UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ

Facultad de Humanidades
Profesorado en Educación Media
Curso: Técnicas de Enseñanza en Educación
Catedrática: MA Ana María Álvarez

COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO

Estudiante:

Juan Humbertino Lux Vicente

25 de agosto de 2022
1. ¿Cuál es la diferencia entre un modelo basado en contenidos y un modelo basado en
competencias? Cada modelo educativo visualiza al estudiante desde una perspectiva
distinta, el tradicional o basado en contenidos obliga al estudiante a encerrarse en un
sistema de memorizar, repetir, almacenar y obedecer; por el contrario, el modelo basado en
competencias permite al alumno interactuar y adquirir experiencias para desarrollar sus
capacidades y habilidades ante varias circunstancias.

2. ¿Cómo define una competencia? Es la capacidad adquirida por una persona para enfrentar o
dar solución a un problema dentro de un entorno cotidiano.

3. ¿Cuáles son los elementos que conforman una competencia?

a. Acción que el individuo debe ejecutar.

b. Conocimiento que debe poseer para ejecutar esa acción
c. Contexto en dónde se ejecuta la acción.

4. ¿Por qué se utiliza una taxonomía para redactar? Porque es una herramienta para estructurar
y definir los objetivos de aprendizaje y guiar a los alumnos por el proceso cognitivo

5. ¿Qué niveles de taxonomía de Bloom son aconsejables para redactar competencias?

1. Recordar
2. Entender
3. Aplicar
4. Analizar
5. Evaluar
6. Crear

6. ¿Cuáles son los 3 niveles más altos de la taxonomía de Bloom?

a) Crear
b) Evaluar
c) Analizar
7. ¿En qué tiempo y en qué persona se redactan las competencias? Se debe redactar en tercera
persona (él o ella) y en tiempo presente.

8. ¿Qué diferencia encuentra entre una competencia y un indicador de logro?

Un indicador de logro permite establecer el avance o nivel de conocimiento que ha
alcanzado un estudiante para así evidenciar las competencias adquiridas.
9. ¿Cuáles son los elementos que deben incluirse al redactar un indicador de logro?
a) Un verbo activo
b) Un contexto en dónde se realiza la acción.
 c) Un nivel de logro.
d) El tipo de conocimiento que será aplicado.
10. ¿Qué es más fácil alcanzar en una clase, un indicador de logro o una competencia?
Los indicadores de logro y las competencias van de la mano, tenemos que en cada sesión de
clase alcanzamos o evidenciamos en primer plano el indicador de logro, seguido de la
competencia.

II ACTIVIDAD

Competencias CNB
Área: Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

1. Emplea los conocimientos y habilidades tecnológicos necesarios para realizar documentos

digitales.
Acción: Emplea los conocimientos y habilidades tecnológicos
Conocimiento: debe saber realizar documentos digitales
Contexto: un sistema computarizado para trabajar documentos digitales.

2. Utiliza recursos digitales para la realización de materiales académicos de manera responsable,

empleando protocolos de seguridad informática.
Acción: Utiliza recursos digitales
Conocimiento: saber realizar material académico de manera responsable, empleando
protocolos de seguridad informática.
Contexto: un sistema computarizado para trabajar con recursos digitales y seguridad
informática.

3. Emplea tecnologías colaborativas e interactivas en trabajos escolares con compañeros, dentro y

fuera del espacio de aprendizaje.
Acción: Emplea tecnologías colaborativas e interactivas
Conocimiento: Saber utilizar recursos tecnológicos.
Contexto: sistemas computarizados y acceso a internet para interactuar.

Indicadores de logro CNB

Área: Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

1. Describe la importancia que tiene la tecnología, los cuidados del equipo y la relación con la
salud.
Verbo: Describe la importancia que tiene la tecnología
Contexto: Tecnología y equipos digitales.
 Nivel de logro: identifica 5 cuidados principales para que un equipo tecnológico funciones
correctamente.
Tipo de conocimiento: Cuidados de un equipo tecnológico.

2. Digita al tacto en forma ergonómica, con exactitud y la técnica correcta.

Verbo: Digita textos de forma correcta.
Contexto: Textos digitales.
Nivel de logro: velocidad para digitar datos por minuto.
Tipo de conocimiento: Técnica y exactitud para crear y editar textos.

3. Demuestra destrezas, habilidades y técnicas básicas en la elaboración de documentos de

uso cotidiano.
Verbo: Demuestra destrezas, habilidades y técnica para crear documentos.
Contexto: Documentos de uso cotidiano
Nivel de logro: completa documentos asignados.
Tipo de conocimiento: Creacion y edición de documentos comerciales.

Competencias
Área: Tecnología

1. Construye diseños que se activan con fuerza elástica utilizando material reciclado.
2. Diseña logotipos a base de plantillas u fusión de objetos en una capa vectorizada.
3. Organiza objetos en tablas utilizando estructuras de código HTML personalizados en
un editor web.

Indicadores de logro
Área: Tecnología

1. Demuestra destrezas al organizar y diseñar en un procesador de textos.

2. Demuestra destrezas, habilidades y técnicas básicas para crear diseños vectorizados.
3. Soluciona operaciones aritméticas en documentos comerciales.