Cuadernillo Cuarto 2021

COLEGIO PROVINCIA DE QUÉBEC. I.E.D.
CLL 74C Sur No 14 – 40 Este, Tel. 3 654400. Conmutador: 3 65 44 40. FAX 3654666
ESTRATEGIA APRENDE EN CASA

PRIMER PERIODO 2021
MODULO GRADO CUARTO

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE: ____________________________________________________________
ID___________________________ CURSO: _____________ JORNADA: _____________________________
Los docentes y directivos docentes de la institución les damos la bienvenida a este nuevo año lectivo 2021, teniendo en
cuenta las condiciones sanitarias actuales en Colombia y específicamente en la ciudad de Bogotá por la pandemia Covid
19, seguimos trabajando bajo la estrategia “Aprende en casa” creada por el Ministerio de Educación Nacional y la
Secretaria de Educación de Bogotá, para preservar la salud de docentes, padres de familia, cuidadores, niños, niñas y
adolescentes de todas la comunidades educativas.
Por esta razón hemos desarrollado este módulo pedagógico de trabajo como estrategia para fortalecer el hogar como un
ambiente de aprendizaje. Se han evaluado los diferentes factores que intervienen en el buen desarrollo de la estrategia y
el aprendizaje de los estudiantes y somos conocedores de los inconvenientes que presentan las familias principalmente
los de conectividad y acceso a internet, pero los cuadernillos están pensados para que el estudiante realice las actividades
en su gran mayoría de manera autónoma. Lo anterior conlleva un mayor grado de responsabilidad y trabajo autónomo para
lograr los objetivos académicos trazados. El equipo docente realizara el acompañamiento a los estudiantes por medio de
encuentros en línea, herramientas remotas y plataformas digitales para profundizar y complementar los temas y conceptos
vistos en la cartilla.
La cartilla se encuentra dividida en ocho (8) semanas, recomendamos estar pendiente del cronograma de actividades para
hacer llegar las evidencias del trabajo desarrollado en cada asignatura a los docentes correspondientes según la jornada
en la que se encuentra matriculado (a)su hijo(a). En caso de no contar con medios electrónicos de contacto podrá realizar
la entrega física de las actividades en las instalaciones de la Institución en las semanas 4 y 8. Las fechas exactas y los
protocolos de bioseguridad serán informadas por parte de los docentes.
Le recordamos que es la responsabilidad de todo el entorno familiar del estudiante: padres, madres, acudientes,
cuidadores, trabajar con responsabilidad, dedicación y disciplina SIN DEJAR TODO PARA LO ULTIMO en el presente
material pedagógico. Si se dedican por lo menos 2 horas diarias de trabajo y no se dejan acumular las asignaciones
perfectamente se puede cumplir con el envío por parte de los estudiantes y la retroalimentación por parte de los docentes
de manera adecuada y oportuna sin demoras.
Por favor sigan cuidándose y cuidando de sus seres queridos.
Cordialmente
PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL COLEGIO

PROVINCIA DE QUEBEC
Enero de 2021
1
DIRECTORIO DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ORIENTACION

PRIMERA INFANCIA Y BASICA PRIMARIA
DIRECTIVOS DOCENTES
CASTRO BOHÓRQUEZ LUIS FERNANDO Rector lfcastro@educacionbogota.edu.co 304 3989851

BARRERA HUERTAS JUAN CARLOS Coordinador J.M. jcbarrera@educacionbogota.edu.co 311 5959592
CANCELADA PINEDA FERNANDO Coordinador J.T. fcancelada@educacionbogota.edu.co 314 2318509
ROBAYO BELTRÁN MARISOL Orientadora J.M. mrobayob@educacionbogota.edu.co 310 3271319

MACÍAS BUITRAGO OLGA LUCIA Orientadora J.T. olmaciasb@educacionbogota.edu.co 304 4158950
DOCENTES PRIMERA INFANCIA
GIL FLOREZ SONIA DEL PILAR Jardín 01 – Jornada Mañana spgil@educacionbogota.edu.co

GUERRERO CRUZ SARA Jardín 01 – Jornada Tarde saguerrerocruz@educacionbogota.edu.co
FARIGUA VALERO ANDREA Jardín 02 – Jornada Tarde afariguav@educacionbogota.edu.co
NOVOA RODRIGUEZ ANDREA Trans.01 – Jornada Mañana anovoar@educacionbogota.edu.co
HERNANDEZ RAMOS NOHORA PATRICIA Trans.01 – Jornada Tarde nphernandezr@educacionbogota.edu.co
MALAGON RUEDA LAURA JUDITH Trans.02 – Jornada Tarde ljudithmr@educacionbogota.edu.co
SANCHEZ SANCHEZ JHON EDWARD Artes Plásticas – Mañana jesanchezsa@educacionbogota.edu.co
SÁNCHEZ COLMENARES LUIS ISIDRO Artes Plásticas – Tarde lisanchezc@educacionbogota.edu.co
Inglés – Jornada Tarde
DOCENTES BASICA PRIMARIA
VANEGAS SOTO LUZ MERY 101 – Jornada Mañana lmvanegass@educacionbogota.edu.co

MAHECHA OVALLE ANDRES 101 – Jornada Tarde amahechao@educacionbogota.edu.co
Profesor (a) 1 102 – Jornada Tarde
PALACIO GUZMAN OLGA MARCELA 201 – Jornada Mañana opalacio@educacionbogota.edu.co
TOVAR QUIMBAYA MARIA NIVEY 201 – Jornada Tarde ntovarq@educacionbogota.edu.co
VASCO BASABE YEYMY ASTRID 202 – Jornada Tarde yvasco@educacionbogota.edu.co
CASTAÑEDA CORTES ROSA MARIA 301 – Jornada Mañana rmcastaneda@educacionbogota.edu.co
GUAUQUE VELOZA CLAUDIA ROCIO 301 – Jornada Tarde cguauque@educacionbogota.edu.co
JIMENEZ ESPAÑOL LUCY JANETH 302 – Jornada Tarde lucy.jimenez805@educacionbogota.edu.co
PEÑALOZA BADILLO OSCAR RODRIGO 401 – Jornada Mañana openaloza@educacionbogota.edu.co
RUGE MARTINEZ ANA ISABEL 402 – Jornada Mañana aruge@educacionbogota.edu.co
GONZALEZ MONCADA SANDRA MILENA 401 – Jornada Tarde smgonzalezm@educacionbogota.edu.co
ESGUERRA CHAVES MYRIAM GINETH 501 – Jornada Mañana mesguerra@educacionbogota.edu.co
JAIRO ALBERTO HERNANDEZ CORTES 502 – Jornada Mañana jaahernandez@educacionbogota.edu.co
Profesor (a) 2 501 – Jornada Tarde
LUGO RODRIGUEZ HELENA Ética Religión – Jornada Mañana Josele24@gmail.com
ROBLEDO PEREA YASNEIBER Inglés – Jornada tarde yrobledo@educacionbogota.edu.co
2
RECOMENDACIONES PARA TENER EN CUENTA POR LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA, ACUDIENTES O
ACOMPAÑANTES DURANTE EL DESARROLLO DEL MODULO PEDAGÓGICO CORRESPONDIENTE AL PRIMER PERIODO DE
2021
El material está pensado para ser desarrollado por usted sin necesitar conexión permanente a Internet, mantenga
periódicamente comunicación con los docentes de su respectiva jornada.
1. Desarrolle las guías COMPLETAMENTE, DEDICANDOLES POR LO MENOS 2 HORAS DIARIAS, Y ENVIANDO
EVIDENCIAS OPORTUNAMNETE, NO ESPERE HASTA EL FINAL DE LAS QUINCENAS haga consultas y profundice en
los temas siguiendo los enlaces y el material de apoyo
2. Si se compromete a participar en los encuentros virtuales SEA CONSTANTE, NO SE DESVINCULE DE LOS

CONTACTOS, respete, escuche e intervenga activamente.
3. Comunique inmediatamente por cualquier medio si presenta dificultades de algún tipo en el desarrollo del
módulo cartilla
4. Recuerde que puede descargar el módulo en la siguiente dirección:

https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-provincia-de-quebec-ied o solicitar a sus maestros que le
envíen una copia al correo o como archivo adjunto por WhatsApp.
5. Evalúe semanalmente su cumplimiento y responsabilidades con las actividades del módulo y diligencie al final
del periodo el formato de autoevaluación y coevaluación.
6. Este pendiente de los tiempos y las condiciones de entrega de evidencias físicas en las instalaciones del colegio.
CONTENIDO
CIENCIAS NATURALES…....................................................................................... Pág.04

CIENCIAS SOCIALES……………………………………………………………………. Pág.13
EDUCACION ARTISTICA………………………………………………………………… Pág.22
EDUCACION ETICA Y RELIGION……….…………………………………………….... Pág.32
EDUCACION FISICA……………………………………………………………………… Pág.48
ESPAÑOL…………………………………………………………………………………… Pág.56
INGLES……………………………………………………………………………………… Pág.73
MATEMATICAS…………………………………………………………………………..… Pág.88
INFORMATICA……………………………………………………………………………… Pág.104
FORMATO DE AUTO Y COEVALUACIÓN……………………………………………… Pág.113
3
FORMATO ÚNICO DE GUÍA PARA LA ESTRATEGIA APRENDER EN CASA PRIMER PERIODO

2021
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO

DOCENTES JORNADA MAÑANA JORNADA TARDE
RESPONSABLES Oscar Rodrigo Peñaloza Sandra Milena González Moncada
Isabel Ruge
CORREO ELECTRÓNICO openaloza@educacionbogota.edu.co smgonzalezm@educacionbogota.edu.co
INSTITUCIONAL aruge@educacionbogota.edu.co
NUMERO DE CONTACTO 312 5017916 3115041285
O WHATSAPP 322 8517355
OTROS MEDIOS DE Teams Teams
CONTACTO
COMPONENTE COMPETENCIAS: Comprende que los organismos cumplen
PEDAGOGICO distintas funciones en cada uno de los
niveles de Organización celular.
DESARROLLOS 1. Tipos de células de acuerdo con el
CONCEPTUALES reino.
2. Células procariotas.
3. Células eucariotas: animales y vegetales.
4. Organelos celulares.
5. Organismos unicelulares, multicelulares y
pluricelulares.
6. Niveles de organización
PROCEDIMIENTOS Continuamos con el Aprendizaje remoto el cual se

desarrolla de forma asincrónica y sincrónica.
Asincrónico no tenemos conexión en tiempo real,
trabajamos a través de las cartillas, donde están
los recursos, estrategias y actividades que debe
trabajar el estudiante de forma autónoma para
construir su propio proceso de aprendizaje.
Sincrónico tenemos conexión en tiempo real, por
medio de video llamada, WhatsApp y de los
encuentros virtuales a través de la plataforma
Teams, en donde se busca reforzar las temáticas
vistas a través de las cartillas haciendo uso de los
diferentes recursos digitales como videos, juegos
interactivos a través de la plataforma educaplay.
EVALUACIÓN Criterios de evaluación Para la evaluación de las
cartillas se tendrá en cuenta.
El progreso del estudiante en el desarrollo de las
actividades, la creatividad en el uso de los
recursos para el desarrollo de las guías, trabajo
autónomo en casa y la responsabilidad y
cumplimiento con la entrega de los trabajos.
Se realiza retroalimentación con el fin de que el
estudiante tenga la oportunidad de mejorar la
entrega que ya hizo, si se debe mejorar.
Estudiantes con posibilidades de conectividad
Se valorará la participación en los encuentros
virtuales y comunicación a lo largo de todo el
proceso haciendo uso de los diferentes medios de
comunicación.
Nombres y apellidos Curso: Jornada:

estudiante:
4
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 1.

Tema: La Célula
Actividad: Comprensión lectora.
Recordemos que la célula es la unidad básica y fundamental de la vida, todos los seres vivos están formados por células,
Independientemente del tipo célula del que hablemos todas las células tienen tres estructuras básicas gracias a la cual
pueden llevar a cabo todas sus funciones en común.
La primera de ellas es la membrana celular o membrana plasmática es

una envoltura que rodea, da forma y protege a las células y las separa del
exterior.
La segunda es el citoplasma es una mezcla gelatinosa que llena el
espacio que hay entre el núcleo y la membrana celular. En él se encuentran
ubicadas unas pequeñas estructuras conocidas como organelos celulares.
La tercera es el núcleo, es una estructura esférica en la que se almacena

el material genético hereditario de los seres vivos conocido como ADN
en el que se encuentran codificadas las instrucciones para el funcionamiento
celular, por lo que se considera que el núcleo es el centro de control celular,
en las células procariotas el ADN se encuentra disperso en el citoplasma
celular, por eso se dice que no tiene un núcleo verdadero.
El tamaño y la forma de las células

Las células tienen una gran diversidad de formas y tamaños.
Algunas son tan pequeñas que solo pueden ser observadas con la
ayuda de un microscopio; otras son tan grandes, que pueden medir
varios centímetros y ser observadas a simple vista.
En cuanto a la forma, algunas son aplanadas como las células de

la piel, y otras tienen largas ramificaciones como las células
nerviosas.
En la naturaleza existen dos grandes tipos de

células. Las eucariotas y procariotas se
diferencian por su estructura.
La característica fundamental de las células

procariotas es que el ADN el material genético esta
dispersa por todo el citoplasma en lugar de estar
almacenado en un núcleo las bacterias son células
procariotas. Además, son organismos unicelulares
autosuficientes.
La característica fundamental de las células

eucariotas es que tienen un núcleo protegido por
una membrana en su interior se encuentra el ADN
que contiene el material genético.
Los caminos del Saber Ciencias 4° Santillana http://esclaudia.blogspot.com/p/una-celula-del-latin-cellula-diminutivo.html
5
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 2

Tema: La Célula
COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla cada una de las actividades en esta guía.
1.Selecciona el recuadro de la imagen que representa seres formados por células.
2. Escribe 5 aspectos más importantes que consideres tiene el texto anterior con relación a la célula.
3. Completa la siguiente tabla. Para esto observa bien la imagen de la guía anterior de la célula procariota y eucariota,
realiza un ✔si la estructura está presente o una x si no está presente.
4. Ten en cuenta que para nuestro encuentro sincrónico trabajaremos un experimento, con el fin de comprender el
concepto de célula, estos son los materiales que debes tener para la fecha que te indique tu docente:
Un huevo
Un plato de icopor
Una cuchara de plástico
Un vaso con agua
Componente Evaluativo: Al finalizar la actividad, envía una fotografía como evidencia del trabajo desarrollado al
docente encargado del área según tu jornada con el asunto: Nombre, curso y tema.
Criterios de evaluación
Letra clara y legible, dominio del contenido, el desarrollo correcto de cada una de las actividades, cumplimiento con la
fecha de entrega del trabajo.
Importante la toma legible de las evidencias.
https://www.freepik.es/vector-premium/caricatura-lindo-paloma_9857846.htm
6

Tema: Células eucariotas: animales y vegetales.
Las células eucariotas son de lo que estamos hechos nosotros. Tienen un núcleo donde se encuentra el material genético
rodeado por una membrana y este núcleo controla la vida de célula. Las células vegetales y animales son eucariotas. Y
son bastante parecidas, pero hay dos diferencias importantes:
Las células vegetales pueden elaborar su propio

alimento y las animales no. El color verde de las
células vegetales proviene de organelos verdes
llamados cloroplastos.
Los cloroplastos convierten la energía solar en

energía química y permiten a las plantas llevar a
cabo la fotosíntesis.
Las células vegetales forman las plantas, arboles,

flores, verduras o frutas y se encargan que estas
puedan crecer y desarrollarse y crean su propio
alimento a partir de la fotosíntesis.
Las células animales están cubiertas por una

membrana celular flexible. Las células vegetales
también tienen membrana, pero afuera de ellas se
protegen con una pared exterior rígida.
Tanto las células vegetales como las células

animales trabajan en equipos cuando tomas un
pedacito de planta encuentras montones de células
amontonadas y trabajando juntas en ese pedacito.
Lo mismo ocurre con un pedazo de animal.
Los caminos del Saber Ciencias 4° Santillana https://www.orientacionandujar.es/2020/02/11/la-celula-animal-colorear-y-completar-primaria-

editable/la-celula-animal-colorear-y-completar-primaria-editable-2/
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Tema: Células eucariotas: animales y vegetales.
1.Observa muy bien la imagen y escribe en el cuadro el nombre de las estructuras celulares. Ten en cuenta que las
estructuras comunes deben quedar en el centro del recuadro.
2.Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso. Si la afirmación es falsa, escríbela correctamente en la parte de

abajo.
La característica fundamental de las células eucariotas es que tiene un núcleo protegido por una membrana donde
se encuentra protegido el material genético el ADN. ( )
En su citoplasma se encuentran todos sus organelos. ( )
Las células eucariotas pueden ser vegetales o procariotas. ( )
Una célula animal es una célula procariota. ( )
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___________________________________________________
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3.Ingresa en el siguiente enlace para practicar y afianzar tus conocimientos sobre la célula animal y vegetal, puedes solicitar
el enlace a tu director de curso, recuerda que nos es evidencia.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_de_la_Naturaleza/Celula_animal_y_vegetal/C%C3%A9lulas_euca
riotas_animal_y__vegetal_ib1239023vy
https://i.pinimg.com/originals/c7/60/7b/c7607bb66c8bfbe993a560ef11ee6c2d.png
8

Tema: Organelos celulares.
Incluyen un variado conjunto de estructuras muy puede contener sólidos, por ejemplo azúcares,
pequeñas, que se encuentran dentro del citoplasma. sales, proteínas y otros nutrientes.
Algunos de los organelos celulares más importantes El aparato de Golgi es una parte de la célula
incluyen a las mitocondrias, los ribosomas, el retículo formada por membranas, está situado cerca del
endoplasmático, el aparato de Golgi y las vacuolas. núcleo. Y cuando las proteínas salen del retículo
endoplásmico, pasan al aparato de Golgi para su
La Mitocondria es el orgánulo encargado de posterior procesamiento.
producir energía a toda la célula. El retículo endoplásmico puede ser liso o rugoso,
Los ribosomas son una parte de la fábrica de y en general su función es producir proteínas
generación de proteínas en la célula. para que el resto de la célula pueda funcionar. El
Las Vacuolas: es un orgánulo celular presente en retículo endoplasmático rugoso contiene
todas las células eucariotas vegetales. También ribosomas, que son pequeños y redondos
aparece en algunas orgánulos cuya función es fabricar estas
células procariotas y eucariotas animales. Las proteínas.
vacuolas son compartimentos cerrados o Cloroplastos son los orgánulos celulares de los
rodeados por la membrana plasmática ya que vegetales y algas verdes que se encargan de
contienen diferentes fluidos, llevar a cabo la fotosíntesis.
como agua o enzimas, aunque en algunos casos
1Identifica los tríos de columnas en orden: imagen, 2. ¿Por qué solo las plantas y las algas tienen
nombre y función únelos con una línea cloroplastos?
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Componente Evaluativo: Al finalizar la actividad, envía

una fotografía como evidencia del trabajo desarrollado al
docente encargado del área según tu jornada con el
asunto: Nombre, curso y tema.
Letra clara y legible, dominio del contenido, el desarrollo
correcto de cada una de las actividades, cumplimiento
con la fecha de entrega del trabajo.
Los caminos del Saber Ciencias 4° Santillana https://es.liveworksheets.com/ye430735va
9

Tema: Organismos unicelulares, multicelulares y pluricelulares.
Los organismos unicelulares son individuos muy pequeños formado por una sola célula como por ejemplo las bacterias,
las levaduras del reino Fungi y muchos organismos del reino Protista, como las amebas, son unicelulares, los organismos
unicelulares conforman una gran proporción de los seres vivos que existen en la tierra. Además, realizan importantes
funciones al habitar dentro de organismos de mayor tamaño. Algunas bacterias, por ejemplo, viven en nuestro intestino e
intervienen en la digestión de los alimentos.
Los organismos multicelulares están formados por muchas células que se diferencian poco unas de otras, tanto en su
forma como en su funcionamiento. Entre ellos encontramos una gran variedad de protistas y de hongos.
Los organismos pluricelulares son individuos formados por una gran cantidad de células los árboles, los animales o los
seres humanos somos pluricelulares, cuyos cuerpos están compuestos por miles de millones de células. En los organismos
pluricelulares no todas las células realizan la misma función, de pendiendo de su ubicación dentro del cuerpo hay células
musculares responsables del movimiento, hay células sanguíneas especializadas en transportar oxígeno y nutrientes.
1.Teniendo en cuenta el texto anterior, Observa las 2. Responde las siguientes preguntas:
imágenes. Luego, completa con el tipo de organismo
correspondiente (unicelulares, multicelulares y ¿Qué tienen estos organismos en común
pluricelulares). _____________________________________________
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_____________________________________________
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¿Cuáles de ellos son más parecidos entre sí? ¿Por qué?

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Componente Evaluativo: Al finalizar la actividad, envía una fotografía como evidencia del trabajo desarrollado al docente
encargado del área según tu jornada con el asunto: Nombre, curso y tema.
https://es.scribd.com/document/428678958/Taller-Unicel
10

Tema: Los niveles de organización celular
Son agrupaciones de estructuras o partes del cuerpo que se forman por la agregación sucesiva de las células. Son
característicos de los organismos pluricelulares, como las plantas, los animales y los seres humanos, que poseen distintos
tipos de células especializadas en realizar una función. Todas las células trabajan en equipo y, por ello, ninguna puede vivir
aislada de las demás.
El nivel celular corresponde al primer nivel de organización celular. Todos los demás niveles de organización celular se
forman por la unión y acción coordinada de diferentes tipos de células.
El nivel tisular corresponde al segundo nivel de organización celular. Están formados por un conjunto de células que
tienen una forma y un tamaño similar y que, en conjunto realizan la misma función celular. Los animales y seres humanos
son los organismos con mayor diversidad de tejidos, entre ellos, el muscular y el nervioso.
El tejido muscular es responsable de los movimientos corporales.

El tejido nervioso está compuesto por células llamadas neuronas que se especializan en la transmisión de los
mensajes desde y hacia los centros de control, como el cerebro.
El nivel de órganos corresponde al tercer nivel de organización celular. Está formado por un conjunto de diferentes tejidos
que actúan coordinadamente para realizar una función determinada.
Las raíces, el tallo, las hojas y las flores son algunos de los órganos de las plantas. Estos están formados por tejido
epidérmico que los cubre y protege, por tejido vascular que transporta hacia ellos agua y nutrientes, y por tejido
meristemático que hace posible su crecimiento.
El nivel sistémico corresponde al cuarto nivel de organización celular. Los sistemas están compuestos por conjuntos de
órganos que actúan coordinadamente para realizar una misma función. El cuerpo de los animales está formado por varios
sistemas como el sistema digestivo, el sistema óseo y el sistema nervioso. En el sistema digestivo actúan órganos
como el esófago, el estómago, el hígado y el intestino que, en conjunto, son responsables del proceso de digestión.
El nivel de organismo corresponde al quinto nivel de organización celular. Cada individuo que habita en el planeta
constituye un organismo. Un individuo realiza todas las funciones vitales gracias a su organización interna en sistemas,
órganos, tejidos y células. Si el funcionamiento de las estructuras de alguno de esta falla, la vida del individuo puede correr
peligro, pues todo su cuerpo funciona como un solo conjunto.
Los caminos del Saber Ciencias 4° Santillana
11

Tema: Los niveles de organización celular
COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla las actividades del punto 1 y 2 en esta guía.
1.Teniendo en cuenta el texto y la imagen de Los niveles de organización celular de la anterior guía responde.
a. Las raíces, el tallo, las hojas y las flores son algunos de los
b. En el ejemplo de la imagen se observa un organismo ¿unicelular o pluricelular? ¿por qué?
2. Encuentra Los niveles de organización celular en la siguiente sopa de letras.
1. Nivel celular
2. Nivel tisular
3. Nivel órganos
4. Nivel sistémico
5. Nivel organismo
3.Elabora una célula de forma creativa la cual debes exponer a través de un VIDEO donde debes explicar:
a. ¿Qué entiendes por célula?

b. ¿Qué tipo de célula elaboraste? Debes escoger entre procariota y eucariota (animal o vegetal) y explicar sus
características.
c. Mencionar sus organelos y explicar mínimo tres, es decir cuál es su función en la célula.
d. Clasificarla en un organismo unicelular, multicelular o pluricelular.
Componente Evaluativo: Al finalizar la actividad, envía una fotografía como evidencia del trabajo desarrollado del punto
1 y 2, y el video del punto 3 al docente encargado del área, según tu jornada, con el asunto: Nombre, curso y tema.
Los caminos del Saber Ciencias 4° Santillana
12

2021
ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO

Isabel Ruge
CONTACTO
COMPONENTE COMPETENCIAS: Analiza los derechos que protegen la niñez y los
PEDAGOGICO deberes que deben cumplirse en una sociedad
democrática para el desarrollo de una sana
convivencia.
DESARROLLOS
CONCEPTUALES 1. Manual de Convivencia.
2. Gobierno Escolar.
3. Deberes y derechos de los niños.
4. Entidades y personas que protegen los
derechos de los niños.
5. Organización del territorio colombiano
6. Las ramas del poder público.
7. La paz un derecho y un deber.
8. Símbolos Patrios.
desarrolla de forma asincrónica y sincrónica
Sincrónico tenemos conexión en tiempo real, se
realiza por medio de los encuentros virtuales a
través de la plataforma Teams, en donde se
busca reforzar las temáticas vistas a través de las
cartillas haciendo uso de los diferentes recursos
digitales como videos, juegos interactivos a través
de la plataforma educaplay.
cartillas se tendrá en cuenta
comunicación.

estudiante:
13

Tema Manual de Convivencia
Es una herramienta donde están todos los acuerdos de convivencia y las normas que una comunidad educativa debe
seguir para una sana convivencia, en él se relaciona los deberes, los derechos, el uso adecuado de los espacios y la forma
de relacionarte con las personas de la comunidad educativa.
¿Qué son las normas? son pautas o acuerdos que se establecen entre las personas para vivir en armonía. Las normas te
dicen qué debes hacer, cómo comportarte y cuáles son las responsabilidades que tienes en la familia, en el colegio y en
el barrio. Las normas ayudan a prevenir conflictos y a diferenciar los comportamientos correctos de los incorrectos.
Recordemos algunas de las normas que dice nuestro manual de

convivencia.
Deberes del estudiante

Evitar el consumo de chicles u otros alimentos durante las horas
de clase.
Asistir puntualmente a clase.
Respetar a los compañeros y compañeras.
Portar adecuadamente el uniforme.
Usar un vocabulario adecuado y cortés.
En el Manual de Convivencia también se definen los derechos de los estudiantes, el horizonte institucional, la normalidad
académica, los deberes y derechos de los directivos, docentes y administrativos, también se habla de la organización del
gobierno escolar y de las acciones pedagógicas que busca enmendar y compensar daños causados a otras personas.
COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla las dos actividades en esta guía y envía la evidencia.
1.Teniendo en cuenta alguno de los deberes del estudiante que se mencionaron anteriormente, Identifica un problema de
convivencia que se presente en el colegio, responde las preguntas del cuadro y luego, menciona la solución que aportarías.
Problema
_______________________________ ¿En qué consiste el problema?
_______________________________
_______________________________________________________________
_______________________________
_______________________________ _______________________________________________________________
______________________________ ¿A quiénes afecta principalmente?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Cómo se podría solucionar?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.Subraya la oración correcta relacionada con el Manual de Convivencia.

a. Es un documento que orienta sobre la sana alimentación.
b. Contiene normas para favorecer el ambiente de armonía en el colegio.
Manual de Convivencia Colegio Provincia de Quebec,

https://www.magisterio.com.co/articulo/que-es-el-manual-de-convivencia-como-
transformarlo#:~:text=El%20Manual%20de%20Convivencia%20es,miembros%20de%20una%20instituci%C3%B3n%20educativa.
14

Tema Gobierno Escolar
En el colegio nos encontramos con diferentes personas, con autoridades, con normas y con mecanismos de control. Para
organizar a este grupo de personas se creó el gobierno escolar, que es la organización que comprueba y verifica el
cumplimiento del reglamento. Cada establecimiento educativo debe tener un gobierno escolar que está integrado por el
rector, el Consejo directivo y el Consejo académico, cada uno de los cuales desempeña diferentes funciones:

1.Menciona a qué integrante del gobierno escolar se refiere cada imagen y describe una situación en la que puedas
necesitar de cada uno.
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
_
Manual de Convivencia Colegio Provincia de Quebec,
15

Tema: Deberes y derechos de los niños.
¿Qué son los derechos? Existen diferencias entre las personas, pero somos iguales en
derechos. Un derecho es un beneficio que se recibe por el hecho de ser persona. Todos
tenemos los mismos derechos y todos debemos contar con las mismas oportunidades y
garantías que sirven para organizar las relaciones entre las personas de una comunidad.
Todos los seres humanos tenemos
derechos desde el momento en que
nacemos. Los derechos son
necesarios para garantizarnos una
vida digna y feliz.
¿Qué son los deberes? Son ciertas

obligaciones sociales que todos debemos cumplir para lograr
armonía y una mejor convivencia dentro de nuestra comunidad. El
cumplimiento de los deberes permite que la comunidad sea más
Organizada, pues todos sus miembros actuarán de manera correcta.
Cuando cumplimos nuestros deberes contribuimos con el respeto y
la tranquilidad de las personas con las que compartimos a diario, y
cuando esto pasa, podemos afirmar que vivimos en armonía.
COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla las actividades en esta guía.
1.Lee los textos de la tabla y compleméntala

realizando el dibujo y escribe el derecho o el deber
que falta en cada situación.
2.Muchos niños colombianos son vulnerables

debido a las difíciles condiciones en las que viven.
Teniendo en cuenta lo anterior, describe una
situación de vulnerabilidad que, según tu opinión,
sufren los niños colombianos. Luego, plantea
algunas sugerencias que puedan ser tenidas en
cuenta para solucionar dicha situación.
https://es.slideshare.net/humbicho/derechos-y-deberes-del-nio
16

TEMA: Entidades y personas que protegen los derechos de los niños.
¿Quiénes protegen los derechos de los niños? Las mamas, los padres, la familia y, en general, todos los adultos deben
garantizar que los derechos de los niños se respeten. El derecho a la protección de la niñez significa que todos los niños
deben ser cuidados para prevenir el maltrato, el abandono, la explotación y la crueldad.
¿Qué instituciones protegen los derechos de los niños? Existen organizaciones mundiales y nacionales que protegen los
derechos de los niños, en caso de ser vulnerados. Estas son algunas de las más importantes.

1.Teniendo en cuenta la anterior información, completa los siguientes enunciados escogiendo la entidad que debe intervenir
en la situación.
¿Cuál consideras que es la entidad que debe intervenir cuando una familia
es desplaza? __________________________________________________
¿Por qué?
______________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Cuál consideras que es la entidad que debe intervenir cuando un niño

traba y no está estudiando? ___________________________
¿Por qué?
______________________________________________________________
____________________________________________________________
https://eldefinido.cl/actualidad/pais/5440/En-que-casos-se-permite-el-trabajo-infantil-y-cuando-es-ilegal/
17

TEMA: Organización del territorio colombiano
Gobernar a Colombia no es una tarea fácil, por eso fue necesario dividirla en partes más pequeñas. Esta división recibe el
nombre de organización territorial y cada parte se conoce como entidad territorial. Nuestro país posee cuatro tipos de
entidades territoriales que podrás observar en el siguiente mapa.
Los Distritos son ciudades que

ofrecen un servicio particular al país,
ya sea administrativo, jurídico,
turístico, comercial o histórico.
Cartagena, en el departamento de
Bolívar, es un ejemplo.
El departamento Es la entidad
territorial colombiana de mayor
extensión. Está dividida en
municipios y tiene su propia
organización política y
administrativa. En la actualidad,
Colombia está conformada por 32
departamentos, cada uno de los
cuales es dirigido para un
gobernador.
El municipio es la entidad
territorial más pequeña del país, la
cual dirige y administra su propio
funcionamiento. Las autoridades
que gobiernan el municipio son el
alcalde, quien administra los
bienes públicos y el concejo
municipal.
Los territorios indígenas son las áreas habitadas, en
forma permanente, por un pueblo indígena que se
gobierna de acuerdo con sus propias leyes y se
beneficia del dinero que envía el gobierno. El
departamento de Vaupés es el que tiene el mayor
número de habitantes indígenas con respeto al total
de su población.
1.Responde Falso o verdadero según corresponda 2. Ingresa en el siguiente enlace para practicar y afianzar
tus conocimientos sobre la célula animal y vegetal,
a. La entidad territorial autónoma más puedes solicitar el enlace a tu director de curso, recuerda
que nos es evidencia.
pequeña del país se conoce con el nombre
de territorios indígenas. ( ) Componente Evaluativo: Al finalizar la actividad, envía
b. Las áreas habitadas en forma permanente una fotografía como evidencia del trabajo desarrollado al
por un pueblo indígena que se gobierna de docente encargado del área según tu jornada con el
acuerdo con sus propias leyes, se denominan asunto: Nombre, curso y tema.
Departamentos. ( )
c. La entidad territorial Colombia de mayor
extensión, se denomina municipio. ( )
https://www.celeberrima.com/mapa-de-colombia-con-sus-departamentos-y-capitales-para-colorear
18

TEMA: Las ramas del poder público.
La rama legislativa
Es la encargada de elaborar y reformar las leyes que debemos cumplir los colombianos para vivir en armonía. Está
conformada por el Congreso nacional, las Asambleas departamentales y los Concejos municipales.
1. El Congreso es la institución que se encarga de hacer las leyes que rigen en toda la nación y de reformar la
constitución. De la misma manera, tiene funciones políticas que le permiten supervisar al gobierno y la
administración. Está compuesto por el Senado y la Cámara de Representantes.
2. La Asamblea departamental su principal función es emitir las ordenanzas, es decir las normas y las leyes que
rigen en cada departamento. Sus miembros se llaman diputados.
3. El Concejo municipal Está conformado por los municipales o acuerdos, y aprobar o rechazar los proyectos de
desarrollo que proponen los alcaldes.
La rama ejecutiva
Esta rama esta encargada de realizar obras para el beneficio común. Está conformada por el presidente, el vicepresidente,
los ministros, los gobernadores, los alcaldes y los departamentos administrativos, como el Departamento Administrativo
Nacional de Estadística, DANE
Entre sus principales funciones de la rama ejecutiva están:
1. Presentar los proyectos del plan de desarrollo
2. Reglamentar, ejecutar y hacer cumplir las leyes
3. Recaudar los impuestos.
4. Planificar el debido uso de los dineros públicos
5. Mantener el Orden Público.
La rama judicial
Es la rama encargada de administrar La justicia en todo el territorial nacional está compuesta por:
1. La Corte Constitucional
2. La Corte suprema de Justicia
3. El Consejo de Estado
4. El Consejo Superior de la Judicatura
5. La Fiscalía General de la Nación
6. Los Juzgados municipales
7. Los Tribunales Superiores
1.Teniendo en cuenta la información

de Las ramas del poder público,
completa el siguiente mapa
conceptual.
2. Ingresa en el siguiente enlace para

practicar y afianzar tus conocimientos
sobre la célula animal y vegetal,
puedes solicitar el enlace a tu director
de curso, recuerda que nos es
evidencia.
Componente Evaluativo: Al finalizar

la actividad, envía una fotografía
como evidencia del trabajo
desarrollado al docente encargado del
área según tu jornada con el asunto:
Nombre, curso y tema.
19

TEMA: La paz un derecho y un deber
La paz es cuando la gente tiene libertad y seguridad en la vida. La paz puede Lograrse con Leyes y costumbres. Todo el
mundo trabajando y viviendo en la comunidad sin problemas. La Paz También es todo el mundo sin guerras todas las
personas colaborando todo el tiempo.
1.Escribe una historia para esta imagen, en donde al final se pueda identificar una posible solución.
2.Explica con tus palabras por qué las siguientes frases tienen que ver con el significado de paz.
a. Ser personas solidarias. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
b. No hacer daño a nadie. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
c. Respetar opiniones, aunque sean diferentes de las nuestras. ________________________________________
________________________________________________________________________________________________
http://valorpazpioxii.blogspot.com/2012/10/definicion.html
https://telemedicinadetampico.wordpress.com/2012/06/04/trastorno-negativista-desafiante-tnd-tampico-panuco-madero-psiquiatra-psicologo-valoracion-
tratamiento-farmacos-psicoterapia-terapia/tod3/
20

TEMA: Símbolos Patrios.
Los símbolos patrios de Colombia son elementos representativos que nos identifican a nivel nacional e internacional el escudo, la
bandera, y el himno representan la historia política del país.
La bandera de Colombia la izamos en fiestas patrias, en actos
públicos y en competencias deportivas internacionales está
representada por tres colores:
El amarillo representa la ´riqueza y la abundancia de nuestros
suelos el oro y el sol.
El azul representa el cielo y las aguas que nos bañan ríos y mares.
El rojo representa la sangre derramada por nuestros héroes para
darnos la libertad.
El escudo de Colombia identifica las fuerzas armadas de nuestro
país, algunos elementos representativos del escudo son:
El cóndor que es el ave del país y que representa la libertad
además se aprecian las palabras libertad y orden que es el lema
nacional. La granada recuerda el nombre que llevo Colombia hasta la mitad del siglo 19 Nueva Granada. A los lados se
encuentran dos cuernos de la abundancia con oro y frutas tropicales representando la abundancia y la riqueza de nuestro
país. El gorro rojo simboliza el espíritu de la república y la libertad. Finalmente se representan los dos océanos que
rodean a Colombia, el océano atlántico y el océano pacifico.
El himno de Colombia está compuesto por un coro y 11 estrofas su letra fue escrita por el presidente Rafael Núñez y su
música fue compuesta por el italiano Oreste Síndic proclamado oficialmente en 1920.
Colombia cuenta con otros emblemas patrios como el majestuoso cóndor de los andes símbolo de soberanía desde 1834,
la palma de cera del Quindío Exclusiva de nuestro país y puede alcanzar una altura de hasta 70 metros y la orquídea que
es la flor nacional
1.Realiza un poema donde hables de los símbolos patrios de Colombia, realiza la declamación a través de un video
2.Colorea los dibujos según corresponda.
https://youtu.be/MJskcDwzgx8
https://www.google.com.co/search?biw=1366&bih=635&tbm=isch&sa=1&ei=z4NHW -
66BIKQ5wLKnbzYBQ&q=SIMBOLOS+PATRIOS+PARA+COLOREAR+DE+COLOMBIA&oq=SIMBOLOS+PATRIOS+PARA+COLOREAR+DE+COLOM
BIA&gs_l=img.3...7689.11530.0.11935.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1c.1.64.img..0.0.0....0.6LnSz8N_7XE#imgrc=o9imHf2OBQj8QM
21
ASIGNATURA ARTES PLASTICAS GRADO: CUARTO

RESPONSABLES Jhon Edward Sánchez Sánchez Sandra Milena González Moncada
CORREO ELECTRÓNICO jesanchezsa@educacionbogot smgonzalezm@educacionbogota.edu.co
INSTITUCIONAL a.edu.co
NUMERO DE CONTACTO 3124918039 3115041285
O WHATSAPP
OTROS MEDIOS DE Plataforma EDMODO clase
CONTACTO pwj2bg
COMPONENTE COMPETENCIAS: Ejercita habilidades plásticas para el dominio de la
PEDAGOGICO motricidad fina.
Coordina y orienta activamente su motricidad hacia
la construcción de formas expresivas.
Identifica elementos básicos del plano y los
muestra en su creación plástica.
Reconoce los elementos técnicos de la profundidad
y lo representa gráficamente.
Identifica y utiliza correctamente las características
de la monocromía en sus composiciones gráficas.
Explica las nociones básicas propias del lenguaje
artístico contenidas en sus expresiones artísticas,
las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras
áreas.
Elabora representaciones artísticas siguiendo un
modelo.
Ejercita activamente su motricidad fina en la
construcción de formas.
DESARROLLOS Motricidad: Grafismo y mándalas
CONCEPTUALES Dibujo: El plano y profundidad
Pintura: Monocromía y policromía
Grabado: Lamina de arcilla
Escultura: Volumen en jabón
PROCEDIMIENTOS De implementarse encuentros sincrónicos
(plataforma Teams), cada estudiante debe contar
Instrucciones para Estudiantes JM con los materiales descritos en cada actividad para
para plataforma EDMODO: el día y hora asignados.
Visita: https://new.edmodo.com De implementarse Alternancia, a los encuentros se
Desde tu teléfono u ordenador. debe asistir con los materiales descritos para cada
Haz clic o pulsa 'Empezar como actividad, según semana de trabajo.
Estudiante' Sigue las Para los encuentros asincrónicos, los videos
instrucciones en tu pantalla. Y tutoriales se deben solicitar al whatsapp o bajarlos
regístrate con el correo de la plataforma EDMODO.
institucional: Las inquietudes se atenderán vía whatsapp, correo
Usa tu código de clase: electrónico y/o en la plataforma EDMODO donde
pwj2bg se subirán los videos y links de las actividades.
EVALUACIÓN Las actividades serán apoyadas con medios
tecnológicos, explicadas de manera clara; es
indispensable enviar las evidencias de las mismas
al whatsapp, correo electrónico o en la plataforma
EDMODO cuando no se asiste a los encuentros
sincrónicos o a la alternancia.
estudiante:
22

TEMA A DESARROLLAR: MOTRICIDAD: GRAFISMO
COMPETENCIA: Ejercita habilidades plásticas para el dominio de la motricidad fina.
Bienvenidos a la primera temática del primer periodo, donde hablaremos sobre grafismo; es importante
resaltar que la actividad se puede realizar a través del link indicado o en el formato físico que se indicara
en los materiales.
COMPONENTE CONCEPTUAL:
El grafismo es una composición gráfica que trata de interpretar un mensaje a través de elementos
ordenados, pueden ser muchos o variados, el grafismo abarca muchos campos, pero si nos referimos
directamente como algún arte el grafismo es cualquier elemento o arte creado o modificado a través de
una computadora. También se puede imprimir, grabar, pintar y/o troquelar sobre casi cualquier material.
Imagina que puedes crear un grafismo con texturas visuales como las referenciadas en los cuadros, la
infinidad de creacion de trabajos depende de tu creatividad.
COMPONENTE PROCEDIMENTAL:
Vamos a realizar unos trazos de texturas visuales a manera de grafismo, tienes dos opciones para realizar
la actividad:
23
1. En internet en el siguiente link: https://es.kidmons.com/juego/paint-online/ y utilizar la herramienta del lápiz para

realizar los trazos y la del color para rellenar los espacios, para crear las texturas visuales y colorearlas.
2. Físico aquí en la cartilla.
Según como desees realizar
la actividad, debes seguir las
indicaciones. (Recuerda que
solo debes escoger una de las
dos modalidades y realizar la
actividad)
Para hacer la actividad en

físico necesitas los siguientes
materiales para hacerlo en la
cartilla:
Lápiz
Borrador
Colores
Vamos a realizar un grafismo

con los trazos de las texturas
visuales sobre la imagen de
referencia.
Paso 1: Escoger y dibujar con
el lápiz, las texturas visuales
de referencia que se
encuentran en los cuadros y
dibujarlas en los espacios que
tiene el ciervo. Paso 2
Colorear creativamente los
espacios de las texturas
visuales combinando varios
colores y ¡Listo!
Recuerda que el link para

realizar la actividad en internet
también se encuentra en la
plataforma EDMODO, en la clase:
pwj2bg
PARA DESARROLLAR EN LA
SEMANA No 2
TEMA A DESARROLLAR:
DIBUJO: EL PLANO
COMPETENCIA: Coordina y
orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas.
Bienvenidos a la segunda temática del primer periodo, donde hablaremos
sobre el plano en el dibujo; es importante resaltar, que esta actividad se
realizara de manera física con los materiales indicados.
Para definir el plano, tenemos en cuenta varias características, por ejemplo: los
esquemas para una casa, la ubicación y el espacio de los elementos en un
cuadro o dibujo. Podemos definir el plano como la delimitación de un espacio
específico. El efecto que despierta la ubicación de estos objetos produce
profundidad. La percepción de la profundidad, se estudia en niveles o
segmentos de planos, estos a su vez se superponen en la composición.
Si tú eres una persona que observa con interés una obra de arte, te podrás dar cuenta que existen múltiples planos, entre
ellos se destacan tres para darle mayor armonía a la composición, el primero, segundo y tercer plano, y otros dependiendo
de la obra que observes detalladamente.
24
Cuando tú observas algo, las imágenes que están más cerca son las del primer plano, las que se ubican detrás de las
primeras, son las de segundo plano y las imágenes más lejanas, son las de tercer plano y así se pueden seguir describiendo
consecutivamente.
Para realizar esta actividad necesitas los siguientes
materiales:
1/8 de cartulina blanca
Lápiz
Colores
Juguetes
Una pelota
Vamos a realizar el dibujo de unos elementos y allí

identificaremos el plano y la ubicación de cada uno.
Paso 1: Ubicarse en el cuarto y en el piso ubicar dos
juguetes. Paso 2: Ubicar detrás de los juguetes una esfera o
una pelota. Paso 3: Ubicar detrás de la pelota un elemento
de una figura geométrica cuadrada o rectangular. Paso 4:
Dibujar los elementos que acabas de ubicar. Paso 5:
Colorear todos los elementos que dibujo y ¡Listo!
Realiza este ejercicio y responde:

Estira tu brazo y pon tu mano al frente de tu cara, obsérvala,
ahora observa a través de ella, y por último observa el fondo
que existe. Ahora describe cuáles son los planos que acabas
de observar.
PRIMER PLANO:
___________________________________________________________________________
SEGUNDO PLANO:
___________________________________________________________________________
TERCER PLANO:
___________________________________________________________________________
Si deseas lo deseas estas preguntas también se pueden resolver en la plataforma EDMODO en la en la clase: pwj2bg
TEMA A DESARROLLAR: MOTRICIDAD: MÁNDALAS
COMPETENCIA: Identifica elementos básicos del plano y los muestra en su creación plástica.
Bienvenidos a la tercera temática del primer periodo, donde hablaremos sobre los mándalas;
es importante resaltar que la actividad se puede realizar a través del link indicado o en el formato
físico que se indicara en los materiales.
Él mándala es un símbolo que en las distintas culturas y épocas alude al camino hacia la unidad
del ser. El denominador común es el círculo (unos o varios) que rodea un núcleo interno,
además puede ir acompañado de otras figuras geométricas como el cuadrado o el triángulo. El
círculo del mándala representa la unidad, un punto, el todo; el cuadrado, lo terrestre y material;
el triángulo, principios masculino y femenino.
Vamos a realizar un mándala, y para ello, tienes dos opciones para realizar la actividad:
1. En internet en el siguiente link: https://www.drawerings.com/draw.php?name puedes crear un mándala utilizando
las herramientas que tiene la página para realizar los trazos.
2. Físico aquí en la cartilla.
25
Según como desees

realizar la actividad,
debes seguir las
indicaciones. (Recuerda
que solo debes escoger
una de las dos
modalidades y realizar la
actividad)
Para hacer la actividad en

físico en la cartilla
necesitas los siguientes
materiales:
Lápiz
Lápices de
colores
primarios.
Vamos a crear un
mándala a partir de la
unión de números y
luego lo coloreamos.
Paso 1: Con el lápiz unir
el 1 con el 1 con líneas
verticales. Paso 2: Con el
lápiz unir el 2 con el 2 con
líneas diagonales a
manera de triángulos.
Paso 3: Decora el
mándala con colores
primarios, y ¡Listo!
Recuerda que el link para

realizar la actividad en
internet también se
encuentra en la
plataforma EDMODO, en
la clase: pwj2bg
PARA DESARROLLAR
EN LA SEMANA No 4
TEMA A DESARROLLAR: DIBUJO: LA PROFUNDIDAD
COMPETENCIA: Reconoce los elementos técnicos de la profundidad y lo representa gráficamente.
Bienvenidos a la cuarta temática del primer periodo, donde hablaremos sobre la profundidad en el dibujo; es importante
resaltar, que esta actividad se realizara de manera física con los materiales indicados.
Denominamos profundidad a la distancia que existe entre los objetos
o elementos con referencia a la línea de horizonte, para percibir la
profundidad, los objetos pueden estar ubicados por debajo de ésta
línea. Recuerda que: La línea de horizonte es una línea imaginaria
que divide el cielo de la tierra.
Los objetos también producen profundidad, cuando se sobreponen a
la línea de horizonte, y a ello se le denomina altura o elevación. La
profundidad la descubres a través de las líneas y los colores; pues los objetos se vuelven más pequeños, con la distancia
los colores se tornan claros y los objetos, del primer plano, son del mismo color pero más oscuros.
La profundidad, la altura de los objetos y el ancho de los mismos, te proporciona la tridimensionalidad de cualquier
elemento. Para hallar la tridimensionalidad de los objetos, es importante representar las características de su tamaño; ten
26
en cuenta que: entre más lejos, más pequeño, y entre más cerca, más grande. La ubicación de los objetos en la
composición, genera el efecto de la distancia. Recuerda que la perspectiva de un objeto, significa representar la posición
y distancia que ocupa en un espacio. Desde la perspectiva y el volumen que forma la profundidad generamos
dimensionalidad a un objeto.
COMPONENTE
PROCEDIMENTAL:
Para realizar esta actividad
necesitas los siguientes materiales:
Lápices de colores
Vamos hacer el dibujo de nuestra

habitación para comprender el
término de profundidad.
Paso 1: Ubicarte en una esquina de
tu cuarto sobre una superficie en la
que puedas dibujar. Paso 2: Dibujar
todo lo que ves en tu habitación,
teniendo en cuenta que muchas
cosas se van a ver alargadas según
tu ubicación.
Paso 3: Colorea todo lo que
dibujaste teniendo en cuenta que lo
que está más cerca a tu ubicación,
tendrá un tono de color más fuerte
a lo que está lejos, que será un
poco más claro. Y ¡Listo!
Describe en las siguientes líneas:

¿Qué dificultades tuviste al momento de dibujar la profundidad de tu habitación?
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
¿Se notaba la diferencia en los colores de los objetos, cuando están cerca o lejos?
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
TEMA A DESARROLLAR: PINTURA: MONOCROMÍA
COMPETENCIA: Identifica y utiliza correctamente las características de la monocromía en sus composiciones gráficas.
Bienvenidos a la quinta temática del primer periodo, donde hablaremos sobre monocromía; es importante resaltar, que la
actividad se puede realizar a través del link indicado o en el formato físico que se indicara en los materiales.
El color, es un modo de expresión para las personas, especialmente para
los artistas, pues son ellos los que eligen que tonalidades estarán
presentes en su obra.
La monocromía, consiste en abordar un solo color, con sus tonalidades y
aplicarlas en una composición dependiendo de la intención que se quiera
dar. El blanco y el negro están estrechamente relacionados con la escala
monocromática ya que indican la escala en la que el color produzca los
diferentes tonos de radiación.
Cuando observas un elemento que tiene un solo color, puedes difrenciar
que en algunas partes se ve mas claro y en otras mas oscuro dependiendo de la intensidad de luz que reciba.
27
Vamos a realizar una composición monocroma, y para ello,
tienes dos opciones para realizar la actividad:
1. En internet en el siguiente link:
https://es.kidmons.com/juego/paint-online/ puedes
crear una composición monocromática utilizando las
herramientas de trazos para crear figuras geométricas y las
rellenas de un solo color, usando el mismo color pero
subiendo y bajando su intensidad.
2. Físico con los siguientes materiales.
Para realizar esta actividad necesitas los siguientes
materiales:

Papel crepe azul
Papel seda azul
Papel silueta azul
Tijeras
Pegante
Vamos a realizar una composición monocroma a partir de

figuras geométricas del mismo color.
Paso 1: Tomar el papel crepe azul y recortar triángulos de
diferentes tamaños. Paso 2: Tomar el papel seda azul y
recortar cuadrados de diferentes tamaños. Paso 3: Tomar
el papel silueta azul y recortar círculos de diferentes
tamaños.
Paso 4: Sobre la cartulina pegar las figuras geométricas
una al lado de otra o encima una de otra, hasta no dejar
ningún espacio en blanco. Y ¡Listo!
Recuerda que el link para realizar la actividad en internet

también se encuentra en la plataforma EDMODO, en la
clase: pwj2bg

TEMA A DESARROLLAR: GRABADO: LAMINA DE ARCILLA
COMPETENCIA: Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas, las
contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.
Bienvenidos a la sexta temática del primer periodo, donde hablaremos sobre la arcilla y como realizar una lámina para un
grabado; es importante resaltar, que esta actividad se realizara de manera física con los materiales indicados.
Material natural que está constituido por minerales en forma de
granos. La arcilla es una roca sedimentaria descompuesta,
constituida por agregados de silicatos de aluminios hidratados,
procedentes de la descomposición de rocas que contienen
feldespato como el granito. Presenta diversas coloraciones según
las impurezas que contiene, desde el blanco, cuando es pura,
hasta el rojo anaranjado. La arcilla fue utilizada en la antigüedad
como soporte de escritura y para hacer objetos de alfarería, de uso
práctico y decorativo.
28
Para realizar esta actividad necesitas los siguientes materiales:
Arcilla
1/8 de Cartón paja
Lápiz
Borrador
Una hoja de periódico o papel reciclado
Un palillo o palito de picho
Plástico o bolsa de papel y un rodillo o algo similar.
Vamos a crear una lámina grabada con un pictograma

precolombino.
Paso 1: Dividir y recortar el cartón paja en dos, Paso 2:
Colocar el plástico y encima la hoja de periódico o papel
reciclado, tomar un trozo de la arcilla y moldearlo a manera
de esfera, Paso 3: Extender la arcilla sobre el plástico, y
aplanarlo con el rodillo o algo redondo, Paso 4: Sacar 5
franjas de 3cm x 15 cm y una de 3cm x 17 cm, y colocar 3
una al lado del otro sobre el centro del cartón paja, y unirlas
aplanándolas formando un rectángulo de 9 cm c x 15cm,
Paso 5: Con un palillo o palito de pincho, escoger un patrón
de la imagen de referencia y hacerlo sobre la arcilla y tener
en cuenta, ir retirando la arcilla que se acumula en el palillo,
Paso 6: Dejar secar la lámina grabada al sol. Y… ¡Listo!
A partir de tu interacción con el material responde:

¿Cuál es la sensación que se siente al manipular la
arcilla?___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
¿Qué es lo que más se te dificulto, al moldear la

arcilla?___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Si deseas lo deseas esta pregunta también se pueden resolver en la plataforma EDMODO en la en la clase: pwj2bg
TEMA A DESARROLLAR: PINTURA: POLICROMÍA
COMPETENCIA: Elabora representaciones artísticas siguiendo un modelo.
Bienvenidos a la séptima temática del primer periodo, donde hablaremos sobre policromía; es importante resaltar, que la
actividad se puede realizar a través del link indicado o en el formato físico que se indicara en los materiales.
Recordemos que en la monocromía, se trabaja solo con un color y sus tonalidades.
¿Imagínate, que pasaría si utilizamos varios colores en una composición?
Hagamos un repaso por los colores secundarios que también utilizaremos en la
policromía, estos resultan de la mezcla de los colores primarios. Estos colores sirven
de complemento y soporte para cualquier creación que nosotros podamos realizar. La
armonía cromática en la policromía, nos indica que podemos utilizar varios colores en
una composición.
Por ejemplo: el calidoscopio como instrumento óptico, nos permite observar en un
tubo con espejos, como se multiplican simétricamente, las imágenes de las figuras
que se le colocan en un extremo, estas imágenes cuentan con varios colores y allí
podemos percibir como se complementan o mezclan. La facultad perceptiva con la que contamos todos, nos permite
identificar diferentes tonalidades cuando observamos los colores. Hay personas que no pueden captar la gama de
colores que existen
29
y los confunden, por ejemplo, los colores rojos, los perciben como si fueran verdes; a éstas personas se les llama
daltónicas. En la naturaleza, existen animales que visualmente, son interesantes en sus colores, estos nos sirven como
ejemplo para observar la policromía en el ecosistema.
Vamos a realizar una composición multicolor al estilo de la policromía, y para ello, tienes dos opciones para realizar la
actividad:
1. En internet en el siguiente link: http://es.hellokids.com/c_20995/dibujos-para-colorear/animales/aves-y-
pajaros/plumas-de-pavo-real en donde utilizaras las herramientas para darle varios colores a las plumas del pavo real.
2. Físico con los siguientes
materiales.
Para realizar esta actividad
necesitas los siguientes
materiales:
1/8 de cartulina
blanca
Papel crepe rojo,
amarillo y azul
Tijeras
Pegante
Lápiz
Borrador
Vamos a realizar una

composición multicolor como
aprendimos que es la
policromía, y para ello vamos a rellenar de colores al papagayo
Paso 1: Dibujar el papagayo en toda la cartulina blanca. Paso 2: Tomar el papel crepe de color rojo y recortar varias tiras
del papel de 3 cm de ancho y enrollarlas. Paso 3: Tomar el papel crepe de color amarillo y recortar varias tiras del papel
de 3 cm de ancho y enrollarlas. Paso 4: Tomar el papel crepe de color azul y recortar varias tiras del papel de 3 cm de
ancho y enrollarlas. Paso 5: Pegar las tiras de papel a manera de gusanos imitando las plumas, según la indicación de los
colores y dejar secar. Y… ¡Listo!
Recuerda que el link para realizar la actividad en internet también se encuentra en la plataforma EDMODO, en la clase:
pwj2bg
TEMA A DESARROLLAR: ESCULTURA: VOLUMEN EN JABÓN
COMPETENCIA: Ejercita activamente su motricidad fina en la construcción de formas.
Bienvenidos a la octava temática del primer periodo, donde hablaremos sobre la escultura y para ello utilizaremos jabón;
es importante resaltar, que esta actividad se realizara de manera física con los materiales indicados.
Escultura, es el lenguaje expresivo donde se moldea el barro o arcilla, se talla en madera, piedra o en otros materiales,
para proporcionar volumen a una figura. El nivel de complejidad de las figuras, depende de la intención del artista, éste
implementa el volumen según la técnica que esté trabajando.
En la antigüedad era utilizada como elemento decorativo, por ejemplo, algunos emperadores ordenaban esculturas
majestuosas que perduran hasta hoy. La diversidad de materiales que existen para elaborar la escultura permiten darle la
textura, entre ellos encontramos la piedra, el mármol, la madera, metal, bronce, vidrio, alambre, etc. Además las resinas
que son aplicadas a estos materiales proporcionan una mayor longevidad a la obra. En la transformación de una
escultura, se puede utilizar diferentes materiales, que le permiten al artista expresar sus emociones transmitiéndolas a
través del volumen en el tallado o modelado. Existen símbolos en las esculturas que no son fácil de percibir, por este
motivo se requiere de un análisis minucioso para comprender el mensaje oculto que se encuentra dentro de una obra
escultórica. Muchos de los reconocimientos históricos, se encuentran presentes en las esculturas, desde allí se hace una
expansión cultural con niveles de enseñanza que expresan las categorías estéticas presentes en cada época. Estas
creaciones artísticas permiten la concepción de una actividad específica, donde el proceso de representación de las
figuras se realiza
30
en tres dimensiones, de esta manera el objeto escultórico se plasma sólidamente en la tridimensionalidad que ocupa un
espacio.
Los rasgos escultóricos, son la expresión máxima de la plástica que ejecuta un artista, para expresar sus emociones hacia
los demás.
En la actividad programa, desarrollaras trazos y manejo de la

motricidad y el espacio, a través del tallado de un jabón que será la
base de nuestra escultura.
Para realizar esta actividad necesitas los siguientes materiales:
Jabón pequeño para lavar las manos.

Palito de pincho o palillo
Puntilla
Lápiz
Vamos a realizar un tallado en un jabón el cual se convertirá en

nuestra escultura de un caballito de mar.
Paso 1: Tomar el lápiz y dibujar en el jabón la figura del caballito de
mar. Paso 2: tomar la puntilla y con mucho cuidado empezar a tallar
el jabón, quitando las partes externas de la figura del caballito de
mar. Paso 3: Tomar el palito de pincho o el palillo y pulir los detalles
que tiene el caballito de mar como son los relieves y las líneas. Y…
¡Listo!
Recuerda que las partes que sobraron del jabón se pueden juntar de
nuevo con un poco de agua.
Después de realizar la escultura responde:
¿Cuál fue tu dificultad, al realizar el tallado sobre el jabón?

_________________________________________________________________________________________________
¿Qué otro material se puede tallar de la misma forma que el jabón?

_________________________________________________________________________________________________
31
GUÍA PARA LA ESTRATEGIA APRENDER EN CASA PRIMER PERIODO 2021
ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES / RELIGIÓN GRADO: CUARTO

RESPONSABLES Helena Lugo Rodríguez Sandra Milena González
Isabel Ruge Martínez
CORREO ELECTRÓNICO josele24@gmail.com smgonzalezm@educacionbogota.edu.co

INSTITUCIONAL isawill23@hotmail.com
NUMERO DE CONTACTO 3053053520 3115041285
O WHATSAPP 3228517355
CONTACTO
COMPONENTE COMPETENCIAS: *Reconoce las personas y medios que ofrece
PEDAGOGICO la comunidad escolar y de su entorno como
ayudas a la búsqueda de su vocación.
*Reconoce el testimonio en los adultos sobre
la forma como han realizado su vocación.
*Comprender que el ser humano, sea hombre
o mujer, está llamado a desarrollar una
vocación.
*Relaciona aspectos como el servicio, las
oportunidades y el autoconocimiento como
factores claves de realización personal.
DESARROLLOS *La vida humana como vocación.

CONCEPTUALES *vocación y las diferentes profesiones y oficios
del mundo adulto.
*Normas para la sana convivencia
*Valores para la una buena convivencia.
PROCEDIMIENTOS Uso de plantillas en forma física con
instrucciones para su desarrollo, con ejercicios
prácticos de reflexión, presentación de
contenidos audiovisuales Web como videos
del canal de YouTube con contenido de apoyo
(historias, casos) para envío en los encuentros
asincrónicos (WhatsApp).
EVALUACIÓN Integral y contaste durante toda la
implementación de la estrategia, donde los
estudiantes demostrarán los aprendizajes
adquiridos a través de dinámicas interactivas
en los encuentros virtuales, envío de evidencia
en audio, video y formato pdf o recepción de
actividades físicas en la institución bajo los
protocolos establecidos.
estudiante:
32
BIENVENIDOS A LAS ACTIVIDADES DE ÈTICA Y VALORES Y RELIGIÓN.

¡QUE BUENO VOLVER A ESTUDIAR CONTIGO!
TEMA DE LA SEMANA # 1: LA VIDA HUMANA COMO VOCACIÓN.
Actividad Nº1 Lee con atención.
La vocación es la inclinación que una persona siente para dedicarse a un modo de vida, y puede estar relacionada
tanto con lo profesional (trabajo, carrera) como con lo espiritual (servicio a la comunidad). La palabra Vocación
significa “Llamado”
En la biblia puedes conocer muchos ejemplos de hombre y mujeres que fueron llamados por Dios al servicio
de los demás por amor a Jesús.
Lee las historias de Juan el Bautista y Zaqueo, personas que fueron llamados por Dios para apoyar el llamado de
Jesús en la tierra. Colorea.
33
Actividad Nº2 “El bautismo de Jesús, fue el momento de su llamado a la humanidad”

Desarrolla las actividades.
34
TEMA DE LA SEMANA # 2 : LAS DIFERENTES PROFESIONES Y OFICIOS EN LA VIDA DEL

HOMBRE
Actividad Nº1 Lee con atención.
Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa
de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu
de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas.
Se llama oficio a la ocupación de una persona, en especial que se relaciona con labores manuales o
artesanales. Los oficios son trabajos que se aprenden mirando, escuchando a otras personas pero que en
definitiva no se necesitan estudios formales para poder realizarla, sino que la experiencia de la vida y el trabajo
lo han formado. Muchas veces, el oficio se transmite de generación en generación en una misma familia.
*Lee y completa el texto con el nombre de la profesión o el oficio correspondiente. Colorea
35
Actividad Nº2 Observa muy bien y busca en la sopa de letras los oficios y profesiones de las imágenes. Colorea
OFICIOS Y PROFESIONES EN LA VIDA DEL HOMBRE
36
TEMA DE LA SEMANA # 3: VOCACIÓN Y SU RELACION CON LAS PROFESIONES EN LA

VIDA
Actividad Nº1 Lee con atención el siguiente párrafo.
La orientación vocacional, tiene que ver con un conjunto de practicas que nos ofrecen elementos necesarios
descubrir nuestras habilidades, en lo que nos podemos destacamos o en lo que somos buenos y orienta estas
habilidades a la proyección de una profesión u oficio para el futuro como adultos.
Cuando sea grande quiero ser…….
*Desarrolla todos los puntos de la guía, dibuja o escribe. Colorea
37
TEMA DE LA SEMANA 4: LAS NORMAS COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL
Actividad Nº1 Lee con atención y conceptualiza.
Las normas son una serie de conductas o acciones construidas y aceptadas socialmente. Ayudan a la construcción
de ambientes seguros y estables para los niños y niñas.
. Colorea
*Completa el mapa conceptual, dibuja , pega imágenes o escribe los lugares donde se aplican las normas.
38
Actividad Nº2 Escribe dentro del árbol aquellas palabras (acciones, adjetivos, etc.) que consideres necesarias para la
construcción de normas en la sociedad.
Actividad Nº3
Evalúa cada situación y dibuja carita feliz o

triste. Colorea.
39
TEMA DE LA SEMANA 5: NORMAS PARA LA SANA CONVIVENCIA
Actividad Nº1
Reflexiona y comenta en casa sobre las normas o reglas que deben cumplir cada uno de los
miembros de tu familia. Escribo las normas que practico en casa. Colorea
Actividad Nº2 Expresiones que nos ayudan a solucionar conflictos
*Ubica escribiendo las expresiones de cada niño . Colorea
40
41
TEMA DE LA SEMANA 6: LOS VALORES EN LA VIDA DEL HOMBRE
Actividad Nº1 Lee con atención el párrafo y desarrolla las actividades.
Los valores son aquellos principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona, una
acción o un objeto que se consideran típicamente positivos o de gran importancia por un grupo
social. ... Por tanto, los valores se pueden clasificar por su importancia según las prioridades
de cada persona o de la sociedad.
42
Actividad Nº2 Une con una línea el valor y las actitudes para cada uno de ellos
Actividad Nº3 Descubre el mensaje de Paz, escríbelo y recuérdalo siempre.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
43
TEMA DE LA SEMANA 7: VALORES PARA UNA SANA CONVIVENCIA.
Actividad Nº 1 Lee atentamente cada recuadro y comenta, escribe los valores.

Colorea.
________________________________________________________________________
GRADO 4º
________________________________________________________________________
44
Actividad Nº 2 Valores para construir la Paz y la buena convivencia.
___________________________________________________________________________________________
45
Actividad Nº 3 Lee con atención la situación que presenta la historieta y plantea posibles
soluciones al conflicto.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
46
SEMANA 8 COMPONENTE EVALUATIVO
Actividad Nº 1 Jugando reflexiono sobre los valores
En forma creativa elabora el juego de “Concéntrese”. Colorea, pega las figuras sobre una cartulina y recorta las
fichas. En familia juega ubicando las fichas por el reverso y busca las parejas de valores.
*No olvides enviar tu evidencia
47

2021
ASIGNATURA EDUACACION FISICA GRADO: CUARTO

Isabel Ruge
CORREO openaloza@educacionbogota.edu.co smgonzalezm@educacionbogota.edu.co
ELECTRÓNICO aruge@educacionbogota.edu.co
INSTITUCIONAL
NUMERO DE 312 5017916 3115041285
CONTACTO O 322 8517355
WHATSAPP
OTROS MEDIOS Teams Teams
DE CONTACTO
COMPONENTE COMPETENCIAS: Organiza y practica actividades físicas variadas para
PEDAGOGICO desarrollar sus capacidades, físicas, afectivas,
cognitivas y de valores, potenciando el desempeño
individual y familiar, para el logro de una verdadera
autonomía, en convivencia democrática y solidaria,
valorando su salud integral.
Asume y practica actividades físicas variadas,
promoviendo interacciones permanentes con sus
familiares, en un ambiente solidario e inclusivo dentro de
su hogar.
DESARROLLOS Hábitos saludables, higiene y limpieza del cuerpo,
CONCEPTUALES alimentación e hidratación del cuerpo, el calentamiento,
carreras sobre plano, carreras cortas, salto a distancia y
salto alto.
PROCEDIMIENTOS La estrategia para utilizar con los estudiantes serán
encuentros remotos donde se aborden las temáticas
aquí enunciadas, para aquellos que tengan posibilidad
de conexión; para los que no puedan acceder se
realizarán videos por WhatsApp, donde se aborden las
temáticas y puedan ser las actividades retroalimentadas
vía correo y /o telefónicamente si el caso lo requiere. En
la medida de lo posible se utilizará la plataforma
Educaplay, con el fin de mejorar los procesos de
interactividad entre el docente y los estudiantes,
respecto a los contenidos, temas y actividades
diseñadas.
EVALUACIÓN Para el proceso evaluativo se tendrá en cuenta la
realización de las actividades, las retroalimentaciones
realizadas por el docente y las posibilidades de
conexión de cada estudiante, con el fin de generar un
proceso permanente de seguimiento y evaluación
diferentemente de las formas de conexión que posea el
estudiante.
Nombres y Curso: Jornada:
apellidos
estudiante:
48

Hábitos saludables
La pirámide de los hábitos saludables da recomendaciones sobre los buenos hábitos; entre estas se incluye la higiene
corporal, la actividad física, la alimentación y las actividades de ocio. Después de hablar sobre los hábitos saludables que
nos recomienda la pirámide, completa el siguiente test con tus familiares
Una carta para mí.

Escribe una carta para ti mismo
con todo lo que vas a hacer para
mejorar tus hábitos. Envía esta
carta al profesor. Pasadas dos
semanas vamos a revisar esa
carta y ver si se ha cumplido
aquello que escribimos.
Mira el video del siguiente enlace

sobre los hábitos saludables
https://youtu.be/U5Ve1Qp1KWk
y luego realiza un friso con
fotografías tuyas, donde te veas
practicando esas mismas
acciones de cuidado y limpieza y
descríbelas por escrito.
Recuperado de:https://sites.google.com/a/ceipaugustabilbilis.com/conbilbimos/salud-y-deporte
49

Ahora te invito a realizar la siguiente sopa de letras sobre la importancia de los hábitos saludables:
50
Alimentación e hidratación del cuerpo

EL RAP DE LA VIDA
Pasamos del sofá y los juegos

sedentarios,
hacemos ahora ejercicios diarios.
Cambio la palmera por buenas
natillas,
cambio la consola por las
zapatillas.
Ya es la hora, ya ha llegado el momento,
pongamos el cuerpo en funcionamiento.
Anda, siéntate y camina recto,
Así tendrás siempre un cuerpo perfecto.
Si subes a casa y estás sin aliento, tienes que
empezar una vida en movimiento.
¡Ahora es tu turno! Pon a

prueba tu imaginación y
escribe la letra de un rap.
1………………………………………………………………
………………………………………………………………..
2………………………………………………………………
………………………………………………………………..
3………………………………………………………………
………………………………………………………………..
4………………………………………………………………
………………………………………………………………..
5………………………………………………………………
………………………………………………………………..
6………………………………………………………………
………………………………………………………………..
Mira este video sobre la alimentación e

hidratación del cuerpo
https://youtu.be/jsqONxiLcYM
Luego con la ayuda de tus familiares

realiza una recta saludable, usando los
alimentos que encuentras en la pirámide
alimenticia y escríbela.
Luego de 20 minutos realiza esta rutina de ejercicios https://youtu.be/HZ54ZGuvVkw y finalmente consigna en

tu cuaderno cuales son los grupos musculares que se ven beneficiados por esa alimentación y por los ejercicios
realizados. Recuerda enviar la evidencia fotográfica a tu profesor (a) Al finalizar recuerda hacer un buen
estiramiento a nivel general, tal y como finaliza al video.
51
El calentamiento
El calentamiento se compone por aquellos ejercicios que realizan las personas antes de iniciar una actividad
deportiva. Con estas actividades, el cuerpo comienza a ponerse en movimiento, lenta y progresivamente. El organismo se
prepara para la tarea deportiva principal y, de esta forma, se evitan lesiones. Por medio de los calentamientos se activa la
circulación sanguínea y se regula la temperatura corporal. Los músculos y las articulaciones se estiran y se activan para
cumplir con las exigencias de la actividad física.
Las actividades de calentamientos pueden ser aburridas para los niños. Si esto ocurre, se resistirán a hacerlas. La mejor
estrategia para realizarlo es hacerlo por medio de juegos divertidos que los preparen para la actividad principal. Los niños
siempre están dispuestos a jugar, por lo tanto, asumirán la tarea como un entretenimiento.
En el siguiente enlace encontraras una serie de 15 diferentes juegos que te servirán para realizar una rutina de
calentamiento. Luego de verlo deberás escoger los 5 juegos que más te gusten y con ayuda de tu familia
recrearlos a través de un video que le enviarás a tu maestra(o). https://youtu.be/-I0PhXrraL
¿Qué es el desplazamiento en educación física?
La definición de desplazamiento es moverse sobre una superficie manteniendo un contacto continuo y suave
Se pueden distinguir dos tipos de desplazamientos.
Los desplazamientos habituales son aquellos que utilizamos todos en nuestra vida diaria y por eso, los niñ@s que vayan
desarrollando estos desplazamientos hará que su vida sea más sencilla al poder ser autosuficientes.
Por otro lado, los desplazamientos no habituales sirven para moverse de forma diferente y que en ocasiones también
necesitamos utilizarnos en nuestra vida cotidiana y nos pueden servir en un momento determinado como recurso para una
situación generada durante una acción, un juego o deporte y salir con éxito, de manera eficaz de dicha acción. Mediante
los desplazamientos las personas se relacionan entre sí y consiguen ir de un lado a otro mediante distintos patrones
motores, como el de andar o correr, sin mucho esfuerzo.
Se definen los desplazamientos como todos los
movimientos que se realizan de un punto a otro del
espacio, utilizando como medio de transporte su
cuerpo.
Teniendo en cuenta la definición de

desplazamiento, las dos clases que existen
y los movimientos que aparecen en este
esquema, construye con ayuda de tu
familia un circuito de habilidades con los
materiales que tengas en tu casa (sillas, escobas, valdes, tablas, canecas, etc) en donde pongas a prueba tus
habilidades, al mejor estilo de un guerrero ninja. Luego debes atravesar todos los obstáculos y donde debas
realizar, giros, saltos, agacharte, arrastrarte, y hacer lanzamientos. Deberás pedirle a otra persona que compita
contigo y a otra que supervise el juego y que tome el tiempo. Quien lo haga mejor en tiempo y demuestre más
habilidad al momento de superar los obstáculos, será el ganador. No olvides enviar la evidencia en video a tu
profesor. Ánimo. Aquí te comparto un video con una idea para que construyas tu pista de obstáculos propia:
https://youtu.be/jueKxKUUh70

El salto
Saltar se encuentra dentro de las Habilidades Motoras Básicas de tipo

Locomotivas y es una forma de desplazamiento. El salto se origina en
los patrones elementales de la marcha y la carrera, y se puede definir
como un movimiento en el que está implicado un despegue del cuerpo
del suelo pudiendo desplazarse hacia arriba, abajo, adelante, atrás o
hacia los lados; realizado por el impulso de uno o dos pies, quedando
momentáneamente en el aire hasta volver a tocar el suelo
posteriormente sobre uno o ambos pies. Se pueden distinguir cuatro
fases dentro del salto: Fase de preparación o previa: de aceleración
52
con o sin desplazamiento. Son acciones efectuadas antes del impulso, no tienen por qué existir, en caso de presentarse,
lo más habitual es una carrera u otra habilidad como por ejemplo un desplazamiento, un giro, otro salto, etc.
Impulso: es la fase donde se determina la trayectoria que va a seguir el sujeto. Requiere de una flexión seguida de una
rápida extensión del tren inferior. Para la descripción de la evolución del patrón esta fase suele describirse diferenciando
dos partes: la de preparación (flexión de las piernas) y la de despegue (extensión).
Fase aérea o vuelo: es la fase en que se pierde el
contacto con la superficie. Durante la misma se
pueden realizar diferentes movimientos, que no van
a afectar a la parábola del salto. Generalmente se
trata de buscar el equilibrio corporal.
Recepción o caída: momento en que se vuelve a
tomar contacto con el suelo. En esta fase se
absorbe o transforma la energía acumulada.
Existen tres tipos de saltos:
Salto de longitud: consiste en recorrer la mayor

distancia posible sobre el plano horizontal una vez
realizado el impulso.
Salto de altura: tiene como objetivo alcanzar la mayor altura posible.

Salto en profundidad: es aquel en el que se emplea el peso del cuerpo y la gravedad. Se realizan dejándose caer al
suelo, desde una altura determinada, con una fase de transición (amortiguación) mínima.
Teniendo en cuenta la información anterior realiza la rutina de saltos de este video

https://youtu.be/HaSUb99iRHs . No olvides enviar la evidencia en video a tu profesor. Espero que te diviertas y
esto te ayude a mantenerte en forma. Escribe en tu cuaderno ¿cómo te sentiste y para qué crees que te ayuda
el entrenamiento en salto, teniendo en cuenta tu edad y tu desarrollo físico?
La carrera
Una carrera es una competición de velocidad, en la que

los competidores tienen que completar un determinado
trayecto o distancia empleando para ello el
menor tiempo posible, o bien recorrer el mayor trayecto
posible en cierto tiempo fijo. En deportes, el trayecto
puede ser recorrido de diversas maneras: por ejemplo, a
pie, en vehículos o en animales. En juegos abstractos, el
trayecto a completar suele ser sobre un tablero, como es
el caso del backgammon, el ludo y el parchís.
Una carrera puede ser disputada de principio a fin en el
trayecto elegido, o en diferentes segmentos
llamados etapas o sectores, que se recorre varias veces
en el mismo recorrido al ser más corto que el trayecto
total de la competición.
Las primeras evidencias de competiciones deportivas de velocidad se remontan a la antigua Grecia, donde los hombres
se disputaban el llegar en primer lugar.
Correr una distancia es la forma más básica de carrera, pero las carreras también se pueden realizar en vehículos, como
botes, automóviles, motocicletas, bicicletas y aviones, o con animales como caballos o perros. Las carreras asimismo
pueden realizarse usando otros modos de transporte como esquís, trineos, patines o silla de ruedas, o con otras formas
53
de movimiento como nadar o caminar. También se puede competir en equipos; en una carrera de relevos, los miembros
de un equipo se turnan para competir en partes de un circuito o realizar una determinada forma de carrera.
En el atletismo, la carrera de
velocidad es una carrera a pie que
tiene una distancia predeterminada
en 60, 100, 200 y 400 metros en
pistas. Es frecuente también realizar
carreras sobre 300 metros y
excepcionalmente se hacen
carreras sobre otras distancias con
otros sistemas de medición, como
por ejemplo yardas. Un atleta de
carreras de velocidad se denomina
velocista.
En este tipo de carreras, el atleta en
la salida se encuentra semi incorporado, en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos, así los corredores traccionan
empujando los pies contra los tacos de salida, diseñados especialmente para sujetar al corredor colocados detrás de la
línea de salida. Al sonido del disparo del juez de salida el atleta se lanza a la pista y corre a la máxima velocidad hacia la
línea de meta, siendo fundamental una salida rápida.
Son pruebas que suelen disputarse en pista cubierta o pista al aire libre. Se celebran en las olimpiadas cada 4 años.
Ahora te invito a ver este video sobre la importancia de correr como deporte: https://youtu.be/fN6BLpxinuM
Organiza una carrera con tu familia en un parque cercano o en un lugar plano y al aire libre si las condiciones
climáticas te lo permiten, toma el tiempo de cada uno de los participantes y luego realiza una carrera simultánea,
con el fin de que pongas a prueba todo tu talento para ello y demuestres que eres el mejor.
En tu cuaderno realiza el registro de las competencias individuales y luego la de todo el grupo para conocer el
tiempo de cada uno, para lo cual necesitarás un cronómetro, un reloj o celular con esta función para tomar el
tiempo.
Consulta y escribe en tu cuaderno la biografía de Usain Bolt, Caterine Ibarguen, Carl Lewis y Ben Johnson.
Luego determina que tienen en común estos atletas y cual fue su mayor consagración en este deporte
Realiza en compañía de tus familiares la siguiente rutina de ejercicios
Realiza esta rutina de ejercicios, una cada día, descansando un día de por medio, Realízalo después de un buen
calentamiento y hasta el número de repeticiones que sientas que puedes lograrlo antes de que se agote toda tu
energía.
Lunes Miércoles viernes
54
DESARROLLAR EN LA SEMANA No 8
La higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los individuos para el control de los
factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre la salud. La higiene personal es el concepto
básico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano. Te invito a realizar este crucigrama para
afianzar tus conceptos.
Recuperado de https://studylib.es/doc/8948239/ipts-abril-2019-crucigrama
55
FORMATO ÚNICO DE GUÍA PARA LA ESTRATEGIA APRENDER EN CASA PRIMER PERIODO 2021
ASIGNATURA GRADO: CUARTO
RESPONSABLES
Isabel Ruge Martínez Sandra Milena González Moncada
CORREO ELECTRÓNICO Isawill23@hotmail.com smgonzalezm@educacionbogota.edu.co
INSTITUCIONAL
NUMERO DE CONTACTO 322 8517355 311 5041285
O WHATSAPP
CONTACTO
COMPONENTE COMPETENCIAS: Entiende funciones y pone en práctica lo aprendido.
PEDAGOGICO Conoce y amplia conceptos sobre la narración,
identificando partes y aspectos básicos, Tiene la capacidad
de realizar una descripción precisa, basado en conceptos
lógicos y reales, identifica la importancia y el propósito del
autor al escribir o crear una obra y conoce términos y
palabras nuevas, con una ortografía adecuada, conoce el
verbo e identifica su importancia. Comprende la
importancia de la exposición y aprende a prepararse para
dar a conocer el tema expuesto de una manera coherente
y precisa. Realiza entrevistas concretas, investiga y analiza
información básica para una entrevista exitosa. Genera
hábitos de lectura comprensiva, iniciando por lo que le
gusta y entiende más.
DESARROLLOS -Ortografía y Puntuación.
CONCEPTUALES -La Narración comprendida en aspectos reales, cotidianos y
ficticios.
- La descripción, (fábula, leyenda, mito)
- El autor, El propósito del autor
- El verbo
- La exposición (Temas de interés)
- La entrevista
- Lectura
PROCEDIMIENTOS Utilizaremos el aprendizaje remoto el cual se desarrollará tanto con
los alumnos que tienen disposición de internet y/o medios
electrónicos, como con los que no tengan acceso a conexión
continua. Realizaremos las actividades dispuestas en la cartilla,
trabando a través de estrategias y actividades que cada estudiante
de forma autónoma adquiera para un mejor aprendizaje, guiado por
el docente por medio de llamadas, video llamadas, WhatsApp y de
encuentros virtuales a través de la plataforma Teams, donde se
buscara reforzar temas contenidos en la cartilla.
EVALUACIÓN Criterios de evaluación; Para la evaluación de las cartillas se tendrá
en cuenta: El progreso del estudiante en el desarrollo de las
actividades, la creatividad en el uso de los recursos para el
desarrollo de las guías, trabajo autónomo en casa y la
responsabilidad y cumplimiento con la entrega de los trabajos.
Se realiza retroalimentación con el fin de que el estudiante tenga la
oportunidad de mejorar la entrega que ya hizo, si se debe mejorar.
Se valorará la participación en los encuentros virtuales y
comunicación a lo largo de todo el proceso haciendo uso de los
diferentes medios de comunicación.
Nombres y apellidos Curso: 4° Jornada:

estudiante:
56
CONTENIDO SEMANA No 1 Ortografía y Puntuación.

COMPETENCIA: Entender sus funciones y poner en práctica lo aprendido.
¡Para recordar!
En el siguiente texto vamos a corregir lo errores de puntuación y ortografía.
EL LEÓN Y LOS TRES TOROS
Una ves los 3 toros isieron un pacto de amigos y juraron no romperlo, pasara lo que pasara. El pacto consistía en repartirce
por partes iguales un pastizal que abian descubierto en los alrededores de un bosque, de tal manera que a todos les
tocaran partes iguales, pudieran pastar a su antojo y ninguno inbadiera la parte de terreno que le correspondía a los otros
dos. Todo iva muy bien, hasta que llego un león anbriento, quién decubrio el pastisal con los tres gordos toros. La voca se
le hiso agua de solo verlos y se propuso darse tres grandes banquetes. El problema era que nada podria aser mientras los
toros, que eran animales fuertes y poderosos se mantuvieran unidos. De modo que se ideó un astuto plan para enemistarlos
entre si Adoptando un aire ipocrita y salamero, atrajo la atención de cada uno de eyos pero por separado y los convenció
de que los otros dos se abian aliado para quitarle su parte del terreno y apoderarse de sus pastos antes de que yegara el
imvierno. los toros injenuamente le crelleron y se llenaron de desconfiansa y recelo entre sí, hasta el punto de no moverse
cada uno de su pastizal por temor a que los otros dos se lo quitaran. En cuanto los vió separados, el león los atacó, uno
por uno y se dio tres suculentos banquetes como lo había soñado.
MORALEJA: LA DISCORDIA QUE DIBIDE A LOS AMIGOS ES LA MEJOR HARMA PARA LOS HENEMIGOS
Subraya las palabras mal escritas y escríbelas corregidas en tu cuaderno con la debida puntuación.
Memoriza las siguientes palabras junto con su respectiva ortografía y significado:
* Abría: del verbo abrir *Habría: del verbo haber

* Hablando: Del verbo hablar * Ablando: del verbo ablandar
* Hierva: del verbo hervir * Hierba: Una planta
* Vienes: Del verbo venir * Bienes: Posesiones materiales
* Resiente: Del verbo resentir * Reciente: Algo que acaba de suceder
* Actitud: Postura o estado de ánimo * Aptitud: Es de habilidad o vocación
* Iba: Del verbo ir * IVA: Impuesto
* Cocer: Sinónimo de hervir * Coser: Unir dos piezas con un hilo.
* Haz: Del verbo hacer * Has: Del verbo haber
* Voy: Del verbo ir * Boy: Chico en ingles
* Raya: Línea larga * Ralla: Desmenuzar algo restreándolo con un rallador
57
Completa con V o B según el caso; memoriza la ortografía de estas palabras.
58
CONTENIDO SEMANA No 2 LA Narración comprendida en aspectos reales, cotidianos y ficticios.

COMPETENCIA: Conocer y ampliar conceptos sobre la narración, identificando partes y aspectos básicos.
Partes de la Narración:
Toda la narración se divide en tres partes:

Inicio: Se da a conocer los personajes, el lugar y el tiempo donde se desarrolla los hechos.
Nudo: Los personajes viven una serie de aventuras.
Desenlace: Los personajes resuelven el problema y la aventura concluye.
¿Qué es la narración?
Una narración es el desarrollo verbal de una serie de sucesos, relatados de manera ordenada y específica, ya
sean reales o no. Una narración puede ser un relato, un cuento, una anécdota y muchos otros términos más específicos,
entre los que puede y suele haber distinciones técnicas.
El acto de narrar es uno de los más antiguos y más esenciales de la especie humana, que nos distingue de
los animales. Es uno de los usos más antiguos del lenguaje y es posible que también sean narraciones arte
prehistórico hallado en las paredes de las cuevas.
Entre las primeras formas de narración de encuentran las historias mitológicas o cosmogónicas con que los
antiguos le explicaban a las generaciones posteriores algunos fenómenos naturales o respondían a la difícil pregunta de
qué es la humanidad y hacia dónde marcha.
Más recientemente también incluyen los relatos patrios y la Historia nacional, el periodismo y, sobre todo, a la literatura.
Desde luego, el lugar de la narración ha cambiado significativamente en nuestra civilización, pero sigue ocupando un
espacio central en el modo en que concebimos las comunidades.
A muy grandes rasgos, una narración se caracteriza por:
Evocar una serie de acontecimientos, reales o no, mediante el uso del lenguaje verbal, para informar o
entretener al receptor.
Presenta un narrador que se encarga de hilar lo contado, y que puede o no formar parte de la trama, y
unos personajes que son relatados por él y que eventualmente intervienen en forma de diálogos.
Ocupa un espacio de tiempo real (duración), pero también contiene un tiempo evocado (tiempo del relato)
que puede ser más largo o más breve.
Evoca acciones o eventos que le ocurren a los personajes, cuyo ordenamiento o manera de presentarlos
puede variar para generar suspenso, sorpresa, comicidad, etc.
Posee siempre verosimilitud, esto es, parecido con la verdad, incluso en los casos en que se cuenten eventos
fantásticos. Dicho de otro modo, lo que se cuenta se debe narrar siempre como si fuera verdad, cuando lo sea y
cuando no.
Elementos de la narración
Cualquier forma de relato posible consiste en los siguientes elementos narrativos:

Narrador. La voz que cuenta la historia, y que no necesariamente es la misma del autor. Puede ser la de uno de
los personajes (narrador protagonista), o la de alguien que observó los eventos o que los conoce de algún modo
(narrador testigo), sea o no que esté involucrado en ellos; o simplemente la de una suerte de entidad que todo lo
sabe y todo lo cuenta (narrador omnisciente). Dependiendo de ello, el narrador podrá contar la historia en
primera persona verbal (yo) o en tercera (él/ella/ellos). En algunos casos, particularmente experimentales, puede
acudir también a la segunda (tú).
Personajes. Un relato contiene personajes, que son los actores que lo llevan adelante, haciendo cosas, diciendo
cosas o también ocurriéndoles cosas a ellos. Son entidades ficcionales que existen sólo dentro del relato, incluso
cuando tengan semejanzas o hayan sido modelados a partir de una persona real. Los personajes pueden ser
protagonistas (a quienes les pasa la historia y a menudo la cuentan), antagonistas (quienes se oponen a los
protagonistas) y testigos (quienes simplemente presencian la historia).
59
Acciones. Todo aquello que se cuenta, es decir, la trama, que ocurre por escenas y episodios y se va
desentrañando a medida que transcurre la narración. No puede haber narración sin acciones en ningún caso, y
en su conjunto, las acciones componen la trama.
Espacio. El lugar en donde ocurren los eventos en la narración, y que puede jugar un papel más o menos
importante en la misma, ya sea dándole contexto o simplemente permitiéndola.
Tiempo. La cantidad de tiempo que toma el relato, ya sea para desarrollar sus escenas o acciones básicas, o
bien el momento histórico en el cual la misma se inserta, dándole al lector cierto contexto histórico.
Trama. La totalidad de las anécdotas que componen la historia, articuladas en base a tres grandes momentos
(según Aristóteles): el inicio, la complicación y el desenlace.
Tipos de narración
Las narraciones pueden ser de muchísimos tipos, dependiendo de su contenido. Entre ellos, podemos identificar los
siguientes:
Narraciones literarias. Aquellas que se cuentan con el mero fin de contarlas y de disfrutar de su
desenvolvimiento, ya sea por diversión, porque proponen ideas novedosas o porque plantean una ficción
atrapante. Son el tipo de relatos que componen la narrativa literaria: las novelas, los cuentos, las crónicas, etc.
Narraciones periodísticas. Aquellas que, en lugar de ficción, se comprometen con la recomposición de eventos
ocurridos en vida real, aspirando al mayor posible criterio de objetividad.
Narraciones lúdicas. Como los chistes, los acertijos, los trabalenguas y
otras formas seudopoéticas cuyo valor no está tanto en lo narrado, sino en lo
que esto suscita entre quien cuenta el relato y quien lo escucha. Forman parte
de la cultura popular.
Narraciones cotidianas. Las que articulamos a diario para contar
anécdotas, relatar eventos a terceros, compartir chismes, incluso explicar
direcciones. Son efímeras y tienen generalmente un objetivo práctico.
Procedimental: 1. Cuéntanos algo de tu vida, o una película, un libro o algo

sucedido, haciendo una narración que incluya las partes de la narración y ten
en cuenta lo aprendido.
2. Colorea e inventa una

historia coherente para este
comic.
3. Haz un listado de palabras

desconocidas, vistas en la
semana 1 y 2, busca su
significado, para compartirlas
con tus compañeros.
Fuente: https://concepto.de/narracion/#ixzz6eMcPsmY9
60
CONTENIDO SEMANA No 3 La descripción, (fábula, leyenda, mito)

COMPETENCIA: Tener la capacidad de realizar una descripción precisa, basado en conceptos lógicos y reales.
La descripción es una herramienta del discurso que nos permite exponer o hacer del conocimiento de alguien una
información en particular acerca de un objeto, espacio, situación, idea, persona o animal.
Las descripciones también nos permiten ofrecer detalles específicos y claros de aquello que se desea dar a
conocer, a fin de hacerlo más creíble y real para quien recibe tal información.
61
1. Tomando en cuenta las explicaciones anteriores, realiza una descripción completa de ti y de unos de los
miembros de tu familia.
2. Investiga sobre la descripción y escribe en el cuaderno las clases de descripción y para qué sirve.
3. Lee atentamente el cuento de Rafael Pombo “El Renacuajo Paseador”, analiza a cada uno de los personajes y
realiza la descripción de cada uno, según tú creas que son los personajes.
Ejemplo:
Doña Ratona:
Femenina, alegre, gentil, Trabajadora, joven, cantante y muy generosa.
62
CONTENIDO SEMANA No 4 El autor, El propósito del autor

COMPETENCIA: Identificar la importancia y el propósito del autor al escribir o crear una obra y conocer términos y
palabras nuevas, con una ortografía adecuada.
El término autor procede del vocablo latino auctor y se refiere al individuo que es el creador, inventor, generador o
productor de algo.
Se puede ser autor de innumerables cosas. Un chef es autor de los platos que prepara y de las recetas que crea.
Un novelista es el autor de los libros que escribe, mientras que un músico es el autor de sus composiciones.
Conforme se desarrollan las capacidades de observación, interpretación y análisis se va llegando a la comprensión de

textos, a entender lo que el autor ha querido comunicar a través de lo que escribe.
Para interpretar un texto, argumentar acerca de la información que comunica y proponer soluciones o hipótesis, es
necesario comprender lo que el texto dice, para eso es importante que el lector identifique el propósito o intención que
motivó al autor a escribirlo.
La identificación del propósito del autor requiere que el lector se pregunte:
Generalmente se escribe un texto para:
Informar
Recrear o entretener
Convencer o persuadir
La intención o el propósito del autor no siempre está dicho en
el texto por lo tanto se debe inferir.
Propósitos o intenciones del autor

Informar Noticias, artículos científicos, informes sobre experimentos, reportajes y otros. Son un medio para transmitir
algún tipo de conocimiento.
Panamá
Es un país de América, ubicado en el extremo sureste de América Central. Su nombre oficial es

República de Panamá y su capital es la ciudad de Panamá. Limita al Norte con el mar Caribe, al
Sur con el océano Pacífico, al Este con Colombia y al Oeste con Costa Rica. Tiene una extensión
de 75.517 km2. Localizado en el istmo que une a Sudamérica con América Central. Su población
es de 3.405.813 habitantes, según datos del censo de 2010.
Recrear o entretener Cuentos, novelas, historias, cartas de viajes, anécdotas, etc. Son un medio
para que los autores presenten hechos fantasiosos o de la vida real para recrear al lector.
Jugando con el Sol (Fragmento)
Había una vez un bosque en que todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el
sol que los veía quiso jugar con ellos. Estos le dejaron jugar, pero cuando el sol bajó del cielo y
se acercó al bosque, ninguno podía resistir el calor y todos huyeron a esconderse.
63
Convencer o persuadir Discursos, anuncios en prensa escrita o en televisión, cartas, etc. Son un medio para convencer
al lector para que acepte una idea.
Para identificar el propósito de informar. Observen con atención.
¿Qué ven en el cartel?

– Imagen de helado, horarios y palabras que
Observa
expresan los sabores que se venden
¿Qué dice el cartel?
– Que se venden helados, con horario de todos los

Interpreta ¿Qué nos quiere decir el cartel? días y de qué hora a qué hora está abierto
– Avisar a los clientes, que se venden

¿Cuál podría ser el propósito deliciosos helados con sabor a chocolate,
Identifica el propósito
del cartel? fresas y vainilla y en un horario de
atención amplio.
Lee, analiza y haz un cuadro como el de la venta de helados e identifica que ve en el cartel, que dice el cartel, que nos
quiere decir, cual es el propósito del autor
CONTENIDO SEMANA No 5 El verbo COMPETENCIA: Conozco el verbo e identifico su importancia.

Para recordar:
64
65
Inventa una oración con cada uno de los anteriores verbos,

trasladando algunos a tiempo pasado, presente y futuro.
Ejemplo;
Ayer yo soñé que estábamos comiendo un delicioso helado.
Si tú te vas lloraré extrañándote mucho.
66
CONTENIDO SEMANA No 6 La exposición (Temas de interés)

COMPETENCIA: Comprender la importancia de la exposición y aprender a prepararse para dar a conocer el tema
expuesto de una manera coherente y precisa.
Qué es Exposición:
Una exposición es la acción y efecto de exponer
algo para que sea visto, oído y apreciado por
otras personas.
El término puede hacer referencia a las exhibiciones
públicas de cosas u objetos de interés artístico,
científico, cultural, arqueológico, histórico,
tecnológico, educativo o divulgativo. Por lo
general, estas exposiciones se hacen con finalidad
cultural o comercial, principalmente para dar a
conocer ciertas cosas a la gente.
Una exposición es también el acto de exponer de
manera oral o escrita un tema o asunto para un
auditorio. En este sentido, una exposición puede ser
una presentación, una conferencia, una ponencia o
un discurso en el cual se desarrolla un aspecto
específico de un tema para someterlo a la discusión
e interpretación del público.
67
Recuerda ¡
Realiza una exposición oral de algún tema de tu interés,

alístalo para exponerlo primero a ti mismo frente al espejo,
luego a tus padres o familiares para de último presentarla a
tus compañeros y profesor(a).
Realiza algo creativo para exponer; ayúdate con cartelera,

imágenes, títeres o elementos que te ayuden a dar
seguridad al momento de realizar la exposición.
Identifica palabras desconocidas con el fin de ampliar tus conocimientos y adecuado vocabulario.
68
CONTENIDO SEMANA No 7 La entrevista

COMPETENCIA: Realiza entrevistas concretas, investiga y analiza información básica para una entrevista exitosa.
Qué es Entrevista:
Se conoce como entrevista la conversación que sostienen dos o más personas que se encuentran
en el rol de entrevistador y entrevistado, a fin de que el primero obtenga del segundo información
sobre un asunto particular.
En toda entrevista hay dos roles: el entrevistador y el entrevistado. El entrevistador es quien formula
las preguntas y conduce la conversación. Debe encargarse también de introducir el tema y hacer el
cierre a la entrevista.
El entrevistador plantea al entrevistado una serie de preguntas o asuntos con el objetivo de que
exponga, explique o argumente su opinión, o simplemente brinde información o testimonio sobre
determinado hecho.
La entrevista no es un diálogo casual que establecen dos o más personas, sino que supone un
acuerdo previo de comunicación que tiene intereses y propósitos definidos, los cuales son del
conocimiento de todos los participantes.
La entrevista es usada como instrumento en el periodismo, la medicina, la psicología, la selección de

personal en una empresa, así como en diversas áreas de las ciencias humanas y sociales para
realizar investigaciones.
La función de las entrevistas es obtener información de interés para el público general o para la
investigación de un tema o asunto.
69
Realiza una entrevista a tus padres o acudientes sobre aspectos importantes de su vida:
Inicia por escribir 10 preguntas en tu cuaderno, valorar si son preguntas coherentes, fáciles de plantear y de contestar
70
CONTENIDO SEMANA No 8: Iniciemos la lectura.

COMPETENCIA: Generar hábitos de lectura comprensiva, iniciando por lo que me gusta y entiendo más.
Tristán quería ser pirata
A Tristán le encantaban las historias de piratas. A menudo se imaginaba surcando los mares en un barco
con bandera negra de calavera y descubriendo valiosos tesoros en islas lejanas.
Una tarde, su abuelo apareció en casa con un pequeño paquete. En su interior, había pinturas de cara y un
parche para el ojo.
– ¡Hoy voy a convertirte en un pirata! – dijo sonriente.
Tristán se entusiasmó. Se puso el parche y dejó que su abuelo le pintara una barba muy negra y enormes
cejas. Después, salió corriendo a la habitación de sus padres y revolvió en un cajón de la cómoda. Encontró
un pañuelo de lunares rojos y se lo anudó en la cabeza frente al espejo.
– ¡Mira abuelo! ¿A que ahora sí parezco un pirata de verdad?
– ¡Por supuesto! Ya sólo te falta encontrar el tesoro.
– ¿El tesoro?… En casa no hay ningún tesoro, abuelito – dijo Tristán decepcionado.
– Bueno… yo no diría eso. Mira debajo de tu cama a ver si encuentras algo que…
Antes de que el abuelo terminara la frase, Tristán salió pitando y bajo el colchón descubrió un cofre con una
pequeña llave dorada en la cerradura. La giró cuidadosamente y dio un grito de alegría ¡En su interior había
por lo menos veinte monedas de chocolate!
71
Ahora sí que eres un pirata con tesoro y todo! – susurró el hombre emocionado.
– ¡Y tú el mejor abuelo del mundo! – dijo Tristán, abrazándole con fuerza.
Lee con atención, la historia de Tristán identifica palabras desconocidas y realiza un dibujo acerca del cuento.
Lee y realiza la siguiente actividad:
72

2021
ASIGNATURA INGLES GRADO: Cuarto

RESPONSABLES Oscar Rodrigo Peñaloza Yasneyber Robledo Perea
Isabel Ruge
CORREO ELECTRÓNICO openaloza@educacionbogota.edu.c Yrobledo@educacionbogota.edu.co
INSTITUCIONAL o aruge@educacionbogota.edu.co
CONTACTO
COMPONENTE COMPETENCIAS: Comprende la idea general y algunos detalles
PEDAGOGICO en un texto informativo corto y sencillo sobre
temas conocidos y de interés.
Pregunta y responde de forma oral y escrita,
interrogantes relacionados con quién, cuándo
y dónde, después de leer y escuchar un texto
corto y sencillo.
Intercambia opiniones sencillas sobre un
tema de interés a través de oraciones simples
y conocidas.
Compara características básicas de
personas, objetos y lugares de su escuela y
comunidad.
DESARROLLOS WH question words
CONCEPTUALES Classroom commands
Possessive adjectives
Linkers: and, so, but, because
Spelling
Qualifying adjectives
Present continuous tense
Sickness
PROCEDIMIENTOS Encuentros remotos con los estudiantes a
través de la plataforma Microsoft Teams,
explicaciones mediante correo electrónico,
WhatsApp y llamadas telefónicas, se enviaran
audios y videos explicativos, se presentarán
videos de diferentes canales de YouTube
como contenido de apoyo.
EVALUACIÓN Esta será constante durante el periodo de
aplicación de la estrategia “Aprende en casa”
los estudiantes darán a conocer lo aprendido
a través de Audios, videos, desarrollo de
actividades planteadas en la guía, respuesta
positiva a preguntas y dinámicas formuladas
en encuentros virtuales o la entrega de
actividades físicas según lo establecido por la
institución y bajo los debidos protocolos.

estudiante:
73
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 1: WH QUESTION WORDS
Las palabras con WH son palabras que usamos para realizar preguntas en ingles, preguntas que no pueden ser
respondidas solo con un “si o no” son preguntas que requieren dar información detallada.
What se usa para cosas, animales, nombres, por ejemplo: What is that? (¿Qué es eso?)
Where para lugares, por ejemplo: Where is the park? (¿Dónde está el parque?)
When para fechas, por ejemplo: When is your birthday? (¿cuándo es tu cumpleaños?)
Who para personas, por ejemplo: Who are you? (Quién eres tú)
Why para razones, por ejemplo: Why are you in the park? (¿Por qué estás en el parque?)
Which para cosas específicas: Which is your favorite subject (¿Cuál es tu materia favorita?)
How para la forma, por ejemplo: How are you? (¿Cómo estas tu?)
Actividad Nº1
Usando las palabras con WH responde de manera correcta las siguientes preguntas:
1). ___________________ do you live?
2). ___________________ do you get to school?
3). ___________________ is your email address?
4). ___________________ is your favorite sport?
5). ___________________ is your birthday?
6). ___________________ are you usad?
74
Actividad Nº2
Formula 5 preguntas en inglés usando las WH question words.
1).
2).
3).
4).
5).
Actividad Nº3
Responde en inglés a las siguientes preguntas con WH.
WHO is your best friend?
WHAT is your favorite food?
WHEN is your birthday?
WHAT is your favorite animal?
WHAT is your favorite movie?
Actividad Nº4
Organiza las siguientes palabras para formar preguntas. Recuerda que SIEMPRE se coloca de primeras la wh, es decir
what, where, who, which, en segundo lugar, SIEMPRE va el verbo is o are, solo how va seguido de much. La última
palabra es la que tenga el signo de pregunta pegado.
Your / are / Where / parrots? ________________________________________________________________________
How / it? / Is / much ________________________________________________________________________
Why / they / tired? / Are ________________________________________________________________________
The / time? / Is / What? ________________________________________________________________________
birthday? / When / is / her ________________________________________________________________________
are / your / Who / parents? ________________________________________________________________________
75
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 2: CLASSROOM COMMANDS / COMANDOS DEL SALÓN DE CLASES
Actividad Nº1
En la sopa de letras encuentra y señala los siguientes comandos: closethedoor, comehere, erase, handsdown,
handsup, listen, openthedoor, openyourbook, read, sitdown, speak, standup, stoptalking, turnleft, turnright.
Actividad Nº2
Deletrea los siguientes comandos, para este ejercicio vas a necesitar la pronunciación del alfabeto en inglés (La
imagen será compartida por el profesor/a):
Te dejo un ejemplo: (Erase) (i:-a:-ei-es-i:)
Close the door:
Come here:
Hands down:
Hands up:
Listen:
Open the door:
Open your book:
Read:
Sit down:
76
Actividad Nº3
Organiza las palabras para formar los classroom commands / comandos del salón de clases, escribelas
correctamente y tradúcelas al español.
Ejemplo: (Close door the / Close the door / Cierra la puerta).
the Open door
book Open your
hands your Raise
window the Please open
board Erase the
Actividad Nº4
Dibuja 2 comandos del salón de clases que te hayan gustado y escribe su nombre en inglés.
Actividad Nº5
Envía un video a tu profesor/a donde aparezcas realizando 5 comandos del salón de clases, debes pronunciar el
comando en inglés y luego realizar la acción
77
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 3: POSSESSIVE ADJETIVES / ADJETIVOS POSESIVOS
Los adjetivos posesivos nos señalan posesión o relación con una persona o cosa, en la imagen anterior está el
significado de cada uno de los adjetivos posesivos.
Actividad Nº1
En el siguiente texto encuentra y subraya cada uno de los adjetivos posesivos.
Hello, my name is Carol and I live near Soacha, my father is cool, his name is Sebastian, my mother is beautiful, her
name is Sharon. I have a little bother, his name is Diego and he is really cute. We love playing in our garden. I study at
Provincia de Quebec high school, I have a lot of friends at School, their names are: Santiago, Heimy, Sara and Carlos. My
mother take to school everyday with our car, its color is red.
Actividad Nº2
Reemplaza las palabras subrayadas por el adjetivo posesivo correcto una vez lo hagas traduce la oración al
español.
1). Ejemplo: This is Evelyn´s bag.____This HER bag_____
Traducción: Este es el bolso de Evelyn.
2). It´s Jhon and May´s house. ________________________________________________________________________
Traducción:
78
3). They are Erick´s running shoes. ____________________________________________________________________
Traducción:
4). The dog´s name is pluto. _________________________________________________________________________
Traducción:
5). It´s Peter´s phone number. _______________________________________________________________________
Traducción:
6). What is your mother´s name? ____________________________________________________________________
Traducción:
Actividad Nº3
Selecciona la palabra correcta para completar la oración.
1). I am going to wash MY/I hands.
2). Are you going to wash YOU/YOUR hair?
3). This is WE/OUR school.
4). Is it HE/HER car?
5). Red is SHE/HER favorite color.
Actividad Nº4
Completa los espacios usando HIS o HER según corresponda, usa la información de un chico y una chica de tu
clase.
A girl in my class / Una chica de mi clase.
_______ name is _________________________________________________________
_______ surname is ______________________________________________________
_______ eyes are ___________________________________
_______ hair is __________________________
A boy in my class / un chico de mi clase
_______ name is _________________________________________________________
_______ surname is ______________________________________________________
_______ eyes are ___________________________________
_______ hair is __________________________
79
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 4 LINKERS: AND, SO, BUT, BECAUSE / CONECTORES
Los conectores son las palabras o expresiones que permiten señalar una relación entre dos oraciones, en esta oportunidad
vamos a ver los siguientes Linkers / Conectores en inglés.
AND : Significa “Y” se usa para unir ideas similares.
Ejemplo: He has a cat AND a dog / Él tiene un gato Y un perro.
BUT: Significa “PERO” se usa para unir dos ideas contrastantes.
Ejemplo: I was going out BUT it is raining / Iba a salir, PERO está lloviendo.
SO: Significa así, por tanto, por consiguiente y se usa para mostrar que la segunda idea es resultado de la primera.
Ejemplo: I was very hungry, SO I ate a whole Pizza / Tenía mucha hambre ASI que comí una Pizza completa.
Because: Significa “Porque” se usa para dar la razón de algo.

Ejemplo: I study a lot BECAUSE I like good grades / Estudio mucho PORQUE me gustan las buenas notas.
Actividad Nº 1
Escribe BECAUSE o SO según corresponda, ten presente agregar una coma antes de (, SO)
My cat was hungy _______________________ it ate a fish.
I am tired _______________________ I played a Soccer match.
Camila bought food _______________________ she was hungry.
Andrés was sick _______________________ he saw the doctor.
Bogotá is a cold city _______________________ people wear warm clothes.
He did not study _______________________ he failed the exam.
The room is still messy _______________________ I did not clean it.
I was angry _______________________ my neighbor had a noisy party.
It was raining ________________ I took my umbrella.
. Thomas is sleepy ________________ it’s ten o’clock.
I was lost ________________ I asked for directions.
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Actividad Nº 2
Selecciona el linker que mejor se acomode para formar la oración de manera correcta.
It’s late ( and / but ) I’m tired!
John likes funny movies ( and / but ) he doesn’t like scary movies.
We live in an apartment ( and / but ) we like it very much.
Her name is Maria ( and / but ) his name is Fernando.
I think math is difficult ( and / but ) I like it.
It’s a nice gift ( and / but ) I don’t like it.
Paris is a big city ( and / but ) it’s the capital of France.
My friend isn’t very big ( and / but ) he’s very strong.
Fruit tastes good ( and / but ) it’s healthy for your body.
I’m afraid of dogs ( and / but ) I’m not afraid of cats.
Our train is late ( and / but ) I think we will arrive on time.
He usually gets home at four o’clock ( and / but ) then he does his homework.
Actividad Nº 3
Maca con una equis “X” la palabra correcta para formar la oración.
81
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 5: SPELLING / DELETREO
Actividad Nº1
Guiándote de la imagen anterior, escribe el deletreo de las siguientes palabras:
Example / ejemplo: ( Turn left – Ti: ju: a: Ɛn Ɛl i: Ɛf ti: ).
Bookshop
Jump high
Breakfast
Holidays
Shopping
Beautiful
Elephant
There are
Teamwork
Community
Headache
82
Immigrant
Homework
Materials
Back yard
Brown bag
Sidewalk
Classroom
Eyelashes
Bookcase
Forehead
Armchair
Ice Cream
Actividad Nº2
Envía un video a tu profesor/a en el que aparezcas realizando el deletreo en inglés de 10 palabras.
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 6: QUALIFYING ADJECTIVES / ADJETIVOS CALIFICATIVOS
The “qualifying adjectives”. These words are used to describe how people are, los adjetivos calificativos son palabras
que usamos para describir como son las personas, en esta ocasión vamos a ver algunos de ellos.
Actividad Nº1
Traduce al español los siguientes Qualifying adjectives:
Careful
Rich
Fat Sad
Sick
Friendly Healthy
Hard working
Funny Lazy
Young
Happy Old
Poor
Thin Polite
Serious
83
Actividad Nº2
A: Are you a lazy person? B: No, in fact, I’m very Of course, I’m very ___________! I got a 5.0 on all of my
___________. exams!
My son Daniel is very ___________. He’s only five My uncle loves to tell jokes to make us laugh. He’s
years old.
___________.
He should play basketball because he is ___________.

He’s not short. My friend can lift 200 kilograms, so he’s really quite
___________!
My sister isn’t very ___________. She’s shy and doesn’t
like to meet new people.
Jennifer and Kelly always look left and right before they
He worked very hard his whole life and saved lots of cross a busy street. They are ___________ when they
cross a busy street.
money. He’s ___________.
My classmate always smiles and has many friends.

I went on a diet last year and lost five kilograms, so now
She’s ___________.
I’m ___________.
Luisa always says, “Thank you”. She’s a ___________ Nothing seems to make my grandfather sad. He’s a
person.
___________ person.
Actividad Nº3
Usa un adjetivo calificativo en inglés para describir las siguientes imágenes, escribe debajo de cada imagen el
adjetivo que la describe.
Actividad Nº4
Envía un video a tu Envía un video a tu profesor/a en el que aparezcas realizando tu presentación usando 5
adjetivos calificativos.
84
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 7: PRESENT CONTINUOUS TENSE / PRESENTE CONTINUO
El presente continuo en inglés es una forma verbal muy utilizada para expresar acciones que se están produciendo en
el momento, que ocurren en general o que ocurrirán en un futuro próximo.
Su construcción es la siguiente: sujeto + auxiliar “to be” + verbo + ing (gerundio).
Regla número 1: si el verbo termina en 'e' elimínala y agrega -ing.
Ejemplos:
Drive - Driving
Come - Coming
Regla número 2: Verbos terminados en "-ie":
Cuando un verbo termina de ésta forma, se reemplaza la combinación de vocales "ie", por la consonante "y", agregando
al final el gerundio "-ing".
Tie / Atar - Tying / Atando

Lie / Mentir - Lying / Mintiendo
Regla número 3: Verbos terminados en "-y":

Esta es la regla más sencilla puesto que lo único que se debe hacer es agregar al final del verbo el gerundio "-ing".
Employ / Emplear - Employing / Empleando

Delay / Retrasar - Delaying / Retrasando
Casos específicos: Verbos en donde se dobla la consonante final y se agrega terminación "-ing" (casos concretos):
Ejemplos:
Run / running (correr / corriendo)
Swim / swimming (nadar / nadando)
Stop / stopping (detener / deteniendo)
Plan / planning (planear / planeando)
85
Actividad Nº1
Conjuga a progresivo (ING) los siguientes verbos, teniendo en cuenta las reglas especificadas anteriormente.
Ejemplo: Answer : Answering Open :

Enjoy :
Arrive : Order :
Fill :
Belong : Plan :
Follow :
Change : Play :
Hurry :
Clean : Rain :
Learn :
Climb : Remember :
Listen :
Close : Show :
Live :
Consider : Stay :
Love :
Dare : Study :
Cry :
Deliver : Travel :
Actividad Nº2
En tu cuaderno, realiza 15 oraciones en presente continuo usando los verbos que anteriormente conjugaste.
Ejemplo: I am answering a question / Yo estoy respondiendo una pregunta.
Actividad Nº3
Completa la oración conjugando en presente continuo el verbo que aparece en paréntesis.
Natalia is______________________________________ (Teach) Maths.
Look that bus ______________________________________ (Come).
Carol is ______________________________________ (Study) English and French.
The kids are ______________________________________ (Sing) a song.
Tina is ______________________________________ (Wear) a Black dress.
The cat is ______________________________________ (Play) with a ball.
It is ______________________________________ (Go) to rain.
Cristian is ______________________________________ (Tarvel) by plane.
My sisteris ______________________________________ (Cook) dinner.
The boys are ______________________________________ (Cry) .
86
PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 8: SICKNESS / ENFERMEDADES
Actividad Nº1
Escribe debajo de cada imagen el nombre de la enfermedad correspondiente, luego de eso busca y señala las
palabras en la sopa de letras, encontrarás las palabras en el Word bank / Banco de palabras.
WORD BANK
BLACK EYE - BROKEN LEG – BUMP – COLD – CUT – FEVER – RASH - SUNBURN
WORD SEARCH / SOPA DE LETRAS
87

2021
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO

RESPONSABLES Oscar Peñaloza Sandra Milena González
Isabel Ruge

NUMERO DE CONTACTO 312 5017916 311 5041285
CONTACTO
COMPONENTE COMPETENCIAS: Realiza operaciones de suma, resta,
PEDAGOGICO multiplicación de números naturales,
reconocer y aplicar sus propiedades.
Comprender las operaciones matemáticas
fundamentales en los procesos estadísticos.
DESARROLLOS Conjuntos (relación de pertenecer y no

CONCEPTUALES pertenece), números naturales (valor
posicional), operaciones combinadas,
estadística (tablas de frecuencia).
PROCEDIMIENTOS La estrategia para utilizar con los estudiantes

serán encuentros virtuales donde se
aborden las temáticas aquí enunciadas, para
el caso de a aquellos que tengan posibilidad
de conexión; para aquellos que no puedan
acceder se realizarán videos por WhatsApp,
donde se aborden las temáticas y puedan
ser las actividades retroalimentadas vía
correo y /o telefónicamente si el caso lo
requiere. En la medida de lo posible se
utilizará la plataforma Educaplay, con el fin
de mejorar los procesos de interactividad
entre el docente y los estudiantes, respecto
a los contenidos, temas y actividades
diseñadas.
EVALUACIÓN Para el proceso evaluativo se tendrá en
cuenta la realización de las actividades, las
retroalimentaciones realizadas por el
docente y las posibilidades de conexión de
cada estudiante, con el fin de generar un
proceso permanente de seguimiento y
evaluación diferentemente de las formas de
conexión que posea el estudiante.
estudiante:
88

Conjuntos
Recuerda que un conjunto es una agrupación de varios
elementos, uno o ninguno. Para representarlos se
nombran con una letra mayúscula y se pueden
representar a través de diagrames de Venn o entre
llaves.
Tienen también relaciones de pertenencia y no pertenencia

que se establece entre elemento y conjunto como en este
ejemplo:
Ahora dibuja 4 conjuntos en tu cuaderno con diferentes objetos y establece relaciones de pertenecer y no pertenece.
Unión e intersección de Conjuntos.

La Unión de dos o más conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a ambos conjuntos.
La unión de A y B se denota. En diagramas se representan primero todos los elementos en sus respectivos conjuntos y
luego se colorea todo el diagrama. Ejemplo:
Revisa el video a través del siguiente enlace, lo cual te ayudará aclarando términos y resolviendo dudas
https://youtu.be/9KpW1WDqXmk.
Una vez lo hayas visto, realiza en tu cuaderno la representación de 5 conjuntos de cada una de las relaciones de
unión, intersección y pertenencia y no pertenencia, utilizando el diagrama de Venn. Recuerda utilizar colores, regla y
demás utensilios para presentar un buen trabajo.
Escoge una de las relaciones de conjuntos nombradas anteriormente y crea con los objetos que quieras un conjunto
donde se demuestre dicha relación (puede ser unión, intersección o pertenencia) y en un corto video explica como se
llama el conjunto, que objetos utilizaste y cuál es la relación que estas representando.
89
Analiza cada problema y realiza su diagrama.

a) En un grupo de adultos, 30 comen postre (P) y 28 comen entrada (E). Si 12 comen postre y entrada, ¿cuántos adultos
hay en total?
Si 30 comen postre y 12, postres y entradas; entonces, ______
comen solo postres.
Si 28 comen entrada y 12, postres y entrada; entonces, ______
comen solo entrada.
El grupo de adultos está formado por los que comen solo postres,
solo entrada y los que comen postres y entrada: en total son_____
En un paseo, los 25 alumnos de cuarto grado decidieron ir de viaje. A Paipa (P) fueron 10, a Armenia (A) viajaron
15 y a los dos lugares fueron 7. Los demás alumnos se fueron a Cartagena. ¿Cuántos alumnos fuero a
Cartagena?
Demuestra lo aprendido
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno y recuerda tomar el tiempo necesario para analizar y entender la
pregunta. No olvides hacer el respectivo diagrama de Venn.
1. En un grupo de personas; 25 personas usan saco blanco; 40, pantalón jeans y 10 personas usan sacoo blanco y
jeans a la vez. ¿Cuántas personas usan solo pantalón jeans?
2. En un salón de 50 alumnos, 20 estudian alemán y portugués, 10 estudian solo alemán. Si todos los alumnos estudian
por lo menos un idioma, ¿cuántos estudian solo portugués?
90
3. De un grupo de 26 alumnos se sabe que 19 practican fútbol; 15, básquet y 8, ambos deportes. ¿Cuántos practican
solo fútbol? y ¿cuántos practican solo básquet?
4. De 84 personas que gustan de tomar café (C), 32 lo prefieren acompañado de leche. ¿Cuántas personas prefieren el
café solo?
5. De 150 turistas se sabe que 42 visitaron Cauca; 92, Huila y 35 ambos departamentos. ¿Cuántos turistas visitaron
otros departamentos?

Valor posicional
Recuerda que, en un número natural, el dígito más a la derecha está siempre en el lugar de las unidades. El siguiente
más a la derecha está en el lugar de las decenas. Los dígitos restantes continúan llenando los valores posicionales hasta
que ya no quedan dígitos.
1 Unidad de Millón = 1 000 000

Se lee: un millón
1 Decena de Millón = 10 000 000

Se lee: diez millones
1. Centena de Millón = 100 000 000

Se lee: cien millones
Este video ayudará que comprendas mejor: https://youtu.be/kfVxzj3wKjc
Observa el tablero de valor posicional, la escritura y lectura de número.
UNIDADES DE MILLÓN MILLARES UNIDADES

CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
2 460 010
2 4 6 0 0 1 0
Dos millones cuatrocientos sesenta mil diez.

34 005 007
3 4 0 0 5 0 0 7
Treinta y cuatro millones cinco mil siete

415 203 005
4 1 5 2 0 3 0 0 5
Cuatrocientos quince millones doscientos tres mil cinco
91
Ahora vamos a practicar
1. Completa:
Escribo Leo
Diecisiete millones novecientos cincuenta mil noventa y cinco.
7 000 020
Ochocientos ochenta mil ochocientos
2. Escribe los números correspondientes:
5 DM 7 UM 5C 4D 8U
2 CM 6 UMLL 3C 8D 9U
1 CMLL 4 DMLL 9C 5D
3. Combino los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 y escribo números de 7 cifras y leo.
Desafía tu habilidad
1. Escribe:
Seiscientos ochenta y cuatro mil noventa: ............................................................
Dos millones; seis mil noventa: .............................................................................
Noventa millones; cinco mil tres: ...........................................................................
Ciento setenta y cinco millones, setenta y cinco mil cinco: ...................................
2. Lee:
70 070 ...................................................................................................
946 209 ...................................................................................................
1 004 004 ...................................................................................................
28 300 300 ...................................................................................................
92
533 064 371 ...................................................................................................
17 400 000 ...................................................................................................
3. Usa los dígitos 3, 4, 6, 7 y 9 para escribir cuatro números de cinco cifras donde el dígito 6 debe estar ubicado en las
centenas.
4. Suprime los ceros que no tienen valor, luego escribe y lee los números dados:
03 427 , 105 200 , 000 300 000 , 0 126 300 200
5. Escribe el número que conste de:
8 DMLL 7 UM 5D 3U .............................................................................
7U 4D 3C 2 UM .............................................................................
7 DLL 2 CM 5 DM .............................................................................
3U 7 UM 9 UMLL .............................................................................
6. Escribe el número:
a) Veinticinco millones ciento setenta y cinco. .........................................................
b) Quinientos cinco millones sesenta y un mil doce. ...............................................
c) Doscientos tres millones seis mil uno. .................................................................
d) Diecinueve millones trescientos mil diez. .............................................................
e) Un millón cuatrocientos dos mil tres. ...................................................................
f) Doscientos setenta y tres mil tres. .......................................................................
g) Diecisiete mil uno. ................................................................................................
h) Dos mil quince. .....................................................................................................
7.Observa y escribe los números correspondientes:
a) 200 + 500 + 70 + 8 ...............................................................................................

b) 400 000 + 30 000 + 2 000 + 500 + 20 + 4 ............................................................
c) 6 000 000 + 0 + 0 + 7 7 000 + 0 + 70 + 8 .............................................................
d) 10 000 000 + 3 000 000 + 100 000 + 0 + 0 + 900 + 40 + 1 ..................................
8. Observa el número 348 745 602 y escribe las cifras que ocupa el lugar de:
DM UMLL U UM
D CM C
DMLL CMLL
93

Adición
Propiedades de la adición: https://youtu.be/aKIawbI6_GE
PROPIEDAD CLAUSURATIVA:
Ejemplo:
5 + 12 = 17 y 17 N
La suma de dos o más números naturales es otro número natural.
PROPIEDADES CONMUTATIVA:
Ejemplo:
6 + 9 9 + 6
15 = 15
Al cambiar el orden de los sumandos la suma no se altera.
PROPIEDADES DEL ELEMENTO NEUTRO:
Ejemplo:
12 + 0 = 0 + 12 = 12
Si un número natural se suma con cero a su derecha o izquierdo, se obtiene el mismo número
PROPIEDADES ASOCIATIVA:
Ejemplo:
(4 +6) + 5 = 4 + (6 + 4)
10 5 = 4 11
15 = 15
PROPIEDADES ASOCIATIVA:
Práctica de clase
1. Aplica la propiedad conmutativa:
para 5 y 3 para 7 y 8 para 39 y 58
94
para 7, 5 y 8 para 12, 15 y 18 para 20, 30 y 80
2. Aplica la propiedad de clausura:
para 95 + 15 para 12 y 785 para 78 y 184
3. Aplica la propiedad del elemento neutro
para 79 para 58 para 2000
4. Aplica la propiedad asociativa
para 7, 6 y 9 para 13, 12 y 20
para 58, 32 y 13 para 5, 13 y 29
5. Calcula el valor de a en la igualdad 5 + a + 9 = 20. Después, halla el resultado de las siguientes operaciones:
286 + a + 39 444 + a + 50 116 + (a-3) + 29
47 + (a-2) + 19 2456134 – (a + 367)
95
6. Escribe el nombre de la propiedad:
(7 + 9) + 5 = 7 + (9 + 5) ..............................................................................................
72 + 8 = 80 y 80 N ..............................................................................................
3+5+8=5+8+3 ..............................................................................................
72 + 0 = 72 ..............................................................................................
0 + 100 = 100 ..............................................................................................
126 + 4 = 130 y 130 N ......................................................................................
Ahora realiza estos ejercicios
1. Ayer había 1829 caramelos. Hoy aumentaron 38 caramelos ¿Cuántos caramelos hay?
a) 1791 b) 2580 c) 1867 d) N.A.
2. Por la mañana cortaron 1438 flores y quedaron 388 ¿Cuántas flores había?
a) 1050 b) 1826 c) 1862 d) N.A
3. El elemento neutro de la adición es:
a) El cero b) El uno c) No se sabe d) N.A
Analiza la siguiente situación planteada.
Un comerciante mayorista compró 1275 cajas de piña y 895 cajas de naranjas. De las cuales vende 935 de piña y 359 de
naranja.
1. ¿Cuántas cajas de fruta compró?
2. ¿Cuántas cajas de frutas vendió?
Resuelvo:
1. 1275
895
Respuesta:
.....................................................................................................................................
2. 935
359
Respuesta:
.....................................................................................................................................
96

RECUERDA LOS TÉRMINOS DE LA ADICIÓN:
1538 +
976 SUMADOS
SUMA
Práctica en casa
1. Une mediante fechas las sumas correspondientes:
9+7= 519 99 999 9+7=
35 + 23 201 +
23 31 064
6488 17
315 + 4 206 +
204 71 693
16 75 899
2 410 + 12 510 +
1 052 31 052
3 026 56 437
58 54 265
2. Completa la tabla:
+ 80 000 200 000 40 000 200

300 000
62 000
400 800
600 000
80 000
3. Completa el cuadro:
a b c a+b a+b+c b+c a+c

9 3 13
12 8 10
32 5 20
11 6 4
30 15 11
97
4. Completa el cuadro:
50 9000
38 25 5800 1200
5. Observa lo que Meylín ha comido en un día y las calorías que corresponden a cada alimento. Calcula el total de
calorías de cada comida.
DESAYUNO ALMUERZO COMIDA

Jugo 80 calorías Ensalada 80 calorías Sopa 150 calorías
Leche 95 calorías Carne 325 calorías Puré 225 calorías
Pan 150 calorías Arroz 200 calorías Huevo 115 calorías
Margarina 72 calorías Manzana 70 calorías Yogurt 168 calorías
Si Meylín necesita 2500 calorías diarias. ¿Cuántas calorías le faltaron?
RAZONAMOS OPERACIÓN RESPUESTA
6. Completa:
2615 +
1824 Entonces:
732
1 21 x - es:
573
a) 34 b) 33 c) 32
56
98
3724 +
52 Entonces:
537
736 : + es:
98
a) 10 b) 13 c) 11
8830

La sustracción
Recuerda:
1275 Minuendo
- 894 Sustraendo
381 Diferencia
Comprobación:
D+S=M
381 +
894
381 Minuendo
Práctica de clase
Halla la diferencia en las siguientes sustracciones:
8 000 - 7 952 - 5 438 -

4 091 3 478 1 245
7 005 - 6 432 - 9 000 -

3 456 5 245 1 245
5 464 - 3 200 - 6 870 -

3 285 895 3 956
4 972 - 9 000 - 7 142 -

1 546 3 945 4 653
72 548 - 23 489 - 30 001 -

12 495 12 995 19 483
99
1. Reemplaza cada letra por el número según la clave y resuelve:
A = 349 B = 456 C = 6071 D = 999
(D + B) – A C – (A + B)
D + (B - A) (C - D) + B
2. Para pensar…
Debajo de cada resultado hay dos casillas cuyos números sumados dan dicha cantidad:
49 484
31 306 325
10 199
2 18 103 194
Ahora a practicar
1. En un bus viajan 40 personas. en una parada bajan 16 personas y suben 18. En la siguiente parada bajan 28 y suben
13. ¿Cuántas personas continúan en el ómnibus?
a) 27 b) 37 c) 0 d) N.A.
2. En una granja por la mañana recogen 64 huevos, más tarde recogen 87 huevos; pero venden 92 huevos, luego
recogen 105 huevos más, se les rompen 16 huevos, dan a sus empleados 42 huevos y recogen 73 huevos más.
¿Cuántos tienen por todo en la granja?
a) 197 b) 169 c) 179 d) N.A
3. Si al sustraendo se suma con la diferencia. ¿Qué se obtiene?
a) Una resta b) El minuendo c) La diferencia d) N.A
4. Si 56 + n = 81. ¿Qué número es n?
a) 137 b) 35 c) 25 d) N.A
100
5. Sumandos es a suma como factores es a:
a) diferencia b) cociente c) multiplicación d) producto
Práctica en casa
1. Realiza las siguientes sustracciones y su comprobación:
75000 – 39246 8500 – 1572 7500 – 3842

1958 – 796 9000 – 3472 92541 – 37658
4983 – 3745 45001 – 39523
Estadística
Tablas y Gráficos Estadísticos
Las tablas y gráficos estadísticos permiten organizar los datos y hacer una correcta interpretación de ellos.
Tabla de Frecuencias
Frecuencia: es el número de veces que se repite un dato.
Tabla donde se presenta los datos según el número de veces que se repite una categoría de las variables. Ejemplo:
Nicolle y Ana apoyan una actividad de su colegio con la venta de helados. Para estimar la cantidad que deben tener de
cada sabor entregan a 30 de sus compañeros un papelito para que anoten el helado que prefieran. Obtuvieron los
siguientes resultados:
Sabor preferido Frecuencia
Chocolate 12
Fresa 6
Categorías Vainilla 9
Limón 3
Total 30
101
Gráfica de Barras
En esta gráfica se ubica en la base de cada barra una categoría o un valor de la variable por su respectiva frecuencia.
Ejemplo: Helados Preferidos
Números de
personas
12
3
Sabores
chocolate fres a vainilla lim ón preferidos
Pictograma
Son gráficos donde de utiliza símbolos para representar números. En un pictograma se debe elegir una figura adecuada
para asignarle un valor adecuado.
Ejemplo:
Para hacer un pictograma con los datos de la tabla, elegimos como símbolo al que le asignamos el valor de 3
por ser divisor de todas las frecuencias.
Sabor preferido Frecuencia Helados Preferidos
Chocolate 12 Chocolate
Fresa 9
Fresa
Vainilla 6
Limón 3
Vainilla
Limón
representa 3 helados
102
Práctica de casa
1. Construye una tabla de frecuencias y gráfica de barras con los siguientes datos, obtenidos al preguntar a 20
alumnos de 4to grado de primaria por su curso preferido.
Matemática, Matemática, Comunicación, Inglés
Personal, Comunicación, Personal, Matemática, Inglés
Comunicación, Matemática, Inglés, Matemática
Comunicación, Matemática, Inglés, Matemática
Matemática, Comunicación, Comunicación
2. La tabla registra el número de libros por especialidad que tiene la biblioteca de un colegio. Construye un pictograma
con estos datos. 3. Analiza la siguiente gráfica y responde:

Especialidad Frecuencia VENTAS DE CARNE
en millones de soles
Matemática 60
Comunicación Integral 50 Millones de

soles
Personal Social 30
20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Ciencia y Ambiente 40
Educación Artística 20 15 - - - - - - - - - - - - - -
Total 200 10 - - - - - - - - - - - - - - - - -
7---------------------
5------------------------------
0 Días de la
L M M J V S D semana
a. ¿En qué días los ingresos fueron iguales?
b. ¿Qué día se vendió más carne?
c. ¿Cuánto se vendió el miércoles?
d. ¿Qué días se vendió menos carne?
e. ¿Cuánto se obtuvo por la venta de los 7 días?
Recuperado de: https://escuelaprimaria.net/elementos-basicos-de-la-estadistica-para-cuarto-de-primaria/

103

2021
ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO: CUARTO

DOCENTES RESPONSABLES JORNADA MAÑANA JORNADA TARDE
Oscar Rodrigo Peñaloza Sandra Milena González Moncada
Isabel Ruge

NUMERO DE CONTACTO O 312 5017916 3115041285
WHATSAPP 322 8517355
CONTACTO
COMPONENTE COMPETENCIAS: Describo y explico las
PEDAGOGICO características y el
funcionamiento del Hardware y Software
DESARROLLOS 1.Que es el Hardware

CONCEPTUALES 2.Elementos del Hardware
3.Que es el Software
4.Elementos que conforman el Software
5.Periféricos de entrada: Teclado,
mouse, escáner
6.Periféricos de salida: monitor e
impresoras.
desarrolla de forma asincrónica y sincrónica.
Sincrónico tenemos conexión en tiempo real, por
medio de video llamada, WhatsApp y de los
encuentros virtuales a través de la plataforma
Teams, en donde se busca reforzar las temáticas
vistas a través de las cartillas haciendo uso de los
diferentes recursos digitales como videos, juegos
interactivos a través de la plataforma educaplay.
cartillas se tendrá en cuenta.
comunicación.
Nombres y apellidos estudiante: Curso: Jornada:
104

Tema: Que es el Hardware
El Hardware es todo aquel componente físico tangible que se puede tocar, es decir, son todas las partes físicas internas y
externas que conforman a las computadoras o dispositivos digitales como teléfonos algún medio de comunicación incluso
un televisor inteligente.
Entonces el término Hardware se aplica a la tecnología, pero recordemos que es todo lo tangible, todo lo que se puede
tocar es decir que lo podemos ver en otras áreas de la vida diaria.
COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla las actividades en esta guía.
1. Escribe una H en las imágenes que consideres representa el concepto de Hardware.
2. Responde la pregunta y explica tu respuesta.

¿El sofá se puede decir que es hardware? Justifica tu respuesta
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
https://www.slideshare.net/pabloronquillo77/primer-grado-41835881/3?smtNoRedir=1
105

Tema: Elementos del Hardware
Recordemos que la palabra Hardware es un término tecnológico y que se define como el conjunto de partes físicas y
tangibles.
El Computador es un artefacto tecnológico este nos permite observar, encontrar, interactuar y consultar información para
nuestras necesidades, posee un conjunto de componentes que al estar unidos son denominados Hardware. Para el
funcionamiento del computador Este se divide en Hardware interno y externo.
El Hardware interno
Son aquellos componentes que se encuentran internos en

el gabinete o torre del computador entre ellos están.
Motherboard o Tarjeta Madre del computador, Unidad
central de procesamiento C.P.U, disco duro, Memoria
R.A.M.
Motherboard o Tarjeta Madre del computador: es

la que establece la conexión de las partes internas y
externas de la computadora.
Unidad central de procesamiento C.P.U permite

interpretar las instrucciones contenidas en los programas y
procesa los datos esto se realiza a través de operaciones
lógicas y matemáticas.
Disco duro es el encargado de conservar la

información guardada en la memoria de la computadora de
forma permanente sin importar la perdida de energía.
Memoria R.A.M. Permite recibir las instrucciones y

guarda resultados desde la CPU
El Hardware externo
se le puede llamar al conjunto de partes que están visibles

en la computadora, existen también algunas partes externas
o accesorios que se le pueden adicionar a la computadora
como parlantes, cámara, memorias USB, impresoras,
micrófonos etc.
106

Tema: Elementos del Hardware
COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla las actividades en esta guía y envía la evidencia.
1. Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso. Si la afirmación es falsa, escríbela correctamente en la

parte de abajo.
a. El Hardware es todo el equipo, todo lo que se ve y todo lo que se puede tocar en un computador por dentro y
por fuera. ( )
b. En los elementos del Hardware Externo, encontramos el Disco Duro, que es el encargado de procesar e
interpretar las instrucciones contenidas en los programas. ( )
c. El Hardware Interno se compone del teclado, monitor e impresora ( )

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Encuentra en la siguiente sopa de letras los Elementos del Hardware
CPU
Disco Duro
Externo
Interno
Memoria RAM
Tarjeta Madre
Letra clara y legible, dominio del contenido, el desarrollo correcto de cada una de las actividades, cumplimiento
con la fecha de entrega del trabajo.
https://www.educima.com/wordsearch/showWord/wordsearch.php
107

Tema: Que es el Software
Nuestros dispositivos tecnológicos cuentan con un sistema y aplicaciones que no podemos tocar con nuestras manos,
siendo estas aplicaciones las que nos permiten realizar diferentes actividades en nuestros dispositivos, por ejemplo, en
nuestro ordenador cuando estamos dibujando o en nuestros smartphones cuando estamos jugando.
A esto que es intangible lo denominamos Software.
1. Juguemos un poco. Ingresa en el link

https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=19797 y juguemos con unas trivias, con
las cuales sacaremos una pequeña idea de que es software.
Recuerda que puedes solicitar el enlace a tu director de curso. Esta primera actividad
no es evidencia, pero te ayudara a comprender mejor el concepto de software.
2.Teniendo en cuenta el concepto y la actividad del juego, selecciona la imagen que representa el significado de software,
escribiéndola en el recuadro.
3.Con tus palabras describe que entiendes por Software.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
108

Tema: Periféricos de entrada, Periféricos de salida y Periféricos de Almacenamiento
Periféricos de entrada
Son los dispositivos de
entrada, aquellos que
permiten al usuario
ingresar o introducir sus
datos al computador. Y
están conectados a la
tarjeta madre.
De los dispositivos que

hacen parte están:
Periféricos de salida:
Los dispositivos de salida son aquellos que
muestran al usuario los resultados dados luego
de haber sido procesados en el computador.
De los dispositivos que hacen parte tenemos el
monitor, la impresora y demás.
Periféricos de
Almacenamiento:
Se utilizan para almacenar

información. La mayoría son de
entrada/salida ya que se puede
extraer información del
ordenador y guardarla en el
dispositivo, pero también se
puede volcar sobre el
ordenador la información
almacenada en ellos.
De los dispositivos que hacen

parte están:
https://www.areatecnologia.com/informatica/perifericos.html
109

Tema: Periféricos de entrada, Periféricos de salida y Periféricos de Almacenamiento
1.Indaga que periféricos de entrada y salida no están señalados en esta guía, realiza una pequeña explicación de cada
uno de ellos.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2.Teniendo en cuenta la información de la anterior guía completa el siguiente cuadro.
3.Para conocer más sobre el periférico del teclado ingresa al juego sobre
practica de ubicación del teclado, recuerda que puedes solicitar el enlace
a tu director de curso. https://www.tvokids.com/school-
age/games/keyboard-climber-2 Para poder jugar debes, dar clic sobre el
candado y seleccionar permitir tal como se ve en la imagen. Recuerda
que no es evidencia.
Componente Evaluativo: Al finalizar la actividad, envía una fotografía

como evidencia del trabajo desarrollado al docente encargado del área
según tu jornada con el asunto: Nombre, curso y tema.
Letra clara y legible, dominio del contenido, el desarrollo correcto de cada
una de las actividades, cumplimiento con la fecha de entrega del trabajo.
https://informaticafloridablanca.files.wordpress.com/2011/03/hardware-externo.pdf
110

Tema: Normas del aula de sistemas
Recordemos que nuestra aula de informática es un espacio del colegio que ha sido organizado para aprender todo lo que
tiene que ver con los medios tecnológicos y los programas. Es importante que sepamos que para esta sala existen normas
que se aplican a las personas y alas cosas, Recordemos algunas de ellas.
1. Cuando ingresemos o salgamos de la sala debemos de hacerlo de forma ordenada así se evitarán accidentes.
2. Las manos deben estar muy limpias, nuestros equipos merecen un cuidado muy especial.
3. No se debe ingresar alimentos a la sala, y mucho menos comer dentro de ella. Los alimentos y bebidas pueden caer
sobre las máquinas y deteriorarlas.
4. Cuando nos sentemos a trabajar debemos tener una postura cómoda y apropiada así evitaremos daños en el cuerpo
5.No está permitido correr y hacer desorden ponemos en riesgo la disciplina de la clase y exponemos nuestro cuerpo y
equipos a cualquier daño
6. Es importante cuidar los equipos, mesas, sillas y cada cosa que haya en la sala. Son recursos para el servicio de todos
y debemos aprender a conservarlos.
7. No ingresar a sititos de internet ni programas que no estén permitidos autorizados por el profesor.
Están son algunas de las normas más importantes dentro del aula de informática.
1. Puedes crear otra norma que se adapten a nuestro colegio

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué debemos tener siempre presentes las Normas del aula de sistemas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Observa la escena y escribe en los globos lo que

corresponde a las Normas del aula de sistemas
Componente Evaluativo: Al finalizar la actividad, envía

una fotografía como evidencia del trabajo desarrollado al
docente encargado del área según tu jornada con el
asunto: Nombre, curso y tema.
Letra clara y legible, dominio del contenido, el desarrollo
correcto de cada una de las actividades, cumplimiento con
la fecha de entrega del trabajo.
https://www.goconqr.com/c/61849/course_modules/92785-temas-a-abordar
111

Taller de repaso
COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla las actividades del punto 1 y 2 en esta guía.
1. Teniendo en cuenta el contenido trabajado durante este primer periodo, responde a las siguientes preguntas
¿El programa Word es Hardware o Software? ¿Por qué? _______________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál consideras que es la norma más importante del aula de sistemas? Justifica tu respuesta
_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Resuelve el siguiente crucigrama.
4.Realiza una exposición a través de un video de los tres periféricos (entrada, salida y almacenamiento) utiliza recursos
didácticos, puedes realizar una cartelera, o un computador con material de reciclaje.
Componente Evaluativo: Al finalizar la actividad, envía una fotografía del punto 1, 2,3 y el video del punto 4 como
evidencia del trabajo desarrollado al docente encargado del área según tu jornada con el asunto: Nombre, curso y tema.
https://www.educima.com/wordsearch/showWord/wordsearch.php
112
FORMATO DE AUTO Y COEVALUACIÓN ESTRATEGIA APRENDER EN CASA

PRIMER PERIODO - AÑO 2021
Marca con una X cada indicador Si, No, A veces (AV) reflexionando, señalando sincera y honestamente sobre tu
desempeño (autoevaluación) durante el periodo, luego con tus padres o acudientes realiza la coevaluación. En las
columnas finales de auto y coevaluación ponte una valoración de 1.0 a 5.0.
Nombre del estudiante: _________________________________________ Curso: _______ Jornada: _____________
Nombre del Padre o Acudiente: _______________________________
Firma del Padre o Acudiente: _______________________________
DIMENSIONES COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTO

VALORATIVO
INDICADORES Desarrollo las Me comunico Preparo y envió Respeto y Trabajo en el
guias haciendo permanentemen mis trabajos y colaboro en los módulo cartilla
consultas y te con mis tareas a tiempo encuentros con dedicación
profundizando maestros, envío y bien virtuales y y le dedico
en los temas y respondo sus elaborados demás tiempo
correos y comunicaciones diariamente a
comunicaciones con los su desarrollo
maestros clase
CRITERIOS SI NO AV SI NO AV SI NO AV SI NO AV SI NO AV Auto Coe

CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS
SOCIALES
EDUCACION
ARTISTICA
ASIGNATURAS
ETICA Y
RELIGION
EDUCACION
FISICA
ESPAÑOL
INGLES
MATEMATICAS
INFORMATICA
Nota. ESTE FORMATO DEBE SER DILIGENCIADO AL FINAL DEL PERIODO (mes de marzo). Por favor comparta este formato
a través de fotografías o escáner con los maestros cuando le sea solicitado.
113

Cuadernillo Cuarto 2021

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COLEGIO PROVINCIA DE QUÉBEC. I.E.D.

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA

MODULO GRADO CUARTO

ID___________________________ CURSO: _____________ JORNADA: _____________________________

Por favor sigan cuidándose y cuidando de sus seres queridos.

PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL COLEGIO

DIRECTORIO DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ORIENTACION

CASTRO BOHÓRQUEZ LUIS FERNANDO Rector lfcastro@educacionbogota.edu.co 304 3989851

ROBAYO BELTRÁN MARISOL Orientadora J.M. mrobayob@educacionbogota.edu.co 310 3271319

DOCENTES PRIMERA INFANCIA

GIL FLOREZ SONIA DEL PILAR Jardín 01 – Jornada Mañana spgil@educacionbogota.edu.co

DOCENTES BASICA PRIMARIA

VANEGAS SOTO LUZ MERY 101 – Jornada Mañana lmvanegass@educacionbogota.edu.co

2. Si se compromete a participar en los encuentros virtuales SEA CONSTANTE, NO SE DESVINCULE DE LOS

4. Recuerde que puede descargar el módulo en la siguiente dirección:

CIENCIAS NATURALES…....................................................................................... Pág.04

FORMATO ÚNICO DE GUÍA PARA LA ESTRATEGIA APRENDER EN CASA PRIMER PERIODO

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO

PROCEDIMIENTOS Continuamos con el Aprendizaje remoto el cual se

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PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 1.

La primera de ellas es la membrana celular o membrana plasmática es

La tercera es el núcleo, es una estructura esférica en la que se almacena

El tamaño y la forma de las células

En cuanto a la forma, algunas son aplanadas como las células de

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PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 2

COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla cada una de las actividades en esta guía.

1.Selecciona el recuadro de la imagen que representa seres formados por células.

PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 3

Las células vegetales pueden elaborar su propio

Los cloroplastos convierten la energía solar en

Las células vegetales forman las plantas, arboles,

Las células animales están cubiertas por una

Tanto las células vegetales como las células

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PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 4

COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla cada una de las actividades en esta guía.

2.Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso. Si la afirmación es falsa, escríbela correctamente en la parte de

PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 5

COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla cada una de las actividades en esta guía.

Componente Evaluativo: Al finalizar la actividad, envía

Importante la toma legible de las evidencias.

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PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 6

COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla cada una de las actividades en esta guía.

¿Cuáles de ellos son más parecidos entre sí? ¿Por qué?

PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 7

El tejido muscular es responsable de los movimientos corporales.

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PARA DESARROLLAR EN LA SEMANA No 8

COMPONENTE PROCEDIMENTAL: Desarrolla las actividades del punto 1 y 2 en esta guía.

b. En el ejemplo de la imagen se observa un organismo ¿unicelular o pluricelular? ¿por qué?

2. Encuentra Los niveles de organización celular en la siguiente sopa de letras.

a. ¿Qué entiendes por célula?

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ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO

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