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Desarrollo y comportamiento sexual en niños

Información para padres y cuidadores

Su hija de cinco años está jugando en su habitación con un par de amigos.

Escuchas muchas risas y chillidos.

Cuando abres la puerta para ver cómo están los niños, los encuentras sentados en el suelo
sin las bragas, señalándose y tocándose los genitales.

¿A qué te dedicas?

Todos los días, los padres de todo el mundo se enfrentan a situaciones como esta. Ser tomado por sorpresa por la
autoexploración y la curiosidad de los niños pequeños sobre las partes del cuerpo y los problemas sexuales es una de
las realidades incómodas de la crianza de los hijos y puede generar una serie de preguntas inquietantes, como "¿Es mi
hijo normal?" "¿Deberia estar preocupado?" "¿Qué debería decir?"

Aunque hablar con los niños sobre los cambios corporales y los asuntos sexuales puede parecer incómodo, brindarles a los
niños información precisa y apropiada para su edad es una de las cosas más importantes que los padres pueden hacer para
asegurarse de que los niños crezcan seguros, saludables y protegidos en sus cuerpos.

Desarrollo y comportamiento sexual en niños pequeños: conceptos básicos

Como todas las formas de desarrollo humano, el desarrollo sexual comienza con el nacimiento. El desarrollo sexual
incluye no solo los cambios físicos que ocurren a medida que los niños crecen, sino también el conocimiento y las
creencias sexuales que llegan a aprender y los comportamientos que muestran. El conocimiento y comportamiento
sexual de cualquier niño está fuertemente influenciado por:

ÿ La edad del niño 1-3 “Los jóvenes no se despiertan en su decimotercer

cumpleaños, de alguna manera transformados en un
ÿ Lo que el niño observa (incluidos los ser sexual de la noche a la mañana. Incluso los niños
comportamientos sexuales de familiares y amigos)4 pequeños son sexuales de alguna forma.”5

ÿ Lo que se le enseña al niño (incluidas las creencias Heather Coleman, doctorado y Grant Charles, doctorado
culturales y religiosas sobre la sexualidad y los Universidad de Calgary, Alberta, Canadá y
Universidad de Columbia Británica, Vancouver, BC
límites físicos)
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Los niños muy pequeños y en edad preescolar (cuatro años o menos) son naturalmente inmodestos y pueden mostrar una curiosidad
abierta, y en ocasiones sorprendente, sobre el cuerpo y las funciones corporales de otras personas, como tocar los senos de las mujeres
o querer mirar cuando los adultos van al baño. baño. Querer estar desnudo (incluso si otros no lo están) y mostrar o tocar sus partes íntimas
en público también son comunes en los niños pequeños. Sienten curiosidad por sus propios cuerpos y pueden descubrir rápidamente que tocar
ciertas partes del cuerpo se siente bien. (Para obtener más información sobre lo que suelen hacer los niños a esta y otras edades, consulte la
Tabla 1).

A medida que los niños crecen e interactúan más con otros niños (aproximadamente de 4 a 6 años), se vuelven más conscientes de las
diferencias entre niños y niñas, y más sociales en su exploración. Además de explorar sus propios cuerpos al tocar o frotar sus partes
íntimas (masturbación), pueden comenzar a “jugar al médico” y a imitar comportamientos de adultos, como besarse y tomarse de la mano.
A medida que los niños se vuelven cada vez más conscientes de las reglas sociales que rigen el comportamiento sexual y el lenguaje
(como la importancia de la modestia o qué palabras se consideran "traviesas"), pueden tratar de probar estas reglas usando palabras
traviesas. También pueden hacer más preguntas sobre asuntos sexuales, como de dónde vienen los bebés y por qué los niños y las niñas
son físicamente diferentes. (Para obtener más información, consulte la Tabla 1).

Años Comportamientos poco comunes/problemáticos

Tabla 1: Comportamientos sexuales comunes en la infancia1, 3, 6

Niños de ÿ Explorar y tocar partes íntimas, en público y en privado

preescolar
ÿ Frotamiento de partes íntimas (con la mano o contra objetos)
(menos de
ÿ Mostrar partes privadas a otros
4 años)
ÿ Tratar de tocar los senos de la madre o de otras mujeres

ÿ Quitarse la ropa y querer estar desnudo

ÿ Intentar ver a otras personas cuando están desnudas o desvistiéndose (como en el

baño)
ÿ Hacer preguntas sobre sus propios cuerpos y funciones corporales, y los de los demás.

ÿ Hablar con niños de su misma edad sobre las funciones corporales como "caca" y "pipí"

Joven ÿ Tocarse las partes íntimas a propósito (masturbación), ocasionalmente en presencia de otras personas
Niños
ÿ Intentar ver a otras personas cuando están desnudas o desnudándose
(aproximadamente
ÿ Imitar el comportamiento de las citas (como besarse o tomarse de la mano)
4-6 años)
ÿ Hablar de sus partes íntimas y usar palabras “picantes”, incluso cuando no entiendan
el significado
ÿ Explorar las partes íntimas de niños de su misma edad (como “jugar al doctor”, “Te mostraré
mía si me muestras la tuya”, etc.)

en edad escolar ÿ Tocarse las partes íntimas a propósito (masturbación), generalmente en privado
Niños
ÿ Jugar juegos con niños de su misma edad que involucren comportamiento sexual (como “verdad o
(aproximadamente
reto”, “jugar a la familia” o “novio/novia”)
7-12 años)
ÿ Intentar ver a otras personas desnudas o desnudándose

ÿ Mirar fotografías de personas desnudas o parcialmente desnudas

ÿ Ver/escuchar contenido sexual en los medios (televisión, películas, juegos, Internet,

música, etc)

ÿ Querer más privacidad (por ejemplo, no querer desvestirse frente a otras personas) y
ser reacio a hablar con adultos sobre temas sexuales

ÿ Comienzos de la atracción/interés sexual hacia los compañeros

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2 abril de 2009
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Una vez que los niños ingresan a la escuela primaria (aproximadamente entre los 7 y
los 12 años), aumenta su conocimiento de las reglas sociales y se vuelven más
modestos y desean más privacidad, especialmente con los adultos. Aunque el contacto
personal (masturbación) y el juego sexual continúan, es probable que los niños de esta
edad oculten estas actividades a los adultos. La curiosidad sobre el comportamiento
sexual de los adultos aumenta, particularmente a medida que se acerca la pubertad, y los
niños pueden comenzar a buscar contenido sexual en la televisión, las películas y el
material impreso. Contar chistes e historias “sucias” es común. Es probable que los niños
que se acercan a la pubertad comiencen a mostrar interés romántico y sexual en sus
compañeros. (Para obtener más información, consulte la Tabla 1).

Aunque los padres a menudo se preocupan cuando un niño muestra un

comportamiento sexual, como tocar las partes íntimas de otro niño, estos comportamientos
no son poco comunes en los niños en desarrollo. La mayoría de los juegos sexuales son
una expresión de la curiosidad natural de los niños y no deben ser motivo de preocupación
o alarma. En general, el juego y la exploración sexual infantil “típicos”:

ÿ Ocurre entre niños que juegan juntos regularmente y se conocen bien

ÿ Ocurre entre niños de la misma edad general y tamaño físico
ÿ Es espontáneo y no planificado
ÿ es poco frecuente
ÿ Es voluntario (los niños aceptaron el comportamiento, ninguno de los niños involucrados parece incómodo o
molesto)
ÿ Se distrae fácilmente cuando los padres les dicen a los niños que se detengan y les explican las reglas de privacidad

Algunos comportamientos sexuales infantiles indican más que una curiosidad inofensiva y se consideran problemas de
comportamiento sexual. Los problemas de comportamiento sexual pueden representar un riesgo para la seguridad y el bienestar
del niño y de otros niños. (Para obtener más información sobre este tema, consulte la hoja informativa de la Red Nacional de
Estrés Traumático Infantil, Comprender y hacer frente a los problemas de comportamiento sexual en los niños: información para
padres y cuidadores en http://nctsn.org/nctsn_assets/pdfs/caring/sexualbehaviorproblems.pdf. )
Los problemas de comportamiento sexual incluyen cualquier acto que:

ÿ Está claramente más allá de la etapa de desarrollo del niño (por ejemplo, un niño
de tres años que intenta besar los genitales de un adulto)
ÿ Implica amenazas, fuerza o agresión
ÿ Involucra a niños de edades o habilidades muy diferentes (como un niño de 12
años que “juega al médico” con un niño de cuatro años)
ÿ Provoca fuertes reacciones emocionales en el niño, como ira o ansiedad.

Responder a los comportamientos sexuales

Situaciones como la descrita al comienzo de este folleto pueden ser inquietantes para los padres.
Sin embargo, estas situaciones también ofrecen excelentes oportunidades para evaluar cuánto entienden los niños y enseñar
información importante sobre asuntos sexuales.

El primer paso es tratar de averiguar qué sucedió realmente. Para hacer esto, es importante mantener la calma.
Mantener la calma te permitirá tomar decisiones claras sobre lo que dices y/o haces, en lugar de actuar sobre emociones fuertes.

La Red Nacional de Estrés Traumático Infantil

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Hacer frente a sus propias reacciones Para

mantener la compostura, intente respirar profundamente, contar hasta diez o incluso cerrar la puerta y
alejarse durante un par de minutos antes de decir nada. En el caso descrito anteriormente, un padre podría
decirles tranquilamente a los niños que es hora de vestirse y luego pedirles a cada niño que vaya a una
habitación diferente de la casa. Después de tomarse unos momentos para ordenar sus pensamientos, y
consultar con su cónyuge o pareja si se siente muy inquieto, el padre puede hablar con cada niño uno a uno.

Al hablar con los niños sobre comportamientos sexuales, es importante mantener un tono de voz tranquilo y uniforme y hacer
preguntas abiertas tanto como sea posible, para que los niños puedan contar lo que sucedió con sus propias palabras, en lugar de
simplemente responder sí o no. . Entonces, en este caso, un padre podría preguntarle a cada niño:

ÿ ¿Qué estabas haciendo? Mito: Hablar de sexo con mis hijos

solo los alentará a ser sexualmente activos.
ÿ ¿Cómo se te ocurrió la idea?

ÿ ¿Cómo se enteró de esto?

Realidad: En una encuesta reciente de
ÿ ¿Cómo te sentiste al hacerlo? adolescentes estadounidenses, 9 de cada
10 adolescentes dijeron que sería más fácil
En el escenario inicial, todos los niños involucrados tenían retrasar la actividad sexual y evitar un
aproximadamente la misma edad, habían sido compañeros de juegos embarazo no deseado si pudieran tener
durante algún tiempo y parecían estar disfrutando su juego. Entonces, es “conversaciones más abiertas y honestas”
probable que los niños solo tuvieran curiosidad y jugaran y que nadie estuviera con sus padres sobre estos temas.7
Cuando habla honestamente con sus
molesto por lo que sucedió. Si se encuentra con una situación en la que los
niños están un poco avergonzados pero no hijos sobre temas sexuales, puede
brindarles el conocimiento y las
angustiado, esto puede presentar una oportunidad ideal para enseñar a los
habilidades que necesitan para
niños acerca de los límites saludables y las reglas sobre el comportamiento
mantenerse seguros y tomar buenas
sexual.
decisiones sobre las relaciones y la intimidad.

Educar a los niños sobre cuestiones sexuales

El hecho de que un comportamiento sea típico no significa que deba ignorarse. A menudo, cuando los niños participan en conductas
sexuales, esto indica que necesitan aprender algo. Enséñele lo que el niño necesita saber, dada la situación. En este caso, por ejemplo,
el padre puede enseñar a los niños que está bien sentir curiosidad por los cuerpos de otras personas, pero que las partes privadas deben
mantenerse en privado, incluso con amigos.

Aunque los niños suelen responder bien cuando los padres se toman el tiempo para darles la información correcta y responder a sus
preguntas, es importante proporcionar información que sea apropiada para la edad y el nivel de desarrollo del niño. En la Tabla 2,
encontrará una descripción general de algunos de los mensajes de información y seguridad más importantes para niños de varias
edades. Tenga en cuenta que no necesita bombardear a los niños con información de una sola vez. Deje que la situación, y las
preguntas del niño, guíen las lecciones que comparta.
Lo importante es hacerles saber a los niños que usted está listo para escuchar y responder cualquier pregunta que puedan tener.

Con demasiada frecuencia, los niños obtienen la mayor parte de su educación sexual de otros niños y de medios de comunicación como
programas de televisión, canciones, películas y videojuegos. Esta información no solo es a menudo incorrecta, sino que puede tener
muy poco que ver con los valores sexuales que los padres quieren transmitir. Las actividades sexuales explícitas de los adultos a veces
se encuentran durante los programas de televisión de “tiempo en familia”, en los comerciales y en los canales de dibujos animados/para
niños, y pueden tener una influencia en el comportamiento de los niños.

Controlar la exposición a los medios y proporcionar alternativas apropiadas es una parte importante de enseñar a los niños
sobre temas sexuales. Conozca los sistemas de clasificación de juegos, películas y programas de televisión y utilice los controles
parentales disponibles a través de muchos proveedores de Internet, cable y satélite.

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4 abril de 2009
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Sin embargo, no asuma que simplemente activando esos controles se estará encargando de la situación.
Es muy importante que esté al tanto de lo que ven sus hijos en la televisión y en línea, y que se tome un tiempo para mirar televisión con ellos. Cuando sea
apropiado, puede usar este tiempo como un trampolín para hablar sobre temas sexuales o de relaciones, y para ayudar a los niños a desarrollar las habilidades
para tomar decisiones saludables sobre su comportamiento y sus relaciones.

Cuadro 2: Qué enseñar cuando8

Niños en edad preescolar (menores de 4 años)

Información básica Información de seguridad

ÿ Los niños y las niñas son diferentes
ÿ Nombres precisos de las partes del cuerpo de niños y niñas
ÿ Los bebés vienen de mamás
ÿ Reglas sobre los límites personales (por ejemplo,
manteniendo las partes privadas cubiertas, sin tocar las partes
privadas de otros niños)
ÿ Dar respuestas simples a todas las preguntas sobre el
cuerpo y funciones corporales.
ÿ La diferencia entre los toques “buenos” (que son reconfortantes, agradables y
bienvenidos) y los toques “no buenos” (que son intrusivos, incómodos, no
deseados o dolorosos)
ÿ Tu cuerpo te pertenece
ÿ Todos tienen derecho a decir “no” a que los toquen, incluso
adultos
ÿ Nadie, niño o adulto, tiene derecho a tocar sus partes íntimas.
ÿ Está bien decir “no” cuando los adultos te piden que hagas cosas que están mal,
como tocarte las partes íntimas o guardarle secretos a mamá o papá.

ÿ Hay una diferencia entre una “sorpresa”, que es algo que se revelará pronto, como
un regalo, y un “secreto”, que es algo que se supone que nunca debes contar.

Enfatice que nunca está bien guardar secretos de mamá y papá.

ÿ A quién decirle si las personas le hacen cosas que “no están bien” o le piden
que les haga cosas que “no están bien”

Niños pequeños (aproximadamente 4-6 años)

Información básica Información de seguridad

ÿ Los cuerpos de los niños y las niñas cambian cuando crecen. ÿ El abuso sexual es cuando alguien toca tus partes íntimas o
te pide que toques sus partes íntimas
ÿ Explicaciones sencillas sobre cómo crecen los bebés en el
vientre de sus madres y sobre el proceso de nacimiento. ÿ Es abuso sexual incluso si es por alguien que usted conoce

ÿ Reglas sobre límites personales (tales como, ÿ El abuso sexual NUNCA es culpa del niño
manteniendo las partes privadas cubiertas, sin tocar las partes
ÿ Si un extraño trata de convencerte de que lo acompañes, corre y díselo a uno de
privadas de otros niños)
tus padres, maestro, vecino, oficial de policía u otro adulto de confianza.
ÿ Respuestas sencillas a todas las preguntas sobre el cuerpo y
las funciones corporales ÿ A quién decirle si las personas le hacen cosas que “no están bien” o le piden
que les haga cosas que “no están bien”
ÿ Tocar sus propias partes privadas puede sentirse bien, pero
es algo que se hace en privado

Niños en edad escolar (aproximadamente 7-12 años)

Información básica Información de seguridad

ÿ Qué esperar y cómo sobrellevar los cambios de la pubertad
(incluyendo la menstruación y los sueños húmedos)
ÿ Fundamentos de la reproducción, el embarazo y el parto
ÿ Riesgos de la actividad sexual (embarazo,
enfermedades transmitidas)
ÿ El abuso sexual puede o no involucrar contacto físico
ÿ Cómo mantener la seguridad y los límites personales al chatear o
conocer gente en línea
ÿ Cómo reconocer y evitar situaciones sociales de riesgo
ÿ Reglas de citas

ÿ Fundamentos de la anticoncepción

ÿ La masturbación es común y no está asociada con problemas a

largo plazo, pero debe hacerse en privado.

La Red Nacional de Estrés Traumático Infantil

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Si no está seguro de qué decirle a su hijo sobre cuestiones sexuales, no tenga miedo de investigar un poco.
Además de hablar con su pediatra o médico, puede consultar recursos en línea, como los sitios web Families Are Talking del Consejo de
Educación e Información sobre la Sexualidad de los Estados Unidos (SIECUS, por sus siglas en inglés) (enumerados a continuación). También
hay varios libros excelentes disponibles sobre cómo hablar con los niños sobre temas sexuales, así como libros que usted y sus hijos pueden
leer juntos. (Para obtener una lista parcial, consulte la Tabla 3).

Tabla 3: Recursos adicionales para comunicarse con los niños sobre temas sexuales

Para ti

Libros Haffner, Debra W. (2008). Desde los pañales hasta las citas: una guía para padres para criar niños sexualmente
saludables, desde la infancia hasta la escuela intermedia, 2da edición. Nueva York: Newmarket Press.
La autora Debra Haffner brinda consejos prácticos y pautas para ayudarlo a hablar con los niños y adolescentes
tempranos sobre la sexualidad. Incluye técnicas para identificar y examinar sus propios valores sexuales para que pueda
compartir estos mensajes con sus hijos.
Hickling, Meg. (2005). El nuevo hablar de sexo: lo que tus hijos necesitan saber y cuándo deben saberlo. Kelowna, BC,
Canadá: Wood Lake Publishing, Inc.
Esta actualización del éxito de ventas More Speaking of Sex está repleta de información sensata, precisa y
suavemente divertida sobre la sexualidad y la salud sexual. La autora Meg Hickling disipa los conceptos erróneos y
las creencias poco saludables sobre el sexo, brinda pautas sobre cómo hablar con los niños en las distintas etapas de su
desarrollo y ofrece ejemplos de cómo responder preguntas difíciles.
Roffman, Deborah M. (2002). Pero, ¿cómo entré allí en primer lugar? Hablar con su hijo pequeño sobre el sexo. Nueva York:
Perseo Publishing.
La educadora en sexualidad y vida familiar Deborah Roffman brinda pautas claras y sensatas sobre cómo hablar con
confianza con los niños pequeños sobre temas sexuales, incluida la forma de responder preguntas a veces incómodas
sobre la sexualidad, la concepción y el nacimiento.
Roffman, Deborah M. (2001). Sexo y sensibilidad: la guía de los padres pensantes para hablar con sentido sobre el sexo. Nueva
York: Perseo Publishing.
Este libro está diseñado para inspirar una comunicación honesta sobre la sexualidad entre padres e hijos. Se enfoca en las
habilidades básicas que los padres necesitan para interpretar y responder a prácticamente cualquier pregunta o situación, con
el objetivo de empoderar a los niños a través del conocimiento.

En línea El Comité para Niños ofrece consejos sobre cómo enseñar a los niños sobre el contacto físico seguro
Recursos (http://www.cfchildren.org/issues/abuse/touchsaferules/) así como información general sobre cómo hablar con su hijo sobre
temas sexuales (http://www.cfchildren.org/issues/abuse/touchsafety/).
Las familias del Consejo de Información y Educación sobre Sexualidad de los Estados Unidos (SIECUS) hablan
Los sitios web contienen una gran cantidad de información y recursos para ayudarlo a hablar con los niños sobre
la sexualidad y temas relacionados (http://www.familiesaretalking.org y http://www.lafamiliahabla.org).

para tus hijos

Libros Bell, Ruth. (1998). Cambiando cuerpos, cambiando vidas: Tercera edición ampliada: Un libro para adolescentes sobre sexo y
relaciones. Nueva York: TimesBooks.
Para mayores de 9 años. Diseñado para ayudar a los jóvenes a tomar decisiones informadas sobre sus vidas,
Cambiando cuerpos, cambiando vidas brinda respuestas a preguntas difíciles sobre cómo funciona el cuerpo y sobre el
sexo, el amor y las relaciones. Está repleto de ilustraciones, listas de verificación y recursos, así como historias, poemas y
dibujos animados de cientos de adolescentes.
Brown, Laurie Krasny. (2000). ¿Cuál es el gran secreto? Hablando de sexo con chicas y chicos. Nueva York: Little, Brown Books
for Young Readers.
Para edades de 4 a 8 años. Este libro colorido y hablador utiliza ilustraciones, dibujos animados y texto muy accesible para
explicar los conceptos básicos de anatomía, reproducción, embarazo y parto. También habla de los sentimientos, el
contacto físico y la privacidad.
Hansen, Diana. (2007). Esas son MIS partes privadas. Redondo Beach, CA: Empowerment Productions.
Para edades de 4 a 8 años. Este libro breve y fácil de leer utiliza ilustraciones coloridas y rimas pegadizas para enseñar a
los niños que nadie, ya sea un pariente, un amigo o un vecino, tiene derecho a tocarlos de una manera que los haga sentir
incómodos.

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6 abril de 2009
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Para sus hijos (continuación)

Harris, Robie H. (2006) NO es la cigüeña: un libro sobre niñas, niños, bebés, cuerpos, familias y amigos.
Somerville, MA: Candlewick Press.
Para mayores de 4 años. Este libro animado y atractivo utiliza dos personajes de dibujos animados, un pájaro curioso
y una abeja aprensiva, para dar voz a las muchas emociones y reacciones que experimentan los niños mientras aprenden
sobre sus cuerpos. La información proporcionada es actualizada, apropiada para la edad y científicamente precisa, y está
diseñada para ayudar a los niños a sentirse orgullosos, informados y cómodos sobre sus cuerpos y cómo nacieron.

Harris, Robie H. (2004) Es perfectamente normal: cuerpos cambiantes, crecimiento, sexo y salud sexual.
Somerville, MA: Candlewick Press.
Para mayores de 10 años. Al proporcionar respuestas precisas e imparciales a casi todas las preguntas imaginables, desde
la concepción y la pubertad hasta el control de la natalidad y el SIDA, It's perfectamente normal brinda a los jóvenes la información
que necesitan para tomar decisiones responsables y mantenerse saludables.
Harris, Robie H. (2004) ¡Es tan increíble!: Un libro sobre óvulos, espermatozoides, parto, bebés y familias.
Somerville, MA: Candlewick Press.
Para mayores de 4 años. ¡Es tan increíble! proporciona respuestas a las preguntas de los niños sobre la reproducción, el sexo
y la sexualidad. La obra de arte estilo cómic y el texto claro y animado reflejan el interés de un niño de escuela primaria en la
ciencia y cómo funcionan las cosas. A lo largo del libro, un pájaro curioso y una abeja aprensiva ayudan a contar la historia de
cómo se hace un bebé, desde el momento en que se unen el óvulo y el espermatozoide, pasando por el embarazo y hasta el
nacimiento. ¡Es tan increíble! también aborda y proporciona información tranquilizadora y apropiada para la edad sobre el amor,
el sexo, el género, las familias, la heterosexualidad, la homosexualidad, el abuso sexual y el VIH y el SIDA, al mismo tiempo
que brinda a los niños una comprensión saludable de sus cuerpos.
Madaras, Lynda. (2007). El "¿Qué le está pasando a mi cuerpo?" libro para niñas, 3ra edición revisada.
Nueva York: Newmarket Press.
Madaras, Lynda. (2007). El "¿Qué le está pasando a mi cuerpo?" libro para niños, 3ra edición revisada.
Nueva York: Newmarket Press.
Para mayores de 10 años. Estos libros, parte del aclamado "¿Qué le está pasando a mi cuerpo?" Serie de libros del mismo
autor: brindan una conversación sensible y directa sobre los cambios corporales de los niños, la dieta y el ejercicio, los
sentimientos románticos y sexuales y la pubertad en el sexo opuesto. También incluyen información sobre temas delicados
como trastornos de la alimentación, enfermedades de transmisión sexual, uso de esteroides y control de la natalidad.

Mayle, Pedro. (2000). "¿Que me esta pasando?" Una guía ilustrada a la pubertad. Nueva York: Kensington Publishing.

Para edades de 9 a 12 años. Durante más de 20 años, “¿Qué me está pasando?” ha estado ayudando a los jóvenes, y a
sus padres, a navegar el “tiempo entre” la niñez y la adolescencia.
Mayle, Pedro. (2000). ¿De dónde vengo? Los hechos de la vida sin tonterías y con ilustraciones. Nueva York: Kensington
Publishing.
Para edades de 4 a 8 años. Dedicado a los "padres con la cara roja en todas partes", ¿De dónde vengo? cubre los hechos
básicos de la sexualidad desde la fisiología hasta hacer el amor, el orgasmo, la concepción, el crecimiento dentro del útero y
el parto. Las ilustraciones son claras y realistas, y el texto hace un excelente trabajo al explicar las cosas de una manera
apropiada para la edad.
Schaefer, Valorie. (1998) El cuidado y mantenimiento de ti: El libro del cuerpo para niñas. Middleton, WI: Publicaciones de Pleasant
Company.
Para edades de 7 a 12 años. Esta guía "de la cabeza a los pies" aborda la variedad de cambios que ocurren con la pubertad y
responde muchas de las preguntas que tienen las niñas, desde el cuidado del cabello hasta una alimentación saludable, el mal
aliento, los sostenes, los períodos, las espinillas y todo lo demás.

Los padres juegan un papel fundamental en ayudar a sus hijos a desarrollar

actitudes y comportamientos saludables hacia la sexualidad. Aunque hablar
con sus hijos sobre el sexo puede sentirse fuera de su zona de confort, hay
muchos recursos disponibles para ayudarlo a comenzar y continuar la
conversación sobre la sexualidad. Brindar una supervisión cercana y brindar
mensajes claros y positivos sobre la modestia, los límites y la privacidad son
cruciales a medida que los niños avanzan a través de las etapas de la infancia.
Al hablar abiertamente con sus hijos sobre las relaciones, la intimidad y la
sexualidad, puede fomentar su crecimiento y desarrollo saludables.

La Red Nacional de Estrés Traumático Infantil

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Referencias
1. Friedrich, WN, Fisher, J., Broughton, D., Houston, M. y Shafran, CR (1998). Comportamiento sexual normativo en
niños: una muestra contemporánea. Pediatría, 101 (4), E9.
2. Hornor, G. (2004). Comportamiento sexual en niños: ¿normal o no? Revista de atención médica pediátrica, 18 (2), 57-64.
3. Hagan, JF, Shaw, JS y Duncan, P. (Eds.). (2008). Tema 8: Promoción del desarrollo sexual saludable y la sexualidad. En Bright futures: Pautas
para la supervisión de la salud de bebés, niños y adolescentes (3.ª ed.) (págs. 169-176). Elk Grove Village, IL: Academia Estadounidense
de Pediatría.
4. Friedrich, WN, Grambsch, P., Broughton, D., Kuiper, J. y Beilke, RL (1991). Comportamiento sexual normativo en los niños. Pediatría, 88 (3), 456-464.

5. Coleman, H. y Charles, G. (2001). Sexualidad adolescente: una cuestión de sentido del preservativo. Diario de Cuidado de Niños y Jóvenes, 14 (4), 17-18.

6. Academia Estadounidense de Pediatría (2005). Comportamientos sexuales en niños. Elk Grove, IL: Academia Estadounidense de Pediatría.
Recuperado el 15 de febrero de 2009 de http://www.aap.org/pubserv/PSVpreview/pages/behaviorchart.html

7. Alberto, B. (2004). Con una sola voz: los adultos y adolescentes de Estados Unidos se pronuncian sobre el embarazo adolescente.
Washington, DC: Campaña Nacional para Prevenir el Embarazo Adolescente. Recuperado el 1 de marzo de 2009, de http://
www.thenationalcampaign.org/resources/pdf/pubs/WOV_2004.pdf
8. Grupo de Trabajo Nacional de Directrices. (2004). Lineamientos para la educación integral en sexualidad: jardín de infantes a grado 12, 3ra edición.
Nueva York, NY: Consejo de Educación e Información sobre la Sexualidad de los Estados Unidos.
Recuperado el 1 de marzo de 2009, de http://www.siecus.org/_data/global/images/guidelines.pdf

Este producto fue desarrollado por el Comité de Abuso Sexual Infantil de la Red Nacional de Estrés Traumático Infantil en asociación con el Centro Nacional
sobre el Comportamiento Sexual de los Jóvenes.

Este proyecto fue financiado por la Administración de Servicios de Salud Mental y Abuso de Sustancias (SAMHSA), Departamento de Salud y Servicios Humanos
de EE. UU. (HHS). Los puntos de vista, las políticas y las opiniones expresadas pertenecen a los autores y no reflejan necesariamente las de SAMHSA o HHS.