Mejoramiento Del Servicio I.E Niño Jesus de Praga.

PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE SANTA LUCIA, PROV.
DE LAMPA - PUNO”
PRESENTACION
El presente Perfil de Proyecto: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE

LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE SANTA
LUCIA, PROVINCIA DE LAMPA - PUNO, ha sido elaborado en concordancia con la Ley Nº
27293 y Ley Nº 28802; Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública
Resolución Directoral N° 002-2009-EF/68.01, Anexo SNIP 08 – v 1.0 y Directiva General del
Sistema Nacional de Inversión Pública, Resolución Directoral N° 002-2009-EF/68.01 Anexo
SNIP 05A – v 1.0, que entra en vigencia el 10/02/2009; así mismo, son compatibles con los
lineamientos de política regional y del sector educativo en materia de inversiones.
Las instalaciones físicas de la Institución Educativa Inicial, vienen a constituir uno de los
factores importantes y necesarios para garantizar el proceso educativo, para el desarrollo de
las labores internas e intercambio de conocimientos, pues la calidad y la pertinencia de la
infraestructura y equipamiento, son insumos que determinan la calidad del proceso (proceso
de enseñanza-aprendizaje, procesos administrativos, procesos de supervisión), razón por
las cuales, la Municipalidad Distrital de Santa Lucía, pone a consideración, el presente
estudio a nivel de Perfil de Proyecto, para su evaluacióny posterior declaratoria de viabilidad.
El presente estudio, tiene como objetivo brindar una adecuada atención a la población
escolar en la Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, del Barrio San Martín, del
distrito de Santa Lucía, mediante la Construcción de 03 Aulas pedagógicas, 01 Sala de uso
múltiple, 01 Dirección, 03 Depósitos de material didáctico, 01 Comedor, 01 Cocina, 01
Depósito de alimentos, 01 módulo de Vivienda para Profesores, 01 batería de Servicios
Higiénicos con cobertura de calamina galvanizada, sobre tijerales de madera, Construcción
de 01 patio de piso duro, 01 patio de piso blando con drenaje para evacuación de aguas
pluviales, 01 tanque elevado de agua, cerco perimétrico de 170.00 ml., la renovación del
mobiliario escolar para niñas, niños y profesores, consistentes en mesas y sillas de metal
madera, equipamiento con Juegos Infantiles, equipamiento para SUM, cocina, comedor,
dirección, para todo lo cual se requiere un presupuesto de obra de S/ 1,382,468.28 nuevos
soles
La realización del presente proyecto, permitirá acoger con mayor comodidad y calidad
pedagógica a 246 alumnos durante el horizonte de evaluación del proyecto, sin desmerecer
la capacidad de gestión de la comunidad educativa en general, para el apoyo y participación
directa, en la ejecución, mantenimiento, así como para la entrega de la obra en los plazos
establecidos.Por otro lado, la oportuna asignación del presupuesto de inversión es otro de
los elementos importantes para garantizar la ejecución del proyecto.
Santa Lucía, Setiembre del 2012
1
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE SANTA LUCIA, PROV. DE LAMPA - PUNO”
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL “NIÑO JESUS DE PRAGA”, DISTRITO DE SANTA LUCIA,
PROVINCIA DE LAMPA - PUNO.
B. Unidad Formuladora y Ejecutora
Unidad Formuladora
Nombre : Municipalidad Distrital de Santa Lucía

Oficina de Estudios y Proyectos
Sector : Gobiernos Locales
Persona Responsable : Ing. David Mamani Quisocala
Dirección : Plaza de Armas – Santa Lucía
Teléfono : #950004507
Resp. de la Formulación : Arq. Víctor Caballero Castillo
E – Mail :vicocaballeroc@hotmail.com
Unidad Ejecutora
Nombre : Gerencia de Infraestructura

Persona Responsable : Ing. John
Cargo : Jefe de Infraestructura
Dirección : Plaza de Armas – Santa Lucía
Teléfono : 950889720
Página WEB : www. pe
C. Información General de la IEI
Región : Puno
Provincia : Lampa
Distrito : Santa Lucía
Dirección : Av. José Olaya s/n
Jurisdicción : DREP Puno/ UGEL Lampa
Zona : Urbana
Resolución de Creación : Res. Directoral Nº 0491-2010-DUGEL.L (12 de
Agosto 2010)
Región Natural : Sierra
Código Modular : 0229823
Código del Local : 462977
Código SNIP :
D. Zona y población Afectada
Está ubicada en el Barrio San Martín de la localidad de Santa Lucía.

La Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, es unidocente, ubicado en el área
urbano del distrito de Santa Lucía, brindando el servicio en el turno de la mañana; en
el año 2012, registró a 19 alumnos matriculados (10 niños y 09 niñas) comprendidos
entre los 3 a 5 años de edad, a cargo de 01 docente, en 01 sección. Este servicio es
ofrecido en un solo aula, la misma que es improvisada y se halla muy deteriorada
2
La población en edad del nivel inicial del distrito en referencia, es de 489 niños (INEI,
2007) y, específicamente la Institución Educativa en mención tiene una población de
19 alumnos en al año 2012, según las matriculas, que representa el 3.88% de la
población total del nivel inicial del distrito de Santa Lucía y el 1.18 % de la provincia de
Lampa (1517 alumnos). Su población actual es mayormente urbana.
E. Definición del Problema Central
En la Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, el problema principal se

traduce en: INADECUADA ATENCION A LA POBLACIÓN ESCOLAR EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE
SANTA LUCIA, PROVINCIA DE LAMPA– PUNO
F. Objetivos del Proyecto
Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y las
consecuencias negativas que de ello se derivan, se tiene que, el objetivo central que
se plantea, está orientado a la ADECUADA ATENCION A LA POBLACION
ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA,
DEL DISTRITO DE SANTA LUCIA.
G. Planteamiento de Alternativas de Solución
Alternativa 01:
Construcción de Aulas Pedagógicas, con estructura de concreto armado y techo de

calamina galvanizada sobre tijerales de madera.
Construcción de Sala de Usos Múltiples, con estructura de concreto armado y techo
de calamina galvanizada sobre tijerales de madera
Construcción de Depósitos de Material Didáctico, con estructura de concreto
armado y techo de calamina galvanizada sobre tijerales de madera
Construcción de una Dirección, con estructura de concreto armado y techo de
calamina galvanizada sobre tijerales de madera
Construcción de un Tópico, con estructura de concreto armado y techo de calamina
galvanizada sobre tijerales de madera
Construcción de un Comedor, con estructura de concreto armado y techo de
Construcción de una Cocina, con estructura de concreto armado y techo de
Construcción de Depósito de Alimentos, con estructura de concreto armado y techo
de calamina galvanizada sobre tijerales de madera
Construcción de un módulo de Vivienda para Profesores, con estructura de
concreto armado y techo de calamina galvanizada sobre tijerales de madera.
Construcción de Batería de Servicios Higiénicos, con estructura de concreto
armado y techo de calamina galvanizada sobre tijerales de madera
Construcción de Tanque Elevado de Agua
Construcción de Cerco Perimétrico.
Construcción de Patio de Piso Duro.
Construcción de Patio de Piso Blando
Módulos de Mobiliario Escolar.
Equipamiento para SUM, Dirección, Cocina, Comedor
Equipamiento con Juegos Infantiles
3
Alternativa 02:
Construcción de Aulas Pedagógicas, con estructura de concreto armado, techo de

losa aligerada y cubierta con teja andina.
Construcción de Sala de Usos Múltiples, con estructura de concreto armado, techo
de losa aligerada y cubierta con teja andina
Construcción de Depósitos de Material Didáctico, con estructura de concreto
armado, techo de losa aligerada y cubierta con teja andina
Construcción de una Dirección, con estructura de concreto armado, techo de losa
aligerada y cubierta con teja andina
Construcción de un Tópico, con estructura de concreto armado, techo de losa
Construcción de un Comedor, con estructura de concreto armado, techo de losa
Construcción de una Cocina, con estructura de concreto armado, techo de losa
Construcción de Depósito de Alimentos, con estructura de concreto armado, techo
de losa aligerada y cubierta con teja andina
Construcción de un módulo de Vivienda para Profesores, con estructura de
concreto armado, techo de losa aligerada y cubierta con teja andina
Construcción de Batería de Servicios Higiénicos, con estructura de concreto
armado, techo de losa aligerada y cubierta con teja andina
Construcción de Tanque Elevado de Agua
Construcción de Cerco Perimétrico.
Construcción de Patio de Piso Duro.
Construcción de Patio de Piso Blando
Módulos de Mobiliario Escolar.
Equipamiento para SUM, Dirección, Cocina, Comedor
Equipamiento con Juegos Infantiles
H. Análisis de la Demanda
3.2.3 Población Demandante Efectiva sin Proyecto

Primer año
Periodo post inversión
periodo "0"
Grupo
Año
de Edad
base 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
2012/a
3 años 55 54 54 53 53 52 52 52 51 51 50 50
4 años 46 46 46 46 45 45 45 45 44 44 44 44
5 años 57 57 56 56 55 55 54 54 53 53 53 52
Total 158 157 156 155 153 152 151 150 149 148 147 146
Fuente: Censo de Población y Vivienda 1993- 2007-INEI
/1. Población Potencial estimada tomando como base población Referencial estimada al año 2011. (Tc. Urb. Dist.
(Edad = 06-11) )
/a. Población escolar de 3 a 5 años matriculada en el año 2012 en las IEI públicos del distrito de Santa Lucía
I. Análisis de la Demanda
4
Proyección de la Demanda
Primer año
Periodo post inversion
Poblacion periodo "0"
Según edad Matricula
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
2012
3 años 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 6 6
4 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5
Total 19 19 19 19 18 18 18 18 18 18 18 18
Fuente: Elaboración Propia
J. Análisis de la Oferta
Proyección de la Oferta
Año (0)
Año base Cero
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2011
2012 2013
3 años
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
k. Balance Oferta – Demanda
Cuadro N° 03: Balance Oferta – Demanda

Año (0)
2018
BALANCE Cero 2014 2015 2016 2017 2019 2020 2021 2022 2023
2012 2013
DEMANDA 19 19 25 25 25 25 25 25 24 24 24 24
OFERTA OP. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT 19 19 25 25 25 25 25 25 24 24 24 24
Elaboración Propia
l. Descripción de la Alternativa seleccionada
ALTERNATIVA 01:
PLANTEAMIENTO GENERAL:
El local con estructura en un nivel tendrán las siguientes obras:
 03 Aulas pedagógicas 51.68 m2 c/u

 03 Depósitos de material didáctico 7.15 m2. c/u
 01 Sala de Uso Múltiple 78.00 m2.
 01 Dirección 15.10 m2
 01 Tópico 18.80 m2.
 01 Sala de usos múltiples 98.85 m2
 01 batería de SS.HH. 18.40 m2
 01 Comedor escolar 54.00 m2.
 01 Cocina 18.55 m2.
 01 Depósito de productos alimenticios 8.55 m2.
5
 01 Módulo Vivienda para Profesores 98.00 m2.

 03 Módulos de Mobiliario escolar
 01 Módulo de Juegos Infantiles mecánicos al aire libre
 Patio Duro 202.00 m2
 Patio Blando 120.70 m2.
 Cerco perimétrico 180.00 ml.
 Equipamiento para Dirección, Sala de Uso Múltiple, Cocina, Comedor
ALTERNATIVA I
DESCRIPCION: Los componentes del proyecto son:
SISTEMA CONSTRUCTIVO
j) Número de ambientes:
Se mejorarán 03 aulas, 01 sala de uso múltiple, 01 dirección, 03 depósitos de material

didáctico, 01 tópico, 01 comedor, 01 cocina, 01 depósito de productos alimenticios, 01
módulo vivienda para profesores, 01 batería de servicios higiénicos, de material noble
con techo de calamina sobre tijerales confeccionados mediante estructuras de madera,
así como su patio duro, patio blando, tanque elevado de agua y cerco perimétrico.
b.- Area de los ambientes:
El área de cada aula, será de 54.00 m2.la sala de uso múltiple será de 78.00 m2., los
depósitos de material didáctico de 7.15 m2. cada uno, la dirección de 15.10 m2., la
batería de servicios higiénicos de 18.40 m2., la cocina de 18.55 m2. y el depósito de
productos alimenticios de 8.55 m2. 01 módulo vivienda de profesores de 98.00 m2.,
haciendo un total de 358.80 m2. de área construida; el patio duro de 202.00 m2., el
patio blando de 120.70 m2.
c.- Tipo de sistema estructural y materiales:
El sistema estructural a emplear será de estructuras de concreto armado en columnas y

vigas de tipo collarín; se agrega el uso del material ladrillo cocido (king-kong)
mecanizado con mortero de cemento-arena.
d.- Tipo de cobertura:
Se utilizará el techo liviano consistente en tijerales de estructuras de maderas, con

cobertura de calamina galvanizada.
e.- Muros:
Serán de albañilería mecanizada confinada, con mortero cemento arena 1:4
f.- Acabados:
Los pisos de las aulas, sala de usos múltiples, dirección y depósitos de material
didáctico, serán de madera machihembrado sobre viguerías de madera empotrados en
un falso piso de concreto simple, siendo pulido la superficie de la madera, sellado y
encerado. En el tópico, comedor, la cocina, depósito de alimentos, servicios higiénicos,
el piso será de cerámico antideslizante.
6
La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato, de color marfil con
cerámico en muros interiores y, de color celeste y calipso en muros exteriores previa
base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena (exterior).
La carpintería a emplear será:
* Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño), siendo barnizada;
* Carpintería metálica en ventanas de todos los ambientes, así como en la puerta
metálica del cerco perimétrico, debidamente ejecutadas de acuerdo a los detalles de los
planos; siendo pintadas con pintura anticorrosiva.
Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de la puerta, será de tipo
semidoble transparente.
g.- Obras complementarias:
La obra considera la construcción de una batería de servicios higiénicos para

estudiantes varones y mujeres y profesora, teniendo en consideración las normas de
diseño del sector educación para este tipo de infraestructura; igualmente se ejecutaran
un patio duro, un patio blando, un tanque elevado de agua y cerco perimétrico.
h.- Instalaciones Eléctricas:
Las aulas, serán implementadas con 04 equipos de luminarias lineales de 2 tubos y 03

tomacorrientes empotrados; la sala de usos múltiples se implementará con 06 equipos
de luminarias tipo fluorescente lineal de 2 tubos de 32 w. cada una, con 08
tomacorrientes empotrados en el muro. En los depósitos, se colocarán fluorescentes
circulares con dos tomacorrientes
En la batería de servicios higiénicos y corredores, se colocarán fluorescentes circulares.
k) Costos del Proyecto
Los costos de Inversión del proyecto, comprenden los siguientes rubros:
Intangibles: comprende gastos no físicos, necesarios para iniciar la implementación

del proyecto (estudios básicos, el personal interviniente en la elaboración del
expediente técnico). En porcentaje alcanzan el 2% respecto a los costos directos a
precios privados y sociales respectivamente para la alternativa, valores que se
encuentran dentro de lo recomendado.
Activos fijos: para nuestro caso, comprende obras civiles de los ambientes
pedagógicos, administrativos, complementarios y obras exteriores, mobiliario para
alumnos y docentes como también se prevé la adquisición de equipamiento para el
comedor, SUM, cocina, dirección, etc.
Supervisión: comprende los gastos de supervisión y liquidación de las obras civiles,

en el presente caso representa el 6% en conjunto, respecto a los costos directos.
Los gastos generales.-para el proyecto se incluyen aquí los gastos propios del
funcionamiento regular de la unidad ejecutora en concordancia a la ley. Para el
cálculo nuestro, se han obtenido valores inferiores a costos, con un máximo de 10%
del total de costos directos.
Para el presente proyecto, se incluye los gastos por seguimiento y monitoreo de la

alternativa I para el cumplimiento de las metas y alcanzar resultados de calidad. En
nuestro caso es obligatorio donde el importe no es mayor al 1% del total de costos
directos.
7
CUADRO N° 32
Presupuesto de inversión a precios de mercado (S/.) Alternativa I
Unidad de Costo por
Componente /actividad Cantidad (m2) Sub Total S/.
Medida und S/.
1,- EXPEDIENTE TECNICO 21,203.50
1.1 Elaboración de Expediente Técnico Doc 1.00 21,203.50 21,203.50
2.- INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA, EN CONDICIONES ADECUADAS 270,822.64
2.1.- AREA PEDAGOGICA
2.1.1. 03 Aulas + Dep. Mat. Didáctico + ss.hh. Módulo 1.00 270,822.64 270,822.64
3.- INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y EXTERIOR ADECUADAS 727,195.86
3.1.- INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA 495,831.51
3.1.1. SUM. + Dirección + Tópico Módulo 1.00 176,409.83 176,409.83
3.1.2. Comedor + Cocina + Deposito Alimentos Módulo 1.00 135,189.51 135,189.51
3.1.3. Vivienda para Profesores Módulo 1.00 147,119.61 147,119.61
3.1.4. Servicios Higiénicos batería 1.00 37,112.56 37,112.56
3.2.- INFRAESTRUCTURA EXTERIORES 231,364.35
3.2.1. Cerco perimetrico Ml 190.00 690.20 131,138.76
3.2.2. Patios piso Duro M2 248.00 95.06 23,575.70
3.2.3. Patios piso blando M2 154.80 37.47 5,800.00
3.2.4. Tanque elevado de agua Módulo 1.00 56,449.89 56,449.89
3.2.5. Area recreativa (kits de juegos) Kits 1.00 14,400.00 14,400.00
4.- SUFICIENTE MATERIAL DIDACTICO 2,700.00
4.1.- ADECUADO MATERIAL EDUCATIVO
4.1.1. Material educativo Kits 3 900.00 2,700.00
5.- SUFICIENTE MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGOGICOS Y COMPLEMENTARIOS 51,456.56
5.1.- EQUIPAMIENTO ESCOLAR
5.1.1. Aulas pedagógicas Modulo 1.00 26,623.71 26,623.71
5.1.2. SUM Modulo 1.00 6,774.57 6,774.57
5.1.3. Direccion Modulo 1.00 7,354.57 7,354.57
5.1.4. Comedor Modulo 1.00 4,174.57 4,174.57
5.1.5. Cocina Modulo 1.00 3,574.57 3,574.57
5.1.6. Topico Modulo 1.00 2,374.57 2,374.57
5.1.7. Asta de bandera Uindad 1.00 580.00 580.00
6.- EFICIENTE CAPACITACION A DOCENTES 8,000.00
6.1.- ADECUADA CAPACITACION A DOCENTES
6.1.1. Capacitación docente Taller 2.00 4,000.00 8,000.00
7. GASTOS GENERALES Global 1 106,017.51 106,017.51
8. UTILIDADES Global 1 106,017.51 106,017.51
9 - SUPERVISION Y LIQUIDACION DE OBRA Doc 1 76,332.60 76,332.60
10. SEGUIMIENTO Y MONITOREO Doc 1 12,722.10 12,722.10
COSTO TOTAL 1,382,468.28
Costos de Operación y Mantenimiento
Situación Con Proyecto
La alternativa I nos muestra que, el costo efectividad por alumno que se requiere
para mejorar la infraestructura educativa de la Institución Educativa Inicial Niño
Jesús de Praga, es de S/ 5,939.16 anualmente a precios sociales que, en
comparación con la alternativa II de S/ 5,911.46 es menor, por lo que, la inversión
de la alternativa I, es la más conveniente en términos económicos.
Se hace un análisis de comparación, entre alternativas donde se puede apreciar

que, el valor presente de los costos de operación y mantenimiento de la alternativa
8
I, es la que tiene menor costo frente al de la alternativa II; de igual forma, el valor
presente de los costos totales de la alternativa I, es menor
Los costos de mantenimiento estimados a precios de mercado, considerando

remuneraciones de los docentes y administrativos y las actividades como
inspección y reparación periódica anual de la infraestructura y equipamiento aún
cuando no demuestre signos de deterioro, ascienden a S/. 209,073.02 nuevos soles
de este modo se plantean conseguir alcance la vida útil técnicamente
recomendado. Por otro lado, se tendrá un requerimiento complementario, bianual
de S/. 12,443.09 nuevos soles monto que servirá para reponer y reparar uno o más
componentes de la infraestructura y del equipamiento por desgaste o por fallas
técnicas de las mismas, para ser evidentes Véase Cuadros siguientes.
Cuadro Nº 06
TOTAL
UND DE COSTO
DESCRIPCION CANT. PREC. DE PREC.
MED. PROMEDIO FC
MERCADO SOCIALES
REMUNERACIONES 50,400.00 50,400.00
Director Unid 0.00 1.000 0.00
Docentes Und. 3 1400 50,400.00 1.000 50,400.00
Administrativos Und. 0.00 1.000 0.00
SERVICIOS 1,310.00 1,109.57
Agua y desague Mes 12 32.00 384.00 0.847 325.25
Energia Electrica Mes 12 48.00 576.00 0.847 487.87
Otros Mes 1 350.00 350.00 0.847 296.45
TOTAL 51,710.00 51,509.57
Fuente: Estimado por el responsable de formulación
Cuadro Nº 07
TOTAL
UND DE
DESCRIPCION CANT. COSTO PREC. DE PREC.
MED. FC
MERCADO SOCIALES
MANTENIMIENTO 2,676.00 2,266.57

Personal de limpieza - 0 0.00 0.847 0
Materiales de limpieza - 0 0.00 0.847 0
Escobillon Unidad 6 20.00 120.00 0.847 101.64
Recogedores Unidad 5 24.00 120.00 0.847 101.64
Creso litros 5 36.00 180.00 0.847 152.46
Acido muriatico litros 4 120.00 480.00 0.847 406.56
Franela mt 10 24.00 240.00 0.847 203.28
Detergente bl 4 42.00 168.00 0.847 142.296
Ambientador Unidad 5 108.00 540.00 0.847 457.38
Petroleo gln 6 138.00 828.00 0.847 701.316
Fuente: Estimado por el responsable de formulación.
m. Estimación de flujo de Costos Incrementales
A Precios Privados; El análisis de costos incrementales se realiza considerando

un horizonte de evaluación de 10 años para cada uno de las alternativas desde un
enfoque a precios de mercado y social a precios sociales, esta última contempla los
factores de corrección establecidos en este tipo de análisis. A continuación se
9
presenta en el Cuadro Nº 08 el análisis de costos incrementales en situación con

proyecto a precios privados de la alternativa I.
Cuadro Nº 08
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTO DE INVERSION 1,382,468
B) COSTO DE OPER. Y 0.00 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386
MANT. CON PROY. ALT 1
1. Gastos de Operación y 0.00 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386
Matenimiento
C) COSTOS DE OPER. Y 0.00 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600
MANTEN SIN PROY.
2. Gastos de Operación y 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600
Matenimiento
D) COSTOS INCREMENT. 0.00 44,786 44,786 44,786 44,786 44,786 44,786 44,786 44,786 44,786 44,786
(ALTERNATIVA 01)
F.A. (10%) 1.00 0.9 0.8 0.8 0.7 0.6 0.6 0.5 0.5 0.4 0.4
VACPP 0.00 40,715 37,013 33,648 30,589 27,809 25,281 22,982 20,893 18,994 17,267
Fuente: Elaboracion 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00
propia
N° Beneficiarios = 246
COK. = 0.09 Población Beneficiaria demandante desde 2013a 2023,
VACT = 1,669,889 246 Alumnos
VAE = 271,767
COSTO
Costo/alumno = 5613.54
EFECTIVIDAD = 6780.62
Fuente: Elaborado por el Responsable de Formulación
n. Resultados de la Evaluación Social.
Cuadro N° 09: Resultados de la Evaluación

Alternativa I Alternativa II
A Precios A Precios
Indicador de A Precios de A Precios
Mercado Sociales Mercado Sociales
Inversión 1,382,468.00 1,179,153.00 1,427,585.00 1,217,593.00
VACT en S/ 1,669,889.00 1,462,661.00 1,715,006.00 1,455,838.00
VAE en S/ 271,767.00 238,041.00 279,109.00 236,931.00
Población Beneficiaria 246 246 246 246
Costo por Habitante 5,613.54 4,787.98 5,796.74 4,944.06
Costo Efectividad 6,780.62 5,939.16 6,963.82 5,911.46
o. Evaluación de Sostenibilidad
El Estado a través del Ministerio de Educación garantiza el funcionamiento de la

institución educativa al dotar de presupuesto operativo anualmente del tesoro
público.
Existe la predisposición de toda la comunidad educativa, en participar activamente

en el mejoramiento de los servicios educativos, principalmente en el
mantenimiento y conservación de la infraestructura de la institución educativa, una
vez sea intervenida así como se expresa por escrito en el acta de compromiso
(ver documentos de compromisos en anexos), tal como se ha actuado en el
periodo de funcionamiento de la institución hasta la fecha.
10
p. Cronograma de Ejecución, La ejecución del proyecto se considera en el segundo

semestre del año 2012 conforme al siguiente detalle:
Cuadro N° 10: Cronograma Físico del Proyecto
CRONOGRAMA DE METAS FISICAS
DESCRIPCION UND. MED. CANT.

AULAS, DEPOSITO MATERIAL DIDACTICO, S.H. AMBIENTE 3
DIRECCION, SALA USO MULTIPLE, TOPICO AMBIENTE 3
COMEDOR, COCINA, DEPOSITO AMBIENTE 3
VIVIENDA PARA PROFESORES MODULO 1
MOBILIARIO ESCOLAR MODULO 4
SERVICIOS HIGIENICOS BATERIA 1
TANQUE ELEVADO DE AGUA UNIDAD 1
PATIO DURO M2. 248.00
PATIO BLANDO M2. 154.80
JUEGOS INFANTILES MODULO 1.00
CERCO PERIMETRICO ML. 180.00
CRONOGRAMA DE INVERSION ESPECIFICO
DESCRIPCION PPTO.
TOTAL
AULAS, DEPOSITO MATERIAL DIDACTICO, S.H. 292,226.34
DIRECCION, SALA USO MULTIPLE, TOPICO 192,913.54
COMEDOR, COCINA, DEPOSITO 142,938.65
VIVIENDA PARA PROFESORES 147,119.61
MOBILIARIO ESCOLAR 16,500.00
SERVICIOS HIGIENICOS 37,112.56
TANQUE ELEVADO DE AGUA 56,449.89
PATIO DURO 23,575.70
PATIO BLANDO Y JUEGOS INFANTILES 20,200.00
CERCO PERIMETRICO 131,138.76
COSTO DIRECTO 1,060,175.05
GASTOS GENERALES 106,017.51
UTILIDADES 106,017.51
SUB TOTAL 1,272,210.06
EXP. TECNICO 21,203.50
SUPERVISION DE OBRA 50,888.40
LIQUIDACION DE OBRA 25,444.20
SEGUIMIENTO Y MONITOREO 12,722.10
TOTAL 1,382,468.27
q. Estudio de Impacto Ambiental
El Proyecto por su naturaleza y características no altera el medio ambiente, muy por el

contrario al tener infraestructura educativa adecuada se brindará una educación en las
mejores condiciones, donde el impacto se manifestará en la protección y conservación
del medio ambiente que practiquen los educandos, como resultado de la formación
11
recibida por la Institución Educativa; por tanto, el impacto ambiental más bien es
relativamente positivo.
Para el presente proyecto, según el análisis en el cuadro de evaluación de impacto

ambiental, en el que se determina que la contaminación de suelo, agua, aire y
contaminación sonora tienen un efecto neutro por cuanto el efecto es leve sobre el
medio ambiente y su área de influencia es local.
Asimismo, el deterioro de la flora, fauna y recursos naturales es mínimo por la

ubicación, libre de cultivos cercanos y de poca existencia de recursos de flora que
puedan dañarse.
Por otro lado los efectos del presente proyecto en el patrón cultural, economías
familiares, y demás grupos vulnerables tienen efecto positivo, de transitoriedad de 10
años, con impacto a nivel local y de magnitud media.
Dentro de las acciones para disminuir el impacto provocado por el proyecto, son
considerados en las actividades de movimiento de tierras para el cual se considera
Relleno con material propio manual y apisonado, Acarreo de material excedente y
otros, todo ello incluye las actividades de reducción de impactos ambientales negativos
antes mencionados y que se muestran en el cuadro siguiente.
5.1. Marco Lógico de la Alternativa Seleccionada.
12
Cuadro Nº 57:
Marco lógico de la alternativa seleccionada

MEDIOS DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
El 99% de alumnos que logran
Contribuir en el mejor nivel Los temas educativos continúan
aprobar el año escolar, al término de Estadística de la calidad
FIN
del logro de aprendizaje y siendo una prioridad en los

10 años de ejecutado el PIP. educativa anual ESCALE del
calidad de educación en la lineamientos de política nacional,
Reducir la tasa de deserción o Ministerio de Educación
IEI Niño Jesús de Praga regional y local
traslados a otras I.E.
Resultados del informe de
PROPOSITO
El consejo educativo participa

Brindar adecuadas La población escolar de la IEI Niño evaluación por parte de las
apoyando la gestión educativa para
condiciones de servicio Jesús de Praga, atendidos entidades pertinentes (UGEL,
mejorar el servicio educativo.
educativo en la IEI Niño adecuadamente al finaliza el 10º año DREP, Ministerio de Educación)
El apoyo del Gobierno Local y
Jesús de Praga. de ejecución del PIP Nóminas de matrícula de la
Gobierno Nacional es permanente.
institución educativa.
Construcción de 03 aulas, 01
dirección, 01 sala de usos múltiple,
03 depósitos de material educativo,
01 tópico, 01 comedor, 01 cocina, 01
depósito de alimentos, 01 módulo El Ministerio de Educación mediante
COMPONENTES
vivienda para profesores, 01 batería la DREP, asigna en su presupuesto

Informe de evaluación de
de servicios higiénicos para niñas, anual, los recursos necesarios para
infraestructura y equipamiento
niños y docente, 01 tanque elevado financiar la operación y
Adecuadas condiciones (UGEL, DREP y Ministerio de
de agua, 01 patio duro, 01 patio mantenimiento del proyecto.
físicas para brindar servicio Educación).
blando, cerco perimétrico.
educativo de calidad. Registro del servicio de
Equipamiento con mobiliario para Los entes involucrados como son:
mantenimiento de la
aulas, sala de uso múltiple, APAFA, autoridades educativas
infraestructura pedagógica.
dirección, materiales y equipo para participan activamente en las
comedor, cocina y material acciones del proyecto.
didáctico, para niños de 3, 4 y 5
años.
El 60% de la infraestructura física
reúne condiciones adecuadas, al
13
término de 10 años de ejecutado el

PIP
Existe mayor motivación de parte de

Eficiente gestión institucional las autoridades educativas para Informe de evaluación y
alcanzar gestión eficiente constatación in situ (UGEL,
institucional DREP y Ministerio de
Apoyo de los padres de La escuela de padres esta Educación)
familia y apoderados en el fortalecida al término del horizonte
proceso de aprendizaje. del proyecto.
Elaboración y aprobación de 01 expediente técnico por S/. Registro de revisión y entrega
expediente técnico 21,203.50 de expediente técnico.
Constancia de entrega de Los agentes involucrados
Costo directo por S/ 1’060,175.05 infraestructura, mobiliario, (autoridades locales, autoridades
Ejecución de obra
por Administración directa. equipamiento de las áreas educativas y APAFA) participan
correspondientes. activamente en el proyecto.
ACTIVIDADES
Gastos generales por S/ 106,017.51

Gastos generales
nuevos soles
Supervisión y liquidación de Supervisión y liquidación de obras
obra por S/ 76,332.60 nuevos soles La motivación de los padres para
Costo de seguimiento y monitoreo enviar a sus hijos a la IEI.no sufre
Seguimiento y Monitoreo
por S/ 12,722.10 nuevos soles cambios significativos.
Informe de supervisión de obras
Elaboración y aprobación de
con periodicidad indicada.
TdR con especificaciones
sobre el equipamiento
Existen proveedores de los bienes y
Adquisición de servicios precisos para el proyecto y
equipamiento son capaces de suministrarlos en
tiempo oportuno.
II.
14
III. CONCLUSIONES
A. En la institución educativa inicial, el problema principal se traduce en: INADECUADA

ATENCION A LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL
NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE SANTA LUCIA, PROVINCIA DE LAMPA -
PUNO, la misma que se caracteriza por que en los últimos años la IEI, enfrenta un
proceso de deterioro en su infraestructura educativa, como también del equipamiento y
mobiliario escolar.
B. Se requiere un presupuesto de obra de la Alternativa I, de S/. 1’351,486.65 nuevos

soles a precios privados y, a precios sociales se valoriza en S/ 1’151,969.00 nuevos
soles para la construcción de 03 Aulas pedagógicas, 01 Sala de usos múltiples, 01
Dirección, 03 Depósitos de Material didáctico, 01 tópico, 01 comedor, 01 Cocina, 01
Depósito de alimentos, 01 módulo Vivienda para Profesores y 01 batería de servicios
higiénicos, con cobertura de calamina galvanizada, sobre tijerales de madera,
Construcción de 01 patio de piso duro de 248.00 m2. con drenaje para evacuación de
aguas pluviales con espesor de losa 0.15m.,área de piso blando con su equipamiento
de juegos infantiles, cerco perimétrico de 170.00ml., 03 módulos de mobiliario escolar
para alumnos y docente, con mesas y sillas enchapados, equipamiento con mobiliario y
equipos para la dirección, sala de uso múltiple, tópico, comedor, cocina, 01 módulo de
juegos infantiles y 03 kits de material didáctico.
C. El indicador de eficiencia, está dado por el número de alumnos atendidos en la

institución educativa, utilizando la metodología costo efectividad la misma que nos
muestra que, para la alternativa I y II es de S/. 5,939.16 y S/. 5,911.46 nuevos soles
respectivamente; según estos indicadores se concluye que, la alternativa Nº 01, tiene
menor CE por beneficiario para mejorar los servicios educativos de la zona en estudio,
durante el horizonte del proyecto, en consecuencia es la alternativa seleccionada.
D. Los componentes de mayor soporte; por un lado es la capacidad de gestión de la

comunidad educativa y la APAFA para el apoyo y participación directa en la ejecución,
mantenimiento, así como para la entrega de la obra en los plazos establecidos y, por
otro lado la oportuna asignación del presupuesto de inversión es otro de los elementos
importantes para garantizar la ejecución del proyecto.
E. Desde la perspectiva de la conservación del medio ambiente, el proyecto es viable,

dado que no afectará el medio ambiente; más por el contrario, la educación impartida en
dicha institución educativa, generará capacidades para la conservación y protección del
medio ambiente.
F. Para el diseño constructivo, se ha tomado en cuenta las medidas de reducción de

riesgos, según la determinación de los mismos, entre los criterios de toman en cuenta el
sistema constructivo sismo resistente y las condiciones climáticas de la zona que se
consideran como riesgos tanto naturales, socio naturales y tecnológicos.
G. Finalmente se recomienda la implementación de la inversión del proyecto por ser viable

técnica, ambiental y socialmente.
15
I. ASPECTOS GENERALES
1.1 INFORMACION BASICA DEL PROYECTO

1.1.1 Nombre del proyecto
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE SANTA LUCIA,
PROVINCIA DE LAMPA – PUNO.
1.1.1 Localización
9
15,9
01 40,3
01
9,76
5,88
01 9,34
11 8,95 4,65
3
14,9 20,8 5,80
52,3
9
4040.12
10,3
5 40,5 3
3
9
12
7
11,3
11,8
10
12
9
3 26,1
18,1
3
7,39
15,1
25,3
5
02
25,4
8
11,0
10,2 27,8
20,5
5
8
7,70 3
26,6
3 14,2
14,8
4,25
8
9
02 6
25,5
3
26,8
1
01
26,8
2
5 25,6
15,1
33 30,3
4
19,1 20,6
12
5,45
4047.50 6
15,0
11
9,19 1
7,2
22,5
02 16,6 1
4
20,0
10,3
9
12
5
32,9
14,5
6,58
5,13
11
10,2
15,1
8
03
6
1
29,7
39,7
6
25,5 29,0
12,0
03 03 30,5
10,2
5,6 8 9
1
20
26,2
20,0 11,4
15,1
15,2 3
2
6
10,5
60,9
9
04
4
15,4
9
39,4
8 12,7
28,2
47,9 1
04
9,99
9,01
43,2 5
7
13,9
14,7
1
10,2
9
12
7
07
9 18,1 22,1
10,5
7,2
37,9
5
14,8 4 5
19,7
5,55
04
8
05
14,7
20,7 19,3
19,0
1
7
6,12 18,1 8 30,7
10
15,0
11,6
30,7
02 03
9
9
14,9 7 5
21,6
9
6,89
2 7,74
46,1
8
9,36
9
10,5
15,9
10,2
19
9,66
46,9 15,0
9
19,6
15,5
9
17
5
8
8
2
3
14,9
4 6
9
05
34,4
15,4
10,5
8,89
10,0
1
10
20,7
19,8
19,7
11,9 30,9
8,30
15,9
40,0
1 13,8 13,8 5
8
28,1
11,4
5,51 13,9
4
9
15,8
9,34 6 4
06
10,3
8
8,19
01
4 31,1
30,1
20
9
9,91
01
1
33,9
11,8
20,2
5 2,18
9,99
7,1
6
34,8 46,2 22,4
22,0
14,8
16 06 18,5
01 7,64 8 11,1 8
8
3 1 9,99
28,4
10,2 9,2 2 36,2
5
9
9
7,45
18
19,8
8,04
25,2
07
15,2
27,8 9,08
30,6
16,3 3
50,4 45,5 24,8
19 8
09 7,86 4 11,9
21,9 3
5
9,77 9
30,7
22
7
7
10,4 5,78
18
2
4 1,89
21
15,3
24,4
30,0
9,05
5
11,4 33,8
7
9 12,0
15,5
6
14,8
7
30,7
08 20 08
6 7
6,13
14,9
50,4
7
17
28,9
9,79
9
24,4
17,1 31,3
1
14,9
5
9 12,5
13,6
10,8 9,09 9,63
33,3
21,1
7,1
16,8
IVA A
11,9
4
30,2 8
ORT ORM
15,6
8 3
5
23 24 4
22,1 7,04
4
7
30,7
14,5
7
07
DEP TAF
34,3
8
7,79
9
9,65
09
10,0
3
01
PLA
2
7,9
5,32
4,15 12,8
15,6
21 16 4,33 7
9,96
5
9
15,0 3
3
14,2
13
16,5
10,8
4
22,3 7,65 11,6
30,7
9,47
11,2 9 5,41
10,4
6,9
02
01
6
14,9 7
17,9
50,5
8
9,79
10,3 15 03 4040.19
4
9 9
22
07
9,68
21,3
21,0
6 5,13 5,45
7,99
8
4038.67
05
29,5
97,34
19,5
5,7
4,97
02
8
14,6
15,5
8
65,7
6
29,1
04 17,5
30,7
50,5
38,7 10,1
15,9
12,0
5,47 4 5,71 16,1
22,4
4
4
2
3 1 10,7
7,12
5
3
28,9
12,9
11,1
9,43
06
17,4
9
10 14
5
4,97
20,5
7,99
19,7 1 13,4
7,55
14,7
14 01
N
9
23
9 28,7
15
38,5
2,56
02 30,1
3 4037.56 14,9
8
LÉ
3 9
02
9,86
18,9
01
6,95
2
9
10,0
13
16,0
9
6,7
7,65
13
15,4
2
07
BE
20,1 2
11,4
6
7
4
29,0
7,54
19,0
9,15
2
9
9
15,0
7,13
2,8
55,7
02
39,5
12
5
5,8 17,4
1
2,73
19,8
20,3
13,8
20,4 28,0 6,03
9
8,43
8
9,99
3
IO
4
03
01
10,0
16,9
27,3
14,9
10,6
4 32,7
4
1
9 31,2
20,8
5
Cota: 4039.235
12 4 11,0
3
3
RR
13,3
38,4
6
03
12,1
7
21,1
2,8
2,93
3
61,0
29,3
9
3
6
22,0
16,1
20,4
6,94
3
1,77
7,26
35,3 10,8
11,8
31,5
3
4056.44
7
5
25,6
8,44 10,3
24,4
BA
9
10,5
04
6 1,94
08 24 1
6
9
14,9
13,2
2,42
9
15,5
04
32,4
7,79
19,9
14,7
2
14,8
11
7
23 05
35,4 9
18,9
15,9
16,6
19 01
14
21,0
1
17,2
L
14,0
1 5 32,9 12,2 7
11,8
09
6,08
8
DE
19,3 9
2
21,3 4
06
16,4
7
15,0
16,8
25,0 16,1
29,5
1 2 32,2
06
4
9
9,47
8,39
17,9
7
25
20,1
7
14,7
6,51
30,8
05 14,7 11,8 15,6 32,2
7,59
2
20,3
39,7
3
8 2
06
9,95
L
27,7 8
10,7
21,9
1
12,3
22
31,9
34,4 8
10
10,2
3
CA
8,01
19,5
11,1
35,7
26
19,27
5
6
04
31,0
16,5
5 24,6
7,99
6 4040.93
LO
10
10,7
10,1
6,17 16,6
06
11,8
8
9 23,0
11 07
17,6
12,42
9
19,8
11,6
25,6
12,9
35,8 5 33,3 9
432,
1.30
2
7
8 2
15,7
5
1
7 28,1
22,2
74
31,9
37,5 28,4
9 3
7,14
3
9,69
34,5
07
9,89
10
5
25,4
16,5
12,1
15,5
2,4
14,9
21
9,79
15,8
08 9
9,99
9,39
7
9 11,2
03 10,3
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5-6 Mz.2 9,43
06
22,98
15,03
9 9,79
2;L-5 17,3
14,32
01 25,08
-4 15,66
12,21
12,29
15,75
7,26
Mz.2
21
2,4
7,2
16
9,79
2;L-
01
17,52
07
17,53
17,44
17,55
3,9
MART
4043.75 20,09
17
17,99
9
13,3 5-5
18,18
17,9
15 16
18,55
01
24,66
16,36
02
3
20 02 03
10,39
24,88
4
19 04
13,0
31,44
31,63
18 05
6,72
11,89
6,88
8,38
7,29
9,71
17 20
41,75
15,19
41,05
24,7
10 18
14,66
02 05
12,51
16,29
8,91
12,69
4,98
7,97
9 6,43
9,58 16,93
15,42
15 10,01 13,68
7,84
38,67
27,9
5
7,87
14 19
12,1
8,47
08
12,61
12,19
22,9
26,72
2 20,07 11,25 12,45 11,01

7,8
03 02
9,48
09
14,89
12,71
20,02
01 7,19 15,69
4055
14,53
9,99
5,57 6,1
7,39
24,7
13
12,35
7,69
20,9 36,38
4
14
7,77
20 18
19,69
34,08
03
9,86
9,7
04
7,85
07
9,19
14,03 39,03 25,15

SAN
21,17
12,26 33,66
24,73
02 12
10
8,95
29,28
03
29,63
13,17
13 04
11,99
30,88
9,99
37,33
8,98
34,01
06
11,39
11,14
17,18
5,75
10,39
10,09
17
4,97
05 11
7,69
12,89
24,78
25,24
11,21
42,86
10,79
33,94
9,87
3
7,99
04
28,9
34,22
06 24,81
10 38,38
13,09
03
12,69
7,69
12
10,09
10,37
20,14
11,75
16
20,22
E-328250 m.
17,63
14,69
4,95
IDA
20,4
21,68
07
10,02
24,83
20,79
07
10,2
10,23 03
53,11
39,42
27,59
7,98
5,12
5,15
18,15
15 19,37
16,79
27,12
08 05
12,76
20
16,29
19,41
9,31
13,69 24,88
11 24,65
09 14
20,22
5,17
5,1
04
10,08
9,44
AVEN
15,25
15,09
12,83 35,29
13
5,14
02
5,1
27,09
30,47 37,72
10,92
12,59
8,66 25,74
8,24
10,22
07
21,46
05 10 09 12
5,14
5,1
06
21,62
14,24
10,55
15,01
11,72
11,79
10,18
09 10 08 10
40,15
19,88
17,29
41,43
08 09
1,67
39,97
10,9
06
9,99
13,75 34,5
17,4
30,66
9,96
4050
06
14,29
08 01
15,49
16,19
12,99
9,74
16,08
37,25
8,99
9,86
17,69
07 11
8,04
35,69
19,74
8,9
37,44 9,79
4041.64 14,59
25,9
6,03
0,55
16,6
28,49
07 2,74 20,18
013)
9,69 179,67
28,57 43,07
24,98
8,51
10,8
10,02
15,82
10,1 20,29 24,77

4041.90 19,19
16 8,06
28,91
10,48
19,98
9,99
41,09
11,9 37,16
7,72
17
6,36
01
I N (000
43,92
08
10,79
15,73
11,29
28,66
15
23,29
20,09
8,29
41,68
18 16
12,5
12,09
9,68
9,96
02
10,89
02
24,44
4047.55
09
14,03
22,49
10
8,49
27,34
13,39
11,04 9,99 19,86 28,18

41,89
30,4
40,89
14
33,68
01
9,69
9,96
11,98
03
9,48
03
11,09
10
9,91
39,36 45,34
4,23
41,97 27,64 28,7

ART
15
7,79
13 42,66
5,7
12,99
12,54
25,48
09
12,96
02
9,56
12,34
16,19
10,59
15,57
15,6
04 04
4,58
7
11 31,56
30,38
19,53
5
20,2
12 50,17
10
33,44
10,01
10,51
10,49
05 08
AN M
10,39
135,1
38,09
11
11,48
14,96
27,71
05
15,73
27,39
46,77
50,13
14
15,49
15,62
5
10,3
12
12
15,39
17,55
07
16,49
33,83
06
19,19
06
11,67
12,04
27,13
IDA S
47,32
11,79
12,66
39
13 33,82
07
6,67
14,49
07 26,67
06
16,61
8,29
33,76
08
8,53
9,41
13,79
12
30,48
15,48
11 08 30,91 16,28
16,24
12,39
28,82
4,44
29,51
AVEN
2,81
25,28
10 05
25,64
09 04
14,79
20,19
11
15,33
09
26,04
10 03
13,94
26,47
10,2
11,37 25,25
16,99
14,79
27,98
39,2 15,99
15,99
35,35 15,29
PLATAFORMA 4042.75
27,31
DEPORTIVA 30,18 0
45,97
30,56
30,23
20,19
13 07
30,29
02
28,83
21,32
01 06
51,48
29,66
38,73
60,58
20,08
04 30,13
01
20,84
20
31,08
06 24,19
43,69
30,89
19,38
I.E.I. NIÑO JESUS 30,73

10,42
DE PRAGA 02
38,27
13
17,56
29,59
28,22
7,6
03
10,25
29,58
14,19
6,95
29,78
05 02
29,22
15,72
14,59
13,39
03 05
33,05
9,28
19,31
01 15,87
42,58
14,99
9,8
21,08
9,99
10,01
PLAZA DE
ARMAS
MUNICIPALIDAD
16
1.1.2 Estructura Funcional Programática
Función 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de Educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el
proceso de desarrollo socioeconómico
Programa 047: Educación Básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona
en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Sub Programa 0102: Educación Inicial

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias
básicas de los niños y las niñas, que se encuentran como promedio entre los 03 y 05
años.
1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO
1.2.1 Unidad Formuladora
Nombre : Municipalidad Distrital de Santa Lucía

Persona Responsable : Ing. David Mamani Quisocala
Página Web : http://www.
Dirección : Plaza de Armas s/n – Santa Lucía
Resp. de la formulación : Arq. Víctor Caballero Castillo.
Correo Electrónico :vicocaballeroc@hotmail.com
1.2.2 Unidad Ejecutora
Nombre : Gerencia de Infraestructura

Persona Responsable : Ing. John
Dirección : Plaza de Armas s/n – Santa Lucía
Página WEB : www.hotmail.com
Se propone como Unidad Ejecutora a la Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad

Distrital de Santa Lucía, teniendo en cuenta que esta instancia cuenta con capacidad
operativa y logística, así como con personal profesional y técnico para la ejecución de obras
de infraestructura en coordinación directa con las dependencias sectoriales como es la DRE
Puno, UGEL Lampa y la IEI. Niño Jesús de Praga, a fin de concordar arreglos en aspectos
técnicos, normativos y administrativos sectoriales.
1.3 Participación de las entidades involucradas y beneficiarios
El mejoramiento de los servicios educativos de la Institución Educativa Inicial Niño

Jesús de Praga, del distrito de Santa Lucía, viene a ser una petición directa de los
alumnos, docentes, padres de familia que tienen a sus hijos estudiando en dicha
institución Educativa y por otro lado, se consideran algunas instituciones involucradas
en el sector con el presente Proyecto, los mismos que son:
17
 Alumnos de la Institución: Son directamente los afectados por las condiciones de

la infraestructura educativa (aula improvisada, mobiliario que cumplió su vida útil,
mínimo espacio de recreación, carencia de materiales de enseñanza), los que se
encuentran en inadecuadas condiciones para su uso; limitando la mayor motivación y
voluntad en el aprendizaje y en el cuidado del aula y materiales.
 Docentes de la Institución Educativa: Ellos también son los que soportan las
inadecuadas condiciones para desarrollar sus actividades de enseñanza; ya que al no
contar con adecuada infraestructura educativa, mobiliario, materiales; estos limitan el
proceso enseñanza-aprendizaje y que conlleva a que los alumnos tengan deficiencias
en el aprendizaje. Sin embargo, como involucrados se comprometen impartir
conocimientos a los alumnos sobre el cuidado de las aulas, del mobiliario, así como de
otros servicios educativos.
 APAFA: Los padres de familia en varias oportunidades expresaron su descontento y

su molestia por la situación en que se encuentra la Institución Educativa al cual asisten
sus hijos; dichos descontentos fueron dirigidos hacia la Directora de la Institución;
quienes perciben como problema la deficiente situación en cuanto a su infraestructura y
equipamiento; para ello como involucrados cursaron diversos documentos a las distintas
autoridades de instituciones locales y regionales para la ejecución del proyecto. Por otro
lado, realizan periódicas labores de mantenimiento y conservación de la infraestructura
y mobiliario y, para el presente proyecto ratifican esta acción firmando el acta de
compromiso de mantenimiento y conservación de la infraestructura, equipamiento y
mobiliario escolar.
 UGEL Lampa: El nivel educativo de los alumnos del distrito y, específicamente de la

Institución Educativa que es materia del presente estudio, está en decrecimiento por la
calidad del servicio educativo que se brinda; ellos aducen que se da principalmente por
la mala infraestructura educativa existente en la zona, así como por la carencia de
mobiliario, carencia de materiales de enseñanza, capacitación permanente al personal
docente de la Institución Educativa, entre otras razones por lo que, como involucrados,
indican apoyar la gestión del presente perfil de proyecto.
La Unidad de Gestión Educativa Local, que tiene como función, de acuerdo al artículo
74 de la Ley 28044 Ley General de Educación, determinar las necesidades de
infraestructura y equipamiento, así como participar en su construcción y mantenimiento,
en coordinación y con el apoyo del Gobierno Local y Regional, esta también involucrado
con el proyecto.
 Dirección Regional de Educación: Por las estadísticas que maneja la Dirección

Regional de Educación Puno, se ve que el nivel de la educación en nuestra Región es
cada día más preocupante; a la vez existe cierta impotencia por la carencia de
presupuesto y la limitada priorización de obras de carácter educativo en la Región.
 Municipalidad Distrital de Santa Lucía.- Prioriza el mejoramiento de la calidad

educativa en su ámbito distrital, para lo cual toma acciones de priorización en
coordinación con la DRE – Puno, por cuanto participa en la viabilización del presente
estudio, para su pronta ejecución.
Cuadro N° 1
Matriz de Involucrados
PROBLEMAS
GRUPOS
PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS
POR EL GRUPO
Aula Contar con
deteriorada infraestructura Compromiso para
18
Escasos y educativa, el cuidado de las

ALUMNOS DE LA deficientes mobiliario aulas y el
INSTITUCION espacios para escolar y equipamiento
la recreación equipamiento
Carencia de informático
materiales y adecuado, que
medios de asegure el
enseñanza confort de los
alumnos
Contar con
patio duro y
patio blando
Inadecuada Contar con Apoyo a las
infraestructura adecuadas gestiones para
educativa, aulas,ambientes la realización del
mobiliario y complementario perfil de proyecto
PERSONAL equipamiento; s y de servicio, y la ejecución de
DOCENTE estos son suficiente la obra
limitados para mobiliario y Impartirán
el proceso materiales para conocimientos
enseñanza enseñanza sobre el cuidado
aprendizaje. Ampliar la de las aulas,
Decrecimiento cobertura de mobiliario y otros
de la calidad enseñanza con servicios
de servicio adecuada educativos.
educativo por infraestructura Apoyar en las
la inadecuada Contar con gestiones para la
infraestructura viviendas para ejecución del
y equipamiento profesores proyecto
Carencia y
dificultad para
conseguir
ambientes
para vivienda
Deficientes Mejoramiento Participación
condiciones de de los servicios activa en la
APAFA la educativos por gestión para el
infraestructura parte de las mejoramiento de
educativa, así Instituciones la infraestructura
como de Educativas, y equipamiento
equipamiento. particularmente Levantan acta de
en la compromiso para
articulación de el mantenimiento
Educación – y conservación de
Comunidad. la infraestructura
y mobiliario de la
IEI
Decrecimiento Contar con Apoyo en la
de la calidad instituciones gestión para su
de los educativas inversión, ante el
UGEL LAMPA servicios locales con gobierno local y
educativos en buena regional
los últimos infraestructura Determina las
años por educativa y necesidades de
efectos de la equipamiento infraestructura y
mayor necesarios para equipamiento
19
demanda y de brindar servicios

la de calidad
infraestructura
deteriorada
DIRECCIÓN Carencia de Fomentar Apoyo a la
REGIONAL DE presupuesto y condiciones gestión, trámites
EDUCACIÓN la no adecuadas para correspondientes
priorización de mejorar la en relación con la
obras de educación en la IEI
carácter región.
educativo
Bajo nivel de Contar con
vida de la Instituciones Formulación y
población Educativas con declaratoria de
servicios de viabilidad del
GOBIERNO calidad en perfil de
REGIONL PUNO educación, proyecto;consigui
acorde a los entemente la
cambios de un priorización del
mundo presupuesto y
globalizado y ejecución de la
competitivo. obra.
Mejorar la
calidad de vida
de la población
a través de una
educación de
calidad
Fuente: Elaboración Propia, 2012
1.4 Marco de referencia
1.4.1 Antecedentes
La Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, se encuentra ubicado en el Barrio

San Martín del distrito de Santa Lucía, provincia de Lampa, Región Puno; según
información de la IEI, albergó a 19 alumnos en el año 2012.
Con Resolución DirectoralNº 0491-2010-DUGEL.L, del 12 de Agosto del 2010, se Crea

y Autoriza su funcionamiento, a partir del cual funciona en condición de Programa no
Escolarizado de Educación Inicial unidocente, iniciando sus funciones en un ambiente
precario de propiedad del barrio, construido de material rústico.
Como consecuencia del crecimiento de la población de la localidad de Santa Lucía, la

población escolar de la institución educativa igualmente crece progresivamente, por la
presencia de más familias asentadas en dicho lugar.
La iniciativa de este proyecto se generó a gestión de la autoridad edil de la

Municipalidad Distrital de Santa Lucía, de la Institución Educativa y de la APAFA,
cumpliendo con la formulación de los estudios correspondientes, la cual ha determinado
la necesidad de intervención en dicha Institución Educativa, además se cuenta con el
informe técnico del especialista en infraestructura educativa (Anexo N° 01).
Específicamente, según los estudios realizados por el especialista, se determina la

sustitución de su infraestructura deteriorada por otra que cumpla las normas de
20
seguridad, de diseño y confort emanadas por el sector educación, así como el

equipamiento educativo correspondiente
1.4.2 Lineamientos de Política
El estudio a nivel de Perfil de Proyecto, se encuentra amparado por la ley No. 27293
Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, Directiva General del Sistema Nacional
de Inversión Pública; así mismo son compatibles con los lineamientos de política del
sector educativo en materia de inversiones.
En concordancia a la Ley 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, es

competencia del Gobierno Regional el de promover y ejecutar las inversiones públicas
del ámbito regional en proyectos de infraestructura educativa, en el ámbito regional con
estrategias de sostenibilidad y competitividad.
Asimismo de acuerdo a la Ley Nº 28044 Ley General de Educación; que dentro de los
lineamientos de Política para el Sector Educación, tres son los signos de alerta sobre el
deterioro de la educación pública.
De acuerdo a los resultados esperados, el punto cuatro resalta que, los gobiernos
regionales y locales cooperan sostenidamente con la educación; vale decir,
infraestructura, deporte, currículo, centros de servicio, alfabetización.
Dentro del marco legal, considerando lo contemplado en la LEY GENERAL DE

EDUCACIÓN Ley Nro. 28044, Artículo 3°.- La educación como derecho, se manifiesta
en que, la educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para
todos y la universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad
de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.
En el Artículo 9º.- Fines de la Educación Peruana, de la misma Ley, uno de los dos fines
de la educación peruana es: Formar personas capaces de lograr su realización ética,
intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y
crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
De la Ley podemos concluir que claramente, el Estado está promoviendo no solamente

mejores condiciones físicas para la educación; sino también y de manera fundamental
se preocupa del desarrollo integral del ser humano como fin supremo.
En el marco de la propuesta de un Proyecto Educativo Nacional al 2021. (Objetivo

Estratégico Nº 03) Este es un mandato de la Ley General de Educación (Artículo Nº
07, 60), un compromiso asumido por el Foro del Acuerdo Nacional (Pacto Social de
Compromisos Recíprocos por la Educación, disposición final) y una necesidad sentida
por cuantos entienden y desean confrontar los desafíos del desarrollo del país y de sus
ciudadanos, la misma está vinculada por diversas planes como se menciona a
continuación: el Plan Nacional de Acción por la Infancia, Plan Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación Tecnológica, Plan Nacional de Competitividad, el Plan
Nacional de Reparaciones en Educación, las Medidas de Urgencia de la Mesa de
Concertación para la lucha contra la pobreza, el Plan Nacional de Derechos Humanos,
el Plan Nacional de Descentralización, los Lineamientos de Política Nacional de
Juventudes.
Entre el Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021 resalta, lograr como objetivo
estratégico que los Servicios de Calidad en Educación y Salud Integral con
21
Interculturalidad, así como adecuados servicios básicos, asegurando el bienestar de la

población.
- Fortalecimiento de las capacidades técnico profesionales institucionales en educación y

salud que revaloren los conocimientos y habilidades de la cultura andina.
- Mejoramiento de la infraestructura operativa institucional de establecimientos de salud e
instituciones educativas según jerarquías y niveles (reconstrucción, ampliación,
equipamiento y renovación de equipos).
- Desarrollo de capacidades potencialidades habilidades y actitudes en los estudiantes de

programas de educación en alternancia, internados, pasantías y becas.
- Implementación de un currículo regional pertinente y relevante al contexto local y global

orientada al desarrollo regional y vinculada al mundo producto (PCR).
- Por otro lado, específicamente se indican, el incremento del presupuesto para la

construcción y mantenimiento de la infraestructura escolar, medios, recursos educativos
y requerimiento de personal en su quinto Objetivo estratégico.
El interés de la comunidad educativa por resolver el problema es que los alumnos,

estudien en condiciones óptimas, mobiliario y material educativo adecuado a las
necesidades del alumno al mismo tiempo evitando su exposición a peligros que
amenacen su integridad física.
El Proyecto se enmarca en el Proyecto Educativo Institucional (Reformulación 2008 –

2010); dentro de sus políticas tenemos.
 Impartir la formación integral de la persona humana, animado por una ética

solidaria, capaz de responder a un contexto competitivo y global, creando ciencia,
arte y tecnología que encaminen el mejoramiento de la calidad de vida.
 Su acción formativa se orienta al seguimiento de un hombre nuevo con una

mentalidad creadora, responsable, consciente de su actuar con la sociedad.
Como Objetivos Estratégicos del Plan Estratégico de Desarrollo Concertado Distrital

Santa Lucía al 2016, se considera una Educación y Salud con calidad, equidad,
Moderna e Integral, teniendo como objetivo estratégico Mejorar la calidad educativa e
infraestructura, donde la calidad educativa es la misión de todos, para mejorar debemos
fomentar estrategias que autoafirmen la calidad humana, basado en valores ético
morales, de carácter democrático, científico, orientado a formar estudiantes,
profesionales y ciudadanos competitivos, además, priorizando programas de
alfabetización, programas integrales de capacitación docente y mejoramiento de
infraestructura educativa, con la participación del Estado, gobierno local, sector privado
y la sociedad civil.
Para el logro de estos objetivos, en este eje estratégico, se considera mejorar la calidad
educativa y la infraestructura a través de la construcción e implementación de aulas
modernas, construcción e implementación de comedores escolares, capacitación
permanente a docentes, construcción de infraestructura recreacional y deportiva, etc.
22
IV. IDENTIFICACION.
2.1 Diagnóstico de la Situación Actual
AREA DE ESTUDIO
Región : Puno
Provincia : Lampa
Dirección : Avenida José Olaya s/n - Barrio San Martín
Jurisdicción : DREP Puno/ UGEL Lampa
Zona : Urbano
Resolución de Creación : Res. Directoral N° 0491-2010-DUGEL.L
(12 de Agosto del 2010)
Región Natural : Sierra
Código Modular : 2180912
Código del Local :
UBICACION.- El distrito de Santa Lucía, está ubicado en la parte sur oeste de la

provincia de Lampa, a 62 Km. de la ciudad de Juliaca.
LIMITES.- Los límites del distrito de Santa Lucía son:
Por el Norte : con los distritos de Cabanillas, Paratía y Ocuviri

Por el Sur : con la provincia de San Román
Por el Este : con el distrito de Cabanillas
Por el Oeste : con los distritos de Condoroma, Callalli y San Antonio de Chuca
COORDENADAS GEOGRAFICAS.- de acuerdo al INEI, Santa Lucía se encuentra

entre las siguientes coordenadas geográficas:
15º41’39’’ de latitud Sur y 70º36’24’’ de longitud Oeste.
23
TEMPERATURA.- Como promedio tiene una temperatura promedio de 16.8ºc.

llegando a descender a una temperatura mínimo promedio de 3.8ºc a -20ºc.
ocacionando fuertes heladas que limitan considerablemente las actividades agrícolas,
esta variante climática condiciona las actividades agropecuarias de carácter extensivo,
con rendimientos relativamente bajos en producción.
SUPERFICIE.- Cuenta con una extensión territorial 1785.50 km2.
ALTITUD.-.
La altitud promedio y oficial es de 4,030 m.s.n.m.
Ubicación de la I.E. y del Area de Estudio
Específicamente, el actual terreno de la IE. se encuentra localizado en el Barrio San

Martín, de propiedad del local comunal del Barrio, encierra una extensión superficial de
1800.00 m2., en forma de un polígono irregular.
Tiene un perímetro de 170.00 ml., cuyos límites perimetrales son los siguientes:
 Por el norte, con una longitud de 45.00 ml., con propiedad del Barrio
 Por el sur, con una longitud de 45.00 ml., con propiedad del Barrio
 Por el este, con una longitud de 40.00 ml. con la avenida José Olaya
 Por el oeste, con una longitud de 40.00 ml. con propiedad del Barrio
VISTA DEL TERRENO (ACTUAL)
24
La Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, es unidocente, ubicado en el área

urbano del distrito de Santa Lucía, brindando el servicio en el turno de la mañana; en
el año 2012, registró a 19 alumnos matriculados (10 niños y 09 niñas) comprendidos
entre los 3 a 5 años de edad, a cargo de 01 docente, en 01 sección. Este servicio es
ofrecido en un solo aula, la misma que es improvisada y se halla muy deteriorada.
Situación de la plana docente y Personal Administrativo
La institución educativa sólo cuenta con 01 docente en calidad de contratada la misma

que radica en la localidad de Santa Lucía
Acceso al terreno:
Puno – Juliaca carretera asfaltada 44 km.

Juliaca – Santa Lucía carretera asfaltada 62 km.
4.1. Área de influencia del proyecto
Ubicación de la Institución Educativa.- Está ubicada en el Barrio San Martín de la

localidad de Santa Lucía.
Vías de acceso.- por estar ubicada en el trayecto de la carretera Juliaca - Arequipa su

accesibilidad es facilitada a través de la Avenida Panamericana de la localidad de Santa
Lucía.
La población estudiantil; está conformada principalmente por niños cuyas, edades
oscilan entre los 3 a 5 años de edad, provenientes de familias que viven en el mismo
barrio San Martín, además del Barrio Belén.
Finalmente, considerando un radio de acción de 1000 metros para instituciones
educativas del nivel inicial (parámetro reconocido en el sector educación) en el área de
influencia del proyecto se encuentran las instituciones educativa del nivel inicial N° 255
y la del Barrio 8 de Octubre, esta última en total deterioro, brindando el servicio en un
ambiente prestado del Mercado de Abastos de la localidad, teniendo como área
recreativa para los niños los puestos de venta, requiriendo igualmente en forma urgente
su atención.
4.1.1. Características socioeconómicas
La Institución Educativa Inicial, se encuentra ubicada en la localidad de Santa Lucía,

del distrito de Santa Lucía, provincia de Lampa, departamento de Puno, considerada
como una zona de pobreza según el mapa de pobreza de FONCODES – 2006;
ubicada a 106 km. de la ciudad de Puno, el distrito se encuentra sobre los 4,030
m.s.n.m con una densidad poblacional de 4.8 habitantes por kilómetro cuadrado.
CUADRO N° 2
MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007
%
% % Tasa
% poblac. % % niños Indice de
Población Quintil poblac. poblac. desnutric.
ubigeo dpto provin distrito poblac. sin mujeres 0-12 Desarrollo
2007 1/ sin sindesa Niños 6-9
Rural eletricid analfab. años Humano
agua g/letr. años
da
2107 PUNO LAMPA 48,223 61% 1 45% 40% 59% 18% 26% 30% 0.5278
STA.
210607 PUNO LAMPA LUCIA 7,692 34% 2 23% 20% 44% 20% 29% 22% 0.5214
Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblaciòn y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del 2005 - MINEDU, Informe del
Desarrollo Humano 2006 – PNUD
25
El Distrito de Santa Lucía, cuenta con una población de 7,692 habitantes, de los cuales,
la población escolar del distrito asciende a 2,372 alumnos, que representa el 30.38% y
la población en edad escolar en Educación Inicial es de 489 el cual representa el 6.36%.
La Institución Educativa cuenta con una población escolar de 19 alumnos que estudian
en dicha I.E. que viene a ser el 0.25% del total de la población distrital. Ver cuadro Nº 3
CUADRO Nº 3
POBLACION ESCOLAR DEL DISTRITO
DE SANTA LUCIA
Población Alumnos %
Población en
Edad Escolar 2372 30.38%
Educación Inicial 489 6.36%
I.E.I. N. Jesús P. 19 0.25%
FUENTE: Padrón de UGEL Lampa - Datos Estadísticos de
Censo 2007
Debido a los resultados en el cuadro Nº 4 de los principales indicadores

socioeconómicos, se trata de una población con una tasa de crecimiento, de 0.22%
y una densidad poblacional de 4.8 hab/km2. La población en mención, se encuentra
en pobreza, según el mapa de pobreza de FONCODES, ya que cuenta con quintil 2
del índice de carencias. La población se dedica a la ganadería, agricultura y
pesquería. Como principales indicadores socio económicos, está con un IDH que no
sobrepasa del 0.5214.
CUADRO Nº 4
PRINCIPALES INDICADORES SOCIOECONOMICOS

DE LA PROV. LAMPA – DISTRITO SANTA LUCIA
DISTRITO
PROV.
AREA INDICADORES DE SANTA
LAMPA
LUCIA
Socioeconómico Demogr-áfica
1. Población 7,692 48,223

2. Tasa de crecimiento.
3. Superficie (Km2) 198.02 2,805.85
4. Densidad Poblacional
(Hab/Km2) 74.95 25.13
5. Tasa de Pobreza (%)
6. Quintil del Índice de carencias 2 1
7. Tasa de Desnutrición. 22% 30%
8. Tasa de Analfabetismo (%) 19.5 20.9
9. Ingreso per. - cápita mensual 231.5 233.1
10. Logro Educativo (%) 83.3 81.6
11. Cobertura Educativa (%)
12. I.D.H. 0.5214 0.5278
13. % de la Población sin:
Acceso a
servicios
básicos
13.1. Sin Agua 23% 45%

13.2. Sin Desague / letrinas 20% 40%
13.3. Sin Electricidad 44% 59%
14. Nº IEI estatales en el área
FUENTE.- Mapa de FONCODES 2006 – PNUD – INEI.
26
Respecto a la actividad económica, al tratarse de una Institución Educativa Pública,

los ingresos de las familias de los alumnos son limitados; estan básicamente
determinados por la actividad comercial, en algunos casos empresarial.
4.1.2. Lugares de origen de la población matriculada y tiempo de recorrido

La mayor parte de los alumnos, proceden del mismo Barrio y, en menor cantidad del
Barrio Belén, en los tiempos señalados en el Cuadro N° 5.
Cuadro Nº 5
Distancias dela Institución Educativa a sus Hogares
LUGAR DISTANCIA TIEMPO
Barrio San Martin 3 cuadras 15’
Barrio Belen 7 cuadras 30’
Fuente: Elaborado según información proporcionada por la IEI
DIAGNOSTICO DE INVOLUCRADOS
La población en edad del nivel inicial del distrito en referencia, es de 489 niños (INEI,
2007) y, específicamente la Institución Educativa en mención tiene una población de
19 alumnos en al año 2012, según las matriculas, que representa el 3.88% de la
población total del nivel inicial del distrito de Santa Lucía y el 1.18 % de la provincia de
Lampa (1517 alumnos). Su población actual es mayormente urbana. (Véase Gráfico
N° 01).
DIAGNOSTICO DE SERVICIOS
a. Modalidad del servicio educativo
Cuadro N° 6
Evolución del Número de Alumnos 2008 a 2012 en la IEI. Niño Jesús de Praga, distrito de Santa
Lucía
AÑO 2007 AÑO 2008 AÑO 2009 AÑO 2010 AÑO 2011
MATRICULADOS MATRICULADOS MATRICULADOS MATRICULADOS MATRICULADOS
Nº SECCION VARON MUJER TOTAL VARON MUJER TOTAL VARON MUJER TOTAL VARON MUJER TOTAL VARON MUJER TOTAL
1 3 Años 2 3 5 2 - 2 1 2 3 2 2 4 04 03 07
2 4 Años 2 4 6 4 5 9 3 4 7 3 3 6 02 03 05
3 5 Años 1 1 2 1 3 4 2 3 5 4 3 7 03 03 06
TOTAL : 5 8 13 7 8 15 06 09 15 9 8 17 09 09 18
b. De la institución educativa
La Institución Educativa Inicial del barrio San Martín de la localidad de Santa Lucía, fue
creada y autorizada para su funcionamiento, a partir del año 1988, regularizándose la
misma con Resolución Directoral Nº 0491-DUGEL.L, del 12 de Agosto del 2010.
La carga educativa de la institución educativa asciende a 19 niñas y niños en el año

2012, distribuidos en 01 sección (véase cuadro anterior).
c. Situación de la Infraestructura
c.1. ARQUITECTURA.
27
Área del terreno y sus características:
La Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, en la actualidad brinda el servicio

educativo, en el local comunal del Barrio San Martín, cuyas características son:
Ubicación:
Localizado en la parte sur del Barrio San Martín, cedido en calidad de préstamo por los
pobladores del Barrio, encierra una extensión superficial de 1,800.00 m2., en forma de
un polígono regular.
o Por el norte, con una longitud de 45.00ml. con propiedad del Barrio
o Por el sur, con una longitud de 45.00 ml. con propiedad del Barrio
o Por el este, con una longitud de 40.00 ml. Con la avenida José Olaya.
o Por el oeste, con una longitud de 40.00 ml. con propiedad del Barrio.
El terreno, no cuenta con cerco perimétrico
Vulnerabilidad: el terreno en parte es vulnerable en temporada de lluvias porque

hacia la parte baja discurren las aguas pluviales, limitando en parte algún tipo de
actividad en la misma.
Topografía: el terreno tiene una superficie plana, con una ligera pendiente.
Tipo de suelo: está constituido por arcilla
En general, la actual infraestructura se encuentra en mal estado de conservación y con

riesgo de colapso por el deterioro de su estructura.
DIVISION POLITICA.- En el distrito de Santa Lucía, se localizan las siguientes

comunidades y parcialidades:
Pampautaña, Orduña, Atecata, Pinaya, Rumitía, Collini, Alto Huancané, Lagunillas,

Choroma, Cerrillos, Limón Verde, Andamarca, Cayachira
RELIEVE.- En Santa Lucía, distinguimos dos clases de relieve:
- RELIEVE PLANO: Constituido por pampas con ligeras ondulaciones y

que constituye la mayor extensión de su superficie.
- RELIEVE SALIENTE: Constituido por pequeñas y medianas

elevaciones o cerros agrupados en el mayor de los casos (Cerros,
Saya, Hichoccollo, Auquiras).
PRINCIPALES RIOS.- En Santa Lucía, distinguimos los siguientes ríos:

Rio Prado.
PRINCIPALES LAGUNAS.- Existen las siguientes lagunas:

Lagunillas con una extensión de 50.3 km2., Saracocha con 20.7 km2. Además de
pequeñas Ananta, Titila.
ASPECTOS DEMOGRÁFICOS - SOCIALES
28
a). Estructura poblacional

La población del distrito de Santa Lucía, asciende a 7,692 habitantes
CUADRO Nº08
POBLACION DEL DISTRITO DE SANTA LUCIA, SEGÚN SEXO

Categorías Casos %
Hombre 3,796 49.34%
Mujer 3,896 50.66%
Total 7,692 100.00%
Fuente: Censos Nacionales 2007-XI de Población y VI de Vivienda – INEI
La población estimada del distrito de Santa Lucía, según sexo es de 7692 habitantes;
y predomina en número el sexo femenino con el 50.66% del total de casos registrados
por el Censo 2007.
GRÁFICO Nº 02
HOMBRES
MUJERES
CUADRO Nº09
CUADRO N° 12
POBLACION DEL DISTRITO DE SANTA LUCIA, SEGÚN AREA
Categorías Casos %
Urbana 5,045 66.02 %
Rural 2,647 33.98 %
Total 7,642 100.00%
Gráfico Nª 10
URBANA
RURAL
29
b). Densidad poblacional

En cuanto a la extensión territorial del distrito de Santa Lucía, tiene 1,595.67 km2 de
superficie y una densidad poblacional de 4.8 habitantes por km2, situación que tiene
que ver con el desarrollo socioeconómico de la población.
c). Nivel educativo:

El nivel educativo de la población del distrito de Santa Lucía, es como sigue:
CUADRO Nº11
NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACION DE TARACO
Categorías Casos %
Sin Nivel 11056 75.51
Educación Inicial 405 2.76
Educación Primaria 1600 10.91
Educación Secundaria 1586 10.82
Total 14657 100%
Del cuadro podemos detallar que el 10.82% de la población del distrito de Santa Lucía,
terminó sus estudios secundarios, mientras que el 10.91% de la población termino sus
estudios primarios.
Respecto al nivel inicial 405 habitantes terminaron dicho nivel el cual representa el
2.76% del total de casos (según INEI-Censo 2007).
d). Actividad de la Población:

La población del distrito de Santa Lucía se dedica básicamente a la ganadería,
agricultura, pesquería y artesanías.
e). Vialidad
Santa Lucía, esta interconectada con la capital regional por una vía asfaltada que tiene
varias secciones definibles, la que parte de la ciudad de Puno hacia Juliaca que esta
asfaltada; por esta carretera el recorrido aproximado es de 44 kilómetros, los cuales en
un transporte terrestre se realiza en 45 minutos aproximadamente. Luego, desde
Juliaca hacia Santa Lucía también por carretera asfaltada, con un recorrido de 62 km.
en 1 hora.
f). Aspectos sobre las viviendas:
En cuanto al tipo de vivienda que habitan los pobladores del distrito de Santa Lucía,
tenemos que, la mayoría de las mismas están hechas de adobe con mortero de barro
y cobertura de calamina galvanizada sobre tijerales de madera y en menor porcentaje
de concreto armado, con mampostería de ladrillo y techo de losa aligerada.
g). Servicios Básicos:
A continuación detallamos la situación de los servicios básicos en el distrito de Santa

Lucía, de modo que se tenga un mejor conocimiento sobre los mismos.
30
Servicios de Agua:
El servicio de agua en el distrito de Santa Lucía, se caracteriza porque la
población tiene dicho servicio de la red pública dentro de sus viviendas en
porcentajes regulares.
Servicio de Electrificación:
Respecto del servicio de electricidad en el distrito de Santa Lucía, es mayoritario
por parte de la población.
Servicio de Desagüe:
El servicio de desagüe en el distrito de Santa Lucía, progresivamente se viene
optimizando en las viviendas, principalmente localizadas en la periferia de la
localidad.
3.1.1. Gravedad de la situación que se intenta modificar
Temporalidad:
En cuanto a la temporalidad y de acuerdo a las conversaciones con la docente y padres

de familia se precisa que, la Institución Educativa desde su funcionamiento no ha
recibido ningún tipo de apoyo por parte de las diferentes instituciones; pues por el
contrario, a través de la APAFA pudieron construir su local comunal, los mismos que le
cedieron el único “aula” con el que cuentan, de material adobe, que con el paso del
tiempo y sin un mantenimiento oportuno, se ha venido deteriorando.
Relevancia:
El problema que afronta la población escolar de la institución educativa que es objeto

del presente estudio, es de carácter permanente; y el problema cada año se acrecienta
más, puesto que la institución educativa cada año alberga a más cantidad de alumnos;
por lo que brindarles la atención debida a los problemas identificados seria elemental en
beneficio de los alumnos y la propia Institución Educativa en general.
Grado de Avance:
Con referencia al grado de avance, de acuerdo a los datos proporcionados por parte de
la docente y los padres de familia de la Institución Educativa, se puede precisar que el
problema aqueja al 100% de la población estudiantil y población docente.
La Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, del distrito de Santa Lucía, que es
materia del presente estudio, realmente tiene serios problemas para brindar un buen
servicio al alumnado que asiste a la Institución, puesto que carece de ambientes
pedagógicos, complementarios y servicios, así como el equipamiento necesario.
En el contexto mencionado la gravedad de la situación que se pretende modificar son

las siguientes:
- Mejorar la infraestructura educativa y complementaria para brindar un mejor servicio a

la población demandante del proyecto
- Mejorar aún más el rendimiento de los alumnos en las áreas temáticas con medios e
infraestructura adecuada.
- Ampliar la cobertura del servicio educativo
31
3.1.2. Intentos de soluciones anteriores
A la fecha, la Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, no ha tenido ningún tipo
de intervención para el mejoramiento de su infraestructura y equipamiento; sin embargo,
sobre la búsqueda de soluciones a fin de mejorar las condiciones del servicio educativo,
la institución educativa ha realizado diversas gestiones, principalmente para el
mejoramiento de la infraestructura como aulas y equipamiento con mobiliario, así como
ambientes complementarios, las mismas que aún no han sido atendidos, tal como se
muestra en los documentos de gestión anterior. (Véase Anexo)
Las posibilidades y limitaciones para implementar la solución al problema son como

sigue:
Las posibilidades son:
La educación es primordial en el Eje Estratégico de Educación en el Plan de

Desarrollo Concertado Regional de la Región Puno.
El proyecto se encuentra priorizado por el sector correspondiente, a través de la
UGEL Lampa y de la Dirección Regional de Educación de Puno
La comunidad educativa, tiene una organización que se caracteriza por sus
antecedentes de estar dispuestos a coadyuvar en la mejor enseñanza de sus hijos, lo
que asegura un apoyo incondicional en la implementación del presente proyecto.
Existe el presupuesto que garantiza lo necesario para la fase de Pre inversión e
inversión.
Las limitaciones son:
La aparición de nuevas prioridades de proyectos de inversión que ponen en riesgo la

ejecución del presente proyecto.
Poco interés por parte de las autoridades sectoriales (DREP, UGEL) en la solución
del problema
La burocracia que dificulta la materialización del presente proyecto
d. Situación Actual de la Infraestructura
c.1. ARQUITECTURA.
Área del terreno y sus características:
La Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, en la actualidad brinda el servicio

educativo en un ambiente del local comunal del Barrio San Martín de Santa Lucía.
En general, la actual infraestructura se encuentra en mal estado de conservación y con
riesgo de colapso por el deterioro de su estructura. Véase Fotografía N° 01.
Fotografía N° 01: Area del terreno y características
32
Fotografía Nº 02: Situación del servicio de agua potable
La Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, en su inmueble cuenta con un sólo
ambiente, con mampostería de adobe y mortero debarro, destinado para aula, el mismo
que también sirve como dirección, en general en progresivo deterioro. También cuenta
con un silo, como servicios higiénicos, construido muy precariamente, el mismo que se
encuentran en muy malas condiciones de conservación (véase siguientes fotografías)
33
Fotografía N° 03: Situación actual de la IEI.
Fotografía Nº 04: “Servicios Higiénicos”deteriorados
En general la infraestructura, se encuentra en mal estado de conservación y con

evidente deterioro. La infraestructura de la institución educativa sólo cuenta con un
ambiente, de material adobe, en un nivel, ejecutados precariamente por la APAFA. Con
mampostería de adobe, con mortero de barro, con cubierta de calamina galvanizada
sobre tijerales de madera, tarrajeo de muros exteriores con yeso y mortero de cemento
arena. Veredas igualmente sólo en la parte frontal del aula, la misma que se encuentran
deteriorada.
34
Interiormente, el ambiente tiene piso de madera machimbrada, tarrajeo de muros

interiores con yeso y mortero cemento arena, en mal estado de conservación al igual
que la puerta de metal; cielo raso de cotín arpillera.
Patio
Conformado por un espacio libre, de dimensiones mínimas, de piso de tierra, de
topografía irregular.
Fotografía N° 05: Situación actual del patio
- Acceso al terreno:
Puno – Juliaca carretera asfaltada 44 km.

Juliaca – Santa Lucía carretera asfaltada 62 km.
- Antigüedad:
La infraestructura con la que cuenta actualmente la IEI. Niño Jesús de Praga, tiene
una antigüedad de hasta 35 años, la cual se encuentra en mal estado de
conservación, además que no cubre la real demanda de los alumnos. Por el paso del
tiempo y las inclemencias del clima, típicos de la región, ha sufrido deterioro, muestra
de ello son las paredes y techo, consecuentemente podemos indicar que no asegura
la integridad física de los alumnos y deladocente que labora en ella.
Cuadro N° 13: Antigüedad de las aulas

Ambiente Antigüedad Entidad Ejecut. Material Utilizado
A1 18 años APAFA Adobe
FUENTE: Estudio de campo
- Indicadores de Habitabilidad y Confort: en cuanto a normas de confort se refiere,

se señalan las siguientes características:
35
Cuadro N° 14: Indicadores de Habitabilidad y Confort

Amb. Area Iluminación Ventilación Orient. Habitab
A1 43.31 Mala Mala E-O Mala
FUENTE: Estudio de campo
Iluminación: la iluminación natural en el único ambiente con el que cuenta es

totalmente deficiente, conforme lo señalan las normas de diseño y confort del
Ministerio de Educación, que señalan que la iluminación debe ser clara, abundante y
uniforme, y cuyo porcentaje de iluminación natural debe oscilar entre 15 a 20% del
área del ambiente.
Ventilación: del mismo modo, teniendo una sola ventana, la ventilación en el referido
ambiente es mala, por la cantidad de ventanas y abertura de vanos.
Asoleamiento: El aula en referencia no tiene el asoleamiento recomendado por la

orientación este-oeste en su eje mayor, por la carencia de vanos necesarios (sólo
tiene una ventana).
Orientación: considerando el clima de la zona, la orientación que tiene el aula, no es

la más recomendada.
Grado de adecuación a las necesidades: el aula, por el grado de deterioro y

deficiencias en su proceso constructivo no posibilita el servicio educativo adecuado y
seguridad necesaria a los alumnos y profesora; la ambientación de dicha aula es
deficiente conforme a las necesidades reales, el mobiliario igualmente es mínimo en
cantidad y se encuentra en mal estado de conservación.
4.2 .- ESTRUCTURAS.
Cimientos: el “aula”, tiene los cimientos y sobrecimientos de piedra con mortero de

barro; a la fecha ya con una profundidad inadecuada, por el desnivel existente en
relación a su ubicación, que con el tiempo ha comprometido su estabilidad, produciendo
fisuras en los muros.
Muros: construidos con adobe artesanal y mortero de barro, que por deficiencias
técnicas en su proceso constructivo ya evidencia fisuras los mismos que se aprecian al
interior.
Cielo raso: el mismo es de cotín arpillera, en mal estado de conservación y evidencia

filtraciones de aguas pluviales.
Zócalos: se evidencia la ejecución de ésta partida en alturas mínimas al exterior del

ambiente, los mismos que se encuentran deteriorados.
Techo: es de estructura de madera (tijerales), con cobertura de calamina galvanizada la

misma que ya evidencia pandeo; exteriormente, los aleros no tienen enlucido.
Pisos: es con madera machimbrada, el mismo que ya presenta deterioro, por su

antigüedad y por la falta de un mantenimiento oportuno.
Revestimientos: los revestimientos en muros interiores y exteriores, son yeso y con

mortero cemento arena, los mismos que también se encuentran en mal estado de
conservación.
36
Pintura: con fondos de los vecinos del Barrio y los de la APAFA, se ha posibilitado el
pintado de muros.
Carpintería de madera y metal: tanto la puerta como ventanas del ambiente, son de
carpintería metálica y se encuentran en malas condiciones de conservación.
4.3 .- INSTALACIONES.
Sanitarias: la Institución Educativa, no cuenta con servicio de agua potable y ni

desague; como “servicio higiénico”, sólo cuenta con un silo precario en pésimas
condiciones de conservación.
Eléctricas:tampococuenta con el servicio de energía eléctrica.
5 .- MOBILIARIO Y EQUIPO.
Tipo y material: el mobiliario en las aulas está conformado por mesas multipersonales
de madera, sillas de madera, con carencia de mobiliario suficiente y en buenas
condiciones. Están distribuidos de la siguiente manera:
Cuadro Nº 15
Situación del Mobiliario escolar

AULA N° ADECUADO DETERIORADO FALTANTE
ALUMNOS C.BIP. C.UNIP. SILLA C.MULTIP. C.UNIP. SILLA C.MULTIP. C.UNIP. SILLA
A1 19 04 15 05 19
Fotografía N° 07: Situación del mobiliario
Oferta Optimizada
Es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos disponibles en la
situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras que puedan involucrar gastos
no significativos en:
37
- Optimización de Infraestructura
- Optimización de recursos humanos
- Optimización en equipamiento
Para nuestro caso, la oferta actual llega a ser lo mismo que la oferta optimizada,
debido a la carencia de todos los servicios.
Gestión del servicio educativo
Situación legal de la propiedad

El propietario del referido predio Urbano donde se edificará la nueva
infraestructura, es el Barrio San Martín, cuyo trámite de cesión a favor del
Ministerio de Educación – Institución Educativa Inicial Niño Jesús de
Praga, del distrito de Santa Lucía, provincia de Lampa, se encuentra en
trámite, para su posterior inscripción en registros públicos.
Entidad responsable de la operación y mantenimiento

Los gastos de operación de la IEI. Niño Jesús de Praga, están a cargo
del Ministerio de Educación, que financia los gastos de remuneraciones
del personal docente.
Los gastos de mantenimiento de la IEI, se financian con el Programa de

mantenimiento preventivo de locales escolares del Ministerio de
Educación
2.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS
2.2.1 Definición del Problema Central
En la Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, el problema principal se

traduce en: INADECUADA ATENCION A LA POBLACIÓN ESCOLAR EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE
SANTA LUCIA, PROVINCIA DE LAMPA– PUNO
2.2.2 Análisis de Causas
El problema planteado, procede a partir de una serie de variables particulares

que afecta el normal desempeño de labores, que es afrontado por la institución
educativa, identificándose las siguientes:
Identificación de las causas del problema central
CAUSA DIRECTA:
INADECUADAS CONDICIONES FISICAS PARA BRINDAR EL SERVICIO

EDUCATIVO
Actualmente las inadecuadas condiciones físicas de la infraestructura,se traduce

en una atención deficiente a los niños, donde parte de los alumnos se retiran
debido al factor mencionado; por otro lado, se tiene incremento de la demanda
por estar ubicado en una zona estratégica, pero por las limitaciones de espacio y
ambientes, no se puede ampliar su cobertura.
DEFICIENTE E INADECUADO EQUIPAMIENTO
Principalmente el mobiliario escolar se encuentra en condiciones inadecuadas de

operatividad, a la vez que son mínimos en cantidad, en regular y mal estado de
38
conservación, lo que no permite un adecuado proceso enseñanza aprendizaje,

acorde a la pedagogía moderna.
CAUSAS INDIRECTAS:
INADECUADA Y CARENTE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
El único “aula” con la que cuenta la Institución Educativa Inicial Niño Jesús de
Praga, actualmente se encuentran en malas condiciones de habitabilidad, por las
deficiencias técnicas en su proceso constructivo (es un local comunal), donde su
infraestructura educativa se encuentra deteriorada e impactada negativamente
por las condiciones climáticas, el cual debe soportar cada año, como son las
precipitaciones pluviales; esta infraestructura es mantenida cada año por la
comunidad educativa y sus jornadas de mantenimiento por parte de los padres
de familia. Tampoco se cuenta con otro tipo de ambientes que complementen
una adecuada formación académica de los educandos.
CARENCIA DE INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y

COMPLEMENTARIA
No se cuenta con ambientes administrativos ni ambientes complementarios que

optimicen la prestación del servicio educativo. En la actualidad todas estas
funciones se desarrollan en el único espacio que tiene como “aula”, con las
limitaciones e incomodidades del caso, considerando que el mismo se encuentra
en proceso de deterioro, no brindando el confort mínimo ni a los niños ni a la
docente.
CARENCIA DE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA Y EXTERIOR
Considerando que, la institución educativa tiene el apoyo de PRONAA con la

dotación de alimentos, la preparación de los mismos, lo tiene que realizar en el
comedor popular del Barrio, ambiente éste que es contiguo al “aula” de la I.E.,
con las consiguientes molestias e incomodidades, al igual al momento que los
niños ingieren sus alimentos.
El “espacio” de recreación existente (con un área mínima), se encuentra en total

deterioro, lo cual no garantiza el desenvolvimiento de los alumnos; en época de
lluviasgeneralmenteeste problema se agudiza en razón a que las aguas pluviales
se depositan y se empozan en dichos espacios, imposibilitando la circulación; del
mismo modo, las docentes que vienen a laborar a la institución educativa,
carecen de ambientes para hospedarse. El “servicio higiénico” es totalmente
precario y en pésimas condiciones de conservación, el mismo que atenta contra
la salud de quienes dan y reciben el servicio educativo; del mismo modo, el
cerco perimétrico, es muy precario, no teniendo lagarantíanecesaria
principalmente para la seguridad patrimonial, poniendo en peligro la custodia de
todos los bienes y enseres de la institución educativa
CARENCIA DE EQUIPOS Y DE MATERIAL DIDACTICO
El equipamiento didáctico, es mínimo en cantidad y muy precario en calidad.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DETERIORADO E INSUFICIENTE
Un problema directamente relacionado al servicio educativo de calidad, es el

estado de conservación del mobiliario educativo, situación que es evidente; el
39
aula requiere la sustitución de dichos bienes debido al deterioro de los mismos

ya la demanda, los alumnos deben compartir carpetas que son antipedagógicas,
además de observar que la cantidad de mobiliario no es la necesaria para
atender a la totalidad de alumnos.
Por otro lado,conforme al avance de la informática, tampoco se cuenta con

computadoras personales para posibilitar una educación integral de los
educandos. Además, es necesaria la implementación de los diferentes
ambientes para el funcionamiento integral como la sala de usos múltiples,
dirección, cocina, etc.
INSUFICIENTE CAPACITACION DOCENTE
La escasa o nula capacitación a los docentes, es principalmente por las

deficientes condiciones económicas, que impiden realizar actividades de
capacitación y cursos de desarrollo profesional.
2.2.3 ANALISIS DE EFECTOS
EFECTOS DIRECTOS E INDIRECTOS
EFECTOS DIRECTOS:
Incomodidad por estudiar en ambientes inadecuados
Esto se debe principalmente a que el único ambiente con el que cuenta la

institución educativa, se encuentra en mal estado de conservación, en proceso
de deterioro, generando malestar e inseguridad en la población.
Reducidos logros de aprendizaje al finalizar el nivel inicial

La desmotivación de la población escolar, se debe a que existen condiciones
inadecuadas para realizar sus actividades educativas.
EFECTOS INDIRECTOS
Ausentismo y deserción escolar

En el ámbito de influencia del proyecto, existe deserción escolar
EFECTO FINAL
Frente a una atención inadecuada a la población estudiantil de la IEI Niño Jesús

de Praga, distrito de Santa Lucía, prov. de Lampa - Puno, se tendrá BAJOS
NIVELES DE APRENDIZAJE DE LA POBLACION ESCOLAR en las temáticas
impartidas al culminar el nivel inicial.
40
Diagrama N° 01:Árbol de Causas y Efectos
EFECTO FINAL
BAJOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LA POBLACION ESCOLAR EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DEL DISTRITO DE
E SANTA LUCIA
F
E
EFECTO DIRECTO. EFECTO DIRECTO.
C DISMINUCION DE LOS NIVELES AUSENTISMO Y DESERCION DE
DE RENDIMIENTO Y LOS ALUMNOS DE LA IEI
T APRENDIZAJE
O
EFECTO DIRECTO. EFECTO DIRECTO.
S
INCOMODIDAD POR ESTUDIAR DESMOTIVACION DE LA
EN AMBIENTES INADECUADOS POBLACION ESCOLAR
PROBLEMA CENTRAL
PROBLEMA
CENTRAL
INADECUADA ATENCION A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DEL DISTRITO DE SANTA LUCIA
Causa Directa. Causa Directa. Causa Directa.

DEFICIENTE DEFICIENTE E LIMITADAS
INFRAESTRUCTURA INADECUADO CAPACIDADES Y
FISICA PARA BRINDAR EL EQUIPAMIENTO METODOLOGIAS DE
SERVICIO EDUCATIVO ENSEÑANZA
A CAUSA INDIRECTA.
CAUSA INDIRECTA
CARENCIA DE
CARENCIA DE
U INFRAESTRUCTURA
MATERIAL DIDACTICO
PEDAGOGICA
S
CAUSA INDIRECTA.
A CARENCIA DE
INFRAESTRUCTURA
S ADMINISTRATIVA Y
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA
COMPLEMENTARIA
INSUFICIENTE Y DOCENTES CON
DETERIORADO DEFICIENTES
MOBILIARIO PARA CAPACIDADES DE
CAUSA INDIRECTA. AMBIENTES ENSEÑANZA
CARENCIA DE PEDAGOGICOS Y
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIOS
COMPLEMENTARIA Y
EXTERIOR
41
2.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
2.3.1 OBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL: INADECUADA ATENCION A OBJETIVO CENTRAL ADECUADA ATENCION A LA

LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN LA INSTITUCIÓN POBLACIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DEL EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DEL
DISTRITO DE SANTA LUCIA DISTRITO DE SANTA LUCIA
Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y las
consecuencias negativas que de ello se derivan, se tiene que, el objetivo central que
se plantea, está orientado a la ADECUADA ATENCION A LA POBLACION
ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA,
2.3.2 ANALISIS DE MEDIOS
Medios de Primer Nivel

- Eficiente infraestructura física para brindar el servicio educativo, construida con
criterios técnicos, que brinde servicios de habitabilidad y confort.
- Eficiente y adecuado equipamiento, que cumpla las exigencias normativas del
sector.
- Suficientes capacidades y metodologías de enseñanza
Medios Fundamentales
- Infraestructura pedagógica nueva y adecuada, con adecuadas condiciones,
acordes a las normas y exigencias de la pedagogía moderna, la comodidad del
educando; que cumpla con las normas de diseño y confort referidos a
ergonomía, antropometría y funcionabilidad.
- Infraestructura administrativa y complementaria suficiente y adecuada a las
necesidades de la población de la institución educativa como son ambientes
administrativos, servicios higiénicos, sala de uso múltiple, construidos con
criterios técnicos, acordes a las necesidades de los alumnos asistentes a la IEI.
- Suficientes equipos y materiales didácticos
- Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes pedagógicos y complementarios
- Capacitación a docentes
2.3.3 ANALISIS DE FINES
Fines Directos
- Comodidad de los alumnos por estudiar en ambientes seguros
- Motivación y estímulo de la población escolar.
Fines Indirectos
- Aumento de los niveles de rendimiento y aprendizaje
- Reducción de la deserción escolar.
Fin Ultimo:
Contribuir al desarrollo del capital humano en el distrito de Santa Lucía
42
Diagrama N° 02:Árbol de Medios y Fines
FIN FINAL
BUENOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LA POBLACION ESCOLAR EN
LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL DE NIÑO JESUS DE PRAGA, DEL
DISTRITO DE SANTA LUCIA
F
I
FIN DIRECTO. FIN DIRECTO.
N AUMENTO DE LOS NIVELES DE REDUCCION DEL AUSENTISMO Y
RENDIMIENTO Y APRENDIZAJE DESERCION DE LOS ALUMNOS
DE LA IEI
E
S
FIN DIRECTO. FIN DIRECTO.
COMODIDAD POR ESTUDIAR EN MOTIVACION Y ESTIMULO DE LA
AMBIENTES ADECUADOS POBLACION ESCOLAR
ADECUADA ATENCION A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DEL
DISTRITO DE SANTA LUCIA
.
EFICIENTE EFICIENTE Y SUFICIENTES
INFRAESTRUCTURA ADECUADO CAPACIDADES Y
FISICA PARA BRINDAR EQUIPAMIENTO METODOLOGIAS DE
EL SERVICIO ENSEÑANZA
EDUCATIVO
M
E
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO
INFRAESTRUCTURA FUNDAMENTAL
D PEDAGOGICA SUFICIENTE
ADECUADA MATERIAL
I DIDACTICO
CAUSA INDIRECTA.
O
INFRAESTRUCTURA
ADMINISTRATIVA Y
S COMPLEMENTARIA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA
SUFICIENTE Y SUFICIENTE Y EFICIENTE
ADECUADA NUEVO MOBILIARIO CAPACITACION A
PARA AMBIENTES PROFESORES
CAUSA INDIRECTA. PEDAGOGICOS Y
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIO
COMPLEMENTARIA Y S
EXTERIOR ADECUADA
43
2.4 DETERMINACION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
2.4.1 Análisis de la interrelación de los medios fundamentales

En esta parte sobre la base de los medios fundamentales del árbol de
objetivos, plantearemos las acciones y proyectos alternativos que
permitirán alcanzar el objetivo central del proyecto.
Relación de Medios Fundamentales y Acciones
La solución al problema planteado, se desprende a alternativas que

buscan una ADECUADA ATENCION A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA,
A continuación se mencionan los medios fundamentales que pueden ser

imprescindibles o no:
DIAGRAMA 3: ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
MEDIO FUNDAMENTAL N° 01 IMPRESCINDIBLE

INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA
Y ADMINISTRATIVA ADECUADA
MEDIO FUNDAMENTAL N° 02
INFRAESTRUCTURA IMPRESCINDIBLE
COMPLEMENTARIA Y EXTERIOR,
SUFICIENTE Y ADECUADA
MEDIO FUNDAMENTA L N° 03
SUFICIENTE MATERIAL DIDACTICO
IMPRESCINDIBLE
SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO
PARA AMBIENTES PEDAGOGICOS Y
COMPLEMENTARIOS IMPRESCINDIBLE
PRESCINDIBLE
EFICIENTE CAPACITACION A
DOCENTES
Relación de medios fundamentales

Los medios fundamentales 1 y 2 son complementarios, agrupándose para
lograr un resultado, que es infraestructura pedagógica, administrativa y
complementaria.
Del mismo modo, los medios fundamentales 3 y 4, son complementarios,

agrupándose para lograr como resultado, el equipamiento escolar.
44
2.4.2 Definición y descripción de los proyectos alternativos a considerar
Acorde con las acciones propuestas anteriormente y si las combinamos en

diferentes posibilidades de proyectos, tenemos 02 proyectos alternativos
distintos; por lo tanto, definimos y describimos las dos, las que se detallan a
continuación.
2.4.3 Definición de proyectos alternativos
Alternativa 01:
CONSTRUCCIÓN DE AULAS PEDAGOGICAS, CON ESTRUCTURA DE

CONCRETO ARMADO Y TECHO DE CALAMINA GALVANIZADA SOBRE
TIJERALES DE MADERA.
CONSTRUCCIÓN DE SALA DE USOS MULTIPLES; CON ESTRUCTURA DE
TIJERALES DE MADERA
CONSTRUCCION DE DEPOSITOS DE MATERIAL DIDACTICO, CON
ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y TECHO DE CALAMINA
GALVANIZADA SOBRE TIJERALES DE MADERA
CONSTRUCCIÓN DE UNA DIRECCION; CON ESTRUCTURA DE CONCRETO
ARMADO Y TECHO DE CALAMINA GALVANIZADA SOBRE TIJERALES DE
MADERA
CONSTRUCCIÓN DE UN TOPICO; CON ESTRUCTURA DE CONCRETO
MADERA
CONSTRUCCIÓN DE UN COMEDOR; CON ESTRUCTURA DE CONCRETO
MADERA
CONSTRUCCIÓN DE COCINA; CON ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y
TECHO DE CALAMINA GALVANIZADA SOBRE TIJERALES DE MADERA
CONSTRUCCIÓN DE DEPOSITO DE ALIMENTOS; CON ESTRUCTURA DE
TIJERALES DE MADERA
CONSTRUCCION DE MODULO DE VIVIENDA DE PROFESORES, CON
ESTRUCTURA DE CONCERTO ARMADO Y TECHO DE CALAMINA
CONSTRUCCIÓN DE BATERIA DE SERVICIOS HIGIENICOS; CON
ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y TECHO DE CALAMINA
CONSTRUCCION DE TANQUE ELEVADO DE AGUA
CONSTRUCCIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO.
CONSTRUCCIÓN DE PATIO DE PISO DURO.
CONSTRUCCION DE PATIO DE PISO BLANDO
MODULOS DE MOBILIARIO ESCOLAR.
EQUIPAMIENTO ESCOLAR PARA SUM, DIRECCION, COCINA, COMEDOR
EQUIPAMIENTO CON JUEGOS INFANTILES
Alternativa 02:
1. CONSTRUCCIÓN DE AULAS PEDAGOGICAS, CON ESTRUCTURADE

CONCRETO ARMADO Y TECHO DE LOSA ALIGERADA, CUBIERTA CON TEJA
ANDINA.
2. CONSTRUCCIÓN DE AULA DE USOS MULTIPLES; CON ESTRUCTURA DE
ANDINA.
45
3. CONSTRUCCION DE DEPOSITOS DE MATERIAL DIDACTICO CON

ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y TECHO DE LOSA ALIGERADA,
CUBIERTA CON TEJA ANDINA.
4. CONSTRUCCIÓN DE UNA DIRECCION; CON ESTRUCTURA DE CONCRETO
ARMADO Y TECHO DE LOSA ALIGERADA, CUBIERTA CON TEJA ANDINA.
5. CONSTRUCCIÓN DE UN TOPICO; CON ESTRUCTURA DE CONCRETO
ARMADO Y TECHO DE LOSA ALIGERADA, CUBIERTA CON TEJA ANDINA
6. CONSTRUCCIÓN DE UN COMEDOR; CON ESTRUCTURA DE CONCRETO
ARMADO Y TECHO DE LOSA ALIGERADA, CUBIERTA CON TEJA ANDINA
7. CONSTRUCCIÓN DE COCINA; CON ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y
TECHO DE LOSA ALIGERADA, CUBIERTA CON TEJA ANDINA
8. CONSTRUCCIÓN DE DEPOSITO DE ALIMENTOS; CON ESTRUCTURA DE
ANDINA
9. CONSTRUCCION DE MODULO DE VIVIENDA PARA PROFESORES, CON
ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO, TECHO DE LOSA ALIGERADA Y
CUBIERTA DE TEJA ANDINA
10. CONSTRUCCIÓN DE BATERIA DE SERVICIOS HIGIENICOS; CON
ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y TECHO DE LOSA ALIGERADA,
CUBIERTA CON TEJA ANDINA
11. CONSTRUCCION DE TANQUE ELEVADO DE AGUA
12. CONSTRUCCIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO.
13. CONSTRUCCIÓN DE PATIO DE PISO DURO.
14. CONSTRUCCION DE PATIO DE PISO BLANDO
15. MODULOS DE MOBILIARIO ESCOLAR
16. EQUIPAMIENTO ESCOLAR PARA SUM, DIRECCIÒN, COMEDOR, COCINA.
17. EQUIPAMIENTO CON JUEGOS INFANTILES
46
V. FORMULACIÓN
3.1 HORIZONTE DE EVALUACION
Por las características sectoriales a que está orientado como PIP del sector
Educación, el proyecto tiene un horizonte de evaluación de 10 años, indicador
recomendado por la Dirección General de Políticas de Inversión, del Ministerio
de Economía y Finanzas (DGPM – MEF), con fines de evaluación del mismo,
considerando que, la inversión en infraestructura física, es la más importante en
la inversión fija.
Se ha considerado que, durante este período, la planta física cumplirá sus

objetivos y ciclo de vida sin problemas, no requerirá ninguna intervención que no
sea la de mantenimiento normal; luego de este período, se evaluará si se
requiere de una nueva infraestructura.
Horizonte de Evaluación
Años: 2012 Año 0
FASE 2013-
PRE – INVERSIÓNINVERSIÓNPOST – INV.
S 2022
A
I. Elaboración
C
del
C Perfil de II. Expediente
Proyecto. Técnico.
I Inversión Fija
Tangible e
O Intangible.
N Mejoramiento de los Servicios Educativos Opera
de la Institución Educativa Inicial Niño
Jesús de Praga, distrito de Santa Lucía,
ción y
E
provincia de Lampa - Puno. mante
III. Evaluación Ex
S nimien
-Post.
to
Fuente: - Ley N ° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública – SNIP.
(*) Art. 6 ° Fases de los Proyectos de Inversión Pública PIP.
3.1.1 La Fase de Pre inversión y su duración
Los estudios de pre inversión se desarrollarán en el lapso de 20 días;

luego se inscribirá en el Banco de Proyectos del Sistema Nacional de
Inversión Pública, para posteriormente ser evaluado por la Oficina de
Programación e Inversiones de la Municipalidad Distrital de Santa Lucía,
el cual se estima en 15 días; de haber observaciones, estas se
absolverán a la brevedad posible; el estudio de Preinversión deberá de
viabilizarse, luego del levantamiento de observaciones emitidas por la
Oficina de Programación e Inversiones.
3.1.2 La Fase de Inversión, sus etapas y su duración
La fase de inversión consiste en la elaboración del expediente técnico o

estudio definitivo cuyo tiempo será de 01 mes hasta su aprobación;
asimismo, en esta fase se prevé la construcción de las aulas, ambientes
47
de la infraestructura educativa (ejecución del proyecto); está considerado

la adquisición de mobiliario y equipamiento.
3.1.3 La Fase de Post inversión
El cual consiste en la evaluación una vez puesto en marcha el proyecto;

en este caso será de 10 años; en esta fase, también se encargaran del
mantenimiento a la infraestructura por parte de la Institución Educativa,
según el acta de compromiso.
3.2 PROYECCION DE LA DEMANDA
3.2.1 La Población Referencial
La población referencia, se ha tomado en base a la información del INEI

– XI Censo de Población y VI de Vivienda del distrito de Santa Lucía, que
en el año 2007 contaba con 7,692 habitantes, de los cuales 5,045
pertenecen al área urbana y 2,647 pertenecen al área rural.
Gráfico Nº 01
URBANA
RURAL
Para el presente proyecto, se ha tomado en cuenta a la población urbana

del distrito de Santa Lucía, de cuyo total (7,692) 1,187 son niños entre 01
a 05 años, que representa la población total y, de ellos, 765 son niños
que tienen de 3 a 5 años de edad, que representa a la población total en
edad escolar involucrada en educación inicial, que equivale al 5.76%.
Tomando en consideración los censos de población y vivienda de los

años 1993 y 2007, la tasa de crecimiento utilizada para proyectar la
población urbana y rural es de 0.22 y -4.58 % respectivamente.
CUADRO N° 16
POBLACION TOTAL – DISTRITO DE SANTA LUCIA
Poblacion Distrital Nº DE
AÑOS
Urbano Rural HABITANTES
1993 3840 3549 7389
2007 5045 2647 7692
T.c. Intercensal 1.97% -2.07% 0.29%
2008 5144 2592 7736
2009 5246 2538 7784
48
2010 5349 2486 7835

2011 5454 2434 7888
2012 5562 2384 7945
CUADRO N° 17
PROYECCION DE LA POBLACION TOTAL – DISTRITO SANTA LUCIA
PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL /1

Año
Area base 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
2012
Urbano 5562 5671 5783 5896 6013 6131 6252 6375 6500 6628 6759 6892 7027
Rural 2384 2334 2286 2239 2192 2147 2102 2059 2016 1974 1933 1893 1854
Total 7945 8005 8069 8135 8205 8278 8354 8433 8516 8602 8692 8785 8881
De la población total, se ha obtenido la población referencial por edades. Según las

normas de educación, el grupo de edad para recibir los servicios educativos del nivel
inicial es de 03 a 05 años; sin embargo, se debe tener en cuenta la población de 01 y 02
años, ya que ellos son los que, en el horizonte del proyecto, recibirán el servicio
educativo.
CUADRO N° 18
POBLACION TOTAL POR AREA URBANO - RURAL Y EDAD DE 1 HASTA 5 AÑOS -
DISTRITO DE SANTA LUCIA - (1993 Y 2007
Población/1 Población/2 Tasa de
Edad 1993 2007 Crecimiento/3
Urbano Rural Total Urbano Rural Total Urbano Rural
1 96 99 195 111 56 167 1.04% -3.99%
2 92 115 207 125 73 198 2.21% -3.19%
3 122 153 275 109 62 171 -0.80% -6.25%
4 98 103 201 91 67 158 -0.53% -3.02%
5 128 117 245 114 46 160 -0.82% -6.45%
Total 536 587 1123 550 304 854 0.22% -4.58%
/1 Fuente: INEI Censo 1993 314 304
/2 Fuente: INEI Censo 2007
/3 Fuente: Elaboracion para el
Proyecto
En el siguiente cuadro, se ha proyectado la población referencial en edad escolar hasta

el año 2012, ya que para el proyecto se considera como año base.
Con la información del cuadro anterior, procedemos a proyectar la población referencial,

la misma que es la población en edad escolar, utilizando la siguiente metodología de
proyección:
Pt = Po*(1+r)
Donde:
Pt = Población en el año “t”, que vamos a estimar
Po = Población en el “año base” (conocida)
r = Tasa de crecimiento anual
n = Número de años entre el “año base” (año cero) y el año “n”
49
CUADRO N° 19
PROYECCION DE LA POBLACION URBANA EN EDAD ESCOLAR
Población/1 Población/2 Tasa de Proyección de la población
Edad 1993 2007 Crecimiento/3 urbana hasta el año base. 2012
Urbano Urbano Urbano 2008 2009 2010 2011 2012
1 96 111 1.04% 112 113 115 116 117
2 92 125 2.21% 128 131 133 136 139
3 122 109 -0.80% 108 107 106 106 105
4 98 91 -0.53% 91 90 90 89 89
5 128 114 -0.82% 113 112 111 110 109
Total 536 550 0.22% 552 553 555 557 559
/1 Fuente: Censo 1993
/2 Fuente: Censo 1997
/3 Fuente: Elaborado para el proyecto
En el presente cuadro, se presenta la proyección de la población referencial, en base a

los datos proyectados hasta el año 2012; dicha proyección, es con la finalidad de
obtener datos referenciales de los niños en edad escolar y que recibirán el servicio
educativo durante el horizonte del proyecto en el ámbito distrital rural
CUADRO N° 20
PROYECCION DE LA POBLACION RURAL REFERENCIAL POR EDADES
Primer año
periodo "0"
Población
Año
Según edad
base 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
2012
Población
Total 2384 2334 2286 2239 2192 2147 2102 2059 2016 1974 1933 1893
Urbana
1 117 118 119 121 122 123 124 126 127 128 130 131
2 139 143 146 149 152 156 159 163 166 170 174 177
3 105 104 103 102 101 101 100 99 98 97 97 96
4 89 88 88 87 87 86 86 85 85 85 84 84
5 109 108 108 107 106 105 104 103 102 102 101 100
Total 559 561 563 566 568 571 573 576 579 582 585 588
/1. Población Referencial estimada tomando como base población del año 1993, 2007. (Tc. Urbana Dist. (Edad = 1-5) )
3.2.2 Población Demandante Potencial
En el siguiente cuadro, se muestra la proyección de la demanda potencial

de cada grupo de edad durante el horizonte del proyecto; para ello, se ha
utilizado la proporción del promedio de los alumnos matriculados en los
últimos años en las instituciones educativas del ámbito rural del distrito de
Taraco entre la población referencial
Población promedio Matriculados en los últimos 5 años atendidos por el sistema público 158
Población referencial con edad escolar de 3 a 5 años – 2012 303
Proporción de la población matriculada en el sistema público 52.20%
Población Objetiva 19
Participación 0.12
50
Se muestra que, en el año 2013, la población demandante potencial en el

ámbito urbano del distrito de Santa Lucía, será de 303 niños de 3 a 5
años, en edad escolar.
CUADRO N° 21
PROYECCION DE LA POBLACION POTENCIAL
3.2.3 Población Demandante Efectiva sin Proyecto

Primer año
periodo "0"
Grupo
Año
de Edad
base 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
2012/a
3 años 55 54 54 53 53 52 52 52 51 51 50 50
4 años 46 46 46 46 45 45 45 45 44 44 44 44
5 años 57 57 56 56 55 55 54 54 53 53 53 52
Total 158 157 156 155 153 152 151 150 149 148 147 146
/1. Población Potencial estimada tomando como base población Referencial estimada al año 2011. (Tc. Urb. Dist.
(Edad = 06-11) )
/a. Población escolar de 3 a 5 años matriculada en el año 2012 en las IEI públicos del distrito de Santa Lucía
Es la población potencial que efectivamente demandará el servicio

educativo, independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de
esta demanda se realizó asumiendo la tasa de matrícula que se
mantendrá en el horizonte de evaluación.
CUADRO N° 22
MATRICULA EN LA IEI NIÑO JESUS DE PRAGA
Grupo de I.E.I. Puquis
Edad 2011 2012
3 años 4 7
4 años 8 6
5 años 4 6
Sub total 16 19
CUADRO N° 23
TASA DE MATRICULA IEI N. JESUS DE PRAGA
Tasa de matricula
GRADO 2011 2012 Promedio
3 años 0.75 75.00%
4 años -0.25 -25.00%
5 años 0.50 50.00%
CUADRO N° 24
51
PROYECCION DE LA POBLACION EFECTIVA SIN PROYECTO
Primer año
Población Periodo post inversión
periodo "0"
Según
Matricula
edad 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
2012
3 años 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 6 6
4 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5
Total 19 19 19 19 18 18 18 18 18 18 18 18
3.2.4 Población Demandante Efectiva con Proyecto
La demanda efectiva con proyecto, se ha calculado a cada grupo de

edad, tomando como punto de partida la demanda efectiva sin proyecto
El proyecto considera intervenciones para modificar las actitudes de la

población afectada en relación con la demanda efectiva del servicio,
estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente hasta
finalizar el horizonte de evaluación.
CUADRO N° 25
PROYECCION DE LA POBLACION EFECTIVA CON PROYECTO
Primer año
Población Periodo post inversión
periodo "0"
Según
edad Matricula
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
2012
3 años 7 7 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8
4 años 6 6 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
5 años 6 6 9 9 9 8 8 8 8 8 8 8
Total 19 19 25 25 25 25 25 25 24 24 24 24
3.3 PROYECCION DE LA OFERTA
En la institución educativa a intervenir, no es posible realizar la optimización de

la oferta, debido a que es la única IE dentro de la zona.
En el siguiente cuadro, podemos observar la proyección de la oferta optimizada

actual.
CUADRO N° 26
PROYECCION DE LA OFERTA ACTUAL DE LA IEI. SANTA LUCIA
Año (0) Cero

Año base
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2011 2012 2013
3 años
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52
3.4 BALANCE OFERTA DEMANDA
La determinación de la brecha oferta demanda en el horizonte de evaluación, se

obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con
proyecto y, la proyección de la oferta optimizada o la oferta actual.
En el siguiente cuadro, podemos ver la brecha de los alumnos que no son

atendidos adecuadamente:
CUADRO N° 27
DETERMINACION DE LA BRECHA: BALANCE OFERTA DEMANDA
BALANCE Año 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
(0)
Cero
2012 2013
DEMANDA 19 19 25 25 25 25 25 25 24 24 24 24
OFERTA OP. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT 19 19 25 25 25 25 25 25 24 24 24 24
3.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
3.5.1 Localización
El proyecto, se localizará en el Barrio San Martín del distrito de Santa

Lucía, provincia de Lampa, departamento de Puno.
En la actual localización, no existe riesgo de desastres naturales; las

condiciones geográficas y físicas son adecuadas y sostenibles, por lo que
se descarta cualquier cambio de localización o reubicación de la
3.5.2 Tamaño
Se define a través de la brecha oferta-demanda. Para calcular el tamaño,

se toma en cuenta la brecha de recursos, aplicando los estándares que
se encuentran en el anexo SNIP 09.
a) Brecha de Infraestructura
Para determinar la brecha, se compara el número de ambientes que
necesita la institución educativa y la capacidad necesaria para atender la
demanda efectiva, con el número de ambientes y la capacidad de la
oferta optimizada o de la oferta actual.
CUADRO N° 28
DETERMINACION DE REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA
Determinación de los requerimientos de infraestructura

GRADOS AÑOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DEMANDA 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8
3 AÑOS OFERTA OPT. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8
DEMANDA 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
4 AÑOS OFERTA OPT. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
53
DEMANDA 9 9 9 8 8 8 8 8 8 8
5 AÑOS OFERTA OPT. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT 9 9 9 8 8 8 8 8 8 8
CUADRO N° 29
DETERMINACION DE LOS REQUERIMIENTOS
INCREMENTALES DE INFRAESTRUCTURA
Determinación de los requerimientos incrementales de infraestructura (número de aulas)
GRADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 AÑOS 0.6 0.6 0.6 0.6 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
4 AÑOS 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
5 AÑOS 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.5 0.5 0.5
TOTAL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Determinación 3 aulas
b) Brecha de Recursos Humanos

Para determinar la brecha, se compara la cantidad de recursos humanos
necesarios para atender la demanda efectiva de los recursos disponibles.
CUADRO N° 30
DETERMINACION DE REQUERIMIENTOS DE DOCENTES
Determinación de los requerimientos de docentes

DOCENTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
REQUERIDO 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DISPONIBLE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEFICIT 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Requerimiento 2 docentes
c) Brecha de Equipamiento
Para determinar la brecha, se compara el número de equipos, mobiliario y
material educativo necesario para atender la demanda efectiva con los
recursos disponibles.
CUADRO N° 31
DETERMINACION DEL REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO
Determinación de los requerimientos de mobiliario

MOD.
MOBILIARIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
REQUERIDO 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta Op. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEFICIT 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Requerimiento 2 módulos de mobiliario
3.5.3 La Tecnología
El diseño y cálculo estructural, obedece a las normas de diseño y confort

del Ministerio de Educación, así como al Reglamento Nacional de
Edificaciones y recomendaciones del INDECI.
54
a.- Número de ambientes:
Se mejorarán 03 aulas, 01 sala de uso múltiple, 01 dirección, 03

depósitos de material didáctico, 01 tópico, 01 comedor, 01 cocina, 01
depósito de productos alimenticios, 01 módulo vivienda de profesores, 01
batería de servicios higiénicos, de material noble con techo de calamina
sobre tijerales confeccionados mediante estructuras de madera, así como
su patio duro, patio blando, tanque elevado de agua y cerco perimétrico.
b.- Area de los ambientes:
El área de cada aula, será de 54.00 m2. la sala de uso múltiple será de
78.00 m2., los depósitos de material didáctico de 7.15 m2. cada uno, la
dirección de 15.10 m2., la batería de servicios higiénicos de 18.40 m2., la
cocina de 18.55 m2., el depósito de productos alimenticios de 8.55 m2., el
módulo de vivienda para profesores de 98.00 m2., haciendo un total de
358.80 m2. de área construida; el patio duro de 202.00 m2., el patio
blando de 120.70 m2.
c.- Tipo de sistema estructural y materiales:
El sistema estructural a emplear será de estructuras de concreto armado

en columnas y vigas de tipo collarín; se agrega el uso del material ladrillo
cocido (king-kong) mecanizado con mortero de cemento-arena.
d.- Tipo de cobertura:
Se utilizará el techo liviano consistente en tijerales de estructuras de

maderas, con cobertura de calamina galvanizada.
e.- Muros:
Serán de albañilería mecanizada confinada, con mortero cemento arena

1:4
f.- Acabados:
Los pisos de las aulas, sala de usos múltiples, dirección y depósitos de

material didáctico, serán de madera machihembrado sobre viguerías de
madera empotrados en un falso piso de concreto simple, siendo pulido la
superficie de la madera, sellado y encerado. En el tópico, comedor, la
cocina, depósito de alimentos, servicios higiénicos, el piso será de
cerámico antideslizante.
La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato, de

color marfil con cerámico en muros interiores y, de color celeste y calipso
en muros exteriores previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y
de cemento-arena (exterior).
La carpintería a emplear será:
* Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño), siendo
barnizada;
* Carpintería metálica en ventanas de todos los ambientes, así como en
la puerta metálica del cerco perimétrico, debidamente ejecutadas de
acuerdo a los detalles de los planos; siendo pintadas con pintura
anticorrosiva.
55
Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de la puerta,

será de tipo semidoble transparente.
g.- Obras complementarias:
La obra considera la construcción de una batería de servicios higiénicos

para estudiantes varones y mujeres y profesora, teniendo en
consideración las normas de diseño del sector educación para este tipo
de infraestructura; igualmente se ejecutaran un patio duro, un patio
blando, un tanque elevado de agua y cerco perimétrico.
h.- Instalaciones Eléctricas:
Las aulas, serán implementadas con 04 equipos de luminarias lineales de

2 tubos y 03 tomacorrientes empotrados; la sala de usos múltiples se
implementará con 06 equipos de luminarias tipo fluorescente lineal de 2
tubos de 32 w. cada una, con 08 tomacorrientes empotrados en el muro.
En los depósitos, se colocarán fluorescentes circulares con dos
tomacorrientes
En la batería de servicios higiénicos y corredores, se colocarán

fluorescentes circulares.
3.5.5 Análisis de Riesgo de Desastres
Identificación de Vulnerabilidades
Por exposición
La ubicación del proyecto en el altiplano, expone a peligros

principalmente naturales, de precipitación pluvial, friaje, heladas y
sedimentaciones, en general en todo el departamento de Puno por
cuanto los peligros de origen natural pueden ser evitados con medidas de
reducción de riesgos, al mismo tiempo no es factible la reubicación de la
institución educativa, en tanto que se determina una vulnerabilidad por
exposición baja, ya que a lo largo de los años de servicio las instituciones
educativas de la región han soportado las inclemencias de las distintas
estaciones.
Por fragilidad
El único “aula” con que cuenta la institución educativa, se encuentra en

un progresivo deterioro, a la vez que no cumple con la normatividad de
diseño y confort de edificación para locales escolares.
Los materiales de construcción con las que ha sido ejecutado ya

evidencian deterioro físico en perjuicio de su mantenimiento y
conservación.
Por las referidas consideraciones, se determina que el proyecto

pertenece un nivel de vulnerabilidad por fragilidad alta.
Por resilencia
Las debilidades con respecto a fondos monetarios destinados a

mantenimiento y actividades de recuperación por ocurrencia de peligros,
56
es alto puesto que no se cuenta con la provisión en efectivo de los

mismos.
Sin embargo, los aspectos organizativos son de vulnerabilidad baja

puesto que existe una organización de la población sólida con respecto a
peligros naturales, en conjunto siempre han asumido acciones necesarias
con respecto a los eventos naturales, socionaturales y tecnológicos.
La capacidad de recuperación frente a peligros de origen natural,

socionatural y tecnológico es moderada y la vulnerabilidad por resilencia
es reducida, por las mismas actividades económicas y agrícolas a las que
se dedica la población del área de influencia.
Determinación de riegos en la zona
Suspensión de labores por daño de ambientes e inoperables.

o Inundación de patios, veredas y humedecimiento de las paredes por
precipitaciones pluviales.
o Daños en techos por ser de calamina sobre tijerales de madera.
o Incremento de enfermedades respiratorias y estomacales.
o Caída de ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios.
Medidas de Reducción de riesgo
Las medidas de reducción de riesgos para los distintos peligros:
Inundaciones y otros similares
El diseño constructivo debe considerar obras de drenaje para controlar

las filtraciones de agua de las precipitaciones pluviales y las
cimentaciones de las edificaciones, considerando la ocurrencia de
caudales y/o otros aspectos de inundación.
El diseño debe considerar, entre las labores de mantenimiento, la

ejecución de la limpieza inmediata (retiro de materiales sólidos) en las
proximidades de las obras, después de la ocurrencia de las avenidas
máximas, independientemente de la magnitud de las mismas, a fin de
permitir el tránsito de los eventos que ocurran posteriormente.
3.6 COSTOS DE CADA ALTERNATIVA
Los costos de Inversión del proyecto, comprenden los siguientes rubros:
Intangibles: comprende gastos no físicos, necesarios para iniciar la implementación

del proyecto (estudios básicos, el personal interviniente en la elaboración del
expediente técnico). En porcentaje alcanzan el 2% respecto a los costos directos a
precios privados y sociales respectivamente para la alternativa, valores que se
encuentran dentro de lo recomendado.
Activos fijos: para nuestro caso, comprende obras civiles de los ambientes
pedagógicos, administrativos, complementarios y obras exteriores, mobiliario para
alumnos y docentes como también se prevé la adquisición de equipamiento para el
comedor, SUM, cocina, dirección, etc.
Supervisión: comprende los gastos de supervisión y liquidación de las obras civiles,

en el presente caso representa el 6% en conjunto, respecto a los costos directos.
57
Los gastos generales.- para el proyecto se incluyen aquí los gastos propios del
funcionamiento regular de la unidad ejecutora en concordancia a la ley. Para el
cálculo nuestro, se han obtenido valores inferiores a costos, con un máximo de 10%
del total de costos directos.
Para el presente proyecto, se incluye los gastos por seguimiento y monitoreo de la

alternativa I para el cumplimiento de las metas y alcanzar resultados de calidad. En
nuestro caso es obligatorio donde el importe no es mayor al 1% del total de costos
directos.
CUADRO N° 32
Presupuesto de inversión a precios de mercado (S/.) Alternativa I
Unidad de Cantidad Costo por
Componente /actividad Sub Total S/.
Medida (m2) und S/.
1.1 Elaboración de Expediente Técnico Doc 1.00 21,203.50 21,203.50
2.1.1. 03 Aulas + Dep. Mat. Didáctico + ss.hh. Módulo 1.00 270,822.64 270,822.64
3.1.- INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA 495,831.51
3.1.2. Comedor + Cocina + Deposito Alimentos Módulo 1.00 135,189.51 135,189.51
3.1.4. Servicios Higiénicos batería 1.00 37,112.56 37,112.56
3.2.1. Cerco perimetrico Ml 190.00 690.20 131,138.76
3.2.2. Patios piso Duro M2 248.00 95.06 23,575.70
3.2.4. Tanque elevado de agua Módulo 1.00 56,449.89 56,449.89
5.1.2. SUM Modulo 1.00 6,774.57 6,774.57
5.1.4. Comedor Modulo 1.00 4,174.57 4,174.57
5.1.5. Cocina Modulo 1.00 3,574.57 3,574.57
5.1.6. Topico Modulo 1.00 2,374.57 2,374.57
58
CUADRO N° 34
Presupuesto de inversión a precios de mercado (S/.) Alternativa II

Unidad de Costo por
Componente /actividad Cantidad Sub Total S/.
Medida und S/.
1.1 Elaboración de
Doc 1.00 21,895.47 21,895.47
Expediente Técnico
2.1.1. 03 Aulas + Dep. Mat. Didáctico
277,531.11 277,531.11
+ ss.hh. Módulo 1.00
3.1.- INFRAESTRUCTURA DMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA 517,697.05
3.1.2. Comedor + Cocina + Deposito
Alimentos Módulo 1.00 141,044.59 141,044.59
3.1.4. Serv. Higiénicos batería 1.00 39,400.90 39,400.90
5.1.1. Cerco perimetrico Ml 190.00 726.21 137979.88
5.1.2. Patios piso Duro M2 248.00 95.06 23575.70
5.1.4. Tanque elevado de agua Módulo 1.00 55,633.15 55633.15
5.1.2. SUM Modulo 1.00 6,774.57 6,774.57
5.1.4. Comedor Modulo 1.00 4,174.57 4,174.57
5.1.5. Cocina Modulo 1.00 3,574.57 3,574.57
5.1.6. Topico Modulo 1.00 2,374.57 2,374.57
3.6COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
3.6.2 Costos Incrementales de operación y mantenimiento
a- Costos en la situación Sin Proyecto

Los costos en la situación sin proyecto, son aquellos que están
relacionados a los costos de operación y mantenimiento, que garantizan
el servicio educativo en el horizonte del proyecto.
Para el caso de proyectos de infraestructura educativa, los costos de

operación y mantenimiento, se encuentran constituidos por:
59
Costos de Operación:
Son los costos que se incurren en forma permanente y contínua para el
funcionamiento de la institución educativa, de acuerdo a sus funciones y
atribuciones, que asegure la adecuada prestación del servicio. Los costos
de operación, se traducen en los siguientes rubros:
- Remuneraciones del personal docente

- Pago de servicios básicos
Costos de Mantenimiento:
Son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto de actividades,
operaciones y cuidados necesarios, para que la infraestructura y equipos
educativos, conserven su condición normal de operación.
. Conservación y mantenimiento de instalaciones eléctricas y sanitarias.

. Conservación y mantenimiento de pisos, muros y techos
. Conservación y mantenimiento de equipos.
CUADRO N° 37
COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN EQUIPO
TOTAL
UND DE
MED. FC
MERCADO SOCIALES
Pintado de aula Anual 0 0 0.00 0.85 0.00

Reparación de techos Anual 0 0 0.00 0.85 0.00
Reparación de ventanas Anual 0 0 0.00 0.85 0.00
Reparación de instalaciones sanitarias Anual 0 0 0.00 0.85 0.00
Reparación de sistema eléctrico Anual 0 0 0.00 0.85 0.00
Reparación de Mobiliario Escolar anual 0 0 0.00 0.85 0.00
Insumos de limpieza Mes 0 0 0.00 0.85 0.00
TOTAL 0.00 0.00
b) Costos en la Situación con Proyecto

Los costos en la situación con proyecto, están referidos a:
Costos de Operación y Mantenimiento.

Los costos de operación y mantenimiento, se estima por cada alternativa
propuesta. Se obtienen calculando a precios de mercado, considerando
las instalaciones eléctricas, instalaciones sanitarias, techos, etc. así como
los equipos necesarios que garantizan el funcionamiento de la institución
educativa.
Los costos de operación del proyecto, están asociados a la inclusión de la

política de garantizar el servicio educativo, a efectos de viabilizar el
desarrollo social y económico de la zona, mejorando la calidad del
servicio educativo, el mismo que es asumido por el Ministerio de
Educación y que permite el pago de remuneraciones a docentes.
60
CUADRO N° 38
COSTOS DE OPERACIÓN CON PROYECTO
TOTAL
UND DE COSTO
DESCRIPCION CANT. PREC. DE PREC.
MED. PROMEDIO FC
MERCADO SOCIALES
REMUNERACIONES 50,400.00 50,400.00
Director Unid 0.00 1.000 0.00
Docentes Und. 3 1400.00 50,400.00 1.000 50,400.00
SERVICIOS 1,310.00 1,109.57
Agua y desague Mes 12 32.00 384.00 0.847 325.25
Energia Electrica Mes 12 48.00 576.00 0.847 487.87
Otros Mes 1 350.00 350.00 0.847 296.45
TOTAL 51,710.00 51,509.57
CUADRO N° 39
COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO
TOTAL
UND DE
MED. FC
MERCADO SOCIALES
MANTENIMIENTO 2,676.00 2,266.57

Escobillon Unidad 6 20.00 120.00 0.847 101.64
Recogedores Unidad 5 24.00 120.00 0.847 101.64
Creso litros 5 36.00 180.00 0.847 152.46
Acidomuriatico litros 4 120.00 480.00 0.847 406.56
Franela mt 10 24.00 240.00 0.847 203.28
Detergente bolsa 4 42.00 168.00 0.847 142.296
Ambientador Unidad 5 108.00 540.00 0.847 457.38
Petroleo gln 6 138.00 828.00 0.847 701.316
Flujo de costos incrementales a precios de mercado
Este flujo, nos permitirá apreciar la distribución de los costos, de acuerdo al

período en el que se realizan: Dicha distribución corresponderá al cronograma
de actividades establecido, tanto para la fase de inversión como para la post
inversión (operación y mantenimiento).
61
CUADRO N° 40
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA I
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B) COSTO DE OPER. Y 0.00 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386
Matenimiento
C) COSTOS DE OPER. Y 0.00 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600
MANTEN SIN PROY.
Matenimiento
(ALTERNATIVA 01)
F.A. (10%) 1.00 0.9 0.8 0.8 0.7 0.6 0.6 0.5 0.5 0.4 0.4
VACPP 0.00 40,715 37,013 33,648 30,589 27,809 25,281 22,982 20,893 18,994 17,267
propia
VACT = 1,669,889 246 Alumnos
VAE = 271,767
COSTO
Costo/alumno = 5613.54
EFECTIVIDAD = 6780.62
CUADRO N° 41
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA I
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B) COSTO DE OPER. Y 0.00 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776
Mantenimiento
C) COSTOS DE OPER. Y 0.00 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600
MANTEN SIN PROY.
Mantenimiento
(ALTERNATIVA 01)
F.A. (10%) 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VACPP 0.00 40,160 36,509 33,190 30,173 27,430 24,936 22,669 20,608 18,735 17,032
0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00
Fuente: Elaboracion propia
VACT = 1,462,661 246 Alumnos
VAE = 238,041
COSTO
5939.16 Costo/alumno = 4787.98
EFECTIVIDAD =
Fuente: Elaboración propia
62
CUADRO N° 42
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA II
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B) COSTO DE OPER. Y MANT. CON 0.00 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386 54,386
PROY. ALT 1
Mantenimiento
C) COSTOS DE OPER. Y MANTENIM. 0.00 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600
SIN PROY.
2. Gastos de Operación y Matenimiento 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600
(ALTERNATIVA 01)
F.A. (10%) 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VACPP 0.00 40,715 37,013 33,648 30,589 27,809 25,281 22,982 20,893 18,994 17,267
propia
N° 246
Beneficiarios
=
VACT = 1,715,006 246 Alumnos
VAE = 279,109 con un promedio de 784anuales
COSTO EFECTIVIDAD = 6963.82 Costo/alumno = 5796.74
Fuente: Elaboración propia
CUADRO N° 43
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA II
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B) COSTO DE OPER. Y 0.00 53,776 0 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776
1. Gastos de Operación y 0.00 53,776 | 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776
Mantenimiento
C) COSTOS DE OPER. Y 0.00 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600
MANTEN SIN PROY.
Mantenimiento
D) COSTOS INCREMENT. 0.00 44,176 -9,600 44,176 44,176 44,176 44,176 44,176 44,176 44,176 44,176
(ALTERNATIVA 02)
F.A. (10%) 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VACPP 0.00 40,160 -7,934 33,190 30,173 27,430 24,936 22,669 20,608 18,735 17,032
Fuente: Elaboracion propia 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00
VACT = 1,455,838 246 Alumnos
COSTO EFECTIVIDAD
5911.46
= Costo/alumno = 4944.06
63
DE LAMPA - PUNO”
VI. EVALUACION
Evaluación Social
El presente proyecto educativo, que prestará el servicio a los educandos, constituye

simultáneamente, consumo de inversión y servicios de consumo, puesto que la
educación posibilita el acceso a diversos tipos de información oral y escrita, permitiendo
que la persona pueda desenvolverse más fluidamente en las distintas actividades de la
vida social y económica; por otro lado, la educación constituye una inversión del capital
humano, que generan beneficios directos a quienes la reciben y externalidades positivas
a quienes interactúan con dicha persona. Como un todo, en ese sentido, el principal
beneficio asociado con los proyectos educativos, es el incremento de la productividad
del individuo en el trabajo y en la mayor parte de las labores en las que interviene.
Siendo complicado establecer el efecto del proyecto orientado a mejorar la calidad antes
que la cantidad, por esta razón se propone el uso de la metodología costo efectividad,
como una alternativa apropiada a la cuantificación monetaria de los beneficios y que
requieren una menor calidad de información específica.
4.1 BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA
Para determinar el beneficio del proyecto, se opta por la metodología costo

efectividad, por estar inmerso en los proyectos de infraestructura educativa y no
es posible determinar el valor monetario, siendo los beneficios cualitativos los
siguientes:
- Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus

próximos ingresos y los de sus futuros empleadores.
- Incrementar la inserción de los beneficiarios en la sociedad, gracias al acceso
a nuevos servicios y la administración de las conductas antisociales.
- Ampliar la cobertura educativa a la población escolar en el distrito de Santa
Lucía.
- Disminuir las migraciones de la población escolar a otras instituciones
educativas.
- Mejora del nivel de vida de la población.
- Reducir las brechas de pobreza del distrito de Santa Lucía.
- Reducir el analfabetismo.
4.2 ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD
Siendo el propósito del proyecto mejorar la calidad del servicio educativo a

través de una nueva infraestructura, el indicador de costo efectividad, estará
vinculado al número de alumnos matriculados en la institución educativa a ser
intervenido en los aspectos de aulas, sala de uso múltiple, dirección, cocina,
cerco perimétrico, etc., a lo largo del horizonte de evaluación del proyecto.
El indicador de efectividad, es la suma de la proyección de la demanda efectiva

con proyecto durante el horizonte del proyecto.
4.2.1 Flujo de Costos Sociales
Los costos estimados a precios de mercado tienen una serie de

distorsiones causados por impuestos, subsidios, inflación, etc. que
impiden conocer el verdadero costo, por lo que es conveniente utilizar las
estimaciones a precios sociales que refleja el verdadero costo que
significa para la sociedad el uso de un bien, servicio o factor de
Página | 64
DE LAMPA - PUNO”
producción, para este fin se aplica los factores de corrección publicados

por el Ministerio de Economía y Finanzas a las estimaciones hechas a
precios de mercado para el presente proyecto.
Se establece que, la ejecución del proyecto, se realizará por

administración directa. Para efectos de la estimación los flujos de los
costos a precios sociales, se establece el factor de corrección de 0.909,
0.847, 0.600 (Anexo SNIP 10) y Guía Simplificada para la Identificación,
Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica
Regular, a nivel de Perfil.
Para calcular los costos a precios sociales, se aplica a los precios de

mercado, los Factores de Corrección que reflejan las distorsiones o
imperfecciones del mercado
A continuación se presentan los Cuadros N° 44 y 45, los mismos que son

sobre la base de este flujo, se estima el valor actual de los costos
sociales totales, que representa el valor en soles de hoy del conjunto de
costos sociales totales que involucra a las alternativa I y II a lo largo de su
horizonte del proyecto.
Página | 65
DE LAMPA - PUNO”
CUADRO N° 44
15.1.2 Costos de inversión de la alternativa seleccionada (a precios sociales) (ALTERNATIVA I)

Costo total Costo a
Factor de
Principales Rubros a precios precios
corrección
de mercado sociales
1,- EXPEDIENTE TECNICO 21,204 0.909 19,274
Costo Directo 1,060,175 886,189
2.- INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA, EN CONDICIONES
270,823 226,056
ADECUADAS
Insumo de origen nacional (obras civiles) 189,576 0.847 160,571
Insumo de origen importado 0
Mano de obra calificada 54,165 0.909 49,236
Mano de obra no calificada 27,082 0.600 16,249
3.- INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y
727,196 606,990
EXTERIOR ADECUADAS
4.- SUFICIENTE MATERIAL DIDACTICO 2,700 2,287

Mano de obra calificada 0
Mano de obra no calificada 0
5.- SUFICIENTE MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGOGICOS Y
51,457 43,584
COMPLEMENTARIOS
Insumo de origen nacional 51,457 0.847 43,584
Mano de obra calificada 0.909 0
Mano de obra no calificada 0.600 0
6.- EFICIENTE CAPACITACION A DOCENTES 8,000 7,272
Insumo de origen nacional 0.847 0
Supervisión y Liquidacion 76,333 0.909 69,386
Seguimiento y Monitoreo 12,722 0.909 11,564
Gastos Generales 106,018 0.909 96,370
Utilidades 106,018 0.909 96,370
Total 1,382,468 1,179,153
/* Factor de correlacion corregida con el nuevo impuesto (18%) de acuerdo al anexo SNIP 10
En el cuadro N° 44, podemos observar que el costo de inversión, de la

alternativa I, asciende a S/ 1’382,468.00 nuevos soles
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DE LAMPA - PUNO”
CUADRO N° 45
15.1.2 Costos de inversión de la alternativa seleccionada (a precios sociales) (ALTERNATIVA II)
Costo total a Costo a
Factor de
Principales Rubros precios de precios
corrección
mercado sociales
1,- EXPEDIENTE TECNICO 21,895 0.909 19,903
Costo Directo 1,094,773 915,068
2.- INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA, EN CONDICIONES
277,531 231,655
ADECUADAS
3.- INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y
755,086 630,270
EXTERIOR ADECUADAS
4.- SUFICIENTE MATERIAL DIDACTICO 2,700 2,287

Mano de obra calificada 0
5.- SUFICIENTE MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGOGICOS Y
51,457 43,584
COMPLEMENTARIOS
Insumo de origen nacional 51,457 0.847 43,584
Mano de obra calificada 0.909 0
Mano de obra no calificada 0.600 0
6.- EFICIENTE CAPACITACION A DOCENTES 8,000 7,272
Insumo de origen nacional 0.847 0
Supervisión y Liquidacion 78,824 0.909 71,651
Seguimiento y Monitoreo 13,137 0.909 11,942
Gastos Generales 109,477 0.909 99,515
Utilidades 109,477 0.909 99,515
Total 1,427,585 1,217,593
/* Factor de correlacion corregida con el nuevo impuesto (18%) de acuerdo al anexo SNIP 10
En el cuadro N° 45, podemos observar que, el costo de inversión, de la

alternativa II, asciende a S/.1’427,585.00
4.2.2 Metodología Costo Efectividad
El propósito del Proyecto, es mejorar la calidad del servicio educativo en la IEI.

Niño Jesús de Praga, del distrito de Santa Lucía, provincia de Lampa, la misma
que tendrá un impacto en el mediano plazo, en el bienestar de la población de
referencia. Para este análisis, se usa una tasa social de descuento equivalente al
9%.
Página | 67
DE LAMPA - PUNO”
Por la naturaleza del proyecto, no es posible calcular el beneficio económico en

el corto plazo, dado que el nuevo servicio educativo, permitirá apreciar sus
beneficios en el mediano plazo, por lo que opta por el criterio Costo Efectividad.
A continuación, se tienen los flujos de costos incrementales:
CUADRO N° 46
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA I
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B) COSTO DE OPER. Y 0.00 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776
Mantenimiento
C) COSTOS DE OPER. Y 0.00 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600
MANTEN SIN PROY.
Mantenimiento
(ALTERNATIVA 01)
F.A. (10%) 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VACPP 0.00 40,160 36,509 33,190 30,173 27,430 24,936 22,669 20,608 18,735 17,032
0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00
Fuente: Elaboracion propia
VACT = 1,462,661 246 Alumnos
VAE = 238,041
COSTO
5939.16 Costo/alumno = 4787.98
EFECTIVIDAD =
CUADRO N° 47
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES, A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA II
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B) COSTO DE OPER. Y 0.00 53,776 0 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776
1. Gastos de Operación y 0.00 53,776 | 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776 53,776
Mantenimiento
C) COSTOS DE OPER. Y 0.00 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600 9,600
MANTEN SIN PROY.
Mantenimiento
D) COSTOS INCREMENT. 0.00 44,176 -9,600 44,176 44,176 44,176 44,176 44,176 44,176 44,176 44,176
(ALTERNATIVA 02)
F.A. (10%) 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VACPP 0.00 40,160 -7,934 33,190 30,173 27,430 24,936 22,669 20,608 18,735 17,032
Fuente: Elaboracion propia 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00
VACT = 1,455,838 246 Alumnos
COSTO EFECTIVIDAD
5911.46
= Costo/alumno = 4944.06
Página | 68
DE LAMPA - PUNO”
Para calcular el VACT, se ha utilizado la siguiente fórmula:
Donde:
CI = Costo incremental del año t
I = Inversión realizada en el año t
TSD = Tasa Social de Descuento 10%
Para calcular el VAE, se ha utilizado la siguiente fórmula
Donde:
VACT = Valor actual de los costos
VAE = Valor anual equivalente
C/E = Costo efectividad
PB = Población beneficiaria promedio
T, t = Período de evaluación (10 años)
El indicador de costo efectividad, está determinado por el número de alumnos

atendidos, llamado población beneficiaria en la institución educativa a intervenir, para lo
cual utilizaremos la siguiente fórmula:
C/E=
CUADRO N° 48
RESUMEN ANALISIS DE INDICADORES
Alternativa I Alternativa II
A Precios A Precios
Indicador de A Precios de A Precios
Mercado Sociales Mercado Sociales
Inversión 1,382,468.00 1,179,153.00 1,427,585.00 1,217,593.00
VACT en S/ 1,669,889.00 1,462,661.00 1,715,006.00 1,455,838.00
VAE en S/ 271,767.00 238,041.00 279,109.00 236,931.00
Población Beneficiaria 246 246 246 246
Costo por Habitante 5,613.54 4,787.98 5,796.74 4,944.06
Costo Efectividad 6,780.62 5,939.16 6,963.82 5,911.46
La alternativa I nos muestra que, el costo efectividad por alumno que se requiere para
mejorar la infraestructura educativa de la Institución Educativa Inicial Niño Jesús de
Praga, es de S/ 5,939.16 anualmente a precios sociales que, en comparación con la
alternativa II de S/ 5,911.46 es menor, por lo que, la inversión de la alternativa I, es la
más conveniente en términos económicos.
Página | 69
DE LAMPA - PUNO”
Se hace un análisis de comparación, entre alternativas donde se puede apreciar que, el

valor presente de los costos de operación y mantenimiento de la alternativa I, es la que
tiene menor costo frente al de la alternativa II; de igual forma, el valor presente de los
costos totales de la alternativa I, es menor, como se puede apreciar en el cuadro
siguiente:
CUADRO N° 49
COMPARACION DE COSTOS ENTRE ALTERNATIVAS
Precios Sociales
Descripción Costo de V.P. Costo
VP. CO&M
Inversión Total
Situación sin Proyecto - 58,988 58,988
Situación con Proyecto: Alternativa 1 1,179,153 330,431 1,509,584
Situación con Proyecto: Alternativa 2 1,217,593 285,988 1,503,581
Costos incrementales
Costos incrementales en Alternativa 1 1,179,153 271,443 1,450,596
Costos incrementales en Alternativa 2 1,217,593 227,000 1,444,593
En ambos casos de análisis, la alternativa I es la más acertada y con mayores

beneficios económicos y sociales, por lo que es recomendable la intervención de dicha
alternativa.
4.3 ANALISIS DE SENSIBILIDAD
A través de este análisis, se intenta medir el nivel de sensibilidad en la

estimación de los indicadores de costos, en relación a la variación del monto de
inversión, por ser esta la variable más importante del proyecto; además, nos
permite calcular el valor máximo de variación que puede ocurrir en los costos de
inversión.
Los componentes del costo directo del proyecto, podrán experimentar

variaciones en el transcurso de la ejecución del proyecto por lo que se estima los
cambios que se producirán en el indicador de evaluación.
Para poder encontrar el límite máximo, que puede experimentar el costo directo,
sin que afecte la rentabilidad del proyecto, se han realizado variaciones positivas
sobre el nivel de inversión, y se han encontrado las variaciones de los
indicadores hacia arriba y hacia abajo.
CUADRO N° 50
ESCENARIO PRESUPUESTO
OPTIMISTA 1,221,715.35
MEDIO 1,382,468.27
PESIMISTA 1,543,221.18
4.4 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
4.4.1 Financiamiento de la Inversión y, de la Operación y Mantenimiento
El análisis de la sostenibilidad del proyecto, está referido a si se garantiza

o no la operación normal del proyecto durante el horizonte del
Página | 70
DE LAMPA - PUNO”
planeamiento, entendiéndose por ello a que los diferentes aspectos,

como es la previsión de los costos de operación y mantenimiento de la
infraestructura educativa, en actual operación y la nueva a ejecutarse,
deben estar adecuadamente mantenidas, a fin de garantizar su
funcionalidad normal, situación que, para la institución educativa inicial
Niño Jesús de Praga de Santa Lucía, está garantizada, donde la
comunidad educativa, se compromete a asumir los gastos de
mantenimiento y conservación de la infraestructura (se adjunta copia del
acta).
Por otro lado, la institución educativa, por ser una entidad pública, su
financiamiento para la operación normal del proyecto, está garantizado,
con la asignación presupuestal mensual por parte de la Dirección
Regional de Educación de Puno, con recursos presupuestales de
funcionamiento, los cuales están orientados para el pago mensual de
remuneraciones del personal docente, así como la adquisición de
materiales y servicios.
Existe la predisposición de toda la comunidad educativa, y en particular

de las autoridades educativas de la Institución, en participar activamente
en el mejoramiento de los servicios educativos, principalmente en el
mantenimiento y conservación de la infraestructura de la institución
educativa, una vez sea intervenida así como se expresa por escrito en el
acta de compromiso (ver documentos de compromisos en anexos), tal
como se ha actuado en el periodo de funcionamiento de la institución
hasta la fecha.
4.4.2 Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del

servicio
Participación permanente del Estado mediante el Ministerio de

Educación, con capacitación, monitoreo eficaz y, en la provisión de
material educativo y de mantenimiento.
Los padres de familia mediante la APAFA, buscarán mayor intervención

en la mejora del servicio educativo, que garantice la sostenibilidad del
proyecto.
4.4.3 Gestión de riesgos de desastres
La zona del proyecto, no se encuentra dentro de los riesgos de desastre

natural; sin embargo, es recomendable realizar un estudio a detalle de
suelos.
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DE LAMPA - PUNO”
Cuadro Nº 51:
Plan de Mantenimiento y Conservación
ACTIVIDAD FRECUENCIA
A) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
Revisar el estado de la placa de los interruptores Mensual
Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes Mensual
Verificar que las placas de interruptores y tomacorrientes estén Mensual
seguras.
Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores Mensual
Limpiar los difusores de las luminarias Mensual
Revisar conexiones en tablero general y de distribución Trimestral
Verificar el buen estado de los fusibles Trimestral
Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica Semestral
(conductores, etc. en buen estado)
B) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE
INSTALACIONES SANITARIAS:
Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Mensual

Realizar desatoros en aparatos sanitarios. Mensual
Revisar y cambiar tubos de abasto Anual
C) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE LA
CARPINTERÍA :
Limpiar el mobiliario Diario
Limpiar puertas y ventanas Semanal
Aceitar chapas de puertas. Trimestral
Reparar carpetas y mesas Semestral
Reposición de vidrios en ventanas Limpieza Semestral
Lijar pintar y/ o pintar puertas y ventanas de madera o metalla Anual
institución educativa
D) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE PISOS,
MUROS Y TECHOS :
Limpieza de pisos y ambientes Diario
Limpieza de áreas libres conexas Diario
Limpieza de paredes y muros Semanal
Petroleado de pisos Semanal
Limpieza de techos, cielos rasos, azoteas y coberturas de Mensual
ambientes cerrados
Limpieza de fachadas y superficies externas de las edificaciones Trimestral
Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones Anual
e) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE LOS
EQUIPOS E INSTRUMENTOS INSTALADOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DEBERÁN SER REALIZADAS POR TÉCNICOS O
PROFESIONALES ( ACCIONES DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO ):
Limpieza externa de los equipos e instrumentos de los Mensual
laboratorios de física, química, biología y cómputo.
Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (equipos de Mensual
cómputo, de sumar, calculadoras, relojes de control y de pared,
etc).
Fuente: Elaboración Propia, 2012
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DE LAMPA - PUNO”
4.5 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL
El Proyecto por su naturaleza y características no altera el medio ambiente, muy

por el contrario, al tener infraestructura educativa adecuada, se brindará una
educación en las mejores condiciones, donde el impacto se manifestará en la
protección y conservación del medio ambiente que practiquen los educandos,
como resultado de la formación recibida por la Institución Educativa; por tanto, el
impacto ambiental más bien es relativamente positivo.
Para el presente proyecto según el análisis en el cuadro de evaluación de

impacto ambiental, en el que se determina que la contaminación de suelo, agua,
aire y contaminación sonora tienen un efecto neutro por cuanto el efecto es leve
sobre el medio ambiente y su área de influencia es local.
Asimismo, el deterioro de la flora, fauna y recursos naturales es mínimo por la

ubicación en la zona rural.
Por otro lado los efectos del presente proyecto en el patrón cultural, economías
familiares, y demás grupos vulnerables tienen efecto positivo, de transitoriedad
de 10 años, con impacto a nivel local y de magnitud media.
Dentro de las acciones para disminuir el impacto provocado por el proyecto, son
considerados en las actividades de movimiento de tierras para el cual se
considera relleno con material propio, manual y apisonado, acarreo material
excedente y otros, todo ello incluye las actividades de reducción de impactos
ambientales negativos antes mencionados y que se muestran en el cuadro
siguiente.
Cuadro N° 52
Evaluación de Impacto Ambiental
EFECTO PERMANENTE TRANSTITORIO ESPACIALES MAGNITUD
MODERADO
REGIONAL
NACIONAL
NEGATIVO
POSITIVO
VARIABLE DE
NEUTRO
FUERTE
CORTA
LARGA
LOCAL
MEDIA
LEVE
INCIDENCIA
MEDIO FISICO NATURAL

Contaminación del Suelo X X X X
Contaminación del Aire X X X X
Contaminación del Agua X X X X
Contaminación Sonora X X X X
MEDIO BIOLÓGICO
Deterioro de la Flora X X X X
Deterioro de la Fauna X X X X
Deterioro de RR.NN. X X X X
MEDIO SOCIAL
Efecto en el Patrón
X X
Cultural X X
Efectos en la economía
X X
familiar X X
Efectos en los grupos
X X
vulnerables X X
Fuente: Elaboración propia, 2012 según MEF 2007.
Página | 73
DE LAMPA - PUNO”
4.6 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA DE SOLUCION
De los indicadores de la Tabla resumen, concluimos que la alternativa I nos

muestra que, el costo efectividad que se requiere para implementar la nueva
infraestructura para mejorar la cobertura del servicio educativo, por cada
estudiante, durante el horizonte del proyecto, es de S/ 4,787.98 a precios
privados; en tanto que, a precios sociales, el costo efectividad es de S/ 4,944.06
lo que significa que es la mejor, tanto en términos privados como sociales, por lo
que se concluye que, la alternativa I es la seleccionada.
4.7 PLAN DE IMPLEMENTACION
En el estudio, se ha presentado el detalle de la programación de las actividades

previstas, indicando su duración; así mismo, se presenta el cronograma de
inversión física y financiera
A continuación, vemos las tablas de metas físicas, inversión y programación de

actividades.
CUADRO N° 53
CRONOGRAMA DE METAS FISICAS
DESCRIPCION UND. MED. CANT.

AULAS, DEPOSITO MATERIAL DIDACTICO, S.H. AMBIENTE 3
DIRECCION, SALA USO MULTIPLE, TOPICO AMBIENTE 3
COMEDOR, COCINA, DEPOSITO AMBIENTE 3
VIVIENDA PARA PROFESORES MODULO 1
MOBILIARIO ESCOLAR MODULO 4
SERVICIOS HIGIENICOS BATERIA 1
TANQUE ELEVADO DE AGUA UNIDAD 1
PATIO DURO M2. 248.00
PATIO BLANDO M2. 154.80
JUEGOS INFANTILES MODULO 1.00
CERCO PERIMETRICO ML. 180.00
CUADRO N° 54
CRONOGRAMA DE INVERSION
DESCRIPCION PPTO. TOTAL

TOTAL 1,382,468.27
Página | 74
DE LAMPA - PUNO”
CUADRO N° 55
CRONOGRAMA DE INVERSION ESPECIFICO
DESCRIPCION PPTO.
TOTAL
COSTO DIRECTO 1,060,175.05
GASTOS GENERALES 106,017.51
UTILIDADES 106,017.51
SUB TOTAL 1,272,210.06
EXP. TECNICO 21,203.50
SUPERVISION DE OBRA 50,888.40
LIQUIDACION DE OBRA 25,444.20
SEGUIMIENTO Y MONITOREO 12,722.10
TOTAL 1,382,468.27
Página | 75
1.7. Matriz de marco lógico

Cuadro Nº 57:
Marco lógico de la alternativa seleccionada

MEDIOS DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
El 99% de alumnos que logran
Contribuir en el mejor nivel Los temas educativos continúan
aprobar el año escolar, al término de Estadística de la calidad
FIN
del logro de aprendizaje y siendo una prioridad en los

10 años de ejecutado el PIP. educativa anual ESCALE del
calidad de educación en la lineamientos de política nacional,
Reducir la tasa de deserción o Ministerio de Educación
IEI Niño Jesús de Praga regional y local
traslados a otras I.E.
Resultados del informe de
PROPOSITO
El consejo educativo participa

Brindar adecuadas La población escolar de la IEI Niño evaluación por parte de las
apoyando la gestión educativa para
condiciones de servicio Jesús de Praga, atendidos entidades pertinentes (UGEL,
mejorar el servicio educativo.
educativo en la IEI Niño adecuadamente al finaliza el 10º año DREP, Ministerio de Educación)
El apoyo del Gobierno Local y
Jesús de Praga. de ejecución del PIP Nóminas de matrícula de la
Gobierno Nacional es permanente.
Construcción de 03 aulas, 01
dirección, 01 sala de usos múltiple,
03 depósitos de material educativo,
01 tópico, 01 comedor, 01 cocina, 01
depósito de alimentos, 01 módulo
El Ministerio de Educación mediante
vivienda de profesores, 01 batería
COMPONENTES
la DREP, asigna en su presupuesto

de servicios higiénicos para niñas, Informe de evaluación de
anual, los recursos necesarios para
niños y docente, 01 tanque elevado infraestructura y equipamiento
financiar la operación y
Adecuadas condiciones de agua, 01 patio duro, 01 patio (UGEL, DREP y Ministerio de
mantenimiento del proyecto.
físicas para brindar servicio blando, cerco perimétrico. Educación).
educativo de calidad. Equipamiento con mobiliario para Registro del servicio de
Los entes involucrados como son:
aulas, sala de uso múltiple, mantenimiento de la
APAFA, autoridades educativas
dirección, materiales y equipo para infraestructura pedagógica.
participan activamente en las
comedor, cocina y material
acciones del proyecto.
didáctico, para niños de 3, 4 y 5
años.
El 60% de la infraestructura física
reúne condiciones adecuadas, al
término de 10 años de ejecutado el
Página | 76
PIP
Existe mayor motivación de parte de

Eficiente gestión institucional las autoridades educativas para Informe de evaluación y
alcanzar gestión eficiente constatación in situ (UGEL,
institucional DREP y Ministerio de
Apoyo de los padres de La escuela de padres esta Educación)
familia y apoderados en el fortalecida al término del horizonte
proceso de aprendizaje. del proyecto.
Elaboración y aprobación de 01 expediente técnico por S/. Registro de revisión y entrega
expediente técnico 21,203.50 nuevos soles de expediente técnico.
Constancia de entrega de Los agentes involucrados
Costo directo por S/ 1’060,175.05
infraestructura, mobiliario, (autoridades locales, autoridades
Ejecución de obra nuevos soles por Administración
equipamiento de las áreas educativas y APAFA) participan
directa.
correspondientes. activamente en el proyecto.
ACTIVIDADES
Gastos generales por S/ 106,017.71

Gastos generales
nuevos soles
Supervisión y liquidación de Supervisión y liquidación de obras
obra por S/ 76,332.60 nuevos soles La motivación de los padres para
Costo de seguimiento y monitoreo enviar a sus hijos a la IEI.no sufre
Seguimiento y Monitoreo
por S/ 12,722.10 nuevos soles cambios significativos.
Informe de supervisión de obras
Elaboración y aprobación de
con periodicidad indicada.
TdR con especificaciones
sobre el equipamiento
Existen proveedores de los bienes y
Adquisición de servicios precisos para el proyecto y
equipamiento son capaces de suministrarlos en
tiempo oportuno.
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DE LAMPA - PUNO”
VII. CONCLUSIONES
H. En la institución educativa inicial, el problema principal se traduce en: INADECUADA

ATENCION A LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL
NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE SANTA LUCIA, PROVINCIA DE LAMPA -
PUNO, la misma que se caracteriza por que en los últimos años la IEI, enfrenta un
proceso de deterioro en su infraestructura educativa, como también del equipamiento y
mobiliario escolar.
I. Se requiere un presupuesto de obra de la Alternativa I, de S/. 1’382,468.27 nuevos

soles a precios privados y, a precios sociales se valoriza en S/ 1’179,153.00 nuevos
soles para la construcción de 03 Aulas pedagógicas, 01 Sala de usos múltiples, 01
Dirección, 03 Depósitos de Material didáctico, 01 tópico, 01 comedor, 01 Cocina, 01
Depósito de alimentos, 01 módulo Vivienda para Profesores y 01 batería de servicios
higiénicos, con cobertura de calamina galvanizada, sobre tijerales de madera,
Construcción de 01 patio de piso duro de 248.00 m2. con drenaje para evacuación de
aguas pluviales con espesor de losa 0.15m.,área de piso blando con su equipamiento
de juegos infantiles, cerco perimétrico de 170.00ml., 03 módulos de mobiliario escolar
para alumnos y docente, con mesas y sillas enchapados, equipamiento con mobiliario y
equipos para la dirección, sala de uso múltiple, tópico, comedor, cocina, 01 módulo de
juegos infantiles y 03 kits de material didáctico.
J. El indicador de eficiencia, está dado por el número de alumnos atendidos en la

institución educativa, utilizando la metodología costo efectividad la misma que nos
muestra que, para la alternativa I y II es de S/. 5,939.16 y S/. 5,911.46 nuevos soles
respectivamente; según estos indicadores se concluye que, la alternativa Nº 01, tiene
menor CE por beneficiario para mejorar los servicios educativos de la zona en estudio,
durante el horizonte del proyecto, en consecuencia es la alternativa seleccionada.
K. Los componentes de mayor soporte; por un lado es la capacidad de gestión de la

comunidad educativa y la APAFA para el apoyo y participación directa en la ejecución,
mantenimiento, así como para la entrega de la obra en los plazos establecidos y, por
otro lado la oportuna asignación del presupuesto de inversión es otro de los elementos
importantes para garantizar la ejecución del proyecto.
L. Desde la perspectiva de la conservación del medio ambiente, el proyecto es viable,

dado que no afectará el medio ambiente; más por el contrario, la educación impartida en
dicha institución educativa, generará capacidades para la conservación y protección del
medio ambiente.
M. Para el diseño constructivo, se ha tomado en cuenta las medidas de reducción de

riesgos, según la determinación de los mismos, entre los criterios de toman en cuenta el
sistema constructivo sismo resistente y las condiciones climáticas de la zona que se
consideran como riesgos tanto naturales, socio naturales y tecnológicos.
N. Finalmente se recomienda la implementación de la inversión del proyecto por ser viable

técnica, ambiental y socialmente.
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DE LAMPA - PUNO”
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DE LAMPA - PUNO”
ANEXO N° 01: INFORME TECNICO DE LA

INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE SANTA
LUCIA, PROVINCIA DE LAMPA - PUNO
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DE LAMPA - PUNO”
INFORME TECNICO
PROYECTO DE: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE
SANTA LUCIA, PROVINCIA DE LAMPA - PUNO
1.- ASPECTOS GENERALES.

1.1.- Código Modular : 2180912
1.2.- Código del local : 4
1.3.- Ubicación : Departamento : Puno
Provincia : Lampa
Lugar : Barrio San Martín
1.4.- Nivel : PRONOEI
1.5.- Característica : Unidocente
2.- SANEAMIENTO FISICO LEGAL.

El actual propietario del referido predio Urbano es el Ministerio de Educación – Programa
no Escolarizado de Educación Inicial, del distrito de Santa Lucía, provincia deLampa, en
posesión real y definitiva mediante Escritura Pública N° 278 del 27 de mayo del 2012.
3.- CARGA EDUCATIVA.

La carga educativa asciende a 19 alumnos en la Institución Educativa, distribuidos de la
siguiente manera:
ALUMNOS
TURNO AULA 2012 AREA INDICE ESTADO
HOMBRES MUJERES TOTAL AULA OCUPAC. DE AULA
19 En
Mañana A1 10 09 41.58 2.31 deterioro
4.- CARACTERÍSTICAS DE INFRAESTRUCTURA.
4.1.- ARQUITECTURA.
Area del terreno y sus características:
El actual Programa no Escolarizado de Educación Inicial Niño Jesús de Praga, en la
actualidad cuenta con un ambiente prestado del Local Comunal del Barrio San Martín,
localizado en la misma localidad de Santa Lucía, de dimensiones mínimas (73.16 m2.),
pero que sin embargo, la comunidad ha cedido un terreno de mayor área, en cuyo
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DE LAMPA - PUNO”
espacio deberá ejecutarse la nueva infraestructura, la misma que tiene las siguientes
características:
Ubicación:
El terreno de propiedad de la InstituciónEducativa, cedido para la futura infraestructura,
encierra una extensión superficial de 1800.00 m2., en forma de un polígono irregular.
Por el norte, con una longitud de 45.00ml. con propiedad del Barrio
Por el sur, con una longitud de 45.00 ml. con propiedad del Barrio
Por el este, con una longitud de 40.00 ml. conla avenida José Olaya.
Por el oeste, con una longitud de 40.00 ml. con propiedad del Barrio.
El terreno, no cuenta con cerco perimétrico.
Vulnerabilidad: el terreno en parte es vulnerable, evidenciándose ello en temporada de
lluvias porque hacia la parte bajade su terreno, discurren las aguas pluviales, limitando el
desarrollo de actividades en la misma.
Topografía: el terreno tiene una superficie regular.
Tipo de suelo: está constituido por arcilla
La actual infraestructura de la institución educativa, consta de un solo aula, ejecutado

precariamente por la comunidad educativa. Con mampostería de adobe con mortero de
barro, con cubierta decalamina galvanizada sobre tijerales de madera, tarrajeo de muros
exteriores con mortero de cemento arena y yeso. Veredas sólo en la parte frontal del
bloque, las mismas que se encuentran en proceso de deterioro.
Interiormente, el piso es de madera machimbrada, tarrajeo de muros con yeso, en mal

estado de conservación al igual que la puerta de metal; cielo raso de cotín
arpillera.También cuenta con un silo precario, el mismo que es utilizado como “servicio
higiénico” y se encuentra en pésimas condiciones de conservación.
- Acceso al terreno:
- Puno – Juliaca carretera asfaltada 44 km.
- Juliaca – Santa Lucía carretera asfaltada 62 km.
- Antigüedad:
Bloque Ambiente Antigüedad Entidad Ejecut. Material Utilizado
1 A1 18 años APAFA Adobe
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DE LAMPA - PUNO”
Indicadores de Habitabilidad y Confort: en cuanto a normas de confort se refiere, se

señalan las siguientes características:
Amb. Area Iluminac. Ventilac. Orient. Habitab

A1 41.58 Regular Regular N-S Mala
Iluminación: la iluminación natural es deficiente en el único ambiente con el que cuenta,

por la carencia de vanos necesarios que optimicen esta necesidad, conforme lo señalan
las normas de diseño y confort del Ministerio de Educación, que señalan que la
iluminación debe ser clara, abundante y uniforme y cuyo porcentaje de iluminación natural
debe oscilar entre15 a 20% del área del ambiente.
Ventilación: del mismo modo, la ventilación en el referido ambiente es mala, por la poca
cantidad de ventanas y abertura de vanos.
Asoleamiento: El aula en referencia no tiene el asoleamiento recomendado por la
orientación este-oeste en su eje mayor.
Orientación: considerando el clima de la zona, la orientación que tiene el aula, no es la
más recomendada.
Grado de adecuación a las necesidades: el“aula”, por el grado de deterioro y
deficiencias en su proceso constructivo, no posibilita el servicio educativo adecuado y
seguridad necesaria a los alumnos y profesora; la ambientación de dicha aula es deficiente
conforme a las necesidades reales, el mobiliario igualmente se encuentra en mal estado de
conservación.
4.2 .- ESTRUCTURAS.
- Cimientos: el “aula”, tiene los cimientos y sobrecimientos de piedra con mortero de
barro; a la fecha ya con una profundidad inadecuada.
- Muros: construidos con adobe artesanal y mortero de barro, que por deficiencias
técnicas en su proceso constructivo ya evidencia fisuras los mismos que se aprecian al
interior.
- Cielo raso: el mismo que es con cotín arpillera, con filtraciones de aguas pluviales, en
mal estado de conservación.
- Zócalos: se evidencia la ejecución de ésta partida en alturas mínimas al exterior del
ambiente, los cuales evidencian deterioro y humedad.
- Techo: es de estructura de madera (tijerales), con cobertura de calamina galvanizada
en mal estado de conservación; exteriormente, los aleros no tienen enlucido..
- Pisos: es con madera machimbrada, el mismo que ya presenta deterioro.
- Revestimientos: los revestimientos en muros interiores y exteriores, son con mortero
cemento arena, los mismos que también se encuentran en mal estado de conservación.
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DE LAMPA - PUNO”
- Pintura: del mismo modo, con fondos de la APAFA, se ha posibilitado el pintado de

muros.
- Carpintería de metal: tanto la puerta como ventanas del ambiente, se encuentran en
malas condiciones de conservación.
4.3 .- INSTALACIONES.
- Sanitarias: la Institución Educativa, no cuenta con servicio de agua potable y ni
desague; como “servicio higiénico” sólo cuenta con un silo precario en pésimas
condiciones de conservación.
- Eléctricas: tampoco cuenta con el servicio de energía eléctrica.
5 .- MOBILIARIO Y EQUIPO.
Tipo y material: el mobiliario en las aulas está conformado por mesas multipersonales
de madera, sillas de madera, con carencia de mobiliario suficiente y en buenas
condiciones. Están distribuidos de la siguiente manera:
AULA N° ADECUADO DETERIORADO FALTANTE

ALUMNOS C.BIP. C.UNIP. SILLA C.BIP. C. MULTIP. SILLA C.BIP. C.MULTIP. SILLA
A1 19 4 13 5 18
6 .- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
6.1Conclusiones:
- La Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, del distrito de Santa Lucía, en la
actualidad brinda el servicio educativo en una infraestructura construida precariamente
por los pobladores del Barrio San Martín (Local Comunal), la misma que consta de un
solo ambiente, el mismo que se encuentra en deficientes condiciones de conservación,
con mampostería de adobe y mortero de barro, con cubierta de calamina galvanizada
sobre tijerales de madera y acabados muy deficientes y precarios.
- Como patio y área recreativa, tiene un espacio muy reducido, con piso de tierra, que
limita el desarrollo de estas actividades, pues dicho espacio comparte con el comedor
popular que funciona dentro de la misma infraestructura, siendo el estado de
conservación malo.
- No cuenta con ambientes administrativos que posibiliten una adecuada prestación de

servicios
- Del mismo modo, el mobiliario escolar en su mayor parte se encuentra en mal estado de
conservación por el progresivo grado de deterioro; igualmente, la cantidad de los
mismos es insuficiente para la óptima prestación de este servicio.
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DE LAMPA - PUNO”
- Como servicio higiénico cuenta con silo precario, en pésimas condiciones de

conservación, totalmente insalubre el mismo que puede provocar cualquier enfermedad
infecto contagiosa.
- El cerco perimétrico también es precario, no teniendo la seguridad necesaria para la

custodia de los alumnos y la conservación de los bienes de la institución educativa.
6.2 Recomendaciones:
La Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga de Santa Lucía, requiere la
sustitución de toda su infraestructura, por otra que cumpla las normas de
seguridad, de diseño y confort emanadas por el sector Educación.
La meta de atención de acuerdo a las necesidades dela institución educativa debe

ser la construcción detresaulas, por otras de material noble, que cumpla las
normas de diseño y confort del sector Educación, previa demolición, con las
previsiones del caso, así como el resto de ambientes pedagógicos, administrativos
y complementarios (sala de usos múltiples, dirección,comedor, cocina, depósitos,
etc.). Todo ello permitirá optimizar el servicio educativo a los alumnos asistentes
a la Institución Educativa, así como también facilitará su funcionamiento
administrativo y pedagógico integral.
Es necesario igualmente la ejecución de servicios higiénicos para los alumnos y

profesores en las cantidades necesarias de inodoros, lavatorios, etc.conforme a
las normas de diseño y confort del sector Educación, así como la ejecución de un
tanque elevado de agua.
Ante la carencia de espacios de recreación, deberá considerarse la ejecución de

áreas de recreación con piso duro y piso blando, con su respectivo equipamiento
de juegos infantiles al aire libre
Requiere igualmente la sustitución del módulo de mobiliario escolar por otros

conforme al nuevo enfoque educativo, el mismo que es más activo y participativo,
así como la atención prioritaria con equipamiento para los ambientes de la sala de
uso múltiple, comedor, dirección, cocina, etc.
Es necesario prever la construcción de su cerco perimétrico para garantizar el

cuidado y la permanencia de los alumnos, así como garantizar la custodia de los
bienes de la institución educativa.
La ejecución de las metas físicas determinas, deberán de efectuarse en su nuevo

terreno asignado por el barrio.
Santa Lucía, Setiembre del 2012
Página | 85
DE LAMPA - PUNO”
ANEXO N° 02: ALBUM FOTOGRAFICO DE LA

SITUACION ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE SANTA
LUCIA, PROVINCIA DE LAMPA - PUNO
Página | 86

Mejoramiento Del Servicio I.E Niño Jesus de Praga.

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL NIÑO JESUS DE PRAGA, DISTRITO DE SANTA LUCIA, PROV.

El presente Perfil de Proyecto: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE

Santa Lucía, Setiembre del 2012

A. Nombre del Proyecto

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

B. Unidad Formuladora y Ejecutora

Nombre : Municipalidad Distrital de Santa Lucía

Nombre : Gerencia de Infraestructura

C. Información General de la IEI

D. Zona y población Afectada

Está ubicada en el Barrio San Martín de la localidad de Santa Lucía.

E. Definición del Problema Central

En la Institución Educativa Inicial Niño Jesús de Praga, el problema principal se

F. Objetivos del Proyecto

G. Planteamiento de Alternativas de Solución

Construcción de Aulas Pedagógicas, con estructura de concreto armado y techo de

Construcción de Aulas Pedagógicas, con estructura de concreto armado, techo de

3.2.3 Población Demandante Efectiva sin Proyecto

Fuente: Elaboración Propia

k. Balance Oferta – Demanda

Cuadro N° 03: Balance Oferta – Demanda

l. Descripción de la Alternativa seleccionada

El local con estructura en un nivel tendrán las siguientes obras:

 03 Aulas pedagógicas 51.68 m2 c/u

 01 Módulo Vivienda para Profesores 98.00 m2.

Se mejorarán 03 aulas, 01 sala de uso múltiple, 01 dirección, 03 depósitos de material

b.- Area de los ambientes:

c.- Tipo de sistema estructural y materiales:

El sistema estructural a emplear será de estructuras de concreto armado en columnas y

d.- Tipo de cobertura:

Se utilizará el techo liviano consistente en tijerales de estructuras de maderas, con

Serán de albañilería mecanizada confinada, con mortero cemento arena 1:4

La obra considera la construcción de una batería de servicios higiénicos para

h.- Instalaciones Eléctricas:

Las aulas, serán implementadas con 04 equipos de luminarias lineales de 2 tubos y 03

En la batería de servicios higiénicos y corredores, se colocarán fluorescentes circulares.

k) Costos del Proyecto

Los costos de Inversión del proyecto, comprenden los siguientes rubros:

Intangibles: comprende gastos no físicos, necesarios para iniciar la implementación

Supervisión: comprende los gastos de supervisión y liquidación de las obras civiles,

Para el presente proyecto, se incluye los gastos por seguimiento y monitoreo de la

COSTO TOTAL 1,382,468.28

Costos de Operación y Mantenimiento

Situación Con Proyecto

Se hace un análisis de comparación, entre alternativas donde se puede apreciar

Los costos de mantenimiento estimados a precios de mercado, considerando

MANTENIMIENTO 2,676.00 2,266.57

m. Estimación de flujo de Costos Incrementales

A Precios Privados; El análisis de costos incrementales se realiza considerando

presenta en el Cuadro Nº 08 el análisis de costos incrementales en situación con

n. Resultados de la Evaluación Social.

Cuadro N° 09: Resultados de la Evaluación

Fuente: Elaboración Propia

El Estado a través del Ministerio de Educación garantiza el funcionamiento de la

Existe la predisposición de toda la comunidad educativa, en participar activamente

p. Cronograma de Ejecución, La ejecución del proyecto se considera en el segundo

Cuadro N° 10: Cronograma Físico del Proyecto

CRONOGRAMA DE METAS FISICAS

DESCRIPCION UND. MED. CANT.

CRONOGRAMA DE INVERSION ESPECIFICO

q. Estudio de Impacto Ambiental

El Proyecto por su naturaleza y características no altera el medio ambiente, muy por el

Para el presente proyecto, según el análisis en el cuadro de evaluación de impacto

Asimismo, el deterioro de la flora, fauna y recursos naturales es mínimo por la