Proyecto Curricular Institucional PCI - 2017

IE.
Nº 1182 “EL BOSQUE”

Av. Los Ciruelos Nº 898 Teléf: 3878900
Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho Proyecto Curricular
emblematica1182elbosque@gmail.com Institucional - 2016
Av. Los Ciruelos Nº 898-Urb. Canto Rey

San Juan de Lurigancho
Teléfono: 387-890
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IE. Nº 1182 “EL BOSQUE”
Canto Rey, 30 de Enero 2015
VISTO, los informes de la comisión del Proyecto Curricular de la Institución

(PCI) y el acta de conformidad del Consejo Educativo Institucional –CONEI- de la Institución
Educativa N° 1182 “El Bosque” en el que se revisa y aprueba el Proyecto Curricular
Institucional –PCI. 2015
CONSIDERANDO
Que el Proyecto Curricular Institucional, es el documento de gestión base para el
trabajo técnico pedagógico.
Que es necesario contar con el instrumento de gestión, que se formula en el marco
del Diseño Curricular Nacional, que expresa el modelo didáctico de la Institución Educativa N° 1182 “El
Bosque”
Que es el Director de la Institución Educativa, el personal responsable, facultado
para emitir Resoluciones Directorales
De conformidad con la Ley General de Educación 28044, el Decreto Supremo

N° 011 -2012 Reglamento de la Ley General de Educación , La Resolución Ministerial N°
0556 – 2014 - ED, la Directiva N° 052 – 2014-DIR-AGI-AGP-AGA-UGEL N°- 05/SJL-EA y demás
normas y dispositivos legales vigentes.
SE RESUELVE.
ARTÍCULO PRIMERO.- APROBAR, el Proyecto Curricular Institucional – PCI. De

la Institución Educativa 1182 “El Bosque” Canto Rey, para el periodo 2015.
ARTÍCULO SEGUNDO.- Disponer, que este documento sea un instrumento de gestión de estricto
cumplimiento de todos los estamentos que conforman la comunidad educativa Bosquesina.
Regístrese, comuníquese y archívese
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SUMARIO
PROYECTO CURRICULAR
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1182 “EL BOSQUE”
I. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y OPORTUNIDADES DEL

CONTEXTO.
II. IDENTIFICACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.
III. IDENTIFICACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.
IV. OBJETIVOS.
V. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
VI. ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR

NIVELES, GRADOS, ÁREAS.
6.1 FUNDAMENTACIÓN
6.2 COMPETENCIAS POR CICLO Y GRADO
6.3 CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS POR
GRADO.
6.4 PLAN DE TUTORÍA
VII. FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS

7.1 METODOLOGÍA
7.2EVALUACIÓN
7.3 TUTORÍA
7.4TRATAMIENTO EPT (EN SECUNDARIA)
VIII. NIVEL PRIMARIA: ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES

DIVERSIFICADOS POR NIVELES, GRADOS, ÁREAS.
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PRESENTACION
El presente Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa N° 1182 “El Bosque”, es un esfuerzo de
los integrantes de la Comunidad Educativa de nuestro plantel, sobre todo de los docentes, quienes han elaborado este
conjunto de acciones pedagógicas coherentes entre sí y continúas, de acuerdo a las peculiaridades específicas de nuestros
educandos, y que quieren dar respuesta a la intención educativa, y objetivos a lograr a mediano y largo plazo, en nuestro
Plantel.
Este PCI es un producto pedagógico genuino; parte de la base del PEI y de las características, necesidades y
expectativas de los estudiantes, padres de familia y docentes. Ha sido organizado por el equipo responsable, elaborado,
sistematizado progresivamente, aunando esfuerzos de los miembros de la comunidad educativa y finalmente redactado. Su
contenido se centra en el diseño propuesto por la UGEL Nº 05, teniendo como temas bases lo siguiente: Caracterización de la
problemática y oportunidades del contexto, identificación de los temas transversales y de la demanda educativa, carteles de
valores y actitudes, objetivos, Plan de Estudios, diseños curriculares diversificados por niveles, grados, áreas y formulación de
lineamientos.
La reelaboración y el avance de este documento, siguiendo el esquema antes planteado, tiene en esta oportunidad
una nueva visión dada la revisión del PEI de nuestra institución, y con ello la revisión de las capacidades, conocimientos y
actitudes diversificados; por ello en esta oportunidad nuestro PCI presenta un avance curricular de los que desea plasmar del
PEI revisado y que busca llevar a nuestros estudiantes a una educación de innovadora y acorde con los tiempos actuales y en
proyección de prepararlos para el futuro. Desde ya es de tener en cuenta que la redacción y elaboración de parte de este PCI, el
que se encuentra en su presentación actual con los contenidos del Diseño Curricular Nacional 2008.
Las experiencias ganadas son muchas y enriquecedoras, la única intención es querer ofrecer lo mejor de nosotros a
nuestros alumnos y que ellos en nuestra Institución Educativa logren una formación integral que les ayude a enfrentar los retos
de la sociedad actual.
Sabemos que el presente documento no está totalmente elaborado, pues por diversas circunstancias, no se ha
logrado terminar, pero lo que presentamos refleja el esfuerzo de los docentes y sabemos que como innovadores que somos,
podemos seguir culminando, enriqueciendo y perfeccionando lo que falta del presente documento, pues como tal tiene aun
sus deficiencias.
Este PCI, como todo proyecto, requiere ser evaluado permanente con la intención de enriquecerlo, modificarlo y
adecuarlo a las necesidades de la institución.
Queda en nosotros el compromiso de asumir el desarrollo de las propuestas que planteamos y estamos prestos a
recibir observaciones y sugerencias, para hacer del presente documento, un texto que ayude a la educación de hoy, mañana y
siempre.
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I. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y
OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO.
1.1 CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DEL CONTEXTO EN EL CUAL SE UBICA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
a) UBICACION
La Institución Educativa Nº 1182 – “El Bosque” se encuentra ubicada en la Av. Los Ciruelos Nº 898 (altura del paradero
8 de la Av. Wiesse). Urb. Canto Rey, distrito de San Juan de Lurigancho.
Sus límites son los siguientes:
Norte : Av. Los Ciruelos
Sur : Jr Río Chincha
Este : Av. Del Parque
Oeste : Calle Río Huallaga.
Atendemos los Niveles Primario (mañana y tarde) y Secundario (mañana y tarde)
Contamos en la urbanización Canto Rey con los servicios de agua, desagüe, luz, teléfono, cable e internet.
De los padres de familia, su mayor porcentaje ha concluido la Educación Secundaria, cuentan con un empleo
temporal, pero con vivienda propia, la participación de ellos es favorable y observable a través de las actividades: jornadas de
limpieza y ambientación, vigilancia y escuela de padres.
Asimismo, nuestra I.E. está ubicada en zona urbana, pero rodeada de una serie de asentamientos humanos de los
cuales emigran los alumnos para llegar a nuestras aulas. Por estar ubicado en zona urbana tienen en sus alrededores centros
comerciales modernos, pequeñas empresas de confecciones; en el entorno se encuentra importantes instituciones aliadas
como las Comisarías de Varones y Mujeres, en Canto Rey, el Centro de Salud “Medalla Milagrosa”, la Parroquia Jesús Vida y Paz
y Radio Canto Grande.
Compartimos la labor de educar con las Instituciones Educativas Nacionales: Nº 150 “Héroes de la Breña”, Nº 0086
“José María Arguedas” y “Nicolás Copérnico”; a nivel de Instituciones Educativas Privadas, lo hacemos con: Sor Ana de los
Angeles, Makarenko, San Rafael, San Agustín, Gakusei, Pequeño Universo, William Prescott, Nuevo Perú. Asimismo, es de
mencionar que en nuestros alrededores existen el CETPRO “Huanta”, las academias pre universitarias: ADUNI, Cesar Vallejo y
Círculo; la academia prepolicial Santiago Antunez de Mayolo.
Pero también existen instituciones como EIGER y CICA que ofrecen carreras de corto tiempo a las personas que lo
requieran, como también están las instalaciones del Campus de la Universidad Particular Cesar Vallejo que ofrece una serie de
carreras profesionales a los jóvenes del distrito de San Juan de Lurigancho.
b) RESEÑA HISTORICA
La fundación de la Institución Educativa Nº 1182, “El Bosque” se remonta al año de 1963 cuando un grupo de
pobladores de Canto Grande decidieron exigir el funcionamiento de una escuela que atendiera las necesidades de aprendizajes
de los niños y jóvenes de la comunidad y zonas aledañas. Después de largas gestiones ante las autoridades educativas, se funda
la escuela en los terrenos de una casa grande de una sola planta (galpón) destinada a la crianza de pollos, en la avenida El
Bosque, propiedad de la familia Wiesse. Este primer local era de esteras.
Posteriormente, se oficializó su funcionamiento el 25 de mayo de 1965 con Resolución Ministerial Nº 3244-5-65 con el
nombre de “Escuela Primaria de Mujeres Nº 5725”. Por la presión de los miembros de la comunidad se amplió a 5 secciones. El
nombre de “El Bosque” se estableció posteriormente, porque estaba situado en la Avenida El Bosque.
A medida que pasaban los años, la población escolar aumento y se dio el desdoblamiento del plantel el 10 de Octubre
de 1967 con R.M. N° 28855, la escuela primaria de mujeres se queda con el mismo número; 5725 y la escuela primaria de varones
con el N° 798, pero el 30 de marzo de 1971 se fusiona.
Años después, gracias al esfuerzo y al deseo de progreso de los padres de familia, profesores, estudiantes y
comunidad en general, se expropia el terreno que en la actualidad se viene ocupando. El 20 de mayo de 1973 se coloca la
primera piedra, se abren las primeras zanjas. Es así como se institucionaliza las faenas comunales todos los domingos. Producto
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de este esfuerzo se construyeron las dos primeras aulas con material noble, el resto de aulas con esteras. El traslado del local
de la avenida El Bosque hacia el local actual fue en forma progresiva a medida que se iba avanzando la obra.
En 1975 se completó la totalidad de la mudanza. Vecinos, niños y jóvenes ayudaron al traslado de todos los bienes que
se habían adquirido con mucho esfuerzo. A partir de ese entonces, funcionó dos turnos: en las mañanas, las mujeres y en las
tardes, los varones. En esos años fueron los directores Rosa Elena Montoya Munive y Óscar Badillo Brahamonte,
respectivamente.
En este periodo de trabajo y de consolidación institucional en la comunidad, fueron los padres y madres de familia,
vecinos organizados, estudiantes y docentes quienes en realidad mejoraron la infraestructura del plantel, desplegando
enormes sacrificios, superando dificultades y contrarrestando adversidades, tales como las carencias económicas,
contratiempos laborales y problemas familiares.
Desde el año 1981, debido al incremento y necesidades de la población, y gracias a las gestiones del profesor Oscar
Badillo, se creó el nivel secundario con el nombre de Colegio Nacional Mixto Nº 1182, “El Bosque”. El 10 de Mayo de 1983 con
R.D. N° 00971. Este logro muy importante para los hijos de los miembros de la comunidad de Canto Grande y zonas contiguas se
dio después de realizar diversas gestiones a instancias superiores – las gestiones se hicieron a alto nivel- cuando el Ministro de
Educación era el Dr. Cardo Franco y en el viceministerio estaba un vecino querido y entrañable de nuestro colegio, el señor
Edgardo Pando, quien con sus buenos oficios agilizo llas gestiones emprendidas.
La Educación Secundaria empezó a atender en doble horario: dos secciones en la mañana y dos en la tarde;
atendiendo los requerimientos de los padres de familia de la comunidad, quienes mandaban a estudiar a sus menores hijos (as)
al centro de Lima, el Rímac, o a la entrada del distrito (Zárate, Las Flores). De esta manera, se protegió la integridad física de los
estudiantes, se ahorró dinero y, sobre todo, la seguridad de los jóvenes.
Gracias a las gestiones realizadas a instituciones filantrópicas tales como “Ayuda a tu prójimo”, al señor Chan Lay y al
Sr. Augusto Ferrando, que en paz descansen, se consiguió ampliar y mejorar la infraestructura, construyéndose un pabellón de
cinco aulas totalmente equipadas. Asimismo, la institución “Manos Unidas”, que desde el viejo continente, nos brindó un gran
aporte, entregándonos un pabellón de dos pisos con más de ocho aulas, de las cuales 4 se destinaron para: taller de vestido,
departamento de Educación Física, laboratorio de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Todas estas gestiones estuvieron
monitoreadas por la profesora María Nieves Belascoaín y por la directora de esos años, la profesora Dalila Portocarrero,
quien con su preocupación denodada recorrió varias instituciones públicas y privadas para solicitar apoyo y mejorar nuestra
institución. La comunidad educativa en general la recuerda y agradece por tantas cosas buenas en materia de gestión, por ese
talento en el manejo de las relaciones humanas, por esa rectitud y honestidad, por saber ser compañera, colega, amiga y
directora. Su nombre está en los estudiantes que fueron creciendo y que hoya alcanzan los 3000, 115 docentes y 15 personales
administrativos, quienes nos sentimos orgullosos de contar con más de 7000 libros, sala de video con dos reproductores de
DVD y 9 televisores, un aula de Innovación Pedagógica equipada con 16 computadoras.
El trabajo y esfuerzo de profesores, estudiantes y padres de familia nos ha permitido obtener logros importantes en
diversos concursos y eventos académicos y culturales: 1er puesto en Matemática en el distrito y 2do puesto a nivel nacional
2006, campeón de fútbol y voleibol sub. 16 y 14 a nivel de UGEL N° 05, participación destacada en desfiles escolares,
expociencia (primer puesto ma nivel de UGEL y participación honrosa a nivel departamental, 1994) y dibujo. 2do. Puesto en el
VII Concurso de Danzas en Lima Metropolitana. Actualmente “El Bosque”, es sub campeón nacional de futbol sub 16.
Es de considerar que, los docentes de nuestra Institución Educativa han alcanzado destacadas participaciones en la
presentación de actividades y proyectos innovadores, así como en Concursos de Canto a nivel de Lima Metropolitana.
Desde el 2010, por la RM N° 0318-10-ED, es considerado Institución Educativa Emblemática del distrito de San Juan de
Lurigancho.
c) POBLACION
PERSONAL Situación Laboral PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
DIRECTIVO Y Nombrado 00 02 02
JERÁRQUICO Encargado 01 01 02
Nombrado 37 63 100
DOCENTE Contratado 00 04 04
Nombrado 00 05 05
AUXILIARES Contratado 00 01 01
Nombrado 00 07 07
ADMINISTRATIVO Contratado 00 00 00
Nombrado 00 08 08
DE SERVICIO Contratado 00 00 00
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ALUMNOS 1058 1242 2300
d) AULAS Y SECCIONES
NIVEL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
AULAS 27 26 53
SECCIONES 37 38 75
e) SERVICIOS HIGIÉNICOS
SEXO VARONES MUJERES
ALUMNOS 04 04
DOCENTES 01 01
ADMINISTRATIVOS 01 01
f) OTROS AMBIENTES
AMBIENTES CANTIDAD
Administrativos 05
Talleres Costura 01
Electricidad 01
Laboratorio Biología-química 01
Biblioteca 01
Departamento de Educación Física 01
Auditorio 01
Estadio 01
Tópico 01
Sala de Cómputo 01
1.2 CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DE LOS ALUMNOS
La población estudiantil de la I.E. Nº 1182 “El Bosque” proviene de hogares constituidos en un 68% de ambos padres;
17% solo madre; 6% solo padre; y en 9% con familia y otros.
El promedio en Nº de hijos por familia es de 3.
El grado de instrucción de los padres y madres respectivamente es del 19% y 12% con estudio superior , 35% y 29%
secundaria completa, 19% y 24% secundaria incompleta, 13% y 14% primaria completa, 8% y 16% primaria incompleta, 6% y 5% no
tiene grado de instrucción .
La relación de los padres hacia sus hijos (ante actitudes negativas de sus hijos) es de un 36% de maltrato (31%
psicológico, 5% fiscos) y un 60% de dialogo, aún así los hijos(as) mantienen mayor comunicación con las madres en un 50% y con
los padres un 13% .En lo que concierne a la interrelación entre alumnos, estos tienen gran capacidad para interrelacionarse con
sus compañeros, solo un 18% encuentran dificultades. La mayoría que es el 45%.
En lo económico los padres de familia tienen en su mayoría un trabajo temporal e independiente en un 55%
(comerciante, taxista, obrero, etc.), en caso de las madres la mayoría es ama de casa, lo que demuestra que el ingreso
económico es responsabilidad de un miembro de familia. Este ingreso no cubre todas las necesidades de las familias.
Las viviendas están ubicadas en un 32% en pueblos jóvenes y un 33% en zona urbana, la mayoría tiene vivienda propia,
pero un 26% no la tiene.
El sustento alimenticio de los estudiantes, en sus hogares consiste en su mayoría de dos platos (sopa y segundo) y se
evidencia el consumo de comida chatarra en el colegio.
1.3 EXPERIENCIA DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
En nuestra institución educativa actualmente todos los docentes son titulados, incluidos nuestras autoridades, de
ellos tenemos el 97% de profesores son nombrados y el 3% son contratados.
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El promedio de años de servicio de los profesores es de 20 años de servicios educativos, podemos añadir que
nuestros docentes tienen además de su carrera como docentes estudios profesionales en diversas áreas como son: enfermería,
psicología, asistencia social, periodismo, estudios de manualidades, como corte y confección, gasfitería, tejido, cosmetología y
algunos en actividades como Educación Física.
La gran mayoría son provincianos y muchos de ellos dominan el quechua.
Varios de nuestros colegas también han llevado estudios de maestría. Por lo que consideramos que en nuestra plana
docente tenemos en gran potencial y que es necesario aprovechar al máximo haciendo esfuerzos para que todo este bagaje de
conocimientos, habilidades y destrezas sea puesto al servicio de la Institución Educativa.
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1.4 PERFIL EDUCATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
a) PERFIL REAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Somos una Institución Educativa con las siguientes características:
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Poseemos una gran extensión territorial: 15000 m2. 1. No existen planos definidos sobre las distribuciones del colegio.
2. Tenemos una buena cantidad de alumnos en los niveles de Primaria y Secundaria 2. Hay áreas que pertenecen a la I.E. y no están construidas por no poseer título de
3. Contamos con Talleres de Costura, Electricidad y Serigrafía. propiedad.
4. Contamos con un Aula de Innovación con 15 computadoras. 3. Una cierta falta de identificación con la I.E. que genera que los alumnos emigren a otras
5. Contamos con cuatro servicios higiénicos para alumnos, uno para docentes y uno para Instituciones Educativas.
personal administrativo, todos ellos para ambos sexos. 4. Pocos alumnos frecuentan la Biblioteca Escolar.
6. Contamos con una Biblioteca Escolar Piloto con textos para alumnos de ambos niveles. 5. Aulas de Educación Primaria no ofrecen seguridad a los alumnos y con más de 30 años de
7. Poseemos un amplio auditorio equipado con sillas y con medios audiovisuales. antigüedad.
8. Contamos con cuatro patios y/o lozas deportivas. 6. La mayoría de aulas en Educación Secundaria no cuentan con pupitre para los docentes.
9. Poseemos un estadio de fútbol. 7. Los docentes en Educación Secundaria cuentan con una pequeña aula como Sala de
10. Poseemos un departamento de educación física. Profesores.
11. Aulas de Educación Secundaria con un aproximado de 20 años de antigüedad. 8. No hay un estrado en el nivel Secundario.
12. Tenemos un laboratorio de Química – Física bien equipado y actualizado. 9. Los padres de los alumnos con dificultades de aprendizaje o de conducta no asisten a
13. Contamos con tópico con camilla y silla de ruedas. reuniones de la I.E.
14. Contamos con una buena cantidad de carpetas para los alumnos. 10. La existencia de tres imágenes diversas de La Virgen María en la I. E.
15. Tenemos un espacio destinado para cafetín. 11. Poca cantidad de personal de servicio para el mantenimiento de la I.E.
16. El nivel Primario posee un amplio estrado con una pequeña gruta. 12. Mobiliario y paredes con inscripciones realizadas por los alumnos.
17. Contamos con áreas destinadas a la Dirección y Administrativos, así como aulas 13. No existe un control del mobiliario que se deteriora en el año y opciones de reemplazo.
destinadas para las subdirecciones y auxiliares. 14. No existe un buen control de la disciplina en la I.E. que incluya a docentes y padres de
18. Una cantidad significativa de padres que apoyan y se preocupan por una mejor familia.
educación para sus hijos. 15. Una regular cantidad de padres de familia no apoyan la disciplina de sus hijos.
19. Se posee ambientes de alquiler para ofrecer servicio de fotocopias. 16. Poco seguimiento a las instituciones que piden apoyo a la I.E. para realizar trabajo de
20. Existe un ambiente destinado para Defensoría del Niño y del Adolescente. investigación ó prácticas.
21. Contamos con un sistema de computo para expedir documentación 17. Poca concientización del cuidado de la limpieza en la I.E.
22. Personal Administrativo con conocimientos de tecnología administrativa. 18. Poco nivel de coordinación entre docentes de niveles distintos.
23. Contamos con un proyector multimedia. 19. Distribución inadecuada de los ambientes de Secundaria para evacuación en casos de
24. Proyecto Huascarán que alcanza a casi todos los alumnos de la I.E. emergencia.
25. Áreas verdes en el nivel Secundario.
26. Murales en el nivel Primario y Secundario.
27. Ser una Institución Educativa Emblemática del distrito.
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b) PERFIL IDEAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Queremos una Institución Educativa que alcance a:
 Ser una Institución de prestigio para ofrecer una educación de calidad y en coherencia con el proyecto de vida de
nuestros alumnos.
 Tener su Título de propiedad con sus planos de construcción respectivos que hagan uso adecuado y armonioso de los
espacios que le corresponde cuidando el medioambiente y donde todos los estamentos de la I.E. tengan su espacio
correspondiente.
 Tener una nueva infraestructura en el Nivel Primario.
 Tener aulas modernas implementadas con medios audiovisuales y mobiliario para todos sus usuarios.
 Tener aulas gabinetes o espacios destinados para el uso exclusivo de cada una de las áreas.
 Los alumnos frecuenten la Biblioteca Escolar y dominen la tecnología de punta y el uso de internet con fines
educativos, haciendo buen uso del tiempo libre.
 Tener alumnos que dominen y usen adecuadamente el castellano y razonen con lógica en cuestionarios sobre
matemáticas alcanzando a solucionar los problemas que se presentan acertadamente.
 Vivir los valores en todos sus niveles y estamentos que forman la comunidad educativa.
 Formar integralmente a sus alumnos orientándoles a lograr su desarrollo personal y su proyecto de vida y así alcancen
su realización personal.
 Tener una identificación con la Institución en todos sus niveles y estamentos.
 Tener un mayor control de la disciplina en forma coordinada entre la Dirección, los docentes, los padres de familia y
los alumnos.
 Que los padres de familia muestren un mayor interés por sus hijos y asistan a la mayoría de reuniones que se les
convoca.
 Tener el personal de servicio suficiente para lograr un mejor servicio de limpieza.
 Tener alumnos concientes del cuidado del medioambiente en todo el Plantel, así como de no deteriorar sus
mobiliarios y paredes.
 Llevar un control del mobiliario deteriorado y lo reemplace inmediatamente.
 Establecer un mayor control a las personas que realizan trabajos de investigación y prácticas en la I.E.
 Procurar la existencia de un buen nivel de relaciones humanas entre todos los estamentos de la Institución.
 Ofrecer servicio de formación extracurricular a los usuarios de nuestra I.E.
 Establecer una sola Patrona religiosa para la I. E.
 Conformar la asociación de Ex alumnos.
 Tener un auditorio adecuado para las necesidades educativas y de la comunidad.
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1.5 PERFIL DE LOS DOCENTES
a) PERFIL REAL DE LOS DOCENTES

Los docentes de nuestra Institución se caracterizan por que:
1. Todos cuentan con título a Nombre de la Nación. 1. Falta de actualización pedagógica en algunos docentes por bajos salarios
2. La tercera parte de docentes es bilingüe (castellano y una lengua nativa). 2. Falta de conocimientos avanzados de informática en algunos docentes.
(Castellano y una lengua extranjera). 3. Algunos docentes no cumplen con su carga horaria (evasión).
3. La mayoría de docentes tienen conocimientos de computación. 4. Falta de uso de una estrategia metodológica en algunos docentes.
4. La experiencia de los docentes es un promedio de 17 años de servicio. 5. Algunos docentes no entregan su planificación a tiempo.
5. Hay docentes que cuentan con más de una profesión. 6. Algunos docentes no aplican trabajos en grupos y exposiciones.
6. Algunos docentes tienen estudios de post Grado. 7. Falta de información frente a los problemas e informes del Ministerio de
7. Algunos docentes del nivel primario tienen título del nivel Secundario. Educación y de la Dirección de la Institución.
8. La mayoría de docentes se identifican con su ejercicio profesional . 8. Algunos docentes no tienen técnicas para dominio de aula.
9. La mayoría de docentes se identifica con la problemática de la institución. 9. Algunos docentes no hacen uso del Cuaderno de Control para informar a los
10. La mayoría de los docentes planifican sus clases diarias. padres de Familia.
11. La mayoría de docentes fomenta la identidad Nacional. 10. Falta de responsabilidad de algunos docentes en el cumplimiento del horario de
12. La mayoría de docentes tienen conciencia gremial. trabajo.
13. La mayoría de docentes muestra preocupación por la formación integral del 11. -Falta de coordinación entre docentes de áreas y niveles existentes en la
niño y adolescente. Institución Educativa.
14 .La mayoría de docentes tienen habilidades manuales y técnicas. 12. -Docentes que no pueden dedicarse exclusivamente al trabajo de la I.E. por que
deben asumir otras labores para complementar sus ingresos.
13- Poca promoción y vivencia de una educación en valores.
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b) PERFIL IDEAL DE LOS DOCENTES

 Demuestra capacidad de tolerancia, equilibrio y madurez emocional.
 Asume sus errores y equivocaciones con madurez.
 Cumple con sus deberes y obligaciones conforme a las normatividad vigente y hace respetar sus derechos.
 Es creativo e innovador con convicción y mística para trabajar en equipo.
 Valora y se identifica con su profesión.
 Se muestra auténtico en su desenvolvimiento personal y es coherente.
 Acepta la crítica y autocrítica.
 Muestra disposición favorable para actualizarse permanentemente.
Proyecto educativo Institucional

 Manifiesta sensibilidad al cambio social.
 Es líder de opinión y un referente moral en la comunidad.
 Motiva, orienta, media y facilita el aprendizaje.
 Aplica estrategias metodológicas que desarrollen el pensamiento analítico, reflexivo crítico y creativo.
 Cumple oportunamente con la presentación de su carpeta pedagógica.
 Practica y vivencia valores éticos y morales.
 Demuestra y promueve actitudes democráticas y solidarias.
 Resuelve conflictos con estrategias de negociación y comunicación horizontal.
 Defiende, en todos los espacios de su vida, los derechos humanos y la preservación y conservación del medio ambiente.
 Participa con esmero y entrega en todas las actividades programadas por el centro educativo.
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1.6 PERFIL DEL EDUCANDO
a) PERFIL REAL DE LOS EDUCANDOS

Nuestros alumnos presentan las siguientes características:
1. A los adolescentes les gusta trabajar en grupo. 1. La mayoría de estudiantes no cuenta con aptitudes y actitudes hacia la investigación
2. Deseo de liderazgo y protagonismo. científica de su realidad.
3. Actitudes solidarias con sus compañeros y comunidad. 2. La mayoría de escolares no realizan trabajos en equipo adecuadamente.
4. Algunos alumnos con deseo de superación frente a su problemática. 3. Regular cantidad de alumnos no se encuentra fortalecido en sus capacidades afectivas.
5. Responsabilidad y madurez de los alumnos que contribuyen en el sustento familiar. 4. El educando no es consciente de su autoformación como persona.
6. Algunos alumnos que tienen disposición para asumir compromisos dentro de la 5. Una regular cantidad de alumnos actúan con egoísmo, exclusión, violencia, etc. en su
Institución Educativa. familia, escuela y comunidad
7. Gusto por las actividades recreativas culturales y deportivas. 6. Alumnos que toman decisiones para sus vidas sin tener en cuenta la importancia de ellas.
8. Creatividad en la elaboración e implementación de sus materiales en las 7. No son capaces de emplear su pensamiento reflexivo, crítico para enfrentar problemas y
exposiciones por áreas. conflictos y la aplicación de habilidades y conocimientos en diversas situaciones de su
9. Soluciona problemas con autonomía. realidad.
8. No maneja adecuadamente sus capacidades motrices para un adecuado funcionamiento
biopsicocorporal.
9. Alumnos que asumen roles de adultos.
10. Poco hábito de estudio y lectura debilitando sus capacidades cognitivas.
11. Baja autoestima que genera desequilibrio emocional.
12. Poca identificación con la tradición cultural de sus padres y comunidad.
13. Algunos alumnos que integran pandillas.
14. Inadecuado uso de Internet.
15. Alumnos que no son responsables en su vida sexual.
16. Poca disposición para participar en actividades religiosas
17. Alumnos que presentan tareas escolares sin ser los autores intelectuales.
18. Visión distorsionada de los valores.
19. Alumnos que no respetan la propiedad ajena.
20. Falta de respeto a los docentes y compañeros.
21. Poca conciencia de la realidad en que se ubican.
22. Ausencia de un proyecto de vida.
23. Pocos procuran practicar los valores en su vida cotidiana.
24. Tienen regulares niveles de tolerancia y respeto hacia la otra persona.
25. No es de su agrado el ponerse al servicio del otro, sino de tener todo listo y hacer el menor
esfuerzo.
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b) PERFIL IDEAL DE LOS EDUCANDOS
 Se identifica como persona, como miembro de una familia, y con su medio socio cultural, valorando su identidad personal y
cultural.
Proyecto Educativo Institucional

 Se identifica con su institución educativa y con su medio socio cultural.
 Ético y moral.
 Demuestra seguridad y confianza en sí mismo, y en sus relaciones con los demás.
 Resuelve problemas y toma decisiones oportunamente.
 Demuestra autonomía en sus acciones, sus opiniones, sus ideas.
 Es creativo, crítico y reflexivo.
 Es responsable.
 Resuelve situaciones cotidianas y de conflicto en forma individual y colectiva utilizando habilidades sociales.
 Es sensible, solidario, empático y tolerante.
 Genera consensos y puede tomar decisiones con otros, respetando reglas básicas de convivencia.
 Formula su proyecto de vida y lo pone en práctica.
 Investigador y procesa información utilizando estrategias adecuadas.
 Conoce y hace respetar sus deberes y derechos.
 Constructor de su propio aprendizaje.
 Expresa ideas, opiniones y sentimientos con claridad, fluidez, coherencia y libertad en diferentes contextos y lenguajes.
 Demuestra actitud cooperante trabajar en equipo.
 Práctica y desarrolla la educación corporal como parte de su vida.
 Conoce y controla su cuerpo, practica hábitos que permitan conservar su salud.
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1.7 CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO.
TEMA DEMANDA EDUCATIVA

VALORE
PROBLEMAS CAUSAS TRANSVERS
S CONTENIDOS TEMATICOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
AL
Bajo nivel de IDENTIDA Importancia de la lectura en la vida humana. Acercamiento funcional de lecturas. Lecturas de historietas.
Poco interés por la
comprensión de D Técnicas de lectura, de elaboración de textos. Establecer hora lectora. Lectura de revistas y avisos
lectura
lectura en los Técnicas de comprensión de lectura Talleres de lecturas. publicitarios.
Injerencia de
estudiantes de Hora de lectura.
medios audio RESPETO
primaria y de Leer obras escogidas
visuales
secundaria EDUCACION
CREATIVI
Dificultades en la PARA EL Técnicas de estudios
Prejuicio hacia el DAD Practicas calificadas.
comprensión de la EXITO Resolución de problemas de razonamiento Concursos, practicas, Talleres, lecturas
área curricular. Grupos de estudios del área.
matemática matemático.
Dificultades en los AUTONO
Poco dominio de Graficar cuentos, historias,,
estudiantes para MIA Estrategias de aprendizaje.
estrategias de Talleres, debates, juego de roles. Elaboración de viñetas, caricaturas,
procesar información Importancia de un proyecto de vida.
aprendizaje historietas.
utilizando estrategias DEMOCR
Practicas inadecuadas ACIA
de conservación de los Conservación del medioambiente.
Poca importancia Concursos de ambientación de aulas.
ambientes Importancia del ambiente saludable. Concursos de ambientación de aulas.
por estudiar en un SOLIDARI Concurso de aulas limpias y
institucionales de Influencia de descuido del medioambiente en Concurso de aulas limpias y saludables.
ambiente saludable. DAD saludables.
muchos estudiantes y la vida humana.
de algunos docentes.
Habito inadecuado en RESPONS
Poca importancia EDUCACIÓN Importancia del cuidado del agua. Talleres de conservación del agua y Elaboración de afiches, reparto de
la conservación y uso ABILIDAD
de estos elementos AMBIENTAL Importancia del ahorro de la energía eléctrica. ahorro de energía eléctrica. volantes, reuniones con padres y
del agua y la energía
para el futuro Cuidado del medioambiente. Pasacalles. Jornadas. personal de la I.E.
eléctrica. PERSEVE
Deficiente hábitos de RANCIA Visualización de videos, organizar
higiene en un Poca practica de los Hábitos de higiene y su práctica.
Elaboración de murales, afiches, etc. debates, testimonios y experiencias de
porcentaje hábitos de higiene Consecuencias de la falta de hábitos de
Campaña sobre los hábitos de higiene jóvenes, elaboración de cuadros
significativo de en su vida cotidiana higiene.
estadísticos sobre el tema.
estudiantes.
Desinterés de muchos EDUCACION
Preocupación de los El rol de los padres en la familia. Elaboración de trípticos y volantes
padres de familia en el PARA LA Campeonato deportivo de padres de
padres por la La familia, formadora de valores. sobre el tema.
aprovechamiento y CONVIVENCIA familia.
supervivencia La disciplina en la familia. Campeonatos deportivos de padres de
conducta de los Jornadas de reflexión
familiar , LA PAZ Y LA Las relaciones familiares al interior de la familia familia
estudiantes.
Alto índice de violencia Padres machistas.
CIUDADANIA La influencia de la violencia en la persona. Escuela de padres, Visualización de videos, organizar
en las familias y Poca conciencia del Las consecuencias de la violencia familiar. Campaña contra la violencia entre y debates, testimonios y experiencias de
maltrato a niños y maltrato. El bulllyng consecuencia de la violencia contra alumnos. jóvenes, elaboración de cuadros
jóvenes por parte de familiar. estadísticos sobre el tema.
sus padres
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Existencia de
Ser consciente de sus intereses y desarrollar un
estudiantes con Poca valoración del
proyecto de vida. Talleres, jornadas reflexivas, charlas. Técnicas de autoestima.
problemas de baja estudiante en su
Autoestima y valoración personal. Sociodramas. Elaboración de proyecto de vida.
autoestima e entorno
Respeto a uno mismo y a los demás.
inadecuada conducta
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II. IDENTIFICACIÓN DEL TEMA TRANSVERSAL.
2.1 DETERMINACIÓN DEL TEMA TRANVERSAL

De la caracterización de la problemática y oportunidades del contexto se determina que los temas transversales a
desarrollar en nuestra Institución Educativa son:
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA;
EDUCACION AMBIENTAL Y
EDUCACION PARA EL EXITO
2.2 FUNDAMENTACION DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA;

La educación para el ejercicio de la ciudadanía, entendida en un sentido amplio, comprende el conjunto de valores
(responsabilidad y participación, tolerancia y solidaridad, conocimiento y libertad, igualdad y pluralismo), actitudes y
comportamientos necesarios para una convivencia social. La dimensión cívica se apoya en una dimensión moral de los valores
que la sostienen y, ambas, en una dimensión social de participación y convivencia en la esfera pública.
EDUCACION AMBIENTAL
La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca despertar en los miembros de la comunidad
educativa una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel local, nacional y mundial;
busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno y el hombre, así como también se
preocupa por promover una relación Armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas(*), todo esto con el fin
de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.
La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales
causados por actividades antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo
pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Asimismo, la Educación Ambiental
promueve y difunde los procesos y factores físicos, químicos y biológicos, sus reacciones y relaciones entre sí dentro del
medio ambiente, todo esto con el fin para entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre
aplique en todos sus procesos productivos técnicas limpias y responsables, permitiendo de esta manera el desarrollo
sostenible.
(*) El término antropogénico se refiere a los efectos, procesos o materiales que son el resultado de actividades humanas a
diferencia de los que tienen causas naturales sin influencia humana. Normalmente se usa para describir contaminaciones
ambientales en forma de desechos químicos o biológicos como consecuencia de las actividades económicas, tales como la
producción de dióxido de carbono por consumo de combustibles fósiles.
Las fuentes antropogénicas incluyen industria, agricultura, minería, transporte, construcción, urbanización y deforestación.
EDUCACION PARA EL EXITO

Este tema transversal asume que la educación como proceso sociocultural es fundamental para alcanzar el éxito en la vida. En
este sentido, una educación para el éxito representa para el estudiante un reencuentro con su propia visión, con su propio
camino. Es aprender a enfocarse en sus propias metas, es trabajar por aquello que siempre se quiere lograr.
Una educación para el éxito ve a cada persona como un individuo que tiene fortalezas y habilidades distintivas que podrá
desarrollar y explotar para su propio bien y para el bien de los demás, para tal propósito es necesario que el estudiante
elabore su proyecto de vida, organice su tiempo cotidiano, desarrolle sus capacidades cognitivas y habilidades sociales y se
trace metas a corto y largo plazo. Asimismo, es muy importante que se identifique las áreas fuertes (fortalezas) en nuestros
estudiantes, porque aquellas constituyen herramientas que van a dar la mayor cantidad de recompensas y frutos en la vida.
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III. IDENTIFICACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.
TEMA DEMANDA EDUCATIVA

TRANSVERSAL CONTENIDOS TEMATICOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Importancia de la lectura en la vida
Acercamiento funcional de Lecturas de historietas.
humana.
lecturas. Lectura de revistas y avisos publicitarios.
Técnicas de lectura, de elaboración de
Establecer hora lectora. Hora de lectura.
textos.
Talleres de lecturas. Leer obras escogidas
Técnicas de comprensión de lectura
EDUCACION
Técnicas de estudios
PARA EL EXITO Concursos, practicas, Practicas calificadas.
Resolución de problemas de
Talleres, lecturas Grupos de estudios del área.
razonamiento matemático.
Graficar cuentos, historias,,
Estrategias de aprendizaje. Talleres, debates, juego de
Elaboración de viñetas, caricaturas,
Importancia de un proyecto de vida. roles.
historietas.
Conservación del medioambiente. Concursos de ambientación
Importancia del ambiente saludable. de aulas. Concursos de ambientación de aulas.
Influencia de descuido del Concurso de aulas limpias y Concurso de aulas limpias y saludables.
medioambiente en la vida humana. saludables.
Importancia del cuidado del agua. Talleres de conservación del
EDUCACIÓN Importancia del ahorro de la energía agua y ahorro de energía Elaboración de afiches, reparto de volantes,
AMBIENTAL eléctrica. eléctrica. reuniones con padres y personal de la I.E.
Cuidado del medioambiente. Pasacalles. Jornadas.
Elaboración de murales, Visualización de videos, organizar debates,
Hábitos de higiene y su práctica.
afiches, etc. testimonios y experiencias de jóvenes,
Consecuencias de la falta de hábitos de
Campaña sobre los hábitos elaboración de cuadros estadísticos sobre el
higiene.
de higiene tema.
El rol de los padres en la familia.
La familia, formadora de valores. Campeonato deportivo de Elaboración de trípticos y volantes sobre el
La disciplina en la familia. padres de familia. tema.
Las relaciones familiares al interior de la Jornadas de reflexión Campeonatos deportivos de padres de familia
familia
EDUCACION La influencia de la violencia en la
persona.
PARA LA Visualización de videos, organizar debates,
Las consecuencias de la violencia Escuela de padres,
CONVIVENCIA, LA testimonios y experiencias de jóvenes,
familiar. Campaña contra la violencia
PAZ Y LA elaboración de cuadros estadísticos sobre el
El bulllyng consecuencia de la violencia entre y contra alumnos.
CIUDADANIA tema.
familiar.
Ser consciente de sus intereses y

Talleres, jornadas reflexivas,
desarrollar un proyecto de vida. Técnicas de autoestima.
charlas.
Autoestima y valoración personal. Elaboración de proyecto de vida.
Sociodramas.
Respeto a uno mismo y a los demás.
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IV. OBJETIVOS.
5.1 OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
Los Objetivos de nuestro Proyecto Curricular Institucional son:
1.- Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
2.-Potenciar en los estudiantes sus capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que le permitan afirmar su identidad en su
entorno escolar y local.
3.- Diversificar los contenidos curriculares de acuerdo con las necesidades e intereses de nuestros alumnos ofreciendo una
educación acorde con las exigencias de los tiempos actuales.
4.- Impulsar la formación de talleres culturales y técnicos que permitan el desarrollo personal de los educandos y su
desenvolvimiento en la sociedad.
5.- Conocer y profundizar en una educación en y para los derechos humanos que propicie, en los alumnos, la aplicación de los
mismos en su vida.
5.2 OBJETIVOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
El nivel de Educación Primaria tiene como objetivos los siguientes:

a) Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con múltiples posibilidades de
participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en
sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los niños y enriquecerla
con el conocimiento de la realidad multiétnica, pluricultural y multilingüe del país, así como de la cultura universal.
b) Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, la comunicación, la
sensibilidad y expresión artística y la psicomotricidad. Igualmente aprendizajes operacionales sobre ciencias,
humanidades y tecnologías, en el marco de una formación integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de
resolución de problemas, de negociación, el afán de logro y el sentido de eficacia.
c) Fortalecer la autonomía del niño, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las diferencias y propiciar la
comprensión y valoración de su ambiente familiar, social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.
d) Ofrecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la diversidad cultural; y
enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperación y corresponsabilidad entre escuela, familia
y comunidad para mejorar la educación y calidad de vida de los niños; por ello se preocupa por la adecuada
organización y utilización del tiempo escolar.
5.3 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
La Educación Secundaria tiene como objetivos los siguientes:

a) Brindar a los adolescentes una formación humanística, científica y tecnológica, así como una capacitación para el
trabajo, en el marco de una sólida formación integral.
b) Brindar una formación que permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo orgánico, afectivo, cognitivo y
espiritual; el conocimiento de sí mismos y de su entorno, así como comprender sus cambios físicos e identidad de
género.
c) Promover en el estudiante el fortalecimiento de las capacidades comunicativas y artísticas, razonamiento

matemático, investigación científica y apropiación de nuevas tecnologías que le permitan la construcción permanente
del conocimiento, así como aplicar estrategias de aprendizaje, formular proyectos y tomar decisiones.
d) Brindar las orientaciones que le permitan al estudiante iniciar la formulación de un proyecto de vida que, sustentado
en valores éticos y sociales, le facilite la toma de decisiones vocacionales y profesionales.
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e) Propiciar el desarrollo de valores y actitudes tomando en consideración los derechos humanos que le permitan la
convivencia en los grupos sociales a los que pertenecen, interactuar solidaria y responsablemente con afán de
realizaciones y respeto a las normas para ejercer una ciudadanía constructora del bien común y de la democracia.
V. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
5.1 ESPECIFICACION Y ADECUACION DE AREAS
La educación es un proceso que tiene como finalidad la formación integral de la persona, es decir, atender el
desarrollo de diversas dimensiones, razón por la cual el este Proyecto Curricular (PCI) responde al proceso evolutivo, físico,
afectivo y cognitivo de nuestros estudiantes. Para contribuir a esta finalidad procuramos articular las propuestas curriculares
de Educación Primaria y Educación Secundaria, asegurando la coherencia pedagógica y curricular, graduación y secuencia,
integralidad y continuidad de los aprendizajes previstos.
Desde esta visión asumimos las áreas que plantean el Diseño Curricular Nacional, refrendadas por la R.M. Nº 0440-
2008-ED del 15 de diciembre de 2008.
Es necesario y conveniente para elaborar este apartado tener en cuenta nuestra problemática y necesidades e
intereses de aprendizaje de nuestros alumnos.
a) EDUCACIÓN PRIMARIA:
Analizando la problemática del alto índice de desaprobados en comunicación y matemática, hemos visto por
conveniente asignar las horas de libre disposición a las áreas de comunicación para dar cumplimiento al programa de Plan
Lector muy especialmente en el 1° y 2|° para el logro de la lectoescritura en los niños.En matemática se considera para el logro
de la habilidad del razonamiento y el uso de la tecnología a través de la informática, para lo cual se ha establecido una aula de la
CRT (Centro de recursos tecnológicos) para uso exclusivo de primaria. Asimismo el docente de aula deberá coordinar con el
responsable del Aula de Plan Huascarán, para que los alumnos de Primaria hagan uso de este las computadoras de este aula en
clases debidamente planificadas.
Los docentes deben coordinar con el responsable del Laboratorio de Química y Biología para que los alumnos de
este Nivel hagan uso de este ambiente y de los reactivos respectivos en clases debidamente planificadas por el docente de
aula.
En lo referente a nuestra malla curricular consideramos la que nos plantea el Diseño Curricular Nacional y que
presenta el siguiente cuadro:
PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PRIMARIA
AREAS 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Comunicación 10 10 9 9 9 9
Matemática 9 9 9 9 9 9
Ciencia y Ambiente 2 2 3 3 3 3
Personal Social 3 3 3 3 3 3
Educación Física 2 2 2 2 2 2
Arte 2 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutoría 1 1 1 1 1 1
Total 30 30 30 30 30 30
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Observaciones:
En las horas de comunicación se incluye 1 hora de Plan lector.
En las horas de matemática se considera por horario informática (Uso de las laptop y aula de Innovación
b) EDUCACIÓN SECUNDARIA:
En este nivel en lo referente a la malla curricular consideramos lo siguiente:
Teniendo en cuenta que nuestros alumnos presentan una realidad concreta como es: baja autoestima y bajo
rendimiento escolar, por otro lado es de considerar la necesidad de atender la Emergencia Educativa, impulsada por el
Ministerio de Educación y que ella debe dar atención prioritaria a Matemáticas, Comunicación y Educación para el Trabajo
sobre la base de una educación en valores; todo ello según las necesidades de los estudiantes y de la capacidad instalada de los
Talleres.
Esta realidad nos permite asumir la siguiente distribución de horas, teniendo en cuenta que de las horas de libre
disponibilidad un 28% lo asume Matemática y 28% Comunicación respectivamente; el 20% lo asume Ciencias Sociales; un 16% lo
asumen las áreas de Ciencia Tecnología y Ambiente y un 8% lo asume Educación para el Trabajo. El siguiente cuadro presenta la
distribución en general para los cinco grados de estudios de la Educación Secundaria.
La distribución que asumimos a través del Cuadro de distribución de horas del Nivel Secundario trata de:
- Responder a las necesidades educativas de nuestros estudiantes y a las necesidades nacionales.
- A tratar de anteponer los intereses de los alumnos.
- Considerar que todas las áreas curriculares son importantes y por ello lo que ofrezca a los educandos incidirá de una
u otra manera en su educación integral.
GRADOS
1º 2º 3º 4º 5º
AREAS HM HD T HM HD T HM HD T HM HD T HM HD T
MATEMATICA 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6
COMUNICACIÓN 4 1 5 4 3 7 4 3 7 4 3 7 4 1 5
IDIOMA
EXTRANJERO 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2
EDUCACION POR
EL ARTE 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2
HISTORIA, GEOGRAFIA
Y ECONOMIA 3 - 3 3 - 3 3 - 3 3 - 3 3 - 3
FORMACIÓN
CIUDADNA Y CIVICA 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2
PERSONA, FAMILIA
Y RELACIONES
2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2
HUMANAS
EDUCACION FISICA 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2
EDUCACION
RELIGIOSA 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2
CIENCIA,
TECNOLOGIA
3 2 5 3 - 3 3 - 3 3 - 3 3 2 5
Y AMBIENTE
EDUCACION PARA EL
TRABAJO 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3
TUTORIA Y
ORIENTACION
1 - 1 1 - 1 1 - 1 1 - 1 1 - 1
EDUCATIVA
TOTAL
GENERAL 29 06 35 29 06 35 29 06 35 29 06 35 29 06 35
HM = Horas Mínimas; HD = Horas Disponibles; T = Total.
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VI. ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES

DIVERSIFICADOS POR NIVELES, GRADOS, ÁREAS.
6.1 FUNDAMENTACIÓN
El Diseño Curricular Nacional 2008, contiene para la Educación Básica Regular, capacidades, conocimientos y actitudes
mínimas que todos los educandos del país deben lograr durante el tiempo de estudios que permanezcan en ella.
Pero estas capacidades, conocimientos y actitudes deben ser enriquecidas con lo propio de cada región, localidad o
Institución Educativa y de cada docente, a este proceso de enriquecimiento pedagógico, se le conoce como el proceso de
diversificación.
Cada uno de los sectores antes mencionados tienen algo en particular que ofrecer a sus estudiantes, aun cuando halla
varías instituciones educativas en una misma localidad, cada una de ellas se distingue, por distintos motivos y he allí la riqueza
de cada una de ella para que sus educandos aprendan y adquieran las capacidades y actitudes, bien y de la mejor manera.
En nuestro caso nuestra Institución Educativa tiene una serie de fortalezas que la distinguen de otros planteles, y que
hoy las ponemos al servicio de nuestra comunidad para que en ella nuestros educandos logren el máximo de desarrollo de sus
capacidades, conocimientos y actitudes y sean, cuando emigren de nuestra aulas, personas de bien y que sirvan a la sociedad,
asumiendo un rol en ella y su caminar transcienda en bien de toda la comunidad y el mundo.
6.2 COMPETENCIAS POR CICLO Y GRADO

6.2.1 ESPECIFICACION DE LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES
En nuestra Institución Educativa contamos con los siguientes niveles de educación:
a) EDUCACION PRIMARIA
Constituye el segundo nivel de Educación Básica Regular y dura seis años. Al igual que otros niveles, su finalidad es
educar integralmente a niños y niñas.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal,
espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico; el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de habilidades
necesarias, así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social.
Los logros educativos en este nivel son: El alumno:
1- Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus características biológicas,
psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingüísticas.
2- Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo
uso de diversos mensajes y manifestaciones artísticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales.
3- Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a género, raza,
necesidades especiales, religión, origen étnico y cultura; desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales.
4- Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interacción con su medio natural y social, respondiendo
positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo alternativas de solución.
5- Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realización de actividades productivas;
aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.
6- Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo
personal y colectivo.
7- Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol
presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.
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8- Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender
permanentemente.
b) EDUCACION SECUNDARIA
Constituye el tercer nivel de Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una educación integral a los
estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza los
aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando
acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la
convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio.
Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. Consolida la formación
para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica de todos los estudiantes, y se desarrolla en la propia Institución
Educativa o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva en empresas y en otros espacios educativos que
permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.
Los logros educativos en este nivel son: El alumno:
1- Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima
afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una
sólida escala de valores.
2- Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas
formas de interacción y expresión oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas,
escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.
3- Pone en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de
tolerancia, empatía y respeto a las diferencias, rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de un
país unido, a partir de la diversidad.
4- Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de
conflicto, anteponiendo el diálogo y la concertación actuando con decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás.
5- Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social, demuestra actitud emprendedora para
el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos. Se
interesa por los avances de la ciencia y la tecnología.
6- Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio
ambiente.
7- Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno natural y social,
construyendo su Proyecto de Vida y País.
8- Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socioafectivos y metacognitivos, construyendo
conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.
A continuación, presentamos las competencias por ciclos en cada una de las áreas curriculares a desarrollar en
nuestra Institución Educativa.
6.2.2 COMPETENCIAS POR CICLOS EN CADA AREA
Las competencias por ciclos permiten establecer una secuencia en los aprendizajes que los estudiantes desarrollarán
en los cinco ciclos de estudios que permanecerán en nuestra Institución educativa. Las competencias evidencian los propósitos
generales que comparten las áreas curriculares de los dos niveles que ofrece nuestro Plantel. Así mismo, constituyen aquellos
aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes al termino de cada ciclo de la Educación Básica Regular.
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COMPETENCIAS DEL AREA DE MATEMATICA
AREA MATEMATICA
NIVEL PRIMARIA SECUNDARIA
NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CICLOS III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO
OPERACIONESNUMERO, RELACIONES Y
COMPONENTES
• Resuelve problemas de • Resuelve problemas de • Resuelve y formula, con Resuelve problemas con números Resuelve problemas de
situaciones cotidianas en las que contexto real y contexto autonomía y seguridad, reales y polinomios; argumenta y programación lineal y funciones;
identifica relaciones numéricas matemático, que requieren del problemas que requieren del comunica los procesos de solución y argumenta y comunica los procesos
realizando con autonomía y establecimiento de relaciones y establecimiento de relaciones resultados utilizando lenguaje de solución y resultados utilizando
confianza, operaciones de operaciones con números entre números naturales, matemático. lenguaje matemático.
adición y sustracción con naturales y fracciones, e decimales y fracciones, y sus
números de hasta tres cifras. interpreta los resultados operaciones, argumentando los
obtenidos, mostrando procesos empleados en su
perseverancia en la búsqueda solución e interpretando los
de soluciones. resultados obtenidos.
GEOMETRIA Y MEDICION
• Resuelve situaciones • Resuelve y formula problemas • Resuelve y formula problemas Resuelve problemas que relacionan Resuelve problemas que requieren
cotidianas que requieran de la con perseverancia y actitud cuya solución requiera de la figuras planas y sólidos de razones trigonométricas,
medición y comparación de exploratoria, cuya solución transformación de figuras geométricos; argumenta y comunica superficies de revolución y
atributos mensurables de requiera de las relaciones entre geométricas en el plano, los procesos de solución y elementos de Geometría Analítica;
objetos y eventos, y las los elementos de polígonos argumentando con seguridad, resultados utilizando lenguaje argumenta y comunica los procesos
comunica utilizando lenguaje regulares y sus medidas: áreas y los procesos empleados y matemático. de solución y resultados utilizando
matemático. perímetros, e interpreta sus comunicándolos en lenguaje lenguaje matemático.
• Resuelve problemas, con resultados y los comunica matemático.
autonomía y seguridad, cuya utilizando lenguaje matemático. • Resuelve y formula problemas
solución requiera de relaciones • Interpreta y valora la cuya solución requiera de
de posición y desplazamiento de transformación de figuras relaciones métricas y
objetos en el plano. geométricas en distintos geométricas en la
aspectos del arte y el diseño. circunferencia, círculo, prisma
recto y poliedro; argumentando
con seguridad, los procesos
empleados en su solución, y
comunicándolos en lenguaje
matemático.
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PROBABILIDADESTADISTICA Y
ESTADISTICA
• Interpreta relaciones entre • Resuelve problemas con • Resuelve con autonomía y Resuelve problemas que requieren Resuelve problemas de traducción
dos variables, en situaciones de datos estadísticos, de su formula con seguridad, de las conexiones de datos simple y compleja que requieren el
la vida real y las valora utilizando entorno y comunica con problemas cuya solución estadísticos y probabilísticos; cálculo de probabilidad condicional
el lenguaje gráfico. precisión la información requiera establecer relaciones argumenta y comunica los procesos y recursividad; argumenta y
obtenida mediante tablas y entre variables, organizarlas en de solución y resultados utilizando comunica los procesos de solución y
gráficos. tablas y gráficas estadísticas, lenguaje matemático. resultados utilizando lenguaje
interpretarlas y argumentarlas. matemático.
COMPETENCIAS DEL AREA DE COMUNICACION
AREA COMUNICACIÓN
COMPONENTES
EXPRESION Y COMPRESION ORAL
Expresa sus necesidades, Expresa con fluidez sus ideas, Expresa sus necesidades, • Expresa sus ideas con claridad y • Expresa sus ideas en forma
intereses, sentimientos y necesidades, sentimientos y intereses, sentimientos y fluidez en situaciones organizada, original y elocuente en
experiencias, y escucha con experiencias y escucha en forma experiencias, adecuando su comunicativas interpersonales, situaciones comunicativas
respeto cuando interactúa con activa e intercambia mensajes discurso a los distintos utilizando en forma pertinente las interpersonales y grupales,
otros, mostrando comprensión con sus interlocutores en diversas interlocutores, es receptivo y cualidades de la voz, el registro demostrando seguridad y
de mensajes sencillos en su situaciones comunicativas. muestra una actitud de escucha lingüístico y los recursos no consistencia en sus argumentos.
lengua originaria y en castellano. respetuosa con atención y verbales. • Comprende el mensaje de los
espíritu crítico a los mensajes, en • Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando
las diversas situaciones demás, asumiendo posiciones críticamente las ideas, y valorando
comunicativas en las que críticas, y valorando los giros la diversidad lingüística y cultural.
participa. expresivos de su comunidad en el
marco del diálogo intercultural.
Comprende textos narrativos y Comprende textos informativos, Comprende textos discontinuos o • Comprende textos de distinto • Comprende textos de distinto
descriptivos de estructura instructivos, poéticos y de otro tipo sobre temas de su tipo, disfrutando de ellos, tipo, según su propósito de lectura;
sencilla, a partir de sus dramáticos; describiendo los interés, identifica los aspectos discriminando lo relevante de lo los contrasta con otros textos;
experiencias previas, los aspectos elementales de la elementales de la lengua, los complementario; hace inferencias a opina críticamente sobre las ideas
reconoce como fuente de lengua y los procesos que realiza procesos y estrategias que aplica partir de los datos explícitos, asume del autor y el lenguaje utilizado; y
disfrute y conocimiento de su como lector, valorando la y expresa el valor de un texto, posiciones críticas, y reflexiona valora los elementos lingüísticos y
entorno inmediato. información como fuente de como fuente de disfrute, sobre su proceso de comprensión no lingüísticos que favorecen la
saber. conocimiento e información. con el fin de mejorarlo. comprensión del texto.
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DE TEXTOSPRODUCCION
Produce textos cortos de tipo Produce con seguridad, textos Produce textos discontinuos y de • Produce textos de distinto tipo, • Produce textos de distinto tipo,
narrativo y descriptivo a través de informativos, instructivos, diverso tipo para comunicar en forma clara, coherente y en forma adecuada, fluida, original
los cuales comunica sus poéticos y dramáticos a través de ideas, necesidades, intereses, original, en función de diversos y coherente, en función de diversos
experiencias, intereses, deseos y los cuales expresa sus ideas, sentimientos y su mundo propósitos y destinatarios; propósitos y destinatarios;
necesidades utilizando los intereses, sentimientos, imaginario, respetando las utilizando en forma apropiada los utilizando de modo reflexivo los
elementos lingüísticos adecuados necesidades y emociones, características de los elementos lingüísticos y no elementos lingüísticos y no
y expresa satisfacción, con lo que haciendo uso reflexivo de los interlocutores haciendo uso lingüísticos, y reflexionando sobre lingüísticos para lograr textos de
escribe. elementos lingüísticos y no reflexivo de los elementos ellos. mejor calidad.
lingüísticos que favorecen la lingüísticos y no lingüísticos que
coherencia de los textos. favorecen la coherencia y
cohesión de los textos.
COMPETENCIAS DEL AREA DE INGLÉS
AREA INGLÉS
COMPONENTES
COMPONENTES
DE TEXTOSCOMPRENSION EXPRESION Y COMPRESION ORAL

- En el nivel de Educación Primaria las competencias relacionadas con el área de Inglés se desarrollan
en el área de Comunicación. • Expresa sus ideas sobre sí • Expresa ideas, opiniones,
mismo y aspectos cercanos a su emociones y sentimientos sobre
realidad, empleando una temas de interés social para una
entonación y pronunciación interacción fluida con un
adecuada y demostrando respeto interlocutor nativo hablante,
por las ideas de los demás en el demostrando asertividad en su
proceso interactivo. proceso comunicativo.
• Comprende el mensaje de su • Comprende el mensaje de sus
interlocutor y solicita aclaraciones interlocutores, mostrando su
cuando considera pertinente. posición frente a temas de su
interés.
• Comprende textos de uso • Comprende textos variados de

cotidiano relacionados consigo mayor complejidad y extensión
mismo, con su familia y su relacionados con temas de las
entorno inmediato. realidades actuales y expresadas
en un lenguaje de uso común.
Pág. 26
DE TEXTOSPRODUCCION
• Produce textos diversos con • Produce textos variados con
adecuación y coherencia, adecuación, cohesión, coherencia
relacionados consigo mismo, con y corrección sobre temas de
su entorno familiar, utilizando los interés personal y social, teniendo
elementos lingüísticos y no en cuenta su propósito
lingüísticos. comunicativo y los destinatarios.
COMPETENCIAS DEL AREA DE ARTE
AREA ARTE
COMPONENTES
Expresa con espontaneidad y Expresa con espontaneidad sus Expresa con espontaneidad sus Expresa sus emociones, Expresa sus emociones
creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos, emociones, forma sentimientos, emociones y sentimientos e ideas con sentimientos e ideas con
sentimientos y percepciones del de ver el mundo, cosmovisión y percepciones, en libertad, imaginación y creatividad, imaginación y creatividad,
mundo, haciendo uso de los espiritualidad; utilizando las haciendo uso de los elementos mediante diversas formas de mediante diversas formas de
diferentes recursos artísticos para técnicas del arte plástico, visual, propios de cada manifestación comunicación artística de su comunicación artística de otros
explorar los elementos del arte corporal, dramático y musical, artística, aplicando correctamente entorno y de otros espacios espacios culturales, aplicando los
vivenciándolos con placer. para estructurar mejor sus las técnicas para potenciar desde culturales, explorando diversos procedimientos técnicos
representaciones y volcar lo concreto y lo abstracto su modos para la realización artística, necesarios para la realización
creativamente y con placer su representación, demostrando respetando las normas de artística que fortalezca la
mundo interno. motivación hacia el arte a través convivencia. identidad y la estética del arte
de su creatividad, innovación y tradicional y popular del Perú y el
placer por la creación individual y mundo.
colectiva.
Pág. 27
ARTISTICAAPRECIACION
Percibe, observa y se expresa Describe y expresa sus emociones Percibe, explica y manifiesta su Manifiesta sus opiniones críticas Aprecia críticamente el arte
acerca de las características de los y opiniones sobre las opinión y aprecio sobre los acerca de diversas expresiones peruano y universal, como
diferentes elementos y espacios características y el diferentes valores naturales y artísticas de la realidad social y expresión de creatividad y libertad
de su entorno natural y social, funcionamiento de los diversos culturales de su localidad y del cultural de su medio, del ser humano y como medio
sobre sus creaciones y las de sus elementos y espacios de su sentido que le trasmiten; sobre las identificándose con ellas. para construir y reafirmar su
compañeros, y las entorno natural y social; sus creaciones individuales y identidad personal, social y
manifestaciones artísticas creaciones y las de sus colectivas en las que participa, cultural.
presentes en su medio familiar y compañeros; y las brindando sus aportes para
comunitario, investigando sobre manifestaciones artístico- mejorarlas; y sobre los resultados
ellas y comentando sobre sus culturales de su entorno y su de su investigación acerca de las
gustos y preferencias. región, valorándolas, manifestaciones culturales y
disfrutándolas e interesándose artísticas que forman parte del
por conocer sus características, patrimonio e identidad local,
significados e historia. regional y nacional.
COMPETENCIAS DEL AREA PERSONAL SOCIAL / HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
AREA PERSONAL SOCIAL HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

Pág. 28
COMPONENTES
COMPONENTES
MANEJO DE INFORMACION
DEMOCRATICACONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
• Reconoce sus • Reconoce sus derechos y • Se reconoce como una persona valiosa Maneja información relevante Maneja información relevante
características responsabilidades en su medio así como a los otros e interactúa sobre procesos históricos, sobre procesos históricos,
personales, y demuestra familiar, escolar y comunal e demostrando actitudes de respeto y trato geográficos y económicos del geográficos y económicos del
respeto a sí mismo y interactúa de manera igualitario a las personas, rechazando Perú, América y el Mundo, desde Perú, América y el Mundo
hacia los demás en la respetuosa, solidaria y toda forma de violencia, corrupción y las primeras sociedades hasta el hasta la actualidad,
convivencia cotidiana. responsable en la vida discriminación, en la convivencia siglo XVI, comunicándola, en comunicándola en ejercicio de
• Reconoce a los cotidiana. cotidiana. ejercicio de su libertad y su libertad y autonomía.
miembros de la familia, • Reconoce y valora las • Explica la estructura y la organización autonomía.
escuela y comunidad, instituciones y organizaciones del Estado Peruano, describe y valora las
describe sus roles, se que ofrecen servicios en la funciones que cumplen las instituciones
identifica con ellas y comunidad y las que velan por de gobierno local, regional, nacional para
cumple sus los derechos de los pobladores; mejorar las condiciones de vida de la
responsabilidades como participa en forma organizada población, y participa organizadamente
miembro de una familia, en la solución de los problemas en proyectos de mejora y de prevención
escuela y comunidad. que afectan a la escuela y a la de riesgos en la escuela y en la
comunidad. comunidad.
COMPRENSION ESPACIO-TEMPORAL
• Se orienta en el • Se reconoce como parte de la • Se reconoce como parte de la historia y Comprende categorías temporales Comprende categorías
espacio y en el tiempo y historia y del contexto del contexto geográfico nacional, y de representación espacial, temporales y de
reconoce las geográfico local y regional, describe y compara las principales sobre los procesos históricos, representación espacial, sobre
características describe y valora sus características de las regiones naturales geográficos y económicos en el procesos históricos,
geográficas de su características geográficas y las del Perú, relacionándolas con el desarrollo Perú, América y el Mundo, desde geográficos y económicos,
contexto local y del Perú, relaciona con las actividades sociocultural de cada región del país; las primeras sociedades hasta el acontecidos en el Perú,
apreciando su diversidad. económicas que realiza la apreciando su diversidad natural y siglo XVI, apreciando la diversidad América y el Mundo hasta la
• Reconoce y aprecia población. cultural. natural y socio cultural, tomando actualidad, valorando la
hechos significativos de • Describe y explica el uso y • Describe y explica los procesos sociales, conciencia de su rol protagónico diversidad natural y socio
su historia personal, aprovechamiento del espacio y políticos, económicos ocurridos en las en la sociedad. cultural, tomando conciencia
familiar, local y de la de los recursos naturales en diversas etapas de la historia del Perú, de su rol protagónico en la
historia del Perú. cada una de las etapas de la asume una actitud crítica sobre estos sociedad.
Pág. 29
JUICIO CRÍTICO
COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS
historia del Perú y aprecia la procesos y expresa su compromiso de Formula puntos de vista Formula puntos de vista
importancia del uso del contribuir al mejoramiento y desarrollo personales y posiciones éticas personales y posiciones éticas,
territorio en la etapa del país. sobre procesos históricos, sobre procesos históricos,
prehispánica para asegurar • Participa organizadamente en acciones geográficos y económicos del geográficos y económicos del
mejores condiciones de vida de de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión Perú, América y el Mundo desde Perú, América y el Mundo
la población. de Riesgos en los ámbitos en los que se las primeras sociedades hasta el hasta la actualidad,
desenvuelve. siglo XVI, proponiendo ideas y proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio cultural y ambiente, el patrimonio
la identidad social y cultural del cultural y la identidad social y
Perú. cultural del Perú.
COMPETENCIAS DEL AREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
AREA FORMACIÓN CIUDADNA Y CIVICA

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EJERCICIO CIUDADANO CÍVICACONSTRUCCION DE LA CULTURA

COMPONENTES
COMPONENTES
- En el nivel de Educación Primaria las competencias relacionadas con el área de Se compromete como sujeto
Formación Ciudadana y Cívica se desarrollan en el área de Personal Social. Se reconoce a sí mismo y a los con derechos y
demás como sujetos con responsabilidades, dispuesto a
derechos y responsabilidades, contribuir al logro de una cultura
afirmando su identidad de legalidad y de paz, a partir de
personal, social y cultural, a la práctica de valores cívicos y
partir de una cultura de paz, la de una perspectiva inclusiva e
práctica de valores cívicos y una intercultural.
perspectiva inclusiva e
intercultural.
Comprende el funcionamiento Se compromete a contribuir al

del sistema democrático y su fortalecimiento de las
importancia para la organizaciones e instituciones
construcción de una sociedad del sistema democrático.
más justa.
Participa organizadamente en
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos
proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su
o problemas vinculados a su institución educativa, localidad,
institución educativa y localidad. región y país.
COMPETENCIAS DEL AREA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
AREA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

AUTONOMIACONSTRUCCION DE LA
COMPONENTES
COMPONENTES
- En el nivel de Educación Primaria las competencias relacionadas con el área de
Persona, Familia y Relaciones Humanas se desarrollan en el área de Personal Social. • Se reconoce y valora como • Se compromete en la
persona con necesidades, construcción de un proyecto de
sentimientos e intereses propios, vida, aprendiendo de sus
desarrolla su autoestima y afirma propias experiencias a tomar
su identidad sexual, asumiendo decisiones y a asumir las
positivamente sus cambios físicos, consecuencias de sus actos a
intelectuales y emocionales, así partir de la reflexión sobre los
como el rol de su familia y principales problemas que se
comunidad. dan en la sociedad.
Pág. 31
RELACIONES INTERPERSONALES
• Establece relaciones • Establece relaciones de
interpersonales mediante el intercambio y afecto y aprende
desarrollo de habilidades sociales a resolver conflictos
que le permitan aceptar a los interpersonales armonizando los
otros, respetando sus diferencias propios derechos con los
culturales y valorando el trabajo derechos de los demás, en
colaborativo, de manera solidaria busca del bien común.
y comprometida, en los diferentes • Afirma un proyecto de vida
entornos en los que se tomando en cuenta su elección
desenvuelve. vocacional y sus aspiraciones
• Se plantea metas claras sobre su personales, en coherencia con
futuro a partir del reconocimiento un estilo de vida saludable.
de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo
de vida saludable.
COMPETENCIAS DEL AREA DE EDUCACION FISICA
AREA EDUCACION FISICA

CICLOS III CICLO CICLOS V CICLO VI CICLO VII CICLO
Pág. 32
COMPONENTES
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
Comprende su cuerpo de forma Comprende y valora el desarrollo Comprende su desarrollo corporal, Comprende el funcionamiento de Comprende y valora su identidad,
integral, lo utiliza en la de sus capacidades físicas, el cuidado de su salud y la práctica todo su cuerpo e interioriza su su imagen corporal y su salud, y
CORPOREIDAD Y LA SALUD
ejecución de actividades físicas mediante la práctica organizada organizada de actividades físicas y imagen corporal, valora su salud y mejora su condición física
sencillas, valorándolas como de actividades motrices de mayor los procedimientos de seguridad asume con responsabilidad y utilizando con autonomía
medios para cuidar su salud. dificultad, para mejorar el cuidado personal, valorando la higiene disciplina la mejora de sus actividades aeróbicas y
de su salud. como parte de su desarrollo capacidades físicas mediante anaeróbicas, procedimientos de
personal. procedimientos de ejercitación y ejercitación y seguridad; valorando
seguridad personal; estableciendo la higiene y el cuidado de su
relaciones entre actividad física, persona como factor que
alimentación y descanso. contribuye a su bienestar.
CREATIVACORPORAL
Domina su cuerpo y utiliza sus Domina su cuerpo y utiliza sus Demuestra dominio corporal y Demuestra dominio corporal y Crea, resuelve y evalúa situaciones
posibilidades de movimiento habilidades motoras básicas en la utiliza creativamente sus utiliza sus habilidades motrices motrices de diversa índole, y utiliza
para resolver tareas motrices solución de situaciones motrices, habilidades motoras básicas básicas y específicas con con precisión y economía de
simples, orientarse en el consolidando sus nociones espacio combinadas, al resolver autonomía y eficacia, para esfuerzo, sus habilidades motrices
espacio y en el tiempo, – temporales, su coordinación situaciones motrices diversas; proponer y resolver de manera específicas en la práctica de
DOMINIO
expresarse corporalmente y motora; mostrando seguridad en mostrando interés para superarse. creativa situaciones lúdicas, actividades recreativas, deportivas
manipular objetos; mostrando sí mismo. deportivas y expresivas complejas; y rítmico expresivas, proponiendo
espontaneidad en su actuar. adecuando procedimientos y reglas, estrategias y
Y EXPRESIÓN
respetando reglas; mostrando procedimientos; y respetando en

perseverancia y respeto por los su actuar las diferencias y
otros. tradiciones culturales del Perú.
E
Participa y establece relaciones Participa organizadamente en la Interactúa asertivamente con los Participa en la práctica de Interactúa asertivamente con los
CONVIVENCIA
sociales adecuadas con sus práctica de juegos recreativos, otros al participar en la actividades lúdicas, recreativas, otros y participa con autonomía y
compañeros, al realizar tradicionales y de iniciación organización y práctica de juegos y deportivas en el medio natural, responsabilidad en la planificación,
actividades lúdicas y deportiva; valorando el trabajo en deportes de diversa índole, valorando, las normas de organización y práctica de
recreativas; respetando reglas equipo y respetando las reglas respetando a sus compañeros, las convivencia, las prácticas lúdicas actividades lúdicas, deportivas y
INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
sencillas. establecidas por el grupo. reglas acordadas y mostrando tradicionales y el cuidado de en el medio natural; valorando los
tolerancia ante los resultados. ambientes naturales, integrándose juegos tradicionales de diferentes
y cooperando con el grupo contextos, las normas de
convivencia, así como el cuidado y
conservación de ambientes
naturales.
COMPETENCIAS DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA
Pág. 33
AREA EDUCACION RELIGIOSA

COMPONENTES
DE FEDISCERNIMIENTO DOCTRINAL CRISTIANACOMPRENSIÓN

COMPONENTES
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
Reconoce el plan amoroso de Reconoce el amor de Dios Comprende el Plan Salvador de Profundiza el Plan de Acoge en su vida la ley moral
MORAL CRISTIANA
Dios Padre para la humanidad Padre, revelado en Jesús, y su Dios asumiendo una nueva Salvación de Dios, y lo aplica cristiana y universal del
expresado en la creación del mensaje de Salvación para forma de vivir su fe. en su actuación diaria con los mandamiento del Amor como
mundo, en la del ser humano a todos. demás, respetando las instrumento del Plan de Dios.
imagen y semejanza suya, y en diferencias.
su encuentro personal con él.
VIDATESTIMONIO DE
Coopera en la conservación de Muestra signos de valores y Testimonia su fe, Discierne y da testimonio de Da testimonio de ser amigo de
la naturaleza y en el cuidado y virtudes cristianas, en acciones comprometiéndose a construir Fe, en su comunidad, Jesús, promoviendo las
defensa de toda forma de vida. concretas de convivencia una sociedad más justa y más comprometiéndose a seguir enseñanzas de la Doctrina
humana. humana, mediante la las enseñanzas de Jesucristo Social de la Iglesia.
promoción de los Derechos y a trabajar con los demás en
Humanos y la práctica de los el anuncio y construcción del
Valores Evangélicos. Reino.
Pág. 34
COMPETENCIAS DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE / CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
AREA CIENCIA Y AMBIENTE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

COMPONENTES
SALUDCUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA
COMPONENTES
AMBIENTETECNOLOGÍA YMUNDO FÍSICO,

Identifica las diversas partes Comprende las Relaciona el funcionamiento • Comprende y analiza los • Investiga y comprende los
del cuerpo humano y su interrelaciones que se dan de los sistemas de su cuerpo hechos, conceptos científicos y conocimientos científicos y
funcionamiento, entre las funciones de en armonía con el ambiente, tecnológicos que rigen el tecnológicos, que rigen el
desarrollando hábitos de relación, nutrición y valorando la práctica de comportamiento de los diversos comportamiento de los
cuidado para conservar la reproducción del ser higiene, prevención y procesos físicos en la procesos y cambios físicos y
salud. humano; desarrollando seguridad integral. naturaleza, mediante la químicos, asociados a
hábitos de cuidado y investigación y la problemas actuales de interés
protección de su salud experimentación con relación social y del desarrollo
corporal. con la tecnología y el ambiente. tecnológico.
AMBIENTETECNOLOGÍA YMUNDO VIVIENTE,

Reconoce y valora la Identifica las características, Relaciona y juzga la • Comprende las relaciones • Investiga y aplica los
diversidad ecológica mecanismos reproductivos y intervención del hombre en existentes entre los seres vivos principios químicos, biológicos y
existente en el país y hábitat de los seres vivientes los ecosistemas del país y del y su contexto para interpretar la físicos para la conservación y
desarrolla hábitos de cuidado de los ecosistemas locales, y mundo, valorando las realidad y actuar en armonía protección de la naturaleza, con
y protección para la desarrolla acciones para su prácticas de protección y con la naturaleza. una actitud científica que
conservación del medio cuidado y protección. conservación. • Investiga y experimenta responda a los problemas
ambiente diversos procesos biológicos y actuales de interés social y del
su relación con la tecnología y el desarrollo tecnológico.
ambiente con sentido crítico y
creativo.
Pág. 35
AMBIENTEMUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL
SOCIEDADTECNOLOGÍA YSALUD INTEGRAL,

Identifica los cambios que se Experimenta, infiere y Elabora, ensaya y evalúa • Investiga y comprende los • Investiga y asume los
producen en el mundo físico generaliza las evidencias estrategias de conservación y factores que afectan el beneficios y riesgos del avance
valorando su importancia encontradas en los cambios e mejoramiento de su equilibrio ecológico, os estilos tecnológico y su efecto en la
para la vida. interacciones de los ambiente inmediato a partir de vida saludable; así como las salud acumulada de manera
elementos de la naturaleza de conceptos científicos implicancias del desarrollo responsable el cuidado de su
desarrollando hábitos de básicos, y su comprensión de tecnológico y los hábitos de cuerpo y del ecosistema.
conservación del ambiente. las interacciones entre los consumo responsable.
seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza.
COMPETENCIAS DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO
AREA AREA EDUCACION PARA EL TRABAJO

NIVEL PRIMARIA NIVEL SECUNDARIA
CICLOS III CICLO CICLOS V CICLO CICLOS VI CICLO VII CICLO
GESTION DE
COMPONENTES
COMPONENTES
- En el nivel de Educación Primaria los logros de aprendizaje
PROCESOS
relacionados con el área de Educación para el Trabajo se desarrollan Gestiona procesos de estudio de mercado, Gestiona procesos de estudio de
diseño, planificación de la producción de mercado, diseño, planificación,
en el área de Ciencia y Ambiente.
bienes y servicios de diversas opciones comercialización de bienes o
ocupacionales. servicios de uno o más puestos de
trabajo de una especialidad
ocupacional específica.
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EJECUCION DE PROCESOS
Ejecuta procesos básicos para la Ejecuta procesos para la producción
producción de bienes y prestación de de un bien o prestación de un
servicios de diferentes opciones servicio de uno o más puestos de
ocupacionales, considerando las normas trabajo de una especialidad
de seguridad y control de localidad, ocupacional específica,
mediante proyectos sencillos. considerando las normas de
seguridad y control de la calidad en
forma creativa y disposición
emprendedora.
DE TECNOLOGIASCOMPRENSION Y APLICACIÓN
Comprende y aplica elementos y procesos Comprende y aplica principios y
básicos del diseño, principios tecnológicos procesos del diseño, principios para
de estructuras, máquinas simples y la transmisión y transformación de
herramientas informáticas que se utilizan movimientos, electricidad y
para la producción de un bien o servicio. electrónica básica y las herramientas
informáticas que se aplican para la
Comprende y analiza las características del producción de bienes y / o servicios.
mercado local, regional y nacional y las
habilidades y actitudes del emprendedor. Comprende, analiza y evalúa planes
de negocios, normas y procesos
para la constitución y gestión de
microempresas, salud laboral y
legislación laboral.
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6.3 CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS POR GRADO.

6.3. 1 ELABORACION DE MATRICES DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL AREA DE MATEMÁTICA - EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO/GRADO : VI / Primero
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Número, relaciones y funciones
TEMAS TRANSVERSALES : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía / Educación ambiental / Educación para el éxito.
CAPACIDADES ADECUADAS Y
CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CONOCIMIENTO EXPLÍCITO EN EL DCN CONTEXTUALIZADAS
 Razonamiento y demostración  Sistemas numéricos  Razonamiento y demostración
 Representación, orden y operaciones con números
 Compara y ordena números naturales, enteros y naturales.  Compara y ordena números naturales, enteros y racionales.
racionales.  Divisibilidad, propiedades de números primos y  Estima el resultado de operaciones con números naturales
 Estima el resultado de operaciones con números compuestos  Analiza los conceptos de divisor y múltiplo.
naturales,  Representación, orden y operaciones con números  Discrimina números primos y compuestos.
 Interpreta criterios de divisibilidad enteros  Interpreta criterios de divisibilidad
 Transforma fracciones en decimales y viceversa  Representación, orden y operaciones con números  Evalúa situaciones de la vida cotidiana que involucran números
 Realiza y verifica operaciones utilizando la racionales. naturales, enteros y racionales.
calculadora, para reflexionar sobre conceptos y  Transforma fracciones en decimales y viceversa
para descubrir propiedades.  Relaciones lógicas y conjuntos  Realiza y verifica operaciones haciendo uso de la calculadora.
 Identifica la variable dependiente e  Noción de conjunto. Determinación de conjuntos Para reflexionar conceptos y para descubrir propiedades.
independiente de una relación en situaciones de  Relaciones y operaciones entre conjuntos  Compara y relaciona conjuntos, a partir de situaciones de
diverso contexto  Diagramas de clasificación y organización de información contexto real.
 Identifica relaciones de proporcionalidad directa cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numéricos, etc.)  Infiere procedimientos para efectuar operaciones con
e inversa en situaciones de contexto real. conjuntos.
 Establece relaciones entre magnitudes directa e  Identifica la variable dependiente e independiente de una
inversamente proporcionales. relación en situaciones de diverso contexto
 Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en
situaciones de contexto real.
 Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
 Identifica los procesos cognitivos usados para la resolución de
ecuaciones lineales con una incógnita.
 Identifica la variable dependiente e independiente de una
relación en situaciones de contexto real
Pág. 38
 Identifica relaciones de proporcionalidad en situaciones de
Contexto real
 Comunicación matemática  Comunicación matemática
 Interpreta el significado de números naturales,  Algebra  Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales
enteros y racionales en diversas situaciones de  Patrones numéricos. en diversas situaciones concretas del estudiante.
contexto o  Ecuaciones lineales con una incógnita  Explica mediante ejemplos la densidad de los números racionales.
 Describe y utiliza reglas de correspondencia  Valor numérico de expresiones algebraicas.  Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números,
 Identifica patrones numéricos los generaliza y naturales, enteros y racionales en diversas situaciones de su entorno
simboliza inmediato.
 Matematiza situaciones de contexto real utilizando  Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza en
los números naturales, enteros o racionales y sus  Funciones situaciones de la vida cotidiana
propiedades  Describe y utiliza reglas de correspondencia
 Representa de diversas formas la dependencia  Noción de dependencia, función variables dependientes e  Identifica funciones y las representa gráficamente, mediante
funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos, independientes ejemplos de su entorno.
etc.  Representación tabular y gráfica de funciones
 Representa de diversas formas la dependencia funcional entre
 Resolución de problemas.  Dominio y rango de funciones lineales variables: verbal, tablas, gráficos, etc., a partir de situaciones
 Resuelve problemas que implican cálculos en  Proporcionalidad directa e inversa. concretas del estudiante.
expresiones numéricas con números naturales,
enteros o racionales  Resolución de problemas
 Resuelve problemas de traducción simple y compleja
que involucran números naturales y sus operaciones  Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas
básicas. con números naturales, enteros y racionales, a partir de situaciones
 Resuelve problemas que requieran de los criterios del contexto real.
de divisibilidad de los números  Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran
 Resuelve problemas de traducción simple a compleja números naturales y sus operaciones básicas.
que involucran ecuaciones lineales con una  Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad
incógnita. de los números naturales
 Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas  Resuelve problemas con las relaciones y operaciones con conjuntos
 Calcula el dominio y rango de funciones elementales en situaciones concretas del estudiante.
 Resuelve problemas de traducción simple y compleja  Resuelve problemas del contexto de Canto Rey y matemático que
de proporcionalidad directa e inversa implican la organización de datos utilizando conjuntos.
 Resuelve problemas con las relaciones y  Resuelve problemas de traducción simple a compleja que
operaciones con conjuntos involucran ecuaciones lineales con una incógnita,.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático  Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas
Pág. 39
que implican la organización de datos utilizando  Calcula el dominio y rango de las funciones elementales
conjuntos.  Resuelve problemas de traducción simple y compleja de
proporcionalidad directa e inversa.
ACTITUDES DEL DCN ACTITUDES CONTEXTUALIZADAS
• Muestra seguridad y perseverancia al resolver

problemas y comunicar resultados matemáticos.  Presenta sus trabajos en la fecha acordada.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones,  Investiga más de lo indicado en clase
plantear argumentos y comunicar resultados.  Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar  Respeta las opiniones de sus compañeros.
conjeturas y plantear problemas.  Asume desafíos al resolver problemas propuestos
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus  Acepta diferentes puntos de vista en el trabajo en equipo.
aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Geometría y medición
 Razonamiento y demostración
 Razonamiento y demostración  Geometría Plana  Clasifica polígonos de acuerdo a sus características.
 Elabora procesos para medir ángulos internos y externos de un
 Clasifica polígonos de acuerdo a sus  Polígonos polígono
características.  Perímetros y áreas de figuras poligonales  Elabora cuadros de equivalencias de múltiplos y Submúltiplos
 Identifica las propiedades de sólidos geométricos,  Ángulos internos y externos de un polígono. del metro
como cubos, prismas rectos y cilindros rectos.  Analiza unidades de medida de longitud, masa, superficie y
 Identifica figuras como simetría axial puntual capacidad
 Aplica traslaciones a figuras geométricas planas  Medida  Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual
Pág. 40
en el plano cartesiano.  Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano
 Aplica rotaciones a figuras geométricos en las  Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en cartesiano.
coordenadas cartesianas de tres dimensiones el sistema métrico decimal  Aplica rotaciones a figuras geométricas en las coordenadas
 Construcción y medición de ángulos y segmentos cartesianas de tres dimensiones.
 Comunicación matemática
 Comunicación Matemática
 Grafica el desarrollo de diversos cuerpos  Transformaciones  Representa perímetros y áreas de polígonos
geométricos  Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos, a partir
 Matematiza situaciones reales utilizando las de situaciones concretas del estudiante.
unidades de longitud, masa y capacidad del  Sistema rectangular de coordenadas  Interpreta Unidades de medida de longitud, masa, superficie y
sistema métrico decimal  Simetría: simetría axial, simetría puntual. capacidad
 Operaciones de traslación y rotación de figuras  Matematiza situaciones de su entorno utilizando las unidades de
geométricas en el plano cartesiano. longitud, masa y capacidad del sistema métrico decimal
 Discrimina unidades de medida de longitud, masa, superficie y
capacidad.
 Geometría del espacio  Identifica las unidades de medida de longitud, masa superficie y
capacidad.
 Cubo, prisma y cilindro  Elabora figuras planas por rotación
 Áreas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.  Elabora figuras planas por traslación
 Discrimina cuerpos de revolución.
 Formula propiedades de cubo, prisma y cilindro.
 Elabora sólidos geométricos mediante la construcción de
maquetas relacionadas con su entorno.
Resolución de problemas  Resolución de problemas

 Calcula el perímetro y área de figuras poligonales
 Estima o calcula exactamente el área de figuras  Calcula el perímetro y área de figuras poligonales
planas utilizando diversos métodos  Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando
 Resuelve problemas de contexto matemático que diversos métodos
involucran segmentos y ángulos  Resuelve problemas de contexto matemático que involucran
 Resuelve problemas de contexto matemático que segmentos y ángulos
involucra el cálculos de ángulos internos y  Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el
Pág. 41
externos de un polígono cálculo de ángulos internos y externos de un polígono
 Resuelve problemas de conversión de unidades  Resuelve problemas de conversión de unidades de longitud,
de longitud, masa, y capacidad en el sistema masa, y capacidad en el sistema métrico decimal
métrico decimal  Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y
 Resuelve problemas de construcción y medición segmentos
de ángulos y segmentos  Resuelve problemas de optimización de trayectos que
 Resuelve problemas de optimización de involucran el desarrollo del sólido geométrico.
trayectos que involucran el desarrollo del sólido  Resuelve problemas que implican el cambio de las áreas lateral y
geométrico. total de un cubo, prisma y cilindro.
 Resuelve problemas que implican el cambio de las
áreas lateral y total de un cubo, prisma y cilindro.
problemas y comunicar resultados matemáticos.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones,  Presenta sus trabajos en la fecha acordada.
plantear argumentos y comunicar resultados.  Investiga más de lo indicado en clase
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar  Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas
conjeturas y plantear problemas.  Respeta las opiniones de sus compañeros
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus  Asume desafíos al resolver problemas propuestos
aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Acepta diferentes puntos de vista en el trabajo en equipo.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Estadística y probabilidad
 Razonamiento y demostración  Razonamiento y demostración
 Aplica el principio aditivo y principio  Estadística  Identifica un suceso de un experimento aleatorio

multiplicativo para realizar conteos.  Discrimina procesos para calcular la probabilidad de un suceso
 Formula ejemplos de experimentos aleatorios y  Gráfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencia  Interpreta el resultado obtenido
determinísticos absoluta.  Analiza probabilidades de un suceso
 Escalas e intervalos con datos no agrupados.
 Promedio: aritmético, simple y ponderado, mediana y  Comunicación Matemática
 Comunicación matemática moda en datos no agrupados
Pág. 42
 Identifica datos estadísticos
 Organiza la información mediante gráficos de  Interpreta las condiciones de los datos
barras, pictogramas y tablas de frecuencia  Representa los datos en gráficos estadísticos y tablas de
absoluta  Azar frecuencia
 Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando  Elabora gráficos estadísticos y tablas de frecuencia
escalas e intervalos con datos no agrupados  Sucesos y espacios muéstrales
 Representa eventos en diagramas de árbol para  Experimento determinístico y aleatorio en situaciones
contar y listar reales
 Probabilidad de eventos equiprobables  Resolución de Problemas
 Resolución de problemas
 Resuelve problemas que involucra el cálculo de promedio
 Resuelve problemas que involucra el cálculo de aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos
promedio aritmético, simple y ponderado: numéricos no agrupados
median y moda en datos numéricos no agrupados  Combinatoria  Resuelve problemas que requieran del cálculo del espacio de un
 Resuelven problemas que requieren del cálculo determinado suceso
del espacio en un determinado suceso  Principio aditivo y multiplicativo para la realización de  Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos
 Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y conteos en situaciones de la vida cotidiana
determinísticos en situaciones reales  Gráfica de árboles para contar y listar.  Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos
 Calcula experimentalmente la probabilidad de equiprobables.
eventos equiprobables.

aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Pág. 43
CICLO/GRADO : VI / Segundo
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos Razonamiento y demostración
 Representación, orden, densidad y operaciones con
 Compara y ordena números racionales. números racionales.  Compara y ordena números racionales.
 Realiza y verifica operaciones utilizando la  Los números Reales o Compara y ordena números racionales en su expresión
calculadora, para reflexionar sobre conceptos y  Potenciación con exponentes enteros. fraccionaria y decimal.
para descubrir propiedades.  Radicación exacta.  Transforma fracciones en decimales y viceversa.
 Divide polinomios mediante la aplicación del  Intervalos. Representación y operaciones.  Formula estrategias de resolución para resolver ejercicios de
método clásico y el de Ruffini. Utiliza el teorema  Proporcionalidad directa e inversa las operaciones con números decimales aplicando
del residuo. convenientemente las propiedades.
 Identifica el grado de expresiones algebraicas o Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para
 Reduce expresiones algebraicas utilizando la Algebra reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades.
teoría de exponentes.  Variable y simbolización de enunciados verbales o Identifica propiedades de la adición y multiplicación de
 Aplica eficientemente productos y cocientes mediante el lenguaje algebraico. números reales.
notables para realizar expresiones algebraicas.  Expresión algebraica o Discrimina números racionales e irracionales.
 Identifica productos y cocientes notables en  Término algebraico o Analiza el sistema de números reales
expresiones algebraicas  Reducción de términos semejantes. o Identifica y clasifica expresiones algebraicas.
 Determina el dominio y rango de una función.  Clasificación de expresiones algebraicas o Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas
 Establece relaciones entre la proporcionalidad  Grado de las Expresiones Algebraicas o Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de
directa y la función lineal.  Valor numérico de expresiones algebraicas. exponentes.
 Formula modelos de fenómenos del mundo real  Teoría básica de exponentes. o Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y
con funciones lineales.  Operaciones de adición, multiplicación y división de el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo.
polinomios. o Identifica productos notables en expresiones algebraicas
 Método clásico y Ruffini para la división de polinomios. o Factoriza Expresiones algebraicas por factor común.
 Productos notables o Efectúa operaciones con expresiones algebraicas.
o Formula ejemplos para desarrollar ejercicios de ecuaciones
 Factorización de expresiones algebraicas por factor
común lineales con una incógnita.
o Determina el dominio y rango de una función.
 Ecuaciones lineales con una incógnita.
o Formula modelos de fenómenos de su entorno con funciones
lineales.
o Analiza magnitudes proporcionales.
Pág. 44
o Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la
función lineal.
 Formula modelos de fenómenos de su entorno con funciones
lineales.
Comunicación matemática Comunicación matemática
 Interpreta el significado de números naturales, - Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de
enteros y racionales en diversas situaciones y diversas situaciones de su entorno.
contextos. -Interpreta la factorización de expresiones algebraicas.
 Representa mediante lenguaje algebraico
enunciados verbales de diversos contextos. - Representa de diversas formas la dependencia funcional entre
 - Representa de diversas formas la dependencia variables: verbal, tablas, gráficos y expresiones simbólicas.
funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos y - Interpreta representaciones gráficas de magnitudes proporcionales.
expresiones simbólicas. - Explica las diferencias entre enunciado y proposición con ejemplos
de su localidad.
Resolución de problemas Resolución de problemas

 Resuelve problemas que involucra cálculos de  Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con
potenciación y radicación en expresiones con los números reales.
números.  Resuelve problemas de inecuaciones aplicando intervalos.
 Resuelve problemas de contexto real matemático  Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con
que implican la organización de datos a partir d ecuaciones lineales
inferencias deductivas.
 Resuelve problemas que involucren números
naturales, enteros, racionales y sus operaciones
básicas.
 Calcula la adición, multiplicación y división de
polinomios.
 Reduce expresiones algebraicas factorizando por
el método del factor común.
 Resuelven problemas que involucran ecuaciones
Pág. 45
lineales con una incógnita.
 Resuelven problemas que involucran funciones
lineales, afines lineales y segmentados.
 Resuelven problemas que involucran la relación de
proporcionalidad directa e inversa.

• Muestra rigurosidad para representar relaciones,  Presenta sus trabajos en la fecha acordada.
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar  Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas
conjeturas y plantear problemas.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus  Asume desafíos al resolver problemas propuestos
Geometría y medición
Razonamiento y demostración Razonamiento y demostración
 Rectas paralelas y perpendiculares.
 Establece relaciones de paralelismo y  Ángulos formados por una recta secante y dos paralelas. Analiza la medida de ángulos.
perpendicularidad entre rectas y segmentos.  Polígonos regulares e irregulares -Discrimina figuras derivadas de patrones geométricos
 Define polígonos regulares e irregulares.  Suma de los ángulos interiores y exteriores de un - Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre
 Aplica traslaciones a figuras geométricas planas. triángulo. rectas y segmentos.
Pág. 46
 Aplica rotaciones a figuras geométricas planas.  Perímetros y áreas de figuras geométricas planas - Define polígonos regulares e irregulares.
 Aplica reflexiones a figuras geométricas planas.  Longitud de la circunferencia y área del círculo. - Aplica traslaciones a figuras geométricas planas.
 Aplica composiciones de transformaciones a  Líneas notables de un círculo. - Aplica rotaciones a figuras geométricas planas.
figuras geométricas planas. - Aplica reflexiones a figuras geométricas planas.
Medida - Aplica composiciones de transformaciones a figuras geométricas
Comunicación matemática planas.
 Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes. - Identifica los conceptos puntos ,rectas y planos en el espacio
 Representa la traslación, rotación y reflexión de  Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en
figuras geométricas planas respecto a un eje de el sistema métrico decimal.
simetría.  Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico
decimal. Comunicación matemática
 Medidas de ángulos entre dos rectas en el espacio y
medidas de ángulos diedros.  Identifica y representa elementos de los cuerpos
geométricos
Geometría del espacio  Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras
geométricas planas respecto a un eje de simetría.
 Puntos, rectas y planos en el espacio.
 Cubo. Prisma y Cilindro.
 Pirámide y cono.
 Área lateral y total de la pirámide y cono.
 Polígonos regulares e irregulares. Líneas notables
 Resuelve problemas de contexto matemático que Transformaciones
involucra el cálculo de ángulos formados por una Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de
recta secante y dos paralelas.  Sistema rectangular de coordenadas. ángulos formados por una recta secante y dos paralelas.
 Resuelve problemas que implican el cálculo  Simetrías. -Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas
sistemático o con fórmulas del perímetro o del área  Traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas del perímetro o del área de figuras geométricas planas.
de figuras geométricas planas. planas respecto a un eje de simetría. - Resuelve problemas que involucran suma de ángulos interiores y
 Resuelve problemas que involucran suma de ángulos  Composición de transformaciones exteriores de un triángulo.
interiores y exteriores de un triángulo. - Resuelve problemas que implican el cálculo de líneas notables de un
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la polígono regular (lado, apotema
circunferencia de un círculo. - Resuelve problemas que involucran el cálculo de la circunferencia de
un círculo.
Pág. 47
 Resuelve problemas que involucran el uso de las - Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, líneas
propiedades, líneas notables de un círculo o el cálculo notables de un círculo o el cálculo de su área.
de su área. - Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema
 Resuelve problemas de conversión de unidades métrico decimal.
cúbicas en el sistema métrico decimal. - Resuelve problemas que implican las propiedades del cubo ,prisma y
 Resuelve problemas que implican la medida de cilindro.
ángulos entre dos rectas en el espacio, la medida de - Resuelve problemas que implican la medida de ángulos entre dos
ángulos diedros y las propiedades de la pirámide y el rectas en el espacio, la medida de ángulos diedros y las propiedades de
cono. la pirámide y el cono.
 Resuelve problemas que implican el cálculo del área - Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de la
lateral y total de la pirámide y del cono. pirámide y del cono.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de líneas
notables de un polígono regular (lado, apotema)
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
 Establece relaciones entre la media, mediana y moda. Estadística  Discrimina variables cuantitativas y cualitativas.
 Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con Interpreta medidas de tendencia central
Comunicación matemática datos numéricos agrupados y no agrupados. - Establece relaciones entre la media, mediana y moda.
 Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y  Gráfica de barras, pictogramas y tablas de frecuencia - Analiza la probabilidad de un suceso
acumuladas con datos numéricos no agrupados y absolutas.
agrupados.  Polígonos de frecuencia Comunicación matemática
 Organiza información mediante gráficas de polígonos  Escalas e intervalos con datos no agrupados  Organiza información en una tabla de frecuencias
de frecuencia.  Recorrido, amplitud e intervalo de datos agrupados.  Interpreta gráficos estadísticos
 Formula ejemplos de experimento determinístico y  Diagramas circulares y diagramas lineales
experimento aleatorio.  Promedio aritmético, simple y ponderado Resolución de problemas
Pág. 48
 Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas  Media, mediana y moda.  Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido,
lineales. amplitud y de intervalos en datos agrupados.
Azar  Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas
Resolución de problemas  Suceso y espacio de sucesos. con variables estadísticas
 Resuelve problemas que implican el cálculo de  Experimento determinístico y experimento aleatorio  Resuelve problemas que requieran del cálculo de probabilidad
recorrido, amplitud y de intervalos en datos  Probabilidad de sucesos equiprobables. de sucesos equiprobables mediante la regla de La place.
agrupados.  Regla de Laplace.  -Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas
 Resuelve problemas que requieran del cálculo de con probabilidades de sucesos.
probabilidad de sucesos equiprobables mediante la Combinatoria  Resuelve problemas que involucran permutaciones,
regla de La place.  Principio aditivo y principio multiplicativo para la realización variaciones y combinaciones.
 Resuelve problemas que involucran permutaciones, de conteos.  Resuelve problemas que involucran la composición de
variaciones y combinaciones.  Combinatoria elemental: permutaciones, variaciones y principios de conteo.
 Resuelve problemas que involucran la composición combinaciones.
de principios de conteo.  Composición de principios de conteo
CICLO/GRADO : VII / Tercero

Razonamiento y demostración
 Justifica mediante diversas demostraciones que Sistemas numéricos Razonamiento y demostración
el sistema de los números racionales y reales es
denso.  Sistema de Números Reales.  Analiza el sistema de números reales.
 Define un número real mediante expresiones  Representación, orden, operaciones con números  Ordena números reales
decimales. reales.  Estima el resultado de operaciones con números reales.
 Compara y ordena números racionales.  Radicación con números reales.  Efectúa operaciones con radicales
 Factoriza expresiones algebraicas con el método  Intervalos, representación y operaciones.  Identifica ecuaciones lineales y cuadráticas.
del aspa simple.  Valor absoluto  Identifica ecuaciones en valor absoluto
Pág. 49
 Identifica el dominio y rango de funciones  Analiza sistema de ecuaciones lineales con dos variables
cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada.  Efectúa operaciones con expresiones algebraicas racionales.
 Elabora modelos de fenómenos del mundo real Algebra  Elabora tablas de verdad.
con funciones.
 Determina el dominio y rango de una función.  Ecuaciones lineales
 Factorización por el método del aspa simple. Comunicación matemática
 Ecuaciones cuadráticas
Comunicación matemática  Modelos cuadráticos  Interpreta radicales
 Reconoce y utiliza diferentes formas de  Ecuaciones en valor absoluto  Reduce expresiones algebraicas factorizando por los
representación de los números reales.  Inecuaciones diferentes métodos y casos.
 Interpreta y representa expresiones con valor  Sistema de ecuaciones  Interpreta tablas de verdad
absoluto.  Expresiones algebraicas racionales  Grafica ecuaciones lineales y cuadráticas.
 Representa funciones cuadráticas, valor  Clasificación  Representa gráficamente sistema de ecuaciones lineales con
absoluto y raíz cuadrada en tablas, graficas o  Reducción de fracciones a común denominador. dos variables.
mediante expresiones analíticas.  Operaciones con fracciones algebraicas.  Comunica los resultados efectuados con expresiones
 Establece, analiza y comunica relaciones y algebraicas racionales.
representaciones matemáticas en la solución de  Explica las diferencias entre enunciado y proposición con
un problema. ejemplos de su localidad.

Resolución de problemas Funciones Resolución de problemas
Noción de dependencia, función, variables dependientes e
 Resuelve problemas que involucran números reales independientes.  Resuelve problemas aplicando sistema de números reales.
y sus operaciones básicas.  Dominio y rango de una función lineal.  Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con
 Resuelve problemas de contexto real y matemático  Representación verbal, tabular y gráfica de funciones lineales. sistema de ecuaciones con 2 variables
que implican la organización de datos a partir de  Función lineal.  Resuelve problemas aplicando productos y cocientes notables
inferencias deductivas.  Función lineal afín.  Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del
 Resuelven problemas que involucran funciones  Modelos lineales. aspa simple.
lineales, afín, lineal y segmentadas.  Dominio y rango de funciones cuadráticas. - Gráfica de  Resuelve problemas utilizando expresiones algebraicas
 Resuelven problemas que implican la función funciones cuadráticas racionales.
cuadrática.  Modelación de fenómenos del mundo real con funciones  Resuelve problemas que implican la función cuadrática, valor
  Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados absoluto y raíz cuadrada
 Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz  Resuelve problemas utilizando tablas de valores de verdad.
cuadrada.
Pág. 50
 Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadráticas, y raíz
cuadrada.
Relaciones lógicas y conjuntos
 Enunciado y proposición.
 Conectivos lógicos.
 Clases de proposiciones
 Tabla de verdad
 Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas.

 Aplica estrategias de conversión de la medida de Geometría y medición  Interpreta teoremas sobre ángulos.
ángulos en los sistemas radial y sexagesimal.  Identifica las líneas notables de un triángulo.
 Aplica dilataciones a figuras geométricas planas.  Ángulos  Analiza la congruencia y semejanza de triángulos.
 Identifica y calcula razones trigonométricas en un  Relación entre los ángulos formados por dos rectas  Interpreta propiedades de los triángulos
triangulo rectángulo. paralelas y una tercera que las corta.  Identifica los ángulos en la circunferencia
 Demuestra identidades trigonométricas elementales.  Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los  Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los
 Explica mediante ejemplos el concepto de triángulos isósceles, equiláteros, rectángulos. sistemas radial y sexagesimal.
convexidad  Congruencia y semejanza de triángulos.  Aplica dilataciones a figuras geométricas planas.
 Bisectrices de un triángulo.  Identifica y calcula razones trigonométricas en un triangulo
Comunicación matemática  Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. rectángulo.
 Interpreta el significado de las razones  Ángulos en la circunferencia  Demuestra identidades trigonométricas elementales.
trigonométricas en un triangulo rectángulo.  Áreas de regiones poligonales y relación entre área y  Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad
 Formula ejemplos de medición de ángulos en los perímetro de figuras planas Comunicación matemática
Pág. 51
sistemas radial y sexagesimal.  Discrimina ángulos en el plano
Medida  Grafica las líneas notables de un triángulo
Resolución de problemas  Interpreta los postulados de la congruencia de triángulos.
 Resuelve problemas geométricos que involucran el  Sistema radial y sexagesimal de medida de ángulos.  Formula ejemplos de semejanza de triángulos.
cálculo de áreas de regiones poligonales así como la  Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un
relación entre el área y el perímetro.  Geometría del espacio triangulo rectángulo.
 Resuelve problemas que involucran la congruencia y  Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y
semejanza de triángulos.  Volumen de poliedros: prisma cilindro, cubo pirámide, sexagesimal.
 Resuelve problemas que involucran ángulos de cono y esfera Resolución de problemas
elevación y depresión.  Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con
 Resuelven problemas que implican conversiones ángulos.
desde el sistema de medida angular radial al Trigonometría  Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de
sexagesimal y viceversa. áreas de regiones poligonales así como la relación entre el área y el
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de  Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. perímetro.
volúmenes de poliedros: cubo, prisma, pirámide,  Ángulos de elevación y depresión.  Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de
cilindro, cono y esfera.  Identidades trigonométricas elementales triángulos.
 Resuelve problemas con triángulos.
 Resuelve problemas sobre ángulos en la circunferencias
 Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y
depresión.
 Resuelven problemas que implican conversiones desde el sistema
e medida angular radial al sexagesimal y viceversa.


Pág. 52

 Formula ejemplos de variables discretas y Estadística Formula ejemplos de variables discretas y continuas.
continuas. -Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central .
 Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia  Tablas de frecuencias - Discrimina medidas de tendencia central
central.  Variables discretas y variables continuas. - Interpreta las medidas de dispersión
 Marca de clase. - Analiza la probabilidad de un suceso
 Histograma de frecuencias absolutas. - Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para la
Comunicación matemática  Asimetría de las medidas de tendencia central. realización de conteos.
 Elabora histogramas de frecuencias absolutas.  Medidas de dispersión: varianza, desviaciones medias y
 Grafica e interpreta operaciones con sucesos. estándar. Comunicación matemática
 Organiza información en una tabla de frecuencias
Resolución de problemas Azar  Interpreta gráficos estadísticos
 Resuelven problemas que involucran el cálculo de  Representa eventos en diagramas de árbol para contar y
medidas de tendencia central.  Probabilidades. Concepto listar.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de  Espacio muestral. Elabora histogramas de frecuencias absolutas.
medidas de dispersión, varianza, desviaciones  Sucesos. Frecuencia de un suceso. -Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
media y estándar.  Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de  Operaciones con sucesos. Resolución de problemas
marca de clase.  Probabilidad en diagrama de árbol. cálculo de medidas de tendencia central.
 Resuelven problemas que involucran el cálculo del -Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de
espacio muestral de un suceso. Combinatoria dispersión, varianza, desviaciones media y estándar.
 Resuelven problemas que involucran el cálculo de - Resuelve problemas que involucran el calculo de marca de clase.
la frecuencia de un suceso.  Principio aditivo y principio multiplicativo para la - Resuelven problemas que involucran el cálculo del espacio muestral
 Resuelven problemas que involucran cálculos de realización de conteos. de un suceso.
la probabilidad de combinaciones de sucesos.  Gráfica de árboles para contar y listar. - Resuelven problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de
 Resuelven problemas que involucran cálculos de  Permutaciones con repetición. un suceso.
la probabilidad de un suceso mediante el diagrama  Distribuciones. - Resuelven problemas que involucran cálculos de la probabilidad de
del árbol.  Permutaciones circulares combinaciones de sucesos.
 Resuelve problemas que involucran - Resuelven problemas que involucran cálculos de la probabilidad de
permutaciones. un suceso mediante el diagrama del árbol.
- Resuelve problemas de realización de conteo utilizando el principio
aditivo y el principio multiplicativo
Pág. 53
 Resuelve problemas que involucran permutaciones.


• Actúa con honestidad en la evaluación de sus
 Acepta diferentes puntos de vista en el trabajo en equipo.
CICLO/GRADO : VII / Cuarto

Razonamiento y demostración Sistemas numéricos Razonamiento y demostración

 Construcción axiomática de los números reales.
 Demuestra propiedades de los números reales  Densidad y completitud de los números reales.  Infiere propiedades de una sucesión
utilizando los axiomas correspondientes.  Operaciones.  Discrimina progresiones aritméticas geométricas y armónicas
 Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Sucesiones  Discrimina funciones
 Identifica el periodo y la amplitud de funciones  Progresiones aritméticas, geométricas y armónica  infiere el comportamiento de funciones
sinusoidales y cosenoidales.  Interés simple y compuesto.
 Transforma expresiones algebraicas mediante el  Modelos financieros.
uso de la teoría avanzada de exponentes. Álgebra
 Transformación de expresiones que involucran fracciones
Pág. 54
algebraicas.
Comunicación matemática  Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Comunicación matemática
 Teoría avanzada de exponentes.
 Interpreta el significado de las funciones  Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.  Elabora gráficos de funciones crecientes y decrecientes
trigonométricas.  Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.  Elabora gráficos de funciones algebraicos
 Grafica funciones trigonométricas diversas. Funciones  Plantea problemas de sucesiones y progresiones de su
 Explica mediante ejemplos la densidad y la . Tipos de Funciones entorno.
completitud de los números reales. . Funciones Algebraicas
 Funciones trigonométricas.
 Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y
cosenoidales.
 Modelos con funciones trigonométricas.

 Operaciones básicas con conjuntos.
 Relación entre la lógica y los conjuntos.
 Proposiciones lógicas compuestas.
 Tablas de verdad.
 Cuantificadores: Existencial y universal


 Resuelve problemas que involucran el uso de
estrategias de cálculo para transformar expresiones  Evalúa resultados obtenidos de situaciones problemáticas con
con fracciones algebraicas. progresiones
 Resuelve problemas de contexto real y matemático  Formula resultados operando con funciones
que implican la organización de datos utilizando  Evalúa resultados obtenidos de situaciones problemáticas con
conjuntos. funciones
 Resuelve problemas de contexto real y matemático
que implican la organización de datos a partir del
uso de cuantifi cadores.
 Resuelven problemas que implican cálculos con
Pág. 55
expresiones numéricas con números naturales,
enteros o racionales.
 Resuelve problemas que involucran progresiones
aritméticas y geométricas.
 Resuelve problemas referidos a interés simple y
compuesto en contextos comerciales o financieros.
 Resuelve problemas que implican sistemas de
ecuaciones con dos y tres incógnitas.
 Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con
una incógnita.
 Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

Razonamiento y demostración Geometría plana Razonamiento y demostración

 Demuestra el teorema de Pitágoras. . Polígono  Analiza polígonos clases
 Demuestra identidades trigonométricas.   Infiere propiedades de la circunferencia y circulo
Comunicación matemática  Cuadriláteros clasificación y propiedades - Circunferencia  Analiza medición de ángulos en el circulo
 Interpreta el significado de la distancia entre dos y circulo propiedades.  Interpreta relaciones métricas en el triangulo oblicuángulo
puntos en el plano cartesiano.  Semejanza de triángulos y Lema de Tales.  Interpreta relaciones métricas en el circulo
Resolución de problemas  Relaciones métricas en el triángulo, Rectángulo y  Discrimina sistemas de medidas angulares
 Resuelve problemas que involucran el Lema de oblicuángulos
Tales y la semejanza de triángulos.  Teorema de Pitágoras. Comunicación matemática
Pág. 56
 Resuelve problemas que implican el cálculo de Relaciones métricas en el circulo  Formula propiedades de polígonos
elementos geométricos mediante las relaciones  Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita  Elabora gráficos de circunferencia inscritas y circunscritas
métricas en el triángulo rectángulo. o circunscrita en un polígono.  Representa regiones poligonales y circulares como área
 Resuelve problemas que implican el cálculo de las  áreas de regiones poligonales y circulares  Representa ángulos trigonométricos
ecuaciones de la recta y el ángulo entre rectas. Medida
 Resuelve problemas que involucran las relaciones  Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los Resolución de problemas
métricas en el triángulo rectángulo. ángulos internos de un polígono.  Formula resultados operando con polígonos
 Resuelve problemas que involucran el uso del Geometría del espacio  Formula resultados operando con paralelogramos
Teorema de Pitágoras.  Área de la superficie de la esfera.  Evalúa resultados obtenidos de situaciones problemáticas con
 Resuelve problemas que implican el cálculo de  Volumen de la esfera. circunferencias.
regiones poligonales formadas por una  Área lateral y volumen de un tronco de prisma.  Evalúa resultados obtenidos de situaciones problemáticas con
circunferencia inscrita o circunscrita en un Trigonometría áreas.
polígono.  Sistema de medida angular. Conversión  Formula resultados con sistemas de medidas angulares
 Resuelve problemas que involucran la medida de  Resolución de triángulos rectángulos.
las diagonales y la suma de las medidas de los  Identidades trigonométricas.
ángulos internos de un polígono. Geometría Analítica
 Resuelve problemas que involucran el cálculo del  Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.
volumen y el área de la superficie de la esfera un  Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el
tronco de prisma. origen y ecuación general.
 Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas

perpendiculares.
 Ángulo entre dos rectas.

 Muestra seguridad y perseverancia al

resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.  Presenta sus trabajos en la fecha acordada.
 Muestra rigurosidad para representar  Investiga más de lo indicado en clase
relaciones, plantear argumentos y comunicar  Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas
resultados.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Toma la iniciativa para formular preguntas,  Asume desafíos al resolver problemas propuestos
buscar conjeturas y plantear problemas.  Acepta diferentes puntos de vista en el trabajo en equipo.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus
aprendizajes y en el uso de datos
Pág. 57
estadísticos.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo.

Razonamiento y demostración Estadística Razonamiento y demostración

 Establece relaciones entre población y muestra.  Coeficiente de variación.
 Elabora muestras mediante las técnicas de  Medidas de posición de datos agrupados y datos no  Discrimina variables cuantitativas y cualitativas.
muestreo aleatorio simple y muestreo no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles.  Interpreta medidas de tendencia central
aleatorio.  Relación entre población y muestra.  Analiza la probabilidad de un suceso
 Interpreta variables estadísticas y sus relaciones  Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.
en muestreos.  Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.
 Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un
estudio estadístico. Azar
 Operaciones con eventos. Comunicación matemática
Comunicación matemática  Probabilidad de eventos compuestos.
 Interpreta el significado de coeficiente de  Probabilidad condicional.  Organiza información en una tabla de frecuencias
variación.  Probabilidad de eventos independientes.  Interpreta gráficos estadísticos
 Organiza información de pequeñas
investigaciones estadísticas que impliquen Combinatoria Resolución de problemas
muestreo.  Noción de proceso recursivo.
 Matematiza situaciones reales utilizando  Deducción de fórmulas recursivas.  Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas
operaciones con eventos.  Ecuaciones de recursividad con variables estadísticas.
 Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas
Resolución de problemas con probabilidades de sucesos
 Resuelve problemas que requieran del coeficiente
de variación.
 Resuelve problemas que requieran de ecuaciones
de recursividad.
 Resuelve problemas que involucran procesos de
recursión.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de
Pág. 58
la probabilidad de eventos compuestos.
probabilidad condicional.
la probabilidad de eventos independientes.

 Muestra seguridad y perseverancia al resolver

 Muestra rigurosidad para representar relaciones,  Presenta sus trabajos en la fecha acordada.
 Toma la iniciativa para formular preguntas,  Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas
buscar conjeturas y plantear problemas.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus  Asume desafíos al resolver problemas propuestos
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área
CICLO/GRADO : VII / Quinto

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Numero, relaciones y funciones
Razonamiento y Demostración Sistema Numéricos Razonamiento y Demostración

 Establece relaciones entre los sistemas  Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.  Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.
numéricos: N, Z, Q y R.  Analiza el sistema numérico con propiedades
 Interpreta la relación de pertenencia de un número Algebra correspondientes.
a determinado sistema numérico.  Método grafico y método de Gauss para la resolución de  Interpreta la relación de pertenencia de un numero a
 Interpreta la relación entre una función y su sistemas de ecuaciones. determinado sistema numerico.
inversa.  Inecuaciones lineales de dos incógnitas.  Identifica el concepto de logaritmo y propiedades.
Pág. 59
 Establece la validez o veracidad de argumentos.  Introducción a la programación lineal.  Identifica procesos usados en la interpretación de sistema de
 Ecuaciones trigonométricas. inecuaciones con dos variables.
 Interpreta un enunciado de Programación Lineal.
Funciones  Analiza sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales de dos
 Función infectiva, suryectiva y biyectiva. variables.
 Función inversa.  Infiere representaciones graficas para hallar el dominio y rango
 Función logarítmica. de una función.
 Función exponencial.  Analiza funciones reales de variable real
 Modelos exponenciales.  Identifica procesos cognitivos mediante la resolución de
 Modelos logarítmicos. ejercicios de ecuaciones exponenciales.
 Formula estrategias de resoluciones para resolver ejercicios
Relaciones lógicas y conjuntos con propiedades de logaritmos.
Comunicación Matemática  Tablas de verdad de proporciones compuestas.
 Grafica funciones exponenciales y logarítmicas.  Cuadros y esquemas de organización de relaciones Comunicación Matemática
 Representa la función inversa de una función lógicas.  Interpreta la región factible
algebraica elemental.  Los argumentos y su estructura.  Grafica funciones exponenciales y logarítmicas.
 Argumentos deductivos e inductivos.  Interpreta características de la función exponencial
 Interpreta características de la función logarítmica.
 Representa la función inversa de una función algebraica
elemental.
 Explica mediante ejemplos los conectivos lógicos en una tabla
de verdad.

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Numero, relaciones y funciones
Resolución de Problemas Resolución de Problema

 Resuelve sistemas de ecuaciones mediante  Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas de
métodos gráficos y de Gauss. Programación Lineal.
 Resuelve problemas de inecuaciones lineales de  Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y
dos incógnitas mediante métodos gráficos. de Gauss.
 Resuelve ecuaciones trigonométricas.  Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas
 Resuelve problemas de programación lineal con inecuaciones lineales de dos incógnitas.
con dos variables mediante métodos gráficos.  Resuelve ecuaciones trigonométricas.
 Resuelve problemas de contexto real y  Resuelve problemas de programación lineal con dos variables
Pág. 60
matemático que implican la organización de mediante métodos gráficos.
datos a partir de inferencias deductivas y/o uso  Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas de
de cuantificadores. funciones exponenciales y logarítmicas.
 Resuelve problemas que involucran modelos  Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y
exponenciales y logarítmicos. logarítmicos.

problemas y comunicar resultados
matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar  Presenta sus trabajos en le fecha acordada.
relaciones, plantear argumentos y comunicar  Respeta las opiniones de sus compañeros.
resultados.  Comparte sus materiales en el trabajo de grupo del área como signo solidario.
 Toma la iniciativa para formular preguntas,  Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas.
buscar conjeturas y plantear problemas.  Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones de área.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus  Cumple con las tareas encomendadas en forma grupal e individual.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área

Razonamiento y Denominación Geometría Plana Razonamiento y Demostración
 Deduce formulas trigonométricas (razones  Centro de gravedad de figuras planas.  Analiza estrategias para resolver problemas de nuestro entorno
trigonométricas de suma de ángulos, diferencia de sobre área lateral, total y volumen de un cono de revolución.
ángulos, ángulo doble, ángulo mitad, etc.) para Geometría del Espacio  Analiza la circunferencia
transformar expresiones trigonométricas.  Rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio.  Analiza la parábola
 Demuestra identidades trigonométricas.  Área lateral y total, volumen de un cono de Revolución.  Analiza la elipse
 Analiza funciones trigonométricas utilizando la  Área lateral y total, volumen de un tronco de cono.  Discrimina razones trigonométricas de un ángulo en posición
circunferencia.  Centro de gravedad de sólidos geométricos. normal y ángulos cuadrantales.
 Analiza ley de senos , ley de cosenos y ley de tangentes .
Geometría Analítica  Formula estrategias de resolución para ejercicios de ecuaciones
 Ecuación de la circunferencia. Deducción. de parábola y elipse.
 Recta tangente a una circunferencia.  Deduce formulas trigonométricas (razones trigonométricas de
 Posiciones relativas de dos circunferencias no suma de ángulos, diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo
concéntricas. mitad, etc.) para transformar expresiones trigonométricas.
 Ecuación de la parábola. Deducción.  Demuestra identidades trigonométricas.
Pág. 61
Comunicación Matemática  Ecuación de la elipse. Deducción.  Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia.
 Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el Comunicación Matemática
espacio. Trigonometría  Elabora la gráfica de la circunferencia
 Razones trigonométricas de ángulos agudos, notables y  Elabora la gráfica de la parábola
Resolución de Problemas complementarios.  Elabora la gráfica de la elipse
 Resuelve problemas que implican el cálculo del  Razones trigonométricas de ángulos en posición normal: 0º  Discrimina estrategias para reducir ángulos trigonométricos al
centro de gravedad de figuras planas. , 90º, 180º , 270º , y 360º primer cuadrante.
 Resuelve problemas geométricos que involucran  Razones trigonométricas de ángulos negativos.  Elabora las gráficas de funciones trigonométricas y sus inversas.
rectas y planos en el espacio.  Reducción de ángulos al primer cuadrante.  Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de  Triángulos oblicuángulos y ley de los senos y los cosenos.  Identifica y representa elementos de los cuerpos geométricos.
volúmenes y áreas de un cono de revolución y de  Circunferencia trigonométrica  Analiza representaciones graficas para los signos de las funciones
un tronco de cono.  Razones trigonométricas de la suma y diferencia de trigonométricas en el sistema de coordenadas
 Resuelve problemas que implican el cálculo del ángulos , ángulo doble, ángulo mitad, etc. Deducción de  Evalúa el proceso cognitivo para interpretar gráficos y
centro de gravedad de sólidos. fórmulas trigonométricas. expresiones simbólicas para ángulos negativos y su reducción al
 Resuelven problemas que involucran razones  Identidades trigonométricas. primer cuadrante de menos de 360 º y mas de 360º
trigonométricas de ángulos agudos, notables y
complementarios.
 Resuelven problemas que involucran razones
trigonométricas de ángulos en posición normal y
ángulos negativos.

Resolución de Problemas
 Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos  Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de
que involucran las leyes de senos, cosenos y gravedad de figuras planas.
tangentes.  Resuelve problemas geométricos que involucran rectas y planos
 Resuelven problemas que implican la ecuación de en el espacio.
la circunferencia.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes y
 Resuelven problemas que implican la recta áreas de un cono de revolución y de un tronco de cono.
tangente a la circunferencia.  Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de
 Resuelven problemas de posiciones relativas de gravedad de sólidos.
dos circunferencias no concéntricas.  Resuelven problemas que involucran razones trigonométricas de
 Resuelven problemas que implican la ecuación de ángulos agudos, notables y complementarios.
la elipse.  Resuelven problemas que involucran razones trigonométricas de
 Resuelve problemas que implican la ecuación de la ángulos en posición normal y ángulos negativos.
parábola.  Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las
leyes de senos, cosenos y tangentes..
Pág. 62
 Resuelven problemas que implican la recta tangente a la
circunferencia.
 Resuelve problemas que implican la tangente a la circunferencia.
 Resuelve problemas de posición relativos a dos circunferencias no
concéntricas.
 Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse.
 Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola.
problemas y comunicar resultados matemáticos.  Presenta sus trabajos en la fecha indicada
 Muestra rigurosidad para representar relaciones,  Respeta las opiniones de sus compañeros.
plantear argumentos y comunicar resultados.  Comparte sus materiales en el trabajo de grupo del área como signo solidario.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar  Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas.
conjeturas y plantear problemas.  Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones de área.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como

Razonamiento y Demostración Estadística Razonamiento y Demostración

 Identifica, calcula e interpreta números índices  Números índices simples y compuestos.  Identifica, calcula e interpreta números índices simple
simples y compuestos.  Error muestral. compuesto.
 Identifica variables para elaboración de  Muestra, uso de formulas y tablas para su  Interpreta medidas de tendencia central.
encuestas. determinación.  Identifica variables para la elaboración de encuestas de nuestra
 Encuestas. localidad.
Comunicación Matemática  Interpreta esperanza matemática o valor esperado
 Interpreta el significado del error muestral. Azar  Interpreta probabilidad condicional
 Organiza información de un muestreo.  Esperanza matemática.
 Formula ejemplos de experimentos de  Probabilidad condicional. Comunicación Matemática
probabilidad condicional.  Organiza información estadística por intervalos
Combinatoria  Interpreta gráficos estadísticos.
Pág. 63
 Ecuaciones de recursividad compleja.  Interpreta el significado del error muestral.
 Organiza información de un muestreo.
Resolución de Problemas  Diferencias finitas.  Formula ejemplos de experimentos de probabilidad
 Resuelve problemas que requieran del cálculo condicional.
del error muestral de una muestra
 Resuelve problemas que requieren del calculo Resolución de Problemas
del tamaño de una muestra mediante el uso de  Resuelve problemas que requieren del cálculo del error
formulas y tablas. muestral de una muestra.
 Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.  Resuelve problemas que requieren del cálculo del tamaño de
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de una muestra mediante el uso de formulas y tablas.
diferencias finitas.  Evalúa los problemas del contexto de Canto Rey que implican
 Resuelven problemas que involucran la la organización de datos estadísticos utilizando las medidas de
esperanza matemática dispersión.
 Resuelven problemas que involucran el cálculo  Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
de probabilidad condicional  Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias
finitas.
 Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas de
esperanza matemática en probabilidad.
 Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas de
probabilidad condicional y valor esperado


problemas y comunicar resultados
matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar  Presenta sus trabajos en la fecha acordada.
relaciones, plantear argumentos y comunicar  Respeta las opiniones de sus compañeros.
resultados.  Comparte sus materiales en el trabajo de grupo del área como signo solidario.
 Toma la iniciativa para formular preguntas,  Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problema.
buscar conjeturas y plantear problemas.  Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones de área.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área
Pág. 64
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL AREA DE COMUNICACIÓN - EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Discurso oral
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CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CONOCIMIENTO EXPLÍCITO EN EL DCN
CONTEXTUALIZADAS
Expresión y comprensión oral Discurso oral.  Expresa sus ideas y argumentos pertinentes demostrando
 Planifica su participación oral, organizando la  La conversación convenciones de participación en grupo. seguridad en el marco de una conversación.
información y anticipando el tipo de registro Factores que favorecen o limitan la comunicación.  Selecciona turno de participación, utilizando las
lingüístico que utilizará.  La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. convenciones de participación: pedir la palabra, respetar el
 Expresa sus ideas con ideas con orden y  El aparato fonador: Funcionamiento. turno, adecuar el código.
argumentos pertinentes, demostrando  Los recursos no verbales .Los gestos.  Narra, anécdotas, relatos, historias cuentos, mitos, leyendas
seguridad.  Diversidad lingüística en el país. diversas, siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación
 Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos,  Niveles de habla, localismos y regionalismos. según los estados emocionales de los personales.
mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo  Registros de uso lingüísticos: Formal e informal.  Identifica los órganos articulatorios que conforman el
conductor; utilizando entonación según los aparato fonador. Según su funcionamiento.
estados emocionales de los personajes.  Diferencia los fonemas vocálicos de los consonánticos
 Relata noticias radiales en forma fluida, asimismo los grafemas de los fonemas.
pronunciando con claridad las expresiones ;  Selecciona el tema y escoge información relevante para
haciendo las pausa y silencios pertinentes; realizar una exposición oral teniendo en cuenta sus
utilizando lenguaje apropiado cualidades: claridad de la voz, modulación, coherencia,
 Escucha mensajes diversos, solicitando dominio del tema, capacidad de convicción y los gestos.
aclaraciones si no entiende; animando a seguir  Analiza la diversidad lingüística en el país teniendo en cuenta
la conversación o terminándola cuando sea el multilingüismo, la dialectización y las lenguas y las lenguas
necesario. indígenas americanas.
 Interpreta el significado que se transmite  Diferencia el registro formal del informal teniendo en cuenta
mediante los recursos no verbales en sus características.
situaciones diversas.  Reconoce y diferencia los niveles del habla: considerando
 Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la localismos y regionalismos.
pertinencia del lenguaje utilizado.  Memoriza poesías y declama frente a sus compañeros.
 Participa en el concurso de declamación.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Técnicas de lectura y teoría del texto
CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CONOCIMIENTO EXPLÍCITO EN EL DCN CAPACIDADES ADECUADAS Y
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CONTEXTUALIZADAS
Comprensión de textos Técnicas de lectura y teoría del texto Comprensión de textos
 Identifica el tema y la información relevante  El propósito comunicativo: informar, entretener,  Aplica técnicas y estratégicas; pautas de lectura para
de los textos que lee, teniendo en cuenta persuadir. identificar el propósito comunicativo de un texto: informar,
marcas significativas del texto.  El tema central y las ideas principales y secundarias. entretener, persuadir.
 Discrimina la información estructura y  La inferencia. Tipos: La predicción.  Identifica el tema central, las ideas principales y secundarias
características de noticias, historietas y  Subrayado y la toma de apuntes. en un texto a través de estrategias de solución de
afiches.  El resumen. Técnicas para su elaboración. comprensión lectora.
 Infiere el propósito comunicativo del emisor  Marcas significativas del texto (título, imagen, capítulos).  Interpreta las conclusiones de un texto teniendo en cuenta
en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.  El diccionario carácter polisémico de la palabra. los tipos de inferencia.
 Utiliza el subrayado y la toma de apuntes  El significado y las relaciones léxicas.  Discrimina los tipos de palabras según el campo semántico
para comprender un texto y hacer  Tipología textual según PISA e Isabel Solé  Interpreta los textos según su tipología.
resúmenes.  La semiología (el signo lingüístico, elementos)  Utiliza soportes escritos (toma de apuntes) y el subrayado en
 Enjuicia el contenido de los textos que lee.  Textos administrativos. Tipos. la información relevante y complementaria en los textos
Producción de textos.  Textos discontinuos: el aviso, tarjetas. leídos.
 Planifica la producción de texto  Consulta el diccionario para ubicar con exactitud el significado
identificando el tema y los destinatarios a de la palabra que busca a través de pistas especiales;
quienes se dirigirá. abreviaturas, paréntesis, letras cursivas, símbolos y del
 Redacta textos narrativos siguiendo un hilo carácter polisémico que poseen las palabras.
conductor, respetando su estructura y  Conoce aspectos importantes sobre la semiología.
utilizando los conectores propios de la Producción de textos
narración.  Redacta resúmenes y comentarios de temas vinculados a la
 Redacta, cartas, avisos y tarjetas violencia en el país aplicando técnicas para su elaboración y
respetando su estructura utilizando el haciendo uso de conectores.
lenguaje formal o informal, según los  Redacta textos narrativos teniendo en cuenta su estructura
destinatarios a quienes se dirija. (inicio, nudo y desenlace) y sus elementos.
 Redacta textos administrativos(oficios, solicitudes,
memorandos, carta
 Familiar, carta formal), comercial teniendo en cuenta su
estructura y tipos de lenguaje.
 Redacta textos discontinuos: avisos, tarjetas, teniendo en
cuenta su estructura y tipo de lenguaje.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Gramática y ortografía
Pág. 67
CONTEXTUALIZADAS
Comprensión de textos Gramática y ortografía Comprensión de textos
 Analiza morfosintácticamente la oración  Unidades significativas de la palabra  Analiza la palabra teniendo en cuenta su estructura: los morfemas,
bimembre.  Conectores temporales. el lexema, afijos, (prefijos, infijos y sufijos) y como unidad mínima
 Identifica la oración unimembre.  Signos de puntuación funciones. La coma: Clases y de la oración. Morfología.
 Discrimina y reconoce los tipos de conectores usos.  Analiza las clases de palabras por el número de sílabas, por el
para determinar las ideas principales y las de  Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas. acento, como parte de la oración, por la relación entre sí.
apoyo en los textos que lee.  Ortografía de la letra: relación fonema letra. Reglas  Identifica las oraciones unimembres según su estructura y
 Identifica los diferentes tipos de comas. generales. contexto.
 Aplica las reglas de acentuación y tildación de  Clasifica las oraciones según su la actitud del hablante teniendo en
cuenta el contexto donde se expresan.
las palabras polisílabas y monosílabas.
Producción de textos  Reconoce el sustantivo en oraciones según sus tipos y función que
cumplen.
 Incluye conectores en su redacción.
 Identifica el adjetivo en oraciones según su funcionalidad, clases y
 Redacta textos narrativos con oraciones e
grados.
ideas coherentes.
 Reconoce los tipos de pronombre y sus funciones en la oración.
 Utiliza los signos de puntuación para otorgar
 Identifica el verbo en oraciones teniendo en cuenta clases y
las pausas, cambios de entonación en los
accidentes gramaticales que lo conforman.
textos que produce.
 Identifica la función del artículo en la oración.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales
 Reconoce los tipos de pronombre y sus funciones en la oración.
en la comunicación escrita.
 Precisa y conoce los diferentes casos de la tildación especial.
 Diferencia la función de las palabras homónimas.
 Diferencia la función de las palabras homónimas y coloca la tilde
que les corresponde según ello.
Producción de textos
 Aplica las reglas que regulan el uso de la coma teniendo en cuenta
sus clases, enumerativa, vocativo y apositiva y usos.
 Distingue a las palabras por el acento considerando el acento
prosódico, ortográfico teniendo en cuenta la ubicación de la sílaba
tónica y la sílaba átona.
 Aplica las reglas de tildación de las palabras polisílabas (oxítonas,
paroxítonas, proparoxítonas) en oraciones.
 Precisa y conoce los diferentes casos de la tildación especial.
 Diferencia la función de las palabras homónimas.
 Uso de las consonantes de la B y de la V a través de las reglas que
la regulan.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Lenguaje audiovisual
Pág. 68
CONTEXTUALIZADAS
Comprensión de textos Comprensión de textos
 Discrimina la información, estructura u  El lenguaje periodístico características.  Utiliza el lenguaje periodístico para la producción de textos
características de noticias, historietas y  El lenguaje radial. La voz, los sonidos. e imágenes teniendo en cuenta sus características.
afiches.  La noticia radial e impresa. Características.  Identifica las ideas principales y secundarias de una
 Organiza información sobre el lenguaje  La historieta. Estructura y clases. infografía diferenciando las dos partes que tiene el texto.
periodístico y de internet.  El afiche: relación palabra- imagen.  Reconoce los elementos presentes en la fotografía teniendo
 Interpreta el contenido de los textos icono-  Periódico mural. Secciones y diagramación. en cuenta el mensaje de la imagen periodística.
verbales a partir de las palabras y las  Publicidad y propaganda.  Organiza recorte de noticias de periódico relacionándolas
imágenes.  Fotografías y viñetas. Función comunicativa. con el acompañamiento de fotografías teniendo en cuenta
Producción de textos el mensaje de la imagen periodística.
 Correo electrónico, condiciones de uso.
 Planifica la producción de textos  Identifica las características, elementos y propósito
identificando el tema y los destinatarios a comunicativo del correo electrónico teniendo en cuenta las
quienes se dirigirá. condiciones de uso.
 Elabora afiches y avisos publicitarios Producción de textos
incorporando fotografías y viñetas que  Elabora un guión de un programa radial teniendo en cuenta
complementen el significado de los signos sus características, estructura y elementos: la voz, los
lingüísticos. sonidos.
 Construye periódicos murales en el que  Elabora periódicos murales con artículos alusivos que
organiza noticias, crónicas e historietas contengan temas relevantes de la actualidad.
según las secciones establecidas.  Elabora historietas con diversos temas teniendo en cuenta
 Utiliza las reglas de ortográficas y su definición, su estructura y elementos que la constituyen.
gramaticales para otorgar coherencia y  Elabora afiches incorporando fotografías y viñetas que
corrección a los textos que produce, complementen el significado de los signos lingüísticos
incluidos aquellos que se envían mediante el teniendo en cuenta la relación articulada entre la palabra –
correo electrónico. imagen.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Literatura
Pág. 69
Comprensión de textos
Comprensión de textos  Identifica el propósito comunicativo de la literatura oral
 Identifica el tema y la información relevante  La literatura oral. Características. teniendo en cuenta sus características.
de los textos que lee teniendo en cuenta las  Textos literarios y no literarios.  Identifica y clasifica textos literarios y no literarios
marcas significativas del texto.  Formas de la expresión literaria; la prosa y el verso.  Diferencia las formas de expresión literaria: la prosa y el verso
 Utiliza el subrayado y la toma de apuntes  Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su teniendo en cuenta sus características, estructura y
para comprender un texto y hacer experiencia infantil, respetando las características de elementos.
resúmenes. la prosa y el verso según corresponda.  Identifica el género narrativo y sus especies. Analiza la
 Enjuicia el contenido de los textos que lee.  Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para especie narrativa: La leyenda teniendo en cuenta su
PRODUCCIÓN DE TEXTOS otorgar coherencia y corrección a los textos que definición, características, estructura y elementos.
 Redacta textos narrativos siguiendo un hilo produce, incluidos aquellos que se envía mediante  Analiza la leyenda: “La leyenda de los hermanas Ayar”.
conductor, respetando su estructura; correo electrónico.  Analiza la especie narrativa: El mito teniendo en cuenta:
utilizando los conectores propios de la  Edita el texto para hacerlo novedoso. concepto y elementos.
narración.  Teatro infantil y juvenil la voz de los personajes.  Analiza el mito “El mito del diluvio”.
 Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas,  Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)  Analiza la especie narrativa: La novela considerando el
concepto y elementos.
sobre la experiencia infantil, respetando las  Mitos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.
 Analiza un fragmento de la novela “Un mundo para Julios” de
características de la prosa y el verso según  Mitos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.
corresponda. Alfredo Bryce Echenique.
 Cuentos y leyendas infantiles.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales  Representa fragmentos teatrales revalorando el amor y la
 Poesía, cantos, cuentos, y fábulas quechuas.
para otorgar coherencia y corrección a los familia identificando su definición, elementos y los
 Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
textos que produce incluidos aquellos que se subgéneros teatrales.
envían mediante correo electrónico.  Analiza la obra teatral: “El fabricante de deudas” de Sebastián
 Edita el texto para hacerlo novedoso. Salazar Bondy.
 Identifica los textos literarios cuya forma de expresión es el
verso que pertenece al género lírico teniendo en cuenta su
definición, características, elementos y recursos estilísticos.
 Reconoce los recursos estilísticos: La personificación, la
imagen, la metáfora.
 La literatura una mirada crítica desde la función social en la
formación de la persona:
 “Warma kuyay” el amor y el abuso en las comunidades
andinas.
 “Calixto Garmendia” de Ciro Alegría.
 “El corazón delator” de E. A. Poe.
Pág. 70
 Novelas:
 “Los viajes de Gulliver”, “Mi planta naranja lima”, “Corazón”.
 Fábulas:
 “El león y el ratón”, “Los dos amigos y el oso”.
 “La zorra y las uvas”.
 Poesía:
 “Madre” (C. Oquendo de Amat)
 “Loa del fútbol” (Juan Parra del Riego)
 “A mi hermano Miguel” (C. Vallejo).
 La época de Vallejo como expresión de la libertad del hombre.
 Elabora textos lúdicos de entretenimiento a través de
acrósticos, rimas, etc.
 Diseña guiones teatrales de obras de carácter infantil y juvenil
para ser presentados grupalmente.
 Crea cuentos y anécdotas sobre su experiencia infantil
teniendo en cuenta la estructura y elementos narrativos.
LECTURAS SUGERIDAS:
 Mitos, INKARRÍ, KON, NAYLAMP, PACHACAMAC.
 Cuentos: “El niño junto al cielo” de E. Congrains Martín, “El
vuelo de los cóndores”
 “Evaristo el sauce que murió de amor” de A. Valdelomar.
Expresión y comprensión oral Discurso oral Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación oral organizando la información y
Pág. 71
 Planifica su participación oral organizando la  El diálogo. Condiciones y organización. Roles del creando las condiciones favorables para su intervención.
información y creando las condiciones emisor y el receptor.  Identifica el diálogo como un espacio de integración y respeto al
interlocutor teniendo en cuenta.
favorables para su intervención.  La comunicación asertiva. Características.
 Valora y comprende el gran papel social de la comunicación.
 Dialoga con diversas personas, utilizando el  La narración y descripción oral: tradiciones,
 Analiza las consecuencias de la presencia y ausencia de la
lenguaje adecuado, demostrando claridad y costumbres. comunicación en todos los niveles: en el ámbito familiar,
coherencia en sus argumentaciones.  Las cualidades de la voz (entonación, timbre, educativo, político, cultural.
 Narra tradiciones y costumbres, intensidad, ritmo).  Dialoga con las diferentes personas, utilizando lenguaje
describiendo personajes y escenarios y  Recursos no verbales la mímica. adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus
utilizando entonación según la naturaleza  Giros expresivos y de entonación propios de la argumentaciones.
de los diálogos y las situaciones comunidad y región.  Diferencia el diálogo y la conversación en situaciones
comunicativas concretas.
presentadas.  Las funciones del lenguaje: apelativa, expresiva
 Narra tradiciones y costumbres regionales y locales, describiendo
 Relata radio dramas, pronunciando con representativa. personajes y escenarios y utilizando entonación según la
claridad los diálogos y modulando la voz  Los fonemas sementales y suprasegmetales. naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas.
según los personajes que representa.  La declamación y la oratoria.  Diferencia la articulación y vocalización como técnica de expresión
 Escucha mensajes diversos, formulando oral.
preguntas sobre lo que no entiende.  Relata radiodramas, pronunciando con
 Interpreta el significado que se trasmite Claridad y modulando la voz.
mediante los recursos no verbales y los giros  Reconoce que el lenguaje no sólo cumple papel informativo, sino
expresivos propios de una comunidad. que básicamente busca influir en la conducta de los receptores e
incluso manipularla.
 Enjuicia las ideas de los demás, presentando
 Escucha mensajes diversos sobre la paz, la convivencia y la
argumentos claros y convincentes.
democracia y formula preguntas.
 Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no
verbales y los giros expresivos propios de una comunidad.
 Enjuicia las ideas de los demás sobre la educación para el éxito /
educación ambiental / educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía, presentando argumentos claros y convincentes.
 Conoce el proceso de segmentación y los elementos de la cadena
hablada.
 Memoriza y declama poemas frente a sus compañeros.
 Prepara textos argumentativos para presentar ante sus
compañeros.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Técnicas de lectura y teoría del texto.
Comprensión de textos Técnicas de lectura y teoría del texto Comprensión de lectura y teoría del texto
 Identifica el tema, la estructura y la  El sumillado y el cuadro sinóptico.  Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnica para
Pág. 72
información relevante de los textos que lee.  El parafraseo: característica y utilidad. comprender el texto.
 Identifica la importancia del prólogo, la  Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble  Identifica el tema, la estructura y valores en los textos
presentación y la introducción para la sentido. narrativos.
comprensión del texto.  El prólogo, la presentación y la introducción  Identifica la importancia del intertexto y paratexto del
 Discrimina la información y la estructura de Importancia. autor, y del editor.
avisos,  El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y  Discrimina la información de los textos discontinuos: los
 recetas, esquelas y catálogos. significado. avisos, recetas, esquelas y catálogos.
 Infiere información de las tradiciones,  Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto  Infiere información de las tradiciones crónicas, mitos,
crónicas, mitos, cuentos y leyendas. y desenlace. cuentos y leyendas de la región y de San Juan de
 Discrimina las características del lenguaje  Recetas, esquelas y catálogos. Estructura. Lurigancho.
denotativo y connotativo en los textos que  Niveles de comprensión de lectura  Discrimina las características del lenguaje denotativo y
lee.  Tipos de textos según la I.P connotativo en los textos que lee.
 Interpreta la ironía y el doble sentido en los  Tema, tópico, Ip, ideas secundarias.  Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.
textos que lee.  Las falacias lógicas I  Organiza información sobre los géneros literarios y la
 Organiza información sobre los géneros  Plan de redacción. literatura infantil y juvenil.
literarios y la literatura infantil y juvenil.  Estructura interna del texto.  Conoce los procesos por los cuales se forman las palabras.
 Enjuicia el contenido de los textos que lee.  La connotación y la denotación.  Descubre las falacias lógicas en diversas situaciones
Producción de textos  Relaciones semánticas de inclusión (inclusión, comunicativas.
 Planifica la producción de textos, identifica el causalidad, exclusión, equivalencia).  Desarrolla la capacidad para organizar las ideas
tema, los destinatarios y el registro  Desarrolla la capacidad para reconstruir el pensamiento del
lingüístico que utiliza. autor.
 Redacta tradiciones y crónicas,  Discrimina los tipos de relaciones que pueden darse entre
caracterizando los personajes, describiendo los conceptos.
conflictos y desenlaces, utilizando los Producción de textos
conectores propios de la narración.  Planifica la producción de textos.
 Redacta recetas, esquelas y catálogos,  Redacta textos narrativos: cuentos, leyendas aplicando las
respetando su estructura y utilizando el técnicas narrativas contemporáneas.
lenguaje formal o informal, según los  Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su
destinatarios a quienes se dirija. estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según
el destinatario.
 Optimiza el sentido lógico-deductivo para la construcción de
los textos.
Pág. 73
Producción de textos. Gramática y ortografía Comprensión de textos
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales  El grupo nominal y verbal 1. Identifica el grupo nominal en la oración.
para otorgar coherencia y corrección a los  Sustantivos, adjetivos y determinantes. 2. Reconoce modificadores y complementos en la oración.
textos que produce.  Conectores lógicos. 3. Reconoce el grupo verbal en la oración.
 El punto y coma y punto y coma. Principales usos. 4. Analiza la oración simple morfosintácticamente con temas
 Clases de palabras por la ubicación del acento. Los relacionados a la violencia en los estadios
monosílabos. La tilde en letras mayúsculas. deportivos.
 Uso de b. v. Uso de mayúsculas. 5. Reconoce los diversos mecanismos de enlaces o conectores.
 El acento enfático y diagráfico (cuánto/ cuanto, 6. Conoce y valora el sistema de la lengua.
cuan/cuán, quién, quién etc.) 7. Identifica los tipos de comas.
 Los relacionantes 8. Clasifica las palabras según el acento.
 El significado el contexto. 9. Reconoce los casos de tildación diacrítica.
 Las palabras mayúsculas. 10. Diferencia la función de las palabras homónimas y coloca la
 Los signos de puntuación. tilde que le corresponde según ello.
 El verbo. 11. Discrimina el significado polisémico de las palabras según el
contexto.
12. Conoce las reglas del uso del las mayúsculas.
Producción de textos.
 Utiliza las reglas de ortográficas y gramaticales para
otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
 Aplica las reglas de acentuación general y diacrítica en los
textos que redacta.
 Emplea conectores de cohesión en los textos que redacta.
 Usa la B y V en el
Proceso de la redacción.
Usa correctamente, en la lengua escrita, las formas
verbales.
 Utiliza los signos de puntuación como los paréntesis, la raya,
comillas, los signos de entonación en los textos narrativos.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : : Lenguaje audiovisual
Expresión y comprensión oral Expresión y comprensión oral
 Redacta radio dramas, pronunciando con Lenguaje audiovisual  conduce programas radiales musicales modulando la voz
Pág. 74
claridad los diálogos y modulando la voz  La crónica periodística. Características. de acuerdo al público y al contexto.
según los personajes que representa.  La revista manuscrita. Secciones y diagramación.  Relata radiodramas pronunciando con claridad los
 Ilustraciones: grafitis, fotografías, caricaturas, diálogos y modulando la voz
Comprensión de textos infografía  Opina sobre la función de la radio en la sociedad (educación
 Discrimina la información y la estructura de  El chat. Características del código. Utilidad. para el éxito, educación para la paz, la convivencia y el
avisos, recetas, esquelas y catálogos.  El radio drama. Características y estructura. medio ambiente).
 Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.  Relata avisos publicitarios de diversa índole en San Juan
Producción de textos  Avisos publicitarios. Estructura. de Lurigancho.
 Elabora avisos, pancartas y grafitis,  El panel y el foro.  Debate sobre diversos temas.
incorporando eslóganes, imágenes,  El lenguaje cinematográfico. Comprensión de textos
fotografías u otros efectos visuales para  Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas,
generar mensajes sugerentes. esquelas y catálogos.
 Elabora revistas manuscritas, organizando  Analiza la revista considerando su estructura.
los textos (noticias, crónicas, amenidades) y Producción de textos.
gráficos en las secciones respectivas.  Elabora infografías utilizando aplicaciones informáticas y
 Utiliza los códigos propios del chat para con contenido sobre la paz y justicia.
intercambiar información sobre temas  Elabora avisos, pancartas y grafitis, incorporando
distintos. eslóganes, imágenes, fotografías u otros efectos visuales
para generar mensajes sugerentes.
 Redacta guiones de películas.
 Elabora revistas manuscritas, organizando los textos
(noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones
respectivas.
 Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar
información sobre temas distintos.
Literatura Comprensión de textos
 Literatura infantil y juvenil.  Identifica el tema, la estructura y la información relevante de
Comprensión de textos  El lenguaje literario: Denotación y connotación. los textos que lee.
 Identifica el tema, la estructura y la  Géneros literarios. Diferencias elementales  Analiza cuentos, mitos y leyendas aplicando los niveles ce
Pág. 75
información relevante de los textos que lee.  Poesía y narrativa. Diferencias. comprensión lectora, sin descuidar su dimensión formal.
 Infiere información de las tradiciones,  El cuento popular.  Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos
crónicas, mitos, cuentos y leyendas.  Texto lúdico (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.) y leyendas.
Producción de textos  Elementos del verso tradicional o clásico.  Valora la producción literaria de José María Arguedas, teniendo
 Redacta tradiciones y crónicas,  El ensayo. en cuenta la construcción de la identidad y la convivencia
armónica.
caracterizando los personajes, describiendo  El texto descriptivo. Textos.
 Reconoce la literatura como un espacio privilegiado de
conflictos desenlaces y utilizando los  Los recursos estilísticos fónicos y semánticos. libertad de expresión en una democracia.
conectores propios de la narración.  Técnicas narrativa contemporáneas.  Conoce la función estética del lenguaje literario.
 Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, Lecturas sugeridas.  Organiza la información necesaria para redactar sus primeros
sobre su experiencia personal o de su  Mitos, cuentos y leyendas del Perú e ensayos.
comunidad, teniendo en cuenta las Hispanoamérica.  Organiza la información en organizadores visuales los tipos de
características del lenguaje literario.  Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva. textos descriptivos.
 Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.  Analiza la forma y el fondo de la poesía clásica.
 Obras de teatro infantil y juvenil.  Identifica las técnicas narrativas contemporáneas en las obras
 Tradiciones peruanas / Ricardo Palma. que lee.
 Cuentos andinos / Enrique López Albújar. Producción de textos
 El vuelo de los cóndores / Abraham Valdelomar.  Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes,
 Las mil y una noches. describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores
propios de la narración.
 Elementos del verso tradicional o clásico.
 Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia
personal de si comunidad,
 Reconoce la presencia femenina en la literatura
contemporánea estableciendo criterios de tolerancia y respeto.
 Recrea historias literarias incorporando nuevos personajes y
puntos de vista del narrador.
 La creación literaria. El manejo y la caracterización de los
personajes.
 Escribe textos líricos con los recursos estilísticos estudiados.
 Redacta ensayos con temas relacionados al medio ambiental, la
paz y la ciudadanía.


CONTEXTUALIZADAS
Expresión y comprensión oral Discurso Oral Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación oral, organizando la  La exposición en aula. Características.  Planifica su participación oral. Organizando la información y preparando
recursos de apoyo a su intervención en exposiciones acerca de los medios
información y preparando recursos de apoyo a  El informe oral y el debate. Características.
de comunicación masiva; su función e influencias.
Pág. 76
su intervención.  La articulación y la pronunciación  Debate sobre temas de interés personal y comunal (Problemas del distrito y
 Debate sobre temas de interés personal y  Recursos no verbales. Desplazamientos y denticulación. de los adolescentes) opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia,
demostrando serenidad y consistencia en la argumentación.
comunal, opinando sobre ellos con oportunidad  Las fichas y el material impreso como apoyo a la
y pertinencia, demostrando serenidad y  Informa sobre sucesos o tareas realizadas preparando los hechos en forma
comunicación oral
organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias.
consistencia en la argumentación.  Variaciones sociolingüísticas.  Relata testimonios de personas de la comunidad.
 Informa sobre sucesos o tareas realizadas,
 Opina acerca de las charlas radiales que escucha.
presentando los hechos en forma organizada y
 organiza entrevistas manteniendo la coherencia y utilizando inflexiones de
clara, sin contradicciones o redundancias voz.
innecesarias.  Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios
 Relata charlas radiales y realiza entrevistas, para evidenciar la práctica de la escucha activa en los debates y asambleas.
manteniendo las coherencias y la naturalidad en  Enjuicia las ideas de los demás así como el mensaje que transmite mediante
el discurso, y utilizando inflexiones de voz la publicidad medios audiovisuales.
apropiadas.  Analiza la característica multilingüe de nuestro país y el reconocimiento de
 Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, toda lengua como vehículos principales de comunicación.
repreguntas y comentarios para demostrar si  Utiliza recursos verbales y no verbales en la presentación del melodrama en
el aula.
entendió o no.
 Analiza y comenta oralmente acerca de la importancia de usar
 Interpreta el significado que se transmite correctamente nuestro idioma.
mediante los recursos no verbales en entrevistas  Discrimina los vicios verbales.
y debates.  Expone acerca de los capítulos leídos de las obras del plan lector.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como el  Aplica ejercicios de articulación y pronunciación en el aula declamando
mensaje que de transmite mediante la poesías.
publicidad radial.  Comprende el porqué del predominio del castellano sobre las lenguas
nativas y comprende, a partir de esta perspectiva, el predominio del quechua
en tiempos incas, y hoy en día, la hegemonía avasalladora del inglés
estadounidense.
 Prepara sus textos argumentativos para su discurso oral.
 Memoriza diversos poemas para participar en los diferentes concursos
programados.
 Conoce los perfiles lingüísticos respecto a la ubicación geográfica.
 Organiza la información sobre los aportes de diversas lenguas en la
formación del español.

Comprensión de textos Técnicas de lectura y teorías del texto  Identifica la importancia del índice y el glosario para la
 Identifica la importancia del índice y el glosario  Tipos de inferencias. Inducción y deducción comprensión del texto. Como estrategia de acercamiento al texto.
para la comprensión del texto.  Los mapas conceptuales y mentales  Aplica técnicas de comprensión lectora.
Pág. 77
 Discrimina la estructura de reseñas, guías  El mensaje explicito e implícito. La moraleja  Discrimina la estructura de reseñas, guías naturales y cartas
manuelas y cartas comerciales.  El índice y el glosario. Importancia comerciales.
 Analiza las relaciones todo parte causa-efecto  El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje  Analiza las relaciones: todo-parte, causa-efecto en los textos
presentes en los textos descriptivos y textos científico. mixtos, acerca del medio ambiente local y nacional.
mixtos.  Textos descriptivos y textos mixtos. Características.  Infiere la inducción o deducción, información de los textos que lee.
 Infiere, mediante la inducción o deducción,  La reseña. Estructura
información de los textos que lee.  Manuales, guías, carta comercial. Estructura.  Analiza las ideas u oraciones que se relacionan y complementan
 Organiza información en mapas conceptuales y mediante la referencia.
mentales.  Analiza las relaciones: todo-parte, causa-efecto en los textos
 Interpreta las imágenes fijas y en movimientos descriptivos y textos mixtos acerca del medio ambiente local y
en textos provenientes de los medios de nacional.
comunicación.  Organiza información en mapas conceptuales y mentales.
 Discrimina la estructura y elementos de la  Interpreta las imágenes fijas y en movimientos en textos
provenientes de los medios de comunicación, resaltando la
novela y el cuento moderno.}
función que cumplen en la sociedad.
 Identifica la estructura de la obra literaria y las
 Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento
características del género al que pertenecen.
moderno.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en
 Identifica la estructura de la obra literaria y las características del
los textos que lee.
género al que pertenecen.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en los textos que lee.
 Discrimina la propaganda y la publicidad.
 Analiza programas de la televisión peruana y su influencia.
 Redacta ensayos considerando temas relacionados al contenido
transversal.
 Lee y resuelve las diversas preguntas planteadas en los textos.
 Descubre la intencionalidad y tono del autor en diferentes textos
que analiza.
 Entiende los fenómenos semánticos y sus relaciones.
 Redacta textos evitando los vicios semánticos y sintácticos.


 Analiza la relación toda-parte, causa-efectos  La oración gramatical. Estructura. Casos de  Identifica las proporciones en las oraciones gramaticales y sus
presentes en los textos descriptivos y textos concordancia. relaciones lógicas.
mixtos.  El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y  Analiza oraciones gramaticales desde la lógica morfosintáctica.
Pág. 78
 Infiere mediante la inducción o deducción compuestas.  Infiere, mediante la inducción y deducción información de los
información de los textos que lee.  Conectores de adicción y oposición textos que lee.
Producción de textos  Dos puntos, signos de interrogación y exclamación.  Analiza la acentuación especial en los ejercicios propuestos.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para Principales usos  Conoce las diversas clases de verbo según su significado y la
otorgar coherencia y corrección a los textos que  Acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática. La tilde función sintáctica que cumplen.
produce. en diptongos y triptongos.  Conoce la estructura de la palabra.
 Uso especial. Tilde enfática. La tilde en diptongos y  Discrimina los morfos y los alomorfos
triptongos.  Conoce los tipos de verboides
 Uso de C, S Z, H, R, RR.  Conoce la estructura de la frase nominal y la frase verbal en los
textos que lee.
 Descompone diferentes tipos de textos considerando la unidad
semántica: frase, enunciados, oraciones compuestas.
 Organiza la información sobre los tipos de la oración
compuesta.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y correlación en los textos que produce.
 Utiliza los signos de puntuación en los textos que produce.
 Redacta textos haciendo uso correcto de la ortografía.
 Redacta enunciados con las palabras compuestas.
 Redacta guiones teatrales empleando, el guión, raya, comillas
paréntesis etc.)

Expresión y compresión oral
Expresión y comprensión oral lenguaje audiovisual o Relata charlas radiales y realiza entrevistas manteniendo la
 Relata charlas radiales y realiza entrevistas,  Reportajes y columnas. Características coherencia y la naturalidad en el discurso y utilizando
manteniendo las coherencias y la naturalidad en  Boletines, trípticos. Función comunicativa. inflexiones de voz apropiadas.
los discursos; y utilizan inflexiones de voz  La imagen (Fijas en movimientos) o Interpreta el significado que se transmite mediante los
apropiada.  Función comunicativa recursos no verbales en entrevistas y debates.
 Interpreta el significado que se transmite Comprensión de textos
Pág. 79
mediante los recursos no verbales en entrevistas  La entrevista. Características y estructura o Discrimina las características del lenguaje televisivo y
y debates.  La charla radial. Características cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como las ideas  La publicidad radial. Características o Analiza el propósito comunicativo de la publicidad televisiva.
de los demás, así como el mensaje que se  Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad. Ética y medios de comunicación a nivel nacional y local (S.J.L)
transmite. o Valora el lenguaje televisivo y cinematográfico que se
Comprensión de texto desarrolla en el Perú
 Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en o Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de
textos provenientes de los medios de opinión. Discriminando los hechos de las opciones.
comunicación. o Enjuicia en función comunicativa y social de los Mass media en
 Enjuicia el contendí y el lenguaje utilizando en los su comunidad en el marco de la responsabilidad social y la
textos que lee. libertad de expresión.
Producción de textos o Enjuicia el contenido y el lenguaje, utilizando en los textos que lee.
 Elabora reportajes, columnas y otros textos o Determina el significado semántico de los términos
periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, cinematográficos.
infografías y utilizando fuentes provenientes de o Realiza un cuadro comparativo entre el cine y la literatura.
internet. o Organiza la información sobre la evolución de la fotografía mediante
 Elabora botines y trípticos organizando la la infografía.
información según la naturaleza de cada medio y Producción de textos
el público objetivo al que se dirigen. o Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos,
 Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando
fuentes provenientes de internet con temas actuales del
entorno local.
o Elabora boletines y trípticos organizando la información según
la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se
dirigen con temas relacionados a su edad generacional.
o Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
o Evalúa el lenguaje radial de los programas locales
o Identifica las características del lenguaje audiovisual.
CICLO/GRADO : : VII / Tercero

Expresión y comprensión oral Literatura Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación oral, organizando la o La narración. Estructura y elementos.  Planifica su participación oral a través de dramatización
información y preparando recursos de apoyo a o La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares. basadas en casos sobre derechos humanos extraídos de las
su intervención. o La lirica. Características obras literarias que analiza.
Comprensión de textos o Figuras literarias: de sonido, sintáctico, semántico.  Narra mitos, leyendas o fabulas que pertenecen a la literatura
 Infiere mediante la inducción o deducción, o Las técnicas narrativas. oral y escrita de la localidad y región.
Pág. 80
información de los textos que lee. o La literatura española. Comprensión de textos
 Discrimina la estructura y elementos de la novela y o Elementos del verso tradicional o clásico.  Aplica la versificación a textos literarios del género lirico.
el cuento moderno. o Funciones de la literatura (estética, pedagógica, recreativa,  Infiere mediante la inducción o deducción, información de los
 Identifica la estructura de la obra literaria y las ideológica). textos que lee.
características del género al que pertenecen. o Los géneros literarios.  Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en los o LECTURAS SUGERIDAS DE FRAGMENTOS DE OBRAS moderno.
textos que lee. o LITERARIAS  Identifica la estructura de la obra literaria española en sus
Producción de textos o Cantar del Miocid diferentes épocas y las características del género al que
 Crea cuentos, relatos, poesías teniendo en o El libro del buen amor de Juan Ruiz pertenece.
cuenta los rasgos de cada generó e o Coplas de Manrique  Estudia la literatura española desde la época medieval hasta la
incorporando figuras literarias diversas. o La celestina de Fernando de Rojas segunda mitad del siglo XX
o Gargantúa y Pantagruel de Francois Rabelais  Analiza los elementos del verso tradicional en los poemas
o Salicio y Nemoroso de Garcilaso de la Vega clásicos de Garcilaso de la vega, Jorge Manrique, Góngora.
o Lazarillo de Tormes  Conoce las características y subgéneros de la lírica.
o Fábula de Polifemo y Galatea de Luis de Góngora y Argote  Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en los textos que
o El Quijote y Las novelas ejemplares de Cervantes lee.
o Fuenteovejuna de Lope de Vega  Conoce las técnicas narrativas contemporáneas.
o La vida es Sueño de calderón de la Barca.  Analiza las diversas funciones que cumple una obra literaria.
o El avaro de Moliere  Clasifica los géneros y subgéneros literarios.
o El sí de las niñas de Fernández de Moratín Producción de textos
o Don Juan Tenorio de Zorrilla  Crea cuentos, relatos poesías teniendo en cuenta los rasgos de
o Rimas de Bécquer cada e incorporando figuras literaturas diversas.
o Fortunata y Jacinta de Benito Pérez Galdós
o Poemas de Machado
o Platero y Yo de Juan ramón Jiménez
o Bodas de sangre de Lorca y Romancero gitano(lírico)
o La familia de Pascual Duarte de Camilo José de Cela.

Expresión y comprensión oral Discurso oral Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación oral, organizando la  La exposición académica. Característica.  Planifica su participación oral, organizando la información y
información y previendo los recursos de apoyo a  La técnica de participación grupal (Conferencias, mesas previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la
su intervención, según la técnica grupal en la redondas).Organización y conducción. técnica grupal en la que participe.
que participe.  Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas,
Pág. 81
 Diserta sobre temas diversos en conferencias y  Cualidades de la voz. Impostación. utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos.
mesas redondas, utilizando lenguaje técnico y  El liderazgo. Los recursos de persuasión.  Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia
presentando argumentos sólidos.  Recursos no verbales: Importancia de la mirada. lógica, relacionando premisas y conclusiones y apoyándose en
 Expone temas diversos, presentando las ideas  La lengua: uso local y uso estándar. fuentes científicas y tecnológicas.
 Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales
con secuencia lógica, relacionando premisas y  Identidad lingüística y cultural.
conclusiones y apoyándose en fuentes científicas haciendo inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada
y tecnológicas formato.
 Escuchan mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y
 Relata avisos publicitarios, programas
comentarios fluidamente.
deportivos y musicales haciendo inflexiones de
 Interpreta el significado que trasmiten los recursos no verbales en
voz, así como los recursos propios de cada
el intercambio de información.
formato.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua,
 Escuchan mensajes diversos, haciendo según los interlocutores
preguntas, repreguntas y comentarios  Reconoce la demagogia, la falacia y el sofismo en un discurso oral
fluidamente. considerándolos como mecanismos lingüísticos de negación de la
 Interpreta el significado que trasmiten los justicia y respeto.
recursos no verbales en el intercambio de  Analiza la comunicación oral, naturaleza y su función social en el
información. marco de la convivencia y la tolerancia.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso  Diserta sobre la realidad lingüística en el Perú estableciendo
de la lengua, según los interlocutores. elementos de estatus social y dominación.
 Organiza la información sobre los niveles del dialecto social
(superestándar, estándar, subestándar).
 diserta sobre el dialecto, castellanos andinos, la norma estándar y
los peruanismos.
 Clasifica y discrimina algunos términos lingüísticos.
 Participa en el concurso de oratoria con temas relacionados a la
educación para el éxito, educación ambiental, educación para la
convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Participa en el concurso de declamación a nivel institucional, por
Redes y UGEL 05 San Juan de Lurigancho.

Comprensión de textos. Técnicas de lectura y teoría del texto. Comprensión de textos,
 Identifica las premisas, los argumentos y las  Criterios de organización de la información. o Identifica las partes del libro.
conclusiones en monografías y ensayos, los Jerarquía, analogía, clasificación. o Identifica la idea principal y secundaria en los textos que lee.
aportes del autor.  Los esquemas y las redes semánticas. o Infiere conclusiones e ideas implícitas en los textos que lee.
 Identifica la importancia del apéndice y las o Valora las ideas del texto que lee.
Pág. 82
referencias bibliográficas, como medio para  Los hechos y las opiniones. Diferencias. o Discrimina los tipos de párrafo.
obtener más información.  Importancia de los apéndices y las referencias o Identifica las propiedades del texto.
 Discrimina la información relevante y la bibliográficas o Organiza información sobre textos expositivos en esquemas y
estructura de actas, solicitudes, oficios y  El párrafo, Tipos. Progresión temática. mapas conceptuales.
memorandos.  Coherencia textual (unidades de las partes, orden de las o Reconoce la estructura del texto argumentativo.
 Infiere el propósito comunicativo de editoriales y ideas). o Diferencia los hechos y opiniones en el texto argumentativo.
artículos de opinión, discriminando los hechos  El ensayo y la monografía. Características y estructura. o Compara textos argumentativos relacionados con temas de
de las opiniones.  Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Características violencia y agresividad en Lima, discriminando hechos y
 Técnicas de revisión y corrección del texto. opiniones.
Producción de textos o Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de
 Planifica la producción de textos, organizando opinión discriminando los hechos de las opiniones relacionadas
información en función del tema que abordará. con temas de violencia familiar.
 Redacta textos expositivos, presentando con o Descubre las falacias lógicas desde el punto de vista de aptitud
secuencias lógicas las ideas y logrando verbal.
coherencia entre las premisas, el desarrollo o Aprende estrategias para organizar las ideas para el plan de
temático y las conclusiones. redacción.
o Conoce la estructura interna del texto.
o Resuelve prácticas de comprensión de lectura considerando los
tipos de preguntas.
o Identifica la intencionalidad y tono en los textos que lee.
o Producción de textos.
o Redacta textos administrativos (actas, oficios, solicitudes,
memorandos) teniendo en cuenta su estructura y tipo de
lenguaje.
o Redacta textos argumentativos con temática al calentamiento
global.
 Elabora un ensayo con temas relacionados al contenido
transversal. Prepara ensayos para participar en concurso de
Narrativa y Ensayo “José maría Arguedas”.

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Gramática y ortografía.
 Analiza la estructura morfosintáctica de la  Proposiciones coordinadas y subordinadas.  Analiza la estructura morfosintáctica de la oración compuesta
oración compuesta.  Preposiciones y conjunciones. propuesta en el aula.
 Discrimina y reconoce los tipos de conectores  La perífrasis verbal.  Discrimina y reconoce los tipos de conectores: especiales,
Pág. 83
para determinar las ideas principales en los  Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos. temporales de orden o secuencia, de evidencia, equivalencia,
textos que lee.  La tilde en palabras terminadas en mente casualidad, etc. Para reconocer las ideas principales de las
 Identifica las formas no personales del verbo  La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. secundarias en los textos que lee.
 Identifica los diferentes tipos de coma.  La coma: clasificación, principales usos.  Identifica los diferentes tipos de comas en los textos que lee.
 Mejora su ortografía diferenciando el uso de  El sistema de signos.  Discrimina y analiza las oraciones compuestas en los textos que
consonantes del idioma castellano.  Los conectores gramaticales. lee.
 Diferencia el sistema de signos como la  El acento escrito en las palabras compuestas.  Corrige las preposiciones en los enunciados propuestos.
estructura externa en los textos que lee.  Acentuación en voces estratégicas y latinas.  Organiza información sobre los usos del asterisco, la llave,
 Unificación del acento. corchetes, la barra.
Producción de texto  Casos de incorrección y duda.  Conoce cómo funciona, modificando al verbo, al adjetivo y a
 Incluye conectores en su redacción.  Los vicios del lenguaje: barbarismos, cacofonía, la otro adverbio.
 Redacta textos argumentativos con monotonía, redundancia, solecismo, la anfibología u  Descompone diferentes tipos de textos considerando la unidad
proposiciones coordinadas y subordinadas. oscuridad). semántica: frase, enunciados, oraciones compuestas.
 Utiliza los signos de puntuación para otorgar las  Errores de queísmo, dequeísmo.  Conoce lagunas modalidades de las abreviaturas.
pausas, cambio de entonación en los textos que  Otros signos de puntuación (guión, raya, comillas, Producción de textos
produce. diéresis, paréntesis).  Utiliza las reglas de ortografía y los signo de puntuación en
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales en la  Usos del asterisco, la llave, corchetes, la barra. los textos que redacta para un buen manejo del código
comunicación escrita  El adverbio y locuciones adverbiales. lingüístico bajo la perspectiva del dominio del lenguaje
 Escritura de las consonantes. escrito.
 Las abreviaturas.  Produce textos evitando los vicios del lenguaje.
 Prepara un texto argumentativo para exponer frente a un
público evitando los vicios del lenguaje.
 Redacta guiones teatrales empleando, el guión, raya, comillas
paréntesis etc.)
 Redacta enunciados con las perífrasis verbales.
 Redacta textos empleando correctamente los adverbios.
 Aplica los métodos para una redacción adecuada de las
palabras complejas.

Expresión y comprensión oral. Lenguaje audiovisual Expresión y comprensión oral
 Relata avisos publicitarios, programas  La prensa: cuarto poder del estado.  Opina sobre el papel de la prensa en la sociedad.
deportivos y musicales utilizando inflexiones de  Editoriales y artículos de opinión.  Relata avisos publicitarios.
voz, así como los recursos propios de cada  La publicidad televisiva.  Debate sobre grafitis.
Pág. 84
formato.  Ética y medios de comunicación.
 Lenguaje televisivo y cinematográfico. Comprensión de textos.
Comprensión de textos.  Imagen, efectos sonoros.  Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de
 Discrimina las características del lenguaje  Función comunicativa. opinión, discriminando los hechos de las opiniones de su I.E.
televisivo y cinematográfico presentes en los  Programas radiales, musicales y deportivos.  Analiza el propósito comunicativo de la publicidad televisiva.
mensajes publicitarios.  Fascículos y revistas especializadas. Ética y medios de comunicación a nivel nacional y local (San
 Infiere el propósito comunicativo de editoriales  El blog. Juan de Lurigancho).
y artículos de opinión, discriminando los hechos  Valora el lenguaje televisivo y cinematográfico que se
de las opiniones. desarrolla en el Perú.
 Identifica las características de la imagen, efectos sonoros y
Producción de textos. visuales.
 Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje  Enjuicia la función comunicativa y social de los MASS MEDIA
televisivo y teniendo en cuenta la función en su comunidad en el marco de la responsabilidad social y la
comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. libertad de expresión.
 Elabora fascículos y revistas incorporando  Identifica buscadores de INTERNET.
gráficos e imágenes, utilizando las aplicaciones Producción de textos.
informáticas y los recursos de internet.  Diseña formatos de programas radiales, musicales y deportivos
de San Juan de Lurigancho.
 Elabora fascículos revistas incorporando gráficos e imágenes,
utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de
Internet.
 Crea un blog incorporando temáticas en relación al
calentamiento global.
 Elabora infografías utilizando aplicaciones Informáticas y con
contenidos sobre la paz y la ciudadanía.
 Diseña revistas escolares.
 Elabora líneas de tiempo e infografías con la evolución de la
fotografía.

CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CAPACIDADES ADECUADAS Y

CONOCIMIENTO EXPLÍCITO EN EL DCN
CONTEXTUALIZADAS
Comprensión de textos Literatura. Compresión de lectura.
 Organiza información sobre la literatura peruana  Literatura peruana e hispanoamericana  Analiza la literatura prehispánica teniendo en cuenta su
e hispanoamericana en esquemas y redes  Contexto social y cultural. contexto histórico, características y sus obras representativas
Pág. 85
semánticas.  Movimientos y escuelas literarias. en organizadores visuales.
 Analiza las obras de la literatura peruana e  Técnicas narrativas y de versificación.  Reconoce la literatura del encuentro transcultural, en el
hispanoamericana, identificando el contexto  El ensayo literario. marco de la violencia social subordinación cultural.
social y cultural y los movimientos o escuelas  Figuras de construcción: Hipérbaton, pleonasmo, elipsis,  Analiza la obra literaria desde la propuesta de Pantigoso
literarias a los que pertenecen. silepsis, la enálage Pecero y Wolfang Kayser.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los  Recursos estilísticos semánticos o metasemas.  Identifica las variables de la literatura de la Conquista y
contextos que lee. Lenguas sugerida Colonia, considerando los aportes de Guamán Poma de Ayala
 Tradiciones peruanas / Ricardo Palma. y el Inca Garcilaso de la Vega.
Producción de textos  Poesía/ Abraham Valdelomar y José María Eguren.  Valora los Comentarios reales identificando los aportes hacia
 Crea textos literarios, en prosa o verso, así como  Poesía/ César Vallejo. la identidad peruana.
ensayos sobre las características de las obras de  Prosas profanas/ Rubén Darío.  Compara el quehacer literario de la Emancipación (Mariano
la literatura peruana e hispanoamericana  Alma América/ José Santos Chocano Melgar y los Yaravíes) y El Costumbrismo (Felipe Pardo y
ubicándolas en el contexto social y cultural.  El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría. Aliaga y Manuel Asencio Segura.).
 Yawar fiesta /José María Arguedas.  Identifica las notas resaltantes del Romanticismo a partir de
 El río / Javier Heraud. las creaciones de: Carlos A. Salaverry y Acuérdate de mí.
 Pedro Páramo /Juan Rulfo.  Enjuicia la obra de Ricardo Palma y la fundación de la
 Poesía / Pablo Neruda literatura en el Perú.
 Cien años de soledad / Gabriel García Márquez  Analiza Las tradiciones peruanas teniendo como referencia la
crítica de José C. Mariátegui.
 La ciudad y los perros/ Mario Vargas
 Reconoce las técnicas narrativas y de versificación.
 Un mundo para Julius /Alfredo Bryce.
 Identifica las características del Modernismo: José Martí y
 Crónica de San Gabriel /Julio Ramón.
José S. Chocano considerando la búsqueda de la belleza.
 El túnel / Ernesto Sabato.
 Discrimina el Postmodernismo del Vanguardismo teniendo
 Presencia femenina en la literatura contemporánea.
como parámetros las creaciones literarias de: G. Mistral,
Valdelomar, Eguren, Martín Adán, C. Oquendo de Amat, César
Vallejo, V. Huidobro, Nicolás Guillén y Pablo Neruda.
 Valora la corriente del indigenismo literario y la literatura
regionalista de la selva y costa teniendo en cuenta:
representantes y notas resaltantes de sus producciones
literarias (Ciro Alegría, Francisco Izquierdo Ríos, Aturo
Hernández, Antonio Gálvez Ronceros y Gregorio Martínez).

CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CAPACIDADES ADECUADAS Y

CONOCIMIENTO EXPLÍCITO EN EL DCN
CONTEXTUALIZADAS
 Analiza las notas resaltantes del Neoindigenismo a partir de la
producción literaria de: Arguedas, Vargas Vicuña, Manuel Scorza.
 Valora la producción literaria de José María Arguedas teniendo en
Pág. 86
cuenta la construcción d a la identidad y la convivencia armónica.
 Valora el Neorrealismo Urbano como sinónimo de una nueva mirada
a Lima ( Ribeyro, Bryce, Vargas Llosa)
 Analiza los rasgos y fundamentos de la literatura hispanoamericana
(Realismo Mágico: Juan Rulfo y José C. Mariátegui) en
organizadores visuales.
 Identifica las tendencias de la poesía peruana: Jorge E. Eleison,
Blanca Varela, Carmen Ollé, Giovanna Pollarolo, Emilia Cornejo.
 Reconoce la presencia femenina en la literatura contemporánea
estableciendo criterios de tolerancia y respeto.
 La creación literaria: el manejo del tiempo y la caracterización de los
personajes.
 Identifica las técnicas narrativas contemporáneas en las obras que
lee.
 Planifica la producción de cuentos realizando organizadores.
 Recrea historias literarias incorporando nuevos personajes y puntos
de vista del narrador.
 Escribe textos líricos con los recursos estilíisticos de construcción y
metasemas.
ACTITUDES ANTE EL AREA DEL DCN  ACTITUDES ADECUADAS
 Valora en intercambio positivo y crítico de ideas para una • Comparte sus materiales en el trabajo de equipo del Área como signo solidario.
comunicación asertiva y democrática. • Presenta los trabajos del Área de manera oportuna.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal  Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del Área.
y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad
y región.
 Respeta los puntos de vista deferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje
permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros
códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar
conflictos y crear una convivencia.

Pág. 87
Expresión y comprensión oral. Discurso oral Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación oral, organizando la  Exposición argumentativa.  Planifica su participación oral, analizando la información y previendo los
información y previendo los recursos de apoyo a su  Preparación y conducción. recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que
intervención según la técnica grupal en la que participe.  Técnicas de participación grupal (panel, seminario, foro). participe.
 Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y  Diserta sobre temas políticos y académicos en paneles, seminarios y
 Organización y conducción.
foros, apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.
foros; apoyándose en bases teóricas; y utilizando  Liderazgo y recursos de persuasión. Dominio escénico.
 Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y
lenguaje pertinente.  La elocución, la fluidez léxica y originalidad de los recursos para sustentar su propia opinión.
 Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, planteamientos.  Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos,
acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia  El discurso académico y político. demostrando el liderazgo.
opinión.  Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación  Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la
 Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o comunicativa. emisión de programas radiales diversos.
eventos masivos, demostrando liderazgo.  Prejuicios lingüísticos.  Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso
 Interpreta el significado que transmiten los recursos no  Recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación oral. argumentativo en su entorno inmediato.
verbales en la emisión de programas radiales diversos.  La oratoria.  Planifica su participación oral, organizando la información y previendo
 Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la
del discurso argumentativo. que participe.
 Planifica su participación oral, organizando la  Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas,
información y previendo los recursos de apoyo a su utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos,
intervención, según la técnica grupal en la que estableciendo elementos lingüísticos de estatus social y dominación.
participe.  Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica,
 Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes
redondas, utilizando lenguaje técnico y presentando científicas y tecnológicas.
 Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando
argumentos sólidos.
inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato.
 Expone temas diversos, presentando las ideas con
 Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y
secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones,
comentarios fluidamente.
y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas.
 Interpreta el significado que transmite los recursos no verbales en el
 Relata avisos publicitarios, programas deportivos y intercambio de información.
musicales utilizando inflexiones de voz, así como los  Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los
recursos propios de cada formato. interlocutores y la situación comunicativa, en el marco de la convivencia
 Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, y la tolerancia.
repreguntas y comentarios fluidamente.  Participa en el concurso de oratoria a nivel institucional, de Red y de la
 Interpreta el significado que transmiten los recursos no UGEL 05 San Juan de Lurigancho.
verbales en el intercambio de información.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la
lengua, según los interlocutores y la situación
comunicativa.

Pág. 88
Comprensión de textos Técnicas de lectura y teorías del texto Comprensión de textos
 Identifica el problema, las hipótesis y las  La metalectura. técnicas de control y autorregulación.  Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes de carácter
científicos, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor.
conclusiones en informe de carácter científico, y  La cruz categorial.
 Identifica la importancia del epilogo y la nota al pie, como medios para
otros textos expositivos, valorando los aportes  Diagramas de causa – efecto. La espina de pescado y el obtener información.
del autor. árbol de problemas.  Analiza relaciones de causa – efecto utilizando la espina de pescado y el
 Identifica la importancia del epilogo y la nota al  Importancia del epilogo y la nota al pie. árbol de problemas.
pie, como medios para obtener información.  Memorial, hoja de vida. Estructura.  Infiere el propósito comunicativo en os textos provenientes de internet,
 Analiza relaciones de causa- efecto utilizando la  Fuente de información. Tipos. Primarias y secundarias. El opinando sobre los mensajes subliminales.
espina de pescado y el árbol de problemas. fichaje.  Discrimina tipos de textos en función de su estructura u formato de
 Infiere el propósito comunicativo en los textos  Tipología textual. presentación.
provenientes de internet, opinando sobre los  El informe científico. El problema, las premisas y las  Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como el
mensajes subliminales. propósito comunicativo.
conclusiones.
  Analiza textos argumentativos relacionados a temas del contenido
Discrimina la estructura de memoriales y hojas  Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la transversal propuestos en el PEI.
de vida, así como el propósito comunicativo. propiedad.  Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión
Producción de textos  Técnicas para la edición del texto. discriminando los hechos de las opiniones relacionadas con temas de
 Planifica la producción de textos, organizando  Comprensión de textos. violencia familiar y otros temas.
información en función del tema que abordara.  Las falacias lógicas.  Desarrolla estrategias de comprensión de lectura.
 Redacta informes científicos, relacionando el  Desarrolla la capacidad para reconstruir el pensamiento del autor.
problema, la hipótesis y las conclusiones.  Adquiere destrezas para enfrentar el concurso de comprensión de lectura.
 Redacta memoriales y hojas de vida, respetando  Adquiere estrategias para reconocer las falacias lógicas desde el punto de
su estructura, las expresiones convencionales, vista de la lectura acrítica.
así como las formalidades de estos documentos. Producción de textos
 Redacta textos administrativos (actas, oficios, solicitudes, memorandos)
teniendo en cuenta su estructura y tipo de lenguaje.
 Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las
expresiones convencionales, así como las formalidades de estos
documentos.
 Redacta textos sobre la libertad y el amor como signos de esperanza y
convivencia pacífica.
 Redacta textos argumentativos como temática relacionado al
calentamiento global.
 Planifica la producción de textos, organizando información en función del
tema que abordara.
 Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis y las
conclusiones con temáticas sobre la violencia familiar en el distrito de san
Juan de Lurigancho.

Pág. 89
Producción de textos Gramática y ortografía Comprensión de Textos

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales pata  Oración compuesta Identifica las proposiciones en las oraciones compuestas.
otorgar coherencia y corrección a los textos que  Yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas. Analiza oraciones compuestas desde la lógica morfosintáctica
produce Oraciones compuestas con mensajes de protección y considerando sus enlaces y componentes.
defensa de la niñez y juventud objeto de violencia Clasifica los verbos teniendo en cuenta su función.
 El verbo. Estudio Identifica los mecanismos de cohesión y coherencia en textos
 El verbo compuesto. Perífrasis verbal expositivos y narrativos.
 El adverbio. Falsas concordancias Discrimina los términos según las relaciones semánticas.
 Uso de gerundio Descompone los textos que lee considerando su estructura como
 Sintaxis de la lengua española: la frase nominal y verbal. unidad lingüística.
La oración. Producción de Textos
 Utiliza el diccionario de dudas y dificultades del Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
castellano en el marco de su comprensión lectora. coherencia y corrección a los textos que produce.
 Escritura de las consonantes. Redacta textos con oraciones compuestas.
 El significado y las relaciones semánticas. Crea guiones teatrales o cortos metrajes empleando los diversos
 Mecanismos de cohesión y coherencia textual signos de puntuación.
 Otros signos de puntuación: puntos suspensivos, Aplica los métodos para una redacción adecuada de las palabras
paréntesis, guión, raya, comillas, la llave, corchetes, la complejas.
barra, asterisco etc.) Redacta enunciados evitando el uso incorrecto de verbos y
 Los vicios del lenguaje. verboides.
 Adjetivación y adverbialización Redacta textos narrativos evitando los vicios del lenguaje.
 Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie.
 La tilde en palabras compuestas
 Palabras de acentuación doble
 Uso de C, S, Z y D finales. Los grupos consonánticos.

Pág. 90
Expresión y comprensión oral Lenguaje Audiovisual Expresión y comprensión oral

Conduce programas radiales, asambleas,  Tipos de textos provenientes de internet. El Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos
ceremonias o eventos masivos, demostrando hipervínculo. masivos, demostrando liderazgo.
liderazgo.  Los mensajes subliminales en los medios de Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales
Interpreta el significado que transmiten los recursos comunicación. en la emisión de programas radiales diversos.
no verbales en la emisión de programas radiales  Las tic. La internet y su influencia en la sociedad.
diversos.  Programas radiales: Educativos, proyección social. Comprensión de textos
Comprensión de textos.  La multimedia. Utilidad Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de
Infiere el propósito comunicativo en los textos  La fotografía. internet, opinando sobre los subliminales.
provenientes de internet, opinando sobre los  La revista escolar. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en los textos que
mensajes subliminales. lee u en los géneros cinematográficos que observa y en los
Enjuicia el contenido y lenguaje utilizado en los formatos televisivos a partir de la publicidad.
textos que lee y en los géneros cinematográficos
que observa. Producción de textos
Producción de Textos Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección
Diseña programas radiales de carácter educativo y social, utilizando fuentes de información y recursos
de proyección social, utilizando fuentes de tecnológicos disponibles, en el marco de la defensa de los
información y recursos tecnológicos disponibles. Derechos Humanos.
Elabora representaciones animadas sobre Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas,
diferentes temas, utilizando las aplicaciones utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros
informáticas, la multimedia u otros discursos recursos disponibles en la zona.
disponibles en la zona. Produce reportajes audiovisuales considerando su dimensión
formal con temáticas alusivas a la solidaridad y la cultura de
San Juna de Lurigancho.
Diseña y produce infografías sobre temas de su interés.
Crea blog teniendo en cuenta los rasgos de la sociedad de la
información.
Redacta revistas escolares con temas de su entorno.

Discrimina los recursos estilísticos de construcción y los
Comprensión de textos La literatura española y universal y sus vínculos con la metasemas en la narrativa y en la lírica.
 Organiza información sobre la literatura literatura peruana e hispanoamericana. Ubicación en el Reflexiona sobre las funciones de la literatura (estética,
Pág. 91
española y universal, valorando sus aportes a contexto social y cultural. Movimientos y escuelas pedagógica, recreativa, ideológica)
la literatura peruana e hispanoamericana. literarias. Analiza las obras representativas de la literatura oriental y
 Analiza las obras de la literatura española y grecolatina (La Ilíada, La Odisea, Edipo Rey y la Eneida). Análisis
universal identificando el contexto social y Lecturas sugeridas de contenido y forma. Valores como la perseverancia Compara
cultural y los movimientos o escuelas literarias  La Ilíada / Homero las obras literarias clásicas con las producciones cinematográficas
a los que pertenecen.  Edipo Rey / Sófocles contemporáneas.
Producción de Textos  Lazarillo de Tormes / Anónimo Investiga tema relacionados a la Grecia y oriente clásicos.
 Crea textos literarios, en prosa o verso, así  El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes Organiza información sobre la literatura española y universal,
como ensayos sobre las características de las  Werther / Wolfang Goethe valorando sus aportes a la literatura peruana e
obras de la literatura española y universal,  Campos de Castilla / Antonio Machado hispanoamericana.
ubicándolas en el contexto social y cultural.  La metamorfosis / Franz Kafka Analiza las obras de literatura universal e hispanoamericana
 El viejo y el mar / Ernest Hemingway identificando el contexto social y cultural y los movimientos o
 Premios Nobel de los últimos años (Camilo , José Cela, escuelas literarias a las que pertenecen.
José Saramago, Gunter Grass, Kertesz, entre otros) Analiza las obras del medievalismo y el renacimiento teniendo en
 Presencia femenina en la literatura contemporánea. cuenta el contexto y la estructura formal.
Interpreta la obra literaria que lee.
Analiza y recrea la obra de Shakespeare
Compara la producción literaria de los románticos con los realistas.
Valora la obra de los poetas simbolistas
Identifica los rasgos literarios del modernismo, estableciendo sus
temas y representantes.
Analiza el vanguardismo considerando las diferentes tendencias y
escuelas implicadas.
Analiza la narrativa contemporánea a partir de sus temáticas y
técnicas.
Evalúa la originalidad de los argumentos de las obras que lee.
Evalúa la consistencias del argumento de las obras que lee
Crea textos literarios, en prosa o verso , así como ensayos sobre las
características de las obras de literatura española y universal,
ubicándolas en el contexto social y cultural,
Pág. 92
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL AREA DE INGLÉS - EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Léxico
CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CONOCIMIENTOS EXPLÍCITOS DEL DCN CONTEXTUALIZADAS
Pág. 93
Expresión y Comprensión Oral
Expresión y Comprensión Oral Léxico  Dialoga sobre sí mismo mencionando Información personal
 Dialoga con sus compañeros acerca de sí  Indicadores de relaciones sociales: Saludos, (nombre, dirección, cumpleaños, nacionalidad, entre otros),
mismo y su entorno inmediato, con entonación despedidas. desarrollando su autoestima y la estima por el otro .
adecuada y mostrando respeto por las ideas de  Información personal (nombre, dirección, cumpleaños,  Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el
los demás. nacionalidad, entre otros). aula usando comandos (come in, sit down, entre otros ), como
 Entiende y sigue instrucciones sencillas y de  Elementos socioculturales (alimentos, festividades, muestra de respeto a su entorno social.
uso cotidiano en el aula. medio ambiente, arte).  Describe a un personaje famoso brindando sus datos personales
 Describe el aspecto físico de las personas así  Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones (nombre, dirección, cumpleaños, nacionalidad, entre otros)
como actividades de la rutina diaria con populares, expresiones familiares, entre otras. como modelo positivo de vida exitosa.
pronunciación clara en sus expresiones.  Expresiones formales e informales  Entiende y utiliza los saludos y despedidas formales e
 Escucha y comprende información específica  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas informales, como derecho a ser respetado
de la televisión a condición de que tenga que se presentan en el grado.  Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el
soporte visual que lo ayude en la comprensión. proceso comunicativo para iniciar y terminar un diálogo
 Utiliza recursos verbales y no verbales empleando vocabulario relacionado con los colores, las partes
pertinentes en el proceso comunicativo así del cuerpo, colores de las banderas de los países de América del
como las expresiones necesarias para iniciar o Sur, incentivando su identidad nacional.
terminar un diálogo.  Dialoga con sus compañeros acerca de su entorno familiar
 Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la empleando How many ,pronombres posesivos, there is y there
mirada para comprender el mensaje. are. Reconociéndose como parte de una familia, base de la
sociedad.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Fonética
Pág. 94
Fonética  Describe las actividades de su rutina diaria con pronunciación

 Expresiones en contexto que permitan mejorar la clara en sus expresiones, empleando el tiempo presente simple,
pronunciación y entonación. adverbios de frecuencia, conectores: and, so, because como
 ae : lad, bad, cat práctica de su vida ciudadana
 : she, sure, emotion, sugar, machine  Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para
describir su rutina diaria., mostrando respeto por sus congéneres
para una convivencia armoniosa..
 Dialoga con sus compañeros acerca de sus gustos y preferencias
acerca de las asignaturas escolares y los deportes usando: “I
like” y “I don´t like” , How do you like ….? Y adjetivos
calificativos: interesting, boeing, important, difficult, easy.
Ejerciendo su derecho a la libertad de opinión y expresión.
 Utiliza expresiones en contexto que permitan mejorar la
pronunciación y entonación adecuada.
 Utiliza la expresión fonética /ae/ y / / en palabras apropiadas.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Recursos no Verbales
Pág. 95
Comprensión de texto
Comprensión de texto Recursos no Verbales  Identifica la información específica de en textos sencillos sobre
 Predice el contenido del texto teniendo en  Gestos y acciones: La designación, la demostración, información personal. personal como (nombre, dirección,
cuenta los elementos para textuales acciones observables. cumpleaños, nacionalidad, entre otros), desarrollando su
 Identifica la información global o específica de  Los elementos paratextuales. La ilustración: autoestima y la estima por el otro.
textos sencillos como instructivos,postales, fotografías y dibujos.  Identifica la información específica de en textos sencillos sobre
cartas personales, anuncios, entre otros instrucciones sencillas y de uso cotidiano: comandos (come in,
utilizando los procedimientos de comprensión sit down, entre otros) como muestra de respeto a su entorno
como: el skimming y el scanning. social.
 Discrimina las ideas principales de las  Organiza la información del texto sobre la descripción de un
secundarias de los textos utilizando el personaje famoso de acuerdo con su ubicación de los datos en
subrayado y la enumeración de párrafos. los párrafos. como modelo positivo de vida exitosa.
 Infiere el significado de las palabras por el  Infiere el significado de los saludos formales e informales, para
contexto. respetar y ser respetado en la sociedad.
 Organiza la información del texto leido de  Identifica la información global o específica de textos sencillos
acuerdo con su ubicación en los párrafos. sobre información de países y lugares turísticos .usando el verbo
 Evalúa el contenido del texto. to be, desarrollando su vida cultural y valorando la naturaleza.
 Predice el contenido del texto sobre la familia teniendo en
cuenta los elementos para textuales
 Discrimina las ideas principales de las secundarias del textos
sobre la familia utilizando el subrayado completando un “family
tree”. Identificándose con su entorno familiar.
 Discrimina los verbos y sustantivos adecuados para completar
un texto sobre la rutina diaria”. Empleando el tiempo presente
simple. Practicando su derecho al disfrute del tiempo libre y al
trabajo.
 Identifica la información específica para mencionar la hora.
 Identifica la información específica o global de dialógos sencillos
empleando what time?, there is / are utilizando los
procedimientos de comprensión como: el skimming y el
scanning, Practicando su derecho al disfrute del tiempo libre y al
trabajo
 Organiza la información del texto leído de acuerdo con su
ubicación en los párrafos.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Recursos no Verbales
Pág. 96
 Identifica la información específica de textos sencillos sobre

lugares de interés en una ciudad y su localización con la ayuda
de un plano de la ciudad, y del CD, usando el presente simple
Desarrollando su vida cultural y valorando la naturaleza.
 Discrimina las ideas principales de las secundarias de los textos
utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos
respondiendo información referente al texto sobre lugares de
interés. Desarrollando su vida cultural.
 Discrimina la información adecuada del texto sobre las
preferencias de las asignaturas y deportes de acuerdo con el
diálogo leído, como derecho al entretenimiento en su vida
ciudadana
 Organiza sus respuestas para completar un cuadro sobre sus
preferencias, Desarrollando su capacidad de de comunicación,
de libre expresión.
 Identifica la información específica sobre las estaciones para
completar un texto sencillo.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Gramática y Ortografía
Producción de texto Producción de texto
 Planifica la planificación de la producción de Gramática y Ortografía  Planifica la planificación de la producción de texto, identificando
texto, identificando la situación comunicativa.  Comandos (come in, sit down, entre otros) la situación comunicativa de su presentación personal y el de
 Organiza la información teniendo en cuenta el  Conectores: and, so, because. otras personas como un personaje famoso, como modelos
texto que produce.  Tiempos verbales: presente simple, presente positivos de vida exitosa.
 Redacta textos sencillos sobre aspectos progresivo.  Organiza la información teniendo en cuenta el texto que
personales y situaciones concretas, como  Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, produce.
postales y mensajes cortos. adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones
 Redacta textos en los que describe el aspecto otros. concretas, con mensajes cortos desarrollando su autoestima y la
físico de las personas, así como las actividades  Reglas de puntuación: Mayúsculas, punto y coma. estima por el otro.
diarias que pueda realizar.  Redacta textos en los que describe el aspecto físico de las
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas personas, así como las actividades diarias que pueda realizar,
Pág. 97
propias del texto que produce. desarrollando su autoestima y la estima por el otro.
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta  Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto
la adecuación y coherencia del texto. que produce.
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y
coherencia del texto. Redacta textos sencillos sobre festividades
importantes de su comunidad usando las fechas del calendario
correspondiente., fomentando su vida cultural.
 Redacta una breve descripción de un lugar turístico del país,
fomentando su vida cultura y valorando la naturaleza.
 Redacta un texto breve sobre la descripción de su comunidad,
identificándose como parte de una localidad
 Redacta un texto breve sobre su árbol genealógico,
identificándose con su entorno familiar.
 Redacta en tiempo presente simple su horario de clases usando
el tiempo de sus actividades. , practicando su derecho al disfrute
del tiempo libre y al trabajo
 Redacta un texto sobre sus actividades de rutina diaria,
practicando su derecho al disfrute del tiempo libre y al trabajo
 Redacta un texto breve sobre los países andinos mencionando
su localidad, capital y población, fomentando su vida cultural,
respetando las diferencias y valorando la naturaleza
ORGANIZADOR/COMPONENTE :

 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y
Pág. 98
culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en
el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación
interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para
mejorar su nivel de inglés.
 Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Léxico/Fonética/Recursos no verbales
Expresión y comprensión oral Léxico EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar 1. Dialoga con diversos interlocutores sobre si
información sobre aspectos específicos y de interés  Expresiones de cortesía propias de la situación mismo , mencionando información
personal como llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y comunicativa. personal(nombre direccion,cumpleaños,edad,entre
preferencias,entre otros),solicitando aclaraciones si es  Rutina diaria (hora ,fecha medios de transporte). otros),desarrollando su autoestima y la estima por
necesario.  Elementos socioculturales (alimentos, festividades el otro.
 Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). 2. Describe diversos lugares de esparcimiento y las
 Describe el aspecto físico y psicológico de las personas así  Expresiones propias de la lengua, expresiones popùlares, actividades que en ellas se
como sus actividades diarias con la entonación y proverbios, expresiones familiares, entre otras. realiza,empleandoWhere are they?,what are you
pronunciación clara y precisa.  Expresiones formales e informales en diálogos y doing?,y el presente progresivo, como derecho al
 Infiere información proveniente de los medios de conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y entretenimiento en la vida ciudadana.
comunicación visuales referidos a temas de su interés término. 3. Utiliza recursos no verbales y expresiones
personal.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas pertinentes para iniciar o terminar un dialogo
 Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones presentadas. relacionado a los diversos deportes que se
referidas a temas personales provenientes de un medio practican en lugares de esparcimiento de su
auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la Fonética comunidad, como derecho al entretenimiento en la
emisión del mensaje.  Expresiones en contexto que permitan mejorar la vida ciudadana.
 Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para pronunciación y entonación. 4. Describe el aspecto físico psicológico de las
iniciar o terminar un dialogo.  e :bed,net,dress personas así como sus actividades diarias;
 Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor especialmente relacionado a las actividades en un
 d :this breathe,father
manifestando su acuerdo o desacuerdo. circo, empleando los adjetivos calificativos. What
does she look like?; have /has, desarrollando su
Recursos no verbales
autoestima y la estima por el otro.
Pág. 99
 Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro. 5. Dialoga con sus compañeros para intercambiar
 Elementos paratextuales. La ilustración: fotografias, información, sobre aspectos específicos y de
dibujos.La tipografía: itálicas, espaciados. interés personal, como gustos y preferencias sobre
programas televisivos, fomentando su derecho a la
libertad de expresión y opinión en la vida
ciudadana.
6. Analiza textos diversos y conversaciones referidos
a dos departamentos del sur del Perú; sobre
algunos lugares de interés turístico, frutos y
postres típicos, fomentando su identidad nacional y
cultural.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Gramática y ortografía 7. Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes
 Imperatives de Conejos (take this,It`s good for you). para iniciar terminar un dialogo con vocabularios
 Conctores de adicion: furthermore, more over, entre otros. relacionados con frutas y lugares de interés en el Perú,
 Conectores de contraste: however, despite although,entre empleando sustantivos contables y no contables;
otros. any,some,much,a lot of,entre otros .there is / there
 Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to /will). are. fomentando su identidad nacional y cultural.
 Verbos compuestos: look alter, look at, entre otros. 8. Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar
 Modals, cuantificadores,sustantivos contables y no información sobre como ubicar los diferentes lugares
contables, entre otros. de interés en una comunidad o ciudad fomentando su
 Reglas de puntuación: signo de interrogación y de identidad nacional y cultural.
exclamación. 9. Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes
para iniciar o terminar un dialogo, empleando los
vocabularios relacionados al tema; y los servicios que
brindan los diversos establecimientos existentes en
una comunidad, fomentando su derecho a tomar parte
en la vida social y cultural de la comunidad.
10. Evalúa el contenido del mensaje emitido por su
interlocutor, manifestando su acuerdo o desacuerdo,
sobre las actitudes positivas para preservar y cuidar el
planeta, promoviendo el derecho a vivir en un clima
ambiental saludable.
11. Dialoga con sus compañeros de aula para intercambiar
información, sobre la importancia de la computadora
Pág. 100
en cada una de las ocupaciones, incentivando el
acceso del avance de la tecnología.
12. Evalúa el contenido del texto para dar las razones o
propósito por las cuales se necesitan cada una de las
partes de la computadora, empleando el presente
simple y el infinitivo: to see,to speak ,entre otros.
Why…?. incentivando el acceso del avance de la
tecnología.
13. Selecciona información, teniendo en cuenta su
propósito comunicativo para hablar sobre con que
frecuencia se realiza las actividades señaladas.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Gramática y ortografía 14. Describe los diferentes lugares de interés turístico
 Imperatives de Conejos (take this,It`s good for you). principalmente d Huanuco y Cajamarca; en las que
 Conctores de adicion: furthermore, more over, entre otros. expresan sus opiniones, emociones y planes futuras;
 Conectores de contraste: however, despite although,entre para un viaje de vacaciones, fomentando su identidad
otros. nacional y el derecho al entretenimiento.
 Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to /will). 15. Dialoga con sus compañeros sobre sus actividades
 Verbos compuestos: look alter, look at, entre otros. cotidianas y planes a realizar en el futuro con: Be
 Modals, cuantificadores,sustantivos contables y no Going to /What are you going to do alter class?
contables, entre otros. Fomentando su plan de vida para una vida exitosa. .
 Reglas de puntuación: signo de interrogación y de 16. Entiende y utiliza los vocabulario pertinentes; para
exclamación. expresar actividades a realizar.
17. Dialoga con sus compañeros para intercambiar
información sobre la participación de un efectivo policial
en un accidente suscitado en una comunidad, solicitando
aclaraciones cuando es necesario, como derecho a la
protección de la integridad física en la vida ciudadana.
18. Describe y da información sobre las situaciones
acontecidos en un accidente, empleando el pasado del
verbo :To be Was /were. como derecho a la protección
de la integridad física en la vida ciudadana.
19. Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes
para relacionar actividades realizadas de acuerdo al
horario establecido, empleando el pasado progresivo.
20. Evalúa el contenido del mensaje referido a las
Pág. 101
ocupaciones, manifestando sus actividades, como un
derecho a la libre elección de trabajo en la vida ciudadana.
21. Discrimina la información relevante de la
complementaria en textos referidos a hechos o
sucesos pasados.
22. Dialoga con sus compañeros de clase para
intercambiar información, sobre festividades
importantes en diferentes partes del mundo, como:
birthday, christmas, Inti Raimi, entre otros,
fomentando el derecho a la libertad de reunión y
asociación cultural y social en la vida ciudadana
23. Entiende y sigue instrucciones para hablar sobre sus
cumpleaños, usando vocabularios relacionados al tema.
Comprensión de textos COMPRENSIÓN DE TEXTOS
1. Predice el contenido del texto considerando los
 Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales, para la información sobre
elementos paratextuales. un club de diversión, usando: there is/there are,
 Discrimina la información relevante de la complementaria en como derecho al disfrute del tiempo libre.
textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, 2. Discrimina el uso de expresiones propias de la
utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente. lengua:expresiones idiomaticas (be) interesting
 Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el in….;you are welcome!; in Fac…;that souns
lenguaje iconográfico. interesting!.
 Organiza la informacio,producto de la comprensión del mismo. 3. Discrimina el uso del verbo To be : is/are,en textos
 Evalúa el contenido de los textos. diversos.
4. Organiza la información, producto de la

comprensión de la misma
5. Discrimina los verbos en forma adecuada para
completar textos sobre actividades diversas,
empleando el presente progresivo, incentivando el
derecho al disfrute del tiempo libre y el trabajo.
6. Predice el sentido del texto considerando los
elementos para textuales para la descripción d un
show en un circo, en la cual se identifica la
secuencia ordenada del adjetivo como: long black
hair /,big blue eyes, entre otros. desarrollando su
autoestima y la estima por el otro.
Pág. 102
7. Organiza la información para dar razón sobre la
programación de actividades en una función de un
circo, empleando esquemas visuales para su mejor
comprensión, promoviendo derecho a la libre
elección de sus gustos y preferencias; y al disfrute de
su tiempo libre.
8. Organiza palabras para elaborar preguntas sobre
las actividades en un circo de manera secuencial y
jerárquica, empleando el presente progresivo.
9. Discrimina los adjetivos adecuados para completar
un texto referido a las actividades de un circo.
10. Interpreta el contenido del texto; teniendo en cuenta el
lenguaje iconográfico sobre un texto referido a una
comedia Americana, incentivando el derecho al acceso a la
cultura y a la creatividad.
11. Discrimina los sustantivos contables y no contables;
 Predice el contenido y el tipo de texto considerando los para completar textos acerca de ICA y Arequipa,
elementos paratextuales. fomentando su identidad cultural.
 Discrimina la información relevante de la complementaria en 12. Organiza la información, producto de la
textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, comprensión del mismo, sobre la descripción de un
utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente. delicioso dulce típico del Perú, fomentando su
 Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el identidad nacional y cultural.
lenguaje iconográfico. 13. Organiza la información del texto para completar
 Organiza la informacio,producto de la comprensión del mismo. las ideas, empleando las preposiciones de lugar.
 Evalúa el contenido de los textos 14. Discrimina la información adecuada del texto sobre
los servicios que prestan lo diversos
establecimientos en una comunidad, fomentando
su derecho a tomar parte en la vida social y cultural
de la comunidad.
complementaria, en textos diversos referidos a los
problemas medio ambientales, utilizando las
técnicas y estrategias de lectura pertinente
incentivando el cuidado ambiental.
16. Discrimina la informaron relevante de la
complementaria en textos referidos a una
Pág. 103
computadora, como derecho al acceso del avance
de la tecnología, incentivando el acceso del avance
de la tecnología.
17. Organiza la información del texto para contrastar
acciones de la rutina y las que se esta efectuando
en el momento, empleando l presente simple y el
presente progresivo.
18. Predice el contenido de la información, sobre la
frecuencia con que se realiza ciertas actividades
con relación al uso de la computadora, empleando:
How often….;los adverbios de frecuencia,
incentivando el acceso del avance de la tecnología.
19. Discrimina la información relevante del texto,
referido a la descripción de una laptop,
incentivando el acceso del avance de la tecnología.
20. Organiza la información del texto para elaborar
preguntas y respuestas, empleando el futuro con ;Be
going to.
21. Discrimina la información adecuada para dar
 Predice el contenido y el tipo de texto considerando los respuesta a las preguntas formuladas, usando;
elementos paratextuales. why/,because.
 Discrimina la información relevante de la complementaria en 22. Identifica la información específica del texto sobre
textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, planes futuras; para un viaje turístico a un lugar del
utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente. Perú. fomentando su identidad nacional y cultural.
 Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el 23. Discrimina la información relevante en un texto,
lenguaje iconográfico. referido a la descripción de lugares de interés
 Organiza la informacio,producto de la comprensión del mismo. turistico;y platos típicos de Huanuco, fomentando
 Evalúa el contenido de los textos. su identidad nacional y cultural.
complementaria en textos referidos a hechos o
sucesos pasados, relacionado a los accidentes en la
vida diaria, utilizando las técnicas y estrategias de
lectura pertinente.
25. Discrimina el uso del pasado simple y el pasado
progresivo; para completar textos.
26. Discrimina las expresiones de tiempo; para describir
eventos, usando el pasado progresivo.
Pág. 104
complementaria en textos, referidos a actos
delictivos en la sociedad, utilizando las técnicas y
estrategias de lectura pertinente, como derecho a
la protección de la integridad física en la vida
ciudadana.
28. Discrimina el uso de preposiciones de lugar; el
pasado del verbo To-be, entre otras estructuras ya
vistas en unidades anteriores para completar
textos, usando vocabularios relacionados al tema.
29. Discrimina la información relevante en un texto
referido a la historia de un DIA festivo como; Saint
valentine´s da; utilizando las técnicas y estrategias
de lectura pertinente. fomentando su derecho a
tomar parte en la vida social y cultural de la
comunidad.
Producción de textos PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Planifica el tipo de texto a producir considerando la situaron 1. Organiza la información respetando el orden lógico
comunicativa. de las ideas y las reglas de puntuación para escribir
 Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas un párrafo sobre lo que brinda todo lugar de
y las reglas de puntuación. diversión, empleando there is /there are,
 Redacta textos variados en relación con sus vivencias promoviendo su derecho al disfrute del tiempo libre.
personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la 2. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
estructura de los textos. adecuación, cohesión y coherencia del texto.
 Redacta cartas personales expresando sus ideas y 3. Redacta un breve aviso sobre un clasificado de
experiencias,empleando el procedimiento adecuado para la empleos, incentivando el derecho a la libre elección
producción de textos. de su trabajo.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto 4. Redacta un e -mail para un amigo, pidiendo por su
que produce. preferencia de un programa televisivo, fomentando
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, su derecho a la libertad de expresión y opinión en la
cohesión y coherencia del texto. vida ciudadana.
5. Redacta un texto sobre un postre típico de su
preferencia, en relación con sus vivencias
personales considerando la estructura del texto,
fomentando su identidad nacional y cultural.
6. Organiza la información para redactar sugerencias
de cómo cuidar y proteger el planeta, incentivando
Pág. 105
el cuidado de nuestro planeta
7. Organiza la información respetando el orden lógico
de las ideas; para redactar un folleto sobre un lugar
de interés turístico,. fomentando su identidad
nacional y cultural.
8. Redacta un texto breve relacionado a hechos
ocurridos; en la que describe un accidente;
siguiendo la secuencia del grafico.
9. Redacta texto variados en relación a los días
festivos, empleando los adverbios de frecuencia
como derecho a la protección de la integridad física
en la vida ciudadana,
10. Redacta una carta expresando sus ideas, emociones y
sentimientos sobre una tarjeta de invitación,
empleando el procedimiento adecuado para la
producción de textos. fomentando su derecho a tomar
parte en la vida social y cultural de la comunidad.

Expresión y comprensión oral.  Describe algunos leves dolores en las que se usan vocabularios
 Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado  Hábitos de estudio y de trabajo. relacionado a las partes del cuerpo empleando el sufijo Ache
momento, así como la reparación y organización de un evento.  Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida como: stomacheAche; earAche, headAche, entre otros valorando
rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente arte.) la importancia de la salud en un medio ambiente libre de
 Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas y contaminacion
aquellas esteriotipadas, entre otras.  Dialoga con sus compañeros para expresar su opinión sobre la
 Expresiones formales e informales e diálogos y conversaciones extinción del agua, utilizando estrategias pertinentes para superar
sobre situaciones diversas al inicio durante y al término. problemas léxicos y dar fluidez al dialogo valorando la importancia
 Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se de este elemento para nuestra superviviencia
presentan en el grado.  Dialoga con sus compañeros y su entorno para expresar, sobre las
diferentes manifestaciones culturales y lugares de interés turístico
del continente asiático, utilizando estrategias para superar
problemas de léxico ,contrastando y respetando las diferencias
para una convivencia pacifica
 Describe y contrasta diferentes culturas asiáticas comparando
lugares de interés y su situación económica en el mundo como
modelo de vida con exito
 Dialoga con sus compañeros para expresar opiniones y
preferencias sobre programas televisivos, utilizando estrategias
pertinentes para superar problemas léxicos, empleando possesive
adjetive and pronouns, como derecho al uso de su tiempo y el
Pág. 106
ejercicio de su ciudadanía
 Describe lugares de interés turístico y cultural especialmente de Cusco
expresando preferencias, usando would you like? I would like.., conociendo
su país y respetando su cultura para convivencia armoniosa
 Describe las actividades con vocabularios referentes al tema
relacionándolos con la hora, como what time is it? ,tomando la
puntualidad como un factor importante para una vida con éxito y
de convivencia armoniosa
 Dialoga con sus compañeros para expresar sus deseos y
preferencias usando estrategias pertinentes para superar
problemas léxicos; I Would like.. /siendo respetuoso con los
deseos de los demas para una convivencia pacifica
 Dialoga con sus compañeros y su entorno para expresar sus
opiniones, sentimientos sobre las responsabilidades y cuidado de
las mascotas, utilizando estrategias pertinentes para superar
problemas léxicos. mostrando aprecio por los animales y respeto
por la naturaleza

 Dialoga y conversa sobre lugares de interés turístico y valor
cultural histórico, como Ancash en las que expresa sus opiniones,
emociones y deseos de hacer turismo, conociendo su país y
valorando la importancia de la naturaleza
 Conversa con sus compañeros para expresar habilidades y oficios
las que se pueden explotar en beneficio propio, usando Can / can
´t ,hablando sobre sus preferencias y respetando las de sus
congéneres
 Conversa con sus compañeros u otras personas para expresar
precauciones para evitar accidentes de incendio u situaciones; y
que hacer en caso de emergencia, utilizando estrategias
pertinentes para superar problemas léxicos y dar fluidez al
dialogo, respetando las ideas de los demás para un convivencia
pacifica
 Infiere la intención comunicativa sobre planes futuros,
empleando vocabularios relacionados al tema en las que se usa
un lenguaje estándar elaborando un proyecto de vida exitoso
 Dialoga con su entorno para expresar sus ideas sobre los
diferentes usos y beneficios de la computadora, utilizando
estrategias pertinentes para superar problemas léxicos y dar
Pág. 107
fluidez al dialogo dentro de un clima armonioso y de paz.
 Describe y analiza los usos de los programas de computación /
software, Excel, entre otros demostrando conocimientos sobre
los avances de la tecnología.
 Infiere la intención comunicativa con vocabularios relacionados al
Comprensión de textos tema; para dar sentido a las preguntas usando Questión Words ,
 Identifica el tema, la secuencia de los hechos, las ideas principales, en las que se usa un lenguaje estándar.
entre otros elementos propios del tipo del texto que lee.  Identifica el tema y las ideas principales en un dialogo sobre
recomendaciones medicas para cuidar la salud; considerando los
elementos propios del tipo de texto que lee, valorando su cuerpo
y la importancia de un ambiente saludable
 Identifica el tema, las ideas, la actitud y sentimientos de cada
personaje frente a preguntas propuestas, usando adjetivos:
nervious, tired, sad entre otros. mostrando respeto y tolerancia
por los ideas y sentimientos de los demás para convivir en en
clima de paz y armonia

Pág. 108
Comprensión de textos  Identifica el tema la secuencia de hechos, las ideas
 Identifica el tema, la secuencia de los hechos, las ideas principales, principales del texto, sobre programas televisivos y otros
entre otros elementos propios del tipo del texto que lee. elementos propios del tipo de texto que lee.
 Identifica la información específica en una guía televisiva
sobre programas televisivos como: tipo de programa –
canal – hora, como derecho al uso libre de sus horas de
descanso y el ejercicio de su ciudadanía
 Identifica el tema y las ideas principales entre otros
elementos propios del tipo de texto que lee referido a
temas sobre la importancia de la cortesía e la vida cotidiana
para una convivencia pacifica y de respeto mutuo
 Predice e identifica el sentido global del texto y las ideas

principales sobre lugares de interés turístico principalmente
de Cuzco en las que expresa sus emociones y opiniones
mostrando respeto y tolerancia por los ideas y sentimientos
de los demás para convivir en clima de paz y armonia
 Identifica el tema y las ideas principales sobre temas
Producción de texto relacionados a la descripción de una mascota y otros
 Planifica el texto a producir, seleccionando la información según elementos propios del tipo de texto que lee mostrando
a quienes dirigirá el texto. aprecio por los animales y respeto por la naturaleza
 Discrimina la información relevante del texto que lee sobre
el Parque Nacional Huascaran – Ancash, considerando las
estrategias de lectura pertinente valorando los beneficios
que nos brinda la naturaleza y la importancia de su
preservación
 Predice y clasifica el vocabulario nuevo relacionado al tema.
 Redacta un texto breve dando razón por su preferencia de
practicar un deporte de aventura, usando vocabularios
relacionado al tema valorando su cuerpo y la importancia de
una ambiente saludable
 Redacta y elabora un párrafo utilizando las estructuras
gramaticales y ortográficas con los vocabularios
apropiados; para elaborar un párrafo sobre algunos
programas de computación mas usados en el campo
laboral. demostrando conocimientos sobre los avances de
la tecnología.

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Fonética
Pág. 109
Expresión y comprensión oral.  Describe y contrasta los malos y buenos modales;
 Dialoga con sus compañeros u otras personas para  Expresiones en contexto que permitan mejorar la empleando vocabularios propios de la situación
expresar acuerdos y desacuerdos, invitar aceptar o pronunciación y entonación. comunicativa, como derecho a una vida en paz en
rechazar una invitación entre otros, utilizando estrategias  e :bed,net,dress convivencia con sus congéneres
pertinentes para superar problemas léxicos y dar fluidez a  d :this breathe,father  Discrimina el uso de expresiones propias de la lengua;
diálogo. expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés
Comprensión de textos y aquellas estereotipadas como: that´s false, he´s false.
 Discrimina la información relevante de la complementaria He´s right , what´s on channel 5 at six? como derecho al
y la accesoria considerando las estrategias de lectura uso de su tiempo libre
pertinente.  Infiere y discrimina el uso de some, any y lot of de
Producción de texto acuerdo a las premisas proporcionadas, considerando la
 Redacta textos formales como cartas de invitación, estructura general de la oración.
agradecimiento, rechazo de un reclamo por un mal  Infiere el uso can/ but/ can´t para ordenar las ideas de un
servicio, entre otro, empleando las expresiones formales texto con el propósito de hacerle coherente; sobre
correspondientes a cada caso. habilidades y oficios, hablando sobre sus preferencias y
valorando las de los demás
 Discrimina el uso del auxiliar- To-Be para completar el
sentido lógico del dialogo en la información sobre planes
futuros. estándar elaborando un proyecto de vida exitoso
 Redacta textos sobre las consecuencias que genera la
escasez del agua, empleando las expresiones formales
correspondientes al tema. valorando la importancia de
este elemento para nuestra superviviencia
 Evalúa la adecuación y la coherencia, sobre un programa
favorito, completando palabras adecuadas para dar
sentido al párrafo. como derecho al uso de su tiempo libre
 Organiza la información, respetando el orden lógico de las
ideas al describir el grafico, usando el presente progresivo
en su forma interrogativo y afirmativo.

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Recursos no verbales
Expresión y comprensión oral.
Pág. 110
 Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos  Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro.  Infiere la intención comunicativa sobre temas de salud, en las que
vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos referidos a  Elementos paratextuales. La ilustración: fotografias, se usan lenguajes propios del tema como: what´s the matter?,
la seguridad, recetas entre otros. dibujos.La tipografía: itálicas, espaciados. how do you feel?, you don´t look good!; have/has valorando la
 Infiere la intensión comunicativa de los programas de TV. Y de importancia de un medio ambiente libre de contaminacion
documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los  Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos,
que se usa un lenguaje estantar. vinculados a los señales de información visual (señales de
 Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (CD o transito), para una convivencia en paz y armonia
radio) vinculados a temas de interés social.  Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para
 Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse informar, sobre la importancia de las culturas arqueológicas y
a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una lugares turísticos en Lambayeque, conociendo su identidad
conversación o dialogo. cultural y mostrando respeto por las personas que lo rodean
Comprensión de textos  Organiza las ideas de un texto sobre la discripcion física y
 Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los personalidad de sus compañeros y otros personajes, usando el
elementos paratextuales. orden y las categorías de los adjetivos, tomando como modelo de
 Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por vida exitosa
inducción o deducción.  Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo sobre
 Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo la importancia del agua en la vida de todo ser viviente.
con su relevancia para la comprensión del texto.  Discrimina la información relevante del texto para describir
algunos lugares de interés turístico del continente asiático,
considerando las estrategias de lectura pertinente. contrastando
y respetando las diferencias para una convivencia pacifica
 Discrimina el uso del verbo auxiliar TO=BE para completar textos
en presente progresivo.
 Infiere el propósito del texto sobre la descripción de los países
asiáticos usando vocabularios relacionado al tema. contrastando
y respetando las diferencias para una convivencia pacifica
 Discrimina el uso de adjetivo posesivo y pronombre posesivo
completando textos.
 Discrimina y selecciona la información relevante y especifica
sobre señales de información visual – de transito- usando los
elementos paratextuales. para una convivencia en paz y armonía

 Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por
Pág. 111
inducción o deducción sobre modales inadecuados de actuar en
situaciones distintas. mostrando respeto y tolerancia por los
ideas y sentimientos de los demás para convivir en en clima de
paz y armonía
 Predice e identifica la intención del autor sobre la Ciudad de los
Incas teniendo en cuenta la estructura y los elementos
paratextuales. conociendo su identidad cultural y mostrando
respeto por las personas que lo rodean
 Infiere el uso de palabras relacionados al tema para completar
textos sobre las mascotas. mostrando aprecio por los animales y
respeto por la naturaleza
 Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y
los elementos paratextuales a través de imágenes del texto.
 Discrimina la información relevante y la intensión comunicativa
del texto sobre la historia de Walt Disney tomando como modelo
de vida exitoso.
 Discrimina el uso de can/ cant
 infiere el propósito del texto considerando la estructura general
del texto sobre oficios y habilidades, hablando sobre sus
preferencias y valorando las de los demás
 Infiere la información del texto, tomando en cuenta la situación
comunicativa para completar enunciados en las palabras
relacionados al tema.
 9999Infiere el propósito del texto que lee considerando la
estructura general del texto, sobre la descripción de un incendio.
 Organiza las ideas y selecciona la información de acuerdo con el
texto; de la historia sobre Lambayeque.
 Discrimina la información relevante sobre lugares turísticos en
Lambayeque; considerando las estrategias de lectura pertinente,
empleando vocabularios propios del tema.con el futuro con –
Will, conociendo su país y respetando su cultura para convivencia
armoniosa
 Infiere el propósito del texto para completar textos con-what,
which, when, how; por inducción o deducción.
 Discrimina la información relevante del texto, sobre Bill Gates y el
éxito del software, considerando las estrategias de lectura
pertinente. demostrando conocimientos sobre los avances de la
tecnología.

Producción de texto  Planifica el texto a producir seleccionando la información; para la
Pág. 112
 Organiza la informaron, respetando el orden lógico de las ideas al descripción física y características de personalidad de un
describir sus experiencias personales. personaje conocido, tomando como modelo de vida exitosa
 Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas
para la descripción de un lugar del Perú de interés turístico los
platos típicos festividades tradicionales propios del lugar, usando
expresiones Iwould like to visit.., conociendo su país y
respetando su cultura para convivencia armoniosa.
 Discrimina y selecciona información empleando vocabularios
1111relacionado al trafico vehicular, y la cortesía, empleando el
presente progresivo, respetando las ideas de los demás para un
convivencia pacifica
 Redacta textos dando sugerencias para superar los problemas
de seguridad ciudadana y la contaminación en la comunidad,
respetando el orden lógico y coherencia del texto que produce.
valorando los beneficios que nos brinda la naturaleza y la
importancia de su preservación
 Redacta un texto breve sobre la cultura Inca, empleando las
expresiones formales, . conociendo su país y respetando su
cultura para convivencia armoniosa
 Planifica el texto a producir sobre la descripción de una mascota,
respetando el orden lógico de las ideas.
 Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas,
para escribir una biografía de un escritor conocido y un famoso
cartoonist. tomando como modelo de vida exitosa
 Planifica el texto a producir seleccionando información, según a
quien dirigirá el texto, sobre un aviso publicitario de una agencia
de viajes, exclusivo para turistas. como derecho al uso libre de
sus horas de descanso y el ejercicio de su ciudadanía
 9999el orden lógico de las ideas para informar sobre una
ocupación u oficio en beneficio propio y de la comunidad, como
derecho al progreso y la libre elección de trabajo.
 Planifica y selecciona información para redactar acuerdos y
desacuerdos ,sobre situaciones sociales referidos a la educación
y el trabajo,
 Organiza la información para producir un texto con coherencia y
cohesión; sobre Saña, Sipan y otros lugares de interés turístico y
cultural de Lambayeque; al redactar un aviso publicitario para un
tours.

Expresión y comprensión oral.  Conversa con sus compañeros para expresar sus ideas y
Pág. 113
 Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así como  Imperatives de Conejos (take this,It`s good for you). sentimientos referido a temas relacionado al tipo de mascota
las cualidades de la voz.  Conctores de adicion: furthermore, more over, entre otros. que tiene en casa, empleando la forma afirmativa e interrogativa
 Conectores de contraste: however, despite although, entre del presente simple. mostrando respeto y tolerancia por los
otros. ideas y sentimientos de los demás para convivir en en clima de
 Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to /will). paz y armonia
 Verbos compuestos: look alter, look at, entre otros.  Infiere la intención comunicativa de los programas televisivos de
 Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no su preferencia usando el pasado simple, como derecho al uso
contables, entre otros. libre de sus horas de descanso y el ejercicio de su ciudadanía
 Reglas de puntuación: signo de interrogación y de  Infiere la información sobre hechos o acontecimientos ocurridos
exclamación. en el pasado; empleando la forma afirmativa e interrogativa del
pasado simple.
 Organiza preguntas para brindar información sobre hechos en el
pasado, usando expresiones propios de la lengua. Words
questions: what, where, when, how.y las expresiones de tiempo:
last / ago, entre otros. conociendo su país y respetando su
cultura para convivencia armoniosa
 Describe algunos deportes de aventura mientras se hace
Comprensión de textos turismo, empleando el futuro con Be gong to. como derecho al
 Evalúa la estructura y contenido del texto. uso de su tiempo y el ejercicio de su ciudadanía
 Describe lugares turísticos en Lambayeque empleando el futuro
con /Will ,usando vocabulario propio del tema,
 999Discrimina el uso del pasado simple y pasado progresivo
para completar textos.
 Identifica la secuencias de las ideas para ordenar el anunciado
usando el presente simple.
 Discrimina el uso de presente simple en la forma interrogativa y
afirmativa.
 Infiere el uso de verbos regulares e irregulares para completar
expresiones sobre hechos y acontecimientos en el pasado
conociendo su país y respetando su cultura para convivencia
armoniosa
 Organiza preguntas y respuestas para brindar información sobre
las actividades y deportes de aventura mientras se hace turismo
en Ancash usando el pasado simple, did, when; expresiones de
tiempo en el pasado, como derecho al uso de su tiempo y el
ejercicio de su ciudadanía .

Pág. 114
Comprensión de textos 
Identifica el uso del pasado simple, presente simple y
 Evalúa la estructura y contenido del texto. futuro para completar textos dandole una coherencia
Producción de texto lógica a las ideas.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del  Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas para escribir
texto que produce. sobre lo que esta produciendo algunos países Asiáticos
 Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del sobresalientes en la economía mundial y el Perú
texto. respetando las diferencias y tomando como modelos de
vida con exito
 Organiza la información, respetando el orden lógico de
las ideas sobre situaciones comunicativas propios del
tema, usando el pasado progresivo / pasado simple, y
When para añadir ideas.
 Organiza información sobre hechos históricos
importantes, empleando la forma afirmativa e
interrogativa del pasado valorando y conociendo su
cultura
 Redacta textos formales sobre una emergencia de un
accidente por incendio, y que hacer en este caso, usando
el futuro con Be-going-to. valorando los beneficios que
nos brinda la naturaleza y la importancia de su
preservación
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas
distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula
para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación
interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su
nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el área.

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Léxico y Fonética y Recursos no verbales
Pág. 115
Expresión y comprensión oral Léxico Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación en diversos contextos y con  Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y  Planifica su participación en diversos contextos y con
propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus pasatiempos). propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus
puntos de vista.  Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). puntos de vista.
 Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés  Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas,  Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés
social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las social vinculados con el contexto de san Juan de Lurigancho, en
emociones como alegría, sorpresa, entre otras. metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones
 Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones como alegría, sorpresa, entre otras.
personal y social presentando argumentos sobre los mismos. sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término.  Identifica en expresiones orales expresiones idiomáticas,
 Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las
relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones presentan en el grado. metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.
pertinentes con una entonación y pronunciación precisa. Fonética  Expone sus ideas referidas a temas variados en especial con
 Infiere la información proveniente de programas de televisión y  Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. relación a la democracia, la justicia y de interés personal/ social
de documentos grabados sobre temas familiares o de su  ɪ : kit, bid, hymn presentando argumentos sobre los mismos.
interés en los que se usa un lenguaje estándar.  ʤ : gin, joy, edge  Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas
 Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las Recursos no Verbales relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones
cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones  La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre pertinentes con una entonación y pronunciación precisa.
y sentimientos. otros.  Infiere la información proveniente de programas de televisión y
 Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para  Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas. La de documentos grabados sobre temas familiares o de su
dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, interés en los que se usa un lenguaje estándar.
una conversación o diálogo. entre otras.  Infiere información proveniente de conversaciones de sus
 Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre compañeros sobre temas relacionados con los derechos
temas de interés social. humanos.
 Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las
Comprensión de textos cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones
 Predice el sentido del texto considerando los elementos y sentimientos.
paratextuales.  Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para
dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar
una conversación o diálogo.
 Reconoce las variaciones fonéticas determinadas por el
contexto morfológico.
 Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas
de interés social.
 Utiliza la onomatopeya para mostrar dolor, disgusto,
indiferencia, entre otros.
 Predice el sentido del texto considerando los elementos
paratextuales.

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Léxico y Fonética y Recursos no verbales
Pág. 116
Comprensión de textos Gramática y Ortografía Comprensión de textos
 Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia  Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, it’s the best  Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de
de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a thing). ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a
temas sociales de su interés.  Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a temas relacionados con los derechos humanos y de su interés.
 Discrimina las características del lenguaje televisivo y result, entre otros.  Discrimina las características del lenguaje televisivo y
cinematográfico.  Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, cinematográfico.
 Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la besides, entre otros.  Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la
estructura general del texto.  Tiempos verbales: Presente perfecto. estructura general del texto.
 Organiza la información de diversos temas de interés social  Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros.  Reconoce los conectores de causa y consecuencia: because,
de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas  Adjetivos comparativos y superlativos. since, as a result, entre otros en los textos que lee.
visuales para su mejor comprensión.  Discurso Indirecto.  Reconoce conectores para añadir ideas: what is more,
 Evalúa las opiniones vertidas en los textos.  Condicionales 0 y 1. moreover y besidess.
Producción de textos  Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe.  Identifica los verbos compuestos: put off, put down, put on,
 Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la entre otros.
información relevante a comunicar.  Organiza la información de diversos temas de interés social
 Organiza formas de presentación del texto apoyándose en de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas
las estrategias para la producción de textos. visuales para su mejor comprensión.
 Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno  Evalúa las opiniones vertidas en los textos.
personal, familiar o al contexto de su comunidad,  Producción de textos
respetando las reglas de ortografía.  Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la
 Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus información relevante a comunicar.
ideas sobre temas abstractos o culturales como una  Organiza formas de presentación del texto apoyándose en
película o la música. las estrategias para la producción de textos.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del  Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno
texto que produce. personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la las reglas de ortografía.
adecuación, cohesión y coherencia del texto.  Utiliza Adjetivos comparativos y superlativos en los textos
que redacta.
 Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus
ideas sobre temas abstractos o culturales como una película
o la música.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto
que produce.
 Utiliza conectores de causa y adición en los textos que
redacta.
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación,
cohesión y coherencia del texto.
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL AREA DE ARTE - EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Danza
Pág. 117
Expresión artística Danza Expresión artística
 Ejecuta movimientos corporales y formas 1. Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia  Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la
coreográficas para la iniciación de la danza. geográfica e histórica. iniciación de la danza.
 Expresa su sensibilidad mediante la danza. 2. Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso,  Ejecuta danzas de la región de Lima teniendo en cuenta su
Apreciación artística acento, compás, ritmo, fraseo. mensaje y su trascendencia histórica.
3. Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.  Expresa su sensibilidad mediante la danza.
 Observa los movimientos y escucha sonidos del 4. Desarrollo auditivo. Escucha activa. Apreciación artística
contexto y los relaciona con su cuerpo. Valora el 5. Figuras coreográficas.
mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.  Analiza la danza como expresión del alma de los pueblos.
 Conoce principios básicos del teatro.  Analiza la historia de la danza y su contexto histórico
 Emite opiniones respecto a la variedad cultural  Reconoce los elementos de la danza
artística del país.  Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los
relaciona con su cuerpo.
 Valora el mensaje y la forma de la danza como manifestación
artística.
 reconoce principios básicos de la danza.
 Emite opiniones respecto a la variedad folclórica del Perú.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Teatro
Expresión artística Teatro Expresión artística
 El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
Pág. 118
 Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa  Elementos técnicos del Teatro.  Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su
temas de su entorno.  Expresión corporal. entorno.
 Expresa su sensibilidad mediante el teatro.  Expresión vocal .Cualidades de la voz  Expresa su sensibilidad mediante el teatro.
 Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y  Ejecuta pequeños sociodramas con temas de su interés
Apreciación artística vocales. teniendo en cuenta la estructura del género dramático y los
 Cuento vivo. Narración de cuentos. elementos formales del teatro.
 Valora el mensaje que expresa el teatro.  Representaciones del teatro de Títeres.
 Identifica información básica referente al teatro.  Confección y manejo de títeres. Apreciación artística
 Observa los movimientos y escucha sonidos del  Apreciación estética teatral.
contexto y los relaciona con su cuerpo. Valora el  Valora el mensaje que expresa el teatro.
mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.  Identifica información referente al teatro. Historia,
 Conoce principios básicos del teatro. representantes.
 Emite opiniones respecto a la variedad cultural  Analiza la relación del teatro con la literatura y la danza.
artística del país.  Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los
relaciona con su cuerpo. Valora el mensaje y la forma de las
manifestaciones artísticas.
 Conoce principios básicos del teatro.
 Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
 Emite apreciación sobre las obras teatrales en Lima y en su
Institución Educativa, El Bosque
CICLO/GRADO : VI/Segundo
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Artes visuales
CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CONOCIMIENTOS EXPLÍCITOS DEL DCN
CONTEXTUALIZADAS
Expresión artística Artes visuales Expresión artística
Pág. 119
 Emplea técnicas de dibujo y pintura tomando en  Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía  Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los
cuenta los elementos constitutivos de las artes precolombina peruana. elementos constitutivos de las artes visuales para una educación
visuales.  Modelos del Arte : Construcción de bodegones y paisajes . para el éxito.
 Expresa diferentes situaciones de su entorno, a La perspectiva.  Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través de las
través de las artes visuales.  Estudio básico del color. Colores complementarios e artes visuales para una convivencia de paz.
Apreciación Artística intermedios. Temperatura del color: fríos y cálidos.
 Valora el contenido y la forma que expresan las Simbología del color. Apreciación Artística
diferentes artes visuales.  La escultura: Modelado – tallado.  Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes artes
 Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros. visuales.
 Identifica las técnicas y recursos de las artes visuales.
 Valora las manifestaciones artísticas de su medio social cultural.
 Reconoce los colores complementarios e intermedios.
 Identifica las características del dibujo lineal y geométrico.
Evalúa estrategias metacognitivas utilizadas en la apreciación
artística.
 Identifica las técnicas de la pintura.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Música
CONTEXTUALIZADAS
Expresión artística Música Expresión artística
 Emplea técnicas pertinentes al desarrollo  Elementos de la música: Ritmo, Melodía y Armonía.  Emplea técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e
Pág. 120
musical vocal e instrumental de su interés.  Las figuras musicales. instrumental de su interés para una convivencia de paz.
 Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e  Las Notas musicales.  Ejercita la voz como sonido agradable.
instrumentales.  Caligrafía musical.  Ejecuta práctica vocal diferenciando cada nota musical.
 PENTAGRAMA importancia uso, composición, Clave  Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e
Apreciación artística de Sol. instrumentales.
 Las claves de la música .Ubicación.
 Identifica símbolos musicales teniendo en  La voz .clasificación. Apreciación artística
cuenta el ritmo.  El coro. Concepto y clases.
 Valora el contenido y la forma que expresan  Práctica vocal.  Identifica notas y figuras musicales en un ambiente
las diferentes manifestaciones artísticas. Instrumentos musicales locales. saludable.
 Discrimina el contenido de la música de su  La música en el Perú. Principales compositores e  Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes
región. intérpretes. manifestaciones artísticas.
 Identifica símbolos musicales teniendo en  Ejecución instrumental.  Reconoce las notas musicales en el pentagrama.
cuenta el ritmo.  Discrimina el contenido de la música de su región.
 Aprecia el canto en sus diferentes  Valora su propia ejecución musical.
manifestaciones.  Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones
 Identifica elementos de la música musicales.
 Identifica elementos de la música con prácticas musicales.
 Reconoce la importancia de la buena música .
 Reconoce los principales representantes dela música
como compositores e intérpretes en el Perú.
 Valora a los compositores de la música peruana: folclor,
criollo, rock y clásica.
CONTEXTUALIZADAS
Expresión artística Danza Expresión artística
 Expresa figuras coreográficas de la expresión  Expresión corporal. Comunicación por el movimiento,  Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaria del
Pág. 121
danzaria del folklore. tono muscular y fuerza corporal. folklore.
 Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a  Ejecuta juegos de improvisación previos a la danza.
Apreciación artística la danza.  Ejecuta danzas folclóricas del país: ya sea agrícolas,
 Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas, Festivas, festivas y ganaderas teniendo en cuenta su coreografía y
 Discrimina el contenido de las danzas Ganaderas. mensaje.
folklóricas de su región.  Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje,
 Aprecia la estética dancística en cada una de carácter. Apreciación artística
sus expresiones.  Representación de danzas locales. Figuras
 Identifica elementos de la danza. coreográficas.  Identifica los elementos básicos de la danza.
 Elementos Básicos para la realización de la danza.  Reconoce los tipos de danzas.
 Valora las danzas de su región y país como signo de
comunidad y trascendencia cultural de un pueblo.
 Discrimina el contenido de las danzas folklóricas de su
región.
 Aprecia la estética dancística en cada una de sus
expresiones.
 Identifica elementos de la danza.
CONTEXTUALIZADAS
Expresión artística Teatro Expresión artística
Pág. 122
 Representa e improvisa pequeñas obras teatrales  El teatro. Formas teatrales. Apreciación estética teatral.  Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante mimo
mediante mimo y la pantomima.  Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo. y la pantomima.
 Expresa diferentes situaciones de su entorno, a Expresión vocal.  Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través del teatro.
través del teatro.  Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación.  Ejecuta ejercicios de expresión corporal y de dicción.
 Juego de roles.  Ejecuta pequeñas obras clásicas y de creación colectiva con
 Requerimientos básicos para la preparación del actor. temas relacionados a los Derechos Humanos.
Apreciación artística  La pantomima: el mimo.
 Teatro de sombras. Apreciación artística
 Valora el contenido y la forma que expresan las
diferentes manifestaciones artísticas.  Identifica las formas teatrales.
 Aprecia la estética teatral en cada una de sus  Identifica elementos del teatro.
expresiones.  Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes
 Identifica elementos del teatro. manifestaciones del género teatral.
 Reconoce las características de la pantomima.
 Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.

 Muestra interés por el uso de los instrumentos  Comparte sus materiales en el trabajo de equipo del Área como signo solidario.
musicales.  Presenta los trabajos del Área de manera oportuna
 Tiene iniciativa para participar en los diversos
eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en
el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las
dificultades que puedan presentarse en la
integración de un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su
comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones
artísticas.
CICLO/GRADO : VII/Tercero
CONTEXTUALIZADAS
ARTES VISUALES EXPRESION ARTISTICA
Pág. 123
EXPRESION ARTISTICA - Historia del arte. Prehistoria, edad antigua y edad media. - Selecciona recursos y materiales para elaborar su carpeta de trabajo aplicando el
- Aplica técnicas del dibujo artístico. - Dibujo artístico. Estudio de la figura humana del retrato, construcción valor de identidad personal e institucional.
- Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los de caricatura e historietas. - Representa composiciones teniendo en cuenta sus elementos y clases inspiradas
aspectos de la composición. - La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica. en imágenes de su entorno.
- Paisaje con diferentes técnicas. - Aplica el sistema de encuadre y técnica en el dibujo artístico inspirado sobre los
- Escultura. valores practicados en la Institución Educativa.
- Identifica los modelos de arte teniendo en cuenta el bodegón (4 a 6 elementos) y
las imágenes en paisajes de su entorno.
- Identifica imágenes de la prehistoria, características y representa obras
APRECIACION ARTISTICA
importantes.
- Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
- Crea composiciones sobre publicidad teniendo en cuenta elementos de un
- Identifica las características de las artes visuales.
anuncio publicitario.
- Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte
- Empela la imagen como medio de expresión desarrollando la edad antigua y
visual.
edad media resaltando sus características.
- Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las
- Emplea el estudio de la figura humana elementos y presentantes inspirados en
diferentes manifestaciones artísticas.
ejercicios de motricidad fina, imágenes y proporciones.
- Observa el modelo natural y construye el retrato teniendo en cuenta cualidades,
características, cánones y módulos.
- Crea y construye caricaturas e historietas inspiradas en diversos personajes.
- Representa bodegones aplicando la composición simétrica y asimétrica.
- Identifica la perspectiva, elementos y planos representando un paisaje de su
localidad.
- Representa composiciones teniendo en cuenta los colores terciarios y
cuaternarios experimentado formulas.
- Expresa a través de la creación de colores experimentando combinaciones
inspiradas en lugares recreativos de Lima.
- Aplica técnicas de escultura diseñando figuras con materiales de la localidad.
- Selecciona recursos y materiales para elaborar los trabajos decorativos según
fecha cívica.
- Exposición de obras artísticas.
- Identifica las características de las artes visuales
- Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
- Discrimina las características de la prehistoria, edad antigua y edad media.
- Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual.
- Reflexiona sobre la influencia del color en la vida cotidiana.
- Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes
CONTEXTUALIZADAS
MUSICA
EXPRESION ARTISTICA - Cualidades del sonido
Pág. 124
- Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando - Técnica vocal EXPRESION ARTISTICA
diversos instrumentos musicales de su región. - Solfeo rítmico - Identifica las cualidades del sonido en una canción peruana
- El ritmo y el sonido en la evolución de la música. (alegre, triste y suave)
Instrumentos musicales peruanos de origen pre - Representa ejercicios aplicando la técnica vocal y solfeo
-hispánico. rítmico vivenciando con melodías simples.
- Compositores locales y regionales. - Reproduce frases melódicas practicadas en canciones
APRECIACION ARTISTICA - La melodía. Frases melódicas. peruanas mediante líneas y colores.
- Reconoce el valor cultural expresivo y formativo de - Repertorio. - Representa a través de movimientos rítmicos diversos tipos
la música en su formación personal y social. de música percibiendo su evolución.
- Conoce elementos técnicos de la música. - Identifica la clasificación de los instrumentos musicales
peruanos de origen prehispánico resaltando sus
características.
- Ejecuta temas musicales en forma individual y grupal
respetando los géneros criollos y vernacular, participando a
nivel de aula y en el concurso de música y canto de la
Institución Educativa.
- Identifica compositores locales y regionales a través de sus
obras
- Conoce los elementos técnicos de la música.
- Analiza el ritmo y el sonido en la evolución de la música.
- Discrimina la clasificación de los instrumentos teniendo en
cuenta sus características.
- Valora y respeta los temas musicales criollo y vernacular
participando en aula e Institución educativa fortaleciendo su
identidad.
- Reconoce el valor cultural expresivo y formatico de la
música en su formación social y personal.
CONTEXTUALIZADAS
Pág. 125
EXPRESION ARTISTICA DANZA EXPRESION ARTISTICA

- Representa danzas creativas fortaleciendo su - El folklore - características - Identifica los elementos y características del Folklore
identidad social y cultural. - El folklore costeño, andino y selvático. representando obras locales.
- Evolución de la danza en el Perú. - Representa la división del Folklore: costa, sierra y selva resaltando
- Danza creativa, elementos básicos para la realización de la sus características.
APRECIACION ARTISTICA danza: vestuario, escenografía y música. - Representa e incorpora ritmos de creación propia en acciones de
- Identifica las características de la danza Nacional. - Danza moderna, mensajes, música y expresión. danzas creativas recreando el espacio a través del movimiento.
- Reconoce elementos expresivos de la danza y se - Representación de emociones y sentimientos durante el - Identifica los elementos básicos para la realización de la danza:
identifica con ellos desarrollo de la danza. vestuario, escenografía y música, fortaleciendo su identidad social
y cultura.
- Representa danza moderna teniendo en cuenta: mensajes, música
y expresión.
- Reconoce la evolución de la danza en el Perú valorado como medio
de expresión del hombre.
- Representa emociones y sentimientos participando durante el
desarrollo del concurso de danzas en la Institución Educativa.
- Identifica las características de la danza Nacional.
- Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con
ellos.
- Valora el Folklore peruano como medio para construir y reafirmar
su identidad.
CONTEXTUALIZADAS
Pág. 126
EXPRESION ARTISTICA
EXPRESION ARTISTICA TEATRO - Identifica información sobre el teatro, finalidad, géneros
- Representa obras sencillas utilizando libretos teatrales y clasificación apreciando la estética teatral en cada
inspirados en episodios, mitos y leyendas de su uno de sus géneros.
localidad. - El teatro. Los géneros teatrales y su clasificación.
- Emplea la estructura de un texto dramático, cuadros, escenas,

APRECIACION ARTISTICA - Estructura de un texto dramático: actos, cuadros, inicio, nudo y desenlace
- Identifica las características de una producción teatral. escenas, trama, inicio, nudo, desenlace. - Practica ejercicios expresivos de expresión corporal y
- Analiza e interpreta el drama creativo y construye su expresión vocal desarrollando dinámicas.
propio personaje. - Apreciación estética teatral. - Representa dramas creativos y construye personajes de su
inspiración.
- Expresión corporal y expresión vocal - Representa improvisaciones unipersonales y colectivas
explorando posibilidades de comunicación a través de
experiencias.
- La improvisación - Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en:
episodios, mitos, leyendas de su localidad y casos de vida
- Drama creativo. cotidiana.
- Construcción de personajes - Identifica las características de una producción teatral.
- Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio
personaje.
- Producción de obra. - Valora el contenido de las manifestaciones artísticas de su
institución educativa y comunidad.
ACTITUDES ANTE EL AREA DE D.C.N ACTITUDES ANTE EL AREA DIVERSIFICADAS
- Muestra interés por el uso de los instrumentos
musicales.
- Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos - Respeta y muestra interés por el uso de los instrumentos musicales peruanos.
culturales de la institución educativa. - Participa en los diversos eventos culturales de la institución educativa fortaleciendo su identidad.
- Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el - Coopera con sus compañeros al consolidar los trabajos.
uso de diversas técnicas estrategias o coreografías. - Demuestra tolerancia frente a los demás
- Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades - Presenta las actividades y trabajos prácticos asignados en forma ordenada y oportuna.
que pueden presentarse en la integración de un grupo - Respeta y valora las actividades de producción de su comunidad en las diversas manifestaciones artísticas.
artístico. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área con los diversos lenguajes artísticos.
- Valora las manifestaciones artísticas propias de su - Entrega puntualmente los materiales en la hora de case.
comunidad. - Demuestra interés hacia su desempeño y reconoce sus logros.
- Muestra interés por la práctica de manifestaciones
artísticas.
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DEL AREA DE ARTE - EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPONENTE : Artes visuales

CICLO/GRADO : VII / CUARTO
TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.
Pág. 127
Expresión artística.  Aplica los elementos de la composición artística en temas
 Representa con autenticidad e identidad la  La composición. Equilibrio, punto áureo. Ritmo, pictóricos y utiliza adecuadamente la teoría del color VI.
belleza del arte visual. movimiento, peso. Contraste, armonía.  Elabora mapas conceptuales de la Historia de las Artes
 Experimenta la composición en las artes visuales.  Historia de las artes visuales. Visuales.
 Neoclasicismo. Moderna. Contemporánea.  Colorea y pinta las obras del Neoclasicismo, modernas y
 Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus contemporáneas mostrando una actitud responsable y de
representantes. tolerancia con sus pares.
 El arte popular peruano y sus representantes.  Participa respondiendo preguntas sobre el arte peruano,
 Teoría del color IV: Colores Armónicos. Armonía de los escuelas y sus representantes promoviendo una convivencia
colores. Armonías monocromas (degradación). Valor y tolerante.
Tono. Escalas. Visibilidad del color.  Identifica el arte rupestre en el Perú (Toquepala-Tacna) y otras
 Arte decorativo. cuevas del arte lítico y pictórico expresando su interés por
conocer lo nuestro.
 Compone cuadros pictóricos, esquemáticos y abstractos
comprendiendo el uso adecuado de los colores
 Expone en el aula y Expo-Arte en un clima de respeto,
transmitiendo sensibilidad por las bellas artes y mejora en su
entorno.
Apreciación Artística  Elabora artes decorativos para aplicar sus conocimientos
 Compara las manifestaciones de las artes estéticos y a su vez promover una cultura afectiva en su
visuales en el proceso histórico. entorno familiar, escolar, comunidad y país.
 Investiga y comprende los elementos de la composición
artística y cromática.
 Compara las etapas por las que atraviesa el arte visual en la
historia y aprecia su evolución en el tiempo.
 Valora el arte visual en el Perú, sus escuelas, representantes y
la función social –histórico que cumple en los tiempos
actuales.
 Investiga sobre el arte popular peruano y a sus
representantes, destacando a los de su comunidad de Canto
Rey.
 Aprecia el trabajo manual en el arte decorativo, obteniendo
un producto que permite manifestar su cariño ; además la
posibilidad de un ingreso económico familiar

Pág. 128
 Tiene iniciativa para participar en los diversos

eventos culturales de la institución educativa.  Participar en las actividades artísticas, programadas en el área, I.E. y la comunidad mostrando una actitud de respeto,
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
en el uso de diversas técnicas, estrategias o  Comparte sus materiales en el trabajo práctico, teórico y decorativo.
coreografías.  Presenta oportunamente sus trabajos pictóricos, decorativos, teóricos y prácticos.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de  Es perseverante para realizar las mezclas y obtener los colores adecuados necesarios.
su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de
COMPONENTE : Música
Expresión artística.  Ejercita las escalas musicales, frases melódicas y solfeo
Pág. 129
 Emplea la música en sus diversas formas de  Escalas musicales. Frases melódicas. rítmico.
expresión sonora, desarrollando diferentes  Solfeo rítmico. Reconoce y practica los elementos y figuras musicales.
sensaciones.  Alteraciones. Matices. Figuras de prolongación. Practica caligrafía musical haciendo uso del pentagrama.
 Caligrafía musical. Interpreta creativamente ritmos y melodías musicales con
 Composición de ritmos. Composición de melodías. acompañamiento de la voz y algunas técnicas vocales.
 La voz: técnica vocal.  Compara la música, en sus diferentes etapas de evolución.
 Evolución de la música.  Reconoce los instrumentos musicales en el tiempo
 Instrumentos musicales en el tiempo. resaltando los nacionales como el cajón peruano.
 Práctica vocal con diversos repertorios.  Interpreta el canto identificándose, primero, con su país
 Ejecución instrumental. poniendo en manifiesto el respeto a sus símbolos patrios
como el himno nacional del Perú.
Apreciación Artística  Interpreta la música de diferentes géneros con motivo de
 Interpreta el mensaje del lenguaje musical. celebración en su comunidad.
 Descubre los mensajes expresados en las obras  Clasifica la música en géneros, comprende el mensaje,
musicales. valorando el legado de sus ancestros, de su comunidad y
de su país.
 Muestra interés por el uso de los instrumentos  Participa interpretando la música y el canto de manera creativa y espontanea.
musicales.
COMPONENTE : Teatro
Pág. 130
Expresión artística.  Lee en voz alta y dicción el tema del teatro, dramaturgia y
 Emplea técnicas pertinentes en el montaje de  El teatro. Dramaturgia. Triángulo argumental. triangulo argumental.
una obra teatral inspiradas en su entorno social.  Elementos técnicos de producción teatral.  Ejercita los elementos técnicos de producción teatral con
 Representa una producción teatral con  Vestuario, escenografía, maquillaje, luces, utilería. ayuda-memoria.
autenticidad, identidad y estética.  Apreciación estética teatral.  Expresa su gusto por el teatro expectando una obra teatral
 Utiliza elementos técnicos para la producción  Improvisación individual y colectiva. profesional.
teatral.  Textos dramáticos. Cuerpo y voz.  Participa espontáneamente de improvisaciones individuales y
 Drama creativo. Construcción de personajes. Ejercicios colectivas.
dramáticos. Cuadros y escenas.  Crea textos dramáticos inspirados en su entorno social.
 Música y efectos sonoros en la expresión teatral.  Construye a sus personajes a base de observación e
 Producción de una obra teatral. investigación del mismo.
 Elabora sus escenografías, vestuario, maquillaje.
 Utiliza la música y efectos sonoros en la expresión teatral.
 Presenta una producción teatral en el marco del concurso de
Apreciación Artística teatro escolar.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que  Compara una presentación artística teatral profesional, como
expresan las diferentes manifestaciones espectador, con una obra teatral escolar, mejorando y
artísticas. valorando su trabajo.
 Compara las manifestaciones artísticas del arte  Valora los contenidos, formas y mensajes que expresan las
teatral. puestas en es cena u obras teatrales presentados en su I.E.
 Aplica los conocimientos adquiridos en una o comunidad.
producción teatral.  Comprende que a través del teatro escolar, mejora sus
relaciones personales comunicándose con mas facilidad y
seguridad con sus pares, familias, maestros y comunidad.
 Es tolerante con sus compañeros ante las
dificultades que puedan presentarse en la  Tolera, respeta y valora su trabajo teatral, como la de sus compañeros.
integración de un grupo artístico.  Muestra seguridad en su comunicación oral y expresión corporal.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su  Valora las obras teatrales propias de su creación y las de su comunidad.
comunidad.
COMPONENTE : Danza
Pág. 131
Expresión artística.  Expone sobre la evolución de la danza en el Perú
 Representa danzas regionales, nacionales  La evolución de la danza en el Perú. estableciendo las características de cada época.
internacionales, teniendo en cuenta los  Danza prehispánica. Danza colonial. Danza de fusión.  Siente la danza como medio de comunicación corporal que
elementos que lo componen.  La danza como medio de comunicación. transmite sentimientos, ideas y emociones en su entorno
 Danza teatro. Argumento. Coreografía. educativo, socio-cultural.
 Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje,  Presenta la danza teatro de creación colectiva , luciendo
escenografía. coreografías de interés, propias de su edad .
 Representación de danzas locales y universales.  Utiliza los recursos externos: vestuario, accesorio,
maquillaje, escenografía para la representación de danzas
regionales del país resaltando nuestro acervo cultural en
Apreciación Artística concursos de la I.E., locales y nacionales.
 Compara las manifestaciones artísticas de la  Valora la danza de su país, comprendiendo el mensaje y las
danza local y universal. características de ellas.
 Descubre los mensajes expresados en las
representaciones de danzas locales y
universales.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos
en el uso de diversas técnicas, estrategias o  Muestra respeto y aprecio por su lugar de origen migrante y/o de sus padres y/o de sus ancestros, interpretando con fuerza
coreografías. y orgullo sus danzas folklóricas.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su
comunidad.
CICLO/GRADO : VII/Quinto
CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CONOCIMIENTOS EXPLÍCITOS DEL DCN CAPACIDADES ADECUADAS Y
Pág. 132
CONTEXTUALIZADAS
EXPRESION ARTISTICA ARTES VISUALES EXPRESION ARTISTICA
• Selecciona recursos y materiales para elaborar la
• Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en • La filosofía del arte y sus grandes pensadores carpeta de trabajo demostrando su creatividad.
temas de su entorno socio - cultural • La estética y la belleza a través del tiempo • Reconoce los grandes pensadores según la filosofía del arte
• Movimientos artísticos: impresionismo, • Representa una vivencia estética de su vida cotidiana referida a
postimpresionismo, fauvismo, surrealismo la belleza a través del tiempo
APRECIACION ARTÍSTICA • Artistas plásticos nacionales contemporáneos • Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su
• El arte en los espacios públicos. Arquitectura. Escultura entorno socio cultural aplicando los doce colores
• Identifica los elementos que constituyen la monumental. • Expresa diversas sensaciones a través del paisaje impresionista
composición plástica en una obra. • Creación artística: acuarela, óleo y otros teniendo en cuenta los colores espectrales
• Analiza el arte y la estética a través de la historia • Diseño publicitario • Identifica las características del post impresionismo resaltando la
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras técnica del pintor Van Gogh
artísticas • Diseña composiciones aplicando la característica del Fauvismo
Valora el contenido, la forma y el mensaje que • Crea composiciones teniendo en cuenta las características del
expresan las diferentes manifestaciones artísticas. arte abstracto a su estilo personal
• Reconoce la importancia • Representa composiciones expresionistas tomando en cuenta el
de los movimientos problema de la pobreza en San Juan de Lurigancho
• artísticos • Reproducen temas de Picasso tomando en cuenta las
características de sus obras resaltando cualidades personales
• Emplea las técnicas pertinentes en la creación plástica de la
pintura teniendo como tema educación ambiental
• Selecciona materiales para elaborar una actividad artística del arte
popular
rescatando técnicas
• Elabora un álbum gráfico y escrito sobre las actividades y
producciones artesanales de algunos departamentos
• Selecciona recursos y materiales para elaborar los trabajos
decorativos según fecha cívica
• Exposición de obras artísticas
Pág. 133
CONTEXTUALIZADAS
• Identifica las ideas de los grandes pensadores según la filosofía del
arte
• Analiza el arte y la estética a través de la historia
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas de su
entorno socio - cultural
• Reconoce la importancia del movimiento artístico
"Impresionismo"
• Analiza las características del post - impresionismo teniendo en
cuenta sus representaciones
• Interpreta la temática del expresionismo como característica
aplicando técnicas personales
• Identifica los principales artísticas plásticos nacionales en la
actualidad
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las
diferentes manifestaciones artísticas del Pintor Picasso
• Discrimina los diferentes itsmos artísticos
• Identifica los elementos que constituyen la composición plástica
en una obra
• Valora las producciones artísticas tomando en cuenta las
actividades de la artesanía peruana
• Interpreta las manifestaciones artísticas sobre producciones
artesanales y festividades del Departamento: Lima, Cuzco, Cajamarca,
etc.
• Valora el contenido, forma y mensaje en su trabajo decorativo
según fecha cívica
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CONTEXTUALIZADAS
EXPRESION ARTISTICA Música EXPRESION ARTISTICA
• Interpreta el arte musical, tradicional y popular • Representa de preferencia uno de los medios de comunicación
en sus diferentes estilos y formas • Interpretación musical con repertorio local y universal que utiliza la música
• Formas y géneros musicales • Ejecuta mediante la composición plástica uno de los
APRECIACION ARTISTICA • La música en la actualidad compositores nacionales
• Analiza los conocimientos adquiridos en la • La música en los medios de comunicación • Interpreta el arte musical, tradicional y popular en sus diferentes
interpretación de los diversas expresiones artísticas • Apreciación musical estilos y formas como expresión del espíritu
tradicionales y populares del Perú • Creación musical • Reconoce y representa a través de la composición plástica de
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras • Cultura musical: compositores nacionales e evolución de los instrumentos musicales
musicales internacionales • Expresa sensaciones y emociones personales al desarrollar
• La evolución de la música: instrumentos musicales en el prácticas locales con diversos repertorios
tiempo • Reproduce temas musicales peruanos como utilizando la voz:
• Práctica musical y vocal género criollo y vernacular participando a nivel de aula e I.E.
• Repertorio • Reproduce temas musicales universales de su preferencia en
forma individual y colectiva
• Crea e interpreta una canción teniendo como tema transversal
la educación ambiental
• Analiza la evolución de la música a través de la historia.
• Identifica los medios de comunicación que utilizan en la música
• Analiza y comenta sobre la biografía, obras y mensaje de los
principales compositores nacionales e internacionales
• Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las
diversas expresiones artísticas tradicionales y populares del
Perú
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales en la
actualidad
• Valora el mensaje de la música peruana participando a nivel de
aula e LE. fortaleciendo su identidad
• Valora el mensaje creado de su canción creada
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CONTEXTUALIZADAS
Danza
EXPRESION ARTISTICA EXPRESION ARTISTICA
• Representa figuras coreográficas de danzas • La máscara en la danza • Aplica los conocimientos para el desarrollo de las danzas
nacionales y universales relacionándolas con las • Creación de figuras coreográficas populares en el Perú como resultado de un gran mestizaje
diferentes formas artísticas • Elementos necesarios para la realización de la danza cultural
• Aplica los conocimientos adquiridos para el clásica. Vestuario, escenografía y acompañamiento • Representa en una composición plástica los elementos
desarrollo de la danza. musical necesarios de la danza clásica aplicando la técnica del collage
• • Representación de danzas locales y universales • Elabora una máscara expresando diversas expresiones
APRECIACION ARTISTICA • Muñequería. Realización de vestuario en miniatura de aplicando los procedimientos adquiridos
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras danzas nacionales • Crea movimientos propios con soltura, ritmo y desplazamiento
artísticas. en el espacio
• Representa danzas de la región como expresión de titi pueblo
• Valora el contenido, forma, mensaje que las • Representa figuras coreográficas de danzas nacionales
diferentes manifestaciones artísticas. relacionándolas con las diferentes formas artísticas
participando en el concluso de danza de la LE. como signo de
identidad
• Diseña el vestuario en miniatura de danzas nacionales
como Cuzco y Ayacucho aplicando los procedimientos
adquiridos como signo de identidad
• Identifica las características de las danzas populares en el
Perú
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas
• Identifica la clasificación de la máscara en su trabajo según
la expresión figurativa
• Valora el contenido, forma y mensaje que expresan !as
danzas nacionales
CONTEXTUALIZADAS
Teatro EXPRESION ARTISTICA
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EXPRESION ARTISTICA • Representa dramatizaciones improvisadas en forma grupal para
• El teatro. Dramaturgia. Dramaturgos y directores. sensibilizar sobre los desastres naturales.
• Representa diversas formas, géneros y estilos del teatro • El arte dramático en los medios de comunicación • Identifica los elementos que intervienen en el teatro en una pequeña
con espontaneidad, destreza y libertad. • Elementos técnicos de la producción teatral. Lenguaje escena con experiencias personales, elaborando las imágenes en un
de imágenes. Lenguaje del color en escenario. escenario a color.
APRECIACION ARTISTICA • Apreciación artística teatral. • Representa diversos ejercicios dramáticos para la aptitud corporal
• Ejercicios dramáticos. Improvisación individual y improvisando escenas de su vida cotidiana en forma individual y colectiva.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las colectiva. • Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio -
diferentes manifestaciones artístico - teatrales. • Construcción de personajes cuerpo y voz. cultural reconociendo la importancia de los personajes
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y • Cuadros y escenas • Representa diversos cuadros y escenas con espontaneidad y destreza.
teatrales • Producción teatral • Representa obras teatrales con temas relacionados de su entorno socio
cultural de SJL con espontaneidad, destreza y libertad.
• Observa e intercambia opiniones sobre la utilización del arte dramático en
los medios de comunicación
• Identifica conocimientos adquiridos de los elementos técnicos del teatro
• Discrimina los sentimientos y emociones en sus improvisaciones
• Intercambia opiniones sobre las características de los personajes
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras teatrales
• Interpreta y comenta sobre las producciones teatrales de su I.E. y su
comunidad de S.J.L.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas - teatrales
ACTITUDES ANTE EL AREA DEL D.C.N. ACTITUDES ANTE EL AREA DIVERSIFICADAS
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales
• Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos • Respeta y muestra interés por el uso de los instrumentos musicales peruanos
culturales de la institución educativa • Participa en los diversos eventos culturales de la institución educativa fortaleciendo su identidad
• Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de • Es solidario con sus compañeros al apoyarlos con sus materiales y diversas técnicas de enseñanza aprendizaje
diversas técnicas, estrategias o coreografías • Demuestra tolerancia con los demás con mucho respeto
• Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que • Respeta y valora las actividades de producción artística de su comunidad en las diferentes manifestaciones como expresión
pueden presentarse en la integración de un grupo artístico de convivencia armónica y ciudadanía
• Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad • Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área con los diversos lenguajes artísticos
• Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas • Demuestra interés hacia su desempeño y reconoce sus logros obtenidos
• Presenta tareas y trabajos prácticos en forma ordenada y oportuna
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA - EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPONENTE : Historia del Perú en el contexto mundial
TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÒN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CUIDADANÌA, EDUCACIÒN AMBIENTAL Y EDUCACIÒN PARA EL ÈXITO
CONTEXTUALIZADAS
Manejo de información Historia del Perú en el contexto mundial
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 Identifica información sobre los procesos históricos, HISTORIA  Conocen el sentido de la historia.
geográficos y económicos, desde el desarrollo de las  Historia e Historiografía.  Comprenden los periodos de la historia.
primeras sociedades del Perú y América hasta el - Fuentes de la historia.  Reconocen diversos hechos históricos de cada periodo.
siglo XV. - Ciencias auxiliares de la historia.  Conoce las fuentes de la historia.
 Analiza información relevante sobre las - Clasificación de la historia  Conoce las ciencias auxiliares de la historia
potencialidades del relieve, la geografía, los - Elementos de la historia  Reconoce la peridioficación
recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo  Periodificación (Tiempo cronológico y tiempo histórico.)  Conocer y comprender la paz.
de los recursos y actividades productivas locales y  Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos.  Maneja información sobre la vida cotidiana en la historia
regionales. peruana.
 Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PERÚ  Comprende el rol de la mujer en la historia del Perú.
cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y  Historia personal, familiar y su relación con la historia local,  Valorar el patrimonio cultural en el Perú.
occidente a la construcción de la civilización actual. regional y del país.  Comprende a la cultura peruana.
 Comunica información sobre las migraciones y la  Vida cotidiana en la historia peruana.  Reconocen a la historia del Perú.
organización y funciones del espacio, la dinámica  Rol de la mujer en la historia del Perú.  Comprende el proceso de la hominización.
poblacional y sus efectos socio culturales.  Patrimonio cultural en el Perú.  Reconocen la comunidad primitiva.
Comprensión espacio - temporal  Cultura peruana: pueblos originarios, nativos,  Reconocer y explicar la revolución neolítica.
 Localiza en el espacio y el tiempo las principales afrodescendientes y migrantes.  Ubican la historia de Lima y San Juan de Lurigancho en la
características del geosistema.  La historia del Perú como patrimonio nacional. historia del Perú.
 Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura  Reseña histórica de Lima y S.J.L.  Conocen el proceso histórico de los primeros periodos de la
peruana y su relación con los aportes culturales de
historia.
los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y PRIMERAS SOCIEDADES
migrantes.  Proceso de hominización.
 Interpreta causas y consecuencias de los cambios y  La Comunidad Primitiva
permanencias, suscitados en el desarrollo de las
 Revolución neolítica.
primeras sociedades, el proceso de hominización y la
revolución neolítica.
CONTEXTUALIZADAS
 Analiza las simultaneidades, similitudes y Culturas antiguas de oriente
Pág. 138
diferencias de las civilizaciones de oriente y • Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos más  Conocen e identifican las principales culturales del periodo del
occidente. significativos: Egipcia, China, Fenicia y Caldeo- Asiria. esclavismo.
 Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo  Manejo de información del poblamiento de América.
cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta Civilizaciones clásicas de occidente  Comprenden y explican el origen y la formación de la cultura
el siglo XV. • Roma y Grecia. Otras civilizaciones. andina.
 Representa e interpreta gráficamente los procesos  Conocen teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.
históricos, geográficos y económicos. Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los andes hasta el  Conocen a las culturas: Caral, Chavín y otros.
 Analiza las características de la ciencia histórica y el siglo XV  Comprenden a las sociedades andinas hasta el segundo
conocimiento histórico. • Poblamiento de América. intermedio. Casos más significativos.
 Analiza la distribución espacial, en torno a los • Origen y formación de la cultura andina.  Valorar los desarrollos culturales en la Amazonía peruana.
hechos y procesos de la historia personal, familiar y • Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.  Conocer y valorar el medio ambiente.
su relación con la historia local, regional y del país. • Caral, Chavín y otras culturas.
 Conocen y analizan los hechos históricos luego del poblamiento
Juicio crítico • Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos
de América hasta la formación de las culturas andinas.
• Argumenta criterios propios, en torno al rol que más significativos.
 Conocen y analizan las primeras culturas del Perú.
cumple la mujer en la vida cotidiana según el • Desarrollos culturales en la Amazonía peruana.
devenir de la historia.
• Argumenta criterios propios, en torno a la
importancia de la diversidad de tradiciones y
costumbres en nuestro país.
• Argumenta la importancia de la implementación de
medidas en la gestión de riesgo y prevención en
caso de un fenómeno o desastre.
• Formula puntos de vista en torno a los hechos y
procesos históricos más significativos, de su vida
familiar, local, regional, nacional y mundial.
COMPONENTE : Espacio geográfico, sociedad y economía
CONTEXTUALIZADAS
Manejo de información Espacio geográfico, sociedad y economía
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 Analiza información relevante sobre las Calidad ambiental  Conoce los conceptos básicos de la Geografía.
potencialidades del relieve, la geografía, los • Geografía. Geosistema. Espacio geográfico. Clasificación de la  Maneja e interpreta los conceptos de la Geografía.
recursos, la sociedad y su relación con el Geografía.  Conoce y analiza la Geografía del Perú
desarrollo de los recursos y actividades • Representación del espacio geográfico: Cartografía:  Conoce la Geografía local.
productivas locales y regionales instrumentos, técnicas y procedimientos de representación de  Conoce y explica acerca del medio ambiente de nuestro medio.
 Comunica información sobre las migraciones y la la orientación y localización geográfica.  Localiza el espacio geográfico del Perú.
organización y funciones del espacio, la dinámica • Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad.  Conoce y explica al Perú: en cuanto a su relieve, recurso y
poblacional y sus efectos socio culturales. • Cuencas y gestión de riesgos. sociedad.
• Características físicas de Lima y SJL  Maneja e interpreta las cuencas y gestión de riesgos.
Comprensión espacio-temporal • Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
 Conoce y explica las características le Lima y S.J.L.
• Medio ambiente en nuestro medio (Lima-SJL)
 Conoce a las organizaciones en el espacio rural y en el espacio
 Localiza en el espacio y el tiempo las principales urbano.
características del geosistema Calidad de vida
 Reconoce y valora las costumbres y la diversidad en el mestizaje
 Representa e interpreta gráficamente los • Poblaciones humanas locales y regionales.
cultural.
procesos históricos, geográficos y económicos. • Estructura poblacional.
 Conocen y explican las necesidades de la población, índice de
• Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.
desarrollo humano.
Juicio critico • Migraciones.
• Proceso de migraciones y Poblamiento de Lima y SJL  Argumenta sobre los productores y consumidores.
 Argumenta criterios propios, en torno a la
• Organización y funciones del espacio. Espacio rural y espacio  Reconocer el sistema financiero: rol y funcionamiento.
importancia de la diversidad de tradiciones y
urbano.  Reconocer y explicar el impacto de la crisis económica mundial.
costumbres en nuestro país.
• Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.  Conocer y valorar a la educación en el Perú.
 Argumenta la importancia de la implementación
Desarrollo y economía  Conocer y valora a la educación en el Perú.
de medidas en la gestión de riesgo y prevención
• Necesidades de la población, índice de desarrollo humano.  Argumenta acerca del proceso de migración y poblamiento de
en caso de un fenómeno o desastre
Necesidades en Lima y SJL. Lima.
• Recursos y actividades productivas locales y regionales. Lima y  Analizan acerca del proceso de producción en el Perú y Lima.
SJL.
• Productores y consumidores.
• El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
• Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.
• Impacto de la crisis económica mundial.
Pág. 140
 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la
historia del Perú en el contexto Mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local,  Valora los hechos históricos del Perú en cada periodo de la Historia del Perú. Igualmente a nivel Mundial.
regional y nacional.  Se identifica con los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú en el contexto Mundial.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional  Promueve la defensa del patrimonio de SJL, Lima y del Perú.
y nacional.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
 Valora la diversidad cultural existente en su  Promueve la conservación del ambiente.
localidad, región, país y el mundo.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
 Promueve la conservación del ambiente.
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFÌA Y ECONOMÌA - EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Historia del Perú en el contexto mundial
CONTEXTUALIZADAS
Manejo de información HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL MANEJO DE INFORMACIÓN
• Identifica información sobre los procesos históricos, PROCESOS CULTURALES EN EL PERÚ Y AMÉRICA -Comprende los periodos de la historia.
geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos EN LOS SIGLOS XV Y XVI. -Reconoce diversos hechos históricos de cada periodo.
XV y XVI. La Cultura Andina y América Prehispánica. -Identifica fuentes de información a partir de las cuales los especialistas
• Analiza información relevante sobre el desarrollo de las - El Tahuantinsuyo: métodos de pacificación, estudian la historia incaica.
actividades económicas regionales y el impacto del espacio -Conoce la historia de los incas desde el siglo XIII hasta el siglo XV.
naciones que integraron el Tahuantinsuyo. El origen
nacional destacando la contribución del ahorro. -Conoce e identifican las principales culturas del periodo mesoamericano.
de la Cultura de Los Huanchos (San Juan de
• Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre la etapa
Lurigancho) en la época prehispánica. -Conoce y analizan la desintegración del Imperio de los Incas.
de la conquista del Tahuantinsuyo, la resistencia a la
- Los Chancas: Rivales de los Incas. Lurigancho bajo y -Analiza los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de la Edad
conquista y los conflictos presentados entre los españoles.
la influencia de los Incas. Media.
• Comunica información sobre las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del espacio. - Fuentes para el estudio de la cultura incaica. -Analiza información sobre el rol de la Iglesia en el medioevo.
Comprensión espacio - temporal - Orígenes de los Incas, - Evolución del
• Localiza en el espacio y en el tiempo las principales Tahuantinsuyo.
características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de - Territorio, población, lengua y vestido.
incidencia de fenómenos y desastres y los parques, - Organización política - administrativa, social y COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
santuarios y reservas nacionales. económica del Tahuantinsuyo. - Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos
• Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los - La cultura del Tahuantinsuyo: Diversas culturales en Mesoamérica y el Tahuantinsuyo.
desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tahuantinsuyo. manifestaciones culturales. - Interpreta la concepción del espacio y tiempo en la cosmovisión andina.
• Interpreta la duración, causas y consecuencias de los - Importancia del Tahuantinsuyo. - Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y
cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la -Los Incas y la conservación de los espacios permanencias suscitados en el período de la Europa feudal y el surgimiento
Pág. 141
Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. geográficos como signo de convivencia armónica con de la burguesía.
• Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la la naturaleza.
Europa feudal y el capitalismo mercantil. - Procesos culturales en América prehispánica:
Juzga la presentación progresiva de simultaneidades, - Desarrollos culturales en Mesoamérica.
similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la -Ubicación y principales características:
resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. - Los grupos de Yucatán y México central. JUICIO CRÍTICO
• Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial, - La consolidación azteca. -Enjuicia la conservación de los espacios geográficos en la cultura Inca.
como producto de la tradición europea y andina.
- Los Chibchas. - Asume normas de convivencia basadas en la tolerancia y la cultura de paz.
• Representa e interpreta gráficamente los procesos
-Analiza el surgimiento del capitalismo a partir del siglo XV
históricos, geográficos y económicos.
CONTEXTUALIZADAS
Juicio crítico Europa Feudal y capitalismo mercantil: MANEJO DE INFORMACIÓN
• Argumenta criterios propios, en torno al rol que - La Edad Media en Europa - Analiza el proceso histórico de la Edad Moderna desde el punto de vista
cumplen las organizaciones económicas, las empresas, y - Características del mundo feudal: sociedad y economía. cultural, social, económico y político.
el transporte, para el desarrollo nacional. - La iglesia y el arte medieval. Las Cruzadas. -Analiza y juzgan el proceso de la colonización de América y del Perú a partir
• Argumenta posiciones éticas, en torno a las - El tránsito a la Edad Moderna en Europa: del siglo XVI.
características del contexto que propiciaron las - Crisis medieval
migraciones y sus consecuencias en la distribución del - Surgimiento de las grandes ciudades.
- Surgimiento de la burguesía
espacio. -Analiza la influencia ejercida por Europa en América en el siglo XVI.
- El Humanismo, el Renacimiento.
• Propone alternativas de solución para impulsar los
- Comercio Europa – Occidente.
procesos adecuados de regionalización y - Juzga y evalúa las fuentes de información sobre los conflictos presentados
- España y Portugal modelos de expansión
descentralización político administrativa del Perú. entre los españoles.
• Propone alternativas de solución frente a las medidas - Evangelización
de gestión de riesgo y prevención en el campo y la América y el mundo Siglo XVI: - Identifica información sobre la sociedad y cultura virreinal.
ciudad. - Los avances científicos y tecnológicos.
• Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la - La expansión europea: empresas de expedición COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
problemática observada en la interpretación de los - La expedición antillana y mexicana. - Infiere hipótesis explicativas sobre la relación entre Europa feudal y el capi-
procesos históricos, geográficos y económicos. - Los grandes descubrimientos geográficos talismo mercantil.
- Los descubrimientos de los portugueses.
- Los descubrimientos de los españoles.
- El descubrimiento de América y su repercusión en la - Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial como producto de
historia universal. la tradición europea y andina.
- Panamá y las expediciones de conquista
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Perú y América: Siglo XVI - Analiza las relaciones políticas y económicas entre los estados y sus
- Empresas de expedición: Antillas y México. colonias.
Impacto inicial de la conquista.
- Los hombres de la conquista y el papel de la corona JUICIO CRITICO
española. - Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática observada en
- Los viajes de Francisco Pizarro. la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.
- Causas internas y externas.
- Mecanismos de dominación: Gobernaciones,
- Asume actitudes positivas frente a la diversidad cultural para una mejor
fundación de ciudades, encomiendas, la
convivencia social.
evangelización.
-La resistencia indígena a la conquista: La rebelión de
Manco Inca, ejemplo de la defensa de los derechos de
su raza.
CONTEXTUALIZADAS
Orden colonial en el Perú: cambios y MANEJO DE INFORMACIÓN
permanencias - Analiza los factores que influyen en la biodiversidad peruana.
- El mundo colonial, como producto de la tradición - Identifica información sobre las actividades económicas.
europea y andina. - Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la
- Toledo y el ordenamiento del Virreinato. distribución del espacio.
- Sectores y política económica colonial. - Obtienen información acerca de los diversos factores de la situación de la
- Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación,, economía nacional y proyectos de propuestas.
adaptación y confrontación.
- Instituciones y cultura política coloniales. COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
- Religiosidad. - Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los
- Educación y cultura. ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y
- Los conflictos entre los españoles y creación del los parques y reservas nacionales.
virreinato - Analizan diversos procesos migratorios y sociales de nuestro país en los
- Toledo y el ordenamiento del virreinato. últimos años.
- El gobierno central. - Analiza información sobre la demografía peruana.
- El gobierno local. - Formula hipótesis sobre las consecuencias del mal uso de los recursos
- Instituciones políticas. Mecanismos de poder. naturales.
Cultura política. -Analizan acerca del proceso de producción en el Perú y Lima.
- Economía y sociedad:
- Minería, obrajes, agricultura y comercio. JUICIO CRÍTICO
- Propone alternativas de solución a los problemas económicos y ecológicos.
Pág. 143
- Estamentos y castas: Estrategias de asimilación, - Utiliza escala de valores al tomar decisiones sobre el uso racional de los
adaptación y confrontación. recursos naturales.
- Religiosidad, Educación, arte y cultura. - Formula soluciones a los problemas de contaminación.
- Impacto de la conquista y del orden colonial en - Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto que
América Latina propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del
espacio.
-Reflexionan acerca de la necesidad de proteger el medio ambiente en Lima,
Perú y a nivel mundial.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Espacio Geográfico, Sociedad Y Economía
CONTEXTUALIZADAS
Manejo de información ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA MANEJO DE INFORMACIÓN
• Analiza información relevante sobre el desarrollo de CALIDAD AMBIENTAL - Analiza los factores que influyen en la biodiversidad peruana.
las actividades económicas regionales y el impacto del • Ecosistemas en el Perú. - Identifica información sobre las actividades económicas.
- Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución
espacio nacional destacando la contribución del ahorro. • Actividades económicas. Impacto sobre el espacio
del espacio.
• Comunica información sobre las migraciones y sus nacional. - Obtienen información acerca de los diversos factores de la situación de la economía
consecuencias en la distribución del espacio. -Problemas ambientales en Lima y SJL nacional y proyectos de propuestas.
Comprensión espacio - temporal -Importancia de una educación ambiental. COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
• Localiza en el espacio y en el tiempo las principales • Fenómenos y desastres. Causas y diferencias. - Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en
características de los ecosistemas en el Perú, las zonas -Medidas de prevención frente a los desastres Mesoamérica y el Tahuantinsuyo.
de incidencia de fenómenos y desastres y los parques, naturales - Interpreta la concepción del espacio y tiempo en la cosmovisión andina.
santuarios y reservas nacionales. • Parques, santuarios y reservas nacionales. - Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias
suscitados en el período de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.
• Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a
- Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los ecosistemas en
los desarrollos culturales en Mesoamérica y el CALIDAD DE VIDA el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y reservas
Tahuantinsuyo. • Migraciones y sus consecuencias en la distribución nacionales.
• Representa e interpreta gráficamente los procesos del espacio. - Analizan diversos procesos migratorios y sociales de nuestro país en los últimos años.
históricos, geográficos y económicos. • Satisfacción de las necesidades básicas de la - Analiza información sobre la demografía peruana.
Juicio crítico población. - Formula hipótesis sobre las consecuencias del mal uso de los recursos naturales.
• Argumenta criterios propios, en torno al rol que • Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. -Analizan acerca del proceso de producción en el Perú y Lima.
JUICIO CRÍTICO
cumplen las organizaciones económicas, las empresas, y • Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
-Enjuicia la conservación de los espacios geográficos en la cultura Inca.
el transporte, para el desarrollo nacional. Proceso histórico. - Asume normas de convivencia basadas en la tolerancia y la cultura de paz.
• Argumenta posiciones éticas, en torno a las DESARROLLO Y ECONOMÍA. - Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática observada en la
características del contexto que propiciaron las • Organizaciones económicas. Empresas y Estado. interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.
migraciones y sus consecuencias en la distribución del • Centralización, regionalización y - Asume actitudes positivas frente a la diversidad cultural para una mejor convivencia
espacio. descentralización. social.
• Propone alternativas de solución para impulsar los - Proceso histórico y social del centralismo y la - Propone alternativas de solución a los problemas económicos y ecológicos.
- Utiliza escala de valores al tomar decisiones sobre el uso racional de los recursos
Pág. 144
procesos adecuados de regionalización y descentralización naturales.
descentralización político administrativa del Perú. • Mercado interno y externo. Importación y - Formula soluciones a los problemas de contaminación.
• Propone alternativas de solución frente a las medidas exportación. - Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto que
propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.
de gestión de riesgo y prevención en el campo y la .Economía nacional y factores de su situación
-Reflexionan acerca de la necesidad de proteger el medio ambiente en Lima, Perú y a
ciudad. • Redes de comunicación y de transportes para el nivel mundial.
• Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la desarrollo regional y nacional.
problemática observada en la interpretación de los • Desarrollo de las economías regionales.
procesos históricos, geográficos y económicos. • El ahorro en el marco del desarrollo nacional.
CICLO/GRADO : VI / Tercero
CONTEXTUALIZADAS
Manejo de información Historia del Perú en el contexto mundial Manejo de información
 Identifica información sobre los procesos El mundo de la Edad Moderna  Identifica las características de la organización social,
históricos, en el periodo comprendido desde la  Formación y desarrollo de los modernos Estados económica y política durante el absolutismo en Europa.
formación y desarrollo de los modernos estados europeos.  Discrimina las posiciones de apoyo y crítica al absolutismo.
europeos hasta fines del siglo XVIII.  La sociedad estamental y “el tercer estado”.  Analiza información relevante sobre la política
 Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las  La economía europea entre los siglos XVI – XVIII. La mercantilista de las potencias colonialistas
rebeliones internas en el Perú, la crisis española y crisis del siglo XVII. La revolución agrícola y la  Reconoce los avances del conocimiento científico en el
su relación con los movimientos continentales y la industria. siglo XVII y su influencia en el surgimiento de la
independencia del Perú.  El absolutismo. Teorías sobre el poder. Apogeo en Ilustración y el despotismo ilustrado.
Comprensión espacio – temporal Francia. La decadencia en España.  Reconoce el arte barroco como reflejo de la sociedad y
 Discrimina y analiza la distribución espacial y las  La “revolución gloriosa” en Inglaterra y el los cambios que se comenzaron a dar en ella.
secuencias cronológicas, en torno a los procesos y precedente de los DD.HH. en Europa.  Reconoce los derechos establecidos por la Revolución
los modernos estados europeos.  La cultura del Barroco. La llamada revolución Francesa como los antecedentes históricos de la
 Evalúa los procesos históricos previos y científica. Declaración de los Derechos Humanos.
posteriores a la independencia del Perú y América.  La Ilustración. El despotismo ilustrado.  Identifica los factores que influyeron en la prosperidad de
 Representa e interpreta gráficamente procesos  La crisis del absolutismo en Francia. La Revolución los imperios otomano, mogol y chino.
históricos. Francesa y la Declaración de los Derechos del  Deduce el resultado positivo o negativo de la incursión de
Juicio crítico Hombre y del Ciudadano, Establecimiento formal de los europeos en las civilizaciones de la India y la China.
 Formula puntos de vista, en torno a la influencia la primera generación de los DD. HH.  Identifica y evalúa información relevante sobre las
del proceso de la Ilustración Europea y las  Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. características políticas, económicas y culturales de los
Reformas Borbónicas en el proceso emancipador.  Los imperios otomano, Mogol y dinastías en China y virreinatos hispano-americanos durante los siglos XVI a
el Japón entre siglos XVI –XVIII. XVIII.
 Colonización y esclavismo en África. El comercio de  Evalúa la función cumplida por la religión en el proceso de
esclavos siglos XVI – XVIII. la colonización hispanoamericana.
Pág. 145
 Descubrimiento y colonización de Oceanía.  Reconoce las diferencias del proceso histórico de las
Perú y América Colonial colonias británicas y su independencia.
 Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América  Identifica y juzga las causas de las rebeliones del siglo XVIII
Colonial en los siglos XVII-XVIII. en el Perú.
 Organización colonial española después de la
invasión hispana de América.
 Religión y evangelización en el Virreynato.
CONTEXTUALIZADAS
Europa, América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII Comprensión espacio temporal
 Separación política de América de España.  Interpreta los cambios que generaron las incursiones
 Organización económica y política en las colonias portuguesas en África y el desarrollo del esclavismo en
americanas de España. Comercio colonial. relación con las colonias de América.
 Organización social durante el virreinato. Las dos  Evalúa los cambios producidos por las revoluciones en los
Repúblicas. Criollización y castas. diferentes aspectos de la sociedad europea.
 Las colonias de México y Brasil.  Juzga la importancia de la crisis española en el contexto
 San Martín y el Protectorado. Bolívar y la del surgimiento de ideas liberales en América y el Perú,
consolidación de la independencia. para la conformación de Juntas de Gobierno.
 La política bolivariana. La nueva demarcación  Evalúa los cambios producidos en América y el Perú con
territorial. las Corrientes Libertadoras del Norte y del Sur liderados
 Las consecuencias de la emancipación. Los efectos por San Martín y Bolívar.
económicos.  Juzga los cambios producidos en el Perú con la
 Ilustración americana e ideario separatista. Independencia.
 La sociedad peruana en la independencia
 Amantes del País. Juicio Crítico.
 Las reformas económicas y administrativas de los  Formula puntos de vista sobre la Ilustración en Europa y
Borbones. su influencia en el Perú.
 Reformismo y separatismo entre los criollos.  Formula puntos de vista sobre las Reformas borbónicas y
 La ilustración y el Mercurio Peruano. La Sociedad La el surgimiento del sentimiento nacionalista entre los
independencia de América hispana. Resistencia criollos
realista y conspiraciones en el Perú.
 Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de
Gobierno y Cortes de Cádiz.
Pág. 146
 Las rebeliones de Túpac Amaru II y Juan Santos
Atahualpa.
 Las colonias británicas en América. La
independencia de los Estados Unidos.
 La crisis de la monarquía española. Las Cortes de
Cádiz y las Juntas de Gobierno en América.
 Movimientos continentales y la independencia del Perú.
 La 1ra y 2da Revolución Industrial.
 Cambios sociales. El capitalismo. El socialismo
utópico y científico.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Espacio geográfico, sociedad y economía
CONTEXTUALIZADAS
Manejo de información Espacio geográfico, sociedad y economía Comprensión espacio temporal
 Identifica información sobre los procesos Calidad Ambiental 1. Representa gráficamente e interpreta los principales
geográficos y económicos, en el periodo  Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo ecosistemas en el mundo y el impacto que producen las
comprendido desde la formación y desarrollo de sostenible. actividades económicas.
los modernos estados europeos hasta fines del  Ecosistemas del mundo. Tipos de ecosistemas.  Representa en un esquema e interpreta los aspectos
siglo XVIII. Distribución de los seres vivos. económicos, sociales, geográficos y poblaciones de los
 Analiza información relevante sobre las políticas  Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico. cinco continentes y la Antártica.
económicas estables e instituciones sólidas.  Ecosistemas en las zonas cálidas. Actividades  Representa en un esquema e interpreta las migraciones
 Comunica información sobre la población y calidad económicas en bosques tropicales. en el Perú y en el mundo.
de vida en los países y principales ciudades de los  Los desiertos, Tipos de desiertos. Actividades Juicio Crítico.
cinco continentes y sus recursos, productos e económicas en los desiertos.  Propone alternativas de solución en torno a los procesos
intercambios comerciales.  Ecosistemas en las zonas templadas. Actividades de depredación de los bosques tropicales y amazónicos en
Comprensión espacio – temporal económicas. particular.
 Localiza en el espacio los principales ecosistemas  Ecosistemas en las zonas frías. Zonas templadas e  Propone alternativas de solución frente a los procesos de
en el mundo, las zonas de incidencia de intertropicales. contaminación, desertificación y calentamiento de la
fenómenos y desastres en el marco del desarrollo  Depredación, contaminación, desertificación y tierra.
sostenible. calentamiento.  Argumenta criterios propios en torno a la diversidad
 Interpreta las causas y consecuencias de los  Principales problemas ambientales. Desarrollo étnica, cultural y lingüística de las regiones de la selva y la
cambios y permanencias, en la situación de Asia, sostenible. La contaminación. zona andina.
África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.  Deforestación y desertificación y sus efectos. La  Formula puntos de vista respecto a las diferencias de la
 Juzga las similitudes y diferencias encontradas en biodiversidad. calidad de vida en la mayoría de los países del norte o
la economía, sociedad, política y cultura en el Perú  El calentamiento global. El efecto invernadero. viejo mundo y el nuevo mundo de Asia, Africa y América
y América Colonial en los siglos XVII-XVIII. Calidad de Vida Latina.
Pág. 147
 Representa e interpreta gráficamente procesos  Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco  Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente
geográficos y económicos. continentes. a la problemática observada en el proceso de los
 Población y calidad de vida en los llamados países del convenios regionales y la globalización de la economía.
Tercer Mundo y los países desarrollados de Europa,  Argumenta sobre los modelos de desarrollo de la
América del Norte y Japón. economía predominante en América Latina .
CONTEXTUALIZADAS
Juicio crítico  Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco
 Propone alternativas de solución en torno a la continentes.
problemática de la depredación, contaminación,  América. América Latina y América Anglosajona.
desertificación y calentamiento de la tierra. Economía y condiciones de vida.
 Argumenta criterios propios, en torno a la  Europa y los cambios políticos. Economía y desarrollo
diversidad étnica, lingüística y los patrones industrial
culturales de las regiones del Perú.  África y sus regiones. Continente que sigue sufriendo
 Formula puntos de vista en torno a la calidad de con enfermedades, saqueos, guerras étnicas y civiles.
vida y la dinámica poblacional en el ámbito Aspectos físico-geográficos y recursos , economía
mundial.  Asia y su demografía. Regiones, recursos y actividades
 Juzga las características del contexto que económicas.
propiciaron las migraciones y sus consecuencias en  Oceanía y la interculturalidad. Conjunto de
la distribución del espacio en el ámbito mundial. microestados. Geografía y actividades
 Formula propuestas para mejorar la calidad de  La Antártida, el sexto continente. El Tratado de la
Antártida. Recursos ,flora y fauna..
vida, frente a la problemática observada en la
 Enfoque regional por departamentos de la selva y la
interpretación de los procesos geográficos y
zona andina. aspectos geográficos, poblacional,
económicos.
económico.
 Argumentan sobre la influencia de la Ilustración
 Población y migraciones.
americana en el ideario separatista.
 La migración en el Perú y el Mundo. Tipos, causas y
consecuencias, polos de atracción y expulsión.
 Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de
casos en los cinco continentes.
Desarrollo y Economía
 Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura
favorable al desarrollo sostenido.
 El Banco Central de Reserva.
 Fronteras, integración regional y convenios de cooperación
latinoamericanos.
Pág. 148
 Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión
Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y
Acuerdos Comerciales.
 Políticas de integración y desarrollo. Modelo agro-
exportador. De industrialización.
CONTEXTUALIZADAS
-Manejo de información - Conocen hechos históricos mundiales desde el siglo XV hasta el
-Comprensión Tiempo-Histórico.  Globalización de la economía. Relaciones Norte-Sur. siglo XIX.
-Juicio crítico.  Medio ambiente y desarrollo sostenible. - Conocen y realizan juicios críticos de los hechos del periodo de
 La globalización. Las relaciones Norte-Sur. Centro y la colonia del Per´.
periferia. - Conocen y comprenden el espacio geográfico Mundial.
 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la 1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial y en la defensa de sus derechos
historia del Perú en el contexto Mundial. humanos al conseguir su independencia y ser protagonista de su propia historia.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, 2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional con tradición andina y diversidad cultural.
regional y nacional. 3. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional por el derecho a su desarrollo sostenible.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional
y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su
localidad, región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente.

TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía / Educación ambiental / Educación para el éxito.
CONTEXTUALIZADAS
Pág. 149
Manejo de información Manejo de información
 Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre los RESTAURACIÓN Y REVOLUCIONES  Identifica cuales fueron los objetivos de la Santa Alianza
partidos de masas e ideologías en el Perú, América y  Restauración Monárquica  Explica que modelos políticos surgieron como alternativa a la
el Mundo.  Las Revoluciones Liberales Restauración
 La Asegunda Revolución Industrial  Analiza que Estados existentes en 1815 han desaparecido del mapa actual
de Europa
 El Sistema Capitalista
 Evalúa el retorno de la Monarquía Absoluta y la violación de los DD.HH.
 Las Ideas Socialistas  Analiza porqué el imperio austriaco fue el rival que tenían que vencer
 El Movimiento Obrero países como Italia y Prusia
 Explica en qué consistió la división económica del mundo
Comprensión espacio - temporal NACIONALISMO E IMPERIALISMO  Analiza las revoluciones liberales.
 Evalúa los cambios y permanencias pre sentados en  El Nacionalismo  Interpreta el surgimiento del Socialismo
el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos  La Política europea a fines del siglo XIX  Analiza El nacionalismo y la unificación de los países de Europa.
internacionales de la primera mitad del siglo XX.  El Mundo Asiático en el siglo XIX  Analiza la Segunda Revolución Industrial.
 Identifica qué factores exacerbaron las tensiones entre los países
 América Latina en el siglo XIX
europeos
 Los Imperialismos Europeos  Analiza La Revolución Mexicana y la Revolución Rusa.
 La Expansión Colonial en África  Analiza de que manera el ingreso de los EE.UU a la guerra favoreció a los
 Imperialismo y Colonialismo en Asia aliados
Juicio crítico
 El Sistema Imperial en el Mundo Comprensión espacio - temporal
 Formula propuestas para mejorar la calidad de vida,
 Norteamérica en el Siglo XIX  Infiere que consecuencias tuvo para el trabajador la Segunda Revolución
frente a la problemática observada en la Industrial
interpretación de procesos históricos, geográficos y  Analiza qué factores favorecieron el desarrollo económico de los Estados
EL MUNDO ENTRE GUERRAS
económicos. Unidos
 La Sociedad europea a inicios del siglo XX Juicio crítico
 La Primera Guerra Mundial  Analiza de qué manera los europeos justificaban el Imperialismo
 El fin de la guerra y sus consecuencias  Argumenta, Explica qué efectos produjo la expansión de la actividad
 La Revolución Rusa industrial y el progreso de la técnica en la vida de artesanos y
 El Mundo de los años Veinte campesinos
 Surgimiento y desarrollo de los Fascismos  Evalúa las principales revoluciones sociales, políticos y científicos.
 Argumenta crees que tuvieron éxito las reformas aplicadas por Lenín
 Rusia y Asia entre Guerras
 Interpreta las causas y consecuencia de la I Guerra Mundial y la II Guerra
 La Depresión económica mundial Mundial a la luz de los Derechos Humanos.
 La Segunda Guerra Mundial  Identifica los principales hechos mundiales en la primera mitad del siglo
 El Avance del Eje XX.
 Contraofensiva aliada y el fin de la guerra
 Las Repercusiones de la Guerra

TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía / Educación ambiental / Educación para el éxito..
CONTEXTUALIZADAS
Pág. 150
Manejo de información Manejo de información
LA CONSTRUCCIÒN DE LA REPUBLICA  Explica qué sectores sociales se beneficiaron con los cambios tributarios
 Identifica información sobre procesos históricos,  La Emancipación: Cambio y continuidad a inicios de la República
 Infiere que efectos tuvo la Independencia sobre las comunidades
geográficos y económicos desde inicios de la vida  La Formación del Estado Peruano
indígenas
republicana en el Perú y América Latina hasta  El Periodo de los Caudillos  Analiza qué dificultades afrontó el Estado republicano en la definición de
mediados del siglo XX.  La Confederación Peruano-Boliviana sus fronteras
 Analiza información sobre la migración, movilización  La República del Guano  Analiza el gobierno de La Mar y la guerra con Colombia
social, arte y cultura en América Latina en el siglo  El Estado Peruano a mediados del siglo XIX  Analiza el gobierno de Gamarra, Orbegoso y Salaverry
XIX.  Guerra con España y fin de prosperidad  Interpreta la Confederación Perú – Boliviana.
Comprensión espacio – temporal  El Civilismo y la crisis económica  Identifica las diversas acciones de las expediciones de chilenas.
 Analiza los gobiernos de Castilla y Echenique.
 Las Inmigraciones
 Discrimina y analiza los procesos desarrollados  Identifica las características San Juan de Lurigancho y Lima en los inicios de
 Los antecedentes de la guerra la República.
durante la Confederación Perú-Boliviana.  La guerra del pacífico  Analiza el Perú antes, durante y después de la Guerra del Pacífico.
 Interpreta las causas y consecuencias de los  Resistencia y fin de la guerra  Analiza los gobiernos de San Román, Prado y la Guerra con España.
cambios y permanencias en América Latina y el Perú  La Vida cultural en el Perú decimonónico  Analiza los gobiernos de Balta, Pardo y el civilismo.
desde antes de la Guerra con Chile hasta la  Identifica las características del Perú de 1815- 1919.
Reconstrucción Nacional.  Explica cómo obtuvo Leguía tanto poder
EL ESTADO EN TRANSFORMACIÓN
 Analiza el desarrollo e interacción de las bases  La Reconstrucción Nacional Comprensión espacio - temporal
sociales, económicas y los movimientos sociales  Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación
 La República Aristocrática
durante la República Aristocrática. Perú-Boliviana.
 Bases Económicas del Civilismo  Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en
 Las Transformaciones sociales América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la
Juicio crítico
 El Oncenio de Leguía Reconstrucción Nacional.
 La nuevas ideologías políticas  Analiza porqué resurgió el militarismo después de la guerra del pacífico
 La Crisis del Oncenio  Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los
 El Retorno del militarismo movimientos sociales durante la República Aristocrática.
Juicio crítico
 El Perú hasta la década de 1940
 Evalúa la exportación del Guano y la economía del Perú.
 Latinoamérica política y movilización social  Juzga qué estrategias utilizó Castilla para mantenerse en el poder
 América Latina; Crisis y populismo  Juzga los gobiernos de La Puerta, Piérola, García Calderón e Iglesias.
 Evalúa los gobiernos de Cáceres, Piérola y el Contrato de Grace .
 Identifica los factores y consecuencias de la Guerra del Pacífico.
 Interpreta el Tratado de Ancón.
 Juzga el Oncenio de Leguía y diversos hechos del Perú.
 Juzga porqué los caucheros recurrían a métodos tan crueles de
trabajo

CONTEXTUALIZADAS
Pág. 151
Manejo de información ECONOMÍA Y DESARROLLO SOSTENIBLE Manejo de información
 Analiza información relevante sobre los productos,  Desarrollo y Protección del medio ambiente • Analiza el empleo, subempleo y desempleo en San Juan de Lurigancho.
• Explica cual es el impacto de las actividades humanas en el medio
servicios y las entidades de regulación del sistema  Estrategias para proteger el medio ambiente
ambiente
financiero nacional, en el marco del crecimiento,  Manejo de Recursos y economía sostenible • Explica que rol cumplen los agentes económicos en la economía y el
desarrollo humano y las ventajas del comercio  Hacia un nuevo modelo de desarrollo Estado
internacional.  Desarrollo y bienestar en el Perú • Analiza que actividades primarias son más rentables
 Comunica información sobre los sectores  Descentralización y oportunidades • Analiza de qué manera se relacionan la industria y el sector servicios
productivos en el Perú y lo relaciona con el • Analiza porqué es importante la intervención del Estado en la economía
crecimiento y desarrollo. de mercado
ECONOMÍA Y SOCIEDAD
• Analiza de qué manera los bancos pueden generar más dinero con los
 La Economía, conceptos clave fondos de los ahorristas
Comprensión espacio temporal  Mercados y sectores productivos Comprensión espacio temporal
 Localiza en el espacio y en el tiempo las principales  Clasificación de los mercados • Identifica ,enumera los factores humanos que atentan contra el
características del cambio climático y las relaciona  Las actividades primarias medioambiente y los problemas ecológicos que causan.
con los principales acuerdos internacionales.  Las actividades Secundarias y terciarias • Infiere cuáles son los efectos del centralismo
 Representa e interpreta gráficamente procesos  El Mercado Laboral
• Infiere cuál es la importancia de la densidad del Estado para promover
históricos, geográficos y económicos. el desarrollo
 Las Relaciones Laborales • Infiere qué repercusiones trae a las economías regionales la distribución
Juicio crítico
 La Economía informal en el Perú desigual de las industrias
Argumenta criterios propios en torno a las • Explica qué ventajas y desventajas tienen los oligopolios para los
oportunidades para la descentralización y el consumidores el Perú entre las regiones de mayor crecimiento
ECONOMÍA ESTADO Y GLOBALIZACIÓN
desarrollo agrario y el mercado nacional e
 La Macroeconomía económico en el mundo
internacional. • Interpreta Qué lugar ocupa
 Los Problemas Macroeconómicos
 Asume actitudes positivas frente a las ventajas Juicio crítico
 El crecimiento económico • Enjuicia los indicadores de desarrollo humano en el país teniendo en
comparativas y competitivas que se presentan en el
 La Función del Estado en la Economía cuenta la calidad de vida de las personas.
comercio internacional.
 Gasto PÚBLICO Y POLÍTICA SOCIAL • Juzga cuál de los factores que afectan al medioambiente crees que
Formula puntos de vista, en torno al rol del estado
 El sistema de regulación financiera causa mayor impacto en nuestro país
peruano frente al trabajo, recursos naturales y • Argumenta cómo se puede impulsar el desarrollo de los mercados
capital.  La inversión en el Perú
regionales en el contexto de la globalización
Propone alternativas de solución frente al cambio  El Perú y la economía global • Interpreta y argumenta el crecimiento del mercado en San Juan de
climático y los principales acuerdos internacionales  Políticas de comercio exterior Lurigancho.
y nacionales.  Bloques económicos y Desarrollo El Sistema financiero • Interpreta el TLC y sus implicancias en el mercado nacional y local.
Formula puntos de vista, frente a las perspectivas mundial
presentadas por el Perú frente al comercio  Mercados regionales en el Perú
internacional y en el marco de las exportaciones e
importaciones.

Pág. 152
 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Responsabilidad
historia del Perú en el contexto Mundial.  Trabaja en forma ordenada y organizada durante la sesión de clase
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y  Respeta la comunidad local, regional y nacional y cuida sus áreas verdes.
nacional.  Participa en los trabajos de investigación de manera creativa y crítica
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional y  Participa en la exposiciones de los trabajos grupales promoviendo la conservación del medio ambiente
nacional.  Aplica lo aprendido como parte de su formación
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad,  Entrega en forma oportuna los trabajos y tareas
región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente. Respeto
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como  Conserva limpio su espacio de trabajo en los ambientes de la I.E.
parte de su proceso formativo.  Respeta a sus profesores, compañeros, personal de servicio, personal administrativo.
 Reconoce la importancia de la diversidad cultural existente en nuestra comunidad
 Valora la diversidad cultural existente en el mundo
Solidaridad
 Se muestra solidario (a) y comunicativo(a) en el trabajo de equipo.
 Participa en el cuidado de los ambientes y de las áreas verdes.
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DEL AREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA - EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPONENTE : Construcción de la cultura cívica
CONTEXTUALIZADAS
Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad  Explica que relación existe entre cultura y sociedad
 Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la Diversidad y pertenencia  Explica en qué consiste la diversidad cultural y la interculturalidad
componen y las diversas manifestaciones de la  Cultura. Aspectos que definen una cultura.  Infiere qué sucede cuando las personas manifiestan actitudes de rechazo
diversidad cultural. frente a las diversas manifestaciones culturales
Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.
 Argumenta sobre la importancia de la inter-  Infiere porqué es necesario poner en práctica la interculturalidad.
culturalidad para la formación de su identidad en su
 Diversidad cultural en la familia.
Pág. 153
familia y en la sociedad.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: el  Explica cuales son las principales fuentes de la cultura peruana
 Analiza las principales formas de discriminación, sus respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad.  Analiza qué características tiene la cultura “chola” o mestiza
causas y dimensiones así como los grupos que son los Convivencia democrática y cultura de paz  Identifica y analiza Porqué se dice que la procesión del Señor de los Milagros
más afectados para la convivencia democrática en el
 La convivencia social. Normas para la convivencia en es una tradición multicultural
Perú.  Explica qué características culturales se perciben en las fiestas patronales .
 Analiza los principios de la no violencia para • lograr
los espacios públicos y privados.
 Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y  Explica porqué es importante que la diversidad cultural sea protegida por el
una cultura de paz en el país. Estado.
 Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial. exclusión. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables.
 Explica qué otras formas de manifestación cultural conocen en la comunidad
 Organiza información sobre el patriotismo y los  Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la o en otras regiones
fundamentos de los Derechos Humanos. paz. La no violencia, sus principios.  Explica porqué es importante la socialización en las personas
 Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos  Seguridad ciudadana. Características.  Analiza qué diferencias existe entre lo público y lo privado
Humanos y reflexiona sobre la importancia de su  Educación en Seguridad Vial. Importancia de la
incorporación en la Constitución Política del Perú.
 Analiza que aspectos de tu vida forman parte de lo público y cuáles de lo
Educación Vial. privado
 Reconoce la importancia de la Convención de los
 Valores cívicos  Explica qué relación existe entre la discriminación y la exclusión social
Derechos del Niño y Adolescente para la protección de
los mismos.  L os Valores Cívicos. Dimensiones.  Analiza qué características tiene una sociedad inclusiva
 Analiza la importancia de cumplir con la emisión de  L a libertad. La tolerancia.  Explica de qué manera las personas de tu comunidad expresan su patriotismo
comprobantes de pago.  Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la  Explica que es un conflicto
Ejercicio Ciudadano localidad y/o región.  Infiere porqué un conflicto puede desencadenar en manifestaciones de
 Reconoce las formas, principios y mecanismos de  E l Patriotismo.
violencia
participación ciudadana y reflexiona sobre la  Identifica qué diferencias existen entre la paz positiva y la paz negativa
 Derechos y responsabilidades
importancia de vivir en un sistema democrático.  Propongan elaborar su propia definición de paz y represéntenla en un afiche
 Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones  Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los
 Analiza porqué las normas de convivencia son importantes en el espacio
civiles en la defensa de la democracia y de los derechos implican obligaciones. público.
Derechos Humanos.  Derechos Humanos y dignidad de la persona.  Argumenta a qué crees que se deba el aumento de las pandillas
 Argumenta sobre la participación juvenil en • diversas Características y evolución de los Derechos Humanos.  Explica que responsabilidad tienen los gobiernos locales en materia de
organizaciones como espacios de ejercicio seguridad ciudadana
democrático.  Explica qué es la seguridad vial
 Infiere porqué los derechos humanos pertenecen y benefician a todos.
COMPONENTE : Ejercicio ciudadano
CONTEXTUALIZADAS
 Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Los derechos humanos en la legislación:  Qué factores permitieron la elaboración de la Declaración
Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional Declaración Universal de los DDHH y Constitución Universal de los Derechos Humanos
de Defensa Civil. Política del Perú (Derechos fundamentales de la  Porqué es importante que los derechos humanos estén
 Comprende el funcionamiento y los beneficios de persona). reconocidos en la constitución
Pág. 154
la administración tributaria. Niños y adolescentes, sujetos de derechos.  Analiza qué rol cumplen las instituciones que velan por los
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo L a Convención de los Derechos del Niño y derechos humanos.
sobre un asunto de interés público local y Adolescente.  Explica qué factores permitieron la aprobación de los
reflexiona sobre la importancia de participar C conciencia tributaria: la obligación de emitir y derechos de los niños, niñas y adolescentes
organizadamente. exigir comprobantes de pago.  Analiza qué relación existe entre la ciudadanía y la conciencia
tributaria
Sociedad democrática  Analiza de qué manera el estado se perjudica cuando no se
emiten comprobantes de pago o se evade algún otro
Sistema Democrático impuesto
 Infiere qué podría ocurrir si las personas son indiferentes ante
Democracia como régimen político. los simulacros
Participación ciudadana: Formas, principios y  Argumenta de qué manera debemos evitar el desarrollo de
mecanismos de participación. dictaduras con apariencia de gobiernos democráticos
Organizaciones civiles, ejemplos.  Explica qué objetivos tiene la participación ciudadana
 La participación juvenil: municipios escolares y los  Infiere qué características deben tener la escuela y los
consejos escolares. docentes para que el municipio escolar pueda desarrollarse
Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e como organización democrática
Instituto Nacional de Defensa Civil.
L a Administración Tributaria y el círculo virtuoso de
la tributación.
Proyectos Participativos
El desarrollo de los proyectos participativos en este
grado se realizará siguiendo las indicaciones
presentadas en la funda- mentación del área sobre:
fases de proyectos participativos, asuntos públicos y
organizaciones.
COMPONENTE :

- Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,  Demuestra respeto y tolerancia en la interacción con sus pares y entorno
familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. social
- Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio,  Pone en práctica normas de convivencia construidas a través de procesos de
Pág. 155
la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos deliberación y consenso.
humanos.  Se asume como constructor de la paz en su familia, escuela y localidad.
- Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y  Muestre interés por los problemas de su entorno escolar y local
personajes ilustres.
- Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr
el bien común de todos los peruanos.
- Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción
con sus pares y entorno social.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
COMPONENTE : Identidad e interculturalidad

CICLO/GRADO : VI / SEGUNDO
Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad Construcción de la Cultura Cívica
• Reconoce la importancia del sentido de Diversidad y pertenencia • Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la
pertenencia para la afirmación de su identidad • Diversidad cultural en la familia y en la Institución afirmación de su identidad peruana en el marco de los Derechos
peruana. Educativa. Humanos.
Pág. 156
• Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de • Aspectos que fundamentan la peruanidad: • Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos
los diversos tipos de las familias en el país. • El sentido de pertenencia. tipos de las familias en el país.
• Comprende y valora la importancia que tienen los Convivencia democrática y Cultura de paz • Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de
grupos de amigos y los líderes en su inserción en • Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La amigos y los líderes en su inserción en la comunidad de Canto
una comunidad. discriminación étnica. La discriminación por género. Rey, Juan Pablo II, etc.
• Analiza las distintas formas de discriminación que • Habilidades sociales para resolver conflictos. • Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las
se dan en las familias y en los grupos de amigos. • Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos familias y en los grupos de amigos de su comunidad y su colegio.
• Propone alternativas para revertir las situaciones Locales y Regionales. • Propone alternativas para revertir las situaciones de
de discriminación de todo tipo en la familia y en los • Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Policía discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de
grupos de amigos. Nacional de Tránsito, amigos.
• Identifica las habilidades sociales necesarias para • Reglamento Nacional de Tránsito. • Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver
resolver conflictos. Valores cívicos conflicto que se dan en su aula y el Bosque.
• Analiza los factores causantes de accidentes de • El respeto. La igualdad. • Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.
tránsito. • Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. • Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia
• Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su • La Bandera. Historia. Significado. para alcanzar la cohesión social en Canto Rey, Juan Pablo II, etc.
importancia para alcanzar la cohesión social. Derechos y responsabilidades • Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones
• Interpreta el significado de los símbolos patrios, de • Derechos Humanos: dimensiones. de nuestros héroes y personajes ilustres.
las acciones de nuestros héroes y personajes • La necesidad de los Derechos Humanos. Ejercicio Ciudadano
ilustres. • Las normas y la convivencia democrática. • Identifica los valores cívicos en su convivencia en el aula.
• Analiza la importancia de la Constitución y de las • La Constitución. La ley. Las Garantías • Analiza los derechos humanos y su papel que cumple en el
Garantías Constitucionales para la protección de • Constitucionales y el Régimen de desarrollo integral del hombre.
los Derechos Humanos. • Excepción. • Evalúa las normas de convivencia en el aula y colegio.
• Propiedad: bien individual, bien común.
• Cultura tributaria: Todos pagamos tributos
• Los derechos de las personas con necesidades educativas
especiales.

COMPONENTE : Sociedad democrática
Ejercicio Ciudadano Sociedad democrática Construcción de la cultura cívica
• Discrimina los elementos y formas del Estado Sistema Democrático • Identifica la estructura del Estado y sus mecanismos.
peruano. • El Estado. Elementos. Formas de Estado. • Analiza el sistema de defensa nacional.
• Analiza y reconoce la importancia de la división de • División de poderes. El gobierno. • Identifica las características de las diversos tributos en el
poderes y el papel del Gobierno. • Gobiernos Regionales. marco de la SUNAT.
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• Analiza el funcionamiento, organización y • Sistema de Defensa Nacional. Ejercicio Ciudadano
atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el • Fuerzas Armadas y Policiales. • Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.
papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. • La SUNAT. Funciones. • Analiza el Estado y el equilibrio de poderes
• Identifica el rol y funciones de la SUNAT para Proyectos Participativos • Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el
lograr una cultura tributaria en el país. • El desarrollo de los proyectos participativos en este grado papel del Gobierno.
• Evalúa la ejecución del proyecto participativo se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la • Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del
sobre un asunto de interés público local y fundamentación del área sobre: fases de proyectos Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y
reflexiona sobre la importancia de participar participativos, asuntos públicos y organizaciones. Policiales.
organizadamente. • Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura
tributaria en el país.
• Identifica los rasgos de una cultura tributaria
• Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto
de interés público local y reflexiona sobre la importancia de
participar organizadamente.
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
su identidad personal, familiar y nacional en los  Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
diversos contextos donde se desenvuelve.  Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la  Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien  Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
común, el Estado de derecho y los derechos  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
humanos.  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y
por los héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones
tributarias para lograr el bien común de todos los
peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área,
como parte de su proceso formativo

Identidad e interculturalidad
Construcción de la cultura cívica Diversidad y pertenencia Construcción de la cultura cívica
 Analiza las características y las manifestaciones  Cultura y sociedad. Características de una cultura.  Analiza las características y las manifestaciones culturales de su
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culturales de su localidad y región así como la Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales localidad y región así como la importancia de la conservación
importancia de la conservación del patrimonio de localidad y de región. Cambios y permanencias. del patrimonio cultural.
cultural.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y  Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región,
 Comprende el concepto de cultura de la tradiciones comunes. país y el mundo.
legalidad, su relación con el Estado de Derecho y  Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultura  Promueve la defensa del patrimonio de SJL, Lima y del Perú.
la democracia. Convivencia democrática y cultura de paz  Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación
 Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la  El respeto al Bien Común y Privado. con el Estado de Derecho y la democracia.
corrupción como amenazas al desarrollo y la  La democracia como estilo de vida.  Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción
democracia.  Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia, el como amenazas al desarrollo y la democracia.
 Comprende la mediación como un mecanismo crimen organizado y la corrupción.  Propone formas de seguridad ciudadana en Lima y en S.J.L.
efectivo para la resolución de conflictos.  Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia.  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la
 Analiza los valores de honestidad, justicia,  Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos resolución de conflictos.
responsabilidad y compromiso social y reconoce para resolver conflictos: La mediación.  Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y
su importancia para la cohesión social.  Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión
 Explica la importancia de las medidas de  Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de social.
seguridad vial. accidentes de tránsito (SOAT)  Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.
 Interpreta el significado de los símbolos patrios, Valores cívicos  Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones
de las acciones de nuestros héroes y personajes  La honestidad, la justicia. de nuestros héroes y personajes ilustres.
ilustres.  Responsabilidad y compromiso social.
 Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. Ejercicio ciudadano
Ejercicio ciudadano  El Escudo Nacional. Historia. Significado.  Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos
 Analiza el papel del Estado en la protección de Derechos y responsabilidades Humanos.
los Derechos Humanos.  Los Derechos Humanos: bases filosóficas.  Analiza las formas de violación de los Derechos Humanos:
 Reconoce las funciones de los organismos  Clasificación de los Derechos Humanos: las tres violencia social y violencia del Estado.
nacionales e internacionales con relación al generaciones.  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e
Derecho Internacional Humanitario  Derechos fundamentales: libertad e igualdad internacionales con relación al Derecho Internacional
 Protección de los Derechos Humanos: derechos y Humanitario
garantías
 Derecho internacional Humanitario.
 La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno.
 Presupuestos participativos.
COMPONENTE : Sociedad Democrática
Sociedad democrática Construcción de la cultura cívica
Construcción de la cultura cívica Sistema Democrático  Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación
 Comprende el concepto de cultura de la legalidad,  Estado y Derechos Humanos. con el Estado de Derecho y la democracia.
su relación con el Estado de Derecho y la  Regímenes democráticos y no democráticos.  Analiza la evolución de los Derechos Humanos.
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democracia.  Organismos de protección y promoción de los Derechos  Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción
 Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la Humanos en el Perú como amenazas al desarrollo y la democracia.
corrupción como amenazas al desarrollo y la  Organismos internacionales de protección de los Ejercicio ciudadano
democracia. Derechos Humanos.  Analiza información relevante acerca de regímenes
Ejercicio ciudadano  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin democráticos y no democráticos y argumenta su posición
 Analiza información relevante acerca de negocio. frente a ellos.
regímenes democráticos y no democráticos y  Reconoce las características de un gobierno democrático.
argumenta su posición frente a ellos. Proyectos Participativos  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.
 Reconoce las obligaciones de los contribuyentes  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado  Reconoce la importancia de los Deberes ciudadanos: el caso de
sin negocio. se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la los deberes tributarios.
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo fundamentación del área sobre: fases de proyectos  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto
sobre un asunto de interés público local y participativos, asuntos públicos y organizaciones. de interés público local y reflexiona sobre la importancia de
reflexiona sobre la importancia de participar participar organizadamente.
organizadamente.
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa  Participa activamente en las actividades de la I.E.
de su identidad personal, familiar y nacional en  Se identifica con los símbolos patrios.
los diversos contextos donde se desenvuelve.  Reconoce sus propios rasgos.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en  Demuestra tolerancia con los demás.
la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el  Participa y da importancia a los diálogos.
bien común, el Estado de derecho y los derechos  Tiene sentido de trabajo y organizacional.
humanos.  Presenta oportunamente los trabajos del área.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
 Valora la importancia de cumplir con las  Cumple con las tareas y actividades creativamente.
obligaciones tributarias para lograr el bien común  Vence las dificultades personales y otros.
de todos los peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interacción con sus pares y
entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área,
como parte de su proceso formativo
CICLO/GRADO :VII / Cuarto

 Analiza las características étnicas y Diversidad y pertenencia  Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la
lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural.
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importancia de la lengua materna en la  Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Lenguas  Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y la
configuración de la identidad cultural. maternas e identidad cultural. importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural en el Perú y en
 Analiza los elementos que originan el  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de San Juan de Lurigancho.
sentimiento de peruanidad y la importancia ser peruano.  Identifica los factores que contaminan el medio ambiente de Canto Rey como
un signo de ciudadanía.
de conservar y defender nuestro patrimonio  El Perú, uno de los países más ricos en
 Analiza los rasgos del Perú como uno de los países ricos en biodiversidad.
natural. biodiversidad.  Analiza las características de los grupos más vulnerables, en el marco del
 Analiza las características de los grupos más  Factores que atentan contra la calidad ambiental. respeto a los Derechos Humanos y la no violencia.
vulnerables, en el marco del respeto a los  Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural.  Reconoce La violencia social en el mundo, el Perú y en San Juan de Lurigancho.
Derechos Humanos. Convivencia democrática y Cultura de paz  Analiza las causas y tipos de violencia juvenil en Canto Rey y zonas aledañas
 Analiza las causas y tipos de violencia juvenil  Problemas de convivencia en el Perú. La violencia juvenil. formulando alternativas para prevenirla.
y formula alternativas para prevenirla. Causas y tipos.  Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de
 Reconoce en la conciliación extrajudicial un  Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. conflictos y explica su procedimiento.
mecanismo útil para la resolución de  Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación  Identifica los dispositivos de control-de tránsito.
conflictos y explica su procedimiento.  Analiza los valores cívicos como mecanismos de desarrollo personal y
extrajudicial.
social.
 Identifica los dispositivos de control de  Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.
 Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la
tránsito.  Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El cohesión social en una sociedad y en Canto Rey.
 Analiza el valor de la solidaridad social y semáforo.  Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros
reconoce su importancia para la cohesión Valores cívicos héroes y personajes ilustres.
social.  La solidaridad social.  Explica la relación entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la
 Interpreta el significado de los símbolos  Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. Constitución en la organización del Estado.
patrios, de las acciones de nuestros  La Escarapela. Historia. Significado.  Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la política, la ciencia y la
héroes y personajes ilustres. construcción de la paz.
Derechos y responsabilidades
 Explica la relación entre la democracia, el Ejercicio Ciudadano
 La democracia y la norma.
respeto a las normas y el papel de la  Explica el valor de los símbolos patrios y la ensalza en los diversos espacios de
 La Constitución Política y la estructura del Estado. su comunidad.
Constitución en la organización del Estado.  La ética y la vida moral.  Reflexiona sobre la pobreza en el Mundo y en San Juan de Lurigancho.
 Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida  Ética social e igualdad. • Evalúa los avances científicos a la luz de la ética.
social, la política, la ciencia y la  La ética en la vida política: la Carta Democrática • Reflexiona su ejercicio ciudadano como éxito y desarrollo personal.
construcción de la paz. Interamericana.
 Ética, pobreza y Derechos Humanos.
Ejercicio Ciudadano  La ética de la sociedad civil
 Ética y paz mundial
 Ética y avances científicos

CICLO/GRADO :VII / CUARTO
Ejercicio ciudadano Sociedad Democrática Viviendo en democracia
 Analiza información relevante sobre los orígenes del Sistema Democrático
Estado peruano y sobre las Constituciones  Orígenes del Estado peruano  Valora la presencia del Estado en la vida de nuestra comunidad.
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peruanas.  Características del Estado peruano  Reconoce a los organismos de administración de justicia y
 Explica el funcionamiento, organización y  Las Constituciones peruanas. defensa ciudadana de nuestra comunidad.
atribuciones de los Poderes del Estado.  Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización y  Identifica los partidos políticos y su presencia en nuestro
 Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos atribuciones. distrito.
políticos para la vida democrática  Organismos de administración de justicia. Funciones.  Reconoce la Sociedad civil :instituciones y funciones
 Enjuicia la importancia de la participación de los  Sistema electoral. Funcionamiento, organización y  Valora La participación ciudadana en nuestra comunidad
ciudadanos en organizaciones civiles y partidos atribuciones.  Reconoce la Obligación de los contribuyentes en San Juan de
políticos.  Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en el Lurigancho
 Discrimina las obligaciones de los contribuyentes Perú.
propietarios de negocios en el marco de una cultura  Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participación
tributaria. ciudadana como un derecho.
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con
un asunto de interés público local o regional y negocio
reflexiona sobre la importancia de participar
organizadamente
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de  Cumple con sus tareas de manera oportuna.
su identidad peruana en los diversos contextos donde  Presenta los trabajos del Área de manera oportuna.
se desenvuelve.  Promueve la conservación del ambiente.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la  Comparte sus materiales en el trabajo de equipo del Área como signo solidario.
defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien
común, el Estado de Derecho y los Derechos
Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y
peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad
en la interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como

 Comprende las ventajas y los riesgos de la Diversidad y pertenencia  Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la
globalización de la comunicación para la afirmación de su  La diversidad cultural en el mundo. comunicación para la afirmación de su identidad como peruano.
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identidad como peruano.  Cambios en la cultura, avances de la comunicación y  Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso
 Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un la globalización. Ventajas y riesgos. histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano.
mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su  Identidad y globalización. Ser peruano en un  Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país, así como
identidad como peruano. mundo global. la importancia de la reconciliación nacional
 Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el  Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser  Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política
país, así como la importancia de la reconciliación partícipes del mismo proceso histórico. desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de
 Valoración, conservación y defensa del patrimonio Derecho.
nacional.
histórico.  Analiza las conclusiones de la Comisión de la Verdad y Reconciliación.
 Analiza alternativas de solución positivas frente a la
Convivencia democrática y Cultura de paz  Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la
violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz
 Convivencia democrática sustentada en una cultura reconciliación nacional.
y de respeto al Estado de Derecho. de paz.  Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones
 Explica la importancia de estrategias y mecanismos para  Mecanismos democráticos de resolución de  Analiza la concepción de paz, los factores que intervienen en ella, la
el logro de la reconciliación nacional. conflictos: negociación, conciliación y mediación. acción de héroes y personajes ilustres, así como el significado del
 Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los  El Acuerdo Nacional. Compromisos. Himno Nacional.
peatones.  Violencia y conflicto interno en el Perú.  Analiza las consecuencias de la violencia en el Perú en San Juan de
 Analiza la concepción de paz, los factores que  Verdad, justicia y memoria colectiva. Lurigancho.
intervienen en ella, la acción de héroes y personajes  Reconciliación Nacional.  Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común.
ilustres, asi como el significado del Himno Nacional.  Derechos de los peatones. Derechos de los  Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos
 Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien peatones con discapacidad. humanos.
común. Valores cívicos  Evalúa el papel de los medios de comunicación como
 Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de  La paz. forjadores de opinión sobre asuntos de interés público.
los derechos humanos.  Héroes civiles, militares y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano
 Evalúa el papel de los medios de comunicación como  El Himno Nacional. Historia. Significado.  Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y
forjadores de opinión sobre asuntos de interés Derechos y responsabilidades Policiales en la segundad nacional y ciudadana.
público.  La democracia, participación ciudadana, y bien  Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de
común. elecciones libres y transparentes.
Ejercicio Ciudadano
 Respeto y garantías de los derechos humanos. Las  Discrimina la función social de los medios de comunicación
 Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas
garantías constitucionales. en su rol de ciudadano responsable.
Armadas y Policiales en la seguridad nacional y
 Ética y medios de comunicación: influencia en la
ciudadana. opinión pública.
 Discrimina los requisitos y mecanismos para  Los medios de comunicación como espacios de
garantizar la realización de elecciones libres y debate de asuntos públicos.
transparentes.

Ejercicio ciudadano Sociedad Democrática  Reconoce el papel de nuestra policía en nuestra comunidad así
 Analiza y reconoce la importancia del papel de Las Sistema Democrático como la de las FF.AA. y su participación a nivel nacional.
fuerzas armadas y policiales en la seguridad nacional  Democracia, Estado y sociedad peruana.  Diferencia el Estado como organización político social del Estado de
y ciudadana.  Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad Derecho como mecanismo indispensable para la democracia y el
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 Explica la importancia del Estado de Derecho y la nacional y ciudadana. respeto de los Derechos Humanos.
importancia de respetarlo y defenderlo.  El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de  Identifica los partidos políticos, sus propuestas básicas y su
 Explican la acción que cumplen las organizaciones Derecho. actuación en nuestro distrito, provincia y a nivel nacional.
internacionales en la defensa de la democracia y los  Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La  Enjuicia los mecanismos que permiten en el Perú, las elecciones
Derechos Humanos Haya y Pacto de San José. libres y transparentes para elegir a nuestras autoridades.
 Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y  Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y  Reconoce la obligación que los ciudadanos tenemos de contribuir
su importancia para el funcionamiento del sistema práctica democrática. Elecciones libres y transparentes. con el Estado y nuestra propia comunidad.
democrático.  El sistema tributario en la democracia.  Elabora proyectos participativos a partir de intereses de sus pares
 Discrimina los requisitos y mecanismos para Proyectos Participativos y de su localidad, bajo la supervisión del docente.
garantizar la realización de elecciones libres y  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se
transparentes. realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la
 Comprende el papel que juega el sistema tributario y fundamentación del área sobre:
su importancia para el sistema democrático.  Fases de proyectos participativos, asuntos públicos y
 Evalúa la ejecución de proyecto participativo sobre un organizaciones.
asunto de interés público local, regional o nacional y
organizadamente.
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de
su identidad peruana en los diversos contextos donde
se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la
defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien
común, el Estado de Derecho y los Derechos
Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y
peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad
en la interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área,
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS - EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPONENTE :Personalidad e identidad
TEMA TRANSVERSAL : Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía, Educación Ambiental, Educación para el Éxito.
Pág. 164
 Reconoce las necesidades físicas y Adolescencia  Identifica los rasgos de la pubertad y la adolescencia,
emocionales de su edad.  Pubertad y adolescencia. teniendo en cuenta los cambios físicos y psicológicos.
 Asume una imagen positiva de si  Cambios físicos. Diferencias entre varones y  Diferencia características de los varones y mujeres.
mismo, valorándose como tal. mujeres.  Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su
edad.
 Acepta sus cambios físicos  Autoconocimiento
 Analiza la autoestima como factor de protección.
reconociendo que requiere nuevas  Autoestima. Recursos para fortalecerla.  Asume -una imagen positiva de sí mismo, valorándose
formas de cuidado personal.  Motivación. Emociones. como tal en el marco de su desarrollo personal.
 Identifica sus habilidades e  Habilidades sociales.  Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere
intereses personales.  Sexualidad y género nuevas formas de cuidado personal.
 Reconoce sus habilidades sociales,  Desarrollo físico, socio afectivo y moral de  Identifica sus habilidades e intereses personales.
expresándose con respeto hacia mujeres y varones.  Identifica los rasgos del machismo y feminismo como
los demás. expresión de intolerancia.
 Relaciones equitativas entre hombres y mujeres:
 Propone metas a futuro como  Identifica los rasgos de la sexualidad y el sexo.
Roles
parte de su motivación personal.  Reconoce signos de machismos y feminismo en San Juan
 Vínculo Familiar de Lurigancho
 Reconoce su historia familiar  Historia Familiar. Diversidad.  Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con
como un aspecto fundamental de  Responsabilidades en la familia. respeto hacia los demás.
su identidad.  Comunicación en la familia.  Propone metas a futuro como parte de su motivación
 Reconoce la importancia de la personal y éxito personal.
comunicación en la familia.  Reconoce su historia familiar como un aspecto
fundamental de su identidad.
Relaciones inter-personales  Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.
 Identifica las opiniones y  Elabora el árbol genealógico de su familia.
emociones de sus compañeros o Relaciones interpersonales
compañeras.  Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o
compañeras.
 Propone acciones responsables en su familia y en el aula
de clase.
COMPONENTE : Autoformación e interacción
Construcción de la autonomía Autoformación e Interacción Construcción de la autonomía
Pág. 165
 Planifica su horario personal Aprendizaje  Diferencia percepción, atención y memoria.
considerando sus intereses y  Percepción, atención y memoria.  Planifica estrategias para desarrollar la atención y
habilidades y el uso creativo del tiempo  Estrategias para la atención y concentración. concentración,
libre.  Lectura comprensiva.  Realiza lecturas comprensivas como técnica de estudio para
 Creatividad. desarrollar una educación para el éxito.
Relaciones interpersonales Proyecto de vida y uso del tiempo  Realiza acciones creativas como recurso de aprendizaje.
 Identifica lo que necesita aprender para  Planificación del tiempo: horario personal.  Organiza su tiempo libre.
mejorar su aprendizaje,  Intereses y habilidades.  Planifica su horario personal considerando sus intereses y
 Identifica y practica normas sociales  Uso creativo del tiempo libre. habilidades y el uso creativo del tiempo libre.
referidas a salud, higiene, alimentación, Vida saludable Relaciones interpersonales
protección y seguridad personal.  Autocuidado personal.  Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.
 Identifica situaciones de riesgo para su  Alimentación saludable.  Identifica y reflexiona situaciones de riesgo en San Juan de
persona y para la comunidad escolar.  Prevención de situaciones de riesgo: adicciones Lurigancho
 Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la
comunidad escolar.
 Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene,
alimentación, protección y seguridad personal.
ACTITUDES ANTE EL AREA DEL DCN ACTITUDES ANTE EL AREA DIVERSIFICADAS
 Respeta las diferencias individuales y  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
culturales en su relación con las otras  Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
personas.  Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Demuestra seguridad al expresar sus  Presenta los trabajos del Área de manera oportuna.
opiniones, ideas y sentimientos.  Comparte sus materiales en el trabajo de equipo del Área como signo solidario.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones  Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del Área.
interpersonales.  Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito  Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
escolar y local.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Coopera en actividades de beneficio social y  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo.
aprendizaje desarrolladas en el área
COMPONENTE : Personalidad e identidad
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Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad Construcción de la autonomía
 Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la Adolescencia  Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia,
infancia, pubertad y adolescencia.  Cambios psicológicos. pubertad y adolescencia.
 Identifica y reconoce sus características  Imagen corporal y autoestima.  Identifica y reconoce sus características personales.
personales.  Sentimientos. Frustraciones.  Reconoce sus sentimientos personales.
 Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en Autoconocimiento  Identifica los rasgos de una frustración.
forma afectiva.  Autoconcepto y sus componentes.  Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.
 Analiza la importancia de la voluntad para lograr  La influencia de los otros en la identidad personal.  Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.
sus objetivos.  Desarrollo de la voluntad.  Reflexiona sobre la voluntad como mecanismo de superación y
 Identifica patrones socioculturales que influyen en Sexualidad y género éxito.
su comportamiento.  Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos.  Analiza la influencia de sus pares, docentes y padres en la
 Reflexiona sobre su comportamiento sexual.  Relaciones afectivas. formación de su identidad.
 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y  Mitos y creencias sobre el sexo.  Identifica patrones socioculturales que influyen en su
creencias sobre el sexo. Vínculo Familiar comportamiento de convivencia cotidiana
 Valora a su familia como grupo al cual pertenece.  Funciones de la familia.  Reflexiona sobre su comportamiento sexual.
 Relaciones interpersonales  Problemas familiares.  Discrimina realidad de mitos en relación a la sexualidad y el
 Reconoce la forma como se relaciona en su familia.  La adolescencia y las relaciones familiares sexo.
 Identifica formas efectivas de comunicarse con los  La comunicación familiar.  Establece canales saludables de comunicación.
miembros de su familia.  Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el
sexo.
 Analiza la familia como expresión de vida y convivencia.
 Valora a su familia como grupo al cual pertenece.
 Reconoce los tipos de familia en San Juan de Lurigancho.
 Relaciones interpersonales
 Reconoce la forma como se relaciona en su familia.
 Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de
su familia.
 Reflexiona sobre sus relaciones afectivas.
 Construcción de la autonomía  Autoformación e Interacción  Construcción de la autonomía
 Se plantea metas académicas y recreativas.  Aprendizaje  Desarrolla acciones de aprender a aprender.
 Aplica diferentes estrategias para mejorar su  Aprender a aprender.  Se plantea metas académicas y recreativas.
aprendizaje.  Estrategias de aprendizaje.  Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.
 Reconoce los efectos físicos y psicológicos de  Trabajo en equipo.  Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la
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las adicciones y la necesidad de un estilo de  Proyecto de vida y uso del tiempo necesidad de un estilo de vida saludable, en un clima de
vida saludable.  Metas académicas. convivencia positiva
 Relaciones interpersonales  Lectura recreativa.  Discrimina el trabajo en equipo y el trabajo individual.
 Propone innovaciones para el desarrollo de sus  Auto evaluación.  Reconoce las ventajas del trabajo en equipo.
tareas en el trabajo en equipo.  Vida Saludable  Propone metas académicas, para alcanzar el éxito.
 Propone actividades académicas, sociales,  Autocuidado físico y emocional.  Reconoce los tipos de lectura y sus implicancias en su
culturales y en diferentes entornos.  Estilo de vida saludable. rendimiento académico.
 Adicciones: alcohol y tabaco.  Propone acciones de Autocuidado físico y emocional.
 Reconoce indicadores de un estilo de vida saludable.
 Analiza y reflexiona sobre las principales adicciones tales como
el alcohol y el tabaco.
 Reconoce y reflexiona sobre las principales adicciones que se
viven en su comunidad.
 Relaciones interpersonales
 Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el
trabajo en equipo.
 Propone actividades académicas, sociales, culturales y en
diferentes entornos.
 Se autoevalúa considerando indicadores negociados en el aula.
• Respeta las diferencias individuales y culturales en su
relación con las otras personas. 1. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas, para una sana convivencia.
• Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y 2. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
sentimientos. 3. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
• Autorregula sus emociones en sus relaciones 4. Presenta los trabajos del Área de manera oportuna.
interpersonales. 5. Comparte sus materiales en el trabajo de equipo del Área como signo solidario.
6. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del Área
• Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y
7. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
local.
8. Coopera en actividades de beneficio social y comunal, en relación al medio ambiente.
• Coopera en actividades de beneficio social y comunal. 9. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
• Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el área
CICLO/GRADO : VII / Tercer
Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad Construcción de la autonomía
 Identifica sus fortalezas y debilidades Adolescencia  Identifica los rasgos significativos de la adolescencia: Físicos, cognoscitivos,
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proponiéndose acciones de mejora.  Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación espirituales, sentimentales, en lo familiar, con las amistades.
 Reconoce la influencia de su entorno en la  Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del  Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de
definición de sus intereses. grupo social. mejora.
 Analiza las dimensiones y manifestaciones de  Comunicación interpersonal: la amistad.  Reconoce la adolescencia como un signo de discriminación social.
su identidad personal y cultural.  Normas de convivencia social.  Reconoce la influencia de su entorno en La definición de sus intereses.
 Aplica las técnicas de autoconocimiento Autoconocimiento  Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y
personal. cultural.
 Identidad personal: dimensiones.
 Comprende el desarrollo sexual del  Analiza la moda y la identidad: ¿Expresión de desarrollo cultural en el país?
 Introspección: técnicas de autoconocimiento.
adolescente y la necesidad de espacios de  Analiza la música en los adolescentes.
 Autoconcepto y autoestima.
soporte emocional.  Aplica técnicas de autoconocimiento personal.
  Manejo de las emociones y autorregulación personal.
Distingue los afectos de amistad y  Identifica el autoconocimiento como proceso interior.
 Identidad cultural.
enamoramiento propios de esta etapa de  Identifica los rasgos del Autoconcepto y la autoestima.
desarrollo. Sexualidad y género
 Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de
  Vivencia de una sexualidad saludable.
Identifica las etapas del ciclo familiar, así como espacios de soporte emocional.
las manifestaciones y consecuencias de la  Identidad sexual.  Evalúa el sexo como expresión de la violencia contra la mujer en el
violencia familiar.  Amistad, enamoramiento y afectividad. mundo, en el Perú y en San Juan de Lurigancho.
Relaciones interpersonales Vínculo Familiar  Reconoce el rol y equidad de género, Estereotipos. Mitos sexuales.
 Comprende la necesidad de establecer normas  Ciclo de la vida familiar.  Analiza la sexualidad, el sexo y los medios de comunicación masiva.
sociales en los grupos de trabajo y ambientes  Crisis y acuerdos familiares.  Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta
donde se desenvuelve.
 Violencia y protección familiar. etapa de desarrollo.
 Propone normas sociales en los grupos de  Identifica las etapas del enamoramiento.
trabajo y ambientes donde se desenvuelve.
 <identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y
 Reconoce y afirma su atractivo sexual y social consecuencias de la violencia familiar.
con sus pares.  Reconoce a la familia como instancia mediadora de desarrollo del
 Identifica factores que intervienen en los adolescente, familia y cultura. La familia en San Juan de Lurigancho.
conflictos familiares, valorando con precisión su  Relaciones interpersonales
importancia y proponiendo alternativas de
 Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de
solución. trabajo y ambientes donde se desenvuelve.
 Identifica las habilidades sociales como factores de protección.
 Reconoce las diferencias y la defensa de una cultura inclusiva en la I.E.
“El Bosque”.
 Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se
desenvuelve.
 Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.
 Reconoce sus cualidades personales en función de su entorno.
CICLO/GRADO : VII / Tercer

Pág. 169
Construcción de la autonomía Autoformación e Interacción Construcción de la autonomía
 Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la Aprendizaje  Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de
información de acuerdo a sus propósitos.  Procesos de aprendizaje. acuerdo a sus propósitos.
 Reconoce las inteligencias que más predominan en él o  Canales y estilos de aprendizaje.  Diferencia enseñanza y aprendizaje. Principales variables.
ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.  Procesamiento de la información: selección, organización y  Identifica los procesos de aprendizaje.
 Propone soluciones ante situaciones adversas, expresión.  Identifica las estrategias de aprendizajes.
aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas  Inteligencias múltiples.  Identifica las características y variables de la meta cognición.
personales.  Inteligencia emocional.  Reconoce los organizadores de información.
 Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus  Proyecto de vida y uso del tiempo  Identifica las características de la sociedad de la información y el
intereses aptitudes y valores.  Proyecto personal. conocimiento.
 Orientación vocacional-  Identifica las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje.
 Recreación e intereses.  Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y las relaciona
Vida Saludable con sus aspiraciones personales.
 Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y
 Resiliencia. utilizando sus fortalezas personales.
 Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la  Identifica las principales opciones vocacionales que le ofrece el contexto
alimentación. nacional.
 Salud mental.  Identifica las opciones laborales en San Juan de Lurigancho.
 Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes
y valores.
 Propone acciones de recreación teniendo en cuenta sus intereses.
 Identifica los rasgos de la persona con resiliencia.
Relaciones interpersonales
 Propone normas sociales en los grupos de trabajo, su I.E El Bosque y su
comunidad.
 Propone su proyecto personal considerando sus expectativas, su familia
y el contexto de San Juan de Lurigancho.
 Asume decisiones responsables frente a las exigencias del medio social.
 Evalúa su salud mental a partir de indicadores en sus relaciones
interpersonales.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA DEL DCN
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Pág. 170
Construcción de la autonomía La identidad personal y social del adolescente
 Analiza la educación en la familia, la organización y  Marco conceptual, características, elementos y factores
dinámica familiar.  Características de los adolescentes  Conoce acerca de las características fundamentales de su
 Identifica las manifestaciones de su sexualidad  Características de los adolescentes de SJL. identidad y de su grupo.
comprendiéndola y viviéndola en forma plena y  Problemas de los adolescentes de nuestro medio  Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos
saludable y sin riesgos.  La comunicación intrapersonal e interpersonal: la espacios en que se desenvuelve.
 Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos asertividad.  Conoce y analiza los problemas de los adolescentes.
sexuales y reproductivos de las personas.  Influencia de los medios de comunicación e identidad.  Comprende acerca de las diversas identidades: culturales,
 Valora el uso responsable de la libertad.  Globalización e identidad. sociales, etc.
 Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y Proceso de construcción de la identidad
fracasos. La identidad del grupo y social
 Reconoce sus canales, estilos y estrategias de  Identidad cultural
aprendizaje.
 Reconoce las ventajas del aprendizaje Habilidades sociales (autoconocimiento)
autorregulado como medio eficaz para lograr sus  Significado e importancia de las Habilidades Sociales  Reconoce las capacidades de sus habilidades sociales e
metas. - Capacidades de las Habilidades Sociales: Empatía, intereses teniendo en cuenta sus planes personales y
 Analiza los patrones culturales que promueven los asertividad y otros. profesionales.
medios de comunicación. - .Clasificaciones de las Habilidades Sociales.
 Analiza las causas y consecuencias de la violencia - Relaciones de las Habilidades Sociales con otras  Analizan acerca de un conjunto de clases de habilidades
familiar valorando los medios de protección actividades. sociales.
familiar. - Determinados habilidades sociales de los estudiantes de
 Analiza la importancia del sentido del hombre en el la I.E. “El Bosque
universo.  Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y
 Analiza la importancia de la búsqueda del tolerancia.
conocimiento (verdad) como el sentido del ser  Libertad, derechos y responsabilidad
humano en el universo.  Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos.
 Reconoce que la búsqueda de la verdad es una
experiencia constante de interrogación y
construcción por la experiencia misma.
 Enjuicia la importancia de la ética y de la estética
como aspectos importantes en la vida del hombre.

TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDANIA/ EDUCACION AMBIENTAL/ EDUCACION PARA EL ÉXITO
Pág. 171
Sexualidad y género
Concepciones sobre sexualidad  Identifica las manifestaciones de su sexualidad
 Sexualidad y personalidad. comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin
 La pareja. Amor y sexo. riesgos.
 Sexualidad y medios de comunicación.  Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y
 Derechos sexuales y derechos reproductivos. reproductivos de las personas.
 Salud sexual.  Proponen toma de decisiones
 Toma de decisiones sobre la sexualidad.
Vínculo familiar  Analiza la educación en la familia, la organización y dinámica
 Familia parte de la sociedad familiar en nuestro medio
 Rol educativo de la familia.  Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar en
 Convivencia familiar: adaptación a los cambios. nuestro medio valorando los medios de protección familiar
 Cambios en las relaciones familiares en al adolescencia
 Planificación familiar.
 Violencia familiar.
 Problemas familiares en nuestro medio.

COMPONENTE : Autoformación e interacción.
TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN EN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDANIA/ EDUCACION AMBIENTAL/ EDUCACION PARA EL ÉXITO
Relaciones interpersonales Aprendizaje
 Fortalece su identidad de grupo y de equipo en  Tipos de aprensdizaje
los distintos espacios en que se desenvuelve.  Habilidades e intereses.
 Dialoga y negocia cuando participa en los grupos  Canales, estilos y estrategias. • Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje.
de referencia.  Componentes del aprendizaje • Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio
 Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en  Aprendizaje autorregulado. eficaz para lograr sus metas.
cuenta sus planes personales y profesionales.  Aprendizaje cooperativo. . Argumental importancia del aprendizaje y hábitos de estudio
 Participa en actividades que promuevan un estilo  Hábito de estudio
de vida saludable en su comunidad.  Nuestras inteligencias
 Comprende y explica en forma clara y
fundamentada los problemas que afectan a su Proyecto de vida y uso del tiempo
.Conoce la necesidad de tener proyectos y hacer uso adecuado del
entorno inmediato, y la diferencia que existe con  Habilidades, intereses y proyecto de vida.
Pág. 172
otras culturas o sociedades. Elección vocacional. tiempo.
 Comprende la importancia de responder Planificación del tiempo.
racionalmente a preguntas trascendentales que Toma de decisiones.
dan origen al pensamiento filosófico. Cantidad o porcentaje de personas que no tienen
 Analiza normas de convivencia de la institución y proyectos.
de la comunidad, fundamentando la conveniencia Cultura de prevención y vida saludable
de cada una de ellas en el entorno académico,  Concepto e importancia . Conocen y analizan sobre la necesidad de prevenir los riesgos.
social y familiar.  Estilo de vida saludable. • Participa en actividades que promuevan un estilo de vida
 Problemas riesgos a prevenir: uso indebido de drogas, saludable en su comunidad.
enfermedades y otros .Conocen propuestas frente a los riesgos.
 Problemas de salud que se presentan en Lima.
 Dimensiones para vida saludable.
 Factores de protección y de riesgo.
 La resiliencia: Superando los riesgos
 Alternativas ( organizarse , liderazgo y participación)
 Los riesgos más comunes en SJL y Lima.

COMPONENTE : Formación filosófica
TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDANIA/ EDUCACION AMBIENTAL/ EDUCACION PARA EL ÉXITO
Formación filosófica  Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento
Reflexión filosófica (verdad) como el sentido del ser humano en el universo.
 El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía.  Reconoce la importancia de estudiar de la filosofía.
Concepto e importancia  Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como
 Diferencias entre la ciencia y la filosofía. aspectos importantes en la vida del hombre.
 El desarrollo histórico del pensamiento filosófico.  Conocen y analizan la evolución histórica de la filosofía
- Desarrollo histórico de la Filosofía en el Perú.
- Diversos problemas que estudia.
- Corrientes filosóficas y sus representantes
 El ser humano y el sentido de la vida.
 Sentido de la ética.
 Estética y sensibilidad
 Respeta las diferencias individuales y culturales
en su relación con las otras personas.
Pág. 173
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones,  Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
ideas y sentimientos.  Respeta a sus pares, docentes y padres de familia
 Autorregula sus emociones en sus relaciones  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
interpersonales.  Demuestra tolerancia frente a otras opiniones.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito  Manifiesta espontánea y sincera frente a los acontecimientos
escolar y local.  Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Coopera en actividades de beneficio social y  Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
comunal.  Coopera en actividades de beneficio social y comunal
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área  Cumple participa con las actividades planteadas.
aprendizaje desarrolladas en el área

CICLO/GRADO : VII / QUINTO
Construcción de la autonomía Identidad y personalidad
 Analiza los rasgos de su personalidad. Adolescencia  Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma
 Analiza la influencia de los medios de  La personalidad y la autoformación. de vida y hace uso responsable de ellos en el marco del respeto
comunicación en su forma de vida y hace uso  Comunicación eficaz en la formación del adolescente. a la libertad de expresión.
responsable de ellos.  Influencia de los medios de comunicación.  Identifica las creencias que funcionan en la comunidad de
 Afianza su autonomía y autenticidad en los medios  Proyección social. Canto Rey como factor constitutivo de la personalidad.
en los que se desenvuelve. Autoconocimiento  Reconoce los estereotipos de género en el distrito de San Juan
 Analiza las creencias y pensamientos que influyen  Identidad, autenticidad y autonomía. de Lurigancho.
en el desarrollo personal y comunitario.  Creencias y pensamientos.  Asume en forma responsable la importancia de la planificación
 Asume en forma responsable la importancia de la  Libertad personal y presión de grupo. familiar y las funciones irrenunciables de la familia teniendo
planificación familiar y las funciones irrenunciables  Sexualidad y género como referente el respeto a la vida.
de la familia.  Los valores y la vivencia de la sexualidad.  Infiere información relevante sobre sexo y sexualidad.
 Diferencia los conceptos sobre libertad y  Estereotipos de género.  Valora su sexualidad como factor fundamental de su
Pág. 174
libertinaje en el contexto actual.  La comunicación en la pareja. personalidad.
 Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus  Toma de decisiones.  Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el
aprendizajes.  El embarazo. contexto actual a partir de la función social de la prensa.
 Actúa comprometidamente en su desarrollo Vínculo Familiar  Analiza la familia y la sociedad considerando la tolerancia y los
personal con relación a su proyecto de vida.  Familia y sociedad. valores.
 Toma decisiones sobre su futuro profesional u  Familia: Protección y soporte.
ocupacional.  Proyecto de familia y planificación familiar.
 Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de
desarrollo del ser humano.
 Analiza y valora positivamente la actitud crítica
como camino hacia la verdad
 Comprende qué es la ética y la moral y cómo se
evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.
 Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la
política en el desarrollo de las culturas y
sociedades.
 Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el
proceso de socialización de las personas.
COMPONENTE : Autoformación e Interacción

Relaciones Interpersonales Autoformación e Interacción  Evalúa su proceso cognitivo y metacognitivo.
 Se comunica asertivamente con personas del sexo Aprendizaje  Plantea soluciones viables a problemas de su entorno
opuesto.  Metacognición. manifestando resiliencia y creatividad.
 Plantea soluciones viables a problemas de su  Resiliencia y creatividad.  Elabora su proyecto de vida teniendo en cuenta el uso del
entorno.  Habilidades sociales y toma de decisiones. tiempo de manera adecuada.
 Valora las relaciones equitativas entre varones y Proyecto de vida y uso del tiempo  Reconoce a las drogas como sustancias psicoactivas que
mujeres.  Elaboración del proyecto de vida. atentan contra la salud y la dignidad del hombre.
 Aplica el método de resolución de problemas a  Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar  Reconoce las Infecciones de transmisión sexual como
diferentes situaciones. el tiempo. producto de la promiscuidad y la degradación del sexo y la
 Analiza con su grupo la importancia de las normas  Proyectos personales y colectivos. sexualidad.
de convivencia en la sociedad. Vida Saludable
 Propone proyectos de proyección comunitaria con  Drogas: mitos y realidades.
Pág. 175
relación a la salud integral del adolescente.  Prevención de situaciones y conductas de riesgo:
embarazo, ITS-VIH/Sida.
 Resolución de conflictos.
COMPONENTE : Formación Filosófica

Formación Filosófica  Reflexiona sobre el quehacer filosófico y la humanización del
Reflexión filosófica hombre.
 El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y  Analiza el proceso del pensamiento filosófico en el tiempo
pensamiento lógico. teniendo en cuenta su función social.
 El conocimiento y la ciencia.  Analiza las corrientes filosóficas que explican el origen del
 La ética y la vida en sociedad. pensamiento y la materia.
 La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y éticas. Reconoce el papel de la ciencia y los derechos humanos en el
 El sentido de la política y ética. desarrollo de la humanidad.
 Valora la política y la ética como el motor del desarrollo social.
 Analiza los elementos formales de la lógica.
• Respeta las diferencias individuales y culturales
Pág. 176
en su relación con las otras personas.
• Demuestra seguridad al expresar sus opiniones,
ideas y sentimientos. • Presenta los trabajos del Área de manera oportuna.
• Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales. • Comparte sus materiales en el trabajo de equipo del Área como signo solidario.
• Respeta las normas establecidas en el ámbito
escolar y local. • Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del Área
• Coopera en actividades de beneficio social y
comunal.
• Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área.
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DEL AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA - EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPONENTES : Condición física y salud / Motricidad, ritmo y expresión

CICLO/GRADO : VI / PRIMERO
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. Condición física y salud. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
 Diagnostica el peso y la estatura corporal así  Condición física y salud.}conocimiento e importancia de  Explora y utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición
como el peso y la estatura corporal así como el la medición e importancia de la medición y evolución biométrica.
estado de sus capacidades físicas y habilidades diagnostica.  Utiliza pruebas básicas para valorar sus capacidades
motrices, utilizando instrumentos y  Conocimiento del calentamiento general y su aplicación corporales.
procedimientos básicos. en las actividades físicas.  Realizan variedades de movimientos que preparan su
 Reconoce y ejecuta oportunamente  Importancia del conocimiento del cuerpo y sus organismo para realizar actividades más intensas,
movimientos corporales básicos para la funciones.  Desarrolla las capacidades físicas condicionales. F,R,
activación de la totalidad corporal y explica su  La frecuencia cardiaca, situaciones de la visa cotidiana. velocidades para la salud.
utilidad.  Gimnasia básica: capacidad física. Nociones de la  Practica actividades corporales que activen las grandes
 Identifica y regula la aceleración progresiva de flexibilidad corporal. funciones orgánicas: respiratoria, circulatoria y muscular
su frecuencia cardiaca y respiratoria en  Los métodos de ejercitación, nociones del trabajo en para fortalecer su organismo.
situaciones diversas. circuito.  Experimenta, reconocer y medir su pulso, aplicándolo en la
 Identifica sus capacidades felices  La salud corporal, higiene, alimentación, respiración y graduación de la intensidad del ejercicio.
Pág. 177
desarrollándose mediante la práctica de relajación. situaciones de la vida cotidiana.  Realizar actividades gimnastica de coordinación global y de
capacidades físicas básicas y conoce y utiliza la  Las normas de seguridad y prevención de accidentes: flexibilidad.
flexibilidad corporal. nociones de la actitud postural y de los calambres.  Ejecutar ejercicios en circuito en beneficio de
 Identifica y practica formas simples de acondicionamiento físico.
ejercitación corporal y explica su finalidad.  Utiliza y conoce técnicas elementales de la respiración y
 Describe y explica la respiración y la relación relajación muscular en distintas situaciones.
utilizándolos en situaciones diversas.  Reconocer la alimentación balanceada, higiene y prevención
de la salud.
Dominio corporal y expresión creativa. Motricidad, ritmo y expresión. Dominio corporal y expresión creativa
 Realiza movimientos corporales simples de  Capacidades coordinativas, nociones de la  Explorar, conocer y mejorar la coordinación de pus
manera coordinada con equilibrio, ritmo y coordinación, equilibrio y agilidad, frecuencia simple de movimientos.
agilidad. movimiento.  Ejecutar movimientos variados en equilibrio, agilidad y
 Identifica y ejecuta actividades rítmicas y  Posibilidad expresiva del cuerpo y el movimiento: frecuencia simple.
expresiones simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y relaciones.  Utilizar y explorar la comunicación corporal por medio de la
cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones.  Actividades atléticas: nociones de las careras, los saltos expresión gestual en diversas situaciones motrices.
 Reconoce y practica de manera coordinada y lanzamientos.  Practica las pruebas de velocidad: 50,100 mts planos, salto
actividades atléticas simples de carreras, salto y  Actitudes acuáticas: flotación, deslizamiento y largo y lanzamiento de bala.
lanzamiento. propulsión.  Realizar la familiarización con el agua, flotación,
 Se adopta al medio acuático controlando su deslizamiento y propulsión.
cuerpo y ejercita, la flotación el deslizamiento y
la propulsión de piernas y brazos.
COMPONENTE : Juegos y deportes

Convivencia e interacción sociomotriz. Juegos y deportes Convivencia, interacción sociomotriz
 Practica juegos pre deportivos de carácter  Los juegos pre deportivos aplicados al futbol,  Utiliza los juegos predeportivos como elementos
colectivo utilizando sus habilidades básicas y basquetbol, voleibol, lanzamiento, beisbol, reglas de motivador en las disciplinas de F, B, V, bal y beisbol.
genéricas combinados. juego.  Crea juegos deportivos, diferentes a los juegos
 Practica relacionándose adecuadamente con  Los juegos tradicionales de la comunidad. tradicionales.
su comunidad, identificándose con su entorno  Las actividades físicas en el medio natural, pasos y  Realiza la resistencia aeróbica en el medio natural.
 Organiza al grupo y realiza paseos y juegos juegos recreativos.  Organiza eventos de juego deportivo en el paseo
recreativos en el medio natural, trabajando en  Introducción a la organización de eventos: paseos. (actividades recreativas).
equipo.
Pág. 178
 Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica  Participa en forma permanente y ordenada.
de actividades físicas.  Presenta sus tareas oportunamente.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.  Ayuda sus compañeros en las prácticas grupales.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorables
para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Asiste correctamente uniformado a las clases.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas
tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las
diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva
antes, durante y después de las actividades lúdicas y
deportivas.
 Demuestra responsabilidades en el uso y cuidado de
los materiales educativos e infraestructura
utilizados.

COMPONENTE : Condición física y salud / Motricidad, ritmo y expresión
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la Condición física y salud. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
salud.  Los procedimientos e instrumentos de medición,  Conoce e identifica las diferentes medidas
 Realiza mediciones del perímetro de los relación entre el peso y la estatura corporal. antropométricas como prevención en defensa de la
segmentos corporales y del estado actual de  La activación corporal: efectos de la activación salud.
las capacidades físicas y habilidades corporal: ejercicios para la movilidad articular.  Elabora y utiliza ejercicios básicos para el calentamiento
motrices, utilizando instrumentos y técnicas.  La a celebración de la frecuencia cardiaca: general.
 Identifica y ejecuta movimientos corporales actividades lúdicas.  Reconoce el cuerpo humano y su funcionamiento.
apropiados para activar la totalidad corporal  Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre  Controla su frecuencia cardiaca en la activación fisiología
y la movilidad articular, la fuerza corporal. a través de su pulso.
 Identifica y mide su fragancia cardiaca en la  Métodos de ejercitación; la organización del trabajo  Utiliza sus capacidades físicas condicionales en las
práctica de actividades lúdicas. de ejercitación en circuito. actividades físicas y deportivas. fuerza corporal.
 Ejecuta actividades físicas básicas para  Salud corporal: relación entre higiene, alimentación,  Utiliza pruebas básicas para valorar sus capacidades
mejorar sus capacidades físicas, conoce y respiración y relajación. corporales (C.F.B) y C.c. o habilidades motrices): test de
utiliza la fuerza corporal.  Normas de seguridad y prevención de accidentes; la condición física.
Pág. 179
 Conoce y practica de manera organizada la actitud postural correcta y noción de las  Utiliza técnicas elementales para la respiración y la
ejercitación corporal en circuito. contusiones. relajación muscular.
 Utiliza oportunamente la respiración y  Asume la importancia de la alimentación balanceada
relajación en la práctica de actividades antes y después de las actividades físicas.
físicas.  Asume las responsabilidades.
 Identifica las funciones básicas del sistema nervioso y
muscular en el desarrollo de las actividades físicas.
 Normas de seguridad en lo personal y grupal en la
práctica de actividades físicas.
Dominio corporal y expresión creativa Motricidad, ritmo y expresión. Dominio corporal y expresión creativa
 Propone secuencias empleas de  Las actividades gimnasticas; diferencias entre  Practica y reconoce las capacidades físicas
movimiento y les ejecuta con coordinación, coordinación, equilibrio y agilidad, secuencias complementarias: coordinación, equilibrio y agilidad.
equilibrio y agilidad. complejas de movimiento.  Describe y ejecuta ejercicios complejos de coordinación,
 Reconoce y realiza secuencias de equilibrio y agilidad en acciones deportivos.
movimiento siguiendo ritmo diferente.  Practica y propone ritmos simples, secuenciales mediante
 Identifica y ejecuta actividades atléticas de acciones motrices.
velocidad y salto.  Utiliza las fases de la carrera de velocidad: 100, 200 y 400
 Ejecuta con dominio y coordinación general mts planos.
movimientos corporales de propulsión de  Utiliza la técnica del salto largo.
brazos y piernas.  Reconoce el deslizamiento en el agua. Propulsión y
tracción.

Convivencia e interacción sociomotriz Juegos y deportes Convivencia, interacción sociomotriz
 Se integra al grupo y se relaciona  Los juegos deportivos: futbol, basquetbol, baloncesto  Vivenciar y practicar la técnica básica y la táctica simple:
adecuadamente con los otros al ejecutar los y beisbol fundamentos y reglas básicas. Idea del juego futbol, vóley, basquetbol, balonmano, beisbol.
fundamentos básicos de diversos deportes  Los juegos tradicionales de la comunidad  Aplica las reglas de juego en los deportes colectivos.
colectivos.  Las actividades físicas en el medio natural; caminitos  Aplica los principios de juego; ataque y defensa en los
 Identifica y practica en equipo juegos de orientación. deportes colectivos.
tradicionales de su comunidad revalorando  Nociones de la organización de eventos: caminatas  Practicar juegos tradicionales de su comunidad.
las prácticas lúdicas de su entorno.  Practicar actividades deportivas de recreo y ocio diversos.
 Organiza en grupo caminatas de orientación y  Organiza eventos de caminata en el paseo.
explora el medio natural, realizando trabajo
cooperativo.
Pág. 180
 Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la  Participa en forma permanente y ordenada.
práctica de actividades físicas.  Presenta sus tareas oportunamente.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud  Asiste correctamente uniformado a clase.
favorables para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y
rítmicas tradicionales, como parte de su
identidad cultural.
 Controla sus emociones y actúa de manera
positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidades en el uso y
cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizados.
COMPONENTE : Condición física y salud

CICLO/GRADO : VII / TERCER
salud.  Procedimientos e instrumentos de medición:  Aplica técnicas e instrumentos básicos de medición
 Utiliza instrumentos y técnicas básicas de valoración de las capacidades físicas. biométrica, de condición física.
medición en distintas situaciones.  La activación corporal: nociones sobre las  Conocer o comparar su nivel de rendimiento.
 Utiliza y diferencia actividades de activación elongaciones musculares y los ejercicios adecuados.  Aplica y sistema especificas para mejorar sus capacidades
corporal y de elongación muscular.  Nociones acerca del número de pulsaciones antes y físicas.
 Identifica y regula su frecuencia cardiaca en durante la actividad física; actividades deportivas.  Realiza la activación corporal y de elongación muscular
la práctica de actividades deportivas.  Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre como prevención de lesiones deportivas.
 Utiliza actividades físicas básicas y la velocidad corporal.  Realiza y experimenta un diseño de calentamiento
pertinentes en la ejercitación de sus  Los métodos de ejercitación: nociones sobre el específico.
capacidades físicas; y explica la velocidad. trabajo en circuito y por intervalos.  Reconoce su nivel de esfuerzo por medio de la pulsación
 Practica y explica la ejercitación en circuito  Salud corporal: relaciones entre actividad física, (F.O).
Pág. 181
utilizando el método de repeticiones. alimentación y descanso, actividad deportiva.  Elabora un programa de gimnasia básica de
 Utiliza técnicas básicas de respiraciones.  Nociones sobre los tipos de respiración. mantenimiento para práctica permanente.
 Utiliza técnicas básicas de respiración y  Normas de seguridad y prevención de accidentes:  Aplica métodos de ejercitación en circuito para mejorar
relajación; y recupera la calma, luego de la actitud postural incorrecta, nociones sobre las su resistencia muscular.
práctica de actividades físicas. heridas.  Aplica métodos por intervalos para el desarrollo de la
resistencia anaeróbico aeróbica y láctica y la velocidad
teniendo en cuenta su tiempo de recuperación.
 Practica la salud para la vida por medio de las actividades
físicas y deportivas.
 Reconoce los alimentos apropiados antes y después de
ejercitación física y deportiva.
 Reconoce el funcionamiento de los sistemas respiratorios
y cardiovasculares.
 Reconoce la RECUPERACIÓN como medio para conseguir
el éxito de una actividad física.
 Detectar las desviaciones lumbares y torácicas normales
y rehabilita por ejercicios físicos.
 Efectúa los primeros auxilios de desgarradura muscular o
piel.
COMPONENTE : Motricidad, ritmo y expresión / Juegos y deportes

 Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en  Actividades gimnasticas. Ejes y giros corporales,  Aplica y domina las habilidades simples y complejas de
referencia al eje corporal longitudinal y  Gimnasio rítmico y danza: actividades rítmicas con giros y equilibrio en actividades gimnasticas.
transversal. bastones y pasos de danzas con ritmos de la  Perfecciona su capacidad de expresión corporal mediante
 Realiza actividades expresivas con ritmos de comunidad. la gimnasia rítmica y la danza.
su comunidad utilizando creativamente el  Actividades atléticas: nociones de las carreras de  Realiza las pruebas atléticas de pista y de campo
cuerpo y el movimiento. relevos, salto triple, lanzamiento de bala. aplicando las capacidades físicas.
 Practica actividades atléticas de carreras de  Actividades acuáticas: la propulsión y respiración  Utiliza habilidades básicas para desplazarse en el agua,
velocidad, saltos y lanzamientos. frontal y lateral. experimentando la respiración frontal y lateral.
 Ejecuta en el medio acuático, movimientos
corporales para la propulsión de brazos y
piernas y la respiración lateral, identificando
Pág. 182
su lado dominante.
Convivencia e interacción sociomotriz Juegos y deportes Convivencia, interacción sociomotriz
 Se relaciona positivamente con los otros en  Juegos deportivos, futbol, basquetbol, voleibol,  Aplica y analiza la técnica y táctica en los deportes
la ejecución de estructuras simples de juegos balonmano y beisbol. Nociones de las estructuras colectivos.
en los deportes colectivos, utilizando simples de juego y reglas básicas.  Desarrolla estructura simple con principio de juego y
adecuadamente sus habilidades básicas y  Los juego tradicionales de la región. reglas de juego.
especificas.  Las actividades físicas en el medio natural: nociones  Aplica los juegos tradicionales de la región en la I.E.
 Participa en juegos tradicionales de su región sobre excursiones y acampadas.  Organiza y desarrolla actividades físicas y deportivas y
y explica su importancia cultural.  Nociones sobre la organización de ventas lúdicas recreativas en el entorno natural.
 Organiza y practica en equipo, excursiones y encuentros deportivos
acampada en el medio natural.
 Organiza y ejecuta en equipo, actividades
recreativas y encuentros deportivos.
COMPONENTE : Motricidad, ritmo y expresión / Juegos y deportes


favorables
 para desinhibirse y expresarse corporalmente.
identidad cultural.
Pág. 183

salud.  Procedimientos e instrumentos de medición:  Selecciona y practica test físico para evaluar su sanación.
 Aplica con propiedad instrumentos y valoración de las capacidades físicas.  Selecciona y ejecuta variedades de movimientos
técnicas básicas de medición diagnóstica de  Activación corporal: tipos de ejercicios para la corporales para su activación fisiología.
las capacidades físicas. activación general.  Valora y regula su frecuencia cardiaca en las actividades
 Utiliza actitudes de activación corporal  Número de pulsaciones antes y durante las físicas.
general. actividades aeróbicas.  identifica las frecuencias cardiacas de acuerdo a
 Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia  Gimnasia básica: capacidades físicas nociones sobre edades.........
cardíaca que se debe alcanzar durante la la resistencia corporal.  Identifica la resistencia aeróbica y anaeróbica.
activación corporal.  Métodos de ejercitación: organización del trabajo en  Practica los ejercicios en circuito para mejorar su
 Utiliza y ejercita las capacidades físicas, circuito y carrera continua. condición física.
explicando la resistencia corporal.  Normas de seguridad y prevención de accidentes:  Identifica los músculos de respiración: espiración e
 Practica y explica la ejercitación en circuito actitud postural para levantar y trasladar pesas, inspiración.
utilizando el método de tiempo. nociones sobre las luxaciones.  Practica los ejercicios de descongestionamiento para
 Selecciona y utiliza técnicas de respiración y preveer lesiones.
relajación muscular y disminuye la fatiga en
la actitud aeróbica y anaeróbica.
Dominio corporal y expresión creativa Motricidad, ritmo y expresión Dominio corporal y expresión creativa
 Las actividades gimnásticas nacionales de equilibrio y  Reconoce por diferencia de tipos de equilibrio estático,
 Realiza con dominio corporal actividades giros sobre el eje corporal SAGITAL. dinámico y de suspensión.
gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta  Gimnasia rítmica y danzas: actividades rítmicas con  Reconoce el centro de gravedad al estar en movimiento o
lateral en referencia al eje sagital. aros y danzas con ritmos de la región. en suspensión.
 Expresa corporalmente, sentimientos e ideas  Actividades atléticas: carreras con obstáculos, saltos  Reconoce la importancia de los órganos sensoriales en el
y utiliza de manera creativa la gimnasia altos, lanzamiento de disco. movimiento del equilibrio.
rítmica y danzas de su región.  Actividades acuáticas: propulsión y ritmo  Reconoce el eje sagital o antero posterior donde se
 Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, respiratorio. realizan movimientos/ los adecuados.
sus habilidades especificas y realiza carreras,  Aplica y reconoce ritmo musical variado en las diferentes
saltos de diversos tipos. acciones motrices.
 Utiliza de manera pertinente, la propulsión y  Emplea secuencia simples de movimientos propios de las
el ritmo respiratorio y se desplaza danzas folklóricas.
adecuadamente en el medio acuático.  Reconoce la clasificación según IAI y sus capacidades
Pág. 184
físicas y coordinativas.
 Utiliza la propulsión, respiración en los diferentes estilos
de la natación.

Convivencia e interacción sociomotriz. Juegos y deportes Convivencia e interacción sociomotriz.
 Participa interactuando socialmente con los  Los juegos deportivos: futbol, voleibol, basquetbol,  Utiliza la táctica y la estrategia en los deportes colectivos.
otros, en deportes colectivos, mostrando balón mano y beisbol. Formación de equipos, reglas  Utiliza los principios de juegos ofensivos y defensivos en
dominio de sus habilidades específicas en la de juego. los deportes colectivos.
formación del equipo.  Los juego tradicionales de la región y del país.  Reconoce la importancia cultural de los juegos
 Indaga, organiza y participa colectivamente  Las actividades físicas que el medio natural: juegos y autóctonos del país.
en la práctica de juegos tradicionales del deportes actividades de búsqueda y orientación.  Reconoce y participa en actividades físicas, recreativas y
Perú.  Nociones sobre gestión de eventos: torneos deportivas en el tiempo libre.
 Selecciona y practica en equipo, activadores deportivos.  Utiliza la planificación y organización deportiva en la I.E.
recreativos y juegos de búsqueda y
orientación en el medio natural.
 Organiza y práctica en equipo, juegos
internos y torneos deportivos.
favorables
identidad cultural.
Pág. 185

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. Condición física y salud. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
 Aplica y representa mediciones biométricas al  Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración  Selecciona los procedimientos e instrumentos de medición
elaborar cuadros estadísticos y gráficas con la de las capacidades físicas. para evaluar las capacidades físicas, habilidades motrices y las
información recogida.  Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación destrezas.
 Propone y explica actividades de activación específica.  Identifica las diferentes medidas antropométricas,
corporal específica.  Número de pulsaciones a utilizarse antes y durante la cineantropométricas IMC
 Regula y explica la frecuencia la frecuencia actividad aeróbicas y anaeróbica.  Selecciona actividades físicas y lúdicas para la activación
cardiaca que debe alcanzar durante la actividad  Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la corporal.
aeróbica. condición física.  Valora y regula sus frecuencias cardiacas antes y durante las
 Propone actividades pertinentes de diversa  Método de ejercitación: trabajo en circuito y test de Cooper actividades aeróbica y anaeróbicas para mejorar su capacidad
complejidad y las utiliza para condicionar sus adaptado. de rendimiento.
capacidades físicas.  Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y  Identifica el nivel de sus capacidades físicas condicionales a
 Planifica y organiza su condición física y anaeróbicas. través de un test.
desarrolla utilizando métodos de ejercitación  Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud  Valora su condición física mediante el test físico, y test de
corporal. postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre Ruffier.
 Aplica oportunamente técnicas de respiración y fracturas.  Practica los métodos de ejercitación: trabajo en circuito y el
relajación, pertinentes en situaciones diversas. test de Cooper.
 Practica los aeróbica y anaeróbicas en beneficio de la salud.
 Identifica medidas de primeros auxilios en las practicas de
actividades físicas y deportivas
 Crea secuencia secuencias de movimiento  Actividades gimnastica: salto y giros sobre aparatos.  Identifica sus habilidades de saltos, giros, desplazamientos y
enlazando actividades gimnasticas variadas, a  Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con equilibrios con control y precisión.
mano libre y en aparatos. aparatos variados, danzas del Perú y de otros países.  Perfecciona su coordinación motora, agilidad y concentración
 Propone coreografías simples al participar  Actividades atléticas: carreras de media distancia, en la práctica de la gimnasia.
organizadamente en danzas y actividades de lanzamiento de jabalina.  Utiliza ejercicios en circuito utilizando aparatos gimnásticos.
gimnasia rítmicas utilizando el cuerpo y el  Reconoce las acciones motrices rítmicas utilizando el espacio,
movimiento para expresarse de manera creativa. trayectorias, direcciones, niveles desplazamientos lineales y
 Practica adaptando materiales de diferentes curvos.
tipos de lanzamiento y explica los  Emplea composiciones corporales individuales y colectivas
procedimientos utilizados. siguiendo un ritmo.
 Utiliza sus habilidades acuáticas para ejecutar  Empela coreografías simples relacionadas con las
Pág. 186
con dominio corporal los estilos de la natación. manifestaciones artísticas y culturales del país.
 Utiliza las actividades atléticas de su preferencia.
 Emplea sus habilidades específicas para desplazarse n su
movimiento acuático.

Convivencia e interacción socio motriz Juegos y deportes Convivencia e interacción socio motriz
 Participa con responsabilidad e interactúa  Los juegos deportivos: futbol, voleibol, basquetbol,  Reconoce los deportes comunes en el medio social.
asertivamente con los otros y toma balonmano y beisbol: nociones sobre los sistemas y  Utiliza la técnica y táctica las estrategias en los deportes
decisiones acertadas sobre las estrategias de tácticas de juego elementales. colectivos.
juego de los deportes colectivos.  Los juegos tradicionales del Perú y del mundo.  Reconoce y utiliza variedades de sistema de juego en los
 Propone y practica en equipo actividades  Las actividades físicas en ambientes naturales: deportes colectivos.
lúdicas a partir del conocimiento de los juegos campamentos ya actividades propias.  Utiliza los principios tácticos defensivos y ofensivos en el
tradicionales del Perú y de otros países.  Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos juego colectivo.
 Organiza en equipo y toma decisiones en la deportivos.  Reconoce y aplica los reglamentos deportivos.
realización de actividades propias de los  Reconoce y utiliza materiales para la planificación y
campamentos. organización deportiva.
 Planifica y organiza y practica en equipos  Selecciona y propone actividades físicas recreativas,
campeonatos deportivos. deportivas en el medio natural.
favorables
identidad cultural.
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MATRIZ DE DIVERSIFICACION DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Formación de la conciencia moral cristiana
Comprensión doctrinal cristiana
 Identifica el significado de las fuentes doctrinales para  La Revelación: formas y fuentes de revelación.  Identifica en la Biblia el mensaje de Dios y el significado de las
aplicar sus enseñanzas.  La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales. Manejo, fuentes doctrinales para aplicar sus enseñanzas.
ubicación e interpretación de los mensajes bíblicos a la luz del
Magisterio de la Iglesia.
 Analiza la acción creadora de Dios Padre en el proceso  La creación del mundo.
de salvación de la humanidad, en las fuentes
doctrinales.
 Explica la presencia de Dios en el proceso de  El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la
salvación. Salvación: los patriarcas, los jueces, los reyes, los profetas.
 Dios inicia su proyecto de salvación con Noé y Abraham.  Descubre en Dios la propuesta de restablecer su amistad con el
hombre e inicia su proyecto de salvación con Abraham.
 Descubre la formación del pueblo de Israel y cómo se formo su
 Jacob y la formación del pueblo de Israel.
comunidad.
Pág. 188
 Moisés y la liberación del pueblo de Israel.  Indaga en la Biblia la liberación que logro el pueblo judío por medio
de Moisés.
 Los jueces, los Reyes y los Profetas. Juan Bautista.  Descubre en los textos bíblicos la misión de los jueces, los reyes,
los profetas y Juan Bautista.
 El mal en el mundo y la pérdida de la Gracia.  Reconoce que el mal nos hace perder la gracia y nos aleja de Dios y
de su Plan de Salvación, impidiéndonos lograr la convivencia, la paz y
 Discrimina el mensaje principal de la Biblia sobre la  La encarnación de Dios por medio de la Virgen María. la ciudadanía.
actitud de María en la encarnación.
 El Mesías prometido al pueblo de Dios.
 Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el  Descubre que Jesús es el centro del Año Litúrgico y de la semana
 El año Litúrgico: La Cuaresma y la Semana Santa.
Mesías prometido al pueblo Judío. santa en su localidad.
 El hombre imagen y semejanza de Dios.  Descubre en las fuentes doctrinales la grandeza humana, de haber
 Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en
de Dios y que tiene una misión en la vida. la vida.
 La naturaleza del hombre y el llamado a la santidad.
 Reconoce en las fuentes doctrinales que el hombre esta llamado a la
 El Laicado en el correr de la historia de la salvación. santidad, que es el mayor éxito a alcanzar.
 Reconoce la presencia del laicado en la historia de la salvación.
 Misiones Escolares en la I.E.
 Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema central
de las Misiones Escolares.
 Campaña de Solidaridad Compartir.
 Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema
 Organiza la información referida a la historia de las central de la Campaña de Solidaridad Compartir.
religiones monoteístas: judaísmo e Islam y la relaciona  Las Religiones antes y después del cristianismo: Judaísmo e
con la actualidad. Islamismo; Orígenes, fundadores, historia, símbolos, libros
sagrados, ubicación geográfica.
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Testimonio de vida
Discernimiento de Fe
 La revelación y la biblia.  Valora la importancia que tiene la Biblia en su vida y para lograr
la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 El Año Litúrgico: La Cuaresma y la Semana Santa.  Reflexiona sobre la importancia de la Cuaresma y Semana Santa
• Identifica e interioriza la presencia de Dios en la • La presencia de Dios en la naturaleza. para su vida.
naturaleza.  Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza y se
• Propone su Proyecto de Vida considerando la  Las cualidades y potencialidades del ser humano como compromete a cuidar el medio ambiente.
reciprocidad en las relaciones humanas su vínculo imagen de Dios.
con la naturaleza. • Las relaciones democráticas y el respeto a la persona  Propone su Proyecto de Vida considerando las cualidades y
humana. potencialidades del ser humano y la reciprocidad en las
 Asume su forma de vida como parte de su y • La pérdida de la gracia por el pecado y sus consecuencias. relaciones humanas su vínculo con la naturaleza.
proyecto en ejecución.
 Asume su forma de vida evitando el pecado como parte de su y
Pág. 189
 Dios inicia su proyecto de salvación con Noé y Abraham. proyecto en ejecución de lograr la convivencia, la paz y la
 Jacob y la formación del pueblo de Israel. ciudadanía.
 Moisés y la liberación del pueblo de Israel.  Asume mejorar su vida de fe a la luz de la vida de Abraham.
 Campaña de solidaridad Compartir.  Asume el ejemplo de Israel de creer en Dios.
 Evalúa su libertad con la que nos pide Dios.
 La vida propia como un proyecto a desarrollar a ejemplo  Asume la decisión de mejorar en sus actos y de colaborar en la
de los profetas. Campaña de Solidaridad Compartir.
 Misiones Escolares en la I.E.  Asume ser profeta con quienes se relaciona. Cumpliendo con su
• Valora la misericordia de Dios como muestra de  La encarnación cumplimiento del Plan de Dios. proyecto a desarrollar
amor para la humanidad.  Reflexiona sobre el contenido del tema de Misiones Escolares.
• El perdón como una de las formas de testimoniar la fe y el  Interioriza que Dios cumple su promesa de salvación a través de
Bautismo. la encarnación.
• La reconciliación con Dios, consigo mismo, con las demás y  Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la
con la naturaleza. humanidad a la que invita a la reconciliación para lograr el éxito.
 Los valores positivos que existen en todas las personas de
todas las religiones.
 Valora su trabajo y el de los demás como parte de su • El trabajo laical como forma de realización personal.  Reconoce que todas las personas de todas las religiones tienen
realización personal a la luz de Jesús. valores positivos con los cuales se puede lograr la convivencia, la
paz y la ciudadanía.
 Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización
personal como laico a la luz de Jesús.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA DEL DCN ACTITUDES ANTE EL ÁREA ADECUADAS
 Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.  Asume sus deberes de manera consciente.
 Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.  Se muestra creativo en sus actividades.
 Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
 Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
 Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
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CICLO/GRADO : VI/ Segundo

• Identifica la importancia del mensaje de las • La revelación oral y la tradición de la Iglesia.  Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras:
Sagradas Escrituras. • Los Evangelios: autores, géneros literarios, interpretación a Los Evangelios.
la luz del Magisterio.
• Los Evangelios Sinópticos y el Evangelio Teológico.
 Semana Santa: el vía crucis.  Identifica en la Sagradas Escrituras el recorrido del Vía Crucis.
 Palestina en tiempos de Jesús.  Reconoce en las fuentes doctrinales a Palestina en tiempos de
• Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene • Dios inicia su Plan de Salvación para todos los hombres. Jesús.
un Plan de Salvación para todos los hombres.
 Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la • El sí de María; un misterio de encarnación.
respuesta personal a las responsabilidades que le • El nacimiento de Jesús en Belén, vida en Nazareth.  Identifica en las fuentes el cuidado de la vida que tiene la familia
son confiadas. de Jesús.
 Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de • Inicio de la vida pública de Jesús (bautismo y predicación).  Reconoce en los Evangelios el bautismo de Jesús, el inicio de su
Jesús y el mensaje que nos entrega. misión y las etapas de la vida de Jesús y el mensaje que nos
entrega.
• Mensaje central de la prédica de Jesús (Parábolas del  Identifica las parábolas del Reino.
Reino).
• El hombre y la vivencia de los Mandamientos de Dios, de  Reconoce que Cristo perfecciona los mandamientos con la Ley
Jesús en la Ley del amor y de la Iglesia. del Amor.
 Cristo realiza una nueva alianza en la Última Cena.  Identifica que Jesús realiza una Nueva Alianza en la Última Cena.
• Descubre que Dios ha enviado a su Hijo Jesús hecho • El Misterio Pascual: Pasión, Muerte y Resurrección de  Reconoce los hechos de la pasión y muerte de Jesús en la cruz.
hombre para salvar a la humanidad a través de su Cristo).
Iglesia. • Las diversas apariciones de Jesús Resucitado.
• Reconoce el rol del laico en la vida de la Iglesia y su • La presencia del Espíritu Santo en la obra de Jesucristo.  Reconoce el rol del Espíritu Santo y del laico en la vida de la
misión en el mundo proponiendo en su Proyecto de (Pentecostés y las Primeras Comunidades Cristianas). Iglesia y su misión en el mundo proponiendo en su Proyecto de
Vida cumplir los Mandamientos. • El laico en el Nuevo Testamento como Discípulo Misionero Vida cumplir los Mandamientos.
de Jesucristo.
• Organiza la información referida a la historia de las  Misiones Escolares en la I.E.  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema
religiones orientales.  Campaña de Solidaridad Compartir. central de las Misiones Escolares.
• Las religiones en el Mundo: Religiones del Extremo Oriente:  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema
Hinduismo. Budismo. Confusionismo, Taoísmo- Shintoismo. central de la Campaña de Solidaridad Compartir.
Orígenes, fundadores, historia, símbolos, libros sagrados y
ubicaciones geográficas.
Pág. 191
 Los Evangelios.  Reflexiona sobre la importancia del mensaje de los Evangelios.
 Semana Santa: el vía crucis.  Reflexiona sobre el Vía Crucis de Jesús en su vida personal.
 La vida viene de Dios, por tanto es sagrada: El “si” de María  Asume dar un “sí” como María para permitir que Jesús siga
y la encarnación. existiendo en la actualidad.
• Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas • Respeto a la Creación como expresión y demostración del  Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra
como obra de Dios. amor a Dios y a las personas del entorno. de Dios y cuida el medio ambiente viviendo du fe en su
• Valora a sus padres y a sí mismo, respetándoles y • Valoración y defensa de toda forma de vida: la familia de comunidad.
respetándose como imagen de Dios. Jesús cuida la vida.
• Valora a todas las personas como obra de Dios. • Defensa de la dignidad, por ser hijo de Dios por el bautismo  Valora a todas las personas como obra de Dios al ser hijos de
y los derechos de toda persona. Dios por el bautismo.
 Las parábolas del Reino.  Asume construir el Reino de Dios como lo enseña las Sagradas
Escrituras.
• Reconoce a Dios en las personas de su entorno. • Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal:  Reconoce a Dios en las personas de su entorno para lograr la
El Mandamiento del Amor. convivencia, la paz y la ciudadanía.
 La solidaridad y la Campaña compartir, nos realiza como  Asume la decisión de mejorar en sus actos y de colaborar en la
cristianos. campaña compartir.
 Cristo realiza una nueva alianza en la Última Cena.  Renueva su alianza con Jesús para mantenerse unido a él.
• Asume la decisión de conservar y defender la vida en • Respeto y cuidado a toda persona de su entorno.  Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus
todas sus formas. formas a partir de la pasión y muerte de Jesús.
 Jesús resucitado nos envía a anunciar la Buena Nueva.  Asume ser signo de esperanza, como la resurrección de Jesús,
para con los demás y como forma de alcanzar el éxito.
• Cualidades y debilidades que hay en las personas.  Reflexiona sobre el contenido del tema de Misiones Escolares.
• Superación de los aspectos débiles en nuestra vida cristiana:
Misiones Escolares en la I.E.
• Proyecto de vida; el laicado un caminar hacia Dios y nuestra  Reconoce la presencia del Espíritu Santo en su vida y asume una
realización. tarea evangelizadora.
• La bondad de Dios en los valores que poseen las personas.
 Propone en su proyecto de vida patrones de • Aceptación de las diferencias: todos somos distintos pero  Propone en su proyecto de vida patrones de conducta
conducta respetando las diferencias. importantes para el Plan de Dios. respetando las diferencias como forma de lograr la convivencia,
la paz y la ciudadanía.
Pág. 192
 Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.  Asume sus deberes de manera consciente.
 Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.  Se muestra creativo en sus actividades.
 Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
 Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
 Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.

• Relaciona los elementos del proceso histórico • Magisterio de la Iglesia Universal y los Sínodos.  Relaciona los elementos del proceso histórico cultural en el que
cultural en el que surgen los documentos del • Documentos de la Iglesia: Encíclicas, Cartas Papales, surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia. Encíclicas,
Magisterio de la Iglesia. documentos universales. (Catecismo de la Iglesia Católica, cartas papales, documentos universales (Catecismo de la iglesia
Vaticano II, otros). Vaticano II, otros).
 Semana Santa: las palabras de Cristo en la cruz.  Explica las palabras de Jesús en la cruz.
• Hechos de los Apóstoles: autor y género literario.  Reconoce el mensaje del libro de los Hechos de los Apóstoles.
• Explica la Misión de la Iglesia naciente y de la Iglesia • La Iglesia como comunidad de los discípulos de Jesús.  Identifica el proceso de formación de la Iglesia.
en el mundo de hoy.  La misión de la Iglesia y sus características.
 Identifica en los documentos eclesiales el rol de • María, prototipo de mujer y modelo de vida cristiana.
María como modelo del creyente.
• Relaciona en los diferentes documentos eclesiales • El Cristianismo en el transcurrir de la historia.
los sucesos de los primeros siglos de la Iglesia, su • Los primeros siglos de la Iglesia. Las persecuciones. Los  Conoce sobre los hechos principales de la Iglesia en la Edad
repercusión en la historia y la salvación por los Concilios. Las herejías. La Iglesia en la Edad Antigua. Antigua.
Sacramentos. • La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces y sombras.  Conoce sobre los hechos principales de la Iglesia en la Edad Media.
• Argumenta las situaciones de separación que se • Las diversas Iglesias históricas: ortodoxos, luteranos,
Pág. 193
dieron a lo largo de la historia de la Iglesia: anglicanos, calvinistas. Fundadores, historia, La Biblia,
ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas, con símbolos, ubicación geográfica.
situaciones actuales.
 La Iglesia en la Edad Contemporánea y en América Latina.  Conoce sobre los hechos principales de la Iglesia en la Edad
Contemporánea y en América Latina.
 La organización de la Iglesia.  Identifica la organización que tiene la Iglesia y su Iglesia local.
• Los Sacramentos de Iniciación Cristiana como fuente de vida  Reconoce la importancia de la recepción de los sacramentos de
saludable para el cristiano (Bautismo, Confirmación y iniciación cristiana.
Eucaristía).
 Misiones Escolares en la I.E.  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema
central de las Misiones Escolares.
Campaña de Solidaridad Compartir.  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema
central de la Campaña de Solidaridad Compartir.
• El Concilio Vaticano II y la tarea evangelizadora de los Laicos
• Describe el rol del laico y del consagrado con sus y la Vida Religiosa.
diversos carismas en la vida del mundo y de la
Iglesia. • El ministerio Laical y sus diversos carismas dentro de la  Reconoce los diversos carismas laicales dentro de la Iglesia.
Iglesia.

 El Magisterio de la Iglesia.  Valora el mensaje del Magisterio de la Iglesia.
 Comprende sus debilidades y las de los demás y se  Las palabras de Cristo en la cruz, presencia de Cristo en la  Comprende sus debilidades y las de los demás y se propone
propone superarlas. vida diaria como: Camino, Verdad y Vida. superarlas a partir de las enseñanzas de las palabras de Jesús en
la cruz.
 Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que  Asume vivir su vida cristiana como en la Iglesia primitiva.
pertenece: cumplimiento de la misión encomendada y de la  Asume continuar con la misión de la Iglesia en su comunidad.
misión de la Iglesia.
• Las relaciones interpersonales con Dios, con las demás
personas y con la naturaleza en la Iglesia, comunidad de
discípulos de Jesús.
• Asume el compromiso de vivir en coherencia con las • Las escalas de valores personales de acuerdo a principios  Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes
virtudes cristianas. cristianos. María, prototipo de mujer y modelo de vida cristianas a la luz de la vida de María para alcanzar el éxito.
cristiana.
 La Iglesia en la Edad Antigua.  Valora los sucesos de la Iglesia en la Edad Antigua.
 La Iglesia en la Edad Media.  Valora los sucesos de la Iglesia en la Edad Media.
Pág. 194
 La Iglesia en la Edad Moderna y el respeto a las diferentes  Respeta las confesiones religiosas surgidas en la Edad Moderna
confesiones religiosas. para lograr la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 La Iglesia en la Edad Contemporánea y en América Latina.  Valora los sucesos de la Iglesia en América Latina.
 La organización de la Iglesia.
 Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de  Asume y respeta la organización de la Iglesia como signo de unidad
vida cristiana. en la diversidad para la convivencia.
• Propone en su proyecto de vida practicar las Obras • El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo tipo de Ser  Propone en su proyecto de vida, ser hombre nuevo, recibiendo
de Misericordia y las Bienaventuranzas. Persona. los sacramentos de iniciación y practicando las obras de
• Las Obras de Misericordia a ejemplo de Jesús. misericordia y las bienaventuranzas.
• Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas.
 Campaña de Solidaridad Compartir.  Asume la decisión de mejorar en sus actos y de colaborar en la
Campaña de Solidaridad Compartir
 Misiones Escolares en la I.E.  Reflexiona sobre el contenido del tema de Misiones Escolares.
 Practica como laico las enseñanzas de Jesús en su vida diaria
• Practica las enseñanzas de Jesús en su vida diaria. cumpliendo los mandamientos de Dios y de la Iglesia como forma
de alcanzar el éxito.
• Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones. • Actúa amorosamente desde su libertad viendo en el prójimo a
• Actúa amorosamente viendo en el prójimo a Jesús. • La superación del egoísmo en la vida de la comunidad Jesús y superando su egoísmo.
familiar, escolar y otras.

 Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal  Asume sus deberes de manera consciente.
 Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús  Se muestra creativo en sus actividades.
 Promueve el respeto a al persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio
 Respeta las creencias de otras confesiones religiosas
 Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida
 Valora los aprendizajes a desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en al área.
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros
Pág. 195
• Relaciona los elementos del proceso histórico • El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana.
cultural en el que surgen los documentos del • Los documentos de la Iglesia Latinoamericana: Medellín,
Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. Puebla, Santo Domingo y Aparecida.
 Semana Santa: la vigilia pascual.  Reconoce la importancia, en la Semana Santa, de la vigilia
pascual como anticipo a la resurrección de Jesús.
• Descubre la misión de San Pablo en la formación de • San Pablo de Tarso para el mundo entero; sus viajes y las
la Iglesia de Jesucristo. cartas a las primeras comunidades cristianas.
• Reconoce la importancia de los Sacramentos de • Los sacramentos en la vida del cristiano para su curación
Curación. espiritual (Unción de los Enfermos y Reconciliación).
• Identifica en los documentos eclesiales la misión de • María, Madre de Dios y de la Iglesia. Las advocaciones  Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como
María como discípula y misionera de Jesús. Marianas. Madre de Dios y de la Iglesia (advocaciones marianas) y como
discípula y misionera de Jesús.
 Cristo modelo de hombre nuevo.  Identifica en las Sagradas Escrituras a Cristo como modelo del
hombre nuevo.
 El llamado de Dios.  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el llamado
de Dios.
 La conversión, hombres nuevos en Cristo.  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre la
conversión.
 Divorcio entre los mandamientos y la vida y. La conciencia.  Reconoce que el divorcio que existe entre la fe y la vida es
debido a la ausencia de práctica de los mandamientos.
 Propone su proyecto de vida para vivir de acuerdo • Responsabilidad del Laico en la misión de la Iglesia.  Propone su proyecto de vida para vivir de acuerdo al
al mandamiento del amor. mandamiento del amor viviendo como laico.
• Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la  El cristiano fortalece su fe en la Parroquia.  Identifica en las fuentes doctrinales y reconoce la presencia
Iglesia. actual de Jesucristo en la Iglesia y en su Parroquia donde
fortalece su fe.
 Campaña de Solidaridad Compartir.  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje central de la
Campaña de Solidaridad Compartir.
 Misiones Escolares en la I.E.  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema
central de las Misiones Escolares.
• El hombre y la búsqueda de la verdad de Dios y de la Iglesia.  Identifica que el hombre busca la verdad de Dios y de la Iglesia.
• Organiza la información referida al surgimiento de • Las Sectas y Los Nuevos Movimientos Religiosos en nuestra  Identifica en las fuentes doctrinales y organiza la información
los Nuevos Movimientos Religiosos relacionándola sociedad; Grupos Cristianos, Orientalistas y Cientificistas: referida al surgimiento de los Nuevos Movimientos Religiosos
con la actualidad. fundadores, historia, símbolos, libros sagrados y ubicación relacionándola con la actualidad.
geográfica.
Pág. 196

 El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana.  Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente en los
documentos de la Iglesia Latinoamericana.
 Semana Santa: vigilia pascual.  Valora la vigilia pascual en su vida cristiana.
 San Pablo de Tarso y su labor misionera.  Asume continuar la tarea misionera iniciada por Pablo.
 Vocación misionera de la Iglesia.
• Valora el efecto espiritual de los Sacramentos y los  Los sacramentos de Curación. • Valora el efecto espiritual de los Sacramentos y los recibe con
recibe con frecuencia. frecuencia en coherencia con su fe y alcanzar el éxito.
 María Madre de Dios y de la Iglesia. Las advocaciones  Valora la presencia de María en la Iglesia de hoy.
marianas.
 Cristo modelo de hombre nuevo.  Asume en su vida a Cristo como modelo de persona para
alcanzar el éxito.
 El llamado de Dios.  Asume el compromiso de mejorar sus actitudes para seguir a
Cristo cuidando la vida en todas sus formas.
 La conversión hombres nuevos en Cristo.  Asume el compromiso de una conversión permanente como
forma de lograr la convivencia, la paz y la ciudadanía.
• Interioriza la práctica de la solidaridad frente a las
 Sensibilidad frente a las necesidades de su entorno. • Interioriza la práctica de la solidaridad frente a las necesidades de
necesidades de los demás.
 Campañas de ayuda en favor de los necesitados: Campaña los demás y asume actitudes cristianas ante la Campaña de
de Solidaridad Compartir. Solidaridad Compartir.
• La colaboración en las diversas actividades de bien común.
• La solidaridad familiar, escolar y comunal.
 Divorcio entre los mandamientos y la vida. La conciencia.  Asume en su vida práctica su fe teniendo en cuenta los
mandamientos como normas para lograr la convivencia en su
entorno.
• Significado de la pertenencia a la comunidad cristiana.  Asume el compromiso de participar activamente en su
• Comprende lo que significa ser misionero.
 Responsabilidad con la comunidad a la que pertenece. El Parroquia.
cristiano fortalece su fe en la Parroquia.
• El testimonio de ser Discípulos y misioneros de Jesús.  Reflexiona sobre el contenido del tema de las Misiones
 Misiones Escolares en la I.E. Escolares.
• Denuncia toda forma de injusticia; personal, social e  Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo a la verdad de
 Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo al
institucional. Dios y de la Iglesia y al mandamiento del amor.
mandamiento del amor.
• Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los  Coherencia con los principios de su fe religiosa ante las • Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los principios de su fe
Sectas y Los Nuevos Movimientos Religiosos en nuestra religiosa ante los Nuevos Movimientos Religiosos.
principios de su fe religiosa.
sociedad.
Pág. 197


• Identifica la concordancia entre los diversos textos • Las Cartas Católicas: autores y las concordancias en La Biblia
bíblicos. (Antiguo y Nuevo Testamento, Evangelios Sinópticos, etc.).
 Semana Santa: la Resurrección centro de la fe cristiana.  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre la
resurrección como centro de la fe cristiana en la Semana Santa.
• El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post  Identifica en las Sagradas Escrituras y en el Magisterio la posición de
-modernidad (ateísmo, globalización, secularismo y la Iglesia ante los desafíos de la post modernidad del mundo
manipulación genética). contemporáneo y los nuevos pecados sociales.
 La búsqueda de trascendencia en el ser humano.  Identifica en las fuentes doctrinales el mensaje sobre la búsqueda de
trascendencia en el ser humano.
 Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que  María, discípula y misionera de Jesús.
realizó María como discípula y misionera de Jesús.
 El Magisterio de la Iglesia frente a las ideologías modernas.  Identifica en las fuentes doctrinales las advertencias sobre las
posibles distorsiones a la fe por parte de los hombres.
Pág. 198
• El Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histórico.  Identifica en las fuentes doctrinales la actualidad del mensaje de la
Doctrina social de la Iglesia.
 Relaciona el ecumenismo protestante con el  El Ecumenismo Católico; “Para que Todos sean Uno” con  Conoce el interés de la Iglesia por mantener un diálogo
ecumenismo católico. nuestros hermanos separados; historia, etapas, propuestas, interreligioso con las otras religiones.
documentos papales.
• La Iglesia Católica en diálogo con las grandes religiones del
mundo: Hinduismo, Budismo, Judaísmo e Islamismo.
• Identifica la labor social de la Iglesia en atención a  Campaña de Solidaridad compartir. • Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje de la labor social de
los problemas sociales. la Iglesia en atención a los problemas sociales a través de la
Campaña de Solidaridad Compartir.
 Describe las características fundamentales de los • El rol del cristiano y de la Iglesia en el mundo: El
 Identifica en las fuentes doctrinales el mensaje sobre el rol del
movimientos eclesiales, reconociendo su Humanismo cristiano y su vigencia frente a la moral actual.
cristiano y de la Iglesia.
importancia renovadora en el seno de la Iglesia  Los movimientos eclesiales y su respuesta a los retos de la
como respuesta a los cambios de la humanidad. Iglesia y del mundo moderno.
• Reconoce el efecto espiritual de los Sacramentos en • Los sacramentos que forman y fortalecen la comunidad
la vida del cristiano. cristiana y su vocación a la santidad (Matrimonio y Orden
Sagrado).  Identifica en las fuentes doctrinales el mensaje sobre el respeto a la
 El respeto a la vida. vida.
 Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema central
 Misiones Escolares en la I.E. de las misiones escolares.
• Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la • Jesús presente en el mundo y en la historia de la humanidad
Iglesia. hoy y siempre.  Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el amor, eje
• El amor, eje de la existencia cristiana. de la existencia cristiana.

 Las cartas católicas.  Determina el mensaje central para su vida de extractos de las Cartas
Católicas.
 Semana Santa: la Resurrección centro de la fe cristiana.  Propone formas de actuar para llevar a cabo la resurrección de
Cristo en su vida.
• El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post  Asume una posición crítica frente a los desafíos de la post
-modernidad (ateísmo, globalización, secularismo y modernidad y se compromete a cuidar el medio ambiente.
manipulación genética). Respeto al prójimo y defensa del
medio ambiente.
• Asume responsablemente la práctica de los valores  La búsqueda de trascendencia en el ser humano. • Asume responsablemente la práctica de los valores cristianos como
cristianos como norma de vida. norma de vida y forma de trascendencia para alcanzar el éxito.
 María discípula y misionera de Jesús.  Asume su rol de discípulo y misionero en su entorno.
Pág. 199
 El Magisterio de la Iglesia frente a las ideologías modernas.  Asume el Magisterio de la Iglesia frente a las etapas del alejamiento
de Dios y las ideologías modernas.
• El Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histórico.  Propone alternativas de aplicar la Doctrina Social de la Iglesia en su
entorno.
• Normas para facilitar la comprensión en su entorno.  Interioriza la necesidad de diálogo alturado y respetuoso con
• Interioriza la necesidad de diálogo alturado y  Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen personas que tienen principios religiosos diferentes como forma de
respetuoso con personas que tienen principios principios religiosos distintos al suyo. Diálogo interreligioso y lograr la convivencia, la paz y la ciudadanía.
religiosos diferentes. ecumenismo.
 Campaña de solidaridad Compartir.  Asume actitudes cristianas ante la Campaña de Solidaridad
Compartir.
 Proyecto de vida como clave del progreso personal y • Valora el rol del laico en su actuación como cristiano inserto en el
• Valora el rol del laico en su actuación como comunitario.: cumplimiento del rol del cristiano en el mundo. mundo de hoy y en la Iglesia y lo asume en su aula.
cristiano inserto en el mundo de hoy y en la  Los sacramentos de servicio.  Determina en su vida la práctica de los sacramentos de servicio.
Iglesia. • Defensa y promoción de toda forma de vida en su entorno  Defiende la vida de cualquier atentado que se pueda dar contra ella.
(frente al aborto, eutanasia, manipulación genética, etc.).  Asume el mensaje sobre el tema central de las misiones escolares.
 Deberes de los discípulos y misioneros de Cristo. Misiones
Escolares en la I.E.  Asume dar a conocer que Jesús esta presente en su vida personal.
• Jesús presente en el mundo, en la historia y en nuestra vida:
Relación personal con Dios: La oración.
 La Misericordia de Dios reflejada en las palabras de Jesús; en el
Padre Nuestro.
 Propone en su proyecto de vida la decisión de perdonar y
reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la
• El cristiano reconoce las debilidades humanas y asume una
• Propone en su proyecto de vida la decisión de perdonar naturaleza como forma de vivir el amor, eje de la existencia
actitud reparadora frente al hermano que sufre.
y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los cristiana.
semejantes y con la naturaleza.

Pág. 200
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE - EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPONENTE : Mundo físico, tecnología y ambiente
TEMAS TRANSVERSALES : Educación ambiental / Educación para el éxito.
CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACION Mundo físico, tecnología y ambiente COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Ciencia y Materia Ciencia y Materia Ciencia y Tecnología
Analiza información sobre la materia Antecedentes de la ciencia  Organiza una línea de tiempo de la ciencia.
La Energía Ciencia milenaria en el Perú  Conoce el avance de la ciencia en el Perú.
Organiza información sobre las fuentes de energía, La ciencias naturales  Clasifica las ramas de las ciencias naturales.
Organiza información sobre la conservación de energía Ramas de las ciencias naturales  Diferencia la ciencia de la tecnología.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Metodología científica  Conoce los pasos de la metodología científica.
Ciencia y Materia Actitud científica.  Cuestiona los avances de la ciencia.
Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, Laboratorio 01 : Metodología Científica La germinación de las Materia
experiencias y experimentos propios y de otros) semillas.  Identifica la estructura y características de la materia.
Materia y Estructura Laboratorio 02: Reconocimiento de materiales de laboratorio  Diferencia propiedades generales y específicas.
Observa y analiza las características de la materia. Materia y Estructura
 Describe las características del estado sólido, líquido y gaseoso.
Formula preguntas a partir de una información o  Estructura de la materia.
 Analiza los cambios de estado en las sustancias puras.
experiencia y escoge alguna de ellas para buscar posibles  Propiedades Generales y especificas
 Diferencia cambios físicos y químicos.
respuestas.  Clasificación de la materia: Sustancia pura y mezcla Magnitudes Fundamentales y Derivadas
 Estados de la materia y otros estados.  Diferencia las magnitudes fundamentales de las derivadas.
 Cambios de estado de las sustancias puras  Diferencia los tipos de medida: directa e indirecta.
 Cambios físicos y químicos de la materia  Conoce las unidades de medida y sus respectivos símbolos.
Laboratorio 03: Propiedades Generales de la materia La Energía
Laboratorio 04: Cambios Físicos y Químicos
 Conoce la importancia de la energía.
Magnitudes Fundamentales y Derivadas
 Diferencia los tipos de energía.
 Magnitudes Fundamentales.
 Identificas las formas de energía.
Pág. 201
 Magnitudes Derivadas.  Comprende las fuentes de energía.
 Tipos de medidas directa e indirecta.  Diferencia la energía, trabajo y potencia.
 Sistema Internacional de Unidades.  Conoce las diferentes maquinas simples.
 Conversión de unidades  Diferencia el calor de la temperatura.
La Energía  Investiga sobre las diferentes energías alternativas.
 La energía: tipos, formas y fuentes INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 Conservación y transformación de la energía Ciencia y Tecnología
 Energía trabajo y potencia  Aplica los pasos de la metodología científica. Laboratorio 01.
 Maquinas  Elabora proyectos de investigación para la feria de ciencias teniendo
 Calor y temperatura en los cuerpos en cuenta los contenidos temáticos actuales.
 Energías alternativas  Identifica los materiales de laboratorio. Laboratorio 02.
Laboratorio 05: Transformación de la energía Materia y Estructura
 Clasifica y verifica las propiedades de la materia. Laboratorio 03
 Diferencia cambios físicos y químicos. Laboratorio 04
CONTEXTUALIZADAS
 Desarrolla ejercicios de conversión de unidades.
La Energía
 Predice la transformación de la energía
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. RESPONSABILIDAD

 Participa en los trabajos de investigación de manera  Trabaja en forma ordenada y organizada durante la actividad experimental.
creativa.  Trabaja en forma ordenada y organizada durante la sesión de clase
 Cuida y protege su ecosistema.  Respeta la presencia de los seres vivos en su planeta y cuida sus áreas verdes.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de  Participa en los trabajos de investigación de manera creativa y crítica
investigación.  Participa en la exposición de los trabajos para la Feria de Ciencias.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la  Aplica las reglas de prevención sobre el Dengue y la TBC como enfermedades prevalentes.
tecnología.  Entrega en forma oportuna los trabajos y tareas
 Propone alternativa de solución frente a la RESPETO
contaminación del ambiente.  Conserva limpio su espacio de trabajo en los ambientes de la I.E.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área  Consume alimentos nutritivos para mantener una vida saludable
como parte de su proceso formativo.  Respeta a sus profesores, compañeros, personal de servicio, personal administrativo.
 Reconoce la importancia del avance de la química y sus avances en la ciencia y tecnología.
 Valora la biodiversidad existente en el país.
 Reconoce la importancia de las interrelaciones entre materia y energía dentro de nuestro ambiente y el uso racional de los recursos que
el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
Pág. 202
 Participa de la preparación, implementación y cuidado de su jardín.
CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo Físico, Tecnología y Ambiente COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Ciencia Ciencia Ciencia
 Describe los pasos de la metodología científica.  Metodología científica y la actitud científica.  Describe los pasos de la metodología científica.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  El papel de la ciencia en la vida cotidiana.  Reconocer información sobre la importancia del avance de la ciencia y
Ciencia  Proyectos de investigación. la tecnología.
 Diseña proyectos de investigación. Movimiento y fuerza  Diseña proyectos de investigación dentro de un contexto de Educación
para el éxito
 Investiga sobre diversos temas de la ciencia y  Movimiento. Clases.
 Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnología.
tecnología.  Fuerza. Clases. Movimiento y fuerza
 Comunica el proceso de sus investigaciones y sus  Leyes de Newton.  Analiza la información sobre la fuerza y sus clases.
resultados, utilizando gráficas, trípticos y afiches. Laboratorio : MRU  Identifica las clases de movimiento
Movimiento y fuerza Calor y temperatura  Identifica los elementos del movimiento
 Compara los diferentes tipos de movimientos de la  Calor y temperatura. Medición de la temperatura. Efectos del Calor y temperatura
materia en forma experimental. calor.  Identifica las formas de transmisión y los efectos del calor
Calor y temperatura Laboratorio Propagación del calor La diversidad de la vida
 Diferenciar el calor y la temperatura con una Laboratorio Efectos del calor  Identifica y describe los Tejidos animales y vegetales (Cuadro
experiencia. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente comparativo).
La diversidad de la vida La diversidad de la vida
 Explica la estructura de la célula y las funciones  La célula unidad básica y su estructura INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
básicas de sus componentes Laboratorio La Célula Ciencia
 Célula animal y célula vegetal: Definición – partes funciones y  Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando
diferencia entre ambas células. gráficas y tablas.
Movimiento y fuerza
 Los tejidos de los animales y vegetales.
 Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma
Laboratorio Los tejidos
Pág. 203
experimental (Lab. MRU)
 Relaciona Fuerza y movimiento
Calor y temperatura
 Diferencia las escalas absolutas, relativas.
 Realiza transformaciones en diferentes escalas termométricas.
 Describe características del calor y la temperatura.
 Relaciona calor y temperatura.
 Resuelve problemas de medición y temperatura.
La diversidad de la vida
 Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus
componentes.
 Describe las estructuras en células
 Observa y compara células animales y vegetales
 Explica la estructura de la célula y las funciones de sus componentes.
 Analiza la estructura y las funciones entre tejidos animales y vegetales

el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
Pág. 204
COMPONENTE : Mundo Viviente, tecnología y ambiente
CONTEXTUALIZADAS
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Principios inmediatos Principios inmediatos
Principios inmediatos  Alimentos y nutrientes  Organiza información sobre la nutrición, la seguridad e higiene
 Organiza información sobre la nutrición, la  La Nutrición ambiental y los estilos de vida
seguridad e higiene ambiental y los estilos de La digestión y la circulación  Interpreta el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida
vida  El aparato digestivo humano. Procesos digestivos.  Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el
La digestión y la circulación Enfermedades del aparato digestivo. Digestión en animales. desarrollo de la vida.
 Identifica los órganos y los procesos digestivos en  El sistema cardiovascular. El sistema linfático. Enfermedades  Describe los procesos de nutrición en plantas ya animales
el ser humano del sistema cardiovascular linfático. La circulación en los La digestión y la circulación
 Analiza las funciones de las plantas y el rol de los animales.  Identifica los órganos y los procesos digestivos en el ser humano
alimentos en el desarrollo de la vida. Laboratorio : Acción de los jugos digestivos  Interpreta las funciones que realizan los órganos y las glándulas
 Describe y explica la digestión y la circulación La respiración y la excreción digestivas.
humana – enfermedades  El aparato respiratorio humano. La excreción - Enfermedades.  Describe las clases de circulación
La respiración y la excreción  Respiración en los animales. La excreción en los animales – La respiración y la excreción
 Relaciona las funciones de respiración y excreción Enfermedades.  Identifica órganos respiratorios
– enfermedades  Enfermedades del sistema excretor.  Distingue las clases de respiración
 Interpreta y describe las funciones que cumple el proceso
respiratorio en las plantas y animales
 Identifica los tipos de excreción en los animales
INDAGACION Y EXPERIMENTACION
Principios inmediatos
 Diseña dietas saludables y adecuadas
 Clasifica los alimentos según su valor nutritivo y energético
La digestión y la circulación
 Interpreta la acción de los jugos digestivos
 Explica las enfermedades del sistema digestivo
Pág. 205
 Explica las enfermedades del sistema circulatorio
 Relaciona órganos y funciones del sistema circulatorio linfático
 Comprueba experimentalmente la acción de los jugos digestivos
La respiración y la excreción
 Relaciona las funciones de respiración y excreción.
Enfermedades.
 Explica las enfermedades que afectan a las vías respiratorias
 Formula explicaciones sobre la función de excreción
 Explica las enfermedades del sistema excretor
COMPONENTE : Salud integral, tecnología y sociedad.
CONTEXTUALIZADAS
Comprensión de información Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente COMPRENSION DE INFORMACION
 Formula propuestas para estilos de vida saludable. Coordinación nerviosa y endocrina Coordinación nerviosa y endocrino
 Reconoce factores de contaminación de su entorno y  Sistema nervioso central. Sistema nervioso periférico.  Identifica los órganos del Sistema Nervioso e interpreta sus funciones
sus implicancias en la salud Enfermedades del sistema nervioso.  Identifica y des cribe las funciones de las glándulas endocrinas
 Observa y plantea alternativas de solución sobre la  El sistema endocrino.  Describe las respuestas de las plantas ante los estímulos
contaminación ambiental.  El sistema nervioso de los animales.  Formula propuestas para estilos de vida saludable.
Reproducción y sexualidad
 Diseña estrategias para el control y disminución de la Reproducción y sexualidad
 Diferencia entre reproducción sexual y asexual
contaminación ambiental de su contexto.  La reproducción. El sistema reproductor.
 Identifica los órganos y funciones del Sistema reproductor Masculino
 La fecundación. Ciclo menstrual, embarazo. Paternidad
 Identifica los órganos y funciones del Sistema reproductor Femenino
Tecnología y sociedad responsable.
 Analiza las etapas de la fecundación
 Investiga la utilidad de los microorganismos en la  Taller: Paternidad y Maternidad responsable
 Analiza el proceso del ciclo menstrual
salud del hombre  Video: Paternidad responsable  Comprende el proceso y etapas del embarazo
 Investiga sobre seguridad e higiene ambiental de tu Salud Integral, Tecnología y Sociedad  Taller: Paternidad y Maternidad responsable
I.E. Promoción de la salud  Evalúa las funciones de los diferentes órganos del cuerpo humano para
 Estilos de vida saludable. mantener su equilibrio corporal relacionándolo en el equilibrio
 Uso de alimentos naturales para la conservación de la ecológico de su medio ambiente adoptando una vida saludable
salud. INDAGACION Y EXPERIMENTACION
Tecnología y sociedad Coordinación nerviosa y endocrino
 Microorganismos en la salud e industria.  Analiza las funciones del sistema nervioso central periférico
 Seguridad e higiene ambiental.  Discrimina las funciones del sistema endocrino
 Explica las enfermedades que afectan al sistema endocrino del ser
humano
 Explica las enfermedades que afectan al sistema nervioso del ser
humano
 Interpreta el funcionamiento del sistema reproductor femenino y
Pág. 206
masculino
 Explica las etapas del desarrollo embrionario y fetal del hombre
 Analiza tipos de reproducción en plantas y animales
Tecnología y sociedad
 Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre
 Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.
 Interviene en el mejoramiento de su salud, medio ambiente y recursos
naturales, manteniendo y exhibiendo las áreas verdes de su centro
educativo en mejora de su calidad de vida

COMPONENTE : Mundo físico, tecnología y ambiente.
CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo físico, tecnología y ambiente COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Materia Ciencia y tecnología Ciencia y Tecnología
 Analiza información sobre la materia  La Química como Ciencia  Reconoce a la química como ciencia experimental: desarrollo
 Organiza información sobre los cambios químicos en Laboratorio: Montajes y técnicas de equipos de laboratorio. histórico, ramas e importancia en la vida diaria.
la vida cotidiana y en el ambiente. Destilación, Decantación, Sedimentación  Aplica los pasos que intervienen en el proyecto de investigación.
El Átomo  Metodología Científica  Organiza información sobre el índice de contaminación del Distrito
 Analiza información sobre el átomo Laboratorio Metodología Científica: La oxidación de S.J.L a través de una monografía; dentro de un contexto de una
 Organiza información sobre los modelos atómicos Materia convivencia y calidad de vida adecuada.
 Explica la relación entre la estructura de los átomos .  Materia: Propiedades Generales, específicas. Materia
 Organiza información sobre las unidades químicas Laboratorio Propiedades de la materia  Analiza información sobre la materia, propiedades generales, y
Indagación y experimentación  Cambios de la materia específicas.
Ciencia y tecnología Laboratorio: Cambios Físicos y Químicos  Analiza los cambios en la materia
 Formula hipótesis con base de conocimientos  Mezclas y Separación de mezclas El Átomo
cotidianos y conocimientos científicos. Laboratorio : Mezclas  Identifica la estructura que posee el átomo.
Materia  Sustancias puras  Describe los modelos atómicos.
 Elabora conclusiones de los experimentos que Laboratorio : Sustancias  Conoce fundamentos básicos sobre cálculos químicos y las unidades
realiza. El Átomo químicas.
 Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las  El átomo, estructura atómica  Explica la relación entre la estructura de los átomos
características y magnitudes de los objetos de estudio.  Modelos atómicos  Presentan trabajos de investigación sobre la Aplicación de los
 Registra las observaciones y resultados utilizando  Unidades químicas: Masa atómica, unidad fórmula, Mol, masa Isotopos
esquemas, gráficos y tablas. molar, Composición porcentual  Presenta trabajo de investigación sobre Compuestos químicos del
Tabla periódica  Molaridad : Resolución de problemas aire.
 Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta Laboratorio : Soluciones  Presenta trabajo de investigación sobre radiaciones en la ciudad de
para predecir procesos químicos.  Radiactividad y energía nuclear: Tipos de radicaciones, Lima.
Enlaces químicos Radioisótopo, Fusión y Fisión. La Tabla Periódica
Pág. 207
 Explica la relación entre la estructura de los átomos y  Trabajo de Investigación: Aplicación de los Isotopos  Describe las propiedades de la tabla periódica.
los enlaces que se producen.  Trabajo de Investigación: Compuestos químicos del aire.  Establece las diferencias entre Metales, no metales y metaloides
 Trabajo de Investigación: Radiaciones en la ciudad de Lima  Presenta Trabajo de Investigación: Química de la tierra
La tabla periódica  Presenta Trabajo de Investigación: Química de la tierra
 Historia , grupo y período  Presenta Trabajo de Investigación: Química y ambiente
 Metales, no metales y metaloides  Presenta Trabajo de Investigación: Composición química del agua de
la tierra
Los Enlaces químicos
 Establece diferencias entre los enlaces que forman diversas
sustancias

CONTEXTUALIZADAS
Laboratorio: Tabla periódica INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 Periodicidad y Configuración electrónica: Regla del Ciencia y Tecnología
Serrucho y/o Kernell  Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y
 Propiedades periódicas conocimientos científicos acerca de la calidad del agua que
 Trabajo de Investigación: Química de la tierra consumen los pobladores de Canto Rey.
 Trabajo de Investigación: Química y ambiente  Elabora proyectos de investigación para la feria de ciencias
 Trabajo de Investigación: Composición química del agua de teniendo en cuenta los contenidos temáticos actuales.
la tierra.  Elabora conclusiones de los experimentos que realiza (Lab. 1 y 2)
 Taller: Tabla periódica interactiva (AIP) Materia
Los enlaces químicos  Establece diferencias entre mezcla, y sustancias puras.
 Enlaces químicos: Iónicos, covalentes y metálicos.  Identifica las propiedades de la materia en práctica experimental.
Laboratorio: Sustancias Iónicas y Covalentes.  Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.(Lab 1, 2, 3
 Geometría molecular y 4)
 Fuerzas intermoleculares El Átomo
 Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las
características y magnitudes de los objetos de estudio.
 Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.
La Tabla Periódica
 Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para
predecir procesos químicos.
 Resuelve ejercicios sobre distribución electrónica con apoyo de la
regla del serrucho.
 Taller: Tabla periódica interactiva (AIP)
Pág. 208
 Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces
que se producen.


 Demuestra curiosidad en las prácticas de RESPONSABILIDAD
campo.  Trabaja en forma ordenada y organizada durante la actividad experimental.
 Participa en los trabajos de investigación de  Trabaja en forma ordenada y organizada durante la sesión de clase
manera creativa.  Respeta la presencia de los seres vivos en su planeta y cuida sus áreas verdes.
 Cuida y protege su ecosistema.  Participa en los trabajos de investigación de manera creativa y crítica
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de  Participa en la exposición de los trabajos para la Feria de Ciencias.
investigación.  Aplica las reglas de prevención sobre el Dengue y la TBC como enfermedades prevalentes.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la  Entrega en forma oportuna los trabajos y tareas
tecnología. RESPETO
 Propone alternativa de solución frente a la  Conserva limpio su espacio de trabajo en los ambientes de la I.E.
contaminación del ambiente.  Consume alimentos nutritivos para mantener una vida saludable
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área  Respeta a sus profesores, compañeros, personal de servicio, personal administrativo.
como parte de su proceso formativo.  Reconoce la importancia del avance de la química y sus avances en la ciencia y tecnología.
 Reconoce la importancia de las interrelaciones entre materia y energía dentro de nuestro ambiente y el uso racional de los
recursos que el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD

COMPONENTE : Mundo físico, tecnología y ambiente / Mundo viviente, tecnología y ambiente
Pág. 209
CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo físico, tecnología y ambiente / Mundo viviente, COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Compuestos inorgánicos y reacciones químicas tecnología y ambiente Compuestos inorgánicos y reacciones químicas
 Analiza las funciones químicas inorgánicas y su Compuestos inorgánicos y reacciones químicas  Comprende las características de las funciones químicas inorgánicas y
implicancia en la naturaleza.  Formulación Química orgánicas que se relacionan con su entorno.
La Química del carbono  Sistema de Nomenclatura: Stock, Clásica, IUPAC Funciones químicas inorgánicos
 Investiga sobre la química del carbono  Clases de compuestos químicos  Analiza las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza.
Compuestos Orgánicos Funciones químicas inorgánicos  Describe las funciones químicas Inorgánicas
 Analiza las funciones químicas orgánicas y su  Función Oxido Básico y ácido Ecuación química
implicancia en la naturaleza. Laboratorio : Los óxidos  Analiza cálculos cuantitativos
Magnetismo  Función Hidróxido  Explica el balanceo de ecuaciones químicas.
 Analiza información sobre el electromagnetismo. Laboratorio : Los Hidróxidos La Química del carbono
Indagación y Experimentación  Función ácido  Investiga sobre la química del carbono en el Perú.
Compuestos inorgánicos y reacciones químicas Laboratorio : Los Ácidos Compuestos Orgánicos
 Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos  Función Hidruro  Analiza las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza.
químicos. Laboratorio : Los Hidruros Magnetismo
La Química del carbono  Función Sales  Identifica y relaciona conceptos básicos sobre magnetismo
 Elabora conclusiones de los experimentos que Laboratorio : Las sales  Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo
realiza. Ecuación química INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Compuestos Orgánicos  Reacciones químicas: Clases Compuestos inorgánicos y reacciones químicas
 Interpreta la formación de compuestos.  Balanceo de ecuaciones: Tanteo, algebraico  Interpreta la formación de compuestos, resolviendo ejercicios de
Magnetismo  Energía en las reacciones químicas: Exotérmica, endotérmica. formulación y nomenclatura.
 Argumenta sobre las manifestaciones del Laboratorio : Reacciones químicas Funciones químicas inorgánicos
magnetismo y la electricidad  Estequiometria de las reacciones químicas: Cálculos  Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el
estequiométricos en masa, entre gases laboratorio óxidos
Laboratorio: Estudio estequiométrico de una reacción química.  Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el
 Trabajo de Investigación: Óxidos en la atmósfera laboratorio anhídridos
 Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el
La Química del carbono laboratorio hidróxidos
 Variedades del Carbono  Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el
 Propiedades del átomo del carbono: Tetravalencia, laboratorio ácidos
Autosaturación, Hibridación.  Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el
 Cadenas carbonadas: Primario, secundario, terciario y laboratorio sales.
cuaternario.  Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. (Lab.
 Fórmulas químicas orgánicas: Global, semidesarrollada, 1,2,3,4,5)
desarrollada, espacial, eléctrica.  Presenta Trabajo de Investigación: Óxidos en la atmósfera

Pág. 210
CONTEXTUALIZADAS
 Propiedades de los compuestos orgánicos: Combustibilidad, punto  Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y
de fusión y ebullición, densidad, solubilidad, covalencia, tablas.
conductividad, masa molecular, alto número de compuestos, Ecuación química
isomería.  Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos
 Funciones Orgánicas: Hidrocarburos.  Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas,
 Los hidrocarburos Aciclicos: Alcanos, alquenos, alquinos. gráficos y tablas.
 Los hidrocarburos Ciclicos: Aliciclicos, aromáticos.  Comprueba experimentalmente las reacciones químicas
 Taller: Energía de los combustibles.  Comprueba experimentalmente la naturaleza de una reacción química
 Laboratorio: Reconocimiento de la presencia de compuestos La Química del carbono
orgánicos en la materia.  Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.
 Visita a un grifo: Estudio de hidrocarburos. Compuestos Orgánicos
 Laboratorio: Biodiesel, combustible ecológico.  Explora las propiedades y aplicaciones de los compuestos orgánicos
Compuestos Orgánicos  Reconocimiento de la presencia de compuestos orgánicos en la materia
 Función alcoholes  Obtiene experimentalmente compuestos orgánicos en el laboratorio
 Función Fenoles y Aldehidos sobre alcoholes
 Función Cetonas  Elabora ensayos de la industria del petróleo y sus derivados como
 Función Ácidos Carboxílicos matriz energética en un contexto global para el logro y éxito
 Función Eteres académico.
 Función Esteres Magnetismo
Laboratorio: Preparación de jabones.  Comprueba experimentalmente las manifestaciones del magnetismo.
 Función Amidas  Elabora en equipo el periódico mural sobre el “Ahorro de energía”
 Función Aminas
 Función Nitrilos
 Metabolitos secundarios
 Isomería molecular
 Trabajo de investigación: Drogas y sus efectos.
Magnetismo
 Magnetismo
Laboratorio: Magnetismo
Periódico mural a nivel de aula sobre “Ahorro de energía”
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo viviente, tecnología y ambiente COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Macromoléculas Biológicas Macromoléculas Biológicas Macromoléculas Biológicas
 Organiza información sobre la composición de los  Composición de los seres vivos: CHON  Identifica las biomoléculas en la composición de los seres vivos.
seres vivos.  Biomoléculas orgánicas: carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos Los microrganismos.
Los microrganismos. nucleicos  Investiga el equilibrio ecológico y sus implicancias en la comunidad
 Investiga la utilidad de los microrganismos en la vida Los microrganismos. de Canto Rey.
del hombre, así como sobre el equilibrio ecológico y  Taller: Los ciclos biogeoquímicos:  Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre, así
sus implicancias en la naturaleza.  Trabajo de Investigación: Reciclaje en favor del ambiente. como sobre el equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza.

Pág. 211
CONTEXTUALIZADAS
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Macromoléculas Biológicas
 Taller: Los ciclos biogeoquímicos
Los microrganismos.
 Interpreta los riesgos y beneficios de los microorganismos en la
naturaleza.
 Reconoce la importancia de las interrelaciones entre materia y energía dentro de nuestro ambiente y el uso racional de los recursos
que el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD

COMPONENTE : Salud integral, tecnología y sociedad
CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Salud integral, tecnología y sociedad COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Procesos Geológicos Procesos Geológicos Procesos Geológicos
 Analiza y explica sobre los procesos geológicos y su  Corteza terrestre.  Organiza y analiza información sobre los recursos mineros que posee
Pág. 212
impacto en la naturaleza  Procesos geológicos internos y agentes externos. el Perú y la situación actual de la minería.
 Investiga el equilibrio ecológico y sus implicancias en la  Recursos mineros en el Perú. Tecnología y Sociedad
naturaleza.  Contaminación del agua
Tecnología y Sociedad  Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los  Investiga el efecto invernadero y la destrucción de la capa de ozono
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ecosistemas en el Perú.
Procesos Geológicos  Trabajo de Investigación: Desagües y residuos Industriales y  Analiza los riesgos y beneficios de las centrales nucleares en la
 Interpreta los riesgos de la explotación irracional contaminación del agua. medicina, industria e investigaciones y las implicancias que tendría
de los recursos. Tecnología y Sociedad que el Perú construya uno de ellos.
Tecnología y Sociedad  Equilibrio ecológico INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 Interpreta información sobre la contaminación del agua,  El efecto invernadero Procesos Geológicos
el efecto invernadero y la capa de ozono.  Capa Ozono  Interpreta información sobre la contaminación del agua, el efecto
 Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos  Explotación racional de los recursos naturales y conservación del invernadero y la capa de ozono en el Perú.
nucleares en la medicina, industria e investigaciones. ecosistema. Tecnología y Sociedad
 Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiación  Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos,
 Reactores nucleares. Producción de radio isótopo. Usos en la medicina, calentamiento global y destrucción de la capa de ozono.
industria e investigación. Nociones de protección radiológica.  Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la
 Tecnologías alternativas. medicina, industria e investigaciones
 Participa en los trabajos de investigación de  Trabaja en forma ordenada y organizada durante la actividad experimental.
manera creativa.  Trabaja en forma ordenada y organizada durante la sesión de clase
 Aplica las reglas de prevención sobre el Dengue y la TBC como enfermedades prevalentes.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la
 Entrega en forma oportuna los trabajos y tareas
tecnología.
RESPETO
 Propone alternativa de solución frente a la
 Conserva limpio su espacio de trabajo en los ambientes de la I.E.
contaminación del ambiente.
 Consume alimentos nutritivos para mantener una vida saludable
 Respeta a sus profesores, compañeros, personal de servicio, personal administrativo.
 Reconoce la importancia de las interrelaciones entre materia y energía dentro de nuestro ambiente y el uso racional de los
recursos que el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
Pág. 213

CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo Físico, Tecnología y Ambiente COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Ciencia y Conocimiento Ciencia y Conocimiento Ciencia y Conocimiento
• Interpreta las teorías y conocimientos sobre la  Historia y ramas de la Biología  Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de
organización de la materia viva y la bioética  Proyectos de Investigación sobre la Biotecnología la materia viva y la bioética dentro de un marco de educación para éxito.
Organiza las observaciones y resultados utilizando  Biotecnología aplicada en la salud, agricultura y  Valora la historia y evolución de la biología.
esquemas, gráficos y tablas en los diferentes trabajos ganadería.  Compara las ramas de la Biología y la importancia en nuestro medio y
de investigación.  Biotecnología para mejorar el ambiente. Comunidad.
Composición y organización de los seres vivos  Ingeniería Genética  Ventajas y desventajas de la Biotecnología en la salud, agricultura y
• Investiga la composición y organización Trabajo de Investigación: Genética y Herencia ganadería.
de los seres vivos. Composición y organización de los seres vivos  Consecuencias y beneficios de la Biotecnología para la sociedad,
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Composición química de la materia viviente promoviendo una educación para la paz, convivencia y ciudadanía.
Elabora proyectos de investigación  Los procesos físicos, químicos y biológicos.  Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y
Materia  Elementos Biogenèsicos: Orgánicos y tablas en los diferentes trabajos de investigación.
• Analiza los procesos físicos químicos y biológicos. Oligoelementos. Composición y organización de los seres vivos
Establece diferencia entre los procesos físico- químico Laboratorio Extracción de ácidos nucleicos de  Investiga la composición y organización de los seres vivos.
y biológico que se produce en la materia viva. vegetales  Identifica y diferencia los elementos biogenésicos
Compuestos orgánicos: Glúcidos Lípidos, Proteínas,  Reconoce y diferencia biomoléculas orgánicas e inorgánicas
Ácidos Nucleicos y Vitaminas.  Diferencia los niveles de organización de la materia viva.
 Compuestos Inorgánicos Agua y sales minerales  Describe la estructura y la función de los ácidos nucleicos
Laboratorio: Reconocimiento de bioelementos INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Ciencia y Conocimiento
 Elabora proyectos de investigación para la feria de ciencias , con actitud
científica y reflexiva en un contexto de paz y convivencia social.
 Presenta trabajo de Investigación sobre : Genética y Herencia
Composición y organización de los seres vivos
 Analiza la composición, estructura y las propiedades y funciones de las
biomoléculas orgánicas.
 Utiliza técnicas de laboratorio para identificar las propiedades de los
elementos y moléculas orgánicas.
 Establece diferencia entre los procesos físico-químico y biológico que se
Pág. 214
produce en la materia viva.
 Organiza información sobre los niveles de organización de la materia viva.


el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
Participa de la preparación, implementación y cuidado de su jardín.

COMPONENTE : Mundo viviente, tecnología y ambiente
CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Vida en la célula Vida en la célula Vida en la célula
• Interpreta las teorías y conocimientos sobre  La vida en la célula • Interpreta las teorías y conocimientos sobre
la teoría celular  Teoría celular la teoría celular
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  La Citología  Organizar los niveles de la materia viva a nivel celular de menor a mayor
Pág. 215
Niveles de Organización de los seres vivos  Célula Procariota: Estructura y funciones con ejemplos.
Analiza la morfología y fisiología de la célula,  Célula Eucariota: Estructura y funciones  Identifica los tipos de célula y describe sus partes
así como la importancia en la generación de nuevos Metabolismo Celular  Describe la estructura y funciones de la membrana y del núcleo celular
organismos.  Digestión , respiración Aeróbica y Anaeróbica Metabolismo Celular
Metabolismo Celular  Organelos Celulares Eucariotas (Funciones, Núcleo, síntesis de  Diferencia metabolismo autótrofo y metabolismo heterótrofo
Analiza los procesos físicos químicos y biológicos. proteínas, código genético)  Describe las características de los procesos del metabolismo celular
Función de Reproducción Laboratorio Osmosis y Turgencia  Diferencia los tipos de respiración celular.
• Investiga sobre el código genético y la biotecnología Laboratorio Mitosis  Identifica y describe los tipos de fermentación
en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la Laboratorio Los pigmentos vegetales  Comprueba experimentalmente la acción de las enzimas sobre los
humanidad Laboratorio: Acción de las enzimas sobre los alimentos alimentos.
Argumenta la importancia de las medidas de prevención L a función de Nutrición L a función de Nutrición
del embarazo y de las enfermedades de transmisión  Tipos de Nutrición Animal: Digestión, respiración, circulación y Excreción  Identifica y diferencia los procesos de nutrición de los seres vivos
sexual.  Fisiología de cada organelo.  Describe la estructura de los sistemas involucrados en la función de
Laboratorio: Nutrición Vegetal nutrición
Laboratorio: dietas saludables  Identifica y describe los procesos de nutrición animal y vegetal
Trabajo de Investigación: Combatir la desnutrición  Comprueba experimentalmente la presencia del azúcar en la orina
Laboratorio: Presencia del azúcar en la orina  Identifica la mayoría de las variables que influyen la nutrición de las
Laboratorio : Hidroponia plantas.
Mecanismos de regulación Función de Reproducción
 Relación de y Coordinación  Diferencia reproducción sexual y asexual
 Sistema Nervioso humano  Identifica los órganos que forman el sistema reproductor masculino y
 Fisiología de los órganos femenino y describe sus funciones
 Prevención y Enfermedades  Explica las características de la gametogénesis
 Sistema Endocrino  Describe las características de la fecundación, gestación y el parto
 Fisiología de los órganos  Identifica las causas síntomas y prevención de las infecciones de
 Prevención y enfermedades transmisión sexual
Laboratorio: El Encéfalo INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Función de Reproducción Vida en la célula
 Tipos : Mitosis y Meiosis  Analiza la morfología y fisiología de la célula,
 Reproducción humana  Comprueba experimentalmente los procesos físicos moleculares que se
 Desarrollo Embrionario realizan a través de la membrana celular
 Reproducción Asistida: Inseminación artificial  Clasifica los organelos citoplasmáticos según su función
 Fecundación In Vitro- Salud Sexual  Analiza la importancia del ciclo celular y la mitosis
 Métodos Preventivos

CONTEXTUALIZADAS
Metabolismo Celular
 Deduce y plantea conclusiones sobre la respiración aeróbica y
anaeróbica
Pág. 216
 Analiza los procesos físicos, químicos y biológicos.
 Describe y enumera las fases de la fotosíntesis
 Obtiene experimentalmente los pigmentos vegetales
Utiliza técnicas del laboratorio para realizar observaciones celulares
microscópicas.
L a función de Nutrición
 Analiza la función de los nutrientes y elabora dietas equilibradas
 Explica la estructura y funciones de los diferentes sistemas que
intervienen en la nutrición animal.
 Comprueba experimentalmente los procesos de la nutrición vegetal
Mecanismos de regulación
 Influencia de las hormonas para regular muchos procesos químicos
de la materia viva.
 Factores Sociales que repercuten en la salud mental en nuestra
sociedad.
 Analiza el proceso de la coordinación nerviosa
 Comprueba experimentalmente la función de los procesos
receptores sensoriales.
 Identifica experimentalmente las partes del Encéfalo de un animal
 Organiza información sobre la evolución del sistema nervioso de los
animales
 Explica las funciones de las principales glándulas del sistema
endocrino y de las fitohormonas
 Analiza el mecanismo de retroalimentación de las hormonas.
Función de Reproducción
• Investiga sobre el código genético y la biotecnología
• Investiga los tipos de reproducción asexual
• Analiza el proceso de la meiosis
• Interpreta las fases del ciclo menstrual y la acción de las hormonas
• Analiza y evalúa la fecundación asistida y la clonación
• Analiza las ventajas y desventajas del uso de los principios, métodos
anticonceptivos.
 en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad

CONTEXTUALIZADAS
 Argumenta la importancia de las medidas de prevención del
embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.
 Métodos Preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual
Pág. 217
y SIDA y medidas de prevención para el cuidado de la salud .
Aplicar nuevas técnicas en la reproducción asexual en el jardín de
tu Institución Educativa
Salud Sexual
Métodos Preventivos contra las enfermedades y de transmisión
sexual y SIDA.
el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD

CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Salud integral, tecnología y sociedad COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Salud y Enfermedad Promoción de la salud Promoción de la salud
 Organiza información sobre las enfermedades  Cómo prevenir las enfermedades  Organiza información sobre las enfermedades
infectocontagiosas.  Enfermedades Infecciosas – Transmisión infectocontagiosas en relación a una cultura ambiental de
 Investiga la utilidad de microorganismos en la  Sistema Inmunológico conservación del medio de la institución Educativa.
industria alimentaria.  Agentes patógenos  Diferencia y clasifica los tipos de enfermedades
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Enfermedades Infecciosas  Identifica las funciones del sistema inmune y discrimina las
Pág. 218
Tecnología y Sociedad  Trabajo de Investigación : Enfermedades genéticas en formas de inmunidad
 Analiza la aplicación de la biotecnología en la humanos  Establece diferencias entre los tipos de barreras de defensa del
medicina y la industria.  Trabajo de Investigación : Ingeniería genética y su cuerpo y describe sus funciones.
Equilibrio Ecológico aplicación  Identifica y diferencia las características de los agentes
 Establece relación entre individuo, población, Tecnología y Sociedad patógenos
comunidad y ecosistema.  Uso de antibióticos por drogas en la recuperación del  Diferencia las formas de transmisión de las enfermedades
 Interpreta los estándares de calidad del agua, estado de la salud infecciosas y describe sus etapas
aire de los ecosistemas. Equilibrio Ecológico  Investiga la utilidad de microorganismos en la industria
 Diseña y aplica estrategias para el manejo de  Ecosistemas alimentaria.
residuos en la Institución Educativa.  Flujo de Energía en el ecosistema  Organiza charlas para prevenir enfermedades en relación a
 Identifica los recursos renovables y no  Sucesión Ecológica una cultura ambiental de conservación del medio de la
renovables.  La Biodiversidad Institución Educativa.
 Impacto Ambiental  Reconoce y previene las enfermedades infecciosas
 Gestión ambiental  Factores que ocasiona las enfermedades infecciosas.
 Desarrollo Sostenible INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Promoción de la salud
 Explica el significado de salud y enfermedad
 Analiza el mecanismo de las barreras defensivas del cuerpo
 Analiza las consecuencias de las enfermedades
infectocontagiosas
 Analiza la velocidad dela propagación de los microorganismos
y las medidas de prevención de las infecciones.
 Presenta trabajo de investigación sobre: : Enfermedades
genéticas en humanos
 Presenta trabajo de investigación sobre: : Ingeniería genética

CONTEXTUALIZADAS
Tecnología y Sociedad
 Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y la industria
en relación a una cultura ambiental de conservación del medio de
la Institución Educativa.
 Reconocer los antibióticos más usados en tu comunidad.
 Descubre las drogas más comunes que afectan la salud de tu
comunidad.
Equilibrio Ecológico
Pág. 219
 Establece relación entre individuo, población, comunidad y
ecosistema en relación a una cultura ambiental de conservación
del medio de la Institución Educativa.
 Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de los
ecosistemas.
 Identifica los recursos renovables y no renovables.
 Diferencia la contaminación atmosférica global y local.
el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD

CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
I.INTRODUCCION A LA FISICA COMO CIENCIA

 Analiza información sobre diferentes tipos de  La Física como Ciencia I.INTRODUCCION A LA FISICA COMO CIENCIA
investigación.  Metodología Científica  Describe la Física como Ciencia
 Organiza información sobre movimiento de los  Magnitudes Físicas  Identifica los avances científicos de la física en la
cuerpos  Fundamentales y Derivadas historia.
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre  Magnitudes escalares y vectoriales LABORATORIO: Identifica los pasos del método científico en
Pág. 220
las leyes.  Análisis dimensional. prácticas experimentales.
 Teoría de Errores  Analiza información sobre diferentes tipos de
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Vectores investigación.
 Realiza mediciones con instrumentos  Utiliza la Metodología Científica en proyectos
adecuados a las características y magnitudes de relacionados con la problemática del ambiente .
los objetos de estudio. SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Identifica las magnitudes físicas con sus unidades en
 Interpreta los fenómenos físicos de la materia. ¿Cómo afectaría el error de medidas en una operación el SI. Considerando valores que se relacionan con el
 Formula hipótesis con base de conocimientos quirúrgica? equilibrio ambiental.
cotidianos, conocimientos científicos, teorías,  Establece diferencias entre magnitudes fundamentales –
leyes y modelos científicos. derivadas y magnitudes escalares con vectoriales.
 Establece diferencias entre modelos, teorías,  Relaciona las Magnitudes fundamentales con las
leyes e hipótesis. II. MOVIMIENTO. derivadas y ecuaciones dimensionales.
 Verifica las relaciones entre distancia recorrida,  Movimiento de los cuerpos.  Diferencia el error absoluto del error relativo.
velocidad y fuerza involucrada en diversos  .Movimiento Rectilíneo U.(MRU)  Reconoce los elementos de los vectores y
tipos de movimiento.  Movimiento rectilíneo U.Variado (MRUV) aplicaciones.
 Caída Libre de los cuerpos.
 Movimiento Parabólico II.MOVIMIENTO.
 Movimiento circular.  Organiza información sobre movimiento de los
cuerpos
 Describe las características sobre movimiento de los
cuerpos, teniendo en cuenta la velocidad y
aceleración.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Diferencia el MRU del MRUV; MCU y movimiento
¿Vale la pena excederse en velocidad?¿Cómo prevenir los parabólico
riesgos?  Previene los riesgos que ocasionan los accidentes
de tránsito por exceso de velocidad.

CONTEXTUALIZADAS
I. INTRODUCCION A LA FISICA COMO CIENCIA
 Formula hipótesis con base de conocimientos
cotidianos, científicos, teorías, leyes y modelos
científicos.
Realiza mediciones con instrumentos adecuados a
Pág. 221
las características y magnitudes de los objetos de
estudio y establece los tipos de errores.
LABORATORIO: Comprueban los factores que influyen en las
mediciones.
LABORATORIO: Obteniendo experimentalmente Densidades y
volúmenes de sustancias.
 Analiza dimensionalmente las fórmulas físicas
aplicando el principio de homogeneidad
 Interpreta tablas y gráficas de los fenómenos físicos
de la materia positivamente. modelos, teorías, leyes
e hipótesis.
 Aplica principios y leyes de la Resuelve ejercicios con
vectores.
 física para resolver problemas de los diferentes
movimientos mecánicos.
II. MOVIMIENTO.
 Verifica las relaciones entre distancia recorrida,
velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de
movimiento.
 Utiliza instrumentos y equipos de laboratorio
relacionados con el movimiento mecánico
preservando su bienestar.
 Registra las observaciones y resultados utilizando
esquemas, gráficos y tablas de los movimientos
mecánicos.
LABORATORIO: Calcula la velocidad de una burbuja, interpreta
y gráfica.
LABORATORIO: Comprueban si la masa de un cuerpo influye
en la caída de un cuerpo.


 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.  Trabaja en forma ordenada y organizada durante la actividad experimental.
 Cuida y protege su ecosistema.  Trabaja en forma ordenada y organizada durante la sesión de clase
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.  Respeta la presencia de los seres vivos en su planeta y cuida sus áreas verdes.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.  Participa en los trabajos de investigación de manera creativa y crítica
Pág. 222
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.  Participa en la exposición de los trabajos para la Feria de Ciencias.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso  Aplica las reglas de prevención sobre el Dengue y la TBC como enfermedades
formativo. prevalentes.
 Valora la biodiversidad existente en el país.  Entrega en forma oportuna los trabajos y tareas
RESPETO
 Reconoce la importancia del avance de la química y sus avances en la ciencia y
tecnología.
 Reconoce la importancia de las interrelaciones entre materia y energía dentro de
nuestro ambiente y el uso racional de los recursos que
el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
Participa de la preparación, implementación y cuidado de su jardín.

COMPONENTE : Mundo físico, tecnología y ambiente/ salud integral, tecnología y sociedad
CONTEXTUALIZADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
 Organiza información sobre movimiento de los III. LEYES DE NEWTON LEYES DE NEWTON
cuerpos.  Las leyes de Newton  Organiza información sobre movimiento de los cuerpos,
 Analiza información sobre diferentes tipos de  Fuerzas de rozamiento teniendo en cuenta las leyes de Newton.
equilibrio  Diagrama de cuerpo libre.  Analiza las causas del movimiento de los cuerpos utilizando
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre las  Primera y segunda condición del equilibrio. las leyes de Newton correctamente.
leyes.  Dinámica lineal y circular.  Identifica las fuerzas que intervienen en los cuerpos.
 Centro de gravedad.  Identifica las fuerzas de la naturaleza que afectan el
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Biomecanica equilibrio de la naturaleza y nuestro ambiente, tomando
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD medidas de precaución.
 Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas  Las fuerzas en nuestras actividades diarias.  Infiere la importancia de la fuerza de rozamiento en el
simples. movimiento de los cuerpos.
 Establece diferencia entre descripción, explicación y IV.TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA  Identifica maquinas simples y su utilidad.
evidencia.  Trabajo mecánico.  Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes o
 Registra las observaciones y resultados utilizando  Potencia mecánica condiciones de equilibrio de los cuerpos.
esquemas, gráficos y tablas.  Energía  Explica la biomecánica como ciencia que estudia las fuerzas
 Experimenta los principios del trabajo mecánico,  Principio de conservación de la energía. en los seres vivos.
potencia y energía.
Pág. 223
 Cantidad de Movimiento  Describe las variables que intervienen en la biomecánica para
 Principio de conservación de la energía. prevenir accidentes personales en el trabajo y el ambiente.
TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Describe cuando la fuerza describe un trabajo mecánico.
 Transformaciones y transferencias de energía en un  Define la potencia como la rapidez para realizar un trabajo.
automóvil  Establece diferencias entre trabajo y potencia.
 Identifica las fuentes de energía como alternativa de vida y sus
V. MOVIMIENTO INTERNO: FLUIDOS manifestaciones en el movimiento de los cuerpos
Hidrostática considerando la repercusión en el cuidado del medio
 Presión hidrostática ambiente.
 Principio de Arquímedes MOVIMIENTO INTERNO: FLUIDOS
 Principio de Pascal  Describe la variables que intervienen en Presión hidrostática
Hidrodinámica  Aplica el Principio de Arquímedes en ejemplos cotidianos.
 Principio de Continuidad  Aplica el Principio de Pascal en la prensa hidráulica
 Caudal  Identifica el Principio de Continuidad
 Líquidos por su viscosidad  Identifica el Caudal y las variables que intervienen.
 Fluidos y comportamiento en el individuo.  Clasifica a los Líquidos por su viscosidad
 Principio de Bernouille  Relaciona los Fluidos y comportamiento en el individuo con el
 Principio de Pouseuille equilibrio de la salud en el organismo.
 Relaciona las variables que intervienen en el Principio de Bernouille
 Relaciona las variables que intervienen en el Principio de Pouseuille.

CONTEXTUALIZADAS
LEYES DE NEWTON
 Aplica las leyes de la estática y dinámica para resolver
problemas.
 Analiza las condiciones de equilibrio estático y dinámico de
los cuerpos
 Verifica la relación entre fuerza y aceleración.
Laboratorio: Relación de fuerza y aceleración con la 2da Ley de
Newton.
 Aplica la segunda ley de Newton al movimiento circular.
 Determina el centro de gravedad de un objeto.
Laboratorio: Ley Hoock
 Aplica las condiciones de equilibrio en el diseño de un
puente de un solo pilar.
Laboratorio: Equilibrio de los Cuerpos y las fuerzas que intervienen.
Pág. 224
 Explica las leyes de Newton y su aplicación en el desarrollo
tecnológico.
TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA

 Calcula el trabajo de una fuerza constante y una fuerza
variable.
Laboratorio: Calcula las fuerzas concurrentes y coplanares con el
disco de Lamy.
Laboratorio: Calcula la energía potencial y cinética
experimentalmente.
 Analiza la transformación de la energía en el movimiento de
un cuerpo y en los sistemas biológicos.
Laboratorio :Experimenta los principios del trabajo mecánico,
potencia y energía
Laboratorio: Analiza y aplica las fuerzas utilizando máquinas simples
como poleas, plano inclinado.
MOVIMIENTO INTERNO: FLUIDOS
Laboratorio: Calcula experimentalmente el empuje y la flotabilidad de
los cuerpos.
Laboratorio: Calcula experimentalmente con la esfera de Pascal y las
fuerzas en una prensa hidráulica.
 Registra las observaciones y resultados utilizando
esquemas, gráficos y tablas de trabajo y potencia mecánica.


 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Aplica las reglas de prevención sobre el Dengue y la TBC como enfermedades
 Valora la biodiversidad existente en el país. prevalentes.
RESPETO
Pág. 225
tecnología.
nuestro ambiente y el uso racional de los recursos que el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD

COMPONENTE : Mundo viviente, tecnología y ambiente / salud integral, tecnología y sociedad
CONTEXTUALIZADAS
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN VI.ELECTRICIDAD ELECTRICIDAD
 Organiza información sobre electrostática y  Describe el campo eléctrico usando líneas de fuerza y
electrodinámica.  Electrostática asociaciones.
 Analiza información sobre diferentes tipos de  Campo eléctrico  Interpreta los símbolos eléctricos usados en circuitos eléctricos.
circuitos y corriente.  Ley de Coulomb  Identifica los fenómenos electrostáticos que ocurren a su
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes  Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico alrededor, entre objetos cargados eléctricamente previniendo
de electrostática y electrodinámica.  Electrodinámica: corriente continua y corriente alterna accidentes que ponen en peligro la vida y el cuidado del
 Capacidad eléctrica y Condensadores ambiente.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Electrodinámica  Analiza información sobre diferentes tipos de circuitos y
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD corriente.
 Analiza el desarrollo de los componentes de los  La tecnología al servicio de la sociedad.  Analiza las implicancias de las instalaciones eléctricas en lugares
circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria, públicos y en el hogar, tomando medidas de precaución para el
así como el proceso de transformación de la energía cuidado de su integridad física.
mecánica en energía térmica. VII.ELECTROMAGNETISMO  Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes de
 Verifica la acción de fuerzas electrostáticas  Magnetismo. Fuerza magnética. electrostática
magnéticas y explica su relación con la carga  Electromagnetismo.  Describe la capacidad eléctrica de condensadores.
eléctrica.  Campo magnético  Establece diferencias entre corriente continua y corriente alterna
Analiza el desarrollo de los componentes de los  Ley de BIOT Savart.  Establece la relación entre voltaje, resistencia y corriente.
circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria, así 
 Inducción electromagnética. Ley de Faraday y Ley de Lenz. Establece acciones a tomar con respecto al uso de las pilas para
como el proceso transformación de energía mecánica
 Generadores. minimizar el impacto ambiental
en energía térmica. Laboratorio: Electrostática con el Van der Graff.
 Ondas electromagnéticas: La luz
 Propagación de la luz :Reflexión y refracción Laboratorio: Circuitos
 Describe los fenómenos relacionados con la luz y el ELECTROMAGNETISMO
sonido.  Describe las propiedades magnéticas de los imanes y las fuerzas
 Elabora informes científicos, monografías, tesinas, que se ejercen mutuamente.
ensayos.  Identifica las condiciones para que una carga eléctrica o una
 Establece diferencia entre descripción, explicación y corriente eléctrica experimente una fuerza magnética en el
evidencia.
Pág. 226
MUNDO SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y AMBIENTE interior de un campo magnético.
 La tecnología al servicio de la comunidad.  Identifica las variables que intervienen en el Electromagnetismo.
 Campo magnético
 Ley de BIOT Savart.
 Inducción electromagnética. Ley de Faraday y Ley de Lenz.
 Generadores.
 Ondas electromagnéticas: La luz

CONTEXTUALIZADAS
Laboratorio: El Magnetismo propiedades
Laboratorio: Experiencia con el solenoide y bobina
Laboratorio: Experiencia de Oersted.
 Establece medidas a tomar para evitar la contaminación
electromagnética que afecta la salud de la persona y la del
planeta
 Describe el movimiento ondulatorio y el movimiento
armónico simple usando los conceptos de periodo y
frecuencia.
 Describe los fenómenos relacionados con la luz, el sonido y
sus aplicaciones de las ondas electromagnéticas tomando
medidas de prevención de la contaminación acústica
 Interpreta los niveles de intensidad sonora en el ser humano
IX FISICA DEL SIGLO XX para reducir la contaminación acústica.
Espectros y teoría cuántica: FISICA DEL SIGLO XX
 Espectrosvisibles  Describe los espectros luminosos de diferentes sustancia
 Teoría de Planck  Interpreta la hipótesis de Planck, la teoría delfotón y modelo
 Efecto fotoeléctrico: atómico de Bohr
 Teoría de Einstein  Describe los espectros luminosos y el efecto fotoeléctrico a
 Fotones e intensidad de luz partir de la teoría de Einstein
 Ondas de Materia y Principio de Incertidumbre:  Explica la naturaleza dual de la materia y el principio de
 Dualidad onda-partícula incertidumbre.
 Describe los postulados de la teoría de la relatividad especial
 Principio de Incertidumbre
Actividades de investigación que promueva la lectura.
 Teoría de la Relatividad especial:
 Postulados
ELECTRICIDAD
 Simultaneidad relativa
 Analiza las interacciones eléctricas a partir de la Ley de
 Dilatación del tiempo
Coulomb.
 Aplica la Ley de Ohm para calcular el voltaje,lacorriente o la
Pág. 227
resistencia eléctrica en circuitos eléctricos.
 Construye circuitos eléctricos simples y complejos.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Analiza el riesgo de la corriente eléctrica por una
 Reactores Nucleares. manipulación incorrecta de electrodomésticos o de cables.
 Aplica las leyes de Kirchoff en la resolución de problemas
relacionados con circuitos de corriente continua para cuidado
de la salud y prevención de desastres.
 Calcula la energía eléctrica consumida por aparatos eléctricos
y medidas de ahorro de energía.

CONTEXTUALIZADAS
ELECTROMAGNETISMO
 Calcula la intensidad de campo magnético de un conductor
rectilíneo de una espira y de una bobina o solenoide.
 Interpreta el campo magnético generado por una bobina.
 Utiliza la Ley de Faraday y la ley de Lenz para determinar la
fuerza electromotriz inducida y la corriente inducida en un
circuito o espira,
 Identifica las condiciones para que una carga eléctrica o una
corriente eléctrica genere un campo magnético.
 Utiliza la Ley de Snell para resolver problemas relacionados
con la luz.
 Verifica la acción de fuerzas electrostáticas magnéticas y
explica su relación con la carga eléctrica previniendo
accidentes en sus acciones para un mayor cuidado integral
dela persona.
 Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido
previniendo la contaminación del ambiente.
 Interpreta los niveles de intensidad sonora con la
contaminación sonora.
 Elabora informes científicos, monografías, tesinas y/o
ensayos que promueve participación académica y el amor
por la lectura.
 Elabora proyecto que promueva participación académica en
la comprensión lectora
FISICA DEL SIGLO XX

 Analiza situaciones cotidianas relacionadas con los espectros
luminosos.
Pág. 228
 Utiliza la hipótesis de Broglie para calcular la longitud de
onda asociada a una partícula.
 Formula el principio de incertidumbre y lo relaciona con los
fenómenos microscópicos y macroscópicos.
 Infiere a partir de los postulados de la teoría de la relatividad
la dilatación del tiempo y la contracción de la longitud.


RESPETO
tecnología.
el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
Pág. 229
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO - EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Iniciación Laboral/Tecnologías de Base
CONTEXTUALIZADAS
Gestión de procesos Iniciación Laboral Iniciación Laboral
Entorno productivo  Entorno productivo
 Realiza procesos de estudio de mercado para la  Actividades productivas (bienes) en el entorno local y  Identiifca las actividades productivas del Distrito de San Juan
producción de bienes sencillos, de diversas regional. de Lurigancho, reconociendo la importancia de la contabilidad
opciones ocupacionales.  Recursos naturales y culturales potenciales para la en la vida productiva respetando los derechos del trabajador.
actividad productiva del entorno local y regional  Selecciona los recursos naturales y culturales potenciales para la
 Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de  Necesidades y problemas en la producción de bienes en el actividad productiva de la Industria del Vestido, Electricidad,
comercialización de diversas opciones entorno local y regional Diseño Gráfico, del Distrito de San Juan de Lurigancho
ocupacionales. respetando el medio ambiente y la cultura de cada región
 Identifica necesidades y problemas en la producción de la
 Realiza procesos básicos de control de calidad. Industria del Vestido, electricidad, diseño gráfico y la
Contabilidad a través de proyectos de Bisutería en el Distrito
Ejecución de procesos Diseño del bien de San Juan de Lurigancho
 Análisis de función y funcionamiento del producto (bien).
 Interpreta croquis y especificaciones técnicas para  Análisis de productos similares y presentación comparativa Diseño del bien
la producción de proyectos sencillos. de soluciones.  Elabora análisis de función y procesos de bienes en la Industria
 Dibujo de taller y/o especificación técnica para la del Vestido (Kid de Cocina) y la Contabilidad a través de un
 Selecciona materiales e insumos para la producción producción de bienes. proyecto de Bisutería en democracia.
de proyectos sencillos considerando las  Elabora análisis de productos similares y presentación
especificaciones técnicas y dibujos de taller. comparativa de soluciones en industria del vestido, Electricidad
Planificación de la producción y Diseño Gráfico Publicitario, bisutería respetando las
 Realiza tareas y operaciones con herramientas para  Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la diferencias.
la producción de proyectos sencillos, considerando producción de bienes.  Diseña y dibuja el taller y/o especificación técnica para la
las normas de seguridad y control de calidad.  Presupuesto para la producción de un bien. producción de bienes basado en la Educación Ambiental
 El taller: organización, tipos, normas de seguridad. Planificación de la producción
 Reconoce los diagramas de operaciones y procesos (DOP) para
la producción de bienes de la Industria del Vestido, electricidad
y la Bisutería, diseño gráfico.
 Elabora Presupuesto para la producción de un bien en la
Industria del Vestido y la Aplicación Contable en el proyecto de
Bisutería en una educación para el éxito
 Diseña El taller: organización, tipos, normas de seguridad
Pág. 230
Industria del Vestido y en una Educación Ambiental.
CONTEXTUALIZADAS
Producción del Bien
Producción del bien  Selecciona los materiales (características, propiedades, usos,
 Materiales (características, propiedades, usos, precios y colores, precios, transportes y almacenamiento) en la
almacenamiento). producción de un bien basado en una educación ambiental.
 Herramientas, máquinas y equipos: principios de  Opera las herramientas, máquinas y equipos: principios de
funcionamiento, tipos, normas de seguridad. funcionamiento, tipos, normas de seguridad .en la Industria del
 Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes. Vestido y la Bisutería en una Educación Ambiental.
 Elabora Tareas y operaciones básicas para la producción de
bienes de la Industria del Vestido, conociendo la aplicación
Comercialización del bien contable en el marco de una Educación para el Éxito
 Presentación y embalaje del producto. Comercialización del bien
 Procesos básicos de la comercialización de bienes:  Diseña la Presentación y embalaje del producto de los bienes en
promoción, publicidad y ventas. la Industria del Vestido y la Bisutería basado en una Educación
Ambiental
 Interpreta los Procesos básicos de la comercialización de bienes:
Evaluación de la producción promoción, publicidad y ventas de la industria del Vestido y la
 Control de calidad: procesos básicos. Bisutería
 Balance económico. Evaluación de la producción
 Evaluación del proceso y del producto.  Actúa en el Control de calidad: procesos básicos. del Proyecto
Elaborado
 Elabora el Balance económico del proyecto Elaborado
 Planifica la Evaluación del proceso y del Producto Terminado
Comprensión y aplicación de tecnologías Tecnología de Base Tecnología de Base
·1 Diferencia los campos de aplicación empresarial, Diseño
los procesos generales y los elementos básicos del Diseño ·2 Identifica el Diseño: definición, importancia, relación con la
diseño. ·1 Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía, en una educación para el éxito
creatividad, el arte y la artesanía. ·3 Utiliza los Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano,
·2 Aplica técnicas y procedimientos de dibujo ·2 Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura. textura.
geométrico, bocetos y croquis. ·3 El diseño de los objetos en la época Prehispánica, ·4 Identifica El diseño de los objetos en la época Prehispánica,
iconografía. iconografía.
·3 Elabora documentos que se utilizan en la
·4 Campos de aplicación empresarial del diseño: en el ·5 Organiza Campos de aplicación empresarial del diseño: en
producción utilizando el procesador de textos.
Pág. 231
producto, en la comunicación del producto y en la imagen el producto, en la comunicación del producto y en la imagen de
·4 Comprende las características del mercado de de la empresa. la empresa.
consumo local, el mercado laboral local y las ·5 Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de ·6 Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de
características del emprendedor. formalización. formalización.
CONTEXTUALIZADAS
·6 Instrumentos y materiales de dibujo. ·7 Utiliza Instrumentos y materiales de dibujo.
·5 Identifica y aplica los principios tecnológicos de los ·7 Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. ·8 Crea Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
materiales, de estructuras en la producción de ·8 Dibujo geométrico: líneas. ·9 Ejecuta Dibujo geométrico: líneas.
bienes. ·9 El boceto y el croquis. ·10 Descubre El boceto y el croquis.
·6 Analiza y evalúa las habilidades sociales que se Informática Informática

requieren para desempeñar una actividad laboral. ·1 El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo ·1 Utiliza El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo
básico. básico en el taller de computo en una Educación para el Éxito
·2 Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y ·2 Utiliza Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y
multiusuario). multiusuario).
·3 Procesador de textos aplicados al procesamiento de ·3 Utiliza el Procesador de textos aplicados al procesamiento de
información y elaboración de documentos, utilizados en la información y elaboración de documentos, utilizados en la
producción de bienes o servicios. producción de bienes o servicios, relacionados con el Sistema
Gestión empresarial Contable.
·1 Mercado Local: características, recursos y oportunidades
de negocios. Gestión empresarial
Emprendimiento ·1 Identifica el Mercado Local: características, recursos y
·2 Roles que las personas desempeñan en las empresas. oportunidades de ideas de negocio.
·3 Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas Emprendimiento
empresas. ·1 Identifica los Roles que las personas desempeñan en las
·4 Características del empresario. empresas, valorando la cultura hacia el éxito.
Recursos tecnológicos ·2 Reconoce Experiencias emprendedoras de generación de
·1 Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, pequeñas empresas valorando el esfuerzo para llegar al éxito.
etc.) Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y ·3 Identifica las Características de un empresario exitoso.
nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos). Recursos tecnológicos
·2 Tecnología tradicional. ·1 Identifica los Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón,
·3 Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o cuero, etc.) Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y
pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos) teniendo en
soportan; tracción, compresión y flexión, triangulación. cuenta el cuidado del Medio Ambiente.
·2 Reconoce la Tecnología tradicional para elaborar un producto
Pág. 232
Formación y orientación laboral con responsabilidad
·1 Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y ·3 Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares,
oportunidades de empleo. vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción,
·2 Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo compresión y flexión, triangulación.
en equipo y las emociones en el trabajo.
CONTEXTUALIZADAS
Formación y orientación laboral
·1 Identifica el Mercado laboral: actividades laborales,
profesionales y oportunidades de empleo en su Distrito, Región
y a Nivel Nacional para lograr el éxito personal y profesional.
·2 Reconoce sus habilidades para el trabajo: habilidades
sociales, Trabajo en equipo y las emociones en el trabajo
teniendo en cuenta las Normas de Convivencia
ACTITUDES ANTE EL ÁREA DEL DCN ACTITUDES ADECUADAS
 Muestra disposición emprendedora.  Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Participa asertivamente en los trabajos desarrollados en equipo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.  Soluciona problemas de manera creativa.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Realiza trabajos innovadores.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
Pág. 233
CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO EXPLÍCITO EN EL DCN
CONTEXTUALIZADAS
Gestión de procesos Gestión de procesos Iniciación laboral Gestión de procesos
Entorno productivo Entorno productivo
1.2. Realiza procesos de investigación de 1.2. Realiza procesos de investigación de 1. Actividades productivas de bienes o 1. Identifica las principales actividades
mercados para la producción de bienes mercados para la producción de bienes servicios en el entorno local y regional. productivas de Electricidad y Diseño
y servicios sencillos, de diversas y servicios sencillos, de las opciones Gráfico y Publicitario en el distrito de San
opciones ocupacionales. ocupacionales de Diseño Gráfico - 2. Necesidades y problemas en la Juan de Lurigancho.
Publicitario y Electricidad. producción de bienes y la prestación de 2. Analiza las necesidades y problemas en la
servicios en el entorno local y regional. prestación de servicios Electricidad y
Diseño Gráfico y Publicitario en el distrito
de San Juan de Lurigancho.
3,4,5,6,7,8. Diseña, planifica, organiza y 3,4,5,6,7,8. Diseña, planifica, organiza y Diseño del bien o servicio Diseño del servicio
ejecuta procesos de comercialización de ejecuta procesos de comercialización de 3. Análisis de la función de un bien y 3. Analiza la función y procesos de
diversas opciones ocupacionales. bienes y servicios de las opciones procesos de un servicio. Electricidad (cortador de teknopor) y
ocupacionales de Diseño Gráfico - Diseño Gráfico y Publicitario (afiche
Publicitario y Electricidad. publicitario).
4. Análisis de bienes y servicios similares y 4. Analiza la especialidad de Contabilidad e
presentación comparativa de soluciones. Industria del Vestido y la presentación
comparativa de soluciones.
5. Especificación técnica para la producción 5. Interpreta la especificación técnica para
de bienes o la prestación de servicios. los proyectos de Electricidad y Diseño
Gráfico y Publicitario.
Planificación del bien o servicio Planificación del bien o servicio

6.7. Diagrama de operaciones y 6. Conoce los diagramas de operaciones
procesos (GOP, GANTT, PERT) para la (GANTT, PERT) para Electricidad y Diseño
producción de un bien o la prestación de Gráfico y Publicitario.
un servicio. 7. Planifica Operaciones para producir.
8. Realiza el presupuesto para la producción
8. Presupuesto para la producción de un de afiche publicitario y el cortador de
bien o servicio. teknopor.
Pág. 234
CONTEXTUALIZADAS
Ejecución de procesos Ejecución de procesos Producción del bien o servicio Ejecución de procesos
9,10. Selecciona y organiza espacio, 9,10. Selecciona y organiza espacio, 9.Infraestructura, equipamiento y Desarrollo del bien o servicio
materiales, equipos e insumos para materiales, equipos e insumos para la herramientas para la producción de un bien 9. Conoce la infraestructura y opera
elaboración de un bien o la prestación producción de un bien o la prestación de o la prestación de un servicio. herramientas para la elaboración del
de un servicio. un servicio de Diseño Gráfico – afiche publicitario y el cortador de
Publicitario y Electricidad. teknopor.
10. Materiales e insumos: 10. Selecciona los materiales e insumos,
características y usos. mediante sus características y usos.
11. Operaciones básicas para la 11. Realiza los procesos para elaborar el
elaboración de un bien o Procesos de la afiche publicitario y el cortador de
11. Realiza tareas y procesos básicos para la 11. Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de un servicio. tecknopor.
producción de un bien o prestación de producción de un bien o la prestación de
servicios, considerando las normas de servicios de Diseño Gráfico – Publicitario Comercialización del bien o Comercialización del servicio
seguridad y control de calidad. y Electricidad, considerando las normas servicio 12. organiza procesos de comercialización,
de seguridad y control de calidad. 12,13. Procesos de comercialización de difusión y venta del afiche publicitario y
bienes y servicios, publicidad, promoción y el cortador de tecknopor.
Gestión de Procesos Gestión de Procesos venta de servicios. 13. Aplica el Marketing su proyecto.
12,13. Diseña, planifica, organiza y ejecuta 12,13. Diseña, planifica, organiza y ejecuta
procesos de comercialización de diversas procesos de comercialización de bienes y Evaluación del bien o servicio Evaluación del servicio
opciones ocupacionales. servicios de las opciones ocupacionales 14. Control de calidad: procesos 14. Controla la calidad de la producción del
de Diseño Gráfico - Publicitario y básicos. afiche publicitario y el cortador de
Electricidad. tecknopor.
15. Balance económico. 15. Realiza el balance económico del
proyecto realizado
14,15,16. Realiza procesos básicos de control 14,15,16. Realiza procesos básicos de control 16. Evaluación del proceso del producto o 16. Realiza la evaluación del proceso
de calidad. de calidad de bienes o servicios de Diseño del servicio terminado. producto terminado.
Gráfico-Publicitario y Electricidad.
Gestión de procesos Gestión de procesos Comprensión y aplicación de tecnologías Comprensión y aplicación de tecnologías
Comprensión y aplicación de tecnologías Comprensión y aplicación de tecnologías Diseño Diseño
17. Elementos básicos del diseño: contorno, 17. Aplica a un dibujo los elementos
17. Diferencia los elementos básicos y los 18. Diferencia los elementos básicos y los formas, proporción. básicos del diseño, mediante su contorno,
Pág. 235
procesos del diseño de bienes procesos del diseño de bienes. formas, proporción y color.
CONTEXTUALIZADAS
18. Aplica normas de formatos, rotulación y 19. Aplica normas de formatos, rotulación y 18. Normalización de formatos. Rotulación 18.Conoce la normalización de formatos,
tipos de líneas en la elaboración de dibujos tipos de líneas en la elaboración de dibujos normalizada. mediante ejemplos.
de taller. de taller. 19. Tipos de diseño: gráfico, arquitectónico, 19. Diferencia el diseño, mediante sus tipos, ya
industrial, publicitario. sea el gráfico, arquitectónico, industrial,
20,21,22. Dibujo geométrico: figuras. publicitario.
20. Conoce el dibujo geométrico (técnico):
Aplicaciones e instrumentos.
21. Realiza la proyección axonométrica, a
través de prácticas sobre láminas
membretadas.
22. Realiza la proyección ortogonal, a través
de prácticas sobre láminas membretadas.
Informática Informática
23. Hoja de cálculo aplicado al procesamiento 23. Conoce el ordenador, elementos,
de información de la producción de bienes funcionamiento y manejo básico.
o servicios: tablas, elaboración de gráficas, 24. Identifica el sistema operativo
funciones estadísticas elementales. Windows como un medio para realizar
trabajos, mediante software.
27. Tecnologías de la comunicación – Internet: 25. Realiza documentos, mediante la
herramientas y aplicaciones básicas para aplicación del procesador de textos –
búsqueda, intercambio y publicación de Microsoft Word.
información de uso en la producción de
26. Realiza documentos, mediante la
bienes o servicios.
aplicación del proyector de diapositivas –
Power point.
27,28. Realiza cálculos y procesa información de 27,28. Realiza cálculos y procesa información de
27. Conoce la hoja de cálculo del
los procesos productivos mediante hojas de los procesos productivos mediante hojas de
programa Excel aplicado al procesamiento de
cálculo. cálculo.
información de la producción de bienes o
servicios: tablas, elaboración de gráficas,
funciones estadísticas elementales.
28. Utiliza las tecnologías de la
comunicación – Internet: herramientas y
aplicaciones básicas para búsqueda,
intercambio y publicación de información de
Pág. 236
uso en la producción de bienes o servicios.
CONTEXTUALIZADAS
Gestión Empresarial Gestión Empresarial
29,30.Analiza las características del mercado 29,30.Analiza las características del mercado 28. Mercado regional, nacional y global: 29. Conoce el mercado del distrito de San
regional y global y la importancia de la regional y global y la importancia de la características, recursos, oportunidades de Juan de Lurigancho y visualiza las
capacidad emprendedora para el individuo, la capacidad emprendedora para el individuo, la negocios. oportunidades de negocios.
empresa y la sociedad. empresa y la sociedad. 29. Emprendimiento: la capacidad 30. Reconoce la capacidad emprendedora
emprendedora y empresarial en el éxito de y empresarial en el éxito de las empresas, la
las empresas, la importancia de la capacidad importancia de la capacidad emprendedora y
emprendedora y empresarial en el individuo empresarial en el individuo y en la sociedad,
y en la sociedad, características e así como importancia del autoempleo y el
importancia del autoempleo, el riesgo riesgo empresarial.
empresarial.
Recursos tecnológicos
31.Identifica y aplica los principios tecnológicos 31.Identifica y aplica los principios tecnológicos Recursos tecnológicos 31. Conoce las máquinas simples utilizadas en
de las máquinas simples y máquinas de las máquinas simples y máquinas 30. Máquinas simples utilizadas en los los sistemas de producción, tales como la
motorizadas. motorizadas. sistemas de producción: palancas, rueda, palanca, rueda, engranajes, poleas, piñones.
engranajes, poleas, piñones. 32. Conoce las máquinas motorizadas
(complejas) utilizadas en los sistemas de
31. Máquinas motorizadas utilizadas en los producción.
sistemas de producción. 33. Materiales: naturales (madera, arcilla,
algodón, cuero, etc.) transformados
(metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos
materiales (fibra de vidrio, sintéticos).
34. Identifica las técnicas para combatir la
contaminación.
35. Conoce las etapas del proyecto
tecnológico.
Formación y orientación laboral Formación y orientación laboral
36,37. Identifica y analiza las necesidades, 36,37. Identifica y analiza las necesidades, 36. Mercado laboral: Las profesiones
36. Conoce el mercado laboral, a través de un
motivos y motivaciones que permiten motivos y motivaciones que permiten universitarias, las familias profesionales
estudio de las profesiones universitarias y
desempeños eficientes en una actividad laboral. desempeños eficientes en una actividad laboral. técnicas.
las familias profesionales técnicas.
Pág. 237
CONTEXTUALIZADAS
Formación y orientación laboral Formación y orientación laboral

36. Mercado laboral: Las profesiones 37. Conoce el mercado laboral, a través de un
universitarias, las familias profesionales estudio de las profesiones universitarias y
técnicas. las familias profesionales técnicas.
37. Habilidad para el trabajo: necesidades 38. Diferencia las necesidades humanas, a
humanas, la motivación, toma de decisiones, través del gráfico de la pirámide de las
conflictos, resolución de problemas. necesidades humanas para alcanzar el
éxito.
39. Aplica la toma de decisiones en la
realización de una historia ficticia.
40. Reconoce los conflictos y da alternativas
para la resolución de problemas.

Pág. 238
CICLO/GRADO / MODULO : VII / Tercer / I

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Formación Modular Ocupacional
Familia Profesional : Electricidad Y Electrónica
Sector Económico : Industria-Servicios
Opción Ocupacional : Instalaciones Eléctricas
CAPACIDADES PROPUESTAS EN EL DCN CONOCIMIENTOS EXPLÍCITOS EN EL DCN CONTEXTUALIZADAS
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional Gestión de procesos
ELECTRICIDAD. ELECTRICIDAD.
Las capacidades para el módulo ocupacional que  Historia de la Electricidad.  Reconoce a los principales científicos y estudiosos que
oferte la IIEE se tomarán  La electricidad en el Perú. descubrieron los fenómenos eléctricos.
Del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Herramientas usadas en electricidad.  Reconoce la ubicación de las centrales hidroeléctricas del
(Módulo Ocupacional I).  Materiales más comunes en instalaciones eléctricas. Perú.
 Instalación de una lámpara de noche.  Utiliza con criterio y responsabilidad las herramientas de
Ejecución de procesos  EMPALMES electricidad
 Soldadura.  Reconoce las normas de seguridad en el uso de las
Las capacidades para el módulo ocupacional que ESQUEMAS, GRÁFICOS Y NOCIONES GENERALES DE herramientas.
oferte la II EE se tomarán del Catalogo Nacional de ELECTRICIDAD.  Diserta sobre la clasificación de la materia en electricidad,
Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional I). ESQUEMAS Y GRÁFICOS. teniendo en cuenta su función.
 Esquemas y símbolos: ventajas.  Analiza, los materiales más comunes, usado en
 Tecnología: definición, técnica, tecnología instalaciones eléctricas.
tradicional, tecnología de punta.  Utiliza los materiales adecuados, con visión de Empresa,
Comprensión y aplicación de
 La molécula, el átomo y generación de la en la construcción de una lámpara..
Tecnologías  Utiliza los empalmes de acuerdo al tipo de instalación
electricidad.
 Circuito eléctrico. eléctrica.
 Diferencia los elementos básicos del diseño y  Emplea la soldadura, según la necesidad. .
 Instalación y mantenimiento de fluorescente.
los procesos y técnicas para analizar funciones
 Normas de seguridad industrial.
y características de los bienes y servicios.
 Planificación de la instalación eléctrica de una Ejecución de procesos
vivienda. ESQUEMAS, GRÁFICOS Y NOCIONES GENERALES DE
 Realiza dibujos de taller aplicando ELECTRICIDAD.
 Grado de instalación de una vivienda.
normalización de líneas, escala y proyección ESQUEMAS Y GRÁFICOS.
isométrica.  Pasos básicos en la instalación de cuadros.
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS  Identifica y aplica los esquemas y símbolos: en el diseño
Gestión Empresarial de un circuito eléctrico.
 Realiza presentaciones de los productos NOCIONES GENERALES DE ELECTRICIDAD.
publicidad gráfica utilizando herramientas  La Administración
Pág. 239
informáticas.  liderazgo, eficiencia y eficacia.  Reconoce la molécula, el átomo como generador de la
 Las Organizaciones electricidad.
 Formula ideas de negocios y planes de  La Empresa.  Analiza los circuitos eléctricos: estableciendo la diferencia
mercadeo.  El derecho de la persona a la libertad de empresa por su funcionamiento y conexión, (serie, paralelo y
mixto).

Tecnologías de Base Comprensión y aplicación de Tecnologías
 Identifica y aplica principios de energía y de los Diseño ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
mecanismos para transmitir movimiento.  Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación.
 Antropometría y ergonomía. Gestión Empresarial
 Identifica y analiza los principios de salud laboral,  Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar,  Conoce la Administración moderna, mediante el liderazgo, la
técnicas de primeros auxilios y los compromisos y funciones y características de bienes y procesos de la eficiencia y la eficacia
convenios internacionales referentes a la prestación de servicios.  Diferencia a las Organizaciones, mediante sus tipos
conservación del medio ambiente.  Normalización de líneas.  Identifica a la Empresa, a través de sus clases y tipos.
 Escala.  Reconoce el derecho de la persona a la libertad de empresa, a
 Proyección isométrica y oblicua. través de la Constitución Política del Perú.
Informática
 Herramientas para presentar a los clientes los productos que Formación y Orientación Laboral
produce la empresa.  Identifica las Normas de Seguridad, en el hogar e Industrial,
 Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de mediante carteles y lemas
bienes o servicios, empaques.  Identifica las Técnicas de primeros auxilios, mediante ejercicios
Gestión empresarial con sus compañeros
 La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e
informal.
 Ideas de negocios: formas de generación de ideas de
negocios, Oportunidades de negocio, factores que influyen
para iniciar una empresa.
 Marketing: estudio de mercado (procedimientos,
instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente,
estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción.
 Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica,
hidráulica, solar) ahorro de energía.
Pág. 240
 Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento.
 Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento
de las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sin
fin, cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión.

Formación y orientación laboral (salud laboral)
 Condiciones de trabajo y seguridad.
 Salud laboral. Calidad de vida.
 Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el
medio ambiente, conservación y compromisos
internacionales.
 Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y
protección. Casos prácticos.
 Seguridad industrial.
 Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos
 Muestra disposición emprendedora.

 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
Pág. 241
CICLO/GRADO / MODULO : VII / Cuarto / II

Opción Ocupacional : Instalaciones Eléctricas 1
CAPACIDADES PROPUESTAS EN EL DCN CONOCIMIENTOS EXPLÍCITOS EN EL DCN CAPACIDAD ADECUADA Y

CONTEXTUALIZADA
MATERIALES Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS.
Las capacidades para el módulo ocupacional que MATERIALES Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS. MATERIALES
oferte la IIEE se tomarán MATERIALES  Reconoce los materiales eléctricos: considerando su
del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Materiales eléctricos. clasificación.
(Módulo Ocupacional II).  Elementos eléctricos, usos.  Emplea los elementos eléctricos, considerando su función.
 Costos y precio de venta.  Analiza los costos y precio de venta.
Ejecución de procesos  Punto de equilibrio.  Identifica el punto de equilibrio.
 Presupuesto.  Evalúa el presupuesto de un servicio.
Las capacidades para el módulo ocupacional que CIRCUITOS.  CIRCUITOS.
oferte la IIEE se tomarán  Circuitos eléctricos.  Analiza los circuitos eléctricos, teniendo en cuenta su
del Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Circuito serie paralelo y mixto. clasificación
(Módulo Ocupacional II).  Seguridad en las instalaciones eléctricas:  Emplea los circuitos eléctricos: serie, paralelo y mixto.
 Aplica las Normas de Seguridad, en el trabajo y pruebas
 Tipos de circuitos: mínimo, media, elevada y especial.
Comprensión y aplicación de tecnologías eléctricas.
 Cuadros de distribución
 Identifica las Técnicas de primeros auxilios, mediante
 Señalización y canalización, tomas de tierra.
 Analiza y aplica técnicas para seleccionar ejercicios con sus compañeros
prototipos del diseño.  Reconoce los tipos de circuitos: mínimo, media, elevada y
especial.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE UNA VIVIENDA
 Realiza dibujos de taller en proyecciones  Aplica los cuadros de distribución: considerando el número
ortogonales y acotadas. de circuitos y calibre de los interruptores en viviendas.
INSTALACIONE ELÉCTRICAS.
 Señaliza y canaliza, tomas de tierra.
 Instalación de un punto de luz simple y un timbre.
 Realiza presupuestos y base de datos de
 Instalación eléctrica de una habitación.
productos proveedores y clientes.  Ejecución de procesos
 Instalación eléctrica del salón comedor. INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE UNA VIVIENDA
 Identifica y analiza los procesos básicos de la  Instalación conmutada de dos puntos y de tres puntos.  INSTALACIONE ELÉCTRICAS.
gestión de personal, la gestión financiera y la  Proyecto e instalación eléctrica de una vivienda.  Realiza la instalación de un punto de luz simple con un
Pág. 242
comercialización de los productos.  Circuito de alumbrado y tomas de corriente: planos, timbre.
pliego de condiciones.  Selecciona los materiales para la instalación eléctrica de una
 Identifica y aplica principios básicos de  Localización y reparación de averías. habitación.
electricidad y transformación de movimientos  Diseña la instalación eléctrica del salón comedor.
en mecanismos.


CONTEXTUALIZADA
 Realiza la instalación de conmutación de dos puntos y de tres
 Identifica y analiza la legislación laboral y los puntos, dependiendo de la zona a iluminar.
convenios internacionales referidos al trabajo.  Selecciona el proyecto de instalación eléctrica de una vivienda:
 Diseña un circuito de alumbrado y tomas de corriente: saca el
presupuesto de los materiales.
 Realiza el mantenimiento y reparación de averías, en una
MARKETING EMPRESARIAL instalación eléctrica, (lámpara, tomacorriente, enchufe, lámpara
 Derechos Humanos: Derechos Fundamentales en la fluorescente).
Constitución Peruana Comprensión y aplicación de tecnologías
 El Marketing. MARKETING EMPRESARIAL
 Plan de Marketing  Identifica los Derechos Humanos: Derechos Fundamentales en la
 El Mercado. Constitución Peruana
 Las cuatro “P”,(producto, precio, plaza, promoción)  Analiza el Marketing, considerando, su fundamento y
Marketing de Servicios planteamiento, objetivo del marketing, leyes inmutables del
 El Marketing de Servicios. marketing, las necesidades humanas y su relación con el
marketing.
FORTALECIMIENTO Y CONSTITUCIÓN ORGANIZACIONAL.  Aplica un plan de Marketing
*Organización, Constitución. Funcionamiento  Identifica El Mercado, considerando la división del mercado, la
*Organización. Miembros. Junta Directiva oferta y demanda, investigación de mercado, segmentación del
*Elaborando un plan de actividad. Diagnostico. P mercado, factores que influyen en el comportamiento del
lanificación, organización, ejecución, evaluación. mercado, motivación y su relación con el marketing. 8 pasos
para la investigación de mercado.
Formación y Orientación Laboral  Analiza las cuatro “P”
 El Contrato de Trabajo  Identifica El Producto: estableciendo los niveles del producto,
 : El derecho al trabajo y remuneración ciclo vital y etapas del producto
 El derecho de la persona a la jornada de trabajo  Analiza El Precio: definición, estrategias de precio, criterios para
 El derecho a la libertad sindical y ejercicio democrático fijar el precio
Pág. 243
 Beneficios laborales (seguro social, CTS, AFP)  Identifica La Plaza:, canales de distribución, transporte,
 La persona tiene derecho a la seguridad social almacenamiento, local comercial-punto de venta.
 Estabilidad laboral  Aplica La Promoción (estrategias de comunicación): publicidad,
 El derecho de la persona a la protección contra el despido promoción de ventas, venta personal, relaciones públicas e
arbitrario imagen institucional


CONTEXTUALIZADA
Marketing de Servicios
 Identifica El Marketing de Servicios: estableciendo las
características del servicio, Estrategia de servicio al cliente.
FORTALECIMIENTO Y CONSTITUCIÓN ORGANIZACIONAL.
 *Analiza la Organización, Constitución. Funcionamiento.
 *Gestiona una organización. Miembros. Junta Directiva
 *Organiza la elaboración de un plan de actividad. Diagnostico. P
lanificación, organización, ejecución, evaluación.
Formación y Orientación Laboral
 Realiza El Contrato de Trabajo: estableciendo el sujetos,
elementos, características, jornada de trabajo, modalidad de
contratos, suspensión del contrato de trabajo, extinción del
contrato de trabajo
 Identifica El Contrato de trabajo: la persona tiene derecho al
trabajo y remuneración
 Analiza el derecho de la persona a la jornada de trabajo
 Identifica el derecho a la libertad sindical y ejercicio democrático
 Analiza los Beneficios laborales (seguro social, CTS, AFP)
 Estabilidad laboral
 Analiza La Estabilidad Laboral: el derecho de la persona a la
protección contra el despido arbitrario
Pág. 244
CICLO/GRADO / MODULO : VII / Quinto / III

CAPACIDAD ADECUADA Y
CAPACIDADES PROPUESTAS EN EL DCN CONOCIMIENTOS EXPLÍCITOS EN EL DCN CONTEXTUALIZADA
MATERIALES Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS. MATERIALES Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS.
Las capacidades para el módulo ocupacional que MATERIALES MATERIALES
oferte la IIEE se tomarán  Materiales eléctricos.  Reconoce los materiales eléctricos: considerando su
del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Elementos eléctricos, usos. clasificación.
(Módulo Ocupacional II).  Costos y precio de venta.  Emplea los elementos eléctricos, considerando su función.
 Punto de equilibrio.  Analiza los costos y precio de venta.
Ejecución de procesos  Presupuesto.  Identifica el punto de equilibrio.
Las capacidades para el módulo ocupacional que CIRCUITOS.  Evalúa el presupuesto de un servicio.
oferte la IIEE se tomarán  Circuitos eléctricos.  CIRCUITOS.
del Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Circuito serie paralelo y mixto.  Analiza los circuitos eléctricos, teniendo en cuenta su
(Módulo Ocupacional II).  Seguridad en las instalaciones eléctricas: clasificación
 Emplea los circuitos eléctricos: serie, paralelo y mixto.
 Tipos de circuitos: mínimo, media, elevada y
Comprensión y aplicación de tecnologías  Aplica las Normas de Seguridad, en el trabajo y pruebas
especial.
eléctricas.
 Cuadros de distribución
 Analiza y aplica técnicas para seleccionar  Identifica las Técnicas de primeros auxilios, mediante
 Señalización y canalización, tomas de tierra.
prototipos del diseño. ejercicios con sus compañeros
 Reconoce los tipos de circuitos: mínimo, media, elevada y
 Realiza dibujos de taller en proyecciones especial.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE UNA VIVIENDA
ortogonales y acotadas.  Aplica los cuadros de distribución: considerando el número de
circuitos y calibre de los interruptores en viviendas.
INSTALACIONE ELÉCTRICAS.
 Realiza presupuestos y base de datos de  Señaliza y canaliza, tomas de tierra.
 Instalación de un punto de luz simple y un timbre.
productos proveedores y clientes.
 Instalación eléctrica de una habitación.  Ejecución de procesos
 Identifica y analiza los procesos básicos de la  Instalación eléctrica del salón comedor.
gestión de personal, la gestión financiera y la  Instalación conmutada de dos puntos y de tres puntos. INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE UNA VIVIENDA
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comercialización de los productos.  Proyecto e instalación eléctrica de una vivienda.  INSTALACIONE ELÉCTRICAS.
 Circuito de alumbrado y tomas de corriente: planos,  Realiza la instalación de un punto de luz simple con un timbre.
 Identifica y aplica principios básicos de pliego de condiciones.  Selecciona los materiales para la instalación eléctrica de una
electricidad y transformación de movimientos  Localización y reparación de averías. habitación.
en mecanismos.

MARKETING EMPRESARIAL
 Identifica y analiza la legislación laboral y los  Derechos Humanos: Derechos Fundamentales en la  Diseña la instalación eléctrica del salón comedor.
convenios internacionales referidos al trabajo. Constitución Peruana  Realiza la instalación de conmutación de dos puntos y de tres
 El Marketing. puntos, dependiendo de la zona a iluminar.
 Plan de Marketing  Selecciona el proyecto de instalación eléctrica de una vivienda:
 El Mercado.  Diseña un circuito de alumbrado y tomas de corriente: saca el
 Las cuatro “P”,(producto, precio, plaza, promoción) presupuesto de los materiales.
Marketing de Servicios  Realiza el mantenimiento y reparación de averías, en una
 El Marketing de Servicios. instalación eléctrica, (lámpara, tomacorriente, enchufe, lámpara
fluorescente).
Comprensión y aplicación de tecnologías

FORTALECIMIENTO Y CONSTITUCIÓN ORGANIZACIONAL. MARKETING EMPRESARIAL
*Organización, Constitución. Funcionamiento  Identifica los Derechos Humanos: Derechos Fundamentales en la
*Organización. Miembros. Junta Directiva Constitución Peruana
*Elaborando un plan de actividad. Diagnostico. P  Analiza el Marketing, considerando, su fundamento y
lanificación, organización, ejecución, evaluación. planteamiento, objetivo del marketing, leyes inmutables del
marketing, las necesidades humanas y su relación con el
Formación y Orientación Laboral marketing.
 El Contrato de Trabajo  Aplica un plan de Marketing
 : El derecho al trabajo y remuneración  Identifica El Mercado, considerando la división del mercado, la
 El derecho de la persona a la jornada de trabajo oferta y demanda, investigación de mercado, segmentación del
 El derecho a la libertad sindical y ejercicio democrático mercado, factores que influyen en el comportamiento del
 Beneficios laborales (seguro social, CTS, AFP) mercado, motivación y su relación con el marketing. 8 pasos
 La persona tiene derecho a la seguridad social para la investigación de mercado.
 Estabilidad laboral  Analiza las cuatro “P”
 El derecho de la persona a la protección contra el despido  Identifica El Producto: estableciendo los niveles del producto,
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arbitrario ciclo vital y etapas del producto
 Analiza El Precio: definición, estrategias de precio, criterios para
fijar el precio
 Identifica La Plaza:, canales de distribución, transporte,
almacenamiento, local comercial-punto de venta.
 Aplica La Promoción (estrategias de comunicación): publicidad,
promoción de ventas, venta personal, relaciones públicas e
imagen institucional
 Marketing de Servicios
 Identifica El Marketing de Servicios: estableciendo las
características del servicio, Estrategia de servicio al cliente.
 *Analiza la Organización, Constitución. Funcionamiento.
 *Gestiona una organización. Miembros. Junta Directiva
 *Organiza la elaboración de un plan de actividad. Diagnostico.
Planificación, organización, ejecución, evaluación.
 Realiza El Contrato de Trabajo: estableciendo el sujetos,
elementos, características, jornada de trabajo, modalidad de
contratos, suspensión del contrato de trabajo, extinción del
contrato de trabajo
 Identifica El Contrato de trabajo: la persona tiene derecho al
trabajo y remuneración
 Analiza el derecho de la persona a la jornada de trabajo
 Identifica el derecho a la libertad sindical y ejercicio democrático
 Analiza los Beneficios laborales (seguro social, CTS, AFP)
protección contra el despido arbitrario
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Familia Profesional : Artes Gráficas
Opción Ocupacional : Diseño Gráfico Publicitario

CONTEXTUALIZADA
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional
Las capacidades para el módulo ocupacional que Formación Modular Ocupacional LA PUBLICIDAD
oferte la IIEE se tomarán Fundamento Visual
del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica  Identifica el color, la luz, constitución de la luz, el color de los
(Módulo Ocupacional I). Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y cuerpos, mediante ejemplos.
Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos  Clasifica el color: colores luz y colores pigmento, aplicación.
Ejecución de procesos ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo El Mundo de la Publicidad
Las capacidades para el módulo ocupacional que Ocupacional I).  Conoce la publicidad: concepto, la propaganda, objetivos de la
oferte la IIEE se tomarán publicidad, importancia y metas, principios y directrices, ética
del Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones Tecnologías de Base publicitaria.
(Módulo Ocupacional I). Diseño  Identifica los medios publicitarios: publicidad radial, televisiva,
 Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación. gráfica (publicidad exterior, interior, papelería, suveniers)
Comprensión y aplicación de Tecnologías  Antropometría y ergonomía.  Diferencia el producto dentro de la publicidad: Productos
 Diferencia los elementos básicos del diseño y los  Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, tangibles con beneficios concretos, productos tangibles con
procesos y técnicas para analizar funciones y funciones y características de bienes y procesos de la beneficios concretos, productos intangibles con beneficios
características de los bienes y servicios. prestación de servicios. abstractos.
 Normalización de líneas.  Aplica los signos publicitarios gráficos: signos lingüísticos, signos
 Realiza dibujos de taller aplicando normalización  Escala. cromáticos, signos iconográficos.
de líneas, escala y proyección isométrica.  Crea marcas para nuevos productos.
 Proyección isométrica y oblicua.
 Crea el objetivo publicitario de un producto.
 Realiza presentaciones de los productos Informática  Identifica el beneficio único de venta y la ventaja competitiva de
publicidad gráfica utilizando herramientas  Herramientas para presentar a los clientes los productos un producto creado.
informáticas. que produce la empresa.  Aplica el posicionamiento al producto creado.
 Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad  Aplica técnicas para el diseño de logotipos, isotipos y slogans.
 Formula ideas de negocios y planes de mercadeo. de bienes o servicios, empaques.
DISEÑO GRÁFICO Y UBLICITARIO I
Pág. 248
 Identifica y aplica principios de energía y de los Gestión empresarial Diseño Gráfico Computarizado I (Corel Draw)
mecanismos para transmitir movimiento.  La empresa: definición, clases de empresas, sector formal  Realiza gráficos de Corel draw.
e informal.  Ventana Principal: partes
 Identifica y analiza los principios de salud laboral,  Ideas de negocios: formas de generación de ideas de  Caja de Herramientas
técnicas de primeros auxilios y los compromisos y negocios, Oportunidades de negocio, factores que influyen  Barra de Menús
convenios internacionales referentes a la para iniciar una empresa  Ejercicios Prácticos
conservación del medio ambiente.

CONTEXTUALIZADA
 Marketing: estudio de mercado (procedimientos, Diseño Publicitario I
instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente, Composición artística y la creatividad en la Publicidad
estrategia de mercado: producto, precio, plaza y  Aplica los elementos de la composición artística: la línea, tono,
promoción. equilibrio, unidad, centro de interés, contraste a un diseño.
 Utiliza los signos y símbolos: concepto, clases.
Recursos tecnológicos  Conoce el emblema
 Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica,  La Creatividad: definición, características
eólica, hidráulica, solar) ahorro de energía.  Aplica técnicas para encontrar ideas originales: La tempestad
 Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento. de ideas, el archivo inspirador, el método de los seis
 Mecanismos de transmisión y transformación del sombreros para pensar, la relación de figuras
movimiento de las máquinas y herramientas: ejes,  Aplica técnicas creativas en la publicidad: asociación directa,
excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fajas, asociación indirecta, antiasociación, analogía, inversión,
árboles de transmisión. adaptación
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Formación y orientación laboral (salud laboral) Gestión Empresarial
 Condiciones de trabajo y seguridad.  Conoce la Administración: concepto, orígenes, influencias y
 Salud laboral. Calidad de vida. principios, enfoques, objeto de la administración moderna,
 Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el liderazgo, eficiencia y eficacia.
medio ambiente, conservación y compromisos  Diferencia las Organizaciones: definición, importancia, clases
internacionales.  Conoce la Empresa: concepto, fin de la empresa, su entorno,
 Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y clases, tipos, formalidad e informalidad.
protección. Casos prácticos. Formación y Orientación Laboral
 Seguridad industrial.  Practica la seguridad industrial: concepto, equipos contra
 Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos. accidentes
 Técnicas de primeros auxilios
Pág. 249
La Industria de las Artes Gráficas
 Las Artes Gráficas : pre-prensa, prensa, post-prensa
 La industria de las Artes Gráficas en el mercado gráfico
peruano
 Materiales para la impresión: papel, cartulina, tela, etc.
 Formatos de papel

Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional Formación Modular Ocupacional
Las capacidades para el módulo ocupacional que Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica SERIGRAFÍA
oferte la IIEE se tomarán Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Serigrafía Textil
Pág. 250
del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos  La Serigrafía: definición, historia, características
(Módulo Ocupacional II). ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo  El Equipo Impresor: malla, bastidor, rasqueta, estilete o calador,
Ejecución de procesos Ocupacional II). la mesa de impresión, la mesa de revelado, secadora
Las capacidades para el módulo ocupacional que  Materiales Serigráficos: las tintas, sensibilizador, materiales
oferte la IIEE se tomarán Tecnología de base auxiliares
del Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones Diseño  Etapas del Proceso Serigráfico: original, película, matriz,
(Módulo Ocupacional II).  Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar impresión
soluciones en el diseño.  Impresión por el método de transferencia por medio del calor
Comprensión y aplicación de tecnologías  Representaciones gráficas y especificaciones técnicas. DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO II
 Analiza y aplica técnicas para seleccionar  Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos. Diseño Gráfico Computarizado II (page maker)
prototipos del diseño.  Proyección ortogonal.  Page Maker: definición, ingreso
 Acotado.  Ventana Principal: partes
 Realiza dibujos de taller en proyecciones Informática  Herramientas
ortogonales y acotadas.  Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos,  Barra de Menús
presupuestos, análisis y proyecciones.  Ejercicios Prácticos
 Realiza presupuestos y base de datos de  Herramientas para el manejo y administración de base de Diseño Publicitario II
productos proveedores y clientes. datos aplicados al manejo de información sobre productos, Comunicación Visual
clientes y proveedores.  Taller de Diseño Publicitario: técnicas y características del panel,
 Identifica y analiza los procesos básicos de la Gestión empresarial afiche, volante y papelería (titular, subtitular, texto creativo,
gestión de personal, la gestión financiera y la  Gestión de personal: selección de personal, contratos imagen, logotipo, isotipo, slogan)
comercialización de los productos. laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de  Semiótica Publicitaria (códigos publicitarios): publicidad de
Pensiones. denotación, publicidad de repetición, publicidad de
 Identifica y aplica principios básicos de electricidad  Gestión financiera: costos y presupuestos, registros connotación, publicidad de designación, la prosopopeya, la
y transformación de movimientos en mecanismos. contables, estados financieros, instituciones financieras metáfora, sinécdoque publicitaria, hipérbole publicitaria,
bancarias y no bancarias: productos, servicios, créditos y frontal primera persona discurso, frontal tercera persona
 Identifica y analiza la legislación laboral y los centrales de riesgos, obligaciones tributarias. relato, perfil tercera persona relato, tres cuartos primera y
convenios internacionales referidos al trabajo.  Comercialización: distribución, promoción y publicidad, tercera persona en general.
estrategias y procesos de ventas
Recursos tecnológicos  La semiótica Publicitaria y el derecho de la persona ala libertad
 Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), de creación
operadores eléctricos (transformadores, fuentes de
Pág. 251
alimentación, conductores, conectores, fusibles), MARKETING EMPRESARIAL
operadores de control (interruptores, conmutadores y Marketing
pulsadores), circuitos eléctricos básicos.  El Marketing: definición, importancia, fundamento y
 Transformación de movimiento: incremento y reducción planteamiento del marketing, objetivo del marketing, leyes
de velocidades, inversión de giro, transformación del inmutables del marketing, las necesidades humanas y su
movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, relación con el marketing
excéntrico, articulado, locomoción) en las máquinas y  El Mercado: definición, división del mercado, oferta y
herramientas de producción industrial. demanda, investigación de mercado, segmentación del
 Relación fuerza velocidad. mercado, estratificación del mercado factores que influyen
en el comportamiento del mercado, motivación y su
Formación y orientación laboral (Legislación y relaciones relación con el marketing
laborales) Marketing Mix
 Ley de Fomento al Empleo.  El Marketing Mix: definición, las cuatro “P”
 Relación laboral y relación civil.  El Producto: definición, niveles del producto, ciclo vital del
 Modalidades. Tipos de contrato. producto, etapas del producto
 Convenios laborales. Negociación colectiva.  El Precio: definición, estrategias de precio, criterios para fijar
 Convenios internacionales referidos al derecho en el el precio
trabajo.  La Plaza: definición, canales de distribución, transporte,
almacenamiento, local comercial-punto de venta,
merchandising
 La Promoción (estrategias de comunicación): definición,
publicidad, promoción de ventas, venta personal, relaciones
públicas e imagen institucional
Marketing de Servicios
 El Marketing de Servicios: definición, características del
servicio, Estrategia de servicio al cliente
 El Contrato de Trabajo: definición, sujetos, elementos,
características, jornada de trabajo, modalidad de contratos,
suspensión del contrato de trabajo, extinción del contrato de
Pág. 252
trabajo
 La persona tiene derecho de contratación
 El Contrato de trabajo: el derecho al trabajo y remuneración
 El Contrato de trabajo: el derecho de la persona a la jornada de
trabajo
 El Contrato de trabajo: el derecho a la libertad sindical y
ejercicio democrático
 Beneficios laborales (seguro social, CTS, AFP)
 Beneficios Laborales: La persona tiene derecho a la seguridad
social
 La Estabilidad Laboral: el derecho de la persona a la protección
contra el despido arbitrario

Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte GRÁFICA PUBLICITARIA
la IIEE se tomarán GRÁFICA PUBLICITARIA Impresión Gráfica
del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Diferencia los sistemas de impresión más utilizados en
(Módulo Ocupacional III). Impresión Gráfica el distrito de San Juan de Lurigancho.
Ejecución de procesos  La impresión: definición DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO III
Pág. 253
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte  Formatos de papel Diseño Publicitario III
la IIEE se tomarán  Cálculo de material para la impresión La Campaña Publicitaria
del Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Sistemas de impresión (sistemas de impresión  Conoce la campaña publicitaria, el problema comercial, el
(Módulo Ocupacional III). digital o por no impacto y sistemas de mercado dentro de la publicidad y busca estrategias para su
impresión convencional o por impacto): ingreso.
Comprensión y aplicación de tecnologías conceptos, características técnicas.  Realiza la plataforma para la campaña publicitaría, teniendo
1. Produce un producto y diseña la comunicación del  La imagen en el proceso de impresión. en cuenta la Investigación de mercados, la estrategia, los
producto y la imagen de la empresa.  El scanner: tipos de scanner logros, los medios y el producto.
 Impresoras: definición, tipos, factores.  Utiliza la estrategia publicitaria, aplicando la estrategia
2. Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y  Las resoluciones de imágenes. creativa (BRIEF)
representación de materiales.  El color en el proceso de impresión: RGB, MCY  Reconoce el derecho de la persona a la libertad de
 El proceso de impresión: diseño, película, información.
3. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas GESTIÓN DE NEGOCIOS
insolado de placas, proceso de impresión en
informáticas. Planificación Estratégica
máquina, corte y refile.
 La máquina offset: introducción, clasificación,  Identifica la visión, misión, el análisis FODA, los objetivos y los
4. Formula planes de negocios e identifica las normas programas de acción en la planificación estratégica.
partes fundamentales, marcas, características,
y procedimientos para la constitución de una micro  Identifica el fin, el propósito, los resultados y las actividades
tintas.
empresa. en el marco lógico.
Serigrafía Gráfica  Conoce los diez primeros pasos para iniciar un negocio.
5. Identifica y aplica principios de la electrónica básica.  El derecho de la persona a la libertad de empresa.
 Impresión de almanaques
 Impresión de bolsas  Conoce la organización de la empresa utilizando un
6. Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la
 Impresión de acrílicos organigrama.
inserción laboral.
 Impresión de lapiceros  Conoce la constitución de la empresa de acuerdo a los
requisitos de la municipalidad de San Juan de Lurigancho.
 Conoce la Contabilidad, mediante los estados financieros
(balance general, estados de ganancia y pérdida, estado de
patrimonio neto, flujo efectivo).
 Compara el mercado laboral del distrito de san Juan de
Pág. 254
Lurigancho.
Tecnologías de Base  Reconoce el derecho de la persona al trabajo.
Diseño Ejecución de procesos
 Expediente técnico. GRÁFICA PUBLICITARIA
 Diseño de la comunicación del producto: marca, Impresión Gráfica
etiquetas, envases, embalajes, catálogos.  Utiliza los formatos de papel para la impresión de
 Diseño de la imagen de la empresa. materiales gráficos
 Cortes y detalles.  Realiza el cálculo de material para la impresión de
 Normalización de representación de materiales. soportes
Informática Serigrafía Gráfica
 Herramientas para diseño asistido por computadoras  Realiza la impresión de polos con lemas alusivos a los
(manejo virtual de objetos 3D). derechos humanos.
Gestión Empresarial  Realiza la impresión de almanaques con temas creativos
 Plan de negocios.  Realiza la impresión de bolsas plásticas con temas creativos.
 Evaluación de las características y habilidades para iniciar  Realiza la impresión de lapiceros con el logotipo de la IE.
una empresa.
 Idea de negocio. DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO III
 Estudio de mercado. Diseño Publicitario III
 Plan de mercadeo. La Campaña Publicitaria
 Organización de la empresa para iniciar el negocio.  Crea los objetivos publicitarios, teniendo en cuenta sus fines.
 El estudio técnico del proceso productivo (ingeniería del  Crea un beneficio único de venta y ventaja competitiva,
proyecto). teniendo en cuenta el producto a elaborar.
 Los costos y gastos.  Realiza el posicionamiento, de acuerdo al producto creativo.
 Fuentes de inversión para iniciar su negocio.  Realiza la identidad corporativa de la empresa creada.
Formalización de la empresa  Elabora productos nuevos, con su respectiva marca, logotipo,
 Formas de organización empresarial. isotipo, pakaying, slogans, publicidad gráfica (exterior,
 Constitución de empresa. interior suveniers), publicidad radial, publicidad televisiva,
 Régimen laboral para la micro y pequeña empresa. identidad corporativa (papelería, colores institucionales,
suveniers)
Recursos tecnológicos  Realiza la presentación del producto, teniendo en cuenta sus
Pág. 255
 Electrónica: mediciones, componentes pasivos características.
(resistencias, condensadores) y activos (diodos, GESTIÓN DE NEGOCIOS
transistores), circuitos integrados. Planificación Estratégica
 Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de  Diferencia las sociedades mercantiles, mediante sus
proceso y salida). características.
 Formula planes de negocio que sean adecuados a la realidad
Formación y orientación laboral (inserción laboral) del distrito de San Juan de Lurigancho.
 El mercado laboral. Perspectivas del entorno. Formación y Orientación Laboral
 Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículo  Deferencia los tributos, mediante sus tipos y destinos.
vitae, entrevista personal.  Realiza su currículum vite para la búsqueda de empleo.
 Mecanismos de selección de personal para un puesto de Comprensión y aplicación de tecnologías
trabajo. GRÁFICA PUBLICITARIA
Impresión Gráfica
 Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un  Diferencia el sistema de impresión digital del sistema
puesto de trabajo. de impresión convencional, mediante ejemplos.
 Reconoce la imagen en el proceso de impresión.
 Conoce el scanner y los diferencia a través de sus
tipos.
 Diferencia los tipos de impresoras de acuerdo a sus
usos.
 Diferencia las resoluciones de imágenes de acuerdo al
trabajo a realizar.
 Diferencia el color en el proceso de impresión: RGB,
MCY
 Conoce el proceso de impresión, teniendo en cuenta
sus fases.
 Identifica la máquina offset, teniendo en cuenta su
clasificación, partes fundamentales, marcas,
características y tintas.
Pág. 256
DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO III
Diseño Gráfico Computarizado III (Page Maker y (Photo Shock)

 Conoce el sistema de page maker y photo shock:, mediante el
ingreso al ordenador.
 Identifica la ventana principal y ubica las sus partes.
 Conoce el píxel, mapa de bits, formatos, modo a través de
ejemplos.
 Conoce la barra de menús de los programas gráficos
indicados.
 Utiliza la paleta de herramientas en la elaboración de gráficos
 Realiza ejercicios prácticos utilizando la computadora y los
programas de diseño.
GESTIÓN DE NEGOCIOS
Planificación Estratégica
 Identifica fuentes de inversión para crear una empresa: el
crédito bancario, modalidades de crédito directo e indirecto.
 Identifica la búsqueda de empleo, mediante sus fuentes de
información y los mecanismos de selección.

Pág. 257
Familia Profesional : Administración y comercio
Sector Económico : Servicios
Opción Ocupacional : Contabilidad
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica Tecnología de Base
la IIEE se tomarán Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Diseño
Del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos 6 Identifica los procesos básicos del diseño: color, ritmo e
(Módulo Ocupacional I). ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo iluminación
Ocupacional I). 7 Elabora la antropometría y ergonomía
Ejecución de procesos Tecnologías de Base 8 Selecciona procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte Diseño funciones y características de bienes y procesos de la prestación de
la IIEE se tomarán  Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación servicios.
Del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones  Antropometría y ergonomía 9 Proyecta Normalización de Líneas
(Módulo Ocupacional I).  Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, 10 Selecciona tipos de escala
funciones y características de bienes y procesos de la 11 Diseña proyección isométrica y oblicua
Comprensión y aplicación de tecnologías prestación de servicios
 Normalización de líneas. Informática
8. Diferencia los elementos básicos del diseño y los  Escala. 11 Identifica las Herramientas para Presentar a los clientes los
procesos y técnicas para analizar funciones y  Proyección isométrica y oblicua productos que produce la empresa en el Distrito de San Juan de
características de los bienes y servicio. Informática Lurigancho
 Herramientas para Presentar a los clientes los productos que 12 Utiliza Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de
9. Realiza dibujos de taller aplicando normalizaciones produce la empresa. bienes o servicio ,empaques para la venta del producto en el
de líneas, escalas y proyección isométrica  Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de Distrito de San Juan de Lurigancho
bienes o servicio ,empaques Gestión empresarial
10. Realiza presentaciones de los productos publicidad Gestión empresarial 13 Identifica La empresa: Definición clases de empresas, sector
gráfica utilizando herramientas informáticas  La empresa: Definición clases de empresas, sector formal e formal e informal. del Distrito de San Juan de Lurigancho
informal. valorando el camino hacia el éxito.
11. Formula ideas de negocios y planes de mercadeo.  Ideas de negocios: Formas de generación de ideas de 14 Descubre Ideas de negocios: Formas de generación de ideas de
12. Identifica y aplica principios de energía y de los negocios, Oportunidades de negocios, factores que influyen negocios, Oportunidades de negocios, factores que influyen para
Pág. 258
mecanismos para transmitir movimientos. para iniciar una empresa iniciar una empresa en el Distrito valorando el camino hacia el
13. Identifica y analiza los principios de salud laboral,  Marketing: Estudio de mercado(procedimientos, éxito
técnicas de primeros auxilios y compromisos y instrumentos), análisis del mercado, perfil del cliente, Aplica el Marketing: Estudio de mercado(procedimientos,
convenios internacionales referente a la estrategias del mercado: producto, precio, plaza y instrumentos), análisis del mercado, perfil del cliente, estrategias
conservación del medio ambiente promoción del mercado: producto para la venta de sus productos en el
Distrito
Recursos tecnológicos Recursos tecnológicos
 Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica,  Identifica los tipos de energías utilizados en la producción:
hidráulica, solar) ahorro de energía. (eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro de energía del Distrito
 Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento. para una educación ambiental
 Mecanismos de transmisión y transformación del  Identifica Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y
movimiento de las máquinas y herramientas: ejes, movimiento.
excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas, fajas, ·18 Descubre Mecanismos de transmisión y transformación del
árboles de transmisión. movimiento de las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas,
Formación y orientación laboral (salud laboral) tornillo sin fin, cremalleras, cadenas, fajas, árboles de transmisión.
 Condiciones de trabajo y seguridad. Formación y orientación laboral (salud laboral)
 Salud laboral. Calidad de vida. ·1 Crea Condiciones de trabajo y seguridad. valorando la convivencia
 Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio de paz y ciudadanía
ambiente, conservación y compromisos internacionales. ·2 Identifica la Salud laboral. Calidad de vida.
 Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y ·3 Descubre Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el
protección. Casos prácticos. medio ambiente, conservación y compromisos internacionales en
 Seguridad industrial. el camino hacia el éxito.
Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos ·4 Identifica los Accidentes de trabajo: factores, medidas de
prevención y protección. Casos prácticos. Para una convivencia de
paz y ciudadanía
·5 Identifica la seguridad industrial.
CONTABILIDAD Valora los Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos para
Documentación mercantil una convivencia de paz y ciudadanía
Documentación comercial
 Importancia CONTABILIDAD
 El comercio Documentación mercantil
 Definición Identifica los Documentos comerciales la importancia para las
Pág. 259
 Clases de comercio Empresas así como para el desarrollo del País hacia una cultura de
 Por el medio de transporte éxito.
 Por su extensión  Importancia
 Por su volumen  El comercio
 Por su forma de pago  Definición
 Por internet  Clases de comercio
 Por el medio de transporte
 Por su extensión
 Por su volumen
 Por su forma de pago
 Por internet
Principales documentos mercantiles Principales documentos mercantiles
 Recibos  Recibos
 Recibos simples o comunes  Recibos simples o comunes
 Recibos comerciales  Recibos comerciales
 Recibos de arrendamiento  Recibos de arrendamiento
 Recibos por honorarios  Recibos por honorarios
 Casos prácticos resueltos  Casos prácticos resueltos
 Recibo de energía eléctrica, agua y teléfono  Recibo de energía eléctrica, agua y teléfono
 Boletos  Boletos
 Documentos Bancarios  Documentos Bancarios
 Documentos de compra y venta  Documentos de compra y venta
 Documentos de créditos  Documentos de créditos
 Ejemplo de aplicación por cada documento  Ejemplo de aplicación por cada documento
 Documentos de compra venta  Documentos de compra venta
 Carta de pedido  Carta de pedido
 Nota de pedido  Nota de pedido
 La factura  La factura
 Clases de factura  Clases de factura
 Factura al contado  Factura al contado
 Factura al contado con descuento  Factura al contado con descuento
Pág. 260
 Factura canjeada con letras  Factura canjeada con letras
 Casos prácticos resueltos  Casos prácticos resueltos
 Boleta de venta  Boleta de venta
 Guía de remisión  Guía de remisión
 Liquidaciones de compra  Liquidaciones de compra
Documentos bancarios Documentos bancarios
 El cheque  El cheque
 Modelos de cheque según ley, personas naturales  Modelos de cheque según ley, personas naturales y
y jurídicas jurídicas
 Cheque emitido a la orden  Cheque emitido a la orden
 Cheque emitido no a la orden  Cheque emitido no a la orden
 Cheque emitido al portador  Cheque emitido al portador
 Cheque emitido a la orden del girador  Cheque emitido a la orden del girador
 Cheque emitido sin indicación del beneficiario.  Cheque emitido sin indicación del beneficiario
Documentos de crédito en operaciones de compra venta Valora los Documentos de crédito en operaciones de compra venta
 El vale para una convivencia de paz y ciudadania.
 El pagaré  El vale
 Letras de cambio  El pagaré
 Letras de cambio
Elementos de la contabilidad
 Contabilidad: Descubre los Elementos de la contabilidad para una educacion hacia el exito
 Concepto  Contabilidad:
 Objetivos  Concepto
 Funciones  Objetivos
 Importancia  Funciones
 Clasificación de la contabilidad campos de aplicación,  Importancia
 Relación con otras disciplinas.  Clasificación de la contabilidad campos de aplicación,
 La cuenta  Relación con otras disciplinas.
 Concepto  La cuenta
 determinación de saldos (deudor – acreedor).  Concepto
Pág. 261
 Estructura de las cuentas del Plan Contable General  determinación de saldos (deudor – acreedor).
Revisado: Dinámica y nomenclatura de las cuentas,  Estructura de las cuentas del Plan Contable General
cuentas de inventario, cuentas de resultado, de Revisado: Dinámica y nomenclatura de las cuentas, cuentas
gestión, de orden. de inventario, cuentas de resultado, de gestión, de orden.
 Libros de Contabilidad:  Libros de Contabilidad:
 Concepto,  Concepto,
 clasificación,  clasificación,
 aspecto legal y técnico  aspecto legal y técnico
 importancia,  importancia,
 personas obligadas a llevar libros de contabilidad,  personas obligadas a llevar libros de contabilidad,
 normas legales vigentes.  normas legales vigentes.
 Libro de inventario y balance  Libro de inventario y balance
 Desarrollo de monografía  Desarrollo de monografía
 Desarrollo de proyectos productivos por trimestre.  Ejecuta Desarrollo de proyectos productivos por trimestre
valorando las ventas
 Muestra disposición emprendedora.  Comparte sus materiales en el trabajo de grupo del área como signo solidario.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Presenta los trabajos a la fecha indicada.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de  Participa en el desarrollo de monografías oportunamente.
sus metas.  Respeta los acuerdos tomados.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Utiliza los materiales adecuadamente.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de
trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el
desarrollo sostenible.
Pág. 262
Gestión de procesos Tecnología de base Tecnología de base
Las capacidades para el módulo ocupacional que Diseño Diseño
oferte la IIEE se tomarán ·1 Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar ·1 Identifica Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y
del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones soluciones en el diseño. evaluar soluciones en el diseño
(Módulo Ocupacional II). ·2 Representaciones gráficas y especificaciones técnicas. ·2 Representaciones gráficas y especificaciones técnicas.
·3 Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos. ·3 Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
Ejecución de procesos ·4 Proyección ortogonal. ·4 Proyección ortogonal.
Las capacidades para el módulo ocupacional que ·5 Acotado. ·5 Acotado.
oferte la IIEE se tomarán Informática Informática
del Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones ·1 Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos, ·1 Ejecuta hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos,
(Módulo Ocupacional II). presupuestos, análisis y proyecciones. presupuestos, análisis y proyecciones de acuerdo al proceso de
·2 Herramientas para el manejo y administración de base de producción en medio de una convivencia de paz
Comprensión y aplicación de tecnologías datos aplicados al manejo de información sobre productos, ·2 Utiliza herramientas para el manejo y administración de base de
·1 Analiza y aplica técnicas para seleccionar clientes y proveedores. datos aplicados al manejote información sobre productos,
prototipos del diseño. clientes y proveedores en una educación hacia el éxito
·2 Realiza dibujos de taller en proyecciones ·3 Gestión de personal; selección de personal contratos ·3 Identifica la Gestión de personal; selección de personal
ortogonales y acotadas. laborales, planillas, seguro social, CTS, sistema privado de contratos laborales, planillas, seguro social, CTS, sistema privado
pensiones. de pensiones en una educación hacia el éxito
·3 Realiza presupuestos y base de datos de productos ·4 Gestión financiera: costos y presupuestos, registros ·4 Ejecuta Gestión financiera: costos y presupuestos, registros
proveedores y clientes. contables, estados financieros, instituciones financieras contables, estados financieros, instituciones financieras
bancarias y no bancarias: productos, servicios, créditos y bancarias y no bancarias: productos, servicios, créditos y
·4 Identifica y analiza los procesos básicos de la centrales de riesgo, obligaciones tributarias. centrales de riesgo, obligaciones tributarias y la importancia de
gestión de personal, la gestión financiera y la ·5 Comercialización: distribución, promoción y publicidad, la SUNAT como ente recaudador para una Educación ambiental
comercialización de los productos. estrategias y procesos de ventas. ·5 Aplica la Comercialización: distribución, promoción y publicidad,
o1 Gestión de la Producción estrategias y procesos de ventas en el Distrito de San Juan de
·5 Identifica y aplica principios básicos de electricidad o2 Que Producir Lurigancho
y transformación de movimientos en mecanismos. o3 Los costos de Producción o1 Gestión de la Producción
·1 A Mayor Eficiencia Mayor Productividad o2 Que Producir
·6 Identifica y analiza la legislación laboral y los ·2 Reduciendo Costos y Aumentando Calidad o3 Los costos de Producción
convenios internacionales referidos al trabajo. ·1 A Mayor Eficiencia Mayor Productividad
·2 Reduciendo Costos y Aumentando Calidad
Pág. 263
·1 Identifica que se necesita para producir así como controlar los

procesos de producción e identificando los cuellos de botella en
bien de la empresa como su derecho ante la sociedad.
·2 Identifica los costos de producción, lo que cuesta producir,
costos explícitos e implícitos, costos fijos, costos variables y el
costo total para el progreso de la empresa y el desarrollo de la
comunidad.
·3 Analiza a mayor eficiencia mayor productividad, como medir la
productividad, las dos de la producción eficacia y eficiencia, la
empresa mas productiva es la mas competitiva identificando a
los trabajadores con el sistema de producción
·4 Analiza como reducir costos y aumentar la calidad, la búsqueda
de calidad, de reducción de costos y la importancia de innovar
para satisfacer mejor a nuestros clientes.
Recursos Tecnológicos Recursos Tecnológicos

 Electricidad: generadores (corriente continua o alterna)  Identifica la Electricidad: generadores (corriente
operadores eléctricos (transformadores, fuentes de continua o alterna) operadores eléctricos (transformadores,
alimentación, conductores, conectores, fusibles) fuentes de alimentación, conductores, conectores, fusibles)
operadores de control (interruptores , conmutadores y operadores de control (interruptores , conmutadores y
pulsadores ), circuitos eléctricos básicos. pulsadores ), circuitos eléctricos básicos las instalaciones de la
 Transformación de movimientos: incremento y reducción I.E. 1182 El Bosque
de velocidades, inversión de giro, transformación del ·2 Identifican Transformación de movimientos: incremento y
movimiento (lineal, circular, movimiento en X,Y,Z, reducción de velocidades, inversión de giro, transformación del
excéntrico, articulado, locomoción) en las maquinas y movimiento (lineal, circular, movimiento en X,Y,Z, excéntrico,
herramientas de producción industrial. articulado, locomoción) en las maquinas y herramientas de
 Relación fuerza y velocidad producción industrial en el Distrito de San Juan de Lurigancho.
·3 reconocen la Relación fuerza y velocidad los equipos diversos
de la I E 1182 El Bosque
Pág. 264
 CONTABILIDAD CONTABILIDAD
La Partida Doble  Reconoce la partida doble como un principio generad de
Libro Diario contabilidad, determinando cargos y abonos a través de las
Libro Caja aplicaciones prácticas para el mejor control de los libros
Libro Mayor  Realiza el Libro Diario reconociendo la importancia practicando
la honestidad.
 Ubicación del libro diario en el proceso contable
La cuenta
Ubicación de las cuentas
Contenido de la cuenta
Cargos y abonos de las cuentas
Partes del libro diario
Clases de asiento en el libro diario
Aplicación de los asientos
Asientos simples y compuestos
Asientos según la aplicación de las cuentas por naturaleza o por
destino para las empresas formalmente establecidas.
 Elabora el Libro Caja su clasificación, realiza asientos de
centralización para conocer el efectivo de caja en las empresas.
con responsabilidad..
 Identifica el Libro Mayor como uno de los libros principales y
obligatorios que reúne todas las cuentas para elaborar el
Balance General en bien de la Empresa y por ende de la
comunidad.
Formación y orientación laboral (Legislación y relaciones Formación y orientación laboral (legislación y relaciones laborales)
laborales)  Reconoce la Ley de fomento del empleo en el marco de la
 Ley del fomento al empleo política económica global a través de programas especiales de
promoción del empleo juvenil para la convivencia la paz y
ciudadanía.
Pág. 265
  Relación laboral y relación civil: modalidades tipo de  Identifica la Relación laboral y relación civil: modalidades tipo de
contrato. contrato. Respetando los derechos laborales
 Convenios laborales; negociación colectiva  Realiza Convenios laborales; negociación colectiva respetando el
 Convenios internacionales referidos al derecho en el medio en el que vive
trabajo. identifica Convenios internacionales referidos al derecho
en el trabajo para la convivencia la paz y la ciudadanía
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Comparte sus materiales en el trabajo de grupo como signo solidario.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de  Presenta los trabajos a la fecha indicada
sus metas.  Participa en el desarrollo de monografías oportunamente
 Muestra autonomía para tomar decisiones y  Respeta los acuerdos tomados
actuar.  Utiliza los materiales adecuadamente.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de
trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con
el desarrollo sostenible.
Pág. 266
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional 1. TECNOLOGIA DE BASE
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica 2. Utilizan la computadora para hacer trabajos utilizando
la IIEE se tomarán Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Microsoft office: Word; Excel; PowerPoint; etc. Con
Del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos responsabilidad.
(Módulo Ocupacional III). ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo 3. Utilizan programas de CorelDraw; Phothoshop, etc para
Ocupacional III). realizar logotipo, marca, etiqueta,, etc.
Ejecución de procesos 1. Tecnologías de Base 4. Utilizan el diseño de la comunicación del producto: marca,
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte Diseño etiquetas, envases, embalajes, catálogos, del producto en
la IIEE se tomarán 1. Expediente técnico. una empresa.
Del Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones 2. Diseño de la comunicación del producto: marca, 5. Produce un producto y diseña la comunicación del producto
(Módulo Ocupacional III). etiquetas, envases, embalajes, catálogos. y la imagen de la empresa.
3. Diseño de la imagen de la empresa.
Comprensión y aplicación de tecnologías 4. Cortes y detalles. 6. Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y
5. Normalización de representación de materiales. representación de materiales.
14. Produce un producto y diseña la comunicación del 2. Informática
producto y la imagen de la empresa. 1. Herramientas para diseño asistido por computadoras 7. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas
(manejo virtual de objetos 3D). informáticas.
15. Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y
representación de materiales. 3. FORMACIÓN MODULLAR OCUPACIONAL 8. Formula planes de negocios e identifica las normas y
CONTABILIDAD procedimientos para la constitución de una micro empresa.
16. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas  Análisis de la contabilidad:
informáticas.  Definición, importancia, ciencias que ayudan a la 9. Identifica y aplica principios de la electrónica básica.
contabilidad, legalización, uso del PCGR
17. Formula planes de negocios e identifica las normas y  Análisis de los libros de contabilidad 10. Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la
procedimientos para la constitución de una micro  Libo de inventarios y balance. inserción laboral.
empresa.  libro diario 2. INFORMÁTICA
 Libro Caja Utilizan herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo
18. Identifica y aplica principios de la electrónica básica.  Clases de libro caja virtual de objetos 3D).
 Caja italiana
19. Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la  Caja tabular
inserción laboral.  Ejemplo de Aplicación
Pág. 267
3. FORMACIÓN MODULLAR OCUPACIONAL
 Registro de operaciones CONTABILIDAD
 Arqueo de caja  Analiza la importancia de la contabilidad en la vida económica de
 Casos prácticos las empresas y del país .
 Centralización al libro diario  Identifica la importancia de las ciencias que están relacionadas
con la contabilidad:
La matemática
La computación
Economía, etc.
 Reconocen la importancia del Plan Contable General Revisado
como un instrumento de trabajo del contador.
 Utilizan el P.C.G.R. en el desarrollo de monografías
 Identifican la importancia de los libros de contabilidad
 Reconocen al libro de inventario y balance como libro principal de
la contabilidad.
 Reconocen al libro Diario como un libro principal y obligatorio en
las empresas.
 Realizan registros de operaciones comerciales en el libro diario.
 Reconocen las clases de asientos contables que se registran en el
libro diario
 Identifican al libro Caja como un libro principal y obligatorio.
 Reconocen las clases de libro Caja.
 Realizan registro de operaciones en el libro caja.
 Planilla de Sueldos y Salarios:  Desarrollan monografías y utilizan formatos para su registro.
 Concepto,  Centralizan el registro del libro caja al libro mayor.
 importancia,  Analizan el concepto de planilla de sueldos y salario.
 aspecto legal,  Reconocen la importancia en del libro Planilla de sueldos y
 modelo de libro, salarios para el mejor control de los gastos que se realizan por
 rayado, este concepto.
 Determinación de pago de los sueldos y/o  Identifican el formato del libro de planilla.
salarios.  Desarrollan monografías y registran el libro correspondiente.
Pág. 268
 Libro Mayor:  Identifican la importancia del libro mayor
 Concepto,  Analizan el aspecto técnico y legal del libro mayor.
 aspecto legal y técnico,  Realizan ejercicios de transferencia del libro diario a libro mayor.
 características,  Resuelven casos prácticos en el libro mayor
 transferencias del Libro Diario al Libro Mayor,  Reconoce la importancia del pago de tributo las empresas para
 objetivos, mejorar la calidad de vida del trabajador y la comunidad
 determinación de los saldos: Deudor y Acreedor.  Reconoce las normas tributarias en las empresas
 Tributos:  Identifica los tipos de régimen tributario.
o1 Concepto,  Emplea la ética profesional al dar los estados financieros
o2 importancia,  Reconocen la importancia del libro de balance de comprobación.
o3 tipos de régimen:  Aplica reglas generales para
 R.U.S, R,E R.E.R  Analiza las ganancias y pérdidas de una empresa, informa
BALANCE DE COMPROBACÓN respetando los cánones al empresario.
 Balance de Comprobación:  Resuelven casos prácticos del balance de comprobación.
o1 Concepto  Realizan el inventario de cierre
o2 Finalidad  Realizan la reapertura del libro
o3 Partes del balance de comprobación,
o4 Reglas generales a utilizar
o5 Casos prácticos del balance de comprobación.
Balance General.
Estado de pérdidas y ganancias.
 Inventario de cierre
 Reapertura del libro.
4. Gestión Empresarial 4. GESTIÓN EMPRESARIAL
 Plan de negocios. 1. Analizan el plan de negocios de una empresa, teniendo en
 Evaluación de las características y habilidades para iniciar cuenta la contaminación ambiental.
una empresa. 2. Evalúan las características y habilidades para iniciar una
 Idea de negocio. empresa para el éxito profesional.
 Estudio de mercado. 3. Realizan el estudio de mercado, respetando el medio
 Plan de mercadeo. ambiente.
Pág. 269
 Organización de la empresa para iniciar el negocio. 4. Realizan proyectos productivos por trimestres para sacar
 El estudio técnico del proceso productivo (ingeniería del costos y gastos, con responsabilidad.
proyecto). 5. FORMALIZA UNA EMPRESA
 Los costos y gastos. 1. Analizan la formalización de una empresa para el éxito
 Fuentes de inversión para iniciar su negocio. personal respetando el medio ambiente.
5. Formalización de la empresa 2. Reconocen los trámites para la constitución de una empresa
Formas de organización empresarial. 3. Analizan el régimen laboral de una micro y pequeña
Constitución de empresa. empresa, actuando con responsabilidad.
Régimen laboral para la micro y pequeña empresa. 6. RECURSOS TECNOLÓGICOS
6. Recursos tecnológicos  El mercado laboral. Perspectivas del entorno.
 Electrónica: mediciones, componentes pasivos (resistencias,  Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículo vitae,
condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos entrevista personal.
integrados.  Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo.
 Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de proceso y  Análisis y evaluación de capacidades e intereses
salida). para un puesto de trabajo.
7. Formación y orientación laboral (inserción laboral) 7. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (Inserción laboral)
 El mercado laboral. Perspectivas del entorno. 1. Analiza el mercado laboral teniendo de la región para
 Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículo el éxito personal y profesional.
vitae, entrevista personal. 2. Identifican las fuentes de información para la
 Mecanismos de selección de personal para un puesto de búsqueda de trabajo para tener éxito personal y
trabajo. profesional practicando el respeto.
 Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un 3. Reconoce los mecanismos de la selección del personal
puesto de trabajo. para un puesto de trabajo.
4. Realizan diseño de empresas.
5. Analizan el mercado laboral

 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Comparte sus materiales en el trabajo de grupo como signo solidario.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de  Presenta los trabajos a la fecha indicada
sus metas.  Participa en el desarrollo de monografías oportunamente
 Muestra autonomía para tomar decisiones y  Respeta los acuerdos tomados
actuar.  Utiliza los materiales adecuadamente.
Pág. 270
 Tiene disposición para trabajar
cooperativamente.
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de
trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con
el desarrollo sostenible.
CONTEXTUALIZADAS
Gestión de procesos iniciación Laboral Gestión de procesos
Entorno productivo
 Realiza procesos de estudio de mercado para la  Actividades productivas en confección de la localidad de  Realiza proceso de estudio de mercado local en la industria de la
producción de bienes sencillos, de diversas opciones Canto rey confección (librerías ,puestos de mercados ,talleres, y
ocupacionales.  Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad otros)ampliando sus conocimientos en actividades productivas y
 Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y productiva de confecciones del entorno local y regional laborales
comercialización de bienes de diversa opciones  Necesidades y problemas en la producción de la industria de  Selecciona los recursos naturales y culturales potenciales para la
ocupacionales confecciones en el entorno local y regional actividad productiva de confecciones responsablemente
 Realiza procesos básicos de control de calidad.  Identifica necesidades y problemas en la producción de la
Diseño del bien Industria de la confección
Ejecución de procesos  Análisis de función y funcionamiento del producto de y  Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y
formas de la confección (pequeños proyectos). comercialización de bienes de diversa opciones ocupacionales
 Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la  Análisis de productos similares y presentación comparativa de  Realiza el análisis de función y procesos y formas del complemento
producción de proyectos sencillos. soluciones. del vestido (correas, bolsas, etc.)
 Dibujo de taller y/o especificación técnica de del  Reconoce el análisis de productos similares y presentación
 Selecciona materiales e insumos para la producción complemento del vestido tomando en cuenta las normas de comparativa de soluciones en industria del vestido,
de proyectos sencillos considerando las seguridad e higiene  Diseña las especificaciones técnicas del complemento del vestido
especificaciones técnicas y dibujos de taller. Planificación de la producción tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene
 Reconoce los diagramas de operaciones y procesos (DOP) para la
 Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la
 Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de bienes.
producción de bienes en la Industria del Vestido.
producción de proyectos sencillos, considerando las  Elabora Presupuesto para la producción del bien en industria del
 Presupuesto para la producción en la Industria del Vestido.
normas de seguridad y control de calidad. vestido
 El taller: de industria del vestido organización, tipos, normas
 Organiza el taller de industria del vestido para la producción de
de seguridad.
proyectos sencillos
Producción del bien
Pág. 271
 Materiales del complemento del vestido (características, Ejecución de procesos
propiedades, usos, precios y almacenamiento).  Selecciona los materiales para la elaboración complemento del
 Herramientas, máquinas y equipos del complemento del vestido tomando en cuenta las precauciones de seguridad e
vestido: principios de funcionamiento, tipos, normas de higiene
seguridad.  Clasifica las herramientas, máquinas y equipos aplicando las normas
 Tareas y operaciones básicas para la producción del de seguridad e higiene
complemento del vestido  Realiza Tareas y operaciones básicas para la producción de
complemento del vestido con una actitud emprendedora para el
Comercialización del bien éxito
 Presentación y embalaje del producto.
 Diseña la Presentación y embalaje del producto de complemento
 Procesos básicos de la comercialización del producto correa, del vestido
bolsa: promoción, publicidad y ventas.
CONTEXTUALIZADAS
 Interpreta los Procesos básicos de la comercialización de los
Evaluación de la producción productos de industria del Vestido
 Control de calidad: procesos básicos.  Realiza el Control de calidad del complemento del vestido
 Balance económico.  Elabora el Balance económico del proyecto Elaborado
 Evaluación del proceso y del producto  Planifica la Evaluación del proceso y del Producto Terminado
Comprensión y aplicación de tecnologías Tecnología de Base Comprensión y Aplicación de tecnología
Diseño
  Identifica el Diseño: definición, importancia, relación con la
 Diferencia los campos de aplicación empresarial, los Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el
arte y la artesanía. creatividad, el arte y la artesanía, en una educación para el éxito
procesos generales y los elementos básicos del
 Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.  Utiliza los Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano,
diseño.
 Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. textura.
  Aplica técnicas y procedimiento de dibujo: a mano alzada.
 Aplica técnicas y procedimientos de dibujo El boceto y el croquis.
geométrico, bocetos y croquis. Informática  Aplica técnicas y procedimiento del boceto y el croquis.
 El uso adecuado de la red de redes, el correo electrónico,  Comprende el uso adecuado de las redes, el correo electrónico,
 Elabora documentos que se utilizan en la producción los buscadores los buscadores
utilizando el procesador de textos.  Procesador de textos aplicados al procesamiento de  Elabora documentos que se utilizan en la producción utilizando el
información y elaboración de documentos, utilizados en la procesador de textos.
producción de bienes o servicios.  Comprende las características del mercado de consumo local y las
Gestión empresarial características del emprendedor.
 Mercado Local: características, recursos y oportunidades de  Identifica los Roles que las personas que desempeñan en las
negocios. empresas, valorando la cultura hacia el éxito.
Emprendimiento  Reconoce Experiencias emprendedoras de generación de
Pág. 272
 Roles que las personas desempeñan en las empresas. pequeñas empresas valorando el esfuerzo para llegar al éxito.
 Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas  Identifica las Características de un empresario exitoso.
empresas.  Identifica los Materiales: naturales, transformados y nuevos
 Características del empresario. materiales tomando en cuenta el cuidado del Medio Ambiente.
Recursos tecnológicos  Reconoce la máquina de coser de la industria de la confección, sus
 Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) funciones tipos y
Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos  Identifica el Mercado laboral y oportunidades de empleo en su
materiales (fibra de vidrio, sintéticos). Distrito para lograr el éxito personal y profesional.
 Maquinas de coser funciones, tipos, características.  Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requiere para
Formación y orientación laboral desempeñar una actividad laboral tomando en cuenta las Normas
 Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y de Convivencia
oportunidades de empleo.
Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en
equipo y las emociones en el trabajo
ORGANIZADOR/COMPONENTE

 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus  Soluciona problemas de manera creativa.
metas.  Realiza trabajos innovadores
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Cumple con las normas de seguridad.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y  Culmina sus proyectos y tareas emprendidas
disposición para liderar.  Lidera y organiza el equipo de trabajo.
 Escucha y valora las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el
CONTEXTUALIZADAS
Pág. 273
Gestión de procesos Entorno productivo Gestión de procesos
 Actividades productivas en prestación de servicios en
 Identifica las principales actividades productivas para la
 Realiza procesos de investigación de mercados para confección textil de su localidad
producción de bienes y servicios de industria del vestido
la producción de servicios sencillos, de diversas  Necesidades y problemas en la producción de bienes y la
ampliando sus conocimientos en actividades productivas y
opciones ocupacionales. prestación de servicios de confección textil en el entorno
laborales para la prestación de servicios
local y regional.
 Analiza las necesidades y problemas en la prestación de servicios
 Organiza y ejecuta procesos de diseño planificación y
Diseño del bien o servicio de confecciones textiles
comercialización de servicios de diversas opciones
 Análisis de la función de un bien y procesos de un servicio de  Analiza la función y procesos de del servicio de confección textil
ocupacionales.
confección textil  Analiza los servicios similares de las diferentes especialidades que
 Análisis de servicios similares y presentación comparativa de brida la I.E
soluciones.  Interpreta la especificación técnica para los proyectos de industria
Ejecución de procesos
 Especificación técnica para la producción de bienes o la del vestido
 Interpreta ordenes de trabajo y especificaciones prestación de servicios de confecciones textiles.  Elabora diagramas de operaciones (GANTT, PERT) para brindar un
técnicas para la prestación de un servicio servicio de una actividad productiva
Planificación del bien o servicio 
 Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e Realiza el presupuesto para la producción de un bien o servicio de
 Diagrama de operaciones y procesos (GOP, GANTT, PERT) la confección textil
insumos para la prestación de un servicio.
para la producción de un bien o la prestación de un servicio
 Presupuesto para la producción de un bien o servicio de
 Realiza tareas y procesos básicos para la prestación
confección
de servicios, considerando las normas de seguridad y Ejecución de procesos
control de calidad. Desarrollo del servicio  organiza espacio de los equipos e insumos para elaboración de un
 Infraestructura, equipamiento y herramientas para la bien o la prestación de un servicio de los diferentes pequeños
producción de un bien o la prestación de un servicio de proyectos de industria del vestido (muestras básicas, plantillas,
confecciones. etc.)
 Materiales e insumos: confecciones textiles características y  Selecciona los materiales e insumos para elaboración de un bien o
usos. la prestación de un servicio de los diferentes pequeños proyectos
 Procesos de la prestación de un servicio de confecciones de industria del vestido
(costuras a mano, etc.)  Realiza tareas y procesos básicos en el proceso de prestación de
servicios de confecciones (costuras a mano, plantillas, etc.)
Comercialización del bien o Servicio  Realiza tareas y procesos básicos de comercialización del producto
 Procesos de comercialización de servicios, publicidad, de industria de la confección (cojines, sof, etc.) en afiches
promoción y venta de servicios de la confección textil publicitario considerando las normas de seguridad
Evaluación del bien o servicio  Realiza los procesos básicos de control de calidad de la
producción de pequeños productos de industria del vestido
 Control de calidad: procesos básicos.
(cojines, sof, etc.)
 Balance económico.
 Realiza el balance económico del proyecto realizado
 Evaluación del proceso del producto o del servicio
 Realiza la evaluación del proceso servicio terminado.
terminado.
Pág. 274
CONTEXTUALIZADAS
Comprensión y aplicación de tecnologías Tecnología de base
Diseño
 Diferencia los elementos básicos y los procesos del  Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción.
 Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño en su
diseño de bienes  Proceso del diseño: elaboración de dibujos y especificaciones
contorno, formas y proporción.
técnicas, elaboración del prototipo preliminar
 Realiza el proceso del diseño elaborando un diseño con la ficha
 Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de
Informática técnica y el prototipo de un producto
líneas en la elaboración de dibujos de taller.
 Tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y  Utiliza las tecnologías de la comunicación – Internet: para
aplicaciones básicas para búsqueda, intercambio y búsqueda de intercambio y publicación de información de uso en la
 Realiza cálculos y procesa información de los
publicación de información de uso en la producción de producción de bienes o servicios.
procesos productivos mediante hojas de cálculo.
bienes o servicios.  Analiza las características del mercado regional, global y visualiza
las oportunidades de negocios.
 Analiza las características del mercado regional y Gestión Empresarial  Reconoce la importancia de la capacidad emprendedora y
global y la importancia de la capacidad  Mercado regional, nacional y global: características, empresarial para el individuo y la sociedad
emprendedora para el individuo, la empresa y la recursos, oportunidades de negocios.  Identifica las máquinas simples de coser utilizadas en los sistemas
sociedad.  Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial de producción,
en el éxito de las empresas, la importancia de la capacidad  Conoce el mercado laboral, a través de un estudio de las
 Identifica y aplica los principios tecnológicos de las emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, profesiones universitarias y las familias profesionales técnicas.
máquinas simples y máquinas motorizadas. características e importancia del autoempleo, el riesgo
empresarial.
 Analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten
desempeños eficientes en una actividad laboral para alcanzar el
 Identifica y analiza las necesidades, motivos y
Recursos tecnológicos éxito.
motivaciones que permiten desempeños eficientes
en una actividad laboral.  Máquinas simples de coser utilizadas en los sistemas de
producción: palancas, rueda, engranajes, poleas, piñones.

 Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias
profesionales técnicas.
 Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la
motivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de
problemas.
ORGANIZADOR/COMPONENTE

Pág. 275
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y  Culmina sus proyectos y tareas emprendidas
disposición para liderar.  Lidera y organiza el equipo de trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.  Escucha y valora las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo

Familia Profesional : Confecciones textiles
Opción Ocupacional : Industria del vestido

MODULO I
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la LENCERÍA DEL HOGAR  Reconoce las clases e importancia de la lencería del hogar
IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y  Identifica los equipos y materiales de trabajo según su uso
Certificaciones (Módulo Ocupacional I).  Lencería: clases -importancia  Manipula correctamente las partes principales de las maquinas
 Conocimientos de equipos herramientas y materiales industriales
Ejecución de procesos usadas en lencería del hogar.
 Operatividad de maquinas de coser industriales Ejecución de procesos
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la  Muestras básicas (hilvanes, remalles, y costura recta)
II EE se tomarán del Catalogo Nacional de Títulos y  Realiza distintas técnicas demuestras básicas en la operatividad
Certificaciones (Módulo Ocupacional I). Funda de almohada de maquinas tomando en cuenta las medidas de prevención y
protección que se deben tener en cuenta en los talleres
 Tendido , tizado y corte de la tela  Maneja correctamente equipos y materiales en la elaboración de
 Confección de la funda patrones
 Aplicaciones y acabados  Realiza las operaciones básicas en el tendido, tizado y corte de la
 Normas de seguridad y conservación del ambiente en el aula tela
y los talleres  Realiza el diagrama de operación de la funda de la almohada,
cubre licuadora, cojines, etc.
Cubre licuadora y/ o Cojines de sala
 Realiza distintas técnicas en la confección de sus trabajos de
 Elaboración de plantilla- y/o molde lencería del hogar con responsabilidad con una convivencia de
 Tendido , tizado y Corte de la tela paz y armonía
 Diagrama de operación  Realiza el control de calidad en el acabado de su trabajo
 Confección de la cubre licuadora –cojines de sala  Realiza la hoja de presupuesto de su trabajo con responsabilidad
Pág. 276
 Acabados y control de calidad
 Hoja de presupuesto
Adornos navideños: lazos. Sof

 Moldes patrones-Tendido, tizado , corte y Confección del
proyecto
Comunicación asertiva y empática para una convivencia de
paz y armonía

Comprensión y aplicación de Tecnologías Tecnología de Base Comprensión y aplicación de Tecnologías
Diseño
 Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos y  Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación.  Diferencia los elementos básicos del diseño
técnicas para analizar funciones y características de los  Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones y  Diferencia los procesos del diseño y técnicas para analizar funciones y
bienes y servicios. características de bienes y procesos de la prestación de servicios. características de los bienes y servicios.
 Realiza presentaciones de los productos publicidad gráfica utilizando
 Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, Informática herramientas informáticas.
escala y proyección isométrica.  Herramientas para presentar a los clientes los productos que  Identifica las clases de la Empresa.
produce la empresa.  Formula ideas de negocios y planes de mercadeo
 Realiza presentaciones de los productos publicidad gráfica  Analiza el Marketing, considerando, su fundamento y planteamiento.
utilizando herramientas informáticas. Gestión empresarial  Identifica las diferentes clases de maquinas industriales según su uso
 La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e  Identifica las energías utilizadas en la producción.
informal.
 Formula ideas de negocios y planes de mercadeo.  Identifica las Normas de Seguridad, en el hogar e Industrial, mediante
 Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios, carteles y lemas
Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una 
 Identifica y aplica principios de energía y de los mecanismos Identifica las Técnicas de primeros auxilios, mediante ejercicios con sus
empresa. compañeros
para transmitir movimiento.
 Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos),  Identifica y analiza los principios de salud laboral, técnicas de primeros
análisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado:
 Identifica y analiza los principios de salud laboral, técnicas producto, precio, plaza y promoción.
auxilios y los compromisos y convenios internacionales referentes a la
de primeros auxilios y los compromisos y convenios conservación del medio ambiente.
internacionales referentes a la conservación del medio Recursos tecnológicos
ambiente.
 Las maquinas de confección- tipos- partes- uso
 Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica,
hidráulica, solar) ahorro de energía.
Formación y orientación laboral (salud laboral)
Pág. 277
 Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio
ambiente, conservación y compromisos internacionales.
 Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y
protección. Casos prácticos.


 Tiene disposición para trabajar cooperativamente.  Culmina sus proyectos y tareas emprendidas
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.  Lidera y organiza el equipo de trabajo.
Pág. 278

MODULO II
CONFECCION EN TEJIDO PLANO  Identifica necesidades y oportunidades de negocio en tejido
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la
Tejido plano
IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y plano de las prendas de vestir.
 Clases características
Certificaciones (Módulo Ocupacional II).  Identifica la importancia del control de calidad que se debe tener
 Control de calidad en los patrones.
en cuenta en los patrones en tejido punto para un buen acabado
 Flujo grama de confecciones
Ejecución de procesos de la prenda de vestir.
 La empresa de confecciones
Normas de seguridad e higiene dentro del taller y del aula  Reconoce el flujograma de confecciones industriales de las
prendas de vestir en tejido plano
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la
IIEE se tomarán del Catalogo Nacional de Títulos y Falda básica  Clasifica las empresas de confecciones según tamaño
Certificaciones (Módulo Ocupacional II).  La falda :Medidas , adaptación y Cuadro de medidas
 Trazo básico: delantero y espalda Ejecución de procesos
 Tendido, tizado y corte del material.
 Desarrollo de modelos  Realiza las técnicas de medidas y el cuadro de adaptación de las
 Proceso de Confección prendas de vestir en tejido plano( falda, short, chaleco)
 Acabados y control de calidad  Dibuja, moldes patrones de las diversas prendas de vestir en
 Hoja de presupuesto tejido plano con responsabilidad en forma individual o grupal
 Planifica las tareas y operaciones a realizar en la elaboración de
short – y /o Chaleco proyectos en la prenda de vestir en tejido plano.
 Medidas del short, adaptación y Cuadro de medidas.
 Realiza el tendido , el trazo y corte de la tela en las diversas
 Trazo básico: delantero y espalda
prendas en tejido plano
 Realiza el proceso de confección y acabados de la prenda de
 Proceso de Confección del Prototipo del –short y/o chaleco
vestir en tejido plano de acuerdo a la hoja técnica considerando
las normas de seguridad e higiene y control de la calidad con
Manualidades: adornos navideños (peluches, sof, etc.) una comunicación asertiva y empática para una convivencia de
 Moldes patrones-Tendido, tizado, corte y Confección del paz y armonía
proyecto.
 Comunicación asertiva y empática para una convivencia de paz
y armonía
Pág. 279
Comprensión y aplicación de tecnología Tecnología base Comprensión y aplicación de tecnología
Diseño
 Analiza y aplica técnicas para seleccionar prototipos del  Diseño de modas  Realiza dibujos de diseño de modas a mano alzada
diseño.  Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.  Diferencia los elementos básicos del diseño y Pruebas técnicas y
 Realiza dibujos de taller en proyecciones ortogonales y comerciales de los prototipos.
Informática  Realiza dibujos de productos y busca información de productos
acotadas.
 Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos
 Realiza presupuestos y base de datos de productos utilizando herramientas informáticos
presupuestos  Realiza la hoja de cálculo del costo y presupuestos.
proveedores y clientes.
Gestión empresarial  Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión de personal
 Gestión de personal: selección de personal, contratos 
 Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión de Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión financiera
laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de
personal, la gestión financiera y la comercialización de  Identifica el proceso de comercialización el marketing utilizando
Pensiones.
los productos. las 4 P’S
 Gestión financiera: costos y presupuestos
 Identifica y aplica principios básicos de electricidad y  Identifica las maquinas y herramientas de producción industrial
 Comercialización: distribución, promoción y publicidad,
transformación de movimientos en mecanismos.  Identifica y analiza la legislación laboral de la ley del fomento al
estrategias y procesos de ventas.
empleo
 Identifica y analiza la legislación laboral y los convenios Recursos tecnológicos
internacionales referidos al trabajo.  Las máquinas y herramientas de producción industrial. protección contra el despido arbitrario
Formación y Orientación Laboral (Legislación y Relaciones  Identifica y analiza y los convenios internacionales referidos al
Laborales) trabajo
 Ley de Fomento al Empleo.
 Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de
contrato.
 Convenios laborales. Negociación colectiva- Convenios
internacionales referidos al derecho en el trabajo.
Pág. 280

 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de  Soluciona problemas de manera creativa.
sus metas.  Realiza trabajos innovadores
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de  Lidera y organiza el equipo de trabajo.
trabajo.  Escucha y valora las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo

MODULO III
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la CONFECCION EN TEJIDO PUNTO Y PLANO  Identifica diversas prendas de vestir en tejido punto y plano
IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y según los gustos y necesidades del cliente.
Certificaciones (Módulo Ocupacional II). Patronaje en tejido punto  Reconoce la importancia del control de producción del tejido
 Clases características punto
Ejecución de procesos  Control de la producción.  Reconoce el flujograma de confecciones industriales de las
 Flujo grama de confecciones prendas de vestir en tejido punto
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la Normas de seguridad e higiene dentro del taller y del aula
IIEE se tomarán del Catalogo Nacional de Títulos y Ejecución de procesos
Certificaciones (Módulo Ocupacional II). Poleras y /o buzo
 Planifica las tareas y operaciones a realizar en la elaboración de
 Tipos, moldes patrones, simbología.
Pág. 281
 Cuadro de medidas. una prenda de vestir en tejido punto.
 Trazo delantero espalda y manga  Interpreta patrones y moldes según las tallas y medidas con
 Desarrollo de modelos. responsabilidad en forma individual o grupal en las diferentes
 Tendido, tizado y corte del material. prendas de vestir en tejido punto.
 Confección del polo.  Realiza distintas técnicas y métodos en el tizado y corte de la
 Bordados en polos tela con responsabilidad
 Control de calidad.  Realiza el desarrollo de modelos de las prendas en tejido punto y
Comunicación asertiva y empática para una convivencia de plano
paz y armonía  Realiza la confección guiándose del flujo grama de operaciones
preliminar, pre ensamble.
Pijama  Realiza distintas técnicas y métodos en el bordado en diferentes
 Técnica en la toma de medidas y adaptación de medidas. proyectos de confección en tejido punto en una convivencia
armónica
 Cuadro de medidas.
 Aplica el control de calidad de las prendas de vestir en tejido
 Trazo delantero espalda y manga
punto y plano considerando las normas de seguridad e higiene
 Tendido, tizado y corte.
 Proceso de Confección de la pijama de dormir(prototipo)

Comprensión y aplicación de tecnologías Manualidades: (adornos navideños) sof, cojines, etc. Comprensión y aplicación de tecnologías
 Moldes patrones-Tendido, tizado , corte y Confección del
proyecto 
 Produce un producto y diseña la comunicación del Analiza las especificaciones técnicas de un producto
 Normas de seguridad y conservación del ambiente en los  Diseña la comunicación del producto y la imagen de la empresa
producto y la imagen de la empresa
talleres
 Busca información de productos utilizando herramientas
Tecnología de base
 Realiza dibujos de taller con cortes y detalles y Diseño
informáticos
representación de materiales  Especificaciones técnicas  Comprende, y evalúa planes de negocios para iniciar una empresa
 Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas,  Busca estrategias para el cuidado del medio ambiente desde su
 Realiza dibujos de taller utilizando herramientas envases, embalajes, catálogos. escuela
informáticos  Diseño de la imagen de la empresa.  Identifica las normas y procesos para la constitución y gestión de
 Formula planes de negocios e identifica las normas y Informática microempresas
procedimientos para la constitución de una micro  Los buscadores para información de productos ,clientes, y  Realiza el estudio y plan de mercadeo aplicando las 4 P’S
empresa proveedores  Reconoce las fuentes de inversión para la empresa: el crédito
 Identifica y aplica principios de la electrónica básica Gestión Empresarial bancario, modalidades de crédito directo e indirecto.
Pág. 282
 Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la  Plan de negocios.  Identifica los motores de las maquinas industriales
inserción laboral − Idea de negocio.  Reconoce la importancia de la energía en la confección
Cuidado del medio ambiente desde tu escuela.  Identifica y analiza el mercado laboral del Perú
− Estudio de mercado.  Reconoce las fuentes de búsqueda de empleo elaborando el
− Plan de mercadeo.
curriculum vitae
− Organización de la empresa para iniciar el negocio.
− Los costos y gastos.  Identifica la búsqueda de empleo, mediante sus fuentes de
− Fuentes de inversión para iniciar su negocio. información y los mecanismos de selección.
 Formalización de la empresa
− Formas de organización empresarial.
− Constitución de empresa.
 Las maquinas industriales- motores
 La energía- clases
Formación y Orientación Laboral (Inserción Laboral)
 El mercado laboral.
 Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículum vitae,
entrevista personal.
 Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo.


 Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.  Lidera y organiza el equipo de trabajo.
Pág. 283
Pág. 284
6.3.2 ELABORACIONDE CARTELES DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE MATEMÁTICA
NIVEL SECUNDARIA
TEMAS TRANSVERSALES : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía/ Educación Ambiental/ Educación para el éxito
CAPACIDAD ADECUADA y CONTEXTUALIZADA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
 Razonamiento y demostración  Sistemas numéricos

1. Compara y ordena números naturales, enteros y racionales.
2. Estima el resultado de operaciones con números naturales
3. Analiza los conceptos de divisor y múltiplo. 1. Representación, orden y operaciones con números naturales.
4. Discrimina números primos y compuestos. 2. Divisibilidad, propiedades de números primos y compuestos
5. Interpreta criterios de divisibilidad 3. Representación, orden y operaciones con números enteros
6. Evalúa situaciones de la vida cotidiana que involucran números naturales, enteros y 4. Representación, orden y operaciones con números racionales.
racionales.
7. Transforma fracciones en decimales y viceversa
8. Realiza y verifica operaciones haciendo uso de la calculadora. Para reflexionar
conceptos y para descubrir propiedades.
9. Compara y relaciona conjuntos, a partir de situaciones de contexto real.  Relaciones lógicas y conjuntos
10. Infiere procedimientos para efectuar operaciones con conjuntos.
11. Identifica la variable dependiente e independiente de una relación en situaciones de 5. Noción de conjunto. Determinación de conjuntos
diverso contexto 6. Relaciones y operaciones entre conjuntos
12. Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto 7. Diagramas de clasificación y organización de información cuantitativa (Venn, Carroll,
real. cuadros numéricos, etc.
13. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales.
14. Identifica los procesos cognitivos usados para la resolución de ecuaciones lineales
con una incógnita.
15. Identifica la variable dependiente e independiente de una relación en situaciones de
contexto real
16. Identifica relaciones de proporcionalidad en situaciones de.  Sistemas numéricos
 Comunicación Matemática 8. Patrones numéricos.

17. Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas 9. Ecuaciones lineales con una incógnita
situaciones concretas del estudiante. 10. Valor numérico de expresiones algebraicas.
18. Explica mediante ejemplos la densidad de los números racionales.
Pág. 285
19. Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números, naturales, enteros y
racionales en diversas situaciones de su entorno inmediato.

NIVEL SECUNDARIA

1. Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza en situaciones de la vida
cotidiana
2. Describe y utiliza reglas de correspondencia  Funciones
3. Identifica funciones y las representa gráficamente, mediante ejemplos de su entorno.
4. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, 1. Noción de dependencia, función variables dependientes e independientes
gráficos, etc., a partir de situaciones concretas del estudiante.. 2. Representación tabular y gráfica de funciones
3. Dominio y rango de funciones lineales
 Resolución de problemas 4. Proporcionalidad directa e inversa.
5. Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números
naturales, enteros y racionales, a partir de situaciones del contexto real.
6. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y
sus operaciones básicas.
7. Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números
naturales
8. Resuelve problemas con las relaciones y operaciones con conjuntos en situaciones
concretas del estudiante.
9. Resuelve problemas del contexto de Canto Rey y matemático que implican la
organización de datos utilizando conjuntos.
10. Resuelve problemas de traducción simple a compleja que involucran ecuaciones lineales
con una incógnita,
11. Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas
12. Calcula el dominio y rango de las funciones elementales
13. Resuelve problemas de traducción simple y compleja de proporcionalidad directa e
inversa.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ADECUADAS
1. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
2. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
3. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
4. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
5. Muestra puntualidad y orden al presentar sus trabajos.
6. Investiga más de lo indicado en clase
Pág. 286
7. Muestra tolerancia al aceptar sugerencias en el proceso de resolución de problemas
8. Respeta las opiniones de sus compañeros.
9. Toma decisiones y asume desafíos al resolver problemas propuestos
10. Acepta diferentes puntos de vista en el trabajo en equipo.
11. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

NIVEL SECUNDARIA
 Razonamiento y demostración  Geometría Plana

1. Clasifica polígonos de acuerdo a sus características.
2. Elabora procesos para medir ángulos internos y externos de un polígono 1. Polígonos
3. Elabora cuadros de equivalencias de múltiplos y Submúltiplos del metro 2. Perímetros y áreas de figuras poligonales
4. Analiza unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad 3. Ángulos internos y externos de un polígono.
5. Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual
6. Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano.
7. Aplica rotaciones a figuras geométricas en las coordenadas cartesianas de tres  Medida
dimensiones.
4. Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal
 Comunicación Matemática 5. Construcción y medición de ángulos y segmentos
8. Representa perímetros y áreas de polígonos
9. Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos, a partir de situaciones
concretas del estudiante.  Transformaciones
10. Interpreta Unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad
11. Matematiza situaciones de su entorno utilizando las unidades de longitud, masa y 6. Sistema rectangular de coordenadas
capacidad del sistema métrico decimal 7. Simetría: simetría axial, simetría puntual.
12. Discrimina unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad. 8. Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano.
13. Identifica las unidades de medida de longitud, masa superficie y capacidad.
14. Elabora figuras planas por rotación
15. Elabora figuras planas por traslación  Geometría del espacio
16. Discrimina cuerpos de revolución.
17. Formula propiedades de cubo, prisma y cilindro. 9. Cubo, prisma y cilindro
18. Elabora sólidos geométricos mediante la construcción de maquetas relacionadas 10. Áreas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.
con su entorno.
Pág. 287

NIVEL SECUNDARIA
19. Calcula el perímetro y área de figuras poligonales, a partir de situaciones concretas
del estudiante.
20. Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos
21. Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos
22. Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos
internos y externos de un polígono
23. Resuelve problemas de conversión de unidades de longitud, masa, y capacidad en
el sistema métrico decima.
24. Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y segmentos
25. Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucran el desarrollo del
sólido geométrico.
26. Resuelve problemas que implican el cambio de las áreas lateral y total de un cubo,
prisma y cilindro.

Pág. 288

NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Estadística y probabilidades
 Razonamiento y demostración  Estadística

1. Identifica un suceso de un experimento aleatorio
2. Discrimina procesos para calcular la probabilidad de un suceso 1. Gráfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencia absoluta.
3. Interpreta el resultado obtenido 2. Escalas e intervalos con datos no agrupados.
4. Analiza probabilidades de un suceso 3. Promedio: aritmético, simple y ponderado, mediana y moda en datos no agrupados
5. Identifica datos estadísticos  Azar
6. Interpreta las condiciones de los datos
7. Representa los datos en gráficos estadísticos y tablas de frecuencia 4. Sucesos y espacios de sucesos
8. Elabora gráficos estadísticos y tablas de frecuencia 5. Experimento determinístico y aleatorio en situaciones reales
6. Probabilidad de eventos equiprobables.
9. Resuelve problemas que involucra el cálculo de promedio aritmético, simple y
ponderado: median y moda en datos numéricos no agrupados  Combinatoria
10. Resuelven problemas que requieren del cálculo del espacio en un determinado
suceso 7. Principio aditivo y multiplicativo para la realización de conteos
11. Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones de la 8. Gráfica de árboles para contar y listar.
vida cotidiana
12. Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables
Pág. 289

NIVEL SECUNDARIA
 Razonamiento y demostración  Sistemas numéricos
1. Compara y ordena números racionales. 1. Representación, orden, densidad y operaciones con números racionales.
2. Compara y ordena números racionales en su expresión fraccionaria y decimal. 2. Los números Reales
3. Transforma fracciones en decimales y viceversa. 3. Potenciación con exponentes enteros.
4. Formula estrategias de resolución para resolver ejercicios de las operaciones con 4. Radicación exacta.
números decimales aplicando convenientemente las propiedades. 5. Intervalos. Representación y operaciones.
5. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre 6. Proporcionalidad directa e inversa
conceptos y para descubrir propiedades.
6. Identifica propiedades de la adición y multiplicación de números reales.  Algebra
7. Discrimina números racionales e irracionales.
8. Analiza el sistema de números reales. 7. Variable y simbolización de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico.
9. Identifica y clasifica expresiones algebraicas. 8. Expresión algebraica
10. Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas 9. Término algebraico
11. Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. 10. Reducción de términos semejantes.
12. Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el 11. Clasificación de expresiones algebraicas
teorema del residuo. 12. Grado de las Expresiones Algebraicas
13. Identifica productos notables en expresiones algebraicas 13. Valor numérico de expresiones algebraicas.
14. Factoriza Expresiones algebraicas por factor común. 14. Teoría básica de exponentes.
15. Efectúa operaciones con expresiones algebraicas. 15. Operaciones de adición, multiplicación y división de polinomios.
16. Formula ejemplos para desarrollar ejercicios de ecuaciones lineales con una 16. Método clásico y Ruffini para la división de polinomios.
incógnita. 17. Productos notables
17. Determina el dominio y rango de una función. 18. Factorización de expresiones algebraicas por factor común
18. Formula modelos de fenómenos de su entorno con funciones lineales. 19. Ecuaciones lineales con una incógnita.
19. Analiza magnitudes proporcionales.
20. Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la función lineal.
21. Formula modelos de fenómenos de su entorno con funciones lineales.
Pág. 290

NIVEL SECUNDARIA
1. Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversas

situaciones de su entorno.
2. -Interpreta la factorización de expresiones algebraicas.
3. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal,

tablas, gráficos y expresiones simbólicas.
4. Interpreta representaciones gráficas de magnitudes proporcionales.
5. Explica las diferencias entre enunciado y proposición con ejemplos de su localidad.
6. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con los números reales.

7. Resuelve problemas de inecuaciones aplicando intervalos.
8. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con ecuaciones lineales

4. Actúa con honestidad en la evaluación de sus
5. Asume desafíos al resolver problemas propuestos aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
6. Presenta sus trabajos en la fecha acordada.
8. Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas
Pág. 291

NIVEL SECUNDARIA

 Razonamiento y demostración  Geometría y medición
1. Analiza la medida de ángulos. 1. Rectas paralelas y perpendiculares.
2. Discrimina figuras derivadas de patrones geométricos 2. Ángulos formados por una recta secante y dos paralelas.
3. Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos. 3. Polígonos regulares e irregulares
4. Define polígonos regulares e irregulares. 4. Suma de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo.
5. Aplica traslaciones a figuras geométricas planas. 5. Perímetros y áreas de figuras geométricas planas
6. Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. 6. Longitud de la circunferencia y área del círculo.
7. Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. 7. Líneas notables de un círculo.
8. Aplica composiciones de transformaciones a figuras geométricas planas.
9. Identifica los conceptos puntos ,rectas y planos en el espacio  Medida
 Comunicación matemática 8. Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes.
10. Identifica y representa elementos de los cuerpos geométricos. 9. Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico
11. Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas decimal.
respecto a un eje de simetría. 10. Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal.
 Resolución de problemas 11. Medidas de ángulos entre dos rectas en el espacio y medidas de ángulos diedros.
12. Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos
formados por una recta secante y dos paralelas.  Geometría del espacio
13. Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas del 12. Puntos, rectas y planos en el espacio.
perímetro o del área de figuras geométricas planas. 13. Cubo. Prisma y Cilindro.
14. Resuelve problemas que involucran suma de ángulos interiores y exteriores de un 14. Pirámide y cono.
triángulo. 15. Área lateral y total de la pirámide y cono.
15. Resuelve problemas que implican el cálculo de líneas notables de un polígono 16. Polígonos regulares e irregulares. Líneas notables.
regular (lado, apotema
16. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la circunferencia de un círculo.  Transformaciones
17. Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, líneas notables de un 17. Sistema rectangular de coordenadas.
círculo o el cálculo de su área. 18. Simetrías.
18. Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico 19. Traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de
decimal. simetría.
19. Resuelve problemas que implican las propiedades del cubo ,prisma y cilindro. 20. Composición de transformaciones.
20. Resuelve problemas que implican la medida de ángulos entre dos rectas en el
espacio, la medida de ángulos diedros y las propiedades de la pirámide y el cono.
21. Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de la pirámide y
del cono.
Pág. 292
NIVEL SECUNDARIA

9. Asume desafíos al resolver problemas propuestos
Pág. 293
NIVEL SECUNDARIA

 Razonamiento y demostración  Estadística
1. Discrimina variables cuantitativas y cualitativas. 1. Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos agrupados
2. Interpreta medidas de tendencia central y no agrupados.
3. Establece relaciones entre la media, mediana y moda. a. Gráfica de barras, pictogramas y tablas de frecuencia absolutas.
4. Analiza la probabilidad de un suceso 2. Polígonos de frecuencia
 Comunicación matemática 3. Escalas e intervalos con datos no agrupados
5. Organiza información en una tabla de frecuencias 4. Recorrido, amplitud e intervalo de datos agrupados.
6. Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no 5. Diagramas circulares y diagramas lineales
agrupados y agrupados. 6. Promedio aritmético, simple y ponderado
7. Interpreta gráficos estadísticos. 7. Media, mediana y moda.
8. Organiza información mediante gráficas de polígonos de frecuencia.
9. Formula ejemplos de experimento determinístico y experimento aleatorio.  Azar
10. Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales. 8. Suceso y espacio de sucesos.
 Resolución de problemas 9. Experimento determinístico y experimento aleatorio
11. Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido, amplitud y de intervalos en 10. Probabilidad de sucesos equiprobables.
datos agrupados. 11. Regla de Laplace.
12. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con variables estadísticas
13. Resuelve problemas que requieran del cálculo de probabilidad de sucesos equiprobables  Combinatoria
mediante la regla de La place.
14. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con probabilidades de 12. Principio aditivo y principio multiplicativo para la realización de conteos.
sucesos. 13. Combinatoria elemental: permutaciones ,variaciones y combinaciones.
15. Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones. 14. Composición de principios de conteo
16. Resuelve problemas que involucran la composición de principios de conteo.
9. Asume desafíos al resolver problemas propuestos
Pág. 294
NIVEL SECUNDARIA


Sistema de números reales. Sistemas numéricos
1. Ordena números reales 1. Sistema de Números Reales.
2. Estima el resultado de operaciones con números reales. 2. Representación, orden, operaciones con números reales.
3. Efectúa operaciones con radicales 3. Radicación con números reales.
4. Identifica ecuaciones lineales y cuadráticas. 4. Intervalos, representación y operaciones.
5. Identifica ecuaciones en valor absoluto 5. Valor absoluto
6. Analiza sistema de ecuaciones lineales con dos variables
7. Efectúa operaciones con expresiones algebraicas racionales.
8. Elabora tablas de verdad. Algebra
6. Ecuaciones lineales
Comunicación matemática 7. Factorización por el método del aspa simple.
8. Ecuaciones cuadráticas
9. Interpreta radicales 9. Modelos cuadráticos
10. Reduce expresiones algebraicas factorizando por los diferentes métodos y casos. 10. Ecuaciones en valor absoluto
11. Interpreta tablas de verdad 11. Inecuaciones
12. Grafica ecuaciones lineales y cuadráticas. 12. Sistema de ecuaciones
13. Representa gráficamente sistema de ecuaciones lineales con dos variables. 13. Expresiones algebraicas racionales
14. Comunica los resultados efectuados con expresiones algebraicas racionales. 14. Clasificación
15. Explica las diferencias entre enunciado y proposición con ejemplos de su localidad. 15. Reducción de fracciones a común denominador.
16. Operaciones con fracciones algebraicas.
Resolución de problemas
Funciones
16. Resuelve problemas aplicando sistema de números reales. 17. Noción de dependencia, función, variables dependientes e independientes.
17. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con sistema de 18. Dominio y rango de una función lineal.
ecuaciones con 2 variables 19. Representación verbal, tabular y gráfica de funciones lineales.
18. Resuelve problemas aplicando productos y cocientes notables 20. Función lineal.
19. Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del aspa simple. 21. Función lineal afín.
20. Resuelve problemas utilizando expresiones algebraicas racionales. 22. Modelos lineales.
21. Resuelve problemas que implican la función cuadrática, valor absoluto y raíz 23. Dominio y rango de funciones cuadráticas. - Gráfica de funciones cuadráticas
cuadrada 24. Modelación de fenómenos del mundo real con funciones
22. Resuelve problemas utilizando tablas de valores de verdad. 25. Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados
26. Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada.
27. Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadráticas, y raíz cuadrada.
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NIVEL SECUNDARIA

1. Enunciado y proposición.
2. Conectivos lógicos.
3. Clases de proposiciones
4. Tabla de verdad
5. Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas.

4. Actúa con honestidad en la evaluación de sus
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NIVEL SECUNDARIA


1. Interpreta teoremas sobre ángulos. Geometría y medición
2. Identifica las líneas notables de un triángulo.
3. Analiza la congruencia y semejanza de triángulos. 1. Ángulos
4. Interpreta propiedades de los triángulos 2. Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las
5. Identifica los ángulos en la circunferencia corta.
6. Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y 3. Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles, equiláteros,
sexagesimal. rectángulos.
7. Aplica dilataciones a figuras geométricas planas. 4. Congruencia y semejanza de triángulos.
8. Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. 5. Bisectrices de un triángulo.
9. Demuestra identidades trigonométricas elementales. 6. Convexidad y dilataciones de figuras geométricas.
10. Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad 7. Ángulos en la circunferencia
8. Áreas de regiones poligonales y relación entre área y perímetro de figuras planas
Comunicación matemática
11. Discrimina ángulos en el plano
12. Grafica las líneas notables de un triángulo Medida
13. Interpreta los postulados de la congruencia de triángulos.
14. Formula ejemplos de semejanza de triángulos 9. Sistema radial y sexagesimal de medida de ángulos.
15. Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. 10. Geometría del espacio
16. Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. 11. Volumen de poliedros: prisma cilindro, cubo pirámide ,cono y esfera
17. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con ángulos. Trigonometría
18. Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones
poligonales así como la relación entre el área y el perímetro. 12. Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
19. Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos. 13. Ángulos de elevación y depresión.
20. Resuelve problemas con triángulos. 14. Identidades trigonométricas elementales
21. Resuelve problemas sobre ángulos en la circunferencias
22. Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión.
23. Resuelven problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular
radial al sexagesimal y viceversa.
24. Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes de poliedros: cubo,
prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera.
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1. Formula ejemplos de variables discretas y continuas. Estadística
2. Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central.
3. Discrimina medidas de tendencia central 1. Tablas de frecuencias
4. Interpreta las medidas de dispersión 2. Variables discretas y variables continuas.
5. Analiza la probabilidad de un suceso 3. Marca de clase.
6. Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para la realización de conteos. 4. Histograma de frecuencias absolutas.
5. Asimetría de las medidas de tendencia central.
6. Medidas de dispersión: varianza, desviaciones medias y estándar.
7. Organiza información en una tabla de frecuencias
8. Interpreta gráficos estadísticos
9. Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar.
10. Elabora histogramas de frecuencias absolutas. Azar
11. Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
a. Interpreta gráficos estadísticos 7. Probabilidades. Concepto
b. Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar. 8. Espacio muestral.
9. Sucesos. Frecuencia de un suceso.
10. Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.
Resolución de problemas 11. Operaciones con sucesos.
12. Cálculo de medidas de tendencia central. 12. Probabilidad en diagrama de árbol.
13. Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de dispersión, varianza,
desviaciones media y estándar.
14. Resuelve problemas que involucran el calculo de marca de clase.
15. Resuelven problemas que involucran el cálculo del espacio muestral de un suceso. Combinatoria
16. Resuelven problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de un suceso.
17. Resuelven problemas que involucran cálculos de la probabilidad de combinaciones 13. Principio aditivo y principio multiplicativo para la realización de conteos.
de sucesos. 14. Gráfica de árboles para contar y listar.
18. Resuelven problemas que involucran cálculos de la probabilidad de un suceso 15. Permutaciones con repetición.
19. mediante el diagrama del árbol. 16. Distribuciones.
20. Resuelve problemas de realización de conteo utilizando el principio aditivo y el 17. Permutaciones circulares
principio multiplicativo
21. Resuelve problemas que involucran permutaciones.
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Razonamiento y demostración Sistemas numéricos

1. Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas 1. Construcción axiomática de los números reales.
correspondientes. 2. Densidad y completitud de los números reales. Operaciones.
2. Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. 3. Sucesiones. Progresiones aritméticas, geométricas y armónica
3. Identifica el periodo y la amplitud de Funciones sinusoidales y cosenoidales. 4. Interés simple y compuesto.
4. Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de 5. Modelos financieros.
exponentes.
5. Infiere propiedades de una sucesión Álgebra
6. Discrimina progresiones aritméticas geométricas y armónicas
7. Discrimina funciones 6. Transformación de expresiones que involucran fracciones algebraicas.
8. infiere el comportamiento de funciones 7. Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita.
8. Teoría avanzada de exponentes.
Comunicación matemática 9. Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.
9. Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. 10. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
10. Grafica funciones trigonométricas diversas.
11. Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Funciones
12. Elabora gráficos de funciones crecientes y decrecientes 11. Funciones Algebraicas
13. Elabora gráficos de funciones algebraicas 12. Funciones trigonométricas.
14. Plantea problemas de sucesiones y progresiones de su entorno. 13. Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales.
14. Modelos con funciones trigonométricas.
15. Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para Relaciones lógicas y conjuntos
transformar expresiones con fracciones algebraicas. 15. Operaciones básicas con conjuntos.
16. Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de 16. Relación entre la lógica y los conjuntos.
datos utilizando conjuntos. 17. Proposiciones lógicas compuestas.
17. Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de 18. Tablas de verdad.
datos a partir del uso de cuantificadores. 19. Cuantificadores: Existencial y universal
18. Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números
naturales, enteros o racionales.
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NIVEL SECUNDARIA

19. Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas.

20. Resuelve problemas referidos a interés simple y compuesto en contextos comerciales
o financieros.
21. Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas.
22. Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita.
23. Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
24. Evalúa resultados obtenidos de situaciones problemáticas con progresiones
25. Formula resultados operando con funciones
26. Evalúa resultados obtenidos de situaciones problemáticas con funciones

11. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
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Razonamiento y demostración Geometría plana
1. Demuestra el teorema de Pitágoras.
2. Demuestra identidades trigonométricas. 1. Polígonos .Cuadriláteros clasificación y propiedades
3. Analiza polígonos clases 2. Circunferencia y circulo propiedades.
4. infiere propiedades de la circunferencia y circulo 3. Semejanza de triángulos y Lema de Tales.
5. Analiza medición de ángulos en el circulo 4. Relaciones métricas en el triángulo
6. Interpreta relaciones métricas en el triangulo oblicuángulo 5. Rectángulo y oblicuángulos
7. Interpreta relaciones métricas en el circulo. 6. Teorema de Pitágoras.
8. Discrimina sistemas de medidas angulares 7. Relaciones métricas en el circulo
8. Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono.
Comunicación matemática 9. Áreas de regiones poligonales y circulares
9. Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.
10. Formula propiedades de polígonos Medida
11. Elabora gráficos de circunferencia inscritas y circunscritas
12. Representa regiones poligonales y circulares como área 10. Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un
13. Representa ángulos trigonométricos polígono.
Resolución de problemas Geometría del espacio

14. Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos.
15. Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las 11. Área de la superficie de la esfera.
relaciones métricas en el triángulo rectángulo. 12. Volumen de la esfera.
16. Resuelve problemas que implican el cálculo de las ecuaciones de la recta y el ángulo entre 13. Área lateral y volumen de un tronco de prisma.
rectas.
17. Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. Trigonometría
18. Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras.
19. Resuelve problemas que implican el cálculo de regiones poligonales formadas por una 14. Sistema de medida angular. Conversión
circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. 15. Resolución de triángulos rectángulos.
20. Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas 16. Identidades trigonométricas.
de los ángulos internos de un polígono.
21. Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la Geometría Analítica
esfera un tronco de prisma.
22. Formula resultados operando con polígonos 17. Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.
23. Formula resultados operando con paralelogramos 18. Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general.
24. Evalúa resultados obtenidos de situaciones problemáticas con circunferencias. 19. Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares.
25. Evalúa resultados obtenidos de situaciones problemáticas con áreas. 20. Ángulo entre dos rectas.
26. Formula resultados con sistemas de medidas angulares
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1. Establece relaciones entre población y muestra. Estadística
2. Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no 1. Coeficiente de variación.
aleatorio. 2. Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles,
3. Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos. percentiles.
4. Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. 3. Relación entre población y muestra.
5. Discrimina variables cuantitativas y cualitativas. 4. Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.
6. Interpreta medidas de tendencia central 5. Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.
7. Analiza la probabilidad de un suceso
Azar
8. Interpreta el significado de coeficiente de variación. 6. Operaciones con eventos.
9. Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen 7. Probabilidad de eventos compuestos.
muestreo. 8. Probabilidad condicional.
10. Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. 9. Probabilidad de eventos independientes.
11. Organiza información en una tabla de frecuencias
12. Interpreta gráficos estadísticos Combinatoria
Resolución de problemas 10. Noción de proceso recursivo.

13. Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. 11. Deducción de fórmulas recursivas.
14. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. 12. Ecuaciones de recursividad
15. Resuelve problemas que involucran procesos de recursión.
16. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos
compuestos.
17. Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional.
18. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos
independientes.
19. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con variables
estadísticas.
20. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con probabilidades de
sucesos
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1. Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R. Sistemas numéricos
2. Analiza el sistema numérico con propiedades correspondientes.
3. Interpreta la relación de pertenencia de un numero a determinado sistema numerico. 1. Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.
4. Identifica el concepto de logaritmo y propiedades.
5. Identifica procesos usados en la interpretación de sistema de inecuaciones con dos variables. Algebra
6. Interpreta un enunciado de Programación Lineal. 2. Método grafico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones.
7. Analiza sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales de dos variables. 3. Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
8. Infiere representaciones graficas para hallar el dominio y rango de una función. 4. Introducción a la programación lineal.
9. Analiza funciones reales de variable real 5. Ecuaciones trigonométricas.
10. Identifica procesos cognitivos mediante la resolución de ejercicios de ecuaciones
exponenciales. Funciones
11. Formula estrategias de resoluciones para resolver ejercicios con propiedades de logaritmos. 6. Función infectiva, suryectiva y biyectiva.
7. Función inversa.
Comunicación matemática 8. Función logarítmica.
12. Interpreta la región factible 9. Función exponencial.
13. Grafica funciones exponenciales y logarítmicas. 10. Modelos exponenciales.
14. Interpreta características de la función exponencial 11. Modelos logarítmicos.
15. Interpreta características de la función logarítmica.
16. Representa la función inversa de una función algebraica elemental. Relaciones lógicas y conjuntos
17. Explica mediante ejemplos los conectivos lógicos en una tabla de verdad.
12. Tablas de verdad de proporciones compuestas.
Resolución de problemas 13. Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas.
18. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas de Programación Lineal. 14. Los argumentos y su estructura.
19. Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss. 15. Argumentos deductivos e inductivos.
20. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas con inecuaciones lineales de dos
incógnitas.
21. Resuelve ecuaciones trigonométricas.
22. Resuelve problemas de programación lineal con dos variables mediante métodos gráficos.
23. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas de funciones exponenciales y
logarítmicas.
24. Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y logarítmicos.
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5. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso.
6. Presenta sus trabajos en le fecha acordada.
8. Comparte sus materiales en el trabajo de grupo del área como signo solidario.
9. Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas.
10. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones de área.
11. Cumple con las tareas encomendadas en forma grupal e individual.
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Razonamiento y demostración Geometría Plana
1. Analiza estrategias para resolver problemas de nuestro entorno sobre área lateral, total 1. Centro de gravedad de figuras planas.
y volumen de un cono de revolución.
2. Analiza la circunferencia Geometría del Espacio
3. Analiza la parábola
4. Analiza la elipse 2. Rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio.
5. Discrimina razones trigonométricas de un ángulo en posición normal y ángulos 3. Área lateral y total, volumen de un cono de Revolución.
cuadrantales. 4. Área lateral y total, volumen de un tronco de cono.
6. Analiza ley de senos , ley de cosenos y ley de tangentes . 5. Centro de gravedad de sólidos geométricos.
7. Formula estrategias de resolución para ejercicios de ecuaciones de parábola y elipse.
8. Deduce formulas trigonométricas (razones trigonométricas de suma de ángulos, Geometría Analítica
diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad, etc.) para transformar expresiones
trigonométricas. 6. Ecuación de la circunferencia. Deducción.
9. Demuestra identidades trigonométricas. 7. Recta tangente a una circunferencia.
10. Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. 8. Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas.
9. Ecuación de la parábola. Deducción.
Comunicación matemática 10. Ecuación de la elipse. Deducción.
11. Elabora la gráfica de la circunferencia Trigonometría

12. Elabora la gráfica de la parábola
13. Elabora la gráfica de la elipse 11. Razones trigonométricas de ángulos agudos, notables y complementarios.
14. Discrimina estrategias para reducir ángulos trigonométricos al primer cuadrante. 12. Razones trigonométricas de ángulos en posición normal: 0º , 90º, 180º , 270º , y 360º
15. Elabora las gráficas de funciones trigonométricas y sus inversas. 13. Razones trigonométricas de ángulos negativos.
16. Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio. 14. Reducción de ángulos al primer cuadrante.
17. Identifica y representa elementos de los cuerpos geométricos. 15. Triángulos oblicuángulos y ley de los senos y los cosenos.
18. Analiza representaciones graficas para los signos de las funciones trigonométricas en el 16. Circunferencia trigonométrica
sistema de coordenadas 17. Razones trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos , ángulo doble, ángulo
19. Evalúa el proceso cognitivo para interpretar gráficos y expresiones simbólicas para mitad, etc. Deducción de fórmulas trigonométricas.
ángulos negativos y su reducción al primer cuadrante de menos de 360 º y mas de 360º 18. Identidades trigonométricas.

NIVEL SECUNDARIA
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20. Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de gravedad de figuras planas.
21. Resuelve problemas geométricos que involucran rectas y planos en el espacio.
22. Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes y áreas de un cono de
revolución y de un tronco de cono.
23. Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de gravedad de sólidos.
24. Resuelven problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos agudos,
notables y complementarios.
25. Resuelven problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos en posición
normal y ángulos negativos.
26. Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las leyes de senos,
cosenos y tangentes.
27. Resuelven problemas que implican la recta tangente a la circunferencia.
28. Resuelve problemas de posición relativos a dos circunferencias no concéntricas.
29. Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse.
30. Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola

5. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
6. Presenta sus trabajos en la fecha indicada
9. Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problemas.

NIVEL SECUNDARIA
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1. Identifica, calcula e interpreta números índices simple compuesto. Estadística
2. Interpreta medidas de tendencia central. 1. Números índices simples y compuestos.
3. Identifica variables para la elaboración de encuestas de nuestra localidad. 2. Error muestral.
4. Interpreta esperanza matemática o valor esperado 3. Muestra, uso de formulas y tablas para su determinación.
5. Interpreta probabilidad condicional 4. Encuestas.
6. Organiza información estadística por intervalos Azar
7. Interpreta gráficos estadísticos. 5. Esperanza matemática.
8. Interpreta el significado del error muestral. 6. Probabilidad condicional.
9. Organiza información de un muestreo.
10. Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. Combinatoria
Resolución de problemas 7. Ecuaciones de recursividad compleja.
11. Resuelve problemas que requieren del cálculo del error muestral de una muestra. 8. Diferencias finitas
12. Resuelve problemas que requieren del calculo del tamaño de una muestra mediante el uso de
formulas y tablas.
13. Evalúa los problemas del contexto de Canto Rey que implican la organización de datos
estadísticos utilizando las medidas de dispersión.
14. Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
15. Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias finitas.
16. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas de esperanza matemática en
probabilidad.
17. Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problemas de probabilidad condicional y valor
esperado.
5. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
9. Acepta sugerencias en el proceso de resolución de problema.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE COMUNICACION
Pág. 311
NIVEL SECUNDARIA
CAPACIDADES ADECUADAS Y CONTEXTUALIZADAS CONOCIMIENTO DIVERSIFICADOS

Expresión y compresión oral Discurso oral.
1. Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de 1. La exposición de ideas
registro lingüístico que utilizará 2. Cualidades de la exposición
2. Expresa sus ideas y argumentos pertinentes demostrando seguridad en el marco de 3. Introducción a la teoría de la comunicación:
una conversación. Definición, origen, características, elementos, tipos
3. Selecciona turno de participación, utilizando las convenciones de participación: pedir la 4. La conversación convenciones de participación en grupo.
palabra, respetar el turno, adecuar el código. 5. Factores que favorecen o limitan la comunicación.
4. Narra, anécdotas, relatos, historias cuentos, mitos, leyendas diversas, siguiendo un hilo 6. La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.
conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personales. 7. La narración de situaciones de sus entornos relacionados con temas de superación
5. Narra situaciones de su entorno relacionados con temas de superación personal personal y la salud.
6. Identifica los órganos articulatorios que conforman el aparato fonador. Según su 8. El aparato fonador: Funcionamiento.
funcionamiento. 9. Los recursos no verbales. Los gestos.
7. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones, 10. Diversidad lingüística en el país.
haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado. 11. Niveles de habla, localismos y regionalismos.
8. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir 12. Registros de uso lingüísticos: Formal e informal.
la conversación o terminándola cuando sea necesario. 13. Noticias radiales
9. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en 14. Fonemas vocálicos
situaciones diversas. 15. La diversidad lingüística: instrumento de tolerancia y desarrollo social.
10. Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado. 16. Registro formal e informal
11. Diferencia los fonemas vocálicos de los consonánticos asimismo los grafemas de los 17. Niveles de habla. Localismos y regionalismos
fonemas. 18. El habla en San Juan de Lurigancho y Canto Rey.
12. Selecciona el tema y escoge información relevante para realizar una exposición oral 19. La declamación y teatro.
teniendo en cuenta sus cualidades: claridad de la voz, modulación, coherencia, dominio
del tema, capacidad de convicción y los gestos.
13. Analiza la diversidad lingüística en el país teniendo en cuenta el multilingüismo, la
dialectización y las lenguas y las lenguas indígenas americanas.
14. Valora la diversidad lingüística como instrumento de tolerancia y desarrollo social.
15. Diferencia el registro formal del informal teniendo en cuenta sus características.
16. Reconoce y diferencia los niveles del habla: considerando localismos y regionalismos.
17. El habla en san Juan de Lurigancho y Canto Rey.
18. Memoriza poesías y declama frente a sus compañeros.
19. Participa en el concurso de declamación y teatro

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Comprensión de textos Técnicas de lectura y teoría del texto
1. Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta 1. La lectura. Definición. Tipos.
marcas significativas del texto. 2. La lectura y el desarrollo de la sensibilidad del hombre.
2. Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. 3. La comprensión lectora. Niveles
3. Interpreta las conclusiones de un texto teniendo en cuenta los tipos de inferencia. 4. El tema central y las ideas principales y secundarias.
4. Aplica técnicas y estrategias; pautas de lectura para identificar el propósito comunicativo 5. El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir.
de un texto: informar, entretener, persuadir. 6. Subrayado y la toma de apuntes.
5. Enjuicia el contenido de los textos que lee. 7. La inferencia. Tipos: La predicción.
6. Identifica el tema central, las ideas principales y secundarias en un texto a través de 8. Marcas significativas del texto (título, imagen, capítulos).
estrategias de solución de comprensión lectora. 9. Procesamiento de información y los organizadores visuales
7. Discrimina el significado y las relaciones léxicas. (sinonimia, antonimia, polisemia, 10. El diccionario. Tipos.
homonimia). 11. Carácter polisémico de la palabra.
8. Interpreta los textos según su tipología. 12. El significado y las relaciones léxicas.
9. Emplea soportes escritos (toma de apuntes) y el subrayado en la información relevante y 13. Tipología textual según PISA e Isabel Solé
complementaria en los textos leídos. 14. Textos continuos y discontinuos: El aviso, tarjetas, mapas, voucer, tablas, descriptivos,
10. Consulta el diccionario para ubicar con exactitud el significado de la palabra que busca a narrativos, etc.
través de pistas especiales; abreviaturas, paréntesis, letras cursivas, símbolos y del 15. El resumen. Técnicas para su elaboración.
carácter polisémico que poseen las palabras. 16. La semiología (el signo lingüístico, elementos)
11. Conoce aspectos importantes sobre la semiología. 17. Textos administrativos. Tipos.
12. Planifica la producción de texto identificando el tema y los destinatarios a quienes se
dirigirá.
13. Redacta resúmenes y comentarios de temas vinculados a la violencia en el país aplicando
técnicas para su elaboración y haciendo uso de conectores.
14. Redacta textos narrativos teniendo en cuenta su estructura (inicio, nudo y desenlace) y
sus elementos.
15. Redacta textos administrativos (oficios, solicitudes, memorandos, carta Familiar, carta
formal), comercial teniendo en cuenta su estructura y tipos de lenguaje.
16. Redacta textos discontinuos: avisos, tarjetas, teniendo en cuenta su estructura y tipo de
lenguaje.

NIVEL SECUNDARIA
Pág. 313

Comprensión de textos Gramática y ortografía
1. Analiza la palabra teniendo en cuenta su estructura: los morfemas, el lexema, afijos, (prefijos, 1. La palabra. Unidades significativas de la palabra.
infijos y sufijos. 2. La sílaba.
1. Analiza las clases de palabras por el número de sílabas, por el acento, como parte de la
3. La oración y su estructura.
oración, por la relación entre sí.
2. Identifica la oración unimembre según su estructura y contexto. 4. Análisis morfosintáctico de la oración a partir de textos funcionales.
3. Analiza morfosintácticamente la oración bimembre. 5. Conectores temporales. Funciones.
4. Discrimina y reconoce los tipos de conectores para determinar las ideas principales y las de 6. Signos de puntuación funciones. La coma: Clases y usos.
apoyo en los textos que lee. 7. Cambios en la lengua castellano según la RAE.
5. Identifica los diferentes tipos de comas. 8. Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.
6. Aplica las reglas de acentuación y tildación de las palabras polisílabas y monosílabas. 9. Clasificación de la oración según la actitud del hablante.
7. Precisa y conoce los diferentes casos de la tildación especial. 10. Ortografía de la letra: relación fonema letra. Reglas generales.
8. Clasifica las oraciones según su la actitud del hablante teniendo en cuenta el contexto donde se
11. La coma. Tipos.
expresan.
9. Distingue el fonema de la letra. 12. Palabras funcionales (categorías gramaticales)
10. Identifica las palabras funcionales a partir de textos relacionados con la paz y convivencia 13. El sustantivo
democrática. 14. El adjetivo
11. Reconoce el sustantivo en oraciones según sus tipos y función que cumplen. 15. El pronombre
12. Identifica el adjetivo en oraciones según su funcionalidad, clases y grados. 16. El verbo
13. Reconoce los tipos de pronombre y sus funciones en la oración. 17. La preposición
14. Identifica el verbo en oraciones teniendo en cuenta clases y accidentes gramaticales que lo 18. Accidentes gramaticales
conforman.
19. Palabras homónimas.
15. Identifica la función del artículo en la oración.
16. Reconoce los tipos de pronombre y sus funciones en la oración. 20. Uso de las consonantes de la B, V, C,S,Z,G y J Reglas.
17. Diferencia la función de las palabras homónimas. 21. Uso de las mayúsculas.
18. Diferencia la función de las palabras homónimas y coloca la tilde que les corresponde según ello. 22. El acento enfático y diagráfico en las palabras homónimas (cuánto/ cuanto, qué/ quien,
Producción de textos quién/ etc.)
19. Aplica las reglas que regulan el uso de la coma teniendo en cuenta sus clases, enumerativa, 23. Tilde de ruptura o disolvente (robúrica) y diacrítica.
vocativo y apositiva y usos.
20. Distingue a las palabras por el acento considerando el acento prosódico, ortográfico teniendo
en cuenta la ubicación de la sílaba tónica y la sílaba átona.
21. Aplica las reglas de tildación de las palabras polisílabas (oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas)
en oraciones.
22. Precisa y conoce los diferentes casos de la tildación especial.
23. Diferencia la función de las palabras homónimas.
24. Usa las consonantes de la B y de la V y otras a través de las reglas que la regulan.
25. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos
que produce, incluidos aquellos que se envía mediante correo electrónico.
Pág. 314
NIVEL SECUNDARIA

1. El lenguaje periodístico características.
Comprensión de textos 1. El lenguaje y programas radiales. La voz, los sonidos.
1. Utiliza el lenguaje periodístico para la producción de textos e imágenes teniendo en 2. La noticia radial, televisiva e impresa. Características.
cuenta sus características. 3. La historieta. Estructura y clases.
2. Identifica las ideas principales y secundarias de una infografía diferenciando las dos 4. El afiche: relación palabra- imagen.
partes que tiene el texto. 5. Periódico mural. Secciones y diagramación.
3. Reconoce los elementos presentes en la fotografía teniendo en cuenta el mensaje de la 6. Publicidad y propaganda. Impresa, radial y televisiva. Recursos y estrategias
imagen periodística. 7. La publicidad y la construcción de estereotipos sociales
4. Organiza recorte de noticias de periódico relacionándolas con el acompañamiento de 8. La publicidad y la violencia.
fotografías teniendo en cuenta el mensaje de la imagen periodística. 9. Fotografías y viñetas. Función comunicativa.
5. Identifica las características, elementos y propósito comunicativo del correo 10. Correo electrónico, condiciones de uso.
electrónico teniendo en cuenta las condiciones de uso. 11. El Semanario y la revista
6. Identifica las estructura de una revista o semanario.
7. Producción de textos
8. Elabora un guión de un programa radial teniendo en cuenta sus características,
estructura y elementos: la voz, los sonidos.
9. Elabora periódicos murales con artículos alusivos que contengan temas relevantes de
la actualidad.
10. Elabora historietas con diversos temas y/o adapta en historietas las obras del plan
lector; teniendo en cuenta su definición, su estructura y elementos que la constituyen.
11. Elabora afiches incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado
de los signos lingüísticos teniendo en cuenta la relación articulada entre la palabra –
imagen.
12. Diseña una revista periodística o semanario con temas convivencia armónica en los
diferentes grupos humanos.
Pág. 315
NIVEL SECUNDARIA
COMPONENTE : Literatura
TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO / EDUCACÍÓN AMBIENTAL / EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

1. Identifica el propósito comunicativo de la literatura oral teniendo en cuenta sus características.
2. Identifica y clasifica textos literarios y no literarios
3. Diferencia las formas de expresión literaria: la prosa y el verso teniendo en cuenta sus
1. La literatura oral. Y propósitos.
características, estructura y elementos.
4. Identifica el género narrativo y sus especies. Analiza la especie narrativa: La leyenda teniendo en 2. Textos literarios y no literarios.
cuenta su definición, características, estructura y elementos. 3. Formas de la expresión literaria; la prosa y el verso.
5. Analiza la leyenda: “La leyenda de los hermanas Ayar”. 4. Rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las
6. Analiza la especie narrativa: El mito teniendo en cuenta: concepto y elementos. características de la prosa y el verso según corresponda.
7. Analiza el mito “El mito del diluvio”. 5. Especies narrativas: cuento, fábula, mito, leyenda, novela, etc.
8. Analiza la especie narrativa: La novela considerando el concepto y elementos. 6. Estructuras de los textos narrativos con temas relacionados a la educación para el éxito.
9. Analiza un fragmento de la novela “Un mundo para Julios” de Alfredo Bryce Echenique. 7. Género lírico.
10. Representa fragmentos teatrales revalorando el amor y la familia identificando su definición,
8. Recursos estilísticos: la personificación, la imagen, la metáfora.
elementos y los subgéneros teatrales.
11. Analiza la obra teatral: “El fabricante de deudas” de Sebastián Salazar Bondy. 9. Guiones de teatro infantil y juvenil: la poesía de Vallejo como expresión de la paz y
12. Identifica los textos literarios cuya forma de expresión es el verso que pertenece al género lírico convivencia social.
teniendo en cuenta su definición, características, elementos y recursos estilísticos. 10. Edita el texto para hacerlo novedoso.
13. Reconoce los recursos estilísticos: La personificación, la imagen, la metáfora. 11. Teatro infantil y juvenil la voz de los personajes.
Producción de textos 12. Mitos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.
14. Elabora textos lúdicos de entretenimiento a través de acrósticos, rimas, etc. 13. Cuentos y leyendas infantiles.
15. Diseña guiones teatrales de obras de carácter infantil y juvenil para ser presentados grupalmente. 14. La literatura: La novela literaria
16. Crea cuentos y anécdotas sobre su experiencia infantil teniendo en cuenta la estructura y elementos
15. Técnicas narrativas contemporáneas I
narrativos.
LECTURAS SUGERIDAS:
17. Mitos, INKARRÍ, KON, NAYLAMP, PACHACAMAC.
18. Cuentos: “El niño junto al cielo” de E. Congrains Martín, “El vuelo de los cóndores”
19. “Evaristo el sauce que murió de amor” de A. Valdelomar.
20. La literatura una mirada crítica desde la función del cuidado del medio ambiente.
21. “Warma kuyay” el amor y el abuso en las comunidades andinas.
22. “Calixto Garmendia” de Ciro Alegría.
23. “El corazón delator” de E. A. Poe.
Novelas:
24. “Los viajes de Gulliver”.
Fábulas:
25. “El león y el ratón”, “Los dos amigos y el oso”.
26. “La zorra y las uvas” y otros.
Poesía:
27. “Madre” (C. Oquendo de Amat)
28. “Loa del fútbol” (Juan Parra del Riego)
29. “A mi hermano Miguel” (C. Vallejo).
Pág. 316
La época de Vallejo como expresión de la paz y convivencia social.

NIVEL SECUNDARIA

1. Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones 1. El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor.
favorables para su intervención. 2. La comunicación asertiva. Características.
2. Identifica el diálogo como un espacio de integración y respeto al interlocutor teniendo 3. La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.
en cuenta la problemática ambiental. 4. Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo).
3. Dialoga con las diferentes personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando 5. Recursos no verbales la mímica.
claridad y coherencia en sus argumentaciones. 6. Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.
4. Diferencia el diálogo y la conversación en situaciones comunicativas concretas. 7. Las funciones del lenguaje: apelativa, expresiva representativa.
5. Narra tradiciones y costumbres regionales y locales, describiendo personajes y 8. Los fonemas sementales y suprasegmetales
escenarios y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones 9. La declamación y oratoria.
presentadas. 10. El teatro la puesta en escena.
6. Diferencia la articulación y vocalización como técnica de expresión oral.
7. Relata radiodramas, pronunciando con
Claridad y modulando la voz evidenciando casos de violencia injusticia.
8. Escucha mensajes diversos sobre la paz, la convivencia y la democracia y formula
preguntas.
9. Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no verbales y los giros
expresivos propios de una comunidad.
10. Reconoce que el lenguaje no sólo cumple papel informativo, sino que básicamente
busca influir en la conducta de los receptores e incluso manipularla
11. Enjuicia las ideas de los demás sobre la educación para el éxito / educación
ambiental / educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía, presentando
argumentos claros y convincentes.
12. Conoce el proceso de segmentación y los elementos de la cadena hablada.
13. Memoriza y declama poemas frente a sus compañeros.
14. Prepara textos argumentativos para presentar ante sus compañeros.
15. Prepara una puesta en escena ante el público.
Pág. 317

NIVEL SECUNDARIA

Comprensión de lectura y teoría del texto Técnicas de lectura y teoría del texto
1. Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnica para comprender el texto. 1. El sumillado y el cuadro sinóptico.
2. Identifica el tema, la estructura y valores en los textos narrativos. 2. El parafraseo: característica y utilidad.
3. Identifica la importancia del intertexto y paratexto del autor, y del editor. 3. Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.
4. Discrimina la información de los textos discontinuos: los avisos, recetas, esquelas y 4. El prólogo, la presentación y la introducción Importancia.
catálogos. 5. El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.
5. Infiere información de las tradiciones crónicas, mitos, cuentos y leyendas de la región y de 6. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace.
San Juan de Lurigancho. 7. Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.
6. Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. 8. Las falacias lógicas I
7. Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. 9. Tipos de textos según la I.P
8. Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil. 10. Tema, tópico, Ip, ideas secundarias.
9. Conoce los procesos por los cuales se forman las palabras. 11. Plan de redacción.
10. Descubre las falacias lógicas en diversas situaciones comunicativas. 12. Estructura interna del texto.
11. Desarrolla la capacidad para organizar las ideas 13. La connotación y la denotación.
12. Desarrolla la capacidad para reconstruir el pensamiento del autor. 14. Relaciones semánticas de inclusión (inclusión, causalidad, exclusión, equivalencia).
13. Discrimina los tipos de relaciones que pueden darse entre los conceptos.
1. Planifica la producción de textos.
2. Redacta textos narrativos: cuentos, leyendas aplicando las técnicas narrativas
contemporáneas.
3. Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje
formal o informal, según el destinatario.
4. Optimiza el sentido lógico-deductivo para la construcción de los textos.
Pág. 318

NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO : VI / segundo

1. Identifica el grupo nominal en la oración.
2. Reconoce modificadores y complementos en la oración. Gramática y ortografía
3. Reconoce el grupo verbal en la oración. 1. El grupo nominal y verbal
4. Analiza la oración simple morfosintácticamente con temas relacionados a la violencia en 2. Sustantivos, adjetivos y determinantes.
los estadios deportivos. 3. Conectores lógicos.
5. Reconoce los diversos mecanismos de enlaces o conectores. 4. El punto y coma y punto y coma. Principales usos.
6. Conoce y valora el sistema de la lengua. 5. Clases de palabras por la ubicación del acento. Los monosílabos. La tilde en letras
7. Identifica los tipos de comas. mayúsculas.
8. Clasifica las palabras según el acento. 6. Uso de b. v. Uso de mayúsculas.
9. Reconoce los casos de tildación diacrítica. 7. El acento enfático y diagráfico (cuánto/ cuanto, cuan/cuán, quién, quién etc.)
10. Diferencia la función de las palabras homónimas y coloca la tilde que le corresponde 8. Los relacionantes
según ello. 9. El significado el contexto.
11. Discrimina el significado polisémico de las palabras según el contexto. 10. Las palabras mayúsculas.
12. Conoce las reglas del uso del las mayúsculas. 11. Los signos de puntuación.
12. El verbo.
1. Utiliza las reglas de ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a
los textos que produce.
2. Aplica las reglas de acentuación general y diacrítica en los textos que redacta.
3. Emplea conectores de cohesión en los textos que redacta.
4. Usa la B y V en el
Proceso de la redacción.
5. Usa correctamente, en la lengua escrita, las formas verbales.
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NIVEL SECUNDARIA

Expresión y comprensión oral
1. Conduce programas radiales musicales modulando la voz de acuerdo al público y al
contexto. Lenguaje audiovisual
2.Relata radiodramas pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz 1. La crónica periodística. Características.
3.Opina sobre la función de la radio en la sociedad (educación para el éxito, educación para la 2. La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
paz, la convivencia y el medio ambiente). 3. Ilustraciones: grafitis, fotografías, caricaturas, infografía
4.Relata avisos publicitarios de diversa índole en San Juan de Lurigancho. 4. El chat. Características del código. Utilidad.
5.Debate sobre diversos temas relacionados al medio ambiente. 5. El radio drama. Características y estructura.
Comprensión de textos 6. Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
6. Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos. 7. Avisos publicitarios. Estructura.
7. Analiza la revista considerando su estructura. 8. El panel y el foro.
8. Analiza las caricaturas políticas de Carlín. 9. El lenguaje cinematográfico.
1. Elabora infografías utilizando aplicaciones informáticas y con contenido sobre la paz y
justicia.
2. Elabora avisos, pancartas y grafitis, incorporando eslóganes, imágenes, fotografías u
otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes.
3. Redacta crónicas periodísticas y literarias.
4. Presenta sus crónicas con fotografías.
Pág. 320

NIVEL SECUNDARIA

1. Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee. Literatura
2. Analiza cuentos, mitos y leyendas aplicando los niveles ce comprensión lectora, sin 1. Literatura infantil y juvenil.
descuidar su dimensión formal. 2. El lenguaje literario: Denotación y connotación.
3. Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas. 3. Géneros literarios. Diferencias elementales
4. Valora la producción literaria de José María Arguedas, teniendo en cuenta la construcción 4. Poesía y narrativa. Diferencias.
de la identidad y la convivencia armónica. 5. El cuento popular.
5. Reconoce la literatura como un espacio privilegiado de libertad de expresión en una 6. Texto lúdico (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.)
democracia. 7. Elementos del verso tradicional o clásico.
6. Conoce la función estética del lenguaje literario. 8. El ensayo.
7. Organiza la información necesaria para redactar sus primeros ensayos sobre el medio 9. El texto descriptivo. Textos.
ambiente y la salud. 10. Los recursos estilísticos fónicos y semánticos.
8. Organiza la información en organizadores visuales los tipos de textos descriptivos. 11. Técnicas narrativas contemporáneas.
9. Analiza la forma y el fondo de la poesía clásica. Lecturas sugeridas.
10. Identifica las técnicas narrativas contemporáneas en las obras que lee. 1. Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.
2. Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
Producción de textos 3. Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
1. Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y 4. Obras de teatro infantil y juvenil.
desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración. 5. Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
2. Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal de si comunidad, 6. Cuentos andinos / Enrique López Albújar.
3. Reconoce la presencia femenina en la literatura contemporánea estableciendo criterios de 7. El vuelo de los cóndores / Abraham Valdelomar.
tolerancia y respeto. 8. Las mil y una noches.
4. Recrea historias literarias incorporando nuevos personajes 9. Elementos del verso tradicional o clásico.

 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. 1. Comparte sus materiales en el trabajo de equipo de Área como signo solidario.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad 2. Presenta los trabajos del Área de manera oportuna.
lingüística y cultural. 3. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. 4. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. 5. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del Área.
 Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
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NIVEL SECUNDARIA

1. Planifica su participación oral. Organizando la información y preparando recursos de 1. La exposición en aula. Características.
apoyo a su intervención en exposiciones acerca de los medios de comunicación masiva; su 2. El informe oral y el debate. Características.
función e influencias. 3. La articulación y la pronunciación
2. Debate sobre temas de interés personal y comunal (Problemas del distrito y de los 4. Recursos no verbales. Desplazamientos y denticulación.
adolescentes) opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando 5. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación oral
serenidad y consistencia en la argumentación. 6. Variaciones sociolingüísticas.
3. Informa sobre sucesos o tareas realizadas preparando los hechos en forma organizada y 7. El foro y la mesa redonda.
clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. 8. El multilingüismo en el Perú.
4. Relata testimonios de personas de la comunidad. 9. La declamación y la oratoria.
5. Opina acerca de las charlas radiales que escucha. 10. Los castellanos regionales.
6. Realiza entrevistas manteniendo la coherencia y utilizando inflexiones de voz sobre la 11. Formación y evolución del castellano.
convivencia la paz y la ciudadanía. 12. El teatro la puesta en escena.
7. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para
evidenciar la práctica de la escucha activa en los debates y asambleas.
8. Enjuicia las ideas de los demás así como el mensaje que transmite mediante la publicidad
medios audiovisuales.
9. Analiza la característica multilingüe de nuestro país y el reconocimiento de toda lengua
como vehículos principales de comunicación.
10. Utiliza recursos verbales y no verbales en la presentación del melodrama en el aula.
11. Analiza y comenta oralmente acerca de la importancia de usar correctamente nuestro
idioma.
12. Discrimina los vicios verbales.
13. Expone acerca de los capítulos leídos de las obras del plan lector.
14. Aplica ejercicios de articulación y pronunciación en el aula declamando poesías.
15. Comprende el porqué del predominio del castellano sobre las lenguas nativas y comprende,
a partir de esta perspectiva, el predominio del quechua en tiempos incas, y hoy en día, la
hegemonía avasalladora del inglés estadounidense.
16. Prepara sus textos argumentativos para su discurso oral.
17. Memoriza diversos poemas para participar en los diferentes concursos programados.
18. Conoce los perfiles lingüísticos respecto a la ubicación geográfica.
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19. Organiza la información sobre los aportes de diversas lenguas en la formación del español.
20. Prepara un puesta teatral de una obra representativa.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE COMUNICACIONJ

NIVEL SECUNDARIA

1. Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión del texto. Como Técnicas de lectura y teorías del texto
estrategia de acercamiento al texto. 1. Tipos de inferencias. Inducción y deducción
2. Aplica técnicas de comprensión lectora. 2. Los mapas conceptuales y mentales
3. Relaciona el significado contextual mediante la inferencia. 3. El mensaje explicito e implícito. La moraleja
4. Discrimina la estructura de reseñas, guías naturales y cartas comerciales. 4. El índice y el glosario. Importancia
5. Analiza las relaciones: todo-parte, causa-efecto en los textos mixtos, acerca del 5. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico.
medio ambiente local y nacional. 6. Textos descriptivos, argumentativos y textos mixtos. Características.
6. Infiere la inducción o deducción, información de los textos que lee. 7. La reseña. Estructura
7. Analiza las ideas u oraciones que se relacionan y complementan mediante la 8. Manuales, guías, carta comercial. Estructura.
referencia. 9. La referencia (anáfora, Catáfora, elipsis)
8. Analiza las relaciones: todo-parte, causa-efecto en los textos descriptivos y textos 10. El ensayo .Estructura
mixtos acerca del medio ambiente local y nacional. 11. Texto y contexto
9. Organiza información en mapas conceptuales y mentales. 12. Estructura del texto
10. Interpreta las imágenes fijas y en movimientos en textos provenientes de los medios 13. Planificación del texto
de comunicación, resaltando la función que cumplen en la sociedad. 14. Modos de organización del discurso
11. Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. 15. Comprensión de lectura: estructura interna del texto y tipos de preguntas de
12. Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que comprensión.
pertenecen. 16. Intencionalidad y tono de los textos.
13. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en los textos que lee. 17. Las relaciones semánticas (ambigüedad, polisemia, homonimia, de inclusión).
14. Discrimina la propaganda y la publicidad. 18. El paratexto a cargo del editor y del autor
15. Analiza programas de la televisión peruana y su influencia. 19. Los vicios de dicción (semánticos, sintácticos)
16. Descubre la intencionalidad y tono del autor en diferentes textos que analiza.
17. Producción de textos

18. Redacta ensayos considerando temas relacionados al contenido transversal.
19. Lee y resuelve las diversas preguntas planteadas en los textos.
20. Entiende los fenómenos semánticos y sus relaciones.
21. Redacta textos evitando vicios semánticos y sintácticos.
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NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO : VI / tercero

1. Identifica las proporciones en las oraciones gramaticales y sus relaciones lógicas. Gramática y ortografía
2. Analiza oraciones gramaticales desde la lógica morfosintáctica. 1. La oración gramatical. Estructura. Casos de concordancia.
3. Infiere, mediante la inducción y deducción información de los textos que lee. 2. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas.
4. Analiza la acentuación especial en los ejercicios propuestos. 3. Conectores de adicción y oposición
5. Conoce las diversas clases de verbo según su significado y la función sintáctica que 4. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación.
cumplen. Principales usos
6. Conoce la estructura de la palabra. 5. Acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática. La tilde en diptongos y triptongos.
7. Discrimina los morfos y los alomorfos 6. Uso especial. Tilde enfática. La tilde en diptongos y triptongos.
8. Conoce los tipos de verboides 7. Uso de C, S Z, H, R, RR.
9. Conoce la estructura de la frase nominal y la frase verbal en los textos que lee. 8. El acento escrito en las palabras compuestas.
10. Descompone diferentes tipos de textos considerando la unidad semántica: frase, 9. Morfología de la lengua española (estructura, clasificación de las palabras).
enunciados, oraciones compuestas. 10. El verbo: clasificación semántica- sintáctica, Los verbos auxiliares, la perífrasis verbal.
11. Organiza la información sobre los tipos de la oración compuesta. 11. Los verboides.
Producción de textos 12. Sintaxis de la lengua española.
1. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y correlación en los 13. La oración compuesta.
textos que produce. 14. Otros signos de puntuación (guión, raya, comillas, diéresis, paréntesis).
2. Utiliza los signos de puntuación en los textos que produce.
3. Redacta textos haciendo uso correcto de la ortografía.
4. Redacta enunciados con las palabras compuestas
5. Redacta guiones teatrales empleando, el guión, raya, comillas paréntesis etc.)
Pág. 324
NIVEL SECUNDARIA

Expresión y compresión oral
1. Relata charlas radiales y realiza entrevistas manteniendo la coherencia y la naturalidad lenguaje audiovisual
en el discurso y utilizando inflexiones de voz apropiadas. 1. Reportajes y columnas. Características
2. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en 2. Boletines, trípticos. Función comunicativa.
entrevistas y debates. 3. La imagen (Fijas en movimientos)
Comprensión de textos 4. Función comunicativa
1. Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los 5. La entrevista. Características y estructura
mensajes publicitarios. 6. La charla radial. Características
2. Analiza el propósito comunicativo de la publicidad televisiva. Ética y medios de 7. La publicidad radial. Características
comunicación a nivel nacional y local (S.J.L). 8. Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad.
3. Valora el lenguaje televisivo y cinematográfico que se desarrolla en el Perú 9. El lenguaje cinematográfico.
4. Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión. Discriminando los 10. La fotografía e infografía
hechos de las opciones.
5. Enjuicia en función comunicativa y social de los Mass media en su comunidad en el marco
de la responsabilidad social y la libertad de expresión.
6. Enjuicia el contenido y el lenguaje, utilizando en los textos que lee.
7. Determina el significado semántico de los términos cinematográficos.
8. Realiza un cuadro comparativo entre el cine y la literatura.
9. Organiza la información sobre la evolución de la fotografía mediante la infografía.
1. Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes,
gráficos, infografías y utilizando fuentes provenientes de internet con temas actuales del
entorno local.
2. Elabora boletines y trípticos organizando la información según la naturaleza de cada
medio y el público objetivo al que se dirigen con temas relacionados a su edad
generacional.
3. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
4. Evalúa el lenguaje radial de los programas locales
5. Identifica las características del lenguaje audiovisual
Pág. 325
NIVEL SECUNDARIA

Expresión y comprensión oral Literatura
1. Planifica su participación oral a través de dramatización basadas en casos sobre derechos 1. La literatura. Aproximaciones conceptuales. Finalidades, características y géneros
humanos extraídos de las obras literarias que analiza. 2. El lenguaje literario y el lenguaje no literario
2.Narra mitos, leyendas o fabulas que pertenecen a la literatura oral y escrita de la localidad 3. La narración. Estructura y elementos.
y región. 4. La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares.
Comprensión de textos 5. Figuras literarias: de sonido, sintáctico, semántico.
1. Aplica la versificación a textos literarios del género lirico. 6. Las técnicas narrativas.
2. Infiere mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee. 7. La literatura española.
3. Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. 8. Elementos del verso tradicional o clásico.
4. Identifica la estructura de la obra literaria española en sus diferentes épocas y las 9. Lecturas sugeridas de fragmentos de obras literarias
características del género al que pertenece. 10. Cantar del Mio cid
5. Estudia la literatura española desde la época medieval hasta la segunda mitad del siglo 11. El libro del buen amor de Juan Ruiz
XX 12. Coplas de Manrique
6. Analiza los elementos del verso tradicional en los poemas clásicos de Garcilaso de la 13. La celestina de Fernando de Rojas
vega, Jorge Manrique, Góngora. 14. Gargantúa y Pantagruel de Francois Rabelais
7. Conoce las características y subgéneros de la lírica. 15. Salicio y Nemoroso de Garcilaso de la Vega
8. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en los textos que lee. 16. Lazarillo de Tórmes
9. Conoce las técnicas narrativas contemporáneas. 17. Fábula de Polifemo y Galatea de Luis de Góngora y Argote
10. Analiza las diversas funciones que cumple una obra literaria. 18. El Quijote y Las novelas ejemplares de Cervantes
11. Clasifica los géneros y subgéneros literarios. 19. Fuenteovejuna de Lope de Vega
Producción de textos 20. La vida es Sueño de calderón de la Barca.
1. Crea cuentos, relatos poesías teniendo en cuenta los rasgos de cada e incorporando 21. El sí de las niñas de Fernández de Moratín
figuras literaturas diversas. 22. Don Juan Tenorio de Zorrilla
23. Rimas de Bécquer
24. El Realismo español
25. Fortunata y Jacinta de Benito Pérez Galdós
26. La generación del 98 y Miguel de Unamuno
27. La generación del 27
28. Poemas de Machado
29. Platero y Yo de Juan Ramón Jiménez
30. Bodas de sangre de Lorca y Romancero gitano(lírico)
31. La familia de Pascual Duarte de Camilo José de Cela
32. Narradores contemporáneos: Arturo Pérez Reverte, Fernando Savater, etc.
Pág. 326

NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO : VI / Cuarto

1. Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de Discurso oral
apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe. 1. La exposición académica. Característica.
2. Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje técnico 2. La técnica de participación grupal (Conferencias, mesas redondas).Organización y
y presentando argumentos sólidos considerando los temas transversales y otros temas. conducción.
3. Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas 3. Cualidades de la voz. Impostación.
y conclusiones y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas. 4. El liderazgo. Los recursos de persuasión.
4. Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales haciendo inflexiones de voz, 5. Recursos no verbales: Importancia de la mirada.
así como los recursos propios de cada formato. 6. La lengua: uso local y uso estándar.
5. Escuchan mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. 7. Identidad lingüística y cultural.
6. Interpreta el significado que trasmiten los recursos no verbales en el intercambio de 8. El sociolecto.
información. 9. La oratoria
7. Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores 10. La declamación.
8. Reconoce la demagogia, la falacia y el sofismo en un discurso oral considerándolos como 11. Términos lingüísticos.
mecanismos lingüísticos de negación de la justicia y respeto. 12. El teatro puesta en escena.
9. Analiza la comunicación oral, naturaleza y su función social en el marco de la convivencia y la
tolerancia.
10. Diserta sobre la realidad lingüística en el Perú estableciendo elementos de estatus social y
dominación.
11. Organiza la información sobre los niveles del dialecto social (superestándar, estándar,
subestándar).
12. diserta sobre el dialecto, castellanos andinos, la norma estándar y los peruanismos.
13. Clasifica y discrimina algunos términos lingüísticos.
14. Participa en el concurso de oratoria con temas relacionados a la educación para el éxito,
educación ambiental, educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
15. Participa en el concurso de declamación a nivel institucional, por Redes y UGEL 05 San Juan
de Lurigancho.
16. Prepara una puesta en escena para participar en los diferentes concursos.
Pág. 327

NIVEL SECUNDARIA

1. Identifica las partes del libro. Técnicas de lectura y teoría del texto.
2. Identifica la idea principal y secundaria en los textos que lee. 1. Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación.
3. Infiere conclusiones e ideas implícitas en los textos que lee. 2. Los esquemas y las redes semánticas.
4. Valora las ideas del texto que lee. 3. Los hechos y las opiniones. Diferencias.
5. Discrimina los tipos de párrafo. 4. Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas
6. Identifica las propiedades del texto. 5. El párrafo, Tipos. Progresión temática.
7. Organiza información sobre textos expositivos en esquemas y mapas conceptuales. 6. Coherencia textual (unidades de las partes, orden de las ideas).
8. Reconoce la estructura del texto argumentativo. 7. El ensayo y la monografía. Características y estructura.
9. Diferencia los hechos y opiniones en el texto argumentativo. 8. Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Características
10. Compara textos argumentativos relacionados con temas de violencia y agresividad en 9. Técnicas de revisión y corrección del texto.
Lima, discriminando hechos y opiniones. 10. Las falacias lógicas.
11. Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión discriminando los 11. Plan de redacción.
hechos de las opiniones relacionadas con temas de violencia familiar. 12. Comprensión de lectura.
12. Descubre las falacias lógicas desde el punto de vista de aptitud verbal. 13. Intencionalidad y tono de los textos.
13. Aprende estrategias para organizar las ideas para el plan de redacción.
14. Conoce la estructura interna del texto.
15. Resuelve prácticas de comprensión de lectura considerando los tipos de preguntas.
16. Identifica la intencionalidad y tono en los textos que lee.
17. Producción de textos.
18. Redacta textos administrativos (hoja de vida, currículo viten, solicitudes) teniendo en
19. Redacta textos argumentativos con temática al calentamiento global.
20. Elabora un ensayo con temas relacionados al contenido transversal.
21. Prepara ensayos para participar en concurso de Narrativa y Ensayo “José maría Arguedas”.
Pág. 328

NIVEL SECUNDARIA

1. Analiza la estructura morfosintáctica de la oración compuesta en los textos que lee. Gramática y ortografía
2. Discrimina y reconoce los tipos de conectores: espaciales, temporales de orden o 1. Proposiciones coordinadas y subordinadas.
secuencia, de evidencia, equivalencia, casualidad, etc. que permitirá reconocer las ideas 2. Preposiciones y conjunciones.
principales de las secundarias en los textos que lee. 3. La perífrasis verbal.
3. Identifica los diferentes tipos de comas en los textos que lee. 4. Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos.
4. Discrimina y analiza las oraciones compuestas en los textos que lee. 5. La tilde en palabras terminadas en mente
5. Corrige las preposiciones en los enunciados propuestos. 6. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas.
6. Organiza información sobre los usos del asterisco, la llave, corchetes, la barra. 7. La coma: clasificación, principales usos.
7. Conoce cómo funciona, modificando al verbo, al adjetivo y a otro adverbio. 8. El sistema de signos.
8. Descompone diferentes tipos de textos considerando la unidad semántica: frase, 9. Los conectores gramaticales.
enunciados, oraciones compuestas. 10. El acento escrito en las palabras compuestas.
9. Conoce lagunas modalidades de las abreviaturas. 11. Acentuación en voces estratégicas y latinas.
Producción de textos 12. Unificación del acento.
1. Utiliza las reglas de ortografía y los signo de puntuación en los textos que redacta para 13. Casos de incorrección y duda.
un buen manejo del código lingüístico bajo la perspectiva del dominio del lenguaje 14. Los vicios del lenguaje: barbarismos, cacofonía, la monotonía, redundancia, solecismo, la
escrito. anfibología u oscuridad).
2. Produce textos evitando los vicios del lenguaje. 15. Errores de queísmo, dequeísmo.
3. Prepara un texto argumentativo para exponer frente a un público evitando los vicios del 16. Otros signos de puntuación (guión, raya, comillas, diéresis, paréntesis).
lenguaje. 17. Usos del asterisco, la llave, corchetes, la barra.
4. Redacta guiones teatrales empleando, el guión, raya, comillas paréntesis etc.) 18. El adverbio y locuciones adverbiales.
5. Redacta enunciados con las perífrasis verbales. 19. Escritura de las consonantes.
6. Redacta textos empleando correctamente los adverbios. 20. Las abreviaturas.
7. Aplica los métodos para una redacción adecuada de las palabras complejas.
Pág. 329

NIVEL SECUNDARIA
CONOCIMIENTO DIVERSIFICADOS
CONTEXTUALIZADAS
Expresión y comprensión oral Lenguaje audiovisual

1. Opina sobre el papel de la prensa en la sociedad. 1. La prensa: cuarto poder del estado.
2. Relata avisos publicitarios. 2. Editoriales y artículos de opinión.
3. Debate sobre grafitis. 3. La publicidad televisiva.
Comprensión de textos. 4. Ética y medios de comunicación.
1. Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, discriminando los 5. Lenguaje televisivo y cinematográfico.
hechos de las opiniones de su I.E. 6. Imagen, efectos sonoros.
2. Analiza el propósito comunicativo de la publicidad televisiva. Ética y medios de 7. Función comunicativa.
comunicación a nivel nacional y local (San Juan de Lurigancho). 8. Programas radiales, musicales y deportivos.
3. Valora el lenguaje televisivo y cinematográfico que se desarrolla en el Perú. 9. Fascículos y revistas especializadas.
4. Identifica las características de la imagen, efectos sonoros y visuales. 10. El blog.
5. Enjuicia la función comunicativa y social de los MASS MEDIA en su comunidad en el
marco de la responsabilidad social y la libertad de expresión.
6. Identifica buscadores de INTERNET.
1. Diseña formatos de programas radiales, musicales y deportivos de San Juan de Lurigancho.
2. Elabora fascículos revistas incorporando gráficos e imágenes, utilizando las aplicaciones
informáticas y los recursos de Internet.
3. Crea un blog incorporando temáticas en relación al calentamiento global.
4. Elabora infografías utilizando aplicaciones Informáticas y con contenidos sobre la paz y
la ciudadanía.
5. Diseña revistas escolares.
6. Elabora líneas de tiempo e infografías con la evolución de la fotografía.
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NIVEL SECUNDARIA

Compresión de lectura. Literatura.
1. Analiza la literatura prehispánica teniendo en cuenta su contexto histórico, características y sus obras 1. Literatura peruana e hispanoamericana
representativas en organizadores visuales.
2. Reconoce la literatura del encuentro transcultural, en el marco de la violencia social subordinación cultural.
2. Contexto social y cultural.
3. Analiza la obra literaria desde la propuesta de Pantigoso Pecero y Wolfang Kayser. 3. Movimientos y escuelas literarias.
4. Identifica las variables de la literatura de la Conquista y Colonia, considerando los aportes de Guamán Poma 4. Técnicas narrativas y de versificación.
de Ayala y el Inca Garcilaso de la Vega. 5. El ensayo literario.
5. Valora los Comentarios reales identificando los aportes hacia la identidad peruana. 6. Figuras de construcción: Hipérbaton, pleonasmo, elipsis, silepsis, la enálage
6. Compara el quehacer literario de la Emancipación (Mariano Melgar y los Yaravíes) y El Costumbrismo
(Felipe Pardo y Aliaga y Manuel Asencio Segura.).
7. Recursos estilísticos semánticos o metasemas.
7. Identifica las notas resaltantes del Romanticismo a partir de las creaciones de: Carlos A. Salaverry y Lenguas sugerida
Acuérdate de mí. 1. Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
8. Enjuicia la obra de Ricardo Palma y la fundación de la literatura en el Perú. 2. Poesía/ Abraham Valdelomar y José María Eguren.
9. Analiza Las tradiciones peruanas teniendo como referencia la crítica de José C. Mariátegui. 3. Poesía/ César Vallejo.
10. Reconoce las técnicas narrativas y de versificación.
11. Identifica las características del Modernismo: José Martí y José S. Chocano considerando la búsqueda de la
4. Prosas profanas/ Rubén Darío.
belleza. 5. Alma América/ José Santos Chocano
12. Discrimina el Postmodernismo del Vanguardismo teniendo como parámetros las creaciones literarias de: G. 6. El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.
Mistral, Valdelomar, Eguren, Martín Adán, C. Oquendo de Amat, César Vallejo, V. Huidobro, Nicolás Guillén y 7. Yawar fiesta /José María Arguedas.
Pablo Neruda. 8. El río / Javier Heraud.
13. Valora la corriente del indigenismo literario y la literatura regionalista de la selva y costa teniendo en cuenta:
representantes y notas resaltantes de sus producciones literarias (Ciro Alegría, Francisco Izquierdo Ríos, 9. Pedro Páramo /Juan Rulfo.
Aturo Hernández, Antonio Gálvez Ronceros y Gregorio Martínez). 10. Poesía / Pablo Neruda
14. Analiza las notas resaltantes del Neoindigenismo a partir de la producción literaria de: Arguedas, Vargas 11. Cien años de soledad / Gabriel García Márquez
Vicuña, Manuel Scorza. 12. La ciudad y los perros/ Mario Vargas
15. Valora la producción literaria de José María Arguedas teniendo en cuenta la construcción d a la identidad y 13. Un mundo para Julius /Alfredo Bryce.
la convivencia armónica.
16. Valora el Neorrealismo Urbano como sinónimo de una nueva mirada a Lima ( Ribeyro, Bryce, Vargas Llosa) 14. Crónica de San Gabriel /Julio Ramón.
17. Analiza los rasgos y fundamentos de la literatura hispanoamericana (Realismo Mágico: Juan Rulfo y José C. 15. El túnel / Ernesto Sabato.
Mariátegui) en organizadores visuales. 16. Presencia femenina en la literatura contemporánea.
18. Identifica las tendencias de la poesía peruana: Jorge E. Eleison, Blanca Varela, Carmen Ollé, Giovanna
Pollarola, Emilia Cornejo.
19. Reconoce la presencia femenina en la literatura contemporánea estableciendo criterios de tolerancia y
respeto.
20. Identifica las técnicas narrativas contemporáneas en las obras que lee.
1. Planifica la producción de cuentos realizando organizadores.
2. Recrea historias literarias incorporando nuevos personajes y puntos de vista del narrador.
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3. Escribe textos líricos con los recursos estilísticos de construcción y metasemas.

NIVEL SECUNDARIA


Expresión y comprensión oral Discurso oral
1. Planifica su participación oral, analizando la información y previendo los recursos de 1. Exposición argumentativa.
apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe. 2. Preparación y conducción.
2. Diserta sobre temas políticos y académicos en paneles, seminarios y foros, apoyándose en 3. Técnicas de participación grupal (panel, seminario, foro).
bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. 4. Organización y conducción.
3. Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para 5. Liderazgo y recursos de persuasión. Dominio escénico.
sustentar su propia opinión. 6. La elocución, la fluidez léxica y originalidad de los planteamientos.
4. Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando el 7. El discurso académico y político.
liderazgo. 8. Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa.
5. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisión de 9. Prejuicios lingüísticos.
programas radiales diversos. 10. Recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación oral.
6. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo en su 11. La oratoria y el teatro la puesta en escena.
entorno inmediato.
7. Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de
apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe.
8. Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje
técnico y presentando argumentos sólidos, estableciendo elementos lingüísticos de
estatus social y dominación.
9. Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando
premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas.
10. Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de
voz, así como los recursos propios de cada formato.
11. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.
12. Interpreta el significado que transmite los recursos no verbales en el intercambio de
información.
13. Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la
situación comunicativa, en el marco de la convivencia y la tolerancia.
14. Participa en el concurso de oratoria y teatro a nivel institucional, de Red y de la UGEL 05
San Juan de Lurigancho.
Pág. 332

NIVEL SECUNDARIA


Comprensión de textos Técnicas de lectura y teorías del texto
1. Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científicos, 1. La metalectura. técnicas de control y autorregulación.
y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. 2. La cruz categorial.
2. Identifica la importancia del epilogo y la nota al pie, como medios para obtener 3. Diagramas de causa – efecto. La espina de pescado y el árbol de problemas.
información. 4. Importancia del epilogo y la nota al pie.
3. Analiza relaciones de causa – efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de 5. Memorial, hoja de vida. Estructura.
problemas. 6. Fuente de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje.
4. Infiere el propósito comunicativo en os textos provenientes de internet, opinando sobre 7. La monografía.
los mensajes subliminales. 8. Tipología textual.
5. Discrimina tipos de textos en función de su estructura u formato de presentación. 9. El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones.
6. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como el propósito 10. Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad.
comunicativo. 11. Técnicas para la edición del texto.
7. Analiza textos argumentativos relacionados a temas del contenido transversal propuestos 12. Comprensión de textos.
en el PEI. 13. Las falacias lógicas.
8. Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión discriminando los
hechos de las opiniones relacionadas con temas de violencia familiar y otros temas.
9. Desarrolla estrategias de comprensión de lectura.
10. Desarrolla la capacidad para reconstruir el pensamiento del autor.
11. Adquiere destrezas para enfrentar el concurso de comprensión de lectura.
12. Adquiere estrategias para reconocer las falacias lógicas desde el punto de vista de la
lectura crítica.
13. Elabora trabajos monográficos de acuerdo al tema transversal y otros.
1. Redacta textos administrativos (actas, oficios, solicitudes, memorandos) teniendo en
2. Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones
convencionales, así como las formalidades de estos documentos.
3. Redacta textos sobre la libertad y el amor como signos de esperanza y convivencia
pacífica.
4. Redacta textos argumentativos como temática relacionado al calentamiento global.
5. Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que
Pág. 333
abordara.
6. Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones con
temáticas sobre la violencia familiar en el distrito de san Juan de Lurigancho.
NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO : VII/ Quinto

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Gramática y ortografía.

Comprensión de Textos Gramática y ortografía
1.Identifica las proporciones en las oraciones compuestas. 1. Oración compuesta
2.Analiza oraciones compuestas desde la lógica morfosintáctica considerando sus Yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.
enlaces y componentes. 2. Oraciones compuestas con mensajes de protección y defensa de la niñez y juventud
3.Clasifica los verbos teniendo en cuenta su función objeto de violencia
4.Identifica los mecanismos de cohesión y coherencia en textos expositivos y narrativos. 3. El verbo. Estudio
5.Discrimina los términos según las relaciones semánticas. 4. El verbo compuesto. Perífrasis verbal
6.Descompone los textos que lee considerando su estructura como unidad lingüística. 5. El adverbio. Falsas concordancias
7.Producción de Textos 6. Uso de gerundio
8.Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los 7. Sintaxis de la lengua española: la frase nominal y verbal. La oración.
textos que produce. 8. Utiliza el diccionario de dudas y dificultades del castellano en el marco de su
9.Utiliza la coma en los textos que produce. comprensión lectora.
10.Redacta textos con oraciones compuestas. 9. Escritura de las consonantes.
11.Crea guiones teatrales o cortos metrajes empleando los diversos signos de puntuación. 10. El significado y las relaciones semánticas.
12.Aplica los métodos para una redacción adecuada de las palabras complejas. 11. Mecanismos de cohesión y coherencia textual
13.Redacta enunciados evitando el uso incorrecto de verbos y verboides. 12. Otros signos de puntuación: puntos suspensivos, paréntesis, guión, raya, comillas, la
14.Redacta textos narrativos evitando los vicios del lenguaje. llave, corchetes, la barra, asterisco etc.)
13. Los vicios del lenguaje.
14. Adjetivación y adverbialización
15. Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie.
16. La tilde en palabras compuestas
17. Palabras de acentuación doble
19. Uso de C, S, Z y D finales. Los grupos consonánticos.
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NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Lenguaje audiovisual.

Expresión y comprensión oral Lenguaje Audiovisual
1. Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando 1. Tipos de textos provenientes de internet. El hipervínculo.
liderazgo. 2. Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.
2. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisión de 3. Las Tic. La Internet y su influencia en la sociedad.
programas radiales diversos. 4. Programas radiales: Educativos, proyección social.
5. La multimedia. Utilidad
Comprensión de textos 6. La fotografía.
1. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de internet, opinando sobre los 7. La revista escolar.
subliminales.
2. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en los textos que lee u en los géneros
cinematográficos que observa y en los formatos televisivos a partir de la publicidad.
1. Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social, utilizando fuentes
de información y recursos tecnológicos disponibles, en el marco de la defensa de los
Derechos Humanos.
2. Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones
informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona.
3. Produce reportajes audiovisuales considerando su dimensión formal con temáticas alusivas a
la solidaridad y la cultura de San Juna de Lurigancho.
4. Diseña y produce infografías sobre temas de su interés.
5. Crea blog teniendo en cuenta los rasgos de la sociedad de la información.
6. Redacta revistas escolares con temas de su entorno.
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NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Literatura.

1. Discrimina los recursos estilísticos de construcción y los metasemas en la narrativa y en la La universal y sus vínculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicación en el contexto
lírica. social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.
2.Reflexiona sobre las funciones de la literatura (estética, pedagógica, recreativa, Técnicas narrativas teatrales y de versificación.
ideológica)  El ensayo literario.
3 .Analiza las obras representativas de la literatura oriental y grecolatina (La Ilíada, La Odisea, Edipo  Funciones de la literatura.
Rey y la Eneida). Análisis de contenido y forma. Valores como la perseverancia Compara las obras  Sintaxis figurada: Figuras de construcción (pleonasmo, elipsis, silepsis, enálage) y metasemas.
literarias clásicas con las producciones cinematográficas contemporáneas. Lecturas sugeridas
4. investiga tema relacionados a la Grecia y oriente clásicos.  La Ilíada / Homero
5. Organiza información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura  Edipo Rey / Sófocles
peruana e hispanoamericana.  El avaro de Molire
6. Analiza las obras de literatura universal antigua hasta la actualidad identificando el contexto social  Werther / Wolfang Goethe
y cultural y los movimientos o escuelas literarias a las que pertenecen a través de sus obras
 La metamorfosis / Franz Kafka
representativas.
 Otelo/Shakespeare
 Crimen y castigo/ Fedor Dostoyevski
8. Interpreta la obra literaria que lee.
 Madame Bovary / Flaubeth
10. Compara la producción literaria de los románticos con los realistas.  Rojo y Negro / Sthendal
11. Valora la obra de los poetas simbolistas.  La madre/ Gorki
12. Identifica los rasgos literarios del modernismo, estableciendo sus temas y representantes.  Cien años de Soledad/ Gabriel García Márquez.
13. Analiza el vanguardismo considerando las diferentes tendencias y escuelas implicadas.  La insoportable levedad / Kundera.
14. Analiza la narrativa contemporánea a partir de sus temáticas y técnicas.  Poemas / Benedetti
15. Evalúa la originalidad de los argumentos de las obras que lee.  Las venas abiertas de América / Eduardo Galeano.
16.Evalúa la consistencias del argumento de las obras que lee  El Túnel / Sábato.
17. Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de  Rayuela /Cortázar.
literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural. Otros.
ACTITUDES ANTE EL AREA DEL DCN ACTITUDES ADECUADAS
Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Comparte sus materiales en el trabajo de equipo del Área como signo solidario.
Respeta convención de comunicación interpersonal y grupal. Presenta los trabajos del Área de manera oportuna.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad permanentes. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del Área.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Participa en el trabajo grupal como muestra de solidaridad.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje penamente Práctica la capacidad de escucha.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Práctica las normas de convivencia durante las sesiones de aprendizaje.
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Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE INGLES

NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Expresión y comprensión oral.

Expresión y comprensión oral Léxico
 Planifica su participación en una exposición tomando en cuenta las expresiones  Estilos de vida de antes y de ahora. (comparaciones).
idiomáticas propias de la lengua que aprende  Elementos socioculturales (costumbres , festividades, medio ambiente, arte, música,
 Expresa su opinión sobre diferentes temas, manifestando sus emociones y comidas)
sentimientos.  Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias,
 Manifiesta su preocupación por el medio ambiente y señala los principales clichés y aquellas estereotipadas las metáforas, los procedimientos de insistencia entre
problemas. otras.
 Expone temas variados utilizando el vocabulario propio de cada tema y emite su  Expresiones informales y formales en diálogos y conversaciones
opinión con suficiente argumento. en situaciones diversas al inicio, durante y al término.
 Expresa duda y certeza. Precisa confirmación.  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.
 Describe un proceso en secuencia lógica utilizando conectores  Expresiones de duda y certeza. El tag question.
 Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, incluyendo sus emociones y -
sentimientos con proyección a su vida futura como ciudadano amante de la paz. Fonética
 Infiere información sobre temas sociales y de su interés en los que se utiliza un  Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico.
lenguaje estándar, provenientes de diversos medios audiovisuales, así como de
registros grabados
 Escucha registros grabados diferenciando personas y opiniones, lugares y objetos.
 Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así
como para iniciar, mantener o terminar una exposición o debate.
 Señala las diferencias entre la vida actual y la de antes, reconociendo clichés y
estereotipos.
 Utiliza expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones en situaciones
diversas. al inicio, durante y al término.
 Reconoce y utiliza las cualidades de la voz para expresar acciones imperativas y
expresiones desiderativas.
 Expresa su acuerdo o desacuerdo con determinadas acciones de solidaridad para
propiciar una adecuada convivencia entre las personas.
 Confirma información en una conversación.
 Evalúa los contenidos de los temas de interés social y las opiniones vertidas ,
Pág. 337
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE INGLES

NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Comprensión de texto / Producción de texto

Comprensión de texto Gramática y Ortografía
 Identifica el significado de palabras en relación a su contexto.
 Reconoce el tipo de texto que lee, a partir de su estructura. Imperativos instructivos
 Discrimina el tipo de información que contenga sobre temas de interés social y personal. Conectores para mostrar secuencia y conclusión: firstly, secondly, finally , entre otros.
 Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guías, folletines
entre otros que contengan información de interés social y personal. Tiempos verbales: la voz pasiva., el presente y pasado simple, el pasado perfecto
 Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee.
 Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas. Verbos compuestos: call on, call up, call for, entre otros.
 Diferencia los hechos no ocurridos en un texto y los relaciona con los sucedidos.
 Organiza la información para una mejor comprensión del texto leído. Uso del used to.
 Diferencia causa y efecto en un texto condicional.
Uso de sufijos para elaborar adjetivos.
 Reconoce conceptos por su definición.
 Identifica la secuencia de diferentes eventos.
Expresiones de aliento y felicitación: you can do it ¡
 Reconoce la secuencia de eventos en el pasado.
 Reconoce información específica en un texto Expresiones de certidumbre y duda: right, are yo usure?
 Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en el texto.
Producción de textos Adverbios de manera: (angryly, happily, slowly, entre otros.
 Redacta diferentes tipos de texto para expresar hábitos pasados, situaciones imaginarias, y
deseos, utilizando las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Condicionales 2 y 3.
 Redacta diferentes textos sobre ocupaciones y expresar sus puntos de vista.
 Planifica una exposición sobre diferentes temas, entre ellos sobre el problema del medio Reglas de puntuación: guión para palabras compuestas (e-mail)
ambiente de manera clara y detallada.
 Organiza la estructura del texto empleando conectores de secuencia y conclusión al narrar
sus vivencias personales así como hechos o sucesos de interés personal y social.
 Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos empleando
expresiones de aliento y felicitación para propiciar un ambiente de sana convivencia y
respeto entre las personas.
 Redacta textos enfocados en la acción y los avances tecnológicos , sus propulsores y
advirtiendo sobre usos nocivos.
 Describe cómo hacen las cosas, las personas
 Redacta biografías elaborando previamente cuadros sinópticos o resúmenes.
 Redacta textos sobre eventos y personas célebres o a partir de un objeto utilizando sufijos
para elaborar adjetivos.
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión, coherencia y
corrección del mismo.
Pág. 338
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE ARTE

NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO :VI/ Primero

CAPACIDAD ADECUADA y CONTEXTUALIZADA ( incorporados en negrita) CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

Expresión artística Artes visuales
1. Artes visuales. Concepto, clasificación.
1. Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando 2. Breve historia del arte
diversos elementos artístico plástico. 3. El arte en el Perú
2. Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia 4. El arte y el desarrollo personal y estético del ser humano.
vivencia en el distrito de san Juan de Lurigancho. 5. Disciplinas artísticas.
3. Crea imágenes y situaciones de la vida considerando la relación del hombre con la 6. Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma.
naturaleza y su mundo interior. 7. Materiales no convencionales. Reciclables: plásticos, vidrio, telas, algodón etc. Naturales:
4. Crea imágenes con temas relacionados a los Derechos Humanos. hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc.
5. Expresa su sensibilidad mediante las artes visuales con temas orientados a la 8. Materiales no convencionales en el arte de San Juan de Lurigancho.
tolerancia y a una convivencia armónica en la sociedad. 9. Dibujo básico. Lineal y geométrico.
10. Estudio básico de los colores: primarios,
Apreciación artística 11. secundarios, terciarios.
12. Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilo pintura, estarcido, esgrafiado.
6. Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabón, tubérculo,
7. Identifica la evolución histórica del arte. etc.).
8. Analiza el arte en el Perú.
9. Analiza el arte como una herramienta de desarrollo personal y estético del ser
humano
10. Analiza las características de las diversas disciplinas artísticas teniendo en cuenta el
contexto histórico social.
11. Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
12. Identifica los tipos de colores primarios, secundarios y terciarios.
13. Identifica las diferentes técnicas del dibujo y la pintura
14. Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.
15. Analiza las artes visuales como signo de belleza y libertad artística y expresión de los
Derechos Humanos.
Pág. 339

NIVEL SECUNDARIA


Expresión artística Música
1. Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz y/o 1. La música: Concepto, reseña y origen
instrumentos musicales. 2. La música en el Perú
2. Expresa su sensibilidad mediante la Música. 3. La música clásica y popular
3. Expresa su sensibilidad utilizando la voz. 4. Representantes de la música clásica y popular
4. Ejecuta solfeos. 5. La música y el desarrollo de valores en la persona
5. Ejecuta ejercicios de respiración, postura y dicción 6. El sonido: Clases y cualidades.
7. Elementos de la música: Ritmo-melodía.
Apreciación artística 8. El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
9. Claves o llaves.
6. Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora. 10. Caligrafía Musical.
7. Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo. 11. Las figuras de duración y sus silencios.
8. Reconoce las figuras de duración y silencios. 12. Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
9. Reconoce las características del pentagrama. 13. Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
10. Valora el mensaje de la música clásica y popular como manifestación artística. 14. La voz: clasificación.
11. Identifica los diversos géneros musicales considerando sus características y su relación 15. Técnica vocal: postura, respiración y dicción.
con la sociedad. 16. Repertorio.
12. Reconoce los géneros cultivados en San Juan de Lurigancho 17. Instrumentos musicales.
13. Valora el mensaje de los diferentes géneros musicales como expresión del espíritu y la 18. Ejecución instrumental.
belleza del ser humano. 19. Géneros musicales cultivados en San Juan de Lurigancho.
14. Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del Perú. 20. Variedad cultural musical del Perú.
Pág. 340

NIVEL SECUNDARIA


Expresión artística Danza
1. Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza. 1. Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia geográfica.
2. Ejecuta danzas de la región de Lima teniendo en cuenta su mensaje y su trascendencia 2. Reseña histórica de la danza.
histórica. 3. La danza y el teatro: expresión de convivencia armónica de un pueblo.
3. Expresa su sensibilidad mediante la danza 4. Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
4. Expresa sensibilidad mediante la polka 5. Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
6. La danza: cultivo del cuerpo y el desarrollo de la autoestima
5. Apreciación artística 7. La polka
8. Tinkus en San Juan de Lurigancho.
6. Analiza la danza como expresión del alma de los pueblos. 9. Desarrollo auditivo. Escucha activa.
7. Analiza la historia de la danza y su contexto histórico 10. Figuras coreográficas.
8. Reconoce los elementos de la danza 11. Variedad folclórica en el Perú: expresión de convivencia armónica y ciudadanía.
9. Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo. 12. La danza agrícola y el cuidado del medio ambiente.
10. Valora el mensaje y la forma de la danza como manifestación artística.
11. reconoce principios básicos de la danza.
12. Emite opiniones respecto a la variedad folclórica del Perú.
13. Emite opinión sobre la danza agrícola y el cuidado del medio ambiente.
Pág. 341

NIVEL SECUNDARIA


Expresión artística Teatro
1. El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
1. Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno. 2. El teatro como herramienta del desarrollo de la autoestima
2. Expresa su sensibilidad mediante el teatro. 3. El teatro popular y el clásico.
3. Ejecuta pequeños sociodramas con temas de violencia juvenil y social en San Juan de 4. Teatro en el Perú.
Lurigancho, teniendo en cuenta la estructura del género dramático y los elementos 5. Elementos técnicos del Teatro.
formales del teatro. 6. Expresión corporal.
7. Expresión vocal .Cualidades de la voz.
Apreciación artística 8. El sociodrama.
9. Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales.
4. Valora el mensaje que expresa el teatro. 10.Cuento vivo. Narración de cuentos.
5. Valora el teatro como herramienta para el desarrollo de la autoestima 11. Representaciones del teatro de Títeres.
6. Identifica información referente al teatro. Historia, representantes. 12. Confección y manejo de títeres.
7. Analiza la relación del teatro con la literatura y la danza. 13. Apreciación estética teatral.
8. Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
9. Conoce principios básicos del teatro.
10. Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
11. Emite apreciación sobre las obras teatrales en Lima y en su Institución Educativa, El Bosque.
Pág. 342

NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO :VI/Segundo
CAPACIDADES ADECUADAS CONOCIMIENTOS CONTEXTUALIZADOS

Expresión artística Artes visuales
1. Emplea técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos 1. Dibujo básico. Lineal y geométrico: de la iconografía precolombina peruana.
constitutivos de las artes visuales. 2. Los Modelos del Arte : Construcción de bodegones y paisajes .La perspectiva.
2. Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través de las artes visuales. 3. Estudio básico del color. Colores complementarios e intermedios. Temperatura
del color: fríos y cálidos.
Apreciación Artística 4. La escultura: Modelado – tallado.
5. Simbología del color.
3. Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes artes visuales. 6. Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.
4. Identifica las características de la iconografía precolombina peruana.
5. Valora las producciones artísticas de aula y entorno.
6. Reconoce los colores complementarios, intermedios, cálidos y fríos.
7. Identifica las características del dibujo lineal y geométrico.
8. Analiza la simbología del color y lo aplica en la vida diaria.
9. Identifica las técnicas de la pintura.
Pág. 343

NIVEL SECUNDARIA

Expresión artística Música
1. Emplea técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e instrumental de su 1. Elementos de la música: Ritmo, Melodía y Armonía.
interés. 2. Las figuras musicales.
2. Ejercita la voz como sonido agradable. 3. Las Notas musicales.
3. Ejecuta práctica vocal diferenciando cada nota musical. 4. Caligrafía musical.
4. Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e instrumentales. 5. PENTAGRAMA importancia uso, composición, Clave de Sol.
6. Las claves de la música. Ubicación.
Apreciación artística 7. La voz .clasificación.
8. El coro . Concepto y clases.
5. Identifica notas y figuras musicales en un ambiente saludable. 9. Práctica vocal.
6. Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones 10. Instrumentos musicales locales .
artísticas. 11. La música en el Perú. Principales compositores e intérpretes.
7. Reconoce las notas musicales en el pentagrama. 12. Ejecución instrumental.
8. Discrimina el contenido de la música de su región.
9. Valora su propia ejecución musical.
10. Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones musicales.
11. Identifica elementos de la música con practicas musicales.
12. Reconoce la importancia de l buena música.
13. Reconoce los principales representantes de la música como compositores e
intérpretes en el Perú.
14. Valora a los compositores de la música peruana: folclor, criollo, rock y clásica.
Pág. 344

NIVEL SECUNDARIA

Expresión artística Danza
1. Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaria del folklore.
2. Ejecuta juegos de improvisación y danza creativa previos a la danza. 1. Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono muscular y fuerza
3. Ejecuta danzas folclóricas del país: ya sea agrícolas, festivas y ganaderas teniendo corporal con una educación para el éxito.
en cuenta su coreografía y mensaje. 2. La danza y la trascendencia cultural de un pueblo para una convivencia de paz.
3. Juegos de improvisación y danza creativa: ejercicios previos a la danza.
Apreciación artística 4. Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas, Festivas, Ganaderas.
5. Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carácter.
4. Identifica los elementos básicos de la danza. 6. Figuras coreográficas libres.
5. Reconoce las clases de danzas. 7. Elementos Básicos para la realización de la danza.
6. Valora las danzas de su región y país como signo de comunidad y trascendencia 8. Representación de emociones y sentimientos mediante los elementos de la danza
cultural de un pueblo. para una educación para el éxito.
7. Discrimina el contenido de las danzas folklóricas de su región.
8. Aprecia la estética dancística en cada una de sus expresiones.
9. Identifica elementos de la danza.
Pág. 345

NIVEL SECUNDARIA

Expresión artística Teatro
1. Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante mimo y la pantomima. 1. El teatro. Formas teatrales. Apreciación estética teatral.
2. Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través del teatro. 2. Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo. Expresión vocal.
3. Ejecuta ejercicios de expresión corporal y de dicción. 3. Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación.
4. Ejecuta pequeñas obras clásicas y de creación colectiva con temas relacionados a los 4. Juego de roles.
Derechos Humanos. 5. Requerimientos básicos para la preparación del actor.
6. La pantomima: el mimo.
Apreciación artística 7. Teatro de sombras.
5. Identifica las formas teatrales.

6. Identifica elementos del teatro.
7. Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones del género
teatral.
8. Reconoce las características de la pantomima.
9. Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA DIVERSIFICADAS
1. Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.

2. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
3. Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.
4. Presenta los trabajos del Área de manera oportuna.
5. Comparte sus materiales en el trabajo de equipo del Área como signo solidario.
6. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.
7. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
8. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
Pág. 346

NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO :VII/Tercero

EXPRESION ARTISTICA 1. Elaboración de la carpeta de trabajo aplicando el valor de identidad. Composición artística,
1. Selecciona recursos y materiales para elaborar su carpeta de trabajo aplicando el valor de elementos, clases inspiradas en imágenes de su entorno.
identidad personal e institucional. 2. Dibujo artístico, técnicas inspirado en composiciones artísticas sobre los valores de la
2. Representa composiciones teniendo en cuenta sus elementos y clases inspiradas en Institución Educativa.
imágenes de su entorno. 3. Modelos de arte: Bodegón (4 y 6 elementos) paisaje, retrato, autorretrato y copia
3. Aplica el sistema de encuadre y técnica en el dibujo artístico inspirado sobre los valores resaltando imágenes en paisajes de su entorno.
practicados en la Institución Educativa. 4. Historia del arte: la prehistoria representando, obras teniendo en cuenta sus
4. Identifica los modelos de arte teniendo en cuenta el bodegón (4 a 6 elementos) y las características.
imágenes en paisajes de su entorno. 5. La publicidad, elementos inspirados en un anuncio publicitario. Edad antigua, edad media
5. Identifica imágenes de la prehistoria, características y representa obras importantes. Crea resaltando principales obras y características. Estudio de la figura humana, elementos
composiciones sobre publicidad teniendo en cuenta elementos de un anuncio publicitario. representantes inspirados en ejercicios de motricidad fina.
6. Empela la imagen como medio de expresión desarrollando la edad antigua y edad media 6. Construcción del retrato: cualidades, aspectos, características teniendo un modelo natural.
resaltando sus características. 7. Construcción de caricaturas e historietas inspiradas en diversos personajes.
7. Emplea el estudio de la figura humana elementos y presentantes inspirados en ejercicios 8. Composición, simétrico y asimétrica representando bodegones.
de motricidad fina, imágenes y proporciones. 9. La perspectiva, elementos representados los planos de un paisaje.
8. Observa el modelo natural y construye el retrato teniendo en cuenta cualidades, 10. Teoría del color III importancia, aplicando las formulas.
características, cánones y módulos. 11. Creación de colores, experimentando las combinaciones formando figuras.
9. Crea y construye caricaturas e historietas inspiradas en diversos personajes. Representa 12. La escultura, materiales, técnicas teniendo como modelo obras de nuestra cultura.
bodegones aplicando la composición simétrica y asimétrica. Identifica la perspectiva, 13. Arte decorativo en principales fechas cívicos del calendario cívico escolar: día de la madre,
elementos y planos representando un paisaje de su localidad. Representa composiciones día del padre y Navidad.
teniendo en cuenta los colores terciarios y cuaternarios experimentado formulas.
10. Expresa a través de la creación de colores experimentando combinaciones inspiradas en
lugares recreativos de Lima.
11. Aplica técnicas de escultura diseñando figuras con materiales de la localidad. Selecciona
recursos y materiales para elaborar los trabajos decorativos según fecha cívica.
12. Exposición de obras artísticas.
1. Identifica las características de las artes visuales
2. Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
3. Discrimina las características de la prehistoria, edad antigua y edad media.
4. Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual.
5. Reflexiona sobre la influencia del color en la vida cotidiana.
6. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones
artísticas.
Pág. 347

NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO :VII/ Tercero


EXPRESION ARTISTICA 1. Música, cualidades del sonido
1. Identifica las cualidades del sonido en una canción peruana (alegre, triste y suave) 2. Ejercicios: técnica vocal y solfeo rítmico con melodías simples.
2. Representa ejercicios aplicando la técnica vocal y solfeo rítmico vivenciando con 3. Melodía, frases melódicas practicando canciones peruanas.
melodías simples. 4. El ritmo y el sonido en la evolución de la música.
3. Reproduce frases melódicas practicadas en canciones peruanas mediante líneas y 5. Instrumentos musicales peruanos de origen prehispánico resaltando sus características.
colores. 6. Repertorio de canciones peruanas en forma individual y grupal participando en el
4. Representa a través de movimientos rítmicos diversos tipos de música percibiendo su concurso de música a nivel de la Institución Educativa.
evolución. 7. Compositores locales y regionales.
5. Identifica la clasificación de los instrumentos musicales peruanos de origen
prehispánico resaltando sus características.
6. Ejecuta temas musicales en forma individual y grupal respetando los géneros criollos
y vernacular, participando a nivel de aula y en el concurso de música y canto de la
Institución Educativa.
7. Identifica compositores locales y regionales a través de sus obras
1. Conoce los elementos técnicos de la música.
2. Analiza el ritmo y el sonido en la evolución de la música.
3. Discrimina la clasificación de los instrumentos teniendo en cuenta sus características.
4. Valora y respeta los temas musicales criollo y vernacular participando en aula e
Institución educativa fortaleciendo su identidad.
5. Reconoce el valor cultural expresivo y formatico de la música en su formación social y
personal.
Pág. 348

NIVEL SECUNDARIA

EXPRESION ARTISTICA 1. El Folklore- elementos- características.

1. Identifica los elementos y características del Folklore representando obras 2. División del folklore: costeño, andino y selvático resaltando sus características.
locales. 3. Evolución de la danza en el Perú valorado como medio de expresión del hombre.
2. Representa la división del Folklore: costa, sierra y selva resaltando sus características. 4. Danza creativa: elementos básicos para la realización de la danza: vestuario,
3. Representa e incorpora ritmos de creación propia en acciones de danzas creativas escenografía y música fortaleciendo su identidad social y cultural.
recreando el espacio a través del movimiento. 5. Danza moderna: mensajes , música y expresión
4. Identifica los elementos básicos para la realización de la danza: vestuario, escenografía 6. Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo del concurso de
y música, fortaleciendo su identidad social y cultural danzas en la institución educativa.
5. Representa danza moderna teniendo en cuenta: mensajes, música y expresión.
6. Reconoce la evolución de la danza en el Perú valorado como medio de expresión del
hombre.
7. Representa emociones y sentimientos participando durante el desarrollo del concurso
de danzas en la Institución Educativa.
1. Identifica las características de la danza Nacional.
2. Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellos.
3. - Valora el Folklore peruano como medio para construir y reafirmar su identidad. .
Pág. 349

NIVEL SECUNDARIA


EXPRESION ARTISTICA 1. El teatro- finalidad- géneros teatrales y su clasificación apreciando la estética en cada
1. Identifica información sobre el teatro, finalidad, géneros teatrales y clasificación una de sus géneros.
apreciando la estética teatral en cada uno de sus géneros. 2. Estructura de un texto dramático: actos, cuadros, escenas, trama; inicio nudo y
2. Emplea la estructura de un texto dramático, cuadros, escenas, inicio, nudo y desenlace inspirado en las características de una producción teatral.
desenlace. 3. Ejercicios sencillos: expresión corporal y expresión vocal.
3. Practica ejercicios expresivos de expresión corporal y expresión vocal desarrollando 4. Drama creativo. Construcción de personajes de su inspiración.
dinámicas. 5. La improvisación explorando posibilidades de comunicación a través de experiencias.
4. Representa dramas creativos y construye personajes de su inspiración. 6. Producción de obras teatrales sencillas utilizando libretos inspirados en mitos,
5. Representa improvisaciones unipersonales y colectivas explorando posibilidades de leyendas y casos de su vida cotidiana.
comunicación a través de experiencias. 7. Apreciación estética teatral valorando las manifestaciones artísticas de su institución
6. Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en: episodios, mitos, educativa y comunidad.
leyendas de su localidad y casos de vida cotidiana.
1. Identifica las características de una producción teatral.
2. Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio personaje.
3. Valora el contenido de las manifestaciones artísticas de su institución educativa y
comunidad.
1. Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
2. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa
3. .Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas estrategias o coreografías.
4. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que pueden presentarse en la integración de un grupo artístico.
5. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
6. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
7. Respeta y muestra interés por el uso de los instrumentos musicales peruanos.
8. Participa en los diversos eventos culturales de la institución educativa fortaleciendo su identidad.
9. Coopera con sus compañeros al consolidar los trabajos.
10. Demuestra tolerancia frente a los demás
11. Presenta las actividades y trabajos prácticos asignados en forma ordenada y oportuna.
12. Respeta y valora las actividades de producción de su comunidad en las diversas manifestaciones artísticas.
13. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área con los diversos lenguajes artísticos.
Pág. 350
14. Entrega puntualmente los materiales en la hora de case.
15.Demuestra interés hacia su desempeño y reconoce sus logros.
Pág. 351
CARTEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE ARTE

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADAS

Expresión artística
1. Aplica los elementos de la composición artística en temas pictóricos y utiliza adecamente la teoría del color VI.
2. Elabora mapas conceptuales de la Historia de las Artes Visuales.
3. Colorea y pinta las obras del Neoclasicismo, modernas y contemporáneas mostrando una actitud responsable y de
tolerancia con sus pares.
4. Participa respondiendo preguntas sobre el arte peruano, escuelas y sus representantes promoviendo una convivencia
tolerante.
5. Identifica el arte rupestre en el Perú (Toque pala-Tacna) y otras cuevas del arte lítico y pictórico expresando su interés por
conocer lo nuestro.
6. Compone cuadros pictóricos, esquemáticos y abstractos comprendiendo el uso adecuado de los colores
7. Expone en el aula y Expo-Arte en un clima de respeto, transmitiendo sensibilidad por las bellas artes y mejora en su
entorno.
8. Elabora artes decorativos para aplicar sus conocimientos estéticos y a su vez promover una cultura afectiva en su entorno
familiar, escolar, comunidad y país.
Apreciación Artística
9. Investiga y comprende los elementos de la composición artística y cromática
10. Compara las etapas por las que atraviesa el arte visual en la historia y aprecia su evolución en el tiempo
11. Valora el arte visual en el Perú, sus escuelas, representantes y la función social –histórico que cumple en los tiempos
actuales.
12. Investiga sobre el arte popular peruano y a sus representantes, destacando a los de su comunidad de Canto Rey.
13. Aprecia el trabajo manual en el arte decorativo, obteniendo un producto que permite manifestar su cariño ; además la
posibilidad de un ingreso económico familiar
ACTITUDES DEL DCN Y ADECUADAS
1. Participar en las actividades artísticas, programadas en el área, I.E. y la comunidad mostrando una actitud de respeto,
responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
2. Comparte sus materiales en el trabajo práctico, teórico y decorativo.
3. Presenta oportunamente sus trabajos pictóricos, decorativos, teóricos y prácticos.
4. Es perseverante para realizar las mezclas y obtener los colores adecuados necesarios.
COMPONENTE : Música

Expresión artística
1. Ejercita las escalas musicales, frases melódicas y solfeo rítmico.
2. Reconoce y practica los elementos y figuras musicales.
3. Practica caligrafía musical haciendo uso del pentagrama.
4. Interpreta creativamente ritmos y melodías musicales con acompañamiento de la voz y algunas técnicas vocales.
5. Compara la música, en sus diferentes etapas de evolución.
6. Reconoce los instrumentos musicales en el tiempo resaltando los nacionales como el cajón peruano.
7. Interpreta el canto identificándose, primero, con su país poniendo en manifiesto el respeto a sus símbolos patrios como
el himno nacional del Perú.
8. Interpreta la música de diferentes géneros con motivo de celebración en su comunidad.
9. Clasifica la música en géneros, comprende el mensaje, valorando el legado de sus ancestros, de su comunidad y de su
país.
Pág. 352
1. Participa interpretando la música y el canto de manera creativa y espontanea.
COMPONENTE : Teatro
Expresión artística.
1. Lee en voz alta y dicción el tema del teatro, dramaturgia y triangulo argumental.
2. Ejercita los elementos técnicos de producción teatral con ayuda-memoria.
3. Expresa su gusto por el teatro ex pectando una obra teatral profesional.
4. Participa espontáneamente de improvisaciones individuales y colectivas.
5. Crea textos dramáticos inspirados en su entorno social.
6. Construye a sus personajes a base de observación e investigación del mismo.
7. Elabora sus escenografías, vestuario, maquillaje.
8. Utiliza la música y efectos sonoros en la expresión teatral.
9. Presenta una producción teatral en el marco del concurso de teatro escolar.
10. Compara una presentación artística teatral profesional, como espectador, con una obra teatral escolar, mejorando y
valorando su trabajo.
11. Valora los contenidos, formas y mensajes que expresan las puestas en es cena u obras teatrales presentados en su
I.E. o comunidad.
12. Comprende que a través del teatro escolar, mejora sus relaciones personales comunicándose con mas facilidad y
seguridad con sus pares , familias ,maestros y comunidad
1. Tolera, respeta y valora su trabajo teatral, como la de sus compañeros.

2. Muestra seguridad en su comunicación oral y expresión corporal.
3. Valora las obras teatrales propias de su creación y las de su comunidad.
COMPONENTE : Danza
Expresión artística.
1. Expone sobre la evolución de la danza en el Perú estableciendo las características de cada época.
2. Siente la danza como medio de comunicación corporal que transmite sentimientos, ideas y emociones en su entorno
educativo, socio-cultural.
3. Presenta la danza teatro de creación colectiva , luciendo coreografías de interés, propias de su edad .
4. Utiliza los recursos externos: vestuario, accesorio, maquillaje, escenografía para la representación de danzas regionales del
país resaltando nuestro acervo cultural en concursos de la I.E., locales y nacionales.
5. Valora la danza de su país, comprendiendo el mensaje y las características de ellas.
1. Muestra respeto y aprecio por su lugar de origen migrante y/o de sus padres y/o de sus ancestros, interpretando con fuerza
y orgullo sus danzas folklóricas.
Pág. 353

NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO :VII/ Quinto


EXPRESION ARTISTICA 1. Elaboración de la Carpeta de Trabajo aplicando el valor de identidad y responsabilidad.
1. Selecciona recursos y materiales para elaborar la carpeta de trabajo demostrando su creatividad. 2. La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
2. Reconoce los grandes pensadores según la filosofía del arte 3. La estética - características y la belleza a través del tiempo.
3. Representa una vivencia estética de su vida cotidiana referida a la belleza a través del tiempo 4. Vivencia estética como experiencia en la vida personal
4. Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio cultural aplicando los 5. Circulo cromático V de los 12 colores. Factores del color
doce colores 6. - Movimientos artísticos: Impresionosmo, post impresionismo, Fauvismo,
5. Expresa diversas sensaciones a través del paisaje impresionista teniendo en cuenta los colores expresionismo, cubismo
espectrales 7. Características, representantes de cada corriente artística.
6. Identifica las características del post impresionismo resaltando la técnica del pintor Van Gogh 8. Arte abstracto, características
7. Diseña composiciones aplicando la característica del Fauvismo 9. Itsmos artísticos
8. Crea composiciones teniendo en cuenta las características del arte abstracto a su estilo personal 10. Artistas plásticos nacionales contemporáneos
9. Representa composiciones expresionistas tomando en cuenta el problema de la pobreza en San 11. Creación plástica: técnicas al óleo, acuarela y otros plasmando la educación ambiental
Juan de Lurigancho 12. Arte popular - actividades artísticas - técnicas y festividades sobresalientes de algunos
10. Reproducen temas de Picasso tomando en cuenta las características de sus obras resaltando departamentos del Perú.
cualidades personales 13. Arte decorativo en principales fechas cívicas del calendario escolar: Día de la Madre, Día del
11. Emplea las técnicas pertinentes en la creación plástica de la pintura teniendo como tema Padre y Navidad
educación ambiental.
12. Selecciona materiales para elaborar una actividad artística del arte popular rescatando técnicas
13. Elabora un álbum gráfico y escrito sobre las actividades y producciones artesanales de algunos
departamentos
14. Selecciona recursos y materiales para elaborar los trabajos decorativos según fecha cívica
15. Exposición de obras artísticas
1. Identifica las ideas de los grandes pensadores según la filosofía del arte
2. Analiza el arte y la estética a través de la historia
3. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas de su entorno socio -cultural
4. Reconoce la importancia del movimiento artístico "Impresionismo"
5. Analiza las características del post - impresionismo teniendo en cuenta sus representaciones
6. Interpreta la temática del expresionismo como característica aplicando técnicas personales
7. Identifica los principales artísticas plásticos nacionales en la actualidad
8. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
del Pintor Picasso
9. Discrimina los diferentes itsmos artísticos
10. Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra
11. Valora las producciones artísticas tomando en cuenta las actividades de la artesanía peruana
12. Interpreta las manifestaciones artísticas sobre producciones artesanales y festividades del
Departamento: Lima, Cuzco, Cajamarca, etc.
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13. Valora el contenido, forma y mensaje en su trabajo decorativo según fecha cívica

NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Musica

EXPRESION ARTISTICA 1. Evolución de la música - épocas
1. Representa de preferencia uno de los medios de comunicación que utiliza la música 2. La música en los medios de Comunicación
2. Ejecuta mediante la composición plástica uno de los compositores nacionales 3. Cultura musical: compositores nacionales e internacionales
3. Interpreta el arte musical, tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas 4. Formas y géneros musicales como expresión del espíritu resaltando géneros
como expresión del espíritu musicales en SJL
4. Reconoce y representa a través de la composición plástica de evolución de los 5. La música en la actualidad
instrumentos musicales 6. La evolución de la música: Instrumentos musicales en el tiempo
5. Expresa sensaciones y emociones personales al desarrollar prácticas locales con 7. Práctica musical y vocal
diversos repertorios 8. Interpretación musical con repertorio nacional como expresión de un pueblo
6. Reproduce temas musicales peruanos como utilizando la voz: género criollo y 9. Interpretación musical con repertorio universal
vernacular participando a nivel de aula e I.E. 10. Creación musical – elementos
7. Reproduce temas musicales universales de su preferencia en forma individual y 11. Apreciación musical
colectiva
8. Crea e interpreta una canción teniendo como tema transversal la educación ambiental
1. Analiza la evolución de la música a través de la historia.
2. Identifica los medios de comunicación que utilizan en la música
3. Analiza y comenta sobre la biografía, obras y mensaje de los principales.
compositores nacionales e internacionales
4. Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones
artísticas tradicionales y populares del Perú
5. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales en la actualidad
6. Valora el mensaje de la música peruana participando a nivel de aula e I.E.
fortaleciendo su identidad
7. Valora el mensaje r-w ido de su canción creada.
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NIVEL SECUNDARIA

EXPRESION ARTISTICA 1. La danza folklórica, origen y danzas populares en el Perú como resultado de un
1. Aplica los conocimientos para el desarrollo de las danzas populares en el Perú como gran mestizaje cultural
resultado de un gran mestizaje cultural
2. Representa en una composición plástica los elementos necesarios de la danza clásica 2. Elementos necesarios para la realización de la danza clásica: vestuario,
aplicando la técnica del collage escenografía y acompañamiento musical
3. Elabora una máscara expresando diversas expresiones aplicando los procedimientos
adquiridos 3. La máscara en la danza. Clasificación expresando diversas expresiones
4. Crea movimientos propios con soltura, ritmo y desplazamiento en el espacio
5. Representa danzas de la región como expresión de un pueblo 4. Creación de figuras coreográficas
6. Representa figuras coreográficas de danzas nacionales relacionándolas con las
diferentes formas artísticas participando en el concurso de danza de la LE. como 5. Representación de danzas locales como expresión de un pueblo
signo de identidad
6. Muñequería: realización de vestuario en miniatura de danzas nacionales
7. Diseña el vestuario en miniatura de danzas nacionales como Cuzco y Ayacucho
como Cuzco y Ayacucho
aplicando los procedimientos adquiridos como signo de identidad
1. Identifica las características de las danzas populares en el Perú
2. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas
3. Identifica la clasificación de la máscara en su trabajo según la expresión figurativa
4. Valora el contenido, forma y mensaje que expresan las danzas nacionales
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NIVEL SECUNDARIA


EXPRESION ARTISTICA 1. El arte dramático en los medios de comunicación
1. Representa dramatizaciones improvisadas en forma grupal para sensibilizar sobre los desastres
naturales. 2. El Teatro - dramaturgia. dramaturgos y directores
2. Identifica los elementos que intervienen en el teatro en una pequeña escena con experiencias
personales, elaborando las imágenes en un escenario a color. 3. Elementos técnicos de la
3. Representa diversos ejercicios dramáticos para la aptitud corporal improvisando escenas de su
vida cotidiana en forma individual y colectiva. 4. Producción teatral. Lenguaje de Imágenes. Lenguaje del Color en escenario.
4. Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio - cultural reconociendo
la importancia de los personajes 5. - Ejercicios dramáticos: Imprevisión individual y Colectiva
5. Representa diversos cuadros y escenas con espontaneidad y destreza. 6. Construcción de personajes, cuerpo y voz
6. Representa obras teatrales con temas relacionados de su entorno socio cultural de SJL con
espontaneidad, destreza y libertad. 7. Cuadros y escenas
1. Observa e intercambia opiniones sobre la utilización del arte dramático en los medios de 8. Producción teatral
comunicación
2. Identifica conocimientos adquiridos de los elementos técnicos del teatro 9. Apreciación estética teatral
3. Discrimina los sentimientos y emociones en sus improvisaciones
4. Intercambia opiniones sobre las características de los personajes
5. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras teatrales
6. Interpreta y comenta sobre las producciones teatrales de su I.E. y su comunidad de S.J.L.
7. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
- Teatrales.
1. Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales
2. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa
3. Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías
4. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que pueden presentarse en la integración de un grupo artístico
5. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad
6. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas
7. Respeta y muestra interés por el uso de los instrumentos musicales peruanos
8. Participa en los diversos eventos culturales de la institución educativa fortaleciendo su identidad
9. Es solidario con sus compañeros al apoyarlos con sus materiales y diversas técnicas de enseñanza aprendizaje
10. Demuestra tolerancia con los demás con mucho respeto
11. Respeta y valora las actividades de producción artística de su comunidad en las diferentes manifestaciones como expresión de convivencia armónica y ciudadanía
12. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área con los diversos lenguajes artísticos
13. Demuestra interés hacia su desempeño y reconoce sus logros obtenidos
Pág. 357
14. Presenta tareas y trabajos prácticos en forma ordenada y oportuna
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
NIVEL SECUNDARIA

CONOCIMIENTOS SECUENCIADAS CAPACIDADES SECUENCIADAS

Historia del Perú en el contexto mundial
HISTORIA 1. Conocen el sentido de la historia.
1. Historia e Historiografía. 2. Comprenden los periodos de la historia.
2. Fuentes de la historia. 3. Reconocen diversos hechos históricos de cada periodo.
3. Ciencias auxiliares de la historia. 4. Conoce las fuentes de la historia.
4. Clasificación de la historia 5. Conoce las ciencias auxiliares de la historia
5. Elementos de la historia 6. Reconoce la peridioficaciòn
6. Periodificación (Tiempo cronológico y tiempo histórico.) 7. Conocer y comprender la paz.
7. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos. 8. Maneja información sobre la vida cotidiana en la historia peruana.
9. Comprende el rol de la mujer en la historia del Perú.
HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PERÚ 10. Valorar el patrimonio cultural en el Perú.
8. Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país. 11. Comprende a la cultura peruana.
9. Vida cotidiana en la historia peruana. 12. Reconocen a la historia del Perú.
10. Rol de la mujer en la historia del Perú. 13. Comprende el proceso de la hominización.
11. Patrimonio cultural en el Perú. 14. Reconocen la comunidad primitiva.
12. Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. 15. Reconocer y explicar la revolución neolítica.
13. La historia del Perú como patrimonio nacional. 16. Ubican la historia de Lima y San Juan de Lurigancho en la historia del Perú.
14. Reseña histórica de Lima y S.J.L. 17. Conocen el proceso histórico de los primeros periodos de la historia.
PRIMERAS SOCIEDADES
15. Proceso de hominización.
16. La Comunidad Primitiva
17. Revolución neolítica.
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NIVEL SECUNDARIA


Culturas antiguas de oriente
1. Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos más significativos: Egipcia, China, 1. Conocen e identifican las principales culturales del periodo del esclavismo.
Fenicia y Caldeo- Asiria. 2. Manejo de información del poblamiento de América.
3. Comprenden y explican el origen y la formación de la cultura andina.
Civilizaciones clásicas de occidente 4. Conocen teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.
2. Roma y Grecia. Otras civilizaciones. 5. Conocen a las culturas: Caral, Chavín y otros.
6. Comprenden a las sociedades andinas hasta el segundo intermedio. Casos más
Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los andes hasta el siglo XV significativos.
3. Poblamiento de América. 7. Valorar los desarrollos culturales en la Amazonía peruana.
4. Origen y formación de la cultura andina. 8. Conocer y valorar el medio ambiente.
5. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. 9. Conocen y analizan los hechos históricos luego del poblamiento de América hasta la
6. Caral, Chavín y otras culturas. formación de las culturas andinas.
7. Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos más significativos. 10. Conocen y analizan las primeras culturas del Perú.
8. Desarrollos culturales en la Amazonía peruana.
Pág. 359
NIVEL SECUNDARIA


Espacio geográfico, sociedad y economía
Calidad ambiental 1. Conoce los conceptos básicos de la Geografía.
1. Geografía. Geosistema. Espacio geográfico. Clasificación de la Geografía. 2. Maneja e interpreta los conceptos de la Geografía.
2. Representación del espacio geográfico: Cartografía: instrumentos, técnicas y 3. Conoce y analiza la Geografía del Perú
procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. 4. Conoce la Geografía local.
3. Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad. 5. Conoce y explica acerca del medio ambiente de nuestro medio.
4. Cuencas y gestión de riesgos. 6. Localiza el espacio geográfico del Perú.
5. Características físicas de Lima y SJL 7. Conoce y explica al Perú: en cuanto a su relieve, recurso y sociedad.
6. Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. 8. Maneja e interpreta las cuencas y gestión de riesgos.
7. Medio ambiente en nuestro medio (Lima-SJL) 9. Conoce y explica las características le Lima y S.J.L.
10. Conoce a las organizaciones en el espacio rural y en el espacio urbano.
Calidad de vida 11. Reconoce y valora las costumbres y la diversidad en el mestizaje cultural.
8. Poblaciones humanas locales y regionales. 12. Conocen y explican las necesidades de la población, índice de desarrollo humano.
9. Estructura poblacional. 13. Argumenta sobre los productores y consumidores.
10. Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. 14. Reconocer el sistema financiero: rol y funcionamiento.
11. Migraciones. 15. Reconocer y explicar el impacto de la crisis económica mundial.
12. Proceso de migraciones y Poblamiento de Lima y SJL 16. Conocer y valorar a la educación en el Perú.
13. Organización y funciones del espacio. Espacio rural y espacio urbano. 17. Conocer y valora a la educación en el Perú.
14. Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural. 18. Argumenta acerca del proceso de migración y poblamiento de Lima.
19. Analizan acerca del proceso de producción en el Perú y Lima.
Desarrollo y economía
15. Necesidades de la población, índice de desarrollo humano. Necesidades en Lima y
SJL.
16. Recursos y actividades productivas locales y regionales. Lima y SJL.
17. Productores y consumidores.
18. El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
19. Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.
20. Impacto de la crisis económica mundial.
Pág. 360
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Historia del Perú en el Contexto Mundial
1. Comprende los periodos de la historia. PROCESOS CULTURALES EN EL PERÚ Y AMÉRICA EN LOS SIGLOS XV Y XVI.
2. Reconoce diversos hechos históricos de cada periodo. Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y trascendencia cultural.
3. Identifica fuentes de información a partir de las cuales los especialistas estudian la historia • Aportes culturales de las sociedades
incaica. La Cultura Andina y América Prehispánica.
4. Conoce la historia de los incas desde el siglo XIII hasta el siglo XV. 1. El Tahuantinsuyo: métodos de pacificación, naciones que integraron el Tahuantinsuyo. El
5. Conoce e identifican las principales culturas del periodo mesoamericano. origen de la Cultura de Los Huanchos (San Juan de Lurigancho) en la época prehispánica.
6. Conoce y analizan la desintegración del Imperio de los Incas. 2. Los Chancas: Rivales de los Incas. Lurigancho Bajo y la influencia de los Incas.
7. Analiza los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de la Edad Media. 3. Fuentes para el estudio de la cultura incaica.
4. Orígenes de los Incas, - Evolución del Tahuantinsuyo.
8. Analiza información sobre el rol de la Iglesia en el medioevo.
5. Territorio, población, lengua y vestido.
6. Organización política - administrativa, social y económica del Tahuantinsuyo.
7. La cultura del Tahuantinsuyo: Diversas manifestaciones culturales.
9. Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en
8. Importancia del Tahuantinsuyo.
Mesoamérica y el Tawantinsuyo.
9. -Los Incas y la conservación de los espacios geográficos como signo de convivencia
10. Interpreta la concepción del espacio y tiempo en la cosmovisión andina. armónica con la naturaleza.
11. Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados 10. Procesos culturales en América prehispánica:
en el período de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. a. Desarrollos culturales en Mesoamérica.
b. andinas prehispánicas
11. -Ubicación y principales características:
12. Los grupos de Yucatán y México central.
13. La consolidación azteca.
14. Los Chibchas.
15. Europa feudal y capitalismo mercantil
12. Enjuicia la conservación de los espacios geográficos en la cultura Inca. a. Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía.
13. Asume normas de convivencia basadas en la tolerancia y la cultura de paz. b. España y Portugal: modelos de expansión.
14. Analiza el surgimiento del capitalismo a partir del siglo XV c. Evangelización
Europa Feudal y capitalismo mercantil:
16. La Edad Media en Europa
17. Características del mundo feudal: sociedad y economía.
18. La iglesia y el arte medieval. Las Cruzadas.
19. El tránsito a la Edad Moderna en Europa:
15. Analiza el proceso histórico de la Edad Moderna desde el punto de vista cultural, social, 20. Crisis medieval
económico y político. 21. Surgimiento de las grandes ciudades.
16. -Analiza y juzgan el proceso de la colonización de América y del Perú a partir del siglo XVI. 22. Surgimiento de la burguesía
23. El Humanismo, el Renacimiento.
24. Comercio Europa – Occidente.
Pág. 361
25. - España y Portugal: modelos de expansión
NIVEL SECUNDARIA

América y el mundo Siglo XVI:
17. Analiza el proceso histórico de la Edad Moderna desde el punto de vista cultural, 27. Los avances científicos y tecnológicos.
social, económico y político. 28. La expansión europea: empresas de expedición
18. -Analiza y juzgan el proceso de la colonización de América y del Perú a partir del siglo 29. La expedición antillana y mexicana.
XVI. 30. Los grandes descubrimientos geográficos
31. Los descubrimientos de los portugueses.
32. Los descubrimientos de los españoles.
19. -Analiza la influencia ejercida por Europa en América en el siglo XVI. 33. El descubrimiento de América y su repercusión en la historia universal.
34. Panamá y las expediciones de conquista
20. Juzga y evalúa las fuentes de información sobre los conflictos presentados entre los Perú y América: Siglo XVI
españoles. 35. Empresas de expedición: Antillas y México.
36. Impacto inicial de la conquista.
21. Identifica información sobre la sociedad y cultura virreinal. 37. Conquista del Tawantinsuyo.
38. Resistencia a la conquista.
39. Conflictos entre españoles.
La conquista del Tahuantinsuyo
40. Los hombres de la conquista y el papel de la corona española.
41. Los viajes de Francisco Pizarro.
22. Infiere hipótesis explicativas sobre la relación entre Europa feudal y el capitalismo 42. Causas internas y externas.
mercantil. 43. Mecanismos de dominación: Gobernaciones, fundación de ciudades, encomiendas,
la evangelización.
44. La resistencia indígena a la conquista: La rebelión de Manco Inca, ejemplo de la
23. Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial como producto de la tradición defensa de los derechos de su raza.
europea y andina. Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias
45. El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina.
46. Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
24. Analiza las relaciones políticas y económicas entre los estados y sus colonias. 47. Sectores y política económica colonial.
48. Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación, adaptación y confrontación.
49. Instituciones y cultura política coloniales.
50. Religiosidad.
51. Educación y cultura.
52. Los conflictos entre los españoles y creación del virreinato
53. Toledo y el ordenamiento del virreinato.
Pág. 362
54. El gobierno central.
55. El gobierno local.
25. Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática observada en la
56. Instituciones políticas. Mecanismos de poder. Cultura política.
interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.
57. Economía y sociedad:
- Minería, obrajes, agricultura y comercio.
- Estamentos y castas: Estrategias de asimilación, adaptación y
26. Asume actitudes positivas frente a la diversidad cultural para una mejor convivencia
confrontación.
social.
- Religiosidad, Educación, arte y cultura.
58. - Impacto de la conquista y del orden colonial en América Latina
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Espacio Geográfico, sociedad y economía

1. Analiza los factores que influyen en la biodiversidad peruana. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA
2. Identifica información sobre las actividades económicas. Calidad Ambiental
3. Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del 1. Ecosistemas en el Perú.
espacio. 2. Actividades económicas. Impacto sobre el espacio nacional.
4. Obtienen información acerca de los diversos factores de la situación de la economía nacional 3. -Problemas ambientales en Lima y SJL.
y proyectos de propuestas. 4. •-Importancia de un educación ambiental.
5. Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, 5. Fenómenos y desastres. Causas y diferencias.
las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques y reservas nacionales. 6. -Medidas de prevención frente a los desastres naturales
6. Analizan diversos procesos migratorios y sociales de nuestro país en los últimos años. 7. Parques, santuarios y reservas nacionales.
7. Analiza información sobre la demografía peruana. CALIDAD DE VIDA
8. Formula hipótesis sobre las consecuencias del mal uso de los recursos naturales. 8. Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.
9. -Analizan acerca del proceso de producción en el Perú y Lima. 9. Satisfacción de las necesidades básicas de la población.
10. Propone alternativas de solución a los problemas económicos y ecológicos. 10. Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.
11. Utiliza escala de valores al tomar decisiones sobre el uso racional de los recursos naturales. 11. Tasas de crecimiento y desarrollo humano. Proceso histórico.
12. Formula soluciones a los problemas de contaminación. DESARROLLO Y ECONOMÍA.
13. Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto que propiciaron las 12. Organizaciones económicas. Empresas y Estado.
migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. 13. Centralización, regionalización y descentralización.
14. -Reflexionan acerca de la necesidad de proteger el medio ambiente en Lima, Perú y a nivel a. Proceso histórico y social del centralismo y la descentralización
mundial. 14. Mercado interno y externo. Importación y exportación.
15. .Economía nacional y factores de su situación
16. Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo regional y nacional.
17. Desarrollo de las economías regionales.
18. • El ahorro en el marco del desarrollo nacional.
ACTITUDES DEL DCN ADECUADAS
1. -Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
2. -Valora los hechos históricos del Perú, de América y Mundial.
Pág. 363
3. -Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
4. -Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
5. -Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
6. -Promueve la conservación del ambiente.
7. -Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
8. Se identifica con los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú en el contexto Mundial.
9. Promueve la defensa del patrimonio de SJL, Lima y del Perú.
10. Presenta sus tareas y trabajos oportunamente.
11. Practica una cultura de paz, para la solución de conflictos.
NIVEL SECUNDARIA


Manejo de información Manejo de Información
1. Identifica las características de la organización social, económica y política durante el 1. La sociedad estamental y “el tercer estado”.
absolutismo en Europa. 2. La economía europea entre los siglos XVI – XVIII. La crisis del siglo XVII. La revolución
2. Discrimina las posiciones de apoyo y crítica al absolutismo. agrícola y la industria.
3. Analiza información relevante sobre la política mercantilista de las potencias colonialistas 3. El absolutismo . Teorías sobre el poder. Apogeo en Francia. La decadencia en España.
4. Reconoce los avances del conocimiento científico en el siglo XVII y su influencia en el 4. La “revolución gloriosa” en Inglaterra y el precedente de los DD..HH.. en Europa.
surgimiento de la Ilustración y el despotismo ilustrado. 5. La cultura del Barroco. La llamada revolución científica.
5. Reconoce el arte barroco como reflejo de la sociedad y los cambios que se comenzaron a 6. La Ilustración. El despotismo ilustrado.
dar en ella. 7. Los imperios otomano, Mogol y dinastías en China y el Japón entre siglos XVI –XVIII.
6. Reconoce los derechos establecidos por la Revolución Francesa como los antecedentes 8. Colonización y esclavismo en África. El comercio de esclavos siglos XVI – XVIII.
históricos de la Declaración de los Derechos Humanos. 9. Descubrimiento y colonización de Oceanía..
7. Identifica los factores que influyeron en la prosperidad de los imperios otomano, mogol y 10. La crisis del absolutismo en Francia. La Revolución Francesa y la Declaración de los
chino. Derechos del Hombre y del Ciudadano , Establecimiento formal de la primera generación
8. Deduce el resultado positivo o negativo de la incursión de los europeos en las civilizaciones de los DD. HH.
de la India y la China. 11. Organización colonial española después de la invasión hispana de América.
9. Identifica y evalúa información relevante sobre las características políticas, económicas y 12. Religión y evangelización en el Virreynato.
culturales de los virreinatos hispano-americanos durante los siglos XVI a XVIII. 13. Las rebeliones de Túpac Amaru II y Juan Santos Atahualpa.
10. Evalúa la función cumplida por la religión en el proceso de la colonización hispano- 14. Las colonias británicas en América. La independencia de los Estados Unidos.
americana. 15. Comprensión espacio temporal
11. Reconoce las diferencias del proceso histórico de las colonias británicas y su 16. La 1ra y 2da Revolución Industrial.
independencia. 17. Cambios sociales. El capitalismo. El socialismo utópico y científico.
12. Identifica y juzga las causas de las rebeliones del siglo XVIII en el Perú. 18. Organización económica y política en las colonias americanas de España. Comercio
13. Comprensión espacio temporal colonial.
14. Interpreta los cambios que generaron las incursiones portuguesas en África y el desarrollo 19. Organización social durante el virreinato. Las dos Repúblicas. Criollización y castas.
del esclavismo en relación con las colonias de América. 20. Las colonias de México y Brasil. ..
15. Evalúa los cambios producidos por las revoluciones en los diferentes aspectos de la 21. La independencia de los Estados Unidos.
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sociedad europea. 22. La crisis de la monarquía española. Las Cortes de Cádiz y las Juntas de Gobierno en
16. Juzga la importancia de la crisis española en el contexto del surgimiento de ideas liberales América.
en América y el Perú, para la conformación de Juntas de Gobierno. 23. San Martín y el Protectorado. Bolívar y la consolidación de la independencia.
17. Evalúa los cambios producidos en América y el Perú con las Corrientes Libertadoras del 24. La política bolivariana. La nueva demarcación territorial.
Norte y del Sur lideradas por San Martín y Bolívar. 25. Las consecuencias de la emancipación. Los efectos económicos.
18. Juzga los cambios producidos en el Perú con la Independencia. 26. La sociedad peruana en la independencia
19. Juicio Crítico. 27. Juicio Crítico
20. Formula puntos de vista sobre la Ilustración en Europa y su influencia en el Perú. 28. La ilustración y el Mercurio Peruano. La Sociedad Amantes del País.
21. Formula puntos de vista sobre las Reformas borbónicas y el surgimiento del sentimiento 29. Las reformas económicas y administrativas de los Borbones.
nacionalista entre los criollos 30. Reformismo y separatismo entre los criollos.
31. La independencia de América hispana. Resistencia realista y conspiraciones en el Perú.
NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Espacio geográfico sociedad y economía

Comprensión espacio temporal Comprensión espacio temporal
1. Representa gráficamente e interpreta los principales ecosistemas en el mundo y el 1. América. América Latina y América Anglosajona. Economía y condiciones de vida.
impacto que producen las actividades económicas. 2. Europa y los cambios políticos. Economía y desarrollo industrial
2. Representa en un esquema e interpreta los aspectos económicos, sociales , 3. África y sus regiones. Continente que sigue sufriendo con enfermedades, saqueos,
geográficos y poblaciones de los cinco continentes y la Antártica. guerras étnicas y civiles. Aspectos físico-geográficos y recursos , economía
3. Representa en un esquema e interpreta las migraciones en el Perú y en el mundo. 4. Asia y su demografía. Regiones, recursos y actividades económicas.
4. Juicio Crítico. 5. Oceanía y la interculturalidad. Conjunto de microestados. Geografía y actividades
5. Propone alternativas de solución en torno a los procesos de depredación de los 6. La Antártida, el sexto continente. El Tratado de la Antártida. Recursos ,flora y fauna..
bosques tropicales y amazónicos en particular. 7. La migración en el Perú y el Mundo . Tipos, causas y consecuencias, polos de
6. Propone alternativas de solución frente a los procesos de contaminación, atracción y expulsión.
desertificación y calentamiento de la tierra. 8. Juicio Crítico
7. Argumenta criterios propios en torno a la diversidad étnica, cultural y lingüística de 9. Enfoque regional por departamentos de la selva y la zona andina. aspectos
las regiones de la selva y la zona andina. geográficos, poblacional, económico.
8. Formula puntos de vista respecto a las diferencias de la calidad de vida en la mayoría 10. Ecosistemas del mundo . Tipos de ecosistemas. Distribución de los seres vivos.
de los países del norte o viejo mundo y el nuevo mundo de Asia, Africa y América 11. Ecosistemas en las zonas cálidas. Actividades económicas en bosques tropicales.
Latina. 12. Los desiertos, Tipos de desiertos. Actividades económicas en los desiertos.
9. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática 13. Ecosistemas en las zonas templadas. Actividades económicas.
observada en el proceso de los convenios regionales y la globalización de la 14. Ecosistemas en las zonas frías. Zonas templadas e intertropicales.
economía. 15. Principales problemas ambientales. Desarrollo sostenible. La contaminación.
10. Argumenta sobre los modelos de desarrollo de la economía predominante en 16. Deforestación y desertificación y sus efectos. La biodiversidad.
América Latina . 17. El calentamiento global. El efecto invernadero.
18. Medio ambiente y desarrollo sostenible.
19. Población y calidad de vida en los llamados países del Tercer Mundo y los países
desarrollados de Europa, América del Norte y Japón..
Pág. 365
20. Políticas de integración y desarrollo. Modelo agro-exportador. De industrialización.
21. La globalización. Las relaciones Norte-Sur. Centro y periferia.
1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial y en la defensa de sus derechos humanos al conseguir su independencia y ser protagonista
de su propia historia.
2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional con tradición andina y diversidad cultural.
3. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional por el derecho a su desarrollo sostenible.
4. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
5. Promueve la conservación del ambiente.
NIVEL SECUNDARIA


Manejo de información RESTAURACIÓN Y REVOLUCIONES
1.-Identifica cuales fueron los objetivos de la Santa Alianza 1.-Restauración Monárquica
2.-Explica que modelos políticos surgieron como alternativa a la Restauración 2.-Las Revoluciones Liberales
3.-Analiza que Estados existentes en 1815 han desaparecido del mapa actual de Europa 3.-La Asegunda Revolución Industrial
4.-Evalúa el retorno de la Monarquía Absoluta y la violación de los DD.HH. 4.-El Sistema Capitalista
5.-Analiza porqué el imperio austriaco fue el rival que tenían que vencer países como Italia y 5.-Las Ideas Socialistas
Prusia 6.-El Movimiento Obrero
6.-Explica en qué consistió la división económica del mundo
7.-Analiza las revoluciones liberales. NACIONALISMO E IMPERIALISMO
8.-Interpreta el surgimiento del Socialismo 7.-El Nacionalismo
9.-Analiza El nacionalismo y la unificación de los países de Europa. 8.-La Política europea a fines del siglo XIX
10.-Analiza la Segunda Revolución Industrial. 9.-El Mundo Asiático en el siglo XIX
11.-Identifica qué factores exacerbaron las tensiones entre los países europeos 10.-América Latina en el siglo XIX
12.-Analiza La Revolución Mexicana y la Revolución Rusa. 11.-Los Imperialismos Europeos
13.-Analiza de que manera el ingreso de los EE.UU a la guerra favoreció a los aliados 12.-La Expansión Colonial en África
14Explica qué sectores sociales se beneficiaron con los cambios tributarios a inicios de la República 13.-Imperialismo y Colonialismo en Asia
15Infiere que efectos tuvo la Independencia sobre las comunidades indígenas 14.-El Sistema Imperial en el Mundo
16Analiza qué dificultades afrontó el Estado republicano en la definición de sus fronteras 15Norteamérica en el Siglo XIX
17.-Analiza el gobierno de La Mar y la guerra con Colombia
18.-Analiza el gobierno de Gamarra, Orbegoso y Salaverry
19.-Interpreta la Confederación Perú – Boliviana. EL MUNDO ENTRE GUERRAS
20.-Identifica las diversas acciones de las expediciones de chilenas. 16La Sociedad europea a inicios del siglo XX
21.-Analiza los gobiernos de Castilla y Echenique. 17.-La Primera Guerra Mundial
Pág. 366
22.-Identifica las características San Juan de Lurigancho y Lima en los inicios de la República. 18.-El fin de la guerra y sus consecuencias
23.-Analiza el Perú antes, durante y después de la Guerra del Pacífico. 19.-La Revolución Rusa
24Analiza los gobiernos de San Román, Prado y la Guerra con España. 20.-El Mundo de los años Veinte
25Analiza los gobiernos de Balta, Pardo y el civilismo.
21Surgimiento y desarrollo de los Fascismos
26Identifica las características del Perú de 1815- 1919.
27Explica cómo obtuvo Leguía tanto poder 22.-Rusia y Asia entre Guerras
23.-La Depresión económica mundial
24.-La Segunda Guerra Mundial
25.-El Avance del Eje
26.-Contraofensiva aliada y el fin de la guerra
27.-Las Repercusiones de la Guerra
NIVEL SECUNDARIA


Comprensión espacio - temporal LA CONSTRUCCIÒN DE LA REPUBLICA
1.-Infiere que consecuencias tuvo para el trabajador la Segunda Revolución Industrial 28.-La Emancipación: Cambio y continuidad
2.-Analiza qué factores favorecieron el desarrollo económico de los Estados Unidos 29.-La Formación del Estado Peruano
3.-Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana. 30.-El Periodo de los Caudillos
4.-Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú 31.-La Confederación Peruano-Boliviana
desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. 32.-La República del Guano
5.-Analiza porqué resurgió el militarismo después de la guerra del pacífico
33.-El Estado Peruano a mediados del siglo XIX
Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los movimientos sociales durante
la República Aristocrática 34.-Guerra con España y fin de prosperidad
Juicio crítico 35.-El Civilismo y la crisis económica
1.-Analiza de qué manera los europeos justificaban el Imperialismo 36Las Inmigraciones
2.-Argumenta, Explica qué efectos produjo la expansión de la actividad industrial y el 37.-Los antecedentes de la guerra
progreso de la técnica en la vida de artesanos y campesinos 38La guerra del pacífico
3.-Evalúa las principales revoluciones sociales, políticos y científicos. 39.-Resistencia y fin de la guerra
4.-Argumenta crees que tuvieron éxito las reformas aplicadas por Lenín 40.-La Vida cultural en el Perú decimonónico
5.-Interpreta las causas y consecuencia de la I Guerra Mundial y la II Guerra Mundial a la luz
de los Derechos Humanos. EL ESTADO EN TRANSFORMACIÓN
6.-Identifica los principales hechos mundiales en la primera mitad del siglo XX. 41.-La Reconstrucción Nacional
7.-Evalúa la exportación del Guano y la economía del Perú. 42.-La República Aristocrática
8.-Juzga qué estrategias utilizó Castilla para mantenerse en el poder 43.-Bases Económicas del Civilismo
9.-Juzga los gobiernos de La Puerta, Piérola, García Calderón e Iglesias. 44.-Las Transformaciones sociales
10.-Evalúa los gobiernos de Cáceres, Piérola y el Contrato de Grace . 45.-El Oncenio de Leguía
Pág. 367
11.-Identifica los factores y consecuencias de la Guerra del Pacífico. 46.-La nuevas ideologías políticas
12.-Interpreta el Tratado de Ancón. 47.-La Crisis del Oncenio
13.-Juzga el Oncenio de Leguía y diversos hechos del Perú. 48.-El Retorno del militarismo
14.-Juzga porqué los caucheros recurrían a métodos tan crueles de trabajo 49.-El Perú hasta la década de 1940
50.-Latinoamérica política y movilización social
51.-América Latina; Crisis y populismo
NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Espacio geográfico sociedad y economía

Manejo de información ECONOMÍA Y DESARROLLO SOSTENIBLE
1.-Analiza el empleo, subempleo y desempleo en San Juan de Lurigancho. 1.-Desarrollo y Protección del medio ambiente
2.-Explica cual es el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente 2.-Estrategias para proteger el medio ambiente
3.-Explica que rol cumplen los agentes económicos en la economía y el Estado 3.-Manejo de Recursos y economía sostenible
4.-Analiza que actividades primarias son más rentables 4.-Hacia un nuevo modelo de desarrollo
5.-Analiza de qué manera se relacionan la industria y el sector servicios 5.-Desarrollo y bienestar en el Perú
6.-Analiza porqué es importante la intervención del Estado en la economía de mercado 6.-Descentralización y oportunidades
7.-Analiza de qué manera los bancos pueden generar más dinero con los fondos de los ECONOMÍA Y SOCIEDAD
ahorristas 1.-La Economía, conceptos clave
Comprensión espacio temporal 2.-Mercados y sectores productivos
1.-Identifica ,enumera los factores humanos que atentan contra el medioambiente y los 3.-Clasificación de los mercados
problemas ecológicos que causan. 4.-Las actividades primarias
2.-Infiere cuáles son los efectos del centralismo 5.-Las actividades Secundarias y terciarias
3.-Infiere cuál es la importancia de la densidad del Estado para promover el desarrollo 6.-El Mercado Laboral
4.-Infiere qué repercusiones trae a las economías regionales la distribución desigual de las 7.-Las Relaciones Laborales
industrias 8.-La Economía informal en el Perú
5.-Explica qué ventajas y desventajas tienen los oligopolios para los consumidores el Perú entre ECONOMÍA ESTADO Y GLOBALIZACIÓN
las regiones de mayor crecimiento económico en el mundo 1.-La Macroeconomía
6.-Interpreta Qué lugar ocupa 2.-Los Problemas Macroeconómicos
Juicio crítico 3.-El crecimiento económico
1.-Enjuicia los indicadores de desarrollo humano en el país teniendo en cuenta la calidad de vida 4.-La Función del Estado en la Economía
de las personas. 5.-Gasto PÚBLICO Y POLÍTICA SOCIAL
2.-Juzga cuál de los factores que afectan al medioambiente crees que causa mayor impacto en 6.-El sistema de regulación financiera
nuestro país 7.-La inversión en el Perú
3.-Argumenta cómo se puede impulsar el desarrollo de los mercados regionales en el contexto 8.-El Perú y la economía global
de la globalización 9.-Políticas de comercio exterior
4.-Interpreta y argumenta el crecimiento del mercado en San Juan de Lurigancho. 10.-Bloques económicos y Desarrollo
5.-Interpreta el TLC y sus implicancias en el mercado nacional y local. 11.- El Sistema financiero mundial
12.-Mercados regionales en el Perú
Pág. 368
1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial y en la defensa de sus derechos humanos al conseguir su independencia y ser protagonista de su propia
historia.
5. Promueve la conservación del ambiente.
Pág. 369
NIVEL SECUNDARIA

CONOCIMIENTOS SECUENCIADO CAPACIDADES SECUENCIADO

Segunda mitad del Siglo XX: Perú y el Mundo Manejo de información
1. Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial en el Perú América Latina y el mundo. 1. Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el
2. La Guerra Fría. periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días.
3. Política internacional de Estados Unidos de América. Situación de Europa, Asia y África. 2. Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el fenómeno del terrorismo y la
4. América Latina: movimientos sociales y reformas. subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales
5. Procesos de descolonización. contemporáneos. una forma de defensa los derechos humanos.
6. Regímenes militares, populismos y crecimiento económico en el Perú. 3. Analiza el informe de la Comisión de la Verdad y Reconciliación como fuente democrática y
7. Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú, América Latina y el mundo. de justicia social en el Perú.
8. Sociedad y Política en América Latina. Participación de la mujer en los procesos políticos. 4. Analiza información sobre las transformaciones en América Latina desde mediados del
9. Reunificación alemana. siglo XX.
10. Desintegración de la URSS. Comprensión espacio - temporal
Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América. 5. Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los
1. Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América
migración, movilización social y cultura popular. Latina y el Mundo.
2. Sociedad, política y economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad. Movimientos 6. Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la
sociales y políticos. Reformas y revoluciones. desintegración de la URSS.
3. Regímenes civiles y militares. Populismos. 7. Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económico en el Perú,
4. Desarrollo y crecimiento económico en el Perú. América Latina y el Mundo, desde mediados del siglo XX. Implicancias sociales en san
5. Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú, América Latina y el mundo. Juan de Lurigancho.
El Perú y América en las últimas décadas Juicio crítico
1. El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y 8. Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la
Globalización. globalización, la organización política y los diversos mecanismos de integración en el
2. Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y ámbito regional y mundial.
cultura popular. 9. Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales,
3. Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos. políticos y económicos en el Perú y en San Juan de Lurigancho en el siglo XX.
4. Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.
5. La defensa de la democracia: Sociedad,
6. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú.
7. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificación en el Perú.
Pág. 370
NIVEL SECUNDARIA

CONOCIMIENTOS SECUENCIADO CAPACIDADES SECUENCOADO

Espacio geográfico, sociedad y economía Manejo de información
Calidad Ambiental 1. Comunica información relevante, sobre las principales actividades económicas, los
1. Conservación de los ecosistemas en el Perú. sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.
2. La Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo. Comprensión espacio - temporal
Calidad de Vida 2. Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio
3. Características físicas del medio geográfico peruano. geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores
4. Actividades económicas. Sectores y procesos. económicos en el Perú, América Latina y el Mundo.
5. Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en 3. Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía,
América Latina y el mundo. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.
Desarrollo y Economía 4. Representa e interpreta procesos geográficos y económicos del Perú y San Juan de
6. Redes viales. Características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú. Lurigancho.
7. Organización política y administrativa del territorio peruano. Juicio crítico
8. Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de 5. Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la
frontera. globalización, la organización política y los diversos mecanismos de integración en el
9. Integración latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras. ámbito regional y mundial.
10. Internacionalización de la producción y las finanzas. El Sistema Financiero 6. Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas
Internacional. territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera.
11. Importancia e instituciones representativas. 7. Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú, la
12. Liberalización del comercio de bienes y servicios. Amazonía y la Antártida.
13. Comercio Internacional. 8. Formula criterios de valoración para la conservación del ecosistema de san Juan de
14. Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. Lurigancho.
15. Fortalecimiento de la economía y las finanzas. 9. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática
observada en los procesos, geográficos y económicos tratados.
10. Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social y
espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio.
11. Formula y asume soluciones a los problemas de su comunidad en Canto Rey.
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CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Construcción de la cultura cívica

Manejo de información Identidad e interculturalidad
1. Explica que relación existe entre cultura y sociedad Diversidad y pertenencia
2. Explica en qué consiste la diversidad cultural y la interculturalidad Una Sociedad multicultural
3. Infiere qué sucede cuando las personas manifiestan actitudes de rechazo frente a las 1. Que entendemos por cultura
diversas manifestaciones culturales 2. El reto de construir la interculturalidad
4. Infiere porqué es necesario poner en práctica la interculturalidad. 3. Aspectos que fundamentan la peruanidad
5. Explica cuales son las principales fuentes de la cultura peruana 4. La riqueza multicultural del Perú.
6. Analiza qué características tiene la cultura “chola” o mestiza 5. Peruanos ejemplares :Chabuca Granda, Daniel Alomia Robles
7. Identifica y analiza Porqué se dice que la procesión del Señor de los Milagros es una 6. Familia y cultura. Las diferencias generacionales
tradición multicultural Conviviendo en una sociedad diversa
8. Explica qué características culturales se perciben en las fiestas patronales . 7. La convivencia social
9. Explica porqué es importante que la diversidad cultural sea protegida por el Estado. 8. Desafios
10. Explica qué otras formas de manifestación cultural conocen en la comunidad o en otras 9. Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el
regiones Perú.
11. Explica porqué es importante la socialización en las personas 10. Diversidad cultural en la familia.
12. Analiza qué diferencias existe entre lo público y lo privado 11. Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la inter-
13. Analiza que aspectos de tu vida forman parte de lo público y cuáles de lo privado culturalidad.
14. Explica qué relación existe entre la discriminación y la exclusión social Convivencia democrática y cultura de paz
15. Analiza qué características tiene una sociedad inclusiva 12. La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados.
16. Explica de qué manera las personas de tu comunidad expresan su patriotismo 13. Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones.
17. Explica que es un conflicto Grupos vulnerables.
18. Infiere porqué un conflicto puede desencadenar en manifestaciones de violencia 14. Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus principios.
19. Identifica qué diferencias existen entre la paz positiva y la paz negativa 15. Seguridad ciudadana. Características.
20. Propongan elaborar su propia definición de paz y represéntenla en un afiche 16. Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial.
21. Analiza porqué las normas de convivencia son importantes en el espacio público. 17. Valores cívicos
22. Argumenta a qué crees que se deba el aumento de las pandillas 18. L os Valores Cívicos. Dimensiones.
23. Explica que responsabilidad tienen los gobiernos locales en materia de seguridad ciudadana 19. L a libertad. La tolerancia.
24. Explica qué es la seguridad vial 20. Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o región.
25. Infiere porqué los derechos humanos pertenecen y benefician a todos. 21. E l Patriotismo.
Derechos y responsabilidades
22. Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones.
23. Derechos Humanos y dignidad de la persona. Características y evolución de los Derechos
Humanos.
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NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Ejercicio ciudadano

1. Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH
1. Explica que relación existe entre cultura y sociedad y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona).
2. Explica en qué consiste la diversidad cultural y la interculturalidad
3. Infiere qué sucede cuando las personas manifiestan actitudes de rechazo frente a las diversas
2. Niños y adolescentes, sujetos de derechos.
manifestaciones culturales 3. L a Convención de los Derechos del Niño y Adolescente.
4. Infiere porqué es necesario poner en práctica la interculturalidad. 4. C conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de
5. Explica cuales son las principales fuentes de la cultura peruana pago.
6. Analiza qué características tiene la cultura “chola” o mestiza
7. Identifica y analiza Porqué se dice que la procesión del Señor de los Milagros es una tradición
multicultural Sociedad democrática
8. Explica qué características culturales se perciben en las fiestas patronales .
9. Explica porqué es importante que la diversidad cultural sea protegida por el Estado. Sistema Democrático
10. Explica qué otras formas de manifestación cultural conocen en la comunidad o en otras regiones
11. Explica porqué es importante la socialización en las personas
12. Analiza qué diferencias existe entre lo público y lo privado 5. Democracia como régimen político.
13. Analiza que aspectos de tu vida forman parte de lo público y cuáles de lo privado 6. Participación ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participación.
14. Explica qué relación existe entre la discriminación y la exclusión social 7. Organizaciones civiles, ejemplos.
15. Analiza qué características tiene una sociedad inclusiva
16. Explica de qué manera las personas de tu comunidad expresan su patriotismo
8. La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares.
17. Explica que es un conflicto 9. Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de
18. Infiere porqué un conflicto puede desencadenar en manifestaciones de violencia Defensa Civil.
19. Identifica qué diferencias existen entre la paz positiva y la paz negativa 10. L a Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación.
20. Propongan elaborar su propia definición de paz y represéntenla en un afiche
21. Analiza porqué las normas de convivencia son importantes en el espacio público.
Proyectos Participativos
22. Argumenta a qué crees que se deba el aumento de las pandillas 11. El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará
23. Explica que responsabilidad tienen los gobiernos locales en materia de seguridad ciudadana siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre:
24. Explica qué es la seguridad vial
fases de proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones.
25. Infiere porqué los derechos humanos pertenecen y benefician a todos.
Pág. 373
NIVEL SECUNDARIA

1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial y en la defensa de sus derechos humanos al conseguir su
independencia y ser protagonista de su propia historia.
5. Promueve la conservación del ambiente
Pág. 374
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Construcción de la cultura cívica / Ejercicio ciudadano
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS DIVERSIFICADAS

Construcción de la cultura cívica Identidad e interculturalidad
1. Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas Diversidad y pertenencia
manifestaciones de la diversidad cultural. 1. Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el
2. Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad Perú.
en su familia y en la sociedad. 2. Diversidad cultural en la familia.
3. Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y dimensiones así como los 3. Aspecto que fundamenta la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural y la
grupos que son los mas afectados para la convivencia democrática y pacífica en Canto interculturalidad.
Rey y en el Perú. Convivencia democrática y cultura de paz.
4. Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país en el 4. La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados.
marco de un sistema de valores. 5. Problemas de convivencia en el Perú: discriminación y exclusión. Causas y dimensiones.
5. Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial. Causas y dimensiones.
6. Organiza información sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos. 6. Grupos vulnerables.
7. Discrimina las etapas de la evolución de los derechos humanos y refecciona sobre la 7. Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz la no violencia, sus principios.
importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú. Seguridad ciudadana, características.
8. Reconoce la importancia de la convención de los derechos del niño y del adolescente para 8. Educación en seguridad vial. Importancia de la educación vial.
la protección de los niños. 9. Valores cívicos
9. Analiza la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago. 10. Los valores cívicos. Dimensiones.
11. La libertad. La tolerancia.
Ejercicio Ciudadano 12. Héroes civiles militares y personajes ilustres de la localidad y/o región.
10. Reconoce los valores cívicos y reflexiona sobre la funcionalidad de la dinámica social. 13. El patriotismo
11. Enjuicia el papel que cumple la intolerancia en la sociedad. Derechos y responsabilidades.
12. Argumenta sobre la relación entre derechos y deberes de las personas. 14. Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones.
13. Discrimina la función social de la familia en la construcción de ciudadanía responsable. 15. Derechos humanos y dignidad de la persona. Características y evolución de los derechos
humanos.
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NIVEL SECUNDARIA
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS DIVERSIFICADAS

Construcción de la cultura cívica Sociedad democrática
1. Analiza la concepción del Estado en la formación de la ciudadanía. Sistema democrático
2. Reflexiona sobre la importancia de una cultura tributaria en el Perú. 1. Democracia, Estado y sociedad peruana.
3. Analiza la tributación municipal en San Juan de Lurigancho. 2. Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.
Ejercicio ciudadano 3. El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho.
4. Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la 4. Organizaciones internacionales y democracia: Corte del Haya y Pacto de San José.
seguridad nacional y ciudadana. 5. Funcionamiento del régimen democrático.
5. Explica la importancia del estado de derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo. 6. Partidos políticos y práctica democrática.
6. Explica la acción que cumplen las Organizaciones Internacionales en la defensa de la 7. Elecciones libres y transparentes.
democracia y los derechos humanos. 8. El sistema tributario en la democracia.
7. Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el Proyectos participativos
funcionamiento del sistema democrático. 9. El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las
8. Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos
transparentes. participativos, asuntos públicos y organizaciones.
9. Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el
funcionamiento del sistema democrático.
10. Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local,
regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
11. Evalúa los proyectos participativos en Canto Rey, Juan Pablo II, Israel, Sagrada Familia en
San Juan de Lurigancho.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA DEL DCN Y ADECUADAS
1. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
2. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos.
3. Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.
4. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
5. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
6. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
8. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos.
10. Presenta sus trabajos oportunamente.
11. Participa en clases acertadamente
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NIVEL SECUNDARIA


CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
1. Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural.
3. Promueve la defensa del patrimonio de SJL, Lima y del Perú.
4. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación con el Estado de Derecho y la democracia.
5. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia.
6. Propone formas de seguridad ciudadana en Lima y en S.J.L.
7. Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos.
8. Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social.
9. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.
10. Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.
EJERCICIO CIUDADANO
11. Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos.
12. Analiza las formas de violación de los Derechos Humanos: violencia social y violencia del Estado.
13. Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario
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NIVEL SECUNDARIA


CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
1. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación con el Estado de Derecho y la democracia.
2. Analiza la evolución de los Derechos Humanos.
3. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia.
EJERCICIO CIUDADANO
4. Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos.
5. Reconoce las características de un gobierno Democrático.
6. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.
7. Reconoce la importancia de los Deberes ciudadanos: el caso de los deberes tributarios.
8. Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

1. Participa activamente en las actividades de la I.E.
2. Se identifica con los símbolos patrios.
3. Reconoce sus propios rasgos.
4. Demuestra tolerancia con los demás.
5. Participa y da importancia a los diálogos.
6. Tiene sentido de trabajo y organizacional.
7. Presenta oportunamente los trabajos del área.
8. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
9. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
10. Cumple con las tareas y actividades creativamente.
11. Vence las dificultades personales y otros.
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NIVEL SECUNDARIA

CAPACIDADES DEL DCN CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Construcción de la cultura cívica Identidad e interculturalidad
1. Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la Diversidad y pertenencia
lengua materna en la configuración de la identidad cultural. 1. Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Lenguas maternas e identidad cultural.
2. Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y la importancia de 2. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano.
conservar y defender nuestro patrimonio natural en el Perú y en San Juan de Lurigancho. 3. El Perú, uno de los países más ricos en biodiversidad.
3. Identifica los factores que contaminan el medio ambiente de Canto rey como un signo de 4. Factores que atentan contra la calidad ambiental.
ciudadanía. 5. Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural.
4. Analiza los rasgos del Perú como uno de los países ricos en biodiversidad. 6. Convivencia democrática y Cultura de paz
5. Analiza las características de los grupos más vulnerables, en el marco del respeto a los 7. Problemas de convivencia en el Perú. La violencia juvenil. Causas y tipos.
Derechos Humanos y la no violencia. 8. Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad.
6. Reconoce la violencia social en el mundo, el Perú y en San Juan de Lurigancho. 9. Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación extrajudicial.
7. Analiza las causas y tipos de violencia juvenil en Canto Rey y zonas aledañas formulando 10. Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.
alternativas para prevenirla. 11. Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El semáforo.
8. Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y Valores cívicos
explica su procedimiento. 12. La solidaridad social
9. Identifica los dispositivos de control de tránsito. 13. Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
10. Analiza los valores cívicos como mecanismo de desarrollo personal y social. 14. La Escarapela. Historia. Significado.
11. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesión social en Derechos y responsabilidades.
una sociedad y en Canto Rey. 15. La democracia y la norma.
12. Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y 16. La Constitución Política y la estructura del Estado
personajes ilustres. 17. La ética y la vida moral.
13. Explica la relación entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitución 18. Ética social e igualdad.
en la organización del Estado. 19. La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana.
14. Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la política, la ciencia y la construcción de la 20. Ética, pobreza y derechos humanos.
paz. 21. La ética de la sociedad civil.
Ejercicio Ciudadano 22. Ética y paz mundial.
15. Explica el valor de los símbolos patrios y la ensalza en los diversos espacios de su comunidad. 23. Ética y avances científicos.
16. Reflexiona sobre la pobreza en el Mundo y en San Juan de Lurigancho.
17. Evalúa los avances científicos a la luz de la ética.
18. Reflexiona su ejercicio ciudadano como éxito y desarrollo personal.
Pág. 379
NIVEL SECUNDARIA

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

Construcción de la Cultura Cívica Sociedad Democrática
1. Analiza la concepción del Estado en la formación de la ciudadanía. Sistema Democrático
2. Reflexiona sobre la importancia de una cultura tributaria en al Perú. 1. Democracia, Estado y sociedad peruana.
3. Analiza la tributación municipal en San Juan de Lurigancho. 2. Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.
4. Ejercicio Ciudadano 3. El Estado de Derecho. Atentados contra el
5. Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y policiales en la seguridad 4. Estado de Derecho.
nacional y ciudadana. 5. Organizaciones internacionales y democracia: Corte de la Haya y Pacto de
6. Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo. 6. San José.
7. Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia 7. Funcionamiento del régimen democrático:
y los Derechos Humanos. 8. Partidos políticos y práctica democrática.
8. Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del 9. Elecciones libres y transparentes.
sistema democrático. 10. El sistema tributario en la democracia.
9. Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y Cultura tributaria en San Juan de Lurigancho.
transparentes. Proyectos Participativos
10. Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento 11. El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizara siguiendo las indicaciones
para el sistema democrático. presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos
11. Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local, regional o públicos y organizaciones.
nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. 13. Proyectos participativos en Canto Rey, Juan pablo II, Israel Sagrada Familia en San Juan de
12. Evalúa los proyectos participativos en Canto Rey, Juan pablo II, Israel Sagrada Familia en San Lurigancho.
Juan de Lurigancho.
2. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos.
8. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos.
11. Participa en sus clases acertadamente.
Pág. 380
CARTEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA


Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad
1. Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de Diversidad y pertinencia
la comunicación para la afirmación de su identidad como 1. La diversidad cultural en el mundo.
peruano. 2. Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la
2. Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un globalización. Ventajas y riesgos.
mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su 3. Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo
identidad como peruano. global.
3. Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el 4. Aspectos que fundamentan la peruanidad:
país, así como la importancia de la reconciliación nacional. 5. ser partícipes del mismo proceso histórico.
4. Analiza alternativas de solución positivas frente a la 6. Valoración, conservación y defensa del patrimonio
violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y histórico.
de respeto al Estado de Derecho. Convivencia democrática y Cultura de paz
5. Analiza las conclusiones de la Comisión de la Verdad y 7. Convivencia democrática sustentada en una cultura de
Reconciliación. paz.
6. Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el 8. Mecanismos democráticos de resolución de conflictos:
logro de la reconciliación nacional. negociación, conciliación y mediación.
7. Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los 9. El Acuerdo Nacional. Compromisos.
peatones. 10. Violencia y conflicto interno en el Perú.
8. Analiza la concepción de paz, los factores que intervienen 11. Verdad, justicia y memoria colectiva.
en ella, la acción de héroes y personajes ilustres, así como el 12. Reconciliación Nacional.
significado del Himno Nacional. 13. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con
9. Analiza las consecuencias de la violencia en el Perú en San discapacidad.
Juan de Lurigancho. Valores cívicos
10. Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien 14. La paz.
común. 15. Héroes civiles, militares y personajes ilustres.
11. Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los 16. El Himno Nacional. Historia. Significado.
derechos humanos. Derechos y responsabilidades
12. Evalúa el papel de los medios de comunicación como 17. La democracia, participación ciudadana, y bien común.
forjadores de opinión sobre asuntos de interés público. 18. Respeto y garantías de los derechos humanos. Las
Ejercicio Ciudadano garantías constitucionales.
13. Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas 19. Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión
Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. pública.
14. Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la 20. Los medios de comunicación como espacios de debate de
realización de elecciones libres y transparentes. asuntos públicos.
15. Discrimina la función social de los medios de comunicación
en su rol de ciudadano responsable.
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CARTEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPONENTE : Sociedad democrática

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

Construcción de la Cultura Cívica Sociedad Democrática
1. Analiza la concepción del Estado en la formación de la Sistema Democrático
ciudadanía. 1. Democracia, Estado y sociedad peruana.
2. Reflexiona sobre la importancia de una cultura tributaria 2. Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad
en el Perú. nacional y ciudadana.
3. Analiza la tributación municipal en San Juan de 3. El Estado de Derecho. Atentados contra el
Lurigancho. 4. Estado de Derecho.
4. Ejercicio Ciudadano 5. Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La
5. Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Haya y Pacto de
Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. 6. San José.
6. Explica la importancia del Estado de Derecho y la 7. Funcionamiento del régimen democrático:
necesidad de respetarlo y defenderlo. 8. Partidos políticos y práctica democrática.
7. Explica la acción que cumplen las organizaciones 9. Elecciones libres y transparentes.
internacionales en la defensa de la democracia y los 10. El sistema tributario en la democracia.
Derechos Humanos. Cultura tributaria en San Juan de Lurigancho.
8. Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su Proyectos Participativos
importancia para el funcionamiento del sistema 11. El desarrollo de los proyectos participativos en este grado
democrático. se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la
9. Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la fundamentación del área sobre: fases de proyectos
realización de elecciones libres y transparentes. participativos, asuntos públicos y organizaciones.
10. Comprende el papel que juega el sistema tributario y su 12. Proyectos participativos en Canto Rey, Juan Pablo II, Israel
importancia para el funcionamiento del sistema Sagrada Familia en San Juan de Lurigancho.
democrático.
11. Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un
asunto de interés público local, regional o nacional y
organizadamente.
12. Evalúa los proyectos participativos en Canto Rey, Juan
Pablo II, Israel Sagrada Familia en San Juan de Lurigancho.
1. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos
contextos donde se desenvuelve.
2. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el
Estado de derecho y los derechos humanos.
5. Participa en clases acertadamente.
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CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Identidad y personalidad

Construcción de la autonomía Identidad y Personalidad
1. Identifica los rasgos de la pubertad y la adolescencia, teniendo en cuenta los cambios Adolescencia
físicos y psicológicos. 1. Pubertad y adolescencia. Características
2. Diferencia características de los varones y mujeres 2. Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres.
3. Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. Autoconocimiento
4. Analiza la autoestima como factor de protección. 3. Autoestima. Recursos para fortalecerla.
5. Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal en el marco de su 4. Motivación. Emociones.
desarrollo personal. 5. Habilidades sociales y Derechos Humanos.
6. Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado
personal. Sexualidad y género
7. Identifica sus habilidades e intereses personales. 6. El machismo y el feminismo en San Juan de Lurigancho.
8. Identifica los rasgos del machismo y feminismo como expresión de intolerancia. 7. La sexualidad y sexo. Características.
9. Identifica los rasgos de la sexualidad y sexo. 8. Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones.
10. Reconoce signos de machismos y feminismos en San Juan de Lurigancho 9. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles
11. Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás.
12. Propone metas a futuro como parte de su motivación personal éxito personal. Vínculo Familiar
13. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. 10. El árbol genealógico
14. Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. 11. Historia Familiar. Diversidad.
15. Elabora el árbol genealógico de su familia. 12. Responsabilidades en la familia.
13. Comunicación en la familia.
16. Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras.
17. Propone acciones responsables en su familia y en el aula de clase.
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Autoformación e interacción
Pág. 383
Construcción de la autonomía Autoformación e interacción
1. Diferencia percepción, atención y memoria. Aprendizaje
2. Planifica estrategias para desarrollar la atención y concentración. 1. Percepción, atención y memoria.
3. Realiza lecturas comprensivas como técnica de estudio para desarrollar una 2. Estrategias para la atención y concentración.
educación para el éxito. 3. Lectura comprensiva.
4. Realiza acciones creativas como recurso de aprendizaje. 4. Creatividad.
5. Organiza su tiempo libre.
6. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso Proyecto de vida y uso del tiempo
creativo del tiempo libre. 5. Planificación del tiempo: horario personal.
6. Intereses y habilidades.
Relaciones interpersonales 7. Uso creativo del tiempo libre.
7. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.
8. Identifica y reflexiona situaciones de riesgo en San Juan de Lurigancho. Vida Saludable
9. Reflexiona sobre la violencia en el distrito como expresión de la negación de paz y 8. Autocuidado personal.
convivencia armónica. 9. Alimentación saludable.
10. Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. 10. Prevención de situaciones de riesgo: adicciones.
11. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentación, 11. Situaciones de riesgo en San Juan de Lurigancho
protección y seguridad personal.
1. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
2. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
3. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
7. Respeta las normas establecidas en ámbito escolar y local.
8. Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
9. Valora los aprendizajes desarrollados en al área como parte de su proceso formativo.
Pág. 384
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Identidad y personalidad

Construcción de la autonomía Identidad y Personalidad
1. Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. Adolescencia
2. Identifica y reconoce sus características personales. 1. Cambios psicológicos.
3. Reconoce sus sentimientos personales. 2. Imagen corporal y autoestima.
4. Identifica los rasgos de una frustración. 3. Sentimientos. Frustraciones.
5. Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.
6. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. Autoconocimiento
7. Reflexiona sobre la voluntad como mecanismo de superación y éxito 4. Autoconcepto y sus componentes.
8. Analiza la influencia de sus pares, docentes y padres en la formación de su identidad. 5. La influencia de los otros en la identidad personal.
9. Identifica patrones socioculturales que influyen en su comportamiento 6. Desarrollo de la voluntad.
10. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 7. La voluntad y los mecanismos de superación y éxito.
11. Discrimina realidad de mitos en relación a la sexualidad y el sexo.
12. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. Sexualidad y género
13. Analiza la familia como expresión de vida y convivencia. 8. Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos.
14. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. 9. Relaciones afectivas.
15. Reconoce los tipos de familia en San Juan de Lurigancho. 10. Realidad y mitos sobre el sexo y la sexualidad
Relaciones interpersonales Vínculo Familiar

16. Reconoce la forma como se relaciona en su familia. 11. La familia expresión de vida y convivencia.
17. Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. 12. Tipos de familia y características en San Juan de Lurigancho.
18. Reflexiona sobre sus relaciones afectivas. 13. Funciones de la familia.
14. Problemas familiares.
15. Adolescencia y las relaciones familiares.
16. La comunicación familiar como expresión de paz
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NIVEL SECUNDARIA

1. Desarrolla acciones de aprender a aprender. Aprendizaje
2. Se plantea metas académicas y recreativas. 1. Aprender a aprender.
3. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. 2. Estrategias de aprendizaje y recreativas.
4. Analiza los rasgos del pensamiento creativo y el pensamiento crítico 3. El pensamiento creativo y el pensamiento crítico. Variables
5. Discrimina el trabajo en equipo y el trabajo individual. 4. Trabajo en equipo y el trabajo individual
6. Reconoce las ventajas del trabajo en equipo.
7. Propone metas académicas para alcanzar el éxito. Proyecto de vida y uso del tiempo
8. Reconoce los tipos de lectura y sus implicancias en su rendimiento académico. 5. Metas académicas.
9. Propone acciones de Autocuidado físico y emocional. 6. Tipos de lectura y sus implicancias en el rendimiento académico
10. Reconoce indicadores de un estilo de vida saludable. 7. Lectura recreativa.
11. Analiza y reflexiona sobre las principales adicciones tales como el alcohol y el tabaco. 8. Auto evaluación.
12. Reconoce y reflexiona sobre las principales adicciones que se viven en su comunidad.
13. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de Vida Saludable
vida saludable. 9. Autocuidado físico y emocional.
10. Estilo de vida saludable.
Relaciones interpersonales 11. Adicciones: alcohol y tabaco.
14. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. 12. Principales adicciones en San Juan de Lurigancho
15. Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos.
16. Se autoevalúa considerando indicadores negociados en el aula.
1. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas, para una sana convivencia.
8. Coopera en actividades de beneficio social y comunal, en relación al medio ambiente.
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NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Identidad y Personalidad

Identidad y Personalidad
Construcción de la autonomía Adolescencia
1. Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación.
1. Identifica los rasgos significativos de la adolescencia: Físicos, cognoscitivos, espirituales,
2. La adolescencia y la discriminación social
sentimentales, en lo familiar, con las amistades.
3. Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del grupo social.
2. Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora.
4. La moda y la identidad: ¿Expresión de desarrollo cultural en el País?
3. Reconoce la adolescencia como un signo de discriminación social.
5. La música y la adolescencia.
4. Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.
6. Comunicación interpersonal: la amistad.
5. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.
7. Normas de convivencia social.
6. Analiza la moda y la identidad: ¿Expresión de desarrollo cultural en el País?
7. Analiza la música en los adolescentes
Autoconocimiento
8. Aplica técnicas de autoconocimiento personal.
8. Identidad personal: dimensiones.
9. Identifica el autoconocimiento como proceso interior.
9. Introspección: técnicas de Autoconocimiento
10. Identifica los rasgos del autoconcepto y la autoestima
10. Autoconcepto y autoestima.
11. Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional.
11. Manejo de las emociones y autorregulación personal. Técnicas
12. Evalúa el sexo como expresión de la violencia contra la mujer en mundo, en el Perú y en San Juan
12. Identidad cultural.
de Lurigancho.
13. Reconoce el rol y equidad de género. Estereotipos. Mitos sexuales.
Sexualidad y género.
14. Analiza la sexualidad, el sexo y los medios de comunicación masiva.
13. El sexo como expresión de violencia contra la mujer en el mundo, el Perú y en san Juan de
15. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.
Lurigancho.
16. Identifica las etapas del enamoramiento.
14. Desarrollo sexual y sexualidad en el ser humano.
17. Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia
15. Vivencia de una sexualidad saludable.
familiar.
16. Identidad sexual.
18. Reconoce a la familia como instancia mediadora de desarrollo del adolescente. Familia y cultura. La
17. Amistad, enamoramiento y afectividad.
familia en San Juan de Lurigancho.
18. Etapas del enamoramiento.
Vínculo Familiar
19. Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde
19. La familia como instancia mediadora de desarrollo del adolescente.
se desenvuelve.
20. Familia y cultura. La familia en San Juan de Lurigancho.
20. Identifica las habilidades sociales como factores de protección.
21. Ciclo de la vida familiar.
21. Reconoce las diferencias y la defensa de una cultura inclusiva en la I.E. El Bosque, “El Bosque”.
22. Crisis y acuerdos familiares.
22. Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve.
23. Violencia y protección familiar.
23. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.
24. Las habilidades sociales como factores de protección.
24. Reconoce sus cualidades personales en función de su entorno.
25. Las diferencias y la defensa de una cultura inclusiva en la I.E. “El Bosque”.
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NIVEL SECUNDARIA


1. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. Aprendizaje
2. Diferencia enseñanza y aprendizaje. Principales variables. 1. El aprendizaje y la enseñanza
3. Identifica los procesos de aprendizaje. 2. La enseñanza y aprendizaje. Principales variables
4. Identifica las estrategias de aprendizajes. 3. Procesos de aprendizaje.
5. Identifica las características y variables de la metacognición. 4. Estrategias de aprendizaje.
6. Reconoce los organizadores de información. 5. La metacognición. Rasgos y variables
7. Identifica las características de la sociedad de la información y el conocimiento. 6. Canales y estilos de aprendizaje.
8. Identifica las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje. 7. Procesamiento de la información: selección, organización y expresión.
9. Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y las relaciona con sus aspiraciones 8. Organizadores de información
personales. 9. La sociedad de información y sociedad de conocimiento.
10. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas 10. Inteligencias múltiples.
personales. 11. Inteligencia emocional. Características. Test
11. Identifica las principales opciones vocacionales que le ofrece el contexto nacional. 12. Estilos de aprendizaje. Características. Test
12. Identifica las opciones laborales en san Juan de Lurigancho. Proyecto de vida y uso del tiempo
13. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. 13. Proyecto personal.
14. Propone acciones de recreación teniendo en cuenta sus intereses. 14. Orientación vocacional. Opciones laborales en San Juan de Lurigancho.
15. Identifica los rasgos de la persona con resiliencia 15. Las carreras profesionales en el Perú
16. Relaciones interpersonales 16. Recreación e intereses.
17. Propone normas sociales en los grupos de trabajo, su I.E. El Bosque y su comunidad Vida Saludable
18. Propone su proyecto personal considerando sus expectativas, su familia y el contexto de San 17. Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
Juan de Lurigancho. 18. Resiliencia.
19. Asume decisiones responsables frente a las exigencias del medio social. 19. Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación.
20. Evalúa su salud mental a partir de indicadores en sus relaciones interpersonales. 20. Salud mental.
8. Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
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CARTEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA
Y RELACIONES HUMANAS


1. Conoce acerca de las características fundamentales de su identidad y de su grupo.
2. Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve.
3. Conoce y analiza los problemas de los adolescentes.
4. Comprende acerca de las diversas identidades: culturales, sociales, etc.
5. Reconoce las capacidades de sus habilidades sociales e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y
profesionales.
6. Analizan acerca de un conjunto de clases de habilidades sociales.
7. Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos.
8. Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y reproductivos de las personas.
9. Proponen toma de decisiones
10. Analiza la educación en la familia, la organización y dinámica familiar en nuestro medio
11. Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar en nuestro medio valorando los medios de protección familiar
CARTEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA
Y RELACIONES HUMANAS


1. Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje.
2. Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas.
3. Argumental importancia del aprendizaje y hábitos de estudio
4. Conoce la necesidad de tener proyectos y hacer uso adecuado del tiempo.
5. Conocen y analizan sobre la necesidad de prevenir los riesgos.
6. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad.
7. Conocen propuestas frente a los riesgos.
8. Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo.
9. Reconoce la importancia de estudiar de la filosofía.
10. Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre.
11. Conocen y analizan la evolución histórica de la filosofía

2. Respeta a sus pares, docentes y padres de familia
4. Demuestra tolerancia frente a otras opiniones.
5. Manifiesta espontánea y sincera frente a los acontecimientos
8. Coopera en actividades de beneficio social y comunal
9. Cumple participa con las actividades planteadas
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CARTEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


Construcción de la autonomía
Analiza los rasgos de su personalidad.
1. Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos, en el marco del respeto a la
libertad de expresión.
2. Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve.
3. Identifica las creencias que funcionan en la comunidad de Canto Rey como factor constitutivo de la personalidad.
4. Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario.
5. Reconoce los estereotipos de género en el distrito de San Juan de Lurigancho.
6. Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia, teniendo como
referente el respeto a la vida.
7. Infiere información relevante sobre sexo y sexualidad.
8. Valora su sexualidad como factor fundamental de su personalidad.
9. Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual, a partir de la función social de la prensa.
10. Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes.
11. Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida.
12. Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional.
13. Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano.
14. Analiza la familia y la sociedad considerando la tolerancia y los valores.
15. Analiza y valora positivamente la actitud crítica como camino hacia la verdad
16. Comprende qué es la ética y la moral y cómo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.
17. Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades.
18. Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas.
Relaciones Interpersonales
19. Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto.
20. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.
21. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.
22. Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones.
23. Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad.
24. Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente.
CARTEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

14. Evalúa su proceso cognitivo y metacognitivo.

15. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno manifestando resiliencia y creatividad.
16. Elabora su proyecto de vida teniendo en cuenta el uso del tiempo de manera adecuada.
17. Reconoce a las drogas como sustancias psicoactivas que atentan contra la salud y la dignidad del hombre.
18. Reconoce las Infecciones de transmisión sexual como producto de la promiscuidad y la degradación del sexo y la sexualidad.
Formación filosófica
19. Reflexiona sobre el quehacer filosófico y la humanización del hombre.
20. Analiza el proceso del pensamiento filosófico en el tiempo teniendo en cuenta su función social.
21. Analiza las corrientes filosóficas que explican el origen del pensamiento y la materia.
22. Reconoce el papel de la ciencia y los derechos humanos en el desarrollo de la humanidad.
23. Valora la política y la ética como el motor del desarrollo social.
24. Analiza los elementos formales de la lógica.
Pág. 390
8. Coopera en actividades de bene_ cio social y comunal.
CARTEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA


Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. 1. Conocimiento de la biometría, medición y evaluación
1. Explora y utiliza instrumentos y técnicas básicas de diagnostica.
medición biométrica. 2. Valoraciones del estado de sus capacidades físicas y
2. Utiliza pruebas básicas para valorar sus capacidades habilidades motrices.
corporales. 3. Control de pulsación en reposo y en actividad.
3. Realizan variedades de movimientos que preparan su 1. Movimientos corporales básicos para la activación de la
organismo para realizar actividades más intensas. totalidad corporal antes de una actividad física.
4. Desarrolla las capacidades físicas condicionales: F, R, Vy 2. La condición física, las capacidades físicas: resistencia,
FX para la salud. fuerza, velocidad y flexibilidad y la salud.
5. Practica actividades corporales que activen las grandes 3. Conocimiento del cuerpo y sus funciones orgánicas
funciones orgánicas. Respiratoria, circulatorio y muscular (sistema respiratorio, circulatorio y muscular).
para fortalecer su organismo. 4. Gimnasia básica y la capacidad física de coordinación
6. Experimentar, reconocer y medir su pulso, aplicándolo en global y de flexibilidad.
la graduación de la intensidad del ejercicio. 5. Métodos de entrenamiento en la condición física: circuito
7. Realizar actividades gimnásticas de coordinación global y de ejercicios, duración y pista de recuperación.
de flexibilidad. 6. La capacidad vital: inspiración y espiración.
8. Ejecutar ejercicios en circuito en beneficio de 7. La relajación muscular después de una actividad física.
acondicionamiento físico. 8. La alimentación balanceada y hábitat de higiene antes
9. Utiliza y conoce técnicas elementales de la respiración y durante y después de una actividad física.
relajación muscular en distintas situaciones.
10. Reconocer la alimentación balanceada, higiene y
prevención de la salud.
COMPONENTE : Motricidad, ritmo y expresión


Dominio corporal y expresión creativa 1. Conocimiento de las capacidades coordinativas en las
1. Explorar, conocer y mejorar la coordinación de sus diversas actividades físicas,
movimientos. 2. Las capacidades físicas complementarias de equilibrio,
2. Ejecutar movimientos variados con equilibrio, agilidad y agilidad y frecuencia simple.
frecuencia simple. 3. El ser en movimiento y su riqueza expresiva: conciencia
3. Utilizar y explorar la comunicación corporal por medio corporal, especial y temporal.
de la expresión gestual en diversas situaciones 4. Carrera de velocidad: 50, 100, 200 metros planos, salto
motrices. largo y lanzamiento de bala.
4. Practica las pruebas de velocidad: 50, 100, 200 mts 5. Las actividades acuáticas: flotación, deslizamiento y
planos, salto largo y lanzamiento de bala. propulsión.
5. Realizar la familiarización con el agua, flotación,
deslizamiento y propulsión.
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Convivencia, interacción sociomotriz
1.Utiliza los juegos pre deportivos como elementos 1. Los juegos deportivos aplicados al futbol, básquetbol,
motivadores en las disciplinas de futbol, basquetbol, vóleibol, balompié, beisbol. Reglas.
voleibol y beisbol. 2. Los juegos tradicionales y nuevos de la comunidad.
2. Crea juegos deportivos diferentes a los juegos 3. Las actividades físicas y/o actividades recreativas:
tradicionales. paseos y juegos pre deportivas.
3. Realiza la resistencia aeróbica en el medio natural.
4. Organiza eventos de juego deportivos en el paseo.,
(actividades recreativas).
1. Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas.

2. Demuestra persistencia para el logro de metas.
3. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorables para desinhibirse y expresarse corporalmente.
4. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
5. Participa en forma permanente y ordenada..
6. Presenta sus tareas oportunamente.
7. Ayuda sus compañeros en las prácticas grupales.
8. Asiste correctamente uniformado a clases.
9. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
10. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.
11. Demuestra responsabilidades en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.


Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
1.Conoce e identifica las diferentes medidas 1. Conocimiento de las técnicas básicas de medición
antropométricas. biométrica.
2. Elabora y utiliza ejercicios básicos para el calentamiento 2. Evaluación diagnóstica de las especialidades físicas y
general y específico. habilidades motrices: test condición física.
3. Controla su frecuencia en la activación fisiológica a través 3. Conocimiento del calentamiento. Clasificación.
de su pulso. 4. Movimientos corporales para activar la totalidad corporal
4. Identifica sus capacidades físicas condicionales en las y la movilidad articular.
actividades físicas y deportivas. 5. La frecuencia cardiaca: En reposo y en movimiento.
5. Utiliza pruebas básicas para valorar sus capacidades 6. Capacidades físicas condicionales y coordinativas para la
corporales (C.F.B y C.C. o habilidades motrices): test de salud.
condición física. 7. La fuerza corporal: estática y dinámica.
6. Utiliza técnicas elementales para la respiración y la 8. Funciones básicas de los sistemas nerviosos y musculares
relajación muscular, después de las actividades físicas y en las actividades físicas.
deportivas. 9. Respiración y relajación como elementos de soporte para
7. Asume la importancia de la alimentación balanceada la salud.
antes y después de las actividades físicas. 10. Ejercitación corporal en circuito.
8. Asume la responsabilidad y las normas de seguridad en lo 11. Conocimiento de la nutrición y su valor en la práctica
personal y grupal en la práctica de actividades físicas. deportiva.
12. Primeros auxilios en las actividades físicas.
Pág. 392


Domino corporal y expresión creativa Dominio corporal y expresión creativa.
1. Practica y reconoce las capacidades físicas 1. Movimientos corporales secuencias y ritmos diferentes.
completarías coordinación, equilibrio y agilidad. 2. Capacidades físicas complementarias.
2. Describe y ejecuta ejercicios complejos de 3. Ejercicios complejos y secuenciales de capacidad físicas
coordinación, equilibrio y agilidad en acciones complementarias.
deportivas. 4. El sentido ritmos. Espacio – tiempo, el ritmo.
3. Práctica y propone ritmos simples, secuenciales 5. La técnica de la carrera para mejorar la velocidad.
mediante acciones motrices. 6. Conocimientos de las pruebas atléticas de pista; 100, 200
4. Utiliza las fases de la carrera de velocidad: 100, 200 y y 400 mts planos.
400mts planos. 7. La prueba de campo: salto largo.
5. Utiliza la secuencia de la técnica del salto largo. 8. Conocimiento del deslizamiento en el agua: propulsión y
6. Reconoce el deslizamiento en el agua: propulsión y tracción.
tracción.

Convivencia e interacción sociomotriz Convivencia e interacción sociomotriz.

1. Vivenciar y practicar la técnica básica y la técnica 1. Fundamentos técnicos., aplicación individual y colectivo
simple: futbol, vóley, básquet, balonmano y beisbol. del futbol.
2. Aplica las reglas de juego en los deportivos colectivos. 2. Principios de juego; ataque y defensa.
3. Aplica los principios de juego: ataque y defensa en los 3. Estructura, realidad de juego: 2.2, 3.3, 4:4.
deportes colectivos. 4. Reglas de juego. Aplicación en el juego.
4. Practicar juegos tradicionales de su comunidad. 5. Fundamentos técnicas del vóley. Táctica y posición de
5. Practicar actividades deportivas de recreo y ocio juego. Reglas de juego.
diversos. 6. Fundamentas técnicas, tácticas del basquetbol.
6. Organiza eventos de caminata en el paseo. 7. Reglas de juego y su aplicación.
8. Balonmano del beisbol – reglas de juego.
9. Juegos tradicionales de su comunidad y del país.
10. Recreación al aire libre. Actividades físicas y deportivas.
11. Organización de eventos; caminatas.

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Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.

1. Aplica técnicas e instrumentos básicos de mediación 1. Biometría y valoración física.
biométrica y condición física para conocer o comparar 2. Medición y evaluación diagnostica de las capacidades
su nivel de rendimiento. físicas. Sistema respiratorio, circulatorio,
2. Aplica y conoce sistemas específicos para mejorar sus cardiovascular.
capacidades físicas. 3. El calentamiento general y específico. Diseños.
3. Realiza la activación corporal y de elongación muscular 4. Frecuencia cardiaca. Frecuencia que lo modifican.
como prevención de lesiones deportivas. 5. Conocimientos de la gimnasia básica. Capacidades
4. Realiza y experimenta un diseño de calentamiento físicas condicionales.
específico. 6. Acondicionamiento físico general. Capacidades físicas.
5. Reconoce su nivel de esfuerzo por medio de la Relación de condiciones y resultantes.
pulsación. 7. Aspectos fisiológicos básicos consecuencias.
6. Elabora programa de gimnasia básica de 8. Métodos de ejercitación: en circuito y por intervalos.
mantenimiento para su práctica permanente. 9. Alimentación, higiene y prevención,
7. Aplica método de ejercitación en circuito para mejorar
su resistencia muscular.
8. Aplica métodos por intervalo para el desarrollo de la
resistencia anaeróbica aláctica, láctica y la velocidad
teniendo en cuenta su tiempo de recuperación.
9. Practica la salud para la vida por medio de las
actividades físicas y deportivas.
10. Reconoce los alimentos apropiados antes y después de
una ejercitación física y deportiva. muscular.
11. Reconoce el funcionamiento de los sistemas
respiratorios y cardiovasculares.
12. Reconoce a la recuperación como medio para
conseguir el éxito de una actividad física.
13. Detectar las desviaciones lumbares torácicas normales,
rehabilitar por ejercicios físicos.
14. Efectuar los primeros auxilios de desgarradura
muscular o piel.


Domino corporal y expresión creativa Dominio corporal y expresión creativa.
1. Aplica y domina las habilidades simples y complejas de 1. Conocimiento de la gimnasia deportiva sin y con
giros y equilibrio en actividades gimnasticas. aparatos.
2. Perfecciona su capacidad de expresión corporal 2. Conocimiento de la gimnasia rítmica sin y con
mediante la gimnasia rítmica y la danza. elementos.
3. Realiza las pruebas de pista y de campo, aplicando las 3. Importancia de la danza folklórica modernas.
capacidades físicas. 4. Atletismo: pruebas de pista: 400, 800 mts planos y
Pág. 394
4. Utiliza habilidades básicas para desplazarse en el agua, medio fondo.
experimentando la respiración frontal y lateral. 5. Atletismo: pruebas de campo: salto largo y triple
6. Conocimiento y comprensión de la natación.
Propulsión y respiración.

Convivencia e interacción sociomotriz Convivencia e interacción sociomotriz.

1. Aplica y analiza la técnica y táctica en los deportes 1. Conocimiento y comprensión de los deportes colectivos
colectivos., e individuales.
2. Desarrolla estructuras simples con principios de juego y 2. La técnica táctica sistema de los deportes colectivos.
reglas de juego. 3. Principios fe juegos y reglas de juego.
3. Aplica los juegos tradicionales de la región en la I.E. 4. Importancia y conocimiento de los juegos recreativos y
4. Organiza y desarrolla actividades físicas deportivas y actividades en el entorno natural.
lúdicas recreativas en el entorno natural. 5. Precauciones, protección y seguridad.

Pág. 395

CAPACIDAD PROPUESTA EN EL DCN CONOCIMIENTOS CONTEXTUALIZADOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. Condición física y salud.

1.Selecciona y practica test físico para evaluar su condición 1. Test físico para evaluar su condición física.
física. 2. Actividades básicas para la activación fisiológica.
2. Selecciona y ejecuta variedades de movimientos 3. La frecuencia cardiaca en las actividades físicas y
corporales para su activación fisiológica. deportivas.
3. Valora y regula su frecuencia cardiaca en las actividades 4. La frecuencia cardiaca en las actividades físicas y
físicas. deportivas.
4. Identifica las frecuencias cardiacas y los factores que lo 5. La frecuencia cardiaca y factores que lo modifican.
modifican. 6. La resistencia aeróbica y anaeróbica en la preparación
5. Identifica en los entrenamientos la resistencia aeróbica y física.
anaeróbica. 7. Los músculos de la respiración. Espiración e inspiración.
6. Practica los ejercicios en circuito para mejorar su 8. Ejercicios descongestionantes. Flexibilidad y soltura.
condición física.
7. Identifica los músculos de respiración: Espiración e
inspiración.
8. Práctica los ejercicios descongestionantes para proveer
lesiones.

Dominio corporal y expresión creativa. Dominio corporal y expresión creativa

1. Reconoce y diferencia los tipos de equilibrio estático, 1. Tipos de equilibrio estático, dinámico y de suspensión.
dinámico y de suspensión. 2. El centro de gravedad en la actividad de equilibrio.
2. Reconoce el centro de gravedad al estar estático en 3. El eje sagital o antero posterior.
movimiento o en suspensión. 4. Los órganos sensoriales en el movimiento del equilibrio.
3. Reconoce la importancia de los órganos sensoriales en 5. Ritmos musicales en los diferentes acciones motrices.
el movimiento del equilibrio. 6. Secuencias simples de movimientos propios de la danza
4. Reconoce el eje sagital o antero posterior donde se folklórica.
realizan movimientos más usados. 7. El atletismo clasificación según IAAF
5. Aplica y reconoce ritmos musicales en los diferentes 8. Los estilos de la natación. La propulsión y la respiración.
acciones motrices.
6. Emplea frecuencias simples de movimientos propios de
las danzas folklóricas.
7. Reconoce la clasificación según IAAF.
8. Utiliza la propulsión respiración en los diferentes estilos
de la natación.
Pág. 396

Convivencia e interacción sociomotriz. Convivencia e interacción sociomotriz.

1. Utiliza la táctica y la estrategia en los deportes 1. La táctica y la estrategia en los deportes colectivos.
colectivos. 2. Los principios de juego: ofensivos y defensivos en los
2. Utiliza los principios de juego ofensivo y defensivos en deportes colectivos.
los deportes colectivos. 3. Los principios de juego: ofensivos y defensivos en los
3. Reconoce la importancia cultural de los juegos deportes colectivos.
autóctonos de la región. 4. Los juegos autóctonos de la región.
4. Reconoce y participa en actividad recreativa y deportiva 5. Las actividades recreativas físicas y deportivas en el
en el tiempo libre. tiempo libre.
5. Utiliza la planificación y organización deportiva en la I.E. 6. La planificación en la I.E.

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Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.

1. Selecciona los procedimientos e instrumentos de medición 1. Habilidades básicas y específicos. Importancia.
para evaluar las capacidades físicas, y a habilidades 2. Comprensión de la gimnastica con y sin aparatos.
motrices. 3. Ejercicios especifico aplicados en la gimansia.
1. Selecciona actividades físicas y lúdicas para una 4. La comunicación y expresión corporal.
activación corporal. 5. Importancia de la creatividad.
2. Valora y regula su frecuencia cardiaca ante y durante
aeróbica y aneabais para mejnora sus capacidades de
rendimiento.
3. Identifica las diferentes medidas antropométricas y
MC.
4. Identifica el nivel de sus capacidades físicas
condicionales a través de un test
5. Valora su condición física mediante el test físico, test de
RUFFIERRE
6. Practica los métodos de ejercitación: y ¿Trabajo en
circuito y test de Cooper,
7. Practica las actividades aeróbicas y anaeróbicas en
benéfico de su salud
8. Identifica medidas de primeros auxilio en las prácticas
de actividades físicas y deportivas.

Dominio corporal y expresión creativa

1. Identifica sus habilidades de salto, giros, 1. Orientaciones para la elaboración de diseños
desplazamientos y equilibrios con trol y precisión coreográficos.
2. Perfecciona su coordinación motora, agilidad y 2. Actividades atléticas; carrera de media distancia,
concentración en la práctica de la gimnasia lanzamiento de bala.
3. Utiliza ejercicios de circuito utilizando aparatos 3. Actividades aciuaticas: estilo crwal.
gimnásticos. 4. Estilo crwol y espalda
4. Reconoce las acciones motrices rítmicas, utilizando el
espacio, trayectoria, direcciones, niveles, desplazamiento
lineales y curvos.
5. Emplea composiciones corporales individuales y
colectivas siguiendo un ritmo .
6. Emplea coreografía simple relacionada con las
manifestaciones artísticas y culturales del país.
7. Utiliza las actividades atléticas de su preferencia.
8. Emplea sus habilidades especificas para desplazarse en el
Pág. 398
medio acuático.

Convivencia, interacción sociomotriz Convivencia, interacción sociomotriz

1. Reconoce los deportes comunes en el medio social. 1. Los deportes comunes como medio recreativo.
2. utiliza la táctica y la estrategia de los deportes 2. Los juegos deportivos: futbol, vóley; nociones obre
colectivos. táctica, sistema y estrategias.
3. Reconoce y utiliza variedades y sistemas de juego en los 3. Los juegos deportivos: basquetbol, balomano; nociones
deportes colectivos. sobre tácticas y sistema.
4. Utiliza los principios tácticos ofensivos y defensivo en 4. Principios tácticos ofensivos y defensivos durante una
los juegos colectivo. competencia.
5. reconoce y aplica los reglamentos deportivos. 5. Reglamentos deportivos y su aplicación en el juego.
6. Reconoce y utiliza materiales para la planificación y 6. Nociones sobre gestión de eventos, campeonatos
organización deportiva deportivos.
7. Selecciona y propone actividades físicas, recreativas y 7. Recreación al aire libre y su organización.
deportivas en el medio natural.

Pág. 399
Pág. 400
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

NIVEL SECUNDARIA
1. Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: judaísmo e 1. Las Religiones antes y después del cristianismo: Judaísmo e Islamismo; Orígenes,
Islam y la relaciona con la actualidad. fundadores, historia, símbolos, libros sagrados, ubicación geográfica.
2. Identifica en la Biblia el mensaje de Dios y el significado de las fuentes doctrinales para 2. La Revelación: formas y fuentes de revelación. La Biblia: Palabra de Dios, fuentes
aplicar sus enseñanzas. doctrinales. Manejo, ubicación e interpretación de los mensajes bíblicos a la luz del
Magisterio de la Iglesia.
3. Descubre que Jesús es el centro del Año Litúrgico y de la semana santa en su localidad. 3. El año Litúrgico: La Cuaresma y la Semana Santa.
4. Analiza en las fuentes doctrinales la acción creadora de Dios Padre en el proceso de 4. La creación del mundo.
salvación de la humanidad,.
5. Descubre en las fuentes doctrinales la grandeza humana, de haber sido creado a imagen y 5. El hombre imagen y semejanza de Dios.
semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida.
6. Reconoce que el mal nos hace perder la gracia y nos aleja de Dios y de su Plan de 6. El mal en el mundo y la pérdida de la Gracia.
Salvación, impidiéndonos lograr la convivencia, la paz y la ciudadanía.
7. Descubre en Dios la propuesta de restablecer su amistad con el hombre e inicia su 7. Dios inicia su proyecto de salvación con Noé y Abraham.
proyecto de salvación con Abraham.
8. Descubre la formación del pueblo de Israel y cómo se formo su comunidad. 8. Jacob y la formación del pueblo de Israel.
9. Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema central de la Campaña de 9. Campaña de Solidaridad Compartir.
Solidaridad Compartir.
10. Indaga en la Biblia la liberación que logro el pueblo judío por medio de Moisés. 10. Moisés y la liberación del pueblo de Israel.
11. Descubre en los textos bíblicos la misión de los jueces, los reyes, los profetas y Juan 11. Los jueces, los Reyes y los Profetas. Juan Bautista.
Bautista.
12. Explica la presencia de Dios en el proceso de salvación. 12. El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvación: los patriarcas, los
jueces, los reyes, los profetas.
13. Discrimina el mensaje principal de la Biblia sobre la actitud de María en la encarnación. 13. La encarnación de Dios por medio de la Virgen María.
14. Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el Mesías prometido al pueblo Judío. 14. El Mesías prometido al pueblo de Dios.
15. Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema central de las Misiones 15. Misiones Escolares en la I.E.
Escolares.
16. Reconoce en las fuentes doctrinales que el hombre esta llamado a la santidad, que es el 16. La naturaleza del hombre y el llamado a la santidad.
mayor éxito a alcanzar
17. Reconoce la presencia del laicado en la historia de la salvación. 17. El Laicado en el correr de la historia de la salvación.
Pág. 401

NIVEL SECUNDARIA

1. Reconoce que todas las personas de todas las religiones tienen valores positivos con los 1. Los valores positivos que existen en todas las personas de todas las religiones.
cuales se puede lograr la convivencia, la paz y la ciudadanía.
2. Valora la importancia que tiene la Biblia en su vida y para lograr la convivencia, la paz y la 2. La revelación y la Biblia.
ciudadanía.
3. Reflexiona sobre la importancia de la Cuaresma y Semana Santa para su vida. 3. El Año Litúrgico: La Cuaresma y la Semana Santa.
4. Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza y se compromete a cuidar el 4. La presencia de Dios en la naturaleza.
medio ambiente.
5. Propone su Proyecto de Vida considerando las cualidades y potencialidades del ser humano 5. Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. Las relaciones
y la reciprocidad en las relaciones humanas su vínculo con la naturaleza. democráticas y el respeto a la persona humana.
6. Asume su forma de vida evitando el pecado como parte de su y proyecto en ejecución de 6. La pérdida de la gracia por el pecado y sus consecuencias.
lograr la convivencia, la paz y la ciudadanía.
7. Asume mejorar su vida de fe a la luz de la vida de Abraham. 7. Dios inicia su proyecto de salvación con Noé y Abraham.
8. Asume el ejemplo de Israel de creer en Dios. 8. Jacob y la formación del pueblo de Israel.
9. Asume la decisión de mejorar en sus actos y de colaborar en la Campaña de Solidaridad 9. Campaña de Solidaridad Compartir.
Compartir.
10. Evalúa su libertad con la que nos pide Dios. 10. Moisés y la liberación del pueblo de Israel.
11. Asume ser profeta con quienes se relaciona. Cumpliendo con su proyecto a desarrollar 11. La vida propia como un proyecto a desarrollar a ejemplo de los profetas.
12. Interioriza que Dios cumple su promesa de salvación a través de la encarnación. 12. La encarnación cumplimiento del Plan de Dios.
13.Reflexiona sobre el contenido del tema de Misiones Escolares. 13. Misiones Escolares en la I.E.
14.Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad a la que invita a la 14. La reconciliación con Dios, consigo mismo, con las demás y con la naturaleza. El perdón
reconciliación para lograr el éxito. como una de las formas de testimoniar la fe y el Bautismo.
15.Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal como laico a la luz 15. El trabajo laical como forma de realización personal.
de Jesús.
1. Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
1. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
2. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
3. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
4. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
6. Asume sus deberes de manera consciente.
7. Se muestra creativo en sus actividades.
Pág. 402

NIVEL SECUNDARIA
CICLO/GRADO : VI/ Segundo

1. Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras: Los Evangelios. 1. Los Evangelios: autores, géneros literarios, interpretación a la luz del Magisterio. Los
Evangelios Sinópticos y el Evangelio Teológico. La revelación oral y la tradición de la
Iglesia.
2. Identifica en la Sagradas Escrituras el recorrido del Vía Crucis. 2. Semana Santa: el vía crucis.
3. Reconoce en las fuentes doctrinales a Palestina en tiempos de Jesús. 3. Palestina en tiempos de Jesús.
4. Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de Salvación para todos los 4. Dios inicia su Plan de Salvación para todos los hombres.
hombres.
5. Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades 5. El sí de María; un misterio de encarnación.
que le son confiadas.
6. Identifica en las fuentes el cuidado de la vida que tiene la familia de Jesús. 6. El nacimiento de Jesús en Belén, vida en Nazareth.
7. Reconoce en los Evangelios el bautismo de Jesús, el inicio de su misión y las etapas de la 7. Inicio de la vida pública de Jesús (bautismo y predicación).
vida de Jesús y el mensaje que nos entrega.
8. Identifica las parábolas del Reino. 8. Mensaje central de la prédica de Jesús (Parábolas del Reino).
9. Reconoce que Cristo perfecciona los mandamientos con la Ley del Amor. 9. El hombre y la vivencia de los Mandamientos de Dios, de Jesús en la Ley del amor y de la
Iglesia.
11. Identifica que Jesús realiza una Nueva Alianza en la Última Cena. 11. Cristo realiza una nueva alianza en la Última Cena.
12. Reconoce los hechos de la pasión y muerte de Jesús en la cruz. 12. El Misterio Pascual: Pasión, Muerte y Resurrección de Cristo).
13. Descubre que Dios ha enviado a su Hijo Jesús hecho hombre para salvar a la humanidad a 13. Las diversas apariciones de Jesús Resucitado.
través de su Iglesia.
Escolares.
15. Reconoce el rol del Espíritu Santo y del laico en la vida de la Iglesia y su misión en el 15. La presencia del Espíritu Santo en la obra de Jesucristo. (Pentecostés y las Primeras
mundo proponiendo en su Proyecto de Vida cumplir los Mandamientos. Comunidades Cristianas). El laico en el Nuevo Testamento como Discípulo Misionero de
Jesucristo.
16. Organiza la información referida a la historia de las religiones orientales. 16. Las religiones en el Mundo: Religiones del Extremo Oriente: Hinduismo. Budismo.
Confusionismo, Taoísmo- Shintoismo. Orígenes, fundadores, historia, símbolos, libros
sagrados y ubicaciones geográficas.
Pág. 403

NIVEL SECUNDARIA

1. Reflexiona sobre la importancia del mensaje de los Evangelios. 1. Los Evangelios.
2. Reflexiona sobre el Vía Crucis de Jesús en su vida personal. 2. Semana Santa: el vía crucis.
3. Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios y cuida el medio 3. Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas
ambiente viviendo du fe en su comunidad. del entorno.
4. Asume dar un “sí” como María para permitir que Jesús siga existiendo en la actualidad. 4. La vida viene de Dios, por tanto es sagrada: El “si” de María y la encarnación.
5. Valora a sus padres y a sí mismo, respetándoles y respetándose como imagen de Dios. 5. Valoración y defensa de toda forma de vida: la familia de Jesús cuida la vida.
6. Valora a todas las personas como obra de Dios al ser hijos de Dios por el bautismo. 6. Defensa de la dignidad, por ser hijo de Dios por el bautismo y los derechos de toda
persona. La bondad de Dios en los valores que poseen las personas.
7. Asume construir el Reino de Dios como lo enseña las Sagradas Escrituras. 7. Las parábolas del Reino.
8. Reconoce a Dios en las personas de su entorno para lograr la convivencia, la paz y la 8. Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal: El Mandamiento del Amor.
ciudadanía.
9. Asume la decisión de mejorar en sus actos y de colaborar en la campaña compartir. 9. La solidaridad y la Campaña compartir, nos realiza como cristianos.
10. Renueva su alianza con Jesús para mantenerse unido a él. 10. Cristo realiza una nueva alianza en la Última Cena.
11. Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas a partir de la 11. Cualidades y debilidades que hay en las personas. Respeto y cuidado a toda persona de
pasión y muerte de Jesús. su entorno.
12. Asume ser signo de esperanza, como la resurrección de Jesús, para con los demás y 12. Jesús resucitado nos envía a anunciar la Buena Nueva.
como forma de alcanzar el éxito.
13. Reflexiona sobre el contenido del tema de Misiones Escolares. 13. Superación de los aspectos débiles en nuestra vida cristiana: Misiones Escolares en la
I.E.
14. Reconoce la presencia del Espíritu Santo en su vida y asume una tarea evangelizadora. 14. Proyecto de vida; el laicado un caminar hacia Dios y nuestra realización.
15. Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias como 15. Aceptación de las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el Plan de
forma de lograr la convivencia, la paz y la ciudadanía. Dios.
Pág. 404

NIVEL SECUNDARIA

1. Relaciona los elementos del proceso histórico cultural en el que surgen los documentos 1. Magisterio de la Iglesia Universal y los Sínodos. Documentos de la Iglesia: Encíclicas,
del Magisterio de la Iglesia: Encíclicas, cartas papales, documentos universales Cartas Papales, documentos universales. (Catecismo de la Iglesia Católica, Vaticano II,
(Catecismo de la iglesia Vaticano II, otros). otros).
2. Explica las palabras de Jesús en la cruz. 2. Semana Santa: las palabras de Cristo en la cruz.
3. Reconoce el mensaje del libro de los Hechos de los Apóstoles. 3. Hechos de los Apóstoles: autor y género literario.
4. Identifica el proceso de formación de la Iglesia. 4. La Iglesia como comunidad de los discípulos de Jesús.
5. Explica la Misión de la Iglesia naciente y de la Iglesia en el mundo de hoy. 5. La misión de la Iglesia y sus características.
6. Identifica en los documentos eclesiales el rol de María como modelo del creyente. 6. María, prototipo de mujer y modelo de vida cristiana.
7. Relaciona en los diferentes documentos eclesiales los sucesos de los primeros siglos de la 7. El Cristianismo en el transcurrir de la historia.
Iglesia, su repercusión en la historia y la salvación por los Sacramentos.
8. Conoce sobre los hechos principales de la Iglesia en la Edad Antigua. 8. Los primeros siglos de la Iglesia. Las persecuciones. Los Concilios. Las herejías. La Iglesia
en la Edad Antigua.
9. Conoce sobre los hechos principales de la Iglesia en la Edad Media. 9. La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces y sombras.
10. Argumenta las situaciones de separación que se dieron a lo largo de la historia de la 10. Las diversas Iglesias históricas: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas.
Iglesia: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas, con situaciones actuales. Fundadores, historia, La Biblia, símbolos, ubicación geográfica.
12. Conoce sobre los hechos principales de la Iglesia en la Edad Contemporánea y en 12. La Iglesia en la Edad Contemporánea y en América Latina.
América Latina.
13. Identifica la organización que tiene la Iglesia y su Iglesia local. 13. La organización de la Iglesia.
14. Reconoce la importancia de la recepción de los sacramentos de iniciación cristiana. 14. Los Sacramentos de Iniciación Cristiana como fuente de vida saludable para el cristiano
(Bautismo, Confirmación y Eucaristía).
Escolares.
16. Describe el rol del laico y del consagrado con sus diversos carismas en la vida del mundo y 16. El Concilio Vaticano II y la tarea evangelizadora de los Laicos y la Vida Religiosa.
de la Iglesia.
17. Reconoce los diversos carismas laicales dentro de la Iglesia. 17. El ministerio Laical y sus diversos carismas dentro de la Iglesia.
Pág. 405

NIVEL SECUNDARIA


1. Valora el mensaje del Magisterio de la Iglesia. 1. El Magisterio de la Iglesia.
1. Comprende sus debilidades y las de los demás y se propone superarlas a partir de las 2. Las palabras de Cristo en la cruz, presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino, Verdad y
enseñanzas de las palabras de Jesús en la cruz. Vida.
2. Asume vivir su vida cristiana como en la Iglesia primitiva. 3. Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misión
encomendada y de la misión de la Iglesia.
3. Asume continuar con la misión de la Iglesia en su comunidad. 4. Las relaciones interpersonales con Dios, con las demás personas y con la naturaleza en la
Iglesia, comunidad de discípulos de Jesús.
4. Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas a la luz de la vida de 5. Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos. María, prototipo de
María para alcanzar el éxito. mujer y modelo de vida cristiana.
5. Valora los sucesos de la Iglesia en la Edad Antigua. 6. La Iglesia en la Edad Antigua.
6. Valora los sucesos de la Iglesia en la Edad Media. 7. La Iglesia en la Edad Media.
7. Respeta las confesiones religiosas surgidas en la Edad Moderna para lograr la convivencia, 8. La Iglesia en la Edad Moderna y el respeto a las diferentes confesiones religiosas.
8. Asume la decisión de mejorar en sus actos y de colaborar en la Campaña de Solidaridad 9. Campaña de Solidaridad Compartir.
Compartir
9. Valora los sucesos de la Iglesia en América Latina. 10. La Iglesia en la Edad Contemporánea y en América Latina.
10. Asume y respeta la organización de la Iglesia como signo de unidad en la diversidad para la 11. La organización de la Iglesia. Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida
convivencia. cristiana.
11. Asume ser hombre nuevo, recibiendo los sacramentos de iniciación. 12. El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo tipo de Ser Persona.
12. Propone en su proyecto practicar las obras de misericordia y las bienaventuranzas. 13. Las Obras de Misericordia a ejemplo de Jesús. Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas.
13. Reflexiona sobre el contenido del tema de Misiones Escolares. 14. Misiones Escolares en la I.E.
14. Actúa amorosamente desde su libertad viendo en el prójimo a Jesús y superando su 15. Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones.
egoísmo.
15. Practica como laico las enseñanzas de Jesús en su vida diaria cumpliendo los mandamientos 16. La superación del egoísmo en la vida de la comunidad familiar, escolar y otras.
de Dios y de la Iglesia como forma de alcanzar el éxito.
Pág. 406

NIVEL SECUNDARIA

1. Relaciona los elementos del proceso histórico cultural en el que surgen los documentos 1. El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. Los documentos de la Iglesia
del Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. Latinoamericana: Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida.
2. Reconoce la importancia, en la Semana Santa, de la vigilia pascual como anticipo a la 2. Semana Santa: la vigilia pascual.
resurrección de Jesús.
3. Descubre la misión de San Pablo en la formación de la Iglesia de Jesucristo. 3. San Pablo de Tarso para el mundo entero; sus viajes y las cartas a las primeras
comunidades cristianas.
4. Reconoce la importancia de los Sacramentos de Curación. 4. Los sacramentos en la vida del cristiano para su curación espiritual (Unción de los
Enfermos y Reconciliación).
5. Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como Madre de Dios y de la 5. María, Madre de Dios y de la Iglesia. Las advocaciones Marianas.
Iglesia (advocaciones marianas) y como discípula y misionera de Jesús.
6. Identifica en las Sagradas Escrituras a Cristo como modelo del hombre nuevo. 6. Cristo modelo de hombre nuevo.
7. Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el llamado de Dios. 7. El llamado de Dios.
8. Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre la conversión. 8. La conversión, hombres nuevos en Cristo.
9. Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje central de la Campaña de Solidaridad 9. Campaña de Solidaridad Compartir.
Compartir.
10. Reconoce que el divorcio que existe entre la fe y la vida es debido a la ausencia de 10. Divorcio entre los mandamientos y la vida. La conciencia.
práctica de los mandamientos.
11. Propone su proyecto de vida para vivir de acuerdo al mandamiento del amor viviendo 11. Responsabilidad del Laico en la misión de la Iglesia: ser misionero en medio de
como laico. discípulos.
12. Identifica en las fuentes doctrinales y reconoce la presencia actual de Jesucristo en la 12. El cristiano fortalece su fe en la Parroquia.
Iglesia y en su Parroquia donde fortalece su fe.
Escolares.
14. Identifica que el hombre busca la verdad de Dios y de la Iglesia. 14. El hombre y la búsqueda de la verdad de Dios y de la Iglesia.
15. Identifica en las fuentes doctrinales y organiza la información referida al surgimiento de 15. Las Sectas y Los Nuevos Movimientos Religiosos en nuestra sociedad; Grupos Cristianos,
Pág. 407
los Nuevos Movimientos Religiosos relacionándola con la actualidad. Orientalistas y Cientificistas: fundadores, historia, símbolos, libros sagrados y ubicación
geográfica.

NIVEL SECUNDARIA


1. Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente en los documentos de la Iglesia 1. El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana.
Latinoamericana.
2. Valora la vigilia pascual en su vida cristiana. 2. Semana Santa: vigilia pascual.
3. Asume continuar la tarea misionera iniciada por Pablo. 3. San Pablo de Tarso y su labor misionera. Vocación misionera de la Iglesia.
4. Valora el efecto espiritual de los Sacramentos y los recibe con frecuencia en coherencia con 4. Los sacramentos de Curación.
su fe y alcanzar el éxito.
5. Valora la presencia de María en la Iglesia de hoy. 5. María madre de Dios y de la Iglesia. Advocaciones marianas.
6. Asume en su vida a Cristo como modelo de persona para alcanzar el éxito. 6. Cristo modelo de hombre nuevo.
7. Asume el compromiso de mejorar sus actitudes para seguir a Cristo cuidando la vida en 7. El llamado de Dios.
todas sus formas.
8. Asume el compromiso de una conversión permanente como forma de lograr la convivencia, 8. La conversión hombres nuevos en Cristo.
9. Interioriza la práctica de la solidaridad frente a las necesidades de los demás y asume 9. La solidaridad familiar, escolar y comunal. La colaboración en las diversas actividades de bien
actitudes cristianas ante la Campaña de Solidaridad Compartir. común. Campañas de ayuda en favor de los necesitados: Campaña de Solidaridad Compartir.
10. Asume en su vida práctica su fe teniendo en cuenta los mandamientos como normas para 10. Divorcio entre fe y vida y los mandamientos. La conciencia.
lograr la convivencia en su entorno.
11. Comprende lo que significa ser misionero. 11. Ser misionero en medio de discípulos. Sensibilidad frente a las necesidades de su entorno.
12. Asume el compromiso de participar activamente en su Parroquia. 12. Significado de la pertenencia a la comunidad cristiana. Responsabilidad con la comunidad a la
que pertenece. El cristiano fortalece su fe en la Parroquia.
13. Reflexiona sobre el contenido del tema de las Misiones Escolares. 13. El testimonio de ser Discípulos y misioneros de Jesús. Misiones Escolares en la I.E.
14. Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo a la verdad de Dios y de la Iglesia y al 14. Denuncia toda forma de injusticia; personal, social e institucional.
mandamiento del amor.
15. Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los principios de su fe religiosa ante los Nuevos 15. Coherencia con los principios de su fe religiosa ante las Sectas y Los Nuevos Movimientos
Movimientos Religiosos. Religiosos en nuestra sociedad.
Pág. 408

NIVEL SECUNDARIA

1. Identifica la concordancia entre los diversos textos bíblicos. 1. Las Cartas Católicas: autores y las concordancias en La Biblia (Antiguo y Nuevo
Testamento, Evangelios Sinópticos, etc.).
2. Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre la resurrección como centro de 2. Semana Santa: la Resurrección centro de la fe cristiana.
la fe cristiana en la Semana Santa.
3. Identifica en las Sagradas Escrituras y en el Magisterio la posición de la Iglesia ante los 3. El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post -modernidad (ateísmo,
desafíos de la post modernidad del mundo contemporáneo. globalización, secularismo y manipulación genética).
4. Identifica en las fuentes doctrinales el mensaje sobre la búsqueda de trascendencia en 4. La búsqueda de trascendencia en el ser humano.
el ser humano.
5. Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realizó María como discípula y 5. María, discípula y misionera de Jesús.
misionera de Jesús.
6. Identifica en las fuentes doctrinales las advertencias sobre las posibles distorsiones a 6. El Magisterio de la Iglesia frente a las ideologías modernas. El Humanismo cristiano y su
la fe por parte de los hombres. vigencia frente a la moral actual.
7. Identifica en las fuentes doctrinales la actualidad del mensaje de la Doctrina social de 7. El Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histórico.
la Iglesia.
8. Relaciona el ecumenismo protestante con el ecumenismo católico. 8. El Ecumenismo Católico; “Para que Todos sean Uno” con nuestros hermanos separados;
historia, etapas, propuestas, documentos papales.
9. Conoce el interés de la Iglesia por mantener un diálogo interreligioso con las otras 9. La Iglesia Católica en diálogo con las grandes religiones del mundo: Hinduismo, Budismo,
religiones. Judaísmo e Islamismo.
10. Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje de la labor social de la Iglesia en 10. Campaña de Solidaridad compartir.
atención a los problemas sociales a través de la Campaña de Solidaridad Compartir.
11. Describe las características fundamentales de los movimientos eclesiales, reconociendo 11. Los movimientos eclesiales y su respuesta a los retos de la Iglesia y del mundo moderno.
su importancia renovadora en el seno de la Iglesia como respuesta a los cambios de la
humanidad.
12. Reconoce el efecto espiritual de los Sacramentos en la vida del cristiano. 12. Los sacramentos que forman y fortalecen la comunidad cristiana y su vocación a la
santidad (Matrimonio y Orden Sagrado).
13. Identifica en las fuentes doctrinales el mensaje sobre el respeto a la vida. 13. El respeto a la vida.
14. Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el tema central de las misiones 14. Misiones Escolares en la I.E.
Pág. 409
escolares.
15. Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. 15. Jesús presente en el mundo y en la historia de la humanidad hoy y siempre.
16. Identifica en las Sagradas Escrituras el mensaje sobre el amor, eje de la existencia 16. El amor, eje de la existencia cristiana.
cristiana.

NIVEL SECUNDARIA


1. Determina el mensaje central para su vida de extractos de las Cartas Católicas. 1. Las cartas católicas.
2. Propone formas de actuar para llevar a cabo la resurrección de Cristo en su vida. 2. Semana Santa: la Resurrección centro de la fe cristiana.
3. Asume una posición crítica frente a los desafíos de la post modernidad y se compromete a 3. El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post -modernidad (ateísmo,
cuidar el medio ambiente. globalización, secularismo y manipulación genética). Respeto al prójimo y defensa del medio
ambiente.
4. Asume responsablemente la práctica de los valores cristianos como norma de vida y forma 4. La búsqueda de trascendencia en el ser humano.
de trascendencia para alcanzar el éxito.
5. Asume su rol de discípulo y misionero en su entorno. 5. María discípula y misionera de Jesús.
6. Asume el Magisterio de la Iglesia frente a las etapas del alejamiento de Dios y las ideologías 6. El Magisterio de la Iglesia frente a las ideologías modernas.
modernas.
7. Propone alternativas de aplicar la Doctrina Social de la Iglesia en su entorno. 7. El Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histórico.
8. Interioriza la necesidad de diálogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios 8. Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos distintos al suyo.
religiosos diferentes como forma de lograr la convivencia, la paz y la ciudadanía. Diálogo interreligioso y ecumenismo. Normas para facilitar la comprensión en su entorno.
9. Asume actitudes cristianas ante la Campaña de Solidaridad Compartir. 9. Campaña de solidaridad Compartir.
10. Valora el rol del laico en su actuación como cristiano inserto en el mundo de hoy y en la 10. Proyecto de vida como clave del progreso personal y comunitario.: cumplimiento del rol del
Iglesia y lo asume en su aula. cristiano en el mundo.
11. Determina en su vida la práctica de los sacramentos de servicio. 11. Los sacramentos de servicio.
12. Defiende la vida de cualquier atentado que se pueda dar contra ella. 12. Defensa y promoción de toda forma de vida en su entorno (frente al aborto, eutanasia,
manipulación genética, etc.).
13. Asume el mensaje sobre el tema central de las misiones escolares. 13. Deberes de los discípulos y misioneros de Cristo. Misiones Escolares en la I.E.
14. Asume dar a conocer que Jesús esta presente en su vida personal. 14. Jesús presente en el mundo, en la historia y en nuestra vida: Relación personal con Dios: La
oración. La Misericordia de Dios reflejada en las palabras de Jesús; en el Padre Nuestro.
15. Propone en su proyecto de vida la decisión de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con 15. El cristiano reconoce las debilidades humanas y asume una actitud reparadora frente al
Dios, con los semejantes y con la naturaleza como forma de vivir el amor, eje de la hermano que sufre.
existencia cristiana.
Pág. 410
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Mundo físico, tecnología y ambiente
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo físico, tecnología y ambiente
Ciencia y Tecnología Ciencia y Materia
1. Organiza una línea de tiempo de la ciencia. 1. Antecedentes de la ciencia
2. Conoce el avance de la ciencia en el Perú. 2. Ciencia milenaria en el Perú
3. Clasifica las ramas de las ciencias naturales. 3. La ciencias naturales
4. Diferencia la ciencia de la tecnología. 4.Ramas de las ciencias naturales
5. Conoce los pasos de la metodología científica. 5. Metodología científica
6. Cuestiona los avances de la ciencia. 6. Actitud científica.
Materia 7. Laboratorio 01 : Metodología Científica La germinación de las semillas.
7. Identifica la estructura y características de la materia. 8. Laboratorio 02: Reconocimiento de materiales de laboratorio
8. Diferencia propiedades generales y especificas. Materia y Estructura
9. Describe las características del estado sólido, liquido y gaseoso. 9. Estructura de la materia.
10. Analiza los cambios de estado en las sustancias puras. 10. Propiedades Generales y especificas
11. Diferencia cambios físicos y químicos. 11. Clasificación de la materia: Sustancia pura y mezcla
Magnitudes Fundamentales y Derivadas 12. Estados de la materia y otros estados.
12.Diferencia las magnitudes fundamentales de las derivadas. 13. Cambios de estado de las sustancias puras
13.Diferencia los tipos de medida: directa e indirecta. 14. Cambios físicos y químicos de la materia
14. Conoce las unidades de medida y sus respectivos símbolos. 15. Laboratorio 03: Propiedades Generales de la materia
La Energía 16. Laboratorio 04: Cambios Físicos y Químicos
15. Conoce la importancia de la energía. Magnitudes Fundamentales y Derivadas
16. Diferencia los tipos de energía. 17. Magnitudes Fundamentales.
17.Identificas las formas de energía. 18. Magnitudes Derivadas.
18. Comprende las fuentes de energía. 19. Tipos de medidas directa e indirecta.
19. Diferencia la energía, trabajo y potencia. 20. Sistema Internacional de Unidades.
20. Conoce las diferentes maquinas simples. 21. Conversión de unidades
21.Diferencia el calor de la temperatura. La Energía
22. Investiga sobre las diferentes energías alternativas. 22. La energía: tipos, formas y fuentes
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 23. Conservación y transformación de la energía
Ciencia y Tecnología 24. Energía trabajo y potencia
23. Aplica los pasos de la metodología científica. Laboratorio 01. 25. Maquinas
24. Elabora proyectos de investigación para la feria de ciencias teniendo en cuenta los contenidos 26. Calor y temperatura en los cuerpos
temáticos actuales. 27. Energías alternativas
25. Identifica los materiales de laboratorio. Laboratorio 02. 28. Laboratorio 05: Transformación de la energía
Materia y Estructura
Pág. 411
26. Clasifica y verifica las propiedades de la materia. Laboratorio 03
27. Diferencia cambios físicos y químicos. Laboratorio 04
28. Desarrolla ejercicios de conversión de unidades.
La Energía
29. Predice la transformación de la energía
NIVEL SECUNDARIA
1. Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
2. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
3. Cuida y protege su ecosistema.
4. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
5. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
6. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
8. Valora la biodiversidad existente en el país.
RESPONSABILIDAD
9. Trabaja en forma ordenada y organizada durante la actividad experimental.
10. Trabaja en forma ordenada y organizada durante la sesión de clase
11. Respeta la presencia de los seres vivos en su planeta y cuida sus áreas verdes.
12. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa y crítica
13. Participa en la exposición de los trabajos para la Feria de Ciencias.
14. Aplica las reglas de prevención sobre el Dengue y la TBC como enfermedades prevalentes.
15. Entrega en forma oportuna los trabajos y tareas
RESPETO
16. Conserva limpio su espacio de trabajo en los ambientes de la I.E.
17. Consume alimentos nutritivos para mantener una vida saludable
18. Respeta a sus profesores, compañeros, personal de servicio, personal administrativo.
19. Reconoce la importancia del avance de la química y sus avances en la ciencia y tecnología.
20. Reconoce la importancia de las interrelaciones entre materia y energía dentro de nuestro ambiente y el uso racional de los recursos que
21. el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
22. Se muestra solidario (a) y comunicativo(a) en el trabajo de equipo.
23. Participa en el cuidado de los ambientes y de las áreas verdes.
24. Participa de la preparación, implementación y cuidado de su jardín.
Pág. 412
NIVEL SECUNDARIA
CAPACIDADES ADECUADAS CONOCIMIENTOS TEXTUAL IZADOS

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
Ciencia Ciencia
1. Describe los pasos de la metodología científica. 1. Metodología científica y la actitud científica.
2. Reconocer información sobre la importancia del avance de la ciencia y la tecnología. 2. El papel de la ciencia en la vida cotidiana.
3. Diseña proyectos de investigación dentro de un contexto de Educación para el éxito 3. Proyectos de investigación.
4. Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnología. Movimiento y fuerza
Movimiento y fuerza 4. Movimiento. Clases.
5. Analiza la información sobre la fuerza y sus clases. 5. Fuerza. Clases.
6. Identifica las clases de movimiento 6. Leyes de Newton.
7. Identifica los elementos del movimiento Laboratorio : MRU
Calor y temperatura Calor y temperatura
8. Identifica las formas de transmisión y los efectos del calor 7. Calor y temperatura. Medición de la temperatura. Efectos del calor.
La diversidad de la vida 8. Laboratorio Propagación del calor
9. Laboratorio Efectos del calor
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Ciencia La diversidad de la vida
9. Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando gráficas y tablas. 10. La célula unidad básica y su estructura
Movimiento y fuerza Laboratorio La Célula
10. Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma experimental (Lab. 11. Los tejidos de los animales y vegetales.
MRU) Laboratorio Los tejidos
11. Relaciona Fuerza y movimiento
Calor y temperatura
12. Diferencia las escalas absolutas, relativas.
13. Realiza transformaciones en diferentes escalas termométricas.
14. Describe características del calor y la temperatura.
15. Relaciona calor y temperatura.
16. Resuelve problemas de medición y temperatura.
La diversidad de la vida
17. Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
18. Definición celular – formas – tamaño – duración – color.
19. Célula animal y célula vegetal: Definición – partes funciones y diferencia entre ambas células.
20. Tejidos animales y vegetales (Cuadro comparativo).
Pág. 413
NIVEL SECUNDARIA

RESPONSABILIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
Pág. 414
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Mundo Viviente, tecnología y ambiente

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Principios inmediatos Principios inmediatos
1. Organiza información sobre la nutrición, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de 1. Alimentos y nutrientes
vida 2. La Nutrición
2. Interpreta el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida La digestión y la circulación
3. Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida. 3. El aparato digestivo humano. Procesos digestivos. Enfermedades del aparato digestivo.
4. Describe los procesos de nutrición en plantas ya animales Digestión en animales.
La digestión y la circulación 4. El sistema cardiovascular. El sistema linfático. Enfermedades del sistema cardiovascular
5. Identifica los órganos y los procesos digestivos en el ser humano linfático. La circulación en los animales.
6. Interpreta las funciones que realizan los órganos y las glándulas digestivas. Laboratorio : Acción de los jugos digestivos
7. Describe las clases de circulación La respiración y la excreción
La respiración y la excreción 5. El aparato respiratorio humano. La excreción - Enfermedades.
8. Identifica órganos respiratorios 6. Respiración en los animales. La excreción en los animales – Enfermedades.
9. Distingue las clases de respiración 7. Enfermedades del sistema excretor.
10. Interpreta y describe las funciones que cumple el proceso respiratorio en las plantas y
animales
11. Identifica los tipos de excreción en los animales
Principios inmediatos
12. Diseña dietas saludables y adecuadas
13. Clasifica los alimentos según su valor nutritivo y energético
La digestión y la circulación
14. Interpreta la acción de los jugos digestivos
15. Explica las enfermedades del sistema digestivo
16. Explica las enfermedades del sistema circulatorio
17. Relaciona órganos y funciones del sistema circulatorio linfático
18. Comprueba experimentalmente la acción de los jugos digestivos
La respiración y la excreción
19. Relaciona las funciones de respiración y excreción. Enfermedades.
20. Explica las enfermedades que afectan a las vías respiratorias
21. Formula explicaciones sobre la función de excreción
22. Explica las enfermedades del sistema excretor
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NIVEL SECUNDARIA

RESPONSABILIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
Pág. 416
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Salud integral, tecnología y sociedad.

COMPRENSION DE INFORMACION Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Coordinación nerviosa y endocrino Coordinación nerviosa y endocrina
1. Identifica los órganos del Sistema Nervioso e interpreta sus funciones 1. Sistema nervioso central. Sistema nervioso periférico. Enfermedades del sistema nervioso.
2. Identifica y des cribe las funciones de las glándulas endocrinas 2. El sistema endocrino.
3. Describe las respuestas de las plantas ante los estímulos 3. El sistema nervioso de los animales.
4. Formula propuestas para estilos de vida saludable. Reproducción y sexualidad
Reproducción y sexualidad 4. La reproducción. El sistema reproductor.
5. Diferencia entre reproducción sexual y asexual 5. La fecundación. Ciclo menstrual, embarazo. Paternidad responsable.
6. Identifica los órganos y funciones del Sistema reproductor Masculino 6. Taller: Paternidad y Maternidad responsable
7. Identifica los órganos y funciones del Sistema reproductor Femenino 7. Video: Paternidad responsable
8. Analiza las etapas de la fecundación 8. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
9. Analiza el proceso del ciclo menstrual Promoción de la salud
10. Comprende el proceso y etapas del embarazo 9. Estilos de vida saludable.
11. Taller: Paternidad y Maternidad responsable 10. Uso de alimentos naturales para la conservación de la salud.
12. Evalúa las funciones de los diferentes órganos del cuerpo humano para mantener su Tecnología y sociedad
equilibrio corporal relacionándolo en el equilibrio ecológico de su medio ambiente 11. Microorganismos en la salud e industria.
adoptando una vida saludable 12. Seguridad e higiene ambiental
Coordinación nerviosa y endocrino
13. Analiza las funciones del sistema nervioso central periférico
14. Discrimina las funciones del sistema endocrino
15. Explica las enfermedades que afectan al sistema endocrino del ser humano
16. Explica las enfermedades que afectan al sistema nervioso del ser humano
17. Interpreta el funcionamiento del sistema reproductor femenino y masculino
18. Explica las etapas del desarrollo embrionario y fetal del hombre
19. Analiza tipos de reproducción en plantas y animales
Tecnología y sociedad
20. Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre
21. Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.
22. Interviene en el mejoramiento de su salud, medio ambiente y recursos naturales,
manteniendo y exhibiendo las áreas verdes de su centro educativo en mejora de su calidad
de vida
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NIVEL SECUNDARIA

RESPONSABILIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
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NIVEL SECUNDARIA


COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo físico, tecnología y ambiente
Ciencia y Tecnología Ciencia y tecnología
1. Reconoce a la química como ciencia experimental: desarrollo histórico, ramas e importancia en 1. La Química como Ciencia
la vida diaria. Laboratorio: Montajes y técnicas de equipos de laboratorio.
2. Aplica los pasos que intervienen en el proyecto de investigación. 2. Destilación, Decantación, Sedimentación
3. Organiza información sobre el índice de contaminación del Distrito de S.J.L a través de una 3. Metodología Científica
monografía; dentro de un contexto de una convivencia y calidad de vida adecuada. Laboratorio Metodología Científica: La oxidación
Materia Materia
4. Analiza información sobre la materia, propiedades generales, y específicas. 4. Materia: Propiedades Generales, específicas.
5. Analiza los cambios en la materia Laboratorio Propiedades de la materia
El Átomo 5. Cambios de la materia
6. Identifica la estructura que posee el átomo. Laboratorio: Cambios Físicos y Químicos
7. Describe los modelos atómicos. 6. Mezclas y Separación de mezclas
8. Conoce fundamentos básicos sobre cálculos químicos y las unidades químicas. Laboratorio : Mezclas
9. Explica la relación entre la estructura de los átomos 7. Sustancias puras
10. Presentan trabajos de investigación sobre la Aplicación de los Isotopos Laboratorio : Sustancias
11. Presenta trabajo de investigación sobre Compuestos químicos del aire. El Átomo
12. Presenta trabajo de investigación sobre radiaciones en la ciudad de Lima. 8. El átomo, estructura atómica
La Tabla Periódica 9. Modelos atómicos
13. Describe las propiedades de la tabla periódica. 10. Unidades químicas: Masa atómica, unidad fórmula, Mol, masa molar, Composición
14. Establece las diferencias entre Metales, no metales y metaloides porcentual
15. Presenta Trabajo de Investigación: Química de la tierra 11. Molaridad : Resolución de problemas
16. Presenta Trabajo de Investigación: Química de la tierra Laboratorio : Soluciones
17. Presenta Trabajo de Investigación: Química y ambiente 12. Radiactividad y energía nuclear: Tipos de radicaciones, Radioisótopo, Fusión y Fisión.
18. Presenta Trabajo de Investigación: Composición química del agua de la tierra 13. Trabajo de Investigación: Aplicación de los Isotopos
Los Enlaces químicos 14. Trabajo de Investigación: Compuestos químicos del aire.
19. Establece diferencias entre los enlaces que forman diversas sustancias 15. Trabajo de Investigación: Radiaciones en la ciudad de Lima
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN La tabla periódica
Ciencia y Tecnología 16. Historia , grupo y período
20. Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos científicos acerca de 17. Metales, no metales y metaloides
la calidad del agua que consumen los pobladores de Canto Rey. Laboratorio: Tabla periódica
21. Elabora proyectos de investigación para la feria de ciencias teniendo en cuenta los contenidos 18. Periodicidad y Configuración electrónica: Regla del Serrucho y/o Kernell
temáticos actuales. 19. Propiedades periódicas
22. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza (Lab. 1 y 2) 20. Trabajo de Investigación: Química de la tierra
21. Trabajo de Investigación: Química y ambiente
22. Trabajo de Investigación: Composición química del agua de la tierra.
23. Taller: Tabla periódica interactiva (AIP)
Pág. 419
NIVEL SECUNDARIA

Materia Mundo físico, tecnología y ambiente
23. Establece diferencias entre mezcla, y sustancias puras. Los enlaces químicos
24. Identifica las propiedades de la materia en práctica experimental. 24. Enlaces químicos: Iónicos, covalentes y metálicos.
25. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.(Lab 1, 2, 3 y 4) Laboratorio: Sustancias Iónicas y Covalentes.
El Átomo 25. Geometría molecular
26. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de 26. Fuerzas intermoleculares
estudio.
27. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.
La Tabla Periódica
28. Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
29. Resuelve ejercicios sobre distribución electrónica con apoyo de la regla del serrucho.
30. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.
31. Taller: Tabla periódica interactiva (AIP)
32. Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen.
33. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza
RESPONSABILIDAD
RESPETO
20. Reconoce la importancia de las interrelaciones entre materia y energía dentro de nuestro ambiente y el uso racional de los recursos queel hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
Pág. 420
NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Mundo físico, tecnología y ambiente / Mundo viviente, tecnología y ambiente

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo físico, tecnología y ambiente / Mundo viviente, tecnología y ambiente
Compuestos inorgánicos y reacciones químicas Compuestos inorgánicos y reacciones químicas
1. Comprende las características de las funciones químicas inorgánicas y orgánicas que se 1. Formulación Química
relacionan con su entorno. 2. Sistema de Nomenclatura: Stock, Clásica, IUPAC
Funciones químicas inorgánicos 3. Clases de compuestos químicos
2. Analiza las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza. Funciones químicas inorgánicos
4. Función Oxido Básico y ácido
3. Describe las funciones químicas Inorgánicas
Laboratorio : Los óxidos
Ecuación química
5. Función Hidróxido
4. Analiza cálculos cuantitativos Laboratorio : Los Hidróxidos
5. Explica el balanceo de ecuaciones químicas. 6. Función ácido
La Química del carbono Laboratorio : Los Ácidos
6. Investiga sobre la química del carbono en el Perú. 7. Función Hidruro
Compuestos Orgánicos Laboratorio : Los Hidruros
7. Analiza las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza. 8. Función Sales
Magnetismo Laboratorio : Las sales
8. Identifica y relaciona conceptos básicos sobre magnetismo Ecuación química
9. Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo 9. Reacciones químicas: Clases
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 10. Balanceo de ecuaciones: Tanteo, algebraico
Compuestos inorgánicos y reacciones químicas 11. Energía en las reacciones químicas: Exotérmica, endotérmica.
10. Interpreta la formación de compuestos, resolviendo ejercicios de formulación y Laboratorio : Reacciones químicas
nomenclatura. 12. Estequiometria de las reacciones químicas: Cálculos
13. estequiométricos en masa, entre gases
Funciones químicas inorgánicos
14. Laboratorio: Estudio estequiométrico de una reacción química.
11. Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el laboratorio óxidos
15. Trabajo de Investigación: Óxidos en la atmósfera
12. Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el laboratorio anhídridos La Química del carbono
13. Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el laboratorio hidróxidos 16. Variedades del Carbono
14. Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el laboratorio ácidos 17. Propiedades del átomo del carbono: Tetravalencia, Autosaturación, Hibridación.
15. Obtiene experimentalmente compuestos inorgánicos en el laboratorio sales. 18. Cadenas carbonadas: Primario, secundario, terciario ycuaternario.
16. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. (Lab. 1,2,3,4,5) 19. Fórmulas químicas orgánicas: Global , semidesarrollada, desarrollada, espacial, eléctrica.
17. Presenta Trabajo de Investigación: Óxidos en la atmósfera 20. Propiedades de los compuestos orgánicos: Combustibilidad, punto de fusión y ebullición, densidad,
18. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. solubilidad, covalencia, conductividad, masa molecular, alto número de compuestos, isomería.
Ecuación química 21. Funciones Orgánicas: Hidrocarburos.
19. Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos 22. Los hidrocarburos Aciclicos: Alcanos, alquenos, alquinos.
20. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. 23. Los hidrocarburos Ciclicos: Aliciclicos, aromáticos.
21. Comprueba experimentalmente las reacciones químicas 24. Taller: Energía de los combustibles.
22. Comprueba experimentalmente la naturaleza de una reacción química Laboratorio: Reconocimiento de la presencia de compuestos orgánicos en la materia.
La Química del carbono 25. Visita a un grifo: Estudio de hidrocarburos.
Pág. 421
23. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. Laboratorio: Biodiesel, combustible ecológico.
NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Mundo físico, tecnología y ambiente / Mundo viviente, tecnología y ambiente

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Compuestos Orgánicos
Compuestos Orgánicos 26. Función alcoholes
24. Explora las propiedades y aplicaciones de los compuestos orgánicos 27. Función Fenoles y Aldehidos
25. Reconocimiento de la presencia de compuestos orgánicos en la materia 28. Función Cetonas
26. Obtiene experimentalmente compuestos orgánicos en el laboratorio sobre alcoholes 29. Función Ácidos Carboxílicos
27. Elabora ensayos de la industria del petróleo y sus derivados como matriz energética en un 30. Función Eteres
contexto global para el logro y éxito académico. 31. Función Esteres
Magnetismo Laboratorio: Preparación de jabones.
28. Comprueba experimentalmente las manifestaciones del magnetismo. 32. Función Amidas
29. Elabora en equipo el periódico mural sobre el “Ahorro de energía” 33. Función Aminas
30. COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN 34. Función Nitrilos
Macromoléculas Biológicas 35. Metabolitos secundarios
31. Identifica las biomoléculas en la composición de los seres vivos. 36. Isomería molecular
32. Los microrganismos. 37. Trabajo de investigación: Drogas y sus efectos.
33. Investiga el equilibrio ecológico y sus implicancias en la comunidad de Canto Rey. Magnetismo
34. Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre, así como sobre el 38. Magnetismo
equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza. Laboratorio: Magnetismo
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 39. Periódico mural a nivel de aula sobre “Ahorro de energía”
Macromoléculas Biológicas Mundo viviente, tecnología y ambiente
35. Taller: Los ciclos biogeoquímicos Macromoléculas Biológicas
Los microrganismos. 40. Composición de los seres vivos: CHON
36. Interpreta los riesgos y beneficios de los microorganismos en la naturaleza. 41. Biomoléculas orgánicas: carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos nucleicos
Los microrganismos.
42. Taller: Los ciclos biogeoquímicos
43. Trabajo de Investigación: Reciclaje en favor del ambiente.
NIVEL SECUNDARIA

Pág. 422

4.Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
5.Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
6.Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
8.Valora la biodiversidad existente en el país.
RESPONSABILIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Salud integral, tecnología y sociedad
Pág. 423
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Salud integral, tecnología y sociedad
Procesos Geológicos Procesos Geológicos
1. Organiza y analiza información sobre los recursos mineros que posee el Perú y la situación actual de la 1. Corteza terrestre.
minería. 2. Procesos geológicos internos y agentes externos.
Tecnología y Sociedad 3. Recursos mineros en el Perú.
2. Investiga el efecto invernadero y la destrucción de la capa de ozono en el Perú. 4. Contaminación del agua
3. Analiza los riesgos y beneficios de las centrales nucleares en la medicina, industria e investigaciones y las 5. Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los ecosistemas
implicancias que tendría que el Perú construya uno de ellos. 6. Trabajo de Investigación: Desagües y residuos Industriales y contaminación del agua.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Tecnología y Sociedad
Procesos Geológicos 7. Equilibrio ecológico
4. Interpreta información sobre la contaminación del agua, el efecto invernadero y la capa de ozono en el 8. El efecto invernadero
Perú. 9. Capa Ozono
Tecnología y Sociedad 10. Explotación racional de los recursos naturales y conservación del ecosistema.
5. Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos, calentamiento global y destrucción de la capa de 11. Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiación
ozono. 12. Reactores nucleares. Producción de radio isótopo. Usos en la medicina, industria e investigación. Nociones
6. Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones de protección radiológica.
13. Tecnologías alternativas.
RESPONSABILIDAD
RESPETO
20. Reconoce la importancia de las interrelaciones entre materia y energía dentro de nuestro ambiente y el uso racional de los recursos que el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
NIVEL SECUNDARIA
Pág. 424

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
Ciencia y Conocimiento Ciencia y Conocimiento
1. Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de 1. Historia y ramas de la Biología
2. la materia viva y la bioética dentro de un marco de educación para éxito. 2. Proyectos de Investigación sobre la Biotecnología
3. Valora la historia y evolución de la biología. 3. Biotecnología aplicada en la salud, agricultura y ganadería.
4. Compara las ramas de la Biología y la importancia en nuestro medio y Comunidad. 4. Biotecnología para mejorar el ambiente.
5. Ventajas y desventajas de la Biotecnología en la salud, agricultura y ganadería. 5. Ingeniería Genética
6. Consecuencias y beneficios de la Biotecnología para la sociedad, promoviendo una 6. Trabajo de Investigación: Genética y Herencia
educación para la paz, convivencia y ciudadanía. Composición y organización de los seres vivos
7. Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas en los 7. Composición química de la materia viviente
diferentes trabajos de investigación. 8. Los procesos físicos, químicos y biológicos.
Composición y organización de los seres vivos 9. Elementos Biogenèsicos: Orgánicos y Oligoelementos.
8. Investiga la composición y organización de los seres vivos. Laboratorio Extracción de ácidos nucleicos de vegetales
9. Identifica y diferencia los elementos biogenésicos 10. Compuestos orgánicos: Glúcidos Lípidos, Proteínas, Ácidos Nucleicos y Vitaminas.
10. Reconoce y diferencia biomoléculas orgánicas e inorgánicas 11. Compuestos Inorgánicos Agua y sales minerales
11. Diferencia los niveles de organización de la materia viva. Laboratorio: Reconocimiento de bioelementos
12. Describe la estructura y la función de los ácidos nucleicos
13. Ciencia y Conocimiento
14. Elabora proyectos de investigación para la feria de ciencias , con actitud científica y reflexiva
en un contexto de paz y convivencia social.
15. Presenta trabajo de Investigación sobre : Genética y Herencia
Composición y organización de los seres vivos
16. Analiza la composición, estructura y las propiedades y funciones de las biomoléculas
orgánicas.
17. Utiliza técnicas de laboratorio para identificar las propiedades de los elementos y moléculas
orgánicas.
18. Establece diferencia entre los procesos físico-químico y biológico que se produce en la
materia viva.
19. Organiza información sobre los niveles de organización de la materia viva.
NIVEL SECUNDARIA
Pág. 425

RESPONSABILIDAD
RESPETO
20. Reconoce la importancia de las interrelaciones entre materia y energía dentro de nuestro ambiente y el uso racional de los recursos queel hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
NIVEL SECUNDARIA

ORGANIZADOR/COMPONENTE : Mundo viviente, tecnología y ambiente
Pág. 426

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Vida en la célula Vida en la célula
a. Interpreta las teorías y conocimientos sobre 1. La vida en la célula
2. la teoría celular 2. Teoría celular
3. Organizar los niveles de la materia viva a nivel celular de menor a mayor con ejemplos. 3. La Citología
4. Identifica los tipos de célula y describe sus partes 4. Célula Procariota: Estructura y funciones
5. Describe la estructura y funciones de la membrana y del núcleo celular 5. Célula Eucariota: Estructura y funciones
Metabolismo Celular Metabolismo Celular
6. Diferencia metabolismo autótrofo y metabolismo heterótrofo 6. Digestión , respiración Aeróbica y Anaeróbica
7. Describe las características de los procesos del metabolismo celular 7. Organelos Celulares Eucariotas (Funciones, Núcleo, síntesis de proteínas, código genético)
8. Diferencia los tipos de respiración celular. Laboratorio Osmosis y Turgencia
9. Identifica y describe los tipos de fermentación Laboratorio Mitosis
10. Comprueba experimentalmente la acción de las enzimas sobre los alimentos. Laboratorio Los pigmentos vegetales
L a función de Nutrición Laboratorio: Acción de las enzimas sobre los alimentos
11. Identifica y diferencia los procesos de nutrición de los seres vivos L a función de Nutrición
12. Describe la estructura de los sistemas involucrados en la función de nutrición 8. Tipos de Nutrición Animal: Digestión, respiración, circulación y Excreción
13. Identifica y describe los procesos de nutrición animal y vegetal 9. Fisiología de cada organelo.
14. Comprueba experimentalmente la presencia del azúcar en la orina Laboratorio: Nutrición Vegetal
15. Identifica la mayoría de las variables que influyen la nutrición de las plantas. Laboratorio: dietas saludables
Función de Reproducción Trabajo de Investigación: Combatir la desnutrición
16. Diferencia reproducción sexual y asexual Laboratorio: Presencia del azúcar en la orina
17. Identifica los órganos que forman el sistema reproductor masculino y femenino y describe sus Laboratorio : Hidroponia
funciones Mecanismos de regulación
18. Explica las características de la gametogénesis 10. Relación de y Coordinación
19. Describe las características de la fecundación, gestación y el parto 11. Sistema Nervioso humano
20. Identifica las causas síntomas y prevención de las infecciones de transmisión sexual 12. Fisiología de los órganos
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 13. Prevención y Enfermedades
Vida en la célula 14. Sistema Endocrino
21. Analiza la morfología y fisiología de la célula, 15. Fisiología de los órganos
22. Comprueba experimentalmente los procesos físicos moleculares que se realizan a través de la 16. Prevención y enfermedades
membrana celular Laboratorio: El Encéfalo
23. Clasifica los organelos citoplasmáticos según su función Función de Reproducción
24. Analiza la importancia del ciclo celular y la mitosis 17. Tipos : Mitosis y Meiosis
Metabolismo Celular 18. Reproducción humana
25. Deduce y plantea conclusiones sobre la respiración aeróbica y anaeróbica 19. Desarrollo Embrionario
26. Analiza los procesos físicos, químicos y biológicos. 20. Reproducción Asistida: Inseminación artificial
27. Describe y enumera las fases de la fotosíntesis 21. Fecundación In Vitro- Salud Sexual
28. Obtiene experimentalmente los pigmentos vegetales 22. Métodos Preventivos
29. Utiliza técnicas del laboratorio para realizar observaciones celulares microscópicas.
NIVEL SECUNDARIA
Pág. 427
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Mundo viviente, tecnología y ambiente

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
L a función de Nutrición
30. Analiza la función de los nutrientes y elabora dietas equilibradas
31. Explica la estructura y funciones de los diferentes sistemas que intervienen en la nutrición
animal.
32. Comprueba experimentalmente los procesos de la nutrición vegetal
Mecanismos de regulación
33. Influencia de las hormonas para regular muchos procesos químicos de la materia viva.
34. Factores Sociales que repercuten en la salud mental en nuestra sociedad.
35. Analiza el proceso de la coordinación nerviosa
36. Comprueba experimentalmente la función de los procesos receptores sensoriales.
37. Identifica experimentalmente las partes del Encéfalo de un animal
38. Organiza información sobre la evolución del sistema nervioso de los animales
39. Explica las funciones de las principales glándulas del sistema endocrino y de las fitohormonas
40. Analiza el mecanismo de retroalimentación de las hormonas.
41. Función de Reproducción
a. Investiga sobre el código genético y la biotecnología
b. Investiga los tipos de reproducción asexual
c. Analiza el proceso de la meiosis
d. Interpreta las fases del ciclo menstrual y la acción de las hormonas
e. Analiza y evalúa la fecundación asistida y la clonación
f. Analiza las ventajas y des ventajas del uso de los principios, métodos anticonceptivos.
42. en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad
43. Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades
de transmisión sexual.
44. Métodos Preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual y SIDA y medidas de
prevención para el cuidado de la salud .
45. Aplicar nuevas técnicas en la reproducción asexual en el jardín de tu Institución Educativa
Salud Sexual
46. Métodos Preventivos contra las enfermedades y de transmisión sexual y SIDA.
NIVEL SECUNDARIA


Pág. 428
RESPONSABILIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Salud integral, tecnología y sociedad
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Salud integral, tecnología y sociedad
Promoción de la salud Promoción de la salud
1. Organiza información sobre las enfermedades infectocontagiosas en relación a una 1. Cómo prevenir las enfermedades
Pág. 429
cultura ambiental de conservación del medio de la institución Educativa. 2. Enfermedades Infecciosas – Transmisión
2. Diferencia y clasifica los tipos de enfermedades 3. Sistema Inmunológico
3. Identifica las funciones del sistema inmune y discrimina las formas de inmunidad 4. Agentes patógenos
4. Establece diferencias entre los tipos de barreras de defensa del cuerpo y describe sus 5. Enfermedades Infecciosas
funciones. 6. Trabajo de Investigación : Enfermedades genéticas en humanos
5. Identifica y diferencia las características de los agentes patógenos 7. Trabajo de Investigación : Ingeniería genética y su aplicación
6. Diferencia las formas de transmisión de las enfermedades infecciosas y describe sus Tecnología y Sociedad
etapas 8. Uso de antibióticos por drogas en la recuperación del estado de la salud
7. Investiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentaria. Equilibrio Ecológico
8. Organiza charlas para prevenir enfermedades en relación a una cultura ambiental de 9. Ecosistemas
conservación del medio de la Institución Educativa. 10. Flujo de Energía en el ecosistema
9. Reconoce y previene las enfermedades infecciosas 11. Sucesión Ecológica
10. Factores que ocasiona las enfermedades infecciosas. 12. La Biodiversidad
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 13. Impacto Ambiental
Promoción de la salud 14. Gestión ambiental
11. Explica el significado de salud y enfermedad 15. Desarrollo Sostenible
12. Analiza el mecanismo de las barreras defensivas del cuerpo
13. Analiza las consecuencias de las enfermedades infectocontagiosas
14. Analiza la velocidad dela propagación de los microorganismos y las medidas de
prevención de las infecciones.
15. Presenta trabajo de investigación sobre: : Enfermedades genéticas en humanos
16. Presenta trabajo de investigación sobre: : Ingeniería genética
Tecnología y Sociedad
17. Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y la industria en relación a una
cultura ambiental de conservación del medio de la Institución Educativa.
18. Reconocer los antibióticos más usados en tu comunidad.
19. Descubre las drogas más comunes que afectan la salud de tu comunidad.
Equilibrio Ecológico
20. Establece relación entre individuo, población, comunidad y ecosistema en relación a una
cultura ambiental de conservación del medio de la Institución Educativa.
21. Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de los ecosistemas.
22. Identifica los recursos renovables y no renovables.
23. Diferencia la contaminación atmosférica global y local.
NIVEL SECUNDARIA

Pág. 430
RESPONSABILIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
NIVEL SECUNDARIA


COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Pág. 431
I.INTRODUCCION A LA FISICA COMO CIENCIA I.INTRODUCCION A LA FISICA COMO CIENCIA
 Describe la Física como Ciencia  La Física como Ciencia
 Identifica los avances científicos de la física en la historia.  Metodología Científica
LABORATORIO: Identifica los pasos del método científico en prácticas experimentales.  Magnitudes Físicas
 Analiza información sobre diferentes tipos de investigación.  Fundamentales y Derivadas
 Utiliza la Metodología Científica en proyectos relacionados con la problemática del  Magnitudes escalares y vectoriales
ambiente .
 Análisis dimensional.
 Identifica las magnitudes físicas con sus unidades en el SI. Considerando valores que se
relacionan con el equilibrio ambiental.  Teoría de Errores
 Establece diferencias entre magnitudes fundamentales –derivadas y magnitudes escalares con  Vectores
vectoriales.
 Relaciona las Magnitudes fundamentales con las derivadas y ecuaciones dimensionales. SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
 Diferencia el error absoluto del error relativo. ¿Cómo afectaría el error de medidas en una operación quirúrgica?
 Reconoce los elementos de los vectores y aplicaciones.
II.MOVIMIENTO.
 Organiza información sobre movimiento de los cuerpos II. MOVIMIENTO.
 Describe las características sobre movimiento de los cuerpos, teniendo en cuenta la  Movimiento de los cuerpos.
velocidad y aceleración.  .Movimiento Rectilíneo U.(MRU)
 Diferencia el MRU del MRUV; MCU y movimiento parabólico  Movimiento rectilíneo U.Variado (MRUV)
 Previene los riesgos que ocasionan los accidentes de tránsito por exceso de velocidad .
 Caída Libre de los cuerpos.
IIILEYES DE NEWTON
 Organiza información sobre movimiento de los cuerpos, teniendo en cuenta las leyes de
 Movimiento Parabólico
Newton.  Movimiento circular.
 Analiza las causas del movimiento de los cuerpos utilizando las leyes de Newton
correctamente. SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
 Identifica las fuerzas que intervienen en los cuerpos.
 Identifica las fuerzas de la naturaleza que afectan el equilibrio de la naturaleza y nuestro ¿Vale la pena excederse en velocidad?¿Cuáles son los riesgos?
ambiente, tomando medidas de precaución.
 Infiere la importancia de la fuerza de rozamiento en el movimiento de los cuerpos.
 Identifica maquinas simples y su utilidad.
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes o condiciones de equilibrio de los
cuerpos.
 Explica la biomecánica como ciencia que estudia las fuerzas en los seres vivos.
 Describe las variables que intervienen en la biomecánica para prevenir accidentes
personales en el trabajo y el ambiente.
NIVEL SECUNDARIA

Pág. 432
IV.TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA III. LEYES DE NEWTON
 Describe cuando la fuerza describe un trabajo mecánico.  Las leyes de Newton
 Define la potencia como la rapidez para realizar un trabajo.  Fuerzas de rozamiento
 Establece diferencias entre trabajo y potencia.  Diagrama de cuerpo libre.
 Identifica las fuentes de energía como alternativa de vida y sus manifestaciones en el  Primera y segunda condición del equilibrio.
movimiento de los cuerpos considerando la repercusión en el cuidado del medio
 Dinámica lineal y circular.
ambiente.
V.MOVIMIENTO INTERNO: FLUIDOS  Centro de gravedad.
 Describe la variables que intervienen en Presión hidrostática  Biomecanica
 Aplica el Principio de Arquímedes en ejemplos cotidianos. SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
 Aplica el Principio de Pascal en la prensa hidráulica  Las fuerzas en nuestras actividades diarias.
 Identifica el Principio de Continuidad
 Identifica el Caudal y las variables que intervienen. IV.TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA
 Clasifica a los Líquidos por su viscosidad  Trabajo mecánico.
 Relaciona los Fluidos y comportamiento en el individuo con el equilibrio de la salud en el  Potencia mecánica
organismo.  Energía
 Relaciona las variables que intervienen en el Principio de Bernouille  Principio de conservación de la energía.
 Relaciona las variables que intervienen en el Principio de Pouseuille.  Cantidad de Movimiento
VI.ELECTRICIDAD  Principio de conservación de la energía.
 Describe el campo eléctrico usando líneas de fuerza y asociaciones.
 Interpreta los símbolos eléctricos usados en circuitos eléctricos. SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
 Identifica los fenómenos electrostáticos que ocurren a su alrededor, entre objetos cargados  Transformaciones y transferencias de energía en un automóvil
eléctricamente previniendo accidentes que ponen en peligro la vida y el cuidado del ambiente.
 Analiza información sobre diferentes tipos de circuitos y corriente.
V. MOVIMIENTO INTERNO: FLUIDOS
 Analiza las implicancias de las instalaciones eléctricas en lugares públicos y en el hogar, tomando
Hidrostática
medidas de precaución para el cuidado de su integridad física.
 Presión hidrostática
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes de electrostática
 Describe la capacidad eléctrica de condensadores.  Principio de Arquímedes
 Establece diferencias entre corriente continua y corriente alterna  Principio de Pascal
 Establece la relación entre voltaje, resistencia y corriente. Hidrodinámica
 Establece acciones a tomar con respecto al uso de las pilas para minimizar el impacto ambiental  Principio de Continuidad
Laboratorio: Electrostática con el Van der Graff.  Caudal
Laboratorio: Circuitos  Líquidos por su viscosidad
 Fluidos y comportamiento en el individuo.
 Principio de Bernouille
 Principio de Pouseuille
NIVEL SECUNDARIA

Pág. 433
VII.ELECTROMAGNETISMO VI.ELECTRICIDAD
 Describe las propiedades magnéticas de los imanes y las fuerzas que se ejercen mutuamente.  Electrostática
 Identifica las condiciones para que una carga eléctrica o una corriente eléctrica experimente una  Campo eléctrico
fuerza magnética en el interior de un campo magnético.  Ley de Coulomb
 Identifica las variables que intervienen en el Electromagnetismo.  Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico
 Campo magnético  Electrodinámica: corriente continua y corriente alterna
 Ley de BIOT Savart.  Capacidad eléctrica y Condensadores
 Inducción electromagnética. Ley de Faraday y Ley de Lenz.  Electrodinámica
 Generadores. SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
 Ondas electromagnéticas: La luz  La tecnología al servicio de la sociedad.
Laboratorio: El Magnetismo propiedades VII.ELECTROMAGNETISMO
Laboratorio: Experiencia con el solenoide y bobina  Magnetismo. Fuerza magnética.
Laboratorio: Experiencia de Oersted.  Electromagnetismo.
 Establece medidas a tomar para evitar la contaminación electromagnética que afecta la salud de  Campo magnético
la persona y la del planeta  Ley de BIOT Savart.
 Describe el movimiento ondulatorio y el movimiento armónico simple usando los conceptos de  Inducción electromagnética. Ley de Faraday y Ley de Lenz.
periodo y frecuencia.  Generadores.
 Describe los fenómenos relacionados con la luz, el sonido y sus aplicaciones de las ondas  Ondas electromagnéticas: La luz
electromagnéticas tomando medidas de prevención de la contaminación acústica  Propagación de la luz :Reflexión y refracción
 Interpreta los niveles de intensidad sonora en el ser humano para reducir la contaminación VIII.MUNDO SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
acústica.  La tecnología al servicio de la comunidad.
VIII.FISICA DEL SIGLO XX IX FISICA DEL SIGLO XX
 Describe los espectros luminosos de diferentes sustancia Espectros y teoría cuántica:
 Interpreta la hipótesis de Planck, la teoría delfotón y modelo atómico de Bohr  Espectrosvisibles
 Describe los espectros luminosos y el efecto fotoeléctrico a partir de la teoría de Einstein  Teoría de Planck
 Explica la naturaleza dual de la materia y el principio de incertidumbre.  Efecto fotoeléctrico:
 Describe los postulados de la teoría de la relatividad especial  Teoría de Einstein
Actividades de investigación que promueva la lectura.  Fotones e intensidad de luz
 Ondas de Materia y Principio de Incertidumbre:
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Dualidad onda-partícula
I. INTRODUCCION A LA FISICA COMO CIENCIA  Principio de Incertidumbre
 Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos, científicos, teorías, leyes y  Teoría de la Relatividad especial:
modelos científicos.  Postulados
Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los  Simultaneidad relativa
objetos de estudio y establece los tipos de errores.
 Dilatación del tiempo
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Reactores Nucleares.
NIVEL SECUNDARIA

Pág. 434
RESPETO
tecnología.
el hombre aprovecha
SOLIDARIDAD
Pág. 435
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
NIVEL SECUNDARIA
ORGANIZADOR/COMPONENTE : Iniciación laboral / Tecnología De Base

Iniciación Laboral
 Entorno productivo Iniciación Laboral
 Identifica las actividades productivas del Distrito de San Juan de Lurigancho, Entorno productivo
reconociendo la importancia de la contabilidad en la vida productiva respetando los Las actividades productivas del Distrito de San Juan de Lurigancho, reconociendo la
derechos del trabajador. importancia de la contabilidad en la vida productiva respetando los derechos del trabajador.
 Selecciona los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad Los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva de la Industria del
productiva de la Industria del Vestido, Electricidad, Diseño Gráfico, del Distrito de San Vestido, Electricidad, Diseño Gráfico, del Distrito de San Juan de Lurigancho respetando el medio
Juan de Lurigancho respetando el medio ambiente y la cultura de cada región ambiente y la cultura de cada región
 Identifica necesidades y problemas en la producción de la Industria del Vestido, Necesidades y problemas en la producción de la Industria del Vestido, electricidad, diseño
electricidad, diseño gráfico y la Contabilidad a través de proyectos de Bisutería en el gráfico y la Contabilidad a través de proyectos de Bisutería en el Distrito de San Juan de Lurigancho
Distrito de San Juan de Lurigancho
Diseño del bien
Diseño del bien  Análisis de función y procesos de bienes en la Industria del Vestido (Kid de Cocina) y la
 Elabora análisis de función y procesos de bienes en la Industria del Vestido (Kid de Contabilidad a través de un proyecto de Bisutería en democracia
Cocina) y la Contabilidad a través de un proyecto de Bisutería en democracia.  Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones en industria del
 Elabora análisis de productos similares y presentación comparativa de vestido, Electricidad y Diseño Gráfico Publicitario, bisutería respetando las diferencias.
soluciones en industria del vestido, Electricidad y Diseño Gráfico Publicitario, bisutería Dibuja el taller y/o especificación técnica para la producción de bienes basado en la Educación
respetando las diferencias. Ambiental
 Diseña y dibuja el taller y/o especificación técnica para la producción de bienes
basado en la Educación Ambiental Planificación de la producción
 Diagramas de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes de la Industria del
Planificación de la producción Vestido, electricidad y la Bisutería, diseño gráfico.
 Reconoce los diagramas de operaciones y procesos (DOP) para la producción de  Presupuesto para la producción de un bien en la Industria del Vestido y la Aplicación Contable en
bienes de la Industria del Vestido, electricidad y la Bisutería, diseño gráfico. el proyecto de Bisutería en una educación para el éxito
 Elabora Presupuesto para la producción de un bien en la Industria del Vestido y  El taller: organización, tipos, normas de seguridad
la Aplicación Contable en el proyecto de Bisutería en una educación para el éxito Industria del Vestido y en una Educación Ambiental.
 Diseña El taller: organización, tipos, normas de seguridad
Industria del Vestido y en una Educación Ambiental. Producción del Bien
 Materiales (características, propiedades, usos, colores, precios, transportes y almacenamiento)
Producción del Bien en la producción de un bien basado en una educación ambiental.
 Selecciona los materiales (características, propiedades, usos, colores, precios,  Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad .en la
transportes y almacenamiento) en la producción de un bien basado en una educación Industria del Vestido y la Bisutería en una Educación Ambiental.
ambiental.
Pág. 436
NIVEL SECUNDARIA

 Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes de la Industria del Vestido, conociendo
 Opera las herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, la aplicación contable en el marco de una Educación para el Éxito
normas de seguridad .en la Industria del Vestido y la Bisutería en una Educación
Ambiental. Comercialización del bien
 Elabora Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes de la Industria del  Presentación y embalaje del producto de los bienes en la Industria del Vestido y la Bisutería
Vestido, conociendo la aplicación contable en el marco de una Educación para el Éxito basado en una Educación Ambiental
Comercialización del bien  Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas de la industria
 Diseña la Presentación y embalaje del producto de los bienes en la Industria del del Vestido y la Bisutería
Vestido y la Bisutería basado en una Educación Ambiental
 Interpreta los Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, Evaluación de la producción
publicidad y ventas de la industria del Vestido y la Bisutería  Control de calidad: procesos básicos. del Proyecto Elaborado
Evaluación de la producción  Balance económico del proyecto Elaborado
 Actúa en el Control de calidad: procesos básicos. del Proyecto Elaborado  Evaluación del proceso y del Producto Terminado
 Elabora el Balance económico del proyecto Elaborado
 Planifica la Evaluación del proceso y del Producto Terminado Tecnología de Base
Tecnología de Base Diseño
·2 Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía,en una educación
Diseño para el éxito
·2 Identifica el Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y ·3 Utiliza los Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.
la artesanía, en una educación para el éxito ·4 El diseño de los objetos en la época Prehispánica, iconografía.
·3 Utiliza los Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura. ·5 Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la comunicación del producto y en
·4 Identifica El diseño de los objetos en la época Prehispánica, iconografía. la imagen de la empresa.
·5 Organiza Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la ·6 Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización.
comunicación del producto y en la imagen de la empresa. ·7 Instrumentos y materiales de dibujo.
·6 Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización. ·8 Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
·7 Utiliza Instrumentos y materiales de dibujo. ·9 Ejecuta Dibujo geométrico: líneas.
·8 Crea Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. ·10 El boceto y el croquis.
·9 Ejecuta Dibujo geométrico: líneas.
·10 Descubre El boceto y el croquis. Informática
·1 El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico en el taller de computo en una
Informática Educación para el Éxito
·1 Utiliza El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico en el taller de ·2 Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario).
computo en una Educación para el Éxito ·3 Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y elaboración de documentos,
Pág. 437
·2 Utiliza Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). utilizados en la producción de bienes o servicios, relacionados con el Sistema Contable.
NIVEL SECUNDARIA

·3 Utiliza el Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y Gestión empresarial
elaboración de documentos, utilizados en la producción de bienes o servicios, relacionados ·1 Mercado Local: características, recursos y oportunidades de ideas de negocio.
con el Sistema Contable. Emprendimiento
·1 Los Roles que las personas desempeñan en las empresas, valorando la cultura hacia el éxito.
Gestión empresarial ·2 Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas valorando el esfuerzo para llegar al
·1 Identifica el Mercado Local: características, recursos y oportunidades de ideas de negocio. éxito.
Emprendimiento ·3 Características de un empresario exitoso.
·1 Identifica los Roles que las personas desempeñan en las empresas, valorando la
cultura hacia el éxito. Recursos tecnológicos
·2 Reconoce Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas
valorando el esfuerzo para llegar al éxito. ·1 Los Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) Transformados (metales, plásticos, vidrio,
·3 Identifica las Características de un empresario exitoso. papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos) teniendo en cuenta el cuidado del Medio Ambiente.
Recursos tecnológicos ·2 Tecnología tradicional para elaborar un producto con responsabilidad
·1 Identifica los Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) ·3 Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que
Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, soportan; tracción, compresión y flexión, triangulación.
sintéticos) teniendo en cuenta el cuidado del Medio Ambiente.
·2 Reconoce la Tecnología tradicional para elaborar un producto con responsabilidad Formación y orientación laboral
·3 Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y
tirantes) esfuerzos que soportan; tracción, compresión y flexión, triangulación. ·1 Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo en su Distrito, Región y
Formación y orientación laboral a Nivel Nacional para lograr el éxito personal y profesional.
·1 Identifica el Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de ·2 Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y las emociones en el trabajo
empleo en su Distrito, Región y a Nivel Nacional para lograr el éxito personal y profesional. teniendo en cuenta las Normas de Convivencia
Pág. 438
·2 Reconoce sus habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y
las emociones en el trabajo teniendo en cuenta las Normas de Convivencia
ACTITUDES ADECUADAS
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Realiza trabajos innovadores.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Participa asertivamente en los trabajos desarrollados en equipo.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
 Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones.
 Soluciona problemas de manera creativa.
NIVEL SECUNDARIA

Gestión de procesos Gestión de procesos
Entorno productivo Entorno productivo
1. Las principales actividades productivas de Electricidad y Diseño Gráfico y Publicitario en el
41. Identifica las principales actividades productivas de Electricidad y Diseño Gráfico y distrito de San Juan de Lurigancho.
Publicitario en el distrito de San Juan de Lurigancho. 2. Las necesidades y problemas en la prestación de servicios Electricidad y Diseño Gráfico y
42. Analiza las necesidades y problemas en la prestación de servicios Electricidad y Diseño Publicitario en el distrito de San Juan de Lurigancho.
Gráfico y Publicitario en el distrito de San Juan de Lurigancho.
Diseño del servicio
Diseño del servicio 3. La función y procesos de Electricidad (cortador de teknopor) y Diseño Gráfico y Publicitario
43. Analiza la función y procesos de Electricidad (cortador de teknopor) y Diseño Gráfico y (afiche publicitario).
Publicitario (afiche publicitario). 4. La especialidad de Contabilidad e Industria del Vestido y la presentación comparativa de
44. Analiza la especialidad de Contabilidad e Industria del Vestido y la presentación soluciones.
comparativa de soluciones. 5. La especificación técnica para los proyectos de Electricidad y Diseño Gráfico y Publicitario.
45. Interpreta la especificación técnica para los proyectos de Electricidad y Diseño Gráfico y
Publicitario.
Planificación del bien o servicio
Planificación del bien o servicio 6. Los diagramas de operaciones (GANTT, PERT) para Electricidad y Diseño Gráfico y
46. Conoce los diagramas de operaciones (GANTT, PERT) para Electricidad y Diseño Gráfico y Publicitario.
Publicitario. 7. Operaciones para producir.
47. Planifica Operaciones para producir. 8. EL Presupuesto para la producción de afiche publicitario y el cortador de teknopor.
Pág. 439
48. Realiza el presupuesto para la producción de afiche publicitario y el cortador de teknopor.
Ejecución de procesos Desarrollo del bien o servicio
Desarrollo del bien o servicio 9. La infraestructura y opera herramientas para la elaboración del afiche publicitario y el
49. Conoce la infraestructura y opera herramientas para la elaboración del afiche publicitario y cortador de teknopor.
el cortador de teknopor. 10. Los materiales e insumos, mediante sus características y usos.
50. Selecciona los materiales e insumos, mediante sus características y usos. 11. Procesos para elaborar el afiche publicitario y el cortador de tecknopor.
51. Realiza los procesos para elaborar el afiche publicitario y el cortador de tecknopor.
Comercialización del servicio Comercialización del servicio

52. organiza procesos de comercialización, difusión y venta del afiche publicitario y el 12. Procesos de comercialización, difusión y venta del afiche publicitario y el cortador de
cortador de tecknopor. tecknopor.
53. Aplica el Marketing en su proyecto 13. El Marketing su proyecto
NIVEL SECUNDARIA

Evaluación del servicio
Evaluación del servicio 14. La calidad de la producción del afiche publicitario y el cortador de tecknopor.
54. Controla la calidad de la producción del afiche publicitario y el cortador de tecknopor. 15. El balance económico del proyecto realizado
55. Realiza el balance económico del proyecto realizado 16. La evaluación del proceso producto terminado.
56. Realiza la evaluación del proceso producto terminado.
Comprensión y aplicación de tecnologías Diseño
Diseño 17. Los elementos básicos del diseño, mediante su contorno, formas, proporción y color.
20. Aplica a un dibujo los elementos básicos del diseño, mediante su contorno, formas, 57. La normalización de formatos, mediante ejemplos.
proporción y color. 18. El diseño, mediante sus tipos, ya sea el gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario.
21. Conoce la normalización de formatos, mediante ejemplos. 19. El dibujo geométrico (técnico): Aplicaciones e instrumentos.
22. Diferencia el diseño, mediante sus tipos, ya sea el gráfico, arquitectónico, industrial, 20. La proyección axonométrica, a través de prácticas sobre láminas membretadas.
publicitario. 21. La proyección ortogonal, a través de prácticas sobre láminas membretadas.
23. Conoce el dibujo geométrico (técnico): Aplicaciones e instrumentos.
24. Realiza la proyección axonométrica, a través de prácticas sobre láminas membretadas. Informática
25. Realiza la proyección ortogonal, a través de prácticas sobre láminas membretadas. 22. El ordenador, elementos, funcionamiento y manejo básico.
23. El sistema operativo Windows como un medio para realizar trabajos, mediante software.
Informática 24. Documentos, mediante la aplicación del procesador de textos – Microsoft Word.
26. Conoce el ordenador, elementos, funcionamiento y manejo básico. 25. Documentos, mediante la aplicación del proyector de diapositivas – Power point.
27. Identifica el sistema operativo Windows como un medio para realizar trabajos, mediante 26. La hoja de cálculo del programa Excel aplicado al procesamiento de información de la
Pág. 440
software. producción de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticas
28. Realiza documentos, mediante la aplicación del procesador de textos – Microsoft Word. elementales.
29. Realiza documentos, mediante la aplicación del proyector de diapositivas – Power point. 27. Las tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y aplicaciones básicas para
30. Conoce la hoja de cálculo del programa Excel aplicado al procesamiento de información búsqueda, intercambio y publicación de información de uso en la producción de bienes o
de la producción de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticas servicios.
elementales.
31. Utiliza las tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y aplicaciones básicas Gestión Empresarial
para búsqueda, intercambio y publicación de información de uso en la producción de bienes 28. El mercado del distrito de San Juan de Lurigancho y visualiza las oportunidades de negocios.
o servicios. 29. La capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de las empresas, la importancia de la
Gestión Empresarial capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, así como importancia
32. Conoce el mercado del distrito de San Juan de Lurigancho y visualiza las oportunidades del autoempleo y el riesgo empresarial.
de negocios.
NIVEL SECUNDARIA
33. Reconoce la capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de las empresas, la Recursos tecnológicos
importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la 30. Las máquinas simples utilizadas en los sistemas de producción, tales como la palanca,
sociedad, así como importancia del autoempleo y el riesgo empresarial. rueda, engranajes, poleas, piñones.
31. Las máquinas motorizadas (complejas) utilizadas en los sistemas de producción.
Recursos tecnológicos 32. Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) transformados (metales,
34. Conoce las máquinas simples utilizadas en los sistemas de producción, tales como la plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos).
palanca, rueda, engranajes, poleas, piñones. 33. Las técnicas para combatir la contaminación.
35. Conoce las máquinas motorizadas (complejas) utilizadas en los sistemas de producción. 34. Las etapas del proyecto tecnológico.
36. Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) transformados (metales,
plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos). Formación y orientación laboral
37. Identifica las técnicas para combatir la contaminación. 35. El mercado laboral, a través de un estudio de las profesiones universitarias y las familias
38. Conoce las etapas del proyecto tecnológico. profesionales técnicas.
36. Las necesidades humanas, a través del gráfico de la pirámide de las necesidades humanas
Formación y orientación laboral para alcanzar el ésxito.
39. Conoce el mercado laboral, a través de un estudio de las profesiones universitarias y las 37. Toma de decisiones en la realización de una historia ficticia.
familias profesionales técnicas. 38. Los conflictos y da alternativas para la resolución de problemas.
40. Diferencia las necesidades humanas, a través del gráfico de la pirámide de las
necesidades humanas para alcanzar el ésxito.
41. Aplica la toma de decisiones en la realización de una historia ficticia.
Pág. 441
42. Reconoce los conflictos y da alternativas para la resolución de problemas.
ACTITUDES ADECUADAS
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Realiza trabajos innovadores.
 Participa asertivamente en los trabajos desarrollados en equipo.
 Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones.
 Soluciona problemas de manera creativa.
NIVEL SECUNDARIA


Formación Modular Ocupacional Formación Modular Ocupacional
ELECTRICIDAD. ELECTRICIDAD..
 Reconoce a los principales científicos y estudiosos que descubrieron los fenómenos  Principales científicos y estudiosos que descubrieron los fenómenos eléctricos.
eléctricos.  Centrales hidroeléctricas del Perú.
 Reconoce la ubicación de las centrales hidroeléctricas del Perú.  Las herramientas de electricidad
 Utiliza con criterio y responsabilidad las herramientas de electricidad  Normas de seguridad en el uso de las herramientas.
 Reconoce las normas de seguridad en el uso de las herramientas.  La clasificación de la materia en electricidad, teniendo en cuenta su función.
 Diserta sobre la clasificación de la materia en electricidad, teniendo en cuenta su función.  Materiales más comunes, usado en instalaciones eléctricas.
 Analiza, los materiales más comunes, usado en instalaciones eléctricas.  Materiales adecuados, en la construcción de una lámpara..
 Utiliza los materiales adecuados, con visión de Empresa, en la construcción de una  Los empalmes de acuerdo al tipo de instalación eléctrica.
lámpara.  La soldadura, según la necesidad. .
 Utiliza los empalmes de acuerdo al tipo de instalación eléctrica. ESQUEMAS, GRÁFICOS Y NOCIONES GENERALES DE ELECTRICIDAD.
 Emplea la soldadura, según la necesidad. . ESQUEMAS Y GRÁFICOS.
ESQUEMAS, GRÁFICOS Y NOCIONES GENERALES DE ELECTRICIDAD.  Esquemas y símbolos: en el diseño de un circuito eléctrico.
ESQUEMAS Y GRÁFICOS. NOCIONES GENERALES DE ELECTRICIDAD.
 Identifica y aplica los esquemas y símbolos: en el diseño de un circuito eléctrico.  La molécula, el átomo como generador de la electricidad.
Pág. 442
NOCIONES GENERALES DE ELECTRICIDAD.  Los circuitos eléctricos: estableciendo la diferencia por su funcionamiento y conexión,
 Reconoce la molécula, el átomo como generador de la electricidad. (serie, paralelo y mixto).
 Analiza los circuitos eléctricos: estableciendo la diferencia por su funcionamiento y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
conexión, (serie, paralelo y mixto). Gestión Empresarial
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS  La Administración moderna, mediante el liderazgo, la eficiencia y la eficacia
Gestión Empresarial  Las Organizaciones, mediante sus tipos
 Conoce la Administración moderna, mediante el liderazgo, la eficiencia y la eficacia  La Empresa, clases y tipos.
 Diferencia a las Organizaciones, mediante sus tipos  El derecho de la persona a la libertad de empresa, a través de la Constitución Política del Perú.
 Identifica a la Empresa, a través de sus clases y tipos. Formación y Orientación Laboral
 Reconoce el derecho de la persona a la libertad de empresa, a través de la Constitución  Las Normas de Seguridad, en el hogar e Industrial, mediante carteles y lemas
Política del Perú.  Técnicas de primeros auxilios, mediante ejercicios con sus compañeros
 Identifica las Normas de Seguridad, en el hogar e Industrial, mediante carteles y lemas
 Identifica las Técnicas de primeros auxilios, mediante ejercicios con sus compañeros
NIVEL SECUNDARIA

Formación Modular Ocupacional MATERIALES Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS.
MATERIALES Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS. MATERIALES
MATERIALES  Los materiales eléctricos: considerando su clasificación.
 Reconoce los materiales eléctricos: considerando su clasificación.  Los elementos eléctricos, considerando su función.
 Emplea los elementos eléctricos, considerando su función. CIRCUITOS.
CIRCUITOS.  Los circuitos eléctricos, su clasificación
 Analiza los circuitos eléctricos, teniendo en cuenta su clasificación  Circuitos eléctricos: serie, paralelo y mixto.
 Emplea los circuitos eléctricos: serie, paralelo y mixto.  Las Normas de Seguridad, en el trabajo y pruebas eléctricas.
 Aplica las Normas de Seguridad, en el trabajo y pruebas eléctricas.  Técnicas de primeros auxilios.
 Identifica las Técnicas de primeros auxilios, mediante ejercicios con sus compañeros  Tipos de circuitos: mínimo, media, elevada y especial.
 Reconoce los tipos de circuitos: mínimo, media, elevada y especial.  Los cuadros de distribución: considerando el número de circuitos y calibre de los
 Aplica los cuadros de distribución: considerando el número de circuitos y calibre de los interruptores en viviendas.
interruptores en viviendas.  Tomas de tierra.
 Señaliza y canaliza, tomas de tierra.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE UNA VIVIENDA INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE UNA VIVIENDA
INSTALACIONE ELÉCTRICAS. INSTALACIONE ELÉCTRICAS.
 Realiza la instalación de un punto de luz simple con un timbre.  Instalación de un punto de luz simple con un timbre.
Pág. 443
 Selecciona los materiales para la instalación eléctrica de una habitación.  Los materiales para la instalación eléctrica de una habitación.
 Diseña la instalación eléctrica del salón comedor.  Instalación eléctrica del salón comedor.
 Realiza la instalación de conmutación de dos puntos y de tres puntos, dependiendo de la zona  Instalación de conmutación de dos puntos y de tres puntos, dependiendo de la zona a iluminar.
a iluminar.  Proyecto de instalación eléctrica de una vivienda:
 Selecciona el proyecto de instalación eléctrica de una vivienda:  Circuito de alumbrado y tomas de corriente: presupuesto de los materiales.
 Diseña un circuito de alumbrado y tomas de corriente: saca el presupuesto de los materiales.  Mantenimiento y reparación de averías, en una instalación eléctrica, (lámpara, tomacorriente,
 Realiza el mantenimiento y reparación de averías, en una instalación eléctrica, (lámpara, enchufe, lámpara fluorescente).
tomacorriente, enchufe, lámpara fluorescente).
MARKETING EMPRESARIAL
MARKETING EMPRESARIAL Marketing
Marketing  El Marketing, sus fundamento y planteamiento, objetivo del marketing, leyes inmutables
 Analiza el Marketing, considerando, sus fundamento y planteamiento, objetivo del del marketing, las necesidades humanas y su relación con el marketing
marketing, leyes inmutables del marketing, las necesidades humanas y su relación con el  El Mercado, considerando la división del mercado, la oferta y demanda, investigación de
marketing mercado, segmentación del mercado, factores que influyen en el comportamiento del
 Identifica El Mercado, considerando la división del mercado, la oferta y demanda, mercado, motivación y su relación con el marketing
investigación de mercado, segmentación del mercado, factores que influyen en el
comportamiento del mercado, motivación y su relación con el marketing
NIVEL SECUNDARIA


Marketing Mix Marketing Mix
 Analiza las cuatro “P”  Las cuatro “P”
 Identifica El Producto: estableciendo los niveles del producto, ciclo vital y etapas del  El Producto: niveles, ciclo vital y etapas del producto
producto  El Precio: definición, estrategias de precio, criterios para fijar el precio
 Analiza El Precio: definición, estrategias de precio, criterios para fijar el precio  La Plaza: canales de distribución, transporte, almacenamiento, local comercial-punto de
 Identifica La Plaza:, canales de distribución, transporte, almacenamiento, local venta.
comercial-punto de venta.  La Promoción (estrategias de comunicación): publicidad, promoción de ventas, venta
 Aplica La Promoción (estrategias de comunicación): publicidad, promoción de ventas, personal, relaciones públicas e imagen institucional
venta personal, relaciones públicas e imagen institucional
Marketing de Servicios Marketing de Servicios
 Identifica El Marketing de Servicios: , estableciendo las características del servicio,  El Marketing de Servicios: características del servicio, Estrategia de servicio al cliente
Estrategia de servicio al cliente
FORTALECIMIENTO Y CONSTITUCIÓN ORGANIZACIONAL. * Organización, Constitución. Funcionamiento.
Pág. 444
*Analiza la Organización, Constitución. Funcionamiento. *Organización. Miembros. Junta Directiva
*Gestiona una organización. Miembros. Junta Directiva *Elaborando un plan de actividad. Diagnóstico. Planificación, organización, ejecución,
*Organiza la elaboración de un plan de actividad. Diagnóstico. Planificación, organización, evaluación.
ejecución, evaluación.
Formación y Orientación Laboral  El Contrato de Trabajo: el sujetos, elementos, características, jornada de trabajo,
 Realiza El Contrato de Trabajo: estableciendo el sujetos, elementos, características, modalidad de contratos, suspensión del contrato de trabajo, extinción del contrato de
jornada de trabajo, modalidad de contratos, suspensión del contrato de trabajo, trabajo
extinción del contrato de trabajo  Derecho al trabajo y remuneración
 Identifica El Contrato de trabajo: la persona tiene derecho al trabajo y remuneración  El derecho de la persona a la jornada de trabajo
 Analiza el derecho de la persona a la jornada de trabajo  El derecho a la libertad sindical y ejercicio democrático
 Identifica el derecho a la libertad sindical y ejercicio democrático  Beneficios laborales (seguro social, CTS, AFP)
 Analiza los Beneficios laborales (seguro social, CTS, AFP)  Estabilidad laboral.
 Estabilidad laboral.  El derecho de la persona a la protección contra el despido arbitrario
 Analiza La Estabilidad Laboral: el derecho de la persona a la protección contra el despido
arbitrario
NIVEL SECUNDARIA


LA PUBLICIDAD LA PUBLICIDAD
Fundamento Visual Fundamento Visual
 Identifica el color, la luz, constitución de la luz, el color de los cuerpos, mediante ejemplos.  El color, la luz, constitución de la luz, el color de los cuerpos
 Clasifica el color: colores luz y colores pigmento, aplicación.  Clasifican del color: colores luz y colores pigmento, aplicación.
El Mundo de la Publicidad
 Conoce la publicidad: concepto, la propaganda, objetivos de la publicidad, importancia y metas, El Mundo de la Publicidad
principios y directrices, ética publicitaria.  La Publicidad: concepto, la propaganda, objetivos de la publicidad, importancia y metas,
 Identifica los medios publicitarios: publicidad radial, televisiva, gráfica (publicidad exterior, principios y directrices, ética publicitaria.
interior, papelería, suveniers)  La Publicidad y el derecho de la persona a la libertad de información
 Diferencia el producto dentro de la publicidad: Productos tangibles con beneficios concretos,  Los Medios Publicitarios: publicidad radial, televisiva, gráfica (publicidad exterior, interior,
productos tangibles con beneficios concretos, productos intangibles con beneficios abstractos. papelería, suveniers)
 Aplica los signos publicitarios gráficos: signos lingüísticos, signos cromáticos, signos  El Producto dentro de la Publicidad: Productos tangibles con beneficios concretos, productos
iconográficos. tangibles con beneficios concretos, productos intangibles con beneficios abstractos.
 Crea marcas para nuevos productos.  Signos Publicitarios Gráficos: signos lingüísticos, signos cromáticos, signos iconográficos.
Pág. 445
 Crea el objetivo publicitario de un producto.  La Marca
 Identifica el beneficio único de venta y la ventaja competitiva de un producto creado.  El objetivo publicitario
 Aplica el posicionamiento al producto creado.  El beneficio único de venta y la ventaja competitiva
 Aplica técnicas para el diseño de logotipos, isotipos y slogans.  El Posicionamiento
 Taller de Diseño Publicitario: técnicas y características para el diseño de logotipos, isotipos y
slogans
Tecnologías de Base
DISEÑO GRÁFICO Y Tecnologías de Base
PUBLICITARIO I DISEÑO GRÁFICO Y
Diseño Gráfico Computarizado I (Corel Draw) PUBLICITARIO I
 Realiza gráficos de Corel draw. Diseño Gráfico Computarizado I (Corel Draw)
 Ventana Principal: partes  Corel draw: definición, ingreso
 Caja de Herramientas  Ventana Principal: partes
 Barra de Menús  Caja de Herramientas
 Ejercicios Prácticos  Barra de Menús
 Ejercicios Prácticos
NIVEL SECUNDARIA


Diseño Publicitario I Diseño Publicitario I
Composición artística y la creatividad en la Publicidad Composición artística y la creatividad en la Publicidad
 Aplica los elementos de la composición artística: la línea, tono, equilibrio, unidad, centro  Elementos de la Composición Artística: la línea, tono, equilibrio, unidad, centro de
de interés, contraste a un diseño. interés, contraste
 Utiliza los signos y símbolos: concepto, clases.  Signos y Símbolos: concepto, clases.
 Conoce el emblema  El Emblema: concepto
 La Creatividad: definición, características  La Creatividad: definición, características
 Aplica técnicas para encontrar ideas originales: La tempestad de ideas, el archivo  Técnicas para encontrar ideas originales: La tempestad de ideas, el archivo inspirador, el
inspirador, el método de los seis sombreros para pensar, la relación de figuras método de los seis sombreros para pensar, la relación de figuras
 Aplica técnicas creativas en la publicidad: asociación directa, asociación indirecta,  Técnicas Creativas en la Publicidad: asociación directa, asociación indirecta,
antiasociación, analogía, inversión, adaptación antiasociación, analogía, inversión, adaptación
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Pág. 446
 Conoce la Administración: concepto, orígenes, influencias y principios, enfoques, objeto  La Administración: concepto, orígenes, influencias y principios, enfoques, objeto de la
de la administración moderna, liderazgo, eficiencia y eficacia. administración moderna, liderazgo, eficiencia y eficacia.
 Diferencia las Organizaciones: definición, importancia, clases  Las Organizaciones: definición, importancia, clases
 Conoce la Empresa: concepto, fin de la empresa, su entorno, clases, tipos, formalidad e  La Empresa: concepto, fin de la empresa, su entorno, clases, tipos, formalidad e
informalidad. informalidad.
Formación y Orientación Laboral Formación y Orientación Laboral
 Practica la seguridad industrial: concepto, equipos contra accidentes  Seguridad Industrial: concepto, equipos contra accidentes
 Técnicas de primeros auxilios  Técnicas de primeros auxilios
La Industria de las Artes Gráficas La Industria de las Artes Gráficas

 Las Artes Gráficas : pre-prensa, prensa, post-prensa  Las Artes Gráficas : pre-prensa, prensa, post-prensa
 La industria de las Artes Gráficas en el mercado gráfico peruano  La industria de las Artes Gráficas en el mercado gráfico peruano
 Materiales para la impresión: papel, cartulina, tela, etc.  Materiales para la impresión: papel, cartulina, tela, etc.
Formatos de papel Formatos de papel
NIVEL SECUNDARIA

ACTITUDES ADECUADAS

Pág. 447
NIVEL SECUNDARIA


SERIGRAFÍA SERIGRAFÍA
Serigrafía Textil Serigrafía Textil
 La Serigrafía: definición, historia, características  La Serigrafía: definición, historia, características
 El Equipo Impresor: malla, bastidor, rasqueta, estilete o calador, la mesa de impresión,  El Equipo Impresor: malla, bastidor, rasqueta, estilete o calador, la mesa de impresión,
la mesa de revelado, secadora la mesa de revelado, secadora
 Materiales Serigráficos: las tintas, sensibilizador, materiales auxiliares  Materiales Serigráficos: las tintas, sensibilizador, materiales auxiliares
 Etapas del Proceso Serigráfico: original, película, matriz, impresión  Etapas del Proceso Serigráfico: original, película, matriz, impresión
 Impresión por el método de transferencia por medio del calor  Impresión por el método de transferencia por medio del calor
DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO II DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO II

Diseño Gráfico Computarizado II (page maker) Diseño Gráfico Computarizado II (page maker)
 Page Maker: definición, ingreso  Page Maker: definición, ingreso
 Ventana Principal: partes  Ventana Principal: partes
 Herramientas  Herramientas
 Barra de Menús  Barra de Menús
 Ejercicios Prácticos  Ejercicios Prácticos
Diseño Publicitario II Diseño Publicitario II

Comunicación Visual Comunicación Visual
 Taller de Diseño Publicitario: técnicas y características del panel, afiche, volante y  Taller de Diseño Publicitario: técnicas y características del panel, afiche, volante y
papelería (titular, subtitular, texto creativo, imagen, logotipo, isotipo, slogan) papelería (titular, subtitular, texto creativo, imagen, logotipo, isotipo, slogan)
 Semiótica Publicitaria (códigos publicitarios): publicidad de denotación, publicidad de  Semiótica Publicitaria (códigos publicitarios): publicidad de denotación, publicidad de
repetición, publicidad de connotación, publicidad de designación, la prosopopeya, la repetición, publicidad de connotación, publicidad de designación, la prosopopeya, la
metáfora, sinécdoque publicitaria, hipérbole publicitaria, frontal primera persona metáfora, sinécdoque publicitaria, hipérbole publicitaria, frontal primera persona
discurso, frontal tercera persona relato, perfil tercera persona relato, tres cuartos discurso, frontal tercera persona relato, perfil tercera persona relato, tres cuartos
primera y tercera persona en general. primera y tercera persona en general.
 La semiótica Publicitaria y el derecho de la persona a la libertad de creación  La semiótica Publicitaria y el derecho de la persona a la libertad de creación
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NIVEL SECUNDARIA


MARKETING EMPRESARIAL MARKETING EMPRESARIAL
Marketing Marketing
 El Marketing: definición, importancia, fundamento y planteamiento del marketing,  El Marketing: definición, importancia, fundamento y planteamiento del marketing,
objetivo del marketing, leyes inmutables del marketing, las necesidades humanas y su objetivo del marketing, leyes inmutables del marketing, las necesidades humanas y su
relación con el marketing relación con el marketing
 El Mercado: definición, división del mercado, oferta y demanda, investigación de  El Mercado: definición, división del mercado, oferta y demanda, investigación de
mercado, segmentación del mercado, estratificación del mercado factores que mercado, segmentación del mercado, estratificación del mercado factores que
influyen en el comportamiento del mercado, motivación y su relación con el influyen en el comportamiento del mercado, motivación y su relación con el
marketing marketing
Marketing Mix Marketing Mix
 El Marketing Mix: definición, las cuatro “P”  El Marketing Mix: definición, las cuatro “P”
 El Producto: definición, niveles del producto, ciclo vital del producto, etapas del  El Producto: definición, niveles del producto, ciclo vital del producto, etapas del
producto producto
 El Precio: definición, estrategias de precio, criterios para fijar el precio  El Precio: definición, estrategias de precio, criterios para fijar el precio
 La Plaza: definición, canales de distribución, transporte, almacenamiento, local  La Plaza: definición, canales de distribución, transporte, almacenamiento, local
comercial-punto de venta, merchandising comercial-punto de venta, merchandising
 La Promoción (estrategias de comunicación): definición, publicidad, promoción de  La Promoción (estrategias de comunicación): definición, publicidad, promoción de
ventas, venta personal, relaciones públicas e imagen institucional ventas, venta personal, relaciones públicas e imagen institucional
Marketing de Servicios Marketing de Servicios
 El Marketing de Servicios: definición, características del servicio, Estrategia de servicio al  El Marketing de Servicios: definición, características del servicio, Estrategia de servicio al
cliente cliente
Formación y Orientación Laboral Formación y Orientación Laboral
 El Contrato de Trabajo: definición, sujetos, elementos, características, jornada de  El Contrato de Trabajo: definición, sujetos, elementos, características, jornada de
trabajo, modalidad de contratos, suspensión del contrato de trabajo, extinción del trabajo, modalidad de contratos, suspensión del contrato de trabajo, extinción del
contrato de trabajo contrato de trabajo
 El Contrato de trabajo  El Contrato de trabajo
 El Contrato de trabajo: El Contrato de trabajo: Beneficios laborales (seguro social, CTS,  El Contrato de trabajo: El Contrato de trabajo: Beneficios laborales (seguro social, CTS,
AFP) AFP)
 Beneficios Laborales: Estabilidad laboral  Beneficios Laborales: Estabilidad laboral
La Estabilidad Laboral:  La Estabilidad Laboral:
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NIVEL SECUNDARIA

ACTITUDES ADECUADAS

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NIVEL SECUNDARIA


Gestión de procesos Gestión de procesos
GRÁFICA PUBLICITARIA GRÁFICA PUBLICITARIA
Impresión Gráfica Impresión Gráfica
 Diferencia los sistemas de impresión más utilizados en el distrito de San Juan de  Los sistemas de impresión más utilizados en el distrito de San Juan de Lurigancho.
Lurigancho. DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO III
DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO III Diseño Publicitario III
Diseño Publicitario III La Campaña Publicitaria
La Campaña Publicitaria  La campaña publicitaria, el problema comercial, el mercado dentro de la publicidad y busca
 Conoce la campaña publicitaria, el problema comercial, el mercado dentro de la publicidad y estrategias para su ingreso.
busca estrategias para su ingreso.  La plataforma para la campaña publicitaría, teniendo en cuenta la Investigación de mercados,
 Realiza la plataforma para la campaña publicitaría, teniendo en cuenta la Investigación de la estrategia, los logros, los medios y el producto.
mercados, la estrategia, los logros, los medios y el producto.  La estrategia publicitaria, aplicando la estrategia creativa (BRIEF)
 Utiliza la estrategia publicitaria, aplicando la estrategia creativa (BRIEF)  El derecho de la persona a la libertad de información.
 Reconoce el derecho de la persona a la libertad de información.
 GESTIÓN DE NEGOCIOS
Ejecución de procesos Planificación Estratégica
GRÁFICA PUBLICITARIA  La visión, misión, el análisis FODA, los objetivos y los programas de acción en la planificación
Impresión Gráfica estratégica.
 Utiliza los formatos de papel para la impresión de materiales gráficos  El fin, el propósito, los resultados y las actividades en el marco lógico.
 Realiza el cálculo de material para la impresión de soportes  Los diez primeros pasos para iniciar un negocio.
Serigrafía Gráfica  El derecho de la persona a la libertad de empresa.
 Realiza la impresión de polos con lemas alusivos a los derechos humanos.  La organización de la empresa utilizando un organigrama.
 Realiza la impresión de almanaques con temas creativos  La constitución de la empresa de acuerdo a los requisitos de la municipalidad de San Juan de
 Realiza la impresión de bolsas plásticas con temas creativos. Lurigancho.
 Realiza la impresión de lapiceros con el logotipo de la IE. Formación y Orientación Laboral
 La Contabilidad, mediante los estados financieros (balance general, estados de ganancia y
pérdida, estado de patrimonio neto, flujo efectivo).
 El mercado laboral del distrito de san Juan de Lurigancho.
 El derecho de la persona al trabajo.
Pág. 451
NIVEL SECUNDARIA


GESTIÓN DE NEGOCIOS Ejecución de procesos
Planificación Estratégica GRÁFICA PUBLICITARIA
 Identifica la visión, misión, el análisis FODA, los objetivos y los programas de acción en la Impresión Gráfica
planificación estratégica.  Los formatos de papel para la impresión de materiales gráficos
 Identifica el fin, el propósito, los resultados y las actividades en el marco lógico.  El cálculo de material para la impresión de soportes
 Conoce los diez primeros pasos para iniciar un negocio. Serigrafía Gráfica
 El derecho de la persona a la libertad de empresa.  La impresión de polos con lemas alusivos a los derechos humanos.
 Conoce la organización de la empresa utilizando un organigrama.  La impresión de almanaques con temas creativos
 Conoce la constitución de la empresa de acuerdo a los requisitos de la municipalidad de  La impresión de bolsas plásticas con temas creativos.
San Juan de Lurigancho.  La impresión de lapiceros con el logotipo de la IE.
 Conoce la Contabilidad, mediante los estados financieros (balance general, estados de DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO III
ganancia y pérdida, estado de patrimonio neto, flujo efectivo). Diseño Publicitario III
 Compara el mercado laboral del distrito de san Juan de Lurigancho. La Campaña Publicitaria
 Reconoce el derecho de la persona al trabajo.  Los objetivos publicitarios, teniendo en cuenta sus fines.
 El beneficio único de venta y ventaja competitiva, teniendo en cuenta el producto a
DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO III elaborar.
Diseño Publicitario III  El posicionamiento, de acuerdo al producto creativo.
La Campaña Publicitaria  La identidad corporativa de la empresa creada.
 Crea los objetivos publicitarios, teniendo en cuenta sus fines.  Los productos nuevos, con su respectiva marca, logotipo, isotipo, pakaying, slogans,
 Crea un beneficio único de venta y ventaja competitiva, teniendo en cuenta el producto publicidad gráfica (exterior, interior suveniers), publicidad radial, publicidad televisiva,
a elaborar. identidad corporativa (papelería, colores institucionales, suveniers)
 Realiza el posicionamiento, de acuerdo al producto creativo.  La presentación del producto, teniendo en cuenta sus características.
 Realiza la identidad corporativa de la empresa creada. GESTIÓN DE NEGOCIOS
 Elabora productos nuevos, con su respectiva marca, logotipo, isotipo, pakaying, slogans, Planificación Estratégica
publicidad gráfica (exterior, interior suveniers), publicidad radial, publicidad televisiva,  Las sociedades mercantiles, mediante sus características.
identidad corporativa (papelería, colores institucionales, suveniers)  Los planes de negocio que sean adecuados a la realidad del distrito de San Juan de
 Realiza la presentación del producto, teniendo en cuenta sus características. Lurigancho.
 Los tributos, mediante sus tipos y destinos.
Pág. 452
 El currículum vite para la búsqueda de empleo.
NIVEL SECUNDARIA


GESTIÓN DE NEGOCIOS Comprensión y aplicación de tecnologías
Planificación Estratégica GRÁFICA PUBLICITARIA
 Diferencia las sociedades mercantiles, mediante sus características. Impresión Gráfica
 Formula planes de negocio que sean adecuados a la realidad del distrito de San Juan de  El sistema de impresión, sistema de impresión convencional, mediante ejemplos.
Lurigancho.  La imagen en el proceso de impresión.
Formación y Orientación Laboral  El scanner, diferencias entre sus tipos.
 Deferencia los tributos, mediante sus tipos y destinos.  Los tipos de impresoras de acuerdo a sus usos.
 Realiza su currículum vite para la búsqueda de empleo.  Las resoluciones de imágenes de acuerdo al trabajo a realizar.
Comprensión y aplicación de tecnologías  El color en el proceso de impresión: RGB, MCY
GRÁFICA PUBLICITARIA  El proceso de impresión, teniendo en cuenta sus fases.
Impresión Gráfica  La máquina offset, teniendo en cuenta su clasificación, partes fundamentales,
 Diferencia el sistema de impresión digital del sistema de impresión marcas, características y tintas.
convencional, mediante ejemplos.
 Reconoce la imagen en el proceso de impresión. DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO III
 Conoce el scanner y los diferencia a través de sus tipos. Diseño Gráfico Computarizado III (Page Maker y (Photo Shock)
 Diferencia los tipos de impresoras de acuerdo a sus usos.  E sistema de page maker y photo shock:, mediante el ingreso al ordenador.
 Diferencia las resoluciones de imágenes de acuerdo al trabajo a realizar.  La ventana principal y ubica las sus partes.
 Diferencia el color en el proceso de impresión: RGB, MCY  Los píxeles, mapa de bits, formatos, modo a través de ejemplos.
 Conoce el proceso de impresión, teniendo en cuenta sus fases.  La barra de menús de los programas gráficos indicados.
 Identifica la máquina offset, teniendo en cuenta su clasificación, partes  La paleta de herramientas en la elaboración de gráficos
fundamentales, marcas, características y tintas.  Ejercicios prácticos utilizando la computadora y los programas de diseño.
DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO III GESTIÓN DE NEGOCIOS

Diseño Gráfico Computarizado III (Page Maker y (Photo Shock) Planificación Estratégica
 Conoce el sistema de page maker y photo shock:, mediante el ingreso al ordenador.  Las fuentes de inversión para crear una empresa: el crédito bancario, modalidades de
 Identifica la ventana principal y ubica las sus partes. crédito directo e indirecto.
 Conoce el píxel, mapa de bits, formatos, modo a través de ejemplos. Formación y Orientación Laboral
 Conoce la barra de menús de los programas gráficos indicados.  La búsqueda de empleo, mediante sus fuentes de información y los mecanismos de
 Utiliza la paleta de herramientas en la elaboración de gráficos selección.
Pág. 453
 Realiza ejercicios prácticos utilizando la computadora y los programas de diseño.
NIVEL SECUNDARIA


GESTIÓN DE NEGOCIOS
Planificación Estratégica
 Identifica fuentes de inversión para crear una empresa: el crédito bancario, modalidades
de crédito directo e indirecto.
 Identifica la búsqueda de empleo, mediante sus fuentes de información y los
mecanismos de selección.
ACTITUDES ADECUADAS
Pág. 454
NIVEL SECUNDARIA


Formación y orientación laboral (salud laboral) Formación y orientación laboral (salud laboral)
·1 Crea Condiciones de trabajo y seguridad. valorando la convivencia de paz y ciudadanía ·1 Condiciones de trabajo y seguridad. valorando la convivencia de paz y ciudadanía
·2 Identifica la Salud laboral. Calidad de vida. ·2 Salud laboral. Calidad de vida.
·3 Descubre Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio ambiente, conservación ·3 Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio ambiente, conservación y
y compromisos internacionales en el camino hacia el éxito. compromisos internacionales en el camino hacia el éxito.
·4 Identifica los Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y protección. Casos ·4 Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y protección. Casos prácticos para una
prácticos para una convivencia de paz y ciudadanía convivencia de paz y ciudadanía
·5 Identifica la seguridad industrial. ·5 seguridad industrial.
Valora los Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos para una convivencia de paz y ciudadanía Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos para una convivencia de paz y ciudadanía
Tecnología de Base Tecnología de Base
Diseño Diseño
6 Identifica los procesos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación 6 procesos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación
7 Elabora la antropometría y ergonomía 7 La antropometría y ergonomía
8 Selecciona procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar funciones y características 8 Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar funciones y características de bienes y
de bienes y procesos de la prestación de servicios. procesos de la prestación de servicios.
9 Proyecta Normalización de Líneas 9 Normalización de Líneas
10 Selecciona tipos de escala 10 Tipos de escala
11 Diseña proyección isométrica y oblicua 11 Proyección isométrica y oblicua
11 Identifica las Herramientas para Presentar a los clientes los productos que produce la empresa 11 Herramientas para Presentar a los clientes los productos que produce la empresa en el Distrito
en el Distrito de San Juan de Lurigancho de San Juan de Lurigancho
12 Utiliza Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de bienes o servicio ,empaques 12 Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de bienes o servicio ,empaques para
para la venta del producto en el Distrito de San Juan de Lurigancho la venta del producto en el Distrito de San Juan de Lurigancho
Gestión empresarial Gestión empresarial
13 Identifica La empresa: Definición clases de empresas, sector formal e informal del Distrito de 13 La empresa: Definición clases de empresas, sector formal e informal del Distrito de San Juan
San Juan de Lurigancho valorando el camino hacia el éxito. de Lurigancho valorando el camino hacia el éxito.
14 Descubre Ideas de negocios: Formas de generación de ideas de negocios, Oportunidades de 14 Ideas de negocios: Formas de generación de ideas de negocios, Oportunidades de negocios,
negocios, factores que influyen para iniciar una empresa en el Distrito valorando el camino hacia el factores que influyen para iniciar una empresa en el Distrito valorando el camino hacia el éxito
éxito
Pág. 455
NIVEL SECUNDARIA


Aplica el Marketing: Estudio de mercado(procedimientos, instrumentos), análisis del mercado, perfil  Marketing: Estudio de mercado(procedimientos, instrumentos), análisis del mercado, perfil del
del cliente, estrategias del mercado: producto para la venta de sus productos en el Distrito cliente, estrategias del mercado: producto para la venta de sus productos en el Distrito
Recursos tecnológicos Recursos tecnológicos
 Identifica los tipos Energías utilizados en la producción: (eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro  Tipos Energías utilizados en la producción: (eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro de energía del
de energía del Distrito para una educación ambiental Distrito para una educación ambiental
 Identifica Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento.  Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento.
·18 Descubre Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento de las máquinas y ·18 Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento de las máquinas y herramientas: ejes,
herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas, fajas, árboles de transmisión. excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas, fajas, árboles de transmisión.
CONTABILIDAD CONTABILIDAD
Documentación mercantil Documentación mercantil
Identifica los Documentos comerciales la importancia para las Empresas así como para el desarrollo IDocumentos comerciales la importancia para las Empresas asi como para el desarrollo del Pais hacia
del País hacia una cultura de éxito. una cultura de exito.
 Importancia  Importancia
 El comercio  El comercio
 Definición  Definición
 Clases de comercio  Clases de comercio
 Por el medio de transporte  Por el medio de transporte
 Por su extensión  Por su extensión
 Por su volumen  Por su volumen
 Por su forma de pago  Por su forma de pago
 Por internet  Por internet
Principales documentos mercantiles Principales documentos mercantiles
 Recibos  Recibos
 Recibos simples o comunes  Recibos simples o comunes
 Recibos comerciales  Recibos comerciales
 Recibos de arrendamiento  Recibos de arrendamiento
 Recibos por honorarios  Recibos por honorarios
 Casos prácticos resueltos  Casos prácticos resueltos
 Recibo de energía eléctrica, agua y teléfono  Recibo de energía eléctrica, agua y teléfono
 Boletos  Boletos
Pág. 456
NIVEL SECUNDARIA

 Documentos Bancarios  Documentos Bancarios
 Documentos de compra y venta  Documentos de compra y venta
 Documentos de créditos  Documentos de créditos
 Ejemplo de aplicación por cada documento  Ejemplo de aplicación por cada documento
 Documentos de compra venta  Documentos de compra venta
 Carta de pedido  Carta de pedido
 Nota de pedido  Nota de pedido
 La factura  La factura
 Clases de factura  Clases de factura
 Factura al contado  Factura al contado
 Factura al contado con descuento  Factura al contado con descuento
 Factura canjeada con letras  Factura canjeada con letras
 Casos prácticos resueltos  Casos prácticos resueltos
 Boleta de venta  Boleta de venta
 Guía de remisión  Guía de remisión
 Liquidaciones de compra  Liquidaciones de compra
Documentos bancarios Documentos bancarios
 El cheque  El cheque
 Modelos de cheque según ley, personas naturales y jurídicas  Modelos de cheque según ley, personas naturales y jurídicas
 Cheque emitido a la orden  Cheque emitido a la orden
 Cheque emitido no a la orden  Cheque emitido no a la orden
 Cheque emitido al portador  Cheque emitido al portador
 Cheque emitido a la orden del girador  Cheque emitido a la orden del girador
 Cheque emitido sin indicación del beneficiario  Cheque emitido sin indicación del beneficiario
Valora los Documentos de crédito en operaciones de compra venta para una convivencia de paz y Documentos de crédito en operaciones de compra venta para una convivencia de paz y ciudadania.
ciudadanía.  El vale
 El vale  El pagaré
 El pagaré  Letras de cambio
 Letras de cambio Elementos de la contabilidad para una educacion hacia el exito
Descubre los Elementos de la contabilidad para una educación hacia el éxito  Contabilidad:
 Contabilidad:  Concepto
 Concepto  Objetivos
 Objetivos  Funciones
 Funciones  Importancia
 Importancia
Pág. 457
NIVEL SECUNDARIA


 Clasificación de la contabilidad campos de aplicación,  Clasificación de la contabilidad campos de aplicación,
 Relación con otras disciplinas.  Relación con otras disciplinas.
 La cuenta  La cuenta
 Concepto  Concepto
 Determinación de saldos (deudor – acreedor).  determinación de saldos (deudor – acreedor).
 Estructura de las cuentas del Plan Contable General Revisado: Dinámica y nomenclatura  Estructura de las cuentas del Plan Contable General Revisado: Dinámica y nomenclatura
de las cuentas, cuentas de inventario, cuentas de resultado, de gestión, de orden. de las cuentas, cuentas de inventario, cuentas de resultado, de gestión, de orden.
 Libros de Contabilidad:  Libros de Contabilidad:
 Concepto,  Concepto,
 clasificación,  clasificación,
 aspecto legal y técnico  aspecto legal y técnico
 importancia,  importancia,
 personas obligadas a llevar libros de contabilidad,  personas obligadas a llevar libros de contabilidad,
 Normas legales vigentes.  normas legales vigentes.
 Libro de inventario y balance  Libro de inventario y balance
 Desarrollo de monografía  Desarrollo de monografía
 Ejecuta Desarrollo de proyectos productivos por trimestre valorando las ventas  Ejecuta Desarrollo de proyectos productivos por trimestre valorando las ventas
ACTITUDES ADECUADAS
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Realiza trabajos innovadores.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Participa asertivamente en los trabajos desarrollados en equipo.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
 Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones.
 Soluciona problemas de manera creativa.
Pág. 458
NIVEL SECUNDARIA


Tecnología de base Tecnología de base
Diseño Diseño
·1 Identifica Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el diseño ·1 Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el diseño
·2 Representaciones gráficas y especificaciones técnicas. ·2 Representaciones gráficas y especificaciones técnicas.
·3 Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos. ·3 Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
·4 Proyección ortogonal. ·4 Proyección ortogonal.
·5 Acotado. ·5 Acotado.
·1 Ejecuta hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos, presupuestos, análisis y ·1 hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos, presupuestos, análisis y
proyecciones de acuerdo al proceso de producción en medio de una convivencia de paz proyecciones de acuerdo al proceso de producción en medio de una convivencia de paz
·2 Utiliza herramientas para el manejo y administración de base de datos aplicados al ·2 Herramientas para el manejo y administración de base de datos aplicados al manejote
manejote información sobre productos, clientes y proveedores en una educación hacia el éxito información sobre productos, clientes y proveedores en una educación hacia el éxito

·3 Identifica la Gestión de personal; selección de personal contratos laborales, planillas, ·3 Gestión de personal; selección de personal contratos laborales, planillas, seguro social, CTS,
seguro social, CTS, sistema privado de pensiones en una educación hacia el éxito sistema privado de pensiones en una educación hacia el éxito
·4 Ejecuta Gestión financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados financieros, ·4 Gestión financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados financieros,
instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, créditos y centrales de instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, créditos y centrales de
riesgo, obligaciones tributarias y la importancia de la SUNAT como ente recaudador para una riesgo, obligaciones tributarias y la importancia de la SUNAT como ente recaudador para una
Educación ambiental Educación ambiental
·5 Aplica la Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y procesos de ·5 Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y procesos de ventas en
ventas en el Distrito de San Juan de Lurigancho el Distrito de San Juan de Lurigancho
o1 Gestión de la Producción o1 Gestión de la Producción
o2 Que Producir o2 Que Producir
o3 Los costos de Producción o3 Los costos de Producción
·1 A Mayor Eficiencia Mayor Productividad ·1 A Mayor Eficiencia Mayor Productividad
·2 Reduciendo Costos y Aumentando Calidad ·2 Reduciendo Costos y Aumentando Calidad
·1 Procesos de producción e identificando los cuellos de botella en bien de la empresa
·1 Identifica que se necesita para producir así como controlar los procesos de producción como su derecho ante la sociedad.
e identificando los cuellos de botella en bien de la empresa como su derecho ante la sociedad. ·2 Costos de producción, lo que cuesta producir, costos explícitos e implícitos, costos
fijos, costos variables y el costo total para el progreso de la empresa y el desarrollo de la
comunidad.
Pág. 459
NIVEL SECUNDARIA

·2 Identifica los costos de producción, lo que cuesta producir, costos explícitos e implícitos, ·3 Eficiencia mayor productividad, como medir la productividad, las dos de la producción
costos fijos, costos variables y el costo total para el progreso de la empresa y el desarrollo de la eficacia y eficiencia, la empresa mas productiva es la mas competitiva identificando a los trabajadores
comunidad. con el sistema de producción
·3 Analiza a mayor eficiencia mayor productividad, como medir la productividad, las dos de la ·4 Reducir costos y aumentar la calidad, la búsqueda de calidad, de reducción de costos y la
producción eficacia y eficiencia, la empresa mas productiva es la mas competitiva identificando a los importancia de innovar para satisfacer mejor a nuestros clientes.
trabajadores con el sistema de producción
·4 Analiza como reducir costos y aumentar la calidad, la búsqueda de calidad, de reducción de Recursos Tecnológicos
costos y la importancia de innovar para satisfacer mejor a nuestros clientes.  Electricidad: generadores (corriente continua o alterna) operadores eléctricos
Recursos Tecnológicos (transformadores, fuentes de alimentación, conductores, conectores, fusibles) operadores de control
 Identifica la Electricidad: generadores (corriente continua o alterna) operadores eléctricos (interruptores , conmutadores y pulsadores ), circuitos eléctricos básicos las instalaciones de la I.E.
(transformadores, fuentes de alimentación, conductores, conectores, fusibles) operadores de control 1182 El Bosque
(interruptores , conmutadores y pulsadores ), circuitos eléctricos básicos las instalaciones de la I.E. ·2 Transformación de movimientos: incremento y reducción de velocidades, inversión de giro,
1182 El Bosque transformación del movimiento (lineal, circular, movimiento en X,Y,Z, excéntrico, articulado,
·2 Identifican Transformación de movimientos: incremento y reducción de velocidades, locomoción) en las maquinas y herramientas de producción industrial en el Distrito de San Juan de
inversión de giro, transformación del movimiento (lineal, circular, movimiento en X,Y,Z, excéntrico, Lurigancho.
articulado, locomoción) en las máquinas y herramientas de producción industrial en el Distrito de San ·3 Relación fuerza y velocidad los equipos diversos de la I E 1182 El Bosque
Juan de Lurigancho.
·3 reconocen la Relación fuerza y velocidad los equipos diversos de la I E 1182 El Bosque
CONTABILIDAD
CONTABILIDAD  La partida doble como un principio generad de contabilidad, determinando cargos y abonos
 Reconoce la partida doble como un principio generad de contabilidad, determinando a través de las aplicaciones prácticas para el mejor control de los libros
cargos y abonos a través de las aplicaciones prácticas para el mejor control de los libros  l Libro Diario reconociendo la importancia practicando la honestidad.
 Realiza el Libro Diario reconociendo la importancia practicando la honestidad.  Ubicación del libro diario en el proceso contable
 Ubicación del libro diario en el proceso contable La cuenta
La cuenta Ubicación de las cuentas
Ubicación de las cuentas Contenido de la cuenta
Contenido de la cuenta Cargos y abonos de las cuentas
Cargos y abonos de las cuentas Partes del libro diario
Partes del libro diario Clases de asiento en el libro diario
Clases de asiento en el libro diario Aplicación de los asientos
Aplicación de los asientos Asientos simples y compuestos
Asientos simples y compuestos Asientos según la aplicación de las cuentas por naturaleza o por destino para las empresas
Asientos según la aplicación de las cuentas por naturaleza o por destino para las empresas formalmente establecidas.
Pág. 460
formalmente establecidas.
NIVEL SECUNDARIA


 Elabora el Libro Caja su clasificación, realiza asientos de centralización para conocer el  Libro Caja su clasificación, realiza asientos de centralización para conocer el efectivo
efectivo de caja en las empresas con responsabilidad.. de caja en las empresa .con responsabilidad.
 Identifica el Libro Mayor como uno de los libros principales y  El Libro Mayor como uno de los libros principales y obligatorios que
obligatorios que reúne todas las cuentas para elaborar el Balance General en bien de la Empresa reúne todas las cuentas para elaborar el Balance General en bien de la Empresa y por ende de la
y por ende de la comunidad. comunidad.
Formación y orientación laboral (legislación y relaciones laborales) Formación y orientación laboral (legislación y relaciones laborales)
 Reconoce la Ley de fomento del empleo en el marco de la política económica global a  La Ley de fomento del empleo en el marco de la política económica global a través de
través de programas especiales de promoción del empleo juvenil para la convivencia la paz y programas especiales de promoción del empleo juvenil para la convivencia la paz y ciudadanía.
ciudadanía.  Relación laboral y relación civil: modalidades tipo de contrato. Respetando los derechos
 Identifica la Relación laboral y relación civil: modalidades tipo de contrato. Respetando los laborales
derechos laborales  Convenios laborales; negociación colectiva respetando el medio en el que vive
 Realiza Convenios laborales; negociación colectiva respetando el medio en el que vive Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo para la convivencia la paz y la
Identifica Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo para la ciudadanía
convivencia la paz y la ciudadanía
ACTITUDES ADECUADAS
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Realiza trabajos innovadores.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Participa asertivamente en los trabajos desarrollados en equipo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
 Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones.
 Soluciona problemas de manera creativa.
Pág. 461
NIVEL SECUNDARIA

TECNOLOGIA DE BASE
2. Utilizan la computadora para hacer trabajos utilizando Microsoft office: Word; Excel; TECNOLOGIA DE BASE
PowerPoint; etc. Con responsabilidad. 2. La computadora para hacer trabajos utilizando Microsoft office: Word; Excel;
3. Utilizan programas de CorelDraw; Phothoshop, etc. para realizar logotipo, marca, PowerPoint; etc. Con responsabilidad.
etiqueta,, etc. 3. Programas de CorelDraw; Phothoshop, etc. para realizar logotipo, marca, etiqueta,,
4. Utilizan el diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas, envases, embalajes, etc.
catálogos, del producto en una empresa. 4. Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas, envases, embalajes, catálogos,
5. Produce un producto y diseña la comunicación del producto y la imagen de la empresa. del producto en una empresa.
5. Produce un producto y diseña la comunicación del producto y la imagen de la empresa.
6. Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representación de materiales.
6. realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representación de materiales.
7. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informáticas.
7. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informáticas.
8. Formula planes de negocios e identifica las normas y procedimientos para la constitución de un
micro empresa. 8. Planes de negocios e identifica las normas y procedimientos para la constitución de una micro
empresa.
9. Identifica y aplica principios de la electrónica básica. 9. Principios de la electrónica básica.
10. Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la inserción laboral. 10. Fuentes y procedimientos para la inserción laboral.
2. INFORMÁTICA 2. INFORMÁTICA
Utilizan herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo virtual de objetos 3D). Utilizan herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo virtual de objetos 3D).
3. FORMACIÓN MODULLAR OCUPACIONAL 3. FORMACIÓN MODULLAR OCUPACIONAL
CONTABILIDAD CONTABILIDAD
 Analiza la importancia de la contabilidad en la vida económica de las empresas y del país .  Importancia de la contabilidad en la vida económica de las empresas y del país .
 Identifica la importancia de las ciencias que están relacionadas con la contabilidad:  importancia de las ciencias que están relacionadas con la contabilidad:
La matemática La matemática
La computación La computación
Economía, etc. Economía, etc.
Pág. 462
 Reconocen la importancia del Plan Contable General Revisado como un instrumento de  importancia del Plan Contable General Revisado como un instrumento de trabajo del
trabajo del contador. contador.
NIVEL SECUNDARIA
 Utilizan el P.C.G.R. en el desarrollo de monografías  Utilizan el P.C.G.R. en el desarrollo de monografías
 Identifican la importancia de los libros de contabilidad  importancia de los libros de contabilidad
 Reconocen al libro de inventario y balance como libro principal de la contabilidad.  Libro de inventario y balance como libro principal de la contabilidad.
 Reconocen al libro Diario como un libro principal y obligatorio en las empresas.  Libro Diario como un libro principal y obligatorio en las empresas.
 Realizan registros de operaciones comerciales en el libro diario.  Registros de operaciones comerciales en el libro diario.
 Reconocen las clases de asientos contables que se registran en el libro diario  Clases de asientos contables que se registran en el libro diario
 Identifican al libro Caja como un libro principal y obligatorio.  Libro Caja como un libro principal y obligatorio.
 Reconocen las clases de libro Caja.  Las clases de libro Caja.
 Realizan registro de operaciones en el libro caja.  Realizan registro de operaciones en el libro caja.
 Desarrollan monografías y utilizan formatos para su registro.  Desarrollan monografías y utilizan formatos para su registro.
 Centralizan el registro del libro caja al libro mayor.  Centralizan el registro del libro caja al libro mayor.
 Analizan el concepto de planilla de sueldos y salario.  Concepto de planilla de sueldos y salario.
 Reconocen la importancia en del libro Planilla de sueldos y salarios para el mejor control  Importancia en del libro Planilla de sueldos y salarios para el mejor control de los gastos
de los gastos que se realizan por este concepto. que se realizan por este concepto.
 Identifican el formato del libro de planilla.  Formato del libro de planilla.
 Desarrollan monografías y registran el libro correspondiente.  Desarrollan monografías y registran el libro correspondiente.
 Identifican la importancia del libro mayor  Identifican la importancia del libro mayor
 Analizan el aspecto técnico y legal del libro mayor. aspecto técnico y legal del libro mayor.
 Realizan ejercicios de transferencia del libro diario a libro mayor.  Realizan ejercicios de transferencia del libro diario a libro mayor.
 Resuelven casos prácticos en el libro mayor  Resuelven casos prácticos en el libro mayor
 Reconoce la importancia del pago de tributo las empresas para mejorar la calidad de vida  Reconoce la importancia del pago de tributo las empresas para mejorar la calidad de vida
del trabajador y la comunidad del trabajador y la comunidad
 Reconoce las normas tributarias en las empresas  Reconoce las normas tributarias en las empresas
 Identifica los tipos de régimen tributario.  Identifica los tipos de régimen tributario.
 Emplea la ética profesional al dar los estados financieros  Ética profesional al dar los estados financieros
 Reconocen la importancia del libro de balance de comprobación.  Importancia del libro de balance de comprobación.
 Aplica reglas generales para registrar al libro de balance  Aplica reglas generales para registrar libro de balance
 Analiza las ganancias y pérdidas de una empresa, informa respetando los cánones al  Analiza las ganancias y pérdidas de una empresa, informa respetando los cánones al
empresario. empresario.
Pág. 463
 Resuelven casos prácticos del balance de comprobación.  Casos prácticos del balance de comprobación.
 Realizan el inventario de cierre  inventario de cierre
 Realizan la reapertura del libro  Realizan la reapertura del libro
NIVEL SECUNDARIA


4. GESTIÓN EMPRESARIAL 4. GESTIÓN EMPRESARIAL
1. Analizan el plan de negocios de una empresa, teniendo en cuenta la contaminación 1. Plan de negocios de una empresa, teniendo en cuenta la contaminación ambiental.
ambiental. 2. Características y habilidades para iniciar una empresa para el éxito profesional.
2. Evalúan las características y habilidades para iniciar una empresa para el éxito 3. Estudio de mercado, respetando el medio ambiente.
profesional. 4. Proyectos productivos por trimestres para sacar costos y gastos, con responsabilidad.
3. Realizan el estudio de mercado, respetando el medio ambiente.
4. Realizan proyectos productivos por trimestres para sacar costos y gastos, con
responsabilidad.
5. FORMALIZA UNA EMPRESA 5. FORMALIZA UNA EMPRESA
1. Analizan la formalización de una empresa para el éxito personal respetando el medio 1. Formalización de una empresa para el éxito personal respetando el medio ambiente.
ambiente. 2. Trámites para la constitución de una empresa
2. Reconocen los trámites para la constitución de una empresa 3. Régimen laboral de una micro y pequeña empresa, actuando con responsabilidad.
3. Analizan el régimen laboral de una micro y pequeña empresa, actuando con
responsabilidad.
6. RECURSOS TECNOLÓGICOS 6. RECURSOS TECNOLÓGICOS
 El mercado laboral. Perspectivas del entorno.  El mercado laboral. Perspectivas del entorno.
 Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículo vitae, entrevista personal.  Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículo vitae, entrevista personal.
 Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo.  Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo.
 Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un puesto de trabajo.  Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un puesto de trabajo.
7. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (Inserción laboral) 7. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (Inserción laboral)
1. Analiza el mercado laboral teniendo de la región para el éxito personal y profesional. 1. Mercado laboral teniendo de la región para el éxito personal y profesional.
2. Identifican las fuentes de información para la búsqueda de trabajo para tener éxito 2. Fuentes de información para la búsqueda de trabajo para tener éxito personal y
personal y profesional practicando el respeto. profesional practicando el respeto.
3. Reconoce los mecanismos de la selección del personal para un puesto de trabajo. 3. Mecanismos de la selección del personal para un puesto de trabajo.
4. Realizan diseño de empresas. 4. Diseño de empresas.
5. Analizan el mercado laboral 5. Mercado laboral
Pág. 464
NIVEL SECUNDARIA

ACTITUDES ADECUADAS
 Muestra disposición emprendedora.

 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Realiza trabajos innovadores.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Participa asertivamente en los trabajos desarrollados en equipo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
 Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones.
 Soluciona problemas de manera creativa.
Pág. 465
NIVEL SECUNDARIA

Gestión de proceso iniciación Laboral
Entorno productivo
 Realiza proceso de estudio de mercado local en la industria de la confección (librerías  Actividades productivas en confección de la localidad de Canto rey
,puestos de mercados ,talleres, y otros)ampliando sus conocimientos en actividades  Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva de confecciones del entorno
productivas y laborales local y regional
 Selecciona los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva de  Necesidades y problemas en la producción de la industria de confecciones en el entorno local y regional
confecciones responsablemente
 Identifica necesidades y problemas en la producción de la Industria de la confección Diseño del bien
 Análisis de función y funcionamiento del producto de y formas de la confección (pequeños proyectos).
 Realiza el análisis de función y procesos y formas del complemento del vestido (correas,  Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones.
bolsas, etc)  Dibujo de taller y/o especificación técnica de del complemento del vestido tomando en cuenta las
 Reconoce el análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones en normas de seguridad e higiene
industria del vestido,
 Diseña las especificaciones técnicas del complemento del vestido tomando en cuenta las Planificación de la producción
normas de seguridad e higiene  Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes.
 Presupuesto para la producción en la Industria del Vestido.
 Reconoce los diagramas de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes en  El taller: de industria del vestido organización, tipos, normas de seguridad.
la Industria del Vestido.
Producción del bien
 Elabora Presupuesto para la producción del bien en industria del vestido
 Materiales complemento del vestido (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento).
 Organiza el taller de industria del vestido para la producción de proyectos sencillos
 Herramientas, máquinas y equipos del complemento del vestido: principios de funcionamiento, tipos,
Ejecución de procesos normas de seguridad.
 Tareas y operaciones básicas para la producción del complemento del vestido
 Selecciona los materiales para la elaboración complemento del vestido tomando en cuenta
Comercialización del bien
las precauciones de seguridad e higiene
 Presentación y embalaje del producto.
 Clasifica las herramientas, máquinas y equipos aplicando las normas de seguridad e
 Procesos básicos de la comercialización del producto correa, bolsa, etc: promoción, publicidad y ventas.
higiene
 Realiza Tareas y operaciones básicas para la producción de complemento del vestido con Evaluación de la producción
una actitud emprendedora para el éxito  Control de calidad: procesos básicos.
 Diseña la Presentación y embalaje del producto de complemento del vestido  Balance económico.
 Interpreta los Procesos básicos de la comercialización de los productos de industria del  Evaluación del proceso y del producto
Vestido
 Realiza el Control de calidad del complemento del vestido
 Elabora el Balance económico del proyecto Elaborado
 Planifica la Evaluación del proceso y del Producto Terminado
Pág. 466
NIVEL SECUNDARIA

Comprensión y Aplicación de tecnología Tecnología de Base
Diseño
 Identifica el Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la
 Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía.
artesanía, en una educación para el éxito
 Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.
 Utiliza los Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.
 Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
 Aplica técnicas y procedimiento de dibujo: a mano alzada.
 El boceto y el croquis.
 Aplica técnicas y procedimiento del boceto y el croquis.
 Comprende el uso adecuado de las redes, el correo electrónico, los buscadores Informática
 Elabora documentos que se utilizan en la producción utilizando el procesador de textos.  El uso adecuado de la red de redes, el correo electrónico, los buscadores
 Comprende las características del mercado de consumo local y las características del  Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y elaboración de documentos,
emprendedor. utilizados en la producción de bienes o servicios.
 Identifica los Roles que las personas que desempeñan en las empresas, valorando la
cultura hacia el éxito. Gestión empresarial
 Reconoce Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas valorando  Mercado Local: características, recursos y oportunidades de negocios.
el esfuerzo para llegar al éxito.
Emprendimiento
 Identifica las Características de un empresario exitoso.
 Roles que las personas desempeñan en las empresas.
 Identifica los Materiales: naturales, transformados y nuevos materiales tomando en
 Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas.
cuenta el cuidado del Medio Ambiente.
 Características del empresario.
 Reconoce la máquina de coser de la industria de la confección, sus funciones tipos y
 Identifica el Mercado laboral y oportunidades de empleo en su Distrito para lograr el Recursos tecnológicos
éxito personal y profesional.  Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) Transformados (metales, plásticos, vidrio,
 Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requiere para desempeñar una actividad papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos).
laboral tomando en cuenta las Normas de Convivencia  Maquinas de coser funciones, tipos, características.
 Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo.
Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y las emociones en el trabajo.
ACTITUDES ADECUADAS
 Realiza trabajos innovadores
 Culmina sus proyectos y tareas emprendidas
 Lidera y organiza el equipo de trabajo.
Pág. 467
NIVEL SECUNDARIA

Iniciación laboral
Gestión de procesos Entorno productivo
 Identifica las principales actividades productivas para la producción de bienes y servicios  Actividades productivas en prestación de servicios en confección textil de su localidad
de industria del vestido ampliando sus conocimientos en actividades productivas y
 Necesidades y problemas en la producción de bienes y la prestación de servicios de confección textil
laborales para la prestación de servicios
en el entorno local y regional.
 Analiza las necesidades y problemas en la prestación de servicios de confecciones textiles
 Analiza la función y procesos de del servicio de confección textil Diseño del bien o servicio
 Analiza los servicios similares de las diferentes especialidades que brida la I.E  Análisis de la función de un bien y procesos de un servicio de confección textil
 Interpreta la especificación técnica para los proyectos de industria del vestido  Análisis de servicios similares y presentación comparativa de soluciones.
 Elabora diagramas de operaciones (GANTT, PERT) para brindar un servicio de una  Especificación técnica para la producción de bienes o la prestación de servicios de confecciones
actividad productiva. textiles.
 Realiza el presupuesto para la producción de un servicio
Planificación del bien o servicio
 Diagrama de operaciones y procesos (GOP, GANTT, PERT) para la producción de un bien o la prestación
de un servicio.
 Presupuesto para la producción de un servicio
 organiza espacio de los equipos e insumos para elaboración de un bien o la prestación Desarrollo del servicio
de un servicio de los diferentes pequeños proyectos de industria del vestido (muestras  Infraestructura, equipamiento y herramientas para la producción de un bien o la prestación de un
básicas, plantillas, etc.) servicio de confecciones.
 Selecciona los materiales e insumos para la prestación de un servicio de los diferentes  Materiales e insumos: confecciones textiles características y usos.
pequeños proyectos de industria del vestido  Procesos de la prestación de un servicio de confecciones (costuras a mano, etc.)
 Realiza tareas y procesos básicos en el proceso de prestación de servicios de
confecciones (costuras a mano, plantillas, etc.) Comercialización del bien o Servicio
 Realiza tareas y procesos básicos de comercialización del producto de industria de la  Procesos de comercialización de servicios, publicidad, promoción y venta de servicios de la confección
confección (cojines, sof, etc.) en afiches publicitario considerando las normas de textil
seguridad
Evaluación del bien o servicio
 Realiza los procesos básicos de control de calidad de la producción de pequeños
 Control de calidad: procesos básicos.
productos de industria del vestido (cojines, sof, etc.)
 Balance económico.
 Realiza el balance económico del proyecto realizado
 Evaluación del proceso del producto o del servicio terminado.
 Realiza la evaluación del proceso de servicio terminado.
Pág. 468
NIVEL SECUNDARIA

Diseño
 Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño en su contorno, formas y  Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción.
proporción.  Proceso del diseño: elaboración de dibujos y especificaciones técnicas, elaboración del prototipo
 Realiza el proceso del diseño elaborando un diseño con la ficha técnica y el prototipo de preliminar
un producto
 Utiliza las tecnologías de la comunicación – Internet: para búsqueda de intercambio y Informática
publicación de información de uso en la producción de bienes o servicios.  Tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y aplicaciones básicas para búsqueda,
 Analiza las características del mercado regional, global y visualiza las oportunidades de intercambio y publicación de información de uso en la producción de bienes o servicios.
negocios. Gestión Empresarial
 Reconoce la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial para el individuo y  Mercado regional, nacional y global: características, recursos, oportunidades de negocios.
la sociedad  Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de las empresas, la importancia
 Identifica las máquinas simples de coser utilizadas en los sistemas de producción, de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, características e
 Conoce el mercado laboral, a través de un estudio de las profesiones universitarias y las importancia del autoempleo, el riesgo empresarial.
familias profesionales técnicas.
Analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños eficientes en una Recursos tecnológicos
actividad laboral para alcanzar el éxito.  Máquinas simples de coser utilizadas en los sistemas de producción: palancas, rueda, engranajes,
poleas, piñones.

 Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias profesionales técnicas.
 Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivación, toma de decisiones, conflictos,
resolución de problemas.
ACTITUDES ADECUADAS
Pág. 469
NIVEL SECUNDARIA

Familia Profesional : Confecciones Textiles

Formación Modular Ocupacional
Gestión de procesos MODULO I
LENCERÍA DEL HOGAR
 Reconoce las clases e importancia de la lencería del hogar
 Identifica los equipos y materiales de trabajo según su uso  Lencería: clases -importancia
 Manipula correctamente las partes principales de las maquinas industriales  Conocimientos de equipos herramientas y materiales usadas en lencería del hogar.
 Operatividad de maquinas de coser industriales
Ejecución de procesos  Muestras básicas (hilvanes, remalles, y costura recta)
 Realiza distintas técnicas demuestras básicas en la operatividad de maquinas tomando en Funda de almohada
cuenta las medidas de prevención y protección que se deben tener en cuenta en los talleres
 Maneja correctamente equipos y materiales en la elaboración de patrones  Tendido , tizado y corte de la tela
 Realiza las operaciones básicas en el tendido, tizado y corte de la tela  Confección de la funda
 Realiza el diagrama de operación de la funda de la almohada, cubre licuadora, cojines, etc.  Aplicaciones y acabados
 Realiza distintas técnicas en la confección de sus trabajos de lencería del hogar con  Normas de seguridad y conservación del ambiente en el aula y los talleres
responsabilidad con una convivencia de paz y armonía Cubre licuadora y/ o Cojines de sala
 Realiza el control de calidad en el acabado de su trabajo
 Realiza la hoja de presupuesto de su trabajo con responsabilidad  Elaboración de plantilla- y/o molde
 Tendido , tizado y Corte de la tela
 Diagrama de operación
 Confección de la cubre licuadora –cojines de sala
 Hoja de presupuesto
Adornos navideños: lazos. Sof

 Moldes patrones-Tendido, tizado , corte y Confección del proyecto
Comunicación asertiva y empática para una convivencia de paz y armonía
Pág. 470
NIVEL SECUNDARIA


Comprensión y aplicación de Tecnologías Tecnologías de Base
Diseño
 Diferencia los elementos básicos del diseño  Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación.
 Diferencia los procesos del diseño y técnicas para analizar funciones y características de los  Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones y características de bienes y procesos
de la prestación de servicios.
bienes y servicios.
Informática
 Realiza presentaciones de los productos publicidad gráfica utilizando herramientas
 Herramientas para presentar a los clientes los productos que produce la empresa.
informáticas. Gestión empresarial
 Identifica las clases de la Empresa.  La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e informal.
 Formula ideas de negocios y planes de mercadeo  Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios, Oportunidades de negocio, factores
 Analiza el Marketing, considerando, su fundamento y planteamiento. que influyen para iniciar una empresa.
 Identifica las diferentes clases de maquinas industriales según su uso  Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente,
 Identifica las energías utilizadas en la producción. estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción.
 Identifica las Normas de Seguridad, en el hogar e Industrial, mediante carteles y lemas Recursos tecnológicos
 Identifica las Técnicas de primeros auxilios, mediante ejercicios con sus compañeros  Las maquinas de confección- tipos- partes- uso
 Identifica y analiza los principios de salud laboral, técnicas de primeros auxilios y los  Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro de energía.
compromisos y convenios internacionales referentes a la conservación del medio ambiente. Formación y orientación laboral (salud laboral)
 Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio ambiente, conservación y compromisos
internacionales.
 Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y protección. Casos prácticos.
ACTITUDES ADECUADAS
Pág. 471
NIVEL SECUNDARIA


Gestión de procesos MODULO II
CONFECCION EN TEJIDO PLANO
 Identifica necesidades y oportunidades de negocio en tejido plano de las prendas de vestir.
 Identifica la importancia del control de calidad que se debe tener en cuenta en los patrones en Tejido plano
tejido punto para un buen acabado de la prenda de vestir.  Clases características
 Reconoce el flujograma de confecciones industriales de las prendas de vestir en tejido plano  Control de calidad en los patrones.
 Clasifica las empresas de confecciones según tamaño  Flujo grama de confecciones
 La empresa de confecciones
Normas de seguridad e higiene dentro del taller y del aula
Ejecución de procesos Falda básica
 Realiza las técnicas de medidas y el cuadro de adaptación de las prendas de vestir en tejido  La falda :Medidas , adaptación y Cuadro de medidas
plano( falda, short, chaleco)  Trazo básico: delantero y espalda
 Dibuja, moldes patrones de las diversas prendas de vestir en tejido plano con responsabilidad  Tendido, tizado y corte del material.
en forma individual o grupal  Desarrollo de modelos
 Planifica las tareas y operaciones a realizar en la elaboración de proyectos en la prenda de  Proceso de Confección
vestir en tejido plano.  Acabados y control de calidad
 Realiza el tendido , el trazo y corte de la tela en las diversas prendas en tejido plano  Hoja de presupuesto
 Realiza el proceso de confección y acabados de la prenda de vestir en tejido plano de
acuerdo a la hoja técnica considerando las normas de seguridad e higiene y control de la short – y /o Chaleco
calidad con una comunicación asertiva y empática para una convivencia de paz y armonía
 Medidas del short, adaptación y Cuadro de medidas.
 Trazo básico: delantero y espalda
 Proceso de Confección del Prototipo del –short y/o chaleco
Manualidades: adornos navideños (peluches, sof, etc.)

Comunicación asertiva y empática para una convivencia de paz
y armonía
Pág. 472
NIVEL SECUNDARIA


Comprensión y aplicación de tecnologías Tecnología base
Diseño
 Realiza dibujos de diseño de modas a mano alzada  Diseño de modas
 Diferencia los elementos básicos del diseño y Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.  Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
 Realiza dibujos de productos y busca información de productos utilizando herramientas
informáticos
Informática
 Realiza la hoja de cálculo del costo y presupuestos.  Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos presupuestos
 Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión de personal Gestión empresarial
 Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión financiera  Gestión de personal: selección de personal, contratos laborales, planillas, seguro social, CTS,
Sistema Privado de Pensiones.
 Identifica el proceso de comercialización el marketing utilizando las 4 P’S
 Gestión financiera: costos y presupuestos
 Identifica las maquinas y herramientas de producción industrial
 Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y procesos de ventas.
 Identifica y analiza la legislación laboral de la ley del fomento al empleo
 Analiza La Estabilidad Laboral: el derecho de la persona a la protección contra el despido
arbitrario  Las máquinas y herramientas de producción industrial.
 Identifica y analiza y los convenios internacionales referidos al trabajo Formación y Orientación Laboral (Legislación y Relaciones Laborales)
 Ley de Fomento al Empleo.
 Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de contrato.
 Convenios laborales. Negociación colectiva- Convenios internacionales referidos al derecho en
el trabajo.
ACTITUDES ADECUADAS
Pág. 473
NIVEL SECUNDARIA


Gestión de procesos MODULO III
CONFECCION EN TEJIDO PUNTO Y PLANO
 Identifica diversas prendas de vestir en tejido punto y plano según los gustos y necesidades Patronaje en tejido punto
del cliente.
 Reconoce la importancia del control de producción del tejido punto  Clases características
 Reconoce el flujograma de confecciones industriales de las prendas de vestir en tejido punto  Control de la producción.
 Flujo grama de confecciones
Normas de seguridad e higiene dentro del taller y del aula
Ejecución de procesos Polera y /o buzo
 Tipos, moldes patrones, simbología.
 Planifica las tareas y operaciones a realizar en la elaboración de una prenda de vestir en tejido  Cuadro de medidas.
punto.  Trazo delantero espalda y manga
 Interpreta patrones y moldes según las tallas y medidas con responsabilidad en forma  Desarrollo de modelos.
individual o grupal en las diferentes prendas de vestir en tejido punto.
 Realiza distintas técnicas y métodos en el tizado y corte de la tela con responsabilidad
 Confección del polo.
 Realiza el desarrollo de modelos de las prendas en tejido punto y plano
 Bordados en polos
 Realiza la confección guiándose del flujo grama de operaciones preliminar, pre ensamble.
 Control de calidad.
 Realiza distintas técnicas y métodos en el bordado en diferentes proyectos de confección Comunicación asertiva y empática para una convivencia de paz y armonía
en tejido punto en una convivencia armónica
 Aplica el control de calidad de las prendas de vestir en tejido punto y plano considerando las Pijama
normas de seguridad e higiene  Técnica en la toma de medidas y adaptación de medidas.
 Cuadro de medidas.
 Trazo delantero espalda y manga
 Tendido, tizado y corte.
 Proceso de Confección de la pijama de dormir(prototipo)
Manualidades: (adornos navideños) sof, cojines, etc.

Normas de seguridad y conservación del ambiente en los talleres
manualidades
Pág. 474
NIVEL SECUNDARIA


Diseño
 Analiza las especificaciones técnicas de un producto  Especificaciones técnicas
 Diseña la comunicación del producto y la imagen de la empresa  Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas, envases, embalajes, catálogos.
 Busca información de productos utilizando herramientas informáticos  Diseño de la imagen de la empresa.
 Comprende, y evalúa planes de negocios para iniciar una empresa
Informática
 Busca estrategias para el cuidado del medio ambiente desde su escuela
 Los buscadores para información de productos ,clientes, y proveedores
 Identifica las normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas
 Realiza el estudio y plan de mercadeo aplicando las 4 P’S
 Reconoce las fuentes de inversión para la empresa: el crédito bancario, modalidades de crédito Gestión Empresarial
directo e indirecto.  Plan de negocios.
 Identifica los motores de las maquinas industriales − Idea de negocio.
 Reconoce la importancia de la energía en la confección Cuidado del medio ambiente desde tu escuela.
 Identifica y analiza el mercado laboral del Perú − Estudio de mercado.
 Reconoce las fuentes de búsqueda de empleo elaborando el curriculum vitae − Plan de mercadeo.
 Identifica la búsqueda de empleo, mediante sus fuentes de información y los mecanismos de − Organización de la empresa para iniciar el negocio.
selección. − Los costos y gastos.
− Fuentes de inversión para iniciar su negocio.
 Formalización de la empresa
− Formas de organización empresarial.
− Constitución de empresa.
 Las maquinas industriales- motores
 La energía- clases
Formación y Orientación Laboral (Inserción Laboral)

 El mercado laboral.
 Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículum vitae, entrevista personal.
 Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo.
Pág. 475
NIVEL SECUNDARIA

ACTITUDES ADECUADAS
Pág. 476
6.3.3 PROGRAMACION CURRICULAR
La programación curricular es un proceso técnico de la enseñanza y el aprendizaje que consiste en el análisis y

tratamiento pedagógico de las capacidades, los contenidos básicos, los temas transversales, los valores, las actitudes y demás
componentes del Diseño Curricular Nacional; y en la elaboración de las unidades didácticas que el docente debe manejar en su
labor cotidiana, previa integración de los contenidos regionales y locales de la diversificación curricular.
La programación curricular consiste en la elaboración de un plan de acción cuyo nivel de coherencia, debe garantizar
su estricta correspondencia con los propósitos de la educación y el contexto en que se darán. Implica además, que el proceso
debe concebirse, diseñarse y ejecutarse, para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, asumiendo sus
características peculiares, su nivel de aprendizaje y las demandas de las comunidades donde éstos viven, a fin de dar pleno
sentido a la labor docente, hasta convertirla en una herramienta de trabajo capaz de orientar y organizar el desarrollo de
capacidades como parte de la formación integral del estudiante.
Considerando estos planteamientos y de acuerdo con nuestra realidad, la programación curricular, sea como
Programación anual o como Programación de unidades didácticas, constituye una tarea que esta a cargo del equipo docente
de nuestra Institución Educativa e implica una labor conjunta y coordinada de coordinación y previsión de las experiencias de
aprendizajes de los estudiantes que debe hacerse en función del, tiempo y los recursos disponibles y del ritmo de aprendizaje
de los estudiantes.
Desde esta visión consideramos lo siguiente para la programación curricular en nuestra Institución Educativa:
a) PROGRAMACION ANUAL
Cada área curricular considerará la presentación de su Programación Anual a partir del siguiente esquema de
programación anual:
PROGRAMACION ANUAL
I.- DATOS IGENERALES:
1.1 U.G.E.L. : Nº 05 – San Juan de Lurigancho – El Agustino
1.2 Institución Educativa : Nº 1182 – “El Bosque”
1.3 Área Curricular :
1.4 Ciclo :
1.5 Nº de horas :
1.6 Grado :
1.7 Secciones :
1.8 Docentes responsables :
II. PRESENTACION / FUNDAMENTACION
III. PROPOSITOS DEL GRADO

COMPETENCIAS
IV. VALORES:
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 
 
 
 
V. TEMAS TRANSVERSALES:
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DEL GRADO:

AREAS CON CRONOGRAMA
PERIODO TITULO DE LA LAS QUE SE TIPO DE TIEMPO M A M J J A S O N D
UNIDAD RELACIONA UNIDAD
1
Pág. 477
VII. ACTIVIDDES EXTRACURRICULARES:

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
IX. ORIENTACIONES DE EVALUACION:
X. BIBLIOGRAFIA:
b) UNIDADES DIDACTICAS
Las unidades didácticas a considerarse en el desarrollo de la planificación pedagógica, será a partir de de considerar la
necesidad de su uso y la propia naturaleza de las áreas. Por ello se considerara los siguientes esquemas de unidades didácticas:
1.- UNIDAD DE APRENDIZAJE:
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº… “ “
II. DATOS INFORMATIVOS
III. JUSTIFICACION
IV. TEMAS TRANSVERSALES
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

 
 
 
 
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPONENTES APRENDIZAJES ILUMINACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS TIEMPO (HORAS)
ESPERADOS
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
VII. BIBLIOGRAFÍA
FECHA
Pág. 478
PROFESOR SUBDIRECTOR (A)
2.- PROYECTO DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº ………
I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROGRAMACION PREVIA

ESTRATEGIA DE PRESENTACION
Motivación
Determinación del problema
Selección de actividades
Batería de preguntas
 ¿Qué sabemos del problema?
 ¿Qué más queremos saber?
 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
 ¿Qué sabemos de las actividades? ¿Qué más queremos saber?
 ¿Qué necesitamos para realizar las actividades?
 ¿Cómo nos organizamos para realizar las actividades?
III. DISEÑO DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PRIOYECTOÇ
JUSTIFICACION
DURACION
AREAS Y ACTIVIDADES
AREAS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS
V. TEMA TRANSVERSAL
VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES DEL APRENDIZAJES ESTRATGEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO CRONOGRAMA
AREA ESPERADOS
VIII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS (Capacidades INDICADORES DE TECNICAS E INSTRUMENTOS
del Área) EVALUACION
INDICADORES DE EVALUACION
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO TECNICAS E INSTRUMENTOS
IX. RECURSOS Y MATERIALES
X. BIBLIOGRAFIA
Pág. 479
3) MODULO DE APRENDIZAJE
MODULO DE APRENDIZAJE Nº ………
I. DATOS INFORMATIVOS
II. JUSTIFICACION
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES DEL APRENDIZAJES ESTRATGEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO CRONOGRAMA
AREA ESPERADOS
Actitud ante el Área
IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS (Capacidades INDICADORES DE TECNICAS E INSTRUMENTOS
 RECURSOS Y MATERIALES
 BIBLIOGRAFIA
C) SESIONES DE APRENDIZAJE
Asimismo se tendrá en consideración como un referente el siguiente esquema de sesión de aprendizaje, el cual lo
podrá considerar el docente de acuerdo al nivel que enseña ó el área que imparte dentro de su carga laboral:
SESION DE APRENDIZAJE Nº ………
I. DATOS GENERALES
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES
IV. TEMA TRANSVERSAL
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES DEL AREA APRENDIZAJES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO
ESPERADOS
VII. ESTRATEGIA METODOLOGICA

MOMENTOS/SITUACIONES PROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION
INICIO
PROCESO
SALIDA
VIII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS (Capacidades INDICADORES DE TECNICAS INSTRUMENTOS
Pág. 480
INDICADORES DE EVALUACION
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO TECNICAS E INSTRUMENTOS
6.4 PLAN DE TUTORÍA
PLAN DE ACCION TUTORIAL DE LA I.E. Nº 1182- “EL BOSQUE”

I.- DATOS GENERALES.
1.1 U.G.E.L. : Nº 05- San Juan de Lurigancho-El Agustino
1.2 Institución Educativa : Nº 1182- “El Bosque”
1.3 Dirección : Av. Los Ciruelos Nº 898-Urb Canto Rey
1.4 Nivel : Educación Primaria y Secundaria
1.5 Teléfono : 3878900
1.6 Director : José Acosta Portocarrero
1.7 Sub Director de Formación General : Víctor Castillo Brañez
1.8 Sub Director de Educación Primaria : José Flores Bejarano
II. FUNDAMENTACION:
El presente Plan de Acción Tutorial considera como base el siguiente diagnóstico situacional:
En al área personal social observamos a alumnos con: poca práctica de valores, problemas de relaciones interpersonales en su
familia y de comunicación; en cierto porcentaje la ausencia de los padres se ve reflejada en el abandono físico y psicológico,
sumando a esto la realidad socioeconómica empobrecida.
En el aspecto académico existe un bajo rendimiento, alumnos que no saben planificar ni organizar su tiempo, por ello no
cumplen con sus tareas ni estudios, mostrando irresponsabilidad en los mismos; asimismo presentan problemas o dificultades
de aprendizaje.
En el área vocacional un porcentaje alto no tiene conocimiento sobre las carreras profesionales y técnicas, pero desea
continuar estudios superiores.
En el área de salud corporal y mental hay índices de violencia familiar, maltrato infantil y adolescente; algunos estudiantes
hacen uso de drogas que venden personas extrañas en los alrededores del colegio. En el entorno existe delincuencia y
pandillaje por lo que el alumnado vive expuesto a muchos factores de riesgo. Tienen poca información clara y confiable sobre la
salud, droga y sexualidad. En el aspecto de su alimentación no es balanceada ni nutritiva.
En el área de ayuda social existe una regular cantidad de alumnos que no colaboran en campañas de solidaridad. Cabe resaltar
el sentido de solidaridad ante situaciones de emergencia personal.
Por otro lado en el área de cultura y actualidad un buen porcentaje de alumnos frecuenta los noticieros interdiariamente, pocos
piden información a sus profesores sobre los acontecimientos que ocurren en su entorno; asimismo plantean que los medios
de comunicación influyen en sus vidas dado un buen grado de alienación cultural. Asimismo hay un buen número de alumnos
que no frecuentan la biblioteca. Sobre la trata de personas consideran que algunos alumnos viven solos, trabajan ó se
prostituyen.
Por último en el área de convivencia y disciplina escolar un buen número de alumnos manifiestan que elaboran las Normas de
Convivencia pero hay alumnos que no las practican; los docentes y auxiliares les hacen ingresar si llegan tarde. Sobre el bullyng,
han visto o han sido agredidos por algún compañero y los tutores que tienen conocimiento citan a los padres de familia para
informarles del caso y ver los correctivos.
Por otro lado los educandos al ser consultados manifiestan interés por temas como: autoestima, imagen y cuidado personal,
drogas, sexualidad, relaciones familiares, ITS/SIDA, adolescencia, métodos de estudio, pandillaje, orientación vocacional,
violencia familiar, nutrición.
Por ello, desde Tutoría y Orientación Educativa proponemos una serie de actividades, proponiéndonos trabajar cercanamente
a las necesidades de los alumnos para posibilitar un desarrollo integral y promover una atmósfera general de cooperación y de
interrelaciones tanto entre alumnos, profesores, padres y comunidad, configurando así una Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía, una Educación ambiental, y una Educación para el éxito.
III. OBJETIVOS
2.1 General
Promover y fortalecer el desarrollo integral de los alumnos de los niveles Primaria y Secundaria a través de la Tutoría.
2.2 Específicos
a) SENSIBILIZAR a la Comunidad Educativa en las acciones de Tutoría y Orientación Educativa.
b) ESTABLECER un Diagnóstico de la Institución Educativa de la realidad del alumno de nuestro plantel, a partir de las áreas
estratégicas de Tutoría, los estilos de aprendizajes y sociogramas en cada aula.
Pág. 481
c) FOMENTAR la participación en la Campaña de Tengo Derecho al Buen Trato y Cuidar mi cuerpo; prevención del consumo de
Drogas; Educación Sexual Integral y Educación en Seguridad Vial.
d) DESARROLLAR en los alumnos capacidades para interactuar en las diversas actividades programadas en la Institución
Educativa.
e) ELABORAR los planes de tutoría de Aulas en ambos niveles.
f) EJECUTAR las actividades ó temas programados en el Plan Tutorial de Aula.
g) REALIZAR la Replicas de las Capacitaciones de Tutoría realizado a nivel de red.
h) CAPACITAR a los docentes tutores y no tutores sobre acciones de Prevención integral logrando un trabajo multidisciplinario.
i) BRINDAR atención individual mediante la orientación a los alumnos que lo requieran.
j) SENSIBILIZAR a los padres de familia para que apoyen a sus hijos en su proceso educativo.
k) REALIZAR reuniones de coordinación con los docentes tutores y otros docentes para verificar el desempeño académico de
los alumnos.
l) MONITOREAR y EVALUAR el Plan Tutorial del Aula.
IV.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS

Grupo de Meses
Atención Actividades Responsables
M A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de Tutoría de Aula. Coordinador
X X
Previo diagnostico situacional Tutores
Desarrollo de talleres tutoriales Tutores X X X X X X X X X X
E Campaña “No al bullyng, Tengo Derecho Comité Tutoría
S al Buen Trato” Tutores X
T Psicóloga TOE
U Campaña “Con limpieza y prevención Comité Tutoría
D evitamos las enfermedades Tutores X
I infectocontagiosas (TBC, etc.)” Psicóloga TOE
A Jornada: Coordinador
N “El esfuerzo de mis padres me fortalece Tutores X
T para hacer frente al consumo de drogas” Psicóloga TOE
E Atención a estudiantes grupal e individual Tutores
X X X X X X X X X X
S Psicóloga TOE
Paseo de confraternidad Tutores X
Sugerencias de docentes tutores para el
Tutores X
siguiente año
Grupo de Meses
Atención Actividades Responsables M A M J J A S O N D
Reuniones informativas-formativas Tutores X X X
Encuentros de integración familiar Tutores X
Actividades culturales: Escuela de Padres X
1º Inauguración y sensibilización a la
comunidad educativa.
Rol de la familia en la comunidad. X
“El rol indispensable de la familia en la
comunidad”
2º La familia que cuida la salud y el medio
PADRES DE ambiente. X
FAMILIA “Me cuido y cuido el medio ambiente”
3º Hábito de estudios en los hijos.
Comité de Tutoría
“Hijos con hábitos de estudios obtienen X
Tutores
buenos resultados”
Psicóloga TOE
4º No a la violencia.
X
“Familia no violenta vive contenta”
Atención y consejería a los padres de
X X X X X X X X X X
familia.
DOCENTES Taller de formación: Director
EN Tema: Convivencia escolar _ Relaciones Sub directores X X
GENERAL humanas. Comité Tutoría
T Capacitación a Tutores de ambos turnos. X
U 1º reunión Taller: Sensibilización de Tutoría
T y Disciplina y manejo de conducta en el Psicóloga TOE
O aula.
Pág. 482
R Elaboración y presentación del Plan Tutores
X
E Tutorial de aula. Psicóloga TOE
S 2º Taller: Enfermedades
X
NIVEL infectocontagiosas (TBC, etc.)
P 3º Taller: Escolares en situaciones de
R riesgo por abandono moral
I
M Psicóloga TOE
X
A
R
I
A
Grupo de Meses
Atención Actividades Responsables M A M J J A S O N D
T Sensibilización de Tutoría Convivencia y Coordinador
X
U Disciplina Escolar Psicóloga TOE
T Elaboración y presentación del Plan Coordinador
O Tutorial de Aula Tutores X
R Psicóloga TOE
E Capacitación a Tutores
X
S 1º Taller: Autoestima y Buen Trato
NIVEL 2º Taller: Educación sexual Coordinador X
S 3º Taller: Prevención para una vida exitosa Psicóloga TOE
E sin drogas y cuidando el medioambiente. X
C
U Monitoreo y seguimiento hora tutorial Psicóloga TOE
X X X X X X X X
N Comité Tutoría
D Evaluación del Plan Tutorial de Aula
A
R Tutores X
I
A
VI.-RECURSOS
6.1 Humanos
65 docentes del Tutoría del nivel Primario y Secundario.
Alumnos de Educación Primaria y Secundaria.
6.2 Materiales:
Papelotes, plumones gruesos y delgados, Plumones para pizarra blanca, Televisor, VHS, vídeos, papel bulky y bond, cartulinas,
tarjetas, lapiceros, mota, goma, tijera, periódicos, revistas, colores, temperas, masking tape, cartillas, fotocopias de lecturas,
láminas, rotafolio, fotocopias de casos, guías, CD, lectora de CD, gráficos, cuadernos.
VII.- EVALUACION
Se medirá y registrará el proceso de aplicación del presente Plan de Acción Tutorial a través de encuestas elaboradas para
resaltar y recoger la opinión a través docentes, padres de familia y alumnos; asimismo fichas que se aplicarán al finalizar cada
una de las actividades programadas.
LUIS YONI ENEQUE BALLENA

Coordinador General de Tutoría
de la I. E. Nº 1182 – “El Bosque”
JOSÉ FLORES BEJARANO VICTOR CASTILLO BRAÑEZ

Sub Director de Educación Primaria Sub Director de Formación General
de la I. E. Nº 1182 – “El Bosque” de la I.E. Nº 1182-“El Bosque”
JOSÉ ACOSTA PORTOCARRERO

Director General
de la I.E. Nº 1182 – “El Bosque”
Pág. 483
VII. FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS
1.1 METODOLOGÍA
ESTRATEGIAS
Es el conjunto de acciones educativas que el docente selecciona, organiza y secuencia para llevar a cabo el proceso
educativo. Las estrategias diseñan los planes de acción efectivos para alcanzare las metas garantizando el éxito del proceso de
la acción educativa. Responde a la pregunta ¿Cómo desarrollar los contenidos educativos?, ¿Cómo realizar las diversas
experiencias de aprendizajes de los alumnos?. En virtud a esta definición el docente define sus estrategias sobre la base de
selección de un método educativo, manejo de técnicas y el uso de recursos educativos.
Para elegir una estrategia adecuada se debe tener en cuenta lo siguiente:

* Capacidades y actitudes que se quieren desarrollar.
* Estilos de aprendizajes de los alumnos.
* Los momentos de la sesión de aprendizaje.
* Naturaleza de los contenidos
* Las características personales propias del grupo.
* El nivel de aprendizaje de los alumnos.
La aplicación de una estrategia Implica:
* El diseño de una sesión de aprendizaje.
* La elección de técnicas y elaboración de materiales educativos.
* Poner en práctica
* Su evaluación permanente.
7.1.1 SELECCIÓN DE MODOS: METODOS, PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS.
EDUCACION PRIMARIA
AREA: MATEMATICA:
La adquisición y desarrollo de las competencias matemáticas dependerá en gran medida de lo que el niño y la niña
hagan sus propias construcciones.
La resolución de problemas. Los niños y las niñas deben resolver y crear una variedad de situaciones problemáticas.
Estrategias de enseñanza.
 Generación de expectativas.
 Activación de la información.
 Recuperación de la información.
 Búsqueda o intercambio de la información.
AREA: COMUNICACIÓN:
Selección de estrategias didácticas:
 Propiciar un clima de respeto y tolerancia que favorezcan el desarrollo de la comunicación oral.
 Buscar mayor autonomía en las actividades de lectura y producción de textos.
 Desarrollar un plan de lectura y escritura compartida, entre la familia y la escuela.
Estrategias de enseñanza:
 La activación de información previa.
 Analogías.
 Mapas conceptuales.
 Juegos de roles.
 Sociodramas.
 La noticia e historia de la familia.
Estrategias de aprendizaje:
 Recirculación de la información.
 Elaboración de información.
Pág. 484
 Organización de la información.
 Búsqueda o intercambio de la información.
 Trabajo en pares.
AREA: PERSONAL SOCIAL

Determinadas competencias de área pueden ser abordadas con:
 Presentación de sociodramas.
 Elaboración de un álbum personal.
 Análisis de casos.
 Aplicación de entrevistas.
Estrategias de enseñanza
 Activación de información previa.
 Ilustraciones, croquis.
 Redes semánticas.
 Mapas conceptuales.
 Juegos de rol.
AREA: EDUCACION FISICA

Estrategias metodológicas
 Desarrollar habilidades matrices en equipo correr, saltar, lanzar, etc.
 Utilizar juegos de actualización y de comunicación, pasando a una forma mas objetiva de cooperación
(juegos predeportivos).
 La asignación de tareas, descubrimiento guiado y resolución de problemas.
 Desarrollar actividades dosificadas en relación con sus particulares posibilidades motrices.
 Respeta las reglas del juego en el que participa.
 Crea y adecua las reglas de los juegos que generen actividades colectivas de su preferencia.
 Desarrollo de juegos predeportivos sencillos y de carácter competitivo.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

La estrategia metodológica sugerida, es flexible dado que existe un método único para aprender y la construcción de
conocimientos es un proceso de idas y vueltas constantes.
En la niñez se requiere de actividades concretas esto es, manipular objetos, a fin de construir aprendizajes
significativos.
Estrategias de enseñanza:
 Activación de la información previa.
 Organizadores.
 Analogías.
 Redes semánticas y mapas.
 El desarrollo de la metodología científica.
 Recirculación de la información.
 Elaboración de la información.
EDUCACION SECUNDARIA
ORIENTACIONES PARA EL AREA DE MATEMATICA
El trabajo en aula es un acto complejo que depende en gran parte de los factores que intervienen en él: el docente, los
estudiantes, los saberes y las condiciones del Institución Educativa. No existe método de enseñanza que sea el mejor. La
metodología propuesta considera que los alumnos vivan, el proceso de invención o elaboración del tema que estudian por
primera vez. Eso incluye el uso de la intuición y del análisis de casos particulares para enunciar conjeturas que luego deben dar
lugar a argumentos deductivos de modo que lleguen poco a poco a la demostración formal. Este proceso implica que la
metodología sea cíclica. Se debe volver una y otra vez sobre los conceptos, los procedimientos y sus aplicaciones avanzando y
profundizado un poco cada vez, considerando siempre que los alumnos tiene sus propias ideas sobre el tema. Aprender
Matemática es descubrir y conquistar nuevos procedimientos y conceptos.
Pág. 485
La resolución de problemas es un componente esencial de la actividad matemática. Las situaciones y los problemas
considerados deben interesar a los alumnos por su aspecto lúdico o por otro motivo, manteniendo sistemáticamente en
revisión lo que el alumno aprende e insertando en el contexto temas y situaciones de problemas nuevos.
ORIENTACIONES PARA EL AREA DE LA EDUCACION RELIGIOSA
1. METODOLOGIA
La metodología de la Educación Religiosa es siempre activa, participativa, vivencial. Se trata de involucrar al
estudiante como protagonista de su propia Historia de Salvación. Se sugiere el siguiente esquema:
1 CONTEMPLAR (Constatar motivación)

JUZGAR
2
DISCERNIR
Reflexionar –interiorizar
Auscultar ILUMINAR
Forma de conciencia moral
la realidad: desde el Plan de
Dios: La Palabra
TODO ES CONTEMPLAR
Constatar,
motivación 3 ACTUAR Compromiso
Compromiso frente a mi mismo : Personal

Compromiso frente a la realidad : Social
Compromiso frente a la Iglesia : Eclesial
Compromiso frente a la naturaleza : Ecológico
4 CELEBRAR, Liturgia
5 REVISAR, Evaluación
A continuación, desarrollamos los pasos del esquema.
CONTEMPLAR
Es un proceso que abarca todo el esquema metodológico (observar con atención admirar, darse cuenta, comprender,
aceptar). Es auscultar la realidad, es constatar, debe ser concreto: un testimonio, una noticia un acontecimiento, observación
del entorno, etc. Respondemos a la pregunta: ¿qué vemos o constatamos?
JUZGAR
A. Iluminar desde el Plan de Dios: la Palabra. Sobre la realidad constatada, Dios nos dice: ....(leemos la cita bíblica o doctrinal)
Desde esta perspectiva se va presentando en forma ordenada y secuencial, clara y precisa, el mensaje que ilumina la realidad
desde el Plan de Dios.
B. Discernir – reflexionar – interiorizar: Desarrollo de la conciencia moral A partir del mensaje constatamos cómo este:
inquieta, exige, toca la vida personal, la vida de los nuestros, la de nuestro pueblo, nación, sociedad, la vida de todo el planeta
para un cambio de actitud interna, en el pensar, sentir, querer y obrar. Damos respuesta a la pregunta: ¿Cómo puedo ser más
humano, más persona y más cristiano?
ACTUAR
Compromiso para el cambio Todo el proceso termina en un COMPROMISO: consigo mismo (nivel personal), con la realidad
(nivel social), con la Iglesia (nivel eclesial-litúrgico-sacramental) y con la naturaleza (nivel ambiental). Da respuesta a: ¿En qué
puedo mejorar? ¿Como puedo contribuir a mejorar mi entorno?
CELEBRAR
Liturgia Es la celebración de la Palabra: En aula y a nivel de Institución Educativa y en ocasiones especiales
REVISIÓN
Evaluación Es la evaluación del trabajo en clase (evaluación permanente). Puede ser evaluación la redacción en el Cuaderno,
del Compromiso. Se realiza con: Fichas de metacognición, autoevaluación y coevaluación.
El esquema es un orientador para no olvidar los pasos y aspectos que se tratan de lograr. Sin embargo, pueden darse
casos en los que, según el tema y los aprendizajes esperados, se varíe el orden de los acontecimientos. Por ejemplo, puede
darse en primer lugar la iluminación.
Pág. 486
2. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
Las estrategias: Son procedimientos. Consiste en planificar actividades para suscitar contemplación, es decir la
observación, constatación y reflexión de los alumnos, de manera que lleguen a interiorizar la doctrina y valores. Persiguen un
propósito: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/u otros aspectos vinculados con ellos. Son flexibles,
poniendo en acción la capacidad creativa del docente. Las estrategias de aprendizaje, son los recursos que puede utilizar el
educando para aprender fácilmente o hacer significativo su aprendizaje.
El profesor de Educación Religiosa tiene el desafío de crear un ambiente donde los estudiantes puedan vivenciar
nuevas experiencias de fe; para ello puede sugerir situaciones de la vida que motiven en los estudiantes a contemplar
significados, a analizar, proponer y aplicar principios rectores; a poner en práctica su fe, a apreciar la incertidumbre y a
investigar responsablemente. Debe diseñar juegos simuladores de conflictos y paradojas y, a partir de ellos, sugerir caminos de
solución que permitan construir nuevas estructuras en los destinatarios y provocar nuevos comportamientos éticos. Esto se
llama generar situaciones de aprendizaje.
En la siguiente tabla se consideran situaciones de aprendizaje, procedimientos, y estrategias de aprendizaje que se

pueden desarrollar.
Ejemplos de situaciones Procedimiento que posibilita procesos
de aprendizaje cognitivos en los estudiantes Estrategias de aprendizaje
Presentación o evocación • Fijación de la atención en el • Leen o comentan noticia, interpretan fotografías.
de una situación problema o tema (reto cognitivo). Responden preguntas motivadoras.
problemática. • Comprensión inicial del problema • Comparan situaciones en algún pasaje del Evangelio y
proponen alternativas de solución.
Situación de recuperación • Exposición de conocimientos • Recopilación oral o escrita sobre conocimientos
de información. previos (de la vida o aprendidos). previos.
• Establecimiento de relaciones entre • Comparan el contenido doctrinal con las realidades
conocimientos previos y problemática que observan.
planteada.
Situación de organización • Organización del trabajo, temas y • Trabajo en equipos: intercambio de ideas. Sacan
y responsabilidad en el subtemas. conclusiones. Asumen responsabilidades.
trabajo. • Organización de los estudiantes • Revisión de textos del Magisterio de la Iglesia.
• Soluciones que propone la • Inventarios, colecciones, catálogo.
Doctrina Social de la Iglesia. • Esquemas o cuadros sinópticos.
• Actividad de • Clasificación y síntesis de datos • Elaboración de índices alfabéticos o numéricos.
indagación. • Retención de datos (oraciones, • Repetición (oraciones, fórmulas).
listados, etc.). • Asociación de palabras e imágenes.
• Situación de • Representación esquemática de la • Organigramas.
esquematización de Jerarquía de la Iglesia. • Mapas conceptuales.
organizaciones. • Historietas.
• Situación de reflexión y • Interpretación de acontecimientos a • Lectura Bíblica
extracción de la luz de la Historia de la Salvación. • Reflexión acerca de parábolas o metáforas.
conclusiones.
También existen estrategias de uso específico que se pueden presentar y emplear directamente, según los momentos
de la sesión de aprendizaje. Ejemplos:
Estrategias de interpretación de la información: Estrategias participativas y comunicativas:

- Adquisición y organización. - Juego de roles.
- Comprensión y análisis de datos. - Sociodramas o escenificaciones.
- Análisis del mensaje de los medios de comunicación social. - Diálogo dirigido.
- Conclusiones. - Conversatorios.
- Discusión de problemas sociales.
- Estrategias lúdicas para retención y definición de listados.
- Participación en juegos.
- Creación de nuevos juegos.
Estrategias lectoras: Métodos vivenciales:
- Proclamación de textos bíblicos y/o del Magisterio de la - Trabajos de campo
Iglesia. - Visitas (domiciliarias o institucionales)
- Comprensión y focalización del mensaje. - Jornadas de reflexión.
- Reflexión contemplativa acerca del mensaje. - Retiros espirituales.
Estrategias interrelacionales: Estrategias de valoración de la persona:
- Examen de conciencia. - Valoración personal (autoestima, autovaloración).
- Trato caritativo: mandamiento del amor. - Valoración de los demás.
- Capacidad de austeridad y autocontrol (dominio de sí - Dinámicas.
mismo).
Estrategias para la enseñanza de valores: Estrategias para el Aprendizaje Autónomo:
Pág. 487
- Dilemas morales. - Investigación contemplativa de lo sociorreligioso.
- Casuística. - Utilizar las experiencias y saberes previos para clarificar la
- Reflexión personal y grupal. VERDAD de la Fe cristiana.
Producción escrita: El aprendizaje cooperativo:
- Composición de oraciones sencillas (plegarias, canciones, - Trabajo en equipo.
poesías). - Círculos de estudio.
A continuación explicamos las estrategias más propicias para ser utilizadas en el Área, prescindiendo de que estén o
no integradas en alguna de las situaciones de aprendizaje o en las clasificaciones que se presentó.
Cabe resaltar que en el área se desarrollan dos capacidades: la de Comprensión Doctrinal Cristiana y la del
Discernimiento de Fe. Ambas están íntimamente relacionadas, por lo que se desarrollan casi simultáneamente. Por ello, las
estrategias y recursos que proponemos nos sirven para el desarrollo de ambas capacidades.
a) Al presentar el contenido doctrinal se debe tener presente:

- Proponer una educación religiosa evangelizadora, es decir, centrada en Cristo como la “Buena Nueva”, la “Novedad
de Vida” para los adolescentes. El mensaje tiene como centro unificador a Cristo. Esto favorece la formación de una conciencia
ética y moral cristiana, centrada en los valores y enseñanzas del Evangelio.
- El contenido doctrinal debe ser íntegro y de acuerdo a la cultura, sociedad y espíritu de los educandos.
b) Para lograr mejores resultados los docentes deben:

- Vivir unidos a Dios y en su presencia: NADIE DA LO QUE NO TIENE.
- Ser ejemplo y modelo de las actitudes que esperan sean practicadas por los estudiantes.
- Brindar ayuda, poner ejemplos, hacer preguntas orientadoras y proporcionar el marco conceptual necesario para el
entendimiento de una determinada verdad.
- Ser orientadores del proceso personal y grupal del crecimiento en la fe.
- Diseñar situaciones que lleven a la toma de decisiones y asumir compromisos cristianos de cambio coherente
Si llegaran a obviarse esto se correría el riesgo de incentivar el relativismo y se estaría ante un problema mayor.
c) Para el aspecto de la vivencia de actitudes y valores

La actitud del docente con los estudiantes y su ejemplo de vida, es determinante para inspirar el seguimiento. Influye
también el clima en el aula, las oportunidades para la práctica de valores y virtudes cristianas.
La vivencia de valores y virtudes cristianas no puede ser descuidada o dejada de lado en el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje. Para ello se debe motivar constantemente la práctica de tal o cual valor o virtud.
Algunos de los valores que el docente debe vivir en relación con los estudiantes y con la misión de guiar y orientar el
proceso de crecimiento de la fe, son los siguientes:
- EL VALOR DEL AMOR Que los estudiantes se sientan amados por su profesor. El docente tiene que demostrar su afecto,
participando en sus actividades, tratando de ser accesible y cercano a ellos, de manera que se sientan bien. Si el estudiante se
siente amado percibe que, su maestro que lo ama, le desea lo mejor.
- EL VALOR DE LA VIDA FAMILIAR. Recuperemos el valor de la vida en familia: disfrutar de pequeños momentos compartidos,
aunque sólo sean las labores cotidianas.
- EL VALOR DE LA ALEGRÍA. La alegría es una forma de vida, una virtud propia de los hijos de Dios.
Una de las grandes ventajas de la alegría es que ayuda a educar la sensibilidad. Este estado de ánimo se magnifica con la
música, el canto y el juego.
- EL VALOR DE LA AMISTAD Y EL COMPAÑERISMO. Se trata de construir una familia escolar, con el ambiente propio, con
relaciones de bondad, cordialidad, presencia, respeto, servicio desinteresado, etc.
MÁS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL ÁREA O LA EXPRESIÓN LITÚRGICA:

- Mímica y gestos como medios de comunicación y de expresión de sentimientos y emociones.
- Dibujo, collage, modelado como expresión de captación de mensajes y de expresión de estados de ánimo.
- Fotolenguaje que permita descubrir ciertas realidades de ambientes.
La fotografía es capaz de captar la realidad cuya expresión y mensaje motivan la reflexión y el diálogo.
- Elaboración de periódicos murales o Carteleras para reforzar la interiorización del mensaje o expresar lo captado en él.
Deben ser preparados con la participación de los estudiantes.
- Escenificaciones, por ejemplo de pasajes bíblicos, para ayudar a interiorizar el mensaje, para profundizar en su contenido y
significado: promueven una mayor participación y vivencia de los estudiantes (nacimiento vivo).
ESTRATEGIAS QUE PUEDEN FACILITAR LA VIVENCIA DE VALORES

• Sociodrama. Que comprende: preparación, la representación, análisis e interpretación, identificación de causas y
consecuencias del hecho analizado, elaboración de conclusiones y formulación de compromisos.
• Celebraciones litúrgicas o de la Palabra alrededor de un tema para vivenciar los contenidos. Su preparación debe ser
esmerada, breve y sin prisas. Dentro de estas ubicamos: el Mensaje de la palabra de Dios, Oración, personal o comunitaria, y
Canciones adecuadas, para una mayor participación.
OTRAS ESTRATEGIAS
Pág. 488
• Trabajo de grupo como una forma de integrar a todos de tal manera que ninguno quede marginado.
• Empleo de dinámicas que susciten el acercamiento mutuo y favorezcan una mayor integración del grupo.
• Juego de roles. Representan situaciones diversas de la vida con el propósito de dar información y generar un debate,
despertar interés en la problemática, adquirir comprensión e integración entre los participantes.
3. TECNICAS
Conjunto de reglas y principios que se tiene en cuenta para garantizar la validez y la confiabilidad de los procesos, nos
ayuda a optimizar el tiempo y los recursos.
Sus características son:

* Facilita el desarrollo de las estructuras cognitivas en los alumnos.
* Permiten recuperar y centrar el interés de los alumnos, frente a una situación.
* Sirve para cohesionar los integrantes de un grupo, desarrollando confianza y autoestima en los alumnos.
* Esta al servicio de los métodos, las estrategias o de otra técnica.
Para elegir una técnica se ha de tener en cuenta:
* Debe estar en función al objetivo.
* Precisar su procedimiento y dentro de ella el número de participantes y el tiempo disponible.
* Saber ubicar las características particulares de cada técnica: sus posibilidades y límites.
* Tener imaginación y creatividad.
ORIENTACIONES PARA EL AREA DE LA EDUCACION PARA EL TRAB AJO
El método es usado por el hombre en casi todas sus actividades para alcanzar sus propósitos con mayor eficacia, con
el menor desgaste de energía y en menor tiempo; así mismo se diferencia la acción casual de la acción metódica del hombre, el
primero es una acción que se da en forma desordenada, al azar espontáneo y sin ningún plan previsto y la segunda es una
acción ordenada y secuenciada que se da en un plan rigurosamente preconcebido.
El método se define entonces, como un conjunto finito de acciones ordenado y secuenciado, que se siguen para
alcanzar metas, objetivos o propósitos con rapidez.
Los métodos pueden clasificarse en:

 MÉTODO CIENTÍFICO.- Llamados también el método lógico. Son los que se utilizan en la investigación
científica para buscar la verdad que se desconoce, para comprobarla demostrarla y sistematizarla. Este método parte
generalmente de una hipótesis, para luego comprobarla, demostrarla y sistematizarla.
o MÉTODO PEDAGÓGICO.- Llamados también métodos didácticos, métodos educativos o de métodos de
enseñanza-aprendizaje, se denomina como el conjunto de acciones razonadas, con orden y secuencia lógica que permiten
hacia el logro del P.E.A.
Este método se clasifica en:
a) Método pasivo.- Son métodos que se utilizan para transmitir conocimientos donde la relación maestro-
alumno es vertical.
b) Métodos Activos.- los métodos activos se caracterizan por promover en los escolares a ser actores
directos en el P.E.A Poniendo en juego todas sus potencialidades y partiendo de sus propios intereses, necesidades o
curiosidades.
MÉTODO Y TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS DE LA

OCUPACIÓN
Métodos/Técnicas Procedimientos
Estudio dirigido *Formación de grupos *Estudio individual
*Discusión del tema en grupo *formulación de conclusión
*Sustentación de las conclusiones.
Estudio Corporativo *Formulación de grupos *Distribución de temas

*Estudio grupal *Discusión del tema en grupo
*Formulación de conclusiones *Sustentación de conclusiones
Seminario taller plenaria *Sustentación del especialista *Trabajo del taller

*Presentación del producto
Método experimental *Presentación del principio que se quiere demostrar
*Presentación de los procedimientos que debe seguir el alumno
*Monitoreo de la experimentación
*formulación de las conclusiones
Discusión *Presentación del problema *Planteamiento de soluciones
*Elección del director de debates y *Formulación de acuerdos
El secretariado
Pág. 489
MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA LA PRÁCTICA DE TALLER

Proyectos *presentación del proyecto *Planificación del proyecto
*Implementación del proyecto *Ejecución del proyecto
*Evaluación del proyecto
Demostración *Fase sincrética (Ritmo normal) *Fase analítica (Ritmo lento)
*Fase sintética (Nuevamente en ritmo normal)
*Verificación
Cuatro pasos de la *El instructor dice y hace *El alumno dice, el alumno hace
demostración *El alumno dice y hace
*El alumno hace y el instructor, supervisa
Practica dirigida *Distribución de tareas
*Apoyo y monitoreo personalizado y la ejecución de la tarea
*Evaluación de la tarea
Visitas técnicas *Preparación de la vista (coordinación con la empresa y elaboración de instrumentos
de recolección de información)
*Visita guiada
*Análisis y organización de la información recogida en la vista
MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA VIVENCIAR ACTITUDES

Dramatizaciones *Organización en grupos *Distribución de temas
*Preparación del drama *Presentación del drama
*Reflexión en grupo *Formulación de conclusiones
Lluvia de ideas *Presentación del caso

*Distribución de tarjetas y presentación de las ideas
*Reflexión del equipo
*Formulación de conclusiones
Estudio de casos *Organización de grupos *Presentación de casos

*Formulación de conclusiones grupales
*Reflexión en plenaria *Presentación de casos
*Sustentación de cada grupo
Proyectos vivénciales *Presentación de los objetivos de los proyectos

*Planificación de los proyectos
*Implementación del proyecto
*Monitoreo, seguimiento y reflexión grupal
*planificación del proyecto
*Formulación de conclusiones
7.1.2 SELECCIÓN DE MEDIOS: CANALES, INSTRUMENTOS Y MATERIALES
EDUCACION SECUNDARIA
ORIENTACIONES PARA EL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA
RECURSOS EDUCATIVOS
Es un elemento de apoyo que permite o garantiza el desarrollo de un proceso y el logro de una meta. Forma parte de
un proceso y el logro de una meta. Forma parte de una técnica y tiene que ver con una comprensión del método dentro de una
determinada estrategia.
Tienen la función principal de establecer un puente de comunicación entre:

* Los alumnos y los docentes.
* El alumno y el contenido de las experiencias de aprendizaje.
* El docente y el contenido (Ya que los contenidos son capaces de provocar en el alumno el desarrollo de aprendizajes
significativos y así concretizar las intenciones educativas del docente) de tal modo que garantizan el aprendizaje significativo
del alumno. Se recomienda que los materiales educativos sean adecuados a los intereses de los alumnos, a su nivel de
comprensión, a su edad, su nivel de desarrollo y a su capacidad de coordinación.
USO DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Pág. 490
Hay otros elementos que se deben tener en cuenta, para todo lo que se va programando y ordenando: nos referimos
al empleo adecuado de los medios, materiales y recursos educativos de toda índole.
a) La Sagrada Escritura Es el material educativo por excelencia. En ella está la Palabra de Dios.
b) Las Fuentes Doctrinales Son todos los textos que contienen el fundamento teórico de la Doctrina Cristiana: el
Nuevo Catecismo de la Iglesia Católica, documentos Conciliares y Sinodales, documentos Pontificios y documentos Episcopales
de las Conferencias Episcopales y del Obispo del lugar (Cartas Pastorales).
c) Ayudas audiovisuales Estamos viviendo la época de la cultura de la imagen. El empleo de los medios audiovisuales
en la enseñanza es de gran importancia para motivar y transmitir el mensaje. Las posibilidades actuales de uso ayudan a
docentes y estudiantes en la tarea educativa.
7.2 EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza
información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para
mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación proporciona información útil para la regulación de las actividades, tanto de los docentes como de los
estudiantes. En el caso del docente, sirve para mejorar e ir adaptando su enseñanza a las necesidades a las necesidades de
quienes aprenden; en el caso del estudiante, para que sea consciente de los aspectos a superar y las potencialidades que puede
desarrollar; y en el caso de los padres de familia, para apoyar a sus hijos en el afianzamiento de sus logros y superación de sus
dificultades.
La evaluación permite, también, determinar si los estudiantes han desarrollado los aprendizajes previstos para poder
otorgarles la certificación correspondiente.
La evaluación de los aprendizajes en la educación Básica Regular se caracteriza por ser integral, continua, sistemática,
participativa y flexible.
¿PARA QUÉ EVALUAR?
Se trata de valorar cada momento (aspecto formativo de la evaluación). En la medida en que el alumno llega a
interiorizar el mensaje de fe, hasta el punto de que dicho mensaje motive en él una conducta comprometida con la fe cristiana y
con una ética personal digna, comprobaremos la efectividad que tuvimos al transmitirlo, lo cual redundará, en un testimonio de
vida coherente.
Dado el carácter permanente de la evaluación, se ratifica su función formativa. Al evaluar se detectan logros y
deficiencias. Una vez detectada la deficiencia sabremos qué aspecto reprogramar para mejorar los logros.
No olvidemos que: Ninguna evaluación debe ser producto de la improvisación
En atención a esta premisa estableceremos las fases de la evaluación:
Fases de la Evaluación Producto

Planificación: • Diseño del instrumento: ¿qué?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuándo se evaluará? y ¿con qué
instrumentos? (técnicas, recursos).
Recojo y selección de información: • Obtención de información respecto al aprendizaje de los alumnos, a través de
técnicas formales, semiformales o no formales.
Valoración e interpretación de la • Encontrar sentido a los resultados de la evaluación, determinar si son coherentes o
información (en términos del grado no con los propósitos planteados (y sobre todo con los rendimientos anteriores de los
de desarrollo de los aprendizajes estudiantes) y emitir un juicio de valor.
establecidos).
Comunicación de los resultados. • Dialogar con los estudiantes, docentes y padres de familia, de tal manera que los
resultados de la evaluación sean conocidos por los interesados.
Toma de decisiones para mejorar el • Los resultados de la evaluación deben llevar a aplicar medidas pertinentes y
aprendizaje. oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje (promoción, repetición, ampliación,
ejercitación complementaria, cambio de estrategias, etc.)
Explicamos un poco más acerca de la planificación en un cuadro de doble entrada:
¿Qué evaluaré? • Capacidades y actitudes que vamos a evaluar durante una unidad didáctica o sesión de aprendizaje, de
acuerdo a los indicadores que esperábamos lograr.
¿Para qué evaluaré? • Para detectar el estado inicial de los estudiantes, los avances durante el proceso de aprendizaje, para
establecer el nivel de desarrollo alcanzado al término de un período, etc.
Pág. 491
¿Cómo evaluaré? • Seleccionando los procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades, conocimientos y
actitudes, sin olvidar el propósito de nuestra evaluación.
¿Con qué • Con los que proponen los indicadores de evaluación.
instrumentos?
¿Cuándo evaluaré? • En forma pertinente: al inicio, durante y al final del proceso de aprendizaje.
Se trata de evaluar: los aprendizajes de los alumnos, el cambio de actitudes, el progreso del grupo-sección, la
idoneidad de las estrategias de aprendizaje, la metodología, las actividades, la efectividad del profesor .
En este proceso de evaluación intervienen los agentes educativos: alumnos y profesores. Y, de alguna manera, todos
los demás miembros que forman parte de la comunidad educativa.
Específicamente hablando, apuntamos a evaluar el desarrollo de capacidades y actitudes.
7.2.1 SELECCIÓN DE PROCEDIMIENTOS
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION DE LA MATEMATICA
La evaluación del área de matemática, contribuye a saber cómo y cuánta matemática aprenden los alumnos. Permite
obtener información sobre los logros de aprendizaje de los alumnos con el objeto de identificar problemas y sus causas para
poder generar distintas estrategias que aportan soluciones para cada una de las dificultades. Además es formativa, evalúa al
estudiante su progreso para alcanzar las capacidades matemáticas.
Para evaluar los aprendizajes en el Área de matemática se utilizarán diferentes técnicas e instrumentos ( lista de
cotejo, prácticas dirigidas, pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, etc. ) en función de los criterios de evaluación, tales como
razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas. La resolución de problemas tendrá un
enfoque de transversalidad en el desarrollo del área.
Los resultados de la evaluación se realizarán por cada capacidad del área informándose al alumno y padre de familia al
término de cada trimestre. El promedio del área se realizará al finalizar en año lectivo.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACION RELIGIOSA
Capacidades a evaluar
El desarrollo de la capacidad nos sirve como base de comparación, para situar e interpretar el desempeño de un
sujeto con respecto a su progreso de aprendizaje.
Las dos capacidades que se desarrollan en el área hacen referencia a los aprendizajes que serán objeto de evaluación,
los mismos que serán planteados por medio de los indicadores. Ellas son el punto de orientación de la práctica educativa,
constituyendo los núcleos a partir de los cuales se recoge y procesa información para valorar el progreso de los estudiantes,
respecto a su propio aprendizaje.
Este proceso debe ser conocido por los estudiantes y también por los padres de familia, para que ambos tomen
conciencia de los aprendizajes que necesitan ser reforzados, de las actitudes que requieren ser más estimuladas y asumidas, de
manera que se comprometan todos en la tarea de lograr mejores resultados.
Comprensión Doctrinal Cristiana

Esta capacidad consiste en conocer, comprender ser capaz de aplicar, las enseñanzas que se recogen en las fuentes
doctrinales y que se ofrece en la casi totalidad de sesiones de aprendizaje: ya sea un tema bíblico, del Catecismo (Doctrina
Cristiana) de algún documento de la Iglesia (Santo Domingo, Concilio Vaticano II).
Al mismo tiempo que desarrolla una capacidad cognitiva, el conocimiento de la fuente doctrinal le da la “razón” para
actuar en consecuencia y para identificarse como personaje de la Historia de Salvación, al meditar en la Iluminación que le
brinda la Sagrada Escritura.
En el plano metacognitivo esta capacidad desarrolla, a su vez, la capacidad de aprender a aprender.
Por esta capacidad, los estudiantes complementan la comprensión doctrinal con el aspecto reflexivo para la
aplicación práctica. No se trata de memorizar conceptos, se trata de ser consecuentes entre lo que decimos creer y nuestra
forma de actuar, ejercitando, al mismo tiempo, la capacidad de aprender a pensar.
Pág. 492
Las capacidades específicas nos sirven para formular los indicadores de evaluación. Quiere decir que ellos identifican
los logros de los estudiantes en cada capacidad de área.
En conclusión: al evaluar las capacidades de área, evaluamos el desarrollo de las capacidades fundamentales.
Un segundo aspecto a evaluar en el área, y no menos importante, es la actitud o respuesta actitudinal. Dicha
respuesta se plasma mediante dos aspectos: el Comportamiento Cristiano y la Práctica de Valores Éticos. Esta respuesta no es
objeto de evaluación calificada en forma numérica, sino en forma literal de acuerdo a lo señalado en la Directiva de Evaluación
en la Educación Básica Regular, sin embargo, sí puede darnos señales respecto a la consistencia del desarrollo de las
capacidades de área. Es importante identificar, dentro de las actividades de aprendizaje: el comportamiento espontáneamente
constructivo, generoso, perseverante, digno, respetuoso, autónomo, tolerante, decidido, creativos, acordes con las
enseñanzas de Cristo, etc.
Actitudes
Respecto a las actitudes propuestas en el DCN de la EBR, cada docente elaborará los instrumentos necesarios para
recoger su apreciación sobre el desarrollo de dichas actitudes por parte del alumno. La Directiva sobre Evaluación en la
Educación Básica Regular, señala el procedimiento a seguir.
Las actitudes de la Educación Básica Regular son: Respeto a las normas de convivencia, perseverancia en la tarea,
disposición cooperativa y democrática, disposición emprendedora y sentido de organización.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION DE EDUCACION PARA EL TRABAJO
Capacidades a evaluar
El desarrollo de la capacidad nos sirve como base de comparación, para situar e interpretar el desempeño de un
sujeto con respecto a su progreso de aprendizaje.
Las tres capacidades que se desarrollan en el área hacen referencia a los aprendizajes que serán objeto de evaluación,
los mismos que serán planteados por medio de los indicadores. Ellas son el punto de orientación de la práctica educativa,
constituyendo los núcleos a partir de los cuales se recoge y procesa información para valorar el progreso de los estudiantes,
respecto a su propio aprendizaje.
Este proceso debe ser conocido por los estudiantes y también por los padres de familia para que ambos tomen
conciencia de los aprendizajes que necesitan ser reforzados de las actitudes que requieren ser más estimuladas y asumidas, de
manera que se comprometan todos en la tarea de lograr mejores resultados.
Gestión de procesos
Capacidad para identificar necesidades del mercado y oportunidades de trabajo, planificar los procesos de
producción, controlar la calidad y comercializar lo que se produce.
Ejecución de procesos productivos
Capacidad para operar las herramientas y máquinas y para realizar procesos de transformación de materia prima,
ideas y recursos en un bien o servicio.
Capacidad para aplicar las tecnologías para mejorar la calidad y proporcionarle valor agregado al producto.
Actitudes
Respecto a las actitudes propuestas en el DCN de la EBR, cada docente elaborara los instrumentos necesarios para
recoger su apreciación sobre el desarrollo de dichas actitudes por parte del alumno. La directiva sobre Evaluación en la
Educación Básica regular, señala el procedimiento a seguir.
Las actitudes de la Educación Básica Regular son:

- Respeto a la Normas de Convivencia
- Perseverancia en las tareas
- Disposición cooperativa y democrática
- Disposición emprendedora y
Pág. 493
- Sentido de organización.
7.2.2 SELECCIÓN DE TECNICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Los indicadores son aquellas manifestaciones que evidencian los aprendizajes del alumno. Por ello se dice que los
indicadores operativizan la capacidad. El profesor tiene libertad para formular sus indicadores de evaluación.
- Estructura de un indicador de evaluación.
Los indicadores de evaluación tienen generalmente los siguientes elementos:
• Una capacidad específica que generalmente hace alusión a una operación mental.
• Un contenido que hace posible el desarrollo de la capacidad. Responde a la pregunta ¿qué es lo que... (más la capacidad
específica)?
• La condición que hace evidente la capacidad específica. Responde a las preguntas ¿cómo?, ¿con qué?,Ejem:
a) Describe hechos histórico religiosos es una composición.
Capacidad Contenido Condición
Específica
¿CÓMO EVALUAR?
En el Área de Educación Religiosa, por su misma naturaleza, es conveniente aplicar un tratamiento muy cuidadoso al
evaluar. Partiendo de reconocer la originalidad de la experiencia y expresión específicamente cristianas, ya que lo religioso toca
lo más íntimo del hombre en su componente más radical: la libertad.
El docente de Religión podrá despertar el interés, transmitir conocimientos, influir en actitudes, ayudar a adquirir
hábitos, teniendo en cuenta que la adhesión y conversión de los educandos, en última instancia, es fruto de la gracia y de su
capacidad de respuesta personal a Dios, en uso de su libertad.
Respecto a los posibles instrumentos de evaluación, son los indicadores propuestos quienes nos orientan en la
delimitación y elaboración de tales instrumentos.
Para una mejor formulación nos ayuda las capacidades específicas con sus sinónimos que presentamos:
Capacidades específicas Indicadores de evaluación

• Defiende • Defiende el mensaje de las fuentes doctrinales.
• Juzga
• Discrimina
• Representa • Confecciona el Calendario Litúrgico.
• Confecciona • Representa los símbolos de la fe.
• Elige • Adopta una actitud de reverencia ante la presencia de Jesús
• Adopta Eucaristía.
• Propone
• Transmite • Ora por las misiones en el mundo.
• Ora • Expresa su religiosidad, cantando.
• Celebra • Dialoga con sus compañeros sobre el Mensaje Cristiano.
• Asume • Expresa en forma clara lo que expresa y siente.
• Expresa su religiosidad.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
El cuadro nos ejemplifica las técnicas de evaluación, las que pueden ser: cada caso:
No formales Semiformales Formales
• Observaciones espontáneas. • Ejercicios y prácticas • Observación sistemática.
• Conversaciones y diálogos. • Tareas realizadas fuera de clase. • Pruebas o exámenes tipo test o de
• Preguntas de exploración desarrollo.
• Pruebas de ejecución.
Las técnicas no formales, se pueden aplicar durante toda la sesión de aprendizaje, sin que los alumnos sientan que
están siendo evaluados.
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Las técnicas semiformales, se refieren a ejercicios y/o prácticas que realizan los estudiantes como parte de las
actividades de aprendizaje, las mismas que pueden ser calificadas.
Las técnicas formales, se aplican al término de una unidad o período. Requieren de una planificación y elaboración
atenta y cuidadosa, ya que servirán para recoger información destinada a valorar el aprendizaje.
¿COMO EVALUAR?
En el área de Educacion para el Trabajo, es conveniente aplicar un tratamiento adecuado para desarrollar en los
educandos, actitudes y valores para ejercer un función productiva y empresarial, por ello el docente de EPT, despertara el
interés y transmitirá los conocimientos necesarios para dotar a los estudiantes de una base científica y tecnológica que les
permita enfrentar los cambios en el campo laboral.
Para una mejor formulación nos ayuda las capacidades específicas con sus sinónimos que presentamos:
Capacidades Específicas Indicadores de Evaluación

- Pensamiento Crítico - Aplica -Aplica la calidad total
-Diseña -Diseña productos o servicios
- Pensamiento creativo - Identifica - Identifica los principios de la administración.
- Selecciona
- Toma de decisiones - Reconstruye - Reconstruye el proceso productivo.
. Evalúa
- Solución de problemas - Organiza -Organiza el taller de trabajo
- Gestiona -Gestiona el financiamiento económico.
- Identifica
TECNICAS DE EVALUACION
El cuadro nos ejemplica las técnicas de evaluación, las que pueden ser: cada caso:
No formales Semiformales Formales

- Observaciones espontáneas - Ejercicios y prácticas - Observación sistemática
- Conversaciones y diálogos. - Tareas realizadas fuera de clase - Prueba o exámenes tipi test o de
- Preguntas de exploración desarrollo.
- Pruebas de ejecución.
Las técnicas no formales, se pueden aplicar durante toda la sesión de aprendizaje, sin que los alumnos sientan que
están siendo evaluados.
Las técnicas semiformales, a ejercicios y /o prácticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de
aprendizaje, las mismas que pueden ser calificadas.
Las técnicas formales, se aplican al término de una unidad o periodo. Requieren de una planificación y elaboración
atenta y cuidadosa, ya que servirán para recoger información destinada a valorar el aprendizaje.
7.2.3 SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación se elaboran de acuerdo a la capacidad que se desea evaluar. En los siguientes
ejemplos, los indicadores están sin condición manifiesta, dejando al docente la tarea de establecer la condición.
Capacidades Indicadores de evaluación Instrumentos
• Comprensión • Identifica los elementos y signos del sacramento del • Ficha de evaluación del
Doctrinal Cristiana Bautismo. sacramento del Bautismo.
• Identifica los rasgos característicos de la vida de las primeras • Cuaderno de trabajo.
comunidades cristianas. • Ficha de autoevaluación.
• Infiere enseñanzas a partir del modelo de vida observado. • Proyecto de Vida.
• Propone un listado de valores que pueden imitarse hoy.
Pág. 495
• Discernimiento • Asume el compromiso adquirido desde el Bautismo. • Ficha de coevaluación.
de Fe • Propone posibilidades para responder a la gracia recibida en el • Cuaderno de trabajo.
Bautismo. • Papelotes de grupo.
• Interioriza el ejemplo de las primeras comunidades cristianas. • Ficha de autoevaluación.
• Intuye posibilidades de mejorar. • Proyecto de vida.
• Propone opciones de compromiso personal.
* Cuando hablamos de emplear el cuaderno de trabajo como instrumento de evaluación, nos referimos a revisar las tareas
asignadas, o la redacción de los propósitos u opciones de compromiso. Cabe aclarar que no se trata de formular un
instrumento para cada indicador.
INSTUMENTOS DE EVALUACION
Los instrumentos de evaluación se elaboran de acuerdo a la capacidad que se desea evaluar. En los siguientes
ejemplos los indicadores están sin condición, dejando al docente la tares de establecer la condición.
Capacidades Indicadores de Evaluación Instrumentos

Gestión de -Identifica los materiales para la elaboración de un producto. -Cuaderno de trabajo.
Procesos -Conoce las familias profesionales a través de un mapa conceptual
Ejecución de -Elabora un producto creativo -Lista de cotejo
Procesos -Diseña un croquis utilizando los elementos básicos del dibujo.
Productivos
Comprensión y -Diferencia la tecnología de punta de la tecnología tradicional. -Ficha de coevaluación
Aplicación de - Utilizan la tecnología teniendo en cuenta la conservación del medio -Ficha de autoevaluación.
tecnologías ambiente. - Ficha de heteroevaluación
Cuando hablamos de emplear el cuaderno de trabajo como instrumento de evaluación, nos referimos a revisar las
tareas asignadas, o la redacción de los propósitos u opciones de compromiso. Cabe aclarar que no se trata de formular un
instrumento para cada indicador.
7.3TUTORÍA
La Tutoría es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes. Es parte del
desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano.
En Tutoría y Orientación Educacional se asume también los programas de prevención: Cultura de Paz, Educación
Sexual y Prevención del Uso Indebido de Drogas.
Se considerará una hora de Tutoría dentro de las horas obligatorias del Plan de Estudios del P.C.C. Esta hora semanal
en educación Primaria y Educación Secundaria no es una clase, es un espacio para tratar los asuntos relevantes de la tutoría y
dar la oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar sobre sí mismos y el grupo. Esto no excluye el trabajo tutorial
que se debe dar de manera transversal y de manera permanente en las diversas actividades de las áreas y talleres del currículo,
así como otras reuniones con los estudiantes y padres de familia.
En Educación Primaria la función del tutor recae en el docente a cargo del aula. La acción tutorial, en este nivel, es
permanente y transversal a las actividades pedagógicas .que desarrolla el docente. Pero sobre ello se deberá considerar
además una hora formal de tutoría. Se dará importancia a las normas básicas de convivencia y se trabajará asuntos referidos a
la salud física y mental, desarrollo persona, social, ayuda comunitaria, orientación y elección vocacional, cultura y actualidad,
apoyo académico, convivencia y disciplina escolar, entre otros.
En el nivel de Educación secundaria la función del tutor formal recae en un profesor designado por el Director de la
Institución Educativa, quien tiene a su cargo dentro de su jornada laboral por lo menos una hora semanal para dicho servicio.
En este nivel, en nuestra Institución Educativa, se asumirá la hora de Tutoría, con docentes de todas las
especialidades, asignando las secciones en proporción del porcentaje de docentes por especialidad; al interior de las mismas,
los docentes irán rotando cada año, en asumir las horas de Tutoría, permitiendo que todos los docentes asuman esta acción de
acompañamiento y asesoría a los alumnos de nuestro plantel. Asimismo propiciar que las Replicas de Tutoría se ofrezcan a
todos los docentes, tanto a los que asuman la hora de Tutoría en aula, como para aquellos que no lo asuman, porque a lo largo
de su desempeño escolar necesitarán de las orientaciones que se ofrezcan en estas Replicas.
En la Institución educativa no deben darse terapias ni tratamientos psicológicos. El estudiante que necesite
tratamiento especializado deberá ser derivado a una institución de salud para su atención. La labor del profesional en
Psicología y del Promotor en Tutoría y Prevención es formativa y preventiva.
Pág. 496
TRATAMIENTO EPT (EN SECUNDARIA)

En lo referente a Educación para el Trabajo se ha de considerar la ejecución de las siguientes propuestas:
1Brindar en el área de Educación para el Trabajo la especialidad de Computación, dado que hay docentes que cuentan
con el título respectivo en esa especialidad, y los retos de los tiempos actuales, así lo exigen; quedando en el compromiso de
los Padres de Familia de nuestra Institución Educativa la implementación del Taller respectivo, dado la necesidad actual y de
querer ofrecer una educación donde el educando llegue a dominar mínimamente la tecnología de punta.
Pág. 497
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
NIVEL PRIMARIA
2015
499
AREA: COMUNICACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la
lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas deben
tomarse en cuenta, además, otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro,
entre otros), así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
Desde el punto de vista social, el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y
empática, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica y
democrática. Desde una perspectiva emocional, ésta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos. Desde el punto de
vista cognitivo, la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dado que la
lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función simbólica, así como para adquirir
nuevos aprendizajes.
Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la
comunicación con el mundo interior y el exterior. El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y
textual de enseñanza de la lengua.
Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir,
intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de
temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística
de comunicación..
En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de
textos, en variadas situaciones de comunicación, con distintos interlocutores, y en permanente reflexión sobre los elementos
de la lengua.
La metodología utilizada desde el área estará orientada a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades
comunicativas como las meta cognitivas o reflexión sobre el funcionamiento de la lengua, utilizando estrategias que le
permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales, como elementos básicos en la construcción de su
identidad personal y comunitaria.
El área tiene tres organizadores:
 Expresión oral. .- que busca promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad, fluidez,
coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje. Comunicarse
implica, además de hablar, el saber escuchar (comprender) el mensaje de los demás, jerarquizando, respetando ideas y las
convenciones de participación. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del diálogo y la conversación, la
exposición, la argumentación y el debate.
 Comprensión de textos.- Pone énfasis en la capacidad de leer, comprendiendo textos escritos. Se busca que el
estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relación con el
contexto, utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. La comprensión de textos
requiere abordar el proceso lector (percepción, objetivos de lectura, formulación y verificación de hipótesis), incluidos los
niveles de comprensión; la lectura oral y silenciosa, la lectura autónoma y placentera, además de la lectura crítica, con relación
a la comprensión de los valores inherentes al texto.
 Producción de textos.- promueve el desarrollo de la capacidad de escribir; es decir, producir diferentes tipos de textos
en situaciones reales de comunicación, que respondan a la necesidad de comunicar ideas, opiniones, sentimientos,
pensamientos, sueños y fantasías, entre otros. Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas
de planificación, textualización, revisión y reescritura. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida comprensión de
sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografía y gramática funcionales. En este proceso es clave la escritura
creativa que favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su
proceso creativo.
500
COMPETENCIAS POR CICLO
CICLO III CICLO IV CICLO V
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos Expresa con fluidez sus ideas, necesidades,
experiencias, adecuando su discurso a los distintos
y experiencias, y escucha con respeto cuando sentimientos y experiencias y escucha en forma
EXPRESIÓN Y interlocutores, es receptivo y muestra una actitud
interactúa con otros, mostrando comprensión de activa e intercambia mensajes con sus
COMPRENSIÓN de escucha respetuosa con atención y espíritu
mensajes sencillos en su lengua originaria y en interlocutores en diversas situaciones
ORAL crítico a los mensajes, en las diversas situaciones
castellano. comunicativas.
comunicativas en las que participa.
Comprende textos discontinuos o de otro tipo

Comprende textos informativos, instructivos,
Comprende textos narrativos y descriptivos de sobre temas de su interés, identifica los aspectos
COMPRENSIÓN poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos
estructura sencilla, a partir de sus experiencias elementales de la lengua, los procesos y
DE TEXTOS elementales de la lengua y los procesos que realiza
previas, los reconoce como fuente de disfrute y estrategias que aplica y expresa el valor de un
como lector, valorando la información como
conocimiento de su entorno inmediato. texto, como fuente de disfrute, conocimiento e
fuente de saber.
información.
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para

Produce con seguridad, textos informativos,
Produce textos cortos de tipo narrativo y comunicar ideas, necesidades, intereses,
instructivos, poéticos y dramáticos a través de los
PRODUCCIÓN DE descriptivo a través de los cuales comunica sus sentimientos y su mundo imaginario, respetando
cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,
TEXTOS experiencias, intereses, deseos y necesidades las características de los interlocutores haciendo
necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo
utilizando los elementos lingüísticos adecuados y uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no
de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que
expresa satisfacción, con lo que escribe. lingüísticos que favorecen la coherencia y
favorecen la coherencia de los textos.
cohesión de los textos.
501
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – 1º GRADO
ÁREA: COMUNICACIÓN.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en conversaciones en forma espontánea.
Escucha activamente diversos tipos de textos Conversa sobre sus experiencias personales ordenadamente.
orales en distintas situaciones de interacción
Utiliza un lenguaje claro para expresar sus ideas.
oral.
Expresión Oral. Relata experiencias personales y familiares espontáneamente.

Cuenta anécdotas personales usando lenguaje claro.
Expresa sus necesidades, intereses, Identifica información en diversos tipos de
sentimientos y experiencias, y discursos orales. Narra cuentos en forma coherente y con vocabulario adecuado.
escucha con respeto cuando Señala las características físicas de personas, animales y objetos oralmente.
interactúa con otros, mostrando Nombra características de láminas que observa.
comprensión de mensajes sencillos Reorganiza la información de diversos tipos de
Realiza descripciones usando esquemas.
en su lengua originaria y en discursos orales.
castellano. Repite rimas, adivinanzas con pronunciación correcta.
Entona canciones de su entorno con entonación adecuada.
Infiere e interpreta el significado del texto oral. Declama poesías cortas utilizando su expresión corporal.
Manifiesta sus sentimientos a través del dibujo.
Manifiesta sus experiencias mediante dramatizaciones y títeres.
Reflexiona críticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales. Opina sobre temas de su interés en forma espontánea.
Manifiesta sus pensamientos con seguridad.
Respeta su turno para opinar.
Expresa sus necesidades de manera clara.
Participa en diálogos de temas de su interés.
Dialoga respetando la opinión de los demás.
Formula preguntas sencillas para aclarar dudas.
Responde preguntas oralmente con coherencia.
Manifiesta sus inquietudes usando un lenguaje claro.
Clasifica textos usando diferentes criterios.
Se apropia del sistema de escritura. Selecciona textos para leer según necesidades e intereses.
Señala el tipo de texto al observar el esquema.
502
Toma decisiones estratégicas según su
Comprensión de textos propósito de lectura. Infiere el contenido de un texto a partir de ilustraciones.
Deduce acciones de personajes a partir de imágenes.
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en variadas Analiza imágenes deduciendo el mensaje que comunican
situaciones comunicativas, Identifica información en diversos tipos de
poniendo en juego procesos de textos según su propósito. Manifiesta su opinión de los personajes de un texto.
escucha activa, interpretación y
reflexión. Explica los mensajes de los textos que lee con claridad.
Compara textos leídos con situaciones de la vida cotidiana
Reorganiza la información de diversos tipos de
texto.
Relaciona imágenes-palabras, imágenes-oraciones correctamente.
Explica la relación que existe entre dibujo y el texto que lee.
Infieres el significado del texto. Lee textos icono-verbales con seguridad.
Lee textos de su interés espontáneamente.

Lee textos cortos a través de tarjetas léxicas.
Reflexiona cobre la forma, contenido y contexto Valora la lectura como fuente de información y entretenimiento.
del texto. Lee oralmente textos cortos respetando los signos de puntuación.
Relaciona grafías y fonemas al leer palabras.
Deduce el significado de palabras en textos que escucha.
Relaciona palabras con su significado según el contexto.
Establece relaciones entre palabras según sonidos iniciales o finales.
Redacta palabras que tengan rima.
Manifiesta su opinión espontáneamente sobre el texto que lee.
Manifiesta la relación que existe entre el dibujo y el texto que lee.
Señala personajes y escenario en textos que lee.
Menciona acciones de personajes relacionándolas con acontecimientos de la vida cotidiana.
Identifica acciones y personajes a partir de indicios dados.
Crea textos breves de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Organiza sus ideas previamente a la escritura de un texto.
Se apropia del sistema de escritura.
Escribe oraciones y textos de manera clara y coherente.
Señala los elementos de la comunicación: (emisor, receptor y mensaje) en textos icono-verbales.
Determina el emisor en procesos comunicativos.
Produce reflexivamente diversos Escribe textos breves según un propósito establecido.
tipos de textos escritos en variadas
situaciones Comunicativas, con Planifica la producción de diversos tipos de
503
coherencia y cohesión, utilizando texto. Escribe sus ideas a través del dibujo o composición.
vocabulario pertinente y las Manifiesta con claridad sus escritos.
convenciones del lenguaje escrito,
Escribe textos que demuestren sus sentimientos en forma coherente.
mediante proceso de planificación,
textualización y revisión Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito Crea textos breves con secuencia lógica.
Publica sus producciones creativamente
Escribe textos cortos según el calendario cívico.
Redacta oraciones de acuerdo a imágenes que se le presentan.
Reflexiona el proceso de producción de su texto Construye palabras y frases usando letras móviles.
para mejorar su práctica como escritor
Usa el conector «y» para unir palabras y frases.

Emplea conectores para relacionar palabras apropiadamente.
Escribe textos cortos usando conectores de secuencia correctamente
Escribe oraciones en concordancia de género y número.
Redacta textos con secuencia lógica y temporal.
Escribe textos cortos usando una estructura apropiada (superestructuras)
Utiliza artículos adecuados a sustantivos propuestos.
Señala los verbos en oraciones propuestas.
Escribe adjetivos calificativos a sustantivos propuestos.
Usa el punto final en oraciones que escribe.
Usa los signos de interrogación y admiración apropiadamente.
Escribe grafías mayúsculas correctamente.
Utiliza mayúsculas en textos que escribe correctamente.
Diferencia nombres comunes y propios (sustantivos) en diversos textos.
AREA: MATEMÁTICA
NUMEROS Y OPERACIONES Grafica colecciones de objetos según cuantificadores.
Matematiza situaciones que involucran Emplea los cuantificadores al agrupar objetos por sus características.
Resuelve situaciones cantidades y magnitudes en diversos
Interpreta cuantificadores «todos» «algunos» «ninguno» en agrupaciones de objetos.
problemáticas de contexto real y contextos.
matemático que implican la Selecciona objetos según tamaño, clases, color y forma.
construcción del significado y el uso Grafica agrupaciones de objetos según sus características.
de los números y sus operaciones Representa situaciones que involucran Emplea criterios de agrupación con seguridad.
504
cantidades y magnitudes. Representa conjuntos gráficamente.
Señala la pertenencia o no pertenencia de elementos a un conjunto.
Elabora diversas estrategias de resolución
Establece seriaciones de objetos con autonomía y confianza.
haciendo uso de los números y sus
operaciones. Representa seriaciones de objetos gráficamente
Establece patrones para elaborar secuencias usando diversos criterios.
Resuelve secuencias con dos criterios de organización.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y
formales de los números y las operaciones Construye secuencias usando criterios de formación.
en la resolución de problemas. Descubre la regla de formación en una secuencia numérica.
empleando diversas estrategias de Argumenta el uso de los números y sus

colecciones de objetos.
solución, Justificando y valorando operaciones.
Identifica los números cardinales utilizando gráficos.
sus procedimientos y resultados.
Comunica situaciones que involucren Determina colecciones de objetos escribiendo el número cardinal correspondiente.
cantidades y magnitudes en diversos Compara colecciones de objetos usando cuantificadores.
contextos.
Establece relaciones de igualdad entre conjuntos.
Ordena colecciones de objetos según la cantidad de elementos
Nombra números ordinales hasta el décimo lugar.

Asocia números ordinales con diversas situaciones.
Utiliza números ordinales para ordenar una secuencia.
Establece relaciones de orden usando números ordinales.
CAMBIO Y RELACINES Representa situaciones que involucran Escribe el antecesor o sucesor de un N.N. menor que 50.
cantidades y magnitudes.
Establece relaciones «mayor que» «menor que» o «igual que» en NN menores que 50.
Resuelve situaciones problemáticas
de contexto real y matemático que Elabora diversas estrategias de resolución Escribe los números naturales menores que 50en forma creciente.
implican la construcción del haciendo uso de los números y sus Ordena números naturales menores que 50 en forma decreciente.
significado y el uso de los patrones, operaciones. Descubre el criterio de organización en una sucesión de números naturales.
igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando Resuelve secuencias numéricas apropiadamente.
diversas estrategias de solución y Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y Elabora sucesiones sencillas con números naturales menores que 50.
justificando sus procedimientos y formales de los números y las operaciones
resultados. en la resolución de problemas.
Codifica números naturales menores que 50.
Argumenta el uso de los números y sus Decodifica NN menores que 50.
operaciones. Representa gráficamente números naturales menores que 50.
Lee números naturales menores que 50.
Escribe números naturales menores que 50.
505
Comunica situaciones que involucren Representa gráficamente las decenas.
cantidades y magnitudes en diversos Ubica números de 2 cifras en el tablero de valor posicional.
contextos.
Representa números naturales menores que 50 en forma gráfica y simbólica.
Calcula mentalmente la suma de dos números naturales.

Aplica estrategias de cálculo para sumar números naturales.
Resuelve ejercicios de razonamiento matemático acertadamente.
Plantea los datos de un problema adecuadamente.

Utiliza diversas estrategias para resolver problemas de adición.
Demuestra su capacidad creativa y crítica en la solución de problemas de adición.
Elabora problemas de adición de N.N creativamente.
Relaciona la sustracción con los significados: separar, quitar, retroceder.

Representa sustracciones usando material concreto.
Resuelve sustracciones en forma gráfica.
Establece la diferencia entre dos números naturales menores que 50.
Representa sustracciones usando material multibase.
Resuelve sustracciones en el tablero de valor posicional.
Resuelve sustracciones con números de dos cifras utilizando canjes.
Resuelve sustracciones en la recta numérica.
Calcula mentalmente la diferencia de dos números naturales.
Aplica estrategias de cálculo en sustracciones de números naturales menores que 100.
Resuelve ejercicios sencillos de razonamiento matemático.
Halla el doble y triple de un número natural menor que 20..

Halla la mitad de un número natural menor que 20.
Relaciona el doble y triple con la suma repetida de un número.
Resuelve problemas sencillos de doble y mitad de NN.
Señala el valor de monedas y billetes de uso nacional.
Establece equivalencias de monedas y billetes de uso nacional.
Realiza canjes de monedas y billetes según sus equivalencias.
Resuelve problemas sencillos de compra y venta usando monedas y billetes.
506
GEOMETRIA Mide longitudes de objetos usando unidades arbitrarias.
Matematiza situaciones que involucran Estima longitudes de objetos de su entorno.
Resuelve situaciones problemáticas cantidades y magnitudes en diversos
Expresa la longitud de objetos usando la regla graduada.
de contexto real que implican el uso contextos.
de propiedades y relaciones Expresa el resultado de la medición de objetos en unidades oficiales.
geométricas, su construcción y
movimiento en el plano y el espacio, Representa situaciones que involucran Ordena eventos usando referentes temporales: antes, durante y después (ayer, hoy, mañana)
utilizando diversas estrategias de cantidades y magnitudes.
solución y justificando sus Ubica acontecimientos trascendentes en un calendario correctamente.
procedimientos y resultados. Indica la hora que marca un reloj.
Utiliza el reloj para medir el tiempo.
Elabora diversas estrategias de resolución
Resuelve problemas sencillos relacionados al tiempo.
operaciones. Identifica las épocas del año para situaciones y actividades determinadas
Reconoce actividades que desarrolla en el tiempo.
Compara la longitud de diferentes objetos usando el cm como unidad de medida.

Establece relaciones; mayor que, menor que, entre longitudes, usando una misma unidad de medida.
Resuelve problemas con las unidades de longitud usando estrategias adecuadas.
formales de los números y las operaciones
en la resolución de problemas. Reconoce figuras geométricas con precisión.
Señala los elementos de figuras geométricas: en gráficos.
Compara figuras geométricas con objetos de su entorno.
Grafica figuras simétricas correctamente.
Completa figuras simétricas en relación al eje de simetría.
Identifica ejes de simetría en figuras planas.
Diferencia figuras geométricas de sólidos geométricos correctamente.
Argumenta el uso de los números y sus
Relaciona sólidos geométricos con objetos de su entorno.
operaciones.
Construye sólidos geométricos con exactitud.
Ubica objetos usando las expresiones arriba, abajo, entre.

Señala la ubicación de objetos usando las expresiones dentro - fuera.
Señala la ubicación de objetos usando las expresiones delante - detrás/ encima debajo.
Ubica los objetos respecto a uno determinado indicando.
Comunica posiciones de objetos en forma oral.
Ubica la derecha e izquierda en sí mismo.
Ubica derecha e izquierda teniendo como referencia una persona.
507
Ubica derecha e izquierda teniendo como referencia un objeto.
Comunica situaciones que involucren Realiza desplazamientos de objetos usando expresiones: izquierda, derecha, arriba, abajo.
cantidades y magnitudes en diversos
Utiliza códigos para describir posiciones en el plano.
contextos.
Grafica desplazamientos siguiendo códigos correctamente.
Ubica objetos usando expresiones: derecha, izquierda, arriba, abajo.

Desplaza su cuerpo siguiendo indicaciones.
Ubica objetos en el espacio
Señala líneas rectas y curvas con precisión.

Representa líneas abiertas y cerradas correctamente.
Traza líneas rectas, curvas, abiertas y cerradas con precisión.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Matematiza situaciones que involucran … Registra datos de la vida cotidiana en tablas sencillas.
Resuelve situaciones problemáticas Representa situaciones que involucran

Utiliza tablas y cuadros en su quehacer diario.
de contexto real y matemático que cantidades y magnitudes.
implican la recopilación,
procesamiento y valoración de los Elabora diversas estrategias de resolución ... Interpreta datos de acuerdo a un gráfico de barras.
datos y la exploración de
situaciones de incertidumbre para Utiliza expresiones simbólicas, técnicas Construye gráfico de barras a partir de tablas de datos
elaborar conclusiones y tomar
decisiones adecuadas. Argumenta el uso de los números y sus Interpreta situaciones problemáticas utilizando pictogramas
operaciones.
Comunica situaciones que involucren … Infiere conclusiones a partir de un gráfico de barras.
Comunica información presentada en tablas y cuadros.
Comunica información presentada en gráfico de barras y pictogramas.
Interpreta gráficos estadísticos a partir de interrogantes.

508
Reconoce y valora sus características Manifiesta sus datos personales correctamente.
corporales. Nombra sus características y cualidades en forma escrita.
Señala partes gruesas y finas de su cuerpo en gráficos.
Protege su cuerpo responsablemente dentro y fuera de la I.E.
Valora características y cualidades de sí mismo y de sus compañeros.
Identifica su derecho a tener un nombre y  Reconoce su nombre y nacionalidad en sus documentos de identidad.
una nacionalidad.
 Relata anécdotas personales claramente.
 Relata su historia personal con secuencia lógica.
 Elabora un álbum de su historia personal creativamente.
 Grafica acontecimientos importantes de su vida en una línea de tiempo.
Expresa sus intereses, sentimientos y Expresa sus experiencias de la vida cotidiana grafica-mente.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD emociones en diversas situaciones Manifiesta sus opiniones en forma clara.
Y DE LA CONVIVENCIA cotidianas. Demuestra actitudes de compañerismo y respeto en la convivencia cotidiana.
DEMOCRÁTICA
Reconoce sus características Establece semejanzas y diferencias entre sus habilidades y características físicas y las de sus compañeros.
personales, y demuestra respeto a sí  Explica la importancia de la higiene personal en la conservación de la salud.
mismo y hacia los demás en la Practica acciones de cuidado e higiene de su  Reconoce los útiles de aseo personal gráficamente.
convivencia cotidiana. cuerpo.
 Practica normas de higiene personal diariamente.
 Elabora normas de higiene en el aula.
Clasifica los alimentos en nutritivos y dañinos.

Reconoce sustancias saludables y dañinas
Explica la importancia del consumo de alimentos nutritivos.
Nombra sustancias dañinas para la salud física y mental.
Identifica y evita situaciones que pueden

Reconoce situaciones peligrosas gráficamente.
causarle daño en la vida cotidiana.
Nombra objetos peligrosos correctamente.
Explica consecuencias de manipular objetos peligrosos.
Elabora normas para evitar accidentes en la I.E.
Construcción de la identidad y de la Describe los roles de los miembros de su Nombra a los miembros de su familia con claridad.
convivencia democrática familia y se reconoce parte de ella.
Dibuja a su familia y se incluye como parte de ella.
Reconoce sus características Representa una escena familiar mediante el juego de roles.
personales, y demuestra respeto a sí Relata experiencias familiares claramente.
509
mismo y hacia los demás en la Relata las actividades que comparte en familia.
convivencia cotidiana. Identifica las relaciones de parentesco en la familia.
Describe las tareas que realizan los miembros de su familia.
Valora el rol que cumple cada miembro de su familia.
Reconoce su derecho a recibir afecto,
cuidado y protección de sus padres. Señala sus derechos como miembro de una familia.
Señala sus deberes como miembro de una familia.
Dramatiza sus derechos y responsabilidades como parte de una familia.
Relaciona sus derechos con sus deberes en su entorno familiar y escolar.
Menciona los derechos del niño con seguridad.
Dramatiza sus derechos espontáneamente.
Respeta los derechos de sus compañeros.
Defiende sus derechos y los de sus compañeros.
Reconoce situaciones peligrosas en el hogar.
Nombra los accidentes más comunes que se pueden producir en el hogar.
Describe las funciones de las personas que Evita situaciones peligrosas dentro del hogar.
laboran en la escuela.
Reconoce la labor que realizan los miembros de la familia escolar.

Explica su rol como miembro de la escuela.
Identifica y cumple las normas de Identifica los ambientes y actividades que se realizan en su I.E.
convivencia en el aula y participa en su
Practica normas de convivencia escolar.
elaboración
Demuestra actitudes de respeto y compañerismo en el aula.

Reconoce la importancia del trabajo en equipo para mantener el aula limpia.
Cumple responsabilidades para conservar el aula limpia y ordenada.
Identifica y valora los servicios que prestan
las instituciones públicas de la comunidad Propone normas de convivencia armónica en el aula.
local. Cumple normas de convivencia en el aula responsablemente.
Señala situaciones peligrosas dentro del aula.
Identifica los bienes y servicios públicos y Reconoce zonas de seguridad en caso de sismo.
privados. Participa en simulacros de defensa civil responsablemente.
Nombra las instituciones de su comunidad correctamente.

Explica las funciones que cumplen las instituciones de su comunidad claramente.
510
 Menciona los servicios que prestan las instituciones de la comunidad.
Identifica y aprecia las tareas que realizan los  Clasifica los servicios de su comunidad en públicos y privados.
trabajadores en la comunidad
 Representa los medios de transporte gráficamente.
Reconoce y respeta las señales de tránsito.  Explica claramente la utilidad de los medios de transporte.
 Representa los medios de comunicación orales y escritos.
 Explica la utilidad de los medios de comunicación con claridad.
 Clasifica medios de transporte y comunicación con seguridad.
Nombra a trabajadores de su comunidad.
Explica la labor de los trabajadores de la comunidad con lenguaje sencillo.
Aprecia los esfuerzos de los trabajadores para mejorar la vida comunitaria.
 Explica normas de seguridad vial claramente.
 Indica el mensaje en señales de tránsito correctamente.
 Reconoce normas y señales de tránsito en gráficos.
 Indica el significado de los colores del semáforo
Comprensión de la diversidad Identifica y utiliza puntos de referencia Señala la ubicación de objetos usando las expresiones: cerca-lejos, arriba-abajo, etc.
geográfica y de los procesos espacial en el contexto donde vive y
Ubica en una cuadrícula objetos siguiendo códigos de desplazamiento.
históricos reconoce nociones temporales básicas.
Se orienta en el espacio y en el Se ubica en el espacio siguiendo indicaciones verbales.
tiempo y reconoce las Traza recorridos sencillos utilizando un plano o croquis.
características geográficas de su Reconoce los cuatro puntos cardinales correctamente.
contexto local y del Perú,
apreciando su diversidad. Localiza en el mapa del Perú los cuatro puntos cardinales.
Ordena secuencias de hechos usando nociones temporales.
Ubica eventos personales y familiares en líneas de tiempo sencillas.
Ordena acontecimientos nacionales en líneas de tiempo.
Describe y aprecia las características Ubica en un mapa del Perú su región.
geográficas de su localidad, identifican-do los Menciona características geográficas de su región: clima - paisaje en forma clara.
elementos naturales. Representa los recursos naturales de su región a través del dibujo.
Nombra a las autoridades de su localidad correctamente.
Identifica y valora las regiones naturales del Menciona características geográficas de su distrito claramente.
Perú. Representa recursos naturales de su localidad a través del dibujo.
 Localiza en el mapa del Perú las cuatro regiones naturales.
 Menciona características geográficas y manifestaciones culturales de las regiones naturales en cuadros.
 Elabora cuadros comparativos de la flora y fauna de cada región.
 Nombra la flora y fauna propia de su región.
511
 Enumera normas para el cuidado de la flora y fauna regional.
 Identifica las riquezas de cada región gráficamente.
Identifica los fenómenos naturales que se
producen en su medio local y señala lugares
de seguridad, en el hogar y en la escuela, Nombra desastres naturales más comunes en su localidad.
para casos de emergencia Clasifica los desastres naturales o producidos por el hombre.
Explica en forma oral situaciones que pudieran ocasionar un accidente en el hogar y la escuela.
Menciona normas de prevención ante desastres naturales en la casa, I.E. y en la calle.
Ubica las zonas de seguridad en su aula y en su I.E.
Participa en simulacros responsablemente.
Explica causas de la contaminación del ambiente: suelo, aire, agua en esquemas.
Establece normas sencillas para el cuidado y conservación del ambiente.
Participa en campañas de conservación del medio ambiente.
Cuida áreas verdes de la escuela responsablemente.
Identifica y aprecia las manifestaciones
culturales de su localidad.
Elabora un álbum de las costumbres y tradiciones de su localidad.
Comunica las manifestaciones culturales de su localidad a través del dibujo y pintura.
Valora la diversidad cultural de nuestro país.
Menciona las fiestas costumbristas que se celebran en su comunidad claramente
Participa en fiestas cívicas o costumbristas en su I.E. demostrando respeto.

CUERPO HUMANO Y Identifica los órganos de los sentidos y los Señala los órganos de los sentidos en gráficos.
CONSERVACIÓN DE LA SALUD cuida. Diferencia el funcionamiento de cada órgano de los sentidos.
Practica hábitos de higiene en el cuidado de los órganos de los sentidos diaria y responsablemente.
Identifica las diversas partes del
cuerpo humano y su Describe las características de los órganos de los sentidos.
funcionamiento, desarrollando
hábitos de cuidado para conservar Diferencia las funciones de huesos, músculos y articulaciones correctamente.
la salud. Diferencia las formas de locomoción de los
seres humanos y de los animales terrestres y Explica importancia de huesos y músculos para el movimiento del hombre y animales.
acuáticos. Establece semejanzas y diferencias entre sistemas locomotor del hombre y animales.
Señala formas de desplazamiento de animales a través de ilustraciones.
Registra en cuadros de doble entrada formas de desplazamiento de animales.
512
Ubica en su cuerpo principales huesos del sistema óseo.
Identifica algunos músculos y articulaciones del cuerpo en gráficos.
Localiza las articulaciones, huesos y
Establece normas para el cuidado de sus huesos en forma escrita.
músculos que intervienen en el movimiento
de seres humanos y animales, y los Ubica en su propio cuerpo los principales músculos.
representa en modelos Establece normas para el cuidado de sus músculos en forma escrita.
Diferencia músculos de huesos a través de experimentos.
Identifica los alimentos de la localidad Clasifica alimentos por su origen gráficamente.

Clasifica alimentos por su función en organizadores gráficos.
Explica la importancia de consumir alimentos nutritivos oralmente.
Menciona alimentos que ayudan a prevenir enfermedades.
Señala órganos del sistema digestivo en gráficos.
Enumera en forma breve normas para el cuidado del sistema digestivo.
Explica el camino de los nutrientes así como la eliminación de los desechos del organismo.
Identifica similitudes y diferencias en las Nombra las partes gruesas de su cuerpo oralmente.
partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre Ubica en su cuerpo las partes finas.
las personas de igual o de diferente sexo, y
entre miembros de una familia o familias Completa en gráficos las partes de su cuerpo.
diferentes. Explica diferencias entre un varón y una mujer en láminas.
Ordena una secuencia con las etapas de desarrollo.
Explica características físicas y actitudes de cada etapa de desarrollo en organizadores gráficos.
Ilustra el ciclo de vida de un ser humano creativa-mente.
Respeta características físicas de sus compañeros del aula.
Registra las enfermedades más comunes de

Nombra enfermedades comunes en su localidad en forma oral.
la localidad; y practica formas para
prevenirlas: consumo de agua segura y otros Asocia enfermedades con los síntomas que le corresponden.
Explica principales síntomas de enfermedades comunes en forma sencilla.
Explica causas de enfermedades comunes en su localidad.
Reconoce la importancia de la higiene personal para la conservación de la salud.
Establece normas sencillas para el cuidado de la salud.
Practica normas de higiene y nutrición para cuidar su salud.
Investiga las formas de prevenir enfermedades respiratorias y digestivas en su localidad.
Seres vivientes y conservación del Identifica plantas y animales de su entorno Reconoce el habitat de diferentes plantas y animales en ilustraciones.
513
medio ambiente en sus hábitats. Clasifica los seres del ambiente en bióticos y abióticos.
Explica diferencias entre seres bióticos y abióticos en esquemas.
Reconoce y valora la diversidad
Explica en forma sencilla el ciclo de vida de los seres bióticos.
ecológica existente en el país y
desarrolla hábitos de cuidado y Representa cadenas alimenticias en un ecosistema gráficamente
protección para la conservación del Señala al suelo, aire, agua y sol como elementos vitales.
medio ambiente Representa ecosistemas acuáticos y terrestres a través del dibujo.
Elabora murales de la diversidad de ecosistemas del Perú.
Registra en tablas, plantas y animales, y las Describe las características de diferentes habitats a través de láminas.
características de sus hábitats: iluminados,
Ilustra diferentes habitats creativamente.
sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
Registra en tablas las características de habitats.
Reconoce las diferentes plantas y animales Diferencia clases de habitats usando cuadros comparativos.
nativos de su localidad.
Nombra plantas nativas de su localidad con precisión.
Describe plantas de su localidad brevemente.
Clasifica plantas de su localidad por su utilidad en organizadores gráficos.
Nombra animales nativos de su localidad en forma escrita.
Describe animales de su localidad con lenguaje sencillo.
Clasifica animales y plantas de su localidad Clasifica animales de su localidad por su utilidad en esquemas.
por sus características.
Señala las partes de la planta en gráficos.
Describe las funciones de las partes de la planta en forma precisa.
Representa el ciclo de desarrollo de las plantas a través del dibujo.
Explica la utilidad de las plantas claramente.
Representa el ciclo de vida de un animal a través de ilustraciones.
Organiza muestrarios de plantas, flores, Clasifica los animales usando diferentes criterios.
hojas, semillas y frutos; y almácigos con Explica la utilidad de los animales en forma clara.
diferentes semillas, tipos de suelos
(húmedos o secos)
Elabora un herbario con hojas de plantas de su localidad.
Experimenta la germinación de diferentes semillas con responsabilidad.
Ilustra la germinación y desarrollo de la semilla cada día.
Aplica técnicas de cuidado y protección de
Elabora normas de cuidado para con los animales.
animales menores y mascotas y de plantas
de su entorno.
Investiga animales de su localidad en peligro de extinción.
514
Elabora afiches para la protección de los animales con creatividad.
Participa en el cuidado de plantas y jardines de su aula y escuela responsablemente.
Organiza un biohuerto con ayuda del profesor.
Utiliza técnicas de cultivo sencillas para el cuidado del biohuerto.
Mundo físico y conservación del Identifica características de los materiales de Describe oralmente las características físicas de objetos de su entorno, oralmente.
ambiente su entorno: estado físico, color, olor, dureza.
Establece semejanzas y diferencias entre las características de objetos de su entorno.
Identifica los cambios que se
producen en el mundo físico Clasifica materiales de su entorno; según sus Clasifica objetos de acuerdo a criterios arbitrarios.
valorando su importancia para la características utilizando criterios arbitrarios Agrupa objetos de acuerdo a criterios establecidos.
vida. y establecidos.
Explica los criterios de sus agrupaciones claramente.
Explora diferentes formas de producir
cambios en las características del agua, el Descubre propiedades del agua a través de experimentos.
aire y el suelo.
Diferencia los estados del agua a través de experimentos.
Explica utilidad del agua en forma escrita.
Descubre propiedades del aire a través de experimentos sencillos.
Explica oralmente la importancia del aire en la vida de las plantas y animales.
Compara los tipos de suelo en muestrarios.
Clasifica los tipos de suelo por su utilidad en esquemas.
Prepara mezclas de sólidos y líquidos Manifiesta la importancia del suelo para los seres vivos en forma escrita.
coloreados.
Identifica los fenómenos físicos y químicos a través de experiencias sencillas.

Elabora mezclas sencillas con sustancias sólidas (ensalada).
Prepara mezclas sencillas de sustancias líquidas.
Verifica los efectos de la luz y el calor del sol
Establece semejanzas y diferencias entre tipos de mezclas con claridad.
en el color y estado físico de los materiales
sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la
construcción de utensilios que protejan de la Demuestra la influencia de la luz y el calor en la naturaleza a través de experimentos.
radiación solar. Explica la importancia del sol en la vida de personas, animales y plantas.
Explica las características de las estaciones en forma clara.
Diferencia los movimientos de la tierra y sus efectos en forma precisa.
Señala a través de ilustraciones actividades que se realizan durante el día y la noche.
Manifiesta los efectos positivos y negativos del calor usando cuadros comparativos.
Elabora normas sencillas para protegerse de los rayos solares.
Explica brevemente consecuencias de exponerse a los rayos del sol sin protección.
515
Identifica tomacorrientes, artefactos Enumera artefactos que funcionan con electricidad en la casa y escuela.
conectados y zonas de peligro de descargas
Explica en forma sencilla el uso del agua para generar energía.
eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a
otros de su peligro. Valora la utilidad de la energía eléctrica en la vida cotidiana.
Elabora el decálogo de ahorro de energía eléctrica con creatividad.
Participa en campañas para el ahorro de energía en la I.E.
Enumera situaciones peligrosas en el uso de la electricidad a través de ilustraciones.
Participa en campañas sobre el uso responsable de la electricidad en la I.E.
Elabora afiches sobre el ahorro de energía con creatividad.
Deduce que hay variaciones al producir

sonidos en diferentes medios: al aire libre, en Produce sonidos utilizando diferentes objetos e instrumentos con recursos de su entorno.
el aula, en una caja y otros. Percibe la intensidad del sonido en diferentes medios a través de experiencias sencillas.
Reconoce diferentes sonidos del medio ambiente con precisión.
Identifica diferentes formas de mover los Emplea su fuerza para mover objetos de su entorno.
cuerpos: por tracción, empuje, con su cuerpo Realiza experiencias de tracción y empuje con objetos del aula.
o con otros cuerpos. Establece la diferencia entre fuerza y movimiento en cuadros comparativos.
Identifica las características de diferentes

tipos de suelo de su localidad: color, olor, Menciona características del suelo con seguridad.
retención de agua y aire para su uso Clasifica los tipos de suelo por su utilidad en esquemas sencillos.
productivo.
Explica la importancia del suelo para los seres vivos en forma oral.
Descubre tipos de suelos a través de experiencias sencillas.
Investiga acerca de los inventos utensilios y
herramientas ancestrales y modernas para Investiga inventos del hombre en la antigüedad para satisfacer sus necesidades (agricultura).
trabajar el suelo.
Explica utilidad de algunas herramientas para trabajar el suelo, en forma clara.
Menciona herramientas modernas de uso frecuente para trabajar el suelo en forma precisa.
Resuelve problemas de contaminación
ambiental por residuos sólidos en la escuela. Explica causas de la contaminación del ambiente en forma escrita.
Establece normas sencillas para el cuidado y conservación del medio ambiente.
Practica normas para el cuidado y conservación del medio ambiente en la I.E.
Explica claramente la importancia del reciclaje en el cuidado del medio ambiente.
Elabora un objeto sencillo con material de reciclaje.
Practica hábitos saludables en el cuidado del Participa en campañas de reciclaje en la I.E.
agua.
516
Explica consecuencias del consumo irracional del agua potable en forma clara.
Participa en campañas del uso racional del agua potable con pancartas.
Elabora normas sencillas para el consumo adecuado del agua.
Propone alternativas de solución para evitar la contaminación del agua a través de afiches
AREA: ARTE
Expresión artística Explora y experimenta con materiales de Aplica técnicas gráfico - plásticas: rasgado, corrugado, etc. creativa-mente.
expresión gráfico plástica; con objetos Decora producciones usando técnicas gráfico - plásticas.
Expresa con espontaneidad y sonoros del entorno; con su voz, gestos,
Diferencia las técnicas gráfico - plásticas con seguridad.
creatividad sus vivencias, ideas, posturas y movimientos corporales.
sentimientos y percepciones del Emplea material de su entorno para sus producciones artísticas.
mundo, haciendo uso de los Crea temas de su interés usando material de reciclaje.
diferentes recursos artísticos para Expresa de manera espontánea vivencias, Elabora trabajos manuales usando material de su comunidad.
explorar los elementos del arte sentimientos y situaciones imaginarias a
vivenciándolos con placer. través del dibujo y la animación de objetos
(muñecos, títeres). Elabora títeres (paleta, bolsa, foco) con ayuda de un adulto creativamente.
Representa situaciones de la vida cotidiana a través de teatro de títeres.
Expresa sus sentimientos usando títeres.
Representa formas, objetos y personajes de
su entorno a través del dibujo, pintura,
collage, modelado y construcción. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.
Expresa sus emociones, experiencias y aprendizajes a través del dibujo.
Dibuja situaciones familiares o escolares creativamente.
Aplica la dactilopintura para elaborar tarjetas.
Expresa sus vivencias a través del collage con material diverso.
Señala el material usado para la elaboración de sus trabajos.
Modela objetos de su entorno usando plastilina.
Construye un «juguete» usando material de reciclaje.
Decora usando grafismos, diferentes siluetas.
Crea temas de su interés usando líneas rectas y curvas.
Señala las líneas rectas, curvas y formas en diferentes dibujos.
Imita y representa objetos, personas y Reconoce los colores primarios en objetos de su entorno.
animales de su medio con gestos, voz,
Experimenta con los colores primarios para obtener colores secundarios.
517
movimientos y desplazamientos; animando Realiza dibujos combinando los colores creativamente.
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con Emplea la línea, forma y color en las producciones que crea.
objetos sonoros del entorno
Realiza sonidos y movimientos de diferentes animales creativamente.

Representa cuentos clásicos. a través del juego de la charada.
Dramatiza un cuento creativamente.
Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos
sencillos e imitando diferentes personajes y Expresa sus emociones a través de la dramatización.
eventos de la naturaleza. Crea elementos escenográficos con recursos de su comunidad.
Representa situaciones de la vida cotidiana a través de la pantomima.
Dramatiza un cuento a través de la pantomima.
Representa personajes a través de la pantomima.
Expresa diversos sentimientos a través de versos cortos.
Representa sentimientos y emociones con gestos y posturas apropiadas.
Ejecuta movimientos propuestos coordinadamente.

Expresa sentimientos a través de la expresión corporal y gestual.
Desplaza su cuerpo siguiendo instrucciones verbales.
Entona y acompaña canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con su Ejecuta secuencia de movimientos y desplazamientos con seguridad.
propio cuerpo y objetos sonoros del Ejecuta movimientos siguiendo el ritmo de diferentes melodías.
entorno. Crea movimientos a partir de diversos ritmos.
Participa en un drill gimnástico sencillo.
Ejecuta movimientos de una danza regional o nacional.
Danza coordinadamente de acuerdo a la melodía.
Menciona danzas representativas de su región y país con seguridad.
Entona canciones usando movimientos y gestos coordinadamente.

Acompaña melodías empleando instrumentos musicales: pandereta, sonajas, maracas.
Crea canciones cortas de acuerdo a sus intereses.
Escucha cuentos sonoros con atención.
Reconoce sonidos de la naturaleza que percibe en cuentos sonoros.
Imita personajes de cuentos sonoros con seguridad.
Realiza sonidos onomatopéyicos con seguridad.
Reconoce las variaciones de la intensidad del sonido en diferentes medios.
Produce diferentes sonidos usando objetos de su entorno.
518
Elabora instrumentos musicales usando material de reciclaje.
Emplea instrumentos musicales al entonar canciones.
Compara paisajes naturales y culturales a través de ilustraciones.
Apreciación artística Observa y describe las características Describe paisajes naturales de su localidad correctamente.
visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento)
Describe paisajes culturales de su comunidad con seguridad.
Percibe, observa y se expresa acerca de elementos naturales y objetos de su
de las características de los entorno. Describe manifestaciones artísticas de los antiguos peruanos con sencillez.
diferentes elementos y espacios de Manifiesta aprecio por la armonía de las expresiones artísticas de la cultura peruana.
su entorno natural y social, sobre Nombra lugares turísticos de su ciudad correctamente.
sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones Describe lugares turísticos de su ciudad con sencillez.
artísticas presentes en su medio Aprecia la belleza de los paisajes naturales y culturales de la ciudad.
familiar y comunitario, investigando Emite opiniones sobre los colores y líneas de diferentes expresiones artísticas de su medio.
sobre ellas y comentando sobre sus
Opina sobre las expresiones gráfico - plásticas que observa.
gustos y preferencias
Comunica las sensaciones que produce el manipular objetos con diferente textura.
Opina sobre los colores, forma y texturas usadas en diferentes expresiones artísticas.
Explica el empleo de formas y colores en sus producciones claramente.

Aprecia sus producciones y se esmera en superarse.
Describe su producción artística y expresa lo Emite opiniones sobre sus propias expresiones artísticas y las de sus compañeros oportunamente.
que le gusta de ella y cómo se sintió al
realizarla.
Manifiesta aprecio por la armonía de las expresiones artísticas de su cultura local.
Describe producciones artísticas de su entorno familiar y comunitario oralmente.
Valora la diversidad artística de la cultura nacional.
Entona canciones representativas de la música folklórica de su entorno local o regional.
Reconoce y describe diversas producciones
manuales y artísticas desarrolladas en el Expresa a través de la danza sus costumbres y tradiciones de su localidad.
entorno familiar o comunitario Discrimina diferentes tipos de música de su localidad al escucharla.
Expresa su opinión sobre espectáculos observados en su I.E.
Emite su opinión sobre montajes teatrales observados en su aula o I.E.
Aprecia la diversidad cultural de nuestro país.
Explica costumbres de su localidad con sencillez.
Observa el proceso seguido en la producción
creativa de un artista o cultor del arte de su
entorno (músico, artesano, pintor, actor, Elabora trabajos sencillos en cerámica pre-inca.
danzante, cantor, escultor, tejedor). Explican oralmente el proceso seguido en la elaboración de sus trabajos con cerámica.
Nombra artistas de la cultura local y nacional con seguridad.
Describe el proceso seguido en la producción creativa de un artesano en visitas que realiza.
519
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Formación de la conciencia moral Identifica el gran amor de Dios Padre, a Reconoce a Dios como su Padre y Creador.
cristiana través del cariño de todos quienes lo rodean. Expresa su amor a Dios a través de canciones.
Expresa a través del dibujo libre sus sentimientos hacia Dios.
Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado Señala las manifestaciones del amor de Dios en su diario vivir.
en la creación del mundo, en la del Crea oraciones de agradecimiento a Dios Padre por la vida.
ser humano a imagen y semejanza Demuestra en sus acciones (compartir - ayudar) amor a sus compañeros.
suya, y en su encuentro personal Reconoce que todo lo que existe: la
con él. naturaleza, los seres y todo el universo han
sido creados por Dios. Reconoce los seres creados por Dios en láminas.
Clasifica en esquemas los seres creados por Dios y por el hombre.
Relaciona en forma precisa los seres creados por Dios con los días de la Creación.
Relata el texto bíblico de la Creación del hombre y la mujer con sucesión coherente de hechos.
Ordena en forma precisa la secuencia de la creación de nuestros primeros padres.
Propone acciones para el cuidado de la naturaleza claramente.
Cuida plantas y animales de la I.E. como muestra de amor a Dios.
Participa en campañas de la I.E. para la conservación del medio ambiente.
Expresa oralmente como su familia cuida la naturaleza.
Describe ilustraciones sobre el cuidado de la naturaleza en forma clara.
Manifiesta su opinión sobre la importancia del cuidado de la naturaleza.
Propone acciones en forma oral para el cuidado de plantas de su entorno.
Propone acciones en forma oral para el cuidado de animales de su entorno.
Crea oraciones de agradecimiento a Dios por la naturaleza.
Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Elabora normas sencillas para el cuidado de la naturaleza.
Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre
y tiene una familia humana: José y María. Expresa su agradecimiento a Dios por la naturaleza a través de canciones.
Nombra a nuestros primeros padres con seguridad.
Relata la desobediencia de Adán y Eva con claridad.
Enumeran las consecuencias de la desobediencia de nuestros primeros padres en forma oral.
Relata la historia del Diluvio con claridad.
Ordena con secuencia lógica la historia de Diluvio.
520
Representa la historia del Diluvio a través del dibujo.
Relata la historia de Abraham con sencillez.
Reconoce a Abraham como modelo de fe y vida para los cristianos.
Representa la historia de Abraham a través del dibujo.
Narra historia de Moisés con claridad.
Ordena en forma secuencial la historia de Moisés.
Representa la historia de Moisés a través del dibujo.
Reconoce la Biblia como la Palabra de Dios escrita.
Lee la Biblia a través de iconos verbales.
Señala las partes de la Biblia con seguridad.
Reconoce a María como Madre de Jesús y Madre Nuestra.
Relata historia de la Anunciación con claridad.
Señala las cualidades por las que María fue elegida Madre de Jesús.
Menciona advocaciones de la Virgen María con seguridad.
Acepta el amor de Dios expresado en la
venida de Cristo como Salvador. Reconoce el Santo Rosario como oración a la Virgen María.
Elabora un Rosario creativamente.
Representa a los miembros de la Familia de Jesús a través del dibujo.
Compara la Familia de Jesús con su propia familia.
Se reconoce como hijo de Dios y hermano de Jesús.

Ordena secuencia de hechos de la Pasión y muerte de Jesús.
Narra acontecimientos de la Semana Santa con claridad.
Participa en el Vía Crucis organizado por la I.E. con mucho respeto.
Explica oralmente la importancia de la Resurrección de Jesús.
Representa la resurrección de Jesús a través del dibujo.
Reconoce a los Santos como amigos de Jesús y amigos nuestros.
Enumera las cualidades de Santos peruanos con seguridad.
Elabora un álbum con la vida y milagros de un Santo Peruano.
Reconoce al Papa como representante de Jesús en la Tierra.
Grafica sencillamente la jerarquía de la Iglesia.
Participa en actividades litúrgicas de la I.E.
Relata acontecimientos del bautizo de Jesús, claramente.
Reconoce que el bautizo nos hace hijos de Dios.
521
Agradece el cariño que recibe, con gestos, Reconoce a los ángeles como espíritus creados por Dios.
Testimonio de Vida palabras, oraciones, canciones y expresiones Realiza oraciones cristianas en forma correcta.
de amor.
Se persigna y santigua correctamente.
Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa Reflexiona sobre el contenido de las oraciones básicas.
de toda forma de vida. Reconoce el significado de la oración en su relación con Dios.
Manifiesta los mandamientos de la Ley de Dios con seguridad.
Explica con sencillez lo que mandan y prohíben los Mandamientos de la ley de Dios.
Participa en campañas de recolección de víveres para los niños necesitados en la I.E.
Participa activamente en campañas de la I.E. para el cuidado de la naturaleza.
Respeta la diferencias con sus compañeros, comprendiendo que todos somos hijos de Dios.
Valora su cuerpo como regalo de Dios y lo cuida responsablemente.
Diferencia actitudes de comportamiento negativas y positivas en ilustraciones.

Practica actitudes positivas, a imitación de Jesús en el aula.
Agradece a Dios por tener a Jesús como
amigo y Salvador. Escucha con atención Parábolas del Reino.
Explica en forma sencilla las enseñanzas de parábolas leídas.
Dramatiza parábolas con creatividad.
Nombra milagros de Jesús con seguridad.
Relata un milagro de Jesús mostrando con orden lógico.
Demuestra agradecimiento a Dios mediante oraciones espontáneas.

Asume el trabajo como colaboración en la Entona canciones de alabanza a Dios con instrumentos caseros.
obra creadora de Dios Padre.
Manifiesta oralmente el verdadero sentido de la Navidad para los cristianos.

Celebra en familia la llegada del Salvador.
Relata acontecimientos del nacimiento de Jesús claramente.
Dramatiza el Nacimiento del Niño Jesús con creatividad.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

522
Utiliza su cuerpo como totalidad en la Adopta diferentes posiciones corporales con seguridad.
realización de actividades lúdicas. Ejecuta movimientos corporales coordinadamente.
Ejecuta movimientos rítmicos siguiendo el ritmo de palmadas o algún instrumento musical.
Practica diferentes técnicas de taller mediante actividades lúdicas libres y dirigidas
Ejecuta lanzamientos a través de actividades lúdicas.
Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y Realiza actividades físicas que implican fuerza con seguridad.
resistencia en juegos sencillos. Participa en juegos de fuerza, cuidando su cuerpo.
Participa en juegos de persecución y reacción para el desarrollo de la psicomotricidad respetando reglas.
Participa en pruebas de velocidad en metros planos.
Participa en carrera de postas coordinadamente.
Participa en juegos de persecución en parejas y equipos.
Comprensión y desarrollo de la Ejecuta ejercicios de resistencia con seguridad.
corporeidad y la salud.
Realiza ejercicios de flexibilidad coordinadamente.
Comprende su cuerpo de forma Realiza rodamientos cuidando su cuerpo.
integral, lo utiliza en la ejecución de
actividades físicas sencillas, Identifica la respiración en estados de reposo Explica con sencillez como beneficia el ejercicio físico a su sistema respiratorio.
valorándolas como medios para y movimiento
cuidar su salud. Explica con sencillez como beneficia el ejercicio físico a su sistema circulatorio.
Reconoce la importancia de ingerir alimentos saludables al practicar actividades físicas.
Explica la importancia de tener hábitos saludables de nutrición.
Reconoce la importancia de hidratarse durante y después de las actividades físicas.
Determina la importancia de los hábitos de higiene al practicar actividades físicas.
Realiza ejercicios de inhalación y exhalación adecuadamente.

Identifica y reproduce posturas corporales
Realiza ejercicios de respiración como medio de relajación.
sencillas
Diferencia posturas correctas e incorrectas de su cuerpo en ejercicios que realiza.
Reconoce la importancia de realizar ejercicios de calentamiento para evitar lesiones en su cuerpo.

Reconoce las partes de su cuerpo en
actividades motrices sencillas. Respeta reglas de juego para evitar accidentes.
Dominio corporal y expresión Reconoce la lateralidad en su cuerpo Señala el lado derecho e izquierdo en su cuerpo.
creativa experimentando con diferentes actividades. Señala el lado derecho e izquierdo en el cuerpo de sus compañeros.
Realiza movimientos de lateralidad siguiendo indicaciones.
Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento para Ubica objetos a lado derecho o izquierdo teniendo un punto de referencia.
523
resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el Identifica y utiliza conceptos de ubicación Ubica objetos según nociones espaciales teniendo un punto de referencia.
tiempo, expresarse corporalmente espacial básicos al realizar movimientos y
Realiza en forma adecuada movimientos de su cuerpo siguiendo indicaciones verbales: arriba, abajo, etc.
y manipular objetos; mostrando desplazamientos.
espontaneidad en su actuar. Ejecuta secuencia de ejercicios de orientación espacial coordinadamente.
Explica sencillamente acontecimientos ocurridos antes, durante o después de un suceso propuesto.
Identifica nociones de temporalidad de larga y corta duración en actividades que realiza.
Demuestra agilidad y destreza motora a través de movimientos que realiza.

Explora su coordinación motora fina y gruesa Señala las partes gruesas de su cuerpo con seguridad.
en actividades motrices.
Señala las partes finas de su cuerpo con precisión.
Ejecuta movimientos de su cuerpo acompañado de melodías coordinadamente.
Experimenta su propio ritmo en actividades Ejecuta movimientos siguiendo el ritmo de canciones e instrumentos musicales.
rítmicas sencillas.
Ejecuta ejercicios de movimientos y ritmo a través de la ronda infantil.
Participa en rondas de la cultura local en la I.E.
Crea rondas sencillas y las ejecuta coordinadamente en la I.E.
Convivencia e interacción Identifica y practica reglas en diferentes Explica reglas del fútbol con sencillez.
sociomotriz tipos de juegos en equipo.
Manifiesta reglas del básquet con sencillez.
Participa y establece relaciones Explica normas de juegos tradicionales con sencillez.
sociales adecuadas con sus Participa en juegos deportivos respetando las reglas establecidas.
compañeros, al realizar actividades Participa en la práctica del deporte como medio de integración con sus compañeros.
lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas. Participa en juegos de conducción de pelota a través de recorridos con precisión.
Participa en juegos de toque de balón (fútbol) respetando reglas.
Reconoce y practica juegos tradicionales
sencillos de su comunidad, respetando a sus
Participa en juegos de cooperación coordinadamente.
compañeros.
Participa en juegos de oposición cuidando su cuerpo.
Realiza juegos de expresión corporal coordinadamente.
Comunica mensajes a través de juegos gestuales.
organiza con sus compañeros para
Participa en juegos tradicionales de su comunidad en pares o equipos.
desarrollar actividades lúdicas en el medio
natural Establece reglas sencillas en juegos que crea.
Participa en campeonatos deportivos organizados por la I.E.

Establece normas de comportamiento al participar en actividades recreativas en el medio natural.
524
Cuida su cuerpo al participar en actividades lúdicas y recreativas.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – 2º GRADO
ÁREA: COMUNICACIÓN.
Participa en conversaciones en forma espontánea.
525
Escucha activamente diversos tipos de textos Conversa sobre sus experiencias personales ordenadamente.
orales en distintas situaciones de interacción Utiliza un lenguaje claro para expresar sus ideas.
oral.
Expresión Oral. Relata experiencias personales y familiares espontáneamente.

Cuenta anécdotas personales usando lenguaje claro.
Expresa sus necesidades, intereses, Identifica información en diversos tipos de Narra cuentos en forma coherente y con vocabulario adecuado.
sentimientos y experiencias, y discursos orales.
escucha con respeto cuando Señala las características físicas de personas, animales y objetos oralmente.
interactúa con otros, mostrando
comprensión de mensajes sencillos Reorganiza la información de diversos tipos de Nombra características de láminas que observa.
en su lengua originaria y en discursos orales.
Realiza descripciones usando esquemas.
castellano.
Repite rimas, adivinanzas con pronunciación correcta.
Infiere e interpreta el significado del texto oral. Entona canciones de su entorno con entonación adecuada.
Declama poesías cortas utilizando su expresión corporal.
Manifiesta sus sentimientos a través del dibujo.
Reflexiona críticamente sobre la forma, Manifiesta sus experiencias mediante dramatizaciones y títeres.
contenido y contexto de los textos orales.
Opina sobre temas de su interés en forma espontánea.
Manifiesta sus pensamientos con seguridad.
Respeta su turno para opinar.
Expresa sus necesidades de manera clara.
Participa en diálogos de temas de su interés.
Formula preguntas sencillas para aclarar dudas.
Responde preguntas oralmente con coherencia.
Manifiesta sus inquietudes usando un lenguaje claro.
Clasifica textos usando diferentes criterios.
Se apropia del sistema de escritura. Selecciona textos para leer según necesidades e intereses.
Señala el tipo de texto al observar el esquema.
Infiere el contenido de un texto a partir de ilustraciones.
Comprensión de textos Toma decisiones estratégicas según su Deduce acciones de personajes a partir de imágenes.
propósito de lectura. Analiza imágenes deduciendo el mensaje que comunican
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, Manifiesta su opinión de los personajes de un texto.
poniendo en juego procesos de Identifica información en diversos tipos de Explica los mensajes de los textos que lee con claridad.
526
escucha activa, interpretación y textos según su propósito. Compara textos leídos con situaciones de la vida cotidiana
reflexión. Relaciona imágenes-palabras, imágenes-oraciones correctamente.
Explica la relación que existe entre dibujo y el texto que lee.
Reorganiza la información de diversos tipos de Lee textos icono-verbales con seguridad.
texto. Lee textos de su interés espontáneamente.
Lee textos cortos a través de tarjetas léxicas.
Valora la lectura como fuente de información y entretenimiento.
Infieres el significado del texto. Lee oralmente textos cortos respetando los signos de puntuación.
Relaciona grafías y fonemas al leer palabras.

Deduce el significado de palabras en textos que escucha.
Relaciona palabras con su significado según el contexto.
Reflexiona cobre la forma, contenido y contexto Establece relaciones entre palabras según sonidos iniciales o finales.
del texto.
Redacta palabras que tengan rima.
Manifiesta su opinión espontáneamente sobre el texto que lee.
Manifiesta la relación que existe entre el dibujo y el texto que lee.
Señala personajes y escenario en textos que lee.
Menciona acciones de personajes relacionándolas con acontecimientos de la vida cotidiana.
Identifica acciones y personajes a partir de indicios dados.
Crea textos breves de acuerdo a sus necesidades e intereses.

Se apropia del sistema de escritura. Organiza sus ideas previamente a la escritura de un texto.
Escribe oraciones y textos de manera clara y coherente.
Señala los elementos de la comunicación: (emisor, receptor y mensaje) en textos icono-verbales.
Determina el emisor en procesos comunicativos.
Produce reflexivamente diversos Escribe textos breves según un propósito establecido.
tipos de textos escritos en variadas
situaciones Comunicativas, con Planifica la producción de diversos tipos de
coherencia y cohesión, utilizando texto. Escribe sus ideas a través del dibujo o composición.
vocabulario pertinente y las Manifiesta con claridad sus escritos.
convenciones del lenguaje escrito,
Escribe textos que demuestren sus sentimientos en forma coherente.
mediante proceso de planificación,
textualización y revisión
Crea textos breves con secuencia lógica.
Publica sus producciones creativamente
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
Escribe textos cortos según el calendario cívico.
527
empleando las convenciones del lenguaje escrito Redacta oraciones de acuerdo a imágenes que se le presentan.
Construye palabras y frases usando letras móviles.
Usa el conector «y» para unir palabras y frases.
Reflexiona el proceso de producción de su texto Emplea conectores para relacionar palabras apropiadamente.
para mejorar su práctica como escritor Escribe textos cortos usando conectores de secuencia correctamente
Escribe oraciones en concordancia de género y número.

Redacta textos con secuencia lógica y temporal.
Escribe textos cortos usando una estructura apropiada (superestructuras)
Utiliza artículos adecuados a sustantivos propuestos.
Señala los verbos en oraciones propuestas.
Escribe adjetivos calificativos a sustantivos propuestos.
Usa el punto final en oraciones que escribe.
Usa los signos de interrogación y admiración apropiadamente.
Escribe grafías mayúsculas correctamente.
Utiliza mayúsculas en textos que escribe correctamente.
Diferencia nombres comunes y propios (sustantivos) en diversos textos.
AREA: MATEMÁTICA
NUMEROS Y OPERACIONES Grafica colecciones de objetos según cuantificadores.
Matematiza situaciones que involucran Emplea los cuantificadores al agrupar objetos por sus características.
Resuelve situaciones cantidades y magnitudes en diversos
Interpreta cuantificadores «todos» «algunos» «ninguno» en agrupaciones de objetos.
problemáticas de contexto real y contextos.
matemático que implican la Selecciona objetos según tamaño, clases, color y forma.
construcción del significado y el uso Grafica agrupaciones de objetos según sus características.
de los números y sus operaciones Representa situaciones que involucran Emplea criterios de agrupación con seguridad.
empleando diversas estrategias de cantidades y magnitudes.
solución, Justificando y valorando Representa conjuntos gráficamente.
sus procedimientos y resultados. Elabora diversas estrategias de resolución Señala la pertenencia o no pertenencia de elementos a un conjunto.
operaciones.
Establece seriaciones de objetos con autonomía y confianza.
Representa seriaciones de objetos gráficamente
528
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y Establece patrones para elaborar secuencias usando diversos criterios.
formales de los números y las operaciones Resuelve secuencias con dos criterios de organización.
en la resolución de problemas.
Construye secuencias usando criterios de formación.
Argumenta el uso de los números y sus Descubre la regla de formación en una secuencia numérica.
operaciones.
colecciones de objetos.
Comunica situaciones que involucren Identifica los números cardinales utilizando gráficos.
cantidades y magnitudes en diversos Determina colecciones de objetos escribiendo el número cardinal correspondiente.
contextos. Compara colecciones de objetos usando cuantificadores.
Establece relaciones de igualdad entre conjuntos.
Ordena colecciones de objetos según la cantidad de elementos
Nombra números ordinales hasta el décimo lugar.

Asocia números ordinales con diversas situaciones.
Utiliza números ordinales para ordenar una secuencia.
Establece relaciones de orden usando números ordinales.
CAMBIO Y RELACINES Representa situaciones que involucran Escribe el antecesor o sucesor de un N.N. menor que 100.
cantidades y magnitudes.
Establece relaciones «mayor que» «menor que» o «igual que» en NN menores que 100.
Resuelve situaciones problemáticas
de contexto real y matemático que Elabora diversas estrategias de resolución Escribe los números naturales menores que 100 en forma creciente.
implican la construcción del haciendo uso de los números y sus Ordena números naturales menores que 100 en forma decreciente.
significado y el uso de los patrones, operaciones. Descubre el criterio de organización en una sucesión de números naturales.
igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando Resuelve secuencias numéricas apropiadamente.
diversas estrategias de solución y Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y Elabora sucesiones sencillas con números naturales menores que 100.
justificando sus procedimientos y formales de los números y las operaciones
resultados. en la resolución de problemas.
Codifica números naturales menores que 100.
Argumenta el uso de los números y sus Decodifica NN menores que 100.
operaciones. Representa gráficamente números naturales menores que 100.
Lee números naturales menores que 100.
Escribe números naturales menores que 100.
Comunica situaciones que involucren
cantidades y magnitudes en diversos Representa gráficamente las decenas.
contextos. Ubica números de 2 cifras en el tablero de valor posicional.
Representa números naturales menores que 100 en forma gráfica y simbólica.
529
Calcula mentalmente la suma de dos números naturales.
Aplica estrategias de cálculo para sumar números naturales.
Resuelve ejercicios de razonamiento matemático acertadamente.
Plantea los datos de un problema adecuadamente.

Utiliza diversas estrategias para resolver problemas de adición.
Demuestra su capacidad creativa y crítica en la solución de problemas de adición.
Elabora problemas de adición de N.N creativamente.
Relaciona la sustracción con los significados: separar, quitar, retroceder.

Representa sustracciones usando material concreto.
Resuelve sustracciones en forma gráfica.
Establece la diferencia entre dos números naturales menores que 100.
Representa sustracciones usando material multibase.
Resuelve sustracciones en el tablero de valor posicional.
Resuelve sustracciones con números de dos cifras utilizando canjes.
Resuelve sustracciones en la recta numérica.
Calcula mentalmente la diferencia de dos números naturales.
Aplica estrategias de cálculo en sustracciones de números naturales menores que 100.
Resuelve ejercicios sencillos de razonamiento matemático.
Halla el doble y triple de un número natural menor que 20..

Halla la mitad de un número natural menor que 20.
Relaciona el doble y triple con la suma repetida de un número.
Resuelve problemas sencillos de doble y mitad de NN.
Señala el valor de monedas y billetes de uso nacional.
Establece equivalencias de monedas y billetes de uso nacional.
Realiza canjes de monedas y billetes según sus equivalencias.
Resuelve problemas sencillos de compra y venta usando monedas y billetes.
GEOMETRIA Mide longitudes de objetos usando unidades arbitrarias.

Matematiza situaciones que involucran
Estima longitudes de objetos de su entorno.
Resuelve situaciones problemáticas cantidades y magnitudes en diversos
de contexto real que implican el uso contextos. Expresa la longitud de objetos usando la regla graduada.
de propiedades y relaciones Expresa el resultado de la medición de objetos en unidades oficiales.
530
geométricas, su construcción y
movimiento en el plano y el espacio, Representa situaciones que involucran Ordena eventos usando referentes temporales: antes, durante y después (ayer, hoy, mañana)
utilizando diversas estrategias de cantidades y magnitudes.
Ubica acontecimientos trascendentes en un calendario correctamente.
solución y justificando sus
procedimientos y resultados. Indica la hora que marca un reloj.
Utiliza el reloj para medir el tiempo.
Elabora diversas estrategias de resolución Resuelve problemas sencillos relacionados al tiempo.
operaciones. Identifica las épocas del año para situaciones y actividades determinadas
Reconoce actividades que desarrolla en el tiempo.
Compara la longitud de diferentes objetos usando el cm como unidad de medida.

Establece relaciones; mayor que, menor que, entre longitudes, usando una misma unidad de medida.
Resuelve problemas con las unidades de longitud usando estrategias adecuadas.
formales de los números y las operaciones
Reconoce figuras geométricas con precisión.
Señala los elementos de figuras geométricas: en gráficos.
Compara figuras geométricas con objetos de su entorno.
Grafica figuras simétricas correctamente.
Completa figuras simétricas en relación al eje de simetría.
Identifica ejes de simetría en figuras planas.
Diferencia figuras geométricas de sólidos geométricos correctamente.
Argumenta el uso de los números y sus
Relaciona sólidos geométricos con objetos de su entorno.
operaciones.
Construye sólidos geométricos con exactitud.
Ubica objetos usando las expresiones arriba, abajo, entre.

Señala la ubicación de objetos usando las expresiones dentro - fuera.
Señala la ubicación de objetos usando las expresiones delante - detrás/ encima debajo.
Ubica los objetos respecto a uno determinado indicando.
Comunica posiciones de objetos en forma oral.
Ubica la derecha e izquierda en sí mismo.
Ubica derecha e izquierda teniendo como referencia una persona.
Ubica derecha e izquierda teniendo como referencia un objeto.
Comunica situaciones que involucren
Realiza desplazamientos de objetos usando expresiones: izquierda, derecha, arriba, abajo.
cantidades y magnitudes en diversos
contextos. Utiliza códigos para describir posiciones en el plano.
Grafica desplazamientos siguiendo códigos correctamente.
531
Ubica objetos usando expresiones: derecha, izquierda, arriba, abajo.

Desplaza su cuerpo siguiendo indicaciones.
Ubica objetos en el espacio
Señala líneas rectas y curvas con precisión.

Representa líneas abiertas y cerradas correctamente.
Traza líneas rectas, curvas, abiertas y cerradas con precisión.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Matematiza situaciones que involucran … Registra datos de la vida cotidiana en tablas sencillas.
Resuelve situaciones problemáticas Representa situaciones que involucran

Utiliza tablas y cuadros en su quehacer diario.
de contexto real y matemático que cantidades y magnitudes.
implican la recopilación,
procesamiento y valoración de los Elabora diversas estrategias de resolución ... Interpreta datos de acuerdo a un gráfico de barras.
datos y la exploración de
situaciones de incertidumbre para Utiliza expresiones simbólicas, técnicas Construye gráfico de barras a partir de tablas de datos
elaborar conclusiones y tomar
decisiones adecuadas. Argumenta el uso de los números y sus Interpreta situaciones problemáticas utilizando pictogramas
operaciones.
Comunica situaciones que involucren … Infiere conclusiones a partir de un gráfico de barras.
Comunica información presentada en tablas y cuadros.
Comunica información presentada en gráfico de barras y pictogramas.
Interpreta gráficos estadísticos a partir de interrogantes.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Reconoce y valora sus características Manifiesta sus datos personales correctamente.
Y DE LA CONVIVENCIA corporales. Nombra sus características y cualidades en forma escrita.
DEMOCRÁTICA
Señala partes gruesas y finas de su cuerpo en gráficos.
Reconoce sus características Protege su cuerpo responsablemente dentro y fuera de la I.E.
personales, y demuestra respeto a sí Valora características y cualidades de sí mismo y de sus compañeros.
532
Identifica su derecho a tener un nombre y  Reconoce su nombre y nacionalidad en sus documentos de identidad.
una nacionalidad.  Relata anécdotas personales claramente.
 Relata su historia personal con secuencia lógica.
 Elabora un álbum de su historia personal creativamente.
 Grafica acontecimientos importantes de su vida en una línea de tiempo.
Expresa sus experiencias de la vida cotidiana grafica-mente.
Expresa sus intereses, sentimientos y
emociones en diversas situaciones Manifiesta sus opiniones en forma clara.
cotidianas. Demuestra actitudes de compañerismo y respeto en la convivencia cotidiana.
Establece semejanzas y diferencias entre sus habilidades y características físicas y las de sus compañeros.
 Explica la importancia de la higiene personal en la conservación de la salud.
mismo y hacia los demás en la Practica acciones de cuidado e higiene de su  Reconoce los útiles de aseo personal gráficamente.
convivencia cotidiana. cuerpo.  Practica normas de higiene personal diariamente.
 Elabora normas de higiene en el aula.
Clasifica los alimentos en nutritivos y dañinos.

Reconoce sustancias saludables y dañinas Explica la importancia del consumo de alimentos nutritivos.
Nombra sustancias dañinas para la salud física y mental.
Identifica y evita situaciones que pueden Reconoce situaciones peligrosas gráficamente.

causarle daño en la vida cotidiana.
Nombra objetos peligrosos correctamente.
Explica consecuencias de manipular objetos peligrosos.
Elabora normas para evitar accidentes en la I.E.
Construcción de la identidad y de la Describe los roles de los miembros de su Nombra a los miembros de su familia con claridad.
convivencia democrática familia y se reconoce parte de ella.
Dibuja a su familia y se incluye como parte de ella.
Reconoce sus características Representa una escena familiar mediante el juego de roles.
personales, y demuestra respeto a sí Relata experiencias familiares claramente.
mismo y hacia los demás en la Relata las actividades que comparte en familia.
convivencia cotidiana.
Identifica las relaciones de parentesco en la familia.
Describe las tareas que realizan los miembros de su familia.
Valora el rol que cumple cada miembro de su familia.
Reconoce su derecho a recibir afecto,
cuidado y protección de sus padres.
Señala sus derechos como miembro de una familia.
533
Señala sus deberes como miembro de una familia.
Dramatiza sus derechos y responsabilidades como parte de una familia.
Relaciona sus derechos con sus deberes en su entorno familiar y escolar.
Menciona los derechos del niño con seguridad.
Dramatiza sus derechos espontáneamente.
Respeta los derechos de sus compañeros.
Defiende sus derechos y los de sus compañeros.
Reconoce situaciones peligrosas en el hogar.
Nombra los accidentes más comunes que se pueden producir en el hogar.
Describe las funciones de las personas que
Evita situaciones peligrosas dentro del hogar.
laboran en la escuela.
Reconoce la labor que realizan los miembros de la familia escolar.

Explica su rol como miembro de la escuela.
Identifica y cumple las normas de
Identifica los ambientes y actividades que se realizan en su I.E.
convivencia en el aula y participa en su
elaboración Practica normas de convivencia escolar.
Demuestra actitudes de respeto y compañerismo en el aula.

Reconoce la importancia del trabajo en equipo para mantener el aula limpia.
Identifica y valora los servicios que prestan Cumple responsabilidades para conservar el aula limpia y ordenada.
las instituciones públicas de la comunidad Propone normas de convivencia armónica en el aula.
local.
Cumple normas de convivencia en el aula responsablemente.
Señala situaciones peligrosas dentro del aula.
Identifica los bienes y servicios públicos y Reconoce zonas de seguridad en caso de sismo.
privados. Participa en simulacros de defensa civil responsablemente.
Nombra las instituciones de su comunidad correctamente.

Explica las funciones que cumplen las instituciones de su comunidad claramente.
Identifica y aprecia las tareas que realizan los  Menciona los servicios que prestan las instituciones de la comunidad.
trabajadores en la comunidad  Clasifica los servicios de su comunidad en públicos y privados.
 Representa los medios de transporte gráficamente.
Reconoce y respeta las señales de tránsito.
 Explica claramente la utilidad de los medios de transporte.
 Representa los medios de comunicación orales y escritos.
 Explica la utilidad de los medios de comunicación con claridad.
534
 Clasifica medios de transporte y comunicación con seguridad.
Nombra a trabajadores de su comunidad.
Explica la labor de los trabajadores de la comunidad con lenguaje sencillo.
Aprecia los esfuerzos de los trabajadores para mejorar la vida comunitaria.
 Explica normas de seguridad vial claramente.
 Indica el mensaje en señales de tránsito correctamente.
 Reconoce normas y señales de tránsito en gráficos.
 Indica el significado de los colores del semáforo
Comprensión de la diversidad Identifica y utiliza puntos de referencia Señala la ubicación de objetos usando las expresiones: cerca-lejos, arriba-abajo, etc.
geográfica y de los procesos espacial en el contexto donde vive y
Ubica en una cuadrícula objetos siguiendo códigos de desplazamiento.
históricos reconoce nociones temporales básicas.
Se orienta en el espacio y en el Se ubica en el espacio siguiendo indicaciones verbales.
tiempo y reconoce las Traza recorridos sencillos utilizando un plano o croquis.
características geográficas de su Reconoce los cuatro puntos cardinales correctamente.
contexto local y del Perú,
apreciando su diversidad. Localiza en el mapa del Perú los cuatro puntos cardinales.
Ordena secuencias de hechos usando nociones temporales.
Ubica eventos personales y familiares en líneas de tiempo sencillas.
Ordena acontecimientos nacionales en líneas de tiempo.
Describe y aprecia las características Ubica en un mapa del Perú su región.
geográficas de su localidad, identifican-do los Menciona características geográficas de su región: clima - paisaje en forma clara.
elementos naturales. Representa los recursos naturales de su región a través del dibujo.
Nombra a las autoridades de su localidad correctamente.
Identifica y valora las regiones naturales del Menciona características geográficas de su distrito claramente.
Perú. Representa recursos naturales de su localidad a través del dibujo.
 Localiza en el mapa del Perú las cuatro regiones naturales.
 Menciona características geográficas y manifestaciones culturales de las regiones naturales en cuadros.
 Elabora cuadros comparativos de la flora y fauna de cada región.
 Nombra la flora y fauna propia de su región.
 Enumera normas para el cuidado de la flora y fauna regional.
Identifica los fenómenos naturales que se  Identifica las riquezas de cada región gráficamente.
producen en su medio local y señala lugares
de seguridad, en el hogar y en la escuela, Nombra desastres naturales más comunes en su localidad.
para casos de emergencia
Clasifica los desastres naturales o producidos por el hombre.
Explica en forma oral situaciones que pudieran ocasionar un accidente en el hogar y la escuela.
535
Menciona normas de prevención ante desastres naturales en la casa, I.E. y en la calle.
Ubica las zonas de seguridad en su aula y en su I.E.
Participa en simulacros responsablemente.
Explica causas de la contaminación del ambiente: suelo, aire, agua en esquemas.
Establece normas sencillas para el cuidado y conservación del ambiente.
Participa en campañas de conservación del medio ambiente.
Cuida áreas verdes de la escuela responsablemente.
Identifica y aprecia las manifestaciones
culturales de su localidad. Elabora un álbum de las costumbres y tradiciones de su localidad.
Comunica las manifestaciones culturales de su localidad a través del dibujo y pintura.
Valora la diversidad cultural de nuestro país.
Menciona las fiestas costumbristas que se celebran en su comunidad claramente
Participa en fiestas cívicas o costumbristas en su I.E. demostrando respeto.

CUERPO HUMANO Y Identifica los órganos de los sentidos y los Señala los órganos de los sentidos en gráficos.
CONSERVACIÓN DE LA SALUD cuida. Diferencia el funcionamiento de cada órgano de los sentidos.
Practica hábitos de higiene en el cuidado de los órganos de los sentidos diaria y responsablemente.
Identifica las diversas partes del
cuerpo humano y su Describe las características de los órganos de los sentidos.
funcionamiento, desarrollando
hábitos de cuidado para conservar Diferencia las funciones de huesos, músculos y articulaciones correctamente.
la salud. Diferencia las formas de locomoción de los
seres humanos y de los animales terrestres y Explica importancia de huesos y músculos para el movimiento del hombre y animales.
acuáticos. Establece semejanzas y diferencias entre sistemas locomotor del hombre y animales.
Señala formas de desplazamiento de animales a través de ilustraciones.
Registra en cuadros de doble entrada formas de desplazamiento de animales.
Ubica en su cuerpo principales huesos del sistema óseo.

Identifica algunos músculos y articulaciones del cuerpo en gráficos.
Localiza las articulaciones, huesos y
Establece normas para el cuidado de sus huesos en forma escrita.
músculos que intervienen en el movimiento
de seres humanos y animales, y los Ubica en su propio cuerpo los principales músculos.
representa en modelos Establece normas para el cuidado de sus músculos en forma escrita.
536
Diferencia músculos de huesos a través de experimentos.
Identifica los alimentos de la localidad

Clasifica alimentos por su origen gráficamente.
Clasifica alimentos por su función en organizadores gráficos.
Explica la importancia de consumir alimentos nutritivos oralmente.
Menciona alimentos que ayudan a prevenir enfermedades.
Señala órganos del sistema digestivo en gráficos.
Enumera en forma breve normas para el cuidado del sistema digestivo.
Explica el camino de los nutrientes así como la eliminación de los desechos del organismo.
Identifica similitudes y diferencias en las

partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre Nombra las partes gruesas de su cuerpo oralmente.
las personas de igual o de diferente sexo, y Ubica en su cuerpo las partes finas.
entre miembros de una familia o familias Completa en gráficos las partes de su cuerpo.
diferentes.
Explica diferencias entre un varón y una mujer en láminas.
Ordena una secuencia con las etapas de desarrollo.
Explica características físicas y actitudes de cada etapa de desarrollo en organizadores gráficos.
Ilustra el ciclo de vida de un ser humano creativa-mente.
Respeta características físicas de sus compañeros del aula.
Registra las enfermedades más comunes de
la localidad; y practica formas para Nombra enfermedades comunes en su localidad en forma oral.
prevenirlas: consumo de agua segura y otros
Asocia enfermedades con los síntomas que le corresponden.
Explica principales síntomas de enfermedades comunes en forma sencilla.
Explica causas de enfermedades comunes en su localidad.
Reconoce la importancia de la higiene personal para la conservación de la salud.
Establece normas sencillas para el cuidado de la salud.
Practica normas de higiene y nutrición para cuidar su salud.
Investiga las formas de prevenir enfermedades respiratorias y digestivas en su localidad.
Seres vivientes y conservación del Identifica plantas y animales de su entorno Reconoce el habitat de diferentes plantas y animales en ilustraciones.
medio ambiente en sus hábitats.
Clasifica los seres del ambiente en bióticos y abióticos.
Reconoce y valora la diversidad Explica diferencias entre seres bióticos y abióticos en esquemas.
ecológica existente en el país y Explica en forma sencilla el ciclo de vida de los seres bióticos.
desarrolla hábitos de cuidado y Representa cadenas alimenticias en un ecosistema gráficamente
protección para la conservación del
medio ambiente Señala al suelo, aire, agua y sol como elementos vitales.
537
Representa ecosistemas acuáticos y terrestres a través del dibujo.
Elabora murales de la diversidad de ecosistemas del Perú.
Registra en tablas, plantas y animales, y las

características de sus hábitats: iluminados, Describe las características de diferentes habitats a través de láminas.
sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. Ilustra diferentes habitats creativamente.
Registra en tablas las características de habitats.
Reconoce las diferentes plantas y animales
nativos de su localidad. Diferencia clases de habitats usando cuadros comparativos.
Nombra plantas nativas de su localidad con precisión.

Describe plantas de su localidad brevemente.
Clasifica plantas de su localidad por su utilidad en organizadores gráficos.
Nombra animales nativos de su localidad en forma escrita.
Describe animales de su localidad con lenguaje sencillo.
Clasifica animales y plantas de su localidad
Clasifica animales de su localidad por su utilidad en esquemas.
por sus características.
Señala las partes de la planta en gráficos.

Describe las funciones de las partes de la planta en forma precisa.
Representa el ciclo de desarrollo de las plantas a través del dibujo.
Explica la utilidad de las plantas claramente.
Representa el ciclo de vida de un animal a través de ilustraciones.
Organiza muestrarios de plantas, flores,
Clasifica los animales usando diferentes criterios.
hojas, semillas y frutos; y almácigos con
diferentes semillas, tipos de suelos Explica la utilidad de los animales en forma clara.
(húmedos o secos)
Elabora un herbario con hojas de plantas de su localidad.
Experimenta la germinación de diferentes semillas con responsabilidad.
Aplica técnicas de cuidado y protección de Ilustra la germinación y desarrollo de la semilla cada día.
animales menores y mascotas y de plantas Elabora normas de cuidado para con los animales.
de su entorno.
Investiga animales de su localidad en peligro de extinción.

Elabora afiches para la protección de los animales con creatividad.
Participa en el cuidado de plantas y jardines de su aula y escuela responsablemente.
Organiza un biohuerto con ayuda del profesor.
Utiliza técnicas de cultivo sencillas para el cuidado del biohuerto.
538
Mundo físico y conservación del Identifica características de los materiales de Describe oralmente las características físicas de objetos de su entorno, oralmente.
ambiente su entorno: estado físico, color, olor, dureza. Establece semejanzas y diferencias entre las características de objetos de su entorno.
Identifica los cambios que se

producen en el mundo físico Clasifica materiales de su entorno; según sus Clasifica objetos de acuerdo a criterios arbitrarios.
valorando su importancia para la características utilizando criterios arbitrarios Agrupa objetos de acuerdo a criterios establecidos.
vida. y establecidos. Explica los criterios de sus agrupaciones claramente.
Explora diferentes formas de producir

cambios en las características del agua, el Descubre propiedades del agua a través de experimentos.
aire y el suelo. Diferencia los estados del agua a través de experimentos.
Explica utilidad del agua en forma escrita.
Descubre propiedades del aire a través de experimentos sencillos.
Explica oralmente la importancia del aire en la vida de las plantas y animales.
Compara los tipos de suelo en muestrarios.
Clasifica los tipos de suelo por su utilidad en esquemas.
Prepara mezclas de sólidos y líquidos Manifiesta la importancia del suelo para los seres vivos en forma escrita.
coloreados.
Identifica los fenómenos físicos y químicos a través de experiencias sencillas.
Elabora mezclas sencillas con sustancias sólidas (ensalada).
Prepara mezclas sencillas de sustancias líquidas.
Verifica los efectos de la luz y el calor del sol Establece semejanzas y diferencias entre tipos de mezclas con claridad.
en el color y estado físico de los materiales
sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la
construcción de utensilios que protejan de la Demuestra la influencia de la luz y el calor en la naturaleza a través de experimentos.
radiación solar. Explica la importancia del sol en la vida de personas, animales y plantas.
Explica las características de las estaciones en forma clara.
Diferencia los movimientos de la tierra y sus efectos en forma precisa.
Señala a través de ilustraciones actividades que se realizan durante el día y la noche.
Manifiesta los efectos positivos y negativos del calor usando cuadros comparativos.
Elabora normas sencillas para protegerse de los rayos solares.
Explica brevemente consecuencias de exponerse a los rayos del sol sin protección.
Identifica tomacorrientes, artefactos Enumera artefactos que funcionan con electricidad en la casa y escuela.
conectados y zonas de peligro de descargas
Explica en forma sencilla el uso del agua para generar energía.
eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a
otros de su peligro. Valora la utilidad de la energía eléctrica en la vida cotidiana.
Elabora el decálogo de ahorro de energía eléctrica con creatividad.
539
Participa en campañas para el ahorro de energía en la I.E.
Enumera situaciones peligrosas en el uso de la electricidad a través de ilustraciones.
Participa en campañas sobre el uso responsable de la electricidad en la I.E.
Elabora afiches sobre el ahorro de energía con creatividad.
Deduce que hay variaciones al producir Produce sonidos utilizando diferentes objetos e instrumentos con recursos de su entorno.
sonidos en diferentes medios: al aire libre, en
el aula, en una caja y otros. Percibe la intensidad del sonido en diferentes medios a través de experiencias sencillas.
Reconoce diferentes sonidos del medio ambiente con precisión.
Emplea su fuerza para mover objetos de su entorno.

Identifica diferentes formas de mover los
cuerpos: por tracción, empuje, con su cuerpo Realiza experiencias de tracción y empuje con objetos del aula.
o con otros cuerpos. Establece la diferencia entre fuerza y movimiento en cuadros comparativos.
Identifica las características de diferentes

Menciona características del suelo con seguridad.
tipos de suelo de su localidad: color, olor,
retención de agua y aire para su uso Clasifica los tipos de suelo por su utilidad en esquemas sencillos.
productivo. Explica la importancia del suelo para los seres vivos en forma oral.
Descubre tipos de suelos a través de experiencias sencillas.
Investiga acerca de los inventos utensilios y

herramientas ancestrales y modernas para Investiga inventos del hombre en la antigüedad para satisfacer sus necesidades (agricultura).
trabajar el suelo. Explica utilidad de algunas herramientas para trabajar el suelo, en forma clara.
Menciona herramientas modernas de uso frecuente para trabajar el suelo en forma precisa.
Resuelve problemas de contaminación
ambiental por residuos sólidos en la escuela. Explica causas de la contaminación del ambiente en forma escrita.
Establece normas sencillas para el cuidado y conservación del medio ambiente.
Practica normas para el cuidado y conservación del medio ambiente en la I.E.
Explica claramente la importancia del reciclaje en el cuidado del medio ambiente.
Elabora un objeto sencillo con material de reciclaje.
Participa en campañas de reciclaje en la I.E.
Practica hábitos saludables en el cuidado del
agua.
Explica consecuencias del consumo irracional del agua potable en forma clara.
Participa en campañas del uso racional del agua potable con pancartas.
Elabora normas sencillas para el consumo adecuado del agua.
Propone alternativas de solución para evitar la contaminación del agua a través de afiches
540
AREA: ARTE
Expresión artística Explora y experimenta con materiales de Aplica técnicas gráfico - plásticas: rasgado, corrugado, etc. creativa-mente.
expresión gráfico plástica; con objetos Decora producciones usando técnicas gráfico - plásticas.
Expresa con espontaneidad y sonoros del entorno; con su voz, gestos,
Diferencia las técnicas gráfico - plásticas con seguridad.
creatividad sus vivencias, ideas, posturas y movimientos corporales.
sentimientos y percepciones del Emplea material de su entorno para sus producciones artísticas.
mundo, haciendo uso de los Crea temas de su interés usando material de reciclaje.
diferentes recursos artísticos para Expresa de manera espontánea vivencias, Elabora trabajos manuales usando material de su comunidad.
explorar los elementos del arte sentimientos y situaciones imaginarias a
vivenciándolos con placer. través del dibujo y la animación de objetos
(muñecos, títeres). Elabora títeres (paleta, bolsa, foco) con ayuda de un adulto creativamente.
Representa situaciones de la vida cotidiana a través de teatro de títeres.
Expresa sus sentimientos usando títeres.
Representa formas, objetos y personajes de
su entorno a través del dibujo, pintura,
collage, modelado y construcción. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.
Expresa sus emociones, experiencias y aprendizajes a través del dibujo.
Dibuja situaciones familiares o escolares creativamente.
Aplica la dactilopintura para elaborar tarjetas.
Expresa sus vivencias a través del collage con material diverso.
Imita y representa objetos, personas y Señala el material usado para la elaboración de sus trabajos.
animales de su medio con gestos, voz, Modela objetos de su entorno usando plastilina.
movimientos y desplazamientos; animando Construye un «juguete» usando material de reciclaje.
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
Decora usando grafismos, diferentes siluetas.
objetos sonoros del entorno
Crea temas de su interés usando líneas rectas y curvas.
Señala las líneas rectas, curvas y formas en diferentes dibujos.
Reconoce los colores primarios en objetos de su entorno.
Experimenta con los colores primarios para obtener colores secundarios.
Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos
sencillos e imitando diferentes personajes y Realiza dibujos combinando los colores creativamente.
eventos de la naturaleza. Emplea la línea, forma y color en las producciones que crea.
541
Realiza sonidos y movimientos de diferentes animales creativamente.

Representa cuentos clásicos. a través del juego de la charada.
Dramatiza un cuento creativamente.
Expresa sus emociones a través de la dramatización.
Crea elementos escenográficos con recursos de su comunidad.
Representa situaciones de la vida cotidiana a través de la pantomima.
Dramatiza un cuento a través de la pantomima.
Representa personajes a través de la pantomima.
Expresa diversos sentimientos a través de versos cortos.
Representa sentimientos y emociones con gestos y posturas apropiadas.
Entona y acompaña canciones, rondas y Ejecuta movimientos propuestos coordinadamente.

cuentos sonoros percutiendo sonidos con su
Expresa sentimientos a través de la expresión corporal y gestual.
propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno. Desplaza su cuerpo siguiendo instrucciones verbales.
Ejecuta secuencia de movimientos y desplazamientos con seguridad.
Ejecuta movimientos siguiendo el ritmo de diferentes melodías.
Crea movimientos a partir de diversos ritmos.
Participa en un drill gimnástico sencillo.
Ejecuta movimientos de una danza regional o nacional.
Danza coordinadamente de acuerdo a la melodía.
Menciona danzas representativas de su región y país con seguridad.
Entona canciones usando movimientos y gestos coordinadamente.

Acompaña melodías empleando instrumentos musicales: pandereta, sonajas, maracas.
Crea canciones cortas de acuerdo a sus intereses.
Escucha cuentos sonoros con atención.
Reconoce sonidos de la naturaleza que percibe en cuentos sonoros.
Imita personajes de cuentos sonoros con seguridad.
Realiza sonidos onomatopéyicos con seguridad.
Reconoce las variaciones de la intensidad del sonido en diferentes medios.
Produce diferentes sonidos usando objetos de su entorno.
Elabora instrumentos musicales usando material de reciclaje.
Emplea instrumentos musicales al entonar canciones.
542
Compara paisajes naturales y culturales a través de ilustraciones.
Apreciación artística Observa y describe las características Describe paisajes naturales de su localidad correctamente.
visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento)
Describe paisajes culturales de su comunidad con seguridad.
Percibe, observa y se expresa acerca de elementos naturales y objetos de su
de las características de los entorno. Describe manifestaciones artísticas de los antiguos peruanos con sencillez.
diferentes elementos y espacios de Manifiesta aprecio por la armonía de las expresiones artísticas de la cultura peruana.
su entorno natural y social, sobre Nombra lugares turísticos de su ciudad correctamente.
sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones Describe lugares turísticos de su ciudad con sencillez.
artísticas presentes en su medio Aprecia la belleza de los paisajes naturales y culturales de la ciudad.
familiar y comunitario, investigando Emite opiniones sobre los colores y líneas de diferentes expresiones artísticas de su medio.
sobre ellas y comentando sobre sus
Opina sobre las expresiones gráfico - plásticas que observa.
gustos y preferencias
Comunica las sensaciones que produce el manipular objetos con diferente textura.
Opina sobre los colores, forma y texturas usadas en diferentes expresiones artísticas.
Explica el empleo de formas y colores en sus producciones claramente.

Describe su producción artística y expresa lo
que le gusta de ella y cómo se sintió al Aprecia sus producciones y se esmera en superarse.
realizarla. Emite opiniones sobre sus propias expresiones artísticas y las de sus compañeros oportunamente.
Manifiesta aprecio por la armonía de las expresiones artísticas de su cultura local.

Describe producciones artísticas de su entorno familiar y comunitario oralmente.
Valora la diversidad artística de la cultura nacional.
Entona canciones representativas de la música folklórica de su entorno local o regional.
Expresa a través de la danza sus costumbres y tradiciones de su localidad.
Discrimina diferentes tipos de música de su localidad al escucharla.
Reconoce y describe diversas producciones Expresa su opinión sobre espectáculos observados en su I.E.
manuales y artísticas desarrolladas en el
Emite su opinión sobre montajes teatrales observados en su aula o I.E.
entorno familiar o comunitario
Aprecia la diversidad cultural de nuestro país.
Explica costumbres de su localidad con sencillez.
Elabora trabajos sencillos en cerámica pre-inca.

Observa el proceso seguido en la producción Explican oralmente el proceso seguido en la elaboración de sus trabajos con cerámica.
creativa de un artista o cultor del arte de su Nombra artistas de la cultura local y nacional con seguridad.
entorno (músico, artesano, pintor, actor,
Describe el proceso seguido en la producción creativa de un artesano en visitas que realiza.
danzante, cantor, escultor, tejedor).
543
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Formación de la conciencia moral Identifica el gran amor de Dios Padre, a Reconoce a Dios como su Padre y Creador.
cristiana través del cariño de todos quienes lo rodean. Expresa su amor a Dios a través de canciones.
Expresa a través del dibujo libre sus sentimientos hacia Dios.
Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado Señala las manifestaciones del amor de Dios en su diario vivir.
en la creación del mundo, en la del Crea oraciones de agradecimiento a Dios Padre por la vida.
ser humano a imagen y semejanza Demuestra en sus acciones (compartir - ayudar) amor a sus compañeros.
suya, y en su encuentro personal Reconoce que todo lo que existe: la
con él. naturaleza, los seres y todo el universo han
sido creados por Dios. Reconoce los seres creados por Dios en láminas.
Clasifica en esquemas los seres creados por Dios y por el hombre.
Relaciona en forma precisa los seres creados por Dios con los días de la Creación.
Relata el texto bíblico de la Creación del hombre y la mujer con sucesión coherente de hechos.
Ordena en forma precisa la secuencia de la creación de nuestros primeros padres.
Propone acciones para el cuidado de la naturaleza claramente.
Cuida plantas y animales de la I.E. como muestra de amor a Dios.
Participa en campañas de la I.E. para la conservación del medio ambiente.
Expresa oralmente como su familia cuida la naturaleza.
Describe ilustraciones sobre el cuidado de la naturaleza en forma clara.
Manifiesta su opinión sobre la importancia del cuidado de la naturaleza.
Propone acciones en forma oral para el cuidado de plantas de su entorno.
Propone acciones en forma oral para el cuidado de animales de su entorno.
Crea oraciones de agradecimiento a Dios por la naturaleza.
Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Elabora normas sencillas para el cuidado de la naturaleza.
Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre
y tiene una familia humana: José y María. Expresa su agradecimiento a Dios por la naturaleza a través de canciones.
Nombra a nuestros primeros padres con seguridad.
Relata la desobediencia de Adán y Eva con claridad.
Enumeran las consecuencias de la desobediencia de nuestros primeros padres en forma oral.
544
Relata la historia del Diluvio con claridad.
Ordena con secuencia lógica la historia de Diluvio.
Representa la historia del Diluvio a través del dibujo.
Relata la historia de Abraham con sencillez.
Reconoce a Abraham como modelo de fe y vida para los cristianos.
Representa la historia de Abraham a través del dibujo.
Narra historia de Moisés con claridad.
Ordena en forma secuencial la historia de Moisés.
Representa la historia de Moisés a través del dibujo.
Reconoce la Biblia como la Palabra de Dios escrita.
Lee la Biblia a través de iconos verbales.
Señala las partes de la Biblia con seguridad.
Reconoce a María como Madre de Jesús y Madre Nuestra.
Relata historia de la Anunciación con claridad.
Señala las cualidades por las que María fue elegida Madre de Jesús.
Menciona advocaciones de la Virgen María con seguridad.
Acepta el amor de Dios expresado en la Reconoce el Santo Rosario como oración a la Virgen María.
venida de Cristo como Salvador.
Elabora un Rosario creativamente.
Representa a los miembros de la Familia de Jesús a través del dibujo.
Compara la Familia de Jesús con su propia familia.
Se reconoce como hijo de Dios y hermano de Jesús.

Ordena secuencia de hechos de la Pasión y muerte de Jesús.
Narra acontecimientos de la Semana Santa con claridad.
Participa en el Vía Crucis organizado por la I.E. con mucho respeto.
Explica oralmente la importancia de la Resurrección de Jesús.
Representa la resurrección de Jesús a través del dibujo.
Reconoce a los Santos como amigos de Jesús y amigos nuestros.
Enumera las cualidades de Santos peruanos con seguridad.
Elabora un álbum con la vida y milagros de un Santo Peruano.
Reconoce al Papa como representante de Jesús en la Tierra.
Grafica sencillamente la jerarquía de la Iglesia.
Participa en actividades litúrgicas de la I.E.
Relata acontecimientos del bautizo de Jesús, claramente.
545
Reconoce que el bautizo nos hace hijos de Dios.
Agradece el cariño que recibe, con gestos, Reconoce a los ángeles como espíritus creados por Dios.
Testimonio de Vida palabras, oraciones, canciones y expresiones
Realiza oraciones cristianas en forma correcta.
de amor.
Coopera en la conservación de la Se persigna y santigua correctamente.
naturaleza y en el cuidado y defensa Reflexiona sobre el contenido de las oraciones básicas.
de toda forma de vida. Reconoce el significado de la oración en su relación con Dios.
Manifiesta los mandamientos de la Ley de Dios con seguridad.
Explica con sencillez lo que mandan y prohíben los Mandamientos de la ley de Dios.
Participa en campañas de recolección de víveres para los niños necesitados en la I.E.
Participa activamente en campañas de la I.E. para el cuidado de la naturaleza.
Respeta la diferencias con sus compañeros, comprendiendo que todos somos hijos de Dios.
Valora su cuerpo como regalo de Dios y lo cuida responsablemente.
Diferencia actitudes de comportamiento negativas y positivas en ilustraciones.

Practica actitudes positivas, a imitación de Jesús en el aula.
Agradece a Dios por tener a Jesús como Escucha con atención Parábolas del Reino.
amigo y Salvador. Explica en forma sencilla las enseñanzas de parábolas leídas.
Dramatiza parábolas con creatividad.
Nombra milagros de Jesús con seguridad.
Relata un milagro de Jesús mostrando con orden lógico.
Demuestra agradecimiento a Dios mediante oraciones espontáneas.

Entona canciones de alabanza a Dios con instrumentos caseros.
Asume el trabajo como colaboración en la
obra creadora de Dios Padre.
Manifiesta oralmente el verdadero sentido de la Navidad para los cristianos.

Celebra en familia la llegada del Salvador. Relata acontecimientos del nacimiento de Jesús claramente.
Dramatiza el Nacimiento del Niño Jesús con creatividad.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

546
Utiliza su cuerpo como totalidad en la Adopta diferentes posiciones corporales con seguridad.
realización de actividades lúdicas. Ejecuta movimientos corporales coordinadamente.
Ejecuta movimientos rítmicos siguiendo el ritmo de palmadas o algún instrumento musical.
Practica diferentes técnicas de taller mediante actividades lúdicas libres y dirigidas
Ejecuta lanzamientos a través de actividades lúdicas.
Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y Realiza actividades físicas que implican fuerza con seguridad.
resistencia en juegos sencillos. Participa en juegos de fuerza, cuidando su cuerpo.
Participa en juegos de persecución y reacción para el desarrollo de la psicomotricidad respetando reglas.
Participa en pruebas de velocidad en metros planos.
Participa en carrera de postas coordinadamente.
Participa en juegos de persecución en parejas y equipos.
Comprensión y desarrollo de la Ejecuta ejercicios de resistencia con seguridad.
corporeidad y la salud.
Realiza ejercicios de flexibilidad coordinadamente.
Comprende su cuerpo de forma Realiza rodamientos cuidando su cuerpo.
integral, lo utiliza en la ejecución de
actividades físicas sencillas, Identifica la respiración en estados de reposo Explica con sencillez como beneficia el ejercicio físico a su sistema respiratorio.
valorándolas como medios para y movimiento
cuidar su salud. Explica con sencillez como beneficia el ejercicio físico a su sistema circulatorio.
Reconoce la importancia de ingerir alimentos saludables al practicar actividades físicas.
Explica la importancia de tener hábitos saludables de nutrición.
Reconoce la importancia de hidratarse durante y después de las actividades físicas.
Determina la importancia de los hábitos de higiene al practicar actividades físicas.
Realiza ejercicios de inhalación y exhalación adecuadamente.

Identifica y reproduce posturas corporales
Realiza ejercicios de respiración como medio de relajación.
sencillas
Diferencia posturas correctas e incorrectas de su cuerpo en ejercicios que realiza.
Reconoce la importancia de realizar ejercicios de calentamiento para evitar lesiones en su cuerpo.

Reconoce las partes de su cuerpo en
actividades motrices sencillas. Respeta reglas de juego para evitar accidentes.
Dominio corporal y expresión Reconoce la lateralidad en su cuerpo Señala el lado derecho e izquierdo en su cuerpo.
creativa experimentando con diferentes actividades.
Señala el lado derecho e izquierdo en el cuerpo de sus compañeros.
547
Domina su cuerpo y utiliza sus Realiza movimientos de lateralidad siguiendo indicaciones.
posibilidades de movimiento para Ubica objetos a lado derecho o izquierdo teniendo un punto de referencia.
resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el Identifica y utiliza conceptos de ubicación
tiempo, expresarse corporalmente espacial básicos al realizar movimientos y Ubica objetos según nociones espaciales teniendo un punto de referencia.
y manipular objetos; mostrando desplazamientos. Realiza en forma adecuada movimientos de su cuerpo siguiendo indicaciones verbales: arriba, abajo, etc.
espontaneidad en su actuar. Ejecuta secuencia de ejercicios de orientación espacial coordinadamente.
Explica sencillamente acontecimientos ocurridos antes, durante o después de un suceso propuesto.
Identifica nociones de temporalidad de larga y corta duración en actividades que realiza.
Demuestra agilidad y destreza motora a través de movimientos que realiza.

Explora su coordinación motora fina y gruesa
en actividades motrices. Señala las partes gruesas de su cuerpo con seguridad.
Señala las partes finas de su cuerpo con precisión.
Ejecuta movimientos de su cuerpo acompañado de melodías coordinadamente.
Ejecuta movimientos siguiendo el ritmo de canciones e instrumentos musicales.

Experimenta su propio ritmo en actividades Ejecuta ejercicios de movimientos y ritmo a través de la ronda infantil.
rítmicas sencillas. Participa en rondas de la cultura local en la I.E.
Crea rondas sencillas y las ejecuta coordinadamente en la I.E.
Convivencia e interacción Identifica y practica reglas en diferentes Explica reglas del fútbol con sencillez.
sociomotriz tipos de juegos en equipo.
Manifiesta reglas del básquet con sencillez.
Participa y establece relaciones Explica normas de juegos tradicionales con sencillez.
sociales adecuadas con sus Participa en juegos deportivos respetando las reglas establecidas.
compañeros, al realizar actividades Participa en la práctica del deporte como medio de integración con sus compañeros.
lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas. Participa en juegos de conducción de pelota a través de recorridos con precisión.
Participa en juegos de toque de balón (fútbol) respetando reglas.
Reconoce y practica juegos tradicionales
sencillos de su comunidad, respetando a sus
Participa en juegos de cooperación coordinadamente.
compañeros.
Participa en juegos de oposición cuidando su cuerpo.
Realiza juegos de expresión corporal coordinadamente.
Comunica mensajes a través de juegos gestuales.
Participa en juegos tradicionales de su comunidad en pares o equipos.
organiza con sus compañeros para Establece reglas sencillas en juegos que crea.
desarrollar actividades lúdicas en el medio
548
natural Participa en campeonatos deportivos organizados por la I.E.
Establece normas de comportamiento al participar en actividades recreativas en el medio natural.
Cuida su cuerpo al participar en actividades lúdicas y recreativas.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 3º
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO: TERCERO
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación

oral.
ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interacción. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto
oral y las formas de interacción propias de su cultura.
549
COMPRENSIÓN ORAL Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática
cotidiana.
Comprende críticamente diversos tipos de RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos tipos de Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
textos orales en variadas situaciones textos orales. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias y de
comunicativas, poniendo en juego procesos semejanzas y diferencias.
de escucha activa, interpretación y reflexión. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna
información relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos
que escucha.
INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.
Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.
REFLEXIONA críticamente sobre la forma, contenido y Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
contexto de los textos orales. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
EXPRESIÓN ORAL ADECÚA eficazmente sus textos orales a la situación Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito
comunicativa, y a su propósito. y tema.
Se expresa oralmente en forma eficaz en
diferentes situaciones comunicativas en Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito.
función de propósitos diversos, pudiendo EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna
hacer uso de variados recursos expresivos. empleando las convenciones del lenguaje oral en cada fuente de información.
contexto. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como comparaciones.
distintas situaciones comunicativas. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el
significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su
texto oral.
REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
continua. Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Señala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación
comunicativa.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir
su texto oral.
INTERACTÚA manteniendo el hilo temático y adaptándose a Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
550
las necesidades de la interacción. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.
Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su
COMPRENSIÓN DE TEXTOS propósito lector.
Identifica información en diversos tipos de textos según el Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
Comprende críticamente diversos tipos de
propósito. con vocabulario variado.
textos escritos en variadas situaciones Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
comunicativas según su propósito de Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos
lectura, mediante procesos de elementos complejos en su estructura.
interpretación y reflexión. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
Reorganiza la información de diversos tipos de texto. Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio
visual) el contenido del texto.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de un
texto de estructura simple.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un
texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imágenes, títulos, párrafos e índice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos de estructura simple.
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin
imágenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple
con o sin imágenes.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de
texto, tema y propósito de los textos que producirá.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
Produce reflexivamente diversos tipos de producir.
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión, Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
utilizando vocabulario pertinente y las propósito comunicativo.
551
convenciones del lenguaje escrito, mediante TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus
procesos de planificación, textualización y convenciones del lenguaje escrito. conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
revisión.
Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

contradicciones ni vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que
escribe.
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
REFLEXIONA el proceso de producción de su texto para Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
mejorar su práctica como escritor Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de
comunicación.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
ÁREA: MATEMATICA
GRADO: TERCERO
NUMEROS Y OPERACIONES Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes  Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta tres
en diversos contextos. cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.
 Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, gráfica (recta
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes
552
Resuelve situaciones problemáticas de en diversos contextos. numérica, el tablero de valor posicional, etc.) y simbólica.
contexto real y matemático que implican la  Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta tres cifras en
construcción del significado y uso de los Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas.
números y sus operaciones, empleando diversos contextos.  A plica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras.
diversas estrategias de solución, justificando  Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus
y valorando sus procedimientos y resultados. cantidades que expresan números naturales hasta tres cifras, a partir de
operaciones para resolver problemas.
situaciones cotidianas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números  Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades
y las operaciones en la resolución de problemas. convencionales de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (años, meses,
horas).
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver  Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
problemas.  Experimenta y describe las operaciones con números naturales en
situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o
comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una
cantidad en partes iguales2.
 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas 1
,2. que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros,
esquemas, gráficos, etc.)
 Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para resolver situaciones
problemáticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cuádruple con
números naturales de hasta tres cifras.
 Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la resolución
de situaciones problemáticas.
 Explica la relación entre la adición y la sustracción, la multiplicación y la
división, como operaciones inversas.
 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
CAMBIO Y RELACIONES Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes  Experimenta y describe patrones aditivos y de repetición con criterios
en diversos contextos. perceptuales observados en objetos concretos (losetas, frisos, frazadas,
construcciones gráficas, etc.) y en situaciones de diversos contextos
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes (numéricas, geométricas, etc.)
Resuelve situaciones problemáticas de en diversos contextos.  Expresa patrones aditivos y patrones de repetición con criterios perceptuales
contexto real y matemático que implican la
y de cambio de posición de sus elementos, con material concreto, en forma
construcción del significado y uso de los Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
gráfica y simbólica.
patrones, igualdades, desigualdades, diversos contextos.
 Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la
relaciones y funciones, utilizando diversas
553
estrategias de solución y justificando sus Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus representación, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen
procedimientos y resultados. operaciones para resolver problemas. a secuencias gráficas con patrones de repetición perceptuales y numéricas
con patrones aditivos.
Utiliza expresiones.  D escribe con sus propias palabras el patrón de repetición y aditivo y los
procedimientos que usó para encontrarlo.
simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones
 Amplia y propone secuencias con objetos, gráficos y numéricos.
 Experimenta y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver expresa sus conclusiones.
problemas  Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo
y entre valores monetarios.
 Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el
uso de la relación de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.
 Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas,
gráficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de cambio
entre dos magnitudes.
 Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones
multiplicativas.
 Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas
como una igualdad.
 Elabora estrategias de representación concreta y gráfica para encontrar un
término desconocido de una igualdad.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN 1. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos  Analiza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma,
geométricos: prisma, cubo y cilindro. cubo y cilindro.
Resuelve y formula problemas con
perseverancia y actitud exploratoria, cuya  Caracteriza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos:
solución requiera de las relaciones entre los prisma, cubo y cilindro.
elementos de polígonos regulares y sus
medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus  Establece las relaciones rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos
resultados y los comunica utilizando geométricos: prisma, cubo y cilindro.
lenguaje matemático.
 Representa gráfica y simbólicamente rectas paralelas y perpendiculares en
cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.
Interpreta y valora la transformación de fi 2. Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas  Analiza el eje de simetría de figuras simétricas planas.
guras geométricas en distintos aspectos del planas.
554
arte y el diseño.  Caracteriza el eje de simetría de figuras simétricas planas.
 Establece las relaciones del eje de simetría de figuras simétricas planas.
 Representa gráfica y simbólicamente el eje de simetría de figuras simétricas

planas.
3. Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en  Analiza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
el plano cartesiano.
 Caracteriza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
 Establece las relaciones los desplazamientos de objetos en el plano

cartesiano.
 Representa gráfica y simbólicamente los desplazamientos de objetos en el

plano cartesiano.
4. Mide perímetros de figuras geométricas, comparando los  Selecciona objetos y figuras geométricas.
resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida:
m, cm, mm.  Formula el problema o reto de medir el perímetro de objetos y figuras
geométricas.
 Observa y caracteriza objetos y figuras geométricas a medir.
 Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir objetos y figuras

geométricas.
 Mide el perímetro de figuras y objetos de formas geométricas en m, cm y

mm.
 Representa gráfica y simbólicamente la medida de perímetros.
5. Mide superficies de figuras geométricas básicas, comparando  Selecciona superficies de objetos y figuras geométricas básicas.
los resultados haciendo uso de diferentes unidades de
medida.  Formula el problema o reto de medir superficies de objetos y figuras
geométricas básicas.
 Observa y caracteriza superficies de objetos y figuras geométricas básicas.
555
 Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir superficies.
 Mide superficies de objetos y figuras geométricas básicas en cm, m, mm o

con unidades arbitrarias.
 Representa gráfica y simbólicamente la medida superficies de objetos y

figuras geométricas básicas.
6. Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y  Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
áreas de figuras geométricas básicas.
 Formula problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras
geométricas básicas.
 Aplica estrategias de comprensión de problemas.
 Formula y negocia planes de solución del problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de solución.
 Revisa los procesos seguidos en la solución del problema con el objeto de

buscar nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la resolución del problema.
7. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas,  Analiza las equivalencias de minutos, horas, días y semanas.
días, semanas.
 Relaciona los minutos, horas, días y semanas.
 Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre el minuto y la hora,

entre el día y la semana.
 Interpreta las relaciones de los minutos, horas, días y semanas.
 Representa gráfica y simbólicamente las equivalencias de tiempos: minutos y

horas, horas y días, días y semanas.
 Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos

que aparecen en el proceso de equivalencias de los referentes temporales.
556
8. Mide la capacidad de envases y compara su volumen.  Selecciona envases.
 Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases

seleccionados.
 Observa y caracteriza el envase a medir.
 Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen de los

envases.
 Medir el volumen del envase con criterios diversos.
 Representa gráfica y simboliza la capacidad de envases.
9. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos.  Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
 Formula problemas sobre la duración de acontecimientos.
 Aplica estrategias de comprensión de problemas.
 Formula y negocia planes de solución del problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de solución.
 Revisa los procesos seguidos en la solución del problema con el objeto de

buscar nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la resolución del problema.
10. Registra medidas de longitud, masa, tiempo.  Selecciona objetos a medir su longitud, masa y velocidad de desplazamiento.
 Determina indicadores de observación y registro.
 Observa el objeto, procesos o fenómenos.
 Anota las características del objeto, procesos o fenómenos.
 Sistematiza y organiza la información.
557
 Presentar el registro de medida de longitud, masa y tiempo de objetos,

procesos o fenómenos.
Interpreta y representa información numérica en tablas de doble  Analiza el proceso de elaboración de tablas de doble entrada, gráfico de
entrada, gráfico de barras y pictogramas. barras y pictogramas.
ESTADÍSTICA
 Relaciona los datos de las tablas de doble entrada con el gráfico de barras y
pictogramas.
Resuelve problemas con datos estadísticos,  Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas
de su entorno y comunica con precisión la de doble entrada y el gráfico de barras y pictogramas.
información obtenida mediante tablas y
gráficos.  Interpreta las relaciones de los datos de gráfico de barras y el pictograma.
 Representa gráfica y simbólicamente los datos de las tablas de doble entrada

en gráfico de barras y pictogramas.
 Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos

que aparecen en las tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.
Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no  Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros,
numéricos: seguros, probables e improbables. probables e improbables.
 Caracteriza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros,

probables e improbables.
 Establece las relaciones de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos:

seguros, probables e improbables.
 Representa gráfica y simbólicamente la ocurrencia de sucesos numéricos y

no numéricos: seguros, probables e improbables.
558
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
GRADO: TERCERO
CUERPO HUMANO Y 1. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos  Observa imágenes de animales cuyos sentidos sean semejantes al de los
CONSERVACIÓN DE LA SALUD de los sentidos de algunos animales. humanos.
Comprende las interrelaciones que  Identifica los órganos de los sentidos de los animales.
se dan entre las funciones de
relación, nutrición y reproducción  Comenta acertadamente sobre las funciones de los sentidos de los animales.
del ser humano; desarrollando
hábitos de cuidado y protección de  Compara los órganos de os sentidos de los animales con el de los humanos.
su salud corporal.
 Identifica semejanzas y diferencias de los órganos de los sentidos y animales.
2. Reconoce el sistema digestivo y respiratorio del cuerpo  Dibuja la ruta de recorrido de los alimentos identificando las partes.
humano.
 Escucha con atención las explicaciones del docente.
3. Describe los procesos de digestión y absorción de los
nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser  Arma y desarma una maqueta del sistema digestivo identificando sus partes.
humano, y los representa en modelos.
 Explica el recorrido de los alimentos en el sistema digestivo del cuerpo
humano.
 Explica el proceso de absorción de los nutrientes al cuerpo humano
 Dibuja la ruta pe recorrido del aire en el sistema respiratorio.
 Escucha con atención las explicaciones del docente.
 Arma y desarma una maqueta del sistema respiratorio.
 Identifica las partes del sistema respiratorio.
 Explica el recorrido del aire en el sistema respiratorio del cuerpo humano.
 Explica le absorción del oxígeno al cuerpo humano.
4. Describe las características de crecimiento y desarrollo de los  Recolecta en recorte de periódicos, imágenes de diferentes etapas del ciclo
seres humanos, determinando su ciclo vital. vital humano.
559
 Ordena imágenes de recorte de periódicos, en secuencia lógica el ciclo vital

humano.
 Reconoce las diferentes etapas del ciclo vital humano.
 Expone ante sus compañeros el proceso de desarrollo humano precisando sus

características en cada etapa.
5. Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de  Recorta de la ficha de trabajo imagen del sistema óseo humano u de un animal
algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas conocido en cartulina.
óseo musculares
 Selecciona los huesos de acuerdo al hemisferio que corresponde (cabeza,
tronco, extremidades)
 Articula con hilo los huesos de acuerdo a la distribución de la estructura ósea.
 Identifica que el sistema muscular y nervioso cubre el sistema óseo lo que

permite la locomoción.
 Explica el mecanismo de locomoción humana y de los animales vertebrados.
6. Identifica los principales productos alimenticios que produce su  Elabora un inventario de los productos alimenticios que produce su localidad.
localidad y reconoce su valor nutritivo.
 Colecciona en un muestrario los alimentos que produce su localidad.
 Investiga el valor nutritivo que posee cada producto de su localidad.
7. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la  Invita a un personal del MINSA
salud y las formas de prevenirlos.
 Hace un censo de enfermedades y parásitos más comunes en su casa y barrio.
 Identifica cómo se manifiestan las enfermedades y los parásitos.
 Identifica las causas de la propagación de las enfermedades y los parásitos.
 Investiga formas de prevención.
 Participa en la elaboración de las normas de prevención de las enfermedades y
560
propagación de los parásitos.
8. Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes  Identifica los objetos y lugares de riesgo dentro de su IE.
tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de
materiales e instrumentos.  Reconoce el tipo de riesgo más continuo de su IE.
 Reflexiona y declara la forma de evitar que se produzcan accidentes ante los

riesgos que existen dentro del aula.
 Elabora normas de uso y prevención de accidentes.
ACTITUDES
 Es curioso, hace preguntas y observaciones.

 Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
 Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.
COMPETENCIAS CAPACIDADES  INDICADORES
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN 1. Describe las características de crecimiento y desarrollo de  Visita al biohuerto e identifica plantas en diferentes etapas de desarrollo.
DEL MEDIO AMBIENTE plantas y animales, determinando su ciclo vital
 Reconoce que cada etapa es diferente y tiene características propias.
Identifica las características,
mecanismos reproductivos y hábitat  Colecciona recorte de imágenes de animales en diferentes etapas de vida.
de los seres vivientes de los
ecosistemas locales, y desarrolla  Ordena recortes en secuencia lógica del desarrollo vital de los animales.
acciones para su cuidado y
 Relata el proceso de desarrollo vital de los animales y plantas.
protección
2. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los  Experimenta con plantas de la misma especie sembrando en diferentes
factores que lo propician o dificultan. condiciones de luz por un tiempo de15 o 20 días.
 Examina cada planta y saca sus conclusiones.
561
 Sistematiza en cuadros comparativos u organizador gráfico.
 Saca sus conclusiones y compara con la información del docente.
3. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en  Elabora una relación de todos los seres vivos que bien sobre la tierra.
productores, consumidores y descomponedores.
 Selecciona los seres vivos de acuerdo a cómo de alimentan.
4. Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la  Participa en la dinámica lluvia de animales nativos y migrados
biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas técnicas.
 Distingue los animales exóticos nativos de los migrados.
5. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y  Participa en la dinámica lluvia de plantas de su localidad.
las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales,
medicinales y otras posibles aplicaciones.  Organiza las plantas con diferentes criterios.
o ornamentales.
o Medicinales
o Aromáticos
 Reconoce el valor que tienen para la satisfacción del hombre.
6. Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas  Participa del grupo en la el diseño de muestrario de plantas.
de su región. Registra información en fi chas técnicas.
 Propone una ficha de registro de plantas y consensua con sus compañeros.
 Participa del grupo en la elaboración de un muestrario de plantas nativas de su

localidad.
 Identifica cada planta en una ficha de registro. (puede elaborar una botica
recetaría completa para la FENCIT)
7. Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y  Reconoce fas formas más frecuentes de la depredación de plantas y animales;
plantas de su localidad. quema de la flora silvestre, ampliación de la frontera agrícola, erosión de los
suelos.
 Elabora una relación de posibles pérdidas en caso de depredación de áreas
562
ecológicas, analiza y reflexiona.
 Propone formas de protección de los animales y plantas.
ACTITUDES
Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN 1. Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno.  Colabora en la colección de materiales sacando de su bolsillo y mochila.
DEL AMBIENTE
 Participa en la selección de los materiales de tal modo que queda en la mesa uno
Experimenta, infiere y generaliza las de cada uno.
evidencias encontradas en los
cambios e interacciones de los  Incrementa a los materiales con objetos del patio.
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de  Analiza cuidadosamente cada materia.
conservación del ambiente.
 Hace una lista de los materiales que tiene sobre la mesa.
 Sistematiza en un mapa mental los materiales precisando sus características.

color, textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo,
temperatura, unidades de medición de temperatura, conducción del calor,
durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificación.
2. Explora características de los materiales y los clasifica según sus  Coloca un objeto en un lugar, en el lugar de otro simultáneamente en el mismo
propiedades. sitio.
 Analiza el por qué, cuando viajamos en carro y el conductor acelera, nos

movemos (con respecto al auto) hacia atrás?
 Corta con tijera un papel luego una piedra.
 Analiza el por qué cuando se introduce agua en el congelador se vuelve sólida al
563
alcanzar la temperatura de fusión del hielo.
 Saca conclusiones de cada uno de los experimentos y comunica a sus

compañeros.
3. Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia:  Hace hervir agua en dos recipientes diferentes uno pequeño y otro más grande.
temperatura
 Mide la temperatura cuando ambos han hervido.
 Analiza y saca sus conclusiones.
 Dialoga con el docente.
 Confronta con información bibliográfica.
4. Comprende que los cambios que pueden producir la energía del  Construye una mariposa de papel y corretea empuñando en un palo.
aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.
 Analiza y saca conclusiones del efecto.
 Infiere los usos que se le puede dar en la tecnología.
 Demuestra a sus compañeros la energía que el agua tiene y que se puede

aprovechar.
 investiga las tecnologías que se vienen utilizando en base al agua y el aire.
5. Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.  Desarrolla experimentos, sometiendo al agua a diferentes temperaturas.
 Hace mediciones en cada estado del agua.
 Saca conclusiones
6. Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de  Desarrolla experimentos con luz blanca, sometiendo a la luz; prisma
la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma transparente, botella transparente de champagne con agua u otro material que
óptico, disco de Newton con los siete colores. pueda refractar la luz.
 Observa con detenimiento.
564
 Reflexiona y saca conclusiones.
 Contrasta con la información bibliográfica.
7. Comprende el fenómeno de la electrización estática por  Desarrolla experimentos de electrización estática, despedazando un papel lo
inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes pone sobre la mesa y aproxima y peine previamente frotada en sus cabellos.
materiales.
 Reflexiona sobre el fenómeno y explica.
 Contrasta con información bibliográfica.
 Expone en aula.
8. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y  Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos.
el comportamiento de los polos.
 Reflexiona intentando explicar el fenómeno,
 Analiza cada prueba o ensayo.
 Saca sus propias conclusiones.
 Revisan información
 Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente.
9. Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento  Construye una brújula cacera utilizando corcho aguja e imán.
de diferentes materiales identifica el norte geográfico con
brújulas que construye.  Prueba la brújula varias veces en diferentes direcciones.
 Saca sus conclusiones
10. Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.  Hace experimentos de trasmisión de sonidos.
 Utiliza diferentes materiales para trasmitir sonidos: hilo de cocer, hilo de pescar,
565
cinta de casette.
 Hace prueba de llamadas.
 Discrimina con cuál de los materiales se produce mejor la frecuencia del sonido.
 infiere el porqué de las diferencias.
11. Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar  Hace una lista de herramientas que se utiliza en su casa o que conozca.
esfuerzo.
 Analiza en aula para que sirve cada herramienta.
 Explica cómo le ayuda al hombre.
 Acepta que las máquinas y herramientas sirven para ahorrar esfuerzos
12. Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la  Diseña palanca para construir.
palanca.
 Construye una palanca.
 Utiliza la palanca y explica su utilidad y beneficio.
 Investiga los diferentes modelos de palanca que existen hasta hoy
13. Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de  Recolecta porciones de tierra de distintos colores.
partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y
restos de plantas o animales.  Somete a pruebas de retención de agua.
 Observa con lupa los microorganismos que tiene, raíces, piedras y otros
componentes.
 Explica el porqué de las diferencias.
14. Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y  Clasifica la tierra según criterios de: color, retención de agua, composición etc.
elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas
566
técnicas.  Acepta que el globo terrestre está formado por diferentes clases de tierra.
 Organiza las diferentes clases de tierra en muestrario.
15. Identifica problemas de contaminación en la escuela  Participa en el paseo por todo el interior de la IE.
 Identifica lugares de acumulación de desechos.
 Reflexiona y saca sus conclusiones.
 Propone alternativas de control de acumulación de desechos.
16. Reconoce formas de organización escolar para la protección  Participa como miembro de la brigada de protección del medio ambiente.
del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos.
 Asume sus responsabilidades en la brigada de medio ambiente.
17. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.
 Clasifica residuos de acuerdo a características.
o Orgánicos.
o Inorgánicos plástico.
 Inorgánicos metales.
18. Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia  Calcula la cantidad de agua que consume diariamente.
promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas
de ahorro de agua.  Calcula el consumo de agua que consumen en su familia.
 Investiga el promedio de consumo internacional agua por persona.
 Compara y calcula la diferencia del consumo de agua en su casa con el promedio

de consumo internacional.
 Participa en la elaboración de normas de consumo de agua.
19. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.  Identifica características de residuos sólidos.
 Establece relaciones entre las características residuos sólidos.
567
 Define criterios de clasificación: orgánicos e inorgánicos.
 Identifica grupos de orgánicos e inorgánicos.
 Ubica los residuos sólidos en la clase correspondiente.
 Escribe el nombre de la clase de residuos sólidos.
ACTITUDES
Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.
Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.
Área de Personal Social / Ciudadanía
CONVIVENCIA 1. Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e  Rechaza situaciones de exclusión o discriminación (por condición social, etnia,
incluyendo a todos y todas. género) entre sus compañeros.
Convive de manera democrática en  Se relaciona con todos y todas sus compañeros y compañeras, sin tomar en
cualquier contexto o circunstancia, cuenta los diversos intereses, el temperamento o el género.
y con todas las personas sin  Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de
distinción. interactuar.
 Señala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quiénes acudir
para pedir ayuda y protección.
 Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que están en
situaciones de malestar.
 Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas
cuando lo han agredido/ molestado.
 Explica que los niños, las niñas, los ancianos y ancianas y las personas con
discapacidad merecen un cuidado especial.
 Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y compañeras cuando lo
necesitan.
 Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
568
2. Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la  Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir
convivencia. mejor.
 Cumple las normas de convivencia de la escuela.
 Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
 Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
 Evalúa el cumplimiento de las normas, en función del bienestar general.
 Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las

necesidades del grupo.
 Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.
3. Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.  Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las
emociones para no hacer daño a las personas.
 Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros y
otras.
 Expone su posición, sin agredir, en situaciones de conflicto.
 Expresa el punto de vista de sus compañeros y compañeras durante un

conflicto.
 Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se producen en la

escuela.
 Usa mecanismos para manejar la cólera: alejarse de la situación, contar hasta

diez, etcétera.
4. Preserva el entorno natural y material.  Señala que existen espacios públicos (parques, calles, transporte público,
etcétera) que deben cuidarse.
 Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
569
 Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
 Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
 Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve

su vida.
 Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados
de manera sostenible y los cuida.
5. Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de  Señala las principales características de las culturas de su comunidad o región.
principios de la interculturalidad.
 Muestra disposición a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos
de su escuela y su comunidad.
 Muestra interés y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
 Denota interés por conocer las muchas manifestaciones culturales del Perú.
 Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.
6. Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a  Maneja nociones básicas de espacio público, discriminación, igualdad y maltrato.
la convivencia.
 Señala los distintos tipos o formas de discriminación en la escuela: género,
discapacidad, origen étnico, características físicas, etcétera.
 Señala diversos tipos de maltrato (físico, verbal).
DELIBERACIÓN 1. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de  Manifiesta curiosidad e interés por descubrir e investigar temas que involucran a
información sobre ellos. todos los miembros de su comunidad.
Delibera sobre asuntos públicos, a  Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándola con, por
partir de argumentos razonados, lo menos, un argumento.
que estimulen la formulación de una  Utiliza fuentes de información a su disposición (dadas por el docente), que le
posibilitan responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los
570
posición en pro del bien común. miembros de su comunidad.
2. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados  Describe las características de espacios y servicios públicos en la comunidad.
a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.
 Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
regionales (presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
 Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.
 Explica la importancia de la tributación como forma de generar bienestar para

todos.
3. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de  Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del aula, y
forma razonada (esto es, con base en información de ese explica la razón de su elección.
asunto).
 Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinión, así como de las
opiniones de sus compañeros y compañeras.
 Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situación concreta que

afecta a los miembros del aula.
 Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,

sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado.
 Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus

compañeros y compañeras.
4. Construye consensos en búsqueda del bien común.  Elige y apoya la postura/opinión que evidencia tener más fortalezas relacionadas
con el bien común.
PARTICIPACIÓN 1. Propone y gestiona iniciativas de interés común.  Identifica las necesidades del salón y su entorno.
 Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.
Participa democráticamente en
571
espacios públicos para promover el  Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
bien común.  Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados
y Municipio).
 Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela, para canalizar sus
demandas.
2. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.  Señala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad
personal.
 Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
 Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus

compañeros o compañeras.
 Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan

por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas.
 Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
 Identifica los principales derechos establecidos en la Convención sobre los

derechos del niño.
3. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.  Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y
las de sus compañeros y compañeras.
 Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
 Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la

comunidad.
 Identifica el rol que mejor puede desempeñar en un momento, para el trabajo en

equipo.
 Delega algunas funciones a sus compañeros para realizar tareas en el aula.
4. Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la  Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar áreas deterioradas de
vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. su escuela.
572
 Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno

inmediato.
 Pone en práctica medidas de prevención ante desastres naturales.
 Evacúa en forma correcta en los simulacros o en una situación real de peligro.
 Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD 1. Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante  Exploran lectura de representaciones gráficas; globo terrestre, croquis etc.
GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS representaciones gráficas.
HISTÓRICOS  Reconoce los símbolos de los textos (leyenda) gráficos; mapas croquis etc.
Parte de la historia y del contexto  Interpreta orientaciones de mapas políticos y físicos, croquis, planos.
geográfico local y regional, describe
y valora sus características
2. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú.  Escucha con atención la explicación del docente con respecto a las variaciones
geográficas y las relaciona con las geográficas de Perú.
actividades económicas que realiza
 Representa en la línea del tiempo las variaciones geográficas del Perú.
la población.
 Interpreta la línea del tiempo para narrar la representación gráfica de la línea del
• Describe y explica el uso y
tiempo.
aprovechamiento del espacio y de
los recursos naturales en cada una 3. Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades  Revisa imágenes de las regiones del Perú Localiza cada una de las regiones del
de las etapas de la historia del Perú económicas y culturales que se desarrollan en cada una. Perú
y aprecia la importancia del uso del
territorio en la etapa prehispánica  Compara las regiones del Perú en cuadro de doble entrada.
para asegurar mejores condiciones
de vida de la población.  Distingue las características y recursos de cada una de las regiones del Perú.
4. Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.  Escucha con atención la explicación del proceso de formación de los océanos y
continentes.
 Identifica por sus nombres y ubicación los océanos y continentes en el globo
573
terrestre
 Describe el proceso de formación y las características principales de los

continentes y océanos.
5. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra:  Examinan videos, textos, revistas que ilustren los cambios climáticos sufridos
procesos de glaciación y desglaciación por la tierra.
 Distingue en cuadros de doble entrada el periodo de glaciación y desglaciación.
 Busca las causas efectos y característica principales de los cambios climáticos.
6. Explica la estructura de la Tierra.  Observa imágenes, videos, maquetas sobre la estructura de la tierra.
 Atiende las explicaciones para conocer los fenómenos que motivaron la

formación de la tierra.
 Describe ante sus compañeros imagen de la estructura de la tierra.
 Dibuja la estructura de la tierra
 Comentan con respecto a la estructura interna de la tierra.
7. Describe los desastres de origen natural y los de origen  Evoca y narra alguna situación de desastre que conozca o se hay suscitado en su
tecnológico que ocurren en su región y se organiza para comunidad.
adoptar medidas, ante una situación de emergencia.
 Explica las causas y consecuencias que generaron los desastres.
 Deslinda los términos: origen natural y origen tecnológico (con ayuda del
docente).
 Distingue los desastres de origen natural y de origen tecnológico.
 Analiza en grupo la necesidad de prevenir los desastres de forma organizada.
 Participa de la organización de medidas preventivas para afrontar los desastres
574
8. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región  Hace un inventario de centros arqueológicos y santuarios históricos de su
y participa en su conservación. comunidad natural y cultural.
 Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva Nacional

y local naturales y culturales.
 Visita diferentes centros arqueológicos de su comunidad.
 Explora las características físicas del lugar de visita para plantear interrogantes y
sacar conclusiones en grupos de trabajo.
 Admite para describir el carácter biodiverso y multicultural de su región.
 Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.
 Elabora álbum de costumbres y tradiciones de su comunidad.
 Declara apreciar positivamente todas las expresiones culturales de su

comunidad.
9. Relata las formas de organización de la población en cada una  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo fue organizándose el
de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros poblamiento del Perú desde el nomadismo hasta el sedentarismo los primeros
pobladores hasta República pobladores hasta la república.
 Describe las características propias de cada periodo; nómades (cazadores y

recolectores) sedentarios (agricultores, artesanos, tienen jefes, nace la
propiedad privada, formación de pueblos, estados ETC.
 Narra a grandes rasgos a sus compañeros el proceso histórico del poblamiento

del Perú.
10. Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo las naciones pre incas
recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en optimizaron el aprovechamiento de los recursos naturales y la domesticación de
las etapas Pre-inca e Inca. plantas y animales
 Ubica en mapas los lugares donde se asentaran y en que extensión
 Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron cada una de las
575
culturas.
 Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y

económicas de los pueblos pre inca
 Explica a sus compañeros a partir del mapa mental de las primeras culturas de
nuestro territorio patrio.
11. Valora el proceso de domesticación de plantas y animales  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo se formó la cultura Inca y su
realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento forma de desarrollo: Crianza de la pachamama, expresiones artísticas,
de la dieta alimenticia de la población. conocimientos tecnológicos, culturales económico etc.
 Ubica en mapas la extensión territorial que ocupó.
 Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron.

económicas de los Incas.
 Explica a sus compañeros a categorizando de valiosos e importantes para la

sobrevivencia de la cultura hasta nuestros días.
12. Analiza el proceso de irrupción del occidentalismo en el Perú  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo se constituyó la invasión,
colonia, virreinato y república su forma diferente de relación sociocultural y
económica.
 Ubica en mapas la extensión territorial que ocupó el virreinato y república.
 Hace un Inventario de plantas y animales e innovaciones tecnológicas culturales

que trajeron los Europeos.

económicas del virreinato.
 Explica a sus compañeros a categorizando de valiosos y negativo para el

desarrollo de la sociedad Peruana.
576
 Sintetiza los cambios que se produjeron con la república
ACTITUDES
 Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad.
 Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población.
Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como  Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del
MORAL CRISTIANA Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de hombre.
Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.
Reconoce el amor de Dios Padre,  Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada.
revelado en Jesús, y su mensaje de
Salvación para todos.  Caracteriza el relato bíblico abordado.
 Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la

experiencia humana actual.
 Obtiene la conclusión sobre el significado del texto.
 Acepta a Jesucristo como el camino de la verdad y la salvación.
2. Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y  Presenta la fórmula doctrinal del Magisterio: amor y misericordia.
misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.
 Descubre la referencia a la Revelación (textos bíblicos) que hay en la fórmula y
que ésta trata de interpretar.
 Interpreta el significado de la fórmula doctrinal: amor y misericordia.
 Expresa el contenido de la fórmula en términos del lenguaje y la cultura actuales.
577
3. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección.  Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del
Celebra la salvación que ha traído a todos. hombre.
 Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada.
 Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la

experiencia.
 Obtiene la conclusión sobre el significado del texto.
4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su  Reconoce a Jesús como hermano mayor y a Dios como Padre bueno.
hijo Jesús como hermano, gracias al “sí” de María.
 Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre cristiano o el
grupo religioso.
 Justifica de la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la

experiencia religiosa del hombre cristiano o el grupo religioso.
 Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del hombre que

tienen relación con ella.
TESTIMONIO DE VIDA 1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y  Narra hechos bíblicos sobre el amor filial de Dios, cuidado de toda forma de vida,
maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. amar las obras de Dios. (lenguaje mítico-bíblico).
Muestra signos de valores y virtudes
cristianas, en acciones concretas de  Representa el amor de Dios, amor y cuidado por las obras de Dios (lenguaje
convivencia humana litúrgico).
 Traduce la representación a esquemas de conducta moral (lenguaje moral).
 Expresa la conducta moral en fórmulas y esquemas lógicos del lenguaje racional

(lenguaje doctrinal).
578
 Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de Dios por el

amor a la obras de Dios.(Praxis cristiana)
2. Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del  Identifica antivalores que pueden alejarlo del amor de Dios.
amor de Dios.
 Selecciona un antivalor.
 Busca y explica un texto bíblico sobre las cosas que no debe practicar un
cristiano.
 Ora a Dios que le ayude en la práctica de valores cristianos.
 Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y

social.
 Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
3. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad,  Identifica las virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como
respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. respuesta al amor a Dios.
 Selecciona una virtud.
 Busca y explica un texto bíblico que sustenta la virtud seleccionado.
 Ora a Dios que le ayude en la práctica la virtud seleccionado.
 Formula una norma de conducta para desarrollar la virtud.
 Resume el tema en frases concisas y doctrinales.
4. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia,  Identifica valores morales (obediencia, comprensión, perdón) que favorecen y
comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre antivalores que desfavorecen la vida cristiana.
verdadero
 Selecciona un valor y un antivalor.
 Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado.
 Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado.
579
 Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y

social.
 Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
ACTITUDES
Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD flexión, extensión y rotación.
 Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
Comprende y valora el desarrollo de desarrollar para conseguirlas: zonas corporales y movimientos de flexión,
sus capacidades físicas, mediante la extensión y rotación.
práctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para  Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades
mejorar el cuidado de su salud. lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de flexión,

extensión y rotación del cuerpo.
 Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
 Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para
la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Ubicación de

principales músculos y articulaciones del cuerpo.
580
 Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.
2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
para realizar ejercicios de carácter global.
desarrollar para conseguirlas: resistencia y ejercicios de carácter global.
 Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades

lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ejercicios

corporales de carácter general.
la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones elementales

de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio.
3. Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
juegos motores sencillos.
desarrollar para conseguirlas: la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia del
cuerpo.

lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de fuerza,

flexibilidad, resistencia del cuerpo.
581
la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de las

capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.
4. Identifica y experimenta las fases de la respiración en  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
situaciones diversas.
desarrollar para conseguirlas fases de la respiración en situaciones diversas.

lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de respiración.
la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de respiración

aeróbica y anaeróbica.
5. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
circunstancias.
desarrollar para conseguirlas: actitudes posturales diversas y las verbaliza según
las circunstancias

lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas y
582
equlibrio postural.
la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de equilibrio

postural.
6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
hidratación después de realizar actividades físicas.
desarrollar para conseguirlas: hábitos de higiene e hidratación después de
realizar actividades físicas.

lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de fuerza,

flexibilidad, resistencia del cuerpo.
la próxima clase.
ACTITUDES
 Adopta hábitos de higiene y alimentación.
 Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.
 Respeta su cuerpo y el de los otros.
583
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 1. Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos,  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
CREATIVA lanzamientos y giros.
Domina su cuerpo y utiliza sus desarrollar para conseguirlas: lateralidad en desplazamientos, saltos,
habilidades motoras básicas en la lanzamientos y giros.
solución de situaciones motrices,
consolidando sus nociones espacio  Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades
– temporales, su coordinación lúdicas.
motora; mostrando seguridad en sí
mismo.  Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de lateralidad
en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.
la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de habilidades

motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.
2. Identifica y experimenta movimientos de coordinación general  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
y específica.
desarrollar para conseguirlas: movimientos de coordinación general y específica.

lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de

movimientos de coordinación general y específica.
la próxima clase.
584
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de

movimientos de coordinación general y específica.
7. Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
diferentes situaciones.
desarrollar para conseguirlas: equilibrio estático y dinámico en diferentes
situaciones..

lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de equilibrio

estático y dinámico en diferentes situaciones.
la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de equilibrio

estático y dinámico en diferentes situaciones.
8. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
práctica de actividades diversas.
desarrollar para conseguirlas: espacio propio y general, durante la práctica de
actividades diversas motrices.

lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de espacio

propio y general, durante la práctica de actividades diversas.
585
la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Tipos de juegos

motores: de carreras, saltos y lanzamientos; espacio propio y próximo.
9. Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
suaves.
desarrollar para conseguirlas: movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes
y suaves.

lúdicas.

mmovimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.
la próxima clase.

movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.
10. Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
actitudes desarrollar para conseguirlas: movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes
y suaves.

lúdicas.
586

mmovimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.
la próxima clase.

movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.
ACTITUDES
Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.
Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.
ÁREA DE ARTE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos  Elabora masa de papel remojado y engrudo hasta tener una contextura
y tres dimensiones con papel, material moldeable, moldeable.
Expresa con espontaneidad sus materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.
sentimientos, emociones, forma  Diseña un objeto de su preferencia para modelarlo:
de ver el mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando las o Maqueta
técnicas del arte plástico, visual,
corporal, dramático y musical, o Mural.
587
para estructurar mejor sus o Modelado.

representaciones y volcar
creativamente y con placer su o Dibujo
mundo interno.
 Modela el objeto de su preferencia.
 Resana con tiza molida el objeto modelado.
 Pinta y hace el acabado del objeto modelado.
 Exhibe en el museo de aula.
2. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del  Elige un tema de representación y el mensaje a transmitir de manera
dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, voluntaria.
canción.
 Planifica cómo representarlo:
o Dibujo
o Pintura.
o Construcción.
o Teatro.
o Viñetas.
o Historietas etc.
o Mural
o Cartel.
 Ejecuta de acuerdo a la planificación.
 Concluye su trabajo haciendo el acabado.
 Exhibe en asamblea de aula.
588
3. Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre  Elabora masa de papel remojado y engrudo hasta tener una contextura
papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje moldeable.
determinado.
 Diseña un objeto de su preferencia para modelarlo:
o Mural.
 Modela el objeto de su preferencia.
 Resana con tiza molida el objeto modelado.
 Pinta y hace el acabado del objeto modelado.
 Exhibe en el museo de aula.
4. Representa a través de la animación de títeres una escena  Elige un tema de:

sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de
canciones, melodías, ritmos y sonidos. o Cuento, fábula, música etc.
 Elabora un guión de representación de títeres.
 Representa ante sus compañeros títeres.
 Visita un taller de instrumentos de viento.
 Dialoga con el experto en construcción de instrumento de viento.
5. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a  Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.
través de la danza y la expresión corporal.
 Escoge una danza para Investigar:
o Época de expresión.
o Género.
 Agrícola
589
 Religioso.
 Festivo.
 Caza.
 Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
 Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la época.
 Ejecuta la danza en una actuación del calendario social.
6. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros  Aprende una canción festiva de la región. acompañado de instrumentos de
acompañándose con objetos sonoros e instrumentos percusión.
musicales de su entorno.
7. Construye instrumentos de viento con materiales del  Elige un material para construir instrumento de viento.
entorno.
 Ubica los agujeros de las notas musicales.
 Perfora los huecos de las notas musicales.
 Prueba las notas musicales.
 Interpreta melodías musicales.
590
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 1. Observa y describe las características físicas (visuales,  Recorre en el interior del jardín de su IE. o por el campo ornamentado.
sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que
Describe y expresa sus emociones conforman algunos elementos naturales y objetos del  Observa con detenimiento cada detalle de la naturaleza, una rama, una flor,
y opiniones sobre las entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), algún insecto etc.
características y el explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.
funcionamiento de los diversos  Abstrae la belleza de cada especie natural y lo expresa.
elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus  Identifica la función que cumple dentro de su habitad y la importancia de su
creaciones y las de sus funcionamiento.
compañeros; y las
 Dibuja algún detalle que sea de su preferencia.
manifestaciones de su entorno y
su región, valorándolas,
 Exhibe su trabajo.
disfrutándolas e Interesándose
por conocer sus características,  Hace una autocrítica de su trabajo, mostrando sus cualidades.
significados e historia
2. Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la  Elabora una ficha de observación de exposición de pintura y dibujo.
de sus compañeros
 Visita una pinacoteca.
 Observa detenidamente cada muestra.
 Registra en una ficha de observación cada muestra.
 Califica las muestras, las valora y resalta una de las características con
fundamento
591
3. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar  Elabora una ficha de observación de exposición de pintura y dibujo.
las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y su región.  Visita una pinacoteca.
 Observa detenidamente cada muestra.
 Registra en una ficha de observación cada muestra.
 Califica las muestras, las valora y resalta una de las características con
fundamento
4. Demuestra interés por conocer los procedimientos,  Participa del paseo por los principales lugares de su localidad.
materiales, motivos y temas de las manifestaciones
culturales de su localidad.  Identifica las diversas manifestaciones culturales de su localidad:
o Monumentos históricos.
o Centros artesanales.
o Instituciones de cultura viva.
o Reservas naturales.
o Construcciones modernas
 Dibuja y pinta el espacio de mayor relevancia en su opinión..
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.
592
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.
Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad
MATRIZ DE INDICADORES DEL IV CICLO: CUARTO GRADO

ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPRENSION DE Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
TEXTOS ESCUCHA activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias
Comprende críticamente tipos de textos orales en distintas de su cultura.
diversos tipos de textos situaciones de interacción. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.
orales en variadas RECUPERA Y REORGANIZA Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada.
situaciones información en diversos tipos de Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
comunicativas, poniendo textos orales. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación y causa-efecto.
en juego procesos de Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
escucha activa, INFIERE E INTERPRETA el Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en los textos que escucha.
interpretación y significado del texto oral. Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.
reflexión. Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.
593
Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
REFLEXIONA críticamente sobre la Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
forma, contenido y contexto de los Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
textos orales. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
ADECÚA eficazmente sus textos Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
orales a la situación comunicativa, Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito.
y a su propósito.
EXPRESA ideas, emociones y Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.
experiencias con claridad Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
EXPRESION ORAL empleando las convenciones del Utiliza vocabulario de uso frecuente.
lenguaje oral en cada contexto.
Se expresa oralmente en APLICA variados recursos Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como comparaciones.
forma eficaz en expresivos según su propósito y las Varía la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
diferentes situaciones distintas situaciones Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
comunicativas en función comunicativas. culturales.
de propósitos diversos, Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
pudiendo hacer uso de REFLEXIONA sobre sus textos Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
variados recursos orales para mejorarlos de forma Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
expresivos. continua. Señala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
INTERACTÚA manteniendo el hilo Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
temático y adaptándose a las Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
necesidades de la interacción. Utiliza normas de cortesías sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
Toma decisiones estratégicas Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector
según su propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.
Comprende críticamente Identifica información en diversos Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
diversos tipos de textos tipos de textos según el propósito. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
escritos en variadas Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
situaciones Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
comunicativas según su Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.
propósito de lectura, Reorganiza la información de Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos
mediante procesos de diversos tipos de texto. en su estructura.
interpretación y Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos
reflexión. en su estructura.
Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad
594
temática.
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Reflexiona sobre el contenido y la Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.
forma del texto. Explica la intención de los recursos textuales.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que
PLANIFICA la producción de utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
diversos tipos de texto Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
Produce reflexivamente
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
diversos tipos de textos
escritos en variadas
TEXTUALIZA experiencias, ideas, Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna
situaciones
sentimientos, empleando las fuente de información.
comunicativas, con
convenciones del lenguaje escrito. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
coherencia y cohesión,
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
utilizando vocabulario
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
pertinente y las
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
convenciones del
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
lenguaje escrito,
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
mediante procesos de
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
planificación, REFLEXIONA el proceso de
información.
textualización y revisión. producción de su texto para
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
mejorar su práctica como escritor
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
ÁREA DE MATEMÁTICA
Matematiza situaciones que involucran  Describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar.
cantidades y magnitudes en diversos  Describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar y
contextos. ordenar.
NÚMEROS Y OPERACIONES Representa situaciones que involucran  Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, Usando materiales de su entorno y
Resuelve situaciones problemáticas cantidades y magnitudes en diversos multibase.
de contexto real y matemático que contextos.  Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma gráfica, usando la recta numérica y tablero posicional.
implican la construcción del  Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma simbólica, usando la recta numérica y el tablero
significado y uso de los números y Comunica situaciones que involucran posicional.
sus operaciones, empleando cantidades y magnitudes en diversos
diversas estrategias de solución, contextos.  Usa la descomposición aditiva en forma desarrollada hasta cuatro cifras.
justificando y valorando sus  Usa la descomposición aditiva en base 10 hasta números de cuatro cifras.
procedimientos y resultados. Elabora diversas estrategias haciendo uso  Usa equivalencias de números hasta cuatro cifras en centenas, decenas y unidades para resolver
595
situaciones problemáticas
de los números y sus operaciones para  Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan
resolver problemas. números naturales hasta cuatro cifras.
 Usa la recta numérica para ordenar en forma ascendente y descendente cantidades hasta cuatro cifras.
 Ordenan cantidades en forma ascendente y descendente hasta cuatro cifras usando diversos patrones.
formales de los números y las
operaciones en la resolución de  Usa estrategias para estimar cantidades referidas a su entorno de hasta cuatro cifras usando la recta
problemas numérica.
.  Usa estrategias para redondear cantidades hasta la unidad de millar en diversas situaciones
Argumenta el uso de los números y sus problemáticas.
operaciones para resolver problemas.  Explica su estrategia que uso al resolver situaciones problemáticas de estimación y redondeo hasta
unidades de millar.
 Experimenta las nociones de fracciones con figuras geométricas como parte de un todo.
 Describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones
cotidianas.
 Ubica las fracciones en una recta numérica de situaciones de su entorno.
 Expresa fracciones usuales (propias e impropia) con denominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6) en forma
concreta (regletas, base diez, dominós, etc.), gráfica y simbólica.
 Expresa fracciones equivalentes usuales (con denominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6), en forma concreta
(regletas, base diez, dominós, etc.), gráfica y simbólica.
 Usa expresiones simbólicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un objeto (1/2 kg,
¼ kg), en la resolución de situaciones problemáticas.
 Usa expresiones simbólicas y fracciones usuales para expresar la medida de tiempo (1/2 h, ¼ h) en la
resolución de situaciones problemáticas.
 Usa los signos >, < o =para expresar relaciones de comparación entre expresiones fraccionarias usuales.
 Usa la recta numérica para ordenar y comparar las expresiones fraccionarias usuales.
 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas con expresiones fraccionarias
 Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican
las acciones de agregar hasta unidad de millar
Matematiza situaciones que involucran .
cantidades y magnitudes en diversos  Experimenta y describe las propiedades conmutativa y asociativa con números naturales en situaciones
contextos. cotidianas.
Representa situaciones que involucran las acciones de quitar hasta unidad de millar.
cantidades y magnitudes en diversos  Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican
contextos. las acciones de agregar y quitar hasta unidad de millar.
Comunica situaciones que involucran las acciones de igualar o comparar dos cantidades hasta unidad de millar.
cantidades y magnitudes en diversos  Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican
contextos. las acciones de repetir una cantidad para aumentarla hasta cuatro cifras en el primer factor y dos cifras
en el segundo factor.
Elabora diversas estrategias haciendo uso  Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican
596
de los números y sus operaciones para las acciones de repartir en partes iguales una cantidad para aumentarla hasta unidad de millar.
resolver problemas.  Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican
las acciones de aumentar y quitar sucesivamente una misma cantidad hasta unidad de millar.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y  Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental para resolver problemas aditivos con números
formales de los números y las naturales hasta cuatro cifras.
operaciones en la resolución de  Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental para resolver problemas multiplicativos con
problemas números naturales hasta cuatro cifras.
.  Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental para resolver problemas de combinación de las
Argumenta el uso de los números y sus cuatro operaciones con números naturales hasta cuatro cifras.
operaciones para resolver problemas.  Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas de cambio nivel 5 y 6, que
implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.).
 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas de cambio nivel 5 y 6, que
implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.).
 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas de igualación nivel 3 y 4,
que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.).
 Explica la relación entre la adición y la sustracción hasta cuatro cifras.
 Explica la relación entre la multiplicación como operaciones inversas hasta cuatro cifras.
 Justifica el uso de las operaciones aditivas, y sus propiedades, en la resolución de situaciones
problemáticas.
 Justifica el uso de las operaciones multiplicativas, y sus propiedades, en la resolución de situaciones
problemáticas
 Explica las estrategias que han usado al resolver diversas situaciones problemáticas con diversas
operaciones hasta cuatro cifras.
 Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican
las acciones de agregar, quitar, juntar, separar (cambio 5 y combinación nivel 1 y 2).
 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas aditivas de cambio nivel 5
que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, recta numérica,
etc.)
 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas aditivas de combinación
nivel 1 y 2 que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, recta
numérica, etc.)
 Expone sus conclusiones respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de
cambio con fracciones usuales.
 Expone sus conclusiones respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de
combinación nivel 1 y 2 con fracciones usuales.
 Usa diversas estrategias de cálculo escrito, mental y de estimación para resolver situaciones
problemáticas problemas aditivos de cambio nivel 1 y 2 con fracciones homogéneas.
problemáticas problemas aditivos de combinación nivel 1, 2 con fracciones homogéneas.
597
problemáticas problemas aditivos de cambio y combinación1, 2 con fracciones heterogéneas.
MATRIZ DE INDICADORES DE GEOMETRÍA
COMPETENCIA
 Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiere de las soluciones, entre los elementos de polígonos regulares y sus medida: áreas y
perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando el lenguaje matemático.
 Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
Identifica rectas paralelas y Rectas paralelas y perpendiculares en Analiza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.
perpendiculares en cuerpos cuerpos geométricos. Caracteriza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo, cilindro.
geométricos: prisma, cobo y cilindro Establece relaciones entre rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo, cilindro
Representa y grafica simbólicamente entre rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos:
prisma, cubo, cilindro
Identifica y grafica el eje de simetría de Eje de simetría, de figuras simétricas Analiza el eje de simetría de figuras simétricas planas.
figuras simétricas planas. planas. Caracteriza el eje de simetría de figuras simétricas planas.
Establece las relaciones del eje de simetría de figuras simétricas planas.
Representa y grafica simbólicamente el eje de simetría de figuras simétricas planas.
Identifica, interpreta y grafica Desplazamiento de objetos con Analiza el desplazamiento de objetos en el plano cartesiano.
desplazamientos de objetos en el referentes de ejes, cruces, filas, Caracteriza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
plano cartesiano. columnas y cuadrantes. Establece las relaciones de los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
Representa gráficamente y simbólicamente los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
Mide perímetros de figuras Perímetro de figuras geométricas Selecciona objetos y figuras geométricas.
geométricas, haciendo uso de básicas: cuadrado, rectángulo, Formula un problema o reto de medir el perímetro de objetos y figuras geométricas.
diferentes unidades de medida: m, cm, triangulo, en centímetros. Observa y caracteriza objetos y figuras geométricas a medir.
mm. Reflexiona sobre las diversas estrategias de medir objetos de formas geométricas.
Mide el perímetro de figuras, objetos de formas geométricas en cm, m.
Representa y grafica simbólicamente la medida de perímetros.
Mide superficies de figuras Áreas de figuras geométricas básicas Selecciona superficies de objetos y figuras geométricas básicas.
geométricas básicas comparando los en unidades arbitrarias y no Formula un problema o reto de medir superficies de objetos y figuras geométricas básicas.
resultados haciendo uso de diferentes arbitrarias. Observa y caracteriza superficies de objetos y figuras geométricas básicas.
unidades de medida. Reflexiona sobre las diversas estrategias de medir superficies.
Mide superficies de objetos y figuras geométricas básicas en cm, m, o con unidades arbitrarias.
Representa, grafica simbólicamente la medida de superficies de objetos y figuras geométricas básicas
Resuelve problemas que implican Problemas de perímetros y áreas. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que implican cálculo de perímetros y
cálculo de perímetros y áreas de áreas de figuras geométricas básicas.
figuras geométricas básicas. Aplica estrategias de comprensión de problemas.
Formula y negocia planes de solución de un problema.
Resuelve el problema aplicando un plan de solución
Revisa los procesos seguidos en la solución del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solución.
Explica los hallazgos encontrados en la resolución del problema.
Interpreta y representa la equivalencia Referentes temporales: minutos, Analiza equivalencias de minuto, horas, días, semanas.
598
de minutos, horas, días, semanas. horas, días, semanas. Relaciona los minutos, horas, días, semanas
Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre el minuto, la hora, entre el día y la semana.
Interpreta las relaciones de los minutos, horas, días, semanas.
Representa y grafica simbólicamente las equivalencias de los tiempos: minutos, horas, días, semanas.
Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamiento que aparecen en el proceso de
la equivalencia de los referentes temporales
Mide la capacidad de envases y Volumen: capacidad de unidades Selecciona envases
compara su volumen. arbitrarias. Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases seleccionados
Observa y caracteriza el envase a medir
Reflexiona sobre las diversas estrategias a medir el volumen de los envases.
Medir el volumen del envase con criterios diversos.
Representa, gráficamente y simbólicamente la capacidad de envases.
Resuelve problemas sobre la duración Problemas sobre la duración de Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
de acontecimientos. acontecimientos. Formula problemas sobre la duración de acontecimientos.
Aplica estrategias de comprensión de problemas.
Formula y negocia planes de resolución de problemas.
Resuelve el problema aplicando un plan de solución.
Revisa los procesos seguidos en la solución del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solución.
Explica los hallazgos encontrados en la resolución del problema.
Registra medidas de longitud; masa, Medidas de longitud, tiempo, masa. Selecciona objetos a medir su longitud, masa y velocidad de desplazamiento.
tiempo. Determina indicadores de observación y registro.
Observa el objeto, procesos o fenómenos.
Anota las características del objeto, procesos o fenómenos
Sistematiza y organiza la información
Presenta el registro de medidas de longitud y tiempo de objetos, procesos o fenómenos.
ACTITUDES
Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.
EJE ORGANIZADOR: ESTADISTICA

COMPETENCIA
Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Interpreta y representa Tablas de doble entrada, Analiza el proceso de la elaboración de tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.
información numérica en gráfico de barras, Relaciona los datos de las tablas de doble entrada con el grafico de barras y pictogramas.
tablas de doble entrada, pictograma. Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada y el grafico de barras y el
gráfico de barras y pictograma.
pictogramas. Interpreta las relaciones de los datos del gráfico de barras y el pictograma.
Representa de forma gráfica y simbólica los datos de las tablas de doble entrada en grafico de barras y el pictograma.
Elabora conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrad,
grafico de barras y pictograma.
599
Identifica y relaciona la Sucesos numéricos y no Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos seguros probables e improbables.
ocurrencia de sucesos numéricos, probables e Caracteriza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos, seguros probables e improbables.
numéricos y no numéricos, improbables. Establece las relaciones de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos seguros, probables e improbables.
probables e improbables. Representa gráfica y simbólicamente la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos, probables e improbables.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
600
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Se reconoce como una persona con derechos.
 Se relaciona cordialmente con sus compañeras y compañeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razón de género,
discapacidad o etnia.
 Reconoce su falta, disculpándose, cuando agrede verbal o físicamente a alguien.
 Disculpa a sus compañeros o compañeras cuando reconocen sus faltas.
 Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y compañeras cuando lo necesitan.
 Escucha con atención a sus compañeras y compañeros cuando hacen uso de la palabra.
Se reconoce a sí mismo y a todas
 Reconoce que los derechos de los niños y las niñas no pueden ser afectados por los parientes ni los docentes.
las personas como sujeto de
 Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras, y que hay otras maneras de interactuar.
derecho, y se relaciona con cada
 Explica que los niños, las niñas, los ancianos, las ancianas y las personas con discapacidad merecen un trato respetuoso y
uno desde la misma premisa.
colaboración cuando lo requieren.
 Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación entre compañeras o compañeros de escuela por razones de
etnia, género o discapacidad.
Convive de manera  Cuestiona, en las asambleas de aula, situaciones de maltrato que se dan en su entorno.
democrática en cualquier  Sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
contexto o circunstancia, y  Ayuda a estudiantes con discapacidad o que están en situaciones de malestar, cuando lo requieren o se lo solicitan.
con todas las personas sin  Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
distinción.  Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.
 Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participación de las personas involucradas y se
respeten sus derechos.
 Explica el significado de la participación y la inclusión en la construcción de normas y acuerdos.
 Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos (no usar el no).
Utiliza, reflexivamente,  Entiende que las normas y los acuerdos deben cumplirlas estudiantes y docentes.
conocimientos, principios y  Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
valores democráticos como base  Ayuda a que otros y otras cumplan las normas y los acuerdos.
para la construcción de normas y  Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
acuerdos de convivencia.  Manifiesta su satisfacción por el cumplimiento de las normas de la escuela.
 Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
 Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.
 Evalúa el cumplimiento de las normas, en las asambleas de aula, en función del bienestar general.
 Evalúa si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
 Hace uso de su lengua materna en el aula con espontaneidad.

 Se refiere a sí mismo como integrante de una comunidad específica o de un pueblo originario.
 Explica cómo surgieron los símbolos patrios.
 Se siente parte de la comunidad escolar.
 Identifica a los pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusán, niseis, etcétera) que viven en
Se relaciona interculturalmente
su localidad y provincia.
con personas de diverso origen
 Señala las principales características de los pueblos y comunidades étnicas de su localidad y provincia.
desde una conciencia abierta y
 Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.
dispuesta al enriquecimiento.
 Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.
 Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de opresión en el Perú.
 Identifica situaciones de opresión que experimentan determinados grupos humanos en la actualidad en nuestro país.
601
 Considera que todas las personas son ciudadanos de primera clase que son portadores de derechos y obligaciones.
Convive de manera
 Reconoce situaciones en las que las personas no son tratadas como ciudadanos.
democrática en cualquier
 Sabe que los conflictos son normales y están presentes en las relaciones en la familia, la escuela o la comunidad.
contexto o circunstancia, y
 Comprende que muchos conflictos se originan por no controlar sus reacciones emocionales.
distinción.
constructiva a través de pautas,  Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros y otras.
mecanismos y canales apropiados  Expone su posición, sin agredir, en situaciones de conflicto.
para ello.
Av. Los Ciruelos Nº 898 Teléf: 3878900  Usa recursos prácticos para manejar la ira: alejarse de la situación, contar hasta diez, etcétera.
Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho Proyecto
Recurre a su docente, Curricular
a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos
emblematica1182elbosque@gmail.com  Plantea alternativasInstitucional
de solución viables-a los 2016
conflictos que se producen en la escuela.
 Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.
ÁREA DE CIENCIA
 Y AMBIENTE
Comprende queIVtodoCICLO: CUARTO
lo que consume GRADO
tiene efectos en la conservación del planeta.
Cuida de los espacios públicos y  Utiliza materiales reciclados en la ambientación de su aula.
del ambiente desde perspectivas  EJE ORGANIZADOR
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de diferente tipo de basura.
de vida ciudadana y de desarrollo CUERPO  HUMANO Y CONSERVACIÓN
Toma medidas para mejorarDE suLA SALUDinmediato en brigadas o grupos de conservación en la escuela y la comunidad.
entorno
sostenible.  COMPETENCIA CUARTO
Señala la necesidad GRADO
de que existen espacios públicos (parques, calles, transporte público, etcétera) que deben cuidarse.
Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación,  nutrición
Cuida los bienes materiales
y reproducción dehumano;
del ser su aula, reconociendo
desarrollando que son de cuidado
hábitos uso colectivo.
y protección de su salud corporal
 Coopera en mantener
CUARTO GRADOlimpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
.  Identifica temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS  Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándolasINDICADORES con, por lo menos, un argumento.
Problematiza asuntos públicos a  Procesa la información a su disposición (fuentes impresas o digitales) elegida por el docente, que le posibilita responder a
1. Identifica reacciones del cuerpo Estructura y funciones del cuerpo humano  Busca y organiza información sobre las reacciones del cuerpo frente a estímulos.
partir del procesamiento de preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
frente a estímulos físicos, • Reacciones del cuerpo frente a estímulos
información sobre ellos.  Elabora y aplica entrevistas sencillas en base a preguntas generadas por él.
químicos y biológicos. físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros),  Ccaracteriza las diferentes formas de reacción del cuerpo frente a los estímulos externos.
 Explora en internet, utilizando páginas sugeridas por el docente, sobre los temas que involucran a todos los miembros de su
químicos (sabor, olor, otros) y biológicos
comunidad.
(sed, hambre, otros).  Expresa las reacciones del cuerpo frente a estímulos en exposiciones o redacción de textos
Explica y aplica principios,  Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, Defensor
expositivos.
Delibera sobre asuntos conceptos e información del Pueblo, juez de paz).
públicos a partir de vinculada a la institucionalidad, a  Describe las características de espacios y servicios públicos en la comunidad.
2. Relaciona los procesos de  Órganos y funciones de los sistemas:  Analiza de manera independiente los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser
argumentos razonados, la democracia y a la ciudadanía.  Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.
digestión,
que estimulen la circulación y excreción digestivo, circulatorio  y excretor. humano.
Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinión sobre una situación o tema concreto, así como las fortalezas y
en el ser humano.
formulación de una Modelos.
Asume una posición sobre un debilidades de las opiniones de sus compañeros sobre la misma situación o tema.
postura en pro del bien asunto público y la sustenta de  Manifiesta la aceptación
Determina de los criterios desentimientos
las opiniones, relación entre los procesos
y deseos digestión, circulación
de sus compañeros y excreción en el ser
o compañeras.
común. forma razonada.  humano.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del aula y explica la razón de su elección.
 Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posición en razones que van más allá del

agrado o desagrado.Determinar los nexos del proceso de digestión con el proceso de circulación y excreción a partir de
Construye consensos en criterios determinados.
búsqueda del bien común.  Elige y apoya la postura/opinión que evidencia tener más fortalezas relacionadas con el bien común.
 Reconoce que  elDetermina
disenso existe y es válido.
los nexos inversos de los procesos de excreción, circulación y digestivo.
 Identifica las necesidades del salón y su entorno.
Propone y gestiona iniciativas de  Manifiesta su punto de vista
Elabora cuando se toman
las conclusiones decisiones
generales sobrecolectivas en el de
las relaciones aula.
los procesos de digestión, circulación y
interés común.  Acuerda las acciones por realizar para resolver necesidades del grupo.
excreción.
 Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
3. Identifica y localiza los • Órganos del sistema reproductor Plantea acciones concretas para lograr cumplir un objetivo común.
 Busca y organiza la información sobre los órganos del sistema de reproducción humana.
 Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados y municipio).
principales órganos del sistema humano. Importancia.
 Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela, para canalizar sus demandas.
de reproducción humana y su  Caracteriza los principales órganos del sistema de reproducción humana.
 Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los alcances y las limitaciones del uso de las redes sociales para la
importancia para la preservación participación.
Participa  Expresión la caracterización e importancia de los principales órganos del sistema de reproducción
de la especie.  Señala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.
democráticamente en humana en exposiciones y/o en la redacción de textos expositivos.
Ejerce, defiende y promueve los  Identifica los principales derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.
espacios públicos para
derechos humanos, tanto  Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
4. Investiga
promover formas
el bien común.de protección Tecnología y salud a.-Determina el problema científico a resolver en relación a formas de protección de la piel y los órganos
individuales como colectivos.  Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los
de la piel y los órganos de los • Protectores de la piel y de los órganos de de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso (delimitar lo desconocido con el
niños y las niñas.
sentidos frente a factores, como los sentidos frente a factores: 
luz solar, frío estudio de la información existente).(Formación de grupos por sub temas)
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
intenso y otros. b. Formula los objetivos de la investigación.
 Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.
 Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
602
Usa y fiscaliza el poder de manera  Identifica el rol que mejor puede desempeñar en un momento, para el trabajo en equipo.
democrática.  Delega algunas funciones a sus compañeros para realizar tareas en el aula.
 Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
 Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.
la luz solar, el frío intenso y c. Formula las hipótesis de trabajo o hipótesis científica.
otros, con medios caseros o d. Elabora la metódica de la investigación.
comerciales.  Definir los conceptos fundamentales.
 Determinar la muestra.
 Seleccionar y elaborar los instrumentos.
e. Ejecuta la metodología diseñada (aplicar instrumentos y recolectar datos).

f. Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, gráficos).
g. Analiza los resultados obtenidos.
h. Elabora las conclusiones y recomendaciones.
i.-Redacta el informe final de la investigación (presentación, introducción, desarrollo del trabajo,
presentación de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y referencias).
5. Investiga el valor nutritivo de los La dieta alimenticia: valor nutritivo. a.-Determina el problema científico a resolver en relación al valor nutritivo de los alimentos que consume
alimentos utilizados en la dieta (delimitar lo desconocido con el estudio de la información existente).(Formación de grupos por sub
alimenticia que consume, y lo temas)
b. Formula los objetivos de la investigación.
relaciona con la pirámide
c. Formula las hipótesis de trabajo o hipótesis científica.
nutricional. d. Elabora la metódica de la investigación.
 Definir los conceptos fundamentales.

6. Diseña y elabora menúes de La dieta alimenticia: minués por edades.  Busca y organiza información sobre recetas de dietas alimenticias para diferentes edades.
dietas integrales, apropiadas
para su edad.  Identifica los ingredientes básicos las dietas.
 Establece los procedimientos básicos de preparación de las dietas.
 Prepara la dieta y las expone en una feria gastronómica escolar y/o a nivel de aula.
7. Clasifica los alimentos propios de Los alimentos: alimentos formadores,  Identificar los alimentos propios de su localidad en: formadores, energéticos y reguladores.
603
su localidad en: formadores, energéticos y reguladores alimentos
energéticos y reguladores. propios de la localidad. Dietas integrales. El
menú es según edad.  Selecciona los criterios o fundamentos de clasificación.
 Agrupa los alimentos en diferentes clases o tipos.
8. Investiga los efectos nocivos del El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos a.-Determina el problema científico a resolver en relación a los efectos nocivos del consumo de alcohol,
consumo de alcohol, tabaco y nocivos en la salud. tabaco y otras drogas en la salud (delimitar lo desconocido con el estudio de la información existente).
otras drogas en la salud. (Formación de grupos por sub temas)
d. Elabora la metódica de la investigación.

9. Utiliza técnicas para la limpieza Estrategias y técnicas para la limpieza de los  Determina técnicas de limpieza de sanitarios.
de los sanitarios (baños y sanitarios (baños o letrinas) y para su uso.
letrinas) y para su conveniente  Confirma el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar con las técnicas de limpieza.
uso.
 Caracteriza la situación u objeto concreto (Sarro de los urinarios, grasa en las losetas, etc), en que
se pretende aplicar los conocimientos de técnicas de limpieza.
 Interrelaciona los conocimientos con las características de la técnica de limpieza aplicada.
 Elabora conclusiones de los nuevos conocimientos que explican la aplicación de las técnicas de
limpieza en una ficha tecnológica.
ACTITUDES
 Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.
604
 Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
 Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista.
 Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
 Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
EJE ORGANIZADOR
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA CUARTO GRADO
Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.
CUARTO GRADO
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
1. Identifica diferencias entre los componentes de las Ecosistema  Busca y organiza la información sobre cadenas y redes alimenticias.
cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo • Cadenas y redes alimenticias. Tipos de
de alimentación que consumen. alimentos que consumen.  Ccaracteriza y relaciona las cadenas y redes alimenticias con el tipo de
alimentación que consume.
 Expresión las diferencias y relaciones de cadenas y redes alimenticias en

exposiciones o en textos expositivos.
2. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los Mecanismos de defensa de los seres vivos:  Busca y organiza información sobre mecanismos de protección de los
aguijones, las glándulas irritantes y glándulas camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, seres vivos.
repugnatorias que poseen los seres vivos como emanaciones, glándulas irritantes, glándulas
mecanismos de protección.
repugnatorias.  Caracteriza los diferentes mecanismos de protección de los seres vivos.
 Expresa los diferentes mecanismos de protección de los seres vivos en

exposiciones o en la redacción de textos expositivos.
3. Identifica características de animales vertebrados y Biodiversidad  Busca y organiza información sobre los animales invertebrados y
animales invertebrados y los grupos que los conforman.  • Características de los animales: vertebrados.
vertebrados e invertebrados.
 Caracteriza los animales vertebrados e invertebrados de acuerdo al
grupo que pertenecen.
605
 Expresión las características de los animales vertebrados e
invertebrados en exposiciones y/o en la redacción de textos
informativos.
4. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus  Características de los seres vivientes de la  Identifica los seres vivientes de su localidad.
características, siguiendo patrones como: beneficios que localidad. Beneficios que reportan,
reportan, importancia económica y cultural. importancia económica y cultural.  Selecciona los criterios o fundamentos de clasificación.
 Agrupar los seres vivientes en diferentes clases o tipos.
5. Investiga los mecanismos de reproducción para Tecnología y conservación de la vida a.-Determina el problema científico a resolver en relación los mecanismos de
asegurar la continuidad de la vida de las especies de • Sistema agroecológico escolar (SAE). reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de
animales y plantas. animales y plantas (delimitar lo desconocido con el estudio de la información
existente).(Formación de grupos por sub temas)
d. Elabora la metódica de la investigación.

i.-Redacta el informe final de la investigación (presentación, introducción,
desarrollo del trabajo, presentación de los resultados, conclusiones,
recomendaciones, anexos y referencias).
6. Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el Técnicas de cuidado, crianza y protección de  Busca y organiza información sobre técnicas de crianza y protección de
cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de animales y cultivo de plantas de la localidad. animales y cultivo de plantas.
plantas. Normas técnicas.
 Identifica los procesos de crianza y protección de animales y cultivo de
plantas.
 Secuencia procesos y estrategias de crianza de animales y cultivo de

plantas.
 Ejecuta procesos y estrategias de crianza de animales y cultivo d e
606
plantas.
 Reflexiona de los procesos ejecutados.
ACTITUDES
 Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.
 Respeta a toda forma de vida.
 Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA IV CICLO: CUARTO GRADO
607
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
.
1. Describe su cuerpo y lo Gimnasia básica y salud  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
utiliza en la realización de  Nociones de las principales funciones
actividades físicas más corporales durante la actividad física.  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas:
complejas y variadas. las principales funciones corporales durante la actividad física.
 Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades físicas más complejas y variadas.
 Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las principales funciones
corporales durante la actividad física.
2. Reconoce actividades que  Nociones de frecuencia cardiaca y  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
producen aumento respiratoria.
moderado y progresivo de  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas:
su frecuencia cardiaca y frecuencia cardiaca y respiratoria en las actividades motices.
respiratoria.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades físicas moderadas y progresivas que no

pongan en peligro el funcionamiento del corazón ni los pulmones.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria.
608
3. Explora ejercicios de  Nociones de las capacidades físicas  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
movilidad articular y básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad
elasticidad muscular, e y resistencia en juegos motores de  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas:
identifica las zonas mayor dificultad. ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular.
corporales que intervienen.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las capacidades físicas básicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad.
4. Reconoce y desarrolla de 1. Relación entre respiración, postura y  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
manera global sus relajación corporal.
capacidades físicas en  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas:
situaciones lúdicas, relación entre respiración, postura y relajación corporal.
tomando precauciones
para evitar accidentes.  Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de respiración, postura y relajación

corporal.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de respiración, postura y relajación
corporal
609
5. Adopta actitudes 2. Posturales adecuadas en diversas  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
posturales adecuadas en situaciones de la vida cotidiana.
diversas situaciones.  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas:
actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos de posturas adecuadas en diversas situaciones.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de posturas adecuadas en diversas
situaciones de la vida cotidiana.
6. Describe los efectos de la 3. Efectos de la relajación corporal en  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
relajación corporal en situaciones de la vida diaria.
situaciones de la vida diaria.  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas:
efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida diaria.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de relajación corporal en situaciones de

la vida diaria.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de las efectos de la relajación corporal
en situaciones de la vida diaria.
7. Reconoce la importancia de Hábitos de higiene, alimentación e  Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
practicar hábitos de hidratación.
higiene, alimentación e Procedimientos elementales de seguridad  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas:
personal y prevención de accidentes: en
hidratación luego de la
610
actividad física. situaciones lúdicas. hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de de higiene, alimentación e hidratación.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de hábitos de higiene, alimentación e
hidratación, procedimientos elementales de seguridad personal y prevención de accidentes: en
situaciones lúdicas
ACTITUDES
 Valora hábitos de higiene y alimentación.
 Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.
Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR IV CICLO CUARTO GRADO
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
.
1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que Dios se revela en Jesucristo.  Identifica un hecho bíblico de Jesucristo Amigo y Salvador.
se hizo hombre para salvarlo, gracias a
 Presenta los principios bíblicos que rige la conducta de Jesucristo Amigo y Salvador.
611
la fe de María.  Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo religioso.
 Aplica los principios bíblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia del hombre que tienen
relación con ella.
2. Reconoce los Sacramentos como Jesús está presente entre  Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso.
fuente de salvación viable y medio nosotros, en el Sacramento de
actual para vivir en comunión con la Eucaristía.  Descubre su significación como expresión de una actitud humana.
Cristo.
 Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo litúrgico.
 Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida “profana” del hombre.
 Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta.
3. Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos Jesús presenta un programa de  Narra hechos bíblicos sobre la vida de Jesús. (lenguaje mítico-bíblico).
de amor, especialmente en los más vida: las
pobres o enfermos. Bienaventuranzas, las Obras de  Representa el ejemplo de Jesús de amor y obediencia a Dios (lenguaje litúrgico).
Misericordia.
Milagros: bendición de los niños,  Traduce la representación de amor y obediencia a Dios en esquemas de conducta moral (lenguaje
Zaqueo, alimenta a la gente moral).
hambrienta etc.
 Expresa la conducta moral en fórmulas y esquemas lógicos del lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
 Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de Dios por el amor a la obras de
Dios.(Praxis cristiana)
4. Formula propósitos de ser mejor Jesús llama a todos a formar  Identifica un antivalor que práctica de manera inconsciente.
persona cada día imitando las parte de la Iglesia.
enseñanzas de Jesús.  Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral cristiana para superar el antivalor.
 Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo religioso.
 Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su prójimo.
 Cumple el mandato divino de la predicación: predica la palabra de Dios a sus compañeros, familiares y
vecinos.
612
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.
Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fi estas religiosas importantes.
ÁREA DE ARTE IV CICLO: CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR DE CUARTO GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical,
para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
.
1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su Juegos dramáticos,  Imita con movimientos faciales diferentes estados anímicos.
cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos actuación
percutidos con manos y pies) para expresar diferentes  Imita diferentes sonidos onomatopéyicos.
estados de ánimo
 Imita posturas y movimientos de personajes de su localidad.
 Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos corporales no convencionales.
 Elige un personaje de su preferencia para imitar.
 Destaca las principales características del movimiento, voz y alguna manía para poder
ensayar.
 Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido.
 Representa con sus imitaciones.
2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el Viñetas, historietas  Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los escribe.
uso de viñetas secuenciadas o historieta
 Narra ante sus compañeros cuentos que escuchó de sus padres y familiares.
613
 Reconstruye el cuento narrado con personajes y argumentos similares.
 Escribe de su propia creación un cuento corto.
 Ilustra con imágenes el cuento.
 Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de viñetas o historietas.
3. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta Artes visuales: Dibujo,  Selecciona un monumento arqueológico para ser modelado con papel remojado.
representando un espacio natural, arqueológico o pintura, collage, modelado,
construido de su entorno o su región. construcción. Mural, panel,  Diseña el monumento arqueológico seleccionado.
cartel. Maqueta.. Línea,
forma, color, textura,  Construye la maqueta de acuerdo al diseño.
volumen. dos y tres
dimensiones.  Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, Arte dramático:, juegos de  Identifica personajes y situaciones públicas muy comunes.
posturas, movimientos y voz a un personaje significativo roles, animación de objetos
de su entorno, región o país y títeres. Sketch. Gesto,  Identifica las principales características factibles a ser satirizadas.
postura, expresión vocal
 Imita voces, posturas, movimientos.
 Describe los hechos y circunstancia en el que se desenvuelve el personaje.
 Elabora un guión de un sketch.
 Ensaya repetidas veces el sketch.
 Pone en escena el sketch.
5. Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza Danza: Expresión corporal  Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.
tradicional de su región. y danza. Movimientos y
desplazamientos en el
 Escoge una danza para Investigar:
espacio en diferentes
direcciones (adelante,
o Época de expresión.
atrás, ala derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, o Género.
abajo, al centro).
Coreografías sencillas.  Agrícola
Danzas tradicionales de su  Religioso.
región. Movimientos
614
rítmicos.  Festivo.
 Caza.
 Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
 Diseña la coreografia
 Ejecuta la danza en una actuación del calendario escolar
6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o Música: Canto, cuentos  Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.
canción. sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías,  Revisa poesías, cuentos o fábulas y selecciona las más apropiadas para ser cantadas.
canciones
 Persevera en darle melodía a las poesías de modo que se pueda cantar.
 Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una melodía completa
7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o Canciones y temas  Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
instrumento de percusión, canciones y temas de región. musicales de la región. bombo, tinya etc.
Instrumentos de viento y
percusión. Construcción de  Interpreta melodías musicales de su entorno local. grupo
instrumentos de viento
 Crea letra de cancones con su respectiva melodía y lo interpreta en grupo.
EJE ORGANIZADOR APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus
compañeros; y las manifestaciones de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e Interesándose por conocer sus características, significados e historia
.

1. Observa y describe las diferentes características Diseño y composición de los  Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
compositivas de los espacios naturales y ambientes espacios, elementos naturales y
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, objetos construidos.
615
plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)  Observa y comenta sobre las características y elementos por los que está compuesto.
explicando el significado de sus diferentes elementos.
 Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus construcciones.
 Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios.
 Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura con tanta riqueza
2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, Califica y categoriza sus  Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
las diferentes formas creativas y recursos utilizados. producciones
 Observa y comenta sobre las características y elementos por los que está compuesto.
 Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus construcciones.
 Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios.
 Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura con tanta riqueza
3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la Manifestaciones artísticas y  Participa en la organización de la feria de exposición de los trabajos realizados
composición, belleza y utilidad de las diferentes culturales de su entorno y su durante el trimestre.
construcciones de su localidad región. Procedimientos,
materiales, motivos y temas que  Participa durante la feria con un stan de exposición de los trabajos realizados durante
contienen. Origen, significado e
el trimestre.
historia.
 Participa como miembro del jurado calificador de alguna de las series de exposición:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Música.
o Canto.
 Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus compañeros.
4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las Reconoce la historia de su  Investiga el proceso histórico de las manifestaciones artísticas culturales de
616
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su contexto expresiones de; música, danza, cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales
región, expresando sus opiniones. etc., en las diferentes épocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
 Investiga los nombres de los artistas de diferentes expresiones artísticas más
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta sus razones.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.
Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
MATRIZ DE INDICADORES DE QUINTO GRADO
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO: QUINTO
617
1. Toma decisiones estratégicas según su Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector.
propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.
2. Identifica información en diversos tipos de Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos
textos según el propósito. complejos en su estructura y con vocabulario variado
Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
Comprende críticamente vocabulario variado.
diversos tipos de textos
escritos en variadas 3. Reorganiza la información de diversos tipos de Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario
situaciones texto. variado
comunicativas según su Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del
propósito de lectura, texto
mediante procesos de Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos
interpretación y elementos complejos en su estructura
reflexión. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de
un texto con varios
Establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su
estructura
4. Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece
el texto (imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e
íconos).
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información
explícita
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y
con diversidad temática
Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura
5. Reflexiona sobre el contenido y la forma del Explica la intención de los recursos textuales.
texto. Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios
elementos complejos en su estructura
Produce reflexivamente Planifica la producción de diversos tipos de Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente
diversos tipos de textos textos. de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
escritos en variadas Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los
situaciones textos que va a producir.
618
comunicativas con Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
coherencia y cohesión, comunicativo.
utilizando vocabulario Textualiza experiencias, ideas sentimientos, Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus
pertinente y las empleando las convenciones del lenguaje escrito conocimientos previos y en base a fuentes de información.
convenciones de Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
lenguaje escrito, información.
mediante proceso de Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
planificación, Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
textualización y revisión. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del
saber.
Reflexiona sobre el proceso de producción de su Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
texto para mejorar su práctica como escritor Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las
ideas
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a los
diferentes campos del saber
Explica los diferentes propósitos de los textos que produce.
Explica la organización de sus ideas en el texto
Se expresa Adecúa eficazmente sus textos Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
oralmente en forma orales a la situación comunicativa y su propósito. propósito y tema
eficaz en diferentes Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito.
situaciones Expresa ideas, emociones y experiencias con Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
comunicativas claridad empleando las convenciones del información.
en función de propósitos lenguaje oral en cada contexto Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.
diversos, Utiliza vocabulario variado y pertinente.
pudiendo hacer uso Aplica variados recursos expresivos Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y metáforas.
de variados recursos según su propósito y las distintas Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
expresivos situaciones comunicativas. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre sus textos orales Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.
para mejorarlos de forma continua. Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interactúa manteniendo el hilo Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.
temático y adaptándose a las necesidades de la Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su
interacción. interlocutor para enriquecer el tema tratado.
619
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Comprende tipos de textos orales en distintas situaciones de Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
críticamente diversos interacción. interacción propias de su cultura.
tipos de textos orales en Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral,
variadas situaciones haciendo una lista de ideas.
comunicativas, Recupera y reorganiza información Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.
poniendo en juego en diversos tipos de textos orales. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
procesos de escucha Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación y causa-efecto.
activa, interpretación Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones
y reflexión relevantes.
Infiere e interpreta el significado del texto oral. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de
información explícita en los textos que escucha.
Deduce el tema, el propósito y conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona críticamente sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
contenido y contexto de los Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales
textos orales. utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: QUINTO
NÚMEROS Y OPERACIONES
COMPETENCIA
620
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
DIMENSIONES
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas de medir y ordenar en contextos económico, social y científico.
CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza situaciones que

involucran cantidades y magnitudes  Explora y describe las nociones de números naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.
en diversos contextos.
 Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma gráfica y simbólica.
Representa situaciones que  A plica diversas estrategias para estimar números de hasta cinco cifras.
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.  Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver
situaciones problemáticas.
.Comunica situaciones que involucran  Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas de longitud (kilómetros, metros, centímetros), de masa (kilogramos, gramos) y
cantidades y magnitudes en diversos de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolución de situaciones problemáticas.
contextos.
 Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta seis cifras, a
partir de situaciones cotidianas.
Elabora diversas estrategias haciendo
uso de los números y sus operaciones  Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
para resolver problemas.
DIMENSIONES
Construcción del significado y uso de las fracciones como medida1 y operador2 en situaciones problemáticas con cantidades discretas y
Utiliza expresiones simbólicas, continuas.
técnicas y formales de los números y  Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones
las operaciones en la resolución de cotidianas.
problemas
 Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, dominós, etc.), gráfica y simbólica.
Argumenta el uso de los números y
 Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre expresionesfraccionarias y números mixtos.
sus operaciones para resolver
 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas
problemas.
NÚMEROS Y OPERACIONES
621
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
DIMENSIONES
Construcción del significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones problemáticas aditivas de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de combinación y
división.
CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza situaciones que involucran  Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican
cantidades y magnitudes en diversos contextos. las acciones de igualar o comparar dos cantidades5, combinar elementos de dos conjuntos.
 Usa diversas estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos,
etc.), para resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas, usando números naturales hasta seis cifras.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental que impliquen la descomposición aditiva y multiplicativa para resolver
problemas con números naturales hasta seis cifras.
 Usa diversas estrategias para para resolver situaciones problemáticas de múltiplos de un números.
Comunica situaciones que involucran cantidades  Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los números y operaciones, en la resolución de situaciones problemáticas.
y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los

DIMENSIONES
números y sus operaciones para resolver
Construcción del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemáticas de agregar, quitar, juntar,
problemas.
separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad**.
 Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones de diversos contextos que
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad**.
formales de los números y las operaciones en la  Usa diversas estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica(dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.)
resolución de problemas para resolver situaciones problemáticas de fracciones.
 Usa diversas estrategias que implican el cálculo escrito para resolver situaciones problemáticas de cambio, combinación e
igualación 1,2 con fracciones.
 Usa estrategias de representación concreta, gráfica y simbólica para resolver situaciones problemáticas con fracciones.
Argumenta el uso de los números y sus  Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones
operaciones para resolver problemas. reales.
 Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a partir de situaciones
problemáticas.
622
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones,
utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
DIMENSIONES
Construcción del significado y uso de los patrones numéricos y geométricos en situaciones problemáticas de regularidad.
CAPACIDADES INDICADORES según el fascículo
 Experimenta y describe patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría) en
Matematiza situaciones que involucran situaciones donde se presentan regularidades.
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
 Expresa patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría), con material concreto, en
Representa situaciones que involucran forma gráfica y simbólica.
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
 Propone secuencias gráficas con patrones geométricos y numéricos.
Comunica situaciones que involucran cantidades
y magnitudes en diversos contextos.  Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representación (esquemas, tablas, etc.), para hallar los
elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas con patrones geométricos (de simetría), y numéricas con
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los patrones aditivos.
números y sus operaciones para resolver
problemas.  D escribe el patrón aditivo (que crece y decrece), y geométrico (de simetría) en la resolución de situaciones problemáticas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y  Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numéricos que crecen y decrecen
formales de los números y las operaciones en la (aditivos) y patrones geométricos (de simetría).
resolución de problema.

DIMENSIONES
Argumenta el uso de los números y sus operaciones Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos
para resolver problemas. contextos
 Experimenta y describe la relación de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir de
situaciones de diversos contextos.
 Ordena datos en esquemas de representación (tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) para establecer las relaciones
de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de diversos contextos.
 Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones
de equivalencia.
 D escribe cómo varían los valores de una magnitud en relación con la otra, en una relación de equivalencia.
 Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemáticas de equivalencia entre dos magnitudes.
623
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones,
utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
DIMENSIONES
Construcción del significado y uso de ecuaciones de primer grado con expresiones aditivas y multiplicativas en situaciones problemáticas de equivalencia
CAPACIDADES INDICADORES según el fascículo
 Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos  Expresa el término desconocido de una igualdad mediante representaciones gráficas (dibujos, íconos, letras, etc.)
contextos.
 Expresa la equivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando material concreto y de forma gráfica.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos  Elabora estrategias de cálculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representación (concreta, gráfica, pictórica) para
contextos. encontrar el término desconocido en una igualdad.
Comunica situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos  Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un ícono o una letra, para traducir el enunciado verbal o
contextos. escrito de una situación problemática.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de  Propone estrategias heurísticas para encontrar un término desconocido en igualdades con expresiones aditivas y
los números y sus operaciones para resolver multiplicativas.
problemas.
Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partes de la
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y igualdad.
formales de los números y las operaciones 
en la resolución de problema. DIMENSIONES
Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos
contextos
Argumenta el uso de los números y sus  Experimenta y describe la relación de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir de
operaciones para resolver problemas. situaciones de diversos contextos.
 Ordena datos en esquemas de representación (tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) para establecer las relaciones
de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de diversos contextos.
 Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones
de equivalencia.
624
 D escribe cómo varían los valores de una magnitud en relación con la otra, en una relación de equivalencia.
 Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemáticas de equivalencia entre dos magnitudes.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Construye figuras de triángulos en forma libre o dirigida

 Resuelve y formula problemas cuya solución 1.Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos usando materiales de su entono.
requiera de la transformación de figuras y lados.  Identifica propiedades de los triángulos y cuadriláteros
geométricas en el plano, argumentando con por sus similitudes o diferencias..
seguridad, los procesos empleados y  Clasifica triángulos y cuadriláteros según sus propiedades
comunicándolos en lenguaje matemático.  Representa gráfica la clasificación de triángulos y
cuadriláteros.
 Construye figuras de triángulos en forma libre o dirigida

 Resuelve y formula problemas cuya solución 2.Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos usando materiales de su entono.
requiera de relaciones métricas y y lados.  Identifica propiedades de los triángulos y cuadriláteros
geométricas en la circunferencia, círculo, por sus similitudes o diferencias..
prisma recto y poliedro; argumentando con  Clasifica triángulos y cuadriláteros según sus propiedades
seguridad, los procesos empleados en su  Representa gráfica la clasificación de triángulos y
solución, y comunicándolos en lenguaje cuadriláteros.
matemático.
 Traza diversos líneas en el plano cartesiano..
1. Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas,  Relaciona la ampliación y reducción de figuras en el plano
las grafica en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa cartesiano.
su regla de transformación.  Amplía y reduce figuras geométricas en el plano
cartesiano.
 Formula problemas que implican la transformación de

2. Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas.
figuras geométricas.  Resuelve el problema aplicando el plan de solución.
 Revisa los procesos seguidos en la solución del problema
con el objeto de buscar nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la resolución del
problema.
 Reconoce los elementos de un polígono regular.

3. Identifica y caracteriza polígonos regulares.  Establece relaciones de correspondencia de polígonos
regulares con objetos de formas poligonales.
 Representa gráfica y simbólicamente los polígonos
regulares.
625
ACTITUDES
 Es riguroso en la formulación de problemas.
 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
 Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
 Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.

Indaga, a partir del dominio de los - Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, - Investiga las causas, consecuencias y medidas de prevención de las enfermedades
métodos científicos, sobre las problematiza y formula preguntas e hipótesis. diarreicas agudas y las infecciones respiratorias agudas.
situaciones susceptibles - Diseña estrategias para hacer una investigación. - Identificar artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y
de ser investigadas por la ciencia - Procesa información fiable y relevante de distintas aplicar estrategias de ahorro de energía eléctrica.
fuentes y mediante distintos procedimientos.
- Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta
sobre la base de evidencias y las comunica.
- Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos,

Utiliza conocimientos científicos
626
que le permitan explicar hechos y leyes, principios, teorías, modelos científicos. - Utiliza conocimientos para explicar el funcionamiento d l sistema nervioso,
fenómenos naturales y tomar - Toma decisiones o plantea alternativas de solución con - Clasifica los tipos de alimentos en un cuadro de doble entrada.
decisiones informadas plantear argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente - Elabora receta de dieta alimenticia balanceada para la semana de acuerdo a su edad.
alternativas de solución. y sobre otros aspectos de la vida. - Participa en el estudio de casos de accidentes y/o situaciones de emergencia
sanitaria.
Diseña y produce objetos o

sistemas tecnológicos que - Selecciona información pertinente para diseñar objetos
resuelvan problemas de su o sistemas tecnológicos que solucionan un problema - Investiga en fuentes bibliográficas sobre el ecosistema .Clase o tipos de ecosistemas
entorno. tecnológico. - Realiza experimentos a partir de diferentes cuerpos sólidos (materia) en cuerpos
- Genera diseños de objetos o sistemas tecnológicos cada vez más pequeños.
innovadores para enfrentar desafíos. - Representa en una maqueta las fallas tectónicas del subsuelo.
- Construye objetos o sistemas tecnológicos utilizando - Reflexiona las causas de desequilibrio ecológico para proteger la biodiversidad.
creatividad, destrezas y técnicas. - Realiza experiencias reales que ilustren interacciones eléctricas y magnéticas.
- Evalúa los diseños, objetos y sistemas tecnológicos - E mitre su juicio categorizando de malo o bueno del daño que ocasionan la tala y el
basándose en criterios de eficiencia y pertinencia. incendio forestal.
- Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus - Analiza información acerca de las teorías del origen de la tierra y su evolución.
Reflexiona sobre la ciencia y la métodos. - Elabora un organizador gráfico con las formas de energía.
tecnología, sus métodos, avances - Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales - Investiga la contaminación atmosférica y la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, en el
e implicancias sociales. de los avances científicos. agua y en los seres vivos.
- Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la - Visita un biohuerto, campo de cultivo .bosque natural, vivero forestal etc.
sociedad.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

GRADO: QUINTO

Convive de manera Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias  Explica el origen y el sentido de las costumbres de compañeros y compañeras de diferentes culturas.
democrática en cualquier e incluyendo a todos y todas. • Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas o él/ella ha hecho sentir mal a alguien
contexto o circunstancia, y excluyéndolo, burlándose o poniéndole apodos ofensivos.
con todas las personas sin • Propone acciones para recuperar la confianza cuando ésta se ha perdido.
distinción. • Identifica los estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con discriminación de diverso
tipo.
• Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de
abuso en la vida escolar.
• Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.
• Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otros y otras.
• Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana
627
pueden afectarlo a él o ella.
• Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en
cualquier circunstancia.
 Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.

• Realiza acciones demostrando autonomía en el cumplimiento de las normas acordadas.
• Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
Se compromete con las normas y acuerdos, como • Participa democráticamente en la transformación de las normas, cuando las considera injustas (no
base para la convivencia. cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
• Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de vehículos en el espacio
público.
 Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de
conflicto.
Maneja los conflictos de manera pacífica y • Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas
constructiva. para evitar dañar a otros y otras.
• Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos.
• Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, poniéndose en su lugar.
• Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de conflictos.
• Distingue conflicto de agresión.
• Explica qué es la agresión la que daña a las personas.
 Actúa en forma autónoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
• Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan limpia su escuela.
• Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
• Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen responsablemente.
• Toma decisiones. Responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y
Preserva el entorno natural y materia. región.
• Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de
vulnerabilidad.
• Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.
 Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta índole, las distintas manifestaciones de su propia
cultura.
• Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
• Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que la
vida sea más interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.
Muestra en sus acciones cotidianas, la interiorización • Da ejemplos de cómo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
de principios de la interculturalidad. • Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de
aprender de él o ella.
628
• Identifica y explica el significado de los símbolos patrios.
• Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la identidad
nacional.
• Maneja nociones básicas de equidad, solidaridad, empatía, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.
• Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresión.
• Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas características.
• Señala las principales formas de discriminación que existen en el país, así como los principales
prejuicios y estereotipos.
• Señala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
• Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
• Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el diálogo.
Maneja principios, conceptos e información que dan
sustento a la convivencia.  Menciona las causas del problema (conjeturas simples) que lo afectan a él/ella y a sus compañeros y
compañeras.
• Identifica las características que definen a un asunto público.
• Reconoce que los asuntos públicos implican varios aspectos.
• Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y
comunidad local y regional.
• Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
• Discrimina información y cuestiona su validez.
• Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos
Problematiza asuntos públicos a partir del de vista.
procesamiento de información sobre ellos. • Explora una serie de fuentes de información para abordar temas relevantes.
 Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.

• Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del diálogo y la concertación.
• Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida del país.
• Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado
peruano (Presidente, congresista, juez).
Explica y aplica principios, conceptos e información  Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la • Argumenta por qué elige una determinada propuesta de solución ante un problema social, tomando
ciudadanía. en cuenta las características de la institucionalidad democrática.
• Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opción diferente a la propia sobre
asuntos públicos.
Delibera sobre asuntos • Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de opiniones del aula.
públicos a partir de • Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
argumentos razonados, que • Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto público.
estimulen la formulación de Asume una posición sobre un asunto público y la
una posición en bien del pro sustenta de forma razonada(esto es con base en la
común. información de ese asunto) . Manifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte
629
de ella.
• Propone, a partir de un diagnóstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la
comunidad.
• Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los
demás.
• Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de
ésta.
• Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados.
• Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien común y a la
Propone y gestiona iniciativas de interés común. solidaridad.
• Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia
en el aula y la escuela.
• Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
 Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras personas, y explica por qué
esas acciones vulneran sus derechos.
• Expresa empatía frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
• Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de los derechos de él/ella o de sus
pares.
• Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convención sobre los Derechos del Niño
y Código de los Niños y
Adolescentes.
• Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre los Derechos del Niño, así como
las obligaciones de las familias y el Estado en relación con aquéllos.
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos. • Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos
del Niño.
• Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los
derechos de los niños y niñas.
• Ejerce sus derechos y deberes como niño o niña en todo espacio de interacción.
 Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
• Explica las funciones del gobierno estudiantil.
• Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
• Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo.
Participa democráticamente • Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
en espacios públicos para • Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
promover el bien común. • Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
 Identifica medioambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, región y el Perú, y explica por

Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. qué están en riesgo.
• Nombra los derechos ambientales.
• Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
630
• Forma parte de brigadas ecológicas.
• Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con corrección y serenidad ante situaciones de peligro.
Promueve acciones para la gestión de riesgo,

disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo
sostenible.
ÁREA: ARTE
GRADO: QUINTO

Explora y experimenta los procesos seguidos  Selecciona una cerámica para ser moldeado con arcilla.
Expresión artística en la producción de tejidos, cestería, masa de  Construye la maqueta de acuerdo al diseño.
pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental,  Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
tallado en madera, otros.
Representa con otros una breve historia real  Imita voces, posturas, movimientos.
o imaginaria, a través de gestos, movimientos  Describe los hechos y circunstancia en el que se desenvuelve el personaje.
y posturas propias del mimo y la pantomima.  Elabora un guión de un sketch.
 Ensaya repetidas veces el sketch.
 Imita diferentes sonidos onomatopéyicos.
631
 Elige un personaje de su preferencia para imitar.
Crea e interpreta canciones que expresan  Interpreta canciones acompañada con mímicas.
sus vivencias, sentimientos y situaciones de  Ensaya los movimientos, voz y mímicas para interpretar melodías.
su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.  Interpreta sus canciones haciendo uso de instrumentos musicales.
Participa en la creación grupal de coreografías  Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.
de danza y expresión corporal sobre motivos  Escoge una danza para Investigar:
propios de su localidad, región o país.  Diseña la coreografía
 Ejecuta la danza en una actuación del calendario escolar
Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.
 Construye instrumentos musicales de su entorno.
 Interpreta melodías musicales de su entorno local.

Percibe y aprecia la belleza y el significado
 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
Apreciación artística: de los recursos naturales como fuente de
 Observa y comenta sobre las características y elementos por los que está compuesto.
inspiración en las manifestaciones artísticas y
culturales de su región y país, explicando las  Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus construcciones.
diferentes formas en que son representados  Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.
en distintos productos artísticos.
 Selecciona una cerámica para ser modelado con arcilla.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios  Diseña la cerámica seleccionada.
trabajos y los de sus compañeros para mejorar  Construye maquetas de acuerdo al diseño.
una puesta en común.  Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
 Identifica personajes y situaciones públicas muy comunes.
 Imita voces, posturas, movimientos.
 Describe los hechos y circunstancia en el que se desenvuelve el personaje.
 Elabora un guión de un sketch.
Investiga acerca de las manifestaciones  Ensaya repetidas veces el sketch.
culturales y artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, entrevistando e
interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando
 Imita a cantantes comunes.
libros, a través de
 Recita poesías acompaña con mímicas, posturas, movimientos.
Internet y otros recursos.
 Aprecia la danza presentada por sus compañeros de aula
 Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una melodía completa
Comparte con sus compañeros el proceso y

resultados de su investigación, manifestando
su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
632
ÁREA: EDUCACION FISICA

GRADO: QUINTO
633
 Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
COMPRENSIÓN Y Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en  Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
DESARROLLO DE LA la práctica de actividades físicas.  Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
CORPOREIDAD Y LA Explora actividades de activación corporal  Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las principales
SALUD (calentamiento) y explica su utilidad. funciones corporales durante la actividad física.
Reconoce y desarrolla de manera global sus  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
capacidades físicas en actividades de mayor conseguirlas: frecuencia cardiaca y respiratoria en las actividades motrices.
complejidad, tomando precauciones para  Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades físicas moderadas y
evitar accidentes. progresivas que no pongan en peligro el funcionamiento del corazón ni los pulmones.
 Realiza ejercicios y juegos en pareja
Describe la relajación de la totalidad corporal  Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
y utiliza adecuadamente su respiración en clase.
actividades físicas de mayor intensidad.  Practica técnicas de respiración para ayudar a relajar el cuerpo.
 Ejecuta ejercicios para obtener una buena postura.
Adopta posturas adecuadas para solucionar
situaciones que exigen actividad motriz.
 Practica hábitos alimenticios después de gastar energía.
DOMINIO
 Consume bebidas hidrantes para recuperar energía
CORPORAL Y Reconoce la importancia de practicar hábitos
EXPRESIÓN de higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la
 Conoce las actividades lúdicas que va a desarrollar y las ejecuta.
CREATIVA actividad física.
 Realiza el calentamiento como actividad primordial para desarrollar actividades lúdicas.
Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades
motrices básicas en juegos variados.  Practica desplazamientos en forma ordenada.
 Realiza saltos al compás de sus compañeros
Identifica y utiliza adecuadamente su lado  Practica las nociones de giro .
no dominante en la ejecución de habilidades  Practica lanzamientos cortos y distantes.
básicas. Identifica su posición con respecto a lugares y distancias.  Gimnasia . equilibrios corporales
Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.
 Participa en carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal..
Identifica y practica distintos tipos de carreras  Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
y saltos en actividades atléticas básicas.  Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de carreras de velocidad,
Crea y practica movimientos y desplazamientos manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal.
siguiendo ritmos sencillos de su región.
CONVIVENCIA E  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
INTERACCIÓN conseguirlas: Juegos tradicionales pre-deportivos: Mini básquet, Mini fútbol.
SOCIOMOTRIZ  Cumple con las normas de juego acordada.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos pre-deportivos: Mini básquet, Mini
Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de fútbol..
juegos y actividades físicas.  Averigua juegos tradicionales de la región y los practica.
 Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
Coopera con los otros en la práctica de diversos clase.
juegos pre-deportivos respetando las reglas.  Conoce los diferentes juegos de campo y los practica.
634
 Participa en los juegos de campo cumpliendo las reglas de juego.
Organiza, practica y describe de diversas
maneras, juegos colectivos de su región.
Practica con otros compañeros juegos de
campo, de exploración y de orientación.
ÁREA: RELIGION
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
635
Formación de la _ Reconoce al Espíritu Santo como el protector y consolador _ Conoce leyendo la Biblia como llega Espíritu Santo.
conciencia moral que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. _ Señala que los apóstoles transmiten la revelación de Dios. El Evangelio
cristiana.
_ Identifica la acción específica de cada persona de la
Santísima Trinidad. _ Aprende que la Santísima Trinidad es el Padre, Hijo y Espíritu Santo.
_ Muestra mediante actos del Evangelio cómo se predica la palabra de Dios a toda criatura.
_ Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad _ Explica que la verdad hace libre a todas las personas.
cristiana.
_ Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr _ Explica que las diferencias no son obstáculos para respetarse mutuamente.
que otros también lo conozcan y lo sigan. _ Expresa que no todos son iguales pero sí valiosos y especiales.
_ Opina con la lectura bíblica, “Jesús calma la tempestad” Conociendo la fe de sus discípulos.
_ Escucha el llamado de vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos
_Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello sus semejantes.
Testimonio de vida. a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo _ Señala las características de una persona justa.
que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien _ Señala situaciones de justicia e injusticia identificando en su aula.
supremo de la persona. _ Explica como una persona justa resolvería conflictos.
_ Actúa con justicia ante determinada situación.
_ Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y _ Elabora la Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento de amor.
Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del _ Explica la importancia del valor de la familia.
amor.
_ Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia _ Explica y actúa la mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación.
de la Eucaristía en su vida.
_ Respeta, valora y acepta a la demás personas, en su _ Explica la actitud y la gratitud a Dios por el don de la fe y por el bautismo que nos hace
comunidad de fe, con sus características y diferencias. miembros de una iglesia.
_ Actúa con responsabilidad ante determinadas situaciones del pueblo de Dios leyendo la
lectura, “Pedro niega a Jesús” para ser solidarios con dicha lectura.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
TEMA O CONTENIDO TRANSVERSAL DE LA I.E:……………………………………………………………………………………………...

VALORES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
636
ÁREA: COMUNICACIÒN
PROBLEMA:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
GRADO: SEXTO

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
distintas situaciones de interacción. comunicación oral.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales, según el tipo de

texto oral y las formas de interacción propias de su cultura
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto

oral, haciendo una lista de ideas.
Recupera y organiza información en diversos tipos de Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática
textos orales variada.
Agrupa información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencia,

comparación y causa- efecto.
Comprensión oral
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de
Infiere e interpreta el significado del texto oral. varias informaciones relevantes.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-

efecto a partir de la información explicita en los textos que escucha.
Deduce el tema, el propósito y conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas.

Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir
de recursos no verbales
Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del
texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos
Adecua eficazmente sus textos orales a la situación verbales y no verbales utilizados por el hablante.
comunicativa, y a su propósito.
637
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
Adapta según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al

oyente, de acuerdo con su propósito y tema
Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su

propósito
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de información.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad y referentes.
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto Utiliza vocabulario variado y pertinente
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como

comparaciones y metáforas.
Varia la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complemente su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y

desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Aplica variados recursos expresivos según su propósito y Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
las distintas situaciones comunicativas propósito y tema
Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones
Expresión oral Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a

enfatizar el significado de su texto oral
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para

transmitir su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y

pertinente.
Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los

puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
638
Coopera. En sus interacciones de manera cortes y empática.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de

forma continua
Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a

las necesidades de la interacción
selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector
Comprensión de textos Toma decisiones estratégicas según su propósito de Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito
lectura lector.
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de
textos.
Identifica información en diversos tipos de textos según Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su
el propósito estructura y con vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con

varios elementos complejos en estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temática variada , con varios elementos

complejos y vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas

semánticos) y resúmenes
del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
639
Elementos complejos en su estructura.
Establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios
elementos complejos en su estructura.
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le

ofrece
el texto (imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones
claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes,

etc.) a partir de información explícita
Reorganiza la información en diversos tipos de textos
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos,
lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura
Deduce relaciones de causa-efecto y problema- solución en

textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en

textos
con varios elementos complejos en su estructura y con
diversidad temática
Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos

en su estructura
Opina sobre el propósito y la postura del autor en textos con

varios elementos complejos en su estructura
Explica la intención de los recursos textuales
Infiere el significado del texto
Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.

Producción de textos planifica la producción de diversos tipos de texto selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura
640
propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas

de acuerdo con su propósito comunicativo.
escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con

diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes
de información
se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

Textualiza experiencias ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenguaje escrito.
establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe
Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con

las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del

texto.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los

diferentes campos del saber.
revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación

comunicativa y a los diferentes campos del saber
explica los bdiferentes

propósitos de los textos que produce
explica la organización de sus ideas en el texto
explica la función de los conectores y referentes que emplea
reflexiona el proceso de producción de su

texto para mejorar su práctica como escritor
641

VALORES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ÁREA: Matemática
PROBLEMA:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
GRADO: SEXTO
Número y Operaciones. Matematiza situaciones que Construcción del significado y uso los números naturales en situaciones problemáticas de medir y ordenar en
involucran cantidades y contextos económico, social, y científico.
- Explora y describe las nociones de números naturales de más de seis cifras para medir y ordenar en situaciones
magnitudes en diversos
de diversos contextos.
contextos.
- Expresa cantidades de más de seis cifras, en forma gráfica y simbólica.
- A plica diversas estrategias para estimar números de hasta seis cifras.
- Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números de más de seis cifras en decena de millar, unidad de
Representa situaciones que
millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemáticas.
involucran cantidades y
- Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números
magnitudes en diversos
naturales de más de seis cifras a partir de situaciones de diversos contextos.
contextos.
- Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas de longitud (kilómetros, metros, centímetros,
milímetros), de masa (kilogramos, gramos y miligramos), tiempo (horas, minutos y segundos) y temperatura
(grados Celsius) en la resolución de situaciones problemáticas.
Comunica situaciones que
- Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
involucran cantidades y
Construcción del significado y uso de expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales en situaciones
magnitudes en diversos problemáticas de medida, compra venta.
contextos. - Experimenta y describe las nociones de fracción como reparto (cociente y número decimal) y fracción como
razón (parte- todo), en situaciones cotidianas con cantidades discretas y continúas.
- Experimenta y describe la relación entre fracción decimal, número decimal y porcentaje (razón: parte-todo).
Elabora diversas estrategias haciendo - Expresa fracciones, fracciones decimales, decimales y porcentajes, en forma concreta, gráfica y simbólica.
uso de los números y sus operaciones - Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números decimales en unidades, décimo y centésimo, para
para resolver problemas. resolver situaciones problemáticas.
- Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre fracciones, decimales y porcentajes,
para resolver situaciones problemáticas.
Utiliza expresiones simbólicas, - Explica la pertinencia de usar una expresión fraccionaria, decimal y porcentual en diversos contextos.
técnicas y formales de los números y las - Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
operaciones en la resolución de Construcción del significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones problemáticas aditivas
problemas. de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de combinación, división y comparación y repetición de factores
iguales.
- Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas
Argumenta el uso de los números y sus que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades7, combinar elementos de dos conjuntos,
operaciones para resolver problemas. repartir una cantidad en partes iguales o dividirla en grupos iguales8, y acciones combinadas.
- Usa estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas,
gráficos, etc.), para resolver situaciones problemáticas de Igualación y comparación 5 y 6 y situaciones
multiplicativas de combinación-división (producto cartesiano) y comparación. Usa diversas estrategias de
642
cálculo escrito y mental que impliquen la descomposición aditiva y multiplicativa, propiedades de la
multiplicación, para resolver problemas con números naturales hasta seis cifras.
- Explica la relación entre la potenciación y la multiplicación de factores.
- Usa estrategias que implican el uso de productos con factores iguales para resolver situaciones problemáticas.
- Usa y explica diversas estrategias heurísticas que implican el cálculo escrito y mental para resolver problemas
aditivos, multiplicativos, de cuadrados y cubos perfectos con números naturales de más de seis cifras.
Construcción del significado y uso de las operaciones con fracciones decimales y números decimales en situaciones
problemáticas agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar repetir o repartir una cantidad.
- Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con números decimales hasta el centésimo, en
situaciones de diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar,
igualar, repetir o repartir una cantidad.
- Usa estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas,
gráficos, etc.), para resolver situaciones problemáticas aditivas de cambio, combinación, comparación 1, 2 y
situaciones multiplicativas de repetición de una medida.
- Usa diversas estrategias: de cálculo escrito, de representación concreta y gráfica, para resolver situaciones
problemáticas con operaciones aditivas de fracciones decimales y números decimales.
- Expone procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos de diversos contextos con
fracciones y decimales, a partir de situaciones reales.
- Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con decimales, a partir de
situaciones problemáticas.
Construcción del significado y uso de los patrones numéricos y geométricos en situaciones problemáticas de
regularidad.
- Experimenta y describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros) en situaciones donde se presentan
regularidades, para el desarrollo del significado y uso de los patrones.
- Expresa patrones geométricos (traslación, simetría y giros), con material concreto, en forma gráfica y simbólica,
para el desarrollo del significado de los patrones.
- Propone secuencias gráficas con patrones geométricos usando instrumentos de dibujo para construir mosaicos,
frisos, guardillas, etc.
- Usa estrategias inductivas y de representación, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a
secuencias gráficas con patrones geométricos (traslación y giros, simetrías).
- Predice un elemento desconocido a partir de su posición en una secuencia de gráficos con patrón numérico.
- Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia gráfica con patrón geométrico
(traslación, giros y simetría).
Construcción del significado y uso de la proporcionalidad directa en situaciones problemáticas cotidianas de
Cambio y Relaciones. medida y de diversos contextos.
- Experimenta y describe la relación de proporcionalidad directa entre dos magnitudes en diversos contextos
para el desarrollo del significado de la proporcionalidad directa.
- Ordena datos en esquemas de representación (tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) para el
establecimiento de magnitudes directamente proporcionales.
- A plica relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes para dar solución a situaciones
problemáticas.
643
- Usa y explica diversas estrategias para determinar el valor desconocido en una tabla de proporcionalidad
directa.
- Describe cómo varían los valores de dos magnitudes directamente proporcionales.
- Explica por qué una relación de cambio entre dos magnitudes, es directamente proporcional.
Construcción del significado y uso de ecuaciones de primer grado con expresiones aditivas y multiplicativas en
situaciones problemáticas de equivalencia.
- Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.
- Expresa el término desconocido de una igualdad mediante representación simbólica (variables).
- Elabora estrategias heurísticas, de cálculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representación concreta
y gráfica, para encontrar el valor de la variable.
- Usa el lenguaje simbólico para traducir el enunciado verbal o escrito de una situación problemática que expresa
ecuaciones de primer grado.
- Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas
partes de una ecuación de primer grado.
- Traza y mide ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico.
- Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras, estableciendo sus coordenadas de posición.
- Opera problemas que implican la traslación y rotación de figuras.
- Interpreta y mide la superficie de polígonos.
- Resuelve problemas sobre polígonos.
- Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.
- Calcula y estima el área de un círculo por composición de figuras.
Geometría y Medición. - Resuelve problemas que implican el cálculo de la circunferencia y del área del círculo.
- Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.
- Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.
- Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.
Estadística.
- Interpreta la información presentada en tablas y gráficos estadísticos.
- Resuelve y formula problemas que requieren de las medidas de tendencia central.
- Calcula e interpreta sucesos de azar.

VALORES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
644
PROBLEMA:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
GRADO: SEXTO

Indaga, a partir del dominio de los - Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las - Investiga la diferencia de la célula animal de la vegetal.
métodos científicos, sobre problematiza y formula preguntas e hipótesis. - Señala la estructura interna de la célula y componentes.
situaciones susceptibles - Diseña estrategias para hacer una investigación.
de ser investigadas por la ciencia - Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y
mediante distintos procedimientos.
- Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la
base de evidencias y las comunica.
- Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes,

Utiliza conocimientos científicos principios, teorías, modelos científicos.
que le permitan explicar hechos y - Toma decisiones o plantea alternativas de solución con
fenómenos argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y - Utiliza conocimientos para explicar el funcionamiento d l sistema nervioso,
naturales y tomar decisiones sobre otros aspectos de la vida. - Clasifica los tipos de alimentos en un cuadro de doble entrada.
informadas o - Elabora un cuadro comparativo de los trastornos alimenticios y la
plantear alternativas de solución. enfermedades infecto - contagiosas.
- Selecciona información pertinente para diseñar objetos o

Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que solucionan un problema
sistemas tecnológicos que tecnológico.
resuelvan problemas - Genera diseños de objetos o sistemas tecnológicos - Observa los ecosistemas de su localidad y región; los organiza.
de su entorno. innovadores para enfrentar desafíos. - Describe los efectos del cambio climático de una localidad y propone medidas
- Construye objetos o sistemas tecnológicos utilizando preventivas.
creatividad, destrezas y técnicas. - Explica la importancia de los ciclos del oxígeno, carbono y nitrógeno.
- Evalúa los diseños, objetos y sistemas tecnológicos - Reflexiona las causas de desequilibrio ecológico para proteger la
basándose en criterios de eficiencia y pertinencia. biodiversidad.
- Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos. - Selecciona y organiza información pertinente.
- Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los - Diseña la estructura interna del agua (átomo - molécula) y sus propiedades en
avances científicos. una maqueta.
Reflexiona sobre la ciencia y la - Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la - Analiza información acerca de las teorías del origen de la tierra y su
tecnología, sus métodos, avances e sociedad. evolución.
implicancias sociales. - Elabora un organizador gráfico con las formas de energía.
- Explica las fuentes de energía que se capta en la fotosíntesis que generan
electricidad.
- Se informa y explica los movimientos de ondas y moléculas utilizando un
cuadro sinóptico
645

VALORES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
PROBLEMA:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
GRADO: SEXTO

Convive de manera democrática en Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e Explica el origen y el sentido de las costumbres de compañeros y compañeras de
cualquier contexto o circunstancia, incluyendo a todos y todas. diferentes culturas.
y con todas las personas sin • Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas o él/ella ha hecho sentir mal
distinción. a alguien excluyéndolo, burlándose o poniéndole apodos ofensivos.
• Propone acciones para recuperar la confianza cuando ésta se ha perdido.
• Identifica los estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con
discriminación de diverso tipo.
• Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para
frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
• Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que
inicialmente pensaba.
• Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otros y otras.
• Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de
la gente cercana pueden afectarlo a él o ella.
• Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.
Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.

• Realiza acciones demostrando autonomía en el cumplimiento de las normas
acordadas.
Se compromete con las normas y acuerdos, como • Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
base para la convivencia. • Participa democráticamente en la transformación de las normas, cuando las
considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
• Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de vehículos
en el espacio público.
Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a

situaciones de conflicto.
• Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante
aprender a manejarlas para evitar dañar a otros y otras.
• Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los
Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva. conflictos.
646
• Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto,
poniéndose en su lugar.
• Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución
de conflictos.
• Distingue conflicto de agresión.
• Explica qué es la agresión la que daña a las personas.
Actúa en forma autónoma para minimizar los impactos sobre su ambiente

inmediato.
• Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan
limpia su escuela.
• Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Preserva el entorno natural y materia. • Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen
responsablemente.
• Toma decisiones. Responsables frente a los problemas del deterioro ambiental
de su comunidad y región.
• Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales
situaciones de vulnerabilidad.
• Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.
Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta índole, las distintas

manifestaciones de su propia cultura.
• Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
• Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos que hacen que la vida sea más interesante y divertida, al reconocer
que las personas tenemos distintas culturas.
• Da ejemplos de cómo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales
Muestra en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de otros y otras.
de la interculturalidad. • Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para
aportar y tratar de aprender de él o ella.
• Identifica y explica el significado de los símbolos patrios.
• Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de
la identidad nacional.
• Maneja nociones básicas de equidad, solidaridad, empatía, prejuicio, estereotipo
y grupo vulnerable.
• Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresión.
• Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas
características.
• Señala las principales formas de discriminación que existen en el país, así como
los principales prejuicios y estereotipos.
• Señala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
• Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
647
Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la • Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el diálogo.
convivencia.
Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.

• Explica, a partir de situaciones concretas, los principios
Democráticos del diálogo y la concertación.
• Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida del país.
• Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y
representantes del Estado peruano (Presidente, congresista, juez).
Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas
posiciones.
• Argumenta por qué elige una determinada propuesta de solución ante un
Delibera sobre asuntos públicos a Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la problema social, tomando en cuenta las características de la institucionalidad
partir de argumentos razonados, institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía. democrática.
que estimulen la formulación de una • Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opción
posición en bien del pro común. diferente a la propia sobre asuntos públicos.
• Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de opiniones
del aula.
• Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
• Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto público.
Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma Aporta a la construcción de una postura/opción/ opinión común en el aula a partir
razonada(esto es con base en la información de ese asunto) de las posturas/opciones/ opiniones individuales.
Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras personas,
y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos.
• Expresa empatía frente a grupos o personas cuyos derechos han sido
vulnerados.
• Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de los
derechos de él/ella o de sus pares.
• Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convención sobre
los Derechos del Niño y Código de los Niños y
Adolescentes.
Construye consensos en busca del bien común. • Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre los Derechos
del Niño, así como las obligaciones de las familias y el Estado en relación con
aquéllos.
• Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.
648
Participa democráticamente en Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos. • Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la
espacios públicos para promover el seguridad y por los derechos de los niños y niñas.
bien común. • Ejerce sus derechos y deberes como niño o niña en todo espacio de interacción.
Identifica medioambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, región y el

Perú, y explica por qué están en riesgo.
• Nombra los derechos ambientales.
• Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
• Forma parte de brigadas ecológicas.
• Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con corrección y serenidad ante
situaciones de peligro
Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la

vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

VALORES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ÁREA: Educación Religiosa
649
PROBLEMA:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
GRADO: - SEXTO GRADO
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA - Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la - Lee la lectura de Génesis 1, 1 - 31; dando gracias padre por el don de
MORAL CRISTIANA explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. la creación
- Reconoce las características de la iglesia.
Comprende el Plan Salvador -Identifican que la iglesia pueblo de Dios.
de Dios asumiendo una nueva forma -Reconoce a Jesús como modelo y maestro aprendemos sus
de vivir su fe. enseñanzas..
- Identifica el rol de María en la historia de la salvación. - Reconoce a Dios como creador del universo.
- Valora el sacrificio de Abraham hacia a Dios.
- Fundamenta su participación activa en actos y grupos - Formar grupos para leer la biblia (gráfica y contenidos) Identificar a
comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su Moisés como mediador de la alianza de Yavé con su pueblo.
compromiso Bautismal. -Relata la obediencia, amor y entrega de Marías a su hijo Jesús y a
nosotros.
- Reconoce a los profetas y sus misiones.
- Identifica a Juan Bautista como profeta y precursor del Mesías.
- Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, - Reconoce la nueva alianza a través de los sacramentos.
busca que todos participen en acciones para lograr el bien -- Relata la historia del señor de los milagros y su significado en el
común. pueblo peruano.
- Renovar nuestra alianza con el Señor cumpliendo los mandamientos
de la ley de Dios..
-Conoce y Practica las obras de misericordia
- Practicar el mandamiento del amor nos exige vivir Nuestra fe.
- Practicando al amor a Cristo manifestamos nuestra fidelidad de
justicia.
-Reconocen en las BIENAVENTURANZAS el amor de dios.
- Identifica el adviento como un tiempo de preparación para celebrar
TESTIMONIO DE VIDA navidad.
Reconoce a Jesús como nuestro salvador, que nos enseña el camino
hacia Dios.
- Entonan villancicos navideños con alegría y gozo.
Testimonia su fe, - Recordamos los hechos relacionados con este gran acontecimiento
comprometiéndose a construir una el cumpleaños de Jesús.
sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los
Derechos Humanos y la - Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o - Escenificación de la pasión y muerte de Jesús.(semana santa)
práctica de los Valores destruye las relaciones humanas y el respeto a la -Reconoce la humildad y el servicio como una enseñanza.
Evangélicos. persona. -Narra la pasión y muerte de Jesús.
-Leen y relatan la historia de los Israelitas
650
-Reconocen a Moisés mediador de la alianza de Yavé con su pueblo.
- Explican la misión de Moisés : Yavé elige a Moisés
- Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga - Identifican la infidelidad del hombre a la alianza con Dios.
armónicamente con todos y busca la paz y el bien común, - Celebremos la fidelidad de Jesús al sellar la nueva alianza.
a ejemplo de Jesús. - Reconocen el sacramento del bautismo y formamos parte del pueblo
de la nueva alianza.
- Recibimos la eucaristía que nos une a Cristo y a los hermanos en su
amor.
Reconoce el gran amor del sagrado corazón de Jesús.
- Procura imitar las virtudes y comportamiento de María -Se esmera por participar en la sagrada misa formando un solo
como madre de Jesús y de la Iglesia. corazón.
- Dibuja cada ornamento sagrados de la Santa misa.
- María nos enseña virtudes que podemos imitar: fe, esperanza,
caridad y servicio.
- Relata la muerte y resurrección de Jesús como buen cristiano.
- Formula un plan de vida con objetivos concretos y - Participa Señor de los Milagros.
acciones para mejorar su vida personal y de relación con - Practican en su vida diaria las “Bienaventuranzas”
Dios. - Reconocemos a los Santos: “Santa Rosa de Lima”, ”San Martin de
Porres”, “María Teresa de Calcuta” fieles amigos de Dios.
- Practicando la justicia y Amándonos construimos el reino de Dios.
- Celebremos la primera venida de en navidad en paraliturgia.
- Participamos en una escenificación del nacimiento de Jesús.
-Preparamos tarjetas con mensajes alusivos a navidad.

VALORES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
651
ÁREA: ARTE
PROBLEMA:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
GRADO: SEXTO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresión artística:
APRECIACIÓN ARTÍSTICA Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo Expresa sus cualidades artísticas a través de dibujos y la pintura.
(gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con Elabora un collage sobre nuestro ambiente usando material reciclado.
manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo. Elabora pancartas de forma creativa sobre la vida cotidiana.
Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de Construye maquetas de los diferentes sistemas de nuestro cuerpo.
viñetas secuenciadas o historieta. Elabora murales sobre la patria usando su creatividad.
Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando Produce tarjetas usando diversas técnicas.
un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su
región.
Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno,
región o país.
Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional
de su región.
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena o
instrumento de percusión, canciones y temas de región.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA Observa y describe las diferentes características Entonan canciones diversas .
compositivas de los espacios naturales Expresa sus estados de ánimo utilizando su cuerpo.
y ambientes construidos de su entorno (paisajes, Organiza coreografías sencillas en forma grupal.
bosques, chacras, plazas, parques, Expresa lo que le gusta de sus producciones artísticas.
sitios arqueológicos, iglesias) explicando el Realizan actuaciones con títeres teniendo en cuenta su utilidad.
significado de sus diferentes elementos. Se expresa corporalmente a través de las danzas de su región.
Reconoce y valora en su obra y la de sus Valora la expresión creativa propia y de sus compañeros a través de sus
compañeros, las diferentes formas creativas producciones gráficas.
y recursos utilizados. Aprecia los diferentes valores naturales y culturales de sus región.
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar Opina sobre la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su
la composición, belleza y utilidad de las región.
diferentes construcciones de su localidad.
Indaga sobre el origen, significado e historia
de las manifestaciones artístico-culturales
de su entorno y su región, expresando sus opiniones.
652

VALORES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
PROBLEMA:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
GRADO: SEXTO
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE - Reconoce y practica actividades de mayor - Dosifica su esfuerzo con sentido crítico y según su conducción física.
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD complejidad. -Realiza con eficacia y seguridad situaciones motrices.
- Desarrolla ejercicios de brazos y pierna. -Practica ejercicios de mayor intensidad en cuanto a velocidad en reacción.
- Comprende su desarrollo corporal, - Identifica y utiliza actividades para la activación -Realizan ejercicios de resistencia de mayor intensidad
el cuidado de su salud y la práctica corporal (calentamiento) explicando sus beneficios. -Ejecuta ejercicios de velocidad demostrando control en los movimientos.
organizada de actividades físicas y - Reconoce la importancia de practicar hábitos de -Realiza ejercicios de velocidad y flexibilidad en un menor gasto energético.
los procedimientos de seguridad higiene personal luego de la actividad física. -Identifica los movimientos que reducen lesiones.
personal, valorando la higiene como - Describe la relajación de la totalidad corporal y - Ejecuta ejercicios reconociendo las fases de respiración.
parte de su desarrollo personal utiliza adecuadamente su respiración en actividades -Aplica técnicas de coordinación en la respiración relajación en rutinas simples.
físicas de mayor intensidad. -Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
- Reconoce la importancia de la práctica del consumo desarrollar para conseguirlas la alimentación hidratación, descanso e higiene
de alimentos nutritivos. personal en la activad física.
- Aprenden procedimientos de seguridad personal -Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de los
durante la realización de las actividades físicas. beneficios de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal que le
- Adoptan nuevas técnicas para prevenir los brindan a su salud.
accidentes dentro de las actividades físicas de - Toma decisiones adecuadas cuidando su integridad y respetando el espacio de
cualquier tipo. sus compañeros.
- Diferencia la aplicación de mayor a menor esfuerzo en actividades físicas para
evitar accidentes.
-Eleva su corporeidad coordinando dicha acción con el movimiento de los brazos.

-Salva obstáculos cuidando su integridad manifestando interés por elevar el nivel
de sus habilidades.
-Aplica sus capacidades físicas en la práctica de actividades pre deportivas de
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN básquet.
CREATIVA -Participa en forma activa espontánea en juegos de iniciación deportiva.
-Resuelve situaciones motrices referidas a giros empleando diversos materiales.
- Demuestra dominio corporal y -Ejecuta giros y movimientos sobre su eje transversal y longitudinal del propio
utiliza creativamente sus - Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices cuerpo en forma encadenada.
habilidades motoras básicas básicas en juegos variados.. -Coordina su cuerpo al aplicar técnicas de lanzamiento.
653
combinadas al resolver situaciones - Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos
motrices diversas mostrando sencillos de su región.
interés para superarse. - Aprenden a bailar un baile de su región.
- Practican los fundamentos básicos de la gimnasia. -Ejecuta juegos (fútbol, baloncesto) respetando reglas.
- Crea coreografías con ula ula o cintas. -Aplica reglas de juego de deportes como el fútbol y baloncesto en su trabajo
- Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios. deportivo.
- Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en -Valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a sus compañeros.
actividades atléticas básicas. -Demuestra sentido de equipo, trabajo cooperativo y receta por Las reglas de
juego.
-Ejercita variantes en los juegos realizados.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN -Participa en la organización de juegos sencillos con seguridad y confianza.
SOCIOMOTRIZ -Respeta las reglas de juego al realizar sus actividades lúdicas.
- -Demuestra sus habilidades motrices en juegos sencillos.
Interactúa asertivamente con los -Participa y valora los juegos populares y tradicionales mostrando respeto frente a
otros al participar en la organización la diversidad cultural de su comunidad.
y práctica de juegos y deportes de - Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de -Adecúa juegos de su comunidad que le son conocidos mostrándose participativo
diversa índole, respetando a sus juegos y actividades físicas. valorando el trabajo en equipo.
compañeros, las reglas acordadas y - Conoce los conceptos básicos de las diferentes disciplinas -Participa en forma activa y solidaria en juegos de iniciación al mini fútbol.
mostrando tolerancia ante los deportivas como vóley, fulbito y básquet. -Reconoce la importancia del respeto a las reglas en los juegos de iniciación al mini
resultados. - Practica vóley, fulbito, básquet en el campo deportivo. fulbito.
- Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos deportivos -Explora y reflexiona sobre sus posibilidades motrices en la práctica de juegos pre-
respetando reglas. deportivos.
- Conoce las reglas de juego de vóley, básquet y fulbito
- Desarrollan disciplinas deportivas con la participación de los
alumnos del aula.
654
ANEXOS
655
INSTITUCION EDUCATIVA AREA

Nº 1182 “EL BOSQUE” Papá y mamá ( ) sólo papá ( ) sólo mamá ( ) otros ( ) …………..
TUTORIA ………………
FICHA DIAGNOSTICO EN EL AULA - ¿Cómo consideras la relación con tus hermanos:
…………………………………
Querido(a) estudiante te pedimos contestar las siguientes preguntas con la - ¿En quién confías en tu familia:
mayor sinceridad posible: ………………………………………………………
I. DATOS PERSONALES: III. AREA PERSONAL:
Apellidos y Nombres: ……………………………………………………………... - ¿Te sientes a gusto en tu hogar?: Si ( ) No ( ) Más o menos ( )
……. ¿Por qué? ……………………………………………….
Fecha de Nacimiento: (día/mes/año) ………………………………
…………………………………………………. - Si te portas mal o haces algo indebido ¿Cuál es la reacción en tu casa?
Lugar de Nacimiento: (provincia y Dpto.) ……………………….…………………. Me aconsejan ( ) Me gritan y amenazan ( ) Me reprochan ( ) Me
… castigan
Domicilio: …………………………………………………………………………. Físicamente ( ) Otro ( )
……... ………………………………………………………………
Teléfono: Celular ( ) ó fijo ( ). Nº de teléfono: - ¿Sufres alguna enfermedad? Si ( ) No ( ) ¿Qué enfermedad?
………………….............................. ………………….
II. AREA FAMILIAR: - Si tienes algún problema familiar ¿a quién recurres?
Padre Madre Hno(a) Hno(a) Hno(a) Hno(a) Hno(a) ……………………………...
Nombre - Si tienes algún problema personal ¿a quién recurres? ………..
Edad …………………..
Estudios - ¿Haces amigos (as) con facilidad? Si ( ) No ( )
Profesión/ - ¿Qué problemas tienes como joven? ……………..……………………….
Ocupación ………...
¿Vive? - ¿Cómo te sientes contigo mismo? ………………………...
- ¿Con quién vives? …………………………
Ambos padres ( ) sólo mamá ( ) sólo papá ( ) Otros ( ) ¿Quién? ………... - ¿Qué desearías ser después de culminar la Secundaria?
…… ………………………..
- ¿Vive alguien mas en tu familia? Si ( ) No ( ) ¿Quién? ……………………..... IV. AREA ACADEMICA VOCACIONAL:
…. - ¿Te gusta estudiar? Si ( ) No ( ) ¿Por qué?
- Tus padres son: casados ( ) convivientes ( ) separados ( ) ………………………………………
- ¿Con quién te comunicas más? Papá ( ) Mamá ( ) Ninguno ( ) - ¿En tus estudios te apoyan tus padres? Si ( ) No ( )
- Tu casa es: propia ( ) alquilada ( ) Otro ( ) ……………….. - ¿Tienes dificultades para estudiar? Si ( ) No ( ) ¿Cuál?
…………………….... ………………………….
- ¿Quién es el responsable de los gastos en casa? - ¿Tienes un horario para estudiar? Si ( ) No ( )
656
- ¿Frecuentas la biblioteca? Si ( ) No ( ) - Menciona las 2 áreas que te gustan más: ………………………………….

- Llevas algún curso desaprobado? Si ( ) No ( ) ¿cuál? ……….
…………………………… - Menciona las 2 áreas que no te gustan: …………………………….
- Consideras que tu rendimiento escolar en el año pasado fue: ………………
Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( ) Muy malo ( ) Si pudieras cambiar que podrías cambiar en el centro educativo? ¿Por qué?
- ¿Qué problemas afectan a tu rendimiento escolar? …...
Económico ( ) alimentación ( ) Familiar ( ) trabajo ( ) Otro ( ) ………….. ……………………………………………………………………………………..…….
…….. …
- Además de estudiar, ¿trabajas? Si ( ) No ( ) ¿En qué’ …………………... - Prioriza los temas que te sean de interés y te gustaría que se traten en el
……… área de Tutoría, colocando el Nº 01 al tema de mayor interés y así
- ¿Cómo es la relación con la mayoría de tus profesores? sucesivamente.
Amistosa ( ) de miedo ( ) autoritaria ( ) de respeto ( ) Otro ( ) 1. Autoestima …… 6. Orientación vocacional
………………… ……
- ¿Cómo te sientes con tus compañeros de aula? …...... ¿Por qué? 2. Adolescencia …… 7. Sexualidad/Planificación familiar
……………... …...
- Te gusta trabajar en grupos? Si ( ) No ( ) 3. Relaciones familiares …… 8. Pandillaje
- Hay rivalidades en tu salón de clase? Si ( ) No ( ) …...
- ¿Actualmente que profesiones u ocupaciones te gustan?: 4. Métodos de estudios .….. 9. ITS/ SIDA/ Aborto
……………………… ……
- ¿qué es lo que te agrada del colegio? ………………………………. 5. Drogadicción …… 10. Otros ……………………….
……………... ……
- ¿Qué es lo que no te gusta del colegio? ………………………………………. Sugerencias al área de Tutoría:
…… ………………………………………………
657
I. E. Nº 1182 – “EL BOSQUE” COMISION III. AREA VOCACIONAL

UGEL Nº 05 – S.J.L. PROYECTO CURRICULAR DEL Después de Secundaria desea Profesión/ocupación que le gusta
CENTRO Trabajar 14.4% Derecho 9.5% Periodismo 3.1%
DIAGNOSTICO DE ALUMNOS* Universidad 53.2% Medicina 17.2% Computación 9.5%
NIVEL: SECUNDARIA Ingeniería 10.5% Electricidad 1.8%
O. DATOS GENERALES Instituto 18.3% Psicología 2.5% Militar 1.6%
Enfermería 10.5% Policía 4.6%
Lugar de Nacimiento Domicilio Teléfono
Otro 14.1% Educación 6.6% Otros 22.6%
Lima 73.6% Canto Rey 46.6% Celular 13.8%
Fijo 57.0% IV. AREA SALUD CORPORAL Y MENTAL
Otro Dpto. 26.4% Otro lugar 53.4% No tiene 29.2% Sufre alguna enfermedad Problemas que afectan estudios Reacción en casa ante actitud
negativa
I. AREA PERSONAL SOCIAL Si 14.5% Economía 37.4% Aconsejan 60.0%
Alimentación 4.8% Gritan amenazan 16.5%
Se siente a gusto en el hogar Se comunica más con Vive alguien más en la familia
No 85.5% Familiar 13.5% Reproche 14.4%
Si 77.0% Papá 22.9% Si 34.5%
Trabajo 9.1% Castigo físico 5.0%
No 5.3% Mamá 58.6% No 65.5%
Otro 35.2% Otro 4.1%
Mas o 17.7% Otro 18.5%
- Los alumnos en un regular porcentaje consume comida ”chatarra”.
menos
- Pocos tienen momentos de recreación o paseos familiares.
En la familia confía en Sentir consigo mismo Vive con
- Un 8.8% tienen dificultades visuales.
Papá 13.8% Muy bien 29.3% Ambos 68.%
- Un buen porcentaje de alumnos muestran una higiene personal y ello se videncia en su presentación
padres
personal.
Mamá 50.0% Bien 51.4% Solo madre 16.8%
- Regular cantidad de alumnos cuidan su medioambiente.
Hermano 11.6% Regular 13.7% Solo padre 6.0%
V. AREA AYUDA SOCIAL
Otro 15.3% Mal 3.8% Otro 9.2%
- La mayoría de alumnos participan y colaboran en campañas de solidaridad a favor de sus compañeros.
Nadie 9.3% Muy mal 1.8%
- Por su edad y grado de estudios casi no organizan actividades de proyección social y ayuda a su
En problema personal pide Problema que tiene como joven Relación con hermanos es
comunidad, pero
ayuda a
si se les motiva podrían hacerlo.
Papá 10.7% Personal 19.9% Muy buena 18.6%
- Los alumnos son poco concientes de los problemas que existen en su comunidad y que pueden sugerir
Mamá 33.9% Familiar 10.8%
alternativas
Hermano 11.4% Educativo 6.7% Buena 47.6%
de solución a los mismos.
Pariente 9.6% Amical 1.8%
Amigo 24.3% Sentimenta 8.5% Regular 22.0% VI. AREA CULTURA Y ACTUALIDAD
l Frecuenta la Biblioteca
Vecino 2.0% Otro 6.6% Mala 8.5% Si 32.5%
Otro 8.1% No tiene 45.7% Muy mala 3.3% No 67.5%
- Los alumnos en un buen porcentaje se identifican con su cultura.
- Un buen número de alumnos son influidos por la moda y los medios de comunicación.
II. AREA ACADEMICA - Pocos están atentos a los acontecimientos del país y del mundo.
Te gusta estudiar Rendimiento escolar 2004 relación con profesores Tiene cursos desaprobados - Pocos piden una mayor información a sus docentes, sobre los acontecimientos de la actualidad.
Si 86.0% Muy bueno 15.0% Amistad 37.2% Si 15.9% - Pocos son los que escuchan y/ó ven los noticieros.
No 14.0% No 84.1% - Pocos alumnos analizan y profundizan el contenido de las noticias.
Padres apoyan sus estudios Bueno 31.7% Miedo 5.9% Trabaja y estudia
Si 77.1% Si 26.0% VII. AREA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
No 22.9% Regular 44.8% Autoritaria 9.5% No 74.0% Te gusta trabajar en grupo Sentir ante sus compañeros
Dificultad para estudiar Tiene horario de estudios Si 74.6% Muy bien 22.2%
Si 26.6% Malo 6.7% Respeto 44.3% Si 53.3% No 25.4%
No 73.4% Muy malo 1.8% Otro 3.1% No 46.7% Hay rivalidades en el salón Bien 63.3%
Si 29.7% Regular 11.6%
658
No 70.3% - La convivencia familiar incide en la disciplina del alumno y se visualiza en su comportamiento en aula.
Facilidad para tener amigos Mal 2.7% - Poca practica de valores como norma de vida.
Si 81.7% Muy mal 0.2%
No 18.3% * Tomado del Resumen del Diagnostico en el Aula del Área de Tutoría, datos en el Nivel Secundaria;
- Hay un 12% de alumnos que generan indisciplina aplicado entre Abril y Mayo de 2005. Los resultados que se presentan en tablas, es el consolidado de las
- Un buen número de alumnos practican las Normas de Convivencia y el Reglamento Interno. respuesta de los alumnos y los guiones son el diagnostico realizado por los docentes de Tutoría en las
- La mayoría de alumnos procuran ayudarse mutuamente, aunque lo hacen principalmente con su círculo de áreas que se plantean.
amigos.
659
1. MODELO DE MATRIZ DE DIVERSIFICACION
MATRIZ DE DIVERSIFICACION DEL AREA DE …………………………… - EDUCACIÓN ……………………………
COMPONENTE :
CICLO/GRADO :
660
2.- MODELO DE CATEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS
CARTEL DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL AREA ……………………………- PRIMARIA
COMPONENTE :
CICLO/GRADO :
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADAS
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
ACTITUDES DIVERSIFICADAS
661
662
BIBLIOGRAFIA
- DISEÑO CURRICULAR NACIONAL, Ministerio de Educación, 2008, Fimart SAC. Editores e Impresores. Lima – Perú
- GUIA DE DIVERSIFICACION CURRICULAR, Ministerio de Educación., 2006, Corporación Gráfica Navarrete S.A. Lima Perú.
- GUIA METODOLOGICA PARA ELABORAR EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO O INSTITUCIONAL. Lic. Marìa Antonieta
Caballero Ramirez; Lic Jesús Fernando Cornejo Sanchez,1º Edición Marzo 2005
- LEY GENERAL DE EDUCACION 28044
- DIVERSIFICACION CURRICULAR. Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos Educativos de Educación Secundaria 2004
- DIVERSIFICACION CURRICULAR. Pontificia Universidad Catòlica. Cuarta Ediciòn 2002
- EVALUACION EDUCATIVA. Pontificia Universidad Catolica. Cuarta Edicion 2002
- INNOVACIONES EDUCATIVAS. GESTION PEDAGOGICA SUBCOMPONENTES PROMOCION DE INNOVACIONES

EDUCATIVAS. MECEP-BID. 2002
- ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGOGICO. AREA: EDUCACION RELIGIOSA. DINESST/UDCREES. 2006

PROYECTO CURRICULAR DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1182 “EL BOSQUE”
INDICE
PAG
Sumario………………………………………….………………………………………………………………….. 3
Presentación………………………………………………………………………………………………………... 4
I.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO
1.1 Características especificas del contexto en el cual se ubica la Institución Educativa
a. Ubicación…………………………………………………………………………………………………… 5
b. Reseña histórica …………………………………………………………………………………………... 5
c. Población…………………………………………………………………………………………………… 6
d. Aulas y secciones …………………………………………………………………………………………. 7
e. Servicios Higiénicos………………………………………………………………………………………. 7
f. Otros ambientes ………………………………………………………………………………………….. 7
1.2 Características socioeconómicas de los alumnos………………………………………………………….. .. 7
1.3 Experiencia de los docentes de la Institución Educativa……………………………………………………. 7
1.4 Perfil educativo de la Institución Educativa…………………………………………………………….
a. Perfil real de la Institución Educativa…………………………………………………………………. ... 9
b. Perfil ideal de la Institución Educativa…………………………………………………………………… 10
1.5 Perfil de los docentes
a. Perfil real de los docentes………………………………………………………………………………... 11
b. Perfil ideal de los docentes…………………………………………………………………………........ 12
1.6 Perfil del educando
a. Perfil real de los educando ……………………………………………………………………………. .. 13
b. Perfil ideal de los educando ……………………………………………………………………………… 14
1.7 Caracterización de la problemática y oportunidades del contexto …………………………………. 15
II. IDENTIFICACION DEL TEMA TRANSVERSAL

2.1 Determinación del tema transversal ……………………………………………………………………… 16
2.2 Fundamentación del tema transversal …………………………………………………………………… 16
III.- IDENTIFICACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA ……………………………………………………………… 17
IV.- OBJETIVOS
4.1 Objetivos del Proyecto Curricular Institucional ……………………………………………………………. 18
4.2 Objetivos de la Educación Primaria…………………………………………………………………………… 18
4.3 Objetivos de la Educación Secundaria……………………………………………………………………….. 18
V.- FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS

5.1 Especificación y adecuación del área ……………………………………………………………………… 19
a. Educación Primaria ………………………………………………………………………………………… . 19
b. Educación secundaria ………………………………………………………………………………….. …. 20
VI.- ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOSZ POR NIVELES, GRADOS Y ÁREAS

6.1 Fundamentación ……………………………………………………………………………………….……. 21
6.2 Competencias por ciclo y grado
6.2.1 Especificación de logros educativos de nivel
a. Educación Primaria …………………………………………………………………………………….. 21
b. Educación secundaria ………………………………………………………………………………….. 22
6.2.2 Especificación y adecuación de competencias por ciclos en cada áreas……………………………. .. 22
a. Matemática ……………………………………………………………………………………………… 23
b. Comunicación ……………………………………………………….…………………………………... 24
c. Inglés …………………………………………………………………………………………………… 25
d. Arte ………………………………………………………………………………...…………………… 26
e. Personal social/Historia, Geografía y Economía……………………………………………………... .. 27
f. Formación Ciudadana y Cívica …………………………………………………………………………. 28
g. Persona, Familia y Relaciones Humanas ……………………………………………………………. … 29
h. Educación Física ………………………………………………………………………………………... 30
i. Educación Religiosa …………………………………………………………………………………….. 31
j. Ciencia y Ambiente/ Ciencia Tecnología y Ambiente……………………………………………….. 32
k. Educación para el Trabajo …………………………………………………………………………….. 33
6.3 Capacidades, conocimientos y actitudes diversificadas por el grado
6.3.1 Elaboración de matrices de diversificación
Matriz de diversificación de Matemática
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 165
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 172
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 178
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 184
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 190
Matriz de diversificación de Comunicación
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 196
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 204
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 210
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 215
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 221
Matriz de diversificación de Inglés
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 227
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 233
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 242
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 251
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 254
Matriz de diversificación de Educación por el Arte
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 257
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 261
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 265
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 269
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 274
Matriz de diversificación de Historia, geografía y Economía
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 282
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 282
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 287
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 292
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 296
Matriz de diversificación de Formación Ciudadana y Cívica
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 299
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 302
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 304
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 306
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 308
Matriz de diversificación de Persona, Familia y Relaciones Humanas
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 310
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 312
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 314
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 317
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 321
Matriz de diversificación de Educación Física
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 324
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 326
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 328
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 331
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 333
Matriz de diversificación de Educación Religiosa
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 335
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 338
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 341
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 344
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 347
Matriz de diversificación de Ciencia, Tecnología y Ambiente
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 350
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 353
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 357
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 360
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 364
Matriz de diversificación de Educación para el Trabajo
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 368
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 372
Electricidad Tercer Grado…………………………..………………………………………………… 378
Electricidad Cuarto Grado ……………………………………………………………………….….. 380
Electricidad Quinto Grado ……………………………………………………………….………….. 383
Artes gráficas Tercer Grado…………………………………………………………………………… 386
Artes gráficas Cuarto Grado ……………………………………………………………………...….. 389
Artes gráficas Quinto Grado ………………………………………………………………………….. 392
Contabilidad Tercer Grado…………………………………………………………………………… 397
Contabilidad Cuarto Grado ……………………………………………………………………...….. 402
Contabilidad Quinto Grado ………………………………………………………………………….. 406
Costura Tercer Grado………………………………………………………………………………… 411
Costura Cuarto Grado …………………………………………………………………………...….. 413
Costura Quinto Grado ……………………………………………………………………………….. 415
6.3.2 Elaboración de carteles de capacidades , conocimientos y actitudes diversificadas
Cartel de contenidos diversificados de Matemática
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 494
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 499
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 504
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 510
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 516
Cartel de contenidos diversificados de Comunicación
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 521
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 524
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 528
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 532
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 538
Cartel de contenidos diversificados de Inglés
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 542
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 544
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 546
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 547
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 549
Cartel de contenidos diversificados de Educación por el Arte
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 550
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 554
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 556
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 558
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 560
Cartel de contenidos diversificados de Historia, geografía y Economía
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 562
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 563
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 566
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 568
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 570
Cartel de contenidos diversificados de Formación Ciudadana y Cívica
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 572
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 574
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 576
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 577
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 579
Cartel de contenidos diversificados de Persona, Familia y Relaciones Humanas
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 581
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 583
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 585
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 587
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 588
Cartel de contenidos diversificados de Educación Física
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 590
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 592
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 594
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 596
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 598
Cartel de contenidos diversificados de Educación Religiosa
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 600
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 602
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 604
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 606
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 608
Cartel de contenidos diversificados de Ciencia, Tecnología y Ambiente
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 610
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 612
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 614
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 616
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 619
Cartel de contenidos diversificados de Educación para el Trabajo
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 621
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 624
Electricidad Tercer Grado…………………………..………………………………………………… 627
Electricidad Cuarto Grado ……………………………………………………………………….….. 628
Artes gráficas Tercer Grado…………………………………………………………………………… 630
Artes gráficas Cuarto Grado ……………………………………………………………………...….. 633
Artes gráficas Quinto Grado ………………………………………………………………………….. 636
Contabilidad Tercer Grado…………………………………………………………………………… 640
Contabilidad Cuarto Grado ……………………………………………………………………...….. 644
Contabilidad Quinto Grado ………………………………………………………………………….. 647
Costura Tercer Grado………………………………………………………………………………… 651
Costura Cuarto Grado …………………………………………………………………………...….. 652
Costura Quinto Grado ……………………………………………………………………………….. 653
6.3.3 Programación curricular
a. Programación anual…………………………………………………………………………………… 654
b. Unidades Didácticas
1. Unidades de Aprendizaje …………………………………………………………………………. 655
2. Proyectos de Aprendizajes ………………………………………………………………………. 656
3. Modulo de aprendizaje ……………………………………………………………………………. 657
c. Sesión de Aprendizaje ………………………………………………………………………………… 657
6.4 Tutoría
Plan de acción tutorial de la I. E. ………………………………………………………………………………. 658
VII.- FORMULACION DE LINEAMIENTOS

o Metodología
Estrategias …………………………………………………………………………………………… 662
7.1.1 Selección de modos: métodos, procedimientos y técnicas
Matemática ………………………………………………………………………………………………. 663
Educación Religiosa……………………………………………………………….…………………..… 664
Educación para el Trabajo 667
7.1.2 Selección de medios: canales, instrumentos y materiales………………………………………… 668
7.2 Evaluación
Para qué evaluar …………………………………………………………………………………………. 669
7.2.1 Selección de procedimientos
Matemática ……………………………………………………………………………………………….. 670
Educación Religiosa …………………………………………………………………………………….. 670
Educación para el Trabajo ……………………………………………………………………………… 671
7.2.2 Selección de técnicas
Indicadores de evaluación ……………………………………………………………………………… 671
7.2.3 Selección de instrumentos
7.3 Tutoría ……………………………………………………………………………………………….. 675
7.4 Tratamiento de EPT ………………………………………………………………………………… 675
676
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………………………………………
ANEXOS ……………………………………………………………………………………………………….. 677
INDICE…………………………………………………………………………………………………………… 682
EDUCACIÓN PRIMARIA
Matriz de diversificación de Comunicación
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 34
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 37
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 40
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 44
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 47
Sexto Grado …………………………………………………………………………………………….. 50
Matriz de diversificación de Matemática
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 53
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 57
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 61
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 64
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 67
Sexto Grado …………………………………………………………………………………………….. 71
Matriz de diversificación de Personal Social
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 74
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 77
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 80
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 84
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 88
Sexto Grado …………………………………………………………………………………………….. 92
Matriz de diversificación de Ciencia y Ambiente
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 96
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 100
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 104
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 108
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 112
Sexto Grado …………………………………………………………………………………………….. 117
Matriz de diversificación de Arte
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 123
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 125
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 127
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 129
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 131
Sexto Grado …………………………………………………………………………………………….. 133
Matriz de diversificación de Educación Religiosa
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 135
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 137
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 139
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 141
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 143
Sexto Grado …………………………………………………………………………………………….. 145
Matriz de diversificación de Educación Física
Primer Grado…………………………………………………………………………………………… 147
Segundo Grado………………………………………………………………………………………… 150
Tercer Grado…………………………………………………………………………………………… 153
Cuarto Grado ……………………………………………………………………………………...….. 156
Quinto Grado ………………………………………………………………………………………….. 159
Sexto Grado …………………………………………………………………………………………….. 162
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Para el docente en:
www.educanimando.com

Proyecto Curricular Institucional PCI - 2017

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Proyecto Curricular Institucional PCI - 2017

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IE.

Nº 1182 “EL BOSQUE”

Av. Los Ciruelos Nº 898-Urb. Canto Rey

Canto Rey, 30 de Enero 2015

VISTO, los informes de la comisión del Proyecto Curricular de la Institución

De conformidad con la Ley General de Educación 28044, el Decreto Supremo

ARTÍCULO PRIMERO.- APROBAR, el Proyecto Curricular Institucional – PCI. De

Regístrese, comuníquese y archívese

I. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y OPORTUNIDADES DEL

II. IDENTIFICACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

III. IDENTIFICACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

V. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

VI. ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR

VII. FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS

VIII. NIVEL PRIMARIA: ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES

Atendemos los Niveles Primario (mañana y tarde) y Secundario (mañana y tarde)

1.2 CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DE LOS ALUMNOS

El promedio en Nº de hijos por familia es de 3.

1.3 EXPERIENCIA DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

La gran mayoría son provincianos y muchos de ellos dominan el quechua.

1.4 PERFIL EDUCATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

a) PERFIL REAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

b) PERFIL IDEAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Queremos una Institución Educativa que alcance a:

 Tener una nueva infraestructura en el Nivel Primario.

 Tener una identificación con la Institución en todos sus niveles y estamentos.

 Tener el personal de servicio suficiente para lograr un mejor servicio de limpieza.

 Llevar un control del mobiliario deteriorado y lo reemplace inmediatamente.

 Ofrecer servicio de formación extracurricular a los usuarios de nuestra I.E.

 Establecer una sola Patrona religiosa para la I. E.

 Conformar la asociación de Ex alumnos.

 Tener un auditorio adecuado para las necesidades educativas y de la comunidad.

1.5 PERFIL DE LOS DOCENTES

a) PERFIL REAL DE LOS DOCENTES

b) PERFIL IDEAL DE LOS DOCENTES

 Asume sus errores y equivocaciones con madurez.

 Es creativo e innovador con convicción y mística para trabajar en equipo.

 Valora y se identifica con su profesión.

 Se muestra auténtico en su desenvolvimiento personal y es coherente.

 Acepta la crítica y autocrítica.

 Muestra disposición favorable para actualizarse permanentemente.

Proyecto educativo Institucional

 Es líder de opinión y un referente moral en la comunidad.

 Motiva, orienta, media y facilita el aprendizaje.

 Cumple oportunamente con la presentación de su carpeta pedagógica.

 Practica y vivencia valores éticos y morales.

 Demuestra y promueve actitudes democráticas y solidarias.

 Resuelve conflictos con estrategias de negociación y comunicación horizontal.

1.6 PERFIL DEL EDUCANDO

a) PERFIL REAL DE LOS EDUCANDOS

b) PERFIL IDEAL DE LOS EDUCANDOS

Proyecto Educativo Institucional

 Demuestra seguridad y confianza en sí mismo, y en sus relaciones con los demás.

 Resuelve problemas y toma decisiones oportunamente.

 Demuestra autonomía en sus acciones, sus opiniones, sus ideas.

 Es creativo, crítico y reflexivo.

 Es sensible, solidario, empático y tolerante.

 Formula su proyecto de vida y lo pone en práctica.

 Investigador y procesa información utilizando estrategias adecuadas.

 Conoce y hace respetar sus deberes y derechos.

 Constructor de su propio aprendizaje.

 Demuestra actitud cooperante trabajar en equipo.

 Práctica y desarrolla la educación corporal como parte de su vida.