Práctica dirigida de
09
Habilidad Verbal
Textos dialécticos
INTENSIVO SAN MARCOS
Comprensión lectora
Texto N.º 1A
En la Coalición Mundial Salud y Vida (Co-
musav) estamos más de 1000 médicos de 11
países, y hemos documentado más de 6000
casos curados por dióxido de cloro en pa-
cientes covid positivos. Se puede utilizar de
manera segura para contrarrestar infecciones,
entre ellas, las virales. Incluso hay médicos y
pacientes que han experimentado la curación
de enfermedades como diabetes, cáncer, fi-
bromialgia, entre otras. Es importante aclarar
que el clorito de sodio (NaCIO2) con el dióxi-
do de cloro (ClO2) son substancias totalmen-
te diferentes y no pueden compararse como
si tuvieran los mismos usos o efectos. Uno
cura y el otro es dañino para la salud huma-
na si es ingerido. El dióxido de cloro reaccio-
na con proteínas, específicamente con tres
aminoácidos: cisteína, tirosina y triptófano. El
virus que causa la COVID-19 tiene 40 residuos
de cisteína, 54 de tirosina y 14 de triptófano.
Entonces lo que ocurre con estos residuos es
que el CDS interactúa con ellos, los modifica y
con eso el virus ya no puede entrar a la célula.
El efecto es muy marcado hacia los virus y en
cuestión de horas se da la inactivación. Si bien
hay medicamentos que funcionan, sus precios
son imposibles de brindar a la población, por
ejemplo, el remdesivir – que ya está aprobado
por la FDA – cuesta para países en desarrollo
USD 2436 por tratamiento. Si lo pensamos en
términos públicos, no es parte de la realidad.
No se puede ignorar que el dióxido de cloro
está siendo propuesto como una alternativa,
y está siendo utilizado en algunos países, por
ejemplo, Bolivia, Ecuador y México. Vale la
pena en este contexto y sobre todo tomando
en cuenta que es barato.
Adaptado de “Médicos y científicos respaldan uso del dióxido de
cloro para tratar el COVID-19”. En < https://adiariocr.com >.
SEMANA
Texto N.º 1B
La Administración de Alimentos y Medi-
camentos de Estados Unidos (FDA) no tiene
conocimiento de ninguna prueba científica
que respalde la seguridad o eficacia del dió-
xido de cloro, a pesar de las afirmaciones al
efecto de que la solución es antimicrobiana,
antiviral y antibacteriana. No ha sido aprobada
por esta entidad para ningún uso, pero estos
productos continúan promoviéndose en las re-
des sociales como “terapéuticos” para la cura
de diversas afecciones. Frente a la COVID-19,
se han promovido en el mercado numerosos
productos que contienen dióxido de cloro o
derivados, solos o en combinación, que indi-
can falsamente tener propiedades curativas.
Por el contrario, el dióxido de cloro es un gas
de color amarillo-rojizo utilizado como blan-
queador en la fabricación de papel, en plantas
públicas de tratamiento de agua y en el pro-
ceso de descontaminación de construcciones.
Reacciona rápidamente en los tejidos huma-
nos y si se ingiere puede causar irritación de la
boca, el esófago y el estómago, con un cuadro
digestivo irritativo severo, con la presencia de
náuseas, vómitos y diarreas, además de graves
trastornos hematológicos, cardiovasculares y
renales. La FDA ha recibido reportes de perso-
nas que experimentaron eventos adversos gra-
ves después de tomar un producto de dióxido
de cloro, por ello continuará siguiéndole la pis-
ta a quienes comercialicen productos poten-
cialmente peligrosos para el público y tomará
las medidas coercitivas correspondientes.
Adaptado de < https: // www.lavanguardia.com/vida/20161028/
411345789157/dioxido-de-cloro-mms-cancer.html >.
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 Academia ADUNI
1. De la lectura de los textos, se observa que la
controversia gira en torno
A) a la gran difusión que tiene en las redes
sociales el dióxido de cloro como remedio
contra la COVID-19.
B) a las ventajas reales que tiene el dióxi-
do de cloro frente a otros medicamentos
antivirales.
C) a la eficacia del dióxido de cloro para el tra-
tamiento de la enfermedad causada por la
COVID-19.
D) al elevado costo que supondría la distribu-
ción del dióxido de cloro en los hospitales
del país.
2. La defensa del texto 1A al dióxido de cloro se
relaciona básicamente con ...............; mientras
que las críticas que le hacen en el texto 1B en-
fatizan en ...............
A) su presunto efecto antiviral y su bajo cos-
to - la ausencia de respaldo científico y sus
efectos contraproducentes.
B) su popularidad en muchos países pobres -
el apoyo injustificado y excesivo que tiene
en el mundo de las redes sociales.
C) su naturaleza distinta respecto al clorito de
sodio - su polémica aplicación en la indus-
tria de la limpieza.
D) el gran número de pacientes que respaldan
su eficacia - su efecto nocivo en el organis-
mo humano alegado por la FDA.
3. Desde la perspectiva del autor del texto 1B,
el rechazo al dióxido de cloro se comprende
como
A) un problema causado por la escasa investi-
gación científica.
B) un efecto de falta de consenso entre la po-
lítica y la ciencia.
C) una negativa a validar lo que carece de res-
paldo científico.
D) una actitud de recelo respecto a los pro-
ductos industriales.
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4. De la defensa del dióxido de cloro alegado en
el texto 1A, se deduce que
A) el aspecto económico resulta el principal
argumento para promover su aplicación
como antiviral.
B) la comunidad de médicos de muchos paí-
ses expresa un apoyo unánime para su uso
en hospitales.
C) su presunto valor terapéutico se limita a
contrarrestar enfermedades de origen viral
y antibacterial.
D) existe cierta confusión respecto a su na-
turaleza y sus efectos reales en el ser
humano.
5. A partir de la lógica argumentativa presenta-
da en el texto 1A, se puede sostener que en
el texto 1B se desarrolla un contraargumento
ligado a
A) los grandes costos que supondría el uso del
dióxido de cloro en los hospitales.
B) la gran reputación de la FDA para promover
políticas acertadas de salud pública.
C) los efectos secundarios nocivos del dióxido
de cloro en el organismo humano.
D) las falacias y rumores seudocientíficos que
se divulgan en las redes sociales.
Texto N.º 2A
La alimentación macrobiótica no es una
dieta ni un tipo de comida, sino una forma
de alimentarse y mantener un estilo de vida.
El Ministerio de Sanidad la define como una
manera de comer basada en el equilibrio del
yin y el yang, que busca “el equilibrio físico y
emocional” a través de la nutrición.
Es, según el Centro Estadounidense de Bio-
tecnología, una forma de interpretar la nutri-
ción fundamentada en el consumo saludable
de granos de cereales integrales, legumbres,
verduras cocidas y en el principio chino yin-
yang. Esta clase de dieta consiste en alimentos
ecológicos y cultivados “en proximidad a su
lugar de consumo” y verduras de temporada.
 La alimentación, como es evidente tiene un
primer beneficio: elimina las grasas, azúcares
y alimentos procesados.
La base de este tipo de alimentación está
en la aplicación biológica y fisiológica del prin-
cipio del yin y el yang, según el cual todo está
equilibrado por estas dos fuerzas respetando,
en cada caso, una proporción determinada
que comprende “el ritmo, el flujo y el reflujo
de la naturaleza”, según indican.
Los que siguen esta clase de dieta clasifi-
can los alimentos en dos categorías: yin (ali-
mentos pasivos) y yang (alimentos activos), y
debe existir un equilibrio entre alimentos yin y
yang para lograr la salud y el bienestar físico y
mental.
Texto N.º 2B
Desde la Fundación Española de la Nutri-
ción alertan que esta forma de alimentación,
llamada macrobiótica, puede conducir a pro-
blemas de deshidratación, pues aboga por eli-
minar el agua de la dieta diaria hasta lo míni-
mo imprescindible. Asimismo, el evitar tomar
toda clase de alimentos de origen animal pue-
de llevar a la aparición de graves problemas
nutricionales, como deficiencias proteicas e
importantes carencias de vitaminas.
Entre las deficiencias nutritivas detectadas
destacan la anemia, escorbuto, hipocalcemia
(bajos niveles de calcio) e hipoproteinemia
(disminución de la concentración sérica de
proteínas), lo que hace que esta clase de ali-
mentación conlleve un grave riesgo para la sa-
lud, según esta asociación. Es decir, el objetivo
de aquel que sigue esta clase de alimentación
es ir adaptando los alimentos que toma hasta
llegar a comer solo cereales de grano tritura-
dos, sin obtener, por lo tanto, el aporte de pro-
teínas, hierro, calcio y otras vitaminas que ne-
cesita y que están presentes en alimentos que,
según esta filosofía, no aportan “energía”.
Recuperado de: < https: // www.ecolicias.com/agricultura-
ecologica/104470/Pros-contras-comida-macrobiotica >.
UNMSM 2019 - II
6. A partir de la lectura de los textos 2A y 2B, se
puede sostener que la controversia se centra
en
A) la importancia de las proteínas y el hierro
en la alimentación cotidiana.
B) un estilo alimenticio que conduce a fortale-
cer el espíritu del hombre.
C) la salud y la enfermedad a partir de las for-
mas de consumo alimenticio.
D) las ventajas y desventajas de la macrobióti-
ca como forma de alimentación.
7. A partir de la información proporcionada en el
texto 2B, se infiere que la alimentación macro-
biótica puede ser un factor directo de
A) una carencia sistemática de energía.
B) enfermedades en el sistema óseo.
C) problemas asociados al cáncer.
D) desajustes de carácter emocional.
8. El principal argumento presentado en el texto
2B contra la alimentación macrobiótica es el
siguiente:
A) disminuye el riesgo de contraer cáncer de-
bido al equilibrio vital que promueve.
B) produce una gran dependencia de alimen-
tos con demasiada carga energética.
C) genera dependencia emocional en quie-
nes se alimentan macrobióticamente.
D) desprovee a los seres humanos de alimen-
tos que aportan proteínas y vitaminas.
9. De acuerdo con el texto 2A, es incompatible
postular que
A) existe una conexión trascendental entre
los alimentos y los estados del alma.
B) seguir la dieta macrobiótica implica ser
comprador de los productos transgénicos.
C) el principio del yin y el yang se encuentra
en la base de toda su propuesta.
D) la alimentación macrobiótica implica una
forma de comprensión de la vida.
3
 Academia ADUNI
10. El hecho de que el Ministerio de Sanidad y la
Fundación Española de la Nutrición se pronun-
cien sobre la alimentación macrobiótica per-
mite suponer que
A) los consumidores necesitan conocer nue-
vas tendencias alimenticias.
B) ambas instituciones desempeñan una la-
bor encomiable para los ciudadanos.
C) la dieta macrobiótica ha ganado un núme-
ro significativo de practicantes.
D) muchas personas pueden contraer en-
fermedades relacionadas con la falta de
hierro.
Texto N. º 3A
La teoría del aprendizaje del psicólogo sui-
zo Jean Piaget, considerado padre del cons-
tructivismo, se centra en el desarrollo cogniti-
vo de niños y adolescentes. Su teoría describe
y explica los cambios que se producen en el
pensamiento lógico en estas edades. Piaget
sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre si-
guiendo una serie de etapas de maduración
y experiencia: sensomotora, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones forma-
les. Piaget considera que el desarrollo cogni-
tivo ocurre siguiendo una serie de etapas uni-
versales; además, para este especialista, los
niños son aprendices activos que construyen
conocimiento a partir de la interacción con su
entorno, aprenden a través de la asimilación y
la acomodación, y el desarrollo cognitivo com-
plejo ocurre a través del equilibrio. Para ello, la
interacción con el mundo físico es clave para
el desarrollo cognitivo.
Texto N. º 3B
La teoría del desarrollo sociocultural de Vy-
gotsky sostiene que los individuos aprenden a
través de las interacciones sociales y su cultura.
Vygotsky explica que el diálogo es una herra-
mienta psicológica importante en el desarro-
llo del pensamiento del niño, y a medida que
los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje
básico se vuelve más complejo. Algunos de
los principios básicos de la teoría de Vygotsky
son los siguientes: a) los niños se desarrollan
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a través de conversaciones informales y for-
males con los adultos; b) los primeros años
de vida son fundamentales para el desarrollo,
ya que es donde el pensamiento y el lenguaje
se vuelven cada vez más independientes; c)
las actividades mentales complejas comien-
zan en las actividades sociales básicas; d) los
niños pueden realizar tareas más difíciles con
la ayuda de un individuo más experto; y, final-
mente, e) las tareas son un reto que promue-
ven el crecimiento del desarrollo cognitivo.
Recuperado de: < https:/psicologiaymente.net/desarrollo/
piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-teorias # >.
11. En ambos textos se dilucida, principalmente,
A) el desarrollo del constructivismo piagetia-
no y vygotskiano.
B) la propuesta vigotskiana sobre la madura-
ción cognitiva.
C) la diferenciación de las propuestas de Pia-
get y Vygotsky.
D) las similitudes y diferencias entre Piaget y
Vygotsky.
12. Según el contexto, la expresión conversacio-
nes informales y formales con los adultos
implica
A) resiliencia.
B) camaradería.
C) perseverancia.
D) socialización.
13. Es incompatible con el desarrollo textual afir-
mar que las propuestas de Piaget y Vygotsky
encuentran un punto coincidente en la consi-
deración de que
A) el influjo social es sumamente relevante
para el desarrollo cognitivo.
B) ambas soslayan el valor de la interacción
en el desarrollo del niño.
C) para ambas los niños tienen un papel acti-
vo en su propio desarrollo.
D) sin la interacción social sería implausible el
desarrollo cognitivo.
14. Es posible deducir del texto que, para la pro- 15. Si Piaget y Vygotsky asumieran que la interac-
puesta de Vygotsky, un componente importan- ción es dependiente de los aspectos biológi-
cos, posiblemente
te de la interacción
A) los aspectos cruciales de ambas propues-
A) es la técnica. tas queden validadas con la praxis.
B) son las leyes. B) sus propuestas teóricas sobre el desarrollo
cognitivo sean de corte innatista.
C) es el cerebro.
C) sus teorías del aprendizaje habrían aporta-
D) es el lenguaje. do mínimamente a la psicología.
D) los resultados de sus investigaciones se
descartaban en el ámbito escolar.

01 - C 04 - D 07 - B 10 - C 13 - B

02 - A 05 - C 08 - D 11 - C 14 - D
5
03 - C 06 - D 09 - B 12 - D 15 - B