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Eje: Los materiales y sus cambios.

1er grado - Primer Ciclo

Contenido: Los materiales líquidos y sólidos. Características distintivas.

Propiedades de los líquidos

Secuencia de enseñanza

Actividad 1: ¿Cómo nos damos cuenta si es un líquido o un sólido?

Descripción de la actividad: en esta actividad, iniciarás el estudio de

algunas características de los sólidos y de los líquidos.

Materiales:

 4 recipientes de diferentes tamaños (vaso, taza, etc.)

 Una botella chica con agua.
 Una piedra mediana
 Texto

Para comenzar con la actividad te proponemos que pienses lo siguiente:

¿Qué diferencia hay entre los materiales líquidos y sólidos?

Para poder responder la pregunta, vamos realizar una EXPLORACIÓN sobre

algunas propiedades de los líquidos y sólidos.

1
Con ayuda de un adulto, primero van a realizar el pasaje del agua de un
recipiente a otro, mientras realizas el pasaje responde oralmente las siguientes
preguntas las cuáles guiarán la observación:

¿Qué forma tiene el agua cuando lo coloco en un vaso? Y ¿Ahora que lo paso
a una botella? ¿y en el otro recipiente?

Ahora observen la piedra, colócala en un vaso con agua, ¿Qué forma tiene la
piedra cuando la coloco en el vaso con agua? Y ¿ahora que lo paso a una
botella? y ¿en otro recipiente?

Ahora vamos a realizar otras exploraciones:

en la otra mano una piedra

Colocar en una mano un poco de agua

Inclinar las manos (no muy fuerte), ¿Qué pasa con el agua? ¿Qué pasa con la
piedra?

Con este juego se espera que puedan darse cuenta que el agua se derrama
(introducir la terminología fluye) y la piedra no.

Pide a un adulto que lea el siguiente texto:

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LOS LÍQUIDOS SE PUEDEN DERRAMAR O VOLCAR. NO SE PUEDEN APILAR UNO
ARRIBA DE OTRO PORQUE FLUYEN, SE DERRAMAN. LOS LÍQUIDOS ADQUIEREN
LA FORMA DEL RECIPIENTE QUE LOS CONTIENE. EL AGUA ES UN LIQUIDO.

LOS SÓLIDOS, EN CAMBIO, NO SE DERRAMAN, SE PUEDEN TRANSPORTAR DE

UN LADO A OTRO SIN QUE SE VUELQUEN. LOS SÓLIDOS NO FLUYEN.

Luego de leer el texto completa el siguiente cuadro, marcando con una

cruz, el lugar que corresponda:

Material o producto Solido Liquido

Agua

Piedra

Leche

Hoja

Observa las imágenes y marca con rojo los productos sólidos y con amarillo
los productos líquidos.

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En la próxima actividad seguiremos explorando sobre otras características de los
sólidos y líquidos.

Actividad 2: COMPARACIÓN DE LÍQUIDOS

Descripción de la actividad: en esta actividad, continuaremos con el estudio

de las propiedades de los líquidos realizando diferentes exploraciones.

Materiales:

 4 vasos de vidrio
 Leche, vinagre de manzana, agua, aceite
 Linterna
 Hoja blanca de papel

En esta actividad exploraremos sobre otras propiedades de los líquidos.

Ustedes saben: ¿Qué hace diferente al agua líquida de otras sustancias

líquidas?

Para responder la pregunta realizaremos unas exploraciones. Para ello

necesitamos que observes y manipules las 4 sustancias líquidas:

Agua Aceite Vinagre Leche

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Ahora vamos a realizar una comparación entre las diferentes sustancias liquidas:

Para poder comparar nos guiaremos de ciertos sentidos:

¿Tienen color? Para averiguarlo vamos a utilizar el sentido de la

¿Tienen olor? Para averiguarlo vamos a utilizar el sentido del

Cuáles de los líquidos tienen olor …………………………

Cuáles de los líquidos tienen color …………………………..

Ahora, llena 4 vasos de vidrio con las sustancias líquidas

Agua Aceite Leche vinagre

Ilumina con una linterna y observa el paso de la luz a través de las sustancias
líquidas.

En la siguiente figura se muestra cómo proceder.

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¿Pasa la luz? ¿Cómo se ve?

Cuales líquidos dejan pasar la luz………………………………….

¡Si quieres puedes dibujar!

Para finalizar:

¿Qué aprendiste hoy? Cuéntale a un hermano o un adulto.

En la próxima actividad seguiremos explorando otras propiedades de los

líquidos.

Actividad 3: carrera de líquidos

Descripción de la actividad: Esta actividad realizaremos diferentes

exploraciones para observar otra propiedad de los líquidos.

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Materiales:

Miel Detergente Acondicionador

Tabla plástica Cronometro (celular)

Vas a observar cada líquido que hay en las diferentes botellitas, responde:

¿Son todos iguales los líquidos?

Que color tiene la miel …………….

Que color tiene el detergente …………….

Que color tiene el acondicionador ……………

Ahora te proponemos realizar un juego, una carrera de líquidos. Para ello vas
a tener que colocar un poco de cada liquido en la tabla de plástico e inclinarla
para poder observar cual llega primero.

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 Antes de comenzar con la carrera vas a escribir cuál de los tres líquidos llegara
primero (predicción):

Pienso que llegará:

1er lugar:

2do lugar:

3er lugar:

Para poder ser más preciso en la observación, vas a tomar el tiempo con ayuda
de un cronometro, que demora cada liquido en llegar. Pide ayuda a un adulto
para que maneje el cronometro. Si no tienes cronometro cuenta en voz alta.

Primero colocarás el detergente. Observa si el líquido deja un pequeño rastro al

caer.

Y de esta manera vas a proceder con los otros dos líquidos. A medida que vayas
explorando, iras poniendo el tiempo que demora cada líquido, para después
comparar.

Para ello completa el siguiente cuadro:

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 Dibujo de los líquidos

Tiempo que tarda en

llegar.

Una vez que completaste el cuadro:

¿Coincide con lo que pensabas al principio? ¿Se modificaron los puestos?

Escribe las modificaciones de los puestos.

Sabías que la viscosidad es la resistencia posee un líquido para fluir, los

más viscosos, que tienen mayor resistencia a moverse, dejan películas sobre las
paredes del recipiente cuando se los coloca boca abajo, por ejemplo, la miel es
más viscosa que el acondicionador.

¿Qué aprendiste hoy? Cuéntale a un hermano o un adulto.

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Año: 2° grado, primer ciclo

Contenido: Características ópticas de algunos materiales y su

comportamiento frente a la luz

Secuencia de enseñanza

Actividad 1: Jugando a mirar a través de diferentes materiales

Descripción de la actividad: en esta actividad vamos a clasificar los

materiales sólidos según como se vea a través de ellos.

Materiales:

 Lámina de cartón grueso.

 Lámina de cartulina.
 Lámina de papel celofán.
 Lámina de papel madera.
 Lámina de plástico de bolsas transparentes, traslúcidas y opacas.
 Lámina de telgopor.
 .

Te proponemos un juego:

Prepara juegos de cuatro o más láminas (es importante que las láminas tengan
la misma forma y dimensiones para que la única variable en juego sea el material
con el que están hechas), se enumeren las láminas, por ejemplo, la de cartón
con el número 1, la del cartón grueso con el número 2, la del celofán con el
número 3 y así sucesivamente.

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Primero vamos a comparar un material con otro, para ello van a responder las
siguientes preguntas:

¿En qué se parecen una lámina con otra y en qué se diferencian?, ¿Tienen
todas las mismas formas?, ¿Cuál es más rígida que cuál?,¿Qué pueden
decir respecto del tamaño?, ¿Y al color?, ¿Y a la textura?

Irán registrando en el cuaderno (ESCRIBIENDO ALGUNAS LETRAS O PIDIENDO

AYUDA A UNA PERSONA ADULTA). Así, pueden decir, por ejemplo, que el cartón es

más rugoso que el papel, pero más blando que el acrílico. Y a su vez que el
acetato menos flexible que el papel.

Ahora manos a la obra para el juego: Pide a un hermano o adulto que juegue
contigo, primero uno coloca delante de sus ojos una lámina por vez para mirarle
la cara a tu hermano o adulto y luego otro.

¿Cómo ven la cara del hermano o adulto que tienen al lado?

¿Se observaría de la misma manera si pruebo mirar la cara de mi

hermano o adulto cuando la ventana tiene la cortina abierta que
cuando la tiene cerrada? ¿Por qué?
¿Puedo, entonces, variar la luz cuando comparo una lámina con
otra?

Coloquen una X según corresponda en el cuadro:

Material Veo bien Veo más o menos No veo

Lámina de cartón

Lámina de acetato

Lámina de celofán

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 Lámina de bolsa
plástica negra

Pide a un adulto que te lea el siguiente texto:

Los materiales frente a la luz, se clasifican en:

Transparentes si dejan pasar la luz y se ve nítida la imagen.
Traslúcidos si dejan pasar parcialmente la luz, pero se ve borrosa la imagen
no se ve.
Opacos si impiden el paso de la luz y la imagen no se ve.

Luego de leer el texto completa nuevamente el cuadro, colocando una X

según corresponda:

Material Transparente Traslúcido Opaco

Lámina de cartón

Lámina de acetato

Lámina de celofán

Lámina de bolsa
plástica negra

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En la próxima actividad, vamos a seguir trabajando sobre las
características ópticas de los materiales.

Actividad 2: Luz y transparencia

Descripción de la actividad: en esta actividad realizaremos algunas

exploraciones con diferentes materiales para comprobar si dejan pasar la luz
artificial de la linterna.

Materiales:

Linterna Cartón Plástico Madera

Metal Vidrio

Vamos a desarrollar algunas ideas sobre la luz y los materiales.

Te invito a que pienses: ¿La luz pasa o no pasa?

Para responder esta pregunta vamos a realizar una exploración.

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Ahora, vas a comprobar cuál es el material que deja pasar la luz, y que permite
ver a través de él al ponerlo frente una linterna.

Coloca el trozo de cartón frente a la linterna como muestra la figura y mira si

pasa la luz.

Poner el material y observar

cartón

Haz lo mismo con los otros materiales, y completa en el siguiente cuadro,

marcando con una X la columna que corresponda a lo que has observado.

¿Pasa la luz de la linterna a través del

Material material?

SI / NO

CARTÓN

METAL

VIDRIO

MADERA

PLÁSTICO

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 Ahora vas a completar el siguiente cuadro en base a:

¿Cuáles dejan pasar mucha luz? ¿Cuáles nada?

Coloca el nombre del material según corresponda

MATERIALES TRANSPARENTES MATERIALES OPACOS

(DEJAN PASAR LA LUZ)
(NO DEJAN PASAR LA LUZ)

Aplicación:

JUAN TIENE TRES ENVASES DE GALLETITAS

¿CUÁL DE LOS TRES ES TRASLÚCIDO?......................

¿CÓMO TE DISTE CUENTA?........................................

¿CUÁL USARÍAS PARA FABRICAR UNA CAJA SECRETA?...............

¿POR QUÉ?............................

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 Cuéntale a un adulto lo que aprendiste el día de hoy

En la próxima actividad, vamos a seguir profundizando sobre el tema.

Actividad 3: ¿Siempre que hay luz, hay sombra?

Descripción de la actividad: En esta actividad vamos a establecer la relación

entre fuente de luz, objetos y sombra por medio de diferentes exploraciones.

Materiales:

Imágenes

Comenzaremos esta actividad con la siguiente pregunta: ¿De dónde

vienen las sombras?

Para poder responderla realizaras diferentes observaciones.

Observa las siguientes imágenes:

También puedes seleccionar un objeto del contexto en el cual vives, por ejemplo:
árbol, columna, balcón etc., una vez que elegiste el objeto lo vas a observar

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detalladamente y te vas a fijar si tiene sombra, en una hoja elabora un dibujo del
objeto y su sombra.

Responde las siguientes preguntas en el cuaderno:

¿Dónde está la fuente de luz que ilumina el objeto? o ¿En qué dirección viene la
luz?

¿Qué se necesita para que haya sombras?, ¿Cómo se produce la sombra?

¿Qué va a pasar con la sombra a la noche? ¿Por qué?

Ahora vas a colocar una linterna en la mesa y te vas a iluminar, responde las
siguientes preguntas:

¿Cuándo aparece tu sombra? ¿Qué pasa si te pones al costado de la luz? ¿Y

por detrás? ¿Dónde te tienes que poner para que aparezca de nuevo?

Sabías que las sombras son regiones no iluminadas debido a que un

objeto se interpone a la trayectoria de la luz.

Cuéntale a un adulto ¿Que aprendiste hoy?

Te animas a hacer un teatro de títere:

Materiales
 caja de cartón por ejemplo de zapatos
 papel de seda blanco
 cartulina negra
 palitos de brochet

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  tijeras, cúter
 opcionales: cartulinas, rotuladores
Cómo hacer un teatro de sombras
1. Si usáis una caja de zapatos, solo tendrías que cortar una ventana en el
fondo, como vemos en la imagen. Si la caja es muy profunda podés
cortarla para que quede de unos 10 o 15 cm. de profundidad como
máximo.
2. Recortamos un rectángulo de papel de seda unos centímetros más
grandes que la ventana y lo pegamos por detrás.
3. Si lo deseamos decoramos el teatro con figuras de cartulina pegadas en
el borde
4. Para hacer los títeres, dibujamos las siluetas de los personajes en
cartulina negra y recortamos. Al dibujar tenemos que tener en cuenta que
deben ser reconocibles, por lo que conviene dibujar los personajes de
perfil. Pegamos los títeres a los palitos de brochetas con un pegamento.

Para que el teatro de sombras funcione como tal, debemos colocar una fuente
de luz por detrás del teatro, y apagar las luces generales.

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También se pueden proyectar las sombras en la pared, apagando las luces
generales y colocando un foco de luz a una cierta distancia. Los títeres se
deberán colocar entre la luz y la pared.

Año: 3° grado - primer ciclo

Contenido: Tipos de cambios en los materiales.

Secuencia de enseñanza

Actividad 1: Cambia todo cambia…los materiales también

Descripción de la actividad: en la siguiente actividad vamos a trabajar

sobre los diferentes tipos de cambios que sufren los materiales mediante la
observación y análisis de diferentes secuencias de imágenes.

Materiales: imágenes (cuaderno para el aula 3)

Para iniciar nuestro recorrido vamos a observar las siguientes

secuencias de imágenes. Es importante que observes en cada imagen, el “antes”
y el “después” de cada secuencia, para guiar la observación ten en cuenta las
preguntas que aparecen en cada situación:

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 Situación 1: ¿Qué ocurrió cuando el trozo de plastilina se transformó en
un muñeco de plastilina? ¿Cambió el material? ¿Por qué?

Situación 2: ¿Qué sucedió con el toldo, cambió el material? ¿Sigue siendo

el mismo? ¿Por qué?

Situación 3: ¿Qué sucedió con el clavo que se oxidó, cambió el material?

¿Sigue siendo el mismo? ¿Por qué?

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 Situación 4: ¿Qué sucedió con los ingredientes, siguen siendo los
mismos? ¿Cambiaron? ¿Por qué?

Luego de analizar cada una de las situaciones pensemos:

¿Todos los cambios son iguales?, ¿Cómo los podríamos agrupar?, ¿por qué?

Le proponemos que, en el siguiente cuadro, indiquen en cada caso, por

sí o por no, cada una de las posibilidades indicadas:

Situación Los materiales se mantienen Los materiales cambian

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 Luego de completar el cuadro, con ayuda de un adulto escribe la
conclusión a la que llegaste.

Cuenta a tu familia lo que aprendiste hoy.

En la próxima actividad, vamos a conocer un poco más sobre los cambios

que sufren los materiales.

Actividad 2: ¿Todos los materiales cambian por acción del agua?

Descripción de la actividad: en esta actividad, observaremos y analizaremos

diferentes imágenes, sobre los cambios de los materiales.

Materiales

Imágenes

En esta actividad vamos a realizar el análisis de los cambios que sufren

algunos materiales.

Observa las siguientes imágenes:

Clavo con agua Bolillas con agua Servilleta de papel en agua

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 Esponja en agua

Ahora piensa ¿Qué les sucedería a estos materiales si los dejas dentro del
recipiente con agua durante cuatro días? Completa el cuadro según creas
(predicción) si habrá cambios en ellos.

Objetos Habrá cambios No habrá cambios

Bolilla de vidrio en agua

Esponja en agua

Palito de madera en agua

Clavo en agua

Observa las siguientes imágenes y responde: ¿En cuál de ellos hubo cambios?
¿Qué produjo el cambio?

Luego de 4 días

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 Bolillas sacadas del agua luego de 4 días

Papel sacado del agua luego de 4 días

Esponja sacada del agua luego de 4 días

A continuación, completa el siguiente cuadro y marca con una cruz según

corresponda:

Objetos Hubo cambios (color, No hubo cambios

forma)

Bolilla de vidrio en agua

Esponja en agua

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 Palito de madera en agua

Clavo en agua

Según los resultados obtenidos ¿Fue correcta tu predicción (lo que tú pensabas
al principio)? Escribe en tu carpeta.

Cuenta a tu familia lo que aprendiste hoy.

En la próxima actividad, vamos a conocer un poco más sobre los cambios

que sufren los materiales.

Actividad 3: ¿Todos los materiales cambian al dejarlos expuestos a la luz y el

aire?

Descripción de la actividad: en esta actividad, observaremos y analizaremos

diferentes imágenes, sobre los cambios de los materiales.

Materiales

Imágenes

Observa las siguientes imágenes. En esta actividad vamos a realizar el

análisis de los cambios que sufren algunos materiales.

Observa las siguientes imágenes:

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¿Cómo se encuentra el material inicialmente?

Completa el cuadro según creas (predicción) si habrá cambios en ellos.

Objetos Habrá cambios No habrá cambios

Manzana

Clavos

Esponja de metal

Observa las siguientes imágenes y responde:

¿En cuál de ellos hubo cambios?

¿Qué le sucede al material?

¿Qué produjo el cambio?

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A continuación, completa el siguiente cuadro y marca con una cruz según
corresponda:

Objetos Hubo cambios (color, No hubo cambios

forma)

Manzana

Clavos

Esponja de metal

Según los resultados obtenidos ¿Fue correcta tu predicción (lo que tú pensabas
al principio)? Escribe en tu carpeta.

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 Cuéntale a un adulto:

¿Qué has aprendido hoy? ¿Cómo puedes usar lo aprendido?

Bibliografía:

 Cuaderno para el aula, Ciencias Naturales primer grado- 2006.

 Cuaderno para el aula, Ciencias Naturales segundo grado- 2006.
 Cuaderno para el aula, Ciencias Naturales tercer grado- 2006.
 Dossier Ciencias Naturales para Todos para el Nivel Primario.
Dirección de Educación Primaria -2015

AUTORA: PROF. LIC. ALEJANDRA MARÍA SORIA (2020)

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