PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

En concordancia con el DCN de EBR aprobado mediante R.M.Nº 0440-2008-ED. nuestra I.E.P adopta como suya el Cartel de Valores establecidos en
dicho documento, sin embargo conjuntamente con ello, asumimos como tarea la necesidad de implementar y desarrollar otros valores que consideramos
pertinentes, para nuestra realidad educativa; todo ello lo presentamos en el siguiente cuadro de Valores y Actitudes Fundamentales de nuestro plantel.

Nº VALOR DEFINICION ACTITUDES ACTUALES ACTITUDES A LOGRAR

Disposición de dar a cada quién lo que le corresponde. Implica -Existencia de cierto nivel desequilibrio -Alumnos que aplican adecuadamente el
el concepto de igualdad y el de equidad (según corresponda, en el reconocimiento de los derechos y concepto de justicia en su vida diaria,
dar a todos por igual, dar más al que se lo merece o dar más deberes, expresándose en reclamos o reconocimiento plenamente que la
01 Justicia
al que necesita más). actitudes belicosas derivados del adquisición de derechos pasa por el
incumplimiento de deberes establecidos. cumplimiento pleno de los deberes
establecidos.
Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin -Dependencia, carencia de decisión -Alumnos con personalidad propia que
presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano propia y limitado discernimiento frente a ejercen su libertad y autonomía en la toma
Libertad y en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los situaciones que le plantea la vida de decisiones frente a situaciones propias
02
Autonomía demás. cotidiana. de la convivencia escolar y la vida cotidiana.

Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su -Inobservancia de las normas -Alumnos que respetan las normas del
derecho a ser diferente. Esto permite que la persona elementales de respeto y consideración plantel de la vida familiar y social,
interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión, a los demás. controlando sus emociones y respetando la
Respeto y
03 con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento -Falta de control de sus reacciones, opinión de los demás a pesar de reconocer
Tolerancia
mutuo. irritación y fastidio ante situaciones la discrepancia existente.
sencillas, al no producirse las cosas
como él lo quisiera.
Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras -Individualismo y egoísmo permanente, -Alumnos que son sensibles y se identifican
personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la que no permite el desarrollo de la con la necesidad y el dolor de los demás,
04 Solidaridad noción de comunidad, sensibilidad como elemento básico de apoyando en su auxilio en situaciones
y el saberse y sentirse miembro de ella. toda persona humana. críticas de manera desinteresada.

Expresado en el respeto y la estricta observancia y
cumplimiento de los horarios establecidos en la institución
como parte de la jornada laboral, refrigerio y demás
05 Puntualidad actividades, permitiendo de esta manera no solo la
administración y manejo eficaz de los tiempos, sino
fundamentalmente, el cumplimiento pleno de las actividades,
metas y objetivos establecidos.
-Alumnos que permanentemente llegan -Educandos que cumplen los horarios y
tarde o no respetan los plazos plazos establecidos, presentando a tiempo
establecidos en las tareas o las tareas asignadas, a la vez que fomentan
responsabilidades establecidas. y practican con el ejemplo dicho valor
exigiendo a los demás lo mismo a partir del
propio cumplimiento de sus obligaciones.
 Que implica convicción y fortaleza de personalidad,
expresado en la firmeza en la consecución de determinados
objetivos o propósitos, tanto de carácter personal como a
06 Perseverancia nivel institucional. La firmeza se sustenta en la experiencia, el
conocimiento y dominio de las coyunturas y contextos, en
base al conocimiento de sus fortalezas, capacidades y
virtudes individuales.
Manifestada en la obligación en que está todo miembro de
una organización, de responder por el debido cumplimiento de
los deberes asignados a él en su condición de trabajador. La
responsabilidad siempre es personal y se mantiene en el
tiempo a pesar de que el individuo haya dejado de pertenecer
a la institución, perdura por un periodo de tiempo que las
07 Responsabilidad
leyes y normas definen en cada caso. La exigencia de la
responsabilidad es vital en toda organización, por su medio,
se evalúa el ejercicio de la autoridad y el cumplimiento de los
deberes. Donde hay autoridad necesariamente hay
responsabilidad. La responsabilidad es consecuencia natural
de la autoridad. A mayor autoridad mayor responsabilidad.
Establecida como el respeto al derecho y la propiedad ajena,
rechazando firmemente cualquier acto que implique el
08 Honradez despojo, atropello o violación de la propiedad o derecho de
los demás guardando celosamente el bien ajeno como si
fuese el suyo.
Es sentirse plenamente inmerso y hacer suyo los propósitos,
postulados, principios y fines de una institución, entregándose
09 Identidad con todas sus energías a su plena realización. Implica
armonización y coincidencia de nuestros propósitos con la
institución que formamos parte.
Expresada en la capacidad que tiene una persona de no
ensalzar ni sobreponer sus virtudes o cualidades por encima
de los demás en forma arbitraria, sino más bien, esperar con
10 Humildad sumisión e hidalguía el reconocimiento de los demás a sus
propios actos, por más que debido a la magnitud y evidencia,
estas se expresen por su propio peso en un espacio social
determinado.
-Alumnos y docentes con cierto nivel de
conformismo, que se doblegan
rápidamente frente a la adversidad.
-Débil personalidad que no permite
mantener la fuerza moral para lograr los
propósitos establecidos.
-Alumnos y docentes que no cumplen los
deberes y obligaciones establecidas, e
inobservancia de las principales reglas
de convivencia a nivel institucional.
-Apropiación ligera de objetos de sus
compañeros.
-Falta de cariño, amor y entrega por los
símbolos, distintivos, historia, y otros
componentes de la institución educativa,
que origina que sean extraños en su
propia casa.
-Signos de vanidad, autosuficiencia y
súper autoestima en un buen sector del
alumnado, personal docente, padres de
familia de nuestra institución, que no
permite el desarrollo y fortalecimiento de
vínculos afectivos y adecuadas
relaciones humanas.
-Alumnos que demuestran tesón, energía en
la consagración de sus objetivos, insistiendo
a pesar de los resultados adversos en el fin
establecido, a partir del reconocimiento y
superación de sus propias deficiencias y
debilidades.
-Alumnos que se comprometen y cumplen
meticulosamente sus deberes y reglas
establecidas, como fuente básica para la
adquisición de sus propios derechos.
-Alumnos que cuidan y respetan el bien
ajeno como el suyo propio.
-Alumnos que valoran la historia, cultura y
distintivos y símbolos institucionales,
defendiéndolos y resaltando su importancia
en el proceso de su propia formación como
futuros ciudadanos.
-Alumnos que muestran sencillez, nobleza y
humildad sus actos de su vida diaria,
permitiendo su rápida socialización y el
fortalecimiento de vínculos afectivos con sus
semejantes.