MÓDULO 1 LIDERAZGO

TEMA 2 LIDERAZGO EDUCATIVO

2.1

Visión y compromiso del líder educativo
2.2 2.3

Autoridad y liderazgo Líderes - aprendices

2.4 Rasgos de los líderes educativos efectivos 2.5 Liderazgo Participativo

He aquí la propuesta sobre cada una. formulada sobre la base de los pilares: aprender a aprender. ha de tenerlas muy claras para asegurar mejores resultados a las nuevas generaciones. Estas exigencias a las instituciones educativas se han ido fortaleciendo y el maestro. es indispensable una adecuada relación entre medios y fines (libros. El Liderazgo ante los nuevos paradigmas filosófico pedagógico (artículo en línea) http:/www. una educación de calidad debe ser integral: completa y dirigida al desarrollo de todas las facultades específicamente humanas. Además. La integración en el ámbito escolar de la educación basada en competencias. d. c.Introducción El liderazgo educativo busca despertar en el docente el interés por innovar su función primordial: conducir el proceso de aprendizaje de los alumnos orientado al logro académico. contenidos. líder de la comunidad de aprendizaje. aprender a convivir y aprender a ser. 1 Entendiendo como paradigma. para su discusión y análisis: De acuerdo con Abilio De Gregorio. b. Existen también algunos rasgos más específicos. facilitar el desarrollo integral en el que se hacen vida los valores de respeto y responsabilidad en personas y comunidades. La calidad de la educación. entre otros que: a.cl/modules. La idea es lograr una comunidad escolar más participativa. La evaluación de la educación centrada en el logro académico. Las que hoy se nos proponen son: a. aprender a hacer. La institución educativa favorezca en los estudiantes aprendizajes significativos con rigor científico y pedagógico.gobernabilidad. La educación para la vida. Son líderes quienes introducen los cambios de paradigma1 a partir de nuevas perspectivas. considerados como los indicadores de la calidad de un centro educativo.php?name=News&file=article&sid=825 . etcétera) y una eficacia que asegure el aprendizaje de los alumnos. Cañas. programas. un patrón o modelo del pensamiento que pretende explicar ciertos aspectos de la realidad.

de la familia –en primerísimo lugar como comunidad de aprendizaje ― por supuesto de la escuela. los maestros. Se integre en la labor educativa a los padres de familia. en todos los niveles. ¿cómo lograremos que todos participen de la educación. entre otros. La educación escolar ofrezca nuevas motivaciones a los alumnos. en fin. ¿cómo lograr que los procesos educativos sean de calidad?. Esto se realiza a través de exámenes y pruebas comparativas que nos otorgan una información detallada de lo que los alumnos están aprendiendo. y se deja solos a los maestros. de la evaluación de su estructura hasta la concreción en los aprendizajes de los alumnos.b. los padres de familia y la infraestructura escolar. muestran la necesidad de incorporar nuevos elementos y enfoques en los programas. EXCALE. como las competencias y el aprendizaje a lo largo de la vida. etcétera. Los estudiantes reciban una educación adecuada a sus rasgos personales. Sin su presencia la educación escolar se limita a unas cuantas experiencias formativas. del gobierno y de las autoridades educativas. Sin embargo. Tales pruebas son: PISA. sino referidos a resultados concretos en el logro académico de los estudiantes. Pero las reformas educativas. La educación es responsabilidad de todos: de la nación entera. Por ello hoy existe una serie de indicadores para la evaluación de la calidad educativa que va. ENLACE. ¿cómo reconvertir las escuelas en escuelas de calidad mundial?. no es posible hablar de calidad en abstracto. que los padres de familia participen de manera proactiva en las instituciones educativas? ¿Cómo facilitar la labor educativa del maestro y de la propia escuela?. Las actuales reformas educativas. las evaluaciones y los nuevos paradigmas no tendrán los resultados de aprendizaje esperados si no existe un mayor compromiso de los integrantes de la comunidad en la labor educativa. que la familia se convierta en una comunidad de aprendizaje. En las instituciones educativas tienen un papel insustituible los alumnos. Entonces. ¿cómo alcanzar la equidad en el aprendizaje? Y en todo ello. ¿qué papel juega el maestro en su función de líder de su comunidad? 2. d. c. de las entidades culturales.1 Visión y compromiso del líder educativo . de todos. los directivos.

http://www. Como menciona Cañas. Castro Quintora.html 3 Cfr.2. Cañas Quiroz. debido a su cargo. Lucila (2001).edu. programas de televisión.ut.El liderazgo participativo es un fenómeno que se origina EN la comunidad. para lograr involucrar a todos los actores educativos hacia un mismo fin. el líder ha de potenciar las sorprendentes capacidades humanas 2 Cfr.cl/modules. El Liderazgo ante los nuevos paradigmas filosófico pedagógico (artículo en línea) http:/www. Esto significa actuar sin demora y promover el cambio de la realidad en que la que se desenvuelven alumnos. Es un visionario firmemente convencido de que la única manera de construir una sociedad es educando bien a las generaciones futuras. se promueve CON la comunidad y se desarrolla PARA el beneficio común. Por eso. no es un simple apaga fuegos inmediatista 3. El auténtico líder educativo influye en los alumnos. Todo profesor ha de ser un líder en el ejercicio de su tarea docente. ambiente sociocultural. medios informativos. perfil y responsabilidad. Un líder educativo tiene visión de futuro al plantear propuestas sobre la formación del hombre del mañana. maestros y padres de familia. Habrá de persuadir y motivar tanto a ellos como a sus padres y al resto de la comunidad educativa para aprender a aprender a lo largo de toda la vida. páginas de Internet. en sus compañeros maestros y en los padres de familia para que todos juntos generen una sociedad más responsable y participativa. etcétera. Roberto. Los directores. “El liderazgo constructivista: una alternativa para la formación de educadores”.php?name=News&file=article&sid=825 .co/fce/perspectiva/02/lcq. Un auténtico líder piensa en grande. a partir de la realidad de su comunidad. Por lo que tendrá que arriesgarse a ser creativo e influir positivamente en la sociedad. han de ser líderes y actuar como tales. el líder debe actuar tanto en la educación formal como en la informal. Universidad de Colima (artículo en línea). La actividad educativa se da en todas partes: familia. ¿Cuál debe ser la visión de un líder educativo? Su objetivo primordial deber ir más allá de preparar a sus alumnos para ser autosuficientes.gobernabilidad. escuela. El liderazgo entendido así es una tarea compartida entre todos los responsables de la comunidad educativa.

Cañas Quiroz. motiva.php?name=News&file=article&sid=825 5 Hernández Martín. [artículo en línea] http://www.cl/modules. A diferencia de algunos profesores tradicionales. Revista Electrónica del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos. El Liderazgo ante los nuevos paradigmas filosófico pedagógico (artículo en línea) http:/www. http://uas. favorece y coordina la participación de padres y alumnos en las diferentes tareas. lo que se busca con el liderazgo educativo es traspasar el mero proceso de Enseñanza – Aprendizaje y comprender que la influencia de su intervención traspasa las fronteras de la escuela. porque sabe que sólo involucrando a los alumnos y a los padres de familia podrá desempeñarse efectivamente. para analizarlos junto con sus alumnos y los padres de familia. Roberto.uasnet. hace hablar. pero no descuida en ningún momento la relación. Pretende formar a las personas para cambiar la realidad. evalúa junto al grupo. crea el ambiente propicio para que se dé una educación permanente. la solidaridad y la creatividad. tiene un interés genuino porque se logren los objetivos. El líder educativo se enfoca no sólo a la tarea. Jorge Guillermo. promueve relaciones en donde todos aprenden de todos. estimula. “Globalización. escucha.gob.sepbcs. con una visión creativa y trascendente. enfrenta con optimismo los desafíos del futuro.6 Efectivamente.aprovechando las nuevas fuentes de conocimiento y aprendizaje. y emplea como recursos didácticos los medios masivos de información.mx/comunicacion/Noticias%20educacion/Noticias%202007/Liderazgo %20profe. es estable.mx/cise/rev/Num1/ . Cano describe el impacto del liderazgo del profesor en los alumnos como necesario para que se concrete el proceso de enseñanza aprendizaje. “El papel del liderazgo del profesor y el tutor en la gestión del proceso educativo”. promueve el saber. Juan Carlos. crea. calidad y liderazgo educativo”. hace lo que hay que hacer5. Es alguien que intenta siempre despertar el aprendiz que se lleva adentro y que está aguardando a ser liberado 4. Inspira confianza. se concentra en las necesidades de los estudiantes. estimula la cooperación. sino también a las personas. 4 Cfr. llega hasta los hogares de los alumnos e impregna la dinámica familiar con una visión de crecimiento y desarrollo. innova.gobernabilidad.htm 6 Cano Tisnado. reconoce la necesidad del cambio. En una palabra.

un noble de la antigua China preguntó a su médico. El médico. 7 Press. 2.2 Autoridad y liderazgo Según cuenta una vieja historia.Cuando el líder educativo no tiene una visión clara de su papel y no la transmite adecuadamente. “Las cosas del poder y la autoridad”. "El segundo de mis hermanos cura la enfermedad cuando ya es extremadamente grave. sus esfuerzos pueden verse obstruidos ya sea por sus propios colegas. así que su nombre no es conocido más allá del vecindario”. receto pociones y hago masajes de piel. tanto mejor. perforo venas. por los padres de familia y por la misma comunidad que ve su intervención más como amenaza. "En cuanto a mí. cuya reputación era tal que su nombre llegó a convertirse en sinónimo de "ciencia médica" en China.com . que pertenecía a una familia de sanadores. Ambos tipos de arte tienen un paralelo con la actividad educativa: reconocer que cuanto menos se perciba el actuar del líder. El relato capta la esencia de la relación entre el arte de la curar y el de ejercer la autoridad. Si un profesor es muy aparatoso en el cometido de su función. de vez en cuando. que como oportunidad de crecimiento. respondió: "Mi hermano mayor puede ver el espíritu de la enfermedad y eliminarlo antes de que cobre forma. cuál de ellos era el mejor en el arte de curar. de manera que su reputación no alcanza más allá de la puerta de la casa”. [artículo en internet] www. En el ámbito social éste “hacer lo que uno quiere” involucra a otras personas sobre las que se ejerce el poder.epsoconsultores. Eduardo.. mi nombre llega a oídos de los nobles". si se hace notar siempre y en todo momento. querrá decir que algo de su liderazgo no está funcionando adecuadamente. de manera que.7 Algunos definen poder como la capacidad para hacer lo que uno quiere.

fundar o garantizar algo: es el autor. el alumno habrá de desplegar todas sus potencialidades y de lograr su autonomía: la conducción libre de su propia vida en orden al fin elegido.rae.es . la que surge desde ella misma como del autor de una obra. www. La autoridad del líder tiene su origen cuando éste promueve o toma la iniciativa. innova u origina desde sí mismo la obra educativa que trasciende a otro – el alumno—para que éste a su vez construya desde dentro de sí una obra trascendente que lo convierta en autor de sí mismo. No es el poder lo que distingue al líder –aun cuando lo tenga. a un intercambio dialógico y a una reflexión crítica de nuestra actividad profesional. Para ello. El maestro. De ahí la importantísima labor del maestro-líder quien. El secreto está en que su autoridad genere nuevos autores. reconociéndose autor. Quien posee alguna autoridad conferida mediante un acto jurídico – nombramiento— o mediante la elección por la vía democrática –voto— debe tener ciertas cualidades personales reconocidas por la autoridad superior y ser observables por el pueblo que lo ha elegido. conviene hablar primero de autoridad y luego de su capacidad o ejercicio del poder. La principal capacidad o atributo del líder por el que se le reconoce y de donde proviene su autoridad es el servicio que presta a los demás en orden a una vida mejor para 8 Diccionario de la Real Academia Española.Para la Real Academia Española8 autoridad es la potestad o facultad legítima que se le reconoce a una persona por sus cualidades. en la realización de su obra educativa. Autoridad Una persona con autoridad pero sin cualidades reconocidas por el grupo.sino más bien la autoridad de la que procede ese poder. a diferencia del puesto asignado. difícilmente será un líder porque. es el primero en hacer. En ambos casos tales cualidades deben ejercerse para alcanzar el bien común. es un líder con autoridad pues crea. el liderazgo no se impone. Por lo tanto. Esto nos lleva a una profunda reflexión antropológica sobre la naturaleza humana y la finalidad de la educación. permite a los demás llegar a serlo.

todos. calidad y liderazgo educativo”. La diferencia entre docente y líder educativo radica en el origen de la autoridad de cada uno. A la autoridad se le reconoce por el servicio. Jorge Guillermo. en la gestión escolar. El maestro mexicano siempre ha sido reconocido por su vocación de servicio. en la evaluación. 9 Cano Tisnado. Por ello. Podemos distinguir dos acepciones del término autoridad: a) La autoridad otorgada al docente por la institución educativa: autoridad asignada. un lugar muy especial.mx/cise/rev/Num1/ . “Globalización. Revista Electrónica del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos. etcétera. a pesar de las difíciles circunstancias en las que desempeña su labor. Según Cano. porque: La enseñanza es una actividad humana en que las personas ejercen su influencia para favorecer el desarrollo de otras. el cual es invaluable tanto en la planeación de los procesos de aprendizaje.uasnet. los padres de familia y la institución. se mueve el grado de reconocimiento por parte de sus integrantes 9. ocupa en todos los ámbitos y especialmente en el corazón de muchos mexicanos. en la medida en que el líder despliega sus capacidades de manera acorde con las expectativas del grupo. investigación y orientación educativa. en la docencia propiamente dicha. Así la autoridad del líder educativo es otorgada por los integrantes del grupo: los estudiantes. http://uas. ¡Cuántos de nosotros tenemos grabada la imagen de ese maestro que nos llevó la mano sobre unas líneas para trazar nuestras primeras letras o aquél otro que por su carácter imprimió en nosotros la disciplina necesaria para emprender diferentes caminos de superación! En la tarea educativa siempre ha estado implícita la función de liderazgo cuyo trasfondo ético habrá de pernear todo el proceso enseñanza-aprendizaje. Todo este proceso representa para los alumnos y padres de familia una extraordinaria riqueza cultural muy valorada en nuestra sociedad.

. la experiencia. orden. analizar. . Por ello. energía para conseguir sus objetivos. Hay que favorecer que unos y otros adquieran competencias para la vida que les ayude a ser mejores personas y miembros de su comunidad.com (artículo en Internet) http://unipop. y refuercen en el 10 Ortiz Ocaña. de mutuo influjo y retroalimentación. la capacidad de hacer participar. Alexander Luis. normas y valores: autoridad lograda (ganada)10. 2.html . Los padres de familia constituyen un elemento clave. Asi.galeon. Hispanista. todos los integrantes de la comunidad educativa —docentes. forman una comunidad de aprendizaje propia de una Sociedad del Conocimiento.com/productos1386436. La autoridad del líder educativo proviene siempre del reconocimiento de los estudiantes con quienes interactúa y comparte su posición. Por lo tanto. o que los padres de familia asistan a una conferencia. el arte del docente se basa en el conocimiento. es indispensable que establezcan acuerdos con el profesor sobre el proceso de aprendizaje de cada uno de sus hijos. Gracias a la autoridad el grupo tiene estructura. facilita a los alumnos y padres de familia un proceso de desarrollo armónico que les permita ir construyendo su propio destino. y la motivación para que sus alumnos aprendan cómo y en dónde indagar.b) La autoridad como prestigio que se reconoce al docente por su legitimidad o su calidad y competencia en alguna materia.aprendan a aprender. Estamos frente a una generación que enfrenta nuevos retos. comparar. en pocas palabras. Hoy no sólo esperamos que los alumnos aprueben un examen. El maestro es entonces quien con una visión clara y una formación sólida. con la participación el grupo asume su responsabilidad individual y colectivamente.3 Ser Líder El binomio autoridad-participación nos ayuda a alcanzar la meta deseada. alumnos y padres de familia— comprometidos en una relación dinámica. que. valorar y elegir. al ser los primeros responsables de la educación de los hijos. “Liderazgo”. la confianza en sí mismo y en los otros.

Roberto Cañas insiste en la importancia del liderazgo educativo: “Resulta preciso incentivar un liderazgo participativo dentro de una nueva comunidad educativa en la que profesores. 11 Cañas – Quirós.gobernabilidad. y designen a los nuevos componentes del equipo.cl/modules. al ser herramientas fundamentales con las que puedan enfrentar el mundo al salir del aula. soñar. aporta un sentido y un propósito a la realidad organizativa y articula los distintos puntos de vista. “El liderazgo ante los nuevos paradigmas filosófico – pedagógicos” [artículo en línea] http://www.ámbito familiar. Roberto. sugieran los temas y los objetivos.php?name=News&file=article&sid=825 . Se les debe permitir innovar. El líder habrá de actuar como director y guía para poner en práctica esa visión. padres y alumnos. y clarificar los procedimientos individuales para llevarla a cabo. en fin. en esta dimensión. Si se trata de confeccionar un programa con base en el nuevo paradigma educativo planteado. inventar. para que haya una línea común de mejora. la acción educativa que se propone desde la escuela con el fin de hacer de los educandos elementos de autogestión y de cambio social. 2. unidos. que la educación es una tarea para toda la vida”11. identifica lo importante (a nivel 1. repensar e imaginar. Que comprendan. cuestionar. Construir una nueva visión de la escuela conceptual y operativo). obviamente tendría un carácter innovador que incluiría suficientes elementos para que los alumnos se responsabilicen y preparen. valorar. El liderazgo.4 Rasgos de los líderes educativos efectivos Antonio Bolívar propone las siguientes dimensiones para que un líder educativo sea eficaz y tenga éxito: Dimensiones del liderazgo educativo Se requiere una visión de la escuela que aglutine los esfuerzos de cambio.

Ser formador. sino también del organizativo o institucional. Esto reduce la incertidumbre.edu. los consejos de participación ciudadana y todos aquellos que la institución esté dispuesta a proveer para elevar la calidad de la educación. Establecer metas objetivas y concretas. 3. Proveer estímulos. 2. Proponer prácticas como modelos ejemplares para el personal. los consejos técnicos que aglutinan a los maestros que diseñan el proyecto académico escolar. Proponer nuevas ideas. guía intelectual. incentivos y experiencias de desarrollo profesional.inee. metas de desarrollo concretas y claras. capacitador. 12 http://www. Para ello es necesario: Conocer y analizar los indicadores de la calidad educativa que el Instituto Nacional de Evaluación Educativa12 ha propuesto. materiales. En ese espacio los diferentes miembros de la comunidad tienen un lugar para participar.mx . la sociedad de padres de familia. por ejemplo: los consejos de alumnos o las academias de las diferentes disciplinas científicas. 4. Formular los indicadores propios de cada escuela. año con año.La nueva escuela deberá ser el espacio de una comunidad comprometida con la tarea educativa. sin sustituir nunca a la persona en su responsabilidad educativa. con toda la comunidad educativa. Trazar. Adquirir recursos (tiempo. Los profesores necesitan saber que la dirección los apoya y está con ellos cuando surgen problemas. asesores) para el desarrollo no sólo de los miembros del personal de la escuela. Definir los indicadores de la calidad del servicio que se ofrece a los alumnos y asumirlos como metas. Proporcionar modelos de Contribuir a que el personal examine algunos de los supuestos de su práctica habitual. Ofrecer apoyos individualizados y gestionarlos con la comunidad 5.

consecución. [artículo en línea]. de acuerdo con los valores de la organización y los retos del mundo actual 6. Construir una cultura escolar productiva y participativa 8. Inducir altas expectativas de realización (resultados) y de evaluación que le ayuden a alcanzar las metas propuestas.y desarrollo profesional. buscar el desarrollo de las personas e involucrarlas. [artículo en línea] http://www. 7.ugr. hábitos.gestiopolis. Tener una autoridad ganada: arrastrar. Desarrollar estructuras para una mayor participación Contribuir a que el centro se configure como una cultura que promueve el aprendizaje continuo. no empujar. pues se requiere la opinión. diseñar y propiciar entornos que faciliten la acción individual y grupal. Crear oportunidades para que todos los grupos implicados participen activamente13 y tengan los espacios de participación más adecuados: juntas. Universidad de Granada. calidad. conocimientos o competencias de liderazgo?”. La participación debe ir más allá de la asistencia. El docente.es 14 Valles León. etcétera. Exigir profesionalismo y hacer de la escuela el centro del cambio. Ser entusiasta y motivador: inspirar con su visión de futuro. habilidades. como comunidad profesional donde en la práctica en el aula se comparte el trabajo y experiencias con los colegas. sesiones formativas. Ysel. Transmitir al personal altas expectativas de excelencia.htm . entre otras: Ser audaz e inteligente: vencer el desánimo y las ideas negativas.las mejoras prácticas. en su calidad de líder educativo. “Liderazgo educativo y reestructuración escolar”. la toma de decisiones comunes y la evaluación de todos los procesos y sus resultados. necesita desarrollar algunas habilidades y capacidades. 13 Bolívar. asambleas. ser paciente y consistente y seguir aprendiendo siempre14.com/canales/derrhh/articulos/53/rasgos. www. Antonio. “¿Rasgos.

Su tarea es hacer un diagnóstico desapasionado de las deficiencias mostrar la necesidad de un cambio de paradigma. Saber motivar. sin caer en actitudes serviles o indignas. estar abierto a la comprensión de las ideas de los demás. pero respetando los inalienables derechos individuales16. Hispavista.galeon. pues ello encierra un enriquecimiento aun en el caso de que no les reconozca validez 17. “El liderazgo ante los nuevos paradigmas filosófico – pedagógicos” [artículo en línea] http://www. lograr que tanto él como sus seguidores mantengan despierto y autónomo el aprendiz que llevan consigo. Roberto.com [artículo en internet] http://unipop.cl/modules.edu. Además.htm 17 Cañas – Quirós. Alexander Luis. Ser servidor de todos. Ser agente de cambio.html 16 Lodigiani.Ser consciente de las posibilidades de sus alumnos. ejerce en forma permanente la corresponsabilidad en la confluencia de voluntades. fomentar el desarrollo de su inteligencia. Tener sentido de orientación y visión del futuro.inun.com/productos1386436. Ser competente. Aprovechar la situación de crisis. Ser un innovador para introducir el cambio. asume que su papel como educador se ejerce en torno a un sistema coherente de valores 15 Ser democrático.ar/elinun02/formacion/LODIGIANIFERRARI/liderazgoejecutivo. tener los conocimientos. actitud que se reafirma cuando la comunidad le atribuye al maestro la calidad de creíble. Cuestionar y explorar todos los resquicios de educativas para 15 Ortiz Ocaña. las destrezas y la disposición para hacerlo. http://www.php?name=News&file=article&sid=825 . “Liderazgo”. “El líder educativo como formador de recursos humanos”. Tener cultura. Patricia Azucena & Silvia Elena Ferrari. actitudes y habilidades necesarias para el buen ejercicio de su tarea educativa. en la perspectiva del interés general sobre los privados. pues éste sabe qué quiere lograr de sus alumnos y tiene los conocimientos..gobernabilidad. [trabajo en línea].

com [artículo en internet] http://unipop. Utilizar estrategias facilitadoras de procesos de cambio fundamentadas en un amplio y respetuoso conocimiento de los valores propios de la cultura. al utilizar los recursos materiales y humanos de sus centros. Alexander Luis. “Liderazgo”. 18 Ser crítico y reflexivo.la experiencia consciente e inconsciente. Roberto. la realización de un seguimiento y evaluación continuada del rendimiento colectivo de los alumnos y el aprovechamiento de los resultados para orientar la planificación docente 19.htm 19 Henric-Coll.htm 20 Lodigiani. indagar el sentido de todo.php?name=News&file=article&sid=825 22 Ortiz Ocaña. institucional y comunitaria que promueva la entereza para tomar riesgos. saber abstraer. Patricia Azucena & Silvia Elena Ferrari.com/canales/derrhh/articulos/63/tiempo. comparar y valorar la información recibida.html . Hispavista. generalizar. y arriesgarse a incursionar en las profundidades de su propio ser. los padres de familia y la comunidad educativa. Ser eficaz en el uso del tiempo y la creatividad. [artículo en internet] http://www. [artículo en línea] Gestiopolis.ar/elinun02/formacion/LODIGIANIFERRARI/liderazgoejecutivo.galeon.gestiopolis. así como de los procesos culturales y sociales y las diferentes variables que los energizan.com/productos1386436. Compartir los principios de participación ciudadana.gobernabilidad.com/canales7/ger/cinco-poderes-del-liderazgo. “Tiempo es poder”. “Los cinco poderes del liderazgo”. Michel.htm 21 Cañas – Quirós. “El liderazgo ante los nuevos paradigmas filosófico – pedagógicos” [artículo en línea] http://www. los líderes educativos deben desarrollar diez valores para desempeñarse eficientemente en su labor: VALOR 1. de los valores y las acciones que los fundamentan. Estrella R.edu. http://www.gestiopolis. Adoptar una posición crítica frente a los prejuicios y estereotipos que permanecen arraigados en cada época. el coraje para confrontar las consecuencias de las acciones y el compromiso con las visiones personales y comunitarias de futuro. [trabajo en línea]. “El líder educativo como formador de recursos humanos”.com http://www. 18 Orozco Castro. inducir. Escuchar PARA QUÉ DEBE DESARROLLARLO Identificar la voluntad de los estudiantes.inun.cl/modules. deducir.20 Impulsar el desarrollo de la identidad personal.21 Según Ortiz Ocaña22.

prever todo lo necesario para garantizar el éxito del proceso Enseñanza-Aprendizaje. es imprescindible para asegurar resultados exitosos. 2. Integrar a los miembros de la comunidad educativa y promover su desarrollo. Comunidad Comprender lo que quieren los alumnos. Conceptualizar 7. Pero el reto principal es movilizar a las comunidades educativas. Administrar eficientemente el programa educativo. padres de familia. sino la calidad de vida de las personas que integran la comunidad educativa. Lo primero para ser líder educativo es tomar conciencia de uno mismo y de las propias capacidades. Asumir grandes retos que superen la realidad diaria. Para influir en una escuela y mejorar no sólo la calidad en la educación.2. El éxito de este liderazgo reside en la colaboración del grupo en . después deberá desarrollar las habilidades específicas que faciliten su labor y le permitan conocer más profundamente su entorno. Un trabajo de equipo. Persuasión 6.5 Liderazgo Participativo El liderazgo participativo es un estilo de liderazgo que se desarrolla a partir del modelo de liderazgo situacional con acento en la promoción de la participación y de la responsabilidad de los miembros del grupo para conseguir el objetivo propuesto por la comunidad educativa. Prever el resultado probable de las diferentes situaciones que enfrentan los alumnos y demás integrantes de la comunidad educativa. se requiere dedicación y voluntad por parte del maestro-líder. Conciencia 5. etcétera. Emplear la persuasión para generar compromiso de los seguidores. Previsión 8. Administración 9. Confiar en los alumnos. hacerlas participar de la responsabilidad por la educación de las nuevas generaciones. Poner remedio a los problemas de los estudiantes. Desarrollar una conciencia situacional que le permita estar alerta de lo que sucede en el entorno educativo. padres de familia. Crecimiento 10. Curación 4. con todos los actores. emocionales o de conocimiento. Empatía 3. etcétera y promover un proceso de crecimiento.

proyectos comunes. cuándo. y la tarea del líder es. a los niveles más altos de verdadera participación: orgánica. conocidas por todos pero que a veces no se clarifican y se perciben muy abstractas o lejanas. El líder-maestro habrá de identificar los principales factores que facilitan la participación en cualquier grupo humano. en otros. Es aquí donde en muchas ocasiones los padres de familia u otros miembros de la comunidad educativa no saben cómo. esos cuándo. en el proceso participativo juega un papel determinante el nivel y tipo de identificación de la persona con el grupo. Hacer que los demás transiten del nivel en el que acostumbran estar y en el que se sienten confortables e incluso “muy participativos”. en qué circunstancias han de cumplir con su deber. esos dónde. Otro factor que determina la acción humana es el sentido de responsabilidad personal. Además de motivación y responsabilidad. Este cambio representa un reto mayor y una tarea esencial del líder. Los padres de familia habrán de estar conscientes de que ellos son los primeros responsables de la educación. la distribución de responsabilidades y las tareas de cada cual. La persona encuentra. Y no basta saber cuáles son las responsabilidades contraídas. Pasamos de estar preocupados por el líder y sus cualidades a un modelo donde lo importante es que todos los miembros de la comunidad sean participativos. Tenemos ante nosotros un planteamiento distinto de liderazgo. entonces. la comunidad o a la institución. De Gregorio (2004. Supone un acuerdo previo sobre los objetivos. en donde cada cual reconozca y observe el interés de los unos por los otros. en dónde. es necesario emprender las acciones correspondientes. lo cual implica una serie de deberes que se derivan de la permanencia de los hijos en una institución educativa. las motivaciones que un alumno o un padre de familia tiene para la satisfacción de ciertas necesidades. etcétera. 68): las relaciones personales estrechas entre los miembros del grupo y la presencia de lazos emotivos dentro de la comunidad. los recursos. estructurada e integrada en la comunidad educativa escolar. También deberá conocer los mecanismos de la conducta humana. según. discernir junto con ellos esos cómo. puntos de coincidencia con lo que . los medios.

de espacios y tiempos para la interacción –compromiso. comunidad o institución se requiere de un ambiente que invite a la participación. 84-88 . c. Más facultades y autonomía tengan los miembros del grupo en relación con los objetivos y las actividades. En cualquier grupo. g. Exista mayor fluidez e interacción grupal. Además. Más se incardine una actividad en un proyecto personal. Abilio. las tareas o las actividades que le son encomendadas o en las que se le pide su colaboración. comparten. institución o comunidad. b. alientan. El estilo de liderazgo apropiado para generar la participación está abierto a opiniones y decisiones. f. Págs. El líder educativo habrá de diseñar un plan estratégico. quiere. Es necesario crear un clima de confianza —respeto. De Gregorio señala que la identificación de los miembros de la comunidad puede crecer cuanto: a. Por eso. y reconoce los beneficios de participar y ser parte del grupo. Más prestigio dé a sus miembros un grupo. necesita o aspira. e. ayuda mutua. de buenos procesos de comunicación –oportuna. incluye comportamientos adecuados que facilitan el compromiso. d. deberá 23 las nuevas ideas. Menor sea la competencia o pugna en el interior del grupo23. Integración y participación de los padres de familia en los procesos educativos escolares. trabajo en equipo— y fundamentalmente de la formación de los miembros del grupo como factores determinantes de la participación. h. Más refleje un trabajo autónomo personal o grupal. Más sentido se perciba en la acción. colaboran y toman De Gregorio. recompensan. comprometen.ella piensa. siente. comprensión y exigencia—. a partir del conocimiento de los factores de participación enunciados y del diagnóstico situacional. es imprescindible la identificación con los objetivos. Más creativa sea la labor que se le solicita realizar. (s/f). correcta y en todas las direcciones—.

4 Capacidad Disposición para la tarea Elevada capacidad Óptima disposición 3 Capaz Indispuesto 2 Incapaz Dispuesto 1 Nula capacidad Nula disposición . su capacidad para realizar la tarea y la motivación para emprenderla. así como definir las estrategias de intervención para lograr el éxito. de todos los miembros de la comunidad. Objetivo del líder Es fundamental conocer a fondo la situación del grupo. El siguiente esquema nos puede facilitar la tarea del diagnóstico y selección del mejor estilo de liderazgo aplicable. en los procesos educativos.preparar un ambiente adecuado que fomente la participación. Gráfico. Para ello el siguiente esquema nos ayudará a analizar qué podemos hacer al respecto en nuestro centro educativo.

Sin duda. más allá de las hipótesis sobre el éxito del líder en función de sus cualidades personales. Nota: En el siguiente módulo se presentarán los estilos de liderazgo que se proponen ante el diagnóstico situacional del grupo. . Es muy importante que los asistentes al diplomado realicen los ejercicios de diagnóstico sugeridos y los presenten antes de dar inicio al Módulo III Desarrollo de Habilidades del líder educativo. el liderazgo participativo puede ser una de las herramientas más útiles para desarrollar comunidades educativas y nos permite centrarnos en lo que debemos hacer y cómo.

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