Prácticas orales

La declamación
❱❱ Responde las siguientes preguntas:
• ¿En qué situaciones has presenciado la declamación de un texto poético?

• ¿Qué recursos verbales y paraverbales se emplean durante la declamación de un texto poético?

❱❱ A continuación, escucharás declamar a uno de tus compañeros. Sigue estas recomendaciones:
• Presta atención activa al contenido.
• Escucha la declamación. Luego, completa el siguiente cuadro:
Contenido Forma

El tema del poema es ______________________ Subraya de qué manera se han utilizado los siguientes
______________________________________ recursos:
• Tono: enunciativo, exclamativo, imperativo,
Las sensaciones que experimenté al escuchar
interrogativo.
el poema son las siguientes:
• Dicción: clara, no clara.
______________________________________
• Ritmo: lento, natural, rápido.
______________________________________
• Volumen: alto, medio, bajo.
______________________________________

• ¿Qué intención tiene la persona que recita el poema?

❱❱ Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinas de la forma en que ha sido declamado el texto poético?

• ¿Se usaron eficazmente los recursos paraverbales? ¿Por qué?

Información clave
La declamación consiste en recitar, interpretando un poema mediante diversos recursos.
Su finalidad es expresar los sentimientos del yo poético (voz o presencia desde la cual
se escribe el poema), conmoviendo así al espectador. Para realizar una declamación se
utilizan elementos paraverbales, tales como el ritmo y las pausas. También se incluyen
elementos no verbales, como los movimientos de manos y los gestos.
¿Cómo se organiza?
– Se planifica la situación comunicativa.
– Se lee, analiza e interpreta el texto poético que se declamará.
© Santillana S. A.

– Se realiza una lectura expresiva del texto para luego memorizarlo.

– Se determinan los gestos y movimientos corporales más adecuados.

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 ❱❱ Prepárate para recitar el poema de un autor peruano.
1. Completa el siguiente organizador gráfico con la información necesaria.

Propósito Destinatario
¿Para qué vas a declamar? ¿Quiénes conformarán el auditorio?
________________________________ ________________________________

Antes de
declamar
Tema Tiempo previsto
¿Cuál será el tema del texto poético? ¿De cuánto tiempo vas a disponer?
__________________________ _________________________

Lugar
¿Dónde declamarás el texto poético?
_________________________

2. Lleva a la clase diversos textos poéticos y léelos en el tono y volumen

de voz adecuados. Completa el cuadro para analizar el contenido y la forma.

Contenido Forma

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

3. Identifica el sentido que el autor ha querido otorgar a algunos de los poemas

presentados.
© Santillana S. A.

DESARROLLO 41

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 4. Elige uno de los textos poéticos y transcríbelo. Luego, observa las pausas.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
5. Anota los elementos verbales y paraverbales que te permitirán lograr
6. Ensaya varias veces frente a una persona cercana antes de presentarte ante
ENTORNOS VIRTUALES
Antes de la presentación
en el aula, pueden
grabar un video de
su declamación para
saber si están utilizando
adecuadamente los
recursos prosódicos • Acompañar lo que expresas con una entonación y ademanes
y paraverbales. De ser
necesario, corrijan los
errores.
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Anota al margen cómo lo declamarás.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
el propósito de tu declamación y piensa en cómo los puedes emplear.
Recursos Utilización
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
tus compañeros.
Pide a la persona que observó tu ensayo que dé sus apreciaciones.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Para expresarse mejor
• Anunciar el título del poema y el nombre del autor.
• Respetar los signos de puntuación que aparecen en el poema.
• Enfatizar el mensaje que el autor desea transmitir.
© Santillana S. A.
de acuerdo con el contenido del poema.
• Realizar desplazamientos y dirigir la mirada al auditorio.
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 7. Ten en cuenta lo siguiente:
❱❱ Al declamar
• Pronuncia con claridad el texto poético y emplea la entonación adecuada para enfatizar los pasajes
más resaltantes del poema.
• Apoya tu presentación con recursos visuales, auditivos o audiovisuales.
• Acompaña tu presentación con gestos adecuados para transmitir el contenido y las emociones
del poema.
• Muestra una postura erguida, desplázate adecuadamente y mantén contacto visual con el público.

❱❱ Al escuchar el poema
• Presta atención y respeto a las presentaciones de tus compañeros.
• Da muestras no verbales de que sientes interés por la declamación.
• Deduce el tema de algunos de los poemas declamados.

• ¿Qué opinas acerca de las estrategias que han empleado tus compañeros durante su intervención?
Fundamenta tu respuesta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8. Revisa tu participación completando el siguiente cuadro de acuerdo con los criterios indicados.

Pronunciación y entonación

Gestos para transmitir

contenido y emociones

Uso de recursos visuales o

auditivos

Explicación de imágenes que

sugiere el poema

Intercambia
opiniones con tus
Metacognición compañeros sobre
¿En qué me ayudó transcribir el poema? cómo pueden mejorar
al declamar.
_________________________________________________________
© Santillana S. A.

_________________________________________________________
_________________________________________________________

DESARROLLO 43

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 Prácticas orales

Entonación
Todos los aspectos que conforman el contexto de la comunicación añaden información a los enunciados.
Uno de estos aspectos es la entonación.
❱❱ Lee este fragmento del texto teatral La casa fantasma, del escritor argentino Omar Nicosia. Luego,
desarrolla la actividad propuesta.

ACTO 1
ESCENA 1
Frente de un viejo caserón, con una puerta central tapiada y dos ventanas a los
costados. Melina, Pipo y Sebas entran en escena corriendo y se detienen frente a
la casa.
Sebas. (Señala la casa. A Melina). Ahí la tienes. ¿Nos crees ahora?
Melina. Uaaaauuu… ¡tiene más años que todas nuestras abuelas juntas!
Pipo. Mucho más. Dicen que acá vivió hasta el mismísimo virrey.
Sebas. Acá vivió Edgar Morgue.
Melina. Ah, sí, el escritor de cuentos de miedo. ¿Qué tiene de extraño eso?
Sebas. Se dice que, en 1916, Edgar Morgue estaba escribiendo un cuento que
se llamaba “La casa fantasma”. (Tono misterioso). Pero jamás pudo terminarlo.
Melina. (Burlona). ¿Por qué? ¿Se quedó sin tinta?
Pipo. No, porque empezaron a pasar cosas misteriosas y aterradoras. […]
Melina. Igual, yo no creo que esté embrujada.
Sebas. Hace unos días, el señor Gaspar contó que, al pasar por acá, escuchó
una carcajada terrorífica. Entonces se detuvo, juntó coraje y caminó hasta la
puerta.
Pipo. (Nervioso). ¿Y? ¿Y? ¿Qué pasó, Sebas, qué pasó? ¿Lo atacó un vampiro?
¿Se lo comió un hombre lobo? ¿Lo mató de un susto un fantasma? ¿Eh, eh?
Sebas. Pero no, nene, el señor Gaspar está lo más bien. […]
Nicosia, O. (2013). La casa fantasma. En A ver qué ves 5 - Proyectos
de lectura (p. 82). Buenos Aires, Argentina: Santillana.

• Explica con ejemplos qué importancia tiene la entonación para poder

interpretar correctamente el sentido del texto anterior.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Información clave
La entonación se manifiesta en las variaciones de los tonos con que se pronuncian
los sonidos. Muestra la actitud que tiene el hablante, porque con los cambios de
tono da más relieve a unos enunciados que a otros. Los tonos pueden ser de burla,
solemnes, distantes, melancólicos, entre otros.
La entonación afecta de manera notable a la interpretación de un mensaje, tal
y como se puede observar en este ejemplo:
© Santillana S. A.

Ha venido Ana. → La entonación nos informa de un hecho ocurrido.

¿Ha venido Ana? → La entonación nos plantea una pregunta.

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 ❱❱ Realiza las siguientes actividades de aplicación:
1. EN EQUIPO. Lean este fragmento de la novela Viaje al centro de la Tierra,
del escritor francés Julio Verne.
• A su turno, cada estudiante leerá con una entonación distinta. Por
ejemplo, el primero puede leer el texto con tono trágico; el segundo,
con tono burlón y el tercero, con un tono monótono.

¿De dónde provenía aquel ruido? ¡Sin duda de algún fenómeno

que sucedía en el seno del macizo terrestre! ¡La explosión de un
gas o la caída de algún potente cimiento del globo!
Escuché otra vez. Quise saber si el ruido se reproducía.
Transcurrió un cuarto de hora. El silencio reinaba en la galería.
No oía ni los latidos de mi corazón.
De pronto mi oído, apoyado por casualidad en la muralla, creyó
sorprender palabras vagas, imperceptibles, lejanas. Me estremecí.
“¡Es una alucinación!”, pensé.
Pero no. Escuchando con más atención, oí realmente un
murmullo de voces. Pero mi debilidad no me permitió
comprender lo que decían. Sin embargo, hablaban. Estaba seguro.
[...]
Verne, J. (1993). Viaje al centro de la Tierra. Barcelona, España: Altaya.

• Reflexionen y respondan. De acuerdo con los cambios en la entonación,

¿se produjeron cambios en el sentido del texto? ¿Por qué?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

2. Realicen una publicidad radial para promocionar un jarabe contra la tos.

Sigan estos pasos:
• Planifiquen la situación comunicativa.
• Definan el contenido de la publicidad radial. ¿Qué aspectos del Metacognición
producto destacarán? ¿Qué tono emplearán para enfatizarlos? ¿Qué aprendí? ¿Qué
conocimientos ya tenía
• Consideren en su aviso las siguientes emociones: y he logrado afianzar?

Dolor Sorpresa Alegría ____________________

____________________
• Escriban el texto publicitario y creen el eslogan. Anoten entre paréntesis ____________________
la entonación que darán a sus palabras. Recuerden: el aviso no debe
____________________
tener más de dos minutos de duración.
• Seleccionen los efectos de sonido y la música adecuados.
• Ensayen varias veces y graben la publicidad. Después, preséntenla
en la clase.
© Santillana S. A.

Coevaluación
Con sus compañeros, revisen cómo emplearon la entonación en las actividades.

DESARROLLO 45

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 Prácticas orales

El juego de roles
Un rol puede definirse como un conjunto de expectativas, deberes y obligaciones que determinan el
comportamiento de las personas en una situación. Por ejemplo, se puede hablar del rol que desempeña
un joven en su puesto de trabajo.
❱❱ Realiza las siguientes actividades:
• Señala con qué temática se relaciona cada una de estas imágenes:

Carlos Sala

Andina
Temática _______________________ Temática _______________________
• Elige una de las imágenes y completa el siguiente cuadro:

Personas representadas Roles que desempeñan

• ¿Cada persona representada en la imagen podría ejercer más de un rol? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________
• ¿Qué roles desempeñas en tu vida cotidiana?
___________________________________________________________________________________

Información clave
El juego de roles es una técnica en la que los participantes adoptan e interpretan el rol
de unos personajes, ya sean ficticios o reales, en una situación imaginaria. Aunque está
regido por la espontaneidad, el juego de roles debe seguir unas reglas que permitan su
desarrollo. Por ello, se recomienda nombrar un moderador que se encargue de dirigir la
actividad y conducir el juego a medida que transcurre.
A diferencia de los juegos de simulación, en el juego de roles los participantes deben
interpretar el papel de un personaje generado por ellos mismos; es decir, deberán
imitar un determinado comportamiento durante el tiempo en que se realice el juego.
¿Cómo se organiza?
– Se establece con claridad qué tema se va a analizar.
– Se nombra a un moderador que invita a algunos miembros del grupo a asumir
los papeles de determinados personajes.
– Se precisan de forma grupal los puntos de vista que defenderá cada personaje.
© Santillana S. A.

– Los participantes se instalan delante del público e inician una conversación.

Cada uno asume la mentalidad, los sentimientos y el carácter del personaje
que representa.

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 ❱❱ EN EQUIPO. Formen equipos para realizar un juego de roles sobre
una situación que les gustaría analizar.

1. Completen el siguiente organizador gráfico con la información necesaria.

¿Quiénes observarán
el juego de roles?

¿Para qué realizaremos ¿Nuestra forma de hablar será

el juego de roles? formal o informal?

¿De cuánto tiempo

¿Cuál será el tema del
disponemos para realizar
juego de roles?
el juego de roles?

2. Definan el contenido del juego de roles.

¿Qué situación vinculada con el tema representarán?

¿Qué personajes ¿Qué puntos de vista De acuerdo con su rol,

intervendrán? tendrá cada personaje? ¿cómo actuaría cada
participante?
© Santillana S. A.

Recuerden que el moderador será el encargado de dirigir la actividad y cuidar

que los participantes interpreten los roles que les hayan sido asignados. Además,
el moderador debe decir las conclusiones al final de la presentación.
DESARROLLO 47

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 3. Tomen decisiones al interior del equipo: seleccionen al personaje que cada
uno va a interpretar, así como al moderador.
Una forma de enriquecer la técnica es asignando a los participantes papeles
opuestos a sus roles habituales o que representen una posición contraria a
la que defienden normalmente.
4. Escriban la descripción del personaje que cada uno va a representar. Incluyan
los rasgos físicos y de personalidad. Lean el siguiente ejemplo:
Alberto tiene 35 años y es profesor de tercer grado de primaria. Cree que los
vecinos deben buscar financiamiento para implementar la biblioteca municipal...
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Registren los recursos expresivos que les permitirán interpretar

adecuadamente el rol elegido. Piensen cómo los pueden emplear.
Recursos Utilización
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________

6. Ensayen varias veces de manera grupal. Esto les dará seguridad.

La interpretación de roles es como una obra de teatro sin guion. Es decir,
en ella no se siguen diálogos establecidos, como sucede en el teatro, sino que
la situación se va desarrollando a medida que los participantes intervienen.

ENTORNOS VIRTUALES Para expresarse mejor

Si tienen la posibilidad
y los elementos para
hacerlo, graben los
ensayos. Así podrán
ver, de una manera
más directa, cómo se
comportó cada uno y la
manera en que utilizaron
• Asumir adecuadamente el rol asignado. Tener en cuenta la manera de pensar
y personalidad del personaje.
• Variar la entonación, el volumen y el ritmo de la voz para enfatizar el significado
del mensaje que se quiere transmitir.
• Relacionar las ideas expresadas utilizando adecuadamente los conectores
y referentes.
© Santillana S. A.

• Utilizar un vocabulario variado y pertinente.

los recursos expresivos
y las convenciones de • Complementar los diálogos con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
participación. corporales y desplazamientos adecuados.

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 7. Ten en cuenta lo siguiente:
❱❱ Al interpretar el rol
• Asume adecuadamente el rol asignado. Procura no salirte del tema.
• Varía la entonación, el volumen y el ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje que quieres
expresar.
• Relaciona las ideas utilizando pertinentemente los conectores y referentes.
• Desplázate por el espacio señalado y establece la distancia física adecuada con los otros
participantes.

❱❱ Al escuchar el juego de roles

• Practica modos y normas culturales de convivencia.
• Toma apuntes e identifica la información básica. Si lo deseas, puedes elaborar un sociograma
para señalar las relaciones entre los personajes.
• Deduce el tema de dos de los juegos de roles presentados.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• Opina sobre el contenido de los juegos de roles que has observado.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8. Revisa tu participación. Marca Sí o No según tu participación. Sí No

¿Asumí adecuadamente el rol asignado?
¿Varié la entonación, el volumen y el ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje?
Al representar
el rol ¿Relacioné las ideas utilizando pertinentemente los conectores y referentes?
¿Me desplacé por el espacio señalado y mantuve la distancia física adecuada
con los otros participantes?
¿Practiqué modos y normas culturales de convivencia?
¿Tomé apuntes e identifiqué la información básica?
Al escuchar
¿Deduje el tema de algunos juegos de roles?
¿Opiné sobre el contenido de los juegos de roles?

Intercambia
Metacognición opiniones con
¿Cómo ayuda a la comunicación asumir un rol, aunque sea de manera tus compañeros
simulada? sobre cómo
pueden mejorar
_________________________________________________________ su participación
en un juego de
_________________________________________________________
roles.
© Santillana S. A.

_________________________________________________________
_________________________________________________________

DESARROLLO 49

LA_LICI 040_055 COM2.indd 49 1/27/16 10:18 AM

 Prácticas orales

Elementos no verbales (cinésicos)

Los elementos cinésicos nos remiten a los movimientos corporales que forman parte de la comunicación
no verbal.
❱❱ Observa las siguientes situaciones. Luego, responde las preguntas.
1 2 3

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• ¿Qué expresa cada persona?
Situación 1: _____________________________________________________
Situación 2: _____________________________________________________
Situación 3: _____________________________________________________

• ¿Cuáles son los gestos que empleas con mayor frecuencia al comunicarte?
¿Qué transmiten?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Información clave
Entre los elementos no verbales que utilizamos al comunicar mensajes orales
destacan los elementos cinésicos que se usan para comunicarse con el cuerpo,
es decir, los movimientos corporales: miradas, formas de saludarse, sonrisas.
• La mirada. Es un recurso visual que utiliza el interlocutor. Puede posar la vista
en el receptor para comprobar el grado de atención y su impacto en él.
No mirar a los oyentes señala timidez y falta de confianza.
• Los movimientos de manos. Son movimientos de las extremidades superiores
que apoyan la comunicación del interlocutor, concluyen lo que queremos decir.
Por ejemplo: las palmas hacia arriba y abiertas indican sinceridad; en cambio, si
uno cierra la mano y apunta con un dedo, expresa una actitud dominante, incluso
agresiva.
• Los gestos. Son movimientos musculares, tanto faciales como corporales, que
cumplen la función de expresar emociones. Estos deben ser naturales, no forzados
para lograr impacto en el receptor. Los gestos se pueden clasificar de la siguiente
manera:
­ – Gestos faciales, realizados con los ojos, las cejas, el ceño, la frente, los pómulos,
la nariz, los labios, la boca y la barbilla.
© Santillana S. A.

­ – Gestos corporales, realizados con la cabeza, los hombros, los brazos, las manos,
los dedos, las caderas, las piernas y los pies.

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 ❱❱ Realiza las siguientes actividades de aplicación:
1. EN EQUIPO. Observen a sus compañeros cuando dialoguen con
ellos durante el recreo. Presten atención al empleo de los elementos
cinésicos y completen el siguiente cuadro:
Empleo de los elementos cinésicos
La mirada Los movimientos Los gestos Otro
de las manos ____________

Estudiante 1

Estudiante 2

Estudiante 3

2. Lean los siguientes casos. Luego, expresen los mensajes empleando

solamente elementos cinésicos. Pueden ayudarse con objetos que
contextualicen la situación, pero no deben hablar entre ustedes.
Caso 1 Caso 2 Caso 3
Estabas convencido Recibes el regalo Estás caminando por
de que ibas a obtener que esperabas la calle tranquilamente,
la nota más alta en hace tiempo. y de pronto emana
Comunicación, pero un olor muy
no ha sido así. desagradable.

• ¿Les resultó sencillo comunicar el mensaje? ¿Por qué?
________________________________________________________

3. Escriban una historia a partir de los siguientes sentimientos:

Amor Gratitud Alegría

Metacognición
¿Qué aprendí? ¿Qué
me gustaría seguir
aprendiendo?
____________________
____________________
____________________
• Representen la historia ante sus compañeros. Para favorecer la ____________________
comprensión, empleen adecuadamente los elementos cinésicos aprendidos.
© Santillana S. A.

Coevaluación
Con otros compañeros, revisen cómo emplearon la mirada, movimientos de manos y gestos en las actividades.

DESARROLLO 51

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 Prácticas orales

La narración de una anécdota humorística

❱❱ Antes de escuchar. Responde la siguiente pregunta:
• ¿Qué características presenta una anécdota humorística?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

❱❱ Al escuchar. Sigue estas recomendaciones:

• Presta atención activa. Da muestras verbales y no verbales de que estás atento.
• Completa los siguientes enunciados:
La intención del emisor es __________________________________________________________
Las emociones y estados de ánimo del emisor demuestran _________________________________
Algunos elementos paraverbales empleados por el emisor han sido los siguientes:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
❱❱ Después de escuchar. Responde las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se realizó la narración? ¿Cómo se articuló el contenido? Explica. _______________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• Opina con fundamento acerca de las ideas de la anécdota narrada.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Información clave
La anécdota es un tipo de texto narrativo en el cual se relata un acontecimiento real.
Como todo texto narrativo, se organiza en tres momentos. Las anécdotas pueden
tener el propósito de informar, entretener, ilustrar o explicar. En las anécdotas de
personajes famosos, se suelen dar luces sobre la personalidad de los involucrados.
La anécdota humorística es un relato breve y espontáneo que hace una persona
de una situación graciosa y divertida.
¿Cómo se organiza?
• Se determinan el propósito y el registro correspondientes.
• Se establece la situación comunicativa.
• Se representa, a través de un esquema, la estructura de la anécdota que se quiere
relatar.
© Santillana S. A.

• Se seleccionan algunos recursos de humor para hacer más divertido el relato.

• Se organizan los hechos que se van a narrar y se escriben en un guion.
• Se ensaya varias veces antes de presentarse frente al auditorio.

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 ❱❱ Prepárate para narrar una anécdota a tus compañeros de clase.

1. Delimita el tema para que luego puedas narrar a tus compañeros una
anécdota sobre un hecho divertido que hayas experimentado. Escoge
entre estas u otras situaciones:

EFE

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2 Completa el siguiente organizador con la información necesaria.

Propósito Registro
¿Para qué voy a contar la anécdota? ¿Qué registro lingüístico emplearás?
________________________________ ________________________________

Antes de
contar la
anécdota
humorística
Público Tiempo
¿Quiénes escucharán la anécdota? ¿Cuánto durará?
_________________________ _________________________

3. Organiza tu presentación. Ordena los hechos que narrarás en el siguiente

esquema:

Presentación del hecho Relato del hecho Breve comentario final

anecdótico anecdótico a modo de cierre
¿Dónde y cuándo ocurrió? ¿Qué sucedió? ¿Cómo terminó?
© Santillana S. A.

DESARROLLO 53

LA_LICI 040_055 COM2.indd 53 1/27/16 10:18 AM

 4. Escribe la anécdota que relatarás.
Recuerda que puedes utilizar conectores y referentes para relacionar las ideas
y establecer relaciones lógicas dentro de un texto.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Selecciona los recursos expresivos y humorísticos que te permitirán captar

y sostener el interés del lector.
Recursos Utilización

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

6. Ensaya varias veces. Si es posible, graba tus ensayos, pues hacerlo te ayudará
a responder las siguientes preguntas:

• ¿Cómo será tu presentación? ¿Qué recursos no verbales y expresivos

utilizarás para crear efectos emotivos en los receptores?
• ¿Qué recursos humorísticos serán los más apropiados: absurdos, parodias
o exageraciones?

Para expresarse mejor

• Relatar la anécdota de una forma clara y expresiva para que el interlocutor reviva
el acontecimiento y quede implicado en la historia.
ENTORNOS VIRTUALES • Utilizar en la narración los recursos expresivos, humorísticos y de entonación,
además de los gestos, ya que comunican la vivencia y permiten captar la atención
Pueden presentar el
del interlocutor.
video de sus ensayos
© Santillana S. A.

como si fuera un “detrás • Narrar lo esencial que se quiere comunicar. Se debe estar seguro de lo que se
de cámaras”. Será muy va a narrar del desarrollo, de la trama, de los personajes, así no se tendrán dudas
divertido. durante la presentación de la anécdota.

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 7. Ten en cuenta lo siguiente:
❱❱ Al narrar la anécdota
• Cuenta la anécdota sobre la base de un hecho central. Relaciona las ideas utilizando conectores
y referentes.
• Incorpora recursos expresivos para crear efectos emotivos en los receptores.
• Varía la entonación de tu voz para enfatizar tu historia.
• Mantén la postura erguida y complementa tu expresión oral con mímica.
❱❱ Al escuchar la anécdota
• Presta atención a tus compañeros sin interrumpirlos.
• Da muestras verbales y no verbales de que estás escuchando.
• Identifica los recursos paraverbales empleados por los narradores.
• Interpreta la intención del emisor de una de las anécdotas.
__________________________________________________________________________
• ¿Qué opinas acerca del contenido de los textos escuchados? Fundamenta.
__________________________________________________________________________

8. Pide a un compañero que te evalúe empleando el siguiente cuadro:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
La narración no En la narración, se En la narración, se distinguen
está organizada en distinguen con dificultad la presentación, el relato del
presentación, relato del la presentación, el relato hecho anecdótico y un breve
hecho anecdótico y del hecho anecdótico y comentario final.
comentario final. el comentario final.
La anécdota no trata En la anécdota, se La anécdota trata una
una situación de humor. observa parcialmente la situación de humor.
situación de humor.

Se observa un uso Se observa un uso Las ideas se relacionan

inapropiado de medianamente utlizando apropiadamente
conectores y referentes. apropiado de conectores conectores y referentes.
y referentes.

Los recursos expresivos Los recursos expresivos Los recursos expresivos

no cumplen su crean efectos emotivos, crean efectos emotivos Intercambia
propósito de crear pero no se mantienen a en los receptores. opiniones con tus
efectos emotivos en los lo largo de la narración. compañeros sobre
receptores. cómo planificaron
su anécdota.

Metacognición
¿Narré los hechos de la anécdota en forma ordenada y empleando
un lenguaje humorístico? ¿Para qué me sirvió organizar la presentación en un
esquema?
© Santillana S. A.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

DESARROLLO 55

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