Potenciando la Transmisión del Conocimiento  
 

Educar para crear ambientes saludables de aprendizaje a través de la 

perspectiva de género 

Proyecto de Aplicación Escolar

Criterios, componentes y elementos de auto y coevaluación

Toda narración de hechos puede hacerse a, cuando menos, tres niveles

de complejidad.
- Enunciativo​, se limita a enlistar los elementos más sobresalientes
en una secuencia de hechos.
Ejemplo​: Mis estudiantes prefieren actividades físicas. Realicé una
actividad física en el patio escolar.

- Descriptivo​, a la mención de los elementos, incorpora algunos de

sus rasgos.
Ejemplo​: Mis estudiantes prefieren actividades de aprendizaje donde se
activen físicamente, así que organicé una actividad de rally en el patio
escolar.

- Relacional​, se establecen relaciones ​significativas entre los

elementos y sus rasgos, ​justificando ​coherentemente la toma de
decisiones que se deriva de ello.
Ejemplo​: Al inicio del año apliqué el test VAK para detectar las
inteligencias predominantes del grupo, así encontré que la inteligencia
predominante es la kinestésica, por lo que los estudiantes prefieren
actividades de aprendizaje donde se activen físicamente. Para comenzar
con la presentación del tema y explorar sus conocimientos previos
organicé una actividad en el patio escolar, en la que debían buscar
diferentes pistas escondidas mientras respondían preguntas.

Por lo tanto, el criterio o indicador central para evaluar tu proyecto, será el

nivel de complejidad que logres establecer al interior de los distintos

©​,M
​ ayahii S. de R.L. de C.V. ​|​ Confidencial y Propietario |​ ​ Todos los Derechos Reservados 

 
1 
  
 
 
 
 
 
Potenciando la Transmisión del Conocimiento  
 

componentes que se te solicita incorporar, es decir deberás de redactar tu

planeación relacionalmente.
Los componentes a los que nos referimos, pueden agruparse en tres tipos
y desglosarse en algunos elementos centrales. Estos son:
● Componentes de Planeación.
○ Diagnóstico​. Relaciones entre los elementos del contexto
comunitario, escolar y del grupo (clase, equipo directivo,
escuelas, perfil docente) que se tienen en cuenta para justificar
la intervención.

○ Objetivo(s)​. Relaciones entre el tema o contenido que se

abordará, los medios y situaciones que se utilizarán, y la
finalidad o meta que se busca alcanzar (​¿Qué, cómo, para
qué?).​

○ Metodología y estrategia​. Relaciones entre dos o más

metodologías / estrategias ligadas a teorías pedagógicas
contemporáneas, adaptándolas a su contexto y objetivos​.

● Componentes temáticos​. En relación con los contenidos que se

revisen a lo largo del Módulo 1, de referentes teóricos:

○ Prevención de la Violencia Escolar​. R

​ econoce y aplica

estrategias de prevención y atención oportuna en casos de

violencia escolar en el aula y/o en los entornos escolares.

©​,M
​ ayahii S. de R.L. de C.V. ​|​ Confidencial y Propietario |​ ​ Todos los Derechos Reservados 

 
2 
  
 
 
 
 
 
Potenciando la Transmisión del Conocimiento  
 

○ Perspectiva de Género. ​Incorpora acciones metodológicas

precisas (en la planeación, implementación y evaluación) que
responden a los principios de la educación a favor de la
equidad y el enfoque de género en dinámicas de enseñanza -
aprendizaje.

● Evidencias

Debido a la contingencia sanitaria por la que atravesamos, quienes realizan

este Programa en localidades que aún no retoman sus actividades escolares
habituales; las evidencias de implementación pueden tomarse de las dinámicas
en línea o a distancia que se estén realizando.

○ Recursos​. Se ilustre y relaciona la eficaz y creativa gestión de:

a) materiales, b) espacios, c) tiempos y/o d) organización de
grupos.

○ Ajustes​. Se ilustra y relaciona la oportuna y creativa

adecuación de algún(os) elementos del plan ante
imponderables al momento de su aplicación.

○ Evaluación​. Se ilustra y relaciona el uso de variadas estrategias

y técnicas de valoración y retroalimentación de los logros
alcanzados.

Recuerda que cuando hablamos del nivel relacional, de mayor

complejidad, nos referimos a la ​justificación coherente de las relaciones
entre los elementos que se tienen en cuenta, algunos de sus rasgos y la
toma de decisiones que hacemos a partir de ellos​.

©​,M
​ ayahii S. de R.L. de C.V. ​|​ Confidencial y Propietario |​ ​ Todos los Derechos Reservados 

 
3 
  
 
 
 
 
 
Potenciando la Transmisión del Conocimiento  
 

Un último, pero no menos importante elemento a tener en cuenta es la

corrección ortográfica y en la redacción ​de tu Proyecto, por lo que te
recomendamos echar mano de correctores, diccionarios e, idealmente, de
otros posibles lectores que puedan retroalimentarte en este sentido.

Quizás tengas algunas dudas sobre estos criterios y los componentes a

evaluar. No te preocupes, a lo largo del programa se irán aclarando, y ​se
te brindará una rúbrica en la que se detallan estos elementos y sus
criterios de valoración.

Además siempres cuentas con nuestro equipo de tutores, y nuestro Centro

de Ayuda para facilitarte la travesía.

Eleva anclas y pongamos rumbo al horizonte. Tu primer parada es el

Módulo 1 de este programa.

¡Te seguimos acompañando!

©​,M
​ ayahii S. de R.L. de C.V. ​|​ Confidencial y Propietario |​ ​ Todos los Derechos Reservados 

 
4