UNIVERSIDAD DE NARIÑO

FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS

INGENIERÍA AMBIENTAL
SÉPTIMO SEMESTRE

Presentado por: Laura S. Delgado ; Diana S. Narvaez; Giset K. Ortiz; Diego A. Vallejo.

Introducción

La cantidad de residuos sólidos que se generan han traído una gran problemática
ambiental, por lo tanto es necesario realizar estrategias y acciones para la mitigación del
problema y de carácter urgente, ya que el impacto ambiental negativo cada vez es más
grande e incontrolable.

Las instituciones educativas no son ajenas a estos problemas ya que es allí donde se
generan gran cantidad de residuos y hay mala disposición de estos, es necesaria una
implementación de los PGIRS, y la educación ambiental a toda la comunidad educativa, ya
que con esto se minimiza el impacto ambiental y forman estudiantes medioambientalmente
educados.

Marco conceptual

Centro de acopio: : Almacenamiento temporal de los residuos para tratamiento o

recolección y disposición final (Ministerio de Medio Ambiente, 2015).

Disposición final de residuos sólidos: Aislar y confinar los residuos sólidos no

aprovechables, en forma definitiva, en lugares seleccionados y diseñados para evitar
contaminación, y problemas de salud pública y daño ambiental (Unidad Administrativa
Especial de Servicios Públicos UAESP, 2020)

PGIRS: Instrumento de planeación que contiene un conjunto ordenado de objetivos, metas,

programas, proyectos, actividades y recursos definidos por uno o más entes territoriales
para el manejo de los residuos sólidos, fundamentado en la política de gestión integral de
los mismos, el cual se ejecutará durante un período determinado, basándose en un
diagnóstico inicial, en su proyección hacia el futuro y en un plan financiero viable que
permita garantizar el mejoramiento continuo del manejo de residuos sólidos, evaluado a
través de la medición permanente de resultados (Decreto 1077 de 2015 expedido por el
Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio).

PRAE: Creado mediante el decreto 1743 /1994, están dirigidos a la toma de conciencia y
adquirir formación, que permita la protección, conservación del medio ambiente y
mejoramiento de la calidad de vida todos dentro de una cultura ecológica (Congreso de la
República de Colombia, 1994).
Reciclador: Llamado también recuperador primario, es un trabajador/a que realiza el oficio
de recolectar, seleccionar, recuperar, transformar, comercializar y reutilizar los residuos
sólidos. Cumple la labor de reciclar en el primer eslabón de la cadena de comercialización y
recuperación de material (Unidad Administrativa Especial de Servicios Públicos UAESP,
2020)

Reciclaje: Proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos

recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporación como
materia prima para la fabricación de nuevos productos (Unidad Administrativa Especial de
Servicios Públicos UAESP, 2020).

Residuos Sólidos: Cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante del
consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales,
institucionales o de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es
susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o
de disposición final, pueden ser aprovechables, no aprovechables, peligrosos (Unidad
Administrativa Especial de Servicios Públicos UAESP, 2020).

Reutilización: Prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos

recuperados y que mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales
su posibilidad de utilización en su función original o en alguna relacionada, sin que para ello
requieran procesos adicionales de transformación (Unidad Administrativa Especial de
Servicios Públicos UAESP, 2020).

Marco legal

Constitución Política Nacional De Colombia (1991). Resalta el deber del estado de

proteger la diversidad e integridad del ambiente y de prevenir y controlar los factores de
deterioro ambiental, así como derecho a gozar de un ambiente sano y la prohibición de
introducir al territorio nacional residuos nucleares y tóxicos.

Decretos 1743 de 1994. Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para
todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación
ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el
Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

Resolución 1045 de 2003. Donde se adoptan metodologías para la elaboración de planes

de gestión integral de residuos sólidos (PGIRS) y otras determinaciones

Justificación

La educación ambiental para una nueva cultura ambiental se convierte en una herramienta
importante en la Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto , con la formulación del
proyecto de gestión integral de sus residuos sólidos, el cual dará alternativas diferentes para
la disposición de estos, reduciendo de manera significativa los impactos ambientales
negativos.
La aplicación del PRAE juega un papel importante en la toma de conciencia y la formación
en pro de la conservación del medio ambiente y el mejoramiento de este, ya que es aqui
donde se formulan proyectos, actividades para hacer conocedores a la comunidad de dicha
problemática y dar posibles soluciones a estos. Cabe resaltar que la educación viene desde
casa, pero también es necesaria la concientización desde padres hasta profesores en las
instituciones, para formar así no solo una comunidad educativa sino tambien desde
diferentes hogares.

La ley 115 del 94 establece que uno de los objetivos de la educación es la adquisición de la
conciencia ambiental para la conservación y mejoramiento del ambiente y recursos
naturales, por lo tanto la implementación del PGIRS en la institución antes mencionada es
para mitigar el daño ambiental causado.

Información general

Ubicación de la institución: La institución queda ubicada en la calle 1b # 33-79 Pasto -

Nariño

Descripción de la estructura:

La estructura de la institución se divide en la primaria y el bachillerato, a continuación se

presenta la figura 1, donde se indica el mapa de ubicación de la institución.

Fig.1. Mapa de ubicación de la institución.

Servicios prestados
- preescolar
- primaria
- bachillerato

Organigrama

Misión
Educamos en altos niveles de competencias académicas, sociales, culturales y formamos
para la convivencia.

Visión
Lideramos el desarrollo de los procesos académicos y convivenciales, para mejorar la
calidad de vida de la región.

Alcance

Este plan es aplicable y se cumplirá en todos los procesos, actividades

y/o servicios que son desarrollados por la institución, que generan o pueden
generar algún tipo de residuo durante su operación, ya sean aprovechables,
ordinarios y/o peligrosos.
 Definiciones de actores y responsabilidades

Tabla 1. Actores internos y externos

ACTORES INTERNOS
Diagnóstico:

Clases de residuos generados

Fuentes de generación

Como principal fuente se tiene a los estudiantes,que se encuentran distribuidos desde

pequeñas edades que son los estudiantes de primaria y los de bachillerato sumando un
total de 2010, por otra parte se tiene los respectivos docentes los cuales son representan un
total de 64 y finalmente 3 administrativos en la jornada de la mañana; es importante tener
en cuenta que existen fuentes que no son constantes, es decir pueden ser de forma
esporádica como pueden ser visitantes repentinos, padres de familia, actividades
realizadas en la institución, entre otras.

Almacenamiento de residuos

Tabla 2. Descripción de contenedores presentes en la institución.

Inventario de contenedores

Tabla 3. Inventario de contenedores dentro de la institución.

De acuerdo con el estudio anterior y después de la visita se observó recipientes en mal

estado, recipientes sin bolsa o con una bolsa errónea, de diferentes tamaños y colores, sin
tapa, además se logra evidenciar una mala disposición de los residuos dentro de los
contenedores; cabe resaltar que el guardián encontrado en la enfermería se encontraba con
la rotulación vencida y sin abrazaderas de seguridad.
Por otro lado es necesario resaltar que se evidencian muchos contenedores o canecas mal
ubicadas y con cruce de contaminación e inadecuada disposición de residuos peligrosos y
no peligrosos.

En los centros de acopio de los residuos o centrales de almacenamiento se encontró que

los contenedores estaban en mal estado, los residuos se encontraban por fuera de los
contenedores y no había separación de los mismos.
Manejo externo e interno de los residuos

Tabla 4. Manejo externo e interno de los residuos

RESIDUOS DISPOSICIÓN RECOLECCI FRECUENCIA TRATAMIENTO

DENTRO DE ÓN Y/O DISPOSICIÓN
LA FINAL
INSTITUCIÓN

Residuos Contenedores EMAS Pasto Cada 8 días,no se Parque ambiental

comunes S.A tiene información relleno sanitario
inertes o del día ni la hora. “ANTANAS”
residuos Municipio de Pasto
sólidos

Residuos Se acumulan No existe Diariamente No se tiene

Orgánicos en un balde una empresa información
definida, una
persona
voluntaria de
la cafetería
se lleva estos
residuos.

Residuos no Contenedores EMAS Pasto Cada 8 días, no Parque ambiental

peligrosos S.A se tiene relleno sanitario
reciclables información del “ANTANAS”
día ni la hora. Municipio de Pasto

Luminarias – Se acumulan No existe Cuando se No se tiene

lámparas – en un cuarto una empresa acumulen información
fluorescentes definida, una suficientes
persona residuos.
voluntaria se
lleva estos
residuos

Aceites usados Se los EMAS Pasto Cada 8 días, no Parque ambiental

depositan en S.A se tiene relleno sanitario
una recipiente información del “ANTANAS”
diariamente y día ni la hora. Municipio de Pasto
se lo arroja a
un contenedor
 Residuos Guardian EMAS Pasto Cuando los Se incineran en el
peligrosos S.A guardianes se parque ambiental
como guantes, llenan, la relleno sanitario
gasas, agujas, encargada de “ANTANAS”
etc enfermería llama Municipio de Pasto
para que la
empresa
encargada de su
recolección se los
lleve.

Cartuchos de No se los No existe Cuando existan No se tiene

tóner deposita en una empresa estos residuos información
ningún lugar. definida, una
persona
voluntaria se
lleva estos
residuos.

Residuos de Se acumulan No se hace No se tiene

aparatos en un cuarto una información
eléctricos y recolección
electrónicos
como
computadores,
teclados,
mouse, etc.

Aprovechamiento de los residuos

Dentro de la institución se han realizado algunas campañas o talleres con el fin de motivar a
los estudiantes a iniciar actividades para incentivar la buena disposición, minimización y
aprovechamiento de los residuos. de esta iniciativa surgieron dentro de la institución la
creación de lugares ecológicos con material reciclable, entre ellas se encuentra la utilización
de botellas plásticas para sembrar plantas y crear ecoladrillos con los que se hicieron
bancas y también se utilizó llantas para crear figuras artísticas y senderos. Sin embargo,
estas actividades tuvieron lugar hace más de dos años, antes de iniciar la pandemia, por lo
que actualmente se encuentran en mal estado y no se ha continuado con las campañas y
talleres.
A continuación se indicará el estado actual de estos lugares:
Fig. 2. Bancas creadas con ecoladrillos.

Fig. 3. Botellas plásticas utilizadas para sembrar plantas.

Fig. 4. Macetas creadas con botellas plasticas

Fig. 5. Figuras creadas con llantas.

Fig. 6 Senderos creados con llantas.

Además, es importante resaltar que el papel generado por la fotocopiadora, no se mezcla

con los demás residuos, si no que un reciclador externo hace aprovechamiento de este.

Árbol de problemas
BIBLIOGRAFÍA

● Unidad Administrativa Especial De Servicios Públicos UAESP. (s.f.).

Aprovechamiento de residuos sólidos.
http://www.uaesp.gov.co/aprovechamiento-residuos-solidos-bogota

● Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio. (2015). Guía para la formulación,

implementación, evaluación, seguimiento, control y actualización de los Planes de
Gestión Integral de Residuos Sólidos (PGIRS).
http://www.minvivienda.gov.co/Documents/ViceministerioAgua/PGIRS/PGIRS%20de
%20Segunda%20Generaci%C3%B3n/Gu%C3%ADa%20para%20la%20formulaci%
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