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institución educativa
Director / Subdirector
2018
Resultados de
la ECE: un insumo
para mejorar los
aprendizajes
2.° grado de secundaria
IE: 6067 JUAN VELASCO ALVARADO
LIMA METROPOLITANA / LIMA / VILLA EL SALVADOR
Contenido
Pág. Pág.
1. ¿Cómo se presentan los resultados de la ECE? 3 6. ¿Cuáles son los resultados de los estudiantes
de 2.° grado de su IE en comparación con
2. ¿Cómo fue la aplicación de la ECE de 2.° grado
los de otras instituciones educativas similares? 16
de secundaria en su IE? 3
7. ¿Qué resultados obtuvieron los estudiantes
3. ¿Qué resultados obtuvieron los estudiantes de
a nivel nacional en la prueba muestral
su IE en 2.° grado de secundaria? 5
de Escritura? 18
4. ¿Cómo es el rendimiento de los estudiantes
8. ¿Cómo usar los resultados para mejorar los
de 2° grado de su IE en el tiempo? 14
aprendizajes en su IE? 20
5. ¿Cuáles son los resultados de su UGEL, su DRE
y el país? 15
Estimado(a) director(a) / subdirector(a):
Atentamente,
La ECE 2018 evaluó, en 2.° grado de secundaria, las áreas curriculares de Comunicación
(Lectura), Matemática, Ciencias Sociales y, por primera vez, Ciencia y Tecnología. En esta
evaluación, participaron los estudiantes regulares de su IE y los estudiantes con discapacidad,
en el caso de que su IE atienda a estudiantes con esta característica.
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Informe de resultados para
la institución educativa
Desde el año 2017, existe la plataforma virtual R-NEE, la cual permite que los directores,
docentes y familiares participen en la identificación y reporte de estudiantes que presentan
algún tipo de discapacidad. Esta información, complementaria al SIAGIE, es la única
que garantiza que el estudiante reciba una prueba con adaptaciones específicas el día
de la evaluación. Por ello, es muy importante que usted registre a estos estudiantes en la
plataforma de R-NEE en los plazos establecidos. Para la ECE 2019, puede realizar el registro
desde el 25 de marzo hasta el 30 de junio de 2019.
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la institución educativa
Niveles Su IE
de logro Cantidad Porcentaje*
Satisfactorio 10 15,6 %
En proceso 22 34,4 %
En inicio 25 39,1 %
Previo al inicio 7 10,9 %
Total 64 100,0 %
* Las instituciones educativas con menos de 10 estudiantes no tienen resultados
porcentuales para evitar interpretaciones sesgadas.
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Informe de resultados para
la institución educativa
3.2 ¿Qué son capaces de hacer en Lectura los estudiantes de 2.° grado
de secundaria según el nivel de logro* en el que se ubican?
Menor habilidad Mayor habilidad
Los estudiantes Los estudiantes de este Los estudiantes de este nivel logran: Los estudiantes de este nivel
no lograron los nivel logran: • identificar información explícita que logran:
aprendizajes • identificar información está en el interior de un párrafo en • deducir el significado de
necesarios para explícita que está en el competencia con otra información palabras o frases que demandan
estar en el nivel interior de un párrafo y similar y que requiere integrar datos; la comprensión global del texto
En inicio. en competencia con otra a partir de pistas distantes entre
• deducir relaciones de causalidad
información similar; que se establecen sobre la base de sí y que contienen información
• deducir relaciones de ideas que se encuentran distantes muy semejante;
causalidad sobre la entre sí; • interpretar metáforas, ironías y
base de ideas que se • deducir el propósito de un texto sentido figurado que demandan
encuentran próximas que presenta una secuencia textual la comprensión global del texto;
entre sí; predominante; • deducir el propósito de un
• deducir el tema de un • deducir el significado de palabras texto que presenta secuencias
párrafo cuando en este o frases a partir de pistas distantes textuales en competencia;
hay información en entre sí; • aplicar el contenido del texto a
competencia; situaciones diferentes a las que
• deducir la idea principal de un
• reflexionar sobre texto; se plantean en él;
aspectos formales del • reflexionar sobre aspectos
• deducir el tema central de un texto;
texto a partir de su formales del texto a partir de su
conocimiento cotidiano; • interpretar metáforas, ironías y
conocimiento escolar;
sentido figurado a partir de pistas
• aplicar las condiciones • explicar el aporte de una parte
próximas entre sí;
del texto a situaciones del texto a su sentido global
cotidianas. • elaborar conclusiones a partir de
a partir de su conocimiento
afirmaciones que se encuentran en
escolar;
uno o en dos textos;
• utilizar argumentos de un texto
• utilizar argumentos del texto para
para responder en contra de
sustentar su opinión o la de otra
opiniones de terceros.
persona.
Tabla 3.2 Resultados de su IE en 2.° grado de secundaria en Lectura según sexo (en cantidad)
Niveles Sexo
de logro Hombres Mujeres
Satisfactorio 8 2
En proceso 8 14
En inicio 13 12
Previo al inicio 4 3
Total 33 31
* La descripción de estos niveles de logro se explica con mayor detalle en el informe para docentes de la ECE 2018.
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la institución educativa
Tabla 3.3 Resultados de su IE en 2.° grado de secundaria en Lectura por secciones (en cantidad)
Niveles de logro
Secciones
Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio
A 4 7 7 2
B 5 7 9 4
C 1 8 9 1
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
Sobre la base de estos resultados, analice las posibles causas de las diferencias entre las
secciones. Recuerde que los resultados no se deben usar para “etiquetar” a los estudiantes
como “buenos” o “malos”. Tampoco es recomendable utilizar los resultados para seleccionar o
agrupar estudiantes en secciones de acuerdo con su rendimiento. Los resultados son insumos
para reflexionar sobre las oportunidades de aprendizaje brindadas a los estudiantes y mejorar
las prácticas usadas en el aula.
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Informe de resultados para
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Niveles Su IE
de logro Cantidad Porcentaje*
Satisfactorio 4 6,3 %
En proceso 15 23,4 %
En inicio 28 43,8 %
Previo al inicio 17 26,6 %
Total 64 100,0 %
* Las instituciones educativas con menos de 10 estudiantes no tienen resultados
porcentuales para evitar interpretaciones sesgadas.
Los estudiantes de Los estudiantes resuelven Los estudiantes resuelven Los estudiantes resuelven
este nivel no logran problemas en los que: problemas en los que: problemas en los que:
los aprendizajes • representan e interpretan • representan e interpretan • representan e interpretan
necesarios para situaciones empleando situaciones usando nociones, situaciones usando nociones,
estar en el nivel En nociones, procedimientos procedimientos y estrategias procedimientos y estrategias
inicio. y estrategias de un mismo flexibles con alguna conexión flexibles que integran distintos
campo temático; entre distintos campos campos temáticos;
temáticos;
• generalizan el • generalizan relaciones entre dos
comportamiento de una • generalizan relaciones entre variables empleando distintos
variable empleando números, dos variables empleando lenguajes, incluso el algebraico;
formas y operaciones; números, formas, operaciones
• argumentan sus afirmaciones
y propiedades;
• argumentan sus afirmaciones utilizando definiciones y
utilizando ejemplos; • argumentan sus afirmaciones propiedades;
recurriendo a una variedad
• formulan, a partir de • formulan problemas de
de casos particulares;
condiciones propuestas, variados contextos que
problemas de una etapa • formulan problemas de la requieren la integración de
vinculados con situaciones vida cotidiana que se asocian distintos conocimientos
cotidianas. a un solo campo temático. matemáticos.
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Informe de resultados para
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Tabla 3.5 Resultados de su IE en 2.° grado de secundaria en Matemática según sexo (en cantidad)
Niveles Sexo
de logro Hombres Mujeres
Satisfactorio 3 1
En proceso 8 7
En inicio 15 13
Previo al inicio 7 10
Total 33 31
Si las diferencias en los resultados de aprendizaje entre estudiantes hombres y mujeres son
notorias, le sugerimos reunirse con los docentes y analizar sus posibles causas. Usualmente,
se cree que los hombres son mejores en Matemática que las mujeres y, por ello, posiblemente
los docentes dedican mayor esfuerzo cuando enseñan esta área a los hombres. Asimismo, es
posible que se asuma como “normal” el menor rendimiento de las mujeres. Un análisis de los
resultados y sus causas le permitirá asegurar que tanto los hombres como las mujeres reciban
las oportunidades de aprendizaje necesarias en Matemática.
Asimismo, en la tabla 3.6, se presentan los resultados de su IE por sección. Esto le permitirá tener
una información más detallada sobre los aprendizajes logrados de las diferentes secciones.
Tabla 3.6 Resultados de su IE en 2.° grado de secundaria en Matemática por secciones (en cantidad)
Niveles de logro
Secciones
Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio
A 2 5 7 6
B 1 5 13 6
C 1 5 8 5
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
A partir de estos resultados, analice con los docentes del área y reflexionen sobre las oportunidades
de aprendizaje brindadas a los estudiantes y las prácticas pedagógicas usadas en el aula.
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Informe de resultados para
la institución educativa
Niveles Su IE
de logro Cantidad Porcentaje*
Satisfactorio 6 9,5 %
En proceso 23 36,5 %
En inicio 24 38,1 %
Previo al inicio 10 15,9 %
Total 63 100,0 %
* Las instituciones educativas con menos de 10 estudiantes no tienen resultados
porcentuales para evitar interpretaciones sesgadas.
Los estudiantes Los estudiantes ubicados en Los estudiantes ubicados en Los estudiantes ubicados en
no lograron los este nivel son capaces de este nivel son capaces de este nivel son capaces de
aprendizajes reconocer y describir procesos describir y explicar procesos explicar y evaluar procesos y
necesarios para y problemáticas vinculados a y problemáticas vinculados a problemáticas vinculados a
estar en el nivel las relaciones que las personas las relaciones que las personas las relaciones que las personas
En inicio. establecen entre ellas y con su establecen entre ellas y establecen entre ellas y con su
medio en el momento histórico con su medio tomando en medio relacionando hechos de
presente. Para lograr esto, consideración el momento distintos contextos históricos.
utilizan información que les histórico en el que estas Para lograr esto, comprenden y
permite hacer comparaciones ocurren. Para lograr esto, utilizan utilizan conceptos e información
para identificar cambios que conceptos e información con los que pueden analizar
ocurren en contextos familiares y que les permiten analizar la la interacción de los múltiples
cercanos. interacción de factores que se factores que intervienen en
relacionan directamente con dichos procesos y problemáticas
esos procesos y problemáticas en los contextos nacional y
en contextos locales y global. Además, muestran
nacionales. Además, establecen un razonamiento causal que
vínculos causales entre les permite comprender los
procesos sociales cercanos en vínculos entre los procesos
tiempo y espacio. políticos, económicos, culturales
y ambientales.
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Informe de resultados para
la institución educativa
Tabla 3.8 Resultados de su IE en 2.° grado de secundaria en Ciencias Sociales según sexo (en cantidad)
Niveles Sexo
de logro Hombres Mujeres
Satisfactorio 4 2
En proceso 14 9
En inicio 10 14
Previo al inicio 3 7
Total 31 32
Si las diferencias son notorias entre estudiantes hombres y mujeres, le sugerimos reunirse con
los docentes del área y analizar las posibles causas de estas diferencias. Es posible que las
prácticas pedagógicas estén influenciadas por prejuicios y creencias acerca de los roles de
hombres y mujeres en la sociedad. Por ello, un análisis detallado le permitirá asegurar que
tanto estudiantes hombres como mujeres tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
Tabla 3.9 Resultados de su IE en 2.° grado de secundaria en Ciencias Sociales por secciones (en cantidad)
Niveles de logro
Secciones
Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio
A 3 5 6 4
B 2 9 12 2
C 1 9 6 4
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
A partir de estos resultados, analice con los docentes del área y reflexionen sobre las oportunidades
de aprendizaje brindadas a los estudiantes y las prácticas pedagógicas usadas en el aula.
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Informe de resultados para
la institución educativa
Niveles Su IE
de logro Cantidad Porcentaje
Satisfactorio 7 10,9 %
En proceso 27 42,2 %
En inicio 23 35,9 %
Previo al inicio 7 10,9 %
Total 64 100,0 %
* Las instituciones educativas con menos de 10 estudiantes no tienen resultados
porcentuales para evitar interpretaciones sesgadas.
Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes ubicados en Los estudiantes de este nivel, además de
no lograron los ubicados en este este nivel, además de lograr los lograr los aprendizajes de los niveles En
aprendizajes nivel reconocen, en aprendizajes del nivel En inicio, Proceso y En inicio, identifican una pregunta
necesarios para situaciones cotidianas, reconocen posibles errores de de indagación a partir del análisis de un plan
estar en el nivel una pregunta que medición en datos obtenidos de recojo de datos. Proponen un plan de
En inicio. puede ser indagada de acuerdo con un plan de recojo de datos para comprobar hipótesis.
científicamente. recojo de datos y presentados Establecen relaciones entre variables
Reconocen una de forma organizada. Elaboran y elaboran conclusiones a partir de la
conclusión derivada de conclusiones a partir de interpretación de datos presentados de forma
un conjunto de datos la interpretación de datos organizada y sobre la base de conocimientos
presentados de forma presentados de forma organizada científicos moderadamente complejos.
organizada, basándose y sobre la base de conocimientos Evalúan si los procedimientos, mediciones,
en conocimientos científicos básicos. Asimismo, al cálculos y ajustes realizados contribuyen
científicos básicos. diseñar y construir alternativas de a comprobar las hipótesis planteadas.
Asimismo, durante solución tecnológica, seleccionan Asimismo, al diseñar y construir alternativas
la implementación materiales e instrumentos de solución tecnológica, representan
de alternativas de adecuados de acuerdo con sus de diferentes formas su estructura y
solución tecnológica, propiedades, de su impacto en funcionamiento. Verifican el cumplimiento de
aplican normas de el ambiente y de su seguridad. las especificaciones del diseño de alternativas
seguridad básicas. También, comprenden de solución tecnológica, detectan errores
También, reconocen conocimientos científicos durante la ejecución de los procedimientos
conocimientos básicos que explican hechos y formulan ajustes y mejoras. Evalúan el uso
científicos básicos que o fenómenos científicos poco de la tecnología para prevenir situaciones
explican hechos o familiares. de riesgo y evitar problemas de salud.
fenómenos familiares. También, aplican conocimientos científicos
moderadamente complejos para explicar
hechos o fenómenos poco familiares que
requieren una mayor abstracción.
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Informe de resultados para
la institución educativa
Niveles Sexo
de logro Hombres Mujeres
Satisfactorio 6 1
En proceso 13 14
En inicio 10 13
Previo al inicio 4 3
Total 33 31
Si las diferencias son notorias entre estudiantes hombres y mujeres, le sugerimos reunirse
con los docentes del área y analizar las posibles causas de estas diferencias. A menudo, se
cree que los hombres son mejores en ciencias que las mujeres y se brinda más oportunidades
de aprendizaje a los hombres. En su IE, promueva la participación plena de las estudiantes
mujeres en actividades relacionadas con la ciencia dentro y fuera del aula.
Tabla 3.12 Resultados de su IE en Ciencia y Tecnología en 2.° grado de secundaria por secciones (en cantidad)
Niveles de logro
Secciones
Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio
A 3 6 8 2
B 1 12 9 3
C 3 9 6 2
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
A partir de estos resultados, analice con los docentes del área y reflexionen sobre las oportunidades
de aprendizaje brindadas a los estudiantes y las prácticas pedagógicas usadas en el aula.
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Informe de resultados para
la institución educativa
En esta sección, se muestran cómo los resultados de los estudiantes en los distintos niveles de
logro han cambiado en los años evaluados en 2.° grado de secundaria. En Ciencia y Tecnología,
no se presenta esta comparación debido a que fue evaluada por primera vez el 2018.
Los resultados podrían aumentar, disminuir o mantenerse en los distintos niveles de logro. Es
importante analizar el cambio en la proporción de estudiantes de los distintos niveles de logro.
Para interpretar estos resultados, considere además que los estudiantes evaluados en 2018
son distintos a los de los años 2015 y 2016. Por tanto, los resultados podrían ser diferentes.
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Informe de resultados para
la institución educativa
Tabla 5.1 Resultados de su UGEL, su DRE y nacional en 2.° grado de secundaria en Lectura
UGEL* DRE
Niveles de logro 01 San Juan de Lima Nacional
Miraflores Metropolitana
Satisfactorio 19,0 % 25,0 % 16,2 %
En proceso 34,1 % 34,5 % 27,7 %
En inicio 37,8 % 32,9 % 37,5 %
Previo al inicio 9,1 % 7,6 % 18,5 %
Tabla 5.2 Resultados de su UGEL, su DRE y nacional en 2.° grado de secundaria en Matemática
UGEL DRE
Niveles de logro 01 San Juan de Lima Nacional
Miraflores Metropolitana
Satisfactorio 14,9 % 20,2 % 14,1 %
En proceso 18,6 % 20,7 % 15,9 %
En inicio 41,0 % 38,4 % 36,4 %
Previo al inicio 25,5 % 20,7 % 33,7 %
Tabla 5.3 Resultados de su UGEL, su DRE y nacional en 2.° grado de secundaria en Ciencias Sociales
UGEL DRE
Niveles de logro 01 San Juan de Lima Nacional
Miraflores Metropolitana
Satisfactorio 12,4 % 16,4 % 11,6 %
En proceso 40,8 % 41,8 % 36,3 %
En inicio 28,6 % 26,0 % 29,8 %
Previo al inicio 18,2 % 15,9 % 22,4 %
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Informe de resultados para
la institución educativa
Tabla 5.4 Resultados de su UGEL, su DRE y nacional en 2.° grado de secundaria en Ciencia y Tecnología
UGEL DRE
Niveles de logro 01 San Juan de Lima Nacional
Miraflores Metropolitana
Satisfactorio 8,9 % 12,0 % 8,5 %
En proceso 42,9 % 44,7 % 38,0 %
En inicio 41,2 % 37,2 % 43,1 %
Previo al inicio 7,0 % 6,1 % 10,4 %
El objetivo de esta sección es comparar los resultados de su IE con los de otras IE que tienen
características similares a la suya. Para determinar su grupo de comparación, se consideraron
los siguientes aspectos:
infraestructura y equipamiento de la IE (material de construcción de las aulas, diversidad
de ambientes con los que cuenta la IE, etc.);
oportunidades de acceso a servicios en el centro poblado (acceso a centro de salud,
biblioteca municipal o comunal, etc.);
área geográfica (urbana o rural) y tipo de gestión de la IE (pública o privada);
estatus socioeconómico de los estudiantes (servicios básicos del hogar, grado de
instrucción de los padres, etc.).
A continuación, se presentan los resultados por niveles de logro de su IE en la ECE 2018 y los
resultados de instituciones educativas similares a la suya.
16
Informe de resultados para
la institución educativa
Lectura Matemática
Instituciones Instituciones Instituciones Instituciones
Niveles de educativas educativas educativas educativas
Su IE Su IE
logro públicas privadas públicas privadas
similares similares similares similares
Satisfactorio 15,6 % 13,2 % 15,6 % 6,3 % 11,4 % 6,3 %
En proceso 34,4 % 31,1 % 34,4 % 23,4 % 16,4 % 23,4 %
En inicio 39,1 % 42,7 % 39,1 % 43,8 % 42,7 % 43,8 %
Previo al inicio 10,9 % 12,9 % 10,9 % 26,6 % 29,5 % 26,6 %
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Informe de resultados para
la institución educativa
* Para mayor información, véase el informe ¿Qué logran nuestros estudiantes en Escritura? (2018).
18
Informe de resultados para
la institución educativa
Los estudiantes de este Los estudiantes de este nivel: Los estudiantes del nivel Satisfactorio:
nivel se encuentran en una • muestran algunas dificultades para • escriben textos adecuados a distintos
fase inicial del desarrollo de escribir textos adecuados a distintos aspectos de la situación comunicativa
sus aprendizajes según lo aspectos de la situación comunicativa (tema, secuencia textual, género
esperado para el grado. (tema, secuencia textual, género textual, registro);
textual, registro); • producen textos coherentes y
• escriben narraciones coherentes, cohesionados, aunque sus narraciones
pero al escribir otros tipos de texto pueden presentar algún error en el
pueden cometer algunos errores de uso de conectores y/o referentes que
coherencia, así como de cohesión, no afecta el sentido global;
que no afectan el sentido global; • usan signos de puntuación (coma
• usan los signos de puntuación (coma enumerativa y explicativa; punto
enumerativa y explicativa; punto seguido, aparte y final; dos puntos y
seguido, aparte y final; dos puntos y signos de admiración e interrogación)
signos de admiración e interrogación) para dar claridad y sentido al texto,
para dar claridad y sentido al texto, aunque pueden cometer entre 1 y 3
aunque pueden cometer entre 4 y 6 errores;
errores; • no cometen errores o cometen pocos
• cometen errores (entre 4 y 6 por cada (entre 1 y 3 por cada diez líneas) en
diez líneas) al usar las grafías; y el uso de grafías; y cometen errores
• cometen errores (entre 7 y 10 por cada (entre 4 y 6 por cada diez líneas) al
diez líneas) al aplicar las convenciones aplicar las convenciones de tildación
de tildación general y diacrítica. general y diacrítica.
2015 2018
% % % %
19
Informe de resultados para
la institución educativa
reflexionar sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y sobre cómo las
prácticas institucionales y pedagógicas de la IE se relacionan con estos resultados;
20
Informe de resultados para
la institución educativa
21
Para acceder a los resultados generales de la ECE,
puede ingresar al sitio web del Sicrece.
SICRECE
http://sicrece.minedu.gob.pe
Si usted tiene alguna consulta o comentario sobre este informe, comuníquese con nosotros:
director_ece2018@minedu.gob.pe Telf. (01) 615-5840
Visite nuestro sitio web:
http://umc.minedu.gob.pe