UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA

ÁREA ACADÉMICA DE INGENIERÍA

LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL

APRENDER A APRENDER
CATEDRÁTICO: ING. ITZMALTZIN AMALIA FLORES MEZA.

(Antología).

TONANTZI RICARDO MAXIMININO

453722
SEMESTRE 1 GRUPO 2

MAYO 2021
CONTENIDOS.
1. Ensayo
2. Resumen
3. Lluvia de Ideas
4. Síntesis
5. Preguntas guía
6. QQQ (Qué veo, qué no veo, qué infiero)
7. Cuadro sinóptico.
8. RA-P-RP (Respuesta anterior-Pregunta- Respuesta posterior).
9. Diagrama.
10. SQA. (Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí)
11. PNI (Positivo, Negativo, Interesante)
12. Mapa Conceptual.
13. Preguntas literales.
14. Técnica UVE.
15. Preguntas Exploratorias.
16. Historieta.
17. Mapa semántico.
18. Cómic.
19. Cuadro comparativo.
20. Tríptico.
21. Matriz de Clasificación.
22. Analogías.
23. Línea del Tiempo.
24. Hipertexto.
25. Mnemotecnia.
26. Ecuación de Colores
27. Matriz de Inducción.
28. Estrategias grupales.
29. Mapas Cognitivos.
30. Mapas mentales.
 Polímeros en la construcción.
La materia está formada por moléculas que tienen un tamaño “común” o moléculas
enormes denominadas polímeros.

Los polímeros se generan por la alianza de millones de moléculas pequeñas llamadas

monómeros que conforman monumentales cadenas de las maneras más distintas.
Varias parecen fideos, otras poseen ramificaciones, otras más se asemejan a las
escaleras de mano y otras son como redes tridimensionales.

La mayor parte de los polímeros que usamos en nuestra vida diaria son materiales
sintéticos con propiedades y aplicaciones variadas. Lo que distingue a los polímeros de
los materiales constituidos por moléculas de tamaño normal son sus propiedades
mecánicas. En general, los polímeros tienen una excelente resistencia mecánica debido
a que las grandes cadenas poliméricas se atraen. Las fuerzas de atracción
1. Ensayo

intermoleculares dependen de la composición química del polímero y pueden ser de

varias clases.

La forma de utilización de los tipos de polímeros está directamente relacionada con el

tamaño de la construcción y de la cantidad de personas que han de concentrarse en el
espacio. La existencia de polímeros en la construcción posibilita una estabilidad
cotidiana, así como la optimización y el funcionamiento de industrias, cadenas de
distribuciones y bienes de consumo.

Existen dos principales objetivos: seguridad y rendimiento. Los polímeros para

construcción tienen altísima probabilidad de estar presente en construcciones de gran
tamaño, que tengan visita de muchas personas en un solo espacio, como hospitales y
centros comerciales, por ejemplo.

Sin duda, es gracias a que los arquitectos, ingenieros y especialistas del sector
comenzaron a obtener y compartir conocimientos de los beneficios que brindan dichos
polímeros, en la actualidad tenemos la posibilidad de ayudarnos de diversas y diferentes
aplicaciones en la obra y equipamiento de una vivienda y resto de obras públicas.
Además, otro objetivo de dichos expertos es la de lograr un equilibrio en medio de las
necesidades de creación poblacional y la custodia ambiental, así como de la salud de
sus pobladores.

Los polímeros resultaron ser materiales idóneos para saciar cada una de estas
necesidades gracias a sus propiedades particulares.
Referencias Bibliográficas:
• Textos Científicos.com. (2005, 16 junio). ¿QUÉ SON LOS POLÍMEROS?
https://www.textoscientificos.com/polimeros/introduccion

• Gómez León, R. A. M., Bautista Lapa, J. A., Huamaní Urbina, M., & Huaraz
García, F. (2017, 19 octubre). Polímeros en la construcción. SlideShare.
https://es.slideshare.net/RicardoGomezLeon1/polmeros-en-la-construccion
2. Resumen
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FMI.
PREGUNTA CENTRAL:
Planteamiento del problema:
¿Cómo evitar la obstrucción de las redes de drenaje de la ciudad de Pachuca causada por
la acumulación de desechos sólidos?
3. Lluvia de Ideas

PARTICIPACIÓN ORAL O ESCRITA:

DEBE EXISTIR UN MODERADOR:
4. Síntesis
 MODELO ATÓMICO DE DALTON.

• ¿Qué?
El modelo atómico de Dalton representa al átomo como la partícula más pequeña e
indivisible de la materia.
• ¿Cómo?
La idea de que la materia estaba compuesta de partículas pequeñísimas que ya no se
podían dividir fue considerada inicialmente en el siglo V a. de C. por Demócrito. Sin
embargo, pasaron más de 20 siglos para que la noción del átomo fuera aceptada.
5. Preguntas Guía

Dalton realizó la primera presentación científica del átomo y posteriormente, este modelo
atómico fue desplazado al avanzar el conocimiento y la tecnología.

• ¿Cuándo?

En 1808

• ¿Dónde?

En Inglaterra

• ¿Por qué?

Dalton estudiaba la naturaleza del aire.

 (Qué veo, qué no veo, qué infiero) Conferencia de Nutrición: Lunes 03 de Mayo.
6. QQQ

¿QUÉ VEO? ¿QUÉ NO VEO? ¿QUÉ INFIERO?

• Personas de diferentes • Sus edades exactas. • Están ordenados

sexos y edades. • Lo que están según las edades que
• Están siendo objetos pensando. ellos piensan que cada
de un estudio. quién tiene de acuerdo
a la apariencia.
7. Cuadro Sinóptico
8
 (Respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior)
Polímeros
RESPUESTA PREGUNTA RESPUESTA
ANTERIOR POSTERIOR
• Un polímero es una • ¿Qué es un polímero? • Es una sustancia
sustancia química. • ¿Por qué son compuesta por grandes
• Porque se deterioran importantes en la moléculas, o
con menos rapidez. construcción? macromoléculas
formadas por la unión
mediante enlaces
covalentes de una o más
unidades simples
8. RA-P-RP

llamadas monómeros.
• Porque son más
duraderos y con mayor
capacidad de adhesivado
y sellado. Sin embargo,
los polímeros no solo se
utilizan para mejorar los
materiales, sino también
para evitar daños
estructurales del
edificio.
 DIAGRAMA DE ÁRBOL
9. Diagramas
DIAGRAMA DE FLUJO
 REACCIONES QUÍMICAS
(Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí)

¿QUÉ SÉ? ¿QUÉ QUIERO ¿QUÉ APRENDÍ?

SABER?
• Es la combinación de 2 • ¿Qué tipos de • Existen Reacciones de
o más sustancias o reacciones hay? síntesis, de
elementos. • ¿Cuáles son las clases descomposición, de
• Debe cumplirse la ley de reacciones que sustitución ( o
de la conservación de hay? desplazamiento) y de
la masa. • ¿Cómo re representan doble sustitución o
gráficamente? doble
desplazamiento.
• Las clases de
reacciones se
10. SQA

clasifican en:
Endotérmicas,
exotérmicas, de
óxido-reducción y por
último, las reacciones
iónicas.
• Gráficamente pueden
representarse como
ecuaciones, en las
cuales debe haber un
reactivo y un
producto.
 EL DISCURSO COMO UN APRENDIZAJE DE EXPRESIÓN ORAL
(Positivo, Negativo, Interesante)
11. PNI
12. Mapa Conceptual
13. Preguntas Literales

1. ¿De qué están formados los materiales poliméricos?

Están formados por la unión de muchas unidades simples (monómeros)
2. ¿Qué son los monómeros?
Son las unidades básicas para la formación de materiales plásticos.
3. ¿Qué es la polimerización?
Es la condensación y unión de monómeros.
4. ¿Cuál es la utilidad de los polímeros actuales?
Se puede sintetizar el polímero según las cualidades que se necesiten (dureza,
plasticidad, densidad, etc.).
14. Técnica UVE

NOMENCLATURA ¿Qué Elementos de la tabla

periódica.
STOCK: nomenclaturas
Nombre del tipo de existen?
compuesto + elemento que
se está trabajando. Y el ¿Cuáles son sus
número de oxidación se coloca
en número Romano.
características?
NOMENCLATURA IUPAC
Nombre del tipo de compuesto +
elemento que se está trabajando.
Y
. el número de oxidación se coloca ¿Para qué sirven?
en número Arábigo. Se utilizan para nombrar
NOMENCLATURA MODERNA: compuestos químicos.
Se nombra según el tipo de
compuesto, antecedido de un prefijo
que señalará el número de oxidación
(1:Mono, 2:Di, 3:Tri, 4:tetra, etc.) y
después se añade el nombre el primer
elemento. Nomenclaturas
NOMENCLATURA TRADICIONAL:
Utiliza los sufijos “ico” y “oso” según el
número de oxidación con el que se
esté trabajando.
15. Preguntas Exploratorias.
16. Historieta
17. Mapa Semántico
18. Cómic
19. Cuadro comparativo.
20. Tríptico.
21. Matriz de Clasificación.
TIPO DE SE DESARROLLA ENTRE
METAL- METAL-NO NO 0-0.3
ELECTRONEGATIVIDAD
0.3-1.7 <1.7 No influye
ENLACE METAL METAL METALES
Enlace
covalente
Polar
Enlace
Covalente no
Polar
Enlace
Coordinado

Enlace Iónico

Enlace
metálico
 ANALOGÍAS MATEMÁTICAS:

• Rango es a domino como ordenada es a abscisa.

• -∞ es a ∞ como -10 es a 10.

22. Analogías

• Multiplicación es a división como integral es a derivada.

• Sen(x) es a csc(x) como cos(x) es a sec(x).

• (AUB)c es a AcnBc como (AnB)c es a Ac U Bc.

23. Línea del tiempo.
 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y NO CIENTÍFICO.
En el contexto de la filosofía tradicional es normal referirse a varios tipos de

Es la función del lenguaje, como

«manifestación de la verdad»,
que Aristóteles consideró como
«lenguaje apofántico».
conocimiento y establecer una jerarquía entre ellos.
Empezando por el llamado conocimiento vulgar o del sentido común, se pasa
24. Hipertexto

Conocimiento precientífico o
conocimiento ingenuo a
aquellas formas de saber que se
desprenden de la interacción directa
y superficial con los objetos de
la realidad
inmediatamente al científico y se señalan después otras formas de conocimiento

Conjunto de hechos verificables

y sustentados en evidencia
recogidos por las teorías
científicas.

como el artístico, el filosófico, el religioso o el teológico, de los cuales este último

Basado en la
creatividad y la Se sostiene en la
habilidad innata de Nace de las fe religiosa y la
cada persona, que reflexiones que considera fuente
se profundiza con la el ser humano de la verdad
experiencia, el hace sobre absoluta.
estudio y la cuestiones
observación. subjetivas.

suele ser considerado el más perfecto.

25. Mnemotecnia
26. Ecuación de Colores
 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN.

POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRÍTICO

a) El mundo natural tiene existencia Este paradigma intenta Surge como respuesta a

FILOSÓFICOS QUE DAN

propia, independientemente de sustituir las nociones las tradiciones
quien estudia. científicas de explicación, positivistas e
FUNDAMENTOS
b) Está gobernado por leyes que predicción y control del interpretativas y
27. Matriz de Inducción.

ORIGEN permiten explicar, predecir y paradigma positivista por pretenden superar el

controlar los fenómenos del mundo las coiones de
natural. comprensión, significado y
c) El objetivo que se obtiene se acción. Busca la objetividad
considera objetivo y factual, se basa en el ámbito de los
en la experiencia y es significados utilizando
válido para todos los tiempos y como criterio de evidencia
lugares, con independencia de quien el acuerdo intersubjetivo en
lo descubre. el contexto educativo.
reduccionismo de la
primera y el
conservadurismo de la
segunda, admitiendo la
posibilidad de una
ciencia social que no sea
ni puramente empírica ni
solo interpretativa.

En el ámbito educativo su Se centra en el estudio Tiene como finalidad

aspiración básica es descubrir de los significados de las la transformación de
FINALIDAD DE LA
INVESTIGACIÓN

las leyes por las que se rigen los
fenómenos educativos
elaborar teorías científicas que
guíen la acción educativa.
Dada, singular, tangible,
NATURALEZA DE
acciones humanas y de
y la vida social.
Busca la
objetividad en el ámbito
de los significados
utilizando como criterio
de evidencia el acuerdo
intersubjetivo en el
contexto educativo.
Construida, holística,
la estructura de las
relaciones sociales y
dar respuesta a
determinados
problemas generados
por éstas.
Construida, holística.

QUE ESTUDIAN
LA REALIDAD

fragmentable, convergente. divergente, múltiple.

Independiente. Neutral, libre de Interrelación. Relación Interrelacionados.

RELACIÓN
SUJETO-
OBJETO

valores. fluida por factores Relación fluida por el

subjetivos. fuerte compromiso
para el cambio.

Instrumentos válidos y fiables Técnicas cualitativas ● Comunicació

TÉCNICAS DE

Cuantitativos: descriptivos. n personal.

RECABAR
DATOS

● Medición de tests, ● Investigador ● Estudio de

cuestionarios, principal casos.
● observación ● instrumento. ● Técnicas
sistemática. ● Perspectivas dialécticas
● Experimentación ● participantes
Cuantitativo: Cualitativo: Intersubjetivo.
INTERPRETACIÓN

● Estadística, ● Inducción, ● Dialéctico

● descriptiva ● analítica, ● Participación
ANÁLISIS E

DE DATOS

● inferencial ● triangulación del grupo en

● Técnicas estadísticas ● Reducción el análisis
● Exposición ● Fase
● Conclusiones intermedia
 FORO “REFLEXIÓN TEÓRICA ACERCA DE LA CIENCIA Y EL
REQUERIMIENTO DE LA METODOLOGÍA”
28. Estrategias Grupales.

CORRILLO
29. Mapas Cognitivos

Unión de 2 o más átomos

de una molécula.
Buscan estabilidad
ENLACES
QUÍMICOS
30. Mapas Mentales