UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA,

MANAGUA UNAN – MANAGUA

INSTITUTO POLITÉCNICO DE LA SALUD “LUÍS FELIPE MONCADA ̋

POLISAL, UNAN–MANAGUA

DEPARTAMENTO DE FISIOTERAPIA

DIPLOMADO

En atención educativa a estudiantes con trastorno del lenguaje

Nombres de los integrantes:

 Ana Noemí Cruz González
 Berna Isabel Espinoza López
 Jacqueline Auxiliadora Saballos Pérez
 Josephine Odily López Mendoza

Managua, Julio del 2022.

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 Índice.

I. Introducción ……………………………………………………………………………..3

II. Objetivos General……………………………………………………………………….5

Objetivos Específicos…………………………………………………………………...5

III. Desarrollo………………………………………………………………………………..6

Limitaciones y problemas……………………………………………………………..12

IV. Conclusiones……………………………………………………………………………13

V. Bibliografía………………………………………………………………………………14

VI. Anexos…………………………………………………………………………………...15

I. Introducción

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 La primera infancia es una etapa determinante en el desarrollo del ser humano,
puesto que es el período oportuno para sentar las bases sólidas para la posterior
maduración de cada una de las dimensiones del desarrollo humano.

En este sentido, la comunicación es una de las dimensiones que se desarrolla desde

el período prenatal y se va extendiendo a consolidarse hasta los primeros seis años
de vida que el niño ingresa al sistema escolar. Por lo que el papel de la familia y
docentes son fundamentales en el proceso de estimulación, cuidados, observación y
vigilancia de que todas las condiciones que rodean al niño sean óptimas para el
desarrollo del lenguaje y el habla.

El trabajo práctico desarrollado con el estudio del curso de Detección y evaluación de

las alteraciones del lenguaje, permite fortalecer las herramientas profesionales a
docentes que brindan atención educativa a niñas y niños con discapacidad o alto
riesgo, sobre todo facilitó la oportunidad de la experimentación y la vivencia de la
evaluación a niños identificados con posibles retrasos o trastornos en el lenguaje que
son atendidos por el Ministerio de Educación a través del Programa Inclusión
Educativa.

El presente informe recopila los resultados de la evaluación realizada al niño con

iniciales J.N.M.A. de 8 años de edad quien actualmente cursa 2do. grado, residente
en el Municipio de Ciudad Sandino del Departamento de Managua, quien fue captado
por referencia de la docente que mostró preocupación por su retraso en el lenguaje.

La aplicación de los instrumentos de:

1. Entrevista al tutor de la niña o del niño.
2. Hoja de Exploración del lenguaje.

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 2.1. Examen especifico del habla.
2.2. Mecanismo.
2.3. Estado de la exploración oral.
2.4. Estado de comprensión.
2.5. Análisis de la pronunciación y los procesos fonéticos.
2.6. Ritmo y fluidez del lenguaje.
2.7. Características de la voz.
2.8. Conducta observada de la niña o el niño durante la prueba.
3. Evaluación semántica.
4. Evaluación pragmática.
2.8. Evaluación de Terapia de Lenguaje.
2.9. Calificación del test de Articulación.

Esto permitió corroborar que el niño J.N.M.A. presenta retrasos en el desarrollo del
lenguaje en relación a su edad cronológica con énfasis en la articulación y
pronunciación, las que podrían mejorar en la medida que se le brinde atención
especializada y la familia permita que se atienda como caso de estudio en donde nos
daremos la oportunidad de evaluarle, darle seguimiento para que favorezca su
comunicación en las necesidades identificadas.

II. Objetivos

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 General:
Contribuir a la mejora de la articulación de fonemas mediante la instauración de
estos a través de la estimulación y ejercitación de los órganos fono articulador.

Específicos:

 Identificar los signos de alerta durante el periodo prenatal, perinatal y

postnatal del niño que han incidido en la alteración del desarrollo de su
lenguaje.

 Evaluar el nivel de desarrollo de lenguaje del niño mediante la aplicación de

los instrumentos de evaluación del lenguaje, el habla y la articulación.

 Brindar recomendaciones a la familia y docente para la mejora de la

articulación en el habla del estudio de caso.

III. Desarrollo:

El proceso de desarrollo de la comunicación inicia desde el periodo prenatal con la

formación y desarrollo cerebral en donde se ubican dos áreas de asociación
importantes: Wernicke y Broca, que son las responsables del procesamiento del

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lenguaje en los seres humanos.

En este sentido algún acontecimiento relevante durante el periodo gestacional que la

madre o el BB experimenten tendrá alguna repercusión positiva o negativa en el
periodo posterior bien sea al momento del parto o durante los siguientes meses de
desarrollo postnatal.

Analizar con la madre el comportamiento del desarrollo del embarazo del estudio de
caso ha sido importante para indagar sobre posibles eventos que pudieran haber
incidido de manera significativa en el desarrollo del lenguaje del niño.

Así mismo, para complementar la indagación se realizó entrevista a la madre para

conocer el desarrollo gestacional y de crecimiento, se le aplicaron el test de
articulación, la evaluación para terapia del lenguaje y el test de mecanismo del habla
que nos permitieron explorar e identificar las posibles causas o posibles alteraciones
en su lenguaje, que en relación a fluidez verbal y producción del habla no es
congruente con respecto a su edad.

Los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos seleccionados fueron

los siguientes:

Mediante el formato de Evaluación de Terapia de Lenguaje se conoció que él niño

J.N.M.A. tiene 8 años de edad, es el segundo hijo, vive con ambos padres y sus dos
hermanos, todos mantienen una buena relación, la mamá refiere que su hijo tiene
antecedentes de alteraciones del lenguaje con el papá del niño ya que tiene el
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mismo problema y por referencia de la maestra la hermana se reconoce que la
hermana menor es más agudo el problema del lenguaje que el de él.

El niño J.N.M.A. fue producto de un embarazo deseado, nació a los seis (6) meses
de gestación, mediante parto natural, el tiempo del parto duro 5 horas, importante
señalar que tuvo un peso de 2 libras quedando en cuidado intensivo debido a que
trago líquido, sus pulmones aún no habían madurado por tanto fue prematuro.

La familia refiere que se le ha aplicado las vacunas conforme el control de niño sano,
aunque él no fue amamantado su succión y deglución fue normal, su gateo fue de
nalga, camino con apoyo del andarivel, el control de esfínteres lo logro a los dos
años de edad.

Según refiere la madre realizo balbuceo, se sonreía pero no define el mes que lo
realizo, solo recuerda que las primeras palabras las dijo en el primer año expresando
“comida”, a los cinco meses respondía cuando se le llamaba por su nombre, atiende
y cumple ordenes, sostuvo la cabeza en la edad considerable pues no vio nada
fuera de lo normal en él, agarraba el biberón, brinco con los dos pies y en un pie al
jugar con sus hermanos.

J.N.M.A. actualmente vive con su mamá, papá y sus dos hermanitos con los cuales
juega a la pelota y le gusta ver televisión. No tiene relación con los niños de su
comunidad, la mamá no lo deja salir. El niño se viste y come solo, se lava las manos
los dientes, ordena, recoge y comparte sus juguetes.

J.N.M.A. come y bebe solo, mastica sus alimentos, asimismo se lava mano, los
dientes y se viste solo, termina las tareas que inicia, en la escuela juega con otros
niños, comparte juguetes, utiliza expresiones de cortesía, duerme toda lo noche, no
presenta ninguna dificultad en el sueño.

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 El ingreso a la escuela desde el preescolar al centro “Rocío del cielo” en la
comunidad donde habita actualmente, tuvo buena adaptación, al escribir refiere la
docente que transcribe la lectura, pero omite letras en la realización de las tareas,
presenta dificultades en la lectura está iniciando el proceso con el primer grupo de
fonemas específicamente reconoce m y p, la hora la domina cuando es reloj digital,
se ubica en el día que está actualmente pero no domina la fecha de su cumpleaños,
reconoce el nombre de su docente.

En la evolución del lenguaje J.N.M.A. omite y sustituye consonantes como, por

ejemplo: corazones – codazones / flores- flodes / pizarra- pizada / mariposa –
madiposa, el niño presenta alteración en el lenguaje, la mamá expresa que el papá
tiene el mismo problema.

Responde a los estímulos sonoros y las intensidades que escucha, responde con
voz normal y voz cuchicheada.

Con respecto al estado del aparto articulatorio presentamos el siguiente resumen:

 Lengua: con facilidad la mueve hacia la derecha – izquierda, hace el ejercicio de

tenerla en posición recta, la hace grande, pequeña y normal. Coloca la punta de la
lengua a la izquierda- derecha, sobre los dientes superiores e inferiores. Puede mover la
lengua al labio superior e inferior, al paladar y el velo del paladar, puede ensancharla,
hacerla un rollito, estrecharla y hacerla vibrar. En el ejercicio de coordinación garganta
lengua el niño traga, tiene movilidad, hay sialorrea, puede masticar, beber en un vaso y
hasta utilizar una pajilla.

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 Labios: en el ejercicio de movilidad el niño puso los labios en forma circular, en forma
de sonrisa o largos, abrió los labios, los cerró, los apretó, los puso en posición a la
izquierda a la derecha y adelante.

 Coordinación maxilar inferior/labios: realiza la pronunciación sin dificultad de los

diptongos: o-i, a-o, i-o, i-a, o-a, a-i.

 Paladar óseo: tiene un tamaño: grande, es ancho y fisurado.

 Paladar Blando: es normal y corto.
 Movilidad Maxilar: realizo los movimientos a la derecha – izquierda, adelante – atrás.
 Dientes: faltan incisivos, los dientes de adelante en relación a cavidad bucal son más
grande, pero está en periodo de mudación de los dientes. No se observan dientes
superpuestos o supernumerarios.
 Praxis Faciales: en los ejercicios de los ojos realizo correctamente el movimiento
conforme se le orientaba en la evaluación. En la mejilla la realizo correctamente inflar en
los laterales al igual los ejercicios de la frente.

 El mecanismo respiratorio desde el patrón respiratorio clavicular es torácicos, su

movimiento de la respiración es rítmica, al gritar lo hace pero ejerce mucha fuerza, es
capaz de realizar el movimiento de respiración jadeante y prolonga el sonido de la vocal
“a” con una duración de 00: 04 :44 segundos y el soplo lo hizo sin ninguna dificultad.

Para la aplicación del formato de Calificación del test de Articulación se trabajó con
tarjetas elaboradas con imágenes de su contexto, con la intención de que J.N.M.A. logre
reconocer el objeto y su funcionalidad, pero sobre todo que exprese su nombre, mismo

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 que estaba relacionado a cada una de los fonemas, consonante, fonemas y silabas
inversa que a su edad debería articular de manera clara y fluida.

De manera general, los resultados relevantes son los siguientes:

 Omite consonantes como “R”, “G”, “S”, “L” cuando van ubicadas en las palabras en el
medio y al final.

 Sustituye “T” x “S” y “C” x “T” , “Z” x “T”, “D” x “L” cuando va al inicio o medio de las
palabras.

 Reconoció el 98% de las imágenes presentadas por su funcionalidad y nombre y las que
no, expresa el nombre si, se le pide que lo repita como: Indio, frasco.

El test de articulación permito identificar que J.N.M.A. omite y sustituye básicamente

consonantes, en las diferentes combinaciones en el modo y punto de articulación.
Comprende lo que escucha y se le orienta, estructura sus frases de manera lógica
sintáctica de manera congruente.

 Limitaciones / Problemas encontradas al momento de aplicar la evaluación

Se mostró inquieto, angustiado al momento de la aplicación de la evaluación.

Pedio permiso para ir tres veces al baño, se movía constantemente, realizaba una
diversidad de preguntas sobre lo que estaba pasando y expresaba “no peo” cuando
no lograba hacerlo o le daba asco.

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 Un 2% de las imágenes presentadas no fueron reconocidas como: frasco, Indio
estas el expreso por su funcionalidad.

IV. Conclusiones

De acuerdo al desarrollo cronológico del lenguaje en la edad de 4 – 6 años el niño o

niña debe tener instaurado el desarrollo de las funciones pragmáticas y
metalingüísticas, vocabulario en expansión, gramática completa, forma expresiva
madura, en relación a nuestro caso de estudio tiene la edad de 8 años, cursa 2do.
grado por tanto nuestra consideración es que su expresión en el habla se ve
afectada en un 30 %.

El niño J.N.M.A. presenta dificultades en el aparato fono articulatorio del lenguaje

con énfasis en la articulación en relación a su edad cronológica.

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 Se observa en su estado del aparato articulatorio su labio superior un poco más
grande en relación al inferior dado que sus dientes superiores los dos frontales están
más grandes que el resto aún no tiene los dientes colmillos, él se encuentra en
proceso de crecimiento dental.

Se expresa con coherencia y estructuración lógica de sus frases y al presentarle u

conjunto de láminas de secuencia lo hace de forma expresiva con una gramática
completa pero con alteración en la expresión.

Sus principales necesidades en relación a la articulación es que omite y sustituye

consonantes.

Se evidencia sobre protección de parte de la madre, la que se manifiesta no le

permite relacionarse con los niños de su comunidad.

V. Bibliografía

 Valladares Poveda Socorro. Fisioterapeuta. Módulo I: El Lenguaje Curso II:

Evaluación integral de los trastornos del Lenguaje. Junio, 2022. UNAN-
Managua, Nicaragua.

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VI. Anexos

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ANEXAR FOTOGRAFIAS SI LAS TOMARON…..

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