GUÍA DEL PARTICIPANTE

Ciclo: Avanzado

Grado de estudios: 4º

Nombre del Área Curricular: Comunicación Integral

Temática

1. Presentación del área

La comunicación nos permite relacionarnos, intercambiar emociones,

sensaciones y pensamientos para entendernos y poder organizar nuestro mundo
interior, conocer e interpretar el mundo que nos rodea a través del lenguaje.

El área de Comunicación Integral se organiza en tres componentes:

- Expresión y comprensión oral
- Comprensión y producción de textos
- Audiovisual y artístico

En las sesiones se han organizado los aprendizajes a lograr correspondientes a

estos componentes con la finalidad de que los estudiantes desarrollen las
competencias previstas para el Ciclo Avanzado.

2. Propósito

El área de Comunicación Integral tiene como propósito mejorar la comprensión

y expresión oral y escrita de los estudiantes para que logren una comunicación
eficiente y fluida y puedan interactuar en distintos espacios sociales y con
diversos propósitos.

3. Secuencia temática:

Sesiones de Aprendizajes a Contenidos Indicador de logro

aprendizaje lograr (actividades
evaluadas)
1. Lee comprensiva y Texto  Distingue la
Leemos textos críticamente diversos argumentativo: estructura y la
argumentativos textos literarios y no - Definición intención
literarios vinculados a - El ensayo comunicativa del
sus intereses y texto argumentativo.
necesidades  Identifica el tema y las
ideas principales en
textos leídos.
2. Redacta textos Elaboración de un  Identifica el proceso
Argumentamos argumentativos de corta ensayo: el plan, el de redacción del
nuestras y mediana extensión borrador, la ensayo determinando
opiniones vinculados a sus revisión, su intención
necesidades e corrección y comunicativa.
intereses. edición.  Redacta un ensayo
respetando su
 estructura y su
intención
comunicativa.
3. Escribe textos no Elementos de  Identifica los
Identificamos los literarios con cohesión y cohesión: elementos de
elementos de la coherencia de acuerdo a referencia, elipsis, cohesión en los textos
cohesión sus intereses y sustitución y presentados.
necesidades teniendo cohesión léxica
en cuenta la estructura
interna.
4. Lee comprensiva y El informe:  Identifica la estructura
Leemos críticamente diversos - Definición y su intención
informes textos literarios y no - Estructura comunicativa del
literarios vinculados a - Modelos informe en los
sus intereses y modelos
necesidades. presentados.

Escribe textos no Elaboración de un  Identifica el proceso

5. literarios con cohesión y informe: el plan, el de redacción del
Elaboramos coherencia de acuerdo a borrador, la informe determinando
informes sus intereses y revisión, su intención
necesidades teniendo corrección y comunicativa.
en cuenta la estructura edición  Redacta un informe
interna. respetando su
estructura e intención
comunicativa.
6. Lee comprensiva y Poesía  Identifica la
Leemos textos críticamente diversos - Figuras literarias intencionalidad
líricos 1 textos literarios y no - Análisis literario comunicativa de las
literarios vinculados a figuras literarias en
sus intereses y los textos
necesidades. presentados.

7. Lee comprensiva y Poesía  Identifica la

Leemos textos críticamente diversos - Figuras literarias intencionalidad
líricos 2 textos literarios y no - Análisis literario comunicativa de las
literarios vinculados a figuras literarias en
sus intereses y los textos
necesidades. presentados.

8. Lee comprensiva y La noticia:  Identifica la estructura

Leemos críticamente diversos - Definición y la intención
noticias textos literarios y no - Estructura comunicativa de la
periodísticos literarios vinculados a noticia en textos
sus intereses y presentados.
necesidades.
9. Escribe textos no Elaboración de  Redacta una noticia
Elaboramos literarios con cohesión y una noticia: el plan, respetando su
noticias de coherencia de acuerdo a el borrador, la estructura e intención
nuestra sus intereses y revisión, comunicativa.
comunidad necesidades teniendo corrección y
en cuenta la estructura edición
interna.
10. Escucha y analiza los Lenguaje  Identifica el lenguaje
Identifica el mensajes publicitarios publicitario: denotativo y
lenguaje de la de su entorno inmediato, connotativo en los
publicidad de la radio, televisión y - Denotación y mensajes
de Internet y opina sobre connotación publicitarios
las necesidades de presentados.
 consumo creadas por la
publicidad.
11. Analiza contenidos Internet:  Identifica el uso
Identificamos la educativos y - El Internet, usos adecuado del internet
utilidad del publicitarios de diversas - Buscador google para acceder a
Internet páginas web. diversas fuentes de
información.

12. Lee comprensiva y La solicitud  Identifica la estructura

Identificamos la críticamente diversos - Definición y la intención
estructura de textos literarios y no - Estructura comunicativa de la
una literarios vinculados a - Modelos solicitud en textos
solicitud sus intereses y presentados.
necesidades.

Escribe textos no Elaboración de  Identifica los

13. literarios con cohesión y una solicitud: el procesos de
Elaboramos coherencia de acuerdo a plan, el borrador, la redacción de una
una solicitud sus intereses y revisión, solicitud en los textos
necesidades teniendo corrección y presentados.
en cuenta la estructura edición  Redacta una solicitud
interna. respetando su
estructura y su
intención
comunicativa con
cohesión y
coherencia.
14. Lee comprensiva y Currículum Vitae:  Identifica la estructura
Identificamos el críticamente diversos - Definición del Currículo Vitae y
valor de la hoja textos literarios y no - Estructura su intención
de vida literarios vinculados a - Modelos comunicativa para
sus intereses y comunicar de forma
necesidades. eficiente sus
experiencias
personales.
15. Escribe textos no Elaboración de un  Identifica el proceso
Elaboramos literarios con cohesión y Currículo Vitae: el de elaboración del
nuestra hoja de coherencia de acuerdo plan, el borrador, la Currículo Vitae
vida a sus intereses y revisión, respetando su
necesidades teniendo corrección y estructura y su
en cuenta la estructura edición intención
interna. comunicativa.
 Redacta un
Currículum Vitae
respetando su
estructura y su
intencionalidad
comunicativa para
comunicar
experiencias
personales.
16. Lee comprensiva y La carta:  Identifica la estructura
Identificamos la críticamente diversos - Definición e intención
estructura de la textos literarios y no - Estructura comunicativa de
carta literarios vinculados a - Tipos diversos tipos de
sus intereses y cartas en textos
necesidades. presentados.

17. Escribe textos no Elaboración de  Identifica el proceso

literarios con cohesión y una carta: el plan, de redacción de la
 Proceso de coherencia de acuerdo a el borrador, la carta respetando su
elaboración de sus intereses y revisión, estructura y su
la carta necesidades teniendo corrección y intención
en cuenta la estructura edición comunicativa.
interna.  Redacta cartas
respetando su
estructura y su
intención
comunicativa.
18. Lee comprensiva y El contrato:  Identifica la
Leemos críticamente diversos - Definición estructura y la
contratos textos literarios y no - Estructura intención
literarios vinculados a - Clases comunicativa de
sus intereses y diversos tipos de
necesidades. contratos en textos
presentados.

Escribe textos no Elaboración de un  Identifica el proceso

19. literarios con cohesión y contrato: el plan, el de redacción de
Proceso de coherencia de acuerdo a borrador, la contrato respetando
elaboración del sus intereses y revisión, su estructura y su
contrato necesidades teniendo corrección y intención
en cuenta la estructura edición comunicativa.
interna.  Redacta contratos
respetando su
estructura y su
intención
comunicativa.

4. Metodología

Las sesiones de aprendizaje demandan un tiempo de dedicación para su

desarrollo. Por ello, debes los estudiantes deben administrar su tiempo para
leer, analizar, reflexionar, investigar y responder a las actividades planteadas en
cada sesión.

Por ello, los estudiantes deben:

1. Leer atentamente la presentación de la sesión e identificar el propósito de la

misma, las actividades y temáticas que se presentarán.

2. Observar videos, situaciones o casos que te permitirán reconocer tus

saberes previos sobre el tema de la sesión.

3. Leer diversos tipos de textos e información que te permitirá el desarrollo de

los aprendizajes previstos para la sesión.

4. Desarrollar las actividades sugeridas en la sesión. Algunas de ellas se

desarrollarán en la plataforma virtual, otras en el programa Word o en algún
cuaderno de apuntes.
 5. Desarrollar las preguntas de autoevaluación antes de iniciar el cuestionario
de evaluación. Estas preguntas te ayudarán a reconocer tu proceso de
aprendizaje e identificar la utilidad de los mismos.

6. Participar en los foros propuestos. Esta actividad te permitirá compartir tus

producciones con los otros estudiantes y opinar sobre ellas.

7. Desarrollar el cuestionario de evaluación. Este instrumento reportará la

calificación obtenida en la sesión. Solo tendrás una oportunidad para
resolverlo. Por ello, es necesario que revises la sesión las veces que
consideres necesario antes de responder al cuestionario.

Es cierto que se aprende a leer leyendo y a escribir, escribiendo. Pero también

es cierto que estos aprendizajes son más eficientes si se acompaña
continuamente de la reflexión sobre los procesos de producción y de
comprensión de textos.

5. Evaluación de aprendizajes

Cada sesión de aprendizaje presenta actividades. Algunas de las cuales no son

calificadas, pero contribuyen con el proceso de aprendizaje. Se sugiere que los
estudiantes desarrollen todas y pueden comprobar sus respuestas en la
plataforma virtual o con ayuda de tu tutor virtual.

Además, se presenta un cuestionario de evaluación que reportará

automáticamente la calificación obtenida en la sesión.

El tutor virtual llevará un registro de los todos procesos seguidos en las

actividades que realicen los estudiantes.