ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA.

CONCIENCIA HISTÓRICA.

EVALUACIÓN PARCIAL; SECUENCIA DIDÁCTICA (SEGUNDA ENTREGA).

DOCENTE:
JOSÉ LUIS CERVANTES CORTÉS.

ALUMNA:
NEIDY ESTEFANIA CRUZ ESPARZA.

4to SEM “C”.

 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

1. Selección de fuentes primarias y secundarias que ofrezcan al alumno

herramientas para la comprensión del tema.
Fuentes primarias;
- Imágenes reales:
Considero que es primordial utilizar imágenes, ya que son lo más acercado a la
realidad que se vivía en esos momentos, porque lo que son el mejor recurso a
utilizar.
- Documentos basados:
Así como las imágenes, los documentos son de mucha ayuda, ya que algunos son
escritos o recolectados por las mismas personas que vivieron la situación en ese
momento, por lo que se considerarían como datos verídicos.
- Música relacionada:
Siendo alumnos que van saliendo de la niñez, las canciones pueden serles de
ayuda, ya que estás llamarían su atención sobre el tema.
Fuentes secundarias;
- Películas:

- Páginas de internet:

- Artículos:
 2. Diseño de actividades de desarrollo.

Aprendizajes esperados. Distingue entre los

conflictos violentos que
tienen lugar dentro de
algunos países
y las guerras entre
estados.
Unidad. 14.
Título. ¿Cómo se dió la
Segunda Guerra
Mundial?
Objetivos. Reconocer cómo existen
distintos motivos para
crear conflictos, dando
lugar a más de una
guerra/ataque entre
ciudadanías.
Contenido. Materiales:
Recursos visuales;
imagen sobre la
Segunda Guerra
Mundial.
Recursos de audio;
canción sobre la
Segunda Guerra
Mundial.
Desglose de actividad:
Primera sesión; entregar
a cada alumno una
imagen sobre la SGM
para que la visualicen (la
misma imagen), al
mismo tiempo, pedirles
que escuchen con
atención la letra de la
canción que se les
reproducirá. Al término
de la canción, solicitarle
a los alumnos que hagan
un apunte en sus
 cuadernos de lo que
creen representa la
imagen apoyándose en
la canción que acaban
de escuchar. Una vez
terminado su escrito,
solicitarle a 2 o 3
alumnos que compartan
su escrito en voz alta con
los demás. Para finalizar,
hacer una lluvia de ideas
en el pizarrón con un
aporte de cada alumno
basándose en su escrito.

Aprendizajes esperados. Analiza el fascismo y su

papel de impulsor de la
Segunda Guerra
Mundial.
Unidad. 14.
Título. ¿Qué es el fascismo?
Objetivos. Identificar cómo se
desarrolló la
contraofensiva aliada de
la Segunda Guerra
Mundial. También
reconocer lo que el
fascismo significó para el
mundo.
Contenido. Materiales:
Artículos sobre el
fascismo.
Desglose de actividad:
Primera sesión; formar
equipos de dos alumnos
para brindarle a cada
equipo un artículo sobre
el fascismo (todos
diferentes) y darles la
oportunidad a los
alumnos de leer sus
artículos. Al finalizar sus
lecturas, pedirle a los
alumnos realizar un
mapa mental sobre la
información brindada en
 cada uno de sus
artículos. Una vez
terminados sus mapas
mentales, solicitarles que
los intercambien en
equipos y comenten qué
entienden respecto al
mapa que se les acaba
de entregar. Para
terminar la actividad,
solicitar a los equipos
que expliquen sus mapas
mentales a sus
compañeros.

Aprendizajes esperados. Reflexiona sobre el

proceso de exterminio de
millones de seres
humanos bajo
el nazismo y comprende
el significado del término
holocausto.
Unidad. 14.
Título. Cómo se intentaba ver
de manera positiva la
SGM.
Objetivos. Analizar los argumentos
de los nazis para
justificar el
expansionismo alemán y
cómo este fue un factor
determinante en el
estallido de la Segunda
Guerra Mundial.
Asimismo, identificar los
movimientos que hicieron
los alemanes al principio
de la guerra y la
situación geopolítica de
Europa al momento del
máximo dominio nazi.
Contenido. Materiales:
Recursos audiovisual;
película; “la vida es
bella”.
Desglose de actividad:
Primera sesión; pedir a
los alumnos que
observen la película,
para que anoten los
puntos que les parezcan
más importantes sobre lo
que están observando.
Al finalizar la película,
hablar con los alumnos
sobre las anotaciones
que hicieron: preguntarle
a cada alumno uno de
sus puntos importantes,
finalizar hablando en
grupo sobre lo que se
rescata de la película
referente al tema que se
está viendo.