Sustentante

Yuderkys Santana Vólquez

Matrícula
2020-3300103

Asignatura
Psicología Del Aprendizaje II

TAREA #5
Tema
* La Educación en República Dominicana
Investigar los siguientes temas:
1. Vinculación escuela-comunidad 2. Aspectos socioculturales del currículo 3. Otros elementos
relacionados con lo sociocultural y el currículo 4. Influencia de lo sociocultural en el proceso
enseñanza-aprendizaje 5. ¿Por qué la escuela debe estar vinculada a la comunidad?

Facilitadora
Merisia Saintan Roche
Desarrollo
1. Vinculación escuela-comunidad
Toda escuela está inserta en una comunidad que presenta ciertas particularidades relacionadas
con las necesidades y problemas específicos, con una población con determinadas características,
con distintas relaciones entre quienes la conforman que fueron construidas a lo largo de la
historia. Esta realidad hace de cada comunidad un espacio absolutamente particular y diferente
de otros. Desde estas especificidades es que, tanto las escuelas como las organizaciones, pueden
empezar a construir propuestas. La problemática de los niños, adolescentes y jóvenes deben ser
abordados tanto por la escuela como por las organizaciones y comunidad en su conjunto,
comprometiendo así, el esfuerzo de cada uno de los actores sociales. Tradicionalmente,
vincularse con la comunidad es para la escuela “llamar a los padres” de los alumnos. Hoy esta
concepción aparece totalmente reducida. La comunidad se expresa en otros escenarios y los
padres, por su parte, parecen encontrar crecientes dificultades para conectarse con la labor de la
escuela o sentirse identificados con ella; una institución escolar que reduzca su relación con la
comunidad a la convocatoria de los padres de sus alumnos, está en serios problemas, ya que
empequeñece el horizonte y por lo tanto las oportunidades. Las familias constituyen el grupo que
brinda las experiencias vitales previas con las que cuentan los alumnos (conductas, estereotipos,
prejuicios y actitudes) y que tienen expectativas con respecto a la educación de sus hijos. Cada
centro educativo va establecer diferentes formas de relacionarse con ellas con la finalidad de
mejorar la calidad educativa de sus hijos: escuela para padres, comité de aula, asociación de
padres de familia. La Comunidad Educativa es un espacio privilegiado para aprender a vivir con
otras personas. La institución escolar, como espacio de formación, permite vivenciar el ejercicio
de la vida democrática, preparando a los/las estudiantes para el diálogo social, cultural y político
que se requiere en el mundo actual; por eso, también es el lugar donde se aprende la convivencia
ciudadana. . Integración Escuela, Familia y Comunidad En la actualidad se observan a los padres
o tutores que están desligado de las actividades escolares de sus hijos, por lo que no se interesan
en preguntar en la jornada de trabajo de los mismos. tampoco notifican cuando sus hijos están
mal o enfermos En el momento de la entrada los padres dejan a sus hijos en la puerta y no se
preocupan en verifica si está o no la maestra La familia por si sola ya no resuelve por completo
las necesidades de la persona. Y la escuela tampoco logra cubrir las múltiples vertientes del
proceso formativo educativo
2. Aspectos socioculturales del currículo

El Currículo es el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir, los
aspectos del desarrollo y de la incorporación a la cultura que la escuela trata de promover y
proponer un plan de acción adecuado para la consecución de esos objetivos. Es fundamental que
el Educador comprenda la estrecha relación que existe entre educación y currículum. La
pertenecía socio-cultural implica: Los fines de la educación- explícitos o implícitos, cuando se
habla de estos términos se refiere a que los fines de la educación han sido, son y deben ser en
términos generales: educar, instruir, enseñar valores y el amor a la vida. Los fines de la
educación son variados y complejos de analizar cuando es aplicado a extractos sociales
vulnerables o con precariedades económicas y las características sociales y culturales del
contexto en que vive el alumno. Los fines de la educación y sus programas, contenidos, metas y
perfiles. Los programas, las metas o los perfiles y los objetivos reales expresados o no- que se
evidencian en los actos pedagógicos. La educación es el medio que un pueblo utiliza para
salvaguardar, mejorar y transmitir su cultura sistematizada y cotidiana. Algunas disciplinas como
la filosofía, la psicología, la sociología y la antropología han contribuido a la sistematización de
los aportes de las fuentes curriculares por lo que se conocen con fundamentos del currículum.
Filosofía: Sistematiza aspiraciones en cuanto al tipo de hombre y de sociedad que se espera
alcanzar. Su aporte se concreta en la política educativa y sustenta el planteamiento de objetivos y
fines del sistema. Psicología: Aporta elementos para fundamentar el conocimiento del alumno en
sus características particulares, en la forma de enfrentar el proceso de aprendizaje y en la manera
como interactúan en diversos grupos y situaciones. Sociología: Sistematiza principios que
permiten comprender los aportes del contexto socio-cultural y las relaciones que se establecen
entre las demandas sociales y el proceso curricular. Antropología: Fundamenta el currículum en
cuanto aporta principios para comprender el papel de la cultura dentro del proceso de
planificación curricular
3. Otros elementos relacionados con lo sociocultural y el currículo

El currículo en un contexto social: el contexto sociocultural en el currículo, constituye el entorno

social inmediato en el que está inmerso el alumno, este entorno aporta el material cultural
necesario para que el currículo responda a las necesidades, intereses y expectativas del grupo
social al que pertenece el alumno. Al tomar en cuenta este elemento se alcanzará un propósito
educativo fundamental como la comprensión de la propia lectura y la integración exitosa del
individuo a su medio social. El docente, junto con los alumnos y acudiendo a los padres y
vecinos debe visualizar los rasgos sociales yculturales propios del grupo para convertirlos en
elementos básicos en el proceso de aprendizaje. Se deben establecer relaciones adecuadas entre
la escuela y la comunidad, garantizando que el proceso educativo enriquezca la escuela y se
revierta positivamente en la comunidad. La escuela no solo debe enriquecer el currículo con los
aportes de la comunidad, sino cooperar también en el fortalecimiento de los valores culturales
del grupo a través el trabajo curricular y las acciones de proyección haciendo que la comunidad
revalorice sus características, analice su realidad socio cultural y mejore su entorno entorno
social.

Identificación de las Fuentes del Curriculum:

Las fuentes del curriculum son: El alumno, el contexto-sociocultural y las áreas del saber, pues
de ellos emana el contexto del currículo. Disciplinas como: lasicología, la antropología y la
sociología hacen sus aportes para el diseño del mismo.1) El alumno: Es parte vital y el diseño
curricular se da en diferentes niveles de concreción. El alumno proveeinformación relativa a su "
ser social" y "ser individual". Es un portador de la cultura de un determinado grupoal que
pertenece.
Identificación de las Fuentes del Curriculum:

Las fuentes del curriculum son: El alumno, el contexto-sociocultural y las áreas del saber, pues
de ellos emana el contexto del currículo. Disciplinas como: lasicología, la antropología y la
sociología hacen sus aportes para el diseño del mismo.1) El alumno: Es parte vital y el diseño
curricular se da en diferentes niveles de concreción. El alumno proveeinformación relativa a su "
ser social" y "ser individual". Es un portador de la cultura de un determinado grupoal que
pertenece. Sicológicamente éstos aportes ayudan a planificar y seleccionar objetivos, contenidos
ysecuencias de aprendizaje.2) El contexto socio-cultural: A nivel nacional e internacional y de
aula, ésta fuente del currículo proveeinformación a los elementos referentes a las demandas
sociales y culturales que la sociedad plantes en elsistema educativo. En el primero, en cuanto al
tipo de sociedad y de persona que se quiere formar y en eltercero atañen a los conocimientos,
valores y costumbres propias de un grupo culturalmente diferenciado.

Contexto Geográfico:

se refiere al entorno social, cultural que se demuestra en el aprendizaje, Esteaspecto abarca el

aterrizaje del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de lateoría y elresultado en
la práctica áulica. La misma autora define: "La enseñanza es una actividad intencional y

anticipada dirigida a propiciar el aprendizaje de diversos contenidos de acuerdo condeterminados

fines”. Este proceso es en todo momento un acto social porque se da en grupo, dentro de una
relacióninterpersonal donde ambos sujetos aportan sus bagajes culturales.

Contexto Socio-Cultural:

El contexto socio-cultural: Provee de elementos culturales esenciales que se debenincorporar al

currículum para garantizar que el proceso educativo responda a las necesidades, demandas
yexpectativas sociales. Esta fuente provee material curricular para el nivel nacional y el
institucional.En el nivel nacional aporta lo relativo a las expectativas y demandas sociales en
cuanto al tipo de hombre y de

4. Influencia de lo sociocultural en el proceso enseñanza-aprendizaje

El docente, junto con los alumnos y acudiendo a los padres y vecinos debe visualizar los rasgos
sociales yculturales propios del grupo para convertirlos en elementos básicos en el proceso de
aprendizaje. Se debenestablecer relaciones adecuadas entre la escuela y la comunidad,
garantizando que el proceso educativoenriquezca la escuela y se revierta positivamente en la
comunidad

5. ¿Por qué la escuela debe estar vinculada a la comunidad?

La escuela constituye el núcleo central y primordial de la educación; tanto en la comunidad

como en la familia, por tanto, su papel como institución está enmarcado en dos direcciones una
formar y la otra preparar, para lograr la formación integral del hombre para la sociedad en la cual
se va a desenvolver.

La escuela, actualmente, debe ser más dinámica y crítica en cuanto a la problemática social que
se vive día adía. Esto ayudará al estudiante a madurar y prepararlos para ser capaces de
enriquecer o transformar esasrelaciones sociales.3) Las aéreas del saber: Se incluyen en ésta
fuente las ciencias, las técnicas y las artes, materias como:ciencias naturales, matemática,
religión, español, música y estudios sociales. Son elementos de culturasistematizada que
ayudaran a la formación académica del estudiante. Que no sea meramente "enciclopedista"sino
algo dinámico, permanente y evolutivo. Que incluya tanta información (datos, hechos, conceptos
yprincipios) como habilidades, destrezas, procedimientos, actitudes y valores.