AURELIO CÁRDENAS

PACHAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS INFORMATIVOS:

Área curricular : Matemática

Nivel : Secundaria
Grado y sección : 1º - “A, B, C, D”
Duración : 2 Horas Pedagógicas (90 minutos)
Docente : Ronald Roger Claudio Patricio
Fecha : 17/07/2022

II. TITÚLO:
“Elaboramos tabla de frecuencias”

III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, DESEMPÑOS Y ACTITUDES:

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

RESUELVE Representa en una tabla las características de una

PROBLEMAS DE población en estudio asociándolas a variables RÚBRICA
GESTIÓN DE DATOS E cualitativas nominales y ordinales o cuantitativas
INCERTIDUMBRE discretas o continuas.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Lista de cotejo

IV. SECUENCIA DIDÀCTICA:

MOMENTOS RECURSOS Y
SECUENCIA METODOLOGICAS
PEDAGOGICOS MATERIALES
a) Generar Expectativas.
Se inicia saludando a los alumnos seguida de una oración dando
gracias a Dios. Papelotes
Se propicia un diálogo con los estudiantes sobre ¿Qué es una
frecuencia absoluta? ¿Qué es una frecuencia relativa? Plumones

b) Activar Saberes Previos. Responde las siguientes preguntas: Pizarra

INICIO
¿qué tipos de variables tenemos? acrílica

c) Promover el Conflicto Cognitivo. Responden las siguientes

preguntas: ¿Cómo podemos construir una tabla de frecuencias?

Se comunica el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos “Resolvemos problemas que involucran datos y

construcciones de la tabla de frecuencias”
PROCESO SE PRESENTA EL SIGUIENTE PROBLEMA: Se presenta el siguiente
problema: Los números del recuadro representan la edad de 30 niños
que participan en un concurso de matemática (ficha de apoyo), elabora
una tabla de frecuencias.
Plumones de
diferentes
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COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: colores

Se analiza con ellos el enunciado con voz pausada y audible.
Se plantea algunas preguntas: ¿Cuál es el problema que más Pizarra
resalta en el grupo?
Luego de determinar ¿Cuál sería nuestra apreciación con respecto Mota
a la familiaridad de los problemas?
Se invita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras Textos
el problema presentado. Se realiza aclaraciones si fuera referentes
necesario.

Hoja de
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se forman parejas de trabajo para proponer sus estrategias práctica
respondiendo a las preguntas:
¿Cómo se puede resolver el problema?
¿Qué operaciones serán necesarias para resolver el problema?
¿Qué materiales pueden utilizar para resolver el problema?
Los estudiantes expresan en forma verbal sus posibles
estrategias.
Se anotan las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

REPRESENTACIÓN:
Luego que los estudiantes representan el trabajo en la pizarra, el
docente puntualiza algunos aspectos no claros en la solución de
esta situación para ello hace uso también de la pizarra.

FORMALIZACIÓN:
Se exponen los trabajos de los estudiantes.
Se formaliza a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué operación realizaron para hallar el resultado?
¿Qué realizaste con las dos cantidades que te presentaron?
¿Cuántas operaciones han realizado para hallar el resultado?

REFLEXIÓN:
Se reflexiona con los estudiantes sobre las acciones para
trabajar problemas con elaboración de tablas de frecuencias.
Responden a las siguientes preguntas:
¿Lograste hallar la respuesta del problema?
¿Qué dificultad tuviste?
¿Los materiales que usaste te ayudaron lograr tus
conocimientos?

a) Se realiza la meta cognición, preguntando:

¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué complicaciones tuviste al desarrollar problemas con
estadística?
SALIDA
b) Trabajo para casa
Se les pide que elaboren tablas de frecuencias.

Evaluación:
Se evaluará a través de una rúbrica.
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V. BIBLIOGRAFIA:

BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:

 Cuaderno de trabajo MINEDU.

 Preuniversitario – Coveñas Naquiche
 Skanner – Alfonso Rojas Puéname
 Texto: Santillana, hipervínculo – matemática 1º de secundaria.
 Corefo: Matemática 1º de secundaria.
 Páginas Web: www.wikipedia.org, www.miconcordancia.com

BIBLIOGRAFIA PARA EL ESTUDIANTE:

 Cuaderno de trabajo MINEDU.

 Preuniversitario – Coveñas Naquiche
 Skanner – Alfonso Rojas Puéname
 Texto: Santillana, hipervínculo – matemática 1º de secundaria.
 Corefo: Matemática 1º de secundaria.
 Páginas Web recomendadas para el alumno: www.wikipedia.org

V.B. COORDINACIÓN V.B. DIRECCIÓN

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