TALLER 4

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia - FESAD
ESCUELA: CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS
Programa: TECNICO PROFESIONAL EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE SALUD

Asignatura/Unidad: MATEMÁTICAS/UNIDAD 4

Nombre de la actividad: Introducción a la estadística

Objetivo de la temática: Capacidad para manejar bases de datos y para llevar a cabo el
tratamiento de los mismos.

Docente-Tutor:
Presentación:
La asignatura Matemáticas, contribuye a la formación de los estudiantes de la
Facultad de Estudios a Distancia, aportando los conocimientos básicos y
desarrollando habilidades propias de ésta, Mediante la entrega de las actividades
propuestas y la participación en la plataforma se evaluarán los conocimientos
adquiridos en el desarrollo de las unidades comprendidas durante el semestre, por
medio de Talleres, Foros, Evaluaciones virtuales y otras que el docente tutor
considere pertinente para lograr los objetivos del curso.

MATERIAL DE APOYO: Recursos Digitales: http://virtual.uptc.edu.co/moodle/

Libros sugeridos:
• BASES DE DATOS UPTC: Digitalia hispánica Egoavil, Juan Raúl. Fundamentos
de matemáticas: introducción al nivel universitario.
ALEA, V. et al. (1999) Estadística Aplicada a les Ciències Econòmiques i Socials.
Barcelona: Edicions McGraw-Hill EUB.
• CANAVOS, G. (1988) Probabilidad y Estadística. Aplicaciones y Métodos. México:
McGraw-Hill. • DURA PEIRó, J. M. y LóPEZ CUñAT, J.M. (1992) Fundamentos de
Estadística. Estadística Descriptiva y Modelos Probabilísticos para la Inferencia.
Madrid: Ariel Editorial.
• ESCUDER, R. y SANTIAGO, J. (1995) Estadística aplicada. Economía y Ciencias
Sociales. Valencia: Tirant lo Blanch.
• FERNáNDEZ CUESTA, C., y FUENTES GARCíA, F. (1995) Curso de Estadística
Descriptiva. Teoría y Práctica. Madrid: Ariel.
• FREEDMAN, D., et al. (1991) Estadística. Barcelona: A.Bosch Ed.
• FREEDMAN, D., et al. (1991) Estadística. Barcelona: A.Bosch Ed.
• FREIXA, M., et al. (1992) Análisis exploratorio de datos: Nuevas técnicas
estadísticas. Barcelona: PPU.
• GUJARATI, D. (1997) Econometría Básica. Bogotá: McGraw-Hill.
• KMENTA, J (1980) Elementos de Econometría. Barcelona: Vicens Universidad.
• MARTíN PLIEGO, F. (1994) Introducción a la Estadística Económica y
Empresarial. (Teoría y Práctica) Madrid: AC.
• MARTíN PLIEGO, F. y RUIZ-MAYA, L. (1995) Estadística I: Probabilidad. Madrid:
AC.
• MARTíN PLIEGO, F. y RUIZ-MAYA, L. (1995) Estadística II: Inferencia. Madrid:
AC.
• MARTíN-GUZMáN, P. y MARTíN PLIEGO, F. (1985) Curso Básico de Estadística
Económica. Madrid: AC.
• MENDENHALL, W., et al. (1994) Estadística Matemática con Aplicaciones.
México: Grupo Editorial Iberoamérica.
• MONTIEL, A.M., RIUS, F. y BARóN, F.J. (1997) Elementos Básicos de Estadística
Económica y Empresarial. Madrid: Prentice Hall.

Formato de entrega: El documento a entregar consistirá en un archivo con las

siguientes características

- Formato documento: el documento debe ser digitado en WORD, “se recomienda

utilizar el editor de ecuaciones de Word” y posterior mente convertido a PDF

- Nombre del documento: Taller1_Apellido1_Nombre.extensión (p. ejemplo:

Taller1_ Hernández_carlos.doc)

- Nombre del curso, nombre y apellido del estudiante en la página inicial o portada,
tabla de contenido, desarrollo del taller y conclusiones
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA “FESAD”
MATEMÁTICAS
TALLER No 4

1. Elabore un mapa conceptual en donde diferencie claramente los conceptos

de estadística descriptica e inferencia estadística, debe basarse en los libros
propuestos en la guía de aprendizaje referente a las bases de datos de la
UPTC.

2. Realice un mapa mental indicando ¿Qué es la estadística?, población,

muestra y variables.

3. Un equipo de futbol está compuesto de jugadores y cuerpo técnico

a) si se desea conocer el promedio de edad de la selección colombiana

para establecer una correlación entre edad y rendimiento físico,
¿tiene sentido registrar la edad del cuerpo técnico?
b) sí solo se está interesado en el grupo de jugadores, ¿qué datos puede
extraerse de ellos que tenga relevancia en el aspecto deportivo?
c) si se toma un jugador y se registra la velocidad con que recorre la
cancha y la cantidad de goles anotados en el campeonato, ¿cuál de
estas variables es continua y cual es discreta?
4. En las siguientes variables, diga cuales son continuas y cuales discretas

a) velocidad de un automóvil en kilómetros por hora

b) valor total de acciones vendidas cada día en el mercado de valores
c) el volumen de gasolina que se pierde por evaporación durante el
llenado de un tanque de combustibles.
d) el número de moléculas en una muestra de gas
e) la medida de la cantidad de lluvia caída en una localidad en un mes
f) candidatos a la presidencia de la república.

5. En las siguientes situaciones identifique: población, muestra, unidad estadística,

dato y variable, y diga si esta última es discreta o continua.
 a) En una escuela se quiere saber cuál es el deporte favorito de los
alumnos. Se realiza una encuesta a 10 alumnos de cada salón.
b) Se desea conocer el peso promedio de los niños que asisten a las
vacunas en un centro de salud. Se escoge al azar 15 niños menores de
5 años.
c) Profesiones que quieren tener los estudiantes de último año en los
colegios públicos de Tunja.
d) En una institución educativa la matricula en un año es de 10458
estudiantes distribuidos en cuatro facultades, se desea conocer el
número de matriculados en la facultad de ciencias.

6. En cada caso indicar cuales variables son cualitativas y cuales son cuantitativas
a) Comida Favorita.
b) Profesión que le gusta.
c) Número de goles marcados por su equipo favorito en la última
temporada.
d) Número de estudiantes de su carrera.
e) El color de los ojos de sus compañeros de clase.
f) Coeficiente intelectual de sus compañeros de clase.

7. Desarrollar los ejercicios 11 y 13 del libro estadística descriptiva y probabilidad

que se encuentra en la base de datos DIGITALIA de la UPTC página 20

8. Con base en la siguiente información: Se han comprado 21 dulces de diferente

color: Café, rojo, amarillo, café, anaranjado, azul, azul, café, verde, verde, azul,
café, azul, café, anaranjado, verde, azul, verde, azul, anaranjado, anaranjado.
Elabore un cuadro en donde represente esta información, sus respectivos
gráficos y construya algunas conclusiones.

9. Se ha realizado una encuesta a 20 familias para saber el número

de hijos que tienen, y se ha obtenido el siguiente resultado:
3 7 7 6 7 4 5 1 4 5

5 9 4 2 4 6 7 4 7 6

a) Determine y explique qué tipo de variable se está utilizando

b) Construya una tabla de distribución de frecuencias
c) Represente la frecuencia relativa mediante un diagrama de barras
10. Se ha aplicado una encuesta a 40 centros médicos de todo el país con el fin de
observar el número de administradores en salud que tienen contratados dentro
de sus nóminas, obteniéndose.
42 58 79 86 120 134 120 98 59 62

85 89 76 110 78 84 96 104 90 75

120 130 122 95 94 108 79 82 105 115

102 80 56 78 66 69 78 84 84 98

a) Explique qué tipo de variable está representando el conjunto de datos

b) Construya la tabla de frecuencias adecuada para el grupo de datos
c) Qué tipo de grafica es la adecuada para representar la frecuencia
absoluta; “construya la gráfica”.
d) De una breve interpretación sobre la gráfica de la frecuencia absoluta
e) Describa la diferencia entre un polígono de frecuencias y una ojiva.
f) ¿Cuál frecuencia se podría representar mediante una ojiva?
g) Qué tipo de grafica es la adecuada para representar la frecuencia
absoluta acumulada; “construya la gráfica”

11. Los siguientes datos corresponden a la venta semanal (en millones de pesos)
para las últimas 30 semanas del año en un centro comercial.

14,6 12,8 13,9 15,3 14,2 15,6 14,2 13,4 13,8 14,5

15,2 14,4 12,9 12,4 13 15,5 15,6 15,8 15,7 15,8

13,9 14,2 14,9 13,1 12,2 14,1 15,1 15,7 13,4 13,2

a) Explique qué tipo de variable está representando el conjunto de datos

b) ¿Cuál es la población de estudio?
c) ¿Cuál es la muestra de estudio?
d) Construya una tabla de distribución de frecuencias adecuada para el
conjunto de datos.
e) Represente gráficamente la frecuencia relativa acumulada.