Buscar +

El desarrollo # $ %

alejandrompp16

20 de sep de 2016 • 0 recomendaciones • 4.939 visualizaciones

& Descargar ahora

( 14 de 47 ) *

Se aborda el concepto de desarrollo desde la

perspectiva que el concepto como tal es una
construcción social.Así mismo se presentan los
diferentes modelos de desarrollo tradicionales y
alternaticos
Educación

Recomendado
Planificación del Desarrollo Turístico ...
Power Point (1)
Peruenche13

Desarrollo a escala humana

GILYELYS

Desarrollo a escala humana. opciones

para el futuro
Colectivo Desarrollo Reg

El desarrollo a escala humana

Therazor224

Capitulo 8 johnson y lopez

Mario Lopez

DHS
Miguel Alexander Sibaja Hernández

Desarrollo de la Escala humana

ConsuBarriaVilla

Enfoques del desarrollo humano

linaalexandra

Desarrollo a escala humana

DianaSojos

Escala de desarrollo humano

thainatatiana

Más Contenido Relacionado

! El desarrollo
1. 1. DESARROLLO
2. 2. El desarrollo es un producto de la imaginación de unos y
otros, una imaginación que siempre esel resultado de una
historia social, cultural y material. Considerar el desarrollo
como una consytrucción social e histórica es reconocer que es
un producto contingente y, por lo tanto, puede ser
modificado.
3. 3. Desarrollo polémico polisémico dinámico
4. 4. El desarrollo nunca será, ni puede ser definido de manera
universalmente satisfactoria. En términos generales, se refiere
a un deseado progreso social y económico y la gente siempre
tendrá diferentes puntos de vista acerca de lo deseable.
(informe Bruntlandt)
5. 5. Desarrollo Es una Construcción HistóricaSocial
6. 6. Desarrollo Queda Definido A partir de los Medios
Necesidades Valores Que tiene una Sociedad
7. 7. La exclusión más importante era, y continúa siendo, lo que
se suponía era el objeto primordial del desarrollo: la gente. El
desarrollo era, y sigue siendo en gran parte, un enfoque de
arriba abajo, etnocéntrico y tecnocrático que trataba a la
gente y a las culturas como conceptos abstractos, como cifras
estadísticas que se podían mover de un lado a otro en las
gráficas del progreso. El desarrollo nunca fue concebida como
proceso cultural sino más bien como un sistema de
intervenciones técnicas aplicables más o menos
universalmente con el objeto de llevar algunos bienes
indispensables a una población objetivo (escobar)
8. 8. La idea del desarrollo esta perdiendo fuerza, por su
incapacidad para cumplir sus promesas, y hay que contribuir
a colocar en un primer plano y a posibilitar modos de vida y
construcciones de identidad alternativas, marginales y
disidentes
9. 9. NACIONES UNIDAS Desarrollo económico Desarrollo
Humano Instrumento Concepto más amplio
10. 10. EL DESARROLLO COMO UNA CONSTRUCCION SOCIAL Lleva
a reflexionar sobre Técnica Condición para Desarrollo
Desarrollo A partir De las Experiencias históricas De los Países
desarrollados Desarrollo como Proceso lineal Relacionado
Con la idea De progreso
11. 11. El desarrollo como una construcción social Ámbitos
material Socio-político Cultural Calidad de vida
12. 12. Gilbert Rist Desarrollo Quien lo observa Representaciones
Varían Desarrollador felicidad al Desarrollado Obligado a
modificar sus Relaciones sociales Con la naturaleza para
Nuevo mundo Que se le promete
13. 13. Teorías o modelos de desarrollo Modelos dominantes de
desarrollo Modelos alternativos de desarrollo
14. 14. Modelos dominantes de desarrollo Según Tegegn (2000), el
mundo se ha rendido al modelo universal, al paradigma y al
discurso sobre el desarrollo dominante. Un paradigma basado
en la ciencia y la tecnología; un modelo que, usando otra
terminología se denomina Neoliberalismo. El modelo
neoliberal, que también se le ha venido a nombrar como
pensamiento único, consiste panorámicamente en la
liberalización de la economía, una economía de mercado
15. 15. Núcleos temáticos de los modelos dominantes de
desarrollo Modernización Competitividad Estado mínimo
Mundialización Contracción de lo público Mercado Primacía
monetaria Desregulación Desarrollo tecnológico Empresa
16. 16. Modelos alternativos de desarrollo Dentro del concierto de
teorías del desarrollo, se presentan teorías que reivindican la
capacidad de los propios pueblos para decidir, orientar y
manejar su propio desarrollo, este es un desarrollo desde
abajo. Y es aquí donde teorías como el desarrollo local, el
desarrollo endógeno, el etnodesarrollo adquieren gran
importancia.
17. 17. Desarrollo local Supone la circunscripción del desarrollo a
un espacio local, como al hecho de su concepción y
materialización por los propios efectivos de la población local
interesada
18. 18. El enfoque del desarrollo endógeno Se presenta como un
nuevo paradigma del desarrollo, más que como una teoría del
desarrollo y mucho menos de crecimiento regional. Es una
aproximación territorial al desarrollo.
19. 19. El concepto de Calidad de vida Para entender este
concepto es necesario rescatar la mirada cultural, las
significaciones, las construcciones culturales de conceptos
como calidad de vida, nivel de vida, bienestar, felicidad, tan
asociados al tema del desarrollo.
20. 20. Calidad de vida desde la perspectiva de la teoria de las
necesidades humanas, del desarrollo a escala humana
Necesidades humanas Max Neef identificable Dependientes
una de otras limitadas universales
21. 21. Necesidades, satisfactores y bienes económicos En el
contexto de nuestra propuesta ha de entenderse, como ya
quedó dicho, que las necesidades no sólo son carencias sino
también, y simultáneamente, potencialidades humanas
individuales y colectivas. Los satisfactores, por otra parte, son
formas de ser, tener, hacer y estar, de carácter individual y
colectivo, conducentes a la actualización de necesidades.
Bienes económicos, por último, son objetos y artefactos que
permiten afectar la eficiencia de un satisfactor, alterando así
el umbral de actualización de una necesidad, ya sea en
sentido positivo o negativo.
22. 22. Supuesto satisfactores Necesidad que se pretende
satisfacer Necesidad cuya satisfacción imposibilita
Armamentismo Protección Subsitencia, afecto y protección.
Consumo de alcohol en exceso Ocio Afecto, entendimiento,
participación Ejemplos de satisfactores violadores Los
violadores o destructores son elementos de efecto paradojal.
Al ser aplicados con la intención de satisfacer una
determinada necesidad, no sólo aniquilan la posibilidad de su
satisfacción en un plazo mediato, sino que imposibilitan, por
sus efectos colaterales, la satisfacción adecuada de otras
necesidades. Estos elementos paradojales parecen estar
vinculados preferencialmente a la necesidad de protección.
Esta necesidad puede provocar comportamientos humanos
aberrantes, en la medida en que su insatisfacción va
acompañada del miedo. El atributo especial de los violadores
es que siempre son impuestos
23. 23. Satisfactor Necesidad que aparenta satisfacer Limosna
subsistencia Modas identidad Símbolos de estatus identidad
prostitución afecto Sobreexplotación de los recursos
naturales subsistencia Ejemplos de Pseudosatisfactores
Pseudo-satis factores Los pseudo-satisfactores son elementos
que estimulan una falsa sensación de satisfacción de una
necesidad determinada. Sin la agresividad de los violadores o
destructores, pueden en ocasiones aniquilar, en un plazo
mediato, la posibilidad de satisfacer la necesidad a que
originalmente apuntan. Su atributo especial es que
generalmente son inducidos a través de propaganda,
publicidad u otros medios de persuasión.
24. 24. Satisfactor Necesidad Necesidad cuya satisfacción inhibe.
Paternalismo Protección Entendimiento, participación,
libertad. Familia sobreprotectora Protección Afecto,
entendimiento, participación Televisión comercial ocio
entendimiento., creación, libertad Satisfactores inhibidores
Inhibidores Los satis factores inhibidor es son aquellos que
por el modo en que satisfacen (generalmente sobre satis
acen) una necesidad determinada, dificultan seriamente la
posibilidad de satisacer otras necesidades. Su atributo es que
salvo excepciones, se hallan ritualizados, en el sentido de que
suelen emanar de hábitos arraigados.
25. 25. Satisfactores Singulares Satisfactor Necesidad que
satisface Programa de suministro de alimentos subsistencia
Programas asistenciales de vivienda Subsistencia voto
Participación Tour dirigidos ocio Los satisfactores singulares
son aquellos que apuntan a la satisfacción de una sola
necesidad, siendo neutros respecto a la satisfacción de otras
necesidades. Son característicos de los planes y programas de
desarrollo, cooperación y asistencia. Su principal atributo es
el de ser institucionalizados, ya que tanto en l a organización
del Estado como en la organización civil, su generación suele
estar vinculada a instituciones, sean estas Ministerios, otras
reparticiones públicas o empresas de diverso tipo.
26. 26. Satisfactores Sinérgicos Satisfactor Necesidad Necesidad
cuya satisfacción estimula Lactancia materna Protección
Protección, Afecto, Identidad Educación popular
Entendimiento Protección, Participación, Creación, Identidad,
Libertad Juegos didácticos Ocio Entendimiento, Creación.
Programas de autoconstrucción Subsistencia Entendimiento y
participación Televisión cultural ocio Entendimiento, creación
Los satis factores sinérgicos son aquellos que por l a forma en
que satisfacen una necesidad determinada, estimulan y
contribuyen a la satisfacción simultánea de otras necesidades.
Su principal atributo es el de ser contrahegemónico s en el
sentido de que revierten nacionalidades dominantes tales
como las de competencia y coacción.
27. 27. Una vez un pequeño niño fue a la escuela. El era en verdad
un pequeño niño y aquella si era una gran escuela. Cuando el
pequeño niño descubrió que podía llegar a su salón
caminando desde la puerta de entrada, se sentía feliz y la
escuela ya no se veía tan grande. Una mañana su maestra le
dijo: “Hoy vamos a dibujar”. Que bien, pensó el pequeño. A el
le encantaba dibujar: Podría pintar muchas cosas: leones y
tigres, pollos y vacas, trenes y barcos. Así fue que sacó su
cajita de crayolas y empezó a dibujar. Pero la maestra le dijo:
“Vamos a dibujar flores”. Que bien, pensó el pequeño. A él le
encantaban las flores y comenzó a dibujar algunas con sus
crayolas rosada, naranja y azul. Pero la maestra le dijo:
“espera hasta que yo te muestre como”. “Aquí esta” dijo la
maestra. “Ahora puedes comenzar” y mostró una flor roja con
un tallo verde. Otro día, cuando el pequeño abría la puerta
por si sólo, desde afuera, la maestra le dijo: “Hoy vamos a
trabajar con greda”. Que bien pensó el niño. “Me encanta la
greda”. El podría hacer muchas cosas con greda: culebras y
hombres de nieve, elefantes y caminos. Comenzó a hablar y a
pellizcar su bola de greda. Pero la maestra le dijo: “espera,
aún no es la hora de comenzar “ y ella esperó que los demás
estuvieran listos. Entonces, sucedió que su familia se mudó a
otra casa en otra ciudad y el pequeño niño tuvo que ir a otra
escuela. Esta escuela aún era más grande que la otra y no
había puerta de afuera a su clase. Tenía que subir algunas
escaleras grandes y pasar por un corredor largo para llegar a
su salón. El primer día que el pequeño estaba en la escuela, la
maestra dijo: “Hoy vamos a dibujar”. Que bien, pensó el niño,
y esperó hasta que la maestra le dijera que hacer, pero ella no
dijo nada. Tan sólo caminaba por el salón. Luego ella se
acercó al pequeño y dijo: “¿Cómo lo haré?”, preguntó el niño.
“cómo gustes”, respondió la maestra. “Si todos dibujan lo
mismo y usan los mismos colores, ¿cómo sabré quién hizo
qué y cuál es cuál”. “No se”, dijo el niño. Y comenzó a dibujar
una flor roja con un tallo verde.
28. 28. PLANIFICACION Planificar significa pensar antes de actuar,
pensar con método de manera sistemática; explicar
posibilidades y analizar sus ventajas y desventajas,
proponerse objetivos proyectarse hacia el futuro , porque lo
que puede o no ocurrir mañana decide si mis acciones de hoy
son eficaces o ineficaces.
29. 29. Planear Programar Optimizar recursos Saber hacia donde
se va y como llegar
30. 30. La planeación participativa sitúa Ciudadanos Centro de las
Decisiones
31. 31. Niveles de la planificación Plan Programa Programa
Programa Programa Proyecto (s) Proyecto (s) Proyecto (s)
Proyecto (s) Actividad (s) Actividad (s) Actividad (s) Actividad
(s) Tarea (s) Tarea (s) Tarea (s) Tarea (s)
32. 32. Plan Aspecto global Conjunto integrado Plan Programa
Proyecto Actividades Tareas Se refiere Comprende
33. 33. Programa Constelación Proyectosproyectos proyectos
proyectos proyectos proyectos proyectos proyectos proyectos
34. 34. Proyecto Conjunto Actividades ActividadesActividades
Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades
Actividades
35. 35. Actividades Conjunto Tareas Tareas Tareas Tareas Tareas
Tareas Tareas
36. 36. Tarea Acción Máximo grado de concreción T I E N E
37. 37. El tiempo en la planificación Largo Mediano Corto Abarca
periodos de 10 a 20 años Abarca periodos de 3 a 8 años Abarca
periodos de 3 a 6 meses
38. 38. El espacio en la planificación Nacional Regional Local
Abarca todo el territorio de una nación Tiene diversos
significados de acuerdo a un contexto determinado Hace
referencia a la acción programada a nivel municipal,
comunitaria etc. Global sectorial
39. 39. Estrategias para la formación de identidad Los planes de
desarrollo formulados con referentes globales externos a la
propia cosmovisión de las sociedades especifica, en la
generalidad de los casos fueron y continúan siendo
desprovistos del elemento fundador de identidad
40. 40. Estrategia para la formación de sujetos políticos El sujeto
social debe legitimarse social y políticamente, alude a la
necesidad de ganar reconocimiento, valoración e
incorporación a la propuesta de planificación frente a sus
propios contextos y sociedades, como también en el ámbito
de las políticas públicas
41. 41. Estrategia para la construcción del territorio Se resignifica
el concepto de territorio ya no se le ve sólo como ese trozo de
naturaleza con cualidades físicas, climáticas, ambientales,
etc. o ese espacio físico con cualidades materiales,
funcionales, formales ; sino que se define desde los procesos y
grupos sociales que lo han transformado e intervenido
haciendo parte de su
42. 42. Estrategia social y política para la construcción de lo
público La planeación participativa tiene entre sus intereses,
la preocupación por la construcción de los público desde el
ámbito social y político, a la vez que dinamiza es un
mecanismo de reconocimiento de los intereses y derechos
delas comunidades y organizaciones que en ella se
encuentran
43. 43. Estrategia para la superación de los conflictos Por el
incremento de los conflictos y sus actores, los planes
participativos de desarrollo en la ciudad, empiezan a
incorporarse cada vez con más prioridad los temas y asuntos
de seguridad y la convivencia ciudadana.
44. 44. Estrategia para la gestión territorial del desarrollo
Entendiendo la planeación y la gestión como componentes
complementarios para propiciar el desarrollo, adquieren un
nuevo sentido político en tanto se vuelven funciones
descentralizadas y competencias de las nuevas entidades
territoriales. Las entidades territoriales elaborarán y
adoptarán de manera concertada entre ellas y el gobierno
nacional, planes de desarrollo, con el objeto de asegurar un
uso eficiente de los recursos y el desempeño adecuado de las
funciones que les hayan asignado por la constitución y la ley.
45. 45. Estrategia de inclusión en la ciudad Los procesos de
planeación participativa reiteran un reclamo al conjunto de la
ciudad, sobre el bajo perfil en el reconocimiento y valoración
de ésta con respecto a sus territorios periféricos. Se recalca la
necesidad por incluirse y visibilizarse en la ciudad, se da la
consideración de ser aportante a la construcción de la ciudad
misma
46. 46. Estrategia para la construcción de una política
democrática Restituye la democracia hacia su fuente primaria
como son los sujetos activos que desde escenarios específicos
le dan contenido y materialidad a la vivencia práctica de la
democracia.

Acerca de Atención al cliente

Condiciones
Español '

Privacidad Copyright

© 2022 SlideShare from Scribd ! "