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INTRODUCCION 

 
 

DEDICACION  

 
 
 

INDICE 

PRIMER CICLO: 0-3 AÑOS DE VIDA pág. 10 

Motricidad fina (0-36 meses) pág. 11 

Adivina que es pág.12 

Escucha bebe, escucha pág.13 

Linda piel  pág.14 

Lanas de colores   pág. 15 

Dedos juguetones pág.16 

Ricos pasteles pág.17 

Mis secretos pág.18 

Colores  pág. 19 

Experimentando con piedras   pág.20   

Mascota pág.21 

Juega y selecciona pág. 22 

Cilindros pág.23 

Pintando en granos pág.24 

Las pinzas  pág.25 

Los insectos pág.26 

¿Cómo se llama? Pág.27 

A ordenar, cada cosa en su lugar pág.28 

A cazar pág. 29 

Motricidad gruesa (12-36 meses) pág. 30 

Correr objetos pág.31 

Consiguiendo objetos  pág.32 

Remolino pág.33 
Cola de caballo pág.34 

Carrera de gateo pág.35 

Mantenerse de puntillas pág.36 

El tren arganda pág.37 

Las orugas pág.38 

Lanzamiento de globos pág.39 

Los bastones pág.40 

Bebe juguetón pág.41 

Jugando con la pelota ir y volver pág.42 

La caja de pelotas pág.43 

Explotando globos pág.44 

El chivito perdido pág.45 

Esquema corporal  (0-24 meses) pág.46 

Me toco la nariz pág.47 

Brilla, brilla mi globo pág.48 

Esquelas pág.49 

Miramos arriba pág.50 

Acariciando la carita pág.51 

Mira, mira mi bebe pág.52 

El otro lado del espejo pág.53 

Pelotas reciclables  pág.54 

Sombreros pág.55 

Almohadas pág.56 

Las mascaras  pág.57 

Ojo, nariz y boca pág.58 

Baile de los pañuelos pág.59 

Mis pasos pág. 60 

SEGUNDO CICLO: 3-6 AÑOS DE VIDA pág. 61 

Motricidad fina (3-5 años) pág. 62 


Mis torres pág.63 

El igual pág.64 

Con los ojos vendados pág.65 

Muñeco de confort pág.66 

Tutti, frutti de color pág.67 

Mis primeras creaciones  pág.68 

Mis melodías pág.69 

A guardar a guardar pág.70  

Medios de comunicación pág.71 

Sombreros de payasos pág.72 

Apilar pág.73 

Ordenando y reconociendo pág.74 

Pegando patitas pág.75 

La primavera pág.76 

Las vocales pág.77 

Collares primaverales pág.78 

Motricidad gruesa (3 -6 años) pág. 79 

Agrupando las figuras pág.80 

Mache, mache, pique pág.81 

Lanzar con puntería pág.82 

El chivo perdido pág.83 

Carrera de obstáculos pág.84 

Agrupando los objetos pág.85 

Dar saltos pág.86 

Futa, frutita, frutota pág.87 

Circuito primaveral pág.88 

Jirafa y sapitos pág.89 

Paseo en tren pág. 90 

Apaguemos el fuego pág.91 


El volantín   pág.92 

Circuito motriz pág.93 

Loca, loca la pelota pág.94 

El juego de la selva pág.95 

El robot sin pilas pág.96 

El semáforo pág.97 

Estatua pág.98 

Carrera de bolitas pág.99 

Pelota al cielo pág.100 

Girando en el mundo pág.101 

Esquema corporal (3, 4 y 5 años) pág. 102 

Atrapando animales pág.103 

Arriba el globo pág.104 

Conociendo mi cuerpo pág.105 

A pasear por el campo pág.106 

Vuelen pajaritos pág.107 

Mantener el globo pág.108 

Recorriendo pág.109 

Conocer las partes de mi cuerpo pág.110 

Las escaleras pág.111 

Carrera de gatos y ratones pág.112 

Congelado pág.113 

Uno, dos y tres sentadito me quede pág.114 

El lobo y las ovejas pág.115 

Momia es pág.116 

Adivinar, adivinar Pág.117 

 
 

PRIMER 
CICLO 
0 a 3 AÑOS 
DE VIDA 
 

 
 

Motricidad fina  
(0-36 meses)  
 

 
 

Nombre Del Juego: “¿adivina que es?”  

Edad: 0 a 3 meses 

Objetivo: estimular el área táctil  

Beneficios: se desarrolla la capacidad táctil, ya que la piel 


posee gran cantidad de terminaciones nerviosas, 
especialmente en las zonas de los dedos en las manos, pies y 
el contorno de los labios. El material utilizado debe estar 
completamente limpio. 

Inicio: la educadora les explicara la actividad a los niños.( con 


música suave de fondo). 

Desarrollo: pasar las texturas por las distintas partes del 


cuerpo, principalmente por la zona alrededor de los labios, las 
yemas de los dedos, la palma y el dorso de las manos, luego, 
las plantas de los pies y la columna vertebral. Procure hacerlo 
muy suavemente y con cuidado. Háblele cariñosamente 
mientras lo hace nombrando cada parte del cuerpo. 

Finalización: con música acorde a la situación. 

 
 

 
 
Nombre Del Juego:”escucha, bebe, escucha”  

Edad: 0 a 3 meses 

Objetivo: estimular la capacidad auditiva 

Materiales: una pulsera de cascabeles 

Procedimientos:  esta  actividad  estimula  a  que  el  bebe 


además  de  escuchar,  y  además ubicar de donde proviene la 
fuente sonora, además estimula su coordinación ojo-mano.   

Finalización: música orquestada 

 
 

 
Nombre Del Juego: “linda piel” 

Edad: 0 a 3 meses 

Objetivo: Desarrollar el área táctil 

Beneficios:  además  de  favorecer  el  control  cefálico,  esta 


actividad  permite,  a  través  de  las  caricias,  que  el  bebé  sea 
consciente  de  las  partes  de  su  cuerpo.  Las  caricias  de  los 
padres  favorecen  el  desarrollo  cognitivo  del  bebe  y  permiten 
fortalecer el vínculo afectivo entre ambos 

Desarrollo:  con  el  bebe  en  posición  boca  abajo,  animarlo  a 


levantar  la  cabeza  y  los  hombros  apoyándose  en  sus 
antebrazos,  luego  lo  acariciamos  en  las  distintas  partes  del 
cuerpo,  en  la  espalda,  la  nuca  y  luego  en  las  piernas.  (todo 
esto se acompañara de música suave y tierna de fondo). 

.Finalización: terminaremos acariciando el rostro del bebé  

 
 

Nombre Del Juego: “lanas de colores”  

Edad: 12 a 18 meses 

Objetivo:  aprender  a  distinguir  el  área  táctil,  tomar,  alcanzar, 


tirar, comunicar y comentar las distintas experiencias 

Materiales: lanas de distintas texturas y colores. 

Beneficios:  adquirir  el  control  de  la  prensión  voluntaria  de 


cada niño y niña 

Desarrollo:  el  juego  consiste  en  que  los  niños y niñas tengan la 


oportunidad  de  jugar  con  lanas  que  se  les  presentan 
distribuidas  en  el  espacio,  de  tal  manera  que  las  tomen  y 
ejerciten la prensión de pinzas. 

Finalización:  se  felicita  al  niño  por  su  participación  y  logros 


adquiridos  y  se  finaliza  con  una  canción  adecuada  a  la 
situación.  

 
 

 
 

Nombre Del Juego: “dedos juguetones”  

Edad: 12 a 18 meses 

Objetivo:  aprender  a  observar,  representar,  compartir  y 


comunicar 

Beneficios:  aprender  a  interactuar  con  el  adulto  y  con  otros 


niños a través de un juego de representación 

Procedimiento:  la  educadora  dibuja  caras  en  pequeños 


sobres  que  el niño y niña manejan como un títere. Les muestra 
como  representar,  inventa  personajes  y  pequeñas  historias, 
hace  cantar  a  los  títeres  y  mirando  a  los  ojos  a  los  niños  y 
niñas,  responde  a  sus  reacciones.  Los  insta  a  que  se  muestren 
los  títeres  entre  sí,  les  indica  cómo  mover  los  dedos,  y 
pregunta por los personajes representados 

Finalización:  cada  niño  que  llega  se  va  involucrando  en  la 
actividad (entre mas mejor). 

 
 

 
Nombre Del Juego: “¡ricos pasteles!”   

Edad: 12 a 18 meses 

Objetivo:  jugar  divertirse  lograr  comunicarse  oral  y 


gestualmente 

Beneficios:  incorporar  al  campo  de  sus  percepciones  y 


vivencias las celebraciones que ocurren en su familia. 

Inicio: la educadora dará cada paso de la actividad. 

Desarrollo:  la  experiencia  consiste  en  realizar  un  cumpleaños 


con  2  o  3  adultos  en  que,  niños  y  niñas  hagan  tortitas  con 
plasticina  y  sean  utilizadas  en  una simulación de cumpleaños. 
Hay  que  darles  la  oportunidad  de  disfrazarse  con  elementos 
sencillos (papel, telas, pinturas). 

Durante  el  desarrollo  de  la  experiencia  comentan  con  ellos lo 


que  están  haciendo,  una  vez  que  terminan,  juntan  todas  las 
“tortitas” y entre todos cantan el cumpleaños feliz. 

Finalización:  felicitar  a cada niño por el logro adquirido y junto 


escuchan la canción “el cumpleaños feliz” 

 
 

Nombre Del Juego: “mis secretos”  

Edad: 12 a 18 meses 

Objetivo: el adulto se enseña a mostrar, nombrar y comunicar 

Beneficios:  expresar  verbalmente  a  través  de  algunas 


palabras  sus  necesidades  e  intereses  referidos  a  personas  y 
objetos de su entorno cotidiano 

Procedimiento:  los  niños  y  niñas  van  tocando  y  luego 


sacando  de  una  bolsa  distintos  elementos,  a  medida  que  los 
sacan  deben  ir  nombrándolos.  Los  objetos  deben  ser  diversos 
y  conocidos  para  ellos.  El  adulto  utiliza  una  bolsa  llamativa, 
pide  a  cada  niño  o  niña  que  vaya  sacando  un  objeto  y  que 
lo  nombre.  Se  cierra  la  experiencia  cuando  los  niños toman el 
objeto que sacaron y lo devuelven a la bolsa. 

Finalización:  tratar  de  que  niños  y  niñas  logren  nombrar  uno a 


más objetos 

 
 

Nombre Del Juego: “colores”  

Edad: 12 a 18 meses 

Objetivo: observar, nombrar y comunicar 

Beneficios:  producir  en  objetos  cambios  visualmente 


interesantes 

Inicio:  la  educadora  dará  las  indicaciones correspondientes a 


cada niño 

Desarrollo:  los  niños  y  niñas  observan  a  través  de  papel 


celofán  de  colores;  el  adulto  dispone  al  centro  de  la  sala, 
sobre  papeles  blancos,  pequeños  trozos  de  papel  celofán de 
distintos  colores.  Toma  un  papel  mostrando  a  los  niños  como 
mirar  a  través  de  él  y  lo  motiva  para  que  se  desplacen 
mirando  los  distintos  elementos  a  través  de  los  papeles. 
Mientras  los  niños  observan, nombra los colores de los papeles 
y les pregunta lo que experimentan. 

Finalización:  niños  y  niñas  aprenden  a  distinguir  distintos 


elementos a través de los papeles de colores 

 
 

Nombre Del Juego: “experimentando con piedras”  

Edad: 12 a 18 meses 

Beneficio: ayuda a distinguir tamaños y textura de las piedras. 

Materiales: piedras y envases 

Inicio:  los  niños  y  niñas  experimentan  con  piedras  de  distintos 


tamaños,  introduciéndolas  y  sacándolas  de  vasos 
desechables  u  otros  envases  y  envolviéndolas  en  papel  de 
diario. 

Desarrollo:  sobre  las  mesas  y  colchonetas  hay  dispuestos 


varios  envases,  piedras  de  distintos  tamaños  previamente 
lavadas  y  trozos  de  papel  de  diario.  El  adulto  inicia  la  acción 
de  tomar,  frotar  e  introducir  las  piedras  dentro  de  los  vasos.  A 
medida  que  los  niños  y  niñas  se  van  sumando  a  su  acción, 
comenta  con  ellos  acerca  del  tamaño  de  las  piedras,  sus 
formas,  texturas,  sus  colores.  Posteriormente,  demuestra como 
envolver  las  piedras  con  los  trozos  de  papel  de  diario.  Esta 
alerta  al  momento  en  que  los  niños  han  perdido 
concentración y cierra la experiencia retirando el material. 

Finalización:  ejercicios 
de relajación. 

 
 

  

 
Nombre Del Juego:”mascota”  

Edad: 12 a 18 meses 

Beneficios:  descubre  a  través  de  sus  capacidades 


sensorio-motrices  características  de  forma,  tamaño,  olor, 
sonido,  color  y  movimiento  de  las  personas,  animales  y 
vegetales presentes en su vida cotidiana 

Materiales: una mascota 

Inicio:  los  niños  y  niñas  observan  y  reaccionan  frente  a  una 


mascota. 

Desarrollo:  el  adulto  sostiene  la  mascota  es  sus manos y reúne 


a  los  niños  alrededor  de  ella.  Les  pregunta  el  nombre  de  la 
mascota,  comenta  sus  características,  provoca  reacciones 
en  el  animal  que  sean  interesantes  para  los  niños.  Muestra  su 
forma  de  desplazamiento,  responde  a  las  reacciones  y 
preguntas  de  los  niños  y  niñas.  Comenta  con  ellos  las 
características  del  animal.  Cierra la experiencia invitándolos a 
imitar al animal. 

Finalización: ejercicios de relajación 

 
 

 
Nombre del Juego: “juega y selecciona”  

Edad: 12 a 18 meses 

Beneficio:  aprender  a  observar,  poner 


dentro, poner fuera y comunicar. 

Materiales: pelotas 

Inicio: los niños y niñas introducen pelotas dentro de cajas. 

Desarrollo:  el  adulto  ha  dispuesto  en  la  sala  varias  cajas  y 
sobre  el  piso  pelotas.  Pide  a  los  niños  y  niñas  que  introduzcan 
las  pelotas  dentro  de  las  cajas,  les  muestra  cómo  hacerlo  y 
repite  verbalmente  cada  vez  que  coloca  una  pelota  dentro 
de  la  caja.  A  medida  que  terminan  de  llenar  las  cajas,  da  la 
instrucción  de  ir  sacando  las  pelotas  fuera  de  ellas.  Esta 
acción  la  repite  varias  veces  mientras  dure  el  interés  de  los 
niños. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

 
 

Nombre: “cilindros”  

Edad: 12 a 18 meses 

Beneficios:  perseverar  en  sus  intereses  indagatorios  para 


actuar sobre los objetos buscando en ellos interesantes 

Materiales: cilindro de toalla nova o papel higiénico  

Inicio: cada niño o niña tiene un tubo de papel de confort y lo 
manipula.  El  adulto  muestra  distintas  alternativas  de  acción 
para que los niños y niñas lo imiten. 

Desarrollo:  el  adulto  observa  las  acciones  espontaneas  que 


realizan  los  niños  y  niñas  con  un  tubo  de  papel  higiénico, 
repite  las  acciones  que  ellos  realizan y proponen otras nuevas 
como  escuchar  el  corazón,  cantar  haciendo  salir  el  sonido  a 
través  del  tubo,  mirar  por  el  orificio  del  tubo,  hacerlo  rodar, 
escuchar  acercándoselo  al  oído.  Mientras  los  niños  y  niñas 
realizan  las  acciones  el  adulto  las  verbaliza.  Cierra  la 
experiencia  pidiéndoles que dejen los tubos en el centro de la 
sala en una caja que ha dispuesto. 

Finalización: música suave. 

 
 

 
Nombre:”pintando con granos”  

Edad: 18 a 24 meses 

Beneficios:  aprender  a  tocar,  experimentar,  pegar  y 


comunicar. 

Ciclos: primer ciclo.  

Materiales: lentejas, arroz, sémola y porotos 

Inicio:  los  niños  y  niñas  pegan  distintos  granos  sobre  papeles 


grandes con cola fría. 

Desarrollo:  el  adulto  insta  a  los  niños  y  niñas  a  que  exploren 


distintos  tipos  de  granos;  lentejas,  porotos,  arroz,  sémolas,  que 
se  encuentran  en  bandejas  en  las  cuales  puedan  introducir 
las  manos.  Sobre  un  paleógrafo  grande  el  adulto  pone  cola 
fría  con  los  dedos  y  pega  distintos  granos invitando a los niños 
y  niñas  a  seguir  la  acción.  Durante  el  trabajo  conversa  con 
ellos  acerca  de  lo  que  están  haciendo,  ayuda  a  los  que 
tienen  más  dificultad.  Se  cierra la actividad con el aseo de los 
niños y niñas. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

 
 

Nombre: “Las pinzas” 

Edad: 2 a 3 años. 

Nivel: nivel medio menor. 

Materiales: sonajeros, títeres de dedos, masas de colores o 


plastilina, vasitos de colores, pinzas de ropa, burbujas. 

Objetivo: mejorar la coordinación motriz fina, favorecer la 


coordinación óculo-manual, facilitar la valoración de 
distancias y la coordinación de manipulación, gestionar 
correctamente la fuerza (tono muscular), incrementar la 
destreza manual y desarrollar el sentido del tacto. 

Inicio: la educadora explicara la actividad a los niño, les 


darán a conocer que utilizaran las manos y dedos para 
realizar la actividad, donde ellos podrán conocer el nombre 
de los dedos y características de las manos 

Desarrollo: se motiva a los párvulos a través de una canción 


llamada “ los deditos” utilizando títeres de dedos y sonajeros, 
luego se les entregara el material a los niños: primero se les 
entregara bloques de masa de distintos colores y le 
indicaremos como vamos a trabajar, crearemos pelotitas de 
diferentes colores, a la vez podemos recordar los colores. 
Después de terminar las pelotitas se les entregara un vasito y 
unas pinzas de ropa las que el niño ocupara para guardar sus 
pelotitas creadas dentro del vaso entregado. 
Finalización: la educadora invitara a los niños a realizar 
ejercicios de relajación: 

● Soplar burbujas. 
● Rotación de 
muñecas. 
● Ejercicios de 
respiración; inhalar y 
exhalar. 
Finalmente se le 
entregara un estímulo a 
cada niño por su 
participación en la actividad 

 
 

Nombre: “Los insectos” 

Edad: 2 a 3 años 

Nivel: nivel medio mayor. 

Ciclo: primer y segundo ciclo. 

Materiales: lana papel panel para colocar los insectos, 


plantillas de insectos y música infantil. 

Objetivo: desarrollar motricidad fina y conocimiento sobre la 


naturaleza. 

Inicio: saludar a los niños y enseñar canción de las manitos. 

Desarrollo: se les muestra una sorpresa las cuales serán 


insectos que se irán pasando a cada niño para que los 
peguen en el panel (paisaje natural) para orientarlos a que 
medio corresponde el insecto que les toco. 
Se le entregara un insecto grande a cada niño para que 
entrelacen una lanita por los orificios que tiene el insecto en 
su contorno. 

Finalización: se les pregunta a los niños que les pareció la 


actividad, ellos podrán identificar los insectos. 

Nombre: “¿Cómo se llama?” 

Edad: 2 a 3 años. 

Nivel: medio menor. 

Ciclo: primero 

Materiales: libro y revistas ilustrados con imágenes atractivas e 


identificables. 

Objetivo: desarrollo del pensamiento simbólico, 


reconocimiento de imágenes, enriquecimiento del 
vocabulario. 

Inicio: se invita a los párvulos a formar un circulo sentados en 


el piso o colchonetas dependiendo de la sala de clases. 

Desarrollo: la educadora en un dialogo con los niños les 


mostrara imágenes, reconociendo e identificando el nombre 
las cosas. Por ejemplo: la educadora muestra a los niños 
diferentes figuras y en cada caso pronunciara lenta y 
claramente su nombre. También se él puede pedir a los niños 
que señale cada cosa 
preguntándole: ¿Dónde 
está el auto? Y a su vez 
que lo encierre o lo tache 
con una X 

Finalización: se coloca una 


canción infantil a los(a) 
niño(a) 

 
 
Nombre​: “a ordenar cada cosa en su lugar” 
Edad: 2 a 3 años. 

Nivel: sala cuna mayor. 

Ciclo: primero 

Materiales: un canasto grande y pelotas 

Objetivo: incorporar primeras normas de juego y trabajo en 


grupo curso. 

Inicio: se invita a los niños a sentarse en el suelo formando un 


semicírculo, la educadora se sentara a la altura de ellos y 
explicara la actividad. 
Desarrollo: se les pasa a los niños las pelotas para que utilicen 
el sentido del tacto diferenciando la forma y textura, a su vez 
diferenciar los colores. 

Se botaran las pelotas al piso y luego deberán ir recogiendo 


cada uno e insertarla en el canasto, una vez que se hayan 
guardado todas las pelotas se dará un aplauso grande para 
felicitarse a sí mismo por la cooperación en grupo curso. 

Finalización: música de relajación. 

  

​Nombre: “a cazar” 
Edad: 2 a 3 años 

Nivel: sala cuna mayor. 

Ciclo: primero. 
Materiales: un dibujo de pes, papel crepe o volantín de 
diferentes colores. 

Objetivo: desarrollar prensión de pinza  

Inicio: se invita a los niños a formar grupos de 6 y luego 


sentarse en el suelo  

Desarrollo: la educadora pasara a los niños los papeles de 


colores para que ellos los rasquen y hagan pelotitas que 
luego serán pegadas al pes.  

Finalización: se muestran los trabajos hechos de cada grupo 


para que los compañeros los puedan observar, luego se les 
coloca música de relajación. 

 
 

 
 

MOTRICIDAD GRUESA 
 

 
 

Nombre: “correr objetos” 

Edad: a partir de 1 año. 

Nivel: sala cuna mayor. 

Ciclo: primer. 
Duración: 5 minutos. 

Materiales: caja, baqueta o auto de juguete. 

Objetivo: coordinación psicomotor. 

Inicio: se les enseña a los niños la importancia de estar 


ejercitando nuestro cuerpo. 

Desarrollo: se invita a los niños a que empuje el objeto que 


será su vehículo, deberán pasarlo por diferentes obstáculos, 
que la educadora colocara en respectivos lugares de la sala. 

Finalización: se coloca música de relajación a los bebes. 

 
Nombre:”consiguiendo objetos” 

Edad: 12 a 18 meses 

Beneficios:  aprender  a  escuchar,  observar,  comunicar  oral  y 


gestualmente. Comprender cuando se le solicita algo 
Materiales:  juguetes  y  otros  objetos  conocidos  por  los  niños  y 
niñas 

Inicio:  los  niños  y  niñas,  gateando o caminando, deben tomar 


los objetos que están es su entorno inmediato 

Desarrollo:  la  educadora  dispone  objetos  conocidos  al 


alcance  de  los  niños  y  niñas,  los  ubica  en  puntos  que  ellos 
conocen:  al  lado  de  las  colchonetas,  sobre  la  mesa,  bajo  la 
silla,  al  lado  de  la  puerta.  El  agente  educativo  apoya  la 
experiencia  con  lenguaje  verbal  y  de  señas,  indicando  los 
lugares  en  que  se  encuentran  los  objetos  para  que  vayan  en 
busca  de  ellos  y  se  los  pase.  El  adulto  tiene  una  caja  en 
donde los niños y niñas van poniendo los distintos elementos 

Finalización: 
ejercicios  de 
relajación. 

Nombre:”remolino”  

Edad: 12 a 18 meses 

Beneficios:  establece  gradualmente  relaciones  de  causa  a 


efecto,  percibiendo  algunas  consecuencias  de  sus  acciones 
en las personas y objetos de su entorno. 

Materiales: remolinos  
Inicio: cada niño o niña se desplaza con un remolino de papel 
haciéndolo girar 

Desarrollo:  el  adulto  ha  preparado un remolino de papel para 


cada  niño  o  niña  y  los  invita  a  salir  a un espacio exterior. En el 
lugar,  los  insta  para  que  corran  y  observen  el  remolino. 
Demuestra como soplarlo para que gire. Comenta con ellos lo 
que  sucede,  les  hace  preguntas  relacionadas  con  la 
experiencia que están teniendo 

Finalización: ejercicios de relajación. 

 
Nombre:”colas de caballo”  

Edad: 18 a 24 meses 

Beneficios:  aprender  a  imitar,  relacionarse  y  comunicarse con 


los demás.  

Materiales: colas de caballo de papel o lana 


Inicio:  los  niños  y  niñas  se  ponen  una  cola  de  caballo  y 
comparten en juego con los otros. 

Desarrollo:  la  educadora  prende  una cola a cada niño o niña 


y  en  un  espacio  amplio  los  invita  a  correr  imitando  a  los 
caballos.  Durante  el  desarrollo  de  la  experiencia  se  suma  al 
juego  imitándolos,  insta  a  los  niños  y  niñas  para  que  se 
persigan  y  se  tomen  a  la  cola,  va  comentando  lo  que 
sucede,  cierra  la  experiencia  reuniendo  todas  las  colas  y 
dejándolas en un lugar visible para los niños y niñas. 

Finalización: música de relajación. 

Nombre: “Carrera de gateo” 

Edad: 2 años. 

Nivel: sala cuna mayor. 

Ciclo: primer ciclo. 

Materiales: música infantil  


Objetivo: desarrollar la coordinación y el control de su cuerpo. 

Inicio: se les enseña a los niños(a) la importancia del 


desplazamiento o movimiento. 

Desarrollo: los niños(a) harán una carrera de gateo, en el cual 


tendrán que pasar diferentes obstáculos en el camino, 
deberán utilizar sus manos, no deben levantar las piernas. 

Finalización: el grupo curso realizara ejercicios de relajación. 

 
Nombre: “mantenerse de puntillas” 

Edad: 2 a 3 años.  

Nivel: nivel medio menor. 

Ciclo: 1° ciclo. 

Materiales: ninguno. 
Objetivo: mejorar la fuerza de las piernas y el equilibrio.  

Inicio: la educadora demostrara a los niños la forma de 


realizar la actividad, se colocara de pie y mirara al 
compañero. 

Desarrollo: los niños se pondrán en parejas tomados de las 


manos, uno de los dos niños se parara lentamente sobre sus 
pies y luego volverá a bajar con la ayuda de su pareja la cual 
al finalizar su compañero realizara el mismo ejercicio. Después 
se repite el mismo movimiento pero ahora el compañero 
mirara los pies de su pareja para ver como realiza el ejercicio, 
gradualmente los niños deben ir reduciendo la ayuda hasta 
que consigan realizar la actividad sin ningún apoyo del 
compañero. 

Finalización: 
música de 
relajación  

   

   

 
Nombre: “El tren arganda”   

Edad: 2 a 3 años. 

Nivel: medio menor. 


Ciclo: primer ciclo. 

Duración: 3 a 5 minutos. 

Materiales: música. 

Objetivo: desarrollar el movimiento, la coordinación, atención, 


memoria y relación con los demás. 

Inicio: se les explica a los niños como hacen u tren y el sonido 


que emite; y se explica la actividad que realizaran. 

Desarrollo: la educadora sitúa a los niños en una fila, uno 


detrás de otro, sosteniendo de la cintura o poniendo las 
manos sobre el hombro del compañero que esta adelante y 
se tienen que ir desplazando por donde vaya el primero, que 
será “la maquina”, se ira cantando la siguiente canción:  

El tren de arganda 

Que pita más anda 

¡Piiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii 

Al decir el ¡Piiiii, sueltan una de sus manos y hacen como si 


soplaran un silbato. 

Finalización: al compás de la música se irán sentando en sus 


respectivos lugares.  

 
Nombre: “Las orugas” 

Edad: de los 2 a 3 años. 


Nivel: medio menor. 

Ciclo: primer ciclo. 

Duración: 5 minutos. 

Materiales: cartulina de color verde y música de la primavera. 

Objetivo: promover en el niño: atención, desarrollo de los 


sentidos control, postural, relación con los demás. 

Inicio: la educadora dará las instrucciones a los niños y 


procederá a poner música que caracterice a la estación del 
año (primavera). 

Desarrollo: la educadora invita a los niños y niñas que se 


coloquen de rodillas en el suelo, los niños forman un círculo 
amplio. En el centro del circulo habrá colocada una hoja 
grande hecha con cartulina verde; la educadora al dar la 
señal, las orugas que serán los niños, extenderán su cuerpo 
hacia delate y, reptando, intentarán atrapar la hoja. El juego 
se podrá repetir las veces que encuentra necesario.  

Finalización: se pondrá música de la estación del año así 


podrán identificar los sonido que se escuchan en esa 
estación. 

 
Nombre: “Lanzamiento de globos” 
Edad: 2 a 3 años. 

Nivel: medio menor. 

Ciclo: primer ciclo. 

Duración: 5 a 10 minutos. 

Materiales: globos, canastos y legumbres para colocar dentro 


de los globos. 

Objetivo: desarrollar la capacidad de precisión en los 


movimientos corporales, dirigiendo su movimiento a un 
objetivo determinado. 

Inicio: se motivara a los párvulos a ponerse de pie a través de 


una canción, la educadora les dará una demostración de 
cómo se realizara la actividad. 

Desarrollo: los niños tomaran el globo con una mano, y 


empezaran a realizar movimientos suaves y lentos con el 
globo, luego se colocaran frente al canasto y lo lanzaran 
dentro de él; se respetaran los turnos de cada niño. 

Finalización: cuando todos hayan terminado de lanzar el 


globo dentro del canasto, se invitara a 
los niños a tomar asiento para tener un 
momento de relajación.  

   

Nombre:”los bastones” 
Edad: 2 -3 años 

Ciclo: 1º ciclo 

Materiales: bastones de plásticos, uno por cada niño. 

Objetivo: juego motor, coordinación, simbolización. 

Desarrollo: la educadora le entrega a cada niño y niña un 


bastón que juega con el explorando sus posibilidades 
libremente. También se les puede sugerir “andar a caballo” 
desfilar como soldados con el fusil al hombro.  

Finalización: música de relajación  

 
Nombre:”bebe juguetón” 
Edad: 2/3 años 

Ciclo: 1º ciclo 

Materiales: aparato de música 

Objetivo: favorece la organización espacial 

Desarrollo: el adulto selecciona diferentes canciones y lleva al 


niño a un espacio amplio donde pueda bailar. Conecta la 
música y deja que el niño baile al ritmo de la música. El adulto 
debe cambiar la música​ ​para ver los nuevos movimientos. 
Debe explicarle al niño que cuando pare la música debe 
quedarse quieto. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

Nombre:”jugando con la pelota ir y volver” 


Edad: 2-3 años 

Ciclo: 1º ciclo 

Materiales: pelota grande, liviana y de colores 

Objetivo: reforzar coordinación, nociones espaciales 

Desarrollo: el adulto invita a los niños y niñas al patio, este 


juego consiste que el niño tira la pelota y va a buscarla 
repetidas veces. Se le pide que la tire más lejos, más cerca, 
para un lado y otro. Hacerla rodar, volar. 

Finalización: música de relajación. 

 
Nombre:”la caja de 
pelotas” 

Edad: 3 años 
Ciclo: 1º ciclo 

Materiales: una caja de cartón y pelotas. 

Objetivo: desarrollar la coordinación viso motriz 

Desarrollo: la educadora hará orificios en una caja del 


tamaño de las pelotas luego les explica a los niños y niñas 
como estas se pueden introducir y luego caer por otro orificio. 
Anime al niño a realizar lo mismo. El se divertirá al ver las 
pelotas caer. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

 
Nombre:”explotando globos” 
Edad: 3 años 

Ciclo: 1º ciclo 

Materiales: globos 

Objetivo: mejorar las capacidades físicas, equilibrio, fuerza, 


velocidad. 

Desarrollo: la educadora formara dos equipos, arrodillados, 


uno detrás del otro. Del otro lado estarán los globos, inflados. 
Cuando la educadora de la señal, saldrán uno de cada 
equipo saltando en formas de ranitas, a tomar el globo con la 
mano y deberán reventarlo sentándose en una silla arriba del. 
Gana el equipo que primero termine. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

Nombre: “El chivito perdido”  


Edad: 3 años. 

Nivel: medio menor. 

Ciclo: 1° ciclo. 

Duración: 10-15 minutos. 

Materiales: ninguno 

Objetivo: desarrollar capacidad física, velocidad y resistencia. 

Inicio: ejercicio de relajación en colchonetas o frazadas, 


donde se cierran los ojos, se respira profundo con una música 
de fondo. 

Desarrollo: los niños forman un círculo donde la mitad de ellos 


se sentara en el suelo de forma intermedia uno de otro. 

La educadora dará la señal de inicio con las palmas, Los 


niños correrán alrededor de sus compañeros que estén 
sentados y al escuchar que el sonido de las palmas se 
detiene, cada niño busca a un compañero que se encuentre 
sentado. El que queda sin compañero es el chivito perdido, y 
vuelve a correr en el siguiente turno con los compañeros que 
se encuentren sentados.   

Finalización: sentados en semicírculo realizamos movimientos 


de cabeza, hombros y 
estiramientos, acompañados de 
música. 

   

 
 

 
 

ESQUEMA CORPORAL 
 

 
 
Nombre Del Juego: “Te toco la nariz “ 

Edad: 0 a 3 meses 

Objetivo: estimular el área visual 

Recursos: cinta delgada de color rojo 

Procedimiento:  atarnos una cinta de color en el dedo índice y 
se  lo  acercamos  al  bebe  en  línea  recta  hasta  tocar  la  nariz  y 
después  lo  alejamos  despacio  hasta  una  distancia  de  30  cm. 
Podemos  decirle  previamente  para  motivarlo  y  muy 
cariñosamente:”  mira  bebe  el  color  rojo,  te  toco  la  nariz  ¡  y 
ahora está lejos de ti ! 

Beneficios:  esta  actividad  es  recomendado  para  bebes  de  3 


meses,  favorece  su  coordinación  ocular  al  ver  cerca  y lejos el 
objeto,  tenga  presente  que  la  distancia  a  la  que  el  bebe 
observa es aproximadamente de unos 20 a 30 cm. 

Finalización: música clásica, para relajarse 

 

Nombre Del Juego: “brilla, brilla mi globo”  

Edad: 0 a 3 meses 

Objetivo: estimular el seguimiento visual de los objetos 

Recursos: un globo, color plateado 

Procedimiento:  utilizando  un  tono  de  voz  agudo  presentamos 


al bebe el globo a la vez que le decimos: 

“qué lindo globito, 

Mira como se mueve 

Brilla, brilla mi globo” 

Luego  lo  movemos  lentamente  para  que  el  bebe  realice  el 
seguimiento visual del globo. 

Beneficios:  en  el  primer  trimestre  al  bebe  le  llama  la  atención 
los  colores  contraste  y  brillantes  (rojo,  blanco  y  negro).  Este 
juego favorece la atención y permite desarrollar la visión. 

Finalización: con música clásica 

 
Nombre Del Juego: “esquelas”  

Edad: 0 a 3 meses 

Objetivo: estimular el seguimiento visual de los objetos 

Materiales:  tarjetas  de  25  x  25  cm.  con  líneas  negras  en  los 
contornos n fondo blanco 

Procedimiento:  presentar  la  tarjeta  al  bebe  a  una  distancia 


de  20  a  25  cm.  de  su  rostro,  luego  que  el  bebe  haya 
focalizado  el  objeto,  moverlo  de  tal  manera  que  realice  el 
seguimiento  visual  90º  (esto  durante  el  primer  mes).  Movemos 
la  tarjeta  lentamente  en  trayectoria  a  la  vez  que  le  decimos 
“mira  que  tenemos  aquí,  lo  miramos  por  la  derecha  y  ahora 
por la izquierda” 

Beneficios:  actividad  recomendada  para  bebes  recién 


nacidos,  las  formas  y  los  colores  utilizados ayudan para que el 
bebe  reaccione  frente  diseños  luminosos  y  oscuros 
estimulando la atención, fijación y seguimiento del objeto. 

Finalización: recostados en el suelo. 

 
Nombre Del Juego: “miramos arriba”  

Edad: 0 a 3 meses 

Objetivo: desarrollar el control cefálico 

Materiales:  juguetes  de  colores  contraste  (de preferencia que 


tenga colores rojo, blanco y negro) 

Procedimiento:  acueste  al  bebe  boca  abajo,  procurando 


que  sus  brazos  estén  extendidos  hacia  adelante.  Mostrarle  un 
juguete  llamativo  para  él,  de  colores  contraste  anímelo  a 
levantar  la  cabeza,  sonríale  y  háblele  cariñosamente  cada 
vez  que  el  niño levante un poco su cabeza, dígale: “muy bien 
lindo bebe, miras arriba, que bien lo haces”. 

Beneficios:  permite  fortalecer  los  músculos  del  cuello  y 


favorece el control cefálico. 

Finalización: terminamos con aplausos. 

 
Nombre Del Juego: “acariciando la carita”  

Edad: 0 a 3 mese 

Objetivo: desarrollar el control cefálico 

Materiales: chupete o cupón de un biberón  

Procedimiento:  tocar  la  mejilla  de  nuestro  bebe  suavemente 


con  nuestros  dedos  hablándole  cariñosamente,  le  podemos 
decir:  “hola  bebe  ya  estoy  aquí,  te  toco  la  carita  una  y  otra 
vez,  que  lindo  eres  bebe”.  Luego  tocamos  las  comisuras  de 
sus  labios  con  el  chupón  para  que  el  bebe  pueda  girar  la 
cabeza en una respuesta de búsqueda del estimulo. 

Beneficios:  esta  actividad  es  recomendada  para  bebes 


recién  nacidos  a  un  mes,  permitirá  fortalecer  los  músculos  y 
tener  mayor  control  al  mover la cabeza, además de estimular 
el reflejo de succión. 

Finalización: con música de relajación 

 
 
Nombre Del Juego: “mira, mira mi bebe”  

Edad: 0 a 3 meses 

Objetivo: desarrollar el control cefálico 

Recursos:  una  sonaja  o  juguete  con  colores  contraste  rojo, 


blanco negro. 

Procedimiento:  con  el  bebe  acostado  boca  arriba, 


acercamos  nuestro  rostro  y  con  tono  de  voz  agudo  le 
presentamos  el  juguete  o  sonaja,  se  lo  acercamos  a  una 
distancia  de  20  a  30  cm.  de  su  rostro,  luego  lo  animamos  a 
girar  la  cabeza  a  ambos  lados,  procurando  que  realice 
seguimiento  visual  del  juguete  presentando.  Tratamos  de 
motivarlo diciéndole: 

Mira, mira, bebe 

Este juguete para ti 

Mira como se mueve así 

Y ahora por aquí. 

Beneficios:  esta  actividad  permitirá  fortalecer  los  músculos  y 


tener mayor control al mover la cabeza. 

Finalización: con música clásica. 

 
Nombre: “al otro lado del espejo”  

Edad: 12 a 18 meses 

Beneficios:  aprender  a  reconocer  y  disfrutar  de  su  imagen 


corporal en espejos, proyecciones o siluetas. 

Materiales: espejos pequeños de rostro y de cuerpo entero 

Inicio:  la  experiencia  consiste  en  que  los  niños  y  niñas  tengan 
la  posibilidad  de  observarse  en  espejos  de  cara  y  de  su 
cuerpo  entero,  reconociéndose  a  sí  mismo  y  a  sus 
compañeros en distintas posiciones. 

Desarrollo:  el  adulto  distribuye  espejos  pequeños  a  los  niños  y 


niñas  para  que  se  miren  el  rostro.  A  medida  que  se  observan 
da  indicaciones  tales  como;  abran  los  ojos,  abran  la  boca, 
cierren  la  boca,  mírense  la  nariz,  ¿quién  está  en el espejo? en 
un  espejo  grande da indicaciones para cambiar el cuerpo de 
posición,  subir  una  pierna,  agacharse,  levantar  los  brazos.  El 
centro  de  la  experiencia  debe  estar  puesto  en que los niños y 
niñas  se  detengan  en  su imagen y observen el movimiento de 
su  cuerpo.  El  adulto  verbaliza  lo  que  va  sucediendo,  apoya a 
los  más  pequeños  y  a  los  que  tienen  dificultad,  señala  en  el 
espejo la imagen de cada uno. 

Finalización: ejercicios de relajación.  

 
Nombre: “pelotas reciclables”  

Edad: 12 a 18 meses 

Materiales: pelotas de papel de diario. 

Inicio:  los  niños  y  niñas  juegan  en  su  espacio  despejado 


donde hay muchas pelotas de papel de diario 

Desarrollo:  el  adulto  proporciona pelotas de papel de diario a 


cada  niño  o  niña.  Ha  despejado  el  espacio  para  que  se 
desplacen,  realiza  distintas  acciones  para  que lo imiten; lanza 
la pelota hacia delante, hacia arriba, la patea la lanza dentro 
de  una  caja  de  cartón.  Además  de  la  pelota  de cada niño o 
niña  hay  muchas  más  distribuidas  en  el  suelo  para  que 
puedan ir dejándolas y tomando otras. Durante la experiencia 
en  el  adulto  nombra  las  acciones  que  se  van  desarrollando, 
es  presta  ayuda  para  que  logren  su  propósito  verbaliza 
algunas  de  las  acciones  que  se  realizan.  Cierra la experiencia 
recogiendo  las  pelotas  con  los  niños  y  niñas  y  echándoselas 
en una bolsa. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

 
 

 
Nombre: “sombreros”   

Edad: 12 a 18 meses 

Beneficios:  aprender  a  representar  corporal  y  lúdicamente  a 


personas animales y situacionales de la vida diaria. 

Materiales: sombreros 

Inicio:  los  niños  y  niñas  se  disfrazan  de  distintos  personajes con 


un sombrero y lo expresan corporalmente 

Desarrollo:  el  adulto  cuenta  a  los  niños  y  niñas  lo  que  harán  y 
luego  procede  a  entregarles  un  sombrero  a  cada  uno  y  los 
invita  a  representar  corporalmente.  Mientras  los  disfraza,  les 
conversa  y  los  hace  mirarse  en  un  espejo.  A  medida  que  los 
niños  y  niñas  se  expresan,  el  adulto  va  apoyando  sus  gestos  y 
verbalizaciones.  Se  termina  la  experiencia  sacándose  los 
sombreros. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

 
 
Nombre:”almohadas”  

Edad: 18 a 24 meses 

Beneficios:  adquiere  el  control  y  equilibrio  postural  en 


diferentes  situaciones,  en  la  realización  de  sus  iniciativas  del 
juego, exploración y otros. 

Materiales: almohadas 

Inicio:  cada  niño  o  niña  tiene  un  cojín  y  repite  variadas 


acciones que el adulto realiza con él. 

Desarrollo:  cada  niño  o  niña  tiene  un  cojín  en  sus  manos,  el 
adulto  inicia  la  experiencia  poniéndose  el  cojín  en  la  cabeza 
y  desplazándose  por  la  sala.  Les  piden  que  hagan  lo  mismo 
con  él.  Extiende  la  actividad  a  diversas  acciones  con  el cojín: 
arrastrarse  resbalándose  sobre  el  cojín,  tirarlo  hacia  arriba, 
abrazarlo,  caminar  con  él  entre  las  rodillas.  A  medida  que 
realizan  la  experiencia  les  pregunta  que  sienten y apoya a los 
que  requieren  ayuda.  Al  terminar  la  experiencia  cada  niño  o 
niña tira el cojín al centro de la sala y descansan sobre ellos. 

Finalización: música de relajación.  

 
 
Nombre:”las mascaras”   

Edad: 18 a 24 mese 

Beneficios:  desarrolla  acciones  e  iniciativas  que 


comprometen  distintas  capacidades  y  que  le  permiten 
expresar y manifestar sus características y fortalezas  

Materiales: mascaras y prendas de vestir 

Inicio:  a  cada  niño  o  niña  se  le  ha  puesto  un  antifaz  para 
representar libremente un personaje  

Desarrollo:  la  educadora  presenta  su  antifaz  a  cada  niño  o 


niña  y  te  presta  apoyo  para  ponérselo.  Sobre  las  mesas  hay 
ropa,  pañuelos,  carteras  zapatos  grandes  para  disfrazarse. 
Motiva  al  grupo  para  que  elijan  que  ponerse  y  para  que  se 
desplacen  por  la  sala  representando  a  su  personaje.  Les 
preguntas  quienes  son,  que  hacen,  les  sigue  sus  propias 
conversaciones.  Cierra  la  experiencia  recogiendo  los 
antifaces y la ropa. 

Finalización: ejercicios de relajación.  

 
 
Nombre:”ojos, nariz y boca”   

Edad: 18 a 24 meses 

Beneficios:  afianzar  la  comunicación  mediante  el  incremento 


del  vocabulario  y  el  uso  adecuado  de  diferentes  expresiones 
lingüísticas, de manera de enriquecer sus conversaciones. 

Materiales: su propio cuerpo 

Inicio:  los  niños  y  niñas  tocan  las  distintas  partes  de  su cuerpo, 
a  medida que el adulto las va nombrando. Frente a un espejo 
se pintan la cara. 

Desarrollo:  la  educadora  se  ubica  en  un  lugar  en  que  todos 
los  niños  y  niñas  lo  vean  y,  a  medida  que  toca  su  cara,  va 
nombrando  sus  distintas  partes,  los  invita  a  hacer  lo  mismo, 
pone  especial  atención  en  que  los  niños  y  niñas  nombren  las 
distintas  partes;  ojos,  boca,  mano  codos,  rodillas.  Cierra  la 
experiencia  invitándolos  a  pintarse  la  cara  con  maquillaje 
frente al espejo. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

 
 

ombre:”baile de los pañuelos”  

Edad: 18 a 24 meses 

Beneficios:  expresa  corporalmente  representando  distintas 


intensidades y velocidades de diversos tipos de música 

Materiales: dos pañuelos por niño y niña 

Inicio:  los  niños  y  niñas  se  mueven  a  los  compas  de  una 
música,  a  la  velocidad  indicada  por  el  movimiento  de  los 
pañuelos  que  llevan  en  sus  manos.  El  adulto  va  señalando  la 
velocidad del movimiento con sus propios pañuelos. 

Desarrollo:  en  un  espacio  amplio,  despejado y con música de 


fondo,  el  adulto  bate  rápidamente  los  pañuelos  que  tiene  en 
sus  manos  y  se  desplaza  siguiendo  el  movimiento  entre  ellos. 
Luego  bate  los  pañuelos  levemente  y  corporalmente 
adquiere  ese  mismo  movimiento.  Los  niños  y  niñas  lo 
observan, el adulto los invita a que lo sigan. Sucesivamente va 
cambiando  de  velocidad  y  haciendo  que  los  niños  y  niñas 
sigan.  Durante  su  recorrido  los  apoya  y  los insta a moverse, los 
hace  centrarse  en  el  movimiento  de  los  pañuelos  y  comenta 
la experiencia. 

Finalización: ejercicios de relajación 

 
 

 
Nombre:”mis pasos”   

Edad: 18 a 24 meses 

Beneficios:  identifica  algunas  partes  y  órganos  en  su  cuerpo, 


en el de otras personas y en otros seres vivos de su entorno 

Materiales. Sus propios pies 

Inicio:  los  niños  y  niñas  sin  zapatos  exploran  sus  pies  y  los 
marcan con talco sobre el suelo 

Desarrollo:  la  educadora invita a los niños y niñas a sacarse los 


zapatos,  les  muestra  como  pueden  tocar  los  pies,  los  hace 
ponerse  de  frente  para  que  se  toquen  los  pies  unos  a  otros. 
Luego  hace  que metan sus pies en un par de cajas en que ha 
vertido  talco.  Los  niños  y  niñas  luego  de  pasar  por  la  caja 
caminan  por  la  sala  en  donde  quedan  marcadas  sus  huellas. 
La  educadora  muestra  a  los  niños  y  niñas  sus  pies,  compara 
unos  con  otros.  Se  cierra  la  experiencia  con  el  aseo  de  los 
niños y de la sala. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

 
SEGUNDO 
CICLO 
DE 3 a ​6 
AÑOS DE 
VIDA 
 
 

 
 

MOTRICIDAD FINA 
 
 
 

 
 

Nombre:”mis torres”  

Edad: 3 años 

Nivel: medio mayor 

Objetivo: construir una torre 

Materiales: cajas de cartón de distintos tamaños  

Contenidos: motricidad fina 

Metodología:  cada  niño  o  niña,  deberá  tomar  3  o  4  cajas, 


apilarlas  y  construir  una  torre  detrás  de  la  cual  puede 
esconderse. 

Descripción:  invitarlos  a  agruparse  entre  4  y  5  niños  para 


construir  torres  grupales,  cooperando  entre  todos, 
refugiándose  en  el  interior  como  si  fueran  castillos.  Ofrecerles 
cajas  grandes  para  que  los  niños  y  niñas  puedan  introducirse 
en ellas a maneras de castillo. 

Finalización: con música clásica. 

 
 

 
Nombre:”el igual” 

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo: buscar elementos de la naturaleza. 

Materiales: cartones con dibujos (uno para cada niño y niña) 

Contenido:  dibujar  en  los  cartones  diferentes  hojas de arboles 


del  lugar  en  el  que  están  los  niños  y  niñas  la  consigna  será 
buscar  los  elementos  dibujados  en  los  cartones  y  traerlos  el 
lugar  previamente  establecidos.  Después  que  todos  hayan 
llegado,  poner  las hojas en sobres y en la sala realizar collages 
grupales o individuales. 

Metodología:  pueden  dibujarse  distintos  elementos  de  la 


naturaleza  (piedras,  ramas,  plumas)  y  complejizar  la  tarea 
haciéndoles  conseguir  varios  tamaños  o  formas  del  elemento 
dibujado.  

 
 

 
Nombre:”con los ojos vendados” 

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo: tocar y adivinar objetos con los ojos tapados. 

Materiales: pañoletas 

Contenidos: motricidad fina 

Metodología:  la  educadora  muestra  la  pañoleta  la  tocan  e 


invita a taparse los ojos. 

Descripción:  se  acercan  los  niños  y  la  educadora  llamando 


con la voz e invitando a cada uno a participar del juego. 

Finalización:  se  invita  a  tenderse  en  el  suelo  escuchando 


música suave. 

 
 

 
Nombre: “Muñeco de nieve con cuerpo de confort” 

Edad: 3 años. 

Nivel: medio mayor. 

Ciclo: segundo ciclo. 

Duración: entre 10 a 15 minutos. 

Materiales: trozos de papel, pegamento, lápices de colores y 


dibujo para rellenar. 

Objetivo: movilidad en las manos, cooperación, atención y 


compañerismo. 

Inicio: las educadoras recuerdan la estación del año en la 


que actualmente se encuentran y las características de ella. 
Se les muestra a los niños la forma de las manos explicándoles 
a los niños la actividad a realizar. 

Desarrollo: los niños se reunirán en pequeños grupos y 


formaran entre todos los integrantes pequeñas pelotitas de 
confort hechas con la ayuda de sus dedos, las que utilizaran 
para rellenar el muñeco de nieve.  

Finalización: luego de que todos los grupos hayan terminado 


de rellenar su muñeco de nieve se mostraran al curso para 
que todos observen el trabajo realizado por sus compañeros, 
la educadora seleccionara a un grupo de niños para que le 
ayude a colocar los trabajos en el 
diario mural. 
 

 
Nombre: “tutti-frutti de color” 

Edad: de 3 a 4 años. 

Nivel: nivel medio mayor 

Ciclo: segundo ciclo. 

Duración: 15 a 20 minutos. 

Materiales: láminas de frutas, platos plásticos, brochetas de 


colores, dibujos de frutas, papel volantín, frutas. 

Objetivo: mejora la coordinación motriz fina, comprensión 


verbal del lenguaje, la habilidad de manipulación, desarrollar 
el tacto. 

Inicio: con una música infantil que hable acerca de las frutas, 
a continuación la educadora explicara la actividad a seguir, 
dándoles a conocer los materiales a usar. 

Desarrollo: se comienza cantando el tema de las manitos, 


luego se les entrega los materiales a los niños, en ella se 
encuentra la hoja de oficio la que contiene el dibujo de la 
fruta que les allá tocado a cada grupo, deben rellenarla con 
cuadraditos del papel volantín. 

Se les muestra a los niños las frutas para que ellos las toquen y 
puedan diferenciar una de otra y 
puedan conocer sus 
características. Luego se les entrega a cada grupo un plato 
que contenga trozos de las frutas que han observado para 
que discriminen los diferentes colores y sabores de cada una. 

Finalización: los niños se sientan en el suelo y realizan ejercicios 


de relajación acompañados de una música relajante los 
ejercicios deben ser explicados y demostrados por la 
educadora. 

Nombre:”mis primeras creaciones” 

Edad: 4 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo:  desarrollar  la  motricidad  fina  al  realizar  sus  propias 


creaciones. 

Materiales: plasticinas y tijeras 

Contenidos: motricidad fina 

Metodología:  la  educadora colocara el material (plasticinas y 


tijeras)  sobre  la  mesa, repetirá a cada niño y niña una porción 
de  plasticinas,  indicándoles  a cortar tiras o trozos de la misma. 
Cada  niño  y  niña  moldeara  a  su  gusto  realizando  sus  propias 
creaciones. 

Descripción:  los  niños  (as)  modelan  figuras  con  plasticinas: 


ayudados por el adulto mediador. 

Finalización: se expondrán los trabajos.   

 
 

 
Nombre:” mis melodías” 

Edad: 4 años 

Nivel: medio menor  

Objetivo:  potenciar  la  capacidad  de  seguir  ritmos  con  las 


palmas. 

Materiales: instrumentos musicales. 

Contenidos: motricidad fina y coordinación. 

Metodología:  la  educadora  marcara  con  un  pandero 


diferentes  ritmos;  lento  y  rápido.  Proponiendo  palmoteo  con 
el ritmo lento y golpear con los pies en el ritmo rápido. 

Descripción:  la madre integral dar instrumentos musicales a los 
niños  y  las  niñas  (tambores,  panderetas,  maracas,  toc-toc, 
entre  otros)  para que acompañen una melodía conocida por 
ellos  y  ellas.  Y  con  ayuda  de  los  instrumentos  se  les  marcan 
ritmos que deben seguir (lentos y rápidos). 

Finalización:  guardar  los  instrumentos  y  observar  nuestras 


manos. 

 
 

Nombre:”a guardar a guardar” 

Edad: 4 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo:  desarrollar  la  motricidad  fina  a  través  de  la 


recolección de objetos pequeños. 

Materiales: botones, garbanzos 

Contenidos: motricidad fina 

Metodología:  recoger  objetos  pequeños  (botones  y 


garbanzos con los dedos guardándolos en la mano. 

Descripción:  la  educadora  traerá  tarros  con  elementos 


pequeños  como  botones,  semillas  y  se  le  caerán  e  invitara  a 
los niños a guardarlas en su mano y dentro del tarro. 

Finalización:  cada  niño  o  niña  mostrara  a  su  mano  lo  que 


logro juntar 

 
 

 
Nombre:”medio de comunicación” 

Edad: 4 años 

Nivel: medio mayor 

Materiales: laminas con dibujos (medios de comunicación) 


canción, (se escuchara de fondo para que los párvulos se 
motiven mientras desarrollen la actividad) hojas con dibujos 
de los medios de comunicación, pegamentos, fideos. 

Inicio: las educadoras, mostraran a los párvulos, laminas con 


dibujos y relacionados con los medios de comunicación y 
describirán sus características más importantes y para que se 
utilizan. 

Desarrollo: los párvulos se juntaran en 6 grupos de 5 


integrantes cada uno (grupo), posteriormente las educadoras 
explicaran la actividad que realizaran. La actividad consiste 
en pasarle a cada grupo una hoja con un dibujo en el cual 
tendrán que colocar pegamento para posteriormente pegar 
encima fideos. 

Finalización: pasaran los párvulos a pegar su dibujo (con el 


nombre del los integrante del grupo) después las educadoras 
preguntaran que les pareció la actividad. 

 
 

Nombre:”sombrero del payaso” 

Edad: 4 años 

Nivel: medio mayor 

Objetivo: reconocer los colores 

Materiales: gorros de cartulina de diferentes colores. 

Contenidos:  dibujar  en  el  piso  con  tizas,  tantas  casillas  como 
colores  se  desee  trabajar,  ubicar  en  ellas  los  gorros  rojos, 
azules,  amarillos,  blancos,  etc.  Los  niños  y  niñas  estarán 
sentados  en  rondas  y  cuando  la  educadora  mencione  el 
color,  deberán  correr  a  buscar  un  gorro  del  color 
mencionado  y  volver  a  su  lugar  con  el  gorro  en  la  cabeza,  el 
niño o niña que llega primero gana. 

Metodología:  construir  refugios  de  colores  de  los  gorros  y 


ubicar  a los niños y niñas en tantos grupos como colores haya. 
Al  mencionar  el  color  rojo  por  ejemplo  salen  los  integrantes 
del  grupo  del  refugio  rojo,  buscan  los  grupos  rojos  y  vuelven 
con  los  gorros  puestos,  gana  el  grupo  que  lo  logra  en  menor 
tiempo. 

Finalización: se finalizara con relajación. 

 
 

Nombre:”apilar” 

Edad: 4 años 

Nivel: transición 1 

Objetivo: coordinación psicomotriz. 

Materiales: bloques, cajas, cubos u objetos apilables. 

Contenidos: motricidad fina 

Metodología:  se  ubicaran  los  materiales  a  la  altura  de  los 


niños. 

Descripción:  adulto  y  niños,  apilan  objetos.  En  niños  muy 


pequeños  apilan  solo  un  objeto  sobre  otro  y  la  “casa”  o 
“torre”  van  creciendo  de  acuerdo  a  las  posibilidades.  El  niño 
podrá imitar al adulto o hacer con el una misma torre. 

Finalización: felicitar a los niños por sus logros. 

 
 

Nombre:”ordenando y reconociendo” 

Edad: 4 años 

Nivel: transición 1 

Objetivo: tomar en las manos diferentes pesos 

Materiales: cajas de diferentes tamaños. 

Contenidos: motricidad fina 

Metodología:  en  la  sala  se  le  contaran  a  cada  niño  lo  que 
será la actividad. 

Descripción:  se  toma  cuatro  cajas  de  diferentes  tamaños,  la 


caja  más  pequeña  se  coloca  arriba  del  armario,  la  mediana 
detrás,  la  grande  delante  y  la  más  grande  de  odas  debajo 
del.  Luego  se  le  pide  al  niño  que  ordene  los  juguetes  por 
color. Por ejemplo: los juguetes rojos en la caja que está arriba 
del armario, los verdes en la que está detrás, etc. 

Finalización: el adulto felicita a cada niño.  

 
 

Nombre:”pegando patitas” 

Edad: 4 años 

Nivel: transición 1 

Objetivo: fortalecer la motricidad fina y el equilibrio. 

Materiales: patitas de goma o cartulina. 

Contenidos: motricidad fina 

Metodología:  en  el  patio  se  les  muestra  las  patitas  que  las 
corten luego. 

Descripción:  se  forman  dos  equipos,  sentados  como  indios,  se 


le  reparte  a  cada  uno  patitas,  en  el  otro  extremo  se  coloca 2 
pies  más  grandes.  Deberán  pegar  su  patita  en  el  pie  que  les 
corresponde,  pero  ojo  deberán  ir  caminando  sobre  la  línea  y 
volver  corriendo,  gana  el  equipo  que  haya  pegando  todas 
sus patitas. 

Finalización: felicitar a cada niño. 

 
 

Nombre: “La primavera” 

Edad: de 4 a 6 años 

Nivel: a partir del nivel medio mayor. 

Ciclo: segundo ciclo. 

Duración: 10 a 15 minutos. 

Materiales: música relacionada a la primavera, hojas con 


plantillas de dibujo para colorear y lápices de colores. 

Objetivo: desarrollar el movimiento de manos. 

Inicio: se les presenta a los niños la estación de la primavera, 


se comenta sobre ella acompañada de una canción. 

Desarrollo: se les entrega a los niños una hoja con un dibujo 


de la primavera (flor, mariposa), se les invitara a sentarse y 
pintar tratando de no salirse de los márgenes. 

Finalización: se pegaran los trabajos en la pared para 


comentarlos y que serán vistos por los demás compañeros. 

 
 

 
Nombre: “Las vocales” 

Edad: 5 a 6 años. 

Nivel: transición mayor. 

Ciclo: segundo ciclo. 

Duración: desde 8 a 10 minutos. 

Materiales: trozos de papel volantín recortados en círculo, 


pegamento, un lápiz sin punta y una hoja con el diseño de 
una vocal.  

Objetivo: fortalecimiento en la movilidad de las manos y 


dedos. 

Inicio: la educadora incentivará al curso mostrándoles 


imágenes de las vocales y objetos que empiecen con ellas, 
luego de conocerlas se cantara una canción para aprender 
más de ellas. 

Desarrollo: se formaran en grupos y rellenaran una vocal con 


los círculos de papel volantín los que se pondrán en la parte 
trasera del lápiz y se pegara a la imagen de la vocal. 

Finalización: al finalizar todos los grupos se mostraran los 


trabajos al curso, luego formaran un circulo de pie y la 
educadora lanzará una pelota a un niño diciendo una vocal 
y el tendrá que decir un objeto que empiece con ella. 

 
Nombre: “Collares primaverales” 

Edad: de 5 a 6 años. 

Nivel: segundo nivel de transición. 

Ciclo: segundo. 

Duración: 10 a 15 minutos. 

Materiales: flores y hojas hechas en goma eva. 

Objetivo: mejorar la coordinación óculo-mano; mejorar la 


precisión y movimiento de las manos. 

Inicio: la educadora introduce la actividad explicándole a los 


párvulos en que estación del año estamos; luego se explica la 
actividad a realizar, la que consiste en hacer collares de flores 
y hojas de goma eva. 

Desarrollo: los párvulos deben pasar una lana por los orificios 
que tienen cada flor y cada hoja; primero se deben colocar 
una flor y luego una hoja y así sucesivamente hasta terminar 
el collar. 
Finalización: después de terminar el collar; los párvulos lo 
exhiben a sus compañeros, y se lo ponen en el cuello; luego 
movemos las manos para liberar la tensión del momento. 

 
 
 

MOTRICIDAD GRUESA 
 

 
 

 
Nombre:”agrupo las figuras” 

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo: reconocer diferentes figuras 

Materiales:  figuras  de cartón de diferentes formas; cuadrados, 


rectángulos y triángulos. 

Contenidos:  se  dejara  sobre  el  piso  las  distintas  figuras 


mezcladas,  ante  una  señal  deberán  ir  a  buscar  una  figura 
como la que muestra la educadora. 

Metodología:  ofrecer  figuras  solo  de  dos  tamaños  distintos 


pequeños  y  grandes  ya  que,  en  esta  edad  no  perciben  las 
mínimas diferencias. Presentar variaciones en los colores. 

Finalización: con música clásica. 

 
 

 
Nombre: “Mache, mache, pique”   

Edad: 3 años. 

Nivel: medio menor. 

Ciclo: segundo. 

Duración: 5 a 10 minutos. 

Materiales: frutas, laminad de color y música infantil. 

Objetivo: desarrollar la capacidad de retención y ejercitar la 


motricidad gruesa. 

Inicio: se enseña a los niños las frutas a través de una canción.  


Desarrollo: se les indica a los niños las instrucciones del juego, 
la educadora pone a los niños en una fila y ellas serán una 
fruta sin que los niños se enteres cual corresponde a cada tía, 
las educadoras se toman de las manos cantando la canción 
y los niños tendrán que ir pasando por debajo de los brazos 
hasta que quede uno de los niños atrapados y la educadora 
preguntara que fruta prefiere de dos que se les nombrara, el 
niño elije la fruta y dependiendo de cuál escoja se colocara 
detrás de la tia que corresponda y se tomara de la cintura, así 
sucesivamente hasta que termine todo el grupo curso, luego 
tendrán que tirar con sus brazos tomados de la cintura para 
ganarle a sus rivales que será el grupo perteneciente a la otra 
educadora. Una lanilla en el piso determinara a el grupo 
ganador, será aquel que logre pasar al grupo rival al otro 
lado de la línea. 

Finalización: se comentara la 


actividad en grupo curso, así se 
reforzara lo aprendido y si son capaz 
de distinguir una fruta de la otra. 

 
Nombre:”lanzar con puntería” 

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo: lanzamiento y recepciones. Coordinación. 

Materiales: aros, balones, etc. 

Contenidos: motricidad gruesa, agrupación de niños y niñas  


Metodología:  grupos  de  6  niños(as)  se  situaran  lanzándose  un 
objeto (pelota, balón, aro, etc.) 

Descripción:  se  saluda  con  los  niños  “hola,  hola  amiguito 


como  están”  para  que  ellos  se  motiven  a  realizar  este  juego, 
luego se le presentara el material para trabajar. 

Finalización:  se  llama  a  sentarse  en  círculo,  la  educadora 


promoverá  un  clima  de  relajo  propiciado  la  evaluación  a 
través de preguntas movilizadoras.  

Nombre:”el chivo perdido” 

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor. 

Objetivo: desarrollar la capacidad 


física, velocidad y resistencia. 

Contenidos: motricidad gruesa 

Metodología: se colocan en el suelo, sentados, un número 


determinado de niños. De pie sitúa la misma cantidad más 
uno. 

Descripción: la educadora da la señal de inicio con 


palmadas, entonces los jugadores corren alrededor de la 
ronda. Cuando se detienen las palmadas, cada uno de los 
jugadores debe buscar un compañero sentado. El que queda 
sin compañero es el chivo perdido que vuelve a correr en el 
siguiente turno con los que estaban sentados. 

Finalización: sentados en semicírculos moveremos la cabeza, 


hombros, manos, etc. 

 
 

Nombre:”carrera de obstáculos” 

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo:  mejorar  el  equilibrio  y  control 


corporal 

Materiales: sillas, escobas, cajas, mueble, cuerdas, etc. 

Contenidos: motricidad corporal gruesa, percepción visual. 

Metodología: se ubicaran los materiales cerca de los niños 

Descripción:  cuando  un  niño  pueda  completar  una  carrera 


de  obstáculos  simples  sin  ayuda,  empezar  a  construir  un 
recorrido  de  mayor  dificultad  con  cinco  obstáculos, 
enfocados  principalmente  en  el  control  y  equilibrio  del 
cuerpo.  Usa  el  mismo  procedimiento  que  en  el  recorrido 
normal,  extiende  un  trozo  de  cuerda  a  modo de sendero que 
el  niño  pueda  seguir.  Camina  por  el  varias  veces  a  su  lado, 
hasta  que  sepa  qué  hacer  ante  cada  obstáculo,  o 
permanece  cerca  suya  las  primeras  voces  recordándoles 
seguir por la cuerda. 

Finalización:  descansar  en  grupos  relajando  los  grandes 


músculos. 

 
 

Nombre: “Agrupando los objetos” 

Edad: 3 años. 

Nivel: medio menor. 

Ciclo: segundo ciclo. 

Duración: 10 a 15 minutos. 

Materiales: canción de los pimpollos tema “Las figuras 


geométricas”, laminas con las figuras geométricas, y las 
figuras geométricas echas en 3D. 

Objetivo: reconocer las figuras geométricas. 


Inicio: la educadora le enseña a su curso las láminas de 
figuras geométricas, y escuchan la canción llamada las 
figuras geométricas de los pimpollos. 

Desarrollo: el curso se separa en dos equipos, frente a ellos 


habrá una gran cantidad de figuras geométricas, ante una 
señal deberán ir a buscar una de estas figuras que será 
indicada por la educadora. 

Finalización: al estar todo sentados en sus puestos escuchan 


una música de relajación con los ojos cerrados inhalando y 
exhalando aire. 

 
 

Nombre:”dar saltos” 

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo: incrementar el equilibrio y la coordinación. 

Contenidos: motricidad corporal gruesa, imitación motora. 

Metodología:  ir  saltando  con  uno o ambos pies, una distancia 


de  5  metros  capta  la  atención  del  niño  y  muéstrale  como 
saltas  sobre  los  dos  pies.  Luego  ponte  junto  a  él  y  trata  que 
salte contigo. 

Descripción:  si  no  intenta  imite,  permanece  a  su  lado  y 


elévalo  ligeramente  del  suelo  a  la  vez  que tu saltas. Repite las 
actividades  hasta  que  pueda  saltar  sin  ayuda.  Cuando  salte 
solo,  traza  dos  líneas  para  indicarle  la  salida  y  la  llegada. 
Ponte  con  él  en  la  línea  de  salida  y  empezar  a  saltar  hasta  la 
meta.  Entonces  haz  que  salte  los  5  metros  él  solo.  Cuando 
pueda  recorrer  saltando  fácilmente  esa  distancia  sobre  sus 
dos pies, con los brazos rectos en cruz hacia los lados. 

Finalización:  saltando  con  uno  solo  de  sus  pies.  Saltando 


alternando  los  pies.  Saltando  sobre  los  dos  pies  con  los  brazos 
rectos hacia arriba. 

 
Nombre:”fruta, frutita, frutota” 

Edad: 3/4 años 

Ciclo: desde el 2º ciclo 

Nivel: transición 1 

Espacio: sala de clases, gimnasio o patio 

Materiales: cintillos de frutas 

Objetivo:  ejercitar  la  motricidad  gruesa,  favorecer  la 


coordinación,  mejorar  la  habilidad,  el  equilibrio,  desarrollar  la 
lateralidad  como  derecha,  izquierda,  mejorar  la  comprensión 
verbal, favorece la atención y concentración del niño. 
Inicio:  la  educadora  explicara  la  actividad  a  los  niños  la  cual 
se  basara  en  que  los  niños  formen  un  círculo,  se  coloquen  los 
cintillos de frutas y se resuelvan todos y quede un tutti frutti. 

Desarrollo: se les explica que son tres grupos el primer grupo es 
de  las  manzanas,  el  segundo de uvas y el tercero de plátanos 
posteriormente  te  motivara  a  los  párvulos  a  aplaudir  y  con 
canciones  de  niños  giran  en  un  circulo.  La  educadora  va  a 
apagar  la  música  y  todos  los  niños  se  agacharan  o  se 
sentaran  en  el  suelo  el  que  queda  ultimo  parado  pierde  y  se 
pone  al  medio  del  circulo  y  así  sucesivamente  hasta  que  la 
última persona con dicha fruta ese grupo gana. 

Finalización:  los  niños  se  sentaran  en  sus  respectivas  sillas  y 


contaran  las  experiencias  de  la  actividad  realizadas  con  las 
tías y se les proporcionara un timbre de premio. 

 
Nombre: “Circuito Primaveral” 

Edad: 4 años. 

Nivel: transición 1. 

Duración: 15 a 18 minutos. 

Materiales: carpa túnel para niños, plantillas de huellas, 


botellas decoradas (recicladas), pelotas, pito, prendedores 
de flores. 

Objetivo: mejorar la coordinación, favorecer la coordinación, 


facilitar la valoración de distancia y la habilidad de 
extremidades, gestionar correctamente la fuerza (tono 
muscular), incrementar la destreza para saltar y correr. 
Inicio: la educadora explicara la actividad a los niños, les 
dará a conocer que utilizaran para realizar la actividad, 
donde ellos podrán conocer los materiales que se utilizaran y 
se les hará entrega de un prendedor para participar en el 
circuito.  

Desarrollo: se motiva a los niños a través de canciones a 


participar en la actividad, la cual consiste en un circuito en el 
que los niños deberán por 4 estaciones: 

1.saltar la cuerda 
2.pasará por el túnel 
3.caminar sobre las huellas 
4.botar las botellas con una pelota simulando el juego de 
bolos 
Luego de que Allan terminado el circuito los niños jugaran una 
ronda. 

Finalización: la educadora invitara a los 


niños a sentarse y les hará preguntas 
relacionadas con la actividad, luego los 
invitara a realizar ejercicios de relajación: 
rotación de muñecas y ejercicios de 
respiración. Finalmente le estregara un 
estímulo a cada niño por su participación 
en la actividad. 

Nombre:”jirafa y sapitos” 

Edad: 4 años 

Nivel: medio mayor 

Objetivo: fortalecer la motricidad gruesa  

Materiales: patio o gimnasio 

Contenidos: motricidad gruesa 


Metodología:  la  educadora  juntara  a  los  niños  y  luego  se 
ubicaran  detrás  de  una  línea  trazada  en  el  suelo, lejos de ella 
se marca la línea de llegada. 

Descripción:  a  la  señal  del docente, parten corriendo sobre la 


punta  de  los  pies,  teniendo  los  brazos  estirados  hacia  arriba. 
Los  seis  primeros  en  alcanzar  la  línea  de  llegada  ganan  el 
juego.  Es  necesario  que  los  niños  hagan  todo  el  recorrido  en 
la  posición  combinada;  estando  permitiendo solo dar un salto 
para trasponer la línea final. 

Finalización:  se  repetirá  del  juego,  la  carrera  se  hace  con 
todos  los  niños  agachados,  manteniendo  las  rodillas 
flexionadas durante todo el recorrido.  

 
Nombre:”paseo en tren” 

Edad: 4 años 

Nivel: transición 1  

Objetivo:  expresarse  por  medio  de 


sonidos. Promover la interacción. 

Materiales: una campanilla o silbatos, aros. 


Contenidos:  organizar  a  los  niños  y  niñas  en  dos  grupos.  Unos 
serán  las  maquinas  y  otros  los  vagones.  Se ubicaran detrás de 
líneas  marcadas  en  el  suelo  (uno  para  cada  equipo  y 
distantes  entre  sí).  A  la  señal  de  la  educadora  (quien  utilizara 
el  silbato  o  campanilla),  las  maquinas  emitirán  el  sonido  que 
las  caracteriza,  correrán  hasta  los  vagones  para  engañarlos 
(enlazando  un  brazo  del  compañero)  y  regresaran  juntos  al 
lugar  de  partida,  pitando  como  el  tren.  El  primer  dúo  que 
llega gana. 

  Finalización:  se  finalizara  con  un  gran  aplauso  y  luego 


realizaremos ejercicios de relajación.  

 
Nombre:”apaguemos el fuego” 

Edad: 4 años 

Nivel: transición 1 
Objetivo:  incentivar  la  cooperación,  la  solidaridad,  la 
organización y el orden. 

Materiales: sogas, bancos, sillas y cajas. 

Contenidos:  la  educadora  organiza  a  los  niños  y  niñas  en  dos 


o  tres  equipos  según  el número de participantes cada equipo 
deberá  ubicarse  detrás  de  una  línea  y  tomarse  de  una  soga 
que  simbólicamente  será  la  manguera  de  los  bomberos  en 
frente  ubicar  los  bancos,  sillas  o  cajas  que  representaran  las 
casas  incendiadas,  ante  una  señal  de  la  educadora  saldrán 
los  niños/as  emitiendo  el  sonido  de  la  autobomba  rodearan 
las  casas,  apagaran  el  fuego  y  regresaran  al  cuartel  a 
descansar,  el  equipo  que  llegue  primero  sin  soltar  la 
manguera será el ganador. 

Finalización:  niños  y  niñas  se  acostaran  en  el  suelo 


escuchando sonidos de la naturaleza. 

Nombre:”el volantín” 

Edad: 4 años 
Nivel: medio mayor 

Objetivo: correr y atrapar a los compañeros 

Materiales: tiza 

Contenido:  presentar  un  refugio  en  un  extremo  de  la  sala,  2 
niños  o  niñas  iniciaran  el  juego  tomados  de  las  manos, 
ubicados  en el centro, el resto de los niños y niñas estarán a su 
alrededor.  Repetirán  dos  veces  la  siguiente  frase;  el  volantín 
esta  sin  cola  y  no  puede  volar,  al  terminar,  los  niños  y  niñas 
que  están  tomados  de  las  manos  correrán  a  sus  compañeros 
tratando  de  atraparlos  antes  de  que  lleguen  al  refugio.  Si  lo 
logran, los atrapados pasaran a ser volantines. 

Metodología:  otra  alternativa  seria  que  los  atrapados  en  vez 


de  ser  volantines,  se  sumen  a  la pareja inicial, haciendo cada 
vez más extenso el volantín. 

Finalización:  se  finalizara  la  actividad,  realizando  relajación, 


con música. 

 
Nombre: “Circuito motriz” 

Edad: 4 a 5 años. 
Nivel: transición 1 y 2 

Materiales: conos, lana y ula-ula. 

Objetivo: desarrollar coordinación motriz. 

Inicio:*Ejercicios relajación: el niño sentado en sus sillas con la espalda 


recta, comenzaran a respirar tranquilamente. Objetivo: motivar e 
incentivar al niño a participar de la actividad. 

*Calentamiento: invitáremos a los niños a ponerse de pie para realizar el 


calentamiento, comenzando con una canción. Objetivo: activar las 
conexiones nerviosas de los niños, para que así puedan realizar de mejor 
manera la actividad a realizar. 

Desarrollo: los niños se ubicaran en fila para realizar un circulo, el cual 


tendrá elementos con los que realizaran distintos ejercicios de 
motricidad gruesa dictadas por las tías. Los niños comenzaran a realizar 
los ejercicios del circuito comenzando con: 

● Zigzag: en el piso se pondrán conos en forma rectar con un 


espacio adecuado entre un cono y otro para que el niño pase 
entre ellos de izquierda a derecha formando una figura zigzag. 
Objetivo: desarrollar la coordinación. 
● Equilibrio: sobre una línea marcada en el piso, el niño ocupara toda 
su destreza en cruzar por la línea marcada, realizando equilibrio 
con sus brazos en posición horizontal. 
● Saltar en los ula-ula: saltar sobre los ula-ula pasando un pie por 
cada uno de ellos tratando de no p
​ isarlos. 
Objetivo: coordinar el movimiento de pies. 
Finalización: los niños se sentaran en sus 
respectivas sillas y comentaran en grupo 
junto a la tía la experiencia de la 
actividad realizada. 

 
Nombre: “Loca, loca, la pelota” 

Edad: 5 años. 

Nivel: transición 2. 

Ciclo: segundo. 

Duración: de 10 a 15 minutos. 

Materiales: una pelota. 

Objetivo: Desarrollar la atención y la coordinación. 

Inicio: la educadora invita a los niños a formar un círculo. 

Desarrollo: los niños formaran un circulo y un niño se situara 


fuera de este círculo, su misión es de atrapar al niño que 
llevara la pelota. 

El juego se inicia con un niño que correrá con la pelota y otro 


lo que lo persigue para atraparlo, cuando el niño consiga dar 
una vuelta completa, puede pasarle la pelota a otro 
compañero, y de esta formar salvarse sentándose al interior 
del circulo; al contrario si es alcanzado por el compañero, 
perderá y deberá quedarse sentado sin participar.   

Finalización: los niños quedaran sentados en el círculo y 


realizaran ejercicios de relajación guiados por la educadora y 
acompañados de música. 

 
 

Nombre: “El juego de la selva” 

Edad: 5 años. 

Nivel: transición 2. 

Ciclo: segundo, 

Duración: 10 a 15 minutos. 

Materiales: Música de la selva 

Objetivo: mejorar la coordinación motora de los miembros 


superiores e inferiores y desarrollo de la imagen corporal. 

Inicio: se les nombrara a los niños, los tipos de animales que se 
encuentran en la selva y el movimiento característico de 
cada uno. 

Desarrollo: el adulto que dirige el juego les dice a los niños(a) 


que escoja entre los animales que viven en la selva el que 
más les guste, para que posteriormente imiten los movimientos 
del animal que escogieron; por ejemplo: los conejos con sus 
patas delanteras, luego con sus patas traseras; el león camina 
con sus patas izquierdas y luego las derechas; y el elefante 
con su pata trasera izquierda y su pata delantera derecha. 

Finalización: se colocara al grupo curso acostados sobre 


colchonetas para realizar movimientos de relajación. 

 
 

 
Nombre:”el robot sin pilas” 

Edad: 5 años 

Nivel: transición 2 

Objetivo:  esquema  corporal,  orientación  espacial, 


comprensión verbal del lenguaje y control segmentario. 

Materiales: ninguno 

Metodología: individual, libre, ocupando todo el espacio. 

Descripción:  todos  los  alumnos  son robots se van desplazando 


lentamente  a  distintas  direcciones.  Al  principio  todos  tienen 
pilas  nuevas,  pero  lentamente  se  van  agotando.  La 
educadora  les  ira  diciendo  que  las  pilas  se van gastando, por 
ejemplo;  ¡se  están  agotando  las  pilas  de  los  brazos!,  luego  se 
indicaran  otros  segmentos  hasta  que  el  robot  caiga 
totalmente  al  suelo.  Posteriormente  el  docente  podrá 
recargar las pilas de los participantes. 

Finalización: tomar aire lentamente, varias veces. 

 
 

 
Nombre: “El semáforo” 

Edad: 5 a 6 años. 

Nivel: transición 2. 

Ciclo: segundo. 

Duración: 10 minutos. 

Materiales: círculos de los colores del semáforo. 

Objetivo: desarrollar el equilibrio dinámico. 

Inicio: se enseña a los niños los colores que tiene el semáforo 


y que significado tiene cada uno de ellos en las normas del 
tránsito. 

Desarrollo: la educadora invita a los niños(a), a seguir una 


línea recta dibuja en el piso de la sala, como si cada uno de 
ellos fuera un medio de transporte terrestre, la educadora se 
encontrara en un punto de la sala y les mostrara círculos rojos 
amarillos y verdes, los niños deberán parar o seguir derecho 
dependiendo del color que les indiquen, los colores significan 
los siguiente rojo: parar; amarillo: precaución; verde: seguir. El 
que no cumpla las señales del tránsito perderá el juego.  

Finalización: los niños se sentaran en el piso y realizaran 


ejercicios de relajación indicados por la educadora. 

 
 

Nombre: “Estatua” 

Edad 5 a 6 años. 

Nivel: transición 2. 

Ciclo: segundo. 

Duración: 10 a 15 minutos. 

Materiales: ladrillos de colores, colchonetas, cajas, música. 

Objetivo: desarrollo de equilibrio y coordinación dinámica 


general. 

Inicio: se les explica a los niños de qué forma se trabajara en 


la actividad. 

Desarrollo: la educadora invita a los niños y niñas que se 


desplacen por la sala de clases, la que estará ambientada a 
un bosque, en ella habrán distribuidos diferentes materiales 
como bancos, colchonetas, ladrillos de colores. Cada niño 
imitara a un animal, cuando la educadora diga “estatua se 
deben subir”, los niños subirán de la forma que indique la 
educadora a uno de los diferentes materiales distribuidos, 
ejemplo: apoyando una pierna, de puntillas, con los dos pies 
apoyados, o apoyando el glúteo; los niños deben hacerlo sin 
perder el equilibrio hasta que el adulto diga “estatuas bajen”. 
El que no logre mantener el equilibrio 
sobre los materiales, debe quedar como 
una estatua y apoyar a los compañeros. 

El último niño que quede es el ganador 

Finalización: en grupo curso se realizan 


ejercicios de relajación.  

 
 

Nombre: “Carrera de bolitas” 

Edad: 5 a 6 años. 

Nivel: transición 2.  

Ciclo: segundo ciclo. 

Duración: 10 a 15 minutos. 

Materiales: cuchara, bolitas pequeñas, obstáculos (caja de 


cartón, tarro y palo), música. 

Objetivo: fortalecer el equilibrio en los niños y la memoria 


visual. 

Inicio: se invita a los niños a jugar a la ronda acompañada de 


una canción; luego se les explica a los niños la actividad a 
realizar. 

Desarrollo: asegurarse de que el niño te esté observando y 


ponte una cuchara en la boca y sobre ella un bolita, tratar de 
mantener el equilibrio a través de los obstáculos durante unos 
segundos. 

Después de la demostración, pídeles los niños que hagan lo 


mismo  

Finalización: se les pide a los niños que se sienten para 


comentar la actividad; lo que más les guste, lo que les llamo 
la atención y se les costó realizarla. 

 
 

Nombre: “pelotas al cielo” 

Edad: 5 a 6 años. 

Nivel: transición 2.  

Ciclo: segundo ciclo. 

Duración: 10 a 15 minutos. 

Materiales: pelota disco u objeto similar. 

Objetivo: aprender los nombres de los compañeros y estimular 


la precisión en los envíos. 

Inicio: al interior de la sala se le dice a los integrantes del curso 


de que se tratara la actividad a realizar. 

Desarrollo: la actividad se realizara al aire libre, donde los 


jugadores/as estarán de pie en el círculo, menos uno/a que 
está en el centro con el objeto a lanzar. La persona del centro 
lanza el objeto al aire al tiempo dice un nombre, volviendo al 
círculo, la persona nombrada debe ir a tomar el objeto antes 
de que este caiga al suelo y a su vez lanzarlo al aire diciendo 
un nombre. El juego da por finalizada cuando todos los 
integrantes Allan sido nombrados. 

Finalización: se da ingreso al interior de la sala, donde se 


esperara con una música de relajación y harán los 
movimientos que la educadora les enseñara. 
   
Nombre: “girando en el mundo” 

Edad: 6 años. 

Nivel: transición 2 

Ciclo: segundo ciclo. 

Duración: 10 a 15 minutos. 

Materiales: una pelota. 

Objetivo: desarrollo motor. 

Inicio: motivar a los niños con una canción que tenga como 
fin el movimiento del cuerpo. 

Desarrollo: la educadora divide en 2 grupos a los niños 


invitándolos a que se coloquen en filas detrás de una línea. El 
primero de la fila del grupo tendrá una pelota la que deberá 
patear lo más lejos posible y comenzara a dar vueltas 
alrededor de su grupo, mientras el primero de la otra fila 
tendrá que ir a buscar la pelota y volver a su fila. Cuando 
llega el otro dejara de correr y anotara la cantidad de vueltas 
que dio; luego el primero de la otra fila pateara la pelota y el 
primero de esta fila tendrá que ir a buscar la pelota; cuando 
todos los integrantes de cada grupo hayan terminado se 
contarán la cantidad de vueltas que dio en cada equipo. 

Finalización: el ganador del juego será el grupo que realizo 


mayores vueltas. 

 
 

ESQUEMA CORPORAL 
 

 
 

Nombre:”atrapando animales”  

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivos: reconocer los animales de la casa 

Materiales: bolsitas o almohadones pequeños (uno para cada 
uno) y un silbato o campanilla. 

Contenido:  los  niños  y  niñas  se  ubicaran  sentados  detrás  de 


una  línea,  y  detrás  de  otra  línea,  a  una  distancia  corta,  se 
distribuirán  los  almohadones.  Ante  una  señal  de  la  docente 
deberán  correr  a  buscar  un  almohadón  (que  representa  el 
animal  elegido  para  el  juego),  traerlo  y  sentarse  sobre  él.  El 
primero que lo logre ganara. 

Metodología:  se  pueden  variar  las  formas  de 


desplazamientos.  Se  pueden  cambiar  los  apoyos  (en  el  lugar 
de  sentarse  sobre  el  almohadón  pueden  acostarse,  pararse, 
etc. 

Finalización: ejercicios de relajación. 

 
 

Nombre:”arriba el globo”  

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo: mantener un globo en el aire 

Materiales:  un globo inflado con poco aire (para evitar que se 
rompa) 

Contenidos:  los  niños  se  distribuyen  por  todo  el  espacio.  La 
educadora  tira  el  globo  hacia  arriba.  En  ese  momento 
comienza  el  juego;  deberán  pegarle  al  globo  con  cualquier 
parte  de  su  cuerpo  tratando  que  no  se  caiga.  Hacer 
entender que no se trata de jugar entre los amigos solamente, 
sino  entre  todos,  el  globo  cae,  lo  tira  al  aire  el  último  jugador 
que le toco. 

Metodología:  se  puede  utilizar  una  pelota  playera  (ya  que 


esta  es  grande  y  liviana),  una  pelota  de  papel,  un  pompón 
grande, etc. 

Finalización: se finalizara con música de relajación.  

 
 
Nombre:”conociendo mi cuerpo”  

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo: reconocimiento corporal 

Materiales: ninguno 

Contenido:  los  niños  y  las  niñas  sentadas  en  el  piso,  la 
educadora  en  el  centro  o  en  un  lugar  en  el  cual  todos  la 
vean.  La  educadora  dirá;  “descubro  mi  pie,  mano,  cara, 
nariz,  y  así  sucesivamente  hasta  que  se  nombren  todas  las 
partes del cuerpo. 

Finalización:  este  juego  finalizara  con  todos  los  niños 


acostados en el suelo escuchando música suave. 

 
 
Nombre:”a pasear por el campo”  

Edad: 3 años 

Nivel: medio mayor 

Objetivo: ejecutar desplazamientos de diferentes formas 

Materiales: bolsas rellenas y objetos que rueden o pelotas 

Contenidos: corporal 

Metodología:  se  divide  el  grupo  a  la  mitad.  Se  trazan  en  el 
área  dos  líneas  la  distancia  de 10 metros que representan dos 
casas.  En  el  centro,  entre  las  dos  líneas,  se  dibujan  un  círculo 
donde  se  ubica  el  niño.  El  resto  d  los  niños  se  situaran  sobre 
una  de  las  líneas  (casas).  El  adulto  invita  a  “pasear  por  el 
campo”.  Los  niños  salen  corriendo  a  tratar  de  llegar  hasta  la 
otra  línea  (casa).  El  niño  que  está  en  el  círculo  trata  de 
agarrar al que no logre llegar a la “casa”. 

Descripción:  caminar  lentamente  y  mover  el  cuerpo  como  si 


el  viento  los  llevara  a  un  lado  y  otro. Soplan haciendo sonidos 
como “el viento”. 

Finalización: escuchar música de la naturaleza. 

 
 
Nombre:”vuelen pajaritos”  

Edad: 3 años 

Nivel: medio menor 

Objetivo: ejecutar desplazamientos de diferentes formas. 

Materiales: bolsas rellenas, con facilidad de rodar 

Contenidos: esquema corporal 

Metodología:  los  niños  colocan  bolsas  en  el  piso  y  caminan 


sobre  ellas.  Se  separan  las  bolsas  para  caminar bordeándolas 
(lento-rápido)  y  después  pasarles  por  arriba  sin  tocarlas  con 
los pies (hacia delante y lateralmente). 

Descripción:  correr  con  movimientos  libres  de  los  brazos, 


imitando  el  vuelo  de  los  pájaros.  El  adulto  imita  al  viento, 
soplando  y  emitiendo  sonidos  hacia  el  lugar  donde  sugiere  a 
los  niños  desplazarse  (a  un  lado  y  otro,  hacia  adelante  y 
atrás). El adulto puede indicar verbalmente la dirección. 

Finalización:  caminar  y  flexionar  el  tronco  imitando  “pájaros” 


que picotean buscando alimento invitándolos a descansar. 

 
 
Nombre:”mantener el globo” 

Edad: 4 años 

Nivel: medio menor 

Ciclo: 2º ciclo 

Objetivo:  mantener  un  globo  en  el  aire  y  pegarles  con 


diferentes partes del cuerpo 

Materiales:  canción  de  las  partes  del  cuerpo,  el  cuerpo 


humano  en una cartulina grande con sus respectivos nombres 
y partes, y unos globos inflados de diferentes colores. 

Inicio:  les  presentamos  a  los  niños  el  cuerpo  humano  y  sus 


partes  correspondientes,  luego  se  cantara  la  canción 
“cabeza, hombro, rodilla, pie” 

Desarrollo:  los  niños  se  distribuyen  en  grupos  por  todo  el 
espacio  de  la  sala  la  educadora  tira  el  globo  hacia  arriba  en 
ese  momento  comienza  el  juego  deberán  pegarle  el  globo 
con  las  partes  del  cuerpo  que  indica  la  educadora  tratando 
que  no  caiga,  si  el  globo  cae  lo  tirara al aire el último jugador 
que lo toco. 

Finalización:  los  niños  escucharan  una  música  de  relajación, 


con sus ojos cerrados.  

 
 

 
Nombre:”recorriendo” 

Edad: 4 años 

Objetivo: experimentar diferentes medios de desplazamientos. 

Materiales: bastones, aros o cuerdas pequeñas. 

Contenido:  en  pareja,  uno  detrás  del  otro,  tomar  los bastones 


con  las  manos.  El  punto  de  partida  es  el  refugio;  los  “autos” 
avanzan  emitiendo  el  sonido  de  los  motores,  ante  una  señal 
deberán  cambiar  de  dirección  y  regresar  al  refugio.  El  primer 
auto que llega gana. 

Metodología:  se  podrá  reemplazar  los  bastones  por  los  aros  o 


cuerdas,  para  ligar  a  las  parejas.  La  música  puede  ser  un 
excelente  complemento  y  al  detenerse  deberán  regresar  al 
refugio. 

Finalización: música de relajamiento. 

 
 
Nombre:”conocer las partes del cuerpo” 

Edad: 4 años 

Ciclo: 2º ciclo 

Organización: en parejas o grupal 

Objetivo:  que  cada  niño  o  niña  conozca  y  reconozca  cada 


parte de su cuerpo  

Espacio: sala 

Material: video y música 

Inicio:  con  ayuda  de  las  educadoras,  los  párvulos  verán  un 
video, donde se les enseñara las partes del cuerpo humano. 

Desarrollo:  las  parvularias  motivaran  a  los  niños  a  juntarse  en 


parejas,  le  mostraran  el  juego  a  realizar  el  “copión”  que 
constara  de  un  mayor  que  estará  adelante  y  hará  diferentes 
movimientos  con  cada  parte  de  su  cuerpo  que  indica  la 
educadora  y  el  copión  que  esta  atrás  copiara  cada 
movimiento del mayor. 

Ejemplo:  la  educadora  “mayor”  las  manos  arriba  y  el 


“copión”  imitara  el  movimiento  del  mayor.  Estos  movimientos 
se  harán  de  diferentes  ritmos,  el  mayor  al  final  se  sentara  y  el 
copión lo seguirá. 

Finalización:  la educadora colocara una música de relajación 
e  invitara  a  los  niños  y  niña  a  sentarse en círculo, estirando sus 
extremidades  y  finalmente  inhalando  y  exhalando 
lentamente. 

Música  de  relajación:  música infantil 


de Mozart.  

 
 

Nombre:”las escaleras” 

Edad: 4 años 

Nivel: transición 1 

Objetivo:  realizar  desplazamientos  de  diferentes  formas  por 


escaleras en distintas posiciones. 

Materiales: escaleras 

Contenidos: esquema corporal 

Metodología: cada niño se desplaza dando palmadas: arriba, 
al frente, a un lado y otro. Caminando, saltando, corriendo. 

Descripción:  colocar  escaleras  en  el  piso  y  caminar:  pasando 


entre  cada  peldaño,  por  arriba  de  estos  apoyando  manos 
pies,  por  los  bordes  con  las  piernas  separadas,  por  arriba  de 
los  peldaños  haciendo  equilibrio.  Colocar  las  escaleras 
horizontalmente  a  una  pequeña  altura  y  caminar  hacia 
adelante y lateralmente entre los peldaños. 

Finalización: se les pedirá a los niños que ayuden a guardar los 
implementos  que  han  sido  ocupados,  luego  escucharan 
música suave invitando a la relajación. 

 
 

Nombre:”carrera de gatos y ratones” 

Edad: 4 años 

Nivel: transición 1 

Objetivo: velocidad y coordinación 

Materiales: aros, cuerdas, colchonetas, etc. 

Contenidos: esquema corporal 

Metodología: agrupación individual 

Descripción:  un  niño/a  se  queda  de  gato.  Los  otros  son 
ratones,  el  gato  trata  d  atrapar  a  los  ratones,  estos  tienen  sus 
ratoneras  (aros,  cuerdas en el suelo, colchonetas, etc.) donde 
no  pueden  ser  atrapados,  ratón  que  sea  atrapado  se 
convierte en gato. 

Finalización:  cerrar  los  ojos,  acostarse  en  el  suelo  y  relajar  el 
cuerpo con movimientos suaves. 

 
 

Nombre:”congelados” 

Edad: 4 años 

Nivel: transición 1 

Objetivo: asumir diferentes roles en el juego. 

Materiales: ninguno 

Contenidos:  esta  mancha tiene desde de su comienzo 2 roles: 


el  que  mancha,  que  es  el señor que congela, y el que salva a 
los  congelados,  que  es  el  fuego  y  derrite  (con  un  toque  en 
cualquier  parte  del  cuerpo)  al  compañero  que  fue 
congelado. Proponer a los niños y niñas intercambiar los roles.  

Finalización: este juego, finalizara con ejercicios de relajación. 

 

Nombre:”uno, dos y tres sentadito me quede” 

Edad: 4 años 

Nivel: transición 1 

Objetivo: compartir el espacio de juego 

Materiales:  sillas  (tantas  como  participantes,  menos  una).  Un 


equipo musical o algo para hacer sonido. 

Contenido:  ubicar  las  sillas  formando  un  círculo  con  los 


respaldos  hacia el centro. La consigna será que todos bailes o 
se  muevan  al  compas  de  la  música  y  cuando  esta  deje  de 
oírse,  deberán  ocupar  una  silla.  A  diferencia  del  tradicional 
juego  de  la  silla  nadie  pierde  porque  no  tenga  donde 
sentarse,  sino  que  puede  compartir  el  espacio  con  otro 
niño/a.  a  medida  que  se  desarrolla  el  juego  se  irán  quitando 
sillas.  Nadie  debe quedar sin sentarse, compartirán las sillas de 
a  2  o  3.  El  juego  se  extenderá  hasta  que  como  máximo  haya 
3 niños o niñas por silla. 

Metodología:  realizar  el  mismo  juego  con  los  papas  en  una 
actividad  y  con ellos se podrá disminuir aun más el número de 
sillas  ya  que  los  adultos  tienen  mayor  adaptación  a  los 
espacios  reducidos y mayor fuerza para sostener o tener en su 
falda a varios niños/as. 

Finalización:  se  finalizara  acostado  en  el  suelo,  escuchando 


música clásica. 

 
 

 
Nombre:”el lobo y las ovejas” 

Edad: 5 años 

Nivel: transición 2 

Objetivo: velocidad y coordinación. 

Materiales: ninguno. 

Contenidos: esquema corporal 

Metodología: agrupación; individual, grupo en clase. 

Descripción:  se  pintara  en  el  suelo  dos  círculos  amplios 


separados  uno  de  otro,  que  serán  refugios  para  las  ovejas. 
Todo  el  grupo  se  colocara  en  uno  de  ellos,  mientras  uno hará 
de  lobo  fuera  del  círculo.  A  una  señal  trataran  de  pasar  a  ser 
lobos la próxima vez que crucen las ovejas. 

Finalización:  estirar  las  piernas  y  los  brazos  y  realizar  ejercicios 


como muñecos de trapo.  

 
 

 
Nombre:”momia es” 

Edad: 5 años 

Nivel: transición 2 

Objetivo:  coordinación  dinámica  general,  equilibrio, 


conocimiento corporal y esquema corporal. 

Materiales: ninguno 

Contenidos: esquema corporal 

Metodología: todo el grupo 

Descripción:  varios  niños  (la  cantidad  depende  del  número 


de  participantes,  3  o  4  para  una  clase  de  20)  son  designados 
para  intentar  tocar  el  resto,  conforme  los  van  tocando  se 
convierten  en  estatuas,  estas  son  liberadas,  si  un  alumno  que 
no  sea  estatua,  las  toca  en  la  parte  del  cuerpo  del 
compañero  que  el  profesor  hubiera  indicado.  Por  ejemplo 
hombro,  espalda,  brazos,  piernas,  etc. Variantes; la estatua se 
liberan  si  consiguen  tocar  a  los  que  pillan,  para  ello  pueden 
mover los brazos pero no los pies. 

Finalización:  caminar  lentamente  por  el  patio  estirar  brazos  y 


piernas. 

 
 

Nombre:”adivinar, adivinar” 

Edad: 5 años 

Nivel: transición 2 

Objetivo:  esquema  corporal,  percepción  táctil  y  cálculo 


mental. 

Materiales: ninguno 

Contenidos: esquema corporal. 

Metodología: parejas 

Descripción:  un  jugador  se  pone  de  espaldas  al  otro,  este 
último  apoya  en  la  espalda  del  compañero  un  número 
cualquiera  de  dedos.  El  que  está  de  espaldas  tratara  de 
adivinar  la  cantidad  de  dedos  que  tocan  su  cuerpo. 
Variantes:  cerrando  los  ojos  se  pueden  tocar  distintas  partes 
del cuerpo. 

Finalización: escuchar música suave.