SOY ADOLESCENTE,MEREZCO VALORACION Y RESPETO

PROPÓSITO : ¿qué buscamos? que nuestros estudiantes analicen y reflexionen

acerca de las percepciones que las personas adultas tienen sobre las y los adolescentes

1. I.                     APRENDIZAJE ESPERADO:

Dimensión: desarrollo personal Eje: habilidades socioemocionales

¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes analicen y reflexionen acerca de las percepciones

que las personas adultas tienen sobre las y los adolescentes.

GRADO/SEC/   V FECHA DURACIÓN

CICLO 3°  A I 2022 90’

IE.”SANTA ROSA”SAN
PROFESOR Percy GOMEZ CARDENAS
RAMON

MATERIALES Tarjetas con frases escritas, frases para el ejercicio “Levántate si…”.

Revisión de Recordarles que cualquier trabajo se realiza bajo las normas de

acuerdos: Tiempo convivencia
10’

           
 

Momentos Actividades

PRESENTACIÓ Solicitamos a las y los estudiantes que recuerden algunas frases que han escuchado
N
Motivación y decir sobre las y los adolescentes, con las que pueden o no estar de acuerdo.
exploración. 15
MIN. Colocamos en la pizarra estos dos títulos: “Las y los adolescentes son…” y “Las
personas adultas son…”. Luego solicitamos que voluntariamente tomen una de las
tarjetas con frases escritas que tendremos dispuestas sobre el escritorio. Les
indicamos que coloquen la tarjeta bajo el título según lo que ha escuchado decir
sobre las personas adultas y los adolescentes.
Las frases son las siguientes 2 :
recogidas para los fines de esta dinámica
.…no saben lo que quieren fraces.
…serias o serios.
…responsables.
… inexpertas o inexpertos.
…tienen experiencia.
…inmaduras o inmaduros.
…solo quieren divertirse.
…saben tomar decisiones.
…son inseguras o inseguros.
…incapaces de decidir sobre sus vidas.
…no toman nada en serio.
…irresponsables.
…maduras o maduros.
…saben todo.
Al terminar con la ubicación de las tarjetas, preguntamos qué dicen estas frases
sobre las y los adolescentes y sobre los adultos.
Luego de recibir respuestas voluntarias, señalamos que en la sesión de tutoría
compartirán experiencias respecto a la forma cómo las y los adolescentes son
tratados y considerados por las personas adultas, y cómo se sienten frente a ello.

  A continuación, solicitamos a nuestras y nuestros estudiantes que formen parejas

DESARROLLO para que lean las frases que se encuentran bajo el título “Las y los adolescentes
información y son…” y respondan:
orientación. 45
MIN.  ¿Cómo se sienten al leer o escuchar esas frases?

   ¿Recuerdan qué otras frases les han dicho o les dicen por el hecho de ser
adolescentes?
 ¿Cómo reaccionan cuando eso ocurre?
Después de un tiempo prudencial (10 minutos), explicamos a nuestras y nuestros
estudiantes que harán un ejercicio que se llama “Levántate si…”, que consiste en
levantarse de su sitio si se identifican con la frase que leemos.
Procedemos a leer cada afirmación despacio pero en voz alta. Dejamos unos 10
segundos después de cada una para que nuestras y nuestros estudiantes decidan
seriamente si quieren o no levantarse al escucharla. Luego de que se levanten, les
pediremos que vuelvan a sentarse para pasar a la siguiente frase.
El ejercicio tomará 10 minutos. Empieza diciendo “Levántate si…”:
 Alguna vez has sentido que tu opinión no era valorada por no ser una
persona adulta.
 Alguna vez alguien se ha referido a ti con la frase “es solo una chiquilla o un
chiquillo”
 Alguna vez te dijeron: “¿Cuándo madurarás?”.
 Alguna vez te han felicitado por algo bueno que hiciste.
 Alguna vez te han dicho: “Cuando seas mayor entenderás”.
 Una persona adulta te ha criticado por tu forma de vestir.
 Alguna vez te has sentido apreciado o apreciada por una persona adulta.
 Una persona adulta te ha amenazado, castigado o pegado.
 Una persona adulta ha traicionado tu confianza.
 Has sentido que eres una persona con derechos y valiosa.
 Te han dicho que para ti todo es fácil porque no tienes nada de qué
preocuparte.
A continuación, con una dinámica apropiada, formamos cuatro equipos para que
procedan a conversar sobre sus sentimientos y opiniones respecto a las
situaciones de las que trató el ejercicio anterior. Para facilitar el compartir en
grupo, pedimos a nuestras y nuestros estudiantes que respondan a las siguientes
preguntas, que entregaremos en una copia a cada grupo:
 
 ¿Cómo nos sentimos frente a las situaciones descritas en el ejercicio?
 El trato recibido o lo que nos dijeron, ¿afectó la forma cómo nos vemos
nosotros mismos?
 ¿Cómo enfrentamos esas situaciones o experiencias?
 ¿Qué frases desearíamos no volver a oír?
 ¿Qué frases desearíamos volver a oír y qué situaciones volver a vivir?
 ¿Podemos proponer algunas alternativas para que no sucedan situaciones
de discriminación y desvalorización? ¿Cuáles?
 
 Otorgamos unos 15 minutos para la reflexión y elaboración de propuestas de
cambio.

CIERRE 10 Para el cierre, invitamos a los equipos a compartir el trabajo realizado. Refuerza la
MINUTOS
siguiente idea:
 
 
Las y los adolescentes son tan importantes como las personas adultas o las
niñas o niños, tienen derechos y merecen respeto.
 
Finalmente, solicitamos a todas y todos que formen un círculo para que, tomados
de la mano y elevando los brazos, repitan:
 
“Somos el presente, somos el futuro, podemos construir un mundo mejor.”
 
Este lema será repetido varias veces, cada vez con mayor intensidad.
 
Toma de decisiones 10 min.
Debemos promover relaciones de respeto mutuo con las personas adultad. Si
bien las y los adolescentes pueden tener un mayor y mejor manejo de algunas
situaciones, como el acceso a la información y lo virtual, no deben dejar de lado
las enseñanzas y aprendizajes que las personas adultas han adquirido a lo largo
de su vida.
Después de la hora de tutoría
Colocamos un papelote en el aula para que nuestras y nuestros estudiantes
escriban mensajes que quisieran escuchar con más frecuencia por parte de las
personas adultas.
Invitamos a los demás docentes del aula a leer los mensajes que las y los
estudiantes han escrito y los animamos a escribir lo que quisieran oír con más
frecuencia de ellas y ellos, y colocamos este papelote junto al de las y los
estudiantes.
Debemos incorporar el tema en reuniones de padres y madres de familia.

PERCY GOMEZ
“Somos el presente, somos el futuro,
podemos construir un mundo mejor.”