ÁREA: ARTE Y CULTURA

Institución Educativa Secundaria 80521 “Manuel Encarnación Saavedra Geldres” DOCENTE: MERCY EUSTAQUIO BRICEÑO

CANCIONES DE MI COMUNIDAD
La revaloración de las diferentes variedades de música de nuestros ancestros, interpretadas tanto en lenguas originarias como en
castellano, según la cultura y el lugar que representen, contribuyen a la preservación de las culturas en las que fueron creadas.
Esto debido a que la diversidad de las canciones peruanas albergan voces, letras, instrumentos musicales, mensajes, costumbres y
tradiciones que representan nuestra identidad. ¿Qué canciones representan a tu comunidad? ¿En qué lenguas se cantan y qué dicen
sus letras?

Estimado estudiante, a continuación, te presentamos las competencias que evaluaremos, las evidencias que debes presentar y los criterios
que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.

COMPETENCIA A EVALUAR EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 En tu cuaderno escribe un texto en el que  A valorar la canción “La Chicha”,

analices de manera crítica la canción “la chicha”
vas a dar tú apreciación de la canción.
 Entrevista a tu familia para averiguar sobre las
Aprecia de manera crítica canciones que representan a tú región en la que
manifestaciones artístico-culturales vives.
 Pregúntales en que idioma o lengua se cantan,
que dicen sus letras, cómo aprendieron a
interpretarlas, en qué ocasiones se cantan, qué
instrumentos musicales emplean, cuál es el
mensaje que transmiten.
 Toma apuntes y regístralo en tu cuaderno.
asociando su letra a experiencias,
mensajes, emociones e ideas que
les transmiten.
 A distinguir las maneras en que la
canción transmite significados de
acuerdo con el contexto que
representa.
 A interpretar la canción haciendo
comentarios y opinando sobre los
significados que les transmiten.

 ELABORA TU MAPA DE CANCIONES  Seleccionan y usan materiales y

que brinde información sobre alguna canción de
tu comunidad en la que vives.
 Resaltarás su valor cultural, según los mensajes
y significados que transmite, los lugares, las
comidas, las tradiciones y la lengua en la que es
Crea proyectos desde los
interpretada, los instrumentos musicales que
lenguajes artístico
emplearon y otros.
 Experimenta con los materiales que tienes en
casa (colores, plumones, lapiceros, imágenes,
letras de periódicos, revistas u otros)
 Procede a pintar, aplicando líneas, texturas y
degradaciones de color.
 Registra en tu cuaderno todo el proceso de
creación que seguiste para elaborar tu trabajo,
toma 3 fotos, a fin de que posteriormente,
puedas revisar cómo empezaste tu trabajo y
cómo culminaste tu proyecto.
elementos de las artes visuales
para representar un mapa de
canciones de su comunidad.
 Generan y desarrollan ideas a
partir de la investigación de las
canciones de su comunidad.
Además, planifican su proyecto,
en el que incorporan influencias de
su propia cultura.
 Registran las etapas de su
proceso de creación, las modifican
y las registran en un mapa de las
canciones de su comunidad.
ACTIVIDAD 1: UN CANTO DE INDEPENDENCIA
En esta actividad lee detenidamente la letra de la canción titulada “LA CHICHA”
Escrita por los mismos autores que crearon el himno nacional del Perú, José de la torre Ugarte y José Bernardo Alcedo.
analiza los mensajes y significados que transmite la canción, para reflexionar sobre estos a través de un texto escrito.

La canción que acabas de leer fue interpretada en los días de la proclamación de la Independencia del Perú,
pero desde que se estrenó el Himno Nacional, la noche del 23 de setiembre de 1821, la canción “La Chicha”,
con el paso del tiempo, dejó de ser cantada.
https://www.youtube.com/watch?v=RgjeAA1QQwQ
Después de haber leído y analizado los mensajes que transmite la canción responde las siguientes preguntas:
1. ¿De qué trata la letra de la canción?

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2. ¿Qué parte de la letra llama más tu atención?

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3. ¿Crees que la letra de la canción representa al Perú? ¿Por qué?

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4. ¿Crees que la letra de la canción podría ser interpretada en la actualidad? ¿En qué ocasiones?

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5. ¿Es una canción importante? ¿Por qué?

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EVIDENCIA 1:
En tu cuaderno escribe un texto en el que analices de manera crítica la canción “la chicha” vas a dar tú apreciación de la canción.
En el texto escrito ustedes transmiten una idea, un mensaje, una opinión, un sentimiento, una crítica, una descripción etc

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ACTIVIDAD 2: LA CANCIÓN QUE APRENDÍ DE MI FAMILIA

En la Provincia de Santiago de Chuco existen diversidad de canciones interpretadas en lenguas originarias o en castellano.
Sus letras expresan muy variados mensajes y significados, y representan a las culturas desde las que fueron creadas.

EVIDENCIA 2:
 Entrevista a tu familia para averiguar sobre las canciones que representan a tú provincia en la que vives.
 Pregúntales en que idioma o lengua se cantan, que dicen sus letras, cómo aprendieron a interpretarlas,
en qué ocasiones se cantan, qué instrumentos musicales emplean, cuál es el mensaje que transmiten.
 Toma apuntes y regístralo en tu cuaderno.

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Después que has escrito el texto en tu cuaderno, analizaste los mensajes y significados que transmite la canción “la chicha”
También entrevistaste a tu familia para averiguar sobre las canciones que representan a tú provincia en la que vives.
le preguntaste en que idioma o lengua se cantan, que dicen sus letras, cómo aprendieron a interpretarlas, en qué ocasiones se cantan, qué
instrumentos musicales emplean, cuál es el mensaje que transmiten.
Continuamos a la actividad 3:
Ahora, con esa información, crearás un mapa en el que representarás una canción de tu comunidad, con el propósito
de mostrar y preservar su valor cultural.
te preguntarás:
• ¿cómo se podrá representar una canción en un mapa?
Primero vamos a observar y analizar la siguiente imagen:

Este es una representación de los elementos que la canción “La Chicha” ha

inspirado,
para la creación de un mapa de canciones.
¿Recuerdas la letra de la canción “la chicha”?
Luego, responde:
A. ¿Qué llama más tu atención?, ¿qué resalta en este mapa?
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Para representar gráficamente los mensajes de “La Chicha”, la autora ha

recurrido a un mapa del Perú de la época de la Independencia.
En este, ha incluido imágenes de bebidas, diversos platillos de los que habla la
canción; además, ha añadido palabras y frases con diversos tipos de letra, para
que se vea más moderno.
B. ¿Qué sensación te transmite la obra?
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ACTIVIDAD 3: PLANIFICA LA ELABORACIÓN DE TU TRABAJO.
Es importante que revises la información que recogiste en la experiencia anterior, al entrevistar a tu familia sobre las canciones que
representan a tu región, el idioma en el que las cantan, los instrumentos musicales que se utilizan, los mensajes que transmiten, etc.
Toda esa información te servirá para elaborar el mapa de una canción de la comunidad en la que vives.
Responde las siguientes preguntas, a fin de orientar la planificación de tu proyecto artístico.
C. ¿Qué canción de tu comunidad representarás en tu mapa?

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D. ¿Qué mensajes transmite la canción que elegiste?

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E. ¿En qué lengua se canta?

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F. ¿Qué imágenes utilizarás para representarla?

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G. ¿Qué tipo de letra será la más adecuada para tu mapa?

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H. ¿Qué materiales tienes en casa que puedes utilizar?

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EVIDENCIA 3: ELABORA TU MAPA DE CANCIONES

Ahora, es tu turno de crear, dibujar y pintar
 Elabora un mapa que brinde información sobre alguna canción de tu comunidad o región.
 Resaltarás su valor cultural, según los mensajes y significados que transmite, los lugares, las comidas, las tradiciones y la lengua
en la que es interpretada, los instrumentos musicales que emplearon y otros.
 Experimenta con los materiales que tienes en casa (colores, plumones, lapiceros, imágenes, letras de periódicos, revistas u
otros)
 Procede a pintar, aplicando líneas, texturas y degradaciones de color.
 Registra en tu cuaderno todo el proceso de creación que seguiste para elaborar tu trabajo, toma fotos o graba un video,
a fin de que posteriormente, puedas revisar cómo empezaste tu trabajo y cómo culminaste tu proyecto.
 Reúne a tu familia y muéstrale cómo quedó tu mapa de canciones.
 Reflexionen sobre lo que el mapa está representando y sobre qué acciones se pueden realizar para preservar las canciones
que representan a tu comunidad.

AUTOEVALUACIÓN:
6. ¿Qué he aprendido al elaborar mi mapa de canciones?

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7. ¿Por qué es importante conocer y preservar las canciones de mi

comunidad?

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8. ¿Deberíamos seguir cantando las canciones de nuestros antepasados? ¿Por

qué?

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¡FELICITACIONES, HAS ANALIZADO DE MANERA CRÍTICA LA CANCIÓN “LA CHICHA”

¡Y APRENDISTE SOBRE LAS CANCIONES DE TU COMUNIDAD!
TAMBIÉN, HAS LOGRADO ELABORAR TU MAPA DE CANCIONES