Traducido del inglés al español - www.onlinedoctranslator.

com

Neuropsicología 47 (2009) 2181–2187

Listas de contenidos disponibles en ScienceDirect

Neuropsicologia
revista Página de inicio : www. els ev ier. com/ l oc ate / n eu r op s y cho l og ia

La amnesia como un impedimento en la generación y vinculación de detalles: Evidencia

de narrativas personales, ficticias y semánticas en KC
R. Shayna Rosenbauma,B,∗, Asaf Gilboa C, Brian Levine B,D,mi, Gordon Winocur B,D,F, Morris Moscovitch B,D
a Departamento de Psicología, Universidad de York, 4700 Keele St., Toronto, Ontario, Canadá M3H 1M5
B El Instituto de Investigación Rotman, Baycrest, Toronto, Ontario, Canadá
C Departamento de Psicología, Universidad de Haifa, Monte Carmelo, Israel

D Departamento de Psicología, Universidad de Toronto, Toronto, Ontario, Canadá

mi Departamento de Medicina (Neurología), Universidad de Toronto, Toronto, Ontario, Canadá

F Departamento de Psicología, Universidad de Trent, Peterborough, Ontario, Canadá

información del artículo abstracto

Historia del artículo: El recuerdo episódico autobiográfico implica la generación simultánea activa y la unión de varios elementos que estaban
Recibido el 16 de abril de 2008 presentes durante la experiencia inicial. Los déficits en este proceso reconstructivo pueden explicar algunos aspectos de la
Recibido en forma revisada el 21 de agosto de 2008
amnesia retrógrada (AR) por eventos experimentados personalmente. Los procesos constructivos y reconstructivos pueden
Aceptado el 21 de noviembre de 2008
implicar mecanismos similares. Si es así, los pacientes con amnesia anterógrada extensa (AA) y AR deberían mostrar
Disponible en línea el 30 de noviembre de 2008
deficiencias en los dominios cognitivos no recordativos, como imaginar eventos que nunca se habían experimentado y contar
narraciones no personales, que presumiblemente se basan en procesos constructivos y reconstructivos. respectivamente.
Palabras clave:
Para probar estas posibilidades, el paciente KC, que tiene AA grave y AR por episodios personales, Se le pidió que generara
Memoria autobiográfica
eventos ficticios y que recordara y reconociera detalles de cuentos de hadas e historias bíblicas conocidas. El rendimiento de
Estudio de caso
Imaginación KC en ambas tareas fue mejor de lo esperado dada su memoria episódica autobiográfica (AM) severamente dañada, pero
Lóbulos temporales mediales significativamente peor que la de los participantes de control. KC pudo crear un esbozo esquemático para ambos tipos de
Memoria semántica narraciones, brindando información suficiente para transmitir su esencia, pero las narraciones estaban fragmentadas y
carecían de detalles. Este déficit no puede explicarse como resultado enteramente de un conocimiento semántico
almacenado deficiente, porque KC fue capaz de discriminar entre detalles verdaderos y falsos de narraciones semánticas no
personales en una prueba de reconocimiento, lo que no puede hacer para eventos personales [Gilboa, A., Winocur , G.,
Rosenbaum, RS, Poreh, A., Gao, F., Black, SE, Westmacott, R. y Moscovitch, M. (2006a). Contribuciones del hipocampo a la
memoria en amnesia retrógrada y anterógrada.Hipocampo, 16, 966–980]. Por lo tanto, el deterioro retrógrado de AM puede
verse tanto como una pérdida de información como también como un déficit en los procesos de reconstrucción que dificultan
o impiden la unión de la información para generar una memoria cohesiva rica en detalles.

© 2008 Elsevier Ltd. Todos los derechos reservados.

La reputación de Endel Tulving como autoridad en la investigación y
teoría de la memoria estaba bien establecida antes de conocer a KC, una
persona con amnesia anterógrada severa (AA) y amnesia retrógrada extensa
(AR) por episodios autobiográficos. Aunque las ideas de Endel influyeron en
los avances empíricos y teóricos en la neurociencia cognitiva de la memoria,
hasta que conoció a KC, su propio trabajo nunca abandonó los confines de la
psicología experimental conductual. Casi desde el principio, Endel, KC y la
familia de KC desarrollaron una fructífera asociación científica. No es
exagerar la verdad al decir que la colaboración de Endel con KC estuvo en el
centro de muchos de los principales avances en la investigación de la
memoria humana en el último cuarto de siglo (por
∗ Autor para correspondencia en: Departamento de Psicología, Universidad de York, 4700 Keele
St., Toronto, Ontario, Canadá M3H 1M5. Tel.: +1 416 7362100x20449;
fax: +1 416 7365662.
Dirección de correo electrónico: shaynar@yorku.ca (RS Rosenbaum).
una revisión detallada, ver Rosenbaum et al., 2005). El documento actual
amplía los hallazgos presentados en la Reunión de la Sociedad de
Neurociencia Cognitiva (Rosenbaum, McKinnon, Levine y Moscovitch, 2003),
como se describe en nuestra revisión de estudios con KC de 2005, cuyo tema
ha llamado la atención de la gente desde la publicación de una serie más
extensa de casos amnésicos por Hassabis, Kumaran, Vann y Maguire (2007).
En honor a la celebración del 80 cumpleaños de Endel, pensamos que era
apropiado presentar estos hallazgos, ya que abordan cuestiones sobre los
procesos reconstructivos en la memoria autobiográfica (AM) que están a la
vanguardia de los nuevos desarrollos en la investigación y la teoría de la
memoria.
Las primeras observaciones de que KC no era más capaz de imaginar
detalles de eventos personales futuros que de los pasados (Rosenbaum et
al., 2005; Tulving, 1985, 2002; Tulving, Schacter, McLachlan y Moscovitch,
1988) sugirió que un sustrato común puede ser la base de la AM y la
imaginación futura. Estos hallazgos llevaron a un examen más sistemático
de la capacidad de generar eventos que nunca ocurrieron en el propio

0028-3932/$ – ver portada © 2008 Elsevier Ltd. Todos los derechos reservados. doi:
10.1016/j.neuropsychologia.2008.11.028
2182 RS Rosenbaum et al. / Neuropsicología 47 (2009) 2181–2187
pasado en ausencia de AM en otra persona amnésica, DB Klein, Loftus y
Kihlström (2002) documentó por primera vez que DB tenía dificultades
similares a KC para reconstruir eventos personales pasados y construir
eventos futuros en respuesta a un cuestionario estructurado. Demostraron
que este déficit no se extendía a la construcción de posibles eventos
públicos, aunque las preguntas planteadas no parecían promover la
generación de respuestas narrativas detalladas. Más recientemente,
utilizando breves descripciones de escenas comunes como pistas, Hassabis,
Kumaran y Vann, et al. (2007)informó una capacidad deteriorada para
imaginar nuevas experiencias en un grupo de personas amnésicas con
deterioro de AM. Los eventos imaginados carecían de detalles y coherencia
espacial.
Hay una serie de interpretaciones de estos datos, que van desde déficits en la
conciencia autonoética/autoproyección y construcción de escenas hasta la unión
de detalles y la pérdida de detalles del almacenamiento. El propio Endel propuso
que la amnesia de los eventos episódicos está relacionada con la alteración de la
conciencia autonoética (autoconocimiento), un tipo de conciencia que permite la
reexperimentación subjetiva de eventos personales pasados, así como la
imaginación de posibles eventos futuros en los que uno podría participar. (Tulving,
1985).
Varias propuestas relacionadas se han basado en esta idea. Buckner y Carroll
se centraron en la "autoproyección" como el componente común crucial en la AM,
la cognición futura y las habilidades relacionadas, incluida la imaginación de los
pensamientos y sentimientos de los demás (teoría de la mente, ToM) y ciertos
aspectos de la navegación (Buckner y Carrol, 2007; pero mira Rosenbaum, Stuss,
Levine y Tulving, 2007; Rosenbaum et al., 2000). Sin embargo, debido a que los
participantes amnésicos enHassabis, Kumaran y Vann, et al. (2007)mostraron
deterioro incluso cuando no se les exigió explícitamente que se imaginaran a sí
mismos en una escena, se argumentó que los déficits en la autoproyección no son
la raíz del trastorno. En cambio, estos investigadores propusieron una tercera
alternativa según la cual el deterioro de los procesos cognitivos implicados en la
construcción de escenas representaba los déficits en la MA y la cognición futura.
Otro punto de vista es que la pérdida de AM es el resultado de un
procesamiento relacional deteriorado que implica la unión de elementos
concurrentes de un evento (Davachi, 2006; Eichenbaum, 2004; Eichenbaum, Otto y
Cohen, 1994; Ryan, Althoff, Whitlow y Cohen, 2000) que operan tanto en la
adquisición como en la recuperación, y pueden ser necesarios para construir
nuevos eventos imaginados (Schacter, Addis y Buckner, 2007; Schacter et al., 2008
). Dichos procesos vinculantes dan cuenta de los déficits de construcción de
escenas y también pueden contribuir a funciones no espaciales, como la
planificación futura y la resolución de problemas. En términos más generales, la
RA puede reflejar un déficit en la reconstrucción o reensamblaje de detalles del
pasado, una capacidad que se necesita para simular eventos futuros, en lugar de
una pérdida primaria de detalles del almacenamiento.Schacter, 1999; Schacter et
al., 2007, 2008). Es concebible, sin embargo, que los déficits en la unión así como la
pérdida de información sean la base de todo el espectro de déficits en la AR.
Según este relato, la pérdida de memoria de KC para incidentes personales puede
ser un síntoma de una incapacidad general para generar detalles y/o unirlos en
una representación coherente. Si es así, debería resultarle igualmente difícil
construir narrativas detalladas de eventos que nunca fueron experimentados, ya
sea que se parezcan a actividades comunes desde la infancia hasta años más
recientes, como reconstruir narrativas episódicas y semánticas detalladas a partir
del conocimiento a largo plazo.
Aquí, informamos dos experimentos en un intento de reducir estas
interpretaciones. En el primer experimento, la capacidad de KC para
construir historias de eventos que nunca experimentó se comparó con los
que había experimentado, para determinar si la pérdida de información
episódica contribuye a su déficit de AM. Si dicha información es necesaria
para la memoria episódica personal, las narrativas de KC deberían verse más
afectadas en escenarios reales que imaginarios relacionados con él mismo,
porque en el último caso, es libre de recurrir a otros conocimientos no
personales para crear eventos ficticios.
El segundo experimento fue diseñado para determinar si un déficit
en la unión podría explicar la pérdida de la memoria reconstructiva
eliminando el requisito de autoproyección y asegurando la
disponibilidad de todos los detalles necesarios para construir la narración. Para
ello, probamos la capacidad de KC para recordar narraciones semánticas no
personales en forma de cuentos de hadas e historias bíblicas conocidas. Se utilizó
una versión de reconocimiento para verificar que KC tenía conocimiento de todos
los elementos dentro de la narrativa antes de participar en un proceso de
construcción. Si no se necesita la autoproyección y todos los elementos están
disponibles, cualquier déficit exhibido por KC puede atribuirse a procesos de
reconstrucción defectuosos. Un objetivo secundario en ambos experimentos fue
determinar si las deficiencias en la representación de los detalles espaciales
contribuyen a las deficiencias en el desempeño mediante el uso de un método de
puntuación detallado que tiene en cuenta la riqueza de las narraciones en
términos tanto del número como de la calidad de los detalles generados (Levine,
Svoboda, Hay, Winocur y Moscovitch, 2002). Dado que las narrativas semánticas
no personales utilizadas en el Experimento 2 contienen poco contenido espacial en
comparación con los aspectos interpersonales (ver tambiénDyer, Shatz y Wellman,
2000; Mar y Oatley, 2008), es poco probable que cualquier deficiencia observada
en esta prueba se deba únicamente a deficiencias en la construcción de la escena.
1. Métodos y Resultados
1.1. Participantes
KC tenía 52 años en el momento de la prueba. Es diestro con 15 años.
de educación formal y sufrió amnesia irreversible como consecuencia de una lesión cerebral
traumática por un accidente de motocicleta en 1981. La resonancia magnética nuclear (RMN)
realizada en 1996 reveló un patrón de daño cerebral difuso que incluye pérdida casi completa del
tejido del hipocampo y signos claros de atrofia del parahipocampo en ambos hemisferios (ver
Rosenbaum et al., 2005). También es de destacar una gran lesión en la corteza occipital-temporal
izquierda, que se extiende a la corteza retroesplenial, así como lesiones en las regiones occipital-
temporal-parietal medial, occipital medial y frontal-parietal izquierda. Otras estructuras límbicas
como los cuerpos mamilares, el área septal y los fondos de saco también están notablemente
atróficos. El examen neuropsicológico realizado en el momento de la prueba experimental se
informa enRosenbaum et al. (2005)y descrito sólo brevemente aquí. El estado mental en la
Dementia Rating Scale estuvo por encima del límite para la demencia, con la mayoría de los
puntos perdidos en la subescala de memoria. KC recibió un coeficiente intelectual verbal, de
desempeño y de escala completa de 99 en la escala abreviada de inteligencia de Wechsler. Las
funciones del lenguaje, visuoespaciales y ejecutivas también estaban intactas en una amplia
gama de pruebas, además de la fluidez fonémica, que estaba en el rango límite. Por el contrario,
KC se vio gravemente afectado en las pruebas verbales y no verbales de memoria anterógrada,
incluida la subprueba de memoria lógica de la escala de memoria de Wechsler, revisada
(puntuaciones escaladas de 4 y 0 en el recuerdo inmediato y diferido, respectivamente), la prueba
de aprendizaje verbal de California (adquisición :T = 12, recuerdo de retraso corto: Z = −4,
recuerdo de larga demora: Z = −4, y discriminabilidad del reconocimiento: Z = −3), figura compleja
de Rey Osterrieth (0/36 en recuerdo diferido) y prueba de memoria de reconocimiento de
Warrington (26/50 en palabras, 25/50 en rostros). Finalmente, el desempeño en medidas
estandarizadas de memoria autobiográfica (Kopelman et al., 1990; Levine et al., 2002) verifica AA
y RA para incidentes personales y semántica personal.
Se realizaron comparaciones de rendimiento con dos grupos de controles. El primer grupo
se evaluó en la prueba de eventos ficticios e incluyó a 4 hombres, muy parecidos en edad (METRO
= 54, SD = 3.4, rango = 52–59) y educación (METRO = 15,3, SD = 1,5, rango = 14-17). El segundo
grupo se sometió a la prueba de narrativa semántica e incluyó a 6 hombres, de la misma edad (
METRO = 53.2, SD = 3.03, rango = 42–57) y educación (METRO = 15,6, SD = 1,14, rango = 14-17).
Todos los controles eran diestros y libres de cualquier trastorno neurológico o psiquiátrico y
abuso de sustancias. Se obtuvo el consentimiento informado por escrito de cada participante de
acuerdo con las pautas éticas de la Junta de Revisión de Ética de Baycrest de acuerdo con la
Declaración de Helsinki.
1.2. Prueba de evento ficticio
1.2.1. Procedimiento
Los participantes de KC y de control fueron evaluados en una tarea de evento ficticio diseñada para
suscitar en la imaginación eventos muestreados de diferentes períodos de la vida. Los hechos
eran plausibles en el contexto de la vida de los participantes, pero nunca habían ocurrido. Esta
prueba fue diseñada para determinar si el déficit de AM de KC es específico del almacenamiento/
recuperación de la memoria o refleja un déficit más general en la generación y unión de detalles
que es distinto de la memoria pero, sin embargo, la influye. Usando una estructura de entrevista
y un procedimiento de puntuación similar a la Entrevista Autobiográfica (Levine et al., 2002), se
les pidió a los participantes que confiaran en su imaginación e inventaran una historia detallada
sobre un evento que nunca habían experimentado pero que era plausible para cada uno de los
cinco períodos específicos de la vida (infancia, adolescencia, vida adulta temprana, vida adulta
media y el pasado). año). Si no puede generar un evento para cualquiera de los períodos de
tiempo en la condición de generación libre (similar a la condición de 'recuerdo libre' en la
entrevista autobiográfica), una lista de eventos que se sabe que nunca se han experimentado
(verificado por un familiar cercano miembro o amigo) se proporcionaron para cada período de
tiempo. Se instruyó a los participantes que un evento ficticio no debe durar
 2183

Figura 1. Número total de detalles generados por KC y controles para categorías internas (fila superior), externas (fila central) y clasificaciones (fila inferior) en cinco períodos de vida imaginarios cuando
se generaron libremente (columna izquierda) y cuando se pusieron a disposición sondas específicas (fila derecha). columna). Las barras de error indican el error estándar de la media del grupo de
control.

durante más de unas pocas horas y se les pidió que imaginaran que estaban
experimentando personalmente el evento en un momento y lugar específicos tal como
proporcionaron la descripción. Las narraciones se grabaron palabra por palabra y luego
se transcribieron para fines de puntuación. Siguiendo la condición de generación libre, se
utilizaron señales predeterminadas para medir los límites de la generación de detalles al
proporcionar una estructura adicional. Las instrucciones de la tarea permanecieron a la
vista durante toda la sesión, y se proporcionaron recordatorios en forma de extractos de
las propias construcciones de KC cuando fue necesario para garantizar que su déficit de
memoria anterógrada no afectara su capacidad para mantenerse en el camino correcto
mientras contaba una historia ficticia. Al final de la entrevista,
La puntuación fue realizada por dos evaluadores independientes que estaban altamente
capacitados en la entrevista autobiográfica y la t ciega
contenidas dentro de las narrativas resultantes (como
episódicas) o externas (principalmente semánticas), luego
las clasifico como centrales para el evento principal.
emocional. Los detalles externos se clasificaron como tangenciales/no relacionados con
el evento principal, de tipo semántico, repeticiones o metacognitivos/editorializantes. Se
contó el número de detalles en cada categoría. También se asignaron calificaciones
cualitativas complementarias a cada una de las categorías de detalles internos, con la
posibilidad de alcanzar un máximo de 3 puntos para cada categoría excepto para la
riqueza de detalles, que se amplió a 6 puntos para capturar mejor la naturaleza
experiencial general de las narrativas (es decir, , máximo global = 18 puntos). Se
incluyeron análisis cuantitativos y cualitativos para dar cuenta de la posibilidad de que
dos narrativas que de otro modo parecen ser igualmente ricas en base a criterios
cualitativos puedan diferir, sin embargo, en el número y tipo de detalles proporcionados.
Solo se observaron algunas discrepancias menores entre los evaluadores,
th una lista de temas
él Autobiografía-
e, y Moscovitch,

Figura 2. Muestra representativa de un evento ficticio generado libremente por KC (arriba) y por un control (abajo) en respuesta al período de vida infantil.
2184 RS Rosenbaum et al. / Neuropsicología 47 (2009) 2181–2

2004), KC tuvo grandes dificultades para generar historias ficticias de cualquier supuesto período de
tiempo en la condición de generación libre (datos presentados en Figura 1; verFigura 2 para ejemplos de
narraciones). Específicamente, el desempeño fue significativamente peor que el de los controles en los tres
períodos de tiempo más remotos (infancia: −2.32,pags = 0,05; adolescencia:
− 2.26, pags = 0,05; adultez temprana: −4.12,pags = 0,01) y se acercó a la significación para los dos períodos
de tiempo más recientes (edad adulta media: −2,04, pags < 0,07; año pasado: −1.93, pags = 0,07). Las
calificaciones cualitativas indicaron un patrón similar, con un desempeño significativamente peor para
todos los períodos de tiempo premórbidos (infancia: −3.37,pags = 0,02; adolescencia:
− 6.32, pags = 0,004; adultez temprana: −2.34,pags = 0,05; adultez media: −6.5,pags < 0.004) y una
tendencia hacia la significancia para el último año (−1.76, pags < 0,09). El número de detalles generados por
KC aumentó con el sondeo estructurado. Sin embargo, el rendimiento se mantuvo significativamente por
debajo de los niveles de control durante todo el período de tiempo para el análisis cuantitativo de los
detalles internos, excepto en la edad adulta media, que se acercó a la significación (infancia: -3,92,pags =
0,01; adolescencia: −2,4,pags < 0,05; adultez temprana: −4.8,pags < 0,01; adultez media: −2.14,pags = 0,06;
año pasado: −2.74,pags < 0.04), y para todos los períodos de tiempo cuando se basan en calificaciones
cualitativas (infancia: −6.98, pags = 0,003; adolescencia: −2,52, pags < 0,05; adultez temprana: −8.94,pags = Fig. 3. Número medio de detalles por tipos generados por script por KC y controles saludables en la
0,001; adultez media: −6.71,pags = 0,003; año pasado: −9.69,pags = 0,001). El análisis de los detalles recuperación libre de scripts semánticos. Las barras de error representan las puntuaciones máximas y
externos arrojó resultados similares tanto para la generación libre (infancia: −1.62,ns; adolescencia: −2,14, mínimas de los controles. ED, detalle del evento; P/D, percepción/descripción.
pags = 0,06; adultez temprana:
− 1,74, pags = 0,09; adultez media: −1.5,ns; año pasado: −4.16,pags = 0,01) y sondeo
posición en la trama. (por ejemplo, un orden temático de 2, 4, 5, 3, 6 recibió 2 puntos porque
estructurado (infancia: −1,38, ns; adolescencia: −1,67,ns; adultez temprana: −1.12,ns;
el tema 3 apareció más tarde que los temas 4 y 5). Esta puntuación se expresó como una
adultez media: −1.82,pags = 0,08; año pasado: −3.25,pags = 0,02).
proporción del total de temas generados para cada narración, donde 0 expresa un orden
En general, KC pudo inventar historias de principio a fin en respuesta a temas de eventos
correcto de los temas y una proporción más alta expresa historias menos coherentes.
que eran plausibles, pero las historias carecían de la riqueza de detalles típica de los incidentes
ficticios creados por los participantes del control. No obstante, a diferencia de su incapacidad
para describir eventos de la vida real en una prueba de AM, lo poco que se dijo fue de naturaleza 1.3.1.2. Reconocimiento.También se administró una versión de reconocimiento de esta prueba
secuencial y parecía tener un cierto sabor episódico. A pesar de esto, sus narraciones ficticias para determinar si el desempeño de KC se vio afectado por una dificultad general en la
carecían de las cualidades contextuales y perceptivas, así como del contenido semántico para recuperación o la fluidez verbal. A los participantes se les presentó el título de cada una de las
simular una completa revivencia personal de cada evento (verFigura 2). cuatro historias que recordaron anteriormente en un monitor de computadora (Gilboa et al.,
2006b). Cuarenta oraciones (la mitad verdaderas y la mitad falsas) que contaban la historia en
1.3. Prueba narrativa semántica orden cronológico se presentaban una a la vez en la pantalla, y los participantes debían indicar
presionando un botón si la oración era correcta. El título de la historia apareció en la pantalla en
1.3.1. Procedimiento todo momento, al igual que los recordatorios del mapeo de las teclas de respuesta. Los
El desempeño deficiente de KC en la prueba de eventos ficticios sugiere que su déficit participantes tenían 10 s para responder a cada oración antes de que desapareciera de la
puede ser exacerbado por, pero no limitado a, una pérdida de detalles episódicos. Además, las pruebas pantalla, aunque también se anotaron las respuestas hechas después del límite de tiempo. Se
preliminares utilizando sucesos altamente improbables (visita de ovnis, ganar la lotería) arrojaron pidió a los participantes que calificaran su nivel de confianza al juzgar la precisión de cada oración
resultados comparables, lo que sugiere que es poco probable que el deterioro de KC se deba a la confianza (alta o baja) antes de pasar a la siguiente oración. En un estudio anterior, a KC se le administró
en experiencias pasadas reales. Por lo tanto, se usaron narrativas semánticas no personales para probar si una prueba de reconocimiento similar para 6 eventos autobiográficos retrógrados y 2
su déficit ocurre cuando la vinculación es necesaria para el desempeño de la tarea, pero cuando no se anterógrados (Gilboa et al., 2006a), lo que permite comparaciones con su desempeño actual.
requiere la autoproyección ni la memoria de los detalles del evento.
1.3.2. Resultados
1.3.2.1. Recuerdo.Fig. 3 presenta los resultados del recuerdo libre de narrativas semánticas para
1.3.1.1. Recuerdo libre.Esta prueba semántica de palabras clave requería que los participantes
KC y el grupo de controles emparejados. KC mostró graves deficiencias en la generación de
recuperaran detalles de narrativas semánticas complejas comúnmente conocidas (cuentos de
detalles para las narrativas seleccionadas, produciendo en promedio 14,5 detalles de eventos y
hadas e historias bíblicas), que se adquirieron mucho antes del inicio de la amnesia de KC (Gilboa
solo 1,75 detalles perceptuales/descriptivos, muy por debajo del rango de los controles, pero no
et al., 2006b). Primero se pidió a los participantes que calificaran su familiaridad con los
en el piso. Tuvo más repeticiones, como era de esperar dado su deterioro de la memoria, y
siguientes cuentos de hadas e historias bíblicas (usando una escala de Likert de 1 = vagamente
aproximadamente el mismo número de afirmaciones metacognitivas.
familiar a 5 = muy familiar): Caperucita Roja, Blancanieves, Jack y las habichuelas mágicas, Hansel
Puntuaciones de coherencia: A pesar de su pobre desempeño en términos de riqueza de detalles,
y Gretel, Moisés y el Éxodo, el Arca de Noé, Adán y Eva en el Jardín del Edén. Luego, los
El desempeño de KC estuvo dentro de los límites inferiores del rango de desempeño de los
participantes relataron las cuatro narrativas que calificaron como más familiares y se les pidió
controles, produciendo en promedio 5,25 temas por historia de 12 (controles: media = 6,96; SD =
que proporcionaran tantos detalles como fuera posible. Las respuestas se registraron,
2,02; rango = 4,5–10,5). Sin embargo, su puntaje de coherencia temática, expresado como una
transcribieron y puntuaron de acuerdo con el número total de detalles (detalles verdaderos,
proporción del número de puntos obtenidos por desviación del orden y el número total de temas,
errores o repeticiones) generados para cada narración. Se utilizaron indicaciones generales para
fue mucho más alto que el de los controles (controles: media = 0,035; DE = 0,036). Mientras que el
fomentar el recuerdo de tantos detalles como fuera posible ("¿puedes recordar algo más?" o
rango de los controles en esta proporción fue de 0 a 0,097, la puntuación de KC fue de 0,285. Así,
"¿qué más sucedió?"). Si, a pesar de su alta calificación, los participantes no pudieron recordar
a pesar de un desempeño relativamente normal con respecto a la cantidad de temas producidos,
ningún detalle de la historia, se utilizó un conjunto de pistas predeterminadas, una por historia,
las historias de KC estaban desorganizadas y carecían de coherencia.
como indicaciones (p. ej., 'Si te digo la palabra 'gigante', ¿puedes recordar algo de la historia?').
Los puntajes generales de riqueza y coherencia se derivaron de los análisis de las narrativas de la
siguiente manera: 1.3.2.2. Reconocimiento.Sobre el reconocimiento de detalles pertenecientes a las narrativas semánticas,
KC mostró pocos defectos en el
rango inferior de los controles
1. Puntuación de riqueza: las narraciones se puntuaron segmentando la salida verbal en bits
que el de cualquiera de t indica
informativos (Gilboa et al., 2006b; Levine et al., 2002) y clasificar los detalles en una de cuatro
relativamente int
categorías: detalles del evento (ED), percepción/descripción (P/D), repeticiones y declaraciones
metacognitivas. ED se definió como cualquier detalle que transmite información esencial
sobre la historia (p. ej., “Caperucita Roja se encontró con un lobo”), mientras que P/D se
definió como cualquier detalle que transmite información que no es esencial para la historia
pero que agrega información que es ya sea de naturaleza perceptiva ("el castillo era negro"), o
descriptivo de una manera que califica un ED pero no cambia la trama ("los enanos eran de
buen corazón"). Los detalles erróneos no se omitieron del puntaje general ya que se
cometieron pocos errores y el enfoque del estudio fue la forma en que se transmite una
historia en lugar de su precisión. El acuerdo entre evaluadores para 10 narraciones
seleccionadas al azar fue del 88 %.
2. Puntuación de coherencia: se derivó una puntuación de coherencia para capturar qué tan bien
una narración transmitía los temas principales de una historia y si seguía el orden correcto de
los eventos o si estaba fragmentada y con parches. Con este fin, cada historia original se
dividió en 12 temas principales que constituyen la trama y se numeraron del 1 al 12 según el
orden de aparición. Los temas fueron determinados de forma independiente por dos
evaluadores (RSR y AG), y los desacuerdos (que fueron menos del 10%) se resolvieron
mediante discusión. Para determinar una puntuación de coherencia, se contó el número de Figura 4. Tasa de aciertos y tasa de falsas alarmas (FA) para KC y controles sobre el reconocimiento de
temas que aparecían en cada narración y se anotó su orden de aparición. Se otorgó un punto detalles verdaderos y falsos de narrativas semánticas. Las barras de error representan las puntuaciones
por cada tema que apareció después de su fecha real. máximas y mínimas de los controles.
 RS Rosenbaum et al. / Neuropsicología 47 (2009) 2181–2187
En conjunto, los resultados del Experimento 1 fueron respaldados por un hallazgo complementario de
narración deficiente de cuentos de hadas e historias bíblicas de la memoria semántica remota al recordar.
Sin embargo, los elementos temáticos de las historias en el recuerdo y la identificación de los detalles
verdaderos de los falsos en el reconocimiento estaban intactos. La demostración de desempeño
deteriorado cuando las narraciones tienen una forma preexistente, cuando los detalles de la historia se
mantienen almacenados y cuando no se necesita la autoproyección, sugiere que la amnesia de KC implica
más que una pérdida de información necesaria para construir descripciones elaboradas y coherentes. . Un
proceso reconstructivo adicional también es defectuoso.
2. Discusión
Este estudio abordó si la pérdida extensa de memoria remota específica
de la información autobiográfica en la amnesia se debe a la incapacidad de
representar detalles episódicos en AM a largo plazo o a un déficit de
construcción más general que no permite la generación o unión de detalles,
independientemente de AM. KC tuvo la mayor dificultad para reconstruir
recuerdos de eventos que experimentó en el pasado, pero también tuvo
problemas para construir a partir de la imaginación eventos detallados que
nunca experimentó personalmente, así como narraciones semánticas no
personales que aprendió muchos años antes de su lesión. . Los hallazgos
sugieren que la incapacidad para acceder a detalles episódicos relevantes de
la memoria, así como la dificultad para vincular detalles en una estructura
narrativa coherente, incluso cuando eran de naturaleza semántica,
contribuyen al deterioro de la AM de KC. Aunque se vio afectado en general
en las dos últimas tareas, KC fue capaz, no obstante, de generar la esencia y
algunos detalles de las narrativas personales y no personales. Además, las
pruebas de reconocimiento de los elementos de los cuentos de hadas y las
historias bíblicas indicaron que conservaba su conocimiento de ellos. Esta
preservación contrasta fuertemente con su AM virtualmente inexistente (
Rosenbaum et al., 2004, 2005) incluso cuando se prueba con reconocimiento
(Gilboa et al., 2006a).
Ha habido un reciente aumento del interés en la relación de la memoria
episódica y las estructuras que la median con las habilidades no
mnemotécnicas, como la imaginación (p. ej., Buckner y Carrol, 2007;
Hassabis, Kumaran y Maguire, 2007; Schacter et al., 2007; Suddendorf y
Corballis, 2007; Tulving, 1985). De hecho, se está volviendo evidente que el
hipocampo, una estructura que es fundamental para la memoria episódica,
también puede estar involucrada en la percepción, la imaginación y la
planificación para el futuro, procesos en los que las personas amnésicas se
ven afectadas.Graham et al., 2006; Hassabis, Kumaran y Vann, et al., 2007;
Klein et al., 2002; Lee et al., 2005; Moscú, 2008). Estos hallazgos son
consistentes con la evidencia reciente de neuroimagen de un sustrato neural
común que subyace a la MA y la imaginación de eventos actuales o futuros.
Addis & Schacter, 2008; Addis, Wong y Schacter, 2007; Hassabis, Kumaran y
Maguire, 2007; Szpunar, Watson y McDermott, 2007). El estudio actual
amplía estas habilidades para incluir escenarios imaginados de eventos de la
vida personal premórbidos, así como narrativas semánticas no personales.
La generación de detalles de eventos ficticios de KC parece ser severamente
deficiente cuando su imaginación está orientada al pasado, como lo está
cuando está orientada al futuro (Tulving, 1985). El sondeo estructurado
pareció aliviar este déficit hasta cierto punto, pero su desempeño aún estuvo
significativamente por debajo del de los controles para todos los períodos de
tiempo imaginados.
La incapacidad de KC para producir narraciones ricas y coherentes, ya sea per-
personal o no personal, contrasta con su conocimiento preservado de la
esencia de las narrativas semánticas como se refleja en su puntuación
temática al recordar, y su capacidad retenida para identificar detalles de la
historia real al reconocerlos. Este patrón de resultados puede entenderse
mejor en el contexto de otras áreas de preservación y deterioro exhibidas
por KC Investigaciones previas mostraron un mejor desempeño general
para la memoria semántica general (Westmacott, Leach, Freedman y
Moscovitch, 2001) que para la memoria episódica autobiográfica y la
semántica personal, tanto para el recuerdo (Rosenbaum et al., 2004) y
reconocimiento (Gilboa et al., 2006a). En un estudio anterior, probamos KC
en una amplia gama de pruebas de imágenes visuales para determinar si es
una falta de imágenes visuales debido al daño occipital medial lo que explica
2185
su pobre desempeño en la memoria episódica (Rosenbaum et al., 2004). No solo
pudo comentar sobre la apariencia y la ubicación espacial de los objetos
imaginados, sino que también pudo aprovechar este conocimiento semántico
existente para manipular y recombinar imágenes estáticas en otras nuevas. La
amnesia de KC no podría deberse enteramente a un déficit de recuperación
estratégica relacionado con el daño del lóbulo frontal, ya que no se benefició del
sondeo estructurado durante la recuperación de eventos personales pasados
como lo hacen otros pacientes frontales con problemas de recuperación más
básicos (Levine, 2004). Esto último se confirmó en una prueba de la capacidad de
KC para distinguir detalles relacionados con eventos que había experimentado a lo
largo de su vida de aquellos que nunca había experimentado en una medida de
reconocimiento de AM (Gilboa et al., 2006a). Aunque los detalles inventados eran
plausibles en el contexto de la vida de los participantes, KC mostró un desempeño
casi casual, ya sea que los detalles fueran de naturaleza episódica, genérica o
semántica, mientras que los participantes de control tuvieron pocas dificultades
para distinguir los detalles verdaderos de los falsos de cualquier tipo.
En el estudio actual, el desempeño de KC en la medida de cuento de
hadas/historia bíblica de reconstrucción narrativa no personal se situó en
algún punto entre su memoria semántica generalmente intacta pero su MA
deteriorada. La diferencia puede deberse a la cualidad dinámica de las
narraciones en comparación con hechos semánticos aislados. Sin embargo,
también puede sugerir que pueden existir distinciones entre
representaciones detalladas y esquemáticas dentro de la memoria
semántica para narraciones, muy parecidas a las identificadas en la memoria
espacial remota basada en estudios con KC (Rosenbaum et al., 2000;
Rosenbaum, Winocur y Moscovitch, 2001). De hecho, trabajos anteriores han
demostrado que se conservan las relaciones alocéntricas entre los hitos
contenidos en los barrios antiguos, mientras que se pierden detalles
específicos que pueden ser incidentales a la navegación, como la identidad
visual de las casas del barrio.
Una posible explicación de este déficit es que existe una tendencia
normal a depender de AM verdaderos cuando se generan detalles ficticios.
Esta idea es capturada por la “hipótesis de la simulación episódica
constructiva” propuesta recientemente porSchacter y Addis (2007), que ve la
imaginación del futuro como una simulación basada en la reformulación de
varios detalles de eventos de experiencias personales pasadas. Sin embargo,
si los participantes deben confiar en su memoria episódica personal para
construir eventos novedosos, entonces la recuperación de narraciones
semánticas de KC debería haber estado dentro del rango de control. Este no
fue el caso, incluso cuando la información necesaria para construir las
narrativas estaba disponible para él. Además, como comparación adicional,
se pidió a KC y a un participante de control que construyeran historias
ficticias sobre eventos que probablemente nunca les hubieran sucedido
dadas las circunstancias de la vida. Los resultados preliminares indicaron
que, a diferencia del participante de control, las narrativas de KC sobre
sucesos inverosímiles eran comparables a las de sucesos verosímiles. por lo
que es poco probable que se basara involuntariamente en experiencias
personales cuando se le indicó que no proporcionara detalles de episodios
reales en la prueba de eventos ficticios. Por lo tanto, aunque la pérdida de
recuerdos episódicos puede exacerbar su condición, existen deficiencias
adicionales que explican el espectro completo de sus deficiencias.
Una hipótesis relacionada es que un proceso de autoproyección es
esencial tanto para el recuerdo episódico como para la imaginación, y
explica el alto grado de superposición en las redes neuronales involucradas
en los estudios de neuroimagen de estas y otras habilidades relacionadas.
Buckner y Carrol, 2007). En la medida en que ToM se relaciona con la
autoproyección, la evidencia indica que ToM y AM pueden desacoplarse.
Aunque comparte con AM un sustrato neuronal basado en datos de
neuroimagen (Buckner y Carrol, 2007), ToM parece estar preservado en KC a
pesar de su deterioro de AM (Rosenbaum et al., 2007). Este hallazgo indica
que la AM puede verse afectada a pesar de la autoproyección conservada y,
por el contrario, que imaginar los pensamientos de los demás no depende
de la capacidad de volver a experimentar detalles de episodios pasados que
son relevantes para la situación actual de la otra persona.
2186 RS Rosenbaum et al. / Neuropsicología 47 (2009) 2181–2187
En general, pueden estar funcionando dos déficits paralelos, uno
relacionado con fragmentos de información que faltan y que normalmente
contribuirían a la riqueza de una narración, y el otro con la composición
fragmentada de esos fragmentos en una narración que carece de
coherencia. Esta interpretación está en línea con la propuesta porHassabis,
Kumaran y Vann, et al. (2007)para dar cuenta del hallazgo de que los
pacientes amnésicos solo pueden visualizar imágenes fragmentadas de
escenas comunes, como un día en la playa. Creían que las escenas alentarían
a los participantes a recurrir a experiencias pasadas repetidas (es decir,
recuerdos genéricos) en lugar de un solo evento único. También
descubrimos que, en condiciones más estructuradas, KC es capaz de generar
fragmentos, posiblemente debido a procesos asociativos básicos, pero
incluso entonces es incapaz de ensamblar esos fragmentos en narraciones
ricas en detalles. Nuestro paradigma no incluía una medida de coherencia
espacial, pero los análisis basados en el tipo de detalle sugirieron que la
escasez de detalles característica de las narrativas de KC no era específica
del dominio espacial, quizás porque se pidió a los participantes que
construyeran escenarios plausibles en lugar de escenas. Aunque la
explicación de la “construcción de la escena” sigue siendo viable, otra
alternativa es que el proceso de vinculación en línea en sí mismo es esencial
para la generación narrativa dinámica, en lugar o además del proceso de
creación de un contexto espacial en el que se vinculan los detalles de las
narraciones. En ese sentido, el déficit puede reflejar, de manera más
general, la ruptura de un proceso constructivo común que se asocia por
igual con AA y RA, como lo predecirían las hipótesis relacionales vinculantes (
Eichenbaum, 2004; Eichenbaum et al., 1994; Ryan et al., 2000).
Proponemos una aplicación novedosa de un marco que trata las
representaciones 'esquemáticas' 'detalladas' y similares a la esencia como
sistemas complementarios que difieren en términos de sus procesos
cognitivos subyacentes y circuitos neuronales, y que pueden aplicarse
parcialmente tanto a la memoria como a la no memoria. dominios Este
marco incorpora y amplía aspectos de la Teoría de Trazas Múltiples (MTT,
por sus siglas en inglés) según lo avanzado porNadel y Moscovitch (1997,
2001), pero hace predicciones más específicas con respecto al destino de las
representaciones no mnemotécnicas en MTL y regiones neocorticales. Lo
que puede perderse en AA y RA es la capacidad de generar aspectos
detallados de las narraciones, ya sea de experiencias o historias reales o
imaginarias, aunque se conserva la esencia. Queda por ver a través de
estudios de pacientes con AA focal o AR si este proceso es idéntico para
nuevos patrones de información como en AA y para la reactivación de los
antiguos como en AR.
Aunque KC tiene daño bilateral extenso en el hipocampo, también tiene
daño en otras regiones, lo que nos impide atribuir sus déficits
exclusivamente al daño del hipocampo. Sin embargo, sus déficits son
consistentes con los de otros pacientes con daño hipocampal, tanto en estas
tareas como en otras que realizamos a lo largo de los años (Rosenbaum et
al., 2005). El hipocampo es necesario para vincular elementos locales que
pueden mantenerse como una unidad en la memoria de trabajo (Hannula y
Ranganath, 2008; Ryan et al., 2000). También es necesario para referirse a
elementos construidos recientemente que se guardan en la memoria y
pueden servir como índices de cuántos detalles más se deben agregar. Este
es un proceso asociativo. Las diversas unidades son ensambladas por la
corteza prefrontal para que la narración tenga sentido a nivel global. Este es
un proceso más jerárquico. Es significativo en este sentido que la estructura
general de las narraciones de KC es apropiada pero que los elementos
locales son defectuosos o están mal detallados.
En resumen, los resultados actuales sugieren que el déficit de AM
retrógrada de KC refleja tanto la pérdida de detalles del
almacenamiento como la incapacidad de unir los pocos detalles que
quedan. Se necesita investigación futura para determinar si ambos
tipos de déficit surgen en pacientes con lesiones más circunscritas al
hipocampo y la corteza prefrontal, y si estos déficit son distintos de los
implicados en la "construcción de la escena" o contribuyen a ellos.
Expresiones de gratitud
Este trabajo fue apoyado por una subvención del Consejo de Investigación de
Ingeniería y Ciencias Naturales a RSR (subvención n.º 312639), una subvención FP6
Marie-Curie IRG (UE) a AG, una subvención del Instituto Canadiense de
Investigación en Salud (CIHR) a MM y GW (subvención n.º . MGP-6694), y
subvención de los Institutos Nacionales de Salud Mental a BL (subvención n.º RO1
MIH0076067-02). RSR cuenta con el apoyo de un premio CIHR New Investigator.
Deseamos agradecer a Namita Kumar, Allison Mackey y Alina Nikiforov por su
asistencia técnica, y a Raymond Mar y David Moscovitch por sus útiles debates.
Referencias
Addis, DR y Schacter, DL (2008). Simulación episódica constructiva: Temporal
la distancia y el detalle modulan los eventos pasados y futuros modulan el compromiso del
hipocampo. Hipocampo, 18, 227–237.
Addis, DR, Wong, AT y Schacter, DL (2007). Recordando el pasado e imaginando
el futuro: sustratos neuronales comunes y distintos durante la construcción y
elaboración de eventos. Neuropsicologia, 45, 1363–1377.
Buckner, RL y Carroll, DC (2007). La autoproyección y el cerebro.Tendencias en Cognitivo
Ciencias, 11, 9–57.
Davachi, L. (2006). Ítem, contexto y codificación episódica relacional en humanos.Actual
Opinión en Neurobiología, dieciséis, 693–700.
Dyer, JR, Shatz, M. y Wellman, HM (2000). Los libros de cuentos para niños pequeños como
fuente de información del estado mental. Desarrollo cognitivo, 15, 17–37.
Eichenbaum, H. (2004). Hipocampo: Procesos cognitivos y representación neural.
ciones que subyacen a la memoria declarativa. Neurona, 44, 109–120. Eichenbaum, H., Otto,
T. y Cohen, Nueva Jersey (1994). Dos componentes funcionales de la
sistema de memoria del hipocampo. Ciencias del comportamiento del cerebro, 17, 449–517.
Gilboa, A., Alain, C., Stuss, DT, Melo, B., Miller, S. y Moscovitch, M. (2006). Mec-
anismos de confabulaciones espontáneas: una cuenta de recuperación estratégica. Cerebro, 129,
1399–1414.
Gilboa, A., Winocur, G., Rosenbaum, RS, Poreh, A., Gao, F., Black, SE, Westma-
cott, R. y Moscovitch, M. (2006). Contribuciones del hipocampo a la memoria en
amnesia retrógrada y anterógrada.Hipocampo, dieciséis, 966–980.
Graham, KS, Scahill, VL, Hornberger, M., Barense, MD, Lee, AC, Bussey, TJ y Sak-
sida, LM (2006). Categorización anormal y aprendizaje perceptivo en pacientes con
daño hipocampal.Revista de neurociencia, 29, 7547–7554. Hannula, DE y Ranganath,
C. (2008). La actividad del lóbulo temporal medial predice éxito
enlace de memoria relacional exitoso. Revista de neurociencia, 28, 116–124.
Hassabis, D., Kumaran, D. y Maguire, EA (2007). Usar la imaginación para comprender
la base neural de la memoria episódica. Revista de neurociencia, 27, 14365–14374.
Hassabis, D., Kumaran, D., Vann, SD y Maguire, EA (2007). pacientes con cadera-
amnesia pococampal no puede imaginar nuevas experiencias. procedimientos de la
Academia Nacional de Ciencias, 104, 1726–1731.
Klein, SB, Loftus, J. y Kihlstrom, JF (2002). Memoria y experiencia temporal: La
efectos de la pérdida de memoria episódica en la capacidad de un paciente amnésico para recordar el
pasado e imaginar el futuro. Cognición social, 20, 353–379.
Kopelman, MD, Wilson, BA y Baddeley, AD (1990). La memoria autobiográfica
entrevista. Suffolk, Inglaterra: Thames Valley Test Company.
Lee, AC, Bussey, TJ, Murray, EA, Saksida, LM, Epstein, RA, Kapur, N., Hodges, J.
R. y Graham, KS (2005). Déficits de percepción en la amnesia: Desafiando la visión
'mnemotécnica' del lóbulo temporal medial.Neuropsicologia, 43, 1-11.
Levine, B. (2004). Memoria autobiográfica y el yo en el tiempo: Efectos de lesión cerebral,
neuroanatomía funcional y desarrollo de la vida. Cerebro y cognición, 55, 54–68.
Levine, B., Svoboda, E., Hay, JF, Winocur, G. y Moscovitch, M. (2002). Envejecimiento y auto-
memoria biográfica: disociación episódica de la recuperación semántica. Psicología del
envejecimiento, 17, 677–689.
Mar, RA y Oatley, K. (2008). La función de la ficción es la abstracción y la simulación.
de la experiencia social. Perspectivas de la ciencia psicológica, 3, 173–192. Moscovitch, M.
(2008). El hipocampo como un módulo específico de dominio "estúpido":
Implicaciones para las teorías de la memoria reciente y remota. Revista canadiense
de psicología experimental, 62, 62–79.
Nadel, L. y Moscovitch, M. (1997). Consolidación, amnesia retrógrada y la hip-
formación pococampal. Opinión actual en neurobiología, 7, 217–227.
Nadel, L. y Moscovitch, M. (2001). El complejo hipocampal y los miembros a largo plazo
oría revisada. Tendencias en las ciencias cognitivas, 5, 228–230.
Rosenbaum, RS, Köhler, S., Schacter, DL, Moscovitch, M., Westmacott, R., Black,
SE, Gao, F. y Tulving, E. (2005). El caso de KC: Contribuciones de una persona con problemas
de memoria a la teoría de la memoria.Neuropsicologia, 43, 989–1021. Rosenbaum, RS,
McKinnon, M., Levine, B. y Moscovitch, M. (2003). Imágenes visuales
o recuperación estratégica: desentrañar la naturaleza del déficit de memoria autobiográfica
del paciente KC. Resúmenes de la Sociedad de Neurociencia Cognitiva, 10, 36. Rosenbaum,
RS, McKinnon, MC, Levine, B. y Moscovitch, M. (2004). Visual
déficits de imágenes, deterioro de la recuperación estratégica o pérdida de memoria: desentrañar la
naturaleza del déficit de memoria autobiográfica de una persona amnésica. Neuropsicologia, 42,
1619–1635.
Rosenbaum, RS, Priselac, S., Köhler, S., Black, SE, Gao, F., Nadel, L. y Moscovitch, M.
(2000). Memoria espacial remota en una persona amnésica con extensas lesiones
hipocampales bilaterales.Neurociencia de la naturaleza, 3, 1044–1048.
 RS Rosenbaum et al. / Neuropsicología 47 (2009) 2181–2187
Rosenbaum, RS, Stuss, DT, Levine, B. y Tulving, E. (2007). La teoría de la mente es
independiente de la memoria episódica. Ciencias, 318, 1257.
Rosenbaum, RS, Winocur, G. y Moscovitch, M. (2001). Nuevas vistas sobre viejos recuerdos:
Reevaluación del papel del complejo del hipocampo. Investigación del cerebro conductual,
127, 183–197.
Ryan, JD, Althoff, RR, Whitlow, S. y Cohen, NJ (2000). La amnesia es un déficit de
memoria relacional. ciencia psicológica, 11, 454–461.
Schacter, DL (1999). Los siete pecados de la memoria. Percepciones desde la psicología y
neurociencia Cognitiva. El psicólogo americano, 54, 182–203.
Schacter, DL y Addis, DR (2007). La neurociencia cognitiva de la construcción
memoria tiva: recordar el pasado e imaginar el futuro. Transacciones Filosóficas de la
Royal Society de Londres, Serie B, Ciencias Biológicas, 362, 773–786.
Schacter, DL, Addis, DR y Buckner, R. (2007). Recordar el pasado para imaginar
el futuro: El cerebro prospectivo. Nature Reviews Neurociencia, 8, 657–661.
2187
Schacter, DL, Addis, DR y Buckner, R. (2008). Simulación episódica de eventos futuros:
Conceptos, datos y aplicaciones. Anales de la Academia de Ciencias de Nueva York.
Suddendorf, T. y Corballis, MC (2007). La evolución de la previsión: ¿Qué es mental?
viaje en el tiempo y es exclusivo de los humanos? Ciencias del comportamiento y del cerebro, 30, 299–
351. Szpunar, KK, Watson, JM y McDermott, KB (2007). sustratos neurales del medio ambiente
sionando el futuro. procedimientos de la Academia Nacional de Ciencias, 104, 642–647.
Tulving, E. (1985).Elementos de la memoria episódica. Oxford: Clarendon Press. Tulving, E. (2002).
Memoria episódica: de la mente al cerebro.Revisión anual en psicología
ogy, 53, 1–25.
Tulving, E., Schacter, DL, McLachlan, DR y Moscovitch, M. (1988). cebado de
conocimiento autobiográfico semántico: un estudio de caso de amnesia retrógrada. Cerebro
y cognición, 8, 3–20.
Westmacott, R., Leach, L., Freedman, M. y Moscovitch, M. (2001). Diferentes patrones
de la pérdida de memoria autobiográfica en la demencia semántica y la amnesia del lóbulo
temporal medial: un desafío para la teoría de la consolidación. neurocaso, 7, 37–55.