PROCESO

PROTECCIÓN

FORMATO SEGUIMIENTO AL PLAN DE CASO

Información general
Numero SIM Regional Centro Zonal Operador

Nombres del niño, niña, adolescente o joven Tipo de documento Número de documento de identidad Edad

Motivo de Ingreso Con

Aunque esta valoración del nivel de riesgo se realiza de manera transdiciplinaria, el seguimiento lo podrá realizar el o los profesionales de acuerdo con la necesidad

Alto/Emergencia Requiere seguimiento mínimo una (1) vez por semana

Seleccione Media Requiere seguimiento mínimo cada dos (2) semanas
Bajo Requiere seguimiento mínimo una (1) vez al mes
¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente
Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA
LOS DATOS PROPORCIONADOS SERÁN TRATADOS DE ACUERDO A LA POLÍTICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES DEL ICBF Y
 F3.LM24.P 27/5/2022

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ASO Clasificación de la información: RESERVADA

ón general
Modalidad Fecha de elaboración

Fecha de ingreso a la
Escolaridad Nombre de la Autoridad Administrativa Fecha de apertura al PARD
modalidad

Concepto de evaluación Integradora

sionales de acuerdo con la necesidad identificada por el equipo interdisciplinario del ICBF o del operador, según corresponda.

r semana No
emanas No
mes Si
to… piense en el medio ambiente!
e considera como COPIA NO CONTROLADA
A DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES DEL ICBF Y A LA LEY 1581 DE 2012
 PROCESO
PROTECCIÓN

FORMATO SEGUIMIENTO AL PLAN DE CASO

2. Descripción de avances o resultados

Situación abordada propuesta en el plan del caso o informe anterior Atención realizada Descripción cuantitativa de avances o resultados

Garantizar que el usuario continúe con el acceso a servicios requeridos, en todas sus áreas de Se realiza atención de salud desde sus especialidades
vida garantizando el goce efectivo de derechos. Y servicio de salud médicas. Revisa perfil de generatividad y garantía de
derechos para el cumplimento efectivo de los mismos. 2
Realizar seguimiento y respectivas intervenciones individuales, con el fin de fortalecer desarrollo Actividad de cruce de línea media se plasma en una un
de lateralidad para aplicar una mejor calidad de vida en su desarrollo social. cartel tres líneas de color neones y se utilizar figuras
geométricas tres circulo, cuadrado y triangulo, se le pide 1
al usuario que siga el movimiento.
Propiciar espacios con el fin de potencializar su proyecto de vida y las habilidades sociales del En una canasta de pelotas que deberá sacar y pasar a
usuario la canasta desocupada objetos que empuje de extremo
a extremo como se señala con la línea blanca. 1

la actividad propuesta para la intervención individual con la

usuaria Arisela, consiste ubicar en su mesa de trabajo medio
estimular destrezas relacionadas con el cruce imaginario de la línea media, que le permitan identificar su
pliego de papel craft, el cual lleva plasmado una equis, con la
lateralidad, coordinación viso manual, además de fortalecer habilidades sensoriales, que favorezcan el
finalidad de que la usuaria, pueda rasgar papel y hacer bolitas
manejo y regulación de sus emociones
para pegarlas sobre la equis grande, haciendo énfasis en el
cruce imaginario de la línea media.

como actividad lúdica a Arisela que, que realice lanzamientos

de pelota con una raqueta. Haciendo pareja con otro
compañero. Para la segunda actividad con la usuaria se
estimular destrezas en el cruce imaginario de la línea media, incluyendo otras habilidades cognitivas,
propone que ella sentada sobre una colchoneta, gire su dorso
específicamente como la atención, seguimiento de instrucciones y comprensión
hacia la derecha, regresando al centro, sosteniendo una pelota
en sus manos y posteriormente girar hacía la izquierda para
regresar al centro, repitiendo este ejercicio 10 veces

la actividad propuesta para ella, se encuentra enfocada a

contribuir al potenciamiento de diferentes habilidades motoras gruesas, empleando como estrategia realizar lanzamientos de pelota, en pareja, atendiendo las
pedagógica, juegos, rondas y actividades físicas, que desarrollen en primera medida, hábitos de vida instrucciones, respecto a las nociones espaciales, como arriba,
saludable, a partir de ejercicios físicos, que, a su vez, aportan al fortalecimiento de la independencia. abajo, detrás, al lado, además de fortalecer su coordinación
viso manual.

3. Planteamiento de nuevas/ situaciones o atenciones

GP = Grado de prioridad de la atención
Indica la prioridad con que se debe llevar a cabo la atención
1 = No es urgente (durante el proceso)
2 = Importante (antes del siguiente informe).
3 = Urgente (24 a 48 horas).

Situación por abordar GP NAT Resultado esperado

Garantizar que el usuario continúe con el acceso a servicios requeridos, en todas sus áreas de 2S Que se garantice y se estabilice gestión de salud y integridad personal. de acuerdo a su
vida garantizando
Realizar seguimiento y respectivasel goce efectivo deindividuales,
intervenciones derechos. Ycon
servicio
el fin de
de salud
fortalecer desarrollo 1I diagnóstico base logre establecer patrones sociales los cuales lo lleven a desarrollar una
Que el usuario
Propiciar de
Relacionarse lateralidad
espacios para
fin aplicar
condemás
con los el de unaprogresivamente
mejorsucalidad
potencializar
y adquirir de pautas
proyecto vida enelementales
de vida su desarrollo
y las desocial.
habilidades sociales del
convivencia y 1 mejorpara
Establecer rutinas de empoderamiento calidad de vida.
fortalecer su proyecto de vida a nivel social a
usuario
relación social 1I corto plazo.
Lograr mejores relaciones con su entorno inmediato
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. 1F Mejorar habilidades de comunicacion de la usuaria
Desarrollar su capacidades afectivas 1I Mejorar habilidades de exteriorizacion de emociones, pensamientos y sentimientos.

Mejorar formas de expresión comunicativa, facilitando su interacción con los demas,

fortalecimiento de proceso de lectura y escritura
Fortalecer procesos de comunicación e interacción 1I

Mejorar coordinación viso manual, fortalecimiento en habilidades de grafomotricidad, para

Afianzar habilidades motoras finas y gruesas
favorecer su independencia
1I

favorecer procesos cognitivos, tales como la atención, resolucion de problemas, y

procesos de pensamiento lógico matemático
Potenciar habilidades cognitivas superiores 1I
 4. Conclusiones y recomendaciones a partir de los resultados de la implementación del plan del caso
(incluir la percepción del niño, niña, adolescente o joven, su familia o red vincular de apoyo respecto de su situación actual)
Rol en el caso Nombres y Apellidos

Profesional del equipo técnico de la modalidad / profesional del equipo técnico de la Defensoría o comisaría de Familia. KAROL RAMOS

Profesional del equipo técnico de la modalidad / profesional del equipo técnico de la Defensoría o Comisaría de Familia:

YEIMY PAEZ

Profesional del equipo técnico de la modalidad / profesional del equipo técnico de la Defensoría o Comisaría de Familia: LUISA CAICEDO

Profesional del equipo técnico de la modalidad / profesional del equipo técnico de la Defensoría o Comisaría de Familia: TATIANA MURILLO
Profesional del equipo técnico de la modalidad / profesional del equipo técnico de la Defensoría o Comisaría de Familia
TANIA BLANCO

Profesional del equipo técnico de la modalidad / profesional del equipo técnico de la Defensoría o Comisaría de Familia

Fecha de enviado por parte del operador a la Autoridad Administrativa

15 DE JULIO DEL 2022
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PLAN DE CASO Clasificación de la información: RESERVADA

Requiere atenciones
Descripción cualitativa de avances o resultados
adicionales
tiene autorizado y programado citas con especialidades para el siguientes meses, el medicamento ya está en autorizado en días para
su respectiva entrega.
Si
Cumplimiento de órdenes y coordinación con dificultad, han mejorado, se establece que puede desarrollar la actividad sin sigue el
movimiento e indica el movimiento de las fichas
No
Se establece que sus aptitudes de atención se dispersan en momentos durante la actividad desarrollo de su proyecto de vida

No

Arisela, cumple con el objetivo propuesto, dado a que comprendió y siguió de forma atenta cada instrucción ofrecida,

No

se identificó en Arisela que se logró cumplir el objetivo propuesto, dado a que participó activamente, comprendiendo y ejecutando cada una de las
actividades planteadas en su intervención.

No

participa en las actividades, evidenciando que con facilidad menciona y relaciona nociones espaciales, presenta adecuada coordinación viso-manual,
atiende y comprende instrucciones de sus figuras de autoridad

No

ciones
NAT = Nivel de atención:
(I) Individual = Las atenciones que se orientan al niño, niña, adolescente, o joven.
(F) Familiar / Red de apoyo = Las atenciones que se orientan al grupo familiar o red vincular de apoyo.
(S) = Sectores y otros servicios Las atenciones que se orientan a la gestión con otros sectores y servicios.

Atención necesaria Responsable Fecha límite para el desarrollo de la atención

Atención oportuna en sus epecialiadades medicas segun dignostico base. TRABAJO SOCIAL DURANTE LE TRIMESTRE
Realizar actividadesrevison de perfil de
de intervención vulnerabildaid
social m
tanto individual como grupal de TRABAJO SOCIAL DURANTE LE TRIMESTRE
Desarrollo de
Realizacion acuerdo a la
de actividades
actividades enposibilidad
de acuerdo de su
con
las que impliquesu boletín
diagnóstico
de proyecto
la integracion de lade vida
usuaria TRABAJO SOCIAL DURANTE EL TRIMESTRE
ítem
conaelevaluar
Integracion en el afianciamiento resto
de sus lateralidad
de grupo
herramientas de comunicacion y PSICOLOGIA DURANTE EL TRIMESTRE
exteriorizacion de pensamientos, ideas. PSICOLOGIA DURANTE EL TRIMESTRE
Realizacion de las actividades planteadas con pares. PSICOLOGIA DURANTE EL TRIMESTRE

Ofrecer material audiovisual, juegos, rondas, juegos de roles, campos semánticos

EDUCACION ESPECIAL DURANTE EL TRIMESTRE

aplicación de tecnicas de aprestamiento, manipulación de texturas

EDUCACION ESPECIAL DURANTE EL TRIMESTRE

ejecución de juegos de memoria, juegos para encontrar diferencias,

bloques lógicos, laberintyos, sudoku
EDUCACION ESPECIAL DURANTE EL TRIMESTRE
plementación del plan del caso
de apoyo respecto de su situación actual)
es y Apellidos Profesional o rol Firma

OL RAMOS COORDINADORA

IMY PAEZ PROFESIONAL DE AREA

A CAICEDO PSICOLOGA

NA MURILLO TRABAJADORA SOCIAL

IA BLANCO NUTRICIONISTA

edio ambiente!
ROLADA
ERSONALES DEL ICBF Y A LA LEY 1581 DE 2012