PROYECTO DE EXAMEN

TEMA:
Falta de conocimiento de las palabras agudas, graves y
esdrújulas en la narración

REALIZADO POR:
Martínez Gómez Cristian Israel

ASIGNATURA:
Lengua y literatura

DOCENTE:
Lic. Norma Jacqueline Chirau Chirao

AÑO LECTIVO
2021 - 2022

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 Estructura del informe que deben presentar todos los estudiantes
Tema: Falta de conocimiento de las palabras agudas, graves y esdrújulas en la narración
Asignatura: Lengua y literatura Curso: 8C
Fecha Inicio: Fecha Final:
Resumen:
El objetivo de la presente investigación es reconocer que tan necesario es el colocar la
tilde en cada palabra según su regla para un desarrollo eficaz al momento de
pronunciar las palabras. Para dar fiel cumplimiento a los objetivos planteados
metodológicamente se realizó un banco de preguntas a mis compañeros donde se
puede evidenciar la falta de interés y compromiso por parte de los estudiantes para
aprender el uso de los signos ortográficas en la escritura y pronunciación de las
palabras agudas ,graves y esdrújulas, por tal motivo se recomienda a los padres de
familia que se preocupe en motivar a sus hijos para que tengan interés en aprender el
correcto uso de la reglas ortográficas y al mismo tiempo a las autoridades de la
institución para que puedan crear guías para que los estudiantes puedan tener acceso
y realizar actividades prácticas diariamente para el correcto uso de las reglas
ortográficas de las palabras agudas, graves y esdrújulas.

Planteamiento del problema:

En los estudiantes del nivel superior de octavo de básico existe el uso inadecuado de
los signos ortográficos en la escritura y pronunciación de las palabras agudas, graves y
esdrújulas de la Unidad Benemérita sociedad Filantrópica Del Guayas.

Objetivo General:
Reconocer que tan necesario es el colocar la tilde en cada palabra según su regla para
un desarrollo eficaz al momento de pronunciar las palabras.

Objetivos Específicos:
• Detectar las causas que provocan que los estudiantes escriban las palabras

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 incorrectamente el acento ortográfico.
• Pedir a las autoridades realizar talleres con mis compañeros en compañía con
la docente de la materia para incrementar el conocimiento.
• Solicitar al docente de la materia por medio de un escrito actividades que sean
de las palabras agudas, graves y esdrújulas.
• Implementar actividades extracurriculares por parte de los docentes para
practicar el uso correcto de las palabras agudas, graves y esdrújulas por medio
de plataformas digitales.

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 Justificación:

Por que es indispensable el correcto uso que se debe dar a la reglas ortográficas, de eso
depende nuestra buena escritura y lectura, el acento ortográfico debe de ser utilizado
correctamente según corresponda porque si no lo utilizamos podemos cambiar el
significado de todas las palabras y pronunciación. Debemos de saber que hay dos
maneras de explicar las oraciones donde puede ocurrir la equivocación por algún acento
que no sea pronunciado o escrito, ya que solo puede ser tildado una sola silaba, tenemos
que distinguir que palabras son para no cometer los mismo errores siempre, esto nos
lleva a un análisis que debemos de poner más atención en clase para que nuestro
conocimiento crezca más.

Sirve para el uso correcto de las palabras y practicar diariamente las lecturas dictado
estrategias para colocar correctamente el acento y sea un requisito indispensable para
así evitar equivocaciones, el objetivo de nuestro proyecto educativo es aportar con
estrategias interactivas que nos permite diferenciar el uso de las tildes en las palabras
según el acento ortográfico que será de gran ayuda para los docente de la unidad
educativa y para todos los estudiantes del 8vo año C de la Unidad Educativa
Benemérita Sociedad Filantrópica Del Guayas lo escogí para realizar el proyecto
correspondiente como resultado podemos encontrar falencia al momento de escribir de
tildar o al pronunciar las palabras donde llevan tilde y el correcto uso del acento
ortográfico por lo, tanto buscamos mejorar la ortografía

El beneficio de esta investigación que estoy realizando nos va a ofrecer tanto al docente
como al estudiante, estrategias para la enseñanza de la ortografía específicamente de la
tilde en las palabras, según el acento reconociendo las palabras agudas, graves y
esdrújulas y la posición correcta de las silabas aplicando las respectivas reglas para
tener un aprendizaje más efectivo.

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Marco Teórico (Desarrollo)
Según (Martinez de Souza) la ortografía “ es parte de la gramática que establece los
principios normativos para la recta escritura de las palabras de una lengua, su división
al final de línea y el empleo de los signos de puntuación, la tildacion, las mayúsculas,
etc.
REFLEXION: Esto nos dice que la ortografía es la parte fundamental de la gramática
que se ocupa de las normas que debemos utilizar para escribir las palabras cuyo
principal uso es la comunicación, y para poder comunicarnos efectivamente, es
necesario que elaboremos una correcta escritura.

Dentro de la misma institución, (2012, s.f.), coordinador de la ortografía española, en

su discurso de presentación de la ortografía española, habla de ortografía como un
sistema de sistemas, es decir, una totalidad que articula e integra otras estructuras de
menor alcance (letras o grafemas, acentuación gráfica, signos de puntuación y
mayúsculas y minúsculas.

REFLEXIÓN: Esto nos dice que la ortografía es mucho más que un conjunto de
normas donde se trata en realidad de un sistema coherente y ordenado cuyo propósito
es propagarse simplemente a lo prescriptivo donde se utilizan los diferentes signos
puntuación, el uso de la mayúscula y minúsculas, entre otro

Según (Española, s.f.) es un conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua
de forma correcta de escribir, respetando las normas de la ortografía .

REFLEXIÓN: Esto nos quiere decir que la ortografía forma parte de la gramática ya
que establece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación,
en definitiva la ortografía ayuda a la estandarización de una lengua algo que resulta
muy importante cuando existen diversos dialectos en un mismo territorio.

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Metodología:
A mis compañeros del 8C se les dificultó en diferenciar el acento en las palabras, no
sabíamos si era una esdrújula o sobreesdrújula ya que tienen un parecido mayor fuerza
de voz. También manifestaron que cuando recién entramos a aprenderlas no tomamos
asunto a las clases y pensamos que se leían al revés y cuando nos evaluaron algunos
compañeros desconocían las reglas ortográfica de las palabras agudas, graves y
esdrújulas. Ellos comentaron que en el momento de escribir una narración utilizaron
más palabras tanto en el desarrollo, nudo y el desenlace porque es la parte donde se
desarrolla el tema y debe de llevar una buena escritura y en el desenlace porque se
desarrolla nuestra conclusión y ahí está la mayor parte de las palabras agudas ,graves,
esdrújulas.

Conclusiones y recomendaciones:
Conclusión:
✓ Falta de atención y compromiso para aminorar las dificultades en aprender a
diferenciar las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.
✓ Falta de interés en conocer las reglas ortográficas para leer y escribir
correctamente.
✓ Falta de fomentar la lectura mínimo treinta minutos para conocer nuevas
palabras.
Recomendaciones:
✓ Se recomienda hacer de actividades más prácticas para el correcto uso de las
reglas ortográficas de las palabras agudas, graves y esdrújulas.
✓ Se recomienda a los padres que se preocupe en motivar a sus hijos para
quetengan interés en aprender el correcto uso de la reglas ortográficas.
✓ Se recomienda a las autoridades que creen guías para que los estudiantes puedan
tener acceso a el y puedan aprender mas sobre el tema.

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Anexos:
PREGUNTAS DE LA METODOLOGIA: 1)¿Qué palabra se te dificulto
más aprender agudas, graves, esdrújulas o sobresdrújulas? ¿porque? 2) ¿Por
qué no sabemos identificar cuáles son las palabras graves agudas o esdrújulas?
3) ¿En qué parte de la narración utilizaste más palabras agudas, graves y
esdrújulas?