CN 7° Alumno Cuaderno de Trabajo U1 2020 I° Semestre

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

CIENCIAS
7º NATURALES
Cuaderno de trabajo para el alumno ∙ Semestre I ∙ Año 2020


Comportamiento Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
de la materia y su
clasificación
Eje Química | Unidad 1


Ficha
Comportamiento de la materia y su clasificación clase 1
OBJETIVO CLASE 1
Hoy vamos a explicar las características del estado gaseoso.
1. A partir de la demostración realizada por el docente registra las conclusiones a las que llegaron.

2. Utiliza las siguientes imágenes y en pareja analicen las dos nuevas situaciones presentadas.
a. ¿Cómo es la masa de ambos globos? ¿Cómo lo supieron?
b. ¿Qué pueden concluir acerca de la identidad de los gases en cada globo?
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 5

Ficha
clase 1 Unidad 1
c. ¿Cómo es la masa de ambos globos? ¿Cómo lo supieron?
d. ¿Qué pueden concluir acerca de la identidad de los gases en cada globo?


Identifica los estados de la materia en la siguiente imagen y escribe la definición del estado
3. gaseoso de acuerdo a lo analizado en clases con el docente.
Definición de gas:
6 Aptus
6 Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Ficha
Cinético molecular de los gases ideales

• Los gases están constituidos por partículas que se mueven en
línea recta y al azar, chocando entre si y/o contra las paredes del
recipiente que las contiene.
• El choque de las partículas contra las paredes es lo que se conoce
como presión, y es elástico, es decir, no se pierde energía rebotando
con la misma rapidez.

• Entre las partículas no existen fuerzas atractivas ni repulsivas,
excepto durante la colisión, lo que hay entre ellas es vacío.
• La energía cinética promedio de las partículas es proporcional a la
temperatura absoluta del gas.
4. Utiliza las siguientes imágenes para responder las preguntas.
Gas
a. ¿Qué ocurre con el volumen del gas dentro de la jeringa cuando

se le aplica una fuerza al émbolo?
b. ¿Cómo podemos explicar lo que ha ocurrido con el volumen?

Ficha
clase 1 Unidad 1
o
Líquid
c. ¿Qué ocurre con el volumen del líquido dentro de la jeringa
cuando se le aplica una fuerza al émbolo?
d. ¿Cómo puede el nivel de agregación de las partículas explicar la diferencia en el compor-

tamiento del líquido al ser sometido a la misma fuerza que el gas?

e. ¿Qué esperarías que ocurriera si la jeringa se llena con un sólido?
La disminución del volumen de un

gas al ser sometido a una fuerza
corresponde a su propiedad de
COMPRESIBILIDAD
8 Aptus
Ficha
Completa la siguiente información utilizando los conocimientos adquiridos en esta clase.

5.
A continuación se presentan otras propiedades de los gases. A partir de los esquemas, describe
a qué se debe esa propiedad y da un ejemplo de la vida diaria donde se puede observar dicha
propiedad.
Propiedades de los gases Difusión
A B A B
¿A qué se debe?

Ejemplo
Propiedades de los gases Expansión o fluidez
¿A qué se debe?
Ejemplo

Ficha
clase 1 Unidad 1
Propiedades de los gases Elasticidad
¿A qué se debe?

Ejemplo
10 Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 2
Hoy vamos a describir magnitudes de presión y temperatura.
1. Lee la siguiente noticia y registra las conclusiones obtenidas en conjunto con tus compañeros.
Explosión de cámara de gas dejó tres

heridos y numerosos daños
El hecho se produjo a esto de las 14:00 horas de
hoy y fue alertado por los vecinos a través de las
redes sociales. El lugar fue evacuado y el tránsito

peatonal y de vehículos fue interrumpido.
Fuente: Emol.com
SANTIAGO.- Una cámara de gas explotó la tarde de este

miércoles, situación que fue alertada por los propios
vecinos.
La explosión generó, además, el volcamiento de un

vehículo que se encontraba en el estacionamiento de
visitas del edificio. En el lugar, trabajan cinco compañías
de Bomberos para controlar la emergencia, mientras que
el GOPE y LABOCAR de Carabineros perician el recinto
para determinar las causas del incidente.
Los habitantes del inmueble fueron evacuados de manera

preventiva, ya que no habría peligro de nuevas explosiones.
a. ¿Qué provocó la explosión?
b. ¿Qué es presión?

Ficha
clase 2 Unidad 1
2. Utiliza la siguiente imagen para responder las preguntas.
a. ¿Cómo es la energía cinética de las partículas de gas?


b. ¿Qué ocurre en cada choque de las partículas de gas contra las paredes?
c. ¿Qué ocurrirá con la presión si aumenta la energía cinética de las partículas de gas?
d. ¿Cuál es la fórmula que representa la presión?
12 Aptus
Ficha
3. Resuelve las siguientes conversiones.
n
Presió
Conversión de 1 atm = 760mm Hg = 760 torr = 101.300 Pa
atmósfera milímetros de Torricelli Pascal
mercurio
ratu ra
Tempe
Conversión de Kelvin a grados Celsius : Fórmula ºC = K – 273
grados
Conversión de a Kelvin : Fórmula K = ºC + 273
Celsius

a. 3 atm a mmHg
:
1º Paso
Identificamos las variables presentadas y sus referencias.
atm mmHg
variables
referencias
:
2º Paso
Sabemos que sus razones son directamente proporcionales.
Entonces reemplazamos:
atm mmHg

Ficha
clase 2 Unidad 1
:
3º Paso
Despejamos la incógnita
= =
b. 1.500 torr a atm
:
1º Paso
torr atm
variables

referencias
:
2º Paso
torr atm
:
3º Paso
= =
14 Aptus
Ficha
c. 0,8 atm a Pa
:
1º Paso
atm Pa
variables
referencias
:
2º Paso

atm atm
:
3º Paso
= =

Ficha
clase 2 Unidad 1
d. 35 ºC a K
Si K = ºC + 273, entonces:
= =
e. 130 K a ºC
Si ºC = K - 273, entonces:
= =
16 Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 3
Hoy vamos a explicar la relación del volumen y temperatura de los gases ideales (Ley de
Charles).
Con el recortable clase 3 arma el espiral y amárrale un hilo al punto central. Luego acércalo a
1. una fuente de calor, observa y responde las preguntas del docente.
a. ¿Qué ocurrirá con el espiral al acercarlo a una fuente

térmica?

b. ¿Por qué se mueve el espiral? ¿Qué produce el movimiento del espiral?
1º LEY DE CHARLES
¿Te has preguntado por qué los globos aerostáticos se inflan cuando se calienta el aire dentro
2. de ellos? A partir de tus conocimientos del estado gaseoso y sus propiedades trata de responder
la pregunta.

Ficha
clase 3 Unidad 1
3. Analiza el siguiente gráfico y escribe la Ley de Charles.
Volumen
en litros
1
0,57
0,5
0,25
Temperatura
en Kelvin (K)

La Ley de Charles se puede plantear matemáticamente como:
Estado inicial Estado final

V1 V2
= constante = constante
T1 T2
Recuerda que
la temperatura
LEY DE CHARLES
es en KELVIN!!
V1 V2
=
T1 T2
18 Aptus
Ficha
4. Observa el siguiente ejercicio resuelto:
Si el volumen de un gas es 600 mL a 27 °C, ¿cuál sería el nuevo volumen, en mL, si la

temperatura se elevara a 127 °C?
:
1º Paso
Identificamos las variables presentadas de volumen y temperatura.
Volumen Temperatura
V1 = 6 0 0 mL T1 = 27 ºC
V2 = X mL T2 = 127 ºC
:
2º Paso
Transformamos la temperatura de Celsius a Kelvin.

T1 = 2 7 ºC = 27 + 273 = 300 K
T2 = 1 2 7 ºC = 127 + 273 = 400 K
:
3º Paso
Si sabemos que la fórmula de la Ley de Charles es:
V1 V2
=
T1 T2
600 mL X mL
=
300 K 400 K
Y luego despejamos la incógnita:
600 • 400
X = = 800 mL
300

Ficha
clase 3 Unidad 1
5. Ejercicios de clase:
Utiliza la fórmula anterior para resolver los siguientes problemas que involucran el cálculo
de la nueva temperatura o volumen a partir de la variación del volumen o la temperatura
manteniendo constante la presión.
a. Si calientas 3 litros de N2 de 30°C a 60°C, ¿cuál es el nuevo volumen, en litros, que ocupará
este gas?
:
1º Paso
Volumen Temperatura
V1 = T1 =
V2 = T2 =

:
2º Paso
T1 = = =
T2 = = =
:
3º Paso
Según la fórmula reemplazamos:
= =
20 Aptus
Ficha
b. ¿A qué temperatura, en grados Celsius, se necesita enfriar 300 mL de un gas que está a
33 °C para que ocupe un volumen de 100 ml?
:
1º Paso
Volumen Temperatura
V1 = T1 =
V2 = T2 =
:
2º Paso
T1 = = =

T2 = = =
:
3º Paso
Según la fórmula reemplazamos:
= =
:
4º Paso
Transformamos la temperatura de Kelvin a Celsius.
= =

Ficha
clase 3 Unidad 1
6. Ejercicios de tarea:
a. Calcula el volumen final que ocuparán 230 mL de un gas que fue calentado de 25°C
a 67°C
:
1º Paso
:
2º Paso

:
3º Paso
22 Aptus
Ficha
b. ¿ A qué temperatura, en ºC, hay que someter 2,5 litros de un gas que está a 150º C para
que su volumen se triplique?
:
1º Paso
:
2º Paso

:
3º Paso
:
4º Paso

Ficha
clase 4 Unidad 1
OBJETIVO CLASE 4
Hoy vamos a explicar la relación de presión y temperatura de los gases ideales (Ley de
Gay-Lussac).
¿Existe alguna diferencia al abrir una botella de bebida gaseosa,

1.
por primera vez, que está fuera del refrigerador, con una que está
refrigerada?

La olla presión es un recipiente que puede sellarse evitando que
2.
entre o salga materia de él, y se utiliza para cocinar alimentos de
forma más rápida. Al calentar la olla, no sólo se calienta el alimento,
sino también el aire que quedó dentro.
a. ¿Qué le ocurre al aire durante la cocción?
b. ¿Por qué es tan importante la válvula de escape o seguridad?
24 Aptus
Ficha
3. Analiza el siguiente gráfico y escribe la Ley de Gay - Lussac.
Presión en
atmósferas
(atm)
Volumen constante
3
Temperatura

en Kelvin (K)
La Ley de Gay – Lussac se puede plantear matemáticamente como:

P1 P2
= Constante = Constante
T1 T2
¡Recuerda que
LEY DE GAY-LUSSAC la temperatura
es en KELVIN!
P1 P2
=
T1 T2

Ficha
clase 4 Unidad 1
Tenemos dos litros de un gas que se enfría de 70 ºC a 15 ºC. Calcula la presión final en atm,
si inicialmente estaba el gas a 0,45 atm.
:
1º Paso
Identificamos las variables presentadas de presión y temperatura.
Presión Temperatura
P1 = 0,45 atm T1 = 70 ºC
P2 = X atm T2 = 15 ºC
:
2º Paso

T1 = 70 ºC = 70 + 273 = 343 K
T2 = 15 ºC = 15 + 273 = 288 K
:
3º Paso
Si sabemos que la fórmula de la Ley de Gay – Lussac es:
P1 P2
=
T1 T2
0,45 atm X atm

=
343 K 288 K
0,45 atm • 288 K

X atm = = 0,38 atm
343 K
26 Aptus
Ficha
5. Ejercicios en clase:
Utiliza la fórmula anterior para resolver los siguientes problemas que involucran el cálculo de la
nueva temperatura o presión a partir de la variación de la presión o la temperatura manteniendo
constante el volumen.
a. ¿Qué ocurre con la presión de un gas cuando la temperatura aumenta al doble?


Ficha
clase 4 Unidad 1
b. Calcula la temperatura, en grados Celsius, de un gas que está a 30 °C cuando la presión

disminuye de 2,5 atm a 2 atm.
:
1º Paso
Identificamos las variables presentadas de presión y temperatura.
Presión Temperatura
P1 = T1 =
P2 = T2 =
:
2º Paso

T1 = = =
T2 = = =
:
3º Paso
Si sabemos que la fórmula de la Ley de Gay – Lussac es:
•
= =
:
4º Paso
Transformamos la temperatura de Kelvin a Celsius.
= =
28 Aptus
Ficha
6. Ejercicios de tarea: Determina cuáles son los pasos necesarios para resolver el ejercicio.
a. ¿Cuál será la presión final de un gas, cuyas condiciones iniciales son 55 ° C y 1,2 atm,
cuando su temperatura disminuye a -15°C?
Paso:
Paso:

Paso:

Ficha
clase 4 Unidad 1
b. ¿Cuál será la temperatura final de un gas, cuyas condiciones iniciales son -5°C y 0,6 atm,
cuando su presión disminuye a 0,3 atm?
Paso:
Paso:

Paso:
Paso:
30 Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 5
Hoy vamos a explicar la relación entre la presión y volumen de los gases ideales (Ley de
Boyle).
1. Responde.
a. ¿Qué hay dentro del cilindro de gas licuado: es un gas o

un liquido?

b. ¿Por qué el gas se encuentra en estado líquido dentro del cilindro?
c. En clases anteriores explicamos por qué los gases pueden

comprimirse, pero ¿qué ocurre con el volumen del gas dentro Gas
de la jeringa? ¿A qué se debe que se pueda comprimir un gas?

Ficha
clase 5 Unidad 1
2. Analiza el siguiente gráfico y escribe la Ley de Boyle:
Volumen
en litros
0,5
0,3
0,25

10 20 30 40 Presión
en Newtons
por centímetro
cuadrado
La Ley de Boyle se puede plantear matemáticamente como:

P1 • V1 = Constante P2 • V2 = Constante
LEY DE BOYLE
P1 • V1 = P2 • V2
32 Aptus
Ficha
Calcula el volumen final, en mL, de 350 mL de un gas cuya presión cambió de 1,8 atm a
3,2 atm.
:
1º Paso
Identificamos las variables presentadas de presión y volumen.
Presión Volumen
P1 = V1 =
P2 = V2 =
:
2º Paso
Si sabemos que la fórmula de la Ley de Boyle es:

• = •
• = •
•
= =

Ficha
clase 5 Unidad 1
Ejercicios en clase:
4.
Resuelve los siguientes problemas que involucran el cálculo del nuevo volumen o presión a
partir de la variación de la presión o el volumen manteniendo constante la temperatura.
a. ¿Qué debemos hacer con la presión de un gas para duplicar su volumen?
b. ¿Cuánta presión, en atm, necesita aplicarse a un gas en condiciones estándar (0 ºC y


1 atm) para que su volumen cambie de 2 L a 3,5 L?
:
1º Paso
Presión Volumen
P1 = V1 =
P2 = V2 =
:
2º Paso
• = •
• = •
•
= =
34 Aptus
Ficha
5. Ejercicios tarea:
a. ¿Cuál será la presión final de 50 mL de un gas a 15°C y 1,8 atm cuando su volumen au-
menta al triple?
:
1º Paso
Presión Volumen
P1 = V1 =
P2 = V2 =
:
2º Paso

=
• = •
•
= =

Ficha
clase 5 Unidad 1
b. Si se tiene 1,5 L de un gas, ¿cuánto hay que reducir el volumen para que la presión
cambie de 0,7 atm a 1,3 atm?
:
1º Paso
Presión Volumen
P1 = V1 =
P2 = V2 =
:
2º Paso
=

• = •
•
= =
Ahora que sabemos el V2 resolvemos la pregunta:

¿Cuánto hay que reducir el volumen para que la presión cambie de 0,7 atm a 1,3 atm?
:
3º Paso
Realizamos la operación:
36 Aptus
Ficha
Ley General de los Gases
Ley de Boyle
P1V1 = P2V2
P Ley combinada
V
de los gases
P1V1 P2V2 Ley de

Ley de =
Gay - Lussac T1 T2 Charles

P1 P2 V1 V2
=
=
T1 T1 T2
T2

Ficha
clase 6 Unidad 1
OBJETIVO CLASE 6
Hoy vamos a investigar el comportamiento de un gas considerando presiones,

volúmenes y temperatura.
Lee atentamente la siguiente noticia y registra las conclusiones obtenidas en conjunto con
1.
tus compañeros.
La NASA anuncia que ha detectado agua

http://www.diarioinformacion.com/sociedad/2015/09/28/nasa-confirma-hallado-agua-liquida/1679575.html
salada en Marte
La agencia dice haber encontrado líneas en la superficie
del planeta que indican la presencia de agua salobre.
EP / WASHINGTON 03.10.2015 | 02:16
La NASA ha obtenido evidencias de la presencia de agua


salada en Marte. Concretamente, ha confirmado que
este líquido es el causante de los conocidos como surcos
lineales (RSL), presentes en las laderas de los cráteres en
las estaciones más cálidas del planeta.
Este hallazgo, publicado por ‘Nature Geoscience’, y anunciado
en rueda de prensa por el director de ciencia planetaria
de la NASA, Jim Green, se ha producido a través de las
observaciones realizadas con el orbitador MRO de la NASA.
Sus imágenes se han estudiado con CRISM, un espectrómetro
de imagen que permite identificar los minerales y otros
compuestos que hay en la superficie marciana.
a. ¿Cuál fue la observación que llevó al descubrimiento de agua salada en Marte?
b. ¿Cuál puede haber sido una pregunta que se planteó la NASA a partir de esa observación?
c. ¿Qué permitió a la NASA realizar su descubrimiento de agua salada en Marte?
38 Aptus
Ficha
Observa la siguiente infografía sobre los pasos de una investigación científica.


Ficha
clase 6 Unidad 1
2. Observa la imagen y responde las preguntas.


a. Predice lo que está sucediendo en la imagen.
b. Planifica la investigación para comprobar tu predicción.
¿Qué característica vas a cambiar?
¿Cuál va a ser el resultado de ese cambio?
¿Qué característica no vas a cambiar?
40 Aptus
Ficha



Ficha
clase 6 Unidad 1


42 Aptus
Ficha
5. Analiza en pareja los tres gráficos que ilustran experimentos de un gas desconocido. Responde
a partir de los datos de cada gráfico, e indica la ley de los gases que representa cada caso.
a. Determina las variables. P (atm)

3

2
¿Cuál es la ley representada?

1

10 20 30 40 50 60 V (L)
b. Determina las variables.

V (L)
2

1

100 200 300 400 T(K)
c. Determina las variables. P (atm)

2

1

100 200 300 400 T(K)

Ficha
clase 7 Unidad 1
OBJETIVO CLASE 7
Hoy vamos a investigar y explicar el comportamiento de gases ideales según las leyes de
los gases ideales.
1. Realiza el siguiente informe de laboratorio para comprobar una de las leyes de los gases.
a. Pregunta de investigación:

b. Posible respuesta a la pregunta de investigación:
c. Planificación experimento:

44 Aptus
Ficha
d. Conclusión.
• Analiza tus resultados desde el punto de vista de la tendencia y relación encontrada entre
la característica que cambiaste y el resultado obtenido producto de ese cambio.

• Analiza tu experimento desde el punto de vista de los aciertos y efectividad, si se cometieron
errores experimentales o como les funcionaron los materiales elegidos. Agregar sugerencias
para mejorar el experimento.

Ficha
clase 8 Unidad 1
OBJETIVO CLASE 8
Hoy vamos a explicar el comportamiento de los gases, como la presión atmosférica, en

situaciones cotidianas.
1. ¿Por qué se habrá hinchado la caja de jugo al subir a la montaña?


2. Define presión atmosférica a partir del análisis anterior.
46 Aptus
Ficha
3. Responde.

a. ¿La presión atmosférica es la misma en todas partes?
b. Explica a partir de la imagen el comportamiento de la presión atmosférica en función de

la altura. (Recuerde que las fuerzas se representa con flechas y que el tamaño de la flecha
representa la dimensión de la fuerza).

Ficha
clase 8 Unidad 1
4. Responde.
Una botella plástica de 500 cc con aire cerrada herméticamente realiza un viaje entre la
cordillera y el mar. Ordena las imágenes de acuerdo a lo ocurrido con esa botella durante el
viaje y explica lo que le ocurre a la botella.

A B C
a. Orden correcto: , , .
b. Explicación:
48 Aptus
Ficha
5. Utiliza la siguiente información del oído para responder las preguntas en pareja.
La cavidad timpánica está repleta de aire,

Estribo
que llega desde la nasofaringe, y se encarga (pegado a la
ventana oval) Canales
de dar acople a la estructura intratimpánica, Semicirculares
así como de servir de medio de transporte Yunque
Martillo Nervio
Vestibular
de frecuencias acústicas.
La membrana timpánica, tímpano, es de as-
Nervio
pecto transparente y separa a la cavidad tim- Auditivo
Canal Cóciea
pánica del canal auditivo externo. Auditivo Externo Cavidad (Caracol)
Timpánica
Una válvula en el extremo de las trompas de Tímpano Trompa de Eustaquio
Ventana
Eustaquio permite que entre o salga aire de redonda
la cavidad timpánica, la que se puede abrir
tragando saliva.

a. Explica por qué se tienen malestares, incluso a veces dolor, en los oídos cuando se sube
desde el valle hasta una altura de 3000 metros.
b. Explica qué efecto tiene y por qué tragar saliva o soplar por la nariz tapada soluciona el malestar.

Ficha
clase 9 Unidad 1
OBJETIVO CLASE 9
Hoy vamos a explicar la clasificación de la materia.
1. Los recipientes A, B, y C, contienen distintos tipos de sustancias. A partir de la observación de

cada uno de ellos, responde las siguientes preguntas.
A B C
a. ¿Cuál(es) de los recipientes contiene una sustancias puras?

b. ¿Qué característica de la materia indica que son sustancias puras?
c. ¿Cuál(es) de los recipientes contiene una mezcla?
d. ¿Qué característica de la materia indica que es una mezcla?
e. ¿Cuál es la diferencia entre A y B?
f. ¿Cómo se llama una sustancia pura formada por un tipo de sustancia?
g. ¿Cómo se llama una sustancia pura formada por distintos tipos de sustancias?
50 Aptus
Ficha
2. Responde.
a. ¿Cuál es la diferencia entre las botellas , una con agua y jugo en polvo y la otra con agua y
queso rallado, si ambas contienen una mezcla? Discute con un compañero.
b. ¿Cómo se llama la mezcla de la botella con agua y jugo en polvo?


c. ¿Cómo se llama la mezcla de la botella con agua y queso rallado?

Ficha
clase 9 Unidad 1
3. Elabora un mapa conceptual con la siguientes palabras claves:
cias tos estos

Sustan Elemen s Materi
a
Mezcla
s Compu s Mezcla énea
pura s quími c o
químic
o Mezcla nea o hetero
g
é
homog ión
o l u c
Dis

Clasifica las siguientes imágenes como mezcla homogénea o heterogénea y explica cómo lo
4. supiste.
52 Aptus
Ficha
5. Encierra en un círculo los objetos que son disoluciones.
Tutti frutti
Agua Sangre

Salame Cubo de hielo
Aire
Jugo de Papaya Cazuela Café
6. Identifica a qué tipo de sustancia corresponde el contenido de este recipiente. Justifica tu

respuesta.

Ficha
clase 10 Unidad 1
OBJETIVO CLASE 10
Hoy vamos a investigar las técnicas de separación de mezclas, y explicar el tamizado y

la filtración.
Dibuja en los círculos un cuadriculado que represente el tamaño de los orificio necesarios para
1.
separar la mezcla. Comienza con el de menor tamaño de orificio y termina con el de mayor
tamaño de orificio. Luego indica el orden en que los usarías para separar la mezcla.

Tamiz A Tamiz B
a. Orden correcto: , .
b. ¿Cómo se llama esta técnica de separación de mezclas?
c. ¿Para qué tipo de mezclas sirve esta técnica?
d. Describe en que consiste esta técnica.
54 Aptus
Ficha
2. Identifica en el diagrama las partes de esta técnica de separación de mezclas.
o Papel o
Mezcla Residu filtro Filtrad

Describe en qué consiste esta técnica.

Ficha
clase 10 Unidad 1
3. Responde.
a. ¿Cómo podemos separar el agua del aceite sin tener que calentarlos hasta su punto de
ebullición?
b. ¿Cómo se llama esta técnica de separación de mezclas?
c. ¿Para qué tipo de mezclas sirve esta técnica?


¿Cómo separarías la siguiente mezcla: agua, aceite, arena y bolitas utilizando las técnicas de
4.
separación que se han estudiado en clases?
Indica el orden, es decir, que harías primero, la técnica a usar y explica cómo la técnica elegida
separará cada componente de la mezcla.
Información: Componente Diametro

mezcla partícula
Agua 1,5 x 10-8 m
Aceite 10-9 m
Arena 2 x 10-3 m
Bolitas 1,6 x 10-2 m
56 Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 11
Hoy vamos a explicar la separación de mezclas: destilación.
1. Identifica las partes del equipo utilizado para realizar esta separación.
Mezcla Meche
ro rante
Refrige

a. ¿Cómo se llama esta técnica de separación de mezclas?
b. ¿Para qué tipo de mezclas sirve esta técnica?
c. Describe en que consiste esta técnica.

Ficha
clase 11 Unidad 1
2. Si tienes un recipiente que tiene una mezcla de alcohol, acetona y agua ¿cómo podrías separar
los tres líquidos sin perder ninguno de ellos?
Determina y explica cual sería el orden en que se separarían los siguientes líquidos al ser
destilados.
Alcohol Acetona Agua
Punto de ebullición °C 78 56 100


3. El petróleo es una mezcla de sustancias que incluye combustibles como la bencina, diesel y
kerosene.
Explica cómo separarías estos combustibles con esta técnica si sabes que sus puntos de
ebullición son:
• Bencina 110 ºC
• Kerosene 260 ºC
• Diesel 312 ºC
58 Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 12
Hoy vamos a explicar las aplicaciones de los métodos de separación de mezclas.
1. Tratamiento agua servida o residual.

a. Identifica en el siguiente esquema etapas de separación de mezclas estudiadas.
AGUAS SERVIDAS LÍQUIDO LÍQUIDO

LODO
SÓLIDO LODO EFLUENTE
(LÍQUIDO RESIDUAL)
LODO ACTIVADO

DIGESTOR
DE LODO
2. Diseña y construya con materiales reciclados un filtro casero para separar los sólidos desde
una muestra de agua con sólidos en suspensión.
La muestra de agua está preparada con:
ag u a + arena + hojas + tierra + piedrecilla
a. ¿En qué orden pondrás el algodón, arena, grava y colador en la botella para lograr separar
por completo la mezcla.

Ficha
clase 12 Unidad 1
b. Dibuja o pega una foto de tu filtro casero.

60 Aptus
Ficha
c. Describe el agua que salió luego de pasar por tu filtro.
d. Explica el funcionamiento de cada componente del filtro y su efecto en la separación de la

mezcla.

Ficha
clase 13 Unidad 1
OBJETIVO CLASE 13
Hoy vamos a explicar los cambios que pueden ocurrir en la materia.
1. Responde.
a. ¿Cuál es el tipo de cambio que ocurre al derretirse un hielo?
b. Describe en qué consiste este tipo de cambio.


2. Responde.
a. ¿Cuál es el tipo de cambio que ocurre cuando se forma el
líquido amarillo, al juntar dos líquidos incoloros?
b. Describe en qué consiste este tipo de cambio.
62 Aptus
Ficha
Las siguientes imágenes muestran algunos cambios que permiten identificar una reacción
3.
química. Identifica cada condición que permite identificar una reacción química.
Clasifica los ejemplos en cambios físicos y químicos (F o Q).

4.
Plantea un procedimiento para revertir un cambio que ocurre en la materia.

Cambio físico/ Forma de volver a
Cambio cotidiano
químico su estado original
Mezcla de agua
con azúcar
Hielo que se
derrite
Papel al arrugarse
Agua que se
evapora
Sacar punta al
lápiz
Digerir alimentos
Papel al quemarse
Clavo que se oxida

Ficha
clase 13 Unidad 1
Clasifica los cambios que se enumeran abajo, decidiendo si son físicos o químicos y escribe la
5.
razón o argumento que sostiene tu afirmación.
a. Cambio: Las hojas de papel de diario se pusieron amarillas luego de unas semanas.
Tipo:
Físico / Químico
Razón:
b. Cambio: La gasolina derramada se evaporó pero dejó mal olor.


Tipo:
Físico / Químico
Razón:
c. Cambio: Al sacar una bebida de la hielera, la botella se moja por fuera.
Tipo:
Físico / Químico
Razón:
64 Aptus
Ficha
d. Cambio: La carne roja se puso de color café cuando se cocinó.
Tipo:
Físico / Químico
Razón:
e. Cambio: La ropa secándose al sol.
Tipo:
Físico / Químico

Razón:
f. Cambio: Leña quemándose en una fogata.
Tipo:
Físico / Químico
Razón:

Ficha
clase 14 Unidad 1
OBJETIVO CLASE 14
Hoy vamos a investigar los cambios físicos y/o químicos en la materia.
¿Ocurrirá una reacción química al mezclar vinagre con azúcar o vinagre con bicarbonato?
1. Si tuvieras que planificar una investigación experimental para responder esta pregunta tendrías
que responder las siguientes preguntas:
a. ¿Qué cambios realizarás en la investigación?


b. ¿Cuál va a ser el resultado esperado del cambio realizado?
c. ¿Qué es lo que no vas a cambiar en tu investigación?
Tendrás que tener los siguientes materiales y realizar el procedimiento indicado.
Materiales:
• dos vasos con 50 mL de vinagre cada uno
• un vaso con 10 g azúcar
• un vaso con 10 g bicarbonato
Procedimiento:
Vierte los sólidos sobre cada vaso de vinagre
y observa.
66 Aptus
Ficha
2. Análisis de los resultados.
a. ¿Qué observaste en cada vaso? Dibújalo y escríbelo.
b. ¿Qué tipo de cambio ocurrió en cada vaso?


c. ¿Cómo puedes estar seguro del tipo de cambio ocurrido?
d. A partir de los resultados obtenidos plantea una posible respuesta a la pregunta de investigación.

Ficha
clase 14 Unidad 1
3. Completa el siguiente mapa conceptual con los siguientes conceptos:
o o de o
Cambi o
Cambeiratura Cambiteria Cambi
fís i c o co l o r
temp la ma
ción ón ción cia

Libera Reacciica Formpaitado Sustan
o
Cambtiado
í m v a de es
gas qu preci nue

forma una se identifica por ocurre un
68 Aptus
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Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

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Comportamiento Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Hoy vamos a explicar las características del estado gaseoso.

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

a. ¿Cómo es la masa de ambos globos? ¿Cómo lo supieron?

b. ¿Qué pueden concluir acerca de la identidad de los gases en cada globo?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 5

c. ¿Cómo es la masa de ambos globos? ¿Cómo lo supieron?

d. ¿Qué pueden concluir acerca de la identidad de los gases en cada globo?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Cinético molecular de los gases ideales

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

4. Utiliza las siguientes imágenes para responder las preguntas.

a. ¿Qué ocurre con el volumen del gas dentro de la jeringa cuando

b. ¿Cómo podemos explicar lo que ha ocurrido con el volumen?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 7

d. ¿Cómo puede el nivel de agregación de las partículas explicar la diferencia en el compor-

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

La disminución del volumen de un

Completa la siguiente información utilizando los conocimientos adquiridos en esta clase.

Propiedades de los gases Difusión

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Propiedades de los gases Expansión o fluidez

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 9

Propiedades de los gases Elasticidad

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Hoy vamos a describir magnitudes de presión y temperatura.

Explosión de cámara de gas dejó tres

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

SANTIAGO.- Una cámara de gas explotó la tarde de este

La explosión generó, además, el volcamiento de un

Los habitantes del inmueble fueron evacuados de manera

a. ¿Qué provocó la explosión?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 11

2. Utiliza la siguiente imagen para responder las preguntas.

a. ¿Cómo es la energía cinética de las partículas de gas?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

d. ¿Cuál es la fórmula que representa la presión?

3. Resuelve las siguientes conversiones.

Conversión de Kelvin a grados Celsius : Fórmula ºC = K – 273

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 13

b. 1.500 torr a atm

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 15

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

a. ¿Qué ocurrirá con el espiral al acercarlo a una fuente

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 17

3. Analiza el siguiente gráfico y escribe la Ley de Charles.

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Estado inicial Estado final

4. Observa el siguiente ejercicio resuelto:

Si el volumen de un gas es 600 mL a 27 °C, ¿cuál sería el nuevo volumen, en mL, si la

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

T2 = 1 2 7 ºC = 127 + 273 = 400 K