UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES

ARAGÓN

ALUMNO: MARÍA DE LOS ÁNGELES HERRERA ESQUIVEL

LICENCIATURA EN ECONÓMICA (SUA)

GRUPO: 901

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

MARISA VÁZQUEZ VILLANUEVA

TEMA

RETRASO O TRASTORNOS DE LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 A 7 AÑOS

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RETRASO O TRASTORNOS DE LENGUAJE Y HABLA EN NIÑOS DE 3 A 7 AÑOS

Objetivo: Ayudar a los niños con trastornos o retraso lenguaje del habla y de la voz, saber las
causas y consecuencias que lo originan, investigar los factores que influyen en la problemática y
atacar la problemática, para ello es importante preguntarnos ¿Cómo saber si un niño tiene trastorno
de lenguaje? ¿Qué hacer si un niño tiene atraso de lenguaje? ¿cómo Saber que tratamiento
podemos utilizar? ¿Cuáles son las edades que determinan si hay un problema del lenguaje?

En una muestra de investigación el periodo va de los 18 meses a los 4 años de edad suelen
producirse ciertas desviaciones del lenguaje, tales como los atrasos, los que deben atribuirse en
diversas causas como en algunos casos a disposiciones heredadas, a lesiones cerebrales ocasionadas
durante la etapa de la gestión. “En la población escolar del uno al 3% por ciento sufren trastornos
de lenguaje, aunque en los Estados Unidos este porcentaje llega a un 7% por ciento. El 88% se
presenta en menores de 7 años y es más frecuente en hombres.

Abordaje inicial: Al enfrentarse a un niño que se comunique mal, en primer paso es

determinar si éste presenta un trastorno del habla o un trastorno del lenguaje o bien su
problema es secundario a las alteraciones a nivel fono articulatoria

¿Cómo detectar si un niño tiene trastornos del habla?

Repertorio Fonético:

Es la primera evaluación que el psicólogo o logopeda trata simplemente de comprobar si el niño es

capaz de pronunciar todos los fonemas de la lengua tras una observación de la boca, lengua y
dientes para descartar que las dificultades proceden de leves alteraciones anatómicas
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Adquisición fonológica retrasada

El habla de un niño con retraso en la adquisición fonológica se caracteriza por la presencia

más o menos numerosa del proceso de la simplificación de la secuencia de sonidos. Los
niveles de inteligibilidad son variables: En ocasiones el 65% de las consonantes están bien
colocadas en el habla de algunos niños con retraso presentes y bien colocados en el habla
de algunos niños con retraso fonológico, a los que difícilmente se les entiende incluso sus
padres, lo que supone un grado 0severa de inteligibilidad.

Escala de inteligibilidad del National Technical Institute for the Deaf

1.- No habla o apenas habla

2.- Algunas veces es comprendido

3.- Con dificultad es comprendido por familiares con excepción de algunas palabras y
dificultad por los extraños

4 comprendido por los familiares, pero se capta lo esencial de lo que se trasmite

5.- Siempre inteligible

Identificación:

Trastornos de la articulación:

Dislalia. Alteración específica y persisten de uno o varios sonidos (distorsión, sustitución, y omisión)
ausencia de influencias en y de otros sonidos adyacentes o cercanos.
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Percepción y discriminación fonemáticas:

Es parte de la dispraxia verbal, procede de limitación general de algunos de los

componentes de ese sistema de procesamiento. El mecanismo cuyo déficit se ha
considerado con mejor candidato para esta explicación es la memoria de trajo. En relación
con la limitación general del proceso lingüístico

Consistencia:

Por el diagnostico diferencial de los trastornos desviado es necesario alizar pruebas que
explícitamente pongan en manifiesto si un niño hace siempre lo mismo por error fonológico
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¿Cómo dar solución a la problemática del atraso del habla:

Estar atentos a cualquier signo que puede indicarlos que nuestro pequeño si no oye bien.
Por ejemplo, si al llamarlo por su nombre no responde, si no reacciona ante un ruido
excesivo, ante la música o su volumen alto no reacciona.

Vigilar atentamente los procesos inflamatorios de otitis que en ocasiones se presentan de

forma resistente en la infancia. Consultar al pediatra siempre que tengamos una duda al
respeto. La otitis puede dejar al niño en una situación delicada ante la adquisición de los
sonidos del habla.

El habla de mimo, ese tono de voz acompañado de términos más infantilizados con el que
se dirige nuestro pequeño.

No potenciar ni reforzar su hala defectuosa considerando una gracia

Es importante mantener conversaciones en forma fluida.) Los padres que se preguntan

¿cómo pueden ayudarles a mejorar o dar una solución para lograr un lenguaje fluido y
claro?

* Los niños deben de acudir al logopeda en forma regular a las sesiones, así como colaborar
en casa en aquellas actividades o recomendaciones propuestas por el especialista.

* Mantener informados a los profesores del centro escolar de cualquier aspecto de nuestro
hijo que creamos conveniente.
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Conclusión:
Tener éxito en la comunicación; es decir, que dos personas hablen diariamente no garantiza
que se comuniquen ni que se entiendan. Puesto que nosotros nos interesa que que nuestros
hijos hablen bien y se comuniquen con eficacia, necesitamos disponer de información
acerca de cómo se va desarrollando ese proceso, por ese motivo es importante tratar la
comunicación ya desde la etapa prelingüística, es decir todo aquello que nos interesa saber
y que podemos hacer para sentar las bases del lenguaje en nuestros bebés antes que
aparezcan las primeras palabras. Muchos sabemos que los bebés se comunican antes que
empiecen hablar, que etapas atraviesan y que podemos hacer par fomentar un desarrollo
armónico y positivo. Incluso sin palabras son capaces de decirnos que les ocurre: sonríen
cuando están satisfechos felices, lloran cuando se sientes incomodos. A medida que van
creciendo se comunican mediante gesto, señales y poco a poco irán acompañados del
habla.

Pensemos que ir sentando estas bases será fundamental para su futuro desarrollo tanto
personal como social. De esta forma nos lo recuerda María Teresa Estellés, logopeda
experta en comunicación: Dice La comunicación natura, además de aportar beneficios
personales facilita el éxito laboral, familiar y social. Por eso comunicar con eficacia es muy
importante para cualquier persona(...) El 85% de las profesiones requieren de la palabra
imprescindible del trabajo.
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(coll-Florit, julio 2013)

afirmó Itzel Graciela Galán López, académica de la Facultad de Psicología (FP) de la

UNAM.3 mar 2018

Guadalajara, Jal., 21 de julio de 2009

Texto: Mariana González
Fotografía: Internet
Edición de noticias: LCC Lupita Cárdenas Cuevas

Autor:
Dra. Lilian Bolte, Residente Pediatría PUC
Dra. Pamela Rojas G., Médico Familiar PUC
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RETRASO DE LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS

TRASTORNOS DE LOS SONIDOS DEL HABLA EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS