UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICAS

SÍLABO LA EXPERIENCIA CURRICULAR

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
MODALIDAD NO PRESENCIAL

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Matemáticas
1.3. Departamento académico: Matemáticas
1.4. Programa/carrera profesional: Matemáticas
1.5. Sede / filial: Central / Trujillo
1.6. Año y semestre académico: 2022 - I
1.7. Ciclo: I
1.8. Código de la asignatura: 1855
1.9. Sección(es)/grupo(s): A
1.10. Créditos: 3
1.11. Pre - requisito: Ninguno
1.12. Inicio-Término: 23/05/2022 – 09/09/2022
1.13. Tipo: (Obligatorio/electivo) Obligatorio
1.14. Organización semestral del tiempo (16 semanas):

Total de Unidades
Actividades
Horas I II III
Teóricas 32 10 10 12
Prácticas 29 9 9 11
Retroalimentación 3 1 1 1
Total Horas 64 20 20 24

1.17. Docente / equipo docente(s):

EMAIL
CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN
INSTITUCIONAL
Docente Asmat Uceda Rafael Marcel Lic. en Matemáticas rasmat@unitru.edu.pe

II. SUMILLA

2.1. Área Curricular: Ciencias Básicas y Tecnológicas, Estudios Generales

2.2. Naturaleza: Teórico – práctico
2.3. Propósito:
- La experiencia curricular de Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático
contribuye directamente al logro de las capacidades terminales CTG1.1 y CTG1.6,
especialmente a la aplicación del pensamiento lógico matemático en la resolución
de problemas, optimizando el trabajo individual y en equipo.
 - La experiencia curricular es útil para que el estudiante logre habilidades y destrezas
en el manejo del pensamiento lógico matemático para la solución de problemas, a
través del trabajo colaborativo y cooperativo.

2.4. Contenidos:
Para el logro de las capacidades terminales se ha organizado el desarrollo de la
experiencia curricular en cuatro unidades:
- Primera Unidad: Lógica, pensamiento matemático y lenguaje simbólico.
- Segunda Unidad: Lógica de cuantificadores. Lenguaje y validez sintáctica.
- Tercera Unidad: Lógica proposicional y teoría de conjuntos.
- Cuarta Unidad: Teoría de relaciones y funciones en el plano cartesiano.

III. COMPETENCIAS

3.1. Competencia del perfil de egreso:

Formula y aplica conocimientos matemáticos para obtener y dar solución a problemas
científicos y tecnológicos, propiciando el desarrollo de la ciencia y contribuyendo a la
mejora de su entorno. Asimismo, trasmite y difunde el conocimiento matemático y su
utilidad, a través de la investigación, con responsabilidad y ética.

3.2. Competencias Generales:

UC1: Conoce, aplica y relaciona teoría y métodos matemáticos pertinentes para ampliar
el conocimiento matemático, dar fundamento a la ciencia y la tecnología, y propiciar su
desarrollo. Así también, participa en la producción y divulgación del conocimiento
matemático.
 IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
RESULTADOS DE ESTRATEGIAS N°
CAPACIDADES CONTENIDOS DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES DIDÁCTICAS SEMANA
DESEMPEÑO
UNIDAD I: Lógica,
Pensamiento y INICIO
• Presentación y
Lenguaje Simbólico
socialización de
sílabo. Semana 1:
Lógica, pensamiento • Introducción al
Del 23 de
matemático y curso (video mayo al 27
RDA1: Muestra el lenguaje simbólico conferencia) de mayo
desarrollo de la •
Historia y desarrollo Examen de
lógica matemática de la lógica. entrada
haciendo uso de un Informe de
organizador visual. La argumentación. discusión de Guía de
DESARROLLO
Proposiciones • Lectura del OVA trabajos y observación y
lógicas semanal listas de participación Semana 2:
Expresiones lógicas (asincrónico) ejercicios actitudinal Del 30 de
y simbolización • Exposición mayo al
RDA2: Aplica la docente (video 03 de
Sintaxis del
Lógica Matemática conferencia) Lista de cotejo
lenguaje de la junio
en la formalización • Discusión y Organizador
de Argumentos. lógica visual
resolución de
proposicional ejercicios Foros de
Tablas de verdad (sincrónico) discusión
CT1.1:
Demuestra Principios lógicos Semana 3:
Leyes y reglas de CIERRE Participación
compromiso y Del 06 de
RDA3: Valora • Resolución de en foros Rúbrica para
inferencia. junio al 10
participación enunciados práctica dirigida evaluar trabajo
Métodos de de junio
para optimizar su utilizando los • Debate en foros de investigación
trabajo en sistemas demostración formativa
(asincrónico)
equipo con sus simbólicos, leyes y Lógica de • Trabajo en Infografías
métodos de predicados: equipo
pares.
demostración de Simbolización de • Metacognición Semana 4:
la Lógica
proposiciones • Trabajo de Del 13 de
Matemática
predicativas y investigación junio al 17
cuantificadas (asincrónico) de junio
Métodos de
demostración
Primer Examen Desarrollo del Examen virtual Rúbrica para Semana 5:
Examen Parcial evaluar examen Del 20 de
Parcial
Trabajo de Ensayo sobre escrito y trabajo junio al 24
Sustentación de investigación lógica de de Investigación de junio
CT1.6: Aplica el trabajos formativa predicados Formativa
pensamiento
UNIDAD II: Lógica
lógico
Proposicional y
matemático para
Teoría de Semana 6:
mejorar las
Conjuntos Del 27 de
capacidades de
junio al 01
análisis RDA4: Aplica la lógica
matemática para Noción de conjunto INICIO de julio
razonamiento y
simbolizar y validar Determinación de • Introducción y
emisión de juicio
cada una de las conjuntos motivación del
ante problemas propiedades de Tipos de conjuntos tema (video y/o
diversos. operaciones con Operaciones entre videoconferencia) Informe de
conjuntos. conjuntos discusión de Guía de
trabajos y observación y
Álgebra de
DESARROLLO listas de participación
conjuntos
• Lectura del OVA ejercicios actitudinal
El sistema de los semanal
números reales (asincrónico)
Axiomas y • Exposición Lista de cotejo Semana 7:
RDA5: Aplica los teoremas de docente (video Organizador Del 04 de
axiomas y números reales conferencia) visual julio al 08
propiedades del • Discusión y Foros de
de julio
1. Valor absoluto
sistema de números resolución de discusión
reales, así como la 2. Desigualdades:
ejercicios
lógica matemática teoremas y (sincrónico) Participación
para resolver propiedades en foros • Rúbrica para
ecuaciones e Ecuaciones lineales CIERRE evaluar
inecuaciones en ℝ • Resolución de trabajo de
algebraicas en una práctica dirigida investigación
3. Ecuaciones de
variable, mediante • Debate en foros Infografías formativa
un proceso ordenado segundo grado Semana 8:
(asincrónico)
y fundamentado. 4. Propiedades de las Del 11 de
• Trabajo en
raíces. equipo julio al 15
5. Ecuaciones con • Metacognición de julio
radicales • Trabajo de
6. Ecuaciones con investigación
valor absoluto (asincrónico)
Inecuaciones
lineales ℝ Semana 9:
Inecuaciones con Del 18 de
radicales julio al 22
Inecuaciones con de julio
valor absoluto
Segundo Examen Desarrollo del Examen virtual Rúbrica para Semana 10:
Parcial Examen Parcial Ensayo sobre evaluar examen Del 25 de
Sustentación de Trabajo de Aplicaciones de escrito y trabajo julio al 29
investigación axiomas de de Investigación de julio
Trabajos
formativa números reales Formativa
UNIDAD III: Teoría
de Relaciones y INICIO
Funciones en el • Introducción y
RDA6: Clasifica una motivación del
plano cartesiano Semana 11:
relación dada de una tema (video o
manera analítica, videoconferencia) Del 01 de
aplicando la lógica Producto cartesiano agosto al
matemática y las Relación binaria Informe de 05 de
propiedades del Propiedades de DESARROLLO discusión de Guía de agosto
sistema de números relación binaria • Lectura del OVA trabajos y observación y
reales. Clases de relaciones semanal listas de participación
(asincrónico) ejercicios actitudinal
binarias
RDA7: Analiza de Funciones: dominio • Exposición Semana 12:
manera analítica y y rango docente (video Del 08 de
gráfica las Funciones especiales conferencia) Lista de cotejo agosto al
características de una Gráfica de funciones • Discusión y Organizador 12 de
función dada, resolución de visual agosto
Gráfica de funciones
aplicando ejercicios Foros de
propiedades del especiales (sincrónico) discusión
sistema de números Función inyectiva y Semana 13:
reales. sobreyectiva CIERRE Participación Del 15 de
Función inversa • Resolución de en foros Rúbrica para agosto al
Gráfica de la práctica dirigida evaluar trabajo 19 de
RDA8: Utiliza
función inversa • Debate en foros de investigación agosto
modelos (asincrónico) formativa
funcionales para Álgebra de • Trabajo en Infografías
interpretar funciones: suma equipo Semana 14:
problemas del resta, producto y • Metacognición Del 22 de
mundo real usando cociente Trabajo de agosto al
el análisis, el investigación 26 de
Composición de
razonamiento y la (asincrónico)
funciones agosto
emisión de juicios.
Modelos
funcionales
Tercer Examen Desarrollo del Examen virtual Rúbrica para Semana 15:
Parcial Examen Parcial Ensayo sobre evaluar examen Del 29 de
Sustentación de Trabajo de Modelos escrito y trabajo agosto al 02
investigación funcionales de Investigación de
trabajos
formativa Formativa setiembre
Semana 16:
Examen Rúbrica para Del 05 de
Sustitutorio Examen Escrito evaluar examen setiembre al
sustitutorio y/o 09 de
Examen de
aplazado setiembre
Aplazados
V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Base legal:
• Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje, de los estudiantes
de pregrado UNT

Procedimientos:
- Para obtener el promedio de cada unidad se considera:
EVALUACIÓN FORMATIVA
• 𝑇𝐼𝐹 = Trabajo de investigación formativa, trabajo en equipo tipo ensayo,
(incluye informe y exposición) por unidad
• 𝑃𝐶 = Promedio simple de por lo menos tres prácticas dirigidas por unidad, guía
de participación, entrega de tareas y participación de foros y chats.

EVALUACIÓN SUMATIVA
• EP = Examen parcial
- El promedio ponderado de cada unidad se obtiene a través de la fórmula siguiente:
𝑃𝑈𝑖 = 0,2 ∗ 𝑇𝐼𝐹𝑖 + 0,4 ∗ 𝑃𝐶𝑖 + 0,4 ∗ 𝐸𝑈𝑖
donde: 𝑖 = 1, 2, 3; indicando primera, segunda o tercera unidad, respectivamente.

- El promedio promocional se obtiene a través de la fórmula siguiente:

𝑃𝑈1 + 𝑃𝑈2 + 𝑃𝑈3

𝑃𝑃 =
3
donde: 𝑃𝑃 = Promedio Promocional

La evaluación de los Trabajos de Investigación Formativa se hará con la siguiente rúbrica;

RÚBRICA PARA INFORMES DE TRABAJOS

NIVELES
INDICADORES
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Exceso de fallas
Uso correcto del Sin fallas ortográficas Presenta algunas
ortográficas (1
idioma castellano (5 puntos) fallas (3 puntos)
punto)
Uso correcto de la Presenta algunas
Sin fallas de sintaxis Exceso de fallas de
nomenclatura fallas de sintaxis (3
(5 puntos) sintaxis (1 punto)
matemática puntos)
Presenta más del Presenta del 50% al
Solución completa Presenta menos
80% en forma 80% de soluciones
del trabajo del 50% (2 puntos)
correcta (5 puntos) correctas (3 puntos)
Presenta el trabajo Presenta el trabajo
Presenta el trabajo
con 1 hasta 15 con más de 15
Puntualidad en la hora exacta
minutos de retado minutos de
(5 puntos)
(3 puntos) retraso (2 puntos)

A la no presentación del trabajo le corresponde la nota CERO (00).

 La evaluación de las Prácticas Calificadas se hará con la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA PRÁCTICA CALIFICADA

NIVELES
INDICADORES NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
(5 puntos) (3 puntos) (1 punto)
Uso correcto del Presenta algunas Exceso de fallas
Sin fallas ortográficas
idioma castellano fallas ortográficas
Expone con
Expone con Expone con
limitaciones, no
solvencia, usa solvencia, no da
Dominio del tema ejemplifica y
ejemplos y responde ejemplos o
que expone responde sin
con acierto las responde sin acierto
acierto las
preguntas. las preguntas
preguntas
Respuesta a las Acertada y con Acertada y sin
Desacertada
preguntas fundamento fundamento
Respeta todos los Respeta algunos No respeta los
Uso de Recursos criterios de criterios de criterios de
Pedagógicos presentación presentación presentación
efectiva efectiva efectiva

En los exámenes parciales se utilizará la siguiente rúbrica para cada pregunta:

RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EXÁMENES PARCIALES

Puntaje Puntaje 100% 50-60% 20-30% 00%
Determina Determina Hace algunos No hace nada o
correctamente correctamente intentos escribe
y con o con error en adecuados, expresiones
Niveles procedimiento operación pero sin incoherentes
completo lo numérica o concluir lo que no
solicitado signo, o con solicitado corresponden a
procedimiento lo solicitado.
incompleto

CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN

- El sistema de calificación es vigesimal (0 - 20). La nota mínima aprobatoria es de
CATORCE (14).
- El medio punto (0.5) en el promedio promocional favorece al estudiante.
- La asistencia será en función al ingreso a la plataforma y/o a los productos académicos
virtuales presentados en la semana por parte de los estudiantes; en caso de 30% de
inasistencias injustificadas, el estudiante será INHABILITADO.
- El fundamento para la promoción en una asignatura es el cumplimiento oportuno de
los productos de aprendizaje.
- El estudiante cuyo promedio promocional sea menor a la nota mínima promocional y
 no esté inhabilitado podrá rendir un examen de APLAZADO, cuya nota que obtenga
será promediada con el promedio promocional; y en este caso, es la nota que se tendrá
en cuenta para ser promovido.

EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS:

Valoración integral de las competencias a través de las evidencias de desempeño de los
estudiantes obtenidos al finalizar la experiencia curricular. Se establece tres niveles de
logro:
• Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con la
Dirección de Escuela y/o Estudios Generales, según corresponda. (0 - 13)
• Nivel logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la
asignatura. (14 -17)
• Nivel avanzado: Posee un alto nivel de dominio de sus capacidades de la asignatura.
(18 - 20)
Los estudiantes que alcancen el Nivel de inicio pasarán a un Examen Sustitutorio el cual
reemplazará a la nota más baja obtenida en las tres Unidades. Se dará en la semana última
de la programación.

VI. CONSEJERÍA ACADÉMICA

6.1. Propósito:
Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las
capacidades programadas en el proceso del desarrollo de la experiencia curricular
como parte del plan de mejora.
6.2. Desarrollo de la tutoría
Día: jueves
Horario: 3:00pm a 4:00pm
Vía correo electrónico: rasmat@unitru.edu.pe

VII. REFERENCIAS

➢ Bibliografía Básica

REFERENCIA ENLACE VIRTUAL O LUGAR

01. Rea, B. (2003). Introducción a la Lógica. AL/160/R31
Lima: Editorial Mantaro. (Biblioteca Central)
02. Suppes, P. y Hill, S. (2012). Primer Curso de CU: 511.3/S94
Lógica Matemática. México D.F.: REVERTÉ (Biblioteca Matemáticas)
EDICIONES S.A.
03. Figueroa, R. (2006). Matemática Básica I. CU: 510/F51/T-1 (Biblioteca Matemáticas)
Ediciones RFG, Sexta edición, Lima, Perú.
04. Wisniewski, P. y Gutiérrez, A. (2003). CU: 510/W73
Introducción a las Matemáticas (Biblioteca Central)
Universitarias. México D.F.: McGRAW-
 HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. de
C.V.
05. Tomassi, P., (1999). Logic. Taylor & Francis
Group, Proquest Ebook Central.
06. Tourlakis, G., (2003). Lectures in Logic and
Set Theory. Cambridge University Press,
Volume 2. ProQuest Ebook Central
07. Shirali, S. y Vasudeva, H.L., (2013).
Introduction to Mathematical Analysis.
Alpha Science International. ProQuest
Ebook Central.
08. Audi, R., (2004). Diccionario Akal de
Filosofia. Ediciones Akal, S.A.
➢ Bibliografía Complementaria
REFERENCIA
05. Copi, I. (1973). Introducción a la lógica.
Buenos Aires: Ed. EUDEBA S.E.M.
06. Garrido, A. (2015). Lógica Matemática e
Inteligencia Artificial. Madrid: Ed. SAFEKAT.
S.L.
07. Oostra, A. (2000). Acercamiento Lógico a
Peirce. Boletín de Matemáticas, Nueva Serie,
VII (2), pp. 60-77.
08. Russell, B. (1977). Los Principios de la
Matemática. Madrid: Espasa - Calpe
09. Suppes, P. (1966). Introducción a la Lógica
Simbólica. México D.F.: Compañía Editorial
Continental S.A.
10. Trelles, O. y Rosales, D. (2002). Introducción
a la lógica. Lima: P.U.C.P.
11. Venero, A. (2002). Matemática Básica. Lima:
Ediciones Gemar.
12. Wisniewski, P. M. y Gutiérrez, A. L. (2003).
Introducción a las Matemáticas
Universitarias. México D.F.: Ed. Mc GrawHill.
Proquest
https://ebookcentral.proquest.com/
lib/unitrupe/detail.action?docID=168646
Proquest
https://ebookcentral.proquest.com/
lib/unitrupe/detail.action?docID=218144
Proquest
https://ebookcentral.proquest.com/
lib/unitrupe/detail.action?docID=5379994
Gale Power Search
link.gale.com/apps/pub/5PWL/
GPS?u=unt&sid=bookmark-GPS
ENLACE VIRTUAL O LUGAR
CU: 160 / C76 (Biblioteca Central)
(Biblioteca de Matemáticas)
https://logicaformalunah.files.wordpress.c
om/2017/01/irving_m-_copi_carl_cohen_
introduccion_a_la_log.pdf
CU: EG / 511.3 / G25
(Biblioteca Central)
https://dialnet.unirioja.es/descarga/artic
ulo/6950518.pdf
CU: 510 / R96/Ej 1-2
(Biblioteca de Matemáticas)
CU: 2-909/2-911/2-908/2-910/511.3 / S94
(Biblioteca Matemáticas)
CU: 511.3/S94
(Biblioteca Central)
CU: 160 / T79
(Biblioteca Central)
CU: 510/C26/510/V45
(Biblioteca de Matemáticas)
CU: 510 / W73
(Biblioteca Central)
 ➢ Direcciones electrónicas
REFERENCIA ENLACE VIRTUAL O LUGAR
01. Solis, J.E. y Torres Y. (1995). https://uamenlinea.uam.mx/materiales/matematicas/lo
Lógica Matemática. México gica/SOLIS_DAUN_JULIO_ERNESTO_Logica_Matematica.p
D.F.: Universidad Autónoma df
Metropolitana Unidad
Iztapalapa
02. Ferreirós, J. (2010). La Lógica https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3309806.p
Matemática: una disciplina df
en busca de encuadre.
THEORIA 69, pp. 279-299.
03. Oostra A. (2008). Una reseña http://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-
de la Lógica Matemática de universidad-eafit/article/download/150/149/
Charles S. Peirce. REVISTA
Universidad EAFIT, Vol. 44
(150), pp. 9-20.
04. Abellanas, P. (1973). http://oa.upm.es/1062/1/PEDRO_ABELLANAS_ELEMENT
Elementos de Matemática. OS_MATEMATICA.pdf
Madrid: Heraclio Fournier
S.A.
05. Huertas A. y Manzano M. https://webs.ucm.es/info/pslogica/teoriaconjuntos.pdf
(2002). Teoría de Conjuntos.
España: S/E
06. Kisbye, P. y Tiraboschi, A. http://www.ocw.unc.edu.ar/facultad-de-matematica-
Elementos de Lógica y Teoría astronomia-y-fisica/cursillo-de-ingreso/actividades-y-
de Conjuntos. (S/A) materiales/elementos-de-logica-y-teoria-de-conjuntos
Argentina: Creative
Commons

➢ Vídeos
1. El Infinito por fin explicado fácilmente
https://youtu.be/EBuOXkSD9sU
2. Cantor y los infinitos
https://youtu.be/bQERsQ-2wQE
3. Recorrido Matemático: Introducción a las funciones y relaciones
https://youtu.be/OvuuMB67uhU
4. Ciencia - Historia de los números – Origen del álgebra
https://youtu.be/ocu_CnIwuRU

Trujillo, 16 de mayo de 2022

El presente Sílabo de la Experiencia Curricular de Desarrollo del Pensamiento Lógico

Matemático, ha sido visado por el director de la Escuela Profesional de Matemáticas, quien
da conformidad al sílabo registrado por el docente Asmat Uceda Rafael Marcel, que fue
designado por el jefe del Departamento de Matemáticas.