INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEMENINA DE ENSEÑANZA MEDIA

GUIDE N° 5 DEADLINE
AREA DE IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS) THIRD PERIOD JULY 23
GRADO 11° Alveiro Castañeda, Teacher

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales de lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
Distingue expresiones relacionadas con valores sociales
Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones

LET´S TALK Peace, cooperation, collaboration, love, honesty, equality, dignity, sacrifice, ac-
ABOUT SOCIAL ceptance, integration, unity, humanitarianism, inclusion, forgiveness, absolution,
VALUES
reconciliation, amnesty, clemency, election, democracy.

Activity 1 Find the definition of every social value mentioned above and complete the next chart :

SOCIAL VALUE DEFINITION RELATED WORDS APPLICATION

(5 as minimun) (using the words in a sentence)

ADVICE/SUGGESTIONS
POSSIBILITIES/
PROHIBITIONS /
ABILITIES/
PREDICTIONS

CHECKING THE USE OF MODAL VERBS

1. Can

Su significado dependerá de lo que quieras decir. Puedes usarlo para expresar alguna posibilidad o petición, o para decir queestás habilita-
do o capacitado para algo.

Este verbo puede tener diversas traducciones, dependiendo de su contexto, pero las más comunes sonpuedes, pueden, puedo, sé, sabe,
sabes. Un ejemplo de esto lo vemos en las siguientes frases:

 Forgive me, can you tell me what time is?

 I can cook pizza.
 He can’t speak of my nervousness

2. Could
Este modal verb viene a ser la forma en pasado de “can”. Su significado es el mismo, pero el tiempo verbal expresa algo que ya sucedió, o también es utili-
zado para brindar alternativas. Puede traducirse como podía o podías. Igualmente, establece posibilidad como podríamos. Algunos ejemplos:

 We could meet up today.

 Could you call your mom, please?
 I couldn´t live without you.
3. May
Es una variación del verbo “can”, pero es un verbo modal más formal. Si quieres pedir permiso, esta es una buena forma. Con él puedes con-
tar o establecer una posibilidad. Sus traducciones son puede, puede que, puedes o puedo. Se utiliza de la siguiente forma:

 May I speak now?

 We may go to the college tomorrow.
 May I go to the toilet, please?

4. Might
Para sugerencias o posibilidades, este verbo lo expresa claramente. Su uso depende del contexto, siendo mucho más
flexible que “may”,. Esencialmente, sus traducciones sonpuede que, podría o podrías.

 He might come tonight.

 you might as well try to open and get in the car

5. Will

Se utiliza para expresar algo que deberíamos hacer, esperar, etc. en un tiempo futuro. Su traducción de-
penderá mucho del contexto y del verbo. Pero, por ejemplo, puede traducirse como:

 You will find it.

 We will listen to the next time.
 Will you marry me?

6. Would

Habla de hábitos que realizabas antes. También puede utilizarse en tiempo futuro si tu intención es mostrar que estás dispuesto a hacer algo o
establecer condiciones. Se traduce de múltiples formas para disponer o comentar sobre una conducta recurrente en el pasado, y pedir que
alguien realice una acción. Se emplea del siguiente modo:

 Would you please close our windows?

 When I was in Spain, I would speak Spanish.
 I would like you to know the truth.

7. Must

Expresa necesidad o una sugerencia contundente. Además, implica que puedes llegar a suponer referente
a algo. Su traducción literal sería necesito o tengo qué. Sin embargo, dependerá mucho del verbo que
acompañe ya que puede implicar suposiciones, como puedes ver aquí:

 You must be joking.

 Maybe, she must have done something.

8. Shall

No es un verbo modal muy común por su formalismo. Su traducción es idéntica a la del verbo Will. Veamos cómo se aplica:

 We shall dance together soon, my lady.

9. Should
Se utiliza más a la hora de dar consejos, hacer o pedir sugerencias, opiniones y acciones, o para generar cierto
nivel de expectativa ante algo futuro. La traducción más común para este verbo modal es debería o deberías.
Algunos ejemplos de cómo se utiliza:

 You should listen to me.

 Should she doesn’t back?

10. Ought to

Este es un sinónimo del verbo modal Should, y su traducción es la misma. A continuación, un ejemplo:

 I ought to practice more piano.

 After studying the topic, copy ON YOUR NOTEBOOK the next sentences
and complete them filling in the blanks with an appropriate modal verb.
Activity 2 There are more than one option in some sentences.

 Translate them into Spanish.

 REINFORCE THE TOPIC https://youtu.be/9c6BwnU7Lgw
WATCHING THE NEXT
TWO VIDEOS https://youtu.be/IT_V4wPx5Wo

It´s time to apply what you studied about MODAL VERBS

Activity 3  Using your creativity and your own knowledge, create sentences to apply the modal verbs in
several contexts as indicated.
 Include the vocabulary about Civil Values studied in the Activity 1
 Remember to watch the videos the times you need, to clarify any doubt you may have.

PROHIBITIONS
(write your name here) OBLIGATIONS
(write your name here)
As a student (5 sentences)
At home (5 sentences) As a daughter (5 sentences)
As a citizen (5 sentences) As a student (5 sentences)

NECESSITIES ABILITIES
(write your name here)
(write your name here)
As a student (5 sentences)
As a citizen (5 sentences) As a student (5 sentences)

POSSIBILITIES
(write your name here) ADVICE
(write your name here)

As a future profesional
(5 sentences) To your classmates (5 sent)
To your teachers (5 sent)

PREDICTIONS Remember to create your OWN exercises

(write your nane here) and examples. DO NOT COPY ANYBODY /
DO NOT LET YOUR CLASSMATES COPY TO
YOU. In both cases, the grade will be the
About Chocó (5 sentences) lowest.
About yourself (5 sentences)
 RUBRICA PARA EVALUACION DE ACTIVIDADES/TALLERES
PERIODO: PARA TODAS LAS ACTIVIDADES DEL PERIODO)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: SECOND CONDITIONAL
DESEMPEÑO
CRITERIOS PARA SUPERIOR ALTO BASICO PENDIENTE PARA
EVALUAR 4.5 a 5.0 4.0 a 4.49 3.0 a 3.99 RETROALIMENTAR

 La estudiante hace uso coherente
del vocabulario de estudio, eviden-
ciando dominio del mismo al escri-
bir palabras, frases, oracion es o
párrafos sin errores.
 Muestra sufi ciente comprensión
del texto o tema de estudio.
(preguntas y respuestas ).
SABER  Sustenta muy satisfactoriamente,
en fo rma oral o escrita, las activi-
dades desarrolladas.
 La estudiante hace uso coheren-
te del vocabulario de estudio,
evidenciando un moderado
dominio del mismo al escribir,
palabras, fras es, oraciones o
párrafos sin errores.
 Muestra comprensión del texto
o tema de estudio. (preguntas y
respuestas).
 Sustenta satisfactori amente, en
fo rma oral o escrita, las activi-
dades desarrolladas.
 La estudiante hace poco uso
del vocabulario de estudio,
mostrando dominio parcial
del mismo al escribir, pala-
bras, frases, oraciones o
párrafos con algunos errores.
 Muestra poca comprensión
del texto o tema de estudio.
(preguntas y respuestas ).
 Sustenta regularmente, en
fo rma oral o escrita, las
actividades desarrolladas.
 La estudiante no hace uso
del vocabulario de estudio,
no muestra dominio del
mismo. No emplea dicho
vocabulario al escribir,
palabras, fras es, oraciones o
párrafos en forma coherente.
(muchos errores).
 No muestra comprensión del
texto o tema de estudio.
(preguntas y respuestas ).
 No sustenta, en forma oral
ni escrita, las actividades
desarrollad as.

 Se destaca porque siempre des arro -
lla sus trabajos con responsabilidad
y los presenta puntualmente. (no
fraude, no trabajos copiados)
 Siempre es respetuosa al comuni-
cars e con la docente.
 Se conecta siempre puntualmente a
las sesiones virtuales.
SER  Participa activamente y muestra
mucho interés en las actividades.
 Casi siempre desarrolla sus
trabajos con responsabilidad y
los presenta puntualmente. (no
fraud e, no trabajos copiados).
 Se comunica respetuosament e
con la docente.
 Se conecta puntualmente a las
sesiones virtuales.
 Participa y muestra interés en
las actividades.
 No siempre es responsable
ni puntual al desarrollar sus
trabajos.
 Puede haber sospech a de
copia o fraude en su trabajo.
 A veces se comunica con la
docente resp etuosamente.
 A veces se conecta a las
sesiones virtuales.
 Poca participación y poco
interés en las actividades.
 No desarrolla los trabajos
asignados.
 No presenta las actividades
completas.
 Nunca se conecta a las se-
siones virtuales.
 No participa ni muestra
interés en las actividades.

 Seguir instrucciones:  Seguir instrucciones: Casi siem-

Siempre sigue las instrucciones,
recomend acion es y ejemplos dados
para desarrollar cada guía o los
puntos de que la conforman.
 Creatividad y originalidad: La
originalidad y el derroche de crea-
SABER- tividad hacen que su trabajo sea
único e inconfundible.
HACER
pre sigue las instrucciones,
recomend acion es y ejemplos
dados para desarrollar cada guía
o los puntos de que la confo r-
man.
 Creatividad y originalidad: La
originalidad y el derroche de
creatividad hacen que su trabajo
sea único e inconfundible.
 Seguir instrucciones: Le
cuesta seguir las instruccio-
nes, recomendaciones y
ejemplos dados para desarro-
llar cada guía o los puntos de
que la confo rman.
 Poca creatividad y poca
originalidad en el desarrollo
de su actividad, por lo que su
trabajo no se distingue os-
tensiblemente de otros.
 No sigue las instrucciones,
recomend acion es ni ejem-
plos dados para desarrollar
cada guía o los puntos que la
con forman.
 Su trabajo no cumple con
los requisitos exigidos.
 Nada de creatividad ni origi-
nalidad en el desarrollo de
su trabajo.

 Debe enumerar cada una de las hojas de su taller y poner su nombre ya sea en
la parte superior o inferior de cada hoja, o en el sitio que el documento lo pida.
CONSIDERACIONES
GENERALES

 Evite los borrones y tachones porque dan mala presentación a su trabajo.

 Las guías se desarrollan en su cuaderno, luego le toma foto o lo escanean,

identifican el archivo con su nombre completo y apellidos y los envían al correo
que corresponda a su grupo. TRABAJOS IGUALES SE CALIFICAN CON 0.0