MODELOS PSICOEDUCATIVA DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LAS NEE

CONCORDANCIAS DIFERENCIAS

PDI El objetivo se centra, principalmente, En la ACI El objetivo se centra,

en el alumno excepcional, aunque no
se olvide el contexto.
La evaluación es interdisciplinar y se
centra en el contexto.
especialmente, en
el contexto en el que el alumno,
aprende, sin olvidar al alumno.
La evaluación se realiza sobre el
contexto y el alumno

Es un programa paralelo al currículo, Parte del currículo ordinario, que se

aunque tiene en cuenta el currículo. ajusta a las características del alumno

La elaboración es del equipo La elaboración y el seguimiento es de

psicopedagógico. todo el equipo docente.

En los modelos de intervención El modelo de cascada

psicoeducativa la investigación empezó a realza el proceso de emparejar las
centrarse en la intervención temprana, la alternativas de los programas con las
eficacia de la Educación Especial fue necesidades de
cuestionada, y el diseño de los servicios los alumnos.
ofertados
se hizo más complejo.
El acento que antes se ponía en el niño, Del fracaso percibido como responsabilidad
como fuente de aprendizaje y de problemas del niño se ha pasado a la
de conducta, fue reemplazado por la responsabilidad del sistema escolar: ningún
elaboración y aplicación de medios niño puede ser expulsado de un centro
instruccionales educativo una vez que este haya sido
más eficaces, por la forma de enseñar y la admitido.
historia instruccional del niño.
En el Modelo meyen Los alumnos pueden En el modelo cascada el alumno es admitido
ser integrados parcialmente en aulas en el medio menos restringido. El
ordinarias, aunque su lugar instruccional objetivo final consiste en lograr emplazar a
sigue todos los alumnos con NEE en el nivel I de
siendo el aula especial. aula ordinaria, aunque estos alumnos inicien
la entrada en los servicios en un nivel
inferior, siempre y cuando, como ya hemos
mencionado en diferentes ocasiones, que el
nivel de integración sea posible.
Modelo de DENO (1970) es uno de los más El sistema de Meyen (1982) contiene nueve
utilizados (Tabla 2.3). Está basado en posibilidades de ubicación instruccional en
una jerarquía de opciones en diferentes contextos que oscilan de lo menos a lo más
niveles de servicios, desde la segregación a restrictivo
la
integración. El primer nivel (1) es el de
NEE en clases ordinarias, el último (7), en
el
extremo opuesto, es un servicio no-
educativo y más restringido
En el modelo de Deno COPEX, tienen sus modelo de Deno, los alumnos asisten a
objetivos los niños que tienen acceso a las centros especiales y participan de las
actividades extracurriculares que se realizan actividades extracurriculares en ese sector y
en el colegio. en el modelo COPEX, los estudiantes
participan de las actividades
extracurriculares dentro de la instrucción
ordinaria.