ELABORÓ: DANIEL JAIMES ALCANTARA

AUTOR: TEJADA, J. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

AUTOR: VILLA, A. ET. AL.; MODELO DE INNOVACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
23-NOVIEMVRE-2012
INNOVACIÓN: según Marín y Rivas, 1984: 22; citado en Tejada J. Es una acción que
comporta la introducción de algo nuevo en el sistema educativo modificando su
estructura y sus operaciones de tal modo que resultan mejorados sus productos
educativos, y es precisamente como dice González y Escudero, 1987; son intentos
puntuales y cambios internos orientados a la mejora personal e institucional.
Según Rogers (1995) y Mohr (2003) citado en Villa A. la innovación es la introducción
de pensamientos, ideas que se perciben como nuevas, con una motivación y la
introducción es exitosa a de cara a los objetivos.
La semejanza entre los autores es que se implementa un proceso nuevo que dará
resultados de manera positiva en beneficio de la institución.
CAMBIO: el cambio educativo se concibe como aquel donde el sistema educativo
resulte perfeccionado en cuanto a la realización de sus operaciones y una
consecución de sus objetivos (Marklund, 1974: 307), citado Tejada J. por tanto el
cambio implica un mejoramiento encaminado por un propósito vislumbrado con
antelación y que se llegue a dicho objetivo.
Según Eckel y Kezar (2003) citado en Villa A. debe haber un cambio transformacional
en el que afecte de manera profunda y extensa, aunado a un cambio de cultura
institucional, en el que se modifican las norma, creencias y prácticas entre los
miembros de una organización que definen un determinado modo de hacer y de
¿LA actuar.
EDUCACIÓN Son muy parecidas sus definiciones, cambia la semántica pero coinciden en un
CAMBIA O movimiento en las operaciones de la organización de manera profunda y extensa.
Innovación radical: establece un nuevo diseño dominante
INNOVA?
Innovación incremental: refina y extiende un diseño establecido
Innovación modular: cambia un concepto central del diseño sin cambiar la
arquitectura del producto, manifestado por Villa A.
Resistencia al cambio: según Martin Fishbein y Icek Ajzen (1975) citado en Villa A. no
existía como tal, se desarrolla como impronta en el ser humano, porque los cambios
se hacían tan mal que los mismos producían resistencia.
Estos conceptos son en demasía importante y prioritaria para ver los ramales de la
innovación, a colación de que Villa no define la renovación ni la reforma, se aboca
sólo a conceptualizar la innovación y sus tipos y el cambio transformacional.
¿Qué debe cuidar la RIEB 2011 para lograr innovaciones en los centros educativos
(secundarias)? La reforma plantea que es pertinente y coherente al momento de
hacerla, pero veamos si eso es cierto, entro en vigor en el 2011 según el Diario Oficial
de la Federación, pero en la escuelas se llevo a cabo hasta el ciclo escolar 2012-2013,
un año después se entera el magisterio de la reforma y CONALITEG mandó los mismo
libros del plan anterior en ciclo 2011 ¿dónde quedó la pertinencia y coherencia?
Otra opción que le faltaría a la RIEB es que en México no hay investigación educativa
que genere información sobre las verdaderas necesidades de la sociedad y de los
alumnos en especifico, existen algunos libros de autores mexicanos Díaz-Barriga y
Pimienta, pero no crean las secuelas de México, sólo copiamos modelos de otros
países y las aplicamos, pero ¿nuestra sociedad es idéntica a la de otra nación?