El trabajo con el nombre propio

Poder reproducir el nombre propio tiene una alta significación social y personal; es casi un
gesto inicial que introduce al niño en el mundo de la lengua escrita. Por lo tanto, es uno de los
primeros referentes utilizados.

Actividades habituales donde se leen y escriben los nombres

Como docente intervendré en estas actividades brindando confianza, promoviendo la

comparación entre las escrituras, solicitar que lean lo que escriben, pidiendo justificaciones ya
sean acertadas las escrituras o no, ofrecer pistas o información, confrontar y contra
argumentar por ejemplo con otros nombres o palabras conocidas que comienzan igual, abrir al
grupo para el intercambio de opiniones.

ACTIVIDADES

CUADERNILLO Nº 1

Me presento-dibujo a mi familia y a mi

Mi nombre, mi inicial y los nombres de mi familia

¿Cuántos nombres tengo?

Cuento las letras de mi nombre

Cuento “el niño que perdio su nombre-video enviado por whatsapp-

CUADERNILLO Nº 2

Actividades presenciales

LISTA DE ASISTENCIA.

. En grupo, exploramos el registro de asistencia para identificar los datos que se consignan:
(entregar una fotocopia por grupo)

NOMBRES/ INICIAL DEL NOMBRE DE CADA DÍA Y NÚMERO

-¿Por qué esta lista se llamará de asistencia? ¿Qué quiere decir asistir? ¿Qué observamos en
esta lista? ¿Qué información se da en los casilleros? ¿Qué quieren decir las letras que están en
la parte superior? ¿Qué quiere decir la letra “P” y la letra “A”? ¿Faltan mucho a la escuela estos
niños? ¿Cómo nos dimos cuenta?

Armamos una lista en afiche. Pasamos lista entre todos. Identificamos en el calendario el día
de la fecha.

En el cuaderno: Copiamos del pizarrón la fecha: “HOY ES….

Registramos en el cuaderno”ARMAMOS NUESTRA LISTA DE ASISTENCIA”

-Leemos y escuchamos para disfrutar la siguiente poesía:

MI NOMBRE

SOY DUEÑO DE UN NOMBRE

Y, PUEDO TENER UN

SOBRENOMBRE.

A MI NOMBRE LO MIRO, LO LEO, UNA Y OTRA VEZ.

LO ESCRIBO, ¿ESTARÁ AL DERECHO O AL REVÉS?

CON LAS LETRAS DE MI NOMBRE PUEDO JUGAR,

Y CON ELLAS OTRAS PALABRAS PUEDO ARMAR.

¿POR QUÉ LE DIRÁN NOMBRE PROPIO?

¿SERÁ PORQUE ES MÍO Y NO ES DE OTRO?

SELVA FUENTE

.Conversamos:

- ¿Tienen algún juguete, algún animalito que sea de Uds. solos? Esto quiere decir que Uds. son
los

………………. (Dueños) de ese juguete o animalito, etc.

- ¿Qué quiere decir, entonces, que somos “dueños” de un nombre o de un sobrenombre?

- ¿Qué dice la poesía que podemos hacer con nuestro nombre?

- Hay un verso que dice “Lo escribo, ¿estará al derecho o al revés?” ¿Por qué nos podemos
confundir? ¿Lo sabemos escribir bien a nuestro nombre o todavía no?

-Se puede preguntar cómo se llama la directora, la escuela, la provincia, el país, otros ejemplos
de nombres “propios” y se los puede escribir en el pizarrón como información importante y se
les recordara que su inicial se deben escribir con mayúscula.

LISTA DE LOS MESES DEL AÑO –ALMANAQUE

ADIVINANZA

TE INDICA EL DÍA, TE INDICA EL MES, TE INDICA EL AÑO. DIME ¿QUÉ ES?

Observamos todos juntos el almanaque. Conversamos ¿Cómo está organizado este

almanaque? ¿Qué nos llama la atención? ¿Qué podemos leer? ¿Qué diferencias hay con otros
almanaques que hemos visto y, sobre todo, con la hoja del calendario del mes de marzo?
Leemos los nombres de los meses del año (la docente).Escribimos la “LISTA DE LOS MESES DEL
AÑO” en un afiche.

ADIVINANZA

LOS DOCE SON HERMANOS Y DURAN DE VEINTIOCHO A TREINTA Y UN DÍAS.CUANDO UNO

TERMINA EL OTRO EMPIEZA Y ASÍ SE PASAN LA VIDA.………………………………………….

“AGENDAR NUESTROS CUMPLEAÑOS”. En el cuaderno: (fotocopia)

. Leemos varias veces el siguiente cantito (la docente primero) (copia en el pizarrón y en el
cuaderno): “LOS MESES DEL AÑO SON: ENERO, FEBRERO, MARZO, ABRIL, MAYO, JUNIO, JULIO,
AGOSTO, SETIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE Y DICIEMBRE”. Lo cantamos lentamente
tratando de seguir la letra de la canción en la copia y levantando la mano cuando identificamos
el mes de nuestro cumpleaños. En un afiche, armamos una agenda de “NUESTROS
CUMPLEAÑOS”

REGISTRAMOS LA ASISTENCIA DEL DÍA

LA LISTA DE ASISTENCIA

Las tareas que se proponen a continuación pueden ser realizadas de a dos, en grupo, en forma
individual pero siempre realizando la puesta en común en el pizarrón en forma colectiva con la
mirada atenta del docente. La propuesta de copia en el cuaderno de los nombres puede tener
distintos niveles de complejidad: 1) Pueden copiar solo uno o dos que tienen la vocal; 2) Copiar
más de dos nombres con la vocal y la lista de los que no la tienen.

- BUSCAMOS EN LA LISTA DE ASISTENCIA DOS NOMBRES QUE TENGAN “A” Y DOS NOMBRES
QUE NO TENGAN “A”. Realizaremos lo mismo con las letras E, I, O, U