¿Qué agradecen hoy?

- La dicha de vivir, tener a mi familia y gozar de salud, disfrutar los momentos y experiencias
en el día a día

¿Qué esperan de la sesión de hoy?

- Aprendizajes y experiencias sobre la visión ante el análisis de la NEM

REFORMAS EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DE EDUCACION BASICA

Canción básica que hasta este momento lo estaban planteando. En el 2012 en la Constitución nos
dice que ya preescolar, primaria y secundaria son los elementos que conforman la educación
básica y entonces se hace este brinco en la reforma del 2011 en esta reforma integral de
educación básica que sigue fortaleciendo los elementos competenciales. Esto nos ayuda a que
para el 2017, si bajo un esquema constitucional donde primero se agrega este término de calidad y
en la Constitución para que se.

Puedan lograr el máximo logro de los aprendizajes, entonces va dando forma a lo que también
encontraríamos como esta reforma de aprendizaje. Para quienes han estado analizando y
reflexionando seguramente sobre este plan y programas, muchos nos pudimos. Dar cuenta que
era la continuidad de la real y que, bueno, intentaba darle ese elemento que tal vez hacía falta
para poder consolidar mejores elementos y la didáctica en la pedagogía. En la parte de cómo
observar. Educativo centrado. Y hoy el modelo educativo que parte de esta reforma que se vino en
el 2019 para el artículo tercero, donde de alguna manera ya se integra la educación básica, se
integra la educación básica, la educación inicial y entonces ya tenemos inicial preescolar, primaria
y secundaria.¿Que más adelante observaremos cómo están categorizados en las fases? Nos
permite también integrar, además de la educación media superior, la educación superior, siempre
y cuando cumpla los elementos que lleva planteando en la fracción 10 de esta reforma a este
artículo tercero constitucional y un elemento preponderante es resaltar la participación. Docentes
y, obviamente, a partir de esto, transformar la visión del paradigma. Los actores educativos en
esta consolidación de un modelo que atienda a esta nueva escuela mexicana que con ello damos
parte AA la ley General de Educación que se vuelve a reformar y que en esta reforma creo que nos
da elementos sustanciales, ya que. De acuerdo AA estos elementos se resalta nuevamente el
ejercicio al derecho a la educación en el capítulo 2 y en especial esta parte, cómo se va
consolidando un elemento qué se reformó en el 2019, en el artículo 31 constitucional, donde. De
alguna manera se hace patente que quienes tienen esta obligación de garantizar un servicio
educativo de los menores, de los niños, de las niñas, de los adolescentes, pues tiene que ver con
los padres de familia, sí, y entonces esto nos da un buen punto de partida. Ya que a partir de eso
nosotros podemos identificar que el artículo 31 en su fracción nos habla que aquella persona que
debe que tenga hijos y hijas tenga menores a su cargo, es el responsable de que concurran. Las
escuelas para recibir esta educación obligatoria. Y que, además, pues puedan de alguna manera.
En los procesos educativos y que estén al pendiente de revisar el progreso y el desempeño de los
chicos para que se cuide el bienestar y el desarrollo de los mismos. Entonces, qué importante es
conocer estos elementos por el ejercicio que vamos a implementar a partir del siguiente ciclo
escolar. Hoy necesitamos de todos los actores de la Comunidad para que se puedan empoderar y
que además de que se puedan empoderar cada uno de los actores conozca sus obligaciones,
conozca la ruta que debe de seguir y en conjunto poder construir una ruta sin que permita.
Atender de la mejor manera a nuestras niñas, a nuestros niños, a nuestros adolescentes y a
nuestros. Esto además se consolida en la ley general de Educación. En el artículo tercero y en el
artículo sexto, donde nuevamente se reitera. Esta obligación que tienen los padres de familia en
educación de sus hijos y esto bueno, de alguna forma nos permite observar cómo se ha venido
construyendo un andamiaje que primero estaba enfocado de alguna manera en el educando, pero
que hoy el modelo educativo intenta permear. A un escenario más holístico, más integrador, más
inclusivo y esto creo que nos va a favorecer muchísimo en las prácticas que nosotros podamos
realizar en el siguiente. En la siguiente diapositiva, solamente ubicaremos de manera muy sencilla
todo lo que ha venido se ha venido dando. Desde diciembre del 2019 en los grupos de enfoque
como se ha venido trabajando en las versiones preliminares para este nuevo modelo educativo y
que para febrero y marzo seguramente muchos de ustedes tuvieron la oportunidad de participar
en la asamblea estatal que tuvimos aquí nosotros en Texcoco. En el estado de México y que desde
febrero a marzo se estuvieron dando en las entidades federativas, ahora ya tenemos un preliminar
del marco curricular que seguramente para el mes de julio ya se estará entregando con todos los
elementos sustanciales, pero que ya tenemos una base. Una base que nos dice hacia dónde
podemos dirigir el camino y que esto nos va a permitir tener este pensamiento mucho más claro.
¿Hacia dónde podemos llegar? En la siguiente diapositiva vamos a poder también entender la
dinámica que tiene que ver con esta transformación. ¿Curry? Es de vital importancia la formación
docente aquí, creo que la el primer punto de reflexión, en especial por el escenario en el que
estamos, es que podamos consultar ustedes son. Grupo de asesores de académicos que están en
en la trinchera. Entonces creo que algo muy importante que debiésemos hacer es consultar con
los compañeros cuáles son esas necesidades académicas que tiene.¿Cuáles son esas necesidades
sociales y habilidades socioemocionales que ellos consideran, se requieren para poder ir los nutrir
a instancias formadoras como los centros de maestros como nuestro propio Instituto? Aquí
abrimos la.¿Dialogo, verdad? ¿YYY vamos a dejar un correo electrónico donde por favor
comenten, nos coméntenos qué es lo que ustedes consideran? Debiésemos estar en nosotros
trabajando, debiésemos, nosotros, estar implementando en los trayectos formativos. Porque lo
digo así porque hace unos días. Tuvimos la oportunidad de sentarnos con la Comisión estatal del
servicio profesional docente y por primera ocasión también abren esta apertura de decir. Y los
puedes, entonces necesitamos que nos nutran. Creo que hay un micro abierto, a ver si nos
ayudan. Servicio.

Xq importante es de alguna manera que nosotros como instancias formadoras, abramos ese día
los hermanos y poder decir, Ah bueno OK, entonces lo que necesita Francisco Gonzalo Mercedes
Mejía. La maestra Janet lo que necesitan es esto porque es lo que me está diciendo el profesional
de la educación que requiere. Y esos son los ejercicios que hoy más que nunca necesitamos
alimentar para que esta formación docente sea cada vez más pertinente. Diseño. Hoy como nunca,
hoy nos dicen entre el.¿Arriésgate, ahora dime, qué es lo que tú crees que no funciona? Y dime
cómo lo podemos resolver.¿Entonces, vamos nutriendo? Vamos haciendo este andamiaje que nos
permita entender. Unidades que nos permita entender cómo viene la estructura curricular, que
seguramente no va a cambiar mucho de lo que ya venimos trabajando, lo que ahora hay que
entender es que nosotros podemos dar ese feedback, esa retroalimentación e intervenir en
mejorar los procesos.¿Y cómo lo plantean? Las 5 estrategias nacionales que si gustas Iván
podemos pasar a la siguiente, tiene que ver con entender este enfoque de inclusión es que
enfoque de atender a las minorías, de atender a los grupos vulnerables de manera específica y que
de alguna forma nos van a permitir. Tener cierta sensibilidad. Tal vez en la región en donde
estamos es mucho más claro porque tenemos algunas instituciones de educación indígena,
preescolar y. Primaria que están cerca de texcoco, que están en esa que seguramente estarán a
veces cercanos, no estos procesos en el centro de maestros y que bueno. Comenzamos a
entenderles, a reflexionar sobre esto que ellos están viviendo. Uno. Poder articular elementos que
favorezcan a los diversos escenarios, como. Yo, docente, tendría que prepararme, claro que no
todos estaremos en esta comisión de interactuar con chicos que tengan, pues unas raíces
culturales, indígenas, pero la cuestión de la discapacidad, la cuestión de migración, normalmente
se da en todos los casos. Eso debo de ir reflexionando y pensando que necesito. Porque
estructuralmente no vamos a tener un especialista de cada una de las áreas de discapacidad en
cada centro de trabajo.¿Entonces quien necesitó? ¿Cómo me puedo alimentar? ¿Cómo puedo
abreviar? ¿Cómo puedo construir el profesional de la educación que vive estos elementos, a mis
alumnos y que favorezca el desarrollo de sus capacidades? En la siguiente lámina quiero presentar.
Esta parte que. Me parece importante.¿Qué es un líder comunitario? Y aquí sii. Que
conceptualizan 3 participación en los primeros 3 que levanten su mano. Y con participaciones de
no más de un minuto. Es para ustedes.

¿Un líder?

Hola, muy buenos días a todos. Considero que un líder comunitario. Es una persona que influye en
en el contexto, en el medio, en dónde se encuentra. En el caso del maestro, es aquel que
trasciende y no sólo se limita a los contenidos académicos, generamos en un programa de
estudios, sino que también.¿Su influencia? En beneficio de la colectividad, es un líder, un líder
positivo, un líder que beneficia a sus alumnos y al contexto. Gracias exelente día, muchísimas
gracias. Héctor. Adelante, por favor. Escuchen algunos días con el gusto de saludarlos. Un líder
comunitario. Y hablarlo a lo mejor es que remontarnos AA lugares o comunidades porque tiene
que ver este de un bien común. Nosotros sí es cierto, yo soy de una comunidad rural y bueno, ahí
tenemos líderes comunitarios. y no no hago énfasis a simplemente a una a una comunidad de éste
como tal

Que es a veces si comentamos, no sé perfectamente que que la ley General de Educación está ahí,
latente vigente, sé que por ahí se encuentran elementos de la nueva escuela mexicana, pero más
allá de eso.¿Le puedes dar un clic por favor, amigo? Este este planteamiento, como debe de ser, la
educación que brinda el Estado. Creo que aquí valdría mucho la pena el tener estos ejercicios de
auto reflexión, de autocrítica. Y así, muy sencillo, no como mi mano derecha la coloco en mi pecho
del lado izquierdo al corazón y puedan sentir los latidos. Y pregúntate,¿Cuántas veces he hecho
valer? Este derecho a la educación. Sea obligatorio para todos mis alumnos. Que realmente mi
práctica. Invite a que sea universal. Sí inclusiva. Que se respete este derecho a recibir una
educación pública. Gratuita.¿Cuántas veces hemos favorecido a ese escenario?¿Cuántas veces nos
hemos quedado cortos o cuántas veces hemos hecho que no pasa nada? Ese es un primer ejercicio
de análisis, de reflexión, de empoderamiento con este liderazgo común. Cuando yo tengo bien
arraigado esas bases. Es mucho más fácil que mi práctica sea transformadora que mi práctica sea
una práctica congruente. Es importante tenerlo claro. Para que, de acuerdo a mi nivel de gestión.
¿De acuerdo a mi responsabilidad yo pueda atender esta cuestión interesante que ya viene
planteada en el artículo tercero esta condición? De saber quién está obligado a brindar las
oportunidades para que los educandos respeten su derecho a la educación y algo interesantísimo,
es que ni en la Constitución ni la ley general dice que son los docentes. Son los padres de familia.
Por eso es importante conocer este elemento para poder ayudar a la Comunidad a que lleguen a
esa gran obligación y entonces comenzar juntos a construir esta ruta que realmente permita que
esta nueva escuela mexicana. El siguiente planteamiento también nos va invitando a reflexionar,
cómo debe de ser la educación en México y cuál debe de ser el enfoque. Para que entonces,
cuando yo tengo estos referentes teóricos. Bien claros en mi pensar, en mi sentir, seguramente mi
actuar. Con tanto conocimiento que tenga o con tantas áreas de oportunidad que pueda tener, va
a ser mucho más resonante. Que si soy el especialista el doctor y que no tenga claro estos
elementos porque no sé a dónde quiero llevar mi pra. En el siguiente planteamiento.¿Cuál es la
invitación? Reflexión, libros.¿Dónde puedo encontrar las bases para analizar, para reflexionar
sobre los elementos centrales de la política curricular, sobre los ejes articuladores sobre el mismo
perfil de egreso que viene en el marco curricular? Sí. Qué creen que a lo mejor no necesitaba,
porque algunos estamos esperando como que estos documentos terminados. Pero tal vez no lo
necesitaba al 100%, porque precisamente desde el artículo séptimo de la Ley General de
Educación. Se van consolidando estos elementos de la política para. Si usted, si ustedes quieren
ahondar en los ejes articuladores de este modelo. Yo les invito a que revisen el artículo 12 y el
artículo 13 de la Ley General de Educación. Y tal vez les va a hacer mucho sentido lo que van a
encontrar en el mundo. Yo les invitaría a que dentro de esos escenarios podamos consultar este
título 2. Que nos habla de las funciones de la nueva escuela. En específico del artículo 14. Porque
ahí nos da mucha claridad sobre el acuerdo educativo nacional y sobre estas 5 fracciones que nos
detallan perfectamente lo que hoy en este otro documento que estamos reconociendo como
marco curricular, nos dan las bases para entender. Filosóficamente hablando. Instruir ese
andamiaje filosófico que nos allí nos arribe al deber ser. Que nos deje claro cuál es el deber ser de
mi práctica educativa, de mi práctica de gestión. Como debe de ser mi gestión.¿Cómo debe de ser
mi servicio? Mi atención a los padres, mi atención a los alumnos como debo de gestionar. Que se
alimente mi institución en la infraestructura y en todas las necesidades que pueda tener tanto la
escuela como la. Y en elsiguiente. ¿s poder? Reflexionar. Puedo transformarme en un líder
comunitario. Eres muchos ya ya lo son.¿Pues lo primero que tienes que hacer es reconocerte
como es el líder comunitario para seguirte, empoderar?¿Y si no te sientes con ese liderazgo? Que
nos hace falta. Que nos hace falta. En el conocimiento, en las habilidades, en las mismas actitudes.
¿Hace mal? Para que entonces yo me pueda acercar a ese perfil de líder comunitario que nos
ayude a brindar el mejor servicio educativo, claro, bueno, pues excelente referencia. La maestra
María ELENA, ninguno ignora todo y tampoco ningún lo sabe.¿Prendemos siempre, siempre
excelente frase o? O elemento que propone Paulo Freire. Claro que quienes tengan la oportunidad
de leer un poco. Freire. Seguramente vamos a comenzar a reflexionar sobre algo que él propone y
que hoy le damos el nombre de gobernanza. Hoy ya sabemos que el Estado de Gobierno. No
puede con toda la responsabilidad. Ya nos quedó más que claro. Hoy más que nunca necesitamos
ciudadanos socialmente responsables, necesitamos hacer uso de este derecho a la gobernanza,
que es implicarnos en las decisiones es implicarnos en la toma. De decisiones que permitan
resolver las problemáticas que estamos viviendo cada uno de nosotros, no estar estáticos y
esperando a ver quién nos puede venir a resolver hoy, eso implica hacer una idea. Ya están en ese
nivel. Que ya nos quedó claro hacia dónde tenemos que dirigir nuestra formación, nuestro sentir,
nuestro creer y pensar para que entonces podamos consolidar esta personalidad del líder
comunitario, quienes se vayan acercando cada vez más bajo estos esquemas, desde mi óptica es
un punto de vista muy particular. Creo que nos va a favorecer mucho para poder tener prácticas
con conciencia. Uso de razón. De conocimiento y ya no tendremos esas expresiones de, es que no
sabía.¿Es que no me dijeron? Es que pensé que lo podía hacer. Eso es hacer expresiones.
Seguramente se Irán suavizando, se irán eliminando de de nuestras propias, de nuestros diálogos,
de nuestras reflexiones por el entender estos elementos filosóficos seguramente nos dan un mejor
bagaje y, además nos permiten mejores diálogos. Porque entonces ocupamos.¿Un consejo
técnico? Para generar un dialogo. No es académico más informado y no con base en lo que yo creo
en lo que yo supongo en lo que yo pienso, solamente que es válido. Pero siempre cuando tenemos
este argumento que regula nuestro marco de acción, creo que nos permite tener mejores
decisiones y tomar mejores rutas para atender que realmente queremos que hay novelas. En la
siguiente diapositiva. Les queremos. Entrando en materia, la cuestión de que nos va a dar
proponiendo este modelo educativo en relación. Vamos a.¿Cómo integrar? Sí, en este sentido,
pues tenemos 66 fases de las cuales. Reflexiona menudas ya esta intimidación inicial. En una
segunda fase, la parte de preescolar en la tercer fase, Eh, tenemos el los 2° de primero y segundo
en el caso de primaria, en la fase cuatro, tercero y cuarto en la fase 5. Quinto y sexto de primaria y
en la fase 6 se engloban los 3° de secundaria. Pero algo importantísimo es entender.¿Qué
perspectivas abren estas frases? Especial el que podamos dedicarle mayor tiempo a los procesos
cognitivos, sociales, culturales, en los estudiantes requieren. Para que nosotros les podamos
brindar el apoyo más adecuado, más empático, acorde a sus necesidades y capacidad. Es
importante que en estas fases podamos ofrecer mayores posibilidades, no como lo decía hace un
momento, en las participaciones, innovar, buscar de una ruta a buscar de otra manera esas
posibilidades para consolidar, para aplicar, para que los chicos puedan integrar. Profundizar,
construir los nuevos saberes, es decir, hoy más que nunca. Que valdría la pena reflexionar que
necesito que semillero le puedo.¿Y para que aprendan? 2 exelentes, premisas que nos podrían
ayudar. Consolidación de tener un pensamiento divergente por parte de los estudiantes, donde no
se acostumbre a sentarse en un pupitre, a ponerse frente a una pantalla y esperar que el docente
les esté brindando una serie de orientaciones. Sino que ellos también sean conscientes de lo que
están hablando, de cómo es la forma más fácil de entenderlo y que a partir de este fue puedan
construir sus propias familias a alguien que tiene por ahí perdido su micro. Le pedimos que lo
apague por favor, muchísimas gracias. Dentro de estas fases también es importante e identificar
estos elementos que se intentan proponer en cada una de ellas con una visión estratégica. Cómo
planificamos las actividades como planificamos, el desglose de los dialogos de los contenidos,
como le damos ese seguimiento en este proceso de evaluación formativa y que, además, los
hallazgos que por. Nos sirvan para tomar decisiones para mejorar los procesos de aprender, es
decir, no esperemos hasta que llegue el producto. Sin durante el proceso y ser amigables, ser
holístico, ser empáticos con los chicos y ayudarles a que puedan consolidar otros elementos de
formación. Por ello, en la siguiente diapositiva vamos a encontrar esta parte. Que de alguna
manera este modelo educativo intenta en el centro partir de un perfil de egreso en lo particular
tiene aprendido su Microsoft.
Antes voy a poner en este centro el perfil de egreso. Me parece uno de los elementos tan
pertinentes porque te permite saber. Hasta donde debes de llegar. Permite identificar cuál es el
camino que podemos ir construyendo para que el chico logre estas estos elementos, no que que
globalizan el aprendizaje que se va dando en cada una de las fases y que en la fase 6 tendría que
lograr cada uno de los egresados, claro. En diferentes niveles de apropiación de desarrollo. Eso,
eso es normal, pero que sí tengamos claro hacia dónde tenemos que orientar y que a lo mejor
cuando el chico llegue a tercero de secundaria y como en este momento que ya están a fin de ciclo
escolar, valdría la pena mucho reflexionar con ellos y decirles, mira hasta aquí. Tenías que haber
llegado. Todavía tenemos un mes y medio.¿Qué hacemos? Te arriesgas. Buscamos la manera de
que llegues cada vez más cerca a este perfil de egreso. Si no te interesa mucho, pues bueno, tal
vez lo podemos ver. Pero claro que depende mucho de cómo podamos vender el producto, valga
la expresión, y si ellos se interesan, seguramente encontrarán en estos tiempos finales donde
tenemos, como les digo mes y medio, que a veces tenemos que hacer circo, maroma y teatro. Los
docentes frente a Grupo para poder entretener o hacer algo con los chicos. Y más cuando por ahí
alguno de ellos sabe que ya son evaluados, parece que la atención se dispersa. Cambiar el asunto
de que solo se centren, de ir a la escuela para una calificación a que se centren en pensar cuáles
serían los desempeños deseables, cuáles serían los procesos que tendrían que tener y, a partir de
eso, construir una estrategia. Una ruta muy amigable que les permita a ellos. Acercarse o lograrlos
y eso estaría muy interesante. Hay que entender este perfil de egreso. Eres como esas capacidades
y valores que se van a expresar en los ejes articuladores. Y que pues en el en los modelos
educativos anteriores le llamaban esos conocimientos, esas habilidades, esas actitudes, esos
valores, pero que ahora también se convierten en esos saberes que van a poder aprender los
chicos de manera gradual, en los campos formato. Qué interesante es hoy replantearnos. Y
también conocer este perfil de egreso. Si alguien ya ya tiene la oportunidad de tener este
documento preliminar del marco curricular que yo les invito a, por ejemplo en las fases, consulte
en la página 176. En adelante para que puedan ver cómo están articuladas estas fases. Y, por
favor, por favor, chequen. ¿En este marco curricular, la página de la página 101 por ahí a la 104
cómo está construido el perfil de egreso?¿Qué elementos tenemos que seguir clarificando?
¿Desde el inicio de ciclo escolar para que de manera estratégica todos sepamos que tenemos que
ayudar en que tenemos que abreviar? ¿Cuáles podrían ser las mejores estrategias de lo que ya
hemos hecho antes para consolidar estos ejercicios? Y ayudarle a nuestros alumnos a que de
manera gradual adquieran los conocimientos, los saberes, las actitudes, los valores y desarrollen
sus habilidades para tener mejores elementos de interacción en las. Por favor, la siguiente. Bueno,
pues en este escenario es importantísimo que en nosotros podamos consolidar este tipo de
prácticas. Estos son los elementos articuladores, sí. Xq necesito yo trabajar para que los 7 ejes
articuladores se puedan hacer vivos y en la en el aula, en la escuela, en la. Es importantísimo que
el ejercicio de la del derecho a la educación. Se se pueda conformar con dinámicas donde los
ciudadanos reconozcan como pueden vivir y convivir en una sociedad democrática. Es importante
que esa democracia. La podamos entrelazar de una manera muy, muy estrecha. Con este valor de
la justicia. Para que entonces nos podamos percibir como estos ciudadanos que tienen esta
responsabilidad. Su actuar y también de tomar decisiones para mejorar el sector, que sea un
bienestar común, como lo decía el maestro Héctor, parece a inicio este bienestar con un es
importantísimo, pero no parte de la nada. Primero tenemos que consolidar dinámicas
democráticas. Que esa democracia vaya aunada. A la justicia y que con estos 2 elementos
entonces te podrán construir esta capacidad humana. Para que en esta sociedad democrática y
justa se puedan reconocer que todas las vidas son dignas de ser vividas. Que todas las vidas tienen
vida. Y esto nos va a favorecer a consolidar esta ciudadanía. En lo particular. Como un aporte. Yo le
sugeriría que Ken por favor chequen mucho a Bernardo toro. Bernardo toro es un. Educador
argentino. Que trae un tema muy interesante. Que habla sobre la ética del cuidado. Y creo que nos
podrían clarificar mucho y creo que ese tipo de materiales que ustedes puedan encontrar en la red
podemos encontrar muchísimos vídeos sobre este personaje.¿Valdría la pena plantearlo con
nuestra comunidad académica, plantearlo con la Comunidad de padres de familia, plantearlo con
los mismos alumnos?¿Y que nos digan cómo? En este saber, en esta Comunidad podemos
construir juntos el escenario que necesita. Sí, y es por ello que esto nos favorecería de manera
toral para que las dinámicas todavía sean mucho más asertivas que sean dinámicas que se han
empoderado horas y nos ayuden a construir un mejor escenario para que realmente haya. A partir
de los diálogos que podamos generar y gestionar que se pueda construir la escuela que necesita
nuestra comunidad. Dentro de la siguiente, por favor, pues simplemente detectar los elementos
importantes que vamos a encontrar en este programa 2022. La parte de los contenidos que, claro
de alguna manera enmarcan ese objeto de aprendizaje, esa parte que nos permita desarrollar y a
través de diversos elementos, el aprendizaje de nuestros alumnos, que se va a sostener. Del otro
elemento que son los dialogos prácticamente tienen que ver con cómo nos van dando, nos van
nutriendo de algunas sugerencias y didácticas para poder implementar los contenidos acorde al
contexto, acorde a las necesidades que puedan tener nuestros alumnos. Y estos otros 2 elementos
d la progresión de aprendizaje y las orientaciones didácticas, pues entenderlas como lo que son.
Las progresiones sólo son referentes si solo son referentes que intentan darnos una guía, una ruta
sobre cómo podemos fomentar el proceso de aprendizaje que nuestros alumnos durante toda la
fase durante las diferentes fases de la educación.¿Y las orientaciones? Eso es entenderlas como lo
que son. No son para que yo las tome y diga, Ay, ya la leí, ya sé que me está pidiendo y voy, y la
implementó en el aula.¿Estas orientaciones didácticas tienen la intención de despertar? Nuestro
aparato crítico, nuestro pensamiento creativo y divergente para que nosotros le demos el toque
pertinente. De acuerdo a las necesidades de acuerdo a los desafíos y a los retos que tengo en mi
comunidad y en mi grupo de atención. No quiere decir que son tal cual las debo de tomar y las
debo implement. No tiene que ver con decirnos, mira por aquí le podrías entrar, pero si tú tienes
una cuestión con estas características, con estas otras características, con estos otros escenarios
tienes que adecuar. Tienes que reconstruirla y eso. En la medida de que lo podamos arraigar en los
consejos técnicos escolares, vamos a consolidar una buena comunidad de aprendizaje que
favorezca al liderazgo comunitario. Es algo interesante de entender, de reflexionar, porque es
parte de lo que vamos a encontrar, pero siempre quitarnos de esa tentación, no de decir cosas,
que ahí viene en el plano. Pues así tal cual lo lo intento bajar no solamente es una ruta, un
caminito que podemos ir atendiendo. Y vamos a la siguiente, por favor, Iván, y en este caso este
elemento me parece sustancial, ahí vamos avanzando. Sí, por favor. Adelante también las
progresiones y las orientaciones. Vamos al cine. Con este enfoque que hemos venido trabajando
ya tiempo atrás.¿Sobre el enfoque formativo de la evaluación, se sigue manteniendo? Algo que me
parece muy valioso es reconocer que hoy más que nunca la tela atención se tiene que centrar en
el progreso y en los procesos. No tanto en el producto. Claro que el producto es importantísimo.
Pero es más importante.¿Cuáles fueron los procesos que cada uno de los chicos siguió para
alcanzar ese producto? Uno viene avanzando como se viene desarrollando, como se viene dando
el progreso del aprendizaje. Interesante seguir partiendo de estas evidencias, tanto cualitativas
como cuantitativas. Y aquí algo que me parece muy, muy valioso. Hay que seguir arraigando.
Elementos de autoevaluación para que el chico reflexione. Y tenga muy claro qué elementos
desarrollo, qué conocimientos que habilidades que actitudes, que saber, esa consolidado. En
ciertas actividades.¿Qué saberes, que actitudes y qué conocimientos observa que han
desarrollado sus compañeros?¿Cómo le brindamos? Una ruta muy clara.¿El chico ya no va a estar
pensando primero, en qué calificación le va a poner el maestro? No, si no sabe perfectamente qué
calificación va a obtener, porque cuando hacemos un buen ejercicio muy claro de la evaluación. El
el alumno sabe perfectamente qué calificación. Pero hoy hay que agregarle a estos elementos de
la autoevaluación. CO evaluación entre evaluación un elemento más, hay que trabajar con la meta
evaluación. Esta meta cognición de los procesos de evaluación es importantísimo. Necesitamos
reflexionar, es un ejercicio toral para empoderarme mi liderazgo comunitario. Es importante
reflexionar. Si la ruta que tomé para evaluar fue la correcta.¿Si algo le faltó a la instrucción, si algo
le faltó al instrumento en quien puedo mejorar? Hoy tal vez trabaje una actividad más títulos. Y la
quise evaluar de manera concept. Y entonces, tal vez por eso no me dio los resultados que que.
Valdría la pena desde mi perspectiva y como sugerencia. Seguir fortaleciendo nuestras nuestro
bagaje. Con los documentos que emitió en el 2011 2012, la secretaría de Educación Pública. Y que
también hace poco con ravelo con publicar. En relación al enfoque formativo. En especial de las
herramientas para fomentar el enfoque formativo de la evaluación. El cuadernillo cuatro, que
habla de técnicas e instrumentos de evaluación. Me parece muy pertinente, de reflexionarlo, de
empoderar lo de Desmenuzarlo. Estos tendrían que ser temas importantes en los consejos
técnicos y temáticas importantes desde nuestra óptica en las instituciones formadoras, donde
hablamos, debates, diálogos sobre cómo favorecer, cómo suavizar el ejercicio de la evaluación, no
como una.¿Cuestión de poder, sino como una cuestión de cómo? Si trabajamos un buen sistema.
Evaluación y de obtener evidencias, podemos ayudarle a la luz. El proceso de evaluación tiene esa
finalidad. Encontrar las áreas de oportunidad y atender. Sí, nobelio está permeado de eso no sirve
la evaluación, por más que le ponga 5 o 109 al chico no tiene mayor sentido.¿El sentido se lo da
esta parte de activar el pensamiento crítico y decir, Ah caray, porque hoy no logré en la maxi?
Porque mi trabajo se ve muy diferente al que entregó otro compañero, compañero que.¿Qué me
faltó? Puede ser lo económico, puede ser el interés puede ser muchos factores y a partir de esos
factores, ir tomando decisiones. Lo mismo para el docente, no. Hoy en esta meta evaluación hay
que pensar en este escenario de cómo transformar la práctica educativa de tal manera. Que mis
prácticas me den las evidencias cualitativas y cuantitativas que me permitan observar el progreso
de aprendizaje de mis alumnos. Y con eso, tomar decisiones asertivas y como dicen los japoneses,
no just time. Justo a tiempo. Para que nuestros chicos se les pueda brindar. Feedback que les
ayude a mejorar, poder brindar cierto feedback acordé a lo que requieren observar y cuidar y
trabajar los padres y. Y con ello entonces construir esta Comunidad. Donde todos somos
responsables del proceso educativo, siento por tantísimo que esta parte no la desarraiguemos por.
Desde mi óptica, uno de los elementos que le permitan consolidar. A esta a este modelo. Esto que
viene a continuación, en la siguiente lámina. Vamos a encontrar. esto que

Autonomía curricular. Gracias, precisamente, el empoderamiento del liderazgo comunitario que va

a poder tener cada actor educativo. Desde mi óptica yo pensaría para iniciar que debo de tener a
la mano.¿Debo de conocer indudablemente cuáles son las necesidades de mi Grupo?¿Cuál voy a
atender? Hola, es importante identificar, como dice por ahí Marc Prensky Nobel, quien les gusta
que les interesa que les apasiona, que les agrada a mis alumnos. Porque ese puede ser el
detonante de que yo haga clic con ellos desde la primera sesión. O puede ser que sea lo que haga
la ruptura. Desde el inicio en los diálogos que se generen para construir conocimiento.¿Debo
entender esta parte no, lo que comentábamos cómo atendemos AA la AA los grupos vulnerables
OA esta población que pueda yo tener en mi institución? En mi Grupo. Chicos que tienen
discapacidad. Tengo que ver cómo atenderlos, aquellos que tienen una necesidad educativa
específica. Debo de de tener muy claro cómo ayudarles. Aquellos que tienen las aptitudes
sobresalientes.¿Cuántos de nosotros aplicamos un diagnóstico? Para identificar las sobresalientes
en mi Grupo. Hay especialistas que nos dicen que en cada salón, en cada salón, por lo menos el 4%
de los estudiantes. Tienen sobre saliencia. Es el dato que menos atendemos. Y tal vez esos chicos,
aunque tienen tanto talento, tanto tantas habilidades desarrolladas, no sobresalen porque fueron
ignorados. Es un gran reto, es una asignación pendiente que ni siquiera.¿EH? En el plan Estatal de
desarrollo ni en el plan nacional de desarrollo están incluidos los alumnos con aptitudes
sobresalientes. Estadísticamente hablan. Quiere decir que son ignora. Y eso es un gran tema,
porque de ahí son el semillero. Hoy el capital más importante antes era el capital de los recursos
naturales. Hoy el capital más importante lo dice Andrés Oppenheimer es el capital humano el
capital intelectual. Entonces, necesitamos ayudar a estos chicos a ser identificados, a ser tratados
de la mejor manera, con la dignidad necesaria y con los recursos necesarios.¿Qué tecnologías
tenemos a la mano para implementar un proyecto comunitario? ¿Y si es prioritario tenerlo muy
claro? Elementos históricos científicos tecnológicos nos podrían servir. Para atender una necesidad
del Grupo comunitario.¿Quienes nos van a ayudar? Pues eso, técnico, el director, el subdirector el
atypi de la zona, el supervisor que la instancia departamental. Nos van a ayudar, a lo mejor con
vive, a lo mejor nos puede ayudar. El Departamento de Educación especial, a lo mejor nos puede
ayudar el Departamento de Extensión y vinculación educativa, quienes consideremos a los pueden
ayudar, que nos pueden orientar, que pueden aportar en la implementación de los. Hay que
convocarlos. Los consejos escolares de participación social la asociación de padres de. Hay que
activarlas si les. Damos la claridad hacia dónde tienen que dirigir su esfuerzo seguro. Son más
elementos de apoyo que detractores.¿Cuáles son los conocimientos o saberes que quiero
trabajar? De acuerdo al campo disciplinar. De acuerdo a los articuladores. Hoy esa parte la tengo
que tener muy muy clara para que entonces mis diseños, mis proyectos, sean muy muy, muy
cercanos, no sólo a lo que demanda un plan y programas, sino a cómo resolver las problemáticas
que está viviendo el alumno, su comunidad. Eso va a ser mucho más sustancial. Todo esto tendría
que llevar este toque de lo que estamos hablando del liderazgo comunitario desde el ejercicio, de
compartir, de dialogar, pues se tiene que presentar en el Consejo Técnico. Y buscar las rutas y las
dinámicas que no hagan solos o que no lo hagan aburrido, que no digas algo. Somos 70
compañeros en escuela secundaria, fulanito de tal y vamos a pasarnos. Pero sí será importante.
Mostrar los hallazgos. Logros y las áreas de oportunidad. Porque si no lo hacemos seguramente
perderemos una de las mejores oportunidades que hemos tenido históricamente hablando. Cómo
podemos activar a los padres de familia sino insistiendo los consejos escolares de participación
social, bien enfocados bien empoderados, son una excelente ruta, una excelente. Hay que pensar
también cuando. Queremos activar a los padres de familia en actividades propias. Para la casa. No
les dejemos la chamba. En la escuela. Recuerdo de manera anecdótica una cuestión de de una
maestra que me decía de español que yo le dejo. 20 minutos. Ala semana de lectura en casa. Y
después les dejo 20 minutos diarios en casa. Vamos a avanzar.¿Entonces? Los las evidencias. Y ya
me empieza a mostrar las evidencias, no, pues muy desalentadora. Que obviamente algunos
chicos se referían y te decían. Maestra, usted es que no tenemos ni siquiera un libro en casa. El la
otra parte, pues creo que la dinámica a veces los padres de familia, algunos ni siquiera sabían leer
en algunos casos.¿Y entonces le dije, maestra, cómo? ¿Cómo ve si buscamos una actividad más
propia? Alumnos para el contexto escolar y entonces nos dedicamos a dejarles películas
subtituladas, la película que ellos quisieran pero que fuera subtitulada. Y que al final, pues les les
hacíamos un guión donde pudieran identificar personajes, trama que les gustó que no les gustó y
que cambiarían de la peli. Para el contexto familiar y ella después nos decía, oiga, me pareció
excelente. Los chicos están entregando sus reportes, estoy dejando una actividad por semana
perfecto. Además, favorecemos la convivencia porque además hay a veces incrementamos el el
vocabulario que ayudamos a la cuestión de redacción, en fin.¿Solamente es es un ejemplo, no?
Cuando. Diseñamos actividades para la casa, tienen que ser para la casa, no tienen que ser
actividades que se. Y bueno, pues en esta cuestión lo que les había compartido me parece de vital
importancia, que los consejos técnicos escolares sean una ruta para la definición de trayectos
formativos para mejorar la práctica docente. Es importantísimo que ahí definamos qué
necesitamos y que nos acerquemos a instancias. Lo vuelvo a referir como al centro de maestros,
como a las UPN, como a las normales, como al propio Instituto de Formación continua que hoy
tengo la oportunidad de estar al frente. Necesitamos que ustedes nos nutren de todo aquello que
se negó. Sí que trayectos formativos necesitamos. Sabemos de Neuro didáctica.¿Sabemos a quién
se refiere el cerebro primo? Sabemos que son los boomers y como esta tendencia nos puede
ayudar para mejorar la lectoescritura de nuestros alumnos. Sabemos sobre las competencias
steam. He aplicado el método civic como trabajo. El cálculo mental de mis alumnos de manera
asertiva, que ya mis chicos responden de una manera distinta al escenario, ocupó la nemotecnia
para arraigar ciertos conocimientos. Estoy despertando el aparato critico de mis alumnos a través
del desarrollo. El pensamiento complejo del pensamiento crítico del pensamiento científico.
¿Cómo es mi práctica? Qué habilidades digitales he desarrollado de la pandemia al momento.
Muchas personas se quedaron en el mismo escenario que querían regañar a los niños en la sesión
de meade se tardaban 20 minutos en pasar lista, lo mismo que replicamos en el aula presencial, lo
queríamos lograr. Pues ya nos hicimos más dinámicos. Ya trabajamos ciertos recursos, cierto tipo
de presentaciones, en fin. Es importante, es importante reflexionar sobre estos ejercicios y
finalmente. Reiteró la invitación a la meta cognición y evaluación. Es importante reflexionar sobre
cómo estoy adquiriendo el la evidencia de cómo avanzan mis alumnos.¿Qué hacer en el tiempo
justo?¿Cómo interactuar con los padres, cómo interactuar con los alumnos, cómo hacer esos
compromisos? Y algo que siempre siempre voy a recomendar, seamos recientes con nuestra
práctica docente. Si tú diseñas bien, si tú llevas los materiales, si tú haces lo que tienes que hacer,
invitas a los padres, invitas a la autoridad, invitas a otras instancias para que te ayuden. Pero. No
se logra.¿El resultado?¿No te deprimas?¿No te frustres, por favor? Hoy más que nunca
necesitamos docentes que desarrollen habilidades blandas, como aprender del error. Necesitamos
ser tolerantes al fracaso. Cuando tú aprendes de los errores y eres tolerante al fracaso, se
consolida esta habilidad blanda que se llama resiliencia, y también se fortalece la empatía. Esto
ayuda porque con estos cuatro elementos base. Que van a permitir desarrollar el
emprendimiento. Toda persona emprendedora tuvo que haber fracasado por lo menos 1 par de
veces.¿Pero quién les permitió llegar al éxito? La constancia y volverlo a intentar el aprender de
que de esa manera no era entonces hay que modificar ciertas cosas. Hoy más que nunca
necesitamos desarrollar estas habilidades blandas que nos favorezcan, que nos fortalezcan y que
nos hagan precisamente. Tener claro. Como nuestro liderazgo comunitario, está favoreciendo al
desarrollo de nuestras niñas, de nuestros niños, de nuestros adolescentes.