Informe de Practica Pre Profesional e

INDICE
DEDICATORIA..........................................................................................................................6
AGRADECIMIENTO.................................................................................................................7
PRESENTACION......................................................................................................................8
1.1. LEY GENERAL DE.................................................................................................10
EDUCACION.......................................................................................................................10
Ley Nro. 28044.......................................................................................................................11
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN........................................................................................11
FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES........................................................11
TÍTULO II..................................................................................................................................14
CAPÍTULO I
CAPÍTULO II
LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN............................................................15
CAPÍTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.....................................................................................15
CAPÍTULO IV
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN.................................................................................18
CAPÍTULO V
EL ROL DEL ESTADO..........................................................................................................20
CAPÍTULO VI
EL ROL DE LA SOCIEDAD..................................................................................................21
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES...........................................................................................22
CAPÍTULO II
LA EDUCACIÓN BÁSICA.....................................................................................................25
CAPÍTULO III
LA EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA.......................................................................29
CAPITULO IV
LA EDUCACIÓN COMUNITARIA....................................................................................31
CAPÍTULO V
LA EDUCACIÓN SUPERIOR...............................................................................................32
TITULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA.........................................................................................33
CAPÍTULO I
CAPÍTULO II
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA............................................................................................38
CAPÍTULO III
LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL..........................................................42
CAPITULO IV
LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN..............................................................44
CAPÍTULO V
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN...................................................................................46
CAPÍTULO VI
EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN.................................................................48
CAPÍTULO VII
LA COORDINACIÓN CON LOS GOBIERNOS LOCALES..........................................48
TÍTULO VI
NANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA........................................................48
1.2 LEY N° 30220 – Ley Universitaria............................................................................54
CAPÍTULO I
CAPITULO II
DE LA SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERO»
UNIVERSITARIA (SUNEDU)............................................................................................62
SUBCAPITULO II
ORGANIZACIÓN DE LA SUNEDU..................................................................................64
SUBCAPÍTULO III
RÉGIMEN SANCIONADOR..............................................................................................69
SUBCAPÍTULO IV
ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN.............................................................................70
SUBCAPÍTULO V
RÉGIMEN ECONÓMICO Y LABORAL...............................................................................71
CAPITULO III
CREACIÓN Y LICENCIAMIENTO DE UNIVERSIDADES............................................71
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN.................................................73
CAPÍTULO V
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA...........................................................................................73
CAPÍTULO VI
INVESTIGACIÓN....................................................................................................................80
CAPITULO VII
GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD.....................................................................................82
CAPÍTULO VIII
DOCENTES.............................................................................................................................95
CAPÍTULO IX
ESTUDIANTE........................................................................................................................104
CAPÍTULO X
GRADUADOS....................................................................................................................109
CAPÍTULO XI
LA UNIVERSIDAD PÚBLICA.............................................................................................111
CAPÍTULO XII
LA UNIVERSIDAD PRIVADA.............................................................................................113
CAPÍTULO XIII
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA............................................................117
CAPÍTULO XIV
BIENESTAR UNIVERSITARIO...........................................................................................118
CAPITÍTULO XV
PERSONAL NO DOCENTE................................................................................................120
CAPITULO XVI
DEFENSORÍA UNIVERSITARIA....................................................................................120
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS Y FINALES
POSICIONES COMPLEMENTARIA TRANSITORIAS................................................121
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS MODIFICATORIAS..................................126
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES...................................................127
1.3. REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES...........................133
1.4. NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO
ESCOLAR 2018 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA..............................................................141
CONTEXTO...........................................................................................................................162
INSTITUCIONAL...................................................................................................................162
2.1. MANTENIMIENTO DE LOCALES ESCOLARES...............................................162
2018.....................................................................................................................................162
2.2. PLANOS MOBILIARIO.............................................................................................191
2.3 NORMAS TECNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE
E.B.R...................................................................................................................................204
CAPITULO III
FUNDAMENTACION DE LA OBSERVACION EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL
RESULTADO DE ORGANIZACIÓN Y EJECUSION DE LA OBSERVACION DEL
CONTEXTO INSTITUCIONAL........................................................................................223
CONCLUSIONES..................................................................................................................230
SUGERENCIAS....................................................................................................................232
ANEXOS...............................................................................................................................234
FUNDAMENTACION DE LA OBSERVACION EN EL CONTEXTO
INSTITUCIONAL...................................................................................................................239
RESULTADO DE ORGANIZACIÓN Y EJECUSION DE LA OBSERVACION DEL
CONTEXTO INSTITUCIONAL............................................................................................243
CONCLUSIONES..................................................................................................................245
SUGERENCIA.......................................................................................................................247
ANEXOS...................................................................................................................................249
DEDICATORIA
Quiero dedicar este trabajo hoy a mis padres y
hermanos por apoyarme en cada decisión que tome e
impulsarme hasta lo que soy.
AGRADECIMIENTO
Muchas personas me ayudaron a llegar a donde estoy, pero sin duda una de las
mejores tu gracia
PRESENTACION
El presente informe está destinada a la Dra. Arelmi Beltrame Tito, responsable

de la asignatura de Observación del Contexto Institucional, en este trabajo de
observación se analizarán las diversas formas de enseñanza que el estudiante
puso en práctica, que lo realice en la institución inicial Nª305.
Nuestras observaciones realizadas, se tiene como finalidad que los estudiantes

conozcan más a fondo las formas de ser y de pensar de los niños y cómo estás
características repercuten en la labor educativa.
La información obtenida que se realizó mediante la observación tanto a la

institución educativa y el desarrollo de su sesión de aprendizaje que la
profesora titular realizaba, además las actividades de observación en donde se
realiza las practicas actividades didácticas relacionados contenidos de
aprendizaje.
Este análisis tiene como objetivo valorar las prácticas y distinguir las que son
adecuadas de las que no, siempre en la búsqueda de nuevas estrategias que
favorezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
En las observaciones que empecé a realizar tanto como la infraestructura y

desarrollo de la sesión de aprendizaje, empecé a observar las estrategias de
trabajo que realizaba el docente en su desarrollo de su trabajo y en la relación
que existía entre la profesora y los estudiantes.
Respecto a la observación que realicé en la institución inicial Nº305, en yo tuve

contacto con los niños desde el 10 de mayo 2019 hasta el día 12 de julio del
2019 solo los días viernes.
Confío en que este material servirá de apoyo a los futuros docentes para
propiciar que sus educandos construyan las competencias indispensables que
les permitirán adquirir un aprendizaje permanente e integrarse con éxito en la
sociedad del futuro.
FUNDAMENTACIÓN DE LA PRÁCTICAS PRE PROFESIONAL
Las practicas pre profesional como eje fundamental de la formación profesional

del futuro docente, es un proceso sistemático que se desarrolla en los 05
últimos semestres académicos de la Carrera Profesional de Educación en los
niveles de primaria y secundaria.
La práctica al ser un proceso sistemático y científico exige análisis y estudio

riguroso de la teoría como la práctica, que va desde la motivación,
planificación, coordinación, organización, implementación, ejecución y
evaluación de las actividades educativas.
Las prácticas pre-profesionales son el conjunto de actividades académicas

durante la formación profesional del futuro profesor, y tiene las siguientes
características.
INVESTIGACIÓN. - las prácticas deben estar interrelacionados con la

aplicación de conocimientos, procedimientos y actitudes.
TECNOLOGÍA. - Conocer y aplicar los diferentes métodos, técnicas,

procedimientos y estrategias para la dirección del proceso de aprendizaje y
enseñanza.
FORMATIVA. - Es esencial el desarrollo formativo, a fin de poner en prácticas

los valores humanos.
CALIDAD. - Lograr en el practicante la eficiencia y la eficacia personal en la

diversificación curricular, ejecución y evaluación del aprendizaje.
DEMOCRACIA. - Promover el respeto irrestricto a los derechos humanos, la

libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de los valores culturales de nuestra nación.
INTERCULTURALIDAD. - Promover y valorar la riqueza cultural, étnica y

lingüística de la región y del país y contribuyan al desarrollo de la comunidad
Local, Regional y Nacional.
CREATIVIDAD DE INNOVACIÓN. - Incentivar la producción de medios y

materiales en todos los campos del saber.
1.1. LEY GENERAL DE
EDUCACION
Ley Nro. 28044

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Ley Nro. 28044
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
POR CUANTO:
La Comisión Permanente del Congreso de la República ha dado la Ley

siguiente:
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

TÍTULO I
FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1°. - Objeto y ámbito de aplicación
La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la

educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del
Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su
función educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del
territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas,' públicas o
privadas, nacionales o extranjeras.
Artículo 2°. - Concepto de la educación
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo

largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo
de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se
desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad
Artículo 3°. - La educación como derecho
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El

Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad
Dará todos y la universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la
responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su
desarrollo.
Artículo 4°. - Gratuidad de la educación
La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en

todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la
Constitución Política y en la presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se
complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega
de materiales educativos.
Artículo 5°. - Libertad de enseñanza
La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado. Los

padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus
hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las
instituciones en que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y
creencias. Toda persona natural o jurídica tiene derecho a constituir y conducir
centros y programas educativos. El Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula
la educación privada con respeto a los principios constitucionales y a la
presente Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliación de la cobertura, a
la innovación, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos.
Artículo 6°. - Formación ética y cívica
Artículo 7°. - Proyecto Educativo Nacional
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco

estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se
construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de I a sociedad, a
través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a
efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del
país
Artículo 8°. - Principios de la educación
La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a

los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y
patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos. La enseñanza
de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en todas
las instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o
militares. Se imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales. La
educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios.
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece
la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza la exclusión y las
desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación

integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto a los derechos humanos, la

libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular, y que contribuye a
la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y
minorías, así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y

lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Artículo 9°. - Fines de la educación peruana
Son fines de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaría, justa, inclusiva,

próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística,
supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la
integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo
globalizado.
TÍTULO II
UNIVERSALIZACIÓN, CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 10°. - Criterios para la universalización, la calidad y la equidad para

lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un
enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial,
preventiva, compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las
oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
Artículo 11°. - Articulación intersectorial
La articulación intersectorial en el Estado y la de éste con el sector privado, se

da en todos los ámbitos de la gestión descentralizada del sistema educativo
con activa participación de la comunidad educativa. Con tal propósito, las
autoridades correspondientes movilizan sus recursos y favorecen la autonomía,
la innovación el funcionamiento democrático y el fortalecimiento de las
instituciones educativas Pueden celebrar convenios para desarrollar las
acciones enumeradas en el presente Título.
La atención a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la

Educación Básica, se realiza con enfoque y acción intersectoriales del Estado y
de éste con la sociedad.
CAPÍTULO II
LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Artículo 12°. - Universalización de la Educación Básica
Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como

sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los
estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee
los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el
tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales. Corresponde a
los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrícula oportuna de los
estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.
CAPÍTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Artículo 13°. - Calidad de la educación

Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar
aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los

principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente ley.
b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes
niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las
instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a
las particularidades de cada ámbito.
c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención, de salud,

alimentación y provisión de materiales educativos.
d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y

autoridades educativas.
e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema

educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño
laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados

a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el
mundo contemporáneo.
g) Investigación e innovación educativas.
h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen

el proceso educativo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones

públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
Artículo 14°. - Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, que abarca todo el
territorio nacional y responde con flexibilidad a las características y
especificidades de cada región del país.
El Sistema opera a través de organismos autónomos, dotados de un régimen

legal y administrativo que garantiza su independencia.
Artículo 15.- Organismos del Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa son:
En la Educación Básica, el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y

Certificación Educativa
En la Educación Superior, un organismo que será creado y normado por ley

específica.
Artículo 16°. - Funciones de los Órganos del Sistema Nacional de^

Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
En el ámbito de sus competencias, los organismos del Sistema Nacional de

Evaluación. Acreditación y Certificación:
a) Promueven una cultura de calidad entre los docentes y las instituciones

educativas.
b) Evalúan, en los ámbitos nacional y regional, la calidad del aprendizaje y de
los procesos pedagógicos y de gestión.
c) Acreditan, periódicamente, la calidad de las instituciones educativas
públicas y privadas.
d) Certifican y recertifican las competencias profesionales.
e) Difunden los resultados de las acciones evaluadoras y acreditadoras de las
instituciones educativas, haciendo uso de los medios de comunicación.
f) Desarrollan programas orientados a formar profesionales especializados en
evaluar logros y procesos educativos.
g) Compatibilizan los certificados, grados, diplomas y títulos educativos
nacionales y establecen su correspondencia con similares certificaciones
expedidas en el extranjero.
h) Elaboran, con participación de las instancias descentralizadas, los
indicadores de medición de la calidad que contribuyan a orientar la toma de
decisiones
CAPÍTULO IV
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
Artículo 17°. - Equidad en la educación
Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos,

geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de
oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma
medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación de
abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
Artículo18°. - Medidas de equidad
Con el fin de garantizar la equidad en la educación, las autoridades educativas,

en el ámbito de sus respectivas competencias:
a) Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva para compensar las

desigualdades de aquellos sectores de la población que lo necesiten.
b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos,
estrategias, acciones y recursos tendientes a revertir situaciones de
desigualdad y/o inequidad por motivo de origen, etnias, género, idioma,
religión, opinión, condición económica, edad o de cualquier otra índole.
c) Priorizan la asignación de recursos por alumno, en las zonas de mayor
exclusión, lo cual comprende la atención de infraestructura, equipamiento,
material educativo y recursos tecnológicos.
d) Aseguran mecanismos que permitan la matricula oportuna, la permanencia
y la reincorporación de los estudiantes al sistema educativo y establecen
medidas especiales para retener a los que se encuentran en nesgo de
exclusión del servicio.
e) Implementan, en el marco de una educación inclusiva, programas de
educación para personas con problemas de aprendizaje o necesidades
educativas especiales en todos los niveles y modalidades del sistema.
f) Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con
mayor talento a fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades.
g) Adecúan la prestación de servicios educativos a las necesidades de las
poblaciones, con especial énfasis en el apoyo a los menores que trabajan.
h) Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la
continuidad de los estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento
académico y no cuenten con recursos económicos para cubrir los costos de
su educación.
i) Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de
alfabetización para quienes lo requieran.
j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo técnico con el fin de fomentar
la permanencia de los maestros que prestan servicios en las zonas rurales,
en las de menor desarrollo relativo y en aquellas socialmente vulnerables.
Tales programas incluyen, donde sea pertinente, incentivos salariales, de
vivienda y otros.
Artículo 19°. - Educación de los pueblos indígenas
De conformidad con lo establecido en los tratados internacionales sobre el

material la Constitución Política y la presente ley, el Estado reconoce y
garantiza el derecho de los pueblos indígenas a una educación en condiciones
de igualdad con el resto de la comunidad nacional para ello establece
programas especiales.
Que garanticen igualdad de oportunidades y equidad de género en el ámbito

rural y donde sea pertinente.
Artículo 20°. - Educación Bilingüe Intercultural

La Educación Bilingüe intercultural se ofrece en todo el sistema educativo:
a) Promueve la valoración y enriquecimiento de la propia cultura, el respeto a

la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la toma de conciencia de los
derechos de los pueblos indígenas, y de otras comunidades nacionales y
extranjeras. Incorpora la historia de los pueblos, sus conocimientos y
tecnologías, sistemas de valores y aspiraciones sociales y económicas.
b) Garantiza el aprendizaje en la lengua materna de los educandos y del
castellano como segunda lengua, así como el posterior aprendizaje de
lenguas extranjeras.
c) Determina la obligación de los docentes de dominar tanto la lengua
originaria de la zona donde laboran como el castellano.
d) Asegura la participación de los miembros de los pueblos indígenas en la
formulación y ejecución de programas de educación para formar equipos
capaces de asumir progresivamente la gestión de dichos programas.
e) Preserva las lenguas de los pueblos indígenas y promueve su desarrollo y
práctica.
CAPÍTULO V
EL ROL DEL ESTADO

Artículo 21°. - Función del Estado
El Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación. Sus

funciones son:
a) Ejercer un rol normativo, promotor, compensador, concertador, articulador,

garante, planificador regulador y financiador de la educación nacional.
b) Proveer y administrar servicios educativos públicos gratuitos y de calidad
para garantizar el acceso universal a la Educación Básica y una oferta
educativa equitativa en todo el sistema.
c) Promover el desarrollo científico y tecnológico en las instituciones
educativas de todo el país y la incorporación de nuevas tecnologías en el
proceso educativo.
d) Reconocer e incentivar la innovación e investigación que realizan las
instituciones públicas y privadas.
e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema
educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente.
f) Orientar y articular los aprendizajes generados dentro y fuera de las
instituciones educativas, incluyendo la recreación, la educación física, el
deporte y la prevención de situaciones de riesgo de los estudiantes.
g) Valorar el aporte de las instituciones privadas que brindan servicios
educativos de calidad.
h) Ejercer y promover un proceso permanente de supervisión y evaluación de
la calidad y equidad en la educación.
i) Informar y rendir cuentas, ante los usuarios y la población, respecto a la
situación y el cumplimiento de los objetivos y metas de la educación.
j) Supervisar y evaluar las acciones de educación, cultura y recreación, a
nivel nacional, regional y local.
CAPÍTULO VI
EL ROL DE LA SOCIEDAD
Artículo 22°. - Función de la sociedad
La sociedad tiene el derecho y el deber de contribuir a la calidad y equidad de

la educación. Ejerce plenamente este derecho y se convierte en sociedad
educadora al desarrollar la cultura y los valores democráticos.
A la sociedad, le corresponde:
a) Participar en la definición y desarrollo de políticas educativas en el ámbito

nacional, regional y local.
b) Colaborar en la prestación del servicio educativo y en el desarrollo de
programas y proyectos que contribuyan al logro de los fines de la
educación peruana.
c) Promover la creación de un entorno social favorable al aprendizaje y
cuidado de sus miembros, desarrollando una cultura de responsabilidad y
vigilancia ciudadana que garantice la calidad educativa y la ética pública.
Artículo 23°. - Medios de comunicación

Los medios de comunicación social deben contribuir a la formación ética,
cívica, cultural y democrática de la población mediante la difusión de
contenidos que respeten a la persona humana y su dignidad. Para tal fin, en
sus códigos de ética toman en cuenta los principios y fines de la educación
peruana. LOS medios de comunicación social de propiedad del Estado están al
servicio de la educación, la cultura, la ciencia y la tecnología.
Las entidades del Estado auspician programas o espacios en cualquier medio

de comunicación, siempre que contribuyan a elevar el nivel educativo, cultural,
artístico y científico de las personas.
Artículo 24°. - Empresas
Las empresas, como parte de la sociedad, contribuyen al desarrollo de la

educación nacional. Les corresponde:
a) Participar en el diseño de políticas educativas, contribuyendo a identificar

las demandas del mercado laboral y la relación de la educación con el
desarrollo, económico productivo del país, y promover su cumplimiento.
b) Promover alianzas estratégicas con instituciones educativas para el
fomento de la investigación, el desarrollo tecnológico y la formación
profesional de los trabajadores y estudiantes del sistema educativo, que
permitan acceder a empleos de mejor calidad de servicios y programas
educativos y culturales, prioritariamente en el ámbito territorial de su
asentamiento en armonía con su entorno social y natural.
c) Brindar facilidades a su personal para realizar o completar su educación y
mejorar su entrenamiento laboral dentro del local de trabajo o en
instituciones educativas.
TÍTULO III
LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPÍTULO I
Artículo 25°. - Características del Sistema Educativo
El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula
todos sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria
educativa. Se adecúa a las necesidades y exigencias de la diversidad del país.
La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la
educación. Se organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
Artículo 26°. - Articulación y coordinación del Sistema Educativo
El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga
oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones
funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los
medios de comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e
integral y para potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación

y cualquier otro tipo de evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera
de las instituciones del Sistema Educativo.
b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de
las personas.
Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad Educativa establecidos en el artículo 15°, definen los
lineamientos para que cada Institución Educativa pueda hacer uso de estos
medios.
Artículo 27°. - La Educación a Distancia
La Educación a Distancia es una modalidad del Sistema Educativo

caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores dei
proceso educativo, facilitada por medios tecnológicos que propician el
aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo,
de acuerdo con la normatividad en la materia.
Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la

educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las
personas Contribuye a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje
Artículo 28°. - Las Etapas, Niveles, Modalidades, Ciclos y Programas
El Sistema Educativo se organiza en:
a) Etapas: son períodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo:

se estructuran y desarrollan en función de las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes.
b) Niveles: son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro
de las etapas educativas.
c) Modalidad: son alternativas de atención educativa que se organizan en
función de las características específicas de las personas a quienes se
destina este servicio.
d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de
aprendizaje.
e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es
atender las demandas y responder a las expectativas de las personas.
Artículo 29°. - Etapas del Sistema Educativo
El Sistema Educativo comprende las siguientes etapas:
a) Educación Básica
La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del

estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona
debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la
sociedad. Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con
necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.
b) Educación Superior
La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión de

conocimientos; a la proyección a la comunidad; al logro de competencias
profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del
desarrollo sostenible del país.
Artículo 30°. - Evaluación del alumno

La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los
procesos y resultados del aprendizaje Es formativa e integral porque se orienta
a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los
estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de
recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
CAPÍTULO II
LA EDUCACIÓN BÁSICA
Artículo 31°. - Objetivos
Son objetivos de la Educación Básica:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades,
la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como
aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologías.
Artículo 32°. - Organización
La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita.

Satisface las necesidades básicas de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos,
considerando las características individuales y socioculturales de los
educandos.
Se organiza en:
a) Educación Básica Regular

b) Educación Básica Alternativa
c) Educación Básica Especial
Artículo 33°. Currículo de la Educación Básica
El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y

diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la educación peruana. El
Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos
nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a
las características de los estudiantes y del entorno: en ese marco, cada
Institución educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Las direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa
desarrollan metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión.
Organización escolar y horarios diferenciados, según las características del

medio y de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del
Ministerio de Educación.
Artículo 34°. - Características del currículo
El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral

del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social,
democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.
El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y

conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes. El proceso de
formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad
educativa y otros actores de la sociedad, por tanto, está abierto a enriquecerse
permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
Artículo 35°. - Culminación de la Educación Básica
La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus

modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en
un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y
lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.
Artículo 36°. - Educación Básica Regular
La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de

Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños y
adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo
con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su
nacimiento.
La Educación Básica Regular comprende:
a) Nivel de Educación Inicial
La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular,

atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en
forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, también sus
necesidades de salud y nutrición a través de una opción intersectorial. Se
articula con el nivel de Educación Primaria asegurando coherencia pedagógica
y curricular. Pero conserva su especificidad y autonomía administrativa y de
gestión
Con participación de la familia y de la comunidad, la Educación Inicial cumple la

finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo
integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socio afectivo y
cognitivo, la expresión oral y artística y la psicomotricidad y el respeto de sus
derechos.
b) Nivel de Educación Primaria
La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica

Regular y dura seis años. Tiene como finalidad educar integralmente a niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social,
vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, ida adquisición de
las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como
la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y sedal.
c) Nivel de Educación Secundaria
La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica

Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica,
humanista y técnica Afianza su identidad personal y social. Profundiza el
aprendizaje hecho en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al
desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos
humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio Forma para la
vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para
acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características,
necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.
La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los

estudiantes. En los últimos años escolares se desarrolla en el propio centro
educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en
empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes
laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad
Artículo 37°. Educación Básica Alternativa
La Educación Básica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos

objetivos y calidad equivalente a la de la Educación Básica Regular; enfatiza la
preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. Se
organiza flexiblemente en función de las necesidades y demandas específicas
de los estudiantes. El ingreso y el tránsito de un grado a otro se harán en
función de las competencias que el estudiante haya desarrollado.
La Alfabetización está comprendida en la Educación Básica Alternativa.
La Educación Básica Alternativa responde a las necesidades de:
a) Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educación regular o no

pudieron culminarla.
b) Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la
Educación básica Regular o que abandonaron el Sistema Educativo y su
edad les impide continuar los estudios regulares.
c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
Artículo 38°. Alfabetización
Los programas de alfabetización tienen como fin el autodesarrollo y el

despliegue de capacidades de lectoescritura y de cálculo matemático en las
personas que no accedieron oportunamente a la Educación Básica. Fortalecen
su identidad y autoestima, los preparan para continuar su formación en los
niveles siguientes del sistema Educativo y para integrarse al mundo productivo
en mejores condiciones. Se realizan en una perspectiva de promoción del
desarrollo humano, del mejoramiento de la calidad de vida, y de equidad social
y de género. Promueven superación del analfabetismo funcional creando
ambientes letrados. La alfabetización se desarrolla, según los requerimientos
de cada lugar, en todas las lenguas originarias del país. En los casos en que
estas lenguas originarias sean predominantes, deberá enseñarse el castellano
como segunda lengua. Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo, con
este propósito, convoca a instituciones especializadas para desarrollar
conjuntamente programas de alfabetización.
Artículo 39°. - Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas

con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración
en la vida comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a.
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje

regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos. En ambos
casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran. El tránsito
de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración
educativa y social.
CAPÍTULO III
LA EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA
Artículo 40°. - Definición y finalidad
La Educación Técnico-Productiva es una forma de educación orientada a la

adquisición de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de
desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeño de la
persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo
personal. Está destinada a las personas que buscan una inserción o
reinserción en el mercado laboral y a alumnos de Educación Básica.
Artículo 41°. - Objetivos
Son objetivos de la Educación Técnico-Productiva:
a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el

trabajo dependiente o independiente.
b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algún
campo específico de la producción o los servicios, con visión empresarial
c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados
según las exigencias del mercado laboral.
d) Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que ofrece la
Educación Básica.
Artículo 42°. Organización
La Educación Técnico-Productiva está organizada en ciclos determinados por

las características y complejidades de los perfiles técnico-profesionales y por
requerimientos académicos específicos. Los ciclos se organizan en módulos
según competencias productivas con valor para el empleo, debidamente
certificadas. No son sucesivos ni propedéuticos.
Las particularidades de cada ciclo son las siguientes;
a) Ciclo Básico
El Ciclo Básico de la Educación Técnico-Productiva provee al estudiante de las

competencias necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad que le
permitan incorporarse al mercado laboral. Se accede a dicho ciclo sin el
requisito de nivel educativo formal anterior.
b) Ciclo Medio
El Ciclo Medio de la Educación Técnico-Productiva provee al estudiante de las

competencias necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional
especializada. Para acceder a dicho ciclo se requieren competencias
equivalentes a segundo nivel de la Educación Básica.
Ministerio de Educación establece los requisitos, los contenidos y la extensión

de cada ciclo. La conclusión satisfactoria de un ciclo da derecho a obtener el
correspondiente título de técnico con mención en la respectiva especialidad.
Con las convalidaciones y subsanaciones del caso, los estudiantes pueden
continuar y concluir su formación en los niveles de la Educación Básica y
consecuentemente estar en condiciones de acceder a la Educación Superior.
Artículo 43°. - Políticas y estrategias
Para definir las políticas y estrategias de la Educación Técnico-Productiva, el

Ministerio de Educación y las autoridades regionales y locales deben coordinar
con el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo y otros ministerios e
instituciones y buscar la participación de organismos representativos del sector
empresarial y de los gremios, así como de las asociaciones civiles y comunales
con interés en la calificación técnica de los ciudadanos.
Artículo 44°. - Currículo y evaluación
Cada centro de Educación Técnico-Productiva elabora su proyecto institucional

y define los currículos de las diferentes especialidades considerando los
requerimientos laborales en su ámbito de acción; los cambios en el entorno; los
ritmos de obsolescencia de la tecnología; el desarrollo del conocimiento y las
características de los estudiantes Asimismo guarda concordancia con las
políticas y estrategias definidas en las instancias educativas respectivas. Los
Centros de Educación Técnico-Productiva pueden proponer la inclusión de
nuevas especialidades en sus proyectos institucionales.
El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa, al

que se refiere el artículo 15°. Es el encargado de operar el Sistema respecto a
la Educación Técnico Productiva.
Artículo 45°. Centros de Educación Técnico-Productiva
Los Centros de Educación Técnico-Productiva ofrecen servicios educativos en

los ciclos para los que obtengan autorización y expiden las certificaciones y
títulos técnicos correspondientes, de acuerdo con el reglamento. Realizan
actividades de capacitación, actualización y reconversión laborales y
contribuyen con la Educación Básica ofreciéndole sus servicios especializados.
Como expresión de su finalidad formativa, y con carácter experimental, están
facultados para desarrollar actividades de producción de bienes y servicios, los
cuales constituyen una fuente de financiamiento complementario.
CAPITULO IV
LA EDUCACIÓN COMUNITARIA
Artículo 46°. - Concepto y finalidad
La Educación Comunitaria se desarrolla desde las organizaciones de la

sociedad, se orienta al enriquecimiento y despliegue de las capacidades
personales, al desarrollo de sus aprendizajes para el ejercicio pleno de la
ciudadanía y a la promoción del desarrollo humano. Complementa y amplía los
conocimientos, habilidades y destrezas de las personas y contribuye a su
formación permanente e integral. Su acción se realiza fuera de las instituciones
educativas
Artículo 47°. - Convalidación de los aprendizajes
Los aprendizajes que se logren a través de programas desarrollados por

organizaciones de la sociedad, debidamente certificados, pueden ser
convalidados en los niveles de Educación Básica y Técnico-Productiva.
Artículo 48°. - Fomento de la Educación Comunitaria
El Estado promueve, valora y reconoce, en los ámbitos nacional, regional y

local, iniciativas de Educación Comunitaria con niveles adecuados de calidad.
La optimización de los recursos existentes en las comunidades contribuye a
este fin.
CAPÍTULO V
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La Educación Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo que

consolida la formación integral de las personas, produce conocimiento,
desarrolla la investigación e innovación y forma profesionales en el más alto
nivel de especialización y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el
arte, la cultura, la ciencia y la tecnología a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del país para acceder a la
Educación
Superior se requiere haber concluido los estudios correspondientes a la

Educación Básica.
Artículo 50°. - La articulación
Con el fin de garantizar a los usuarios del sistema la posibilidad de acceder a

óptimos niveles de profesionalización y perfeccionamiento, las instituciones que
imparten Educación Superior establecen entre sí mecanismos de coordinación
que les permitan la subsanación y convalidación de estudios.
Artículo 51°. - Instituciones de Educación Superior
Las instituciones universitarias, así como los institutos, escuelas y otros centros
que imparten Educación Superior pueden ser públicos o privados y se rigen por
Ley específica.
TITULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 52°. - Conformación y participación
La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres de familia,

profesores, directivos, administrativos, ex alumnos y miembros de la
comunidad local. Según las características de la Institución Educativa, sus
representantes integran el Consejo Educativo Institucional y participan en la
formulación y ejecución del Proyecto Educativo en lo que respectivamente les
corresponda. La participación de los integrantes de la comunidad educativa se
realiza mediante formas democráticas de asociación, a través de la elección
libre, universal y secreta de sus representantes.
Artículo 53°. - El estudiante
El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le corresponde:

a) Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores
responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen
trato y adecuada orientación e ingresar oportunamente al sistema o
disponer de alternativas para culminar su educación.
b) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, así como
practicar la tolerancia, la solidaridad, el diálogo y la convivencia
armónica en la relación con compañeros, profesores y comunidad.
c) Organizarse en Municipios Escolares u otras formas de organización
estudiantil a fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente
en la Institución Educativa y en la comunidad.
d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
e) Los demás derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados
internacionales.
Artículo 54°. - La familia
La familia es el núcleo fundamental de la sociedad, responsable en primer lugar

de la educación integral de los hijos. A los padres de familia, o a quienes hacen
sus veces, les corresponde:
a) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un trato respetuoso de

sus derechos como personas, adecuado para el desarrollo de sus
capacidades, y asegurarles la culminación de su educación.
b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos.
d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comités u otras
instancias de representación a fin de contribuir al mejoramiento de los
servicios que brinda la correspondiente Institución Educativa.
e) Apoyar la gestión educativa y colaborar para el mejoramiento de la
infraestructura y el equipamiento de la correspondiente institución
Educativa, de acuerdo a sus posibilidades.
Artículo 55°. - El Director

El director es la máxima autoridad y el representante legal de la Institución
Educativa. Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico,
institucional y administrativo. Le corresponde:
a) Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el

artículo 68° de la presente ley.
b) Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones
humanas armoniosas, el trabajo en equipo y la participación entre los
miembros de la comunidad educativa.
c) Promover una práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión y
dar cuenta de ella ante la comunidad educativa y sus autoridades
superiores.
d) Recibir una formación especializada para el ejercicio del cargo, así como
una remuneración correspondiente a su responsabilidad.
e) Estar comprendido en la carrera pública docente cuando presta, servicio
en las Instituciones del Estado.
El nombramiento en los cargos de responsabilidad directiva se obtiene por

concurso público. Los concursantes están sujetos a evaluación y certificación
de competencias para el ejercicio de su cargo, de acuerdo a ley.
Artículo 58°. - El Profesor
El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión

contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en todas las
dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su función, la
permanencia en la carrera pública docente exige al profesor idoneidad
profesional, probada solvencia moral y salud física y mental que no ponga en
riesgo la integridad de los estudiantes. Le corresponde.
a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del

aprendizaje de los estudiantes, así como trabajar en el marco del respeto
de las Normas institucionales de convivencia en la comunidad educativa
que integran.
b) Participar en la Institución Educativa y en otras instancias a fin de contribuir
al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, así como del Proyecto
Educativo Local, Regional y Nacional.
c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y también las bonificaciones
establecidas por ley; estar comprendido en la carrera pública docente;
recibir debida y oportuna retribución por las contribuciones previsionales de
jubilación y derrama magisterial; y gozar de condiciones de trabajo
adecuadas para su segundad, salud y el desarrollo de sus funciones.
d) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los
cuales constituyen requisitos en los procesos de evaluación docente.
e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafón magisterial, por su
buen desempeño profesional y por sus aportes a la innovación educativa.
f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional.
g) Los demás derechos y deberes establecidos por ley específica.
Artículo 57°- La carrera pública magisterial
El profesor, en las instituciones del Estado, se desarrolla profesión a la mente

en el marco de una carrera pública docente y está comprendido en el
respectivo escalafón. El ingreso a la carrera se realiza mediante concurso
público. El ascenso y permanencia se da mediante un sistema de evaluación
que se rige por los criterios de formación, idoneidad profesional, calidad de
desempeño, reconocimiento de méritos y experiencia. La evaluación se realiza
descentralizada mente y con participación de la comunidad educativa y la
institución gremial. Una ley específica establece las características de la
carrera pública docente.
Artículo 58°. - Requisitos para el ejercicio del profesorado
En la Educación Básica, es requisito indispensable el título pedagógico para el

ejercicio de la docencia. Profesionales con títulos distintos de los profesionales
en Educación, ejercen la docencia si se desempeñan en áreas afines a su
especialidad. Su incorporación en el escalafón magisterial está condicionada a
la obtención del título pedagógico o postgrado en educación.
Artículo 59°. - Áreas del desempeño del profesor
Las áreas de desempeño laboral del profesor son la docencia, la administración

y a investigación. Los cargos de director y subdirector o sus equivalentes son
administrativos y a ellos se accede por concurso público.
Artículo 60°. - Programa de Formación y Capacitación Permanente
El Estado garantiza, el funcionamiento de un Programa de Formación y

Capacitación Permanente que vincule la formación inicial del docente, su
capacitación y su actualización en el servicio. Este Programa se articula con las
instituciones de educación superior. Es obligación del Estado procurar los
medios adecuados para asegurar la efectiva participación de los docentes.
Artículo 61°. - Régimen laboral del Profesor en la Educación Privada
El profesor que trabaja en instituciones educativas privadas se rige por lo

establecido en el régimen laboral de la actividad privada. Puede incorporarse
en la carrera pública magisterial si ingresa al servicio del Estado, previo
cumplimiento de los requisitos de ley.
Artículo 62°. - Personal administrativo
El personal administrativo de las instituciones educativas públicas coopera para

la creación de un ambiente favorable para el aprendizaje. Se desempeña en las
diferentes instancias de gestión institucional, local, regional y nacional, en
funciones de apoyo a la gestión educativa. Ejerce funciones de carácter
profesional, técnico y auxiliar. Participa en la formulación y ejecución del
Proyecto Educativo Institucional. Le corresponde:
a) Formación especializada para el ejercicio del cargo.

b) Remuneración adecuada a su responsabilidad.
c) Inclusión en la carrera pública correspondiente.
TÍTULO V
LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

CAPÍTULO I
ARTÍCULO 63°. - DEFINICIÓN
La gestión del sistema educativo nacional es descentralizada, simplificada,

participativa y flexible. Se ejecuta en un marco de respeto a la autonomía
pedagógica y de gestión que favorezca la acción educativa. El Estado, a través
del Ministerio de Educación, es responsable de preservar la unidad de este
sistema, La sociedad participa directamente en la gestión de la educación a
través de los Consejos Educativos que se organizan también en forma
descentralizada.
Artículo 64°. - Objetivos de la gestión
Son objetivos de la gestión educativa contribuir a:
a) Desarrollar la Institución Educativa como comunidad de aprendizaje,

encargada de lograr una excelente calidad educativa.
b) Fortalecer la capacidad de decisión de las Instituciones Educativas para
que actúen con autonomía pedagógica y administrativa. Las funciones
de todas las instancias de gestión se rigen por los principios de
subsidiariedad, solidaridad, complementariedad y concurrencia.
c) Asegurar la coherencia de las disposiciones administrativas y la
subordinación de éstas a las decisiones de carácter pedagógico.
d) Lograr el manejo eficaz, eficiente e innovador de las instituciones
educativas, que conduzca a la excelencia educativa.
e) Desarrollar liderazgos democráticos.
f) Colaborar en la articulación intersectorial, que asegure que los procesos
de gestión se den en el marco de una política de desarrollo integral del
país.
g) Promover la activa participación de la comunidad.
h) Articular las instituciones educativas para que desarrollen relaciones de
cooperación y solidaridad
i) Fortalecer el ejercicio ético de las funciones administrativas para
favorecer la transparencia y el libre acceso a la información.
j) Participar en el efectivo funcionamiento de los mecanismos para
prevenir y sancionar los actos de corrupción en la gestión.
k) Incentivar la autoevaluación y evaluación permanentes que garanticen el
logro de las metas y objetivos establecidos por la Institución Educativa.
Artículo 65°. - Instancias de gestión
Las instancias de gestión educativa descentralizada son:
a) La institución Educativa
b) La Unidad de Gestión Educativa Local
c) La Dirección Regional de Educación
d) El Ministerio de Educación.
CAPÍTULO II
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y

principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella
tiene lugar la prestación del servicio. Puede ser pública o privada.
Es finalidad de la Institución Educativa el logro de los aprendizajes y la

formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional
orienta su gestión. La Institución Educativa, como ámbito físico y social,
establece vínculos con los diferentes organismos de su entorno y pone a
disposición sus instalaciones para el desarrollo de actividades extracurriculares
y comunitarias, preservando los fines y objetivos educativos, así como las
funciones específicas del local institucional. Los programas educativos se rigen
por lo establecido en este capítulo en lo que les corresponde.
Artículo 67°. - Ámbito de la Institución Educativa
La Institución Educativa comprende los centros de Educación Básica, los de

Educación Técnico-Productiva y las instituciones de Educación Superior.
Artículo 68°. - Funciones

Son funciones de las Instituciones Educativas:
a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional,

así como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su
línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes
b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional y
pedagógica.
c) Diversificar y complementar el currículo básico, realizar acciones
tutoriales y seleccionar los libros de texto y materiales educativos.
d) Otorgar certificados, diplomas y títulos según corresponda.
e) Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.
f) Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes, en condiciones físicas y ambientales
favorables para su aprendizaje.
g) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institución.
h) Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de
gestión experimentación e investigación educativa.
i) Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad.
j) Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
k) Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluación para
el ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo
Estas acciones se realizan en concordancia con las instancias
intermedias de gestión, de acuerdo a la normatividad específica.
l) Desarrollar acciones de formación y capacitación permanente.
m) Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y
económica, ante la comunidad educativa.
n) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia
En centros educativos un docente y multigrados, estas atribuciones son
ejercidas a través de redes.
Artículo 69°. - Órgano de participación y vigilancia
El Consejo Educativo Institucional es un órgano de participación, concertación

y vigilancia ciudadana. Es presidido por el Director e integrado por los
subdirectores, representantes de los docentes, de los estudiantes, de los ex
alumnos y de los padres de familia, pudiendo exceptuarse la participación de
estos últimos cuando características de la institución lo justifiquen. Pueden
integrarlo, también, otras instituciones de la comunidad por invitación a sus
miembros.
En el caso de las instituciones públicas que funcionen como centros educativos

un docente y multigrados, el Consejo Educativo Institucional se conforma sobre
la base de los miembros de la comunidad educativa que componen la Red
Educativa.
Artículo 70°. - Redes educativas institucionales
Las Redes Educativas son instancias de cooperación, intercambio y ayuda

recíproca. Tienen por finalidad:
a) Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar ía formación de

comunidades académicas.
b) Optimizar los recursos humanos y compartir equipos, infraestructura y
material educativo.
c) Coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios
educativos en el ámbito local.
Artículo 71°. - Tipos de gestión de las Instituciones Educativas
Las Instituciones Educativas, por el tipo de gestión, son:
a) Públicas de gestión directa por autoridades educativas del Sector

Educación o de otros sectores e instituciones del Estado.
b) Públicas de gestión privada, por convenio, con entidades sin fines de lucro
que prestan servicios educativos gratuitos.
c) De gestión privada conforme al artículo 72°.
Artículo 72°. - Las Instituciones Educativas Privadas
Las Instituciones Educativas Privadas son personas jurídicas de derecho

privado, creadas por iniciativa de personas naturales o jurídicas, autorizadas
por las instancias descentralizadas del Sector Educación. El Estado en
concordancia con la libertad de enseñanza y la promoción de la pluralidad de la
oferta educativa, reconoce, valora y supervisa la educación privada.
En lo que les corresponda, son funciones de la Institución Educativa Privada

las establecidas en el artículo 68°. Sin perjuicio de ello:
a) Se constituyen y definen su régimen legal de acuerdo a las normas

vigentes.
b) Organizan y conducen su gestión administrativa y económico-financiera,
estableciendo sus regímenes: económico, de pensiones y de personal
docente y administrativo.
c) Participan en la medición de la calidad de la educación de acuerdo a los
criterios establecidos por el Instituto de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la calidad educativa.
d) Garantizan la participación de los padres de los alumnos a través de la
asociación de Padres de Familia, e individualmente, en el proceso
educativo de sus hijos,
Las instituciones educativas privadas pueden contribuir a la educación pública

con sus recursos, instalaciones y equipos, así como con el intercambio de
experiencias de innovación.
CAPÍTULO III
LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
La Unidad de Gestión Educativa Local es una instancia de ejecución

descentralizada del Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de su
competencia. Su jurisdicción territorial es la provincia. Dicha jurisdicción
territorial puede ser modificada bajo criterios de dinámica social, afinidad
geográfica, cultural o económica y facilidades de comunicación, en
concordancia con las políticas nacionales de descentralización y modernización
de la gestión del Estado. Son finalidades de la Unidad de Gestión Educativa
Local:
a) Fortalecer las capacidades de gestión pedagógica y administrativa de las

instituciones educativas para lograr su autonomía.
b) Impulsar la cohesión social, articular acciones entre las instituciones
públicas y las privadas alrededor del Proyecto Educativo Local; contribuir a
generar un ambiente favorable para la formación integral de las personas,
el desarrollo de capacidades locales y propiciar la organización de
comunidades educadoras.
c) Analizar el aporte de los gobiernos municipales, las Instituciones de
Educación Superior, las universidades públicas y privadas y otras
entidades especializadas.
d) Asumir y adecuar a su realidad las políticas educativas y pedagógicas
establecidas por el Ministerio de Educación y por la entidad
correspondiente del Gobierno Regional
Las funciones de la Unidad de Gestión Educativa Local en el marco de lo

establecido en el artículo 64° son las siguientes:
a) Contribuir a la formulación de la política educativa regional y la nacional.

b) Diseñar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo de su jurisdicción en
concordancia con los Proyectos Educativos Regionales y Nacionales y
con el aporte en lo que corresponda, de los Gobiernos Locales.
c) Regular y supervisar las actividades y servicios que brindan las
Instituciones educativas, preservando su autonomía institucional.
d) Asesorar la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones
educativas bajo su jurisdicción, fortaleciendo su autonomía institucional.
e) Prestar apoyo administrativo y logístico a las instituciones educativas
públicas de su jurisdicción.
f) Asesorar en la formulación, ejecución y evaluación del presupuesto
anual de las instituciones educativas.
g) Conducir el proceso de evaluación y de ingreso del personal docente y
administrativo y desarrollar acciones de personal, atendiendo los
requerimientos de la Institución Educativa, en coordinación con la
Dirección Regional de educación.
h) Promover la formación y funcionamiento de redes educativas como
forma de cooperación entre centros y programas educativos de su
jurisdicción, las cuales establecen alianzas estratégicas con instituciones
especializas de la comunidad.
i) Apoyar el desarrollo y la adaptación de nuevas tecnologías de la
comunicación y a información para conseguir el mejoramiento del
sistema educativo con una orientación intersectorial.
j) Promover y ejecutar estrategias y programas efectivos de alfabetización,
de acuerdo con las características socio-culturales y lingüísticas de cada
localidad.
k) Impulsar la actividad del Consejo Participativo Local de Educación, a fin
de generar acuerdos y promover la vigilancia ciudadana.
l) Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en atención a las
necesidades de los centros y programas educativos y gestionar su
financiamiento local, regional y nacional.
m) Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como
participar en su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el
apoyo del gobierno local y regional.
n) Promover y apoyar la diversificación de los currículos de las Instituciones
Educativas en su jurisdicción.
o) Promover centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte así
como el deporte y la recreación y brindar apoyo sobre la materia a los
Gobiernos Locales que lo requieran. Esta acción la realiza en
coordinación con los Organismos públicas Descentralizados de su zona.
p) Identificar las necesidades de capacitación del personal docente y
administrativo y desarrollar programas de capacitación, así como brindar
facilidades para la superación profesional.
q) Formular proyectos para el desarrollo educativo local y gestionarlos ante
las instituciones de cooperación nacional e internacional.
r) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
s) Informar a las entidades oficiales correspondientes, y a la opinión
pública, de los resultados de su gestión.
Artículo 75°. - Órgano de participación y vigilancia
El Consejo Participativo Local de Educación es un órgano de participación

concertación y vigilancia educativa durante la elaboración, seguimiento y
evaluación del Proyecto Educativo Local en el ámbito de su jurisdicción Está
integrado por el Director de la Unidad de Gestión Educativa Local y los
representantes de los estamentos que conforman la comunidad educativa, de
los sectores económicos productivos, de las municipalidades y de las
instituciones públicas y privadas más significativas. Participa anualmente en la
elaboración y rendición de cuentas del presupuesto de la Unidad de Gestión
Educativa Local.
CAPITULO IV
LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
La Dirección Regional de Educación es un órgano especializado del Gobierno

Regional responsable del servicio educativo en el ámbito de su respectiva
circunscripción territorial. Tiene relación técnico-normativa con el Ministerio de
Educación.
La finalidad de la Dirección Regional de Educación es promover la educación,

la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la tecnología. Asegura los
servicios educativos y los programas de atención integral con calidad y equidad
en su ámbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestión
Educativa local y convoca la participación de los diferentes actores sociales.
Sin perjuicio de las funciones de los Gobiernos Regionales en materia de

educación establecidas en el artículo 47° de la Ley Orgánica de Gobiernos
Regionales, Ley N° 27867, corresponde además a la Dirección Regional de
Educación en el marco de la política educativa nacional:
a) Autorizar, en coordinación con las Unidades de Gestión Educativa locales,

el funcionamiento de las instituciones educativas públicas y privadas.
b) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto educativo de la región en
coordinación con las Unidades de Gestión Educativa locales.
c) Suscribir convenios y contratos para lograr el apoyo y cooperación de la
comunidad nacional e internacional que sirvan al mejoramiento de la
calidad educativa en la región, de acuerdo a las normas establecidas sobre
la materia.
d) Identificar prioridades de inversión que propendan a un desarrollo armónico
y equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito, y gestionar su
financiamiento.
e) Incentivar la creación de Centros de Recursos Educativos y Tecnológicos
que contribuyan a mejorar los aprendizajes en los centros y programas
educativos.
f) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
Artículo 78°- Órgano de participación y vigilancia
El Consejo Participativo Regional de Educación, es una instancia de

participación, concertación y vigilancia en la elaboración, seguimiento y
evaluación del Proyecto educativo Regional, Está integrado por el Director
Regional de Educación y representantes de docentes, universidades e

Institutos Superiores, sectores económicos productivos, comunidad educativa
local e instituciones públicas y privadas de la región.
CAPÍTULO V
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
El Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por

finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura recreación y
deporte, en concordancia con la política general del Estado.
Son funciones del Ministerio de Educación:
a) Definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinación con las regiones, la

política educativa y pedagógica nacional y establecer políticas específicas
de equidad.
b) Formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de manera concertada, el Proyecto
educativo Nacional y conducir el proceso de planificación de la educación.
c) Elaborar los diseños curriculares básicos de los niveles y modalidades del
sistema educativo, y establecer los lineamientos técnicos para su
diversificación.
d) Diseñar programas nacionales de aprovechamiento de nuevas tecnologías
de información y comunicación, coordinando su implementación con los
órganos intermedios del sector.
e) Organizar programas especiales de apoyo al servicio educativo que sirvan
para compensar las desigualdades y lograr equidad en el acceso, procesos
y resultados educativos. Se crean en función de la dinámica y necesidades
sociales específicas.
f) Dirigir el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente del
magisterio en coordinación con las instancias regionales y locales.
g) Dirigir el Programa Nacional de Investigación Educativa en articulación con
las instituciones especializadas en la materia y con las Direcciones
Regionales de Educación.
h) Definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del
personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la
carrera pública magisterial.
i) Liderar la gestión para conseguir el incremento de la inversión educativa y
consolidar el presupuesto nacional de educación, así como los planes de
inversión e infraestructura educativa.
j) Establecer un plan nacional de transparencia en la gestión que consolide
una ética pública.
k) Implementar un sistema de información para la toma de decisiones
l) Coordinar con los organismos encargados de operar el Sistema Nacional
de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, los
procesos de medición y evaluación de logros de aprendizaje en los
términos establecidos por ley como su difusión.
m) Promover una evaluación formativa que motive el desarrollo integral del
estudiante, de acuerdo a los principios y fines de la educación establecidos
por la presente ley.
n) Asegurar, desde una perspectiva intersectorial en una acción conjunta con
los demás sectores del Gobierno Nacional, la atención integral de los
estudiantes para garantizar su desarrollo equilibrado.
o) Fortalecer el funcionamiento de los Organismos Públicos Descentralizados
y regular la relación de éstos con el Ministerio de Educación.
p) Establecer los lineamientos básicos para garantizar la participación de la
sociedad civil en la orientación y mejoramiento de la educación.
q) Concertar y promover la cooperación nacional e internacional técnica y
financiera para el mejoramiento de la educación.
r) demás establecidas por ley. Así como las que sean necesarias para el
mejor cumplimiento de sus fines y que no hayan sido asignadas a otras
instancias o entidades.
CAPÍTULO VI
EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

Artículo 81°. - Finalidad y funcionamiento
El Consejo Nacional de Educación es un órgano especializado, consultivo y

autónomo del Ministerio de Educación. Maneja su presupuesto. Tiene como
finalidad participar en la formulación, concertación, seguimiento y evaluación
del proyecto Educativo Nacional, las políticas y planes educativos de mediano y
largo Plazo y las políticas intersectoriales que contribuyen al desarrollo de la
educación. Promueve acuerdos y compromisos a favor del desarrollo educativo
del país a través del ejercicio participativo del Estado y la sociedad civil. Opina
de oficio en asuntos concernientes al conjunto de la educación peruana. Está
integrado por personalidades especializadas y representativas de la vida
nacional, seleccionadas con criterios de pluralidad e interdisciplinariedad. Una
ley específica regula la composición, funciones y organización del Consejo
Nacional de Educación. Instituciones representativas, públicas y privadas,
vinculadas a la educación podrán proponer integrantes para el Consejo.
CAPÍTULO VII
LA COORDINACIÓN CON LOS GOBIERNOS LOCALES
Artículo 82°. - La coordinación y el apoyo de las municipalidades.
En materia educativa, el Ministerio de Educación, la Dirección Regional de
Educación y las Unidades de Gestión Educativa local, coordinan sus acciones
con las Municipalidades de acuerdo a lo establecido en su Ley Orgánica y en la
presente ley. En este marco, fas municipalidades apoyan fa prestación de
servicios de las Instituciones Educativas y contribuyen al desarrollo educativo
en el ámbito de su jurisdicción.
TÍTULO VI
NANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Artículo 83°. - Financiamiento de la educación
El financiamiento de la educación comprende los recursos financieros

destinados a obtener y contar con los recursos humanos, materiales,
tecnológicos y servicios necesarios para satisfacer las necesidades educativas
de 1a población, haciendo cada vez más eficiente y equitativa su distribución y
utilización. Anualmente, el Estado destina no menos del 6% del Producto Bruto
Interno a la educación estatal. La inversión por alumno se incremente a precios
constantes.
Artículo 84.- Fuentes de financiamiento
Las fuentes de financiamiento de la educación estatal son: el Tesoro Público,

los recursos directamente recaudados, las donaciones, los excedentes por
actividades productivas desarrolladas por las instituciones educativas y el
endeudamiento interno y externo.
Este financiamiento puede ser incrementado con recursos provenientes de

fuentes complementarias, lo que implica promover y ejercitar la participación de
la comunidad, la empresa y la sociedad en su conjunto.
Artículo 85°. - La asignación de recursos financieros
La asignación de recursos financieros para la educación por la fuente Tesoro

Público se determina a partir de los objetivos y metas establecidos en los
planes y proyectos estratégicos institucionales y en los planes anuales de
desarrollo, que incluyen estudios de costos por alumno y por sección en cada
nivel y modalidad educativa.
Artículo 86°. - Ingresos propios de las instituciones educativas
Los ingresos propios que generan las instituciones educativas estatales se

destinan preferentemente, a financiar proyectos de inversión específicos o a
actividades de desarrollo educativo consideradas en el respectivo Proyecto
Educativo institucional. Estos recursos son independientes del monto
presupuestal se les asigne por la fuente Tesoro Público para gastos corrientes
y se informará regularmente sobre su ejecución, según la reglamentación
correspondiente.
Artículo 87°. - La transferencia de recursos financieros
Las instituciones estatales del Gobierno Nacional, del Gobierno Regional y del
gobierno Local y otras autónomas pueden transferir recursos financieros a los
centros y programas educativos, de acuerdo a la Ley de Presupuesto de la
República.
Artículo 88°. - La regulación tributaria
Las donaciones con fines educativos gozan de exoneración y beneficios

tributarios en la forma y dentro de los límites que fija la ley. Las instituciones
educativas públicas y privadas gozan de inaceptación de todo impuesto creado
o por crearse. Directo o indirecto que pudiera afectar bienes, servicios o
actividades propias de la finalidad educativa y cultural, de acuerdo a lo
establecido en la Constitución política del Perú. En materia de aranceles de
importación, la legislación específica establece un régimen especial para
determinados bienes destinados a la educación.
Artículo 89°. - La evaluación del gasto
Los órganos correspondientes efectuarán la evaluación del gasto y de los

ingresos de función de los objetivos y metas logradas por las Instituciones
Educativas. La evaluación será previa, concurrente y posterior para garantizar
el manejo transparente de los recursos.
Artículo 90°. - La eficiencia en el gasto

La eficiencia en el gasto en educación implica elaborar, ejecutar y evaluar el
proyecto Educativo Institucional, el plan anual, el presupuesto funcional y los
costos por alumno, así como la adecuada racionalización de los recursos
humanos que implica su distribución su ubicación y su distribución en el
territorio nacional conforme a las necesidades del servicio educativo, Asimismo
supone planificar y ejecutar programas intersectoriales descentralizados que
atiendan a una misma población. Los funcionarios y titulares de las instancias
de gestión educativa descentralizada a que hace referencia el artículo 65° de la
presente Ley, deberán adoptar, bajo responsabilidad, las medidas
administrativas necesarias para optimizar la eficiencia del gasto en la
educación.
Artículo 91°. - El Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana
El financiamiento de proyectos de inversión y de innovación y desarrollo

educativo que propongan y ejecuten las Instituciones Educativas, será apoyado
por el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP). De
acuerdo a los requisitos establecidos por ley, el FONDEP podrá materializar su
ayuda a través de financiamientos reembolsadles o no reembolsables.
Artículo 92°. - Convenios con asociaciones sin fines de lucro
El Estado podrá establecer convenios con asociaciones sin fines de lucro que
conducen instituciones o programas de educación pública y que atienden a la
población económicamente desfavorecida a fin de otorgarles apoyo a través de
plazas docentes y aportes en bienes y servicios, en concordancia con las
prioridades y normas educativas establecidas para tales propósitos.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS
Primera. - La aplicación de la nueva Ley General de Educación será gradual y

progresiva. Se efectuará de acuerdo con el plan general de conversión del
sistema educativo que formulará el Ministerio de Educación, en concordancia
con el proceso de descentralización del país.
Durante el proceso de transferencia de las competencias y funciones en

materia de educación a los gobiernos regionales, las actuales Direcciones
Regionales de Educación, así como las Unidades de Gestión Educativa local
mantendrán su dependencia técnica y funcional del Ministerio de Educación.
Segunda. - El Ministerio de Educación hará entrega al Consejo Nacional de

descentralización, de la propuesta de reestructuración de las actuales
instancias intermedias de gestión para adecuarlas a la transferencia y
recepción de competencias y funciones sectoriales en educación; la cual se
hará en la cuarta etapa del proceso de descentralización de acuerdo a lo
establecido en la Ley de Bases de la Descentralización y la Ley Orgánica de
Gobiernos Regionales.
Tercera. - El incremento del presupuesto destinado a educación, de

conformidad con lo establecido en el artículo 83° de la presente ley, se
realizará progresivamente. El financiamiento de la educación a través del
Tesoro Público será considerado como inversión intangible en el Presupuesto
General de la República por tratarse de un servicio público nacional.
Cuarta. - El Ministerio de Educación dará prioridad a la inversión educativa en

las zonas rurales, de frontera, urbano-marginales y de menor desarrollo.
Quinta. - La obligatoriedad de la Educación Inicial se establecerá

progresivamente. Mientras tanto, el nivel inicial no será requisito para el ingreso
al nivel de Educación Primaria, en los lugares donde no se haya logrado aún el
objetivo de su universalización.
Sexto. - El Ministerio de Educación fijará, con criterio flexible la edad de

ingreso a los diferentes niveles de la educación básica, previa evaluación, así
como la organización de los ciclos en cada nivel, tratando de asegurar la
permanencia de los alumnos hasta finalizar sus estudios.
Séptima. - El Poder Ejecutivo presentará el proyecto de ley de creación del

instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa para la
etapa de la Educación Básica al que se refiere el artículo 15°, en un plazo de
noventa días contados a partir de la publicación de la presente ley.
Octava. - Crease el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana

(FONDEP) como Programa Presupuestal del Ministerio de Educación. Está
constituido por los recursos que le asignen el Tesoro Público, ingresos propios,
donaciones, transferencias y reembolsos que dicho fondo genere. El FONDEP
es intangible.
Novena. - En tanto se dé la ley a que se refiere el artículo 81°, seguirá vigente

el actual Consejo Nacional de Educación tal como está normado en el D.S 007-
2002-ED. modificado por el D.S. 010-2002-ED. En lo que corresponda,
adecuará su funcionamiento a lo establecido en la presente ley.
Decima. - La conformación y funcionamiento de las redes educativas en

escuelas un docente y multigrados ubicadas en las áreas rurales y zonas de
frontera, será materia de una normatividad específica que garantice la
eficiencia de su funcionamiento
Undécima.- Las Escuelas de Oficiales y Escuelas Superiores de las Fuerzas

Armadas y de la Policía Nacional, la Escuela de Salud Pública del Perú, la
Academia Diplomática del Perú, el Instituto Pedagógico Nacional de
Monterrico, la Escuela Nacional de Marina Mercante "Almirante Miguel Grau”,
la Escuela Nacional Superior Autónoma de Bellas Artes, la Escuela Superior de
Bellas Artes "Diego Quispe Tito”, el Conservatorio Nacional de Música, y otras
que tienen por ley un régimen académico y de gobierno especializado,
mantienen su autonomía académica y económica y se acreditarán como
instituciones de Educación Superior de acuerdo a los requisitos que establezca
la ley de la materia.
Duodécima. - La Academia Mayor de la Lengua Quechua, Organismo Público

Descentralizado del Sector Educación, se rige por la ley de su creación.
Decimotercera. - En tanto no se expidan fas correspondientes normas

reglamentarias mencionadas en el texto de la presente Ley, se aplicarán, en
cada caso, las normas de la misma jerarquía actualmente vigentes, en lo que
fuera pertinente.
1.2 LEY N° 30220 – Ley
Universitaria
CONGRESO DE LA REPUBLICA
LEY N° 30220
1.2. LEY N° 30220 – Ley Universitaria
CONGRESO DE LA REPUBLICA
LEY N° 30220
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA POR CUANTO:
EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA;
Ha dado la Ley siguiente:
LEY UNIVERSITARIA
CAPÍTULO I
Artículo 1°. - Objeto de la Ley
La presente ley tiene por objeto normar la creación, funcionamiento,

Supervisión y cierre de las universidades. Promueve el mejoramiento continuo
de ¡a calidad educativa de las instituciones universitarias como entes
fundamentales del desarrollo nacional, de la investigación y de la cultura.
Asimismo, establece los principios, fines y funciones que rigen el modelo

institucional de la universidad.
El Ministerio de Educación es el ente rector de la política de aseguramiento de

la calidad de la educación superior universitaria.
Artículo 2°. - Ámbito de aplicación
La presente ley regula a las universidades bajo cualquier modalidad, sean

públicas o privadas, nacionales o extranjeras, que funcionen en el territorio
nacional.
Artículo 3°. - Definición de la universidad
La universidad es una comunidad académica orientada a la investigación y a la

docencia, que brinda una formación humanista, científica y tecnológica con una
clara conciencia de nuestro país como realidad multicultural. Adopta el
concepto de educación como derecho fundamental y servicio público esencial.
Está integrada por docentes, estudiantes y graduados Participan en ella los

representantes de los promotores, de acuerdo a ley.
Las universidades son públicas o privadas. Las primeras son personas jurídicas
de derecho público y las segundas son personas jurídicas de derecho privado.
Artículo 4°. - Redes interregionales de universidades
Las universidades públicas y privadas pueden integrarse en redes

interregionales, con criterios de calidad, pertinencia y responsabilidad social, a
fin de brindar una formación de calidad, centrada en la investigación y la
formación de profesionales en el nivel de pregrado y post grado.
Artículo 5°. - Principios
Las universidades se rigen por los siguientes principios:
5.1. Búsqueda y difusión de la verdad.
5.2. Calidad académica.
5.3. Autonomía.
5.4. Libertad de cátedra.
5.5. Espíritu crítico y de investigación.
5.6. Democracia institucional.
5.7. Meritocracia.
5.8. Pluralismo, tolerancia, dialogo intercultural e inclusión.
5.9. Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país.
5.10. Afirmación de la vida y dignidad humana.
5.11. Mejoramiento continuo de la calidad académica.
5.12. Creatividad e innovación.
5.13. Internacionalización.
5.14. El interés superior del estudiante.
5.15. Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social.
5.16. Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación.
5.17. Ética pública y profesional.
Artículo 6°. - Fines de la Universidad
La universidad tiene los siguientes fines.

6.1. Preservar, acrecentar y transmitir de modo permanente, la herencia
científica, tecnológica, cultural y artística de la humanidad.
6.2. Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno

sentido de responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del país.
6.3. Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su

cambio y desarrollo.
6.4. Colaborar de modo eficaz en la afirmación de la democracia, el estado de

derecho y la inclusión social.
6.5. Realizar y promover la investigación científica, tecnológica y humanística la

creación intelectual y artística.
6.6. Difundir el conocimiento universal en beneficio de la humanidad.
6.7. Afirmar y transmitir las diversas identidades culturales del país.
6.8. Promover el desarrollo humano y sostenible en el ámbito local, regional,

nacional y mundial.
6.9. Servir a la comunidad y al desarrollo integral.
6.10. Formar personas libres en una sociedad libre.
Artículo 7°. - Funciones de la Universidad
Son funciones de la universidad.
7.1. Formación profesional.
7.2. Investigación.
7.3. Extensión cultural y la proyección social
7.4. Las demás que le señala la Constitución Política del Perú, la ley, su estator
y normas conexas.
Artículo 8°. - Autonomía universitaria
El Estado reconoce la autonomía universitaria. La autonomía inherente a las

universidades se ejerce de conformidad con lo establecido en la constitución, la
presente Ley y demás normativas aplicables Esta autonomía se manifiesta en
los siguientes regímenes.
8.1. Normativo, implica la potestad auto determinativa para la creación de

normas internas (estatuto y reglamentos) destinadas a regular la institución
universitaria.
8.2. De gobierno, implica la potestad auto determinativa para estructurar,

organizar y conducir la institución universitaria, con atención a su naturaleza,
características y necesidades. Es formalmente dependiente del régimen
normativo.
8.3. Académico, implica la potestad auto determinativa para fijar el narco del
proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de la institución universitaria.
Supone el señalamiento de los planes de estudios programas de investigación,
formas de ingreso y egreso de la
Institución, etc. Es formalmente dependiente del régimen normativo y es la

expresión más acabada de la razón de ser de la actividad universitaria.
8.4. Administrativo, implica la potestad auto determinativa para establecer los

principios, técnicas y prácticas de sistemas de gestión, tendientes a facilitar la
consecución de los fines de la institución universitaria, incluyendo la
organización y administración del escalafón le su personal docente y
administrativo.
8.5. Económico, implica la potestad auto determinativa para administrar y

disponer del patrimonio institucional; así como para fijar los criterios de
generación y aplicación de los recursos.
Artículo 9°. - Responsabilidad de las autoridades

Las autoridades de la institución universitaria pública son responsables por el
uso de los recursos de la institución, sin perjuicio de la responsabilidad civil,
penal o administrativa correspondiente.
Cualquier miembro de la comunidad universitaria debe denunciar ante la

Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria SUNEDU, la
comisión de actos que constituyan indicios razonables de la existencia de
infracciones a la presente ley.
La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria SUNEDU,

de oficio o a pedido de parte, emite recomendaciones para el mejor
cumplimiento de las disposiciones previstas en esta Ley y otras normas
reglamentarias, en el marco de su ámbito de competencia. Dichas
recomendaciones pueden servir de base para la determinación de las
responsabilidades pertinentes.
Artículo 10°. - Garantías para el ejercicio de la autonomía universitaria
El ejercicio de la autonomía en la educación universitaria se rige por las

siguientes reglas:
10.1. Son nulos y carecen de validez los acuerdos que las autoridades y los
órganos de gobierno colegiados adopten sometidos a actos de violencia física
o moral.
10.2. Los locales universitarios son utilizados exclusivamente, para el

cumplimiento de sus fines y dependen de la respectiva autoridad universitaria.
Son inviolables. Su vulneración acarrea responsabilidad de acuerdo a ley.
10.3. La Policía Nacional y el Ministerio Público sólo puede ingresar al campo

universitario por mandato judicial o a petición del Rector, debiendo este último
dar cuenta al Consejo Universitario o el que haga sus veces, salvo cuando se
haya declarado el estado de emergencia, se produzca un delito flagrante o
haya peligro inminente de su perpetración. En estos casos, el accionar de la
fuerza pública no compromete ni recorta la autonomía universitaria.
10.4. Cuando las autoridades universitarias tomen conocimiento de la presunta
comisión de un delito, dan cuenta al Ministerio Público, para el inicio de las
investigaciones a que hubiere lugar
Artículo 11°. - Transparencia de las universidades
Las universidades públicas y privadas tienen la obligación de publicar en sus

portales electrónicos, en forma permanente y actualizada, como mínimo, la
información correspondiente a:
11.1. El Estatuto, el Texto Único de Procedimientos Administrativos-TUPA, el

Plan Estratégico Institucional y el reglamento de la universidad.
11.2. Las actas aprobadas en las sesiones de Consejo de Facultad, consejo

Universitario y de Asamblea Universitaria.
11.3. Los Estados Financieros de la universidad, el presupuesto institucional

modificado en el caso de las universidades públicas, la actualización de la
ejecución presupuestal y balances.
11.4. Relación y número de becas y créditos educativos disponibles y

otorgados en el año en curso.
11.5. Inversiones, reinversiones, donaciones, obras de infraestructura, recursos

de diversa fuente, entre otros.
11.6. Proyectos de investigación y los gastos que genere.
11.7. Relación de pagos exigidos a los alumnos por toda índole, según
corresponda.
11.8. Número de alumnos por facultades y programas de estudio.
11.9. Conformación del cuerpo docente, indicando clase, categoría y 1 hoja de

vida.
11.10. El número de postulantes, ingresantes, matriculados y egresados por
año y carrera.
Las remuneraciones bonificaciones y demás estímulos que se pagan a tas

autoridades y docentes en cada categoría, por todo concepto, son publicadas
de acuerdo a la normativa aplicable.
CAPITULO II
SUBCAPÍTULO I
DE LA SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERO»

UNIVERSITARIA (SUNEDU)
Artículo 12°. - Creación
Créase la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria-

SUNEDU como Organismo Público Técnico Especializado adscrito al Ministerio
de Educación, con autonomía técnica, funcional, económica, presupuestal y
administrativa, para el ejercicio de sus funciones. Tiene naturaleza jurídica de
derecho público interno y constituye Pliego Presupuestal. Tiene domicilio y
Sede principal en la ciudad de Lima y ejerce su jurisdicción a nivel nacional,
con su correspondiente estructura orgánica.
Artículo 13 - Finalidad
La SUNEDU es responsable del licenciamiento para el servicio educativo

superior universitario, entendiéndose el licenciamiento como el procedimiento
que tiene como objetivo verificar el cumplimiento de condiciones básicas de
calidad para ofrecer el servicio educativo superior universitario y autorizar su
funcionamiento.
La SUNEDU es también responsable, en el marco de su competencia, de

supervisar la calidad del servicio educativo universitario, incluyendo el servicio
brindado por entidades o instituciones que por normativa específica se
encuentren facultadas a otorgar grados y títulos equivalentes a los otorgados
por las universidades; así como de fiscalizar si los recursos públicos y los
beneficios otorgados por el marco legal a las universidades, han sido
destinados a fines educativos y al mejoramiento de la calidad.
La SUNEDU ejerce sus funciones de acuerdo a la normativa aplicable y en

coordinación con los organismos competentes en materia tributaria, de
propiedad y competencia, de control, de defensa civil, de protección y defensa
del consumidor, entre otros.
La autorización otorgada mediante el licenciamiento por la SUNEDU es

temporal y renovable y tendrá una vigencia mínima de 06 (seis) años.
Artículo 14°- Ámbito de competencia
La SUNEDU ejecuta sus funciones en el ámbito nacional, público y privado, de

acuerdo a su finalidad y conforme a las políticas y planes nacionales y
sectoriales aplicables y a los lineamientos del Ministerio de Educación.
Artículo 15°- Funciones Generales de la SUNEDU
La SUNEDU tiene las siguientes funciones,
15.1. Aprobar o denegar las solicitudes de licenciamiento de universidades,

filiales, facultades, escuelas y programas de estudios conducentes a grado
académico, de conformidad con la presente Ley y la normativa aplicable.
15.2. Determinar las infracciones e imponer las sanciones que correspondan en

el ámbito de su competencia conforme a lo dispuesto por el artículo 21 de la
presente ley.
15.3. Emitir opinión respecto al cambio de denominación de las universidades a

solicitud de su máximo órgano de gobierno, con excepción de aquellas creadas
por Ley.
15.4. Supervisar en el ámbito de su competencia la calidad de la prestación del

servicio educativo, considerando la normativa establecida respecto a la
materia.
15.5. Normar y supervisar las condiciones básicas de calidad exigible para el

funcionamiento de las universidades, filiales, facultades, escuelas y programas
de estudios conducentes a grado académico. Así como revisarlas y mejorarías
periódicamente.
15.6. Supervisar el cumplimiento de los requisitos mínimos exigibles para el

otorgamiento de grados y títulos de rango universitario en el marco de las
condiciones establecidas por ley.
15.7. Fiscalizar si los recursos públicos, la reinversión de excedentes y los

beneficios otorgados por el marco legal a las universidades han sido
destinados a fines educativos, en el marco de las normas vigentes sobre la
materia y en coordinación con los organismos competentes, con el objetivo de
mejorar la calidad.
15.8. Proponer al Ministerio de Educación, las políticas y lineamientos técnicos

en el ámbito de su competencia.
15.9. Administrar el Registro Nacional de Grados y Títulos.
15.10. Supervisar que ninguna universidad tenga en su plana docente o

administrativa a personas impedidas conforme al marco legal vigente.
15.11. Aprobar sus documentos de gestión.
15.12. Exigir coactivamente el pago de sus acreencias o el cumplimiento de las

obligaciones que correspondan.
15.13. Establecer los criterios técnicos para la convalidación y/o revalidación

de estudios, grados y títulos obtenidos en otros países.
15.14. Publicar un informe anual sobre el uso de los beneficios otorgados por
la legislación vigente a las universidades.
15.15. Publicar un informe bienal sobre la realidad universitaria del país, el

mismo que incluye ranking universitario, respecto del número de publicaciones
indexadas, entre otros indicadores.
15.16. Organizar y administrar estadística de la oferta educativa de nivel

superior universitario bajo su competencia y hacerla pública.
15.17. Otras que le sean otorgadas por Ley o que sean desarrolladas por su
Reglamento de Organización y Funciones.
En los casos que establezca su Reglamento de Organización y funciones, la

SUNEDU puede contratar los servicios necesarios para el mejor cumplimiento
de las funciones antes señaladas.
SUBCAPITULO II
ORGANIZACIÓN DE LA SUNEDU
Artículo 16°, - Estructura orgánica
SUNEDU, para el cumplimiento de sus funciones, cuenta con la estructurada

orgánica básica siguiente:
16.1. Alta Dirección: Consejo Directivo, Superintendente y Secretario general.
16.2. Órganos de administración interna.
16.3. Órganos de línea
La SUNEDU cuenta, además, con una Procuraduría Pública y una oficina de

Ejecución Coactiva. La estructura detallada de su organización y funciones se
establece en el respectivo Reglamento de organización y Funciones, en el
marco de la normatividad vigente.
Artículo 17°- Consejo Directivo
17.1. El Consejo Directivo es el órgano máximo y de mayor jerarquía de la

SUNEDU Es responsable de aprobar políticas institucionales y de asegurar la
marcha adecuada de la entidad. Está conformado de la siguiente manera:
17.1.1. El Superintendente de la SUNEDU, quien lo presidirá.
17.1.2. Un representante del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e

Innovación.
17.1.3. Cinco (05) miembros seleccionados mediante concurso público. Dos

serán docentes provenientes de universidades públicas y uno de universidad
privada. En estos casos cumplirán con lo señalado en el punto 17.2.1. Los
otros dos seleccionados serán personalidades que cumplan con lo señalado en
los puntos 17.2.2 o 17.2.3.
Los miembros del Consejo Directivo, con excepción del Superintendente,

perciben dietas por las sesiones en que participan, aprobadas de conformidad
con lo dispuesto en el Texto Único Ordenado de la Ley N° 28411, Ley General
del Sistema Nacional de presupuesto.
Los ciudadanos seleccionados son designados por un período de cinco (5)

años, en la forma prevista en el Reglamento de Organización y Funciones, con
opinión favorable del Consejo Nacional de Educación, aprobada por mayoría
simple para cada ciudadano. Todos los miembros del Consejo.
Directivo son designados mediante resolución suprema refrendada por el

Ministro de Educación.
17.2. Los ciudadanos seleccionados mediante concurso público, deberán

cumplir con alguno de los siguientes requisitos:
17.2.1. Contar con el grado académico de Doctor, habiéndolo obtenido con

estudios presenciales y un mínimo de 10 (diez) años como Docente Principal, ó
17.2.2. Contar con el grado académico de Doctor, habiéndolo obtenido con

estudios presenciales y un mínimo de 10 (diez) años de experiencia en el
campo de la investigación y el desarrollo de las ciencias y el conocimiento, con
investigaciones y publicaciones en revistas científicas indexadas, ó
17.2.3. Contar con el grado académico de Doctor o Maestro habiéndolo

obtenido con estudios presenciales y haber desempeñado cargos de gestión en
el ámbito público o privado o en el ámbito educativo, por un período mínimo de
10 (diez) años.
Los ciudadanos seleccionados no pueden ser reelegidos de manera inmediata.
El concurso para la selección de miembros del Consejo Directivo de la

SUNEDU otorga el puntaje máximo en la etapa correspondiente, a los
candidatos que hayan obtenido el grado de doctor, a tiempo completo y
dedicación exclusiva.
En ningún caso se podrá seleccionar a los cinco ciudadanos integrantes del
Consejo Directivo bajo el mismo requisito.
Los ciudadanos seleccionados se encuentran sujetos a lo dispuesto por el

Código de Ética de la Función Pública.
17.3. Los miembros del Consejo Directivo, no pueden ser personas que:
17.3.1. Sean titulares de acciones o participaciones en universidades o sus

empresas vinculadas o en otras personas jurídicas relacionadas a las
actividades o materias reguladas por la SUNEDU, ni que lo sean sus cónyuges
o parientes hasta el tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad. En
caso de haberlo sido, deberán haber cesado en dicha actividad al menos un
año antes de asumir el cargo.
17.3.2. Sean autoridades, directores, representantes legales o apoderados,

asesores o consultores permanentes de universidades o personas jurídicas
vinculadas a éstas En caso de haberlo sido, deberán haber cesado en dicha
actividad al menos un año antes de asumir el cargo. Haber sido usuario de las
referidas entidades no resulta causal de inhabilitación.
El representante del CONCYTEC es designado por el mismo período que el

Superintendente, pudiendo ser renovada su designación por un período
adicional.
Todos los miembros del Consejo Directivo deben ser personas de reconocido
prestigio y de conducta intachable públicamente reconocida.
Artículo 18°. - Causales de vacancia
Son causales de vacancia del cargo de miembro del Consejo Directivo, las
siguientes:
18.1. Fallecimiento.
18.2. Incapacidad permanente
18.3. Renuncia aceptada
18.4. Impedimento legal sobreviniente a la designación.

18.5. Remoción en caso de falta grave debidamente comprobada, conforme a
lo dispuesto en los documentos de gestión de la SUNEDU.
18.6. Inasistencia injustificada a tres (03) sesiones consecutivas o cinco (05) no

consecutivas del Consejo Directivo en el período de seis 06) meses, salvo
licencia autorizada.
Artículo 19°. - Funciones del Consejo Directivo.
Las funciones del Consejo Directivo son las siguientes:
19.1. Proponer la política y lineamientos técnicos en el ámbito de su

competencia.
19.2. Aprobar los planes, políticas, estrategias institucionales y las condiciones

básicas de calidad; en concordancia con las políticas y lineamientos técnicos
que apruebe el Ministerio de Educación.
19.3. Aprobar, denegar, suspender o cancelar las licencias para el

funcionamiento del servicio de educación superior universitaria bajo su
competencia.
19.4. Aprobar, cuando corresponda, sus documentos de gestión.
19.5. Velar por el cumplimiento de los objetivos y metas de la SUNEDU. 19.6.

Aprobar el presupuesto institucional.
19.7. Evaluar el desempeño y resultados de gestión de la SUNEDU.
19.8. Otras funciones que desarrolle su Reglamento de Organización y

funciones.
El Consejo Directivo constituye la única instancia administrativa en los casos

que sean sometidos a su conocimiento. Las resoluciones que expida son
precedentes de observancia obligatoria en los casos que interprete de modo
expreso y con carácter general, el sentido de la normativa bajo su competencia.
Artículo 20°. - Superintendente de la SUNEDU

El Superintendente de la SUNEDU es la máxima autoridad ejecutiva de la
entidad y titular del pliego presupuestal. Es designado mediante Resolución
Suprema a propuesta del Ministro de Educación por un periodo de tres años,
pudiendo ser renovada su designación por un periodo adicional. El
Superintendente continúa en el ejercicio del cargo mientras no se designe a su
sucesor. El ejercicio del cargo es remunerar y a tiempo completo.
20.1. Para ser designado Superintendente se requiere:
20.1.1. Ser peruano y ciudadano en ejercicio,
20.1.2. Tener el grado académico de Doctor, habiéndolo obtenido con estudios

presenciales y contar con no menos de diez años de experiencia profesional.
20.1.3. Acreditar no menos de cinco años de experiencia en un cargo de

gestión ejecutiva pública o privada.
20.1.4. No tener inhabilitación vigente para contratar con el Estado ni para el

ejercicio de la función pública en el momento de ser postulado para el cargo,
incluyendo las incompatibilidades que señala esta ley para los miembros del
Consejo Directivo.
20.1.5. Gozar de conducta intachable públicamente reconocida.
20.2. Son funciones del Superintendente de la SUNEDU las siguientes:

20.2.1. Representar a la Superintendencia.
20.2.2. Ejecutar las políticas y realizar las acciones necesarias para la correcta
aplicación de los lineamientos técnicos aplicables al servicio.
En materia de educación superior universitaria que resulten de su competencia.
20.2.3. Aprobar las normas de regulación del funcionamiento interno de la

entidad.
20.2.4. Cumplir y hacer cumplir los acuerdos del Consejo Directivo, emitiendo
las Resoluciones de Superintendencia correspondientes.
20.2.5. Designar y remover a los Jefes de los órganos de línea y de

administración interna de la SUNEDU.
20.2.6. Otras funciones que desarrolle su Reglamento de Organización y
Funciones.
SUBCAPÍTULO III
RÉGIMEN SANCIONADOR
Artículo 21°. - Infracciones y sanciones
Constituyen infracciones pasibles de sanción las acciones u omisiones que

infrinjan las normas sobre (i) el licenciamiento, (ii) uso educativo de los
recursos públicos y/o beneficios otorgados por el marco legal a las
universidades, (iii) condiciones básicas de calidad para ofrecer el servicio
educativo universitario o servicio educativo conducente al amiento de grados y
títulos equivalentes a los otorgados por las universidades; así como las
obligaciones establecidas en la presente ley en su reglamento de infracciones y
sanciones. Las infracciones serán clasificadas como leves, graves y muy
graves.
La SUNEDU, en función a la gravedad de las infracciones, podrá imponer las

siguientes sanciones.
a) Infracciones leves: multa.

b) Infracciones graves: multa y/o suspensión de la licencia de funcionamiento.
c) Infracciones muy graves: multa y/o cancelación de la licencia de
funcionamiento.
La tipificación de las infracciones, así como la cuantía y la graduación de las

sanciones se establecerán en el Reglamento de Infracciones y Sanciones, el
cual será aprobado mediante Decreto Supremo refrendado por el Ministro de
Educación.
SUBCAPÍTULO IV
ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN
Artículo 22°- Carácter de autoridad central
La SUNEDU es la autoridad central de la supervisión de la calidad bajo el
ámbito de su competencia, incluyendo el licenciamiento y supervisión de las
condiciones del servicio educativo de nivel superior universitario, en razón de lo
cual dicta normas y establece procedimientos para asegurar el cumplimiento de
las políticas públicas del Sector Educación en materia de su competencia.
Artículo 23°- Mecanismos de articulación y coordinación.
La SUNEDU establece mecanismos de articulación y coordinación

intersectorial con otras entidades del Poder Ejecutivo e intergubernamental con
gobiernos regionales y gobiernos locales, con la finalidad de:
23.1. Coordinar la ejecución de las funciones bajo su competencia.
23.2. Implementar mecanismos de seguimiento, supervisión, evaluación y

monitoreo, así como indicadores de gestión para la mejora continua.
23.3. Celebrar convenios interinstitucionales de asistencia técnica y ejecutar

acciones de cooperación y colaboración mutua.
SUBCAPÍTULO V
RÉGIMEN ECONÓMICO Y LABORAL

Artículo 24°. - Régimen laboral
Los servidores de la SUNEDU están sujetos al régimen laboral de la Ley N°

30057, Ley del Servicio Civil.
Artículo 25°. - Recursos de la SUNEDU
Son recursos de la SUNEDU los siguientes:
25.1. Los montos que le asignen en la Ley de Presupuesto del Sector Público
de cada año fiscal.
25.2. Los ingresos que recaude en el marco del ejercicio de sus funciones.
25.3. Los provenientes de donaciones y de la cooperación técnica internacional

no reembolsable, de conformidad con la normativa vigente.
Los demás recursos que le sean asignados
CAPITULO III
CREACIÓN Y LICENCIAMIENTO DE UNIVERSIDADES
Artículo 26°. Creación de universidades
Las universidades públicas se crean mediante Ley y las universidades privadas

se constituyen por iniciativa de sus promotores
Los proyectos de Ley de creación de universidades públicas, deben contar con

opinión previa favorable del Ministerio de Economía y Finanzas para su
aprobación.
Artículo 27°. - Requisitos para la creación de universidades.
Los requisitos básicos que se deben contemplar en los instrumentos de

planeamiento para la creación de una institución universitaria, en cualquiera de
los niveles, son los siguientes.
27.1. Garantizar la conveniencia y pertinencia con las políticas nacionales y

regionales de educación universitaria:
27.2. Vincular la oferta educativa propuesta a la demanda laboral.
27.3. Demostrar disponibilidad de recursos humanos y económicos, para el

inicio y sostenibilidad de las actividades proyectadas, que le sean exigibles de
acuerdo a su naturaleza.
Estos requisitos también son verificados en el proceso de Licenciamiento de las

universidades, conjuntamente con las condiciones básicas que establezca la
SUNEDU, de conformidad al artículo siguiente.
Artículo 28°. - Licenciamiento de universidades
Las condiciones básicas que establezca la SUNEDU para el licenciamiento,

están referidas como mínimo a los siguientes aspectos.
28.1. La existencia de objetivos académicos; grados y títulos a otorgar planes

de estudio correspondientes.
28.2. Previsión económica y financiera de la universidad a crearse compatible
con los fines propuestos en sus instrumentos de planeamiento.
28.3. Infraestructura y Equipamiento adecuados al cumplimiento de sus

funciones (bibliotecas, laboratorios, entre otros).
28.4. Líneas de investigación a ser desarrolladas.
28.5. Verificación de la disponibilidad de personal docente calificado con no

menos del 25% de docentes a tiempo completo.
28.6. Verificación de los servicios educacionales complementarios básicos

(servicio médico, social, psicopedagógico, deportivo, entre otros).
28.7. Existencia de mecanismos de mediación e inserción laboral (bolsa de

trabajo u otros).
Artículo 29°. - Comisión Organizadora
Aprobada la ley de creación de una universidad pública, el Ministerio de

Educación - MINEDU, constituye una Comisión Organizadora integrada por tres
(3) académicos de reconocido prestigio, que cumplan los mismos requisitos
para ser Rector, y como mínimo un (1) miembro en la especialidad que ofrece
la universidad.
Esta Comisión tiene a su cargo la aprobación del estatuto, reglamentos y

documentos de gestión académica y administrativa de la universidad,
formulados en los instrumentos de planeamiento, así como su conducción y
dirección hasta que se constituyan los órganos de gobierno que, de acuerdo la
presente ley, le correspondan.
El proceso de constitución de una universidad concluye con la designación de

sus autoridades, dentro de los plazos establecidos por el Ministerio de
Educación -MINEDU.
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN
Artículo 30°- Evaluación e Incentivo a la calidad educativa
El proceso de acreditación de la calidad educativa en el ámbito universitario, es
voluntario, se establecen en la ley respectiva y se desarrollan a través de
normas y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente. Los
criterios y estándares que se determinen para su cumplimiento, tiene como
objetivo mejorar la calidad en el servicio educativo.
Excepcional mente, la acreditación de la calidad de algunas carreras será

obligatoria por disposición legal expresa.
Ei crédito tributario por reinversión y otros beneficios e incentivos que se

establezcan, se otorgan en mérito al cumplimiento del Proceso de acreditación
de acuerdo a la normativa aplicable.
La existencia de Institutos de Investigación en las universidades se considera

un criterio favorable para el proceso de acreditación de su calidad.
CAPÍTULO V
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
Artículo 31°. - Organización del régimen académico
Las universidades organizan y establecen su régimen académico por

facultades y éstas pueden comprender a:
31.1. Los Departamentos Académicos.
31.2. Las Escuelas Profesionales.
31.3. Las Unidades de Investigación.
31.4. Las Unidades de Posgrado.
En cada universidad pública es obligatoria la existencia de, al menos, un

Instituto de Investigación, que incluye una o más Unidades de investigación. La
Universidad puede organizar una Escuela de posgrado que incluye una o más
Unidades de Posgrado.
Artículo 32°. - Definición de las Facultades

Las Facultades son las unidades de formación académica, profesional y de
gestión. Están integradas por docentes y estudiantes.
Artículo 33°. - Función y dirección de los Departamentos Académicos
Los Departamentos Académicos, o los que hagan sus veces, son unidades de
servicio académico que reúnen a los docentes de disciplinas afines con la
finalidad de estudiar, investigar y actualizar contenidos. Mejorar estrategias
pedagógicas y preparar los sílabos por cursos o materias, a requerimiento de
las Escuelas Profesionales cada Departamento se integra a una Facultad sin
perjuicio de su función de brindar servicios a otras Facultades.
Están dirigidos por un Director, elegido entre los docentes principales por los
docentes ordinarios pertenecientes al Departamento de la facultad
correspondiente.
Puede ser reelegido sólo por un período inmediato adicional. Las normas
internas de la universidad establecen las causales de vacancia del cargo así
como el procedimiento a seguir para el correspondiente remplazo.
Artículo 34°. - Número de Departamentos
El Estatuto de la universidad determina, por áreas de estudio diferenciadas, el

número de Departamentos Académicos.
Artículo 35° - Creación de Facultades y Escuelas Profesionales
La creación de Facultades y Escuelas Profesionales se realiza de acuerdo a los

estándares establecidos por la SUNEDU.
Artículo 36°- Función y dirección de la Escuela Profesional
La Escuela Profesional, o la que haga sus veces, es la organización encargada

del diseño y actualización curricular de una carrera profesional, así como de
dirigir su aplicación, para la formación y capacitación pertinente, hasta la
obtención del grado académico y título profesional correspondiente.
Las Escuelas Profesionales están dirigidas por un Director de Escuela,

designado por el Decano entre los docentes principales de la Facultad con
doctorado en la especialidad, correspondiente a la Escuela de la que será
director.
Artículo 37°- Funciones y dirección de la Unidad de Investigación
La unidad de Investigación, o el que haga sus veces, es la unidad encargada

de integrar las actividades de Investigación de la Facultad. Está dirigido por un
docente con grado de doctor.
Artículo 38°. - Función y dirección de la Unidad de Posgrado.
La Unidad de Posgrado, o la que haga sus veces, es la unidad encargada de

integrar las actividades de Posgrado de la Facultad. Está dirigida por un
docente con igual o mayor grado a los que otorga.
Artículo 39°. - Régimen de Estudios
El régimen de estudios se establece en el Estatuto de cada universidad,

preferentemente bajo el sistema semestral, por créditos y con currículo flexible.
Puede ser en la modalidad presencial, semi presencial o a distancia.
Él crédito académico es una medida del tiempo formativo exigido a los

estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos.
Para estudios presenciales se define un crédito académico como equivalente a

un mínimo de dieciséis (16) horas lectivas de teoría o el doble de horas de
práctica.
Los créditos académicos de otras modalidades de estudio, son asignados con

equivalencia a la carga lectiva definida para estudios presenciales.
Artículo 40°- Diseño Curricular
Cada universidad determina el diseño curricular de cada especialidad, en los

niveles de enseñanza respectivos, de acuerdo a las necesidades nacionales y
regionales que contribuyan al desarrollo del país.
Todas las carreras en la etapa de pregrado se pueden diseñar, según módulos

de competencia profesional, de manera tal que a la conclusión de los estudios
de dichos módulos permita obtener un certificado, para facilitar la incorporación
al mercado laboral. Para la obtención de dicho certificado, el estudiante debe
elaborar y sustentar un proyecto que demuestre la competencia alcanzada.
Cada universidad determina en la estructura curricular el nivel de estudio de

pregrado, la pertinencia y duración de las prácticas pre profesionales, de
acuerdo a sus especialidades.
El currículo se debe actualizar cada tres (3) años o cuando sea conveniente,
según los avances científicos y tecnológicos.
La enseñanza de un idioma extranjero, de preferencia inglés, o la enseñanza

de una lengua nativa de preferencia quechua o aimara, es obligatoria en los
estudios de pregrado.
Los estudios de pregrado comprenden los estudios generales y los estudios

específicos y de especialidad. Tienen una duración mínima cinco años. Se
realizan un máximo de dos semestres académicos por año.
Artículo 41°. - Estudios Generales de pregrado
Los estudios generales son obligatorios. Tienen una duración no menor de 35

créditos. Deben estar dirigidos a la formación integral de estudiantes.
Artículo 42°. - Estudios específicos y de especialidad de Pregrado
Son los estudios que proporcionan los conocimientos propios de la profesión y

especialidad correspondiente El periodo de estudios debe tener una duración
no menor de ciento sesenta y cinco (165) créditos.
Artículo 43°. - Estudios de Posgrado
Los Estudios de Posgrado conducen a Diplomados, Maestrías y doctorados.

Estos se diferencian de acuerdo a los parámetros siguientes:
43.1. Diplomados de Posgrado- Son estudios cortos de perfeccionamiento

profesional, en áreas específicas. Se debe completar un mínimo de veinticuatro
(24) créditos.
43.2. Maestrías - Estos estudios pueden ser:

43.2.1. Maestrías de Especialización- Son estudios de profundización
profesional.
43.2.2. Maestrías de Investigación o académicas. Son estudios de carácter

académico basados en la investigación.
Se debe completar un mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos, el dominio de

un idioma extranjero.
43.3. Doctorados. - Son estudios de carácter académico basados en la

investigación. Tienen por propósito desarrollar el conocimiento al más alto
nivel. Se deben completar un mínimo de sesenta y cuatro (64) réditos, el
dominio de dos (2) idiomas extranjeros, uno de los cuales puede ser sustituido
por una lengua nativa.
Cada institución universitaria determina los requisitos y exigencias académicas,

así como las modalidades en las que dichos estudios se cursan, dentro del
marco de la presente Ley.
Las universidades otorgan los grados académicos de Bachiller, Maestro, Doctor

y los títulos profesionales que correspondan, a nombre de la Nación. Las
universidades que tengan acreditación reconocida por el organismo
competente en materia de acreditación, pueden hacer mención de tal condición
en el título a otorgar.
Para fines de homologación o revalidación, los grados académicos o títulos

otorgados por universidades o escuelas de Educación Superior extranjeras se
rigen por lo dispuesto en la presente Ley.
Artículo 45°. - Obtención de grados y títulos
La obtención de grados y títulos se realiza de acuerdo a las exigencias

académicas que cada universidad establezca en sus respectivas normas
internas. Los requisitos mínimos son los siguientes:
45.1. Grado de Bachiller: requiere haber aprobado los estudios de pregrado,

así como la aprobación de un trabajo de investigación y el cocimiento de un
idioma extranjero, de preferencia inglés o lengua nativa.
45.2. Título Profesional: requiere del grado de bachiller y la aprobación de una
tesis o trabajo de suficiencia profesional. Las universidades acreditadas pueden
establecer modalidades adicionales a estas últimas. El título profesional sólo se
puede obtener en la universidad en la cual se haya obtenido el grado de
bachiller.
45.3. Título de Segunda Especialidad Profesional: requiere licenciatura u otro

título profesional equivalente, haber aprobado los estudios de una duración
mínima de dos semestres académicos con un contenido mínimo de cuarenta
(40) créditos, así como la aprobación de una Tesis o un trabajo académico. En
el caso de residentado médico se rige por sus propias normas.
45.4. Grado de Maestro: requiere haber obtenido el grado de bachiller, la

elaboración de una tesis o trabajo de investigación en la especialidad
respectiva, haber aprobado los estudios de una duración mínima de dos (2)
semestres académicos con un contenido mínimo de cuarenta y ocho (48)
créditos y el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa.
45.5. Grado de Doctor: requiere haber obtenido el Grado de Maestro, la

aprobación de los estudios respectivos con una duración mínima de seis (6)
semestres académicos, con un contenido mínimo de sesenta y cuatro (64)
créditos y de una tesis de máxima rigurosidad académica y de carácter original,
así como el dominio de dos idiomas extranjeros, uno de los cuales puede ser
sustituidos por una lengua nativa.
Artículo 46°. - Programas de formación continua
Las universidades deben desarrollar programas académicos de formación

continua, que buscan actualizar los conocimientos profesionales en aspectos
teóricos y prácticos de una disciplina, o desarrollar y actualizar determinadas
habilidades y competencias de los egresados.
Estos programas se organizan preferentemente bajo el sistema de créditos. No

conducen a la obtención de grados o títulos, pero sí certifican a quienes lo
concluyan con nota aprobatoria.
Artículo 47°. - Educación a distancia

Las universidades pueden desarrollar programas de educación a distancia,
basados en entornos virtuales de aprendizaje.
Los programas de educación a distancia deben tener los mismos estándares

de calidad que las modalidades presenciales de formación.
Para fines de homologación o revalidación en la modalidad de educación a

distancia, los títulos o grados académicos otorgados por universidades o
escuelas de Educación Superior extranjeras se rigen por lo dispuesto en la
presente Ley
Los estudios de pregrado de educación a distancia no pueden superar el 50%

de créditos del total de la carrera bajo esta modalidad. Los estudios de
maestría y doctorado no podrán ser dictados exclusivamente bajo esta
modalidad.
La SUNEDU autoriza la oferta educativa en esta modalidad para cada

universidad cuando conducen a grado académico.
CAPÍTULO VI
INVESTIGACIÓN
Artículo 48°. - De la investigación
La investigación constituye una función esencial y obligatoria de la universidad,

que la fomenta y realiza, respondiendo a través de la producción de
conocimiento y desarrollo de tecnologías a las necesidades de la sociedad, con
especial énfasis en la realidad nacional. Los docentes, estudiantes y graduados
participan en la actividad investigadora en su propia institución o en redes de
investigación nacional o internacional, creadas por las instituciones
universitarias públicas o privadas.
Artículo 49°. - Financiamiento de la investigación

Las universidades acceden a fondos de investigación de acuerdo con la
evaluación de su desempeño y la presentación de proyectos de investigación
en materia de gestión, ciencia y tecnología, entre otros, ante las autoridades u
organismos correspondientes, a fin de fomentar la excelencia académica. Estos
fondos pueden contemplar el fortalecimiento de la carrera de los investigadores
mediante el otorgamiento de una bonificación por periodos renovables a los
investigadores de las universidades públicas.
Dichos fondos permiten la colaboración entre universidades públicas y

universidades privadas para la transferencia de capacidades institucionales en
gestión, ciencia y tecnología, entre otros.
Artículo 50°. - Órgano universitario de investigación
El Vicerrectorado de Investigación, según sea el caso, es el organismo de más

alto nivel en la universidad en el ámbito de la investigación. Está encargado de
orientar, coordinar y organizar los proyectos y actividades que se desarrollan a
través de las diversas unidades académicas. Organiza la difusión del
conocimiento y promueve la aplicación de los resultados de las investigaciones,
así como la transferencia tecnológica y el uso de las fuentes de investigación,
integrando fundamentalmente a la universidad, la empresa y las entidades del
Estado.
Artículo 51°. - Coordinación con las entidades públicas y privadas
Las universidades coordinan permanentemente con los sectores público y

privado, para la atención de la investigación que contribuya a resolver los
problemas del país Establecen alianzas estratégicas para una mejor
investigación básica y aplicada.
Los proyectos de investigación y desarrollo financiados por las universidades,

son evaluados y seleccionados por las mismas.
Artículo 52°. - Incubadora de Empresas
La universidad, como parte de su actividad formativa, promueve la iniciativa de

los estudiantes para la creación de pequeñas y micro empresas de propiedad
de los estudiantes, brindando asesoría o facilidades en el uso de los equipos e
instalaciones de la institución. Los órganos directivos de la empresa, en un
contexto formativo, deben estar integrados por estudiantes.
Estas empresas reciben asesoría técnica o empresarial de parte de los

docentes de la universidad y facilidades en el uso de los equipos e
instalaciones. Cada universidad establece la reglamentación correspondiente.
Artículo 53°. - Derechos de autor y las patentes
Las publicaciones que hayan sido producto de investigaciones financiadas por

la universidad reconocen la autoría de las mismas a sus realizadores En cuanto
al contenido patrimonial, la universidad suscribe un convenio con el autor para
el reparto de las utilidades en función de los aportes entregados en los demás
aspectos vinculados a esta materia, se aplica la legislación vigente sobre
Derechos de Autor.
El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la

Propiedad Intelectual-INDECOPI patenta las invenciones presentadas por las
universidades con el señalamiento de los autores, en concordancia con las
normas que rigen la Propiedad Industrial.
Las regalías que generan las invenciones registradas por la universidad se

establecen en convenios suscritos con los autores de las mismas, tomando en
consideración los aportes de cada una de las partes, otorgando a la
universidad un mínimo de 20% de participación. La universidad establece en su
estatuto los procedimientos para aquellas invenciones en las que haya
participado un tercero, tomando en consideración a los investigadores
participantes.
Artículo 54°. - Centros de producción de bienes y servicios
Las universidades pueden constituir centros de producción de bienes y

servicios que están relacionados con sus especialidades, áreas académicas o
trabajos de investigación La utilidad resultante de dichas actividades constituye
recursos de la universidad y se destinan prioritariamente a la investigación para
el cumplimiento de sus fines.
CAPITULO VII
GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD
Artículo 55°. - Gobierno de la Universidad
El gobierno de la universidad es ejercido por las siguientes instancias:
55.1. La Asamblea Universitaria.
55.2. El Consejo Universitario.
55.3. El Rector.
55.4. Los Consejos de Facultad.
55.5. Los Decanos
Para la instalación y funcionamiento de la Asamblea Universitaria, el Consejo

Universitario y el Consejo de Facultad, el quórum es la mitad más uno de sus
miembros hábiles.
Artículo 56°. - Asamblea Universitaria
La Asamblea Universitaria es un órgano colegiado que representa a la

comunidad universitaria, se encarga de dictar las políticas generales de la
universidad y está constituida por:
56.1. El Rector, quien la preside.
56.2. Los Vicerrectores.
56.3. Los Decanos de las Facultades y
56.4. El Director de la Escuela de Posgrado.
56.5. Los representantes de los docentes de las diversas Facultades, en

número igual al doble de la suma de las autoridades universitarias a que se
refieren los incisos anteriores. Están representados de la siguiente manera:
50% de Profesores Principales, 30% de Profesores Asociados y 20% de
Profesores Auxiliares.
56.6. Los representantes de los estudiantes de pregrado y posgrado, que
constituyen el tercio del número total de los miembros de la Asamblea. Los
representantes estudiantiles de pregrado deben pertenecer al tercio superior y
haber aprobado como mínimo treinta y seis créditos.
56.7. La inasistencia de los estudiantes no invalida la instalación ni el

funcionamiento de dichos órganos.
56.8. El representante de los graduados, en calidad de supernumerario, con

voz y voto.
56.9. Un representante de los trabajadores administrativos, con voz y sin voto.
La Asamblea Universitaria se reúne en sesión ordinaria una vez al semestre, y

en forma extraordinaria por iniciativa del Rector, o de quien haga sus veces, o
de más de la mitad de los miembros del Consejo Universitario, o de más de la
mitad de los miembros de la Asamblea Universitaria.
Artículo 57°, - Atribuciones de la Asamblea Universitaria
La Asamblea Universitaria tiene las siguientes atribuciones:
57.1. Aprobar las políticas de desarrollo universitario.
57.2. Reformar los estatutos de la universidad con la aprobación de por lo

menos dos tercios del número de miembros, y remitir el nuevo Estatuto a la
SUNEDU.
57.3. Velar por el adecuado cumplimiento de los instrumentos de planeamiento

de la universidad, aprobados por el Consejo Universitario.
57.4. Declarar la revocatoria y vacancia del Rector y los Vicerrectores, de

acuerdo a las causales expresamente señaladas en la presente Ley; y a través
de una votación calificada de dos tercios del número de miembros.
57.5. Elegir a los integrantes del Comité Electoral Universitario y del Tribunal de
Honor Universitario.
57.6. Designar anualmente entre sus miembros a los integrantes de la

Comisión Permanente encargada de fiscalizar la gestión de la universidad. Los
resultados de dicha fiscalización se informan a la Contraloría General de la
República y a la SUNEDU.
57.7. Evaluar y aprobar la memoria anual, el informe semestral de gestión del

Rector y el informe de rendición de cuentas del presupuesto anual ejecutado.
57.8. Acordar la constitución, fusión, reorganización, separación y supresión de

Facultades, Escuelas y Unidades de Posgrado, Escuelas Profesionales,
Departamentos Académicos, Centros e Institutos.
57.9. Declarar en receso temporal a la universidad o a cualquiera de sus

unidades académicas, cuando las circunstancias lo requieran, con cargo a
informar a la SUNEDU.
57.10. Las demás atribuciones que le otorgan la ley y el Estatuto de la

Universidad.
El Secretario General de la Universidad y el Director General de Administración

asisten a las sesiones con derecho a voz, sin voto.
Artículo 58°. - Consejo Universitario
El Consejo Universitario es el máximo órgano de gestión, dirección y ejecución

académica y administrativa de la Universidad. Está integrada por:
58.1. El Rector, quien lo preside.
58.2. Los Vicerrectores.
58.3. Un cuarto (1/4) del número total de Decanos, elegidos por y entre ellos.
58.4. El Director de la Escuela de Posgrado.
58.5. Los representantes de los estudiantes regulares, que constituyen el

tercio del número total de los miembros del Consejo. Deben pertenecer al tercio
superior y haber aprobado como mínimo treinta y seis créditos.
58.5. Un representante de los graduados, con voz y voto.
El Secretario General de la Universidad y el Director General de Administración

asisten a las sesiones con derecho a voz, sin voto.
El Consejo Universitario se reúne una vez al mes y extraordinariamente es
convocado por el Rector o quien haga sus veces, o por la mitad de sus
miembros
Artículo 59°. -Atribuciones del Consejo Universitario El
Consejo Universitario tiene las siguientes atribuciones:
59.1. Aprobar a propuesta del Rector, los instrumentos de planeamiento de la

universidad.
59.2. Dictar el reglamento general de la universidad, el reglamento de acciones

y otros reglamentos internos especiales, así como vigilar su cumplimiento.
59.3. Aprobar el presupuesto general de la universidad, el plan anual de

adquisiciones de bienes y servicios, autorizar los actos y contratos que atañen
a la universidad y resolver todo lo pertinente a su economía.
59.4. Proponer a la Asamblea Universitaria la creación, fusión, supresión o

reorganización de unidades académicas e institutos de investigación.
59.5. Concordar y ratificar los planes de estudios y de trabajo propuestos por

las unidades académicas.
59.6. Nombrar al Director General de Administración y al Secretario General, a

propuesta del Rector.
59.7. Nombrar, contratar, ratificar, promover y remover a los docentes, a

propuesta en su caso, de las respectivas unidades académicas concernidas.
59.8. Nombrar, contratar, promover y remover al personal administrativo, a

propuesta de la respectiva unidad.
59.9. Conferir los grados académicos y los títulos profesionales aprobados por
las Facultades y Escuela de Posgrado, así como
Otorgar distinciones honoríficas y reconocer y revalidar los estudios grados y

títulos de universidades.
Extranjeras, cuando la Universidad está autorizada por la Superintendencia
Nacional de Educación Superior Universitaria.
59.10. Aprobar las modalidades de ingreso e incorporación a la Universidad.

Asimismo, señalar anualmente el número de vacantes para el proceso ordinario
de admisión, previa propuesta de las facultades, en concordancia con el
presupuesto y el plan de desarrollo de la Universidad.
59.11. Fijar las remuneraciones y todo concepto de ingresos de las

autoridades, docentes y trabajadores de acuerdo a Ley.
59.12. Ejercer en instancia revisora, el poder disciplinario sobre los docentes,

estudiantes y personal administrativo, en la forma y grado que lo determinen
los reglamentos.
59.13. Celebrar convenios con universidades extranjeras, organismos

gubernamentales, internacionales u otros sobre investigación científica y
tecnológica, así como otros asuntos relacionados con las actividades de la
universidad,
59.14. Conocer y resolver todos los demás asuntos que no están

encomendados a otras autoridades universitarias.
59.15. Otras que señale el Estatuto y el Reglamento de Organización y

Funciones de la universidad.
Artículo 60°. - Rector
El Rector es el personero y representante legal de la universidad. Tiene a su

cargo y a dedicación exclusiva, la dirección, conducción y gestión del gobierno
universitario en todos sus ámbitos, dentro de los límites de la presente Ley y
del Estatuto.
Para ser elegido Rector se requiere:
61.1. Ser ciudadano en ejercicio.
61.2. Ser docente ordinario en la categoría de principal en el Perú o su

equivalente en el extranjero, con no menos de cinco (5) años en la categoría.
61.3. Tener grado académico de Doctor, el mismo que debe haber sido
obtenido con estudios presenciales.
61.4. No haber sido condenado por delito doloso con sentencia de autoridad de
cosa juzgada.
61.5. No estar consignado en el registro nacional de sanciones de destitución y

despido.
61.6. No estar consignado en el registro de deudores alimentarios morosos, ni

tener pendiente de pago una reparación civil impuesta por una condena ya
cumplida.
Artículo 62°. - Atribuciones del Rector
Sus atribuciones y ámbito funcional es el siguiente:
62.1. Presidir el Consejo Universitario y la Asamblea Universitaria, así como

hacer cumplir sus acuerdos.
62.2. Dirigir la actividad académica de la universidad y su gestión

administrativa, económica y financiera.
62.3. Presentar al Consejo Universitario, para su aprobación, los instrumentos

de planeamiento institucional de la universidad.
62.4. Refrendar los diplomas de grados académicos y títulos profesionales, así

como las distinciones universitarias conferidas por el Consejo Universitario.
62.5. Expedir las resoluciones de carácter previsional del personal docente y

administrativo de la universidad.
62.6. Presentar a la Asamblea Universitaria la memoria anual el informe

semestral de gestión del Rector y el informe de rendición de cuentas del
presupuesto anual ejecutado.
62.7. Transparentar la información económica y financiera de la universidad.
62.8. Las demás que le otorguen la Ley y el Estatuto de la universidad
Artículo 63°. - Vicerrectores

Todas las universidades cuentan obligatoriamente con un Vicerrector
Académico y pueden contar con un Vicerrector de Investigación. Sus
atribuciones y funciones se establecen en el Estatuto de la universidad.
Los Vicerrectores apoyan al Rectoren la gestión de las áreas de su

competencia.
Artículo 64°. - Requisitos para ser Vicerrector.
Para ser Vicerrector se requiere cumplir con los mismos requisitos establecidos
para el cargo de Rector.
Artículo 65°. - Atribuciones del Vicerrector.
Las atribuciones de los Vicerrectores se determinan en función de sus áreas de

competencia y, en concordancia con las directivas impartidas por el Rector.
Deben tener como mínimo las siguientes:
65.1. El Vicerrector Académico:
65.1.1. Dirigir y ejecutar la política general de formación académica en la

universidad.
65.1.2. Supervisar las actividades académicas con la finalidad de garantizar la

calidad de las mismas y su concordancia con la misión y metas establecidas
por el estatuto de la universidad.
65.1.3. Atender las necesidades de capacitación permanente del personal

docente.
65.1.4. Las demás atribuciones que el Estatuto o la Ley le asignen.
65.2. El Vicerrector de Investigación:
65.2.1. Dirigir y ejecutar la política general de investigación en la universidad.
65.2.2. Supervisar las actividades de investigación con la finalidad de

garantizar la calidad de las mismas y su concordancia con la misión y metas
establecidas por el estatuto de la universidad.
65.2.3. Organizar la difusión del conocimiento y los resultados de las
investigaciones.
65.2.4. Gestionar el financiamiento de la investigación ante las entidades y

organismos públicos o privados.
65.2.5. Promover la generación de recursos para la universidad a través de la

producción de bienes y prestación de servicios derivados de las actividades de
investigación y desarrollo, así como mediante la obtención de regalías por
patentes u otros derechos de propiedad intelectual.
65.2.6. Las demás atribuciones que el Estatuto o la Ley le asignen.
Artículo 66°. - Elección del Rector y Vicerrectores de universidades

públicas
El Rector y los Vicerrectores de las universidades públicas son elegidos por

lista única para un periodo de cinco (5) años, por votación universal, personal,
obligatoria, directa, secreta y ponderada por todos los docentes ordinarios y
estudiantes matriculados mediante la siguiente distribución:
66.1. A los docentes ordinarios les corresponde dos tercios (2/3) de la votación.
66.2. A los estudiantes matriculados les corresponde un tercio (1/3) de la

votación.
La elección es válida si participan en el proceso electoral más del sesenta por

ciento (60%) de docentes ordinarios y más del cuarenta por ciento (40%) de
estudiantes matriculados Se declara ganadora a la lista que haya obtenido el
cincuenta por ciento más uno de los votos válidos.
Sí ninguna de las candidaturas alcanzara el mínimo previsto en el párrafo

precedente, se convoca a una segunda vuelta electoral entre las dos listas, que
hayan alcanzado mayor votación, en un plazo no mayor de 60 días. En la
segunda vuelta, se declara ganador al que haya obtenido el cincuenta por
ciento más uno de los votos válidos.
El Rector y los Vicerrectores, no pueden ser reelegidos para el periodo

inmediato siguiente, ni participar en lista alguna.
Los cargos de Rector y Vicerrectores se ejercen a dedicación exclusiva y son
incompatibles con et desempeño de cualquier otra función o actividad pública o
privada.
Artículo 67°. - El Consejo de la Facultad
El Consejo de Facultad es el órgano de gobierno de la Facultad. La conducción

y su dirección le corresponden al Decano, de acuerdo con las atribuciones
señaladas en la presente Ley.
67.1. El Consejo de Facultad está integrado por: 67.1.1. El Decano, quien lo

preside.
67.1.2. Los representantes de los docentes. Su número está establecido en el

Estatuto de cada universidad.
67.1.3. Los representantes de los estudiantes regulares, que constituyen un

tercio del total de integrantes del Consejo, según corresponda. Estos
representantes deben pertenecer al tercio superior y haber aprobado como
mínimo treinta y seis (36) créditos.
67.2. Las atribuciones del Consejo de Facultad son.
67.2.1. Proponer al Consejo Universitario la contratación, nombramiento,

ratificación y remoción de los docentes de sus respectivas áreas.
67.2.2. Aprobar los currículos y planes de estudio, elaborados por las Escuelas
Profesionales que integren la Facultad.
67.2.3. Dictar el Reglamento académico de la Facultad que comprende las

responsabilidades de docentes y estudiantes, así como los regímenes de
estudio, evaluación, promoción y sanciones, dentro de las normas establecidas
por el Estatuto de la Universidad.
67.2.4. Conocer y resolver todos los demás asuntos que se presenten dentro
del área de su competencia.
Artículo 68°. - El Decano

El Decano es la máxima autoridad de gobierno de la Facultad, representa a la
Facultad ante el Consejo Universitario y la Asamblea Universitaria conforme lo
dispone la presente Ley. Es elegido por un periodo de cuatro (4) años y no hay
reelección inmediata.
Artículo 69°. - Requisitos para ser Decano
Son requisitos para ser Decano:
69.2.1. Ser ciudadano en ejercicio.
69.2.2. Ser docente en la categoría de principal en el Perú o en el extranjero,

con no menos de tres (3) años en la categoría.
69.2.3. Tener grado de Doctor o Maestro en su especialidad, el mismo que

debe haber sido obtenido con estudios presenciales. Se exceptúa de este
requisito, a los docentes en la especialidad de artes, de reconocido prestigio
Nacional o Internacional.
69.2.4. No haber sido condenado por delito doloso con sentencia de autoridad
de cosa juzgada.
69.2.5. No estar consignado en el registro nacional de sanciones de destitución

y despido.
69.2.6. No estar consignado en el registro de deudores alimentarios morosos,

ni tener pendiente de pago una reparación civil impuesta por una condena ya
cumplida.
Artículo 70°. - Atribuciones del Decano
El Decano tiene las siguientes atribuciones:
70.1. Presidir el Consejo de Facultad. 70.2.
Dirigir administrativamente la Facultad.

70.3. Dirigir académicamente a la Facultad, a través de los Directores de los
Departamentos Académicos, de las Escuelas Profesionales y Unidades de
Posgrado.
70.4. Representar a la Facultad ante la Asamblea Universitaria y ante el

Consejo Universitario, en los términos que establece la presente ley.
70.5. Designar a los Directores de las Escuelas Profesionales, Instituto de

Investigación y las Unidades de Posgrado.
70.6. Proponer al Consejo de Facultad, sanciones a los docentes y estudiantes

que incurran en faltas conforme lo señala la presente Ley.
70.7. Presentar al Consejo de Facultad, para su aprobación el plan anual de

funcionamiento y desarrollo de la Facultad y su Informe de Gestión.
70.8. Las demás atribuciones que el Estatuto le asigne.
Artículo 71°. - Elección del Decano
Es elegido mediante votación universal, obligatoria, directa y secreta por todos

los docentes ordinarios y estudiantes matriculados de la Facultad, con el mismo
procedimiento para la elección del Rector y los Vicerrectores establecido en la
presente Ley.
Artículo 72°. - El Comité Electoral Universitario de la universidad pública
Cada universidad pública tiene un Comité Electoral Universitario que es elegido

por la Asamblea Universitaria cada vez que ocurre un proceso electoral, con
una anticipación no menor de seis meses (6) previos a dicho proceso, y
constituido por tres (3) profesores principales, dos (2) asociados y un (1)
auxiliar, y por tres (3) estudiantes Está prohibida la reelección de sus
miembros.
El Comité electoral es autónomo y se encarga de organizar, conducir y

controlar los procesos electorales, así como de pronunciarse sobre las
reclamaciones que se presenten. Sus fallos son inapelables.
El sistema electoral es el de lista completa. El voto de los electores es
personal, obligatorio, directo y secreto.
El Estatuto de cada universidad pública norma el funcionamiento del Comité

Electoral Universitario, de acuerdo a la presente Ley.
La Oficina de Procesos Electorales - ONPE garantiza la transparencia del

proceso electoral y participa brindando asesoría y asistencia técnica; y la
Policía Nacional del Perú brinda seguridad en los procesos electorales de las
universidades.
Artículo 73°. - Secretaría General
La universidad tiene un Secretario General, es fedatario y con su firma certifica

los documentos oficiales de la universidad. Es designado por el Consejo
Universitario, a propuesta del Rector.
Artículo 74°. - Director General de Administración
La universidad cuenta con un Director General de Administración, designado

por el Consejo Universitario, a propuesta del Rector
El Director General de Administración es un profesional en gestión

administrativa responsable de conducir los procesos de administración de los
recursos humanos, materiales y financieros que garanticen servicios de
calidad, equidad y pertinencia, cuyas atribuciones y funciones se establecen en
el Estatuto de la universidad.
Artículo 75°. - Tribunal de Honor Universitario
El Tribunal de Honor Universitario tiene como función emitir juicios de valor

sobre toda cuestión ética, en la que estuviera involucrado algún miembro de la
comunidad universitaria, y propone, según el caso, las sanciones
correspondientes al Consejo Universitario.
Está conformado por tres (3) docentes ordinarios en la categoría de principal,

de reconocida trayectoria académica, profesional y ética, elegidos por el
Consejo Universitario a propuesta del Rector.
Artículo 76°. - Vacancia de las autoridades de la Universidad.
Son causales de vacancia de las autoridades de la universidad, las siguientes:
76.1. Fallecimiento.
76.2. Enfermedad o impedimento físico permanente.
76.3. Renuncia expresa.
76.4. Sentencia judicial emitida en última instancia, por delito doloso.
76.5. Incumplimiento del Estatuto y de la presente Ley.
76.6. Nepotismo conforme a la Ley de la materia.
76.7. Incompatibilidad sobrevenida después de la elección.
76.8. No convocar a las sesiones de los órganos de gobierno de la universidad

en los casos contemplados por el Estatuto y la presente Ley.
El Estatuto de cada universidad establece las causales adicionales y

procedimientos para la declaración de la vacancia y revocabilidad de los
mandatos de las diferentes autoridades universitarias.
Artículo 77°. - Comisión Permanente de Fiscalización
La Comisión Permanente de Fiscalización es el órgano encargado de vigilar la

gestión académica, administrativa y económica de la universidad pública. Está
integrada por dos docentes, un estudiante de pregrado y un estudiante de
posgrado, miembros de la Asamblea Universitaria; cuenta con amplias
facultades para solicitar información a toda instancia interna de la universidad.
Está obligada a guardar la debida confidencialidad de la información
proporcionada, bajo responsabilidad.
Artículo 78°. - Remuneraciones y dietas
Los miembros de los órganos de gobierno de la universidad no reciben dieta, ni

pago alguno por las sesiones en las que participen. Toda disposición en
contrario es nula.
CAPÍTULO VIII
DOCENTES
Los docentes universitarios tienen como funciones la investigación, e

mejoramiento continuo y permanente de la enseñanza, la proyección social y la
gestión universitaria, en los ámbitos que les corresponde
Artículo 80°. - Docentes
Los docentes son:
80.1. Ordinarios: principales, asociados y auxiliares.
80.2. Extraordinarios: eméritos, honorarios y similares dignidades que señale

cada universidad, que no podrán superar el 10% del número total de docentes
que dictan en el respectivo semestre.
80.3. Contratados: que prestan servicios a plazo determinado en los niveles y

condiciones que fija el respectivo contrato.
Artículo 81°. - Apoyo a docentes
Los jefes de práctica, ayudantes de cátedra o de laboratorio y demás formas

análogas de colaboración a la labor del docente realizan una Actividad
preliminar a la carrera docente. El tiempo en que se ejerce esta función se
computa para obtener la categoría de docente auxiliar como tiempo de servicio
de la docencia, Para ejercer la función de jefe de práctica debe contar con el
título profesional y los demás requisitos que establezcan las normas internas
de la universidad. En el case de ayudante debe estar cursando los dos (2)
últimos años de la carrera y pertenecer al tercio superior. La designación de los
mismos debe ser vía concurse hecho público a toda la comunidad universitaria,
conforme lo que disponga cada estatuto universitario.
Artículo 82°. - Requisitos para el ejercicio de la docencia.
Para el ejercicio de la docencia universitaria, como docente ordinario y

contratado es obligatorio poseer:
82.1. El grado de maestro para la formación en el nivel de pregrado.
82.2. El grado de maestro o doctor para maestrías y programas de

especialización.
82.3. El grado de doctor para la formación a nivel de doctorado.
Los docentes extraordinarios, pueden ejercer la docencia en cualquier nivel de

la educación superior universitaria y sus características son establecidas por
los Estatutos de cada universidad.
Artículo 83°. - Admisión y promoción en la carrera docente.
La admisión a la carrera docente se hace por concurso público de méritos.

Tiene como base fundamental la calidad intelectual y académica del
concursante conforme a lo establecido en el Estatuto de cada universidad.
La promoción de la carrera docente es la siguiente:
83.1. Para ser profesor principal se requiere título profesional, grado de doctor
el mismo que debe haber sido obtenido con estudios presenciales, y haber sido
nombrado antes como profesor asociado. Por excepción, podrán concursar sin
haber sido docente asociado a esta categoría, profesionales con reconocida
labor de investigación científica y trayectoria académica, con más de quince
(15) años de ejercicio profesional.
83.2. Para ser profesor asociado se requiere título profesional, grado de

maestro, y haber sido nombrado previamente como profesor auxiliar. Por
excepción podrán concursar sin haber sido docente auxiliar a esta categoría,
profesionales con reconocida labor de investigación científica y trayectoria
académica, con más de diez (10) años de ejercicio profesional.
83.3. Para ser profesor auxiliar se requiere título profesional, grado de maestro,
y tener como mínimo cinco (5) años en el ejercicio profesional.
Los requisitos exigidos para la promoción pueden haber sido adquiridos en una
universidad distinta a la que el docente postula.
En toda institución universitaria, sin importar su condición de privada o pública,
por lo menos el 25 % de sus docentes deben ser a tiempo completo.
Artículo 84°. - Periodo de evaluación para el nombramiento y cese de os

profesores ordinarios
EL periodo de nombramiento de los profesores ordinarios es de tres (3) años

para los profesores auxiliares, cinco (5) para los asociados y siete (7) para los
principales. Al vencimiento de dicho período, los profesores son ratificados,
promovidos o separados de la docencia a través de un proceso de evaluación
en función de los méritos académicos que incluye la producción científica,
lectiva y de investigación.
El nombramiento, la ratificación, la promoción y la separación son decididos por

el Consejo Universitario, a propuesta de las correspondientes facultades.
Toda promoción de una categoría a otra está sujeta a la existencia de plaza

vacante y se ejecuta en el ejercicio presupuestal siguiente.
La edad máxima para el ejercicio de la docencia en la universidad pública es

setenta años. Pasada esta edad solo podrán ejercer la docencia bajo la
condición de docentes extraordinarios y no podrán ocupar cargo administrativo.
La universidad está facultada a contratar docentes. El docente que fue

contratado puede concursar a cualquiera de las categorías docentes,
cumpliendo los requisitos establecidos en la presente Ley.
Artículo 85°. - Régimen de dedicación de los docentes.
Por el régimen de dedicación a la universidad, los profesores ordinarios pueden

ser:
85.1. A dedicación exclusiva, el docente tiene como única actividad

remunerada la que presta a la universidad.
85.2. A tiempo completo, cuando su permanencia es de cuarenta (40) horas

semanales, en el horario fijado por la universidad.
85.3. A tiempo parcial, cuando su permanencia es menos de cuarenta 40)
horas semanales.
Cada universidad norma las condiciones del servicio docente y las

incompatibilidades respectivas, de acuerdo con la Constitución Política del
Perú, la presente ley y su Estatuto.
Artículo 86°. - Docente investigador
Ei docente investigador es aquél que se dedica a la generación de

conocimiento e innovación, a través de la investigación. Es designado en razón
de su excelencia académica. Su carga lectiva será de un (1) curso por año,
Tiene una bonificación especial del cincuenta por ciento (50%) de sus haberes
totales. Está sujeto al régimen especial que la universidad determine en cada
caso.
El Vicerrectorado de Investigación o la autoridad competente evalúa cada dos

años, la producción de los docentes, para su permanencia como investigador;
en el marco de los estándares del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
innovación Tecnológica - SINACYT.
Artículo 87°. - Deberes del docente
Los docentes deben cumplir con lo siguiente:
87.1. Respetar y hacer respetar el Estado social, democrático y constitucional

de derecho.
87.2. Ejercer (a docencia con rigurosidad académica, respeto a la propiedad

intelectual, ética profesional, independencia y apertura conceptual e ideológica.
87.3. Generar conocimiento e innovación a través de la investigación rigurosa

en el ámbito que le corresponde, en el caso de los docentes orientados a la
investigación.
87.4. Perfeccionar permanentemente su conocimiento y su capacidad docente

y realizar labor intelectual creativa.
87.5. Brindar tutoría a los estudiantes para orientarlos en su desarrollo
profesional y/o académico.
87.6. Participar de la mejora de los programas educativos en los que se

desempeña.
87.7. Presentar informes sobre sus actividades en los plazos que fije el estatuto
y cuando le sean requeridos.
87.8. Respetar y hacer respetar las normas internas de la Universidad.
87.9. Observar conducta digna.
87.10. Los otros que dispongan las normas internas y demás normas dictadas
por los órganos competentes.
Artículo 88°. - De los derechos del docente
Los docentes gozan de los siguientes derechos:
88.1. Ejercicio de la libertad de cátedra en el marco de la Constitución Política

del Perú y la presente Ley.
88.2. Elegir y ser elegido en las instancias de dirección institucional o consulta

según corresponda.
88.3. La promoción en la carrera docente.
88.4. Participar en proyectos de investigación en el sistema de Instituciones

Universitarias Públicas según sus competencias.
88.5. Participar en actividades generadoras de recursos directamente

recaudados según sus competencias y las necesidades de la Institución
Universitaria Pública.
88.6. Recibir facilidades de los organismos del Estado para acceder a estudios
de especialización o posgrado acreditados.
88.7. Tener licencias con o sin goce de haber con reserva de plaza, en el
sistema universitario.
88.8. Tener licencia, a su solicitud en el caso de mandato legislativo, municipal
o regional, y forzosa en el caso de ser nombrado ministro o viceministro de
Estado, presidente de región, conservando la categoría y clase docente.
88.9. Tener año sabático con fines de investigación o de preparación de

publicaciones por cada siete (7) años de servicios.
88.10. Gozar las vacaciones pagadas de sesenta (60) días al año.
88.11. Gozar de incentivos a la excelencia académica, los que se determinan

en el estatuto.
88.12. Los derechos y beneficios previsionales conforme a ley.
88.13. Los otros que dispongan los órganos competentes,
Artículo 89°. - Sanciones
Los docentes que transgredan los principios, deberes, obligaciones y

prohibiciones en el ejercicio de la función docente, incurren en responsabilidad
administrativa y son pasibles de sanciones según la gravedad de la falta y la
jerarquía del servidor o funcionario; las que se aplican en observancia de las
garantías constitucionales del debido proceso.
Las sanciones son:
89.1. Amonestación escrita.
89.2. Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de
remuneraciones.
89.3. Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde 31 días

hasta doce (12) meses.
89.4. Destitución del ejercicio de la función docente.
Las sanciones indicadas en los literales 89.3 y 89.4 se aplican previo proceso
administrativo disciplinario, cuya duración no será mayor a cuarenta y cinco
(45) días hábiles improrrogables.
Las sanciones señaladas no eximen de las responsabilidades civiles y penales
a que hubiera lugar, así como de los efectos que de ellas se deriven ante las
autoridades respectivas.
Artículo 90°. - Medidas preventivas
Cuando el proceso administrativo contra un docente que se origina por la

presunción de hostigamiento sexual en agravio de un miembro de la
comunidad universitaria o los delitos de violación contra la libertad sexual,
apología del terrorismo, terrorismo y sus formas agravadas corrupción de
funcionarios y/o tráfico ilícito de drogas; así como incurrir en actos de violencia
que atenten contra los derechos fundaméntales de la persona y contra eí
patrimonio que impiden el normal funcionamiento de servicios públicos, el
docente es separado preventivamente sin perjuicio de la sanción que se
imponga.
Artículo 91°. - Calificación y gravedad de la falta
Es atribución del órgano de gobierno correspondiente, calificar la falta o

infracción atendiendo la naturaleza de la acción u omisión, así como la
gravedad de las mismas, en el marco de las normas vigentes.
Artículo 92°. - Amonestación escrita
El incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el

ejercicio de la función docente, debidamente comprobado y calificado como
leve, es pasible de amonestación escrita.
La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, según

corresponda.
Artículo 93°. - Suspensión
Cuando el incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y

prohibiciones en el ejercicio de la función docente, debidamente comprobado,
no pueda ser calificado como leve por las circunstancias de la acción u
omisión, será pasible de suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin
goce de remuneraciones.
Asimismo, el docente que incurre en una falta o infracción, habiendo sido
sancionado, previamente en dos (2) ocasiones con amonestación escrita, es
pasible de suspensión.
La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, según

corresponda. Es susceptible de suspensión el docente que incurre en plagio.
Artículo 94°. - Cese temporal
Se consideran faltas o infracciones graves, pasibles de cese temporal, la

transgresión por acción u omisión, de los principios, deberes, obligaciones y
prohibiciones en el ejercicio de la función docente:
94.1. Causar perjuicio al estudiante o a la universidad.
94.2. Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento de

sus funciones de docente, sin la correspondiente autorización.
94.3. Abandonar el cargo injustificadamente.
94.4. Interrumpir u oponerse deliberadamente al normal desarrollo del servicio

universitario.
94.5. Asimismo, el docente que incurra en una falta o infracción, habiendo sido
sancionado, previamente en dos (02) ocasiones con suspensión, es pasible de
cese temporal.
94.6. El cese temporal es impuesto por el órgano de gobierno correspondiente.
94.7. Otras que se establecen en el Estatuto.
Artículo 95°. - Destitución
Son causales de destitución la transgresión por acción u omisión, de los

principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función
docente, considerados como muy grave, las siguientes:
95.1. No presentarse al proceso de ratificación en la carrera docente sin causa

justificada.
95.2. Ejecutar, promover o encubrir, dentro o fuera de la universidad, actos de
violencia física, de calumnia, injuria o difamación, en agravio de cualquier
miembro de la comunidad universitaria.
95.3. Realizar actividades comerciales o lucrativas en beneficio propio o de

terceros, aprovechando el cargo o la función que se tiene dentro de la
universidad.
95.4. Haber sido condenado por delito doloso.
95.5. Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio contra los derechos
fundamentales de los estudiantes y otros miembros de la comunidad
universitaria, así como impedir el normal funcionamiento de servicios públicos.
95.6. Maltratar física o psicológicamente al estudiante causando daño grave.
95.7. Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten contra la

integridad y libertad sexual tipificados como delitos en el Código Penal.
95.8. Concurrir a la universidad en estado de ebriedad o bajo los efectos de

alguna droga.
95.9. Por incurrir en reincidencia, la inasistencia injustificada a su función

docente de tres (3) clases consecutivas o cinco (5) discontinuas.
95.10. Otras que establezca el Estatuto.
Artículo 96°. - Remuneraciones
Las remuneraciones de los docentes de la universidad pública se establecen

por categoría y su financiamiento proviene de las transferencias corrientes del
Tesoro Público.
La universidad pública puede pagar a los docentes una asignación adicional

por productividad, de acuerdo a sus posibilidades económicas.
Las remuneraciones de los docentes de las universidades públicas se

homologan con las correspondientes a las de los Magistrados Judiciales.
Los docentes tienen derecho a percibir, además de sus sueldos básicos, las
remuneraciones complementarias establecidas por ley cualquiera sea su
denominación. La del docente no puede ser inferior a la del Juez de Primera
Instancia.
Los docentes de las universidades privadas se rigen por lo establecido en la

presente Ley y en el Estatuto de su universidad.
CAPÍTULO IX
ESTUDIANTE
Artículo 97°. - Estudiantes
Son estudiantes universitarios de pregrado quienes, habiendo concluido los

estudios de educación secundaria, han aprobado el proceso de admisión a la
Universidad, han alcanzado vacante y se encuentran matriculados en ella.
Los estudiantes de los programas de posgrado, de segunda especialidad, así

como de los programas de educación continua, son quienes han aprobado el
proceso de admisión y se encuentran matriculados.
En ambos casos se sujetan a lo dispuesto en los estatutos correspondientes.

Los estudiantes extranjeros no requieren de visa para la matricula; la misma
que debe regularizarse antes del inicio del semestre lectivo siguiente.
Artículo 98°. - Proceso de admisión
La admisión a la universidad se realiza mediante concurso público, previa

definición de plazas y máximo una vez por ciclo. Ei concurso consta de un
examen de conocimientos como proceso obligatorio principal y una evaluación
de aptitudes y actitudes de forma complementaria opcional El Estatuto de cada
universidad establece las modalidades y reglas que rigen el proceso ordinario
de admisión y
El régimen de matrícula al que pueden acogerse los estudiantes ingresan a la

universidad los postulantes que alcancen plaza vacante y por estricto orden de
mérito.
Las universidades determinan el número de vacantes, con las siguientes
excepciones:
98.1. Los titulados o graduados.
98.2. Quienes hayan aprobado por lo menos cuatro períodos lectivos

semestrales o dos anuales o setenta y dos (72) créditos.
98.3. Los dos (2) primeros puestos del orden de mérito de las instrucciones
educativas de nivel secundario, de cada Región, en todo país.
98.4. Los deportistas destacados, acreditados como tales por el Instituto

Peruano del Deporte (IPD).
98.5. Los becados por los Programas Deportivos de Alta Competencia

(PRODAC) en las universidades privadas societarias.
98.6. Las personas con discapacidad tienen derecho a una reserva del 5% de
las vacantes ofrecidas en sus procedimientos de admisión.
En los casos 98.1 y 98.2 los postulantes se sujetan a una evaluación individual,
a la convalidación de los estudios realizados en atención a la correspondencia
de los sílabos, a la existencia de vacantes y a los demás requisitos que
establece cada universidad.
Las universidades pueden celebrar acuerdos con instituciones de educación

superior para la determinación de la correspondencia de los sílabos.
Las personas que hayan sido condenadas por el delito de terrorismo o apología
al terrorismo en cualquiera de sus modalidades están impedidas de postular en
el proceso de admisión a las universidades públicas.
Las universidades están obligadas a cumplir lo dispuesto en las leyes

especiales sobre beneficios para la admisión a la universidad; y pueden
establecer otras formas de acceso conforme a ley.
Artículo 99°. - Deberes de los estudiantes
Son deberes de los estudiantes.

99.1. Respetar la Constitución Política del Perú y el Estado de derecho. 99.2.
Aprobar las materias correspondientes al periodo lectivo que cursan. 99.3.
Cumplir con esta ley y con las normas internas de la universidad.
99.4. Respetar los derechos de los miembros de la comunidad universitaria y el

principio de autoridad.
99.5. Respetar la autonomía universitaria y la inviolabilidad de las instalaciones

universitarias.
99.6. Usar las instalaciones de su centro de estudios exclusivamente para los

fines universitarios.
99.7. Respetar la democracia, practicar la tolerancia, cuidar los bienes de la

institución y rechazar la violencia.
99.8. Matricularse un número mínimo de doce (12) créditos por semestre para
conservar su condición de estudiante regular, salvo que le falten menos para
culminar la carrera.
99.9. Los demás que disponga el estatuto de cada universidad.
Artículo 100°. - Derechos de los estudiantes:
Son derechos de los estudiantes:
100.1. Recibir una formación académica de calidad, que les otorgue

conocimientos generales, para el desempeño profesional y Herramientas de
investigación.
100.2. La gratuidad de la enseñanza en la universidad pública.
100.3. Participar en el proceso de evaluación a los docentes por periodo

académico con fines de permanencia, promoción o separación.
100.4. Tener la posibilidad de expresar libremente sus ideas, sin que pueda ser
sancionado por causa de las mismas.
100.5. Participar en el gobierno y fiscalización de la actividad universitaria, a
través de los procesos electorales internos, de acuerdo con esta Ley y la
regulación que establezca cada universidad,
100.6. Ejercer el derecho de asociación, para fines vinculados con los de la

universidad.
100.7. Tener en las universidades privadas, la posibilidad de acceder a escalas

de pago diferenciadas, previo estudio de la situación económica y del
rendimiento académico del alumno.
100.8. Contar con ambientes, instalaciones, mobiliario y equipos que sean

accesibles para las personas con discapacidad.
100.9. Ingresar libremente a las instalaciones universitarias y a las actividades

académicas y de investigación programadas.
100.10. Utilizar los servicios académicos y de bienestar y asistencia que

ofrezca la Institución Universitaria.
100.11. Solicitar reserva de matrícula por razones de trabajo o de otra

naturaleza debidamente sustentada. No excederá de tres (3) años
consecutivos o alternos.
100.12. En el caso de las universidades públicas, la gratuidad de la enseñanza

se garantiza para el estudio de una sola carrera.
100.13. El alumno tiene el derecho de gratuidad para el asesoramiento, la

elaboración y la sustentación de su tesis, para obtener el grado de Bachiller,
por una sola vez.
100.14. Los demás que dispongan el Estatuto de la universidad.
Artículo 101°. - Sanciones.
Los estudiantes que incumplan los deberes señalados en la presente ley deben
ser sometidos a proceso disciplinario y son sujetos a las Sanciones siguientes:
101.1. Amonestación escrita.

10.1.2. Separación hasta por dos (2) períodos lectivos.
10.1.3. Separación definitiva.
Las sanciones son aplicadas por el órgano de gobierno correspondiente, de

acuerdo al Estatuto y según la gravedad de la falta bajo responsabilidad.
Artículo 102°. - Matrícula condicionada por rendimiento académico.
La desaprobación de una misma materia por tres veces da lugar a que

estudiante sea separado temporalmente por un año de la universidad. Al
término de este plazo, el estudiante sólo se podrá matricular en la materia que
desaprobó anteriormente, para retornar de manera regular a sus estudios en el
ciclo siguiente Si desaprueba por cuarta vez procede su retiro definitivo.
Lo dispuesto en el párrafo precedente no impide que el Estatuto de la

Universidad contemple la separación automática y definitiva por la
desaprobación de una materia por tercera vez.
Artículo 103°. - Requisitos para ser representante de los estudiantes
Los alumnos pueden participar como representantes en los diversos órganos

de gobierno de la universidad. Para ello, deben ser estudiantes de la misma
casa de estudios, pertenecer al tercio superior de rendimiento académico,
contar con por lo menos treinta y seis (36) créditos aprobados y no tener una
sentencia judicial condenatoria ejecutoriada.
Quienes postulen a ser representantes estudiantiles deben haber cursado el

periodo lectivo inmediato anterior a su postulación en la misma universidad. No
existe reelección en ninguno de los órganos de gobierno para el periodo
inmediato siguiente.
Los representantes estudiantiles no pueden exceder del tercio de número de

miembros de cada uno de los órganos de gobierno.
El cargo de representante estudiantil no implica ninguna retribución económica

o de cualquier índole, bajo ningún concepto.
Artículo 104°. - Incompatibilidades de los representantes de los
estudiantes
Los representantes de los estudiantes en los órganos de gobierno de la

universidad están impedidos de tener cargo o actividad rentada en ellas
durante su mandato y hasta un año después de terminado éste. Se efectúa una
excepción en el caso de ser asistente de docencia o de investigación.
No puede ser representante ante los órganos de gobierno de más de una

universidad en el mismo año lectivo.
Los representantes de los órganos de gobierno no deben aceptar, títulos

personales o a favor de sus familiares, hasta el cuarto grado de
consanguinidad y segundo de afinidad, subvenciones, concesiones,
Donaciones y otras ventajas de parte de los promotores y autoridades
universitarias.
CAPÍTULO X
GRADUADOS
Artículo 105°. - Graduados
Son graduados quienes han culminado sus estudios en una universidad y

reciben et grado correspondiente de dicha universidad, cumplidos los requisitos
académicos exigibles. Forman parte de la comunidad universitaria.
Artículo 106°. - creación de la asociación de graduados.
Las universidades pueden tener una Asociación de Graduados debidamente

registrados; con no menos del 10% de sus graduados en los últimos diez (10)
años.
Su creación debe ser oficializada por resolución del Consejo universitario y

ratificada por la Asamblea Universitaria. Debe cumplir con los requisitos para la
formación de Asociaciones contemplados en el digo Civil y demás normas
pertinentes.
Su estatuto y su reglamento de infracciones y sanciones son aprobados en la

asamblea de creación de la Asociación de graduados.
Artículo 107°. - Funciones de la Asociación de Graduados
La Asociación de Graduados es un ente consultivo de las autoridades de la

universidad. Su presidente o representante tiene voz y voto en los órganos de
gobierno. Tiene las siguientes funciones:
107.1. Estrechar los vínculos de confraternidad entre los graduados.
107.2. Fomentar una relación permanente entre los graduados y la

universidad.
107.3. Promover y organizar actividades científicas, culturales, profesionales y

sociales, en beneficio de sus asociados y de los miembros de la comunidad
universitaria.
107.4. Contribuir con la búsqueda de fondos y apoyo a la universidad.
107.5. Apoyar económicamente, en la medida de sus posibilidades, a los

estudios de alumnos destacados de escasos recursos económicos
107.6. Las demás que señale el Estatuto.
Artículo 108°. - Elección de los directivos de la Asociación de 3-aduados
La directiva de la Asociación de Graduados está conformada por siete

miembros, provenientes de, al menos, tres facultades. Ninguno de los
miembros de la directiva puede desempeñar la docencia u otro cargo dentro de
la universidad.
Los cargos directivos tienen una duración de dos (2) años. No hay reelección
inmediata, ni rotación entre los cargos. Su estatuto señala el procedimiento de
elección del representante ante los órganos de gobierno.
Artículo 109°. - Calidad del ejercicio profesional
La universidad y los Colegios Profesionales deben mantener una actitud

vigilante en cuanto a la calidad del ejercicio profesional de sus afiliados y deben
establecer mecanismos orientados a supervisar y promover el ejercicio
eficiente de su profesión.
CAPÍTULO XI
LA UNIVERSIDAD PÚBLICA
Artículo 110°. - Recursos económicos
Son recursos económicos de la universidad pública los provenientes de:
110.1. Los recursos ordinarios o asignaciones provenientes del Tesoro público.
110.2. Los propios directamente obtenidos por las universidades, en razón de

sus bienes y servicios.
110.3. Las donaciones de cualquier naturaleza y de fuente licita, siempre que

sean aceptadas por la universidad pública.
110.4. Los recursos por operaciones oficiales de crédito externo con aval del
Estado.
110.5. Los ingresos por leyes especiales.
110.6. Los recursos provenientes de la cooperación técnica y económica -

financiera, nacional e internacional.
110.7. Por la prestación de servicios educativos de extensión, servicios de sus

centros preuniversitarios, posgrado o cualquier otro servicio educativo distinto.
110.8. Los demás que señalen sus Estatutos.
Artículo 111°. - Patrimonio universitario
Constituyen patrimonio de las universidades públicas los bienes y rentas que

actualmente les pertenecen y los que adquieran en el futuro por cualquier título
legítimo. Las universidades públicas pueden enajenar sus bienes de acuerdo
con la ley; los recursos provenientes de la enajenación sólo son aplicables a
inversiones permanentes en infraestructura, equipamiento y tecnología.
Los bienes provenientes de donaciones, herencias y legados, quedan sujetos
al fin que persigue la universidad y a la voluntad expresada por el benefactor o
donante.
Deberán ser usados según el espíritu que se hizo y concordantes con los fines
de la universidad.
Artículo 112°. - Sistema de presupuesto y de control
Las universidades públicas están comprendidas en los sistemas públicos de

presupuesto y control del Estado.
Artículo 113°. -Asignación presupuestal
Las universidades públicas reciben los recursos presupuéstales del Tesoro

Público, para satisfacer las siguientes necesidades:
113.1. Básicos, para atender los gastos corrientes y operativos del

presupuesto de la universidad, con un nivel exigible de calidad,
113.2. Adicionales, en función de los proyectos de investigación de

responsabilidad social, desarrollo del deporte, cumplimiento de objetivos de
gestión y acreditación de la calidad educativa.
113.3. De infraestructura y equipamiento, para su mejoramiento y

modernización, de acuerdo al plan de inversiones de cada universidad.
Toda institución universitaria tiene derecho a concursar para la asignación de

fondos del Estado, o Fondos Especiales, para el desarrollo de programas y
proyectos de interés social. Las universidades ubicadas en regiones con altos
índices de extrema pobreza tienen preferente atención para la asignación de
estos fondos.
CAPÍTULO XII
LA UNIVERSIDAD PRIVADA
Artículo 115°. - Definición.
Toda persona natural o jurídica tiene derecho a la libre iniciativa privada para
constituir una persona jurídica, con la finalidad de realizar actividades en la
educación universitaria, ejerciendo su derecho de fundar, promover, conducir y
gestionar la constitución de universidades privadas. En caso que la promotora
tenga fines lucrativos se constituye bajo la forma societaria y en caso no tenga
fines de lucro, bajo la forma asociativa.
Para iniciar sus actividades, la promotora debe contar con la autorización de la

SUNEDU, de conformidad con las normas y atribuciones que se señalan en la
presente Ley.
Adicionalmente, se deben sujetar a las siguientes reglas.
115.1. La persona jurídica promotora de la institución universitaria se

constituye con la finalidad exclusiva de promover sólo una institución
universitaria.
115.2. Las actividades de extensión y proyección social se sujetan a lo

establecido por sus autoridades académicas, quienes deben tener en cuenta
las necesidades más urgentes de la población de su región.
Artículo 116°. - Bienes y beneficios.
Los bienes y beneficios de la universidad privada se rigen por los parámetros

siguientes.
116.1. Los bienes de la institución universitaria se usan exclusivamente para

los fines universitarios, y constan en las partidas correspondientes en caso de
ser bienes registrables.
116.2. Los excedentes generados por las universidades privadas asociativas
no son susceptibles de distribución o uso fuera de lo previsto por la presente
Ley; no pueden ser distribuidos entre sus miembros ni utilizados por ellos,
directa ni indirectamente.
116.3. Los excedentes que generan las universidades privadas societarias

consideradas utilidades, están afectas a las normas tributarias del Impuesto a
la Renta. Los programas de reinversión son supervisados por la
Superintendencia Nacional de Administración tributaria - SUNAT y por la
SUNEDU para verificar que éstos contribuyan de modo efectivo al desarrollo
académico de la institución.
116.4. Los convenios de cooperación celebrados entre instituciones

universitarias y otras personas jurídicas de cualquier naturaleza que tengan por
finalidad contribuir a la mejora de la calidad educativa, científica, tecnológica y
al desarrollo deportivo del país, gozan de beneficios tributarios, conforme a la
legislación pertinente sobre la materia.
Es responsabilidad de la Superintendencia Nacional de Administración

tributaria - SUNAT y la SUNEDU, en el marco de sus competencias, verificar el
cumplimiento de lo dispuesto en el presente artículo.
Artículo 117°. - Inaceptación y exoneración tributaria
La universidad goza de inaceptación de impuesto directo e indirecto que afecte

los bienes, actividades y servicios propios de su finalidad educativa y cultural.
En materia de aranceles de importación, puede establecerse un régimen
especial de afectación para determinados bienes.
En ningún caso, la inaceptación incluye a las personas naturales o jurídicas

que, bajo cualquier condición, modalidad o grado, les prestan servicios a las
universidades privadas. Tampoco incluye los ingresos generados por
actividades ni los gastos no relacionados con el quehacer educativo.
La reinversión de excedentes para ei caso de las universidades privadas

asociativas y utilidades para el caso de universidades privadas societarias se
aplica en infraestructura, equipamiento para fines educativos, investigación e
innovación en ciencia y tecnología, capacitación y actualización de docentes,
proyección social, apoyo al deporte de alta calificación y programas deportivos;
así como la concesión de becas, conforme a la normatividad aplicable.
Artículo 119°. - Reinversión de excedentes y utilidades
119.1. Las universidades privadas asociativas que generan excedentes tienen

la obligación de reinvertirlos en la mejora de la calidad de la educación que
brindan.
119.2. Las universidades privadas societarias que generan utilidades se

sujetan al régimen del Impuesto a la Renta, salvo que reinviertan dichas
utilidades, en la mejora de la calidad de la educación que brindan, caso en el
que pueden acceder a un crédito tributario por reinversión equivalente hasta el
30% del monto reinvertido.
Artículo 120°. - Programas de reinversión
120.1. Las universidades privadas asociativas y societarias deben presentar un

informe anual de reinversión de excedentes o utilidades a
La SUNEDU y a la Superintendencia Nacional de Administración tributaria -

SUNAT, para efectos de verificación del cumplimiento de lo dispuesto por la
presente ley. El informe debe contener la información detallada y valorizada
sobre las inversiones, la adquisición de bienes y la contratación de servicios,
así como de las donaciones y becas; publicado en su página web. Ei
incumplimiento de las disposiciones de este artículo acarrea la suspensión o el
retiro del régimen de reinversión de excedentes, según la gravedad de la falta,
y el pago, según el caso, de las multas o las deudas tributarias generadas,
120.2. Los programas de reinversión de utilidades de las universidades

privadas societarias deben contener la información sobre la universidad,
incluyendo la.
Designación de sus representantes legales y la persona responsable del

programa durante su periodo de desarrollo, la exposición de motivos, el informe
de autoevaluación general y la definición de los objetivos del programa, acorde
con la finalidad de la presente ley; la información detallada, priorizada y
valorizada sobre las inversiones, la adquisición de bienes y la contratación de
servicios, las donaciones y el monto estimado y número de becas; así como la
declaración de acogimiento al beneficio y el compromiso de cumplimiento de
sus disposiciones y del propio programa. Su presentación, ejecución,
fiscalización, ajustes, términos y renovación se rigen por las normas sobre la
materia.
Artículo 121°. - Facultades y Prohibición de cambio de personería jurídica
Las universidades privadas deciden su fusión, transformación, escisión,

disolución o liquidación conforme al procedimiento establecido por la SUNEDU
Está prohibido el cambio de personería jurídica de universidades privadas
asociativas a universidades privadas societarias.
Artículo 122°. - Régimen de gobierno y de docentes en las universidades

privadas.
Las instancias de gobierno de las universidades privadas asociativas o

societarias se sujetan a lo dispuesto por su estatuto.
El estatuto de cada universidad define la modalidad de elección o designación

de las autoridades, de conformidad con su naturaleza jurídica.
Las autoridades que conforman los órganos de gobierno o las que hagan sus
veces, reúnen los requisitos que exige la presente ley.
El estatuto regula el derecho de participación de los profesores, estudiantes y

graduados en los órganos de gobierno con respeto a los derechos de los
promotores de promover, conducir y gestionar la universidad que fundaron.
El estatuto de cada universidad privada define el proceso de selección,

contratación, permanencia y promoción de sus docentes, con sujeción a lo
dispuesto en los artículos 80 y 82 de la presente ley.
Artículo 123°. - Libertad de cátedra y pluralismo académico

En todas las universidades privadas, rige la libertad de cátedra y el pluralismo
académico, lo que implica que las entidades promotoras, sin importar la
persona jurídica bajo la cual estén constituidas o si se adscriben a una
confesión religiosa, deben respetar este principio.
CAPÍTULO XIII
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
Artículo 124°. - Responsabilidad social universitaria
La responsabilidad social universitaria es la gestión ética y eficaz del impacto

generado por la universidad en la sociedad debido al ejercicio de sus
funciones: académica, de investigación y de servicios de extensión y
participación en el desarrollo nacional en sus diferentes niveles y dimensiones;
incluye la gestión del impacto producido por las relaciones entre los miembros
de la comunidad universitaria, sobre el ambiente, y sobre otras organizaciones
públicas y privadas que se constituyen en partes interesadas.
La responsabilidad social universitaria es fundamento de la vida universitaria,

contribuye al desarrollo sostenible y al bienestar de la sociedad. Compromete a
toda la comunidad universitaria.
Artículo 125°. - Medios de promoción de la responsabilidad social

universitaria
Cada universidad promueve la implementación de la responsabilidad social y

reconoce los esfuerzos de las instancias y los miembros de la comunidad
universitaria para este propósito; teniendo un mínimo de inversión de 2% de su
presupuesto en esta materia y establecen los mecanismos que incentiven su
desarrollo mediante proyectos de responsabilidad social, la creación de fondos
concursables para estos efectos.
El proceso de acreditación universitaria hace suyo el enfoque de
responsabilidad social y lo concretiza en los estándares de acreditación, en las
dimensiones académicas, de investigación, de participación el desarrollo social
y servicios de extensión, ambiental e institucional, respectivamente.
CAPÍTULO XIV
BIENESTAR UNIVERSITARIO
Artículo 126°. - Bienestar universitario
Las universidades brindan a los integrantes de su comunidad, en la medida de

sus posibilidades y cuando el caso lo amerite, programas bienestar y
recreación. Fomentan las actividades culturales, artísticas y deportivas.
Atienden con preferencia, la necesidad de libros, materiales de estudio y otros
a los profesores y estudiantes mediante procedimientos y condiciones que
faciliten su uso o adquisición.
Al momento de su matrícula, los estudiantes se inscriben en el sistema Integral

de Salud o en cualquier otro seguro que la universidad provea, de acuerdo a su
disponibilidad presupuestaria.
Las universidades promueven políticas públicas de lucha contra el cáncer,

mediante la suscripción de los convenios correspondientes, él incluye la
realización de un chequeo médico anual a todos los estudiantes.
Artículo 127°. - Becas y programas de asistencia universitaria
En las universidades privadas se establecen becas totales o parciales que

cubran los derechos de enseñanza, sobre la base de criterios de rendimiento
académico, deportivo y situación económica.
En las universidades públicas se puede establecer programas de ayuda para

que sus estudiantes puedan cumplir con sus tareas formativas en las mejores
condiciones; procurando apoyo en alimentación, materiales de estudio e
investigación y otros.
Todos los alumnos universitarios gozan del pasaje universitario, que consiste
en el 50% del precio regular ofrecido al público en general.
Artículo 128 °. - Seguro universitario
Las universidades pueden ofrecer un seguro a los miembros de la comunidad

universitaria.
Artículo 129°. - Integración de personas con discapacidad en la

comunidad universitaria
Las universidades implementan todos los servicios que brindan considerando la

integración a la comunidad universitaria de las personas con discapacidad, de
conformidad con la Ley N° 29973, Ley General de la Persona con
Discapacidad.
Artículo 130°. - Servicio Social Universitario
Todas las universidades establecen un Programa de Servicio Social

universitario que consiste en la realización obligatoria de actividades
temporales que ejecuten los estudiantes universitarios, de manera
descentralizada; tendientes a la aplicación de los conocimientos que hayan
obtenido y que impliquen una contribución en la ejecución de las políticas
públicas de interés social y fomenten un comportamiento altruista y solidario
que aporte en la mejora de la calidad de vida de los grupos vulnerables en
nuestra sociedad.
Artículo 131°. - Promoción del deporte
La universidad promueve la práctica del deporte y ia recreación como factores

educativos coadyuvantes a la formación y desarrollo de la persona. Ei deporte,
a través de las competencias individuales y colectivas, fortalece la identidad y
la integración de sus respectivas comunidades universitarias, siendo obligatoria
la formación de equipos 3e disciplinas olímpicas.
Dentro de los mecanismos para el cuidado de la salud y la promoción del
deporte, la universidad crea y administra proyectos y programas deportivos que
promuevan el deporte de alta competencia, a efectos de elevar el nivel
competitivo y participativo de los estudiantes.
Las universidades deben establecer Programas Deportivos de Alta

Competencia - PRODAC. Con no menos de tres (3) disciplinas deportivas, en
sus distintas categorías El Estatuto de cada universidad regula su
funcionamiento, que incluye becas, tutoría, derechos y deberes de los alumnos
participantes en el PRODAC, entre otros.
El Instituto Peruano del Deporte IPD prioriza anualmente las disciplinas

olímpicas que constituyen los juegos nacionales Universitarios. El IPD proveerá
el aporte técnico para el desarrollo de estos juegos, en los que participaran
todas las universidades del país.
El incumplimiento de lo dispuesto en el presente artículo constituye una

infracción materia de supervisión y sanción por parte de la SUNEDU.
CAPITÍTULO XV
PERSONAL NO DOCENTE
Artículo 132°. - Personal no docente
El personal no docente presta sus servicios de acuerdo a los fines de la

universidad. Le corresponde los derechos propios del régimen laboral público o
privado según labore en la universidad pública o privada.
La gestión administrativa de las universidades públicas se realiza por

servidores públicos no docentes de los regímenes laborales vigentes.
CAPITULO XVI
DEFENSORÍA UNIVERSITARIA
Artículo 133°. - Defensoría Universitaria
La Defensoría Universitaria es la instancia encargada de la tutela de los

derechos de los miembros de la comunidad universitaria y vela por el
mantenimiento del principio de autoridad responsable. Es competente para
conocer las denuncias y reclamaciones que formulen los miembros de la
comunidad universitaria vinculadas con la infracción de derechos individuales
El estatuto de la Universidad establece los mecanismos de regulación y
funcionamiento de la Defensoría.
No forman parte de ía competencia de la Defensoría las denuncias vinculadas

con derechos de carácter colectivo, derechos laborales, medidas disciplinarias,
evaluaciones académicas de docentes y alumnos y las violaciones que puedan
impugnarse por otras vías ya establecidas en la presente Ley, así como en el
Estatuto y los reglamentos de cada universidad.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS Y FINALES

POSICIONES COMPLEMENTARIA TRANSITORIAS
PRIMERA. - Proceso de adecuación del Gobierno de la Universidad pública.
A la entrada en vigencia de la presente ley, cesa la asamblea universitaria de

las universidades públicas. Quedan suspendidos todos los procesos de
nombramiento, ascenso y ratificación del personal docente y no docente hasta
que asuman tas nuevas autoridades de gobierno.
A tal efecto, a los diez (10) días calendario de la entrada en vigencia de la

presente Ley, se conforma en cada universidad un Comité electoral
Universitario Transitorio y Autónomo, integrado por tres decentes principales,
dos docentes asociados y un docente auxiliar, todos a tiempo completo y
dedicación exclusiva, que sean los más antiguos en sus respectivas categorías,
y por tres estudiantes, uno por cada facultad de las tres con mayor número de
alumnos, quienes hayan aprobado como mínimo cinco semestres académicos
y ocupen el primer lugar en el promedio ponderado de su facultad.
La abstención total o parcial de los representantes estudiantiles en el Comité

Electoral Universitario no impide su instalación y funcionamiento. La antigüedad
de los docentes se determina en función al tiempo de servicios efectivo en
dicha categoría en la universidad, en caso de empate se optará por los de
mayor edad.
El Comité Electoral Universitario se instala teniendo como Presidente al
docente principal elegido más antiguo; dicho Comité convoca, conduce y
proclama los resultados del proceso electoral conducente a elegir a los
miembros de la asamblea estatutaria en un plazo máximo de veinticinco (25)
días calendario.
La Asamblea estatutaria está conformada por 36 miembros: 12 profesores

principales, 8 profesores asociados, 4 profesores auxiliares y 12 estudiantes.
Estos últimos deben.
Cumplir los requisitos señalados en la presente Ley para los representantes

para la Asamblea universitaria.
La elección se realiza mediante voto universal obligatorio y secreto de cada

una de las categorías de los profesores indicados y por los estudiantes
regulares.
La Asamblea estatutaria se instala inmediatamente después de concluida la

elección de sus miembros por convocatoria del presidente del comité electoral
universitario, y presidida por el docente principal más antiguo.
La Asamblea estatutaria redacta y aprueba el estatuto de la universidad, en un

plazo de cincuenta y cinco (55) días calendario.
A la fecha de aprobación de los nuevos estatutos, la asamblea estatutaria

establece el cronograma de elección de las nuevas autoridades y el plazo para
su designación en reemplazo de las autoridades vigentes. El referido
cronograma debe incluir las fechas de la convocatoria a nuevas elecciones, de
realización del proceso electoral, y de designación de las nuevas autoridades.
La designación de las nuevas autoridades debe realizarse antes de que

concluya ef periodo de mandato de las autoridades vigentes.
Aprobado el estatuto de la universidad y el referido cronograma, la asamblea

estatutaria asume transitoriamente las funciones de la Asamblea universitaria
hasta la elección de las nuevas autoridades. El proceso de elección de nuevas
autoridades es realizado por el Comité Electoral constituido conforme a lo
establecido por la presente ley, y comprende la elección de rector, vicerrector y
decanos, reconstituyéndose así la Asamblea Universitaria, el Consejo
Universitario y los Consejos de Facultad.
Es de responsabilidad de las autoridades elegidas completar la adecuación de

la universidad a las normas de ia presente Ley y el respectivo estatuto.
La Oficina Nacional de Procesos Electorales - ONPE participa y garantiza la

transparencia de los procesos electorales, a través de la asistencia técnica a
cada Comité Electoral Universitario.
SEGUNDA. - Proceso de adecuación del estatuto de la universidad privada.
En las universidades privadas, asociativas y societarias, el proceso de

adecuación a la presente Ley, en lo que resulte aplicable, será regulado por el
órgano máximo de la persona jurídica en un plazo máximo de 90 días
calendario.
TERCERA. - Plazo de adecuación de docentes de la universidad pública y

privada.
Los docentes que no cumplan con los requisitos a la entrada en vigencia de la

presente Ley, tienen hasta cinco (5) años para adecuarse a ésta; de lo
contrario, son considerados en la categoría que les corresponda o concluye su
vínculo contractual, según corresponda.
CUARTA. - Comisión Organizadora.
El Ministerio de Educación, mediante resolución ministerial, conformará la

Comisión Organizadora de la SUNEDU, ía cual podrá estar integrada por
miembros de la sociedad civil.
QUINTA. - Primer Consejo Directivo de la SUNEDU.
Los ciudadanos seleccionados del primer Consejo Directivo de la SUNEDU,

serán renovados de manera escalonada y periódica con un mecanismo
específico a ser determinado en el Reglamento de Organización y Funciones.
SEXTA. - Reglamento de Organización y Funciones de la SUNEDU.

El Poder Ejecutivo, mediante decreto supremo del Sector Educación aprobará
el Reglamento de Organización y Funciones de la SUNEDU en un plazo no
mayor a 90 (noventa) días contados a partir de la publicación de la presente
ley.
SEPTIMA. - Grupo de Trabajo.
Constitúyase el Grupo de Trabajo encargado de realizar el cierre presupuestal,

patrimonial, administrativo, de personal y financiero de la asamblea Nacional de
Rectores y su Consejo Nacional para la automación de Funcionamiento de
Universidades, en la que participan.
a) Un representante del Ministerio de Educación, que la presidirá.

b) Un representante de la Asamblea Nacional de Rectores.
c) Un representante de la Superintendencia Nacional de Bienes Estatales.
El Grupo de Trabajo antes señalado, se instalará en un plazo no mayor a 10

(diez) días mediante resolución ministerial del Sector educación. Instalado el
Grupo de Trabajo, tendrá un plazo no mayor a 90 (noventa días) para realizar
el cierre presupuestal, patrimonial, administrativo, de personal y financiero,
luego de lo cual se extinguirán la Asamblea Nacional de Rectores y su Consejo
Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades, Los
trabajadores sujetos al régimen del Decreto Legislativo N° 276, serán
incorporados al Ministerio de Educación, bajo el mismo régimen.
La SUNEDU asume la administración y pago de las pensiones de los

pensionistas de la Asamblea Nacional de Rectores pertenecientes al régimen
pensionario regulado por el Decreto Ley N° 20530, para cuyo efecto, en un
plazo no mayor a 60 días, deberá procederse a la transferencia del fondo
previsional respectivo, del acervo documentarlo y los legajos de los referidos
pensionistas.
Facúltese al Ministerio de Educación para que mediante resolución ministerial

amplíe, de ser necesario, el plazo señalado para el cierre antes referido, así
como para establecer las disposiciones que estime pertinentes para el
cumplimiento de lo dispuesto en la presente disposición.
OCTAVA. - Transferencia presupuesto.
Una vez concluido el cierre presupuestal a que se refiere la Disposición

Complementaria Transitoria precedente, dispóngase la transferencia de los
recursos presupuéstales del pliego Asamblea Nacional de Rectores a la
SUNEDU, la que será aprobada mediante Decreto Supremo refrendado por el
Ministro de Economía y Finanzas y el Ministro de Educación, a propuesta de
este último. Adicionalmente, el Ministerio de Educación podrá transferirán el
presente año fiscal los recursos presupuéstales necesarios para su
funcionamiento, la que será aprobada mediante Decreto Supremo refrendado
por el Ministerio de Economía y Finanzas y el Ministro de Educación, a
propuesta de este último.
NOVENA. - Financiamiento.
Para el año fiscal 2014, la implementación de la SUNEDU se financia con

cargo a los recursos presupuestarios transferidos de la Asamblea Nacional de
Rectores, en el marco de lo establecido en la Cuarta Disposición
Complementaria Final de la presente Ley.
DECIMA. - Disposición para la implementación.
Autorizase al Ministerio de Educación a realizar las contrataciones de personal,

bienes y servicios necesarios para el funcionamiento de la SUNEDU, hasta su
completa implementación con los documentos de gestión correspondientes.
DECIMA PRIMERA. - implementación progresiva.
La SUNEDU aprobará un pian cíe implementación progresiva, lo que implica

inicialmente, la constatación de las condiciones básicas de calidad en las
universidades con autorización provisional. Las universidades autorizadas,
deberán adecuarse a las condiciones básicas de calidad en el plazo que la
SUNEDU establezca, sometiéndose a la supervisión posterior.
DECIMA SEGUNDA. - Reorganización del SINEACE.
Declárase en reorganización el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y derogase el capítulo II del
Título I, a excepción del numeral 8.3 del artículo 8, y los Títulos II, III, IV y V de
la Ley N° 28740.
Autorizase al Ministerio de Educación, en el marco de lo dispuesto en el párrafo

precedente, a que mediante resolución ministerial constituya
i) Un Grupo de Trabajo encargado de evaluar el SINEACE y elaborar un

proyecto de ley para su reforma, que será remitido por el Poder Ejecutivo en el
plazo de 90 días calendario como máximo y ii) un Consejo Directivo ad hoc
para el Sistema, conformado por tres miembros: la presidencia del
COSUSINEACE, quien lo presidirá, un representante del Ministerio de
Educación, y la presidenta del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología -
CONCYTEC, para que ejecute las funciones necesarias para la continuidad del
organismo y los procesos en desarrollo, las mismas que serán establecidas en
la Resolución ministerial antes señalada, hasta la aprobación de su
reorganización. La Secretaría Técnica del COSUSINEACE mantiene sus
responsabilidades respecto al referido Consejo Directivo.
El Consejo Directivo ad hoc del SINEACE, será responsable de designar a los

representantes de este organismo ante otras instancias, durante el plazo de su
vigencia.
A partir del segundo año de la implementación de la modificación de la ley

28740, sólo podrán otorgar doctorados las instituciones que cuenten con
programas de posgrado acreditadas.
DECIMA TERCERA. - Excepción para estudiantes matriculados a la entrada en

vigencia de la Ley.
Los estudiantes que, a la entrada en vigencia de la presente Ley, se

encuentren matriculados en la universidad no están comprendidos en los
requisitos establecidos en el artículo 45 de la presente Ley.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS MODIFICATORIAS

PRIMERA. - Modificación del primer párrafo del Decreto Legislativo N° 882.
Modificase el primer párrafo del artículo 10 del Decreto Legislativo N° 882, el

mismo que quedará redactado de la siguiente manera:
Artículo 10°. - El Ministerio de Educación y los gobiernos regionales, según
corresponda, pueden imponer sanciones administrativas a las instituciones
educativas particulares bajo su supervisión, por infracción de las disposiciones
legales y reglamentarias que las regulan. (...)”
SEGUNDA. - Modificación del artículo 5 de la Ley N°26271, Ley que norma el

derecho a pases libres y pasajes diferenciados cobrados por las empresas de
transporte urbano e interurbano de pasajeros.
Modificase el artículo 5 de la Ley N° 26271, de acuerdo al texto siguiente:
Artículo 5°. - El cobro del pasaje universitario se realiza previa presentación del
Carné Universitario o del Carné de instituto Superior; expedido por la
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria y el Ministerio
de Educación, respectivamente, que constituyen documento único de
acreditación para acogerse al beneficio del pasaje diferenciado.
Tratándose de documento único los organismos autorizados pueden delegar

esta función, estableciendo los mecanismos de control y supervisión que
impidan la falsificación o mal uso del referido documento”.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES

PRIMERA. - Mecanismos de fomento para mejorar la calidad del servicio
educativo a cargo de las universidades públicas.
Dispóngase el diseño e implementación de mecanismos y herramientas

técnicas que incentiven y/o fomenten la mejora de la calidad y el logro de
resultados del servicio educativo que brindan las Universidades públicas. El
Ministerio de Educación, en coordinación con el Ministerio de Economía y
Finanzas, en el marco de la Ley 28411, Ley General del Sistema Nacional de
Presupuesto Público, establece los montos y criterios técnicos, entre otras
disposiciones que se estimen necesarias, para la aplicación de los citados
mecanismos.
SEGUNDA. - Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima.

La Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima se gobierna por su propio
Estatuto. Tiene la autonomía, derechos y deberes de las universidades y
pertenece al Sistema Universitario Peruano.
Los Seminarios diocesanos y los Centros de Formación de las Comunidades

Religiosas, reconocidos por la Conferencia Episcopal Peruana, otorgan, a
nombre de la Nación, los títulos correspondientes a los estudios que imparten y
entre ellos el de Profesor de Religión. Gozarán de las exoneraciones y
franquicias y de la deducción de impuestos por donaciones a su favor de que
gozan las Universidades.
TERCERA. - Títulos y grados otorgados por instituciones y Escuelas de

Educación Superior.
Las Escuelas de Oficiales y Escuelas Superiores de las Fuerzas Armadas y de

la Policía Nacional del Perú, la Escuela de Salud Pública del Perú, el Centro de
Altos Estudios Nacionales - CAEN, la Academia Diplomática del Perú, el
Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico, la Escuela Nacional de Marina
Mercante Almirante Miguel Grau, así como la Escuela Nacional Superior
Autónoma de Bellas Artes del Perú, la Escuela Nacional Superior de Folklore
José María puedas, la Escuela Superior Autónoma de Bellas Artes Diego
Quispe Tito del Cusco, La Escuela Superior de Formación Artística Publicas
Mario Arteaga Alvarado de Cajamarca, La Escuela Superior de Formación
Artística del distrito de San Pedro de Cajas, el conservatorio Nacional de
Música, el Instituto Superior de Música publico Daniel Alomía Robles de
Huánuco, la Escuela Superior de formación Artística Pública de Ancash
(ESFAP-ÁNCASH), la Escuela Superior de Arte Dramático Virgilio Rodríguez
Noche, la Escuela
Superior de Formación Artística Pública Macedonio de la Torre, el

conservatorio Regional de Música del Norte Público Carlos Valderrama, la
Escuela Superior de Música Pública Luis Drucker Lavalle denominado
Conservatorio Regional de Música Luis Drucker Lavalle, la Escuela Nacional
Superior de Arte Dramático Guillermo Ligarte Chamorro, la Escuela Nacional
Superior de Ballet, la Escuela Superior de Formación Artística Pública de
Juliaca (ESFAP-Juliaca), la Escuela Superior de Formación Artística Pública de
Puno (ESFAP-Puno), la Escuela Superior de Formación Artística Pública
Francisco Laso de Tacna, la Escuela Superior de Formación Artística Pública
Felipe Guarnan Poma de Ayala de Ayacucho, la Escuela Superior de
Formación Artística Pública Condorcunca de Ayacucho, la Escuela Superior de
Arte Pública Ignacio Merino de Piura, la Escuela Superior de Música Pública
José María Valle Riestra Piura, el Instituto Superior de Música Público Leandro
Alvina Miranda del Cusco, la Escuela Superior de Música Pública Francisco
Pérez Anampa y la Escuela Superior de Formación Artística Sérvulo Gutiérrez
Alarcón de lea, ía Escuela Superior de Formación Artística Pública Pilcuyo-
Ilave de Puno, la Escuela Superior de Formación Artística Pública Ernesto
López Mindreau, la Escuela Superior de Formación Artística conservatorio de
Lima Josafat Roel Pineda, el Instituto Superior de Música Público Acolta-Jauja-
Junín y la Escuela Superior de Formación Artística Pública Carlos Baca Flor de
Arequipa a la que se denomina
Escuela Nacional de Arte Carlos Baca Flor de Arequipa, el Instituto científico y

Tecnológico del Ejercito (ICTE), la Facultad de Filosofía Redemptoris Mate y la
Facultad de Teología Redemptoris Mater mantienen el régimen académico de
gobierno y de economía establecidos por las leyes que los rigen. Tienen los
deberes y derechos que confiere la presente Ley para otorgar en nombre de la
nación el grado de bachiller y los títulos de licenciado respectivos, equivalentes
a los otorgados por las universidades del país, que son válidos para el ejercicio
de la docencia universitaria y para la realización de estudios de maestría y
doctorado, y gozan de las exoneraciones y estímulos de las universidades en
los términos de la presente Ley,
La Escuela Nacional de Administración Pública - ENAP, organiza estudios de

posgrado y otorga grados de maestro y doctor a nombre de la nación, conforme
a las disposiciones de la presente Ley; y con respecto al funcionamiento del
sistema administrativo de gestión de recursos humanos se aplica lo dispuesto
en la Octava Disposición Complementaria Final de la Ley N° 30057-Ley del
Servicio Civil.
Los grados académicos y títulos son inscritos en el Registro Nacional de

Grados y Títulos de la Superintendencia Nacional de Educación universitaria
para los fines pertinentes, bajo la responsabilidad del director general o de
quien haga sus veces y tomando en cuenta la normatividad que regula cada
una de las instituciones educativas señaladas en el párrafo precedente.
CUARTO. - Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la

universidad pública.
Disponerse que, en un plazo no mayor a 180 días, las universidades

nacionales que se señalan a continuación elaborarán y aprobarán un Programa
de Fortalecimiento.
Institucional para la Calidad de la formación universitaria que brindan, el mismo

que podrá ser utilizado como referente para la asignación de
Los recursos presupuéstales que requieran en los siguientes ejercicios fiscales.
1. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (1551).

2. Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga (1677).
3. Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco (1692).
4. Universidad Nacional de Trujillo (1824).
5. Universidad Nacional San Agustín de Arequipa (1827).
6. Universidad Nacional del Altiplano de Puno (1856).
7. diversidad Nacional de Ingeniería (Escuela de Ingenieros del Perú (1876).
8. Universidad Nacional Agraria La Molina - (Escuela Nacional de Agricultura
y Veterinaria (1902).
9. Universidad Nacional del Centro del Perú (1959).
10. Universidad Nacional de Piura (1961).
11. Universidad Nacional de la Amazonia Peruana (1961).
12. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle (1965).
El Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad, deberá ser

elaborado y aprobado conforme al procedimiento que para tal efecto aprueben
los órganos de gobierno que correspondan en cada universidad.
Las universidades públicas antes señaladas, seleccionadas en atención a su

antigüedad y situación geográfica, serán consideradas el referente para la
continuidad de este proceso en las demás universidades públicas,
considerando sus áreas de influencia,
QUINTA.- Denominación de universidad al Seminario Evangélico de Lima y al

Seminario Bíblico Andino.
Denominase universidad al Seminario Evangélico de Lima, fundado en 1933 y

reconocido por el Decreto Supremo 048-85-ED, y al Seminario Bíblico Andino,
fundado en 1935 y reconocido por Decreto Supremo 001-90-ED, previstos en la
Tercera Disposición Complementaria Final de la Ley 29635, Ley de Libertad
Religiosa, que se gobiernan por su propio estatuto; tienen la autonomía, los
derechos y los deberes de las universidades y pertenecen al sistema
universitario. Los grados y títulos que expidan deben ser inscritos en el
Registro Nacional de grados y Títulos de la Superintendencia Nacional de
Educación superior Universitaria (SUNEDU) para los fines pertinentes, bajo
responsabilidad del director general o de quien haga sus veces.
SEXTA.- Universidades Católicas aprobadas en el Perú.
Las Universidades Católicas se gobiernan de acuerdo con sus propios

estatutos, dados conforme a lo establecido en la presente ley y en el acuerdo
entre la Santa Sede y la República del Perú, aprobado por Decreto Ley N°
23211.
SEPTIMA.- Día de la Universidad Peruana.
El 12 de mayo de cada año se conmemora el “Día de la Universidad Peruana”

en razón de la fecha de creación, en 1551, de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, la más antigua de América,
OCTAVA.- Representantes de la ANR ante órganos colegiados Precisase que

toda referencia efectuada a la ANR para que designe o proponga
representantes ante órganos colegiados, según la legislación vigente, deberá
entenderse realizada a los rectores de las universidades públicas y privadas,
los que para tal efecto podrán constituir la Asociación respectiva.
Los representantes que a la fecha de vigencia de la presente ley han sido
designados o propuestos por la ANR, continuarán en sus funciones hasta la
culminación de las mismas.
NOVENA.- Donaciones y becas.
El poder Ejecutivo establecerá un régimen preferencial de exoneración y

beneficios tributarios a las donaciones y becas con fines educativos y de
investigación, disponiendo los controles que aseguren el uso correcto de dichos
recursos.
DECIMA.- Centro de Altos Estudios Nacionales - Escuela de Posgrado EPG

CAEN.
El Centro de Altos Estudios Nacionales - Escuela de Posgrado EPG CAEN es

una institución adscrita a la Presidencia del Consejo de ministros, cuyo objeto
es el perfeccionamiento a nivel de posgrado académico en las áreas de
seguridad, desarrollo, defensa nacional, así como en las áreas del
conocimiento científico, tecnológico y humanístico aplicables a los temas
antes mencionados. Goza de autonomía académica, administrativa y
financiera.
Declárese la reorganización del Centro de Altos Estudios Nacionales Escuela

de Posgrado EPG CAEN por el plazo de doce meses, contados desde la
publicación de la Resolución Suprema que designa a los miembros de la
Comisión Reorganizadora, la que asumirá plenas funciones de gobierno,
dirección, gestión y administración del CAEN, incluyendo, entre otras, la
facultad de reformar su estatuto, y normar y ejecutar las acciones correctivas
que requieran los procesos de administración, reforma y modernización
académica.
Como consecuencia de lo expuesto, a partir de dicha fecha cesan en sus

funciones todas las autoridades académicas y administrativas del citado Centro
de Estudios. Durante el plazo de doce meses indicado precedentemente, la
Comisión Reorganizadora preparará las condiciones y marco reglamentario del
proceso electoral para la elección de las nuevas autoridades, que se realizaré
una vez concluida la reorganización del CAEN. El proceso de reorganización
Del CAEN se llevará a cabo sin afectar el normal desarrollo de las actividades
académicas.
La conformación, atribuciones de los miembros de la Comisión reorganizadora,

así como las facultades, plazos, procedimientos y condiciones para su
funcionamiento, se establecerán en la Resolución suprema referida
precedentemente. Las resoluciones que expida la comisión Reorganizadora
agotan la vía previa. Contra ellas cabe la interposición de acción contenciosa
administrativa, en la vía judicial.
UNIVERSIDADAD ANDINA “NÉSTOR

CÁCERES VELASQUEZ”
FACULTAD CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
1.3. REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PRE

PROFESIONALES
UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSOUEZ”
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
CAPITULO I
Art. 1. El presente Reglamento contiene las orientaciones específicas para la

planificación, coordinación, organización, ejecución y evaluación de las
prácticas Pre-Profesionales de la Facultad de Ciencias de la Educación.
Art. 2. El presente Reglamento está dirigido a:
o Decano de la Facultad de Educación.

o Jefe de Prácticas Pre- profesionales.
o Coordinador de Prácticas Pre-profesionales por especialidades.
o Profesores de Prácticas Pre-profesionales.
o Directores de los Centros Educativos Asociados.
o Director del Centro Educativo de Aplicación.
o Estudiantes.
CAPITULO II
NATURALEZA, CARACTERÍSTICAS Y ETAPAS DE LAS PRÁCTICAS
Art. 3. Las prácticas Pre-profesionales como eje fundamental de la formación

profesional del futuro docente, es un proceso sistemático que se desarrolla en
los 05 últimos semestres académicos de la Carrera Profesional de Educación
en los niveles de primaria y secundaria.
Art. 4. La práctica al ser un proceso sistemático y científico exige análisis y

estudio riguroso de la teoría como la práctica, que va desde la motivación,
planificación, coordinación, organización, implementación, ejecución y
evaluación de las actividades educativas.
CAPITULO III
CARACTERÍSTICAS
Art. 5. Las prácticas Pre-profesionales son el conjunto de actividades

académicas durante la formación profesional del futuro profesor, y tiene las
siguientes características:
a) INVESTIGACIÓN.- Las prácticas deben estar interrelacionados con la

aplicación de conocimientos, procedimientos y actitudes.
b) TECNOLÓGICA.- Conocer y aplicar los diferentes métodos, técnicas,
procedimientos y estrategias para la dirección del proceso de aprendizaje
y enseñanza.
c) FORMATTVA.- Es esencial el desarrollo formativo, a fin de poner en
práctica los valores humanos.
d) CALIDAD.- Lograr en el practicante la eficiencia y la eficacia personal en
la diversificación curricular, ejecución y evaluación del aprendizaje.
e) DEMOCRÁTICA.- Promover el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de los valores culturales de
nuestra nación.
f) INTERCULTURALIDAD.- Promover y valorar la riqueza cultural, étnica y
lingüística de la región y del país y contribuyan al desarrollo de la
comunidad Local, Regional y Nacional.
g) CREATIVIDAD E INNOVACIÓN.- Incentivar la producción de medios y
materiales en todos los campos del saber.
CAPITULO IV
DE LAS ETAPAS
Art. 6. Las prácticas comprenden cinco etapas:
a) Observación de las actividades de aprendizaje se ejecuta a partir del

sexto semestre, considerando lo siguiente:
 Coordinar con el Director de la Institución Educativa.
 Observar la infraestructura de una Institución Educativa.
 Recoger información sobre la gestión administrativa y pedagógica
de Instituciones Educativas.
 Organizar grupos de trabajo para elaborar y diseñar la
diversificación curricular.
 Conocer la administración y gestión de las instituciones
educativas.
 Observar el proceso de aprendizaje-enseñanza, como mínimo 10
sesiones.
 Analiza y maneja información teórica, de los nuevos enfoques
Pedagógicos.
 Presentar el informe final.
b) Práctica simulada y ayudantía se ejecuta a partir del séptimo semestre:
 Coordinar con el director de la Institución Educativa.
 Analizar y estudiar los diseños curriculares de las áreas.
 Elaborar y aplicar los instrumentos de evaluación de acuerdo a
las actitudes.
CAPITULO V
DEL PROFESOR DE PRÁCTICAS
Art. 7. La gestión de la práctica comprende:
 Planificar las acciones de prácticas.

 Coordinar con el Director y los profesores de la Institución Educativa.
 Asesorar la elaboración y ejecución de las sesiones de prácticas.
 Monitorear el cumplimiento de las prácticas pre-profesionales.
 Evaluar el proceso de las prácticas.
 El docente evaluador verificara que las tareas o funciones asignadas
sean afectivamente desarrolladas y que correspondan a labores del
ámbito de la especialidad.
CAPITULO VI
DEL PERSONAL RESPONSABLE
Art. 8. El personal responsable de la práctica es el siguiente:
a) El Decano de la facultad quien dirige, promueve y apoya toda acción.

b) El Coordinador de prácticas pre-profesionales.
CAPITULO VII
DE LA VESTIMENTA E IDENTDDAD
Art. 9. Los estudiantes deberán asistir con temo de coior azul marino oscuro al
desarrollo del proceso de aprendizaje en las Instituciones Educativas.
Art. 10. Los estudiantes deberán portar para su identificación una placa con sus
respectivos Nombres Apellidos.
CAPITULO VIII
DE LOS DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS Y SANCIONES DE LOS

ESTUDIANTES
Art. 11. Son derechos de los practicantes:
 Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminación.

 Ser asignado a una institución Educativa durante toda la carrera de
formación docente.
 Recibir asesoramiento directo y oportuno para el cumplimiento de la
práctica.
 Ser asesorado en la planificación, ejecución y evaluación de su práctica.
 Diseñar las actividades de aprendizaje de educación primaria y
secundaria como mínimo 15 sesiones.
 Elaborar materiales educativos.
 Coadyuvar a los profesores de aula en la dirección de las actividades de
aprendizaje - enseñanza.
c) Practica Demostrativa Discontinua se ejecuta a partir del octavo semestre,
considerando lo siguiente:
 Proponer estrategias metodológicas en las áreas curriculares.
 Ejecutar las sesiones de aprendizaje como mínimo 20 sesiones.
CAPITULO VII
DE LA VESTIMENTA E IDENTDDAD
Art. 9. Los estudiantes deberán asistir con temo de color azul marino oscuro al
desarrollo del proceso de aprendizaje en las Instituciones Educativas.
Art. 10. Los estudiantes deberán portar para su identificación una placa con sus
respectivos Nombres Apellidos.
CAPITULO VIII
DE LOS DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS Y SANCIONES DE LOS

ESTUDIANTES
Art. 11. Son derechos de los practicantes:
 Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminación.

 Ser asignado a una Institución Educativa durante toda la carrera de
formación docente.
 Recibir asesoramiento directo y oportuno para el cumplimiento de la
práctica.
 Ser asesorado en la planificación, ejecución y evaluación de su práctica.
 Diseñar las actividades de aprendizaje de educación primaria y
secundaria como mínimo 15 sesiones.
 Elaborar materiales educativos.
 Coadyuvar a los profesores de aula en la dirección de las actividades de
aprendizaje - enseñanza.
d) Practica Demostrativa Discontinua se ejecuta a partir del octavo
semestre, considerando lo siguiente.
 Proponer estrategias metodológicas en las áreas curriculares.
 Ejecutar las sesiones de aprendizaje como mínimo 20 sesiones.
 Elaborar los materiales educativos de acuerdo a las sesiones de
aprendizaje.
 Elaborar el portafolio de práctica pre-profesional.
e) Práctica Demostrativa Continua Rural/Urbana se considera a partir del
noveno semestre:
 Aplicar las estrategias metodológicas, en función de las unidades
didácticas programadas.
 Aplicar los procesos de enseñanza - aprendizaje en función de los
linchamientos educativos.
 Elaborar y aplicar los instrumentos de evaluación de acuerdo a
las capacidades y actitudes.
 Ejecutar las sesiones de aprendizaje como mínimo 25.
 Elaborar el portafolio de práctica pre-profesional con
documentación técnico pedagógico y administrativa.
 Manejar adecuadamente la carpeta pedagógica.
f) Práctica Demostrativa Continua se ejecuta en el décimo semestre:
 Coordinar y programar las practicas con el director y el profesor
de la Institución Educativa Ejecutar sesiones de prácticas pre-
profesionales, como mínimo 30.
 Demostrar y aplicar los procesos de aprendizaje - enseñanza en
función a los lineamientos educativos.
 Disponer de la infraestructura y los instrumentos de la práctica.
 Ser objeto de estímulo o distinción por realizar la práctica
destacada.
Art. 12. Son deberes de los practicantes:
 Cumplir con los estatutos y las normas establecidas para la práctica.

 Demostrar actitudes éticas acordes con la profesión.
 Diversificar el currículo desde la planificación hasta la evaluación de las
acciones educativas.
 Actuar como profesor facilitador y mediador del aprendizaje de los
alumnos.
 Elaborar y seleccionar el material educativo de acuerdo a las sesiones
de aprendizaje.
 Velar por la conservación y funcionamiento de los materiales, equipos e
infraestructura de la facultad y de la Institución Educativa.
 Participar en la elaboración, actualización o reajuste del diagnóstico y
PEI de la Institución donde realiza su práctica.
 Promueven y participan en seminarios, talleres, foros de actualización
pedagógica.
 Cooperar con actividades de promoción comunal en ia Institución
Educativa.
Art. 13. El Decano de la Facultad tiene la atribución de estimular el desempeño

de los practicantes destacados por:
 Resolución de felicitación Decanal.

 Diploma de mérito.
Art. 14. Los estudiantes que incumplan con lo dispuesto en el presente

Reglamento serán sancionados mediante:
a) Amonestación verbal.
b) Amonestación escrita.
c) Suspensión de la Práctica Pre - Profesional.
CAPITULO IX
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA. - La presente norma entrará en vigencia a partir de su aprobación

en consejo de Facultad ratificado en Consejo Universitario.
SEGUNDO. - Cualquier aspecto no contemplado en el presente Reglamento,

será resuelto de acuerdo al sistema normativo universitario
RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N° 657-2017-MINEDU
1.4. NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2018 EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2018 EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
1. FINALIDAD
Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo del año escolar 2018

en las instituciones educativas (II. EE.) y programas educativos de la educación
básica, en concordancia con los objetivos y metas del sector educación.
2. OBJETIVO
Orientar a los equipos directivos y demás integrantes de la comunidad

educativa de las instituciones educativas y programas educativos de la
educación básica en las acciones que garanticen el desarrollo óptimo del año
escolar
3. ALCANCE
 Instituciones educativas (II. EE.) De educación básica
 Programas educativos públicos de la educación básica
 Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)
 Direcciones Regionales de Educación (DRE) o Gerencias Regionales de
Educación (GRE).
 Gobiernos locales
 Gobiernos regionales
 Ministerio de Educación (Minedu)
4. BASE NORMATIVA
Para mayor información sobre el desarrollo del año escolar 2018 revisar en el
portal web institucional del Minedu las leyes, decretos supremos, resoluciones
ministeriales y otras normas emitidas por el sector, con nombre: Base
Normativa Para el Desarrollo del Año Escolar 2018.
5. DISPOSICIONES GENERALES
En este apartado se presentan las orientaciones para la gestión escolar en

todas las instituciones educativas, y programas educativos públicos a nivel
nacional.
5.1. Instancias de Gestión Educativa Descentralizada (IGED) La articulación

del sistema educativo implica el cumplimiento de las competencias y roles
de los niveles de gobierno y de las instancias de gestión educativa
descentralizada: I. E., UGEL, DRE/GRE y Minedu.
5.2. Organización y funcionamiento de la l. E. Todos los actores de la
comunidad educativa deben cumplir los roles establecidos, así como
llevar a cabo todos los procesos necesarios para una adecuada gestión
escolar.
5.3. Actores y roles de la comunidad educativa La instancia de dirección está
conformada por el director o por la profesora coordinadora, en el caso de
los programas educativos no escolarizados. Tiene las siguientes
funciones, según corresponda:
 Establece metas y expectativas en coordinación con los docentes o
promotoras educativas comunitarias (PEC) de la I. E. o programa.
 Vela por las condiciones de educabilidad: aulas organizadas, servicios
higiénicos limpios, recursos disponibles para docentes y estudiantes.
 Promueve y participa en el desarrollo profesional de los docentes y
promotoras educativos comunitarios.
 Promueve comunidades de aprendizaje con actores sociales, educativos,
productivos y comunicacionales de la sociedad educadora.
 Es responsable, en el marco de sus competencias, de la dosificación de las
tareas escolares cuando corresponda, de manera que estas sean cortas,
necesarias, útiles y significativas para los estudiantes.
 Gestiona estratégicamente los recursos educativos (materiales, espacios y
tecnologías).
 Vela por el adecuado uso de los recursos tecnológicos con fines
pedagógicos.
 Gestiona las comisiones de trabajo de gestión institucional y pedagógica.
 Promueve espacios de participación de la comunidad educativa (padres de
familia, estudiantes y otros actores).
 Planifica, coordina y evalúa el desarrollo de la gestión curricular.
 Lidera la gestión escolar en el marco de un buen clima institucional.
 Presenta a fi n de año un informe de gestión a la UGEL o DRE/GRE dando
cuenta de los cinco compromisos de gestión.
 Brinda facilidades para el recojo de información al personal del Minedu
debidamente acreditado, cuando sea requerido.
 Cumple con remitir los reportes de información relacionada al Censo
Educativo según los procedimientos establecidos. La instancia pedagógica
está conformada por los docentes, los tutores y otros profesionales quienes
garantizan la gestión efectiva para el logro de los aprendizajes con altas
expectativas sobre sus estudiantes. Para ello, llevan a cabo las siguientes
acciones:
 Trabajan de manera colegiada formando equipos capaces de dialogar y
concretar acuerdos.
 Crean espacios de reflexión y formación pedagógica.
 Acompañan y evalúan los procesos de enseñanza aprendizaje,
considerando el contexto y tas necesidades específicas de los estudiantes.
 Involucran a los padres de familia, tutores legales y apoderados en el
aprendizaje de sus hijos a través de estrategias informativas y de
sensibilización.
 Desarrollan la tutoría y la orientación educativa en las áreas: personal
social, apoyo académico, salud integral y nutricional, orientación y
expresión vocacional, cultura y actualidad; con la participación de
directivos, tutores, docentes, padres de familia o apoderados y psicólogos
(si los hubiere).
 Participan en los procesos de autoevaluación institucional.
Los auxiliares de educación prestan apoyo al docente de EBR y de EBE en sus

actividades formativas y disciplinarias. Tienen las siguientes funciones:
 Apoyan a los docentes en el desarrollo de actividades de atención a los

estudiantes.
 Participan, apoyan y colaboran en las actividades que la 1. E. realiza en
favor de los estudiantes.
En los programas no escolarizados, las promotoras educativas comunitarias es

personal voluntario de la comunidad donde se presta el servicio. Se encargan
de ejecutar las acciones y actividades pedagógicas que son orientadas por la
profesora coordinadora. Realizan las siguientes acciones:
 Desarrollan acciones educativas con los niños y sus familias, y evalúan los
resultados con apoyo de la profesora coordinadora.
 Interactúa con los niños en la lengua materna, considerando su contexto
cultural.
El personal administrativo de la I. E. apoya a las instancias de dirección y

pedagógica. Es el personal que da soporte al proceso pedagógico y por lo tanto
a la gestión de la I. E. La instancia de participación, concertación y
acompañamiento ciudadano de las II. EE. Públicas está constituida por el
Consejo Educativo Institucional (CONEI) que colabora con la promoción y el
ejercicio de una gestión eficaz, eficiente, transparente, ética y democrática de
la I. E. Los estudiantes pueden participar en asuntos de su interés a través de
proyectos participativos, acciones del Municipio Escolar u otras formas de
organización estudiantil. Los padres de familia, tutores legales o apoderados,
en coordinación con los docentes de aula y tutores, apoyan en el aprendizaje
de sus hijos y en la gestión de la I. E.
5.2.2. Calendarización de las actividades del año escolar La calendarización en

las El EE. Debe tener en cuenta las fechas de inicio y término del año escolar y
cumplirse las horas lectivas mínimas establecidas. El inicio de clases en las II.
EE. Públicas está previsto para el 12 de marzo. Las vacaciones de medio año
de los estudiantes de las II. EE. Públicas se programarán del 30 de julio al 12
de agosto. Este período se utiliza para desarrollar actividades de reflexión y
capacitación de los actores educativos. El reinicio de las labores escolares será
el 13 de agosto, a excepción de la Educación Básica Alternativa (EBA), la cual
se programa de acuerdo con los períodos promocionales. Antes del inicio del
año escolar, las II. EE. Programarán su participación en actividades de
celebración y conmemoración institucional y de la localidad en la programación
curricular y el Plan Anual de Trabajo (PAT), siempre que estas actividades
contribuyan directamente a la mejora de los aprendizajes y al logro de los
objetivos de la I. E. Las UGEL pueden determinar una fecha de inicio de clases
distinta de la dispuesta en las presentes orientaciones o flexibilizar horarios
tomando en cuenta las características geográficas, climatológicas, económico
productivas y socioculturales de su territorio. Esta calendarización debe contar
con el visto bueno de la DRE/ GRE siempre que se garantice el cumplimiento
de las horas lectivas mínimas establecidas para el año escolar. Las DRE/GRE
deben informar al Minedu hasta el último día hábil de enero, bajo
responsabilidad. Las II. EE. Privadas iniciarán las clases escolares según su
programación, asegurando el cumplimiento de las horas lectivas mínimas
establecidas para cada nivel, y ciclos según modalidad.
5.2.3. Planificación en la institución educativa La planificación en las II. EE. Es

el trabajo colaborativo liderado por el director o el equipo directivo mediante el
cual se elaboran los instrumentos de gestión con el objetivo de orientar la
generación de condiciones que promuevan el logro de los estándares de
aprendizaje, el desarrollo integral y la culminación oportuna de los estudiantes.
En las II. EE. Públicas se ha previsto un período de una semana para la
revisión y ajuste de la planificación antes del inicio de clases, que podrá contar
con soporte y asistencia técnica. El personal de la I. E. no podrá ser convocado
por el Minedu, la DRE/GRE o la UGEL a ninguna actividad de capacitación o
cualquier otra que interfiera con este período de planificación. En el caso de las
II. EE. E1B multigrado y unidocente en el ámbito rural se podrán utilizar tres
días hábiles como máximo a fi n de llevar a cabo sus capacitaciones para la
realización de la planificación curricular. Es responsabilidad de las UGEL
garantizar el inicio del año escolar, para lo cual todos los docentes de las II. EE.
de su jurisdicción deben estar contratados y nombrados antes del 1 de marzo.
5.2.3.1. De los instrumentos de gestión Los instrumentos de gestión son:

Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Proyecto
Curricular Institucional (PCI) y Reglamento Interno (Rl), los cuales serán

elaborados de manera participativa y serán aprobados con las respectivas
resoluciones directorales.
En ese sentido, dichos instrumentos deben mantenerse actualizados y

ordenados. En el Informe de Gestión Anual (IGA) de los compromisos
puntualizados en el Plan Anual de Trabajo (PAT) se señalará brevemente, y
donde corresponda, los logros, avances y dificultades por cada indicador El
informe debe ser remitido de manera física y virtual a la UGEL en los plazos
que se establezcan. Los instrumentos de gestión interna deben guardar
coherencia en su formulación, no es necesario que se remitan en forma física
ni virtual a la UGEL de la jurisdicción a excepción del Informe de Gestión Anual
al finalizar el año lectivo. Las II. EE. Unidocentes y/o multigrado formulan un
solo documento de gestión apropiado a su contexto, de acuerdo a los
lineamientos establecidos por el Minedu. Asimismo, adopta los instrumentos de
gestión correspondiente a la red educativa que integra.
5.2.3.2. Gestión de riesgos de desastres Como parte de las acciones de

prevención de riesgos, las 11. EE. y programas educativos deben identificar las
amenazas a la seguridad y conformar brigadas frente al riesgo con las
organizaciones estudiantiles. Además, deben participar en los simulacros
nacionales escolares y en las campañas de educación preventiva y de
respuesta ante los peligros y amenazas en el territorio, de acuerdo con la
normativa vigente; y acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencia
(COE de la I. E.) para el procesamiento e intercambio de información en
situaciones de emergencia de la I. E. a la UGEL. En las II. EE. La Comisión de
Ciudadanía Ambiental y Gestión de Riesgos, debe elaborar el Plan de Gestión
del Riesgo de Desastres e incluirlo en los anexos del PAT, así como los planes
de contingencia por amenaza o peligro, y las acciones para mejorar la
accesibilidad en condiciones usuales o de emergencia.
El Minedu, las DRE/GRE y las UGEL brindan las capacitaciones y la asistencia

técnica necesarias y efectúan el reconocimiento de buenas prácticas en
Gestión del Riesgo de Desastres en las II. EE. Durante el 2018 los simulacros
se realizarán los días 20 de abril, 31 de mayo, 12 de octubre y 23 de
noviembre.
5.4. Compromisos de gestión escolar (CGE) 2018 Los CGE orientan la labor
de los directivos de las II. EE, De educación básica al establecer los
resultados que deben lograr. Sirven de base para la formulación del Plan
Anual de Trabajo y el informe de Gestión Anual. Los CGE se describen a
continuación, considerando indicadores para el CGE 1 y 2 y prácticas
claves en los CGE 3, 4 y 5.
Resultados de la gestión escolar
Nª CGE Indicador(es) de seguimiento para la I. E.

 Porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en la ECE, (En las II. EE que
Progreso participan)
anual de  Porcentaje de estudiantes que se ubican en el
aprendizaje menor nivel de logros de aprendizaje en La
1
s de los ECE. (En las II EE. que participan)
estudiantes  Porcentaje de estudiantes que logran nivel
de la I.E. satisfactorio en las evaluaciones que las 11.
EE puedan generar.
Retención
anual de  Tasa de retención intra-anual de estudiantes
2
estudiante en la I.E.
en la I.E.
Condiciones para la gestión escolar
Nª CGE Practicas clave de la I.E.

1. Elaboración y difusión de la calendarización de
la I. E.
2. Seguimiento sí cumplimiento de la
Cumplimiento de la escolarización.
calendarización 3. Seguimiento de la asistencia y puntualidad
3 planificada en la I.E. estudiantil.
4. Seguimiento de fa asistencia y puntualidad del
personal directivo, docente y administrativo.
5. Prevención de eventos que afecten el desaírelo
regular de las actividades planificadas.
1. Planificación curricular colaborativa.
2. Seguimiento a la Implementación de la
planificación curricular.
3. Seguimiento al desempeño de los estudiantes,
identificando alertas e implementando
estrategias de mejora.
4. Supervisión y acompañamiento de los
aprendizajes.
5. Promoción del trabada colaborativo y desarrollo
Acompañamiento y del docente.
6. Las actividades educativas después de la
4 monitoreo de la jornada escolar se deben considerar en el
práctica pedagógica marco de la gestión del currículo de la I. E. No
existe la denominación de actividades
extracurriculares.
7. En caso de ser necesario, desarrollar planes
educativos personalizados para estudiantes
incluidos con necesidades educativas
especiales.
8. Desarrollar preferentemente en inicial y primaria
proyectos metodológicos innovadores que
integren varias áreas auriculares
Nª CGE Practicas clave de la I.E.

1. Elaboración y difusión de las normas de
convivencia de la I. E. y del aula.
2. Fortalecimiento de los aspados de participación
de la I. E.
3. Establecimiento de alianzas con organizaciones
de la localidad para la promoción de la
convivencia y la prevención y atención de la
violencia escolar.
Gestión de te tutoría 4. La relación de acciones con estudiantes,
y I3 convivencia familias y personal de la I. E. para la promoción
5 escolar en la I. E. de la convivencia, la prevención y atención de la
violencia estelar.
5. Atención oportuna de situaciones de violencia
escolar de acuerdo con los protocolos vigentes.
6. Desarrollo de acciones de tutoría y orientación
educativa permanente para una adecuada
Formación Integral de los estudiantes.
7. Desarrollar las horas de coloría como
encuentros, abordando temas que proponga el
iní»1- y los estudiantes..
Notas:
- Las II. EE. De EBE y EBA reemplazan el indicador del compromiso 1 por
los resultados de aprendizaje correspondientes, de acuerdo con su
modalidad. En el caso de la EBA se consideran los ciclos y grados
correspondientes.
- Para las II. EE. Que ofrecen servicios educativos multigrados y unidocentes
las metas y actividades serán definidas a nivel de red educativa rural.
5.4. Organización de comisiones y trabajo educativo Las II. EE, Conforman
como mínimo las siguientes comisiones:
1. Calidad, Innovación y Aprendizajes.
2. Ciudadanía Ambiental y Gestión de Riesgos.
3. Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa.
4. Infraestructura, Espacios y Medios Educativos.
Las II. EE. Privadas pueden adecuar el número y las denominaciones de estas
comisiones siempre y cuando mantengan los conceptos esenciales de las
comisiones.
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA EL DESARROLLO

PEDAGÓGICO
En este apartado se contemplan las actividades de gestión de la práctica

pedagógica para el desarrollo de los aprendizajes en las II. EE. Y programas
educativos de la educación básica.
6.1. Aplicación del Diseño Curricular Nacional 2009 (Modificatoria R. M. N.°

199-2015-Minedu)
a. En las II. EE. De nivel inicial, primaria multigrado y unidocentes de EBR; se

continuará aplicando el Diseño Curricular Nacional 2009, con las
modificaciones propuestas según la R. M. N.° 199-2015-Minedu.
Plan de estudios del nivel inicial de EBR
NIVEL Educación Inicial

CICLOS I II
Años Años
GRADOS
0-2 3-5
Relación consigo Matemática

mismo Comunicación
Áreas Comunicación Personal Social
Curriculares Relación con el Ciencia y
medio natural y Ambiente
social
Tutorial y Orientación Educativa
DISTRIBUCIÓN DE HORAS
Horas obligatorias 25
Horas de libre disponibilidad
Total de horas establecidas 25
Plan de estudios del nivel primaria de EBR Plan de estudios del nivel de secundaria EBR
NIVEL Educación Primaria Horas semanales por

CICLOS III IV V Áreas curriculares
grado
GRADOS 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 1º 2ª 3ª 4ª 5ª
Matemática
Matemática 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª
Comunicación Comunicación 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª
Arte
Áreas Ingles 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Personal Social Arte 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Curriculares
Educación Física Historia Geografía y Economía 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª
Educación Religiosa Formación Ciudadana y Cívica 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Ciencia y Ambiente Persona Familia y Relaciones
2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Humanas
DISTRIBUCIÓN DE HORAS Educación Física 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
20 Educación Religiosa 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Horas Incluye una hora de dedicación Ciencia Tecnología y Ambiente 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª
obligatorias exclusiva de tutoría y orientación Educación para el trabajo 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Educativa Tutoría y orientación Educativa 1º 1º 1º 1º 1º
Horas de Horas de libre disponibilidad 6ª 6ª 6ª 6ª 6ª
libre 3
10 Total de horas 35 35 35
5
35
disponibilida
d En caso de II.EE. que oferten módulos técnico ocupacionales
Total de y que cuenten con el equipamiento operativo respectivo y el
personal docente de Educación para el trabajo podrán utilizar
horas 30 las horas de libre disponibilidad
establecidas
b. Para las II. EE, De secundaria de jornada escolar regular se implementa el

Diseño Curricular Nacional 2009 modificado por R. M. N.° 199-2015-Minedu.
c. Para las II. EE. De secundaria de jornada escolar completa se implementa el
plan de estudios según la R. M. N° 451-2014-Minedu.
Plan de estudios del nivel de secundaria JEC Plan de estudios del nivel inicial (CNES)
Áreas curriculares Horas semanales por

grado NIVEL Educación Inicial
1º 2ª 3ª 4ª 5ª CICLOS I II
Matemática 6ª 6ª 6ª 6ª 6ª Años Años
5ª 5ª 5ª 5ª 5ª GRADOS
Comunicación 0-2 3-5
Ingles 5ª 5ª 5ª 5ª 5ª Comunicación Comunicación
Arte 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª Personal Social Personal Social
Historia Geografía y Economía 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª Áreas Psicomotriz Psicomotriz
Formación Ciudadana y Cívica 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª Curriculares Descubrimiento Ciencia y
Persona Familia y Relaciones del mundo tecnología
2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Humanas Matemática
Educación Física 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª Tutoría y orientación educativa
Educación Religiosa 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Ciencia Tecnología y Ambiente 5ª 5ª 5ª 5ª 5ª
Educación para el trabajo 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª
Tutoría y orientación Educativa 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Horas de libre disponibilidad 5ª 5ª 5ª 5ª 5ª
4
Total de horas 45 45 45 45
5
Se mantiene las cinco horas en el caso de que la I.E.E
disponga de docente nombrado o contrato que acredite f
formación en la especialidad ya demás cuente con nivel B1
(MCER). En caso de que la I.E. no cuente con la condición
anterior se destinara solo tres horas en las cuales se priorizara
el uso de la plataforma virtual auto formativa.
Las II.EE. que oferten módulos técnico ocupacionales y que
cuenten con el equipamiento operativo respectivo y el personal
docente de Educación para el Trabajo, utilizaran dos horas de
libre disponibilidad
 Las 30 horas obligatorias establecidas se distribuyen de acuerdo con el

desarrollo de los programas curriculares de las instituciones educativas y
programas educativos. Ei uso del tiempo debe ser flexible para que cada
niño pueda aprender y así se sienta respetado en su ritmo y necesidades
de desarrollo. En ese sentido, no se incluye una organización curricular con
una carga horaria definida. Asimismo, las áreas curriculares se trabajan de
manera integrada, a través del desarrollo de las diferentes actividades
durante la jornada diaria.
 En el ciclo I se tiene en cuenta una organización flexible del tiempo para
atender las necesidades de cuidado, promover la actividad autónoma y el
juego espontáneo de acuerdo con los ritmos, intereses y potencialidades
de cada niño.
 En el ciclo II se considera en la organización del tiempo los momentos de
juego libre en sectores, las actividades permanentes y el desarrollo de la
unidad didáctica, los cuales se organizan de acuerdo con el ritmo, intereses
y potencialidades del grupo de niños.
b. Plan de estudios de primaria polidocente completa (CNEB) Se fortalece la

aplicación en las II. EE. Polidocentes completas de primaria en el ámbito
urbano y se amplía a las II. EE poli docentes completas en el ámbito rural,
según el plan de estudios del CNEB.
Plan de estudios del nivel inicial (Plan piloto)
Horas semanales por Horas semanales por

grado Áreas curriculares grado
Áreas curriculares
1º 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
1º 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
Matemática 5ª 5ª 4ª 4ª 4ª 4ª
Matemática 5ª 5ª 4ª 4ª 4ª 4ª
Comunicación en lengua 5ª 5ª
Comunicación 5ª 5ª 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª
originaria
Ingles 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª Castellano como segunda
3ª 3ª 4ª 4ª 4ª 4ª
lengua
Personal Social 3ª 3ª 4ª 4ª 4ª 4ª
Arte y Cultura 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª Arte y Cultura 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Ciencia Tecnología 3ª 3ª 4ª 4ª 4ª 4ª Ciencia Tecnología 3ª 3ª 4ª 4ª 4ª 4ª
Educación Física 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª Educación Física 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª
Educación Religiosa 1º 1º 1º 1º 1º 1º Educación Religiosa 1º 1º 1º 1º 1º 1º
Tutoría y orientación Tutoría y orientación
2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Educativa Educativa
Horas de libre 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª Horas de libre 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª
disponibilidad disponibilidad
Total de horas 30 30 30 30 30 30 30 30 3 30 30
Total de horas 30
0
 En aquellas II, EE. Que no cuenten con profesores especializados de inglés

las horas de esta área curricular se utilizan como horas de libre
disponibilidad.
 En aquellas II. EE. Que no cuenten con profesores especializados de
educación física, arte y cultura, el docente de aula asume el desarrollo de
estas áreas curriculares.
c. En las II. EE. De primaria EIB focalizadas se desarrolla un Plan Piloto del
CNEB. El listado se publicará oportunamente en el portal institucional del
Minedu.
d. En las II. EE. De primaria multigrado y unidocentes monolingüe focalizadas

se desarrolla un Pían Piloto del CNEB. El listado se publicará oportunamente
en el portal institucional del Minedu.
Plan de estudios de EBA
Plan de estudios de primaria multigrado
monolingüe (Plan Piloto)
Horas semanales por
Horas semanales por grado grado
Áreas curriculares Áreas curriculares
1º 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 1º 2ª 3ª 4ª
Matemática 5ª 5ª 4ª 4ª 4ª 4ª Comunicación Integral 5ª 5ª 5ª 5ª
Comunicación 5ª 5ª 4ª 4ª 4ª 4ª
Matemática 5ª 5ª 5ª 5ª
Ciencia ambiente y salud 4ª 4ª 4ª 4ª
Arte y Cultura 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª
Ciencia Tecnología 3ª 3ª 4ª 4ª 4ª 4ª Ciencias sociales 4ª 4ª 4ª 4ª
Educación Física 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª 3ª Educación para el trabajo 4ª 4ª 4ª 4ª
Idioma extranjero
Educación Religiosa 1º 1º 1º 1º 1º 1º 2ª 2ª 2ª 2ª
Tutoría y orientación Educación Religiosa
2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 2ª 1º 1º 1º 1º
Educativa
Horas de libre Horas de libre
4ª 4ª 4ª 4ª 4ª 4ª 5ª 5ª 5ª 5ª
disponibilidad disponibilidad
Total de horas 30 30 30 30 30 30 Total de horas 30 30 30 30
6.3. En las II. EE. De Educación Básica Alternativa se implementa el plan

de estudios según el DCBN, aprobado por R. M. N.° 276-2009-ED.
6.4. Plan Lector para Educación Básica Regular y Educación Básica

Alternativa
El Plan Lector se ejecuta en las II. EE. y programas educativos bajo la

responsabilidad del director de las 11. EE. y la profesora coordinadora, en
articulación con el PEI, PCI y PAT. En el caso de las II. EE. multigrado y de EIB
se implementa a nivel de red educativa rural, de acuerdo con lo estipulado en la
R. M. NT 386-2006-ED. En los CEBA se aplica lo establecido en la Resolución
Directoral NT 295- 2007-ED.
6.5. Programa de Recuperación Pedagógica para II. EE. Públicas
El Programa de Recuperación Pedagógica es temporal y gratuito para las II.

EE. De la EBR del nivel primaria y secundaria y los CEBA. Está dirigido a los
estudiantes que no han alcanzado el nivel de logro esperado en el desarrollo
de las competencias curriculares de las áreas o talleres del grado de estudio
correspondiente. Los procesos de recuperación pedagógica deben
desarrollarse como parte intrínseca de los procesos pedagógicos durante el
año escolar y durante las vacaciones escolares y tienen una duración de seis
semanas de enseñanza y aprendizaje (Directiva NT 004- VMGP-2005,
aprobada por R.M. NT 234-2005-ED). Los estudiantes que no participan en el
Programa de
Recuperación Pedagógica, previa autorización del director, pueden ser

evaluados según el cronograma establecido por la I. E. En caso de que el
director haya autorizado la recuperación en una I. E. distinta de la de origen,
culminado el programa de recuperación, la I. E. entregará al padre de familia,
tutor legal o apoderado una Constancia de Evaluación, que indica la
aprobación o desaprobación y remitirá las actas de evaluación en un plazo de
cinco días hábiles a la I. E. de origen.
6.6. Programa de recuperación en las II. EE. Privadas
Los procesos de recuperación pedagógica deben desarrollarse como parte

intrínseca de los procesos pedagógicos durante el año escolar y, en caso de
ser necesario, durante las vacaciones. Estos procesos pedagógicos los deben
aplicar las II. EE. Privadas de acuerdo con su realidad y autonomía.
6.7. Concursos, encuentros educativos nacionales y Día del Logro
Se desarrollan los Juegos Florales Escolares Nacionales, Juegos Deportivos

Escolares Nacionales, Olimpiada Nacional Escolar de Matemática, Feria
Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología “Eureka”, Premio Nacional de
Narrativa y Ensayo “José María Arguedas", Encuentro de Niños, Niñas y
Adolescentes Tinkuy” y el Concurso de Experiencias Exitosas en Educación
Inclusiva. Asimismo, antes de finalizar el segundo semestre del año escolar se
programará el Día del Logro en cada I. E.
7. DISPOSICIONES PARA EL PROCESO DE MATRÍCULA
7.1. Requisitos generales para la matrícula
El padre de familia, tutor legal o apoderado o el estudiante mayor de edad (en

el caso de EBA), realiza el proceso de matrícula presentando la partida de
nacimiento, documento nacional de identidad (DNI) o pasaporte, en los casos
que corresponda. En caso de que el estudiante presente la condición de
discapacidad debe presentar el certificado de discapacidad que otorgan los
médicos certificadores registrados en los establecimientos de salud pública y
privada a nivel nacional. En caso de no contar con el certificado, podrá
presentar una declaración jurada del padre, madre o tutor legal que manifieste
la condición de discapacidad. La falta de este documento no es impedimento
para la matrícula. Debe ser regularizado en un plazo máximo de 30 días
calendario posterior a la matrícula. El director y el equipo directivo deben
orientar a las familias para la obtención de los documentos exigidos ante el
Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (RENIEC).
En el proceso de matrícula de las II. EE. Está prohibido cualquier práctica

discriminatoria. No se podrá condicionar la matrícula al pago previo de la cuota
ordinaria, aportes adicionales o extraordinarios de la APAFA u otros conceptos,
bajo responsabilidad administrativa, civil o penal del director de la I. E. En las II.
EE. Públicas no es obligatorio ni requisito para la matrícula el uniforme escolar.
En las II. EE. Privadas el uniforme escolar es determinado por cada I. E.; sin
embargo, estas no podrán condicionar su compra en establecimientos
señalados con exclusividad. Las instituciones educativas privadas se rigen por
lo establecido en la Ley N.° 26549 y su modificatoria.
En las instituciones educativas públicas y privadas la matrícula no está

condicionada a examen de ingreso. Asimismo, cada año escolar se debe
requerir únicamente los datos nuevos o los que se deban actualizar a través del
SIAGIE.
7.2 Requisitos específicos al nivel o modalidad
7.2.1 De la Educación Básica Regular
La matrícula en la EBR, a partir del ciclo II, se efectúa de acuerdo con la edad
que acredite cumplir el estudiante al 31 de marzo como se detalla a
continuación
Edad cumplida al Grupo al que le corresponde

Ciclos
31 de marzo matricularse
I 0-2 años Aula/sección
3 Aula/sección de 3 años de inicial
II 4 Aula/sección de 4 años de inicial
5 Aula/sección de 5 años de inicial
III 6 Aula/sección de 1ª grado de primaria
*Los niños de 0 a 2 años se organizan en las diferentes aulas de acuerdo con
su desarrollo.
7.2.1.1. En Educación Inicial
En Educación Inicial los niños son matriculados a partir de los 6 meses de edad
en los servicios escolarizados y no escolarizados. Los niños de 6 meses a 2
años son matriculados en servicios de entorno comunitario solo en caso de que
la madre trabaje o estudie. Para los niños del ciclo I (6 meses a 2 años) se
realiza de manera flexible en cualquier época del año, ubicándolos en el grupo
que corresponda de acuerdo con sus posibilidades motrices. Los niños que
cumplen 3 años al 31 de marzo son promovidos de manera automática al ciclo
II. Para los niños del ciclo II (3 a 5 años) la matrícula se realiza antes o durante
el primer mes de iniciadas las clases y de acuerdo con la edad cronológica
cumplida al 31 de marzo. Los niños que cumplen los 6 años al 31 de marzo son
promovidos en forma automática al primer grado de primaria.
El director de la I, E. y la profesora coordinadora a cargo de los PRONOEI son

responsables de registrar en el SIAGIE la matrícula de los niños en la nómina
que corresponde según su edad cronológica. A través del SIAGIE se lleva el
control del cumplimiento de la edad reglamentaria de los estudiantes
matriculados en los ciclos I y II. Corresponde a los padres de familia, tutores
legales o apoderados, asegurar la matrícula oportuna de los niños. En el
sistema educativo no existe la condición de “estudiante libre”.
7.2.1.2 En Educación Primaria
La matrícula en el primer grado se debe realizar antes o durante el primer mes

de iniciadas las clases y de acuerdo con la edad cronológica de seis años
cumplidos al 31 de marzo. El director de la I. E. debe registrar el cumplimiento
de la edad reglamentaria en el SIAGIE. En caso de acceder al servicio de nivel
primaria mediante el proceso de evaluación de ubicación, convalidación de
estudios independientes, revalidación o convalidación de estudios, será
necesario consignar el proceso correspondiente en la ficha de matrícula y
nómina de matrícula.
7.2.1.3 En Educación Secundaria
Para matricularse en el primer grado de Educación Secundaria el estudiante

debe acreditar haber aprobado el sexto grado de educación primaria. La
ratificación de la matrícula para estudiantes de segundo a quinto grado procede
cuando el estudiante se encuentra sin área desaprobada o cuando solo tiene
un área curricular pendiente de aprobación.
En caso de matrícula con estudios reconocidos por convalidación de estudios,

revalidación de estudios, evaluación de ubicación o convalidación de estudios
independientes, procede la matrícula en el grado correspondiente con la
presentación de los certificados de los estudios reconocidos. El director de la I.
E. es el responsable del registro de la información en el SIAGIE,
7.2.2 De la Educación Básica Alternativa
Para los ciclos inicial e intermedio, en cualquiera de los grados, se inicia a partir
de los 14 años de edad, y para el ciclo avanzado a partir de ios 15 años de
edad. La matrícula para adolescentes en el ciclo avanzado se inicia,
excepcionalmente, a partir de los 14 años de edad en ei primer grado, en las
formas de atención correspondientes.
7.2.3 De la Educación Básica Especial
El registro de niños menores de tres años con discapacidad, o en riesgo de

adquirirla, se regula por lo establecido en las disposiciones específicas emitidas
por el Minedu para el Programa de Intervención Temprana (PRITE).
La matrícula de estudiantes con discapacidad severa o multidiscapacidad en

los CEBE se realiza teniendo como referente la edad correspondiente para los
servicios de los niveles inicial y primaria y con una flexibilidad de dos años. El
director de la I. E. es responsable de registrar en la nómina del SIAGIE.
7.3 Matrícula de estudiantes con necesidades Educativas especiales

En el mes de diciembre el director de la I. E. pública y privada registra en el
SIAGIE el número de vacantes disponibles, en donde especifica la cantidad
destinada a la atención de los estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad. Las II. EE. Públicas y privadas de EBR y
EBA destinan al menos dos vacantes por aula para la inclusión de estudiantes
con discapacidad leve o moderada en el período de matrícula.
En las aulas de las II. EE. Públicas que cuenten con los estudiantes indicados,
el número de estudiantes debe ser menor a lo establecido.
7.4 Traslado de matrícula
El traslado de matrícula es gratuito y se realiza hasta antes del último período

del año escolar, a través del siguiente procedimiento:
 El padre de familia, tutor legal o apoderado del estudiante, solicita por

escrito al director de la I. E. o profesora coordinadora del programa
educativo de origen el traslado de matrícula y la entrega de los documentos
de escolaridad del estudiante: copia de partida de nacimiento, copia de DNI
o pasaporte, certificado de estudios y ficha única de matrícula obtenida del
SIAGIE.
 El director de la I. E. de origen autoriza, bajo responsabilidad, mediante
resolución directoral, el traslado de matrícula y entrega los documentos de
escolaridad del estudiante en un plazo de 48 horas. En el caso de
programas del nivel inicial la profesora coordinadora debe realizar el
cambio en el SIAGIE y reportar a la UGEL con la documentación señalada
para que realice la autorización de traslado con resolución directoral.
 El director o profesora coordinadora de la I. E. o programa de destino
aprueba mediante resolución directoral o coordina con la UGEL,
respectivamente, la inclusión del estudiante en la nómina de matrícula y
registra su traslado en el SIAGIE en un plazo no mayor de cinco días
hábiles. En las II. EE. Privadas está prohibido impedir el traslado de
matrícula por deuda. Las II. EE. Privadas solo pueden retener los
certificados de estudio de los períodos no pagados, siempre y cuando
hayan informado a los padres de familia al momento de la matrícula.
8. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE HORAS
LECTIVAS Y DE LA CARGA HORARIA DEL PERSONAL
8.1 Cumplimiento de las horas lectivas del año escolar
La cantidad de horas lectivas para el presente año se establecen según las

normas curriculares vigentes y es de obligatorio cumplimiento de acuerdo al
cuadro siguiente:
Cuadro de horas lectivas anuales
Horas
Modalidade lectivas
Nivel/ ciclo Notas
s anuale
s
Educación inicial Para los servicios no
Servicios escolarizados del nivel inicial
educativos no de Educación inicial emitirá
escolarizados (1) 900 las orientaciones sobre la
Servicios cantidad de horas de atención
educativos según el servicio educativo en
escolarizados (2) el ciclo I y ciclo II
EBR Educación (2) En los servicios
1100
primaria educativos escolarizados
Educación como cunas o cunas jardín
1200 que atienden a niños de 0 a 2
secundaria JER
años del ciclo I, la matrícula
Educación de los niños se acepta solo
secundaria JEC 1600 cuando estos no pueden ser
(3) atendidos en sus hogares.
Horas
Modalidade lectivas
Nivel/ ciclo Notas
s anuale
s
(3) Para las II. EE de jornada
Ciclo inicial (4) 900 escolar completa aplica lo
señalado en sus normas
EBR Ciclo intermedio específicas.
1100 (4) Forma de atención;
(4)
presencial
Ciclo avanzado 1200
(5) Forma de atención;
(5) 1600
presencial, semipresencial y a
Ciclo inicial (6) 1100
distancia,
(6) Jornada de trabajo
semanal de los profesionales
EBE docentes y no docentes de
Ciclo primaria (6) 1100 EBE, debe contemplar dos
horas semanales, para la
implementación del plan de
trabajo con familia.
Durante el año escolar las II. EE. públicas y privadas están obligadas a adoptar
las medidas pertinentes y correctivas -de acuerdo a su reglamento interno-
para evitar que los estudiantes que lleguen después del horario establecido no
esperen fuera del local escolar ni sean regresados a sus domicilios para evitar
la pérdida de clases.
8.2 Adelanto o postergación de evaluaciones
El director de la I. E. puede autorizar el adelanto o postergación de

evaluaciones de los estudiantes de educación básica, previa solicitud del padre
de familia, tutor legal o apoderado, en caso de que corresponda, con
documentos probatorios. Es importante considerar lo siguiente:
 El adelanto o postergación procede en los casos en que el estudiante

acredite enfermedad prolongada, hospitalización, accidente, afectación por
desastres naturales, cambio de residencia o viaje en delegación oficial.
 En el caso de cambio de residencia al extranjero se podrá adelantar o
postergar las evaluaciones del último período solo si se tiene calificaciones
de los períodos anteriores. Los resultados de esta evaluación se certifican
según la Directiva Nª 004-VMGP-2005, aprobada con R. M. Nª 0234-2005-
ED.
 La evaluación de aprendizajes de los estudiantes de la modalidad de EBA
se rige en el marco de lo establecido en la Directiva Nª 041 -2010-
VMGP/DIGEBA/DPEBA, aprobada con Resolución Directoral Nª 562-2010-
ED.
9. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Evaluaciones nacionales e internacionales de estudiantes Las evaluaciones

nacionales de estudiantes se aplicarán en el 2018 en diferentes áreas
curriculares y grados de educación primaria y secundaria. Está programada
para el año 2018 la aplicación del Programa Internacional de Evaluación de
Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés), dirigida a los estudiantes de
secundaria de 15 años de edad.
10. DISPOSICIONES TRANSITORIAS
10.1 El Ministerio de Educación emitirá las normas respecto a:
a. La jornada laboral docente.

b. La convalidación, revalidación y pruebas de ubicación de estudios
equivalentes para ser matriculados, por traslado, en grados, niveles y
ciclos según modalidad.
c. Las intervenciones pedagógicas,
d. Otras específicas a que hubiera lugar.
10.2 Las II. EE. Públicas y privadas que cuenten con proyectos de innovación
para la mejora de la gestión escolar, podrán participar en los concursos
promovidos por el FONDEP, de acuerdo a las bases aprobadas para tal efecto.
CAPITULO II
CONTEXTO
INSTITUCIONAL
2.1. MANTENIMIENTO DE
LOCALES ESCOLARES
2018
CONSIDERANDO:
Que, la Sexagésima Cuarta disposición Complementaria Final de la Ley Nª

30114 Ley de Presupuesto del Sector Publico para el Año Fiscal 2014.
establece que en el marco del Programa de Mantenimiento de la Infraestructura
y Ministerio de los locales 2014, el Ministro de Educación destina hasta un
monte máximo de S/ 5,000 000 00 (Cinco millones y 00/100 Nuevos Sotes)
para gastos de monitoreo y supervisión de las actividades de mantenimiento de
infraestructura y mobiliario de los locales escolares.
Que, en la referida Disposición se establece que el Ministerio de Educación,

mediante resolución ministerial, aprueba las medidas complementarias
destinadas a la aprobación y publicación de escalas de asignación,
responsabilidades, procedimientos para la apertura, manejo y cierre de cuentas
abiertas en el Banco de la Nación, entre otros aspectos, que incluyan también
las normas complementabas para la actividad de monitoreo, supervisión y
seguimiento del mantenimiento de infraestructura y mobiliario de los locales
escolares;
Que en tal sentido, mediante Oficio Nª 10961-2013-MINEDU/VMGI-OINFE, el

jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa, en atención a lo dispuesto por la
Sexagésima Cuarta Disposición Complementaria Final de la referida ley,
solicita la aprobación de le Norma denominada: Normas para la ejecución del
mantenimiento de los Locales escolares de las Instituciones Educativas
Públicas a nivel nacional.
Que a través del literal h) del artículo 3 de la Resolución Ministerial Nª 014 -
2014 MINEDU se delega en la Secretaría General del Ministerio de Educación,
durante el año Fiscal 2014, la facultad de emitir los actos resolutivos que
aprueben los Documentos Normativos del Ministerio de Educación;
De conformidad con la dispuesto en el Decreto lev Nª 25762. Ley Orgánica del

Ministerio de educación, modificado por la Ley Nª 26510; en la ley Nª 30114
Ley de Presupueste del Sector Publico para el Año Fiscal 2014; en el
Reglamento da Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
aprobado por Decreto Supremo Nª 006-2012-ED; en la Resolución Ministerial
0520-2013-ED, que aprueba la Directiva Nª 023-2013- MINEDU/SG/OAJ,
denominada “Elaboración, aprobación y tramitación de Dispositivos Normativos
y Actos Resolutivos en el Ministerio de Educación” y en te delegación de
facultades efectuada por Resolución Ministerial Nª 014 2014 MINEDU;
SE RESUELVE:
Artículo 1.- Aprobar la Norma terrea denominada “Normas para la ejecución de

mantenimiento de los locales escolares de las instituciones Educativas Publicas
a nivel nacional” la misma que como Anexo forman parte de la presente
resolución.
Artículo 2.- Disponer que la Oficina de Apoyo a la Administración de la

Educación pública la presente Resolución dé Secretaria General, así como su
Anexo en el Sistema de información Jurídica de Educación-SIJE, ubicado en el
Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://minedu.gob.pe/).
NORMAS PARA LA EJECUCIÓN DEL MANTENIMIENTO DE LOS LOCALES ESCOLARES
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS A NIVEL NACIONAL
1. FINALIDAD
El presente documento normativo tiene como finalidad establecer las normas técnicas que
desarrollen las etapas, procesos, procedimientos, criterios responsabilidades as, como las
disposiciones complementarias y formatos necesarios para llevar a cabo las acciones que
conduzcan al Cumplimiento del mantenimiento de la infraestructura de las instituciones
Educativas públicas a nivel nacional.
2. OBJETIVOS
2.1. Garantizar la eficacia eficiencia, transparencia y legalidad en la correcta aplicación de

los recursos asignados para el mantenimiento de la infraestructura de las instituciones
educativas públicas a nivel nacional.
2.2. Asegurar que los locales escolares donde funcionan las instituciones educativas
públicas, a nivel nacional, se encuentren en las rriepres condiciones de seguridad y
salubridad al finalizar el proceso de mantenimiento
2.3 Identificar a las entidades y órganos responsables del mantenimiento de les Locales
escolares donde funcionan las instituciones educativas públicas a nivel nacional, así como
describir y establecer las actividades a desarrollar porcada una de ellas
3. ALCANCE
El ámbito da aplicación de La presente Norma Técnica comprende al Ministerio de
Educación, Gobiernos Regionales. Gobiernos Locales, Direcciones Regionales de
Educación. Unidades de Gestión Educativa Local, Instituciones Educativas Públicas y las
Asociaciones de Padres de Familia de las Instituciones Educativas Públicas, y toda
persona natural o jurídica o con personería, señalados en el presente documento
normativo
Si durante el desarrollo de los procedimientos señalados en la presente Norma Técnica, la
competencia para llevarlos a cabo es transferida a otro órgano o entidad administrativa por
motivos organizacionales éstos continuarán los procedimientos sin retrotraer etapas ni
suspendes plazos
4. BASE NORMATIVA
 Ley Nª 29944 Ley de Reforma Magisterial
 Texto Único Ordenado de la Ley AT 28411 Ley General del Sistema Nacional do
Presupuesto, aprobado por D.S. N° 304-2012- EF
 Ley N° 28112 - Ley Marco de la Administración Financiera del Sector Público.
 Ley N° 28175 Ley Marco del Empleo Público.
 Ley N° 28044 Ley General de Educación.
 Ley N° 27867 Ley Orgánica Gobiernos Regionales
 Ley N°27815 Código de Ética de la Función
 Ley N’ 27806 - Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública.
 Ley Nª 27785 - Ley Orgánica del Sistema Nacional de Control y sus modificatorias.
 Ley Nª 27245 - Ley de Responsabilidad y Transparencia Fiscal, modificada por la
Ley N° 27958.
 Ley N° 27658 - Ley Marco de Modernización de la Gestión del Estado
 Decreto Supremo N° 015.2002 ED. Reglamento de Organización y Funcionas de
las Direcciones Regionales do Educación y Unidades de Gestión Educativa.
 Decreto Supremo Nª 004-2011ED Reglamento de la Ley 29944
 Decreto Legislativo Nª 276-Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de
Remuneraciones del Sector Público.
 DS 005-90-PCM, Reglamento de la Ley de Bases de la Carrera Administrativa y
de Remuneraciones del Sector Público.
 Decreto Supremo Nª 006-2012-ED, Reglamento de Organización y Funciones del
Ministerio de Educación y sus modificatorias.
 Decreto Supremo N° 011-2012 ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N° 033-2005-PCM, Reglamento de Ética en la Función Pública.
 Resolución Ministerial N° 540-2007-ED, que dispone el uso obligatorio del código
modular de la institución educativa.
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 DEFINICIONES
5 11. Acción de mantenimiento Es un conjunto de tareas que se ejecutan para cumplir con
el mantenimiento de un local escolar.
5.1 2 Certificación Presupuestal Acto de administración, cuya finalidad os garantizar que

se cuenta con el crédito presupuestario disponible y libre de afectación, para comprometer
un gasto con cargo al presupuesto institucional autorizado para el año fiscal respectivo,
previo cumplimiento de las disposiciones legales vigentes que regulen el objeto materia
del compromiso
5.1.3. Código Medular: Es el que identifica a la institución Educativa que brinda el servicio
educativo Consta do siete dignos
5.1.4. Código de local escotar Código de identificación del local escolar en el cual funciona
la institución educativa, Consta de seis dignos.
5.1.5. Comité de Mantenimiento. Es el Comité responsable de dirigir y ejecutar las

acciones de mantenimiento del Local Escolar Se encuentra conformado por el responsable
de mantenimiento del local escolar y dos miembros elegidos conforme a lo dispuesto por
la presente Norma Técnica
5.1.6. Comité Velador Es el Comité responsable de velar por la adecuada ejecución del
mantenimiento. Se encuentra conformado por tres miembros, elegidos conforman a lo
dispuesto por la presente Norma Técnica.
5.1.7. Cuenta de ahorro: Es una cuenta de depósito ordinario a la vista, en la que los
fondos depositados tienen disponibilidad inmediata Dichos fondos, son de uso exclusivo
para las acciones de mantenimiento del Social escolar conforme a lo dispuesto en la
presente Norma Técnica, Estas cuentas, generan rentabilidad intereses durante un
periodo determinado así como cargos por comisión por consulta.
5.1.8. Declaración de gastos Es la acción por la cual el responsable de mantenimiento da

cuenta del correcto uso de los recursos asignados para la ejecución del mantenimiento del
local escolar, a través de los mecanismos establecidos en la presente Norma Técnica.
5. 1.9. Espacie educativo Es el lugar del local escolar al cual se le aplicará una o más
acciones de mantenimiento.
5.1.10 Gestión Al: Sólo incluye a Instituciones Educativas Públicas de Gestión directa, las
que están 3 a cargo de autoridades educativas nombradas o encargadas por el Sector
educacional
5.1.11. Gestión A4: instituciones Educativas Públicas do gestión privada, a cargo de

entidades sin fines de lucro que presta servicios educativos gratuitos en convenio con el
Estado.
5.1.12. Institución Educativa. Comunidad de aprendizaje es la primera y principal instancia

de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del
servicio educativo. Puede ser pública o privada.
5.1.13. Instructivo Técnico de mantenimiento: Es una guía para la ejecución de las
acciones del proceso de mantenimiento.
5.1.14. Intervención Se denomina así a toda acción llevada a cabo con el fin de realizar el
mantenimiento de la infraestructura educativa.
5.1.15 Listado de responsables de mantenimiento Base de datos que contiene la relación

e información de los servidores públicos designados para ejecutar las acciones de
mantenimiento.
5.1.16 Local Escolar Comprende a las edificaciones levantadas sobre el terreno de

propiedad pública o privada donde funciona una o más instituciones educativas públicas
5.1.17 Mantenimiento correctivo. Es el proceso que comprende todas las acciones

orientadas a corregir las fabas originadas por el mal uso o desgaste natural de la
infraestructura y mobiliario de los locales escolares públicos a nivel nacional La finalidad
de la intervención es que el bien cumpla su vida útil y/o se pueda prolongar la misma.
5.1.18. Mantenimiento preventivo: Es el proceso que comprende acciones que se ejecutan

en forma periódica para prevenir, evitar o neutralizar dados seo el deterioro de las
condiciones físicas de la infraestructura del local escolar y sus tipos de espacios
educativos. Asimismo, son accionas que se deben realizar de forma inmediata para
intervenir la infraestructura que represente un riesgo a la población escolar
5.1.19. Padrón de locales escolares Es la Base de dalos de los locales escolares que
albergan a las instituciones educativas que serán objeto de mantenimiento conforme a lo
regulado en la presente Norma Técnica
5.1.20. Plan de Monitoreo: Es la acción mediante la cual se mide objetivamente la

ejecución de: mantenimiento de bocados escolares.
5.1. 21. Procesos transversales Son aquellos que se ejecutan durante todo el desarrollo
del mantenimiento de locales escolares.
5.1.22. Responsable de mantenimiento en el servidor público del sector educación que

independientemente de su modalidad de contratación, se encuentra apto para ser
designado en este proceso para ejecutar las acciones do mantenimiento en su local
escolar.
5.1.23. Servidor Público Contratado Servidor que ingresa al servicio mediante un contrato
5.1.24. Servidor Público Destacado servidor que pasa a laborar a otra institución
educativa, percibiendo sus remuneraciones en la institución educativa de origen.
1.1.25. Servidor Público Encargado: Servidor al que se le autoriza el desempeño temporal
del puesto vacante por cese, reasignación fomentado debidamente presupuestado.
5.1.26. Servidor Público Designado: Servidor que forma parte de la organización de la

Administración Publica y que, mediante la respectiva resolución de designación de los
desplazados para desemplear un cargo político, de confianza o de responsabilidad
directiva
5.1.27 Servidor Público Nombrado: Ciudadano que se incorpora a la organización de la

Administración Publica mediante la respectiva resolución de nombramiento, al haber
ganado su acceso mediante un concurso de méritos
5.1.28 Sistema de Reporte de Mantenimiento y Gastos (SRMG): Es el aplicativo

informático, en el cual se registra las actividades del proceso de mantenimiento.
5.1.29. Plan de Incentivos a la Mejora de la gestión y Modernización Municipal-PI: Es un

instrumento de Presupuesto por Resultados (PPR) que busca impulsar reformas pasa
lograr el crecimiento y el desarrollo sostenible de la economía local y la mejora de su
gestión, en el marco del proceso de descentralización y mejora de la competitividad,
estableciendo metas a los gobiernos Locales para dicho fin.
5.2. GESTIÓN Y COORDINACIÓN DEL PROCESO DE MANTENIMIENTO DE
LOCALES
5.2.1. Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE)

La Oficina de Infraestructura Educativa, en el marco de sus competencias, es
responsable de consolidad la información do identificación de necesidad de
infraestructura educativa nacional, de supervisar la aplicación de las normas
técnicas para el mantenimiento de la infraestructura educativa, en coordinación
con las instancias de gestión educativa descentralizada y niveles de gobierno
regional y local, así como promover y coordinar la participación comunal y de las
organizaciones de padres de familia
En tal sentido, a través de su Unidad de Supervisión de Obras y Mantenimiento -
USOM, le compete coordinar la elaboración del padrón de locales escolares, la
gestión de las cuentas banca rías con las áreas competentes, el seguimiento y
monitoreo para verificar la ejecución técnica de los trabajos de mantenimiento en
función a fa información proporcionada a través del SRMG, así como elaborar y
remitir los documentos normativos con las orientaciones técnicas necesarias a las
instancias de gestión educativa descentralizada y niveles de gobierno regional y
local.
La OINFE brindará asistencia técnica en materia operativa a las municipalidades
que se encuentran consideradas en él cumplimiento de la meta PI Dicha
asistencia refiere a las acciones de monitoreo del mantenimiento a realizar por fas
municipalidades en los locales escolares de su jurisdicción.
5.2.2. Secretaria de Planificación Estratégica 1: SPE

La Secretaria do Planificación Estratégica, en el marco de sus competencias, es
responsable de conducir e integrar los sistemas de presupuesto sectorial.
Información y estadística del Ministerio de Educación En tal sentido le compete
En tal sentido, a veces de la Unidad de Estadística Educativa (UEE) es
responsable de consolidar el listado de locales escolares a los que se les asignara
los recursos para mantenimiento.
Por otro lado, a través de la Unidad de Presupuesto (UP) se encarga de la
autorización para la priorización del financiamiento para asignar los recursos a las
Instituciones Educativas Públicas en el ámbito nacional para el mantenimiento de
locales escolares emitiendo la correspondiente certificación del crédito
presupuestal.
Asimismo, a través de la Oficina de informática (OFIN), es responsable de la
operatividad del aplicativo SRMG, y asegurar el ingreso adecuado de la
información necesaria para llevar a cabo el proceso de mantenimiento de locales
escolares a nivel nacional.
5.2.3. Secretar la General

La Secretaria General, en el marco de sus Competencias, es responsable de los
Sistemas de Abastecimiento. Contabilidad, Tesorería y Recursos Humanos,
desarrollando sus actividades a través de la Oficina General de Administración.
5.2.4. Oficina General de Administración (OGA)

La OGA, en el marco de sus competencias, es responsable de administrar los
recursos financieros de ejecución del gasto asignados al Ministerio de Educación.
En tal sentido a través de la Unidad de Personal (UPER), le corresponde la
gestión y monitoreo del listado de los responsables de mantenimiento de locales
escolares conforme a los datos consignados en los listados aprobados.
De otro lado, a través de la Unidad de Administración Financiara (UAF) le compete
la gestión de las cuentas bancarias que se requieren para asegurar la operatividad
financiera de la ejecución del mantenimiento de la infraestructura de los locales
escolares, para lo cual coordinara con la Dirección Nacional del Tesoro Público y
el Banco do la Nación Además, le corresponde la atención del requerimiento de la
Oficina de Infraestructura Educativa, para la ejecución de los montos
presupuéstales autorizados.
Finalmente, a través de la Unidad de Fiscalización y Control Previo, fiscaliza tas
acciones o hechos económicos y administrativos que generen obligaciones
financieras y/o presupuestarias, cautelando el estricto cumplimiento de Las
normas y disposiciones legales relacionadas con la ejecución del presupuesto y
tesorería, por lo cual coordina con la Oficina de infraestructura Educativa la
remisión de los expedientes para su verificación en el aplicativo y su evaluación
técnica correspondiente.
5.2.5. Oficina de Coordinación Regional (OCR)

La Oficina de Coordinación Regional, en el marco de sus competencias, es
responsable de coordinar las acciones de descentralización en materia educativa
con los niveles de gobierno regional y local, y establecer los canales de
coordinación y comunicación entre las instancias de gestión educativa
descentralizada y las direcciones generales y oficinas del Ministerio de Educación.
La OCR brinda asistencia técnica a las municipalidades en el procedimiento para
el cumplimiento de la meta del Programa de Incentivos del año 2014: Realizar
acciones de monitoreo al mantenimiento preventivo realizado a los locales
escolares de la jurisdicción.
La OCR en el marco de la normativa aprobada por el Ministerio de Economía y
finanzas realiza la evaluación del cumplimiento de las acciones de monitoreo al
mantenimiento preventivo de locales escolares en el grupo de municipalidades
comprendidas en la meta del Pi según la normativa respectiva
5.2.6. Gobierno Regional

El Gobierno Regional, en el marco de sus competencias, es responsable de
regular y supervisar los servicios referidos a la educación, así corno disociar e
implementar las políticas de infraestructura y equipamiento, en coordinación con
los Gobiernos Locales, Asimismo, monitorea en el campo administrativo a las
unidades de gestión local.
5.2.7. Dirección Regional de Educación o Gerencia Regional

La Dirección Regional de Educación o Gerencia Regional, en el marco de sus
competencias, es responsable de desarrollar las acciones necesarias que
correspondan, a fin de brindar el apoyo técnico y de gestión a las UGEL para
asegurar las acciones necesarias y la correcta ejecución de los recursos
asignados para el mantenimiento de los locales de las instituciones educativas
públicas del ámbito de su competencia; así como verificar que se suscriba y remita
toda la documentación para la ejecución de dicho mantenimiento, verificando que
la información correspondiente se registre en el SRA1G.
Son responsables solidarios con la UGEL de la veracidad de la información
brindada para la ejecución del mantenimiento regulado por la presente Norma
Técnica.
En los casos comprendidos en la meta del Pl, la ORE recibe los informes de
cumplimiento presentado por cada Municipalidad en su ámbito territorial, el mismo
que debe ser remedo a la Oficina de Coordinación Regional del MINEDU para su
evaluación.
5.2.8. Unidad de Gestión Educativa Local

La Unidad de Gestión Educativa Loca, en el marco de sus competencias, es
responsable de brindar el apoyo técnico y administrativo y la orientación necesaria
a los directores de las instituciones educativas públicas a fin de asegurar la
ejecución de los recursos asignados para el mantenimiento de los
1.- locales de las instituciones educativas públicas
En tal sentido, fes competen asegurar la conformación del Comité de
Mantenimiento y Comité Veedor de las instituciones educativas públicas de sus
respectivos ámbitos, la difusión y entrega de los documentos normativos con las
orientaciones para la ejecución del mantenimiento do los locales de las
instituciones educativas públicas, a los directores de las mismas.
Asimismo, los corresponde remitir a las DRE la información necesaria para el
monitoreo de los avances do los trabajos realizados, y decepcionar la información
de los Comités para su tramitación correspondiente, haciendo adecuado uso del
SRMG.
Finalmente, les compete efectuar la respectiva denuncia ante los órganos
competentes tas irregularidades detectadas en los gastos de Mantenimiento.
Son responsables solidarios con la ORE de su jurisdicción de la veracidad de la
información brindada para la ejecución del mantenimiento regulado por la presente
Norma Técnica.
La UGEL es responsable de recibir las copias de los expedientes presentados por
cada Municipalidad comprendida en la meta de Pl.
5.2.9. Gobierno Local

El Gobierno Local, en el marco de sus competencias, es responsable de monitor
para la gestión administrativa de las instituciones educativas bajo su jurisdicción
en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de
Gestión Educativa, así como construir, equipar y mantener la infraestructura de los
locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional
concertado y al presupuesto asignado.
5.2.10. Consejo Educativo Institucional

El Consejo Educativo Institucional – CONE, en el marco de sus competencias, es
responsable de participar en la conformación del Comité de Mantenimiento y del
Comió Veedor, con la finalidad que la comunidad educativa participe la supervisión
y seguimiento durante el proceso de ejecución de mantenimiento de la
infraestructura educativa de los locales escolares.
5.2.11. Comité de Mantenimiento

El Comité do Mantenimiento es responsable de dirigir y ejecutar las acciones de
mantenimiento en el local de fa Institución (es) educativas a su cargo, conforme a
lo señalado en la normativa vigente y la presente Norma Técnica: coordinando con
el Comité Veedor lo pertinente a efectos de presentar la información relativa al
mantenimiento y gastos realizados.
5.2.12. Comité Veedor

El Comité Veedor es responsable de veeduría de la ejecución del mantenimiento,
fiscalizando el buen uso de los recursos asignados, tomando como criterio lo
priorizado por el Comité de Mantenimiento.
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1. ETAPAS PARA EL DESARROLLO DEL MANTENIMIENTO DE LOCALES
6.1.1. El mantenimiento de locales escolares se desarrolla en cuatro (04 etapas)
 Etapa I: Programación
 Etapa II. Ejecución – Cierre
 Etapa III: Evaluación
 Etapa IV: Procesos transversales
6.1.2. Estas Etapas se ejecutan en nueve procesos:
a) Actos preparatorios
b) Programación
c) Manejo de Cuentas de Ahorro
d) Ejecución del Mantenimiento
e) Cierre de la Ejecución
f) Evaluación
g) Seguimiento y Monitoreo
h) Reconocimientos y Sanciones
i) Comunicación, difusión y capacitación
ETAPA 1: PROGRAMACIÓN
Esta etapa tiene por finalidad establecer los criterios para ejecutar las acciones previas
necesarias para el inicio del proceso del mantenimiento, como determinar los locales escolares
a ser intervenidos, así como establecer los criterios y determinar a los responsables del
mantenimiento de locales escolares, y gestionar su cambio durante el proceso
6.2. ACTOS PREPARATORIOS

Este proceso tiene por finalidad determinar fas acepares necesarias para la
aprobación del padrón de locales escolares a los que se realizará el
mantenimiento y la designación de responsables de mantenimiento.
6.3. PROGRAMACION
6.3.1. Padrón de Locales Escolares
El mantenimiento se ejecutará sobro la base del padrón de locales escolares
a ser intervenidos, el cual se aprueba mediante Resolución Ministerial.
La SPE a través de la OFIN deberá tener ingresados todos los datos de los
locales escolares en el SRMG luego de aprobado dicho padrón.
6.3.2. LISTADO DE RESPONSABLES DE MANTENIMIENTO
Este proceso tiene por finalidad la selección de los de responsables de
mantenimiento de los locales escolares, y la aprobación des listado definitivo
de los responsables seleccionados
6.3.2.1. Designación del responsable del mantenimiento
La DRE o UGEL dentro de su jurisdicción designa al responsable de
mantenimiento del local escolar. Para el desarrollo de esta actividad, la DRE
o UGEL remitirán a la OINF en los nombres de los responsables de cada
Local Escolar.
Los Directores designados serán incorporados en el listado de responsables
que administrará la OINFE para efectos del monitoreo del proceso de
mantenimiento de locales escotares.
Cuando no sea postergado por el Director como responsable de
mantenimiento, la designación recae, en orden de prefación, en:
Docente nombrado con mayor antigüedad
Director de la Unidad de Gestión Educativa Local
Funcionario designado por la Unidad de Gestión Educativa Local
6.3.2.2. Exclusión del listado de responsables de mantenimiento
Serán excluidos, a efectos de la elaboración y posterior aprobación del listado
de responsables del mantenimiento aquellos quo incurran en alguno de los
siguientes supuestos:
 Se hallen en calidad do procesados en cualquier tipo do proceso
judicial o jurisdiccional.
 Hayan sido condenados por delitos dolosos
 No han presentado la Declaración de gastos en los Mantenimientos
anteriores.
 No han realizado la devolución del dinero otorgado por el Estado.
 Tengan sanción administrativa vigente
 Se hallen en la imposibilidad Física y/o mental, debidamente
justificada, de poder cumplir con fas responsabilidad de ¡a
designación corno responsable
6.3.2.3. Remisión del listado de responsables de mantenimiento
El listado de responsables de mantenimiento de focales será remitido por la
DRE o UGEL mediante un listado físico, adjuntando además el archivo digital
del mismo, considerando la información necesaria para la identificación de los
responsables de mantenimiento por local escolar, de acuerdo con lo
requerido por el BN
La SPE a través de la OF1N, se encargará de poner ingresados los datos
para la elaboración del listado en el SRMG.
6.3.2.4. Aprobación del listado de responsables de mantenimiento de locales
escolares
El listado de los responsables de mantenimiento de locales escolares será
obtenido do la información remitida por la DRE o UGEL, y verificado por la
OGA a través de la OPER
El listado de los responsables de mantenimiento de los locales escolares se
aprueba mediante Resolución Ministerial, la cual, además, autorizará a la
OINFE para que, mediante la Resolución Jefatura correspondiente, apruebe
la actualización del referido listado, en caso se produzca algún cambio del
responsable de mantenimiento, durante cualquier etapa de este programa
6.3.2.5. Cambios de responsables de mantenimiento de locales escolares.
De producirse alguno de los supuestos señalados en el numeral 6 3 2 2 de la
presente Norma Técnica, la DRE o UGEL propone el cambio del responsable
de mantenimiento del local escolar a traes del SRMG, registrando al nuevo
responsable de mantenimiento del local escolar
Asimismo, en los casos que el local escolar sea unidocente y el responsable
tenga un proceso administrativo, el Director de la UGEL designará al
responsable do mantenimiento de dicho Local Escolar dentro lo señalado en
el numeral 6.3.2 de la presente Norma Técnica
Para efectuar el cambio del responsable de mantenimiento de un local
escolar, la DRE o UGEL debe seguir los siguientes pasos
a. Verificar que el nuevo responsable de mantenimiento que se asigna al
local escotar no se encuentre asignado a otro local escolar, lo cual deberá
ser alertado por el SRMG
b. Verificar que el nuevo responsable de mantenimiento cumpla con lo
señalado en el numeral 6 3.2 1 de la presente Norma Técnica
c. La fecha máxima para el cambio de responsable será el 30 de abril de
2014
d. La UGEL oficiará a la OINFE, indicando los cambios de responsables
(nombre del responsable anterior y el nombre del responsable actual)
para desbloquear las cuentas de ahorro.
Periódicamente la OINFE, a través de la USOM revisa las solicitudes de

cambio de responsable de mantenimiento y envíe del listado de los nuevos
responsables de mantenimiento a la OCA (Equipo de Tesorería) para que
realice la gestión de los precitados cambios ante el BN
6.3.3. En caso que el local escolar no cuente con responsable de mantenimiento de

acuerdo a lo señalad en la presente Norma Técnica, la DRE o UGEL
designara al personal de infraestructura y/o persona idónea capacitada en
temas de infraestructura dentro del plazo establecido en el numeral 6.3.2.5.c.
de la presente Norma Técnica.
6.3.4. En caso que la DRE o UGEL no designe al responsable de mantenimiento en
el plazo establecido, la OINFE, a través de la USOM, solicitara a la OGA la
transferencia de los recursos correspondientes que se abonaran a una cuenta
de ahorro a nombre del Director de la DRE o UGEL la que permanecerá
bloqueada hasta la designación del responsable y se procederá a realizar la
transferencia a este, conforme a lo dispuesto en la presente Norma Técnica
ETAPA II: EJECUCIÓN
Esta etapa tiene por finalidad establecer los centenos para el manejo de las cuentas de ahorro,
así como para la ejecución de las acciones do mantenimiento en el local escolares.
6.4. MANEJO DE LAS CUENTAS DE AHORRO

Este proceso tiene por finalidad establecer los criterios para el manejo de las
cuentas de ahorro, así como definir las actividades necesarias para la autorización
de la apertura y cierre, bloqueo y desbloqueo; así como lo concerniente a los
saldos de fas cuentas
6.4.1. Autorización de la apertura de cuentas de ahorro
La OINFE a través de la USOM, haciendo uso de la Resolución Ministerial que
aprueba el listado de los responsables de mantenimiento de locales escolares, y
previa verificación de la Certificación Presupuestal, solicita a la OGA la apertura de
las cuentas de ahorro y la posterior transferencia de los recursos
correspondientes.
OGA, a través del Equipo de Tesorería de la Unidad do Administración Financiera
UAF seguirá el siguiente procedimiento para solicitar la apertura de cuentas de
ahorro y la transferencia de recursos:
a. Solicitar al BN la apertura de cuentas de ahorros a los responsables de
mantenimiento.
b. Efectuar la transferencia de recursos a las cuentas de ahorro abiertas, a través
del SIAF-SP, registrando el devengado y el girado.
Al finalizar el proceso de transferencia, la OGA a través de la Equipo de Tesorería
de la UAF, solicita al BN el reporte de las transferencias realizadas y las cuentas
de ahorro destinatarias para el proceso de mantenimiento do focales escolares y,
una vez recibidas, las remite a la SPE para que a través de la OFIN ingrese dicha
información en el SRMG, bajo responsabilidad
6.4.2. Bloqueo de las cuentas de ahorro

Mediante Oficio de DRE o UGEL Solicita el bloqueo de las cuentas de ahorro a la
OINFE cuando se produzcan los siguientes casos:
a. Cuando se verifique el local escolar se encuentra en riesgo de colapso yo
amante su demolición parcial o total
b. Cuando el local escolar culminó su construcción en un tiempo menor a un
101) arlo calendario.
c. Cuando se verifique que el responsable de mantenimiento del local escolar ha
incurrido, durante este proceso, en alguno de los supuestos señalados en el
numeral 6 3.2.2 de la presente Norma Técnica.
La OINFE, dentro el término de dos (02) días de la recepción del oficio y solicitará
a la OGA realizar el trámite con el BN para el bloqueo de las cuentas de ahorro
La OGA deberá remitir al BN, en un plazo no mayor de dos (02) días de recibida la
solicitud de la OINFE las solicitudes de bloqueo para su procesamiento
6.4.3. Desbloqueo de las cuentas de ahorro

La DRE o UGEL solicita el desbloqueo de las cuentas de ahorro mediante el
SRMG cuando se levante tos motivos que causaron el bloqueo de la cuerna de
ahorro conforme a Jo señalado en el numera 6 4 2 de la presente Norma Técnica
Dicha solicitud procederá hasta d 23 de mayo de 2014.
La OINFE, a través de la USOM realzará la revisión continua del SRMG y cada
cinco (05) días hábiles descargar las solicitudes dé desbloqueo da las cuentas de
ahorro, y remitirá a la OGA, la solicitud de desbloqueo de las referidas cuentas
La OGA a través del Equipo de Tesorería de la UAF deberá remitir al BN en un
plazo no mayor de dos (02) días de recepción de la solicitud, el trámite de
desbloqueo para su respectiva ejecución.
6.4.4. Actualización de los saldos de las cuentas de ahorro
A solicitud de la OINFE la OGA a través del Equipo de Tesorería de la UAF
gestionará ante es BN la emisión del reporte semanal de saldos financieros dé las
cuentas de ahorro.
El reporte de los saldos financieros de las cuentas de ahorro será remitido por la
OGA a través del Equipo do Tesorería de la UAF a OFIN para que sea registrada
dicha información en el SRMG con la Inundad de visualiza el avance del retiro de
los recursos.
6.4.5. Del cierre de cuentas de ahorro
Al finalizar e. proceso de mantenimiento la OINFE a través de la USOM, solicitará
a la OGA a través del Equipo de Tesorería de la UAF, gestione ante el BN el
cierre total de las cuentas de ahorro a pe florados para este proceso y la reversión
de los saldes existentes al Tesoro Público
6.5. EJECUCION DEL MANTENIMIENTO

Este proceso tiene por finalidad establecer las actividades necesarias para la
ejecución del mantenimiento en los locales escolares.
6.5.1. De los tipos de espacios educativos a intervenir y el orden de prioridad en su
aplicación
Los responsables del mantenimiento de locales escolares efectúan el
mantenimiento de acuerdo al orden de prioridad que se presenta en la siguiente
lista:
Cuadro 2 priorización de espacios educativos a intervenir
6.5.2. De las acciones do mantenimiento y del orden de prioridad en su aplicación

Las acciones de mantenimiento que se aplica a los espacios educativos a
intervenir y considerando el orden de prioridad siguiente:
Cuadro 3: Priorización de las acciones de mantenimiento

6.5.3. De la conformación del COMITE DE MANTENIMIENTO
El COMITE DE MANTENIMIENTO estará conformado por el responsable de
mantenimiento del local escotar, quien lo presidirá, así como por dos (02) padres
de familia elegidos en asamblea general.
La conformación de COMITE DE MANTENIMIENTO debe quedar formalizada
validada mediante Acta y/o Resolución Directoral de la Institución Educativa a la
que pertenece el responsable de mantenimiento, documentos que forman parte
del Expediente de declaración de Castos de la educación del mantenimiento.
El responsable del mantenimiento Ingresará los datos de los integrantes del
COMITÉ DE MANTENIMIENTO al SRMG.
6.5.4. El COMITE DE MANTENIMIENTO tiene como funciones
a. El responsable de mantenimiento deberá ingresar los datos en el SRMG, a fin de
consolidad el Acta de Compromiso.
b. Realizar cotizaciones de los materiales y mano de obra, para tomar las acciones
de mantenimiento.
c. Elaborar la Ficha Técnica de Mantenimiento de acuerdo a las acciones de
mantenimiento priorizadas y establecidas en el numeral 6 5.2 de la presente
Norma Técnica de existir más do un nivel una institución educativa en el local
escolar, deberá realizar las coordinaciones respectivas con los otros directores a
fin de establecer las necesidades y reflejarlas de manera global la retenida ficha
para dicho fin, servirá como material gula el Instructivo Técnico de
Mantenimiento, el cual se publicara en la página web del MINEDU la Ficha
Técnica de Mantenimiento será ingresada al SRMG
d. Dirigir y ejecutar las acciones de mantenimiento en el local de la Institución (es)
educativa(s) a su cargo, de acuerdo a lo establecido en la Ficha Técnica de
Mantenimiento aprobado por la DRE o UGEL, a través del SRMG.
e. Brindar información sobre el mantenimiento del local escolar a su cargo, a las
personas y/o entidades que lo requieran en aplicación de la Ley de
Transparencia y Acceso a la Información Pública (profesores, alumnos
administrativos, padres de familia, comunidad, municipio, DRE, UGEL. entes
supervisores, entes de auditoria, otros).
f. Brindar información al coordinador del Afea de Mantenimiento o contratado por la
OINFE para la verificación de las actividades de mantenimiento ejecutadas.
Asimismo, firmar la documentación pertinente a la supervisión de monitores que
se realice a través de la OINFE
6.5.5. De la conformación del COMITE VEEDOR
FI COMITE VEEDOR estará conformado por tres personas:
1. La autoridad máxima donde se ubica el escolar o un representante de
designado por él.
2. El padre de familia elegido en Asamblea General de padres de familia.
3. Un docente de la institución educativa que funcione en el local escolar,
elegido en asamblea de docentes.
En el caso de locales escolares unidocentes, el docente de la institución educativa
será reemplazado por un padre de familia elegido en asamblea general.
6.5.6. El COMITE VEEDOR tiene como funciones:
a. Realizar los trabajos de veeduría de la ejecución del mantenimiento, fiscalizando
el buen uso de los recursos asignados tomando como adato lo priorizado por el
COMITE DE MANTENIMIENTO en la Ficha do Veeduría,
b. Registrar en la Ficha de una de las actividades de mantenimiento realizadas en
el local escolar, especificando la descripción de actividades realizadas y las
observaciones o incidentes que pudieran haberse presentado durante el
proceso, en el SRMG
6.5.7. Aprobación do la Ficha técnica de mantenimiento
La DRE o UGEL a través del SRMG aprobará la Ficha Técnica de Mantenimiento.
6.5.8. Retiro de recursos para la ejecución del mantenimiento
Una vez aprobado la Ficha técnica do mantenimiento e ingresada el Acta de
Compromiso, el responsable del mantenimiento podrá retirar el monto asignad0
para la ejecución de las actividades programadas.
6.5.9. De la ejecución do las acciones de mantenimiento
El COMITE DE MANTENIMIENTO, tiene como fundón ejecutar las acciones de
mantenimiento propuesta en el Ficha técnica de mantenimiento haciendo buen uso
de los recursos asignadas en concordancia con el INSTRUCTIVO TÉCNICO DE
MANTENIMIENTO.
En caso de dudas de carácter técnico, los miembros del COMITE DE
MANTENIMIENTO pueden efectuar consultas a través de los medios planteados
en los procesos de comunicación, difusión y capacitación, identificándose con el
código de su local escolar.
6.5.10. Devolución de los recursos no utilizados
El responsable de mantenimiento del local escolar devuelve los montos retirados y
no M 'izados a las siguientes cuentas de ahorro, según corresponda:
a. Hasta el 31 de julio del 2014 Depositar a la cuenta de ahorro abierta a su
nombre.
b. Después del 31 de julio del 2014 Procederá la devolución en la Tesorería de
la UGEL de su jurisdicción.
c. La UGEL, deberá remitir a la OINFE los T-6, y la relación de las devoluciones
efectuadas, por los Directores de la I. E. de acuerdo a la estructura: (fecha,
número do papeleta, oficina, región, monto, Cuenta bancaria), asimismo,
ingresará dichas devoluciones en el aplicativo informático SRMG.
d. Para ambos casos los intereses generados en cada cuenta de ahorro no
deberán ser retirados de la cuenta, caso contrario, deberán ser depositados
en la misma cuenta asignada y una vez cerrada los saldos secan revertidos al
Tesoro Público.
La relación de los saldos de las cuentas de ahorro al cierre de las mismas, serán
revertidas al Tesoro Público e informadas a la OINFE, con la finalidad que la FIN los
ingrese en la SRMG.
6.6. CIERRE DE LAS ACCIONES DE MANTENIMIENTO

Este proceso tiene por finalidad establecer los criterios para calcular las acciones
para la finalización del proceso de mantenimiento los locales escolares, en los
diferentes niveles del sector.
6.6.1. Elaboración del Expediente de Declaración de Gastos
El responsable de mantenimiento, en conjunto con el COMITE DE
MANTENIMIENTO del cual forma parte, ingresara a través del SRMG de
declaración de gasto.
El responsable del Comité Veedor a través del SRMG, ingresará el Acta de
Veeduría.
Asimismo, a fin de itiaiLbai la verificación de la documentación, el responsable de
mantenimiento remitirá a la DRE o UGEL el Expediente de Declaración de Gastos,
que contiene los siguientes documentos:
a. Documento Descriptivo de actividades realizadas.
b. Declaración de gastos (Declaración Jurada)
c. Acta de Veo duna
d. Copia del Boucher de depósito de las devoluciones en la cuenta de ahorro en
el BN.
e. Copia de los comprobantes de pago o declaraciones juradas de la adquisición
de materiales o por pago de mano de obra.
f. Panel fotográfico (fotografiando claramente el estado de la infraestructura
antes del mantenimiento y después del mantenimiento).
6.6.2. Aprobación del Expediente Final de Declaración de Gastos
La DRE o UGEL recibe el Expediente de Declaración de Gastos de
Mantenimiento, por parte del responsable de mantenimiento del local escolar y
evalúa la documentación remitida, como sustento a lo gastado en las diferentes
actividades y verifica si se realizó un buen uso de los recursos mediante la
constatación, en el SRMG, de lo ya registrado por el responsable del
mantenimiento.
En caso de identificar observaciones se notificará al responsable indicando
claramente las observaciones encontradas para su levantamiento respectivo.
6.6.3. Elaboración del informe consolidado del mantenimiento de la DRE o UGEL
La DRE o UGEL, elabora e: Informe Consolidado del Mantenimiento de los
Locales Escolares que se encuentren bajo su jurisdicción, en función a lo
presentado por cada Comité de Mantenimiento, mediante su respectivo
Expediente de Declaración de Gastos del Mantenimiento, o el monitorio realizado,
según sea el caso la DRE o UGEL elaborará informes bimensuales (febrero. Abril
y junio) sobre el avance de ejecución del mantenimiento de locales escolares.
El Informe Consolidado del Mantenimiento de Locales Escolares debe sor
elaborado y remitido a la OINFE hasta el 29 de agosto del 2014.
6.6.4. Intervención excepcional de locales a monitorear la DRE UGEL
a. Locales escolares, cuyo responsable del mantenimiento no cumple con lo
establecido en la etapa de programación y ejecución de la presente Norma
Técnica.
b. Locales escolares, que no cumplen con los estándares de calidad establecidos
en los instructivos aprobados para la ejecución del mantenimiento.
c. Locales escolares cuyos responsables de mantenimiento presenten denuncias
durante la ejecución y culminación del mantenimiento. Alternativamente en
caso que lo amenté la OINFE puede intervenir en Los locales escolares que
cumplan las condiciones indicadas anteriormente, a Solicitud debidamente
sustentada de la DRE o UGEL justificando la imposibilidad que puedan llevar a
cabo esta intervención.
ETAPA III: EVALUACION
Esta etapa tiene por finalidad establecer fes criterios para evaluar el proceso de
mantenimiento, extrayendo conclusiones significativas con la finalidad de mejorar
continuamente los procesos identificados
6.7. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

Este proceso tiene por finalidad ejecutar fes acciones para evaluar oí proceso de
mantenimiento preventivo y/o correctivo en los locales escolares a nivel nacional.
6.7.1. Del Informo Final del Proceso de Mantenimiento do Locales Escolares a Nivel
Nacional.
La OINFE realiza un informe final sobre la base del Consolidado del
Mantenimiento de los Locales Escolares y de los Expedientes de Declaración de
Gastos del Mantenimiento remitidos por la DRE o UGEL a nivel nacional se verifica la
documentación remitida de acuerdo a lo señalado en el numeral 6.6.1 de la presente
Norma Técnica.
La OINFE presentará el Informe Final hasta el 30 de septiembre del 2014.
6.7.2. Acciones para la evaluación del proceso

Luego de la emisión del Informe Final del Proceso de Mantenimiento de Locales
Escolares a Nivel Nacional, la OINFE a través de la USOM evaluará oí proceso de
mantenimiento.
Para tal fin la OINFE monitoreará de manera aleatoria locales escolares para verificar la
ejecución tecuca de los trabajos de mantenimiento, para lo cual podrá solicitar la
presentación del Expediento Final de Declaración de Gastos del local escolar para
contrastar lo ejecutado físicamente contra lo documentado.
ETAPA IV: PROCESOS TRANSVERSALES
Esta etapa nena por finalidad establecer los criterios para aquellos procesos transversales que
se ejecutan durante todo el desarrollo del mantenimiento de locales escolares, que son
 Comunicación. Difusión y Capacitación

 Seguimiento y monitoreo.
 Reconocimientos y Sanciones
6.8. COMUNICACIÓN DIFUSIÓN Y CAPACITACIÓN

El proceso do comunicación, difusión y capacitación es una competencia coordinada
entre el MINEDU, DRE o UGEL y gene por finalidad comunicar el inicio del proceso de
mantenimiento de locales escolares, proporcionar la información necesaria para
ejecutar el proceso de mantenimiento, así como formar competencias en los
responsables de mantenimiento.
6.8.1. De la formación de competencias en el mantenimiento do locales escolares
La OINFE a través de la USOM ejecuta el pian do capacitación de mantenimiento de
locales escotares a nivel nacional, el que tendrá como tema principal la formación de
competencias necesarias para la ejecución de las acciones de mantenimiento y la
elaboraron del Expediente de declaración de gastos de mantenimiento.
La capacitación se inicia can la programación y continúa durante la etapa del proceso
de ejecución del mantenimiento de locales escolares. Se realiza por los coordinadores
de la OINFE y será replicado por los Especialistas do las DRE o UGEL, utilizando
como instrumentos, los señalados el inciso b del numeral 6 8 3 de la presente Norma
Técnica
6.8.2. De la comunicación del inicio de la ejecución del mantenimiento
La DRE o UGEL, a partir de la publicación de la presento Norma Técnica y del testado
de focales escolares, comunicará el inicio del proceso do ejecución de mantenimiento
de los locales escolares: sin perjuicio de publicar en su local institucional, así como en
el local escolar una copia de la comunicación que remitirá.
6.8.3. De los medios de comunicación
La OINFE a través de la USOM comunica y absuelve consultas sobre el proceso de
mantenimiento de locales escolares, mediante los siguientes medios de comunicación:
a. Portal Web del Ministerio de Educación En el link de Mantenimiento de Locales, se
publica los siguientes documentos y sus respectivas actualizaciones:
 Norma Técnica de mantenimiento que establece las normas para la ejecución
de Mantenimiento de Locales Escolares de las Instituciones Educativas
públicas nivel nacional
 Resolución Ministerial que designa el listado de locales escolares.
 Resolución Directoral que designa los responsables de mantenimiento.
 Instructivo Técnico para ejecución del Mantenimiento de Locales Escolares.
 Plan de Capacitación.
 Plan de Monitoreo.
b. Redes Sociales (Facebook y Plotter)
c. Correo electrónico mantenimiento_oinfe@minedu.gob.pe
d. Línea 0 800 11100 gratuita.
6.9. MONITOREO, SUPERVISION Y SEGUIMIENTO

El proceso de Monitoreo supervisión y seguimiento tiene por finalidad identificar
indicadores de avance del mantenimiento, controlar el estado de cada indicador y
plantear medidas correctivas para lograr llegar a las metas planteadas.
6.9.1. Plan de monitoreo, supervisión y seguimiento.
La OINFE a través de la USOM elabora el Plan de Monitoreo, supervisión y
seguimiento el mismo que es ejecutado por la OINFE, DRE y/o UGEL de acuerdo a los
siguientes indicadores:
 % de camitas de mantenimiento formados.
 % de responsables de mantenimiento que entregaron la Ficha Técnica de
Mantenimiento.
 % de responsables de mantenimiento que ingresaron al SRMG la Declaración de
Gastos.
Los referidos indicadores se calculan a través del SRMG
La OINFE monitoreará de manera aleatoria locales escolares para verificar la ejecución

teclees de los trabajos de mantenimiento. Dicha verificación será comunicada a la OCR
en las jurisdicciones donde se implemente metas del Plan de Incentivo a la mejora de
la gestión y modernización municipal-PI del año 2014 respecto al monitoreo del
mantenimiento preventivo efectuado en los locales escolares.
La OINFE podrá solicitar la presentación del Expediente Final de Declaración de

Gastos del local escolar para contrastar lo ejecutado físicamente contra lo
documentado.
6.10. RECONOCIMIENTOS Y SANCIONES

El proceso de reconocimientos y sanciones tiene como finalidad señalar las arterias y
pautas que serán de aplicación a electos de guiar la actuación de los órganos o
entidades encargados del monitoreo y fiscalización de la ejecución del mantenimiento
de locales escolares.
6.10.1. Aplicación de los reconocimientos
La DRE o UGEL omitirá una Resolución Directoral do reconocimiento a las acciones
sobresalientes realizadas por el responsable do mantenimiento en beneficio de la
Institución Educativa, que hayan ejecutado correctamente las disposiciones de la
presente Norma Técnica, y presenten el Expediente de Declaración de Gastos de
Mantenimiento, en los plazos establecidos.
6.10.2. Sobre las sanciones
La imposición de sanciones se genera por las ferias cometidas que causan una
trasgresión a la normativa de la materia, y que se hace de conocimiento por medio de
la presentación de denuncias las que se procesarán de acuerdo a ley
6.10.3. Sobre el incumplimiento de las obligaciones de la presente Norma Técnica
Se considerará como falta y que estará sujeta a un procedimiento de imposición de
sanciones, a toda conducta, sea por acción u irrisión, que contravenga las obligaciones
previstas en la presente Norma Técnica.
La responsabilidad administrativa originada por dicha el incumplimiento, de
independiente de la responsabilidad civil o penal que pudiera originarse por las
acciones u omisiones que a su vez configuran la falta
6.10.4. Calificación y gravedad de la conducta infractora
El docente que transgreda las normas técnicas para la ejecución del mantenimiento de
los locales escolares de las instituciones educativas públicas a nivel nacional, está
incurso en el literal a) del artículo 48ª de la Ley Nª 29944, constituyéndose falla grave
causal de cese temporal.
Sí se cause un grave perjuicio a la institución educativa, es de aplicación el literal d) del
artículo 49ª de la Ley, en cuyo caso será causal de destitución en ambos casos, previo
proceso administrativo disciplinario.
6.10.5. Sobre la calidad de docente del agente infractor
Si el denunciado es docente y se le sanciona con la sanción administrativa de
suspensión y cese temporal queda inhabilitado al profesor por el tiempo de la.
El docente destituido queda inhabilitado para ejercer función docente pública bajo
cualquier forma o modalidad, por un período no menor de cinco arios. En todos los
casos la inhabilitación es de alcance nacional
6.10.6. Presentación de las denuncias
Todo ciudadano (miembro del COMITÉ DE MANTENIMIENTO O VEEDOR, autoridad
profesor, padre de familia, etc.) puedo presentar una denuncia ante la DRE o UGEL,
respecto a posibles irregularidades durante los procesos descritos en la presente
Norma Técnica.
a. La denuncia puede ser presentada por cualquier persona natural o jurídica contra los
responsables de una indebida ejecución del mantenimiento de los locales de las
instituciones educativas públicas.
b. La denuncia deberá presentarse por escrito ante la M883 de Partes u Oficina de
Trámite Documentarlo de la UGEL, o de la DRE o la que haga sus veces, adjuntando
copia del DNI, domicilio, teléfono y correo electrónico sí lo tuviera.
c. El denunciante también deberá precisar el nombre y apellido del denunciado Y señalar
el cargo que ejerce.
d. El denunciante, asimismo, deberá describir los hechos que motivan la denuncia,
pudiendo agregar las pruebas o evidencias que considere pertinente.
e. La denuncia a presentarse deberá obligatoriamente consignar la fecha de la
presentación, suscribiéndose el documento o impregnar su huella digital. Las personas
que no sepan esculpir^ podrán consignar solamente su huella digital
La denuncia presentada ante la UGEL o DRE o la que haga sus veces, no sustituye el
derecho del denunciante a presentar una denuncia ante el Ministerio Público para que
inicie las investigaciones pertinentes cuando existe indicios de comisión de un delito por
corrupción, durante el proceso de la ejecución mantenimiento de la infraestructura de la
institución educativa.
6.10.7. Evaluación de las denuncias

Ingresada la denuncia por mesa de partes de la UGEL o la DRE o la que h ¡sus veces,
la Comisión Permanente de Procesos Disciplinarios para Docente Investigará si el
denunciado es profesor, de conformidad con lo dispuesto el artículo 90ª del
Reglamento de la Ley Nª 29944 Ley de Reforma Magisterial aprobado por Decreto
Supremo Nª 004.2013 ED.
Si el denunciado no pertenece a la carrera pública magisterial y forma parte del
personal administrativo, se le sigue la investigación de prevista en el régimen laboral al
que pertenece.
En caso que la Comisión Permanente recomiende la instauración de proceso
administrativo disciplinario, el Titular de la UGEL o DRE o la que haga i veces, emite la
respectiva resolución en un plazo no mayor de Cinco (05) d desde la fecha que recibió
el informe de la Comisión.
Esta instauración de proceso administrativo, no constituye un demérito, pi iniciarse la
investigación respectiva, motivo por el cual la resolución de instauración no es
impugnable conforme se señala en el artículo 98 del Reglamento de la Ley N° 29944
Ley do Reforma Magisterial aprobado por Decreto Supremo Nª 004-2013 ED.
La Comisión Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios para docentes
realiza las investigaciones del caso, solicita los informes y documentos respectivos,
examina las pruebas presentadas, elevando el informe final al Titular de la UGEL o
DRE en un plazo máximo cuarentaicinco (45) días improrrogables bajo responsabilidad
funcional recomendando las sanciones que sean de aplicación.
En caso el órgano de Control Institucional reciba una denuncia directamente esta podrá
ser investigada por dicho órgano, el quo procederá conforme a atribuciones
establecidas en la Ley Nª 27785 - Ley Orgánica del Sistema Nacional de Control y
demás normas que lo regulan.
6.10.8. Determinación de las sanciones
Es prerrogativa del Titular de la UGEL o DRE o la que haga sus veces determinar el
tipo de sanción y el periodo a aplicarse.
En caso que el titular no esté do acuerdo con lo recomendado por la Comisión
Permanente, deberá motivar dicha decisión.
El incumplimiento del plazo de 45 días hábiles antes sancionado no origina caducidad,
sino que constituye falta pasable de sanción.
El titular de la UGEL o DRE emite la Resolución de SANCION, en el plazo de cinco (5)
días de recibido el informe final de la Comisión Permanente. Esta resolución deberá
notificarse debidamente, adquiriendo un carácter ejecutorío, conforme 10 determina el
artículo 1924 de la Ley Nª 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General y
conforme a los precedentes administrativos que dicte la Autoridad Nacional de Servicio
Civil.
En caso que la COPROA concluya la existencia de elementos indícianos que puedan
constituir responsabilidad penal, deberá remitir los actuados a la Procuraduría Publica
del Ministerio de Educación a efectos que se realice la evaluación de los hechos,
6.10.9. Interposición de recursos administrativos
La persona sancionada tiene derecho a interponer los recursos administrativos
previstos en la Ley N° 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.
6.11. DISPOSICIONES FINALES Y COMPLEMENTARIAS
Los Gobiernos Regionales y Locales podrán emitir disposiciones adicionales, en el
ámbito de su competencia a fin de asegurar el cumplimiento de lo dispuesto en la
Norma Técnica, así como salvaguardar el buen uso de los recursos públicos
transferidos.
2.2 PLANOS MOBILIARIO
2.3 NORMAS TECNICAS
PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES
DE E.B.R.
2.3 NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE E.B.R
2.2. PLANOS
MOBILIARIO
2.3 NORMAS TECNICAS
PARA EL DISEÑO DE
LOCALES ESCOLARES
DE E.B.R.
2.3 NORMAS TECNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE E.B.R.
2.3.1. NORMAS DE PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA
2.3.1.1 ASPECTOS EDUCATIVOS
Son los que fijan las necesidades y los criterios para la definición técnica de los espacios
físicos, así como su cuantificación, estos se concretan en un programa arquitectónico. Estos
criterios se han obtenido a partir de la nueva estructura educativa y los lineamientos
pedagógicos y los diversos requerimientos y necesidades de la población, definiendo así
tipologías que especifican capacidad y tamaño de las edificaciones educativas. Asimismo, se
considera, que el diseño debe darse dentro del concepto de Escuela inclusiva, es decir, se
debe acoger a niños que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a
discapacidades menores o a talento y superdotación. El Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular es la norma principal que establece los logros

educativos por niveles y ellos constituyen la base de la programación
arquitectónica. El nivel de Educación Primaria contempla tres ciclos y el de
Secundaria dos ciclos los cuales se grafican en el siguiente cuadro:
EDUCACION
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
NIVELES INICIAL
PRIMARIA SCCUNDARIA
CICLOS I II III IV V VI VII

Años Años 3 6
GRADOS 1ª 2ª 4ª 5ª 7ª 8ª 9ª 10ª
0-2 3-5 ª ª
2.3.1.2. OBJETIVOS DE CADA NIVEL EDUCATIVO 1.1.1 OBJETIVOS DE LA

EDUCACIÓN PRIMARIA
 Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y

responsabilidades, con múltiples posibilidades de participar y aportar con
protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la
comunidad, así como en sus procesos de aprendizaje.
 Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los niños y
enriquecerla con el conocimiento de te realidad multiétnica, pluricultural y
multilingüe del país, así como de la cultura universal.
 Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento
lógico matemático, la comunicación, la sensibilidad y expresión artística y la
psicomotricidad. Igualmente, aprendizajes operacionales sobre ciencias,
humanidades y tecnologías, en el marco de una formación integral. Incluye
el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas, de negociación,
el afán de logro y el sentido de eficacia.
 Fortalecer la autonomía del niño, el sentido de convivencia con otros, el
respeto a las diferencias y propiciar la comprensión y valoración de su
ambiente familiar, social y natural para desarrollar su sentido de
pertenencia.
 Ofrecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de
aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo
fortaleciendo relaciones de cooperación y corresponsabilidad entre
escuela, familia y comunidad para mejorar la educación y calidad de vida
de los niños; por ello se preocupa por la adecuada organización y
utilización del tiempo escolar.
2.3.2. DESCRIPCIÓN DE CADA NIVEL EDUCATIVO
2.3.2.1. NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
El nivel de Educación Primaria se organiza en 3 ciclos que comprenden 6

grados o años de formación. El periodo de enseñanza es de 30 horas
semanales en 5 días a la semana y se puede desarrollar en 1 ó en 2 tumos de
enseñanza.
2.3.3. DISEÑO CURRICULAR
La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus

modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en
un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral
de acuerdo a los módulos ocupacionales específicos aprobados.
NIVELES PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS III IV V VI VII

GRADOS 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª
Matemática Matemática
Comunicación
Comunicación
Inglés
Arte Arte
Formación Ciudadana y Cívica
Personal Social Misiona. Geografía y Economía
AREAS
CURRICULARES Persona. Familia y Relaciones Humanas
Educación Física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Ciencia. Tecnología y Ambiente
Ciencia y Ambiente
Educación para el Trabajo
Tutoría y Orientación Educacional
Tabla 3. Ministerio de Educación, Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular
2.3.4. CARGA HORARIA SEMANAL
2.3.4. NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
En el Nivel de Educación Primaria, las horas se distribuyen de acuerdo al

desarrollo de los planes curriculares de cada Institución Educativa y a las
características socio-económicas y culturales propias de su medio. Las
Direcciones Regionales (DRE), en coordinación con las Unidades de Gestión
Local (UGEL), fijan los lineamientos curriculares que respondan a su respectiva
realidad físico-geográfica, económica y socio-cultural. Cada Institución
Educativa de Nivel de Educación Primaria, a partir de estos lineamientos, y con
la participación de sus docentes, estudiantes y demás actores educativos,
elaborará su Programa Curricular Diversificado, que será la base para la
distribución o el incremento de las horas de aprendizaje.
NIVEL PRIMARIA ~ HORARIO MÍNIMO

CICLO MI CICLO IV CICLO V
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
30h 30h 3Ch 30h 30h 30h
2.3.5. ASIGNACIÓN DE ESPACIOS
2.3.5.1. ACTIVIDAD, ASIGNACIÓN DE ÁREAS E ÍNDICES DE OCUPACIÓN

PARA
2.3.5.1.1. AMBIENTES EDUCATIVOS
El Aula.
El aula es el ambiente donde se “realiza el proceso de enseñanza y

aprendizaje en el que interactúan docentes y alumnos”. En ella debe ser
posible la organización del mobiliario del modo apropiado para desarrollar cada
una de las actividades requeridas.
El mobiliario normalizado para los espacios comunes consistirá en mesas

unipersonales de trabajo y sillas para cada alumno según su tamaño; estantes
modulares para libros y materiales Educativos.
Actividad en el Aula.
- Distribución para el trabajo individual. - Se aplicará para que el

profesor oriente el proceso. La distribución del mobiliario, es la
convencional en función de la exposición, por lo que se requiere la
atención del alumno de manera total.
- Distribución para el trabajo en pares. - Se aplicará cuando se requiera
el fomento de la lectura, repaso o estudio de un tema, el mobiliario en
este caso deberá distribuirse de manera individual o en pequeños
grupos de hasta 4 alumnos.
- Distribución para trabajos en grupos mayores. - Se aplicará cuando
se asignan labores de grupo, en este caso la distribución del mobiliario
forma grupos medianos hasta 6 alumnos.
Sectores funcionales en el Aula de Primaria. -
En el aula es necesario contar con materiales adecuados y en cantidad

suficiente, al alcance de los estudiantes para el desarrollo de las capacidades y
actitudes correspondientes al grado y ciclos, en correspondencia con el
currículo. Los sectores cumplen una función pedagógica al convertirse en
sectores funcionales si se usan de manera activa en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje en el aula:
- Un sector por cada área curricular: En ellos se pueden encontrar

textos y materiales que permitan realizar actividades específicas de
aprendizaje con relación a las capacidades que vienen desarrollándose
en las unidades didácticas y en los módulos, a partir de Propuesta
curricular.
- Un sector para la Biblioteca de Aula: En un aula es fundamental que
los alumnos tengan a su alcance los libros y textos para desarrollar la
lectura por placer y disfrute.
- Un lugar para exhibir los trabajos de los niños: Un sector aparte o
dentro de alguno de los sectores de área. Ambas opciones son válidas;
lo importante es que todos los alumnos tengan la oportunidad de mostrar
sus trabajos y sentirse reconocidos.
- Un sector para guardar los materiales de escritorio: Que usan
cotidianamente, de modo que los alumnos puedan utilizar lo que
necesiten y luego lo coloquen otra vez en su lugar.
- Dentro del sector de Personal social o, a veces, en un sector aparte,
se muestra la distribución de responsabilidades, normas de convivencia,
es decir las actividades que realizan los estudiantes de manera
organizada.
- Un sector para la experimentación e investigación, donde se realizan
actividades que favorecen el desarrollo de las habilidades para la
investigación (observación, manipulación, experimentación, etc.).
2.3.6. ACTIVIDADES Y ESPACIOS EDUCATIVOS SEGÚN ÁREAS

CURRICULARES
2.3.6.1. FORMA DE ACTIVIDAD Y TIPOS DE ESPACIOS POR ÁREAS

CURRICULARES.
NIVEL PRIMARIA
Tipo Espacio / índice ocupación min Área del

Área Ambiente
Aula m2 Observaciones
ÁREAS CURRICULARES Sala Uso Múltiple Exterior
Común 35 alum.
(aprox)
1.6 m2/al 3.2m2/al 4 m2/al Recom.
1 Matemática ɸ ɸ ɸ 56 Toda Los Grados
2 Comunicación ɸ ɸ ɸ 56 Todos los Grados
3 Arte ɸ ɸ ɸ 56 Todos los Grados
A Personal Social ɸ ɸ ɸ 56 Todos los Grados
5 Educación Física ɸ ɸ ɸ 140 Todos los Grados
6 Educación Religiosa ɸ ɸ ɸ 56 Todos los Grados
7 Ciencia y Ambiente ɸ ɸ ɸ 56-1120 Mayor incidencia en 5ª y 6ª
2.3.7. AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERISTICAS
2.3.8. NORMAS DE ESPACIO
2.3.8.1. AMBIENTES EDUCATIVOS DIMENSIONAMIENTO E INDICE DE

OCUPACION. La Ley de Educación Nª 28044 en terminó generales determina
los criterios de programación y diseño de los locales para los niveles de
Educación Básica Regular. En este sentido el tipo de establecimiento educativo
deberá tener en cuenta las exigencias y enfoques que surgen de la Ley de
Educación. Todos los espacios de un local educativo deben ser apropiados en
tamaño para el grupo y edad de los usuarios que atenderán. Cada espacio se
determinará en función al número de niños y niñas, el área que ocupa el
mobiliario, equipamiento y las respectivas áreas de funcionamiento y de
circulación necesarias. El mobiliario nuevo deberá cumplir con las Normas
Técnicas Peruanas correspondientes. Las áreas de los ambientes que se
especifican, corresponden al área requerida para el número de alumnos
recomendable, permitiéndose un máximo de 1% de tolerancia.
- AULAS
- AULA COMÚN
Función: Aquí se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en el que

interactúan docentes y alumnos en los niveles de primaria y secundaria.
Actividad: Individual, en pareja y grupal.
Grupo de Trabajo: 35 alumnos en zona urbana y 30 alumnos en zona rural

(incluye un discapacitado motor; para otras Necesidades Educativas
Especiales- NEE, considerar las Directivas de las instancias correspondientes)
Mobiliario: Mesas unipersonales Sillas individuales Pupitre y silla docente

Anaqueles o closets.
Índice de Ocupación Mínimo: 1.60 m2 /al. - 35 a 29 alumnos 1.75 m 2/al. - 24 a

18 alumnos 2.10 m2/al. - 15 a 10 alumnos Para menos de 9 alumnos, el área
mínima deberá ser 20 m2, sin tolerancias.
Área Neta: 56 m2 (35 alumnos); 20 m2 (para 9 o menos alumnos)
Relación larga vs ancho: 1.6 veces el ancho (más), 1.0 vez el ancho (mín.)
Pizarras: Altura borde inferior. 0.60 primaría 0.80 secundaria Altura borde
superior: 2.00 m Distancia mínima entre el borde exterior de la primera fila de
carpetas y la pizarra: 1.80 m Distancia máxima a la pizarra: 8.50 m Longitud
mínima de la pizarra: 3.00 m.
- SALA DE USOS MULTIPLES

Función: Aquí se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje con énfasis en
actividades de tipo manual y experimental. También de usa para actividades
artísticas.
Actividad: Práctica Manual y Experimental.
Grupo de trabajo: 35 alumnos.
Índice de ocupación: 3.2 m2 / alumno (35 alumnos) 3.5 m 2 / alumno (18

alumnos).
Área neta: 112 m2 (incluye depósito - 35 alumnos).
Consideraciones: Ubicar 1 punto de agua y varios puntos eléctricos. Área de

depósito ≤ 12.5% del área neta Área de apoyo ≤ 12.5% del área neta Área de
trabajo ≤ 75% del área neta.
- LABORATORIOS
Función: Son espacios para secundaria donde se dan básicamente

actividades de experimentación en las áreas de ciencias naturales, física,
químicas y biología.
Actividad: De experimentación individual o en grupo.
Grupo de trabajo: 35 alumnos + 01 discapacitado en grupos medios de 8 ó 10

alumnos.
Índice de ocupación: 3.2 m2/al (para 35 alumnos) 3.5 m2/al (para 18 alumnos)
Área neta: 112.0 (Incluye depósito y área docente-35 alumnos)
Consideraciones: Área de demostración práctica del docente ≈ 15% Área de
trabajo alumnado ≈ 60% Área depósito o guardado de equipo didáctico ≈
12.5% Área servicios, ducha, caseta de gas, etc. ≈12.5%.
- AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Función: Ambiente especializado donde se desarrollan actividades de

aprendizaje informático.
Actividad: Área de investigación individual o en grupo.

Grupo de trabajo: Grupos de 35 personas (como mínimo 2 computadoras por
alumno).
Índice de ocupación: 2.4 m2/al. (Para 35 alumnos) 3.2 m 2/al (para 18

alumnos).
Área neta: 85.0 m2.
Consideraciones: Se recomienda que sea anexa al Centro de Recursos

Educativos, y que cuente en forma adicional con un depósito para material
informático.
- AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
TALLERES DE ARTE:
Función: Ambiente especializado donde se desarrollan actividades

básicamente de formación y creación artística en las áreas de: Talleres
Literarios y/o Expresión Dramática, Expresión Plástica, Arte Dramático, Música,
Actividad: De experimentación individual o en grupo.
Grupo de trabajo: 18 - 35 en sub-grupos por áreas artísticas.
Índice de ocupación: 3.2 m2/al. (Para 35 alumnos) 3.5 m2/al. (Para 18

alumnos. como mínimo).
Área neta: 112.0 m2 (Incluye depósito y área docente para 35 alumnos)
Consideraciones: Contiene un espacio básico flexible, con zonas

diferenciadas que pueden acondicionarse para cada actividad, Requiere de un
área de depósito para material educativo, un área de apoyo y servicios y el
área del profesor, Asimismo puede contar con un área de expansión al exterior
para actividades al aire libre.
- APAFA
Función: Espacios pequeños para actividades diversas.
Actividad: Reuniones.
Grupo de trabajo: Variable.

Área neta sugerida: 30 m2
- AUDITORIO
Función: Audición de actividades.
Actividad: Eventos, celebraciones con audiciones.
Grupo de trabajo: 400 alumnos (propuesto, según el planteamiento y la

necesidad),
Índice de ocupación: 1.20 m2/al. 1.30 m m2/al (sin contar escenario). Área
neta sugerida: 1000.0 m2 (Incluye escenario).
Consideraciones: Se deben desarrollar las visuales respectivas. Los

requerimientos de SSHH, así como el desarrollo de visuales, deben ser
acordes con la Norma A. 100 del Reglamento Nacional de Edificaciones, La
Altura mínima es de 4.5 metros (libre), sin embargo, el resultado debe ser
acorde con el desarrollo de las visuales y el desarrollo obligatorio de un cálculo
acústico tanto para el acondicionamiento (planteamiento, acabados y formas
internas) como para el aislamiento (paramentos divisorios con el exterior).
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO: Los ambientes

administrativos requeridos, así como las observaciones referidas a las áreas y
su relación entre ellas, se encuentran descritos en el punto 1.8, tablas 19, 20 y
21. La cantidad de subdirecciones estará en concordancia con los
requerimientos y directivas aprobadas en cuanto a distribución de personal
administrativo.
SERVICIOS HIGIÉNICOS: Los SSHH serán diferenciados según nivel

educativo, por ende, de ninguna manera podrán ser usados en forma indistinta
por primaria y secundaria (o entre cualquier nivel), así tengan horarios de
recreo distintos.
CUADRO DE Nª DE APARATOS / ALUMNO
NIVEL PRIMARIA SECUNDARIA

APARATOS NIÑOS NIÑAS NIÑOS NIÑAS
INODOROS 1/50 1/30 1/60 1/40
LAVATORIOS 1/30 1/30 1/40 1/40
URINARIOS 1/30 — 1/40 —
BOTADERO 1 1 1 1
VESTIDORES 1/60 1/60 1/50 1/50
DUCHAS 1/120 1/120 1/100 1/100
La distancia máxima de la puerta de un ambiente pedagógico a un SSHH es 50
m.
ESPACIO REQUERIDO ESTIMACIÓN

AMBIENTES PRIMARIA SECUNDARIA
SSHH. 0.10m /al2
0.08m2/al
VESTUARIOS — 0.04m2/al
- Esta tabla es referencial, supeditada al cumplimiento mínima de la batería propuesta según cantidad de alumnos y
las distancias necesarias recomendares entre aparatos
Para el cálculo del requerimiento de dotación mínima de aparatos sanitarios

para profesores y personal administrativo y auxiliar, se utilizará la Norma A.080
Oficinas del RNE.
Nª DE APARATOS MINIMOS POR TIPOLGIA EDUCATIVA

BAÑOS VESTUARIOS
NIVEL
LAVATORIOS
LAVATORIOS O
TIPOLOGÍA INODOROS URINARIO BOTADERO VESTUARIOS DUCHAS INODOROS O URINARIO
BEBEDER O S
BEBEDERVS
H M H M H H/M H M H M H M H M H M
LEP-U1(210) 3 4 4 4 4 1 2 2 1 1 — — — — — —
PRIMARIA
LEP-U2(315) 4 6 6 6 6 2 S 3 2 2 — — — — — —
LEP-U3(420) 5 7 7 7 7 2 4 4 2 2 — — — — — —
LEP-U4(525) 6 9 9 10 9 2 5 5 3 3 — — — — — —
LEP-U5(630) 7 11 11 12 11 2 6 6 3 3 — — — — — —
LEP-U1(175) 2 3 3 3 3 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 —
—
SECUNDARIA
LEP-U2(350) 3 5 5 5 5 2 4 4 2 2 1 2 2 2 2
LEP-U3(525) 5 7 7 7 7 2 6 5 3 3 1 1 2 2 2 —
LEP-U4(700) 6 9 9 9 9 2 7 7 4 4 2 3 3 3 3 —
LEP-U5(875) 8 11 11 11 11 2 9 9 5 5 2 3 3 3 3 —
LEP-U6(1050) 9 14 14 14 14 3 11 11 6 6 2 3 3 3 3 —
2.3.9. SELECCIÓN DE TERRENOS PARA LOCALES EDUCATIVOS
Los terrenos que se seleccionen para la construcción de los locales educativos

(sean públicos o privados) deben ofrecer a los usuarios las mejores
condiciones de seguridad y accesibilidad, como requisitos indispensables para
el buen funcionamiento, facilidad y economía de la edificación. En los proyectos
de habilitación residencial, el aporte obligatorio para el sector Educación será lo
estipulado en la Norma TH.010 Habilitaciones Residenciales del RNE,
recomendándose distribuir equilibradamente los lotes para fines educativos
frente a parques. Para la aceptación de terrenos para locales educativos, se
debe contar con los estudios necesarios y/o con la documentación que permita
verificar el cumplimiento, de los siguientes criterios:
h»m R «fu«rt miento

- ASPECTOS FÍSICOS DEL TERRENO
Ítem Requerimiento
En zonas urbanas máximo 10% y en zonas rurales la mínima predominante en la
Pendiente localidad donde se nivelará el 90 % del terreno a una pendiente máxima de 10% para
las áreas académicas y de uso del alumnado.
Mínimo a i m de profundidad, preferentemente a 1.50 m de profundidad en época de
Napa freática
lluvias o incremento de nivel
Resistencia de suelo
Se recomienda mínimo de 0.5 Kg/cm 2
Se recomienda de forma regular, sin entrantes ni salientes Perímetros definidos y

mensurables, la relación entre sus lados como máximo debe ser de 1 a 3 cuyos vértices
Forma
en lo posible sean hitos de fácil ubicación. El ángulo mínimo interior no será menor de
60ª
Suelo Que no contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas
- INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS:
Los terrenos deben contar con la infraestructura mínima que establece la
siguiente tabla según la zona en que se ubiquen:
ZONA URBANA Y
SERVICIOS ZONA RURAL URBANO -
Se permite pozo de extracción de agua MARGINAL
protegido y visible /autorizado por la
AGUA Red pública.
dependencia competente) Distancia
máxima de 250 m.
Pozo séptico o biodigestor a una
Red pública o pozo
DESAGÜE distancia mínima de 10 m a cualquier
séptico.
futura construcción.
Factibilidad de acometida a una
distancia no mayor de 100 m. o por
ELECTRICIDAD Red eléctrica al terreno
medio de generadores de energía
eléctrica.
ALUMBRADO
Opcional. Requerido.
PÚBLICO
GAS Opcional. Opcional
Acceso a servicio de teléfono
TELÉFONO Facilidad de Servicio.
comunitario.
TRANSPORTE Distancia no mayor de
Distancia no mayor de 2 Km (ideal)
PÚBLICO 0.80 Km.
RECOLECCIÓN DE
Opcional Requerido.
BASURA
CORREO Requerido Requerido.
- ACCESIBILIDAD Y TRANSPORTE:
Los terrenos para locales educativos deben estar vinculados a través de
un medio de transporte terrestre (carretera asfaltada, vía afirmada,
carrózale etc.) o transporte acuático. En zonas urbanas y peri urbanas,
se requiere verificar la accesibilidad al lote por vía vehicular y peatonal,
teniendo en cuenta los proyectos del Plan Vial Distrital.
- UBICACIÓN
En general, debe evitarse la ubicación de los terrenos para fines
educativos en terrenos o cercanía de locales cuyas características o
actividades atenten contra la integridad física y moral del alumnado. El
uso del suelo para uso educativo debe ser compatible con lo establecido
en la legislación y/o los planes o programas de desarrollo urbano
aplicables y vigentes.
- MAPA DE PELIGROS
El Mapa de Peligros es el instrumento producto del estudio de un distrito,
por el cual se determina el nivel de condiciones desfavorables que
pueden disminuir el grado de seguridad de los habitantes. Como
consecuencia de éste, se ubica, cuantifica y califican estas situaciones.
En función del tipo y estructura de las edificaciones, así como el nivel y
ubicación del peligro, se pueden disminuir los riesgos, sin embargo, las
IE se deberán ubicar en lugares de bajo o medio peligro (éste último si la
demografía lo condiciona); pero jamás en un lugar de alto o muy alto
peligro. Si el distrito cuenta con este estudio, se deberán buscar las
locaciones favorables, caso contrario se deberá hacer el análisis
correspondiente para determinar una ubicación, coordinando con las
instancias regionales de la Defensa Civil.
2.3.9. NORMAS DE DISEÑO:
2.3.9.1. CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO: Para el diseño de las

Instituciones de Educación Primaria y Secundaria, se debe considerar lo
establecido en el documento de Normas de confort, seguridad, saneamiento,
instalaciones eléctricas, aspectos constructivos de diseño y diseño estructural
elaborados por la Oficina de Infraestructura Educativa.
2.3.9.2 DISEÑO DE ESPACIOS EXTERIORES

- El diseño de espacios exteriores debe crear una atmósfera para
estimular la observación, la investigación y la creatividad en el alumno.
- Los espacios exteriores deben estar diseñados de manera tal que
consideren las características del entorno y las particularidades propias
de la geografía, topografía y clima local. Los espacios exteriores deben
constituirse en un lugar más de aprendizaje estrechamente vinculados
con los espacios interiores.
- Dispondrán de las instalaciones correspondientes tales como drenajes,
alumbrado, tomas de agua, señalizaciones, etc.
- La zona de acceso de vehículos, así como la del depósito de
combustible estarán protegidas para evitar accidentes.
- Los desniveles del terreno, muros de contención o elementos peligrosos,
cuando sean inevitables por la topografía del terreno, deberán estar
debidamente protegidos y señalizados.
- Se debe en cada caso generar un espacio público en la zona de acceso,
que caracterice al edificio, en donde se ubiquen los símbolos patrios y
los del Ministerio de Educación, además de los símbolos representativos
del propio establecimiento educativo.
- Se debe propiciar el tratamiento general con el buen uso de los
elementos de la naturaleza, como el agua y la vegetación, buscando la
integración de arquitectura y naturaleza de acuerdo a la zona geográfica.
2.3.9.3. INGRESOS Y CIRCULACIONES.
TIPOS DE VEREDAS ANCHO MÍNIMO

Veredas principales 2.40 m
Veredas de Tránsito regular 1.50 m.
Veredas de servicia 0.60 m.
Las veredas de tránsito regular tendrán un ancho mínimo de 1.50 m. de forma
que permitan el tránsito de dos personas, una de ellas en silla de ruedas, y
tendrán una altura libre de obstáculos de mínimo 2.10 m. El espacio de giro
para una silla de ruedas será de mínimo 1.50 x 1.50 m.
2.3.9.4. RAMPAS
El ancho libre mínimo de una rampa será de 1.50 m y deberá mantener los
siguientes rangos de pendientes máximas:
- Diferencias de nivel de hasta 0.25 m. 12% de pendiente
- Diferencias de nivel de 0.26 hasta 0.75 m. 10% de pendiente
- Diferencias de nivel mayores 2% de pendiente
2.3.9.5. PATIOS Y ÁREAS LIBRES
- El diseño de los espacios libres incluidos dentro del perímetro de los

locales educativos debe ser especialmente atendido por el proyectista,
de un lado porque este tratamiento debe reflejar el respeto del hombre
por su entorno inmediato, necesario para alcanzar un mayor desarrollo
de la sensibilidad de educadores y alumnos por la defensa del medio; de
otro, porque un adecuado diseño de los espacios exteriores como
patios, entradas, espacios deportivos, zonas de juego etc., puede
potenciar una utilización más creativa y participativa de los mismos,
sugiriendo incluso su capacidad de ser destinados para uso docente al
aire libre.
- Se debe considerar como mínimo 0.8 m 2 por alumno para primaria y 1
m2 por alumno para secundaria, siendo recomendable prever más.
2.3.9.6. CERCOS
- El cerco es básicamente un elemento arquitectónico de protección a las

instalaciones de un local educativo; también cumple la función de control
de permanencia en el local de los alumnos.
- El diseño de los cercos debe ser concebido de acuerdo a la función que
cumple y puede proyectarse de material de construcción o de elementos
vegetales, transparentes, opacos, mixtos, etc.
- Se recomienda que la altura del cerco sea 3.00 m. En caso de requerirse
una altura mayor por medidas de seguridad, entonces sea alcanzada a
través de elementos que no aumenten el peso y por ende la carga
sísmica. La cimentación deberá estar acorde con la altura del cerco y el
tipo de suelo. Revisar la norma E.070 cap. 9 art. 31, así como E.030
ambas del RNE (Reglamento Nacional de Edificaciones).
2.3.9.7. VEGETACIÓN Y JARDINES
La vegetación además de ser utilizada como elemento decorativo, puede

cumplir otras funciones en el diseño de locales educativos tales como:
- Como elemento limitante de espacios exteriores.

- Como definidor de áreas sombreados y condicionando favorablemente
zonas de micro-climas.
- Como defensa y ambientador de áreas que requieren protección de
vientos, ruidos, sol, etc.
- Como protección visual (árboles, setos espesos) para áreas que
requieran privacidad con respecto al exterior.
- Como protección contra la erosión de los terrenos en pendiente, sobre
todo en climas lluviosos.
- Como elemento básico para oxigenación y renovación del aire.
- Como ambientación en los lugares de estar (jardineras con bancos, etc.)
2.3.9.8. ÁREAS DE RECREACIÓN Y ÁREAS DEPORTIVAS
- Las instalaciones de los locales educativos para las actividades de

recreación, educación física y deportes, deben ubicarse de manera que
también pueden ser utilizados por la comunidad, por lo que debe
evitarse el cruce con actividades correspondientes a otras áreas
curriculares.
- En el caso de Primaria considerar mínimo una cancha de básquet de
600.00 m2 cuando tenga entre 35 y 210 alumnos, entre 211 y 420
alumnos considerar una cancha de fulbito de 800 m 2, entre 421 y 630
alumnos, una cancha polideportiva de 1200 m 2 En los casos en los
cuales se supere los 631 alumnos considerar como mínimo una cancha
polideportiva de 1500 m2
- En el caso de Secundaria considerar mínimo una cancha de básquet de
600.00 m2 cuando tenga entre 35 y 349 alumnos; entre 350 y 524
alumnos, una cancha de fulbito de 800 m 2; entre 525 y 699 alumnos, una
cancha polideportiva de 1200 m2; entre 700 y 874 alumnos considerar
como mínimo una cancha polideportiva de 1500 m 2, entre 875 y 1024
alumnos, una cancha polideportiva de 2000 m 2 o la combinación de una
de 600 m2 + otra de 1500 m 2 Para aforos mayores, mínimo considerar la
combinación de canchas polideportivas, que sumen más de 2500 m 2.
2.3.9.9. PUERTAS, MAMPARAS Y PARAPETOS DE VIDRIO.
- Debe evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias.

- Las puertas de los ambientes deben abrir siempre hacia fuera y
rebatirán 180° cuando den a un pasillo de circulación; en el sentido de la
dirección de evacuación.
- El ancho mínimo del vano de ambientes pedagógicos con una hoja de
puerta será de 1.00 m. En las puertas de dos hojas, una de ellas tendrá
un ancho mínimo de 0.90 m. libres sin incluir los marcos de puerta.
- No se recomienda colocar 2 puertas enfrentadas, en tal caso el espacio
libre mínimo entre dos puertas batientes consecutivas abiertas será de
1.20 m. excluyendo el espacio proyectado por la apertura de las mismas.
- Las manijas de las puertas, mamparas y paramentos de vidrio serán de
palanca con una protuberancia final o de otra forma que evite que la
mano se deslice hacia abajo. La cerradura de una puerta accesible
estará a 1.20 m. de altura desde el suelo, como máximo.
- Las mamparas u otros elementos vidriados, deben tener un travesaño
entre los 0.60 y 0.80 m del suelo, por debajo de esta altura, usar cristal
templado, acrílico, madera o similar.
- El cristal de las mamparas, puertas y paramentos será inastillable.
- La altura mínima del vano es de 2.10 m.
2.3.9.10. PARAPETOS, BARANDAS DE SEGURIDAD Y PASAMANOS.
- Las rampas de longitud mayor de 3.00 m, deberán tener parapetos o

barandas en los lados libres y pasamanos en los lados confinados por
paredes.
- Los parapetos o barandas en los corredores de circulación deben tener
como mínimo 1.00 m
- de altura, recomendándose un diseño con criterio protector y sensación
de seguridad, eliminando los elementos transparentes o calados.
- Los pasamanos para discapacitados ya sean sobre parapetos o
barandas, o adosados a paredes, estarán a una altura de 80 cm medida
verticalmente desde la rampa, su sección será uniforme, debiendo
mantener los adosados a las paredes una separación de 3.5 a 4 cm con
la superficie de las mismas. Los pasamanos serán continuos, incluyendo
los descansos intermedios, interrumpidos en caso de accesos o puertas
y se prolongarán horizontalmente 45 cm. sobre los planos horizontales
de arranque y entrega, y sobre los descansos.
- Los bordes de un plano transitable, abiertos hacia un plano inferior con
una diferencia de nivel mayor de 30 cm, deberán estar provistos de
parapetos o barandas de seguridad con una altura no menor de 1.00 m
que contarán con pasamanos para personas con discapacidad a una a\
tura de 80 cm. medida verticalmente desde el nivel de piso terminado.
Las barandas llevarán un elemento corrido horizontal de protección a 15
cm sobre el nivel del piso, o un sardinel de la misma dimensión.
2.3.9.11. DISEÑO DE MOBILIARIO EDUCATIVO.
- Para cada ambiente académico será necesario contar con el mobiliario

apropiado a las funciones a realizarse en él y a las necesidades de cada
alumno.
- Para el diseño de mobiliario educativo en general, así como de medios
materiales para las sesiones de recreo y deporte, deberá cumplirse con
las normas de INDECOPI o con Normas debidamente validadas.
- En general se debe considerar mobiliario unipersonal y personal, que
sea flexible y permeable a las actividades que se desarrollan dentro del
aula y a las necesidades específicas de cada alumno, sean éstas de
carácter grupal o dirigido.
CAPITULO III
FUNDAMENTACION
DE LA
OBSERVACION
EN EL
CONTEXTO
INSTITUCIONAL
305
Las prácticas pres profesionales e 0bservacion correspondiente al V semestre
se desarrolló en la institución educativa, describiendo con los siguientes datos:
Datos de identificación de la institución inicial 305
 Nombre de la institución : N° 305

 Director : Fredy Clarel DU8EÑAS RAMIREZ
 Turno : diurno.
 Tipo : ESTATAL
 Contexto escolar : Urbano.
 Horario : 8:30 am - 13:00 pm.
 Dirección : Jr. Piérola N° 212
 Lugar : Juliaca.
 Provincia : San Román.
 Región : Puno.
 Personal administrativo : 11 (Director, personal de servicio,
auxiliares y secretaria).
 Plana Docentes : 17 Docentes de aula.
 Número de estudiantes : 472 alumnos.
Fecha de la visita : a partir del 10 de mayo al 12 de julio. (Solo viernes

VISION
“La IEI 305 al 2021, será una institución líder en la ciudad de Juliaca, que
Brinda una educación de la calidad con niños y niñas que desarrollen la

creatividad, el pensamiento crítico y autonomía, con practica de valores éticas,
ambientales e identidad cultural con una infraestructura moderna, una gestión
de eficiente y eficaz con docentes y comunidad educativa comprometidos con
la acción formativa y hacia la acreditación educativa”
MISION
Somos una institución educativa inicial publica orientados al desarrollo de la
educación humanista que formen valores de justicia, libertad, ética ambiental e
identidad cultural que brinda servicio educativo a 4 y 5 años de edad en la
ciudad de Juliaca, hace posible la formación de la persona capaces de
promover una cultura emprendedora y de paz en la paz, en el país, con
infraestructura, mobiliario, material didáctico acorde con las necesidades e
innovaciones actuales, promoviendo y ejecutando capacitación permanente a
toda la comunidad educativa desplegando una gestión democrática con una
relación horizontal entre todos los actores educativos.
DESCRIPCION DE LA OBSERVACIONES EN
LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL
Se habla sobre las actividades didácticas más importantes y significativas que

fueron observadas los días viernes a partir del 10 de mayo al 12 de julio,
aplicadas por mi persona en calidad de profesora practicante según la norma
de formación Profesional. La observación sobre si estos cumplían los enfoques
y paradigmas educativos para lograr el aprendizaje significativo en los
educandos, así como la forma en la que interactúan Docentes, estudiantes y
Padres de Familia. Las actividades permanentes que se realizan curricular y
extracurriculares donde se involucra la comunidad educativa, se tomara en
cuenta el estado en que se encuentra las instalaciones de la institución que
corresponde al contexto interno y externo. También las funciones que cumple
cada aula y las tareas que realiza el personal que labora dentro de la institución
educativa
RESULTADO DE
ORGANIZACIÓN Y
EJECUCION
DE LA
OBERVACION
DEL CONTEXTO
INSTITUCIONAL
CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
La institución Educativa se ubica entre el Jr. Piérola con Ferrocarril al costado
de la Institución Educativa Virgen de Fátima, cerca al Centro Comercial N° 2.
La calle es transitable debido al comercio y centro de la ciudad donde se
observa congestión vehicular y peatonal entre las 8:00 y 13:00 pm.
Los negocios que se encuentran alrededor de la Institución como restaurantes,

papelerías y hospedajes; les falta orden e higiene.
CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCION
L a institución cuenta con los servicios necesarios como son agua, luz,
internet.
La institución educativa n°305 está localizado Jr. Piérola n°212, con un horario
de trabajo de 8:00am a 1:30pm para el personal de docente y 8:30 a 1:00pm,
cuenta con un total de 17 salones (8 salones de 4 años y 9 salones de 5 años),
con un total 472 estudiantes en ambos grupos aproximadamente, 1 director, 1
secretaria, 17 maestros, 6 auxiliares y 3 personales de servicio.
Cuenta con 2 salones de Psicomotricidad que están ubicadas en el tercer piso

con materiales educativos para las diferentes edades.
La dirección está ubicada al ingreso de la institución que está dividida con la

secretaria y ambiente del personal de servicio también cuenta con un ambiente
de almacén
qaliwarma, tiene 17 aulas pedagogías donde se desarrolla las sesiones de
clases.
Los baños están ubicados desde el primero, segundo y tercer piso, divididas
para varones y mujeres. Las paredes y el piso son de concreto, de igual
manera el techado y cabe decir que el personal se encarga de mantenerlos
limpios, “los salones de clase no solo lo caracterizan y si no también configuran
el ambiente”. Esto quiere decir que no solamente basta con tener salones
bonitos físicamente si no que dentro de ellos debe de haber un ambiente de
aprendizaje agradable que impulse a trabajar a los niños de una manera alegre
y permita el deseo de estudiar y prender de estos. Los techos de las paredes
de los salones son de concreto en su interior cuenta con sillas individuales las
cuales permiten que los niños se sientan individualmente así puedan los niños
prestar mejor la atención. Además, dentro del salón encontramos un escritorio
y silla para el docente y también cuenta vitrinas, estantes para uno de los
niños, también con sectores educativos.
La dirección es el espacio en el que el responsable, en este caso el director

FREDY CLAREL DUEÑAS RAMIREZ, desempeña un papel muy importante en
la disciplina escolar, ya que es aquí donde los alumnos acuden cuando tienen
problemas con sus compañeros, docentes y padres de familia, el director es
quien analiza las situaciones y toma decisiones al respecto en colaboración con
los docentes.
CONCLUSIONES
Durante mis observaciones realizadas en la institución inicial N° 305, pude
percatar como conclusión es necesario tener un interés por realizar las
actividades pertinentes para el área pedagógica en todas las materias, el
Docente de aula prepara con anticipación sus actividades a desarrollar. Es
primordial tomar en cuenta que siempre al inicio de desarrollar una labor el
Docente se debe propiciar el respeto, la confianza, la responsabilidad en el
aula. Es necesario crear una buena interacción entre el Docente – estudiante
entre los mismos educandos, observe que es de cordial importancia el crear
ese ambiente de respeto viendo que la educación inicial es la base de su
formación estudiantil de no ser así el ambiente será un desorden, no se podrá
lograr una coherencia de las actividades a desarrollar, sobre todo no se podrá
lograr un aprendizaje significativo. El Docente debe de crear estrategias y
técnicas que le faciliten la comprensión de las actividades y sobre todo que a
los niños les llame la atención.
Pude darme cuenta que al estar frente a un grupo no implica solo tener el
control de los estudiantes y realizar actividades sin ningún conocimiento, sino
es tener bases pedagógicas para poder crear ambientes de aprendizaje y
poder trabajar con estudiantes específicamente en la etapa preescolar.
Considero que es una de las carreras más humanos ya implica un trabajo con
seres humanos que están en pleno desarrollo que cualquier granito de arenase
les presenta lo van a llevar a lo largo de toda su formación como personas, que
aquello que uno les fomenta como Docentes es más significativo ya que
después de sus padres y familiares son las personas en las que más confían y
creen.
La tarea un Docente es formar alumnos para la vida, con la intención de crear

como personas y desarrollar la educación de un país.
SUGERENCIAS
En las prácticas de observación elaboradas en la institución inicial N°305, se
sugiere:
La instalación del Currículo Nacional de la Educación Básica por el MINEDU,

debe afianzar mayor capacitación para el logro de lo propuesto por el ente
indicada.
Los padres de familia, así como la comunidad educativa externa deben

involucrarse con la visión y misión de la Institución Educativa, para este hecho
se sugiere difusión de los objetivos.
Extensión de las prácticas de observación a otras instituciones del ámbito

urbano y rural; instituciones poli docentes y multigrados para desarrollar las
comparaciones de las realidades de la comunidad educativa (directivos,
Docentes, PPFF y Estudiantes), así como también el inter aprendizaje entre
Docentes – Estudiantes.
ANEXOS
FUNDAMENTACION
DE LA
OBSERVACION
EN EL CONTESTO
INSTITUCIONAL
FRANCISCANO SAN
ROMAN
Las prácticas pres profesionales e 0bservacion correspondiente al V semestre
se desarrolló en la institución educativa, describiendo con los siguientes datos:
Datos de identificación de la institución COLEGIO FRANCISCANO SAN

ROMAN
 Nombre de la institución : FRANCISCANO SAN ROMAN

 Director : JORGE ARTURO VOLAÑOS
 Turno : diurno.
 Tipo : PRIVADO
 Contexto escolar : Urbano.
 Horario : 9:30am a 12:30pm.
 Dirección : PLAZA DE ARMAS
 Lugar : Juliaca.
 Provincia : San Román.
 Región : Puno.
 Personal administrativo : 95 (Director, personal de servicio), auxiliares
y secretaria).
 Plana Docentes : 87 Docentes de aula.
 Número de estudiantes : 1800 alumnos.
Fecha de la visita : Día 12 de junio

MISION
“Somos un colegio con principios e identidad franciscana comprometidos con la

formación integral de los estudiantes, acreditados internacionalmente ofreciendo
una educación de calidad y en valores para construir una sociedad más justa y
humana
VISION
“Ser una institución educativa franciscana con trascendencia y proyección, que

forma personas con valores capaces de integrarse a una sociedad globalizada con
maestros comprometidos con la axiología y pedagogía franciscana con una
educación de calidad, preocupada por la persona y la familia, haciendo uso de
medios tecnológicos para los aprendizajes”.
Himno del Colegio
Somos alumnos del Colegio Franciscano del grandioso y glorioso “San Román” les
traemos el mensaje más sublime de entusiasmo y alegría juvenil.
Esperamos una Patria libre y grande trabajando con ardor y con tesón caminando por las
sendas de justicia solidarios en la lucha y el amor.
Mi “San Román, San Román, San Román… te saludamos henchidos de emoción la
patria entera reconoce tu valor eres antorcha de la ciencia y de la fe. (Bis)
Es tu historia refulgente como estrella en los cielos rutilantes del Collao las espigas de
tus aulas son regalos al presente y al mañana del Perú.
San Romino a la luz de la alborada Avancemos desplegando la virtud animados por
hacer un mundo nuevo, solidarios en la lucha y el amor…
RESULTADO DE
ORGANIZACIÓN
Y EJECUCION
DE LA
OBSEVACION
DEL CONTEXTO
INSTITUCIONAL
Lo que observe que la institución educativa tiene aulas 24 aulas pedagógicas,
cada aula tiene una frase de reflexión para los estudiantes, y consta de 5
niveles, en donde colegio consta de nivel primaria y secundaria y los servicios
higiénicos son adecuadas para los estudiantes. Y tiene un salón de auditorio y
es un lugar muy adecuado para las diversas presentaciones que tenga el
colegio. También pude observar un museo histórico que está ubicado en el
quinto nivel, está muy interesante también tiene su sala de cómputo y es
adecuado para cada estudiante y está ubicado en el primer piso tiene sus 2
cafetines, el patio del colegio es muy pequeño por la cantidad de estudiantes
que tiene el colegio, tiene una capilla de un santo de nombre de SAN
FRANCISCO DE ASIS también observe que un salón de arte que no está
adecuado para los estudiantes tiene un salón de laboratorio que el lugar no
está adecuado para los estudiantes l también tiene un salón de música ese
salón es muy pequeño para guardar sus instrumentos musicales también
consta con un lugar de primeros auxilios , que falta su implementación, lo que
pudo observar tiene un salón de lectura que se propicia para un buen habito
de lectura, los estudiantes tienen un riesgo de tener estudiantes en subir y
bajar las gradas.
Eso es todo lo que pude observar el día que fui a visitar

CONCLUSIONES
El día que fui de visita lo que pude observar que la infraestructura no era muy
adecuada para los estudiantes por el espacio que tiene el colegio por la
cantidad de estudiantes que tiene el colegio.
El clima laboral en el colegio me permitió ver el desarrollo de las destrezas y

habilidades cenicientos académicos y personales, que nos preparan para
ejercer el papel de un buen profesional de la enseñanza y la orientación que se
da en el colegio.
Lo que pude observar como lo tienen bien planificado su horario de receso, en

donde permite que los estudiantes no tengan problemas para disfruta de su
tiempo de receso que tienen los estudiantes.
El clima laboral del docente y estudiante era muy bueno se interrelacionaban

excelente, porque el docente daba interés a los estudiantes en el desarrollo de
su sesión de aprendizaje.
SUGERENCIA
Darle seguimiento a los estudiantes para que después no les presente
problema en su conducta y darle una orientación adecuada, que las clases
sean más activas, ya que después podamos lograr un aprendizaje significativo,
poner el máximo desempeño en la práctica del docente, para que bridemos una
buena imagen, para que así pueda desarrollar el crecimiento de las actividades
que haga el colegio.
ANEXOS

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INDICE

El presente informe está destinada a la Dra. Arelmi Beltrame Tito, responsable

Nuestras observaciones realizadas, se tiene como finalidad que los estudiantes

La información obtenida que se realizó mediante la observación tanto a la

En las observaciones que empecé a realizar tanto como la infraestructura y

Respecto a la observación que realicé en la institución inicial Nº305, en yo tuve

Las practicas pre profesional como eje fundamental de la formación profesional

La práctica al ser un proceso sistemático y científico exige análisis y estudio

Las prácticas pre-profesionales son el conjunto de actividades académicas

INVESTIGACIÓN. - las prácticas deben estar interrelacionados con la

TECNOLOGÍA. - Conocer y aplicar los diferentes métodos, técnicas,

FORMATIVA. - Es esencial el desarrollo formativo, a fin de poner en prácticas

CALIDAD. - Lograr en el practicante la eficiencia y la eficacia personal en la

DEMOCRACIA. - Promover el respeto irrestricto a los derechos humanos, la

INTERCULTURALIDAD. - Promover y valorar la riqueza cultural, étnica y

CREATIVIDAD DE INNOVACIÓN. - Incentivar la producción de medios y

Ley Nro. 28044

La Comisión Permanente del Congreso de la República ha dado la Ley

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Artículo 1°. - Objeto y ámbito de aplicación

La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la

Artículo 2°. - Concepto de la educación

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo

Artículo 3°. - La educación como derecho

La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El

La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en

Artículo 5°. - Libertad de enseñanza

La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado. Los

Artículo 6°. - Formación ética y cívica

Artículo 7°. - Proyecto Educativo Nacional

El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco

Artículo 8°. - Principios de la educación

La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz

b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación

e) La democracia, que promueve el respeto a los derechos humanos, la

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del

Artículo 9°. - Fines de la educación peruana

Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaría, justa, inclusiva,

Artículo 10°. - Criterios para la universalización, la calidad y la equidad para

La articulación intersectorial en el Estado y la de éste con el sector privado, se

La atención a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la

Artículo 12°. - Universalización de la Educación Básica

Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como

Artículo 13°. - Calidad de la educación

Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:

a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los

c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención, de salud,

d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y

e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados

g) Investigación e innovación educativas.

h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen

Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones

El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación,

El Sistema opera a través de organismos autónomos, dotados de un régimen

Artículo 15.- Organismos del Sistema Nacional de Evaluación,

Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluación,

En la Educación Básica, el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y