Ciencias II, Énfasis en Física

Bloque I

Maestros (as) de telesecundaria, este documento tiene como finalidad apoyar las actividades de evaluación
correspondiente a la asignatura de Ciencias II, énfasis en Física, Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza, para
tal efecto se proponen los siguientes instrumentos de evaluación:

 Escala estimativa: se constituye por los aprendizajes esperados que se desarrollaron durante el bloque y por el
nivel de logro del mismo. La propuesta de esta escala estimativa tiene como finalidad valorar la parte conceptual
del bloque I, atendiendo al estándar curricular del Conocimiento científico, se obtendrá como puntuación máxima
40 puntos.

 Diagrama heurístico: se aplicará para evaluar el proyecto de cierre del bloque, se continúa con la prepuesta del
programa de estudio en cuanto a las 2 temáticas de proyecto: ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o
tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres
naturales? ¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol,
atletismo y natación?, cabe mencionar que el grupo de alumnos en colaboración con el docente determinarán la
problemática a desarrollar, ésta responderá a las inquietudes de los estudiantes. El diagrama cuenta con una
rúbrica que evalúa los componentes del mismo, la puntuación será 24 puntos en el estándar de aplicación del
conocimiento científico y de la tecnología. Además se coloca una rúbrica para la parte experimental y de
procesamiento de los datos, este instrumento valora habilidades y actitudes asociadas a la ciencia, se tiene la
posibilidad de obtener hasta 36 puntos.

Se sugiere observar el desempeño de los alumnos cuando realizan actividades en equipo en donde deberá prevalecer la
integración de los alumnos, la colaboración para realizar las actividades, apertura a nuevas ideas, la responsabilidad y
compromisos entre otros aspectos.
Escala Estimativa

Aprendizajes esperados Excelente Muy Bueno Regular

(4) bien (2) (1)
(3)

Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la

diferencia de la rapidez.

Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe

y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en
experimentos.

Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo

de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y período.

Diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en

términos de la dirección de propagación.

Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad

y rapidez, a partir del modelo de ondas.

Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al

movimiento de caída libre.

Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del

entorno y/o actividades experimentales.

Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tempo y

aceleración-tiempo para describir y predecir características de diferentes
movimientos, a partir de datos que obtienen en experimentos.

Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la

representa con vectores.

Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención

de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto.

Puntaje total
Diagrama heurístico. Proyecto:

 ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para
prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?
 ¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y
natación?

DIAGRAMA HEURÍSTICO Puntos

a) ¿Qué fenómeno me interesa estudiar?

b) ¿Cuál es la pregunta que me interesa responder sobre este fenómeno?

c) ¿Qué conceptos me ayudarán a comprender el d) Metodología

fenómeno? ¿Qué procedimiento experimental me ayudará a
contestar mis preguntas?

e) ¿Qué otros fenómenos puedo explicar con estos f) Procesamiento de los datos para obtener
conceptos? (Aplicaciones) resultados.
(Gráficas)

g) Análisis y/o conclusión derivado de los datos

h) ¿Cuál es la respuesta (s) a mi (s) pregunta (s)?

i) Referencias bibliográficas

Puntaje obtenido
 Rúbrica para evaluar el Diagrama heurístico

Puntos Características

a) Fenómenos
0 No hay fenómenos

1 Se identifican fenómenos

2 Se identifican fenómenos y algunos conceptos

3 Se identifican fenómenos, conceptos y algunos aspectos metodológicos

b) Elaboración de pregunta
0 No hay pregunta

1 Hay una pregunta basada en los fenómenos

2 Hay una pregunta basada en los fenómenos y que incluye conceptos

3 Hay una pregunta basada en los fenómenos, que incluye conceptos y que sugiere aspectos metodológicos

c) y e) Conceptos y aplicaciones
0 No hay conceptos

1 Se identifican algunos conceptos pero no se presenta ninguna aplicación

2 Se identifican dos o menos conceptos y solo una aplicación

3 Se identifican tres o más conceptos y más de una aplicación

d) y f) Procedimiento experimental y procesamiento de datos

Puntos Características

0 No hay procedimiento experimental

1 Hay un procedimiento que permite la recolección de datos

2 Los datos son procesados, ya sea a través de tablas y/o gráficas

3 Con los datos procesados se obtiene una conclusión

g) Análisis y/o conclusiones

0 No hay análisis

1 El análisis no incorpora a los datos experimentales

2 El análisis incorpora además de los datos, una conclusión de la parte metodológica, los hechos

3 El análisis incorpora además de los datos, una conclusión de la parte metodológica, los hechos y los
conceptos.

h) Respuesta en lugar de resultado

0 No hay respuesta

1 Se identifica los errores como los aciertos

2 Se identifica los errores como los aciertos y explica el motivo de los errores

3 Se proponen alternativas razonables de solución.

i) Referencias bibliográficas
0 No hay referencias
Puntos Características

1 Hay referencias únicamente de los hechos, o de los conceptos o de la metodología

2 Hay referencia de los hechos y de los conceptos o de la metodología

3 Hay referencias de los hechos, de los conceptos y de la metodología

j) Actitudes asociadas a la ciencia

0 Nulo reconocimiento de la ciencia y tecnología como actividades de construcción colectiva

1 Reconocimiento de la ciencia como actividad de construcción individualista en al que se involucran solo los
hombres

2 Reconocimiento de la ciencia y tecnología como actividad de construcción individualista

3 Reconocimiento de la ciencia y tecnología como actividades de construcción colectiva

 Rúbrica para evaluar un experimento
Categoría Investigador sobresaliente
(4)
Identifica el fenómeno, sus
Planteamiento características y la pregunta
del problema de interés para plantear el
problema.
Hace una lista de todos los
materiales que requiere
Materiales
para el desarrollo del
para el
experimento, lo que refleja
desarrollo de
una investigación previa del
la actividad
tema.
Predice todos los posibles
factores y crea una
Hipótesis hipótesis congruente con el
planteada fenómeno a experimentar.
Procedimiento Elabora una lista de los
a desarrollar pasos a desarrollar
congruente con la hipótesis
planteada, además
Buen investigador
(3)
Identifica el fenómeno, sus
características pero no
plantea con claridad la
pregunta de interés.
Hace una lista de algunos
materiales que requiere para
el desarrollo del experimento,
lo que refleja una
investigación superficial del
tema.
Predice casi todos los
posibles factores y crea una
hipótesis congruente con el
fenómeno a experimentar.
Elabora una lista de casi
todos los pasos a desarrollar
congruente con la hipótesis
planteada, además considera
Investigador en Investigador novato
proceso (2) (1)
Identifica el fenómeno, Identifica el
sus características. fenómeno y algunas
de sus
características.
Hace una lista de muy Hace una lista de
pocos materiales que materiales poco útiles
requiere para el para el desarrollo del
desarrollo del experimento.
experimento, lo que
refleja nula
investigación del tema.
Predice algunos Predice muy pocos
posibles factores y crea factores y crea una
una hipótesis más o hipótesis no
menos congruente con congruente con el
el fenómeno a fenómeno a
experimentar. experimentar.
Elabora una lista de Elabora una lista de
algunos pasos a muy pocos pasos a
desarrollar congruente desarrollar poco
con la hipótesis congruente con la
 Categoría Investigador sobresaliente
(4)
considera los materiales y
los tiempos a emplear.
La obtención de resultados
es el reflejo del
Resultados procedimiento que propuso
obtenidos considerando los materiales
y tiempos.
Presenta los resultados
estableciendo
Presentación
correspondencia de
de los
interpretación de tabla de
resultados
datos y gráficas.
Obtiene conclusiones que le
permiten reafirmar
conocimientos, crear
Conclusiones
nuevos planteamientos y
acercarse a otros
contenidos.
Buen investigador
(3)
algunos materiales y los
tiempos a emplear.
La obtención de resultados
es el reflejo del
procedimiento que propuso
aunque realizó
modificaciones en el
transcurso.
Presenta los resultados
estableciendo
correspondencia de
interpretación de tabla de
datos.
Obtiene conclusiones que le
permiten reafirmar
conocimientos, crear nuevos
planteamientos.
Investigador en Investigador novato
proceso (2) (1)
planteada. hipótesis planteada.
La obtención de La obtención de
resultados es el reflejo resultados es el
del procedimiento que reflejo del
modifico casi en su procedimiento poco
totalidad al momento de eficaz que propuso.
desarrollarlo.
Presenta los resultados Presenta los
estableciendo poca resultados sin
correspondencia de establecer
interpretación de tabla correspondencia de
de datos. interpretación de
tabla de datos.
Obtiene conclusiones Obtiene conclusiones
que le permiten que le permiten
reafirmar reflexionar sobre su
conocimientos. desempeño y tomar
nuevas decisiones.
 Categoría Investigador sobresaliente Buen investigador Investigador en Investigador novato
(4) (3) proceso (2) (1)

Explica claramente los Explica claramente los pasos Explica claramente los Explica de forma no
Comunicación pasos que siguieron para que siguieron para resolver pasos que siguieron clara los pasos que
de los resolver el problema, así el problema pero sus para resolver el siguieron para
resultados como los resultados resultados son un poco problema. resolver el problema.
obtenidos. confusos.

La investigación está La investigación está La investigación está La investigación está

Referencias sustentada por lo menos en sustentada por lo menos en sustentada por lo sustentada en
bibliográficas 3 referencias bibliográficas. 2 referencias bibliográficas. menos en 1 referencias comentarios de sus
bibliográficas. compañeros.