ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. PARTE INFORMATIVA.
1. Institución Educativa:
2. Grado: 1°
3. Área:
4. Nombre de la Sesión:
5. Alumno practicante:
6. Especialidad:
7. Fecha: 30/05/22
8. Duración de la sesión:
9. Docente observador:
“Andrés Avelino Cáceres”
Sección: “B”
Ciencias Sociales
Orígenes de los pueblos americanos.
Ortiz Ventura Nilson
CIENCIAS SOCIALES
Hora: 2:30 p.m.
3 horas
JOSÉ LUIS MUÑOZ SALAZAR

II. APRENDIZAJE ESPERADO.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

•Elabora explicaciones sobre procesos • Explica hechos o procesos
históricos. históricos comprendidos dese
 Construye el origen de la humanidad
interpretaciones •Comprende el tiempo Histórico. hasta las civilizaciones del
históricas mundo clásico y desde los
•Elabora explicaciones sobre procesos primeros pobladores hasta los
históricos. estados regionales en los
andes centrales y utiliza
conceptos sociales, políticos y
económicos al elaborar sus
explicaciones históricas.
PROPOSITO DE LA
SESION
 Explicar las rutas que
tomó el hombre para
llegar a poblar
América y las
actividades que
ENFOQUES TRANSVERSALES
practicaron.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
 Elaborar un cuadro
comparativo de las
teorías sobre el
poblamiento americano.
ENFOQUE EN Docentes y estudiantes comparan, Docentes y estudiantes hacen
BUSQUEDA DE LA adquieren y emplean estrategias útiles uso de sus cualidades y recursos
EXCELENCIA para incrementar la eficacia de sus al máximo posible para cumplir
esfuerzos en el logro de los objetivos con éxito las metas que se
que se proponen. proponen a nivel personal y
colectivo.
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

PEDAGOGICOS APROX.
 PRESENTACIÓN
 El docente saluda y da a conocer algunas
orientaciones y/o indicaciones a los
estudiantes. Pizarra
 El docente da a conocer el propósito del Plumones
tema a tratar. Mota
 CONFLICTO COGNITIVO
 Para dar inicio el docente recoge los saberes
previos de los estudiantes a través de una
lluvia de ideas, planteando previamente las
INICIO siguientes preguntas:
 ¿Qué especie de Homo llego hasta el
continente americano?
 ¿Qué rutas tomo el homo sapiens para llegar
a América?
 El docente relaciona los saberes previos con
el tema a tratar y da a conocer la
experiencia de aprendizaje a desarrollar.
DESARROLLO  CONSTRUCCION DE APRENDIZAJES Mapa de las
 El docente luego de recoger las ideas de los rutas
estudiantes, los invita a leer el texto escolar en las migratorias
páginas 32 y 33.
 Seguidamente el docente haciendo uso de un mapa
de las rutas de poblamiento explica las posibles
rutas que tomo el homo sapiens. (mapa)Anexo 1
 El docente da a conocer algunas teorías según
científicos sobre las rutas de poblamiento. Anexo 2
 El docente explica cuales fueron las fases en la que
pobló América y sus actividades que realizaban los
primeros pobladores. Anexo 3
 El docente entrega una guía de preguntas
(Cuestionario) a los estudiantes para comprobar el
aprendizaje Anexo 4
 Los estudiantes contestan las interrogantes Línea de
planteadas en la guía: tiempo del
1 ¿Quién propuso la teoría autoctonista y que se plantea en proceso de
ella? hominización
2 ¿Qué científico crítico e invalido la teoría autoctonista de
Florentino Ameghino?
3 ¿Cuál teoría es la más aceptada? Explique el ¿por qué?
4 ¿Qué rutas siguieron los melanesios para poblar América,
según Paul Rivet?
5.Completar el siguiente cuadro. Fotocopias
 TEORÍA AUTOR RUTA DE POBLAMIENTO
Asiática
Oceánica
Australiana
Europea

 SISTEMATIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

 El docente da espacio para que los estudiantes
opinen y den sus respuestas de manera ordenada y
voluntaria a toda la clase y va orientando las ideas
hacia la comprensión del tema realizando preguntas
a los demás estudiantes, haciendo todo lo posible
porque todos estén involucrados en la sesión.
 El docente aclara las dudas o preguntas que puedan Pizarra
surgir en los estudiantes durante la sesión. Plumones
 El docente pedirá la participación de 5 estudiantes Mota
CIERRE como mínimo para que puedan explicar con sus
propias palabras cual fue el proceso de la ocupación 135 min.
de América y cuáles fueron las actividades que
desarrollaron.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPACIDADES TÉCNICA INSTRUMENTO

 Monitorea y ajusta su  Observación  Cuestionario
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Texto escolar Historia, geografía y economía. Ministerio de Educación 2015
 Cuaderno de trabajo Ministerio de Educación 2015
 Manual del docente Ministerio de Educación 2015 Historia Geografía y Economía

VI. RESUMEN (ajuntar evidencias, hoja de resumen, diagramas, organizadores de

aprendizaje, esquemas u otros que proporcionó a los estudiantes antes, durante o al
final de su sesión de aprendizaje)

Cajamarca,......... de................... 2022

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Alumno Practicante JOSÉ LUIS MUÑOZ SALAZAR
Docente Observador
Anexo 1

Anexo 2
 Anexo 3

Anexo 4

CUESTIONARIO

Apellidos y nombres:
……………………………………………………………………………………….…

Grado: …. sección: …… fecha: ……/……/………

1. ¿Quién propuso la teoría autoctonista y que se plantea en ella?

2. ¿Qué científico crítico e invalidó la teoría autoctonista de Florentino Ameghino?
3. ¿Cuál teoría es la más aceptada? Explique el ¿por qué?
4. ¿Qué rutas siguieron los melanesios para poblar América, según Paul Rivet?
5. Completar el siguiente cuadro.

TEORÍA AUTOR RUTA DE POBLAMIENTO

Asiática
Oceánica
Australiana
Europea