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SESION DE APRENDIZAJE

TITULO : LAS TRECE COLONIA


AREA : HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA.

UNIDAD :I
CICLO : VII
DOCENTE : JOSE LUIS MAZA FLORES.
FECHA : 03 /03/19 Grado: 3° Sección : “B”

PROPOSITO DE LA SESION : Indagar como se desarrolló el proceso histórico de la revolución


norte américa, que fue un antecedente importante para la
sociedad y el mundo.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Interpreta críticamente fuentesUtiliza todo tipo de fuentes para


diversas. investigar sobre un determinado
hecho o proceso histórico y recurre a
CONSTRUYE ellas sistemáticamente.
INTERPRETACIONES Comprende el tiempo histórico Analiza como los cambios se producen
HISTORICAS. a ritmos rápidos o lentos y en
diferentes momentos
Elabora explicaciones sobre Formula preguntas complejas en
procesos históricos. relación con el problema histórico que
se está estudiando.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
1 Enfoque orientación al Los estudiantes comparten bienes en común, comunicándose en valores,
bien común virtudes cívicas y el sentido de la justicia.

2. Enfoque de derecho Los estudiantes, escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de
recibir servicios básicos.

3. Enfoque de búsqueda de Los estudiantes aceptan y escucha las sugerencias y recomendaciones que le
la excelencia. proporcionan para mejorar los aprendizajes.

ANTES DE LA SESION
¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Pizarra
Organizar el aula Plumones
Ambiente saludable Texto y Cuadernos de trabajo de 3° año Minedu.

INICIO MINUTOS
El docente saluda cordialmente a los estudiantes, los estudiantes contesta amablemente.
Con apoyo de los estudiantes el docente realiza un repaso de la clase anterior, haciendo
referencia al tema nuevo, tomando ejemplo de su propia realidad y del país, los estudiantes se
ubican en tiempo y espacio.

DESARROLLO MINUTOS
El docente Plantea pregunta: ¿Qué entiendes por revolución? Se les explica a los estudiantes que la pregunta está
relacionada a la historia.
Los estudiantes contestan, Son coherentes con sus repuestas, tienen ideas apropiadas.
El docente realiza anotaciones en la pizarra, ordena y clasificación las anotaciones estructurando una idea en
concreto referida la tema.

El docente escribe en la pizarra el título de la clase: LAS TRECE COLONIA

El docente explica el propósito de la clase: Indagar como se desarrolló el proceso histórico de la revolución
norte américa, que fue un antecedente importante para la sociedad y el mundo.

El docente pide a los estudiantes abrir el texto del minedu de historia, en la página indicada para dar lectura, en
forma individual, los estudiantes dan lectura a la nueva información.
Con ayuda del docente, los estudiantes contrastan la información con lo anotado en la pizarra.
Se abre dialogo.
El docente pide a los estudiantes abrir su cuaderno de trabajo para desarrollar las actividades planteadas.
El trabajo es guiado constantemente en relación a la información, aclarando dudas.
Los estudiantes y el docente llegan a conclusiones sobre el tema.

CIERRE MINUTOS
Los estudiantes socializan la información, el docente hace el reforzamiento de algunas debilidades y dificultades
que han presentado dentro del trabajo. Copian de la pizarra la información en su cuaderno de área.
Los alumnos elaboran un vocabulario en su cuaderno de área en relación al tema tratado.
Dibujan.

EVALUACION
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVAL.
Los estudiantes utilizan constantemente INTANGIBLES
todo tipo de fuentes para indagar sobre Desarrollan un aspecto critico frente Lista de Cotejo
un hecho o proceso histórico y evalúa la al tema planteado Registro auxiliar.
utilidad de estas.
TANGIBLES
Elaboran un vocabulario con relación
al tema en su cuaderno de área.
Dibujan.
Desarrollan su cuaderno de trabajo.
Utilizan su texto de historia.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? enseñanza?

Familiarizarse con los nuevos términos.


Analizaron el desarrollo del proceso histórico de la
revolución norte americana.

FIRMA DEL DOCENTE


SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : LA REVOLUCION FRANCESA
AREA : HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA.

UNIDAD :I
CICLO : VII
DOCENTE : JOSE LUIS MAZA FLORES.
FECHA : 05/04/19 Grado: 3° Sección : “B”

PROPOSITO DE LA SESION : Indagar sobre la revolución francesa sus hechos y


acontecimientos por los cuales se produjo.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Interpreta críticamente fuentesUtiliza todo tipo de fuentes para


diversas. investigar sobre un determinado
hecho o proceso histórico y recurre a
CONSTRUYE ellas sistemáticamente.
INTERPRETACIONES Comprende el tiempo histórico Analiza como los cambios se producen
HISTORICAS. a ritmos rápidos o lentos y en
diferentes momentos
Elabora explicaciones sobre Formula preguntas complejas en
procesos históricos. relación con el problema histórico que
se está estudiando.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
1 Enfoque orientación al Los estudiantes comparten bienes en común, comunicándose en valores,
bien común virtudes cívicas y el sentido de la justicia.

2. Enfoque de derecho Los estudiantes, escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de
recibir servicios básicos.

3. Enfoque de búsqueda de Los estudiantes aceptan y escucha las sugerencias y recomendaciones que le
la excelencia. proporcionan para mejorar los aprendizajes.

ANTES DE LA SESION
¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Pizarra
Organizar el aula Plumones
Ambiente saludable Texto y Cuadernos de trabajo de 3° año Minedu.

INICIO MINUTOS

El docente saluda cordialmente a los alumnos, los alumnos contesta amablemente.


El docente realiza un repaso de la clase anterior.
Los alumnos participan, se abre dialogo.
El docente relaciona la clase anterior con la nueva clase. Toma como ejemplo hechos de su propio país y del
continente.
Los estudiantes se ubican en tiempo y espacio.

DESARROLLO MINUTOS
El docente Plantea pregunta: ¿Cuáles serán las razones para iniciar una revolución?
Los estudiantes contestan, Son coherentes con sus repuestas, tienen ideas apropiadas.

El docente realiza anotaciones en la pizarra las cuales le permiten explicar y comparar la situación actual del
mundo.
El docente escribe en la pizarra el título de la clase: LA REVOLUCION FRANCESA

El docente explica el propósito de la clase: Indagar sobre la revolución francesa sus hechos y
acontecimientos por los cuales se produjo.

El docente pide a los estudiantes abrir el texto del minedu de historia, en la página indicada para dar lectura, en
forma individual, los estudiantes dan lectura a la nueva información.
Con ayuda del docente, los estudiantes contrastan la información con lo anotado en la pizarra.
Se abre dialogo.
El docente pide a los estudiantes abrir su cuaderno de trabajo para desarrollar las actividades planteadas.
El trabajo es guiado constantemente en relación a la información, aclarando dudas.
Los estudiantes y el docente llegan a conclusiones sobre el tema.

CIERRE MINUTOS
Los estudiantes socializan la información, el docente hace el reforzamiento de algunas debilidades y dificultades
que han presentado dentro del trabajo. Copian de la pizarra la información en su cuaderno de área.
Los alumnos elaboran un mapa conceptual en su cuaderno de área en relación al tema tratado.
Dibujan.

EVALUACION
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVAL.
Los estudiantes utilizan constantemente INTANGIBLES
todo tipo de fuentes para indagar sobre Desarrollan un aspecto critico frente Lista de Cotejo
un hecho o proceso histórico y evalúa la al tema planteado Registro auxiliar.
utilidad de estas.
TANGIBLES
Elaboran un mapa conceptual con
relación al tema en su cuaderno de
área.
Dibujan.
Desarrollan su cuaderno de trabajo.
Utilizan su texto de historia.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? enseñanza?

Los estudiantes necesitan ampliar su criterio analítico, para poder


Los estudiantes lograron comprender porque se originan las interpretar los temas.
revoluciones.

FIRMA DEL DOCENTE

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