5to Grado - Español Cuadernillo de Recuperación

Cuadernillo de
Recuperació n
Español
Grado
5
® Lainitas México 2021-2022 Cuadernillo de Recuperación 5to Grado - Español
Cuadernillo de Recuperación 5to Grado - Español 2021-2022
ANALIZAR RELATOS HISTÓRICOS

 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas al final.
Vicente Guerrero y su participación en la Independencia.
En 1811 tuvo contacto con Hermenegildo Galeana, quien lo convenció

para que se uniera al movimiento independentista, pues había sido
enviado por José María Morelos para tomar Taxco. Morelos reconoció
los méritos de Guerrero y le otorgó el grado de capitán, ordenándole
instruirse en el manejo de las armas, fabricación de pólvora,
estrategias de guerra, etc.
En 1812 tomó parte en la conquista de Oaxaca, y de nuevo por su demostración continua
de valor fue ascendido a teniente coronel. Comisionado por Morelos para que reforzara la
zona costera del sur, Vicente Guerrero conquistó Puerto Escondido, Santa Cruz de
Huatulco y participó en la toma de Acapulco.
En 1814, Guerrero y su ejército escoltaron a los miembros del Congreso a Tlacotepec
para darles seguridad, y después fue enviado a la mixteca como apoyo a las fuerzas
insurgentes de Juan N. Rosáins y Ramón Sesma. Sus tácticas consistían en ataques
sorpresivos y rápidos, lo cual le dio gran fama por su efectividad.
En 1815, con la aprehensión y fusilamiento de Morelos, Guerrero se replegó a la sierra
del Sur. Los jefes insurgentes Rosáins y Sesma aceptaron el indulto del gobierno. El virrey
Apodaca intentó coaccionar a Guerrero, valiéndose de su padre, para que también lo
aceptara él, pero se negó. En 1818 Guerrero, reconocido como general en jefe del
ejército del Sur, mantenía contacto con Pedro Ascencio, en la zona de Iguala y Taxco.
A finales de 1820 el coronel Agustín Iturbide fue designado por el virrey para que
pusiera fin a la insurgencia, pero Iturbide se pasó del lado insurgente y redactó el
llamado Plan de Iguala (1821), integrado por una proclama de independencia y un plan
para el establecimiento de un Gobierno mexicano.
Cuando Iturbide se coronó emperador de México, Guerrero tomó las armas para
derrocarlo. Después apoyó incondicionalmente al presidente Guadalupe Victoria y se
afilió a la logia masónica yorkina. En 1829, Vicente Guerrero fue nombrado presidente
constitucional pero, destituido a los pocos meses, se enemistó con Anastasio Bustamante,
a quien al parecer mandó asesinar. Tras sufrir una traición, Guerrero fue fusilado en
Cuilapan.
2
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ANALIZAR RELATOS HISTÓRICOS

1. ¿Qué hizo Morelos en 1811, al reconocer los méritos de Guerrero?
2. ¿Cuáles fueron algunas conquistas de batallas que obtuvo Guerrero?
3. ¿Qué sucedió con Guerrero cuando aprehendieron y fusilaron a Morelos?
4. ¿Qué sucedió cuando Iturbide se coronó emperador?
5. ¿Cuándo fue nombrado Guerrero presidente constitucional? ¿qué sucedió al

poco tiempo?
 Ahora, con ayuda de tus respuestas anteriores, vas a redactar un escrito en el

siguiente cuadro. Recuerda que ya no necesitas escribir las preguntas, solo
redacta las respuestas.
3
EL DICCIONARIO
 Con ayuda de tu diccionario, escribe sobre la línea cómo se buscan las
siguientes palabras contenidas en el texto de Vicente Guerrero. (Sujeto o verbo
infinitivo)
Méritos Replegó
Escoltaron Afilió
Derrocarlo Tácticas
 Ahora escribe las palabras anteriores como se buscan en el diccionario,

localiza su significado y anótalo en el espacio correspondiente.
4
LOS ADVERBIOS Y SUS USOS

El adverbio es un tipo de palabra invariable que tiene por función modificar de distintas formas al , a un
Es un término que no varía porque un adverbio no posee género o número.
Adverbios de tiempo: ahora, ayer, anteayer, (o antes de ayer), entonces, mañana, hoy, pasado maña
Adverbios de lugar: allí, aquí, ahí, acá, allá, abajo, arriba, cerca, delante, detrás, lejos, debajo, encim
Adverbios de modo: así, bien, mal, solo, peor, despacio, mejor, deprisa, rápido, como, cómo.
Adverbios de cantidad o grado: muy, mucho, bastante, poco, demasiado, más, menos, tan, tanto, c
Adverbios de afirmación: sí, también, cierto, claro, exacto, obvio, verdaderamente. Adverbios de d
 Escribe el adverbio correspondiente, después de haber leído el texto de arriba

(puede haber varias opciones para cada caso):
1. Adrián habla en clase.
2. Me acercaré a la casa de mi mejor amiga.
3. mi hermano llegue de Nueva York.
4. Ese plato está vacío.
5. Mario entró a la casa mojado.
6. Celia vendrá a la escuela.
7. Los bomberos estaban apagando el incendio.
8. estudiaremos para el examen.
9. seremos amigos.
10. Mi perro se acostó y por eso tiene sueño.
5
LA FÁBULA (parte 6)
 Lee en silencio el siguiente texto.
El águila y la zorra
Un águila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea de que eso
reforzaría su amistad. Entonces el águila escogió un árbol muy elevado para poner allí sus
huevos, mientras que la zorra soltó a sus hijos bajo unas zarzas sobre la tierra al pie del
mismo árbol.
Un día que la zorra salió a buscar su comida, el águila, que estaba hambrienta cayó sobre las
zarzas, se llevó a los zorritos, y entonces ella y sus crías se regocijaron con un banquete.
Regresó la zorra y más le dolió el no poder vengarse, que saber de la muerte de sus
pequeños; ¿Cómo podría ella, siendo un animal terrestre, sin poder volar, perseguir a uno
que vuela? Tuvo que conformarse con el usual consuelo de los débiles e impotentes:
maldecir desde lejos a su ahora enemiga.
No pasó mucho tiempo para que el águila recibiera el pago de su traición contra la amistad.
Un buen día se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra; cayó el águila
sobre ella y se llevó una víscera que aún conservaba fuego, colocándola en su nido.
Entonces vino un fuerte viento y transmitió el fuego a las pajas, ardiendo también sus
pequeños aguiluchos, que por pequeños aún no sabían volar, los cuales se vinieron al suelo.
Corrió entonces la zorra, y tranquilamente devoró a todos los aguiluchos ante los ojos de su
enemiga.
“Nunca traiciones la amistad sincera, pues si lo hicieras, tarde o temprano del cielo llegará el
castigo.”
 De acuerdo a la lectura anterior, contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál fue el motivo para que la zorra y el águila se fueran a vivir juntas?
2. ¿Qué sucedió un día que la zorra salió a buscar comida?
3. ¿Qué hizo la zorra cuando supo de la muerte de sus zorritos?
4. ¿Cómo fue que la zorra se comió a los aguiluchos?
5. ¿Cuál es la enseñanza o moraleja?
6
LA FÁBULA (parte 2)
Rescata las palabras resaltadas de la fábula “El águila y la zorra”, escríbelas en los recuadros
7
LOS REFRANES
 Investiga con tus padres y familiares los siguientes refranes y complétalos.
A caballo regalado.
A chillidos de puerco,.
Al nopal lo van a ver,.
A falta de pan,.
Agua que no has de beber,.
Al mal paso,.
Al perro más flaco.
Camarón que se duerme,.
Como te ves me vi,.
Ojos que no ven,.
 En los siguientes recuadros, explica el significado de los refranes 1, 5 y 9.
8
FIGURAS RETÓRICAS EN LOS ANUNCIOS

 Escribedebajo de cada anuncio publicitario, el tipo de figura retórica que se
está empleando.
9
¿ANUNCIO PUBLICIATARIO O PROPAGANDA?

 Dibuja o pega un anuncio publicitario y uno propagandístico. Después escribe el
propósito de cada uno.
¿Cuál es el propósito del anuncio? ¿Cuál es el propósito del anuncio?
 Completa el siguiente enunciado con ayuda del libro de Español 5°.
Todos los anuncios tienen un _ _ específico. Cuando proporciona
información sobre un beneficio para las personas, tiene un fin _ o social, se le conoce
como
_. Por otro lado, cuando la finalidad es promover o _ un
producto, su fin es comercial, por lo que se le llama anuncio _.
10
LOS ESTEREOTIPOS
Un estereotipo es una idea, concepto o etiqueta que se le atribuye a un grupo
social o a las personas. Los anuncios publicitarios recurren a los estereotipos
para representar de manera esquemática, tipos de personas o actividades, es
decir, mujeres dedicadas a las tareas del hogar, hombres rudos o niños
jugando futbol.
 Escribe los estereotipos que se le han dado a los siguientes personajes, fíjate
en el ejemplo.
Una princesa debe

ser bonita, educada
y amable con todos.
11
LOS ADJETIVOS EN LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS

 Escribe una frase publicitaria para cada imagen haciendo uso de adjetivos para
resaltar las cualidades del producto o servicio.
COCINA ECONÓMICA “DOÑA LUPE”
¡SUPER OFERTA! AUTOLAVADO

$3000
12
LOS ADVERBIOS EN LOS ANUCIOS PUBLICITARIOS
El adverbio es un tipo de palabra invariable que tiene por función modificar de distintas formas al , a un ,
Es un término que no varía porque un adverbio no posee género o número.
Adverbios de tiempo: ahora, ayer, anteayer, (o antes de ayer), entonces, mañana, hoy, pasado mañan
Adverbios de lugar: allí, aquí, ahí, acá, allá, abajo, arriba, cerca, delante, detrás, lejos, debajo, encima,
Adverbios de modo: así, bien, mal, solo, peor, despacio, mejor, deprisa, rápido, como, claramente, suav
Adverbios de cantidad o grado: muy, mucho, bastante, poco, demasiado, más, menos, tan, tanto, cua
Adverbios de afirmación: sí, también, cierto, claro, exacto, obvio, verdaderamente. Adverbios de dud
 Subraya el adverbio en las siguientes frases publicitarias.

1.- Cloralex deja más limpio que cualquier otro producto.
2.- ¡Compre hoy, pague mañana!
3.- Casas en venta cerca de la ciudad.
4.- Diga sí y llévese dos pares de zapatos.
5.- ¡Con los nuevos mototaxis llega rápidamente a cualquier lugar!
6.- Saborea lentamente nuestros dulces y disfruta de una mejor experiencia.
7.- Se vende paletas enfrente de jardín.
8.- Pagué poco y lleve más.
9.- El mejor maquillaje jamás visto.
10.- ¡Abriremos pronto, espéranos!
13
EL ANUNCIO PUBLICITARIO (parte 1)

 Observa el siguiente anuncio publicitario y enseguida contesta las preguntas.
¿Qué medio de comunicación utiliza el anuncio anterior?
¿Cuál es el producto que anuncia?
¿Cuál es su frase principal?
¿Qué imagen tiene?
¿Cuál es su propósito?
¿Cuál es la promoción que maneja?
14
EL ANUNCIO PUBLICITARIO (parte 2)

 Observa los siguientes anuncios publicitarios y contesta las preguntas.
ANUNCIO A ANUNCIO B
¿Cuál es el eslogan del anuncio B?
¿Qué pretende decirnos el eslogan del anuncio A?
¿Cuál es el estereotipo del anuncio B?
Escribe al menos un adjetivo que aparece en uno de los anuncios.
¿Qué productos venden los anuncios mostrados?
15
LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS (parte 3)

 Encuentra las respuestas en la siguiente sopa de letras y completa los
enunciados.
M P D E Y M W N H C M G T A W O J
U A L S W C I H I P E R B O L E U
P S P T A D V E M X T P E M N D Y
U O U E I Z R P R O P A G A N D A
B A B R H O A G V E U M O G Z A G
L X L E S L O G A N B W S O M I D
I J I O R F U F G N S V X B D Y F
C O O T Z E Q C A D J E T I V O S
I M A I G O H W J A C E Q L C H B
T K X P K M X D M X T P E W S H P
A G J O M M E T A F O R A X X N Q
R E O S R H Q A D J E A C E Q A H
I M O H B E L I N T D D Q S R W S
O P O V J M L A D V E R B I O S A
1. Figura retórica que establece una relación de semejanza entre dos objetos o términos
.
2. Los son palabras que resaltan las características o las cualidades
de los productos o servicios.
3. Los complementan y dan más información sobre el verbo.
4. Los son utilizados por los publicistas para representar de manera
esquemática, tipos de personas o actividades, por ejemplo, mujeres dedicadas a las
tareas del hogar.
5. Es la frase principal de los anuncios publicitarios y carteles publicitarios:
.
6. Cuando un anuncio tiene como propósito vender un producto se le llama anuncio:
.
7. Figura retórica que consiste aumentar o reducir excesivamente la forma o el
significado de aquello de lo que se está anunciando: .
8. La presenta información acerca de un beneficio para las
personas y tienen un fin político o social.
16
LOS TEXTOS EXPOSITIVOS
En un texto expositivo se muestran de forma neutra y objetiva hechos o

realidades. Por esa razón, no basta con lo que un autor crea o suponga
sobre un tema; es necesario recopilar información sobre el hecho,
asegurarse de que sea veraz para divulgar conocimientos ciertos y
confiables.
Los textos expositivos están organizados por medio de títulos y subtítulos

con la finalidad de presentar la información de manera clara, ordenada y ágil
para que el lector pueda ubicarla con mayor facilidad.
Al redactar un texto expositivo es necesario que se incluyan:
Textos para definir. Explican con sencillez y claridad las características del
concepto.
Ejemplo:
El clima es el resultado de la interacción de diferentes factores atmosféricos, biofísicos
y geográficos que pueden cambiar en el tiempo y el espacio. Estos factores pueden
ser la temperatura, presión atmosférica, viento, humedad y lluvia. Así mismo, algunos
factores biofísicos pueden determinar el clima en diferentes partes del mundo, como por
ejemplo: latitud, altitud, las masas del agua, la distancia al mar, el calor, las corrientes
oceánicas, los ríos, y la vegetación.
Textos para establecer relaciones de causa-efecto. Menciona las

causas de un suceso y cómo están relacionadas con sus efectos.
Ejemplo:
La zona ubicada entre el Trópico de Cáncer y el Trópico de Capricornio; recibe una
intensa cantidad de luz solar, por lo que presentan altas temperaturas.
Textos para describir eventos o procesos. Describen el proceso, suceso

o fenómeno, enfatizando lo que ocurre, paso por paso.
Ejemplo:
Durante el movimiento de rotación la Tierra gira sobre su propio eje. Sigue una
dirección de oeste a este y tiene una duración de 24 horas.
17
FORMULAR PREGUNTAS
 Clasifica las preguntas que redactaste de acuerdo a su tipo. Si es necesario,
redacta más preguntas para tener de los tres tipos.
Preguntas de definición:
Preguntas de causa y efecto:
Preguntas de descripción de procesos:
18
EL USO DE LOS NEXOS

En los textos expositivos se utilizan los nexos, que tienen como función unir palabras o e
es decir al contrario dado que

de tal manera por consiguiente una vez que
y por lo tanto en tanto
ni así como así que
pero de la misma manera por lo
sin embargo luego que
excepto después como
antes
"La zona ubicada entre el Trópico de Cáncer y el Trópico de Capricornio; recibe una inten
 Identifica y subraya los nexos en los siguientes fragmentos de texto tomados del
libro de Ciencias Naturales de quinto grado.
“Recuerda que cada persona tiene hábitos de alimentación distintos, por lo

tanto, debes de combinar tus bebidas y alimentos sin tener periodos de ayuno
muy largos.”
“La dieta también debe ser suficiente; es decir, la cantidad de alimentos que
consumimos debe aportar los nutrimentos que cada persona necesita, según su
edad y el tipo de actividad que realiza.”
“Recuerda que una dieta saludable ha de estar acompañada del consumo de

agua simple potable, así como de las prácticas de higiene en la preparación y el
consumo de los alimentos.”
“La desnutrición vuelve a la gente poco resistente a las infecciones y ocasiona

que se recupere lentamente de las enfermedades.”
“Existen algunas personas más sensibles que otras a los efectos de estas
sustancias, por lo que su organismo sufre graves daños, aun cuando consumas
pequeñas cantidades.”
19
LAS ORACIONES TÓPICAS Y DE APOYO

Las oraciones tópicas son las que describen la idea principal y las de apoyo,
conocidas también como secundarias, son las que incluyen explicaciones,
ejemplos y descripciones.
 En los siguientes textos identifica cuál es la idea principal y las de apoyo.

Encierra con rojo los nexos que encuentres.
El clima es el resultado de la interacción de diferentes factores

atmosféricos, biofísicos y geográficos que pueden cambiar en el
tiempo y el espacio. Estos factores pueden ser la temperatura,
presión atmosférica, viento, humedad y lluvia. Así mismo, algunos
factores biofísicos pueden determinar el clima en diferentes partes del
mundo, como por ejemplo: latitud, altitud, las masas del agua, la
distancia al mar, el calor, las corrientes oceánicas, los ríos, y la
vegetación.
La maduración sexual es una etapa del desarrollo que se

caracteriza por una serie de cambios físicos, intelectuales y
emocionales. Comienza aproximadamente entre los 10 y 14 años de
edad, cuando se deja la niñez para pasar a la pubertad. En algunos
casos, estos cambios pueden iniciarse un poco antes o después de
estas edades, ya que cada quien tiene un desarrollo diferente. Por
eso no debes preocuparte si no te ocurren al mismo tiempo que a
otros jóvenes de
20
BUSCANDO INFORMACIÓN Y REDACTANDO RESPUESTAS

 Busca información en diversas fuentes y redacta las respuestas de acuerdo al
tipo de pregunta (de definición, de causa y efecto o de descripción de
procesos). Cada respuesta debe tener una idea principal y otras de apoyo,
emplea los nexos para que los textos sean más claros. Anota la referencia
bibliográfica de cada material utilizado.
Pregunta y respuesta.
21
22
 iza el siguiente espacio para redactar tu texto expositivo.
" _ "
23
REALIDAD Y FANTASÍA EN LAS LEYENDAS

 Busca y lee algunas leyendas. Después organiza la información.
Titulo de la
Elementos reales Elementos fantásticos
leyenda
24
FRASES ADJETIVAS
Las frases adjetivas nos ayudan a caracterizar al núcleo del sujeto (animales, persona
Ejemplo:
sujeto adverbio adjetivo
La niña demasiado asustada gritaba cuando se vio perdida en

tan tenebroso bosque.
adverbioadjetivo sujeto
 Agrega frases adjetivas a los siguientes enunciados.
Al llegar la noche las calles se quedaban solas.
Todas las personas del pueblo aseguran escuchar los gritos de la llorona.
Los perros ladran como si hubieran visto al diablo.
El jinete cabalga en su caballo.
25
LAS LEYENDAS
 Con tus palabras escribe el concepto de "leyenda".
 Escribe sus características.
26
FAMILA LÉXICA
Las palabras pueden tener antes del lexema una expresión que se denomina prefijo y se
Ejemplo:
tierra, enterrar, subterráneo, desterrar, aterrizar, enterrado, terreno, terremoto, terr
 Completa las familias léxicas.
Llorar
Miedo
Terror
Noche
Cabeza
Soledad
27
NOTICIAS DEL PERIÓDICO

 Busca el significado en diversas fuentes de lo que es una nota informativa.
Después escribe con tus palabras el concepto.
Nota informativa:
 Explora periódicos e identifica las diferentes secciones que lo conforman.

Después escribe en los siguientes espacios, encabezados de noticias que
pertenezcan a diferentes secciones.
28
NOTA INFORMATIVA
 Lee la siguiente nota informativa y contesta las preguntas para analizar su
contenido.
Nacen 8 cachorros de lobo gris mexicano (canis lupus baileyi) en el Museo del
Desierto de Saltillo, Coahuila
En el Museo del Desierto, en Saltillo, Coahuila se logró exitosamente por quinta ocasión la
reproducción de lobo gris mexicano (Canis lupus baileyi), una especie en peligro de
extinción y prioritaria para su conservación en México.
Este nacimiento representa un acontecimiento de gran trascendencia, ya que se suma a los
esfuerzos internacionales de conservación de esta especie. Desde el 2009, este Museo
forma parte del Comité Binacional para la Recuperación del Lobo Gris Mexicano, integrado
por más de 50 instituciones de México y Estados Unidos.
En 2014 les fue asignada la primera pareja para reproducción, que dio a luz a un lobezno en
2015, en 2016 a cinco y en 2017 a cinco más; en 2018 el comité cambió la pareja
reproductiva y no hubo descendencia. En abril de 2019 con una nueva pareja, se registró el
nacimiento de tres ejemplares: dos machos y una hembra. Y en abril de 2020 se registró el
nacimiento de 8 lobeznos; 4 machos y 4 hembras.
Todos los cachorros han recibido los cuidados y la alimentación adecuada y se integran a los
programas de medicina preventiva, nutrición y enriquecimiento establecido para esta
especie.
El Museo del Desierto trabaja estrechamente con la Secretaría de Medio Ambiente y
Recursos Naturales (SEMARNAT) y con la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas
(CONANP) en los esfuerzos de conservación del lobo gris mexicano y representa un sitio
muy importante en la reproducción de esta especie por el número de nacimientos exitosos
que ha reportado. Para ello ha recibido el valioso apoyo de la Universidad Autónoma de
Coahuila y la Fundación WWF - Carlos Slim, que patrocinaron los albergues del lobo y la
clínica veterinaria.
Se trata de la especie de lobo gris mexicano que corre más riesgo de desaparecer, es a
subespecie de menor talla en Norteamérica. Históricamente esta especie de lobo se
encontraba desde el sur de Estados Unidos hasta el centro de nuestro país,
desafortunadamente, a finales de los años 70 estuvo a punto de desaparecer debido a la
campaña de erradicación de la que fue objeto. Actualmente el Museo del Desierto tiene bajo
resguardo un total de 18 ejemplares de lobo mexicano en sus albergues.
https://www.conacyt.gob.mx/index.php/comunicacion/ciencia-para-la-sociedad/notas-informativas/1280-nacen-8-
cachorros-lobo-gris-mexicano-nota
29
NOTA INFORMATIVA
 Con ayuda de la nota anterior, contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué suceso se narra?
2. ¿Cómo fue que ocurrió?
3. ¿Quién o quiénes participaron?
4. ¿Cuándo sucedieron los hechos?
5. ¿Dónde sucedieron los hechos?
 Escribe una pequeña nota informativa de un suceso que haya ocurrido en tu

comunidad o familia.
30
BOLETÍN INFORMATIVO
 Busca las palabras en la sopa de letras y completa las oraciones. Puedes
apoyarte en el libro de texto de Español 5°.
F T X S E C C M F A C M B Y V V G F C
S P H P U B L I C O C E U S N C V C D
E E Y J R L I V B D R G M E N S U A L
C M I T R E G U L A R Y V W C O B H Y
C L N C O P I E I V J K A O O N F I O
I D F G U E L E C T R O N I C O H N U
O U O M I X G F B B G Q A B E H F T Y
N L R X A R Q F R H R E L P G F F E L
E E M D A W S Q C M F A W E H Q L R M
S F A H I N T E R C A M B I A R Z E Y
V N D Q N S I I S R X Z D L S N D S K
M H O J M Z S A A N U A L U O L G T K
Un boletín informativo:
 Es un texto que se distribuye de forma .

 Van dirigidos a un grupo de personas que comparten un
particular.
 Sus funciones son mantener al público y ofrecer
un medio para información en menos tiempo.
 Puede emitirse de manera semanal, , bimestral,
semestral o .
 Está organizado en .
 Se debe de tomar en cuenta las características del al
que va destinado.
 Para su difusión, se pueden entregar de manera personal o por correo
.
31
ANALIZO LA NOTA PERIDÍSTICA

 Lee la siguiente nota y analiza con las preguntas ¿qué sucedió?, ¿cuándo fue?,
¿dónde ocurrió?, ¿cómo pasó?, ¿quién o quiénes intervinieron?, ¿por qué
sucedió? Luego subraya con diferente color las respuestas de las preguntas
anteriores.
NASA y Space X sobre primera misión a EEI: Volaremos

cuando estemos listos
Enfoque Noticias/EFE Miércoles, octubre 28, 2020
Miami. - La NASA y SpaceX trabajan para lograr iniciar el próximo 14 de noviembre la primera
misión tripulada a la Estación Espacial Internacional (EEI) desde Estados Unidos, para la que se
hallan en proceso de intercambiar dos motores del cohete Falcon 9 que recientemente dieron
fallas.
"Volaremos cuando estemos listos", dijo este miércoles Steve Stich, ejecutivo del Programa de
Tripulación Comercial de la NASA, quien agregó que SpaceX está "en el proceso de
intercambiar dos motores en la primera etapa" del cohete Falcon 9 que lanzará la Crew-1.
La misión Crew-1, que se llevará a cabo tras el histórico viaje de prueba Demo-2, estaba
prevista para el 31 de octubre pero se postergó para el 14 de noviembre luego de descubrirse
un problema en los motores del cohete Falcon 9 durante un vuelo no relacionado con el
programa de la NASA.
En la rueda de prensa de hoy, Hans Koenigsmann, vicepresidente de Fiabilidad de construcción

y vuelo de SpaceX, detalló que en dicho vuelo un sistema de GPS abortó su funcionamiento
automáticamente en los últimos segundos de la cuenta atrás, debido a que "dos motores
intentaron arrancar antes". Posteriores investigaciones revelaron que una sustancia, una
especie de "barniz" muy común en la industria aeroespacial, como dijo Stich, estaba
bloqueando una válvula de escape.
https://enfoquenoticias.com.mx/noticias/nasa-y-spacex-sobre-primera-misi-n-eei-volaremos-
cuando-estemos-listos
32
MAPAS CONCEPTUALES
Los Mapas conceptuales son representaciones gráficas para expresar conocimiento e información de m
Mediante los mapas conceptuales se favorece el proceso de relacionar y analizar los conceptos y de esta
 Enseguida te presentamos un ejemplo de cómo se elabora un mapa conceptual

para que, más adelante, con la información que se te indique puedas elaborar
uno.
Como verás, los mapas conceptuales y los cuadros sinópticos organizan la información de un texto de difer
33
CUADROS SINÓPTICOS
Un cuadro sinóptico es un esquema que muestra la estructura general de un tema, es una forma de
Los cuadros sinópticos pueden representarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o estar
A continuación te presentamos un ejemplo de cómo se elabora un cuadro sinóptico

para que, más adelante, con la información que se te proporcionará puedas
elaborar uno.
Detalles Detalles Detalles
Ideas Detalles Detalles Detalles
Idea principal
complementarias Detalles Detalles
Idea principal
Idea general Ideas
(Tema) complementarias
Detalles
Idea principal Ideas
complementarias
 Ahora elabora tu propio cuadro sinóptico en el cuaderno utilizando la siguiente

información:
El cuerpo humano requiere de los alimentos para obtener la energía y los nutrimentos
necesarios. Sin embargo, con la finalidad de aprovecharlos tiene que desintegrar
primero los alimentos. Parte de las sustancias que se introducen y se transforman en
el cuerpo no sirven y deben ser eliminadas antes de que puedan hacer daño.
Los seres humanos cuentan con varios aparatos que son útiles para eliminar estos
desechos y las sustancias que no utilizan. El aparato digestivo, a través del
excremento elimina parte de los alimentos que no son absorbidos durante la
digestión. El dióxido de carbono se elimina al exhalar. Esta función la realiza el
aparato respiratorio. La piel elimina sustancias que ya no necesita el organismo
mediante el sudor. La orina se forma en los riñones, que son dos grandes filtros que
al pasar la sangre por ellos, separan las sustancias que deben ser eliminadas. El
aparato urinario por medio de la orina elimina las sustancias de desecho que circulan
por la sangre.
34
MANOS A LA OBRA. UN CUADRO SINÓPTICO

 Ahora elabora tu cuadro sinóptico con la información que acabas de leer sobre
las aguas residuales.
Provienen de Tales como aguas con

los desechos detergente, cloro, líquidos
de los limpiadores, etc.
hogares.
Aguas residuales
Aguas
industriales
35
UN CUADRO SINÓPTICO MÁS

 Para continuar practicando, ahora elabora otro cuadro sinóptico con los estados
físicos del agua. Primero investiga la información que necesites, después
identifica las ideas principales y las complementarias. Finalmente agrega los
detalles que complementan la información. Para complementar tu cuadro
sinóptico puedes agregar al pie del mismo la fuente en donde consultaste la
información.
Estados físicos del agua
36
MANOS A LA OBRA. UN MAPA CONCEPTUAL

 Lee con atención el tema “Mezclas y formas de separarlas” localizada en las
páginas 89 y 90 del libro de 5° Ciencias Naturales. Completa el mapa
conceptual.
MEZCLAS
Son:
Métodos de separación:
Imantación Decantación
Se usan para separar:
Un sólido disuelto en un líquido. Un sólido (no soluble) y un líquido.
Por ejemplo:
Limadura de hierro y azúcar.

Agua y aceite.
37
UN MAPA CONCEPTUAL MÁS

 Lee con atención la lección 2 del bloque 3, “CAMPO Y CIUDAD” localizada en
las páginas 83 a la 86 del libro de Geografía 5°. Localiza los conceptos
principales y completa el mapa conceptual. Puedes agregar más líneas o
rectángulos para agregar conceptos.
DISTRIBUCIÓN DE LA
POBLACIÓN
Se dividen en zonas:
Rurales
Urbanas
Se caracteriza por:
Se caracteriza por:
38
LEEMOS POEMAS (parte 1)

Los poemas son composiciones literarias escritas en verso, que buscan expresar las emociones, estados
En los poemas es común el uso de la rima, la cual se produce por la sonoridad o musicalidad específica de
 Lee el siguiente poema y después colorea la respuesta correcta a cada

pregunta.
Caricia
Madre, madre, tú me besas, Yo te miro, yo te miro Los ojitos que me diste
pero yo te beso más, sin cansarme de mirar, me los tengo que gastar
y el enjambre de mis besos y qué lindo niño veo en seguirte por los valles,
no te deja ni mirar... a tus ojos asomar... por el cielo y por el mar...
Si la abeja se entra al lirio, El estanque copia todo

no se siente su aletear. lo que tú mirando estás;
Cuando escondes a tu hijito pero tú en las niñas tienes
ni se le oye respirar... a tu hijo y nada más.
1. ¿Cuál es el sentimiento que demuestra el autor del poema?
a) tristeza b) enamoramiento c) amor d) odio
2. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
a) 2 estrofas b) 3 estrofas c) 4 estrofas d) 5 estrofas
3. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
a) 1 verso b) 2 versos c) 4 versos d) 8 versos
39
LEEMOS POEMAS (parte 2)

1. ¿Cuántos versos en total tiene el poema?
a) 5 versos b) 20 versos c) 4 versos d) 8 versos
2. ¿Qué tipo de rima tiene el poema?

a) asonante b) consonante
3. Pinta únicamente los recuadros donde se encuentren parejas de palabras del poema
que riman.
aletear respirar besas besos mirar asomar
miro veo estás más lirio aletear
4. Escribe sobre cada línea una palabra que rime con la que se te presenta.
perro sala
zapato cartulina
amarillo librero
diente limón
silla elote
40
RECURSOS EN LOS POEMAS (parte 1)
Sentido literal y figurado
Cuando en un texto, se emplea una palabra o un grupo de palabras que

se utilizan con su significado propio sin que cambie su sentido se emplea
el sentido literal. Cuando las palabras dentro de un texto se emplean
para darle un sentido diferente al suyo se utiliza sentido figurado.
El sentido literal generalmente se utiliza en la redacción de textos expositivos de carácter

científico o histórico donde se requiere que lo que se intenta comunicar sea claro, preciso
y que no dé lugar a otros significados o interpretaciones. Por otra parte, el sentido
figurado se emplea generalmente en la poesía y en los textos literarios donde se intenta
transmitir mediante palabras o frases diferentes significados.
Ejemplos:
Sentido literal.
“Una nube es un hidrometeoro que consiste en una masa visible formada por
cristales de nieve o gotas de agua microscópicas suspendidas en la atmósfera.”
Sentido figurado.
“Ah, esos borreguitos blancos que pastan sobre una pradera azul infinita.”
Como puedes observar, en los dos ejemplos se hace referencia a las nubes, sólo que en
el primer caso, al tratarse de un texto expositivo se tiene que utilizar un lenguaje claro y
preciso. En el segundo ejemplo, el autor menciona a las nubes comparándolas como que
si fuesen “borreguitos blancos”, además la “pradera azul infinita” sería el cielo.
La aliteración
es una figura retórica que consiste en repetir o combinar varios sonidos en un mismo verso o frase para conseguir
Observa los siguientes ejemplos:
Rápido ruedan las ruedas del ferrocarril.
En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba
Rita, la ratona roe ramas para sus risueños ratoncitos.
41
RECURSOS EN LOS POEMAS (parte 2)

 Escribe debajo de cada línea si el texto que se presenta está escrito en
sentido literal o sentido figurado.
El cabello o pelo, es una continuación de Las perlas que brillaban
la piel cornificada, formada por una fibra en tu sonrisa,
de queratina y constituida por una raíz y evidenciaban
un tallo. un sí, que saldría de prisa.
El diente, ese cuerpo duro que, engastado Y bailaban con el viento

en las mandíbulas del hombre y de muchos aquellos hilos de oro,
animales, queda descubierto en parte, para que iluminaban tu rostro.
servir como órgano de masticación o de Y finjo que no siento
defensa. este amor que atesoro.
 Completa la tabla de expresiones cotidianas con el sentido literal o figurado

según haga falta.
Sentido literal Sentido figurado
El salón es un horno.
Se le pegaron las sábanas.
Está que se lo lleva el tren.
Mi primo está muy delgado.
El niño corre rápido.
Camina con paso lento.
 Elige una letra del alfabeto o una sílaba que repitas varias veces y elabora
una frase donde hagas uso de la aliteración.
42
PREFIJOS Y SUFIJOS
Existen pequeñas partículas de palabras que se unen a otra palabra o a una base para formar
palabras derivadas; puede aparecer al principio o al final de la palabra y a eso se le llama
afijo. El afijo a su vez se divide en prefijo y sufijo:
 Prefijo. Preceden siempre a la raíz de una palabra a la cual pueden ir unidos o
separados por un espacio o guion. Ejemplo: entre-pierna, sub-terráneo, exnovio, re-
comenzar, mono-patin.
 Sufijo. Se agrega después del lexema o raíz de la palabra. Ejemplo: alumn-ado, martill-
azo, vari-edad, trabaja-dor, libr-ero.
 Completa las siguientes palabras con los prefijos y sufijos del recuadro.
Prefijos Sufijos
bi - re - sobre - in - ex - re ura - ero - ía - era - oso - arquía
militar eficiente Panad Camion
coloro pedido Alegr Dulz
componer nombrar Tramp Mon
43
ORACIONES COMPLEJAS Y NEXOS DE SUBORDINACIÓN

 Une las siguientes oraciones con ayuda de los nexos de subordinación.
1. Se descompuso el refrigerador de la casa. La comida se va a echar a perder.
2. La casa de mi tía Lola es grande. Caben muchos muebles.
3. Los señores repararán la calle. No pueden pasar los autos.
 Escribe un breve texto sobre lo que has hecho durante el día, usa oraciones
complejas. Une dos o más ideas con ayuda de los nexos de subordinación.
44
EL DEBATE (parte 1)
Los niños y el acceso a Internet
Educar es mostrar, enseñar, instruir, preparar, no es ocultar ni esconder. Una buena

educación genera confianza y respeto; de lo contrario, sin orientación y límites claros, sólo
se crean desconfianzas en el ambiente familiar.
En este caso me refiero al acceso de los niños a Internet, un tema que preocupa a
muchísimos padres y que, en muchas ocasiones, no sabemos cómo controlarlo porque no
tenemos referentes en nuestra propia infancia.
Desde que nacen la mayoría de los niños son controlados 'con lupa' por sus padres. Están
instruidos para no hablar con personas extrañas, y todo lo que juegan, lo que ven en la
televisión, lo que comen, está controlado. Como cualquier otro medio de comunicación,
Internet es una herramienta que tiene sus pros y sus contras, es decir, cosas buenas y
malas. Pero es inevitable que los niños accedan a la red. Es parte de su desarrollo social y
educativo. La conexión proporciona recursos como noticias, bibliotecas, materiales
formativo y educacional de valor, además de servicios de diversión y de comunicación de
gran utilidad para los niños, sin que ellos tengan que desplazarse. Es muy cómodo, pero
muchas veces esta practicidad cobra factura.
Todo este mundo virtual, inmediato y fascinante puede generar a un niño compulsivo,
nervioso, y adicto, si no existen límites y una supervisión adulta. Además, no se puede
menospreciar los accesos que hagan los niños. En la red también se puede encontrar
contenidos y materiales gráficos no aptos a los niños. Sexo, violencia, drogas… Por ello, es
necesario que alertemos a nuestros hijos acerca de estos peligros y limitemos sus accesos,
de algún modo.
Buenos consejos para controlar el uso de los niños de Internet.
El buen uso de Internet puede ser conseguido a través de algunos buenos consejos:
1- El ordenador debe estar en una zona compartida por la familia.
2- Se deben establecer horarios de utilización del ordenador e
Internet. 3- Compartir alguna actividad en la red con los niños.
4- Enseña a los niños a proteger sus contraseñas.
5- Estimula el espíritu crítico y a la intuición de los niños.
6- Convenza a su hijo de que él no debe escribir su edad, ni el teléfono, dirección ni
publicar fotos en ninguna herramienta o dirección de Internet.
7- Consultar con frecuencia el historial de navegación.
8- Actualizar los programas de seguridad y activar los sistemas de control parental que
bloqueen el acceso de los niños a determinados contenidos, controlan su tiempo de
utilización y registran su actividad.
9- Aconseja a tu hijo que no acepte contactos ni contesten a los correos de personas que
no conocen, por más agradables que puedan parecer.
10- Denuncia cualquier situación sospechosa. En Protégeles puedes hacer una denuncia
online.
-Los niños y el acceso a Internet. Estefanía Esteban. Redactora de GuiaInfantil.com

http://www.guiainfantil.com/blog/293/los-ninos-y-el-acceso-a-internet.html
45
EL DEBATE (parte 2)
El debate es una discusión controlada de opiniones contrapuestas entre dos o más personas donde un
El debate inicia con la presentación del tema a tratar y de los equipos o personas que defenderán su
 Para poder profundizar más sobre el tema realiza las siguientes actividades.
1. Encierra con color amarillo la introducción, de verde el desarrollo y de rojo las

conclusiones en el texto "Los niños y el acceso a Internet."
2. ¿Qué opina la autora del artículo anterior?
a) Que los niños deben utilizar con toda libertad y sin restricciones
las computadoras, para conectarse a internet.
b) Que los padres deben de prestar mucha atención para proteger y ayudar a
sus hijos cuanto utilicen internet y puedan así sacar el mejor provecho de ésta
tecnología.
c) Que el internet es malo y nunca deben de hacer uso de ésta herramienta
los niños.
3. Escribe tu opinión con respecto al uso del internet.
46
ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN (parte 1)

Los artículos de divulgación son aquellos textos que se publican después de haber realizado una investigac
realizadas y los argumentos que se han contrastado con la realidad mediante simulaciones y/o experimentos.
Los artículos de divulgación utilizan el lenguaje literal y emplean tecnicismos propios del área en la que se
Identifica los elementos de un artículo de divulgación.
 A continuación, se presentan elementos que contiene el artículo de divulgación

que está en el libro de Español 5°. Observa bien los textos e imágenes y luego
subraya la respuesta que indica su nombre o relación correcta.
Es un fragmento de la conclusión.
Es un fragmento del desarrollo.
Es un fragmento de la introducción.
Es el índice del artículo.
Son los argumentos de los autores.
Se presentan los subtítulos.
47
ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN (parte 2)
Título y patrocinadores.
Título y autores.
Título y subtítulos.
Tabla de contenido.
Lista de temas del siguiente artículo.
Fuentes consultadas.
Es una imagen.
Es una gráfica.
Es tabla de datos.
Es un fragmento de la conclusión.
Es un fragmento del desarrollo.
Es un fragmento de la introducción.
Contiene una cita no textual.
Contiene una cita textual o directa.
Es un resumen del artículo.
Son ejemplo de subtítulos.
Son fuentes de consulta.
Son citas textuales.
48
¡ES TU TURNO!
 Ahora te toca elaborar un artículo de divulgación en 10 sencillos pasos. Sigue
los pasos que se te dan a continuación y marca con una palomita los pasos que
vayas realizando.
Selecciona tu tema. Elige un tema de tu interés, siempre buscando que sea un tema
novedoso e interesante para ti.
Recopila información. Una vez elegido el tema busca la información que necesites.
También puedes consultar en internet (Elabora fichas bibliográficas o de fuentes de
consulta).
Redacta párrafos breves. Con la información que investigues comienza a elaborar fichas
de paráfrasis, donde escribas con tus propias palabras lo que te dicen los autores de las
fuentes de consulta que utilices.
Redacta tu primer borrador. Organiza tus fichas de paráfrasis y redacta el desarrollo de

tu artículo. Redacta el borrador de tu introducción, recuerda que acá explicarás de manera
general de qué trata el texto, así como también expondrás lo que te motivó a realizar dicha
investigación.
Recopila o diseña tus recursos gráficos. Piensa qué imágenes, gráficas, tablas o dibujos
pueden enriquecer tu texto y comienza a buscarlos o a elaborarlos. Puedes ir a la papelería y
buscar alguna lámina o cromo sobre el tema que estás investigando, o bien, puedes buscar
en internet las imágenes que necesites.
Elige un título para tu artículo de divulgación. El título es posiblemente una parte de

gran importancia en el artículo de divulgación, ya que será lo primero que el lector leerá y
con lo que se sentirá atraído o no; por lo tanto, deberás elegir una palabra o una frase corta
que pueda captar la atención de todo tu público lector.
Revisa ortografía y redacción de tu artículo. Revisen la ortografía y la redacción de tu

artículo de divulgación y hagan las correcciones necesarias. !Ya casi terminas!
Escribe en orden alfabético tus fuentes de consulta. ¿Recuerdas tus fichas

bibliográficas?, es hora de revisar qué fuentes consultaste, escribirlas en forma de lista y en
orden alfabético para agregarlo al final de tu texto.
Redacta tus conclusiones. Elabora como parte final de tu texto las conclusiones a las que
llegaste.
Redacción de tu trabajo final. Es tiempo de escribir la versión final de tu texto, recuerda

iniciar con el título, escribir tu nombre, continuar con la introducción, proseguir con el
desarrollo, terminar con la conclusión y anexar tus fuentes de información. ¡Terminaste!
49
LOS ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

Los artículos de divulgación científica son síntesis de investigaciones que presentan información acerca d
 Resuelve el crucigrama para conocer a grandes rasgos la estructura de un

artículo de divulgación científica.
HORIZONTALES VERTICALES
2.- Se presenta de manera breve y concisa el contenido 1.- Tipo de cita donde se hace un resumen o
del artículo. paráfrasis del texto que se está consultando.
4.- Es un razonamiento que se utiliza para probar o 3.- Se exponen los objetivos del estudio.
demostrar algo, o bien, para convencer a alguien de 5.- Se describen todos los procedimientos
aquello que se afirma o se niega. metodológicos involucrados en la
7.- Debe ser corto, atractivo y estar relacionado con el investigación.
contenido del escrito. 6.- Es discutir sobre las razones,
9.- Pueden ser datos, estadísticas, gráficos, esquemas, probabilidades o conjeturas referentes a la
etc. Refuerzan la explicación de los conceptos verdad o certeza de algo.
científicos. 8.- Tipo de cita donde se realiza una
10.- Se analizan los resultados que se presentaron, se transcripción fiel del texto que se consulta.
reflexiona sobre si se alcanzaron los objetivos.
11.- Es la lista de fuentes consultadas.
50
ESCRIBIMOS OBRAS DE TEATRO

Una obra de teatro es un texto literario en el cual un grupo de personas presentan y actúan en
escena la historia que el autor escribió, a la que se le llama guión teatral. Dispone de una estructura
la cual tiene en primer lugar:
 El título de la obra.
 Los personajes que en ella intervienen.
 La descripción detallada del escenario y la escenografía a
utilizar. Y como parte principal, separada mediante actos:
 Los diálogos entre personajes también llamados "parlamentos" y,
 Las acotaciones o indicaciones sobre la forma en que
actuarán, las cuales se escriben entre paréntesis.
El director de escena es el encargado de que la obra se siga al pie del guion, así como de la dirección
de los ensayos previos a la puesta en escena. Los coreógrafos también juegan un papel importante,
ya que son ellos los que caracterizan el espacio en el que se presenta la obra.
En la puesta en escena de una obra teatral participan: director, coreógrafo, actores, cantantes,
bailarines, músicos, diseñadores de escenario y escenografía, diseñadores de vestuario, maquillistas,
personal de utilería, gerente director de escena, técnicos de sonido, técnicos de iluminación y otros
especialistas los cuales generalmente no logras ver pero que sin ellos, las obras de teatro no podrían
ser tan espectaculares.
 A continuación se presentan diferentes tipos de texto, escribe debajo de cada uno a

qué tipo corresponden. Finalmente pinta de azul aquél que corresponde a un guion
teatral.
Chiquito como un ratón, ROCÍO (desde afuera del escenario) - ¿Por dónde vamos?
cuida la casa como un león. CAMILA (desde afuera del escenario, asustada)- Yo me voy.
(El candado) ABIGAIL (desde afuera del escenario)- No lo sé. ¿Tú por dónde quieres
KARLA (desde fuera del escenario)- Oye, que te…
La zorra y la leona.
Pepito le pregunta a su maestra: Reprochaba una zorra a una leona el hecho de que siempre sólo parie
Maestra, ¿me castigaría usted por algo que yo no hice?. Y le contestó la leona:
No Pepito, ¡por supuesto que no!. -- Sí, uno solo, tienes razón, ¡pero un señor león!
Qué bueno, porque no hice la tarea. MORALEJA No midas el valor de las cosas por su cantidad, sino por su
51
LOS ELEMENTOS DEL GUION TEATRAL

 Ahora que ya conoces más sobre la estructura de un guion teatral, vamos a
identificar cada uno de sus elementos. Escribe dentro del recuadro el nombre
de la parte a la que corresponde.
Guion teatral.
Los tres cochinitos y el lobo feroz.
(Fragmento)
Personajes:
Narrador
Mamá
Tontín (hace su casa de paja)
Trabajador (hace su casa de ladrillo)
Flojo (hace su casa de palitos de madera)
Vendedor de Paja
Vendedor de Palitos de Madera
Vendedor de Ladrillos
Lobo
La escena se desarrolla en un bosque, al fondo a la derecha

se observa la casa de la mamá, del lado izquierdo puede
observarse un camino por donde avanzan los cochinitos y
los vendedores. En la parte central los cochinitos construirán
sus casas.
PRIMER ACTO.
Narrador: Había una vez tres cochinitos que se llamaban Tontín,

Flojo, y Trabajador. Un día decidieron vivir
independientes de su mamá, y construir su propia casa.
Tontín, Flojo, Trabajador: (Salen de la casa de su mamá) Adiós

mamá.
Mamá: Adiós mis pequeños hijos. (Con voz triste)
Narrador: Los tres cochinitos emprendieron su propio camino.
Cierto día Tontín se encontró a un hombre que vendía
paja.
Tontín: (Entusiasmado) ¡Justo lo que necesitaba! ¿Podría
venderme paja para construir mi casa?
Vendedor: Claro que sí. Toma la que necesites.
Tontín: Gracias.
Narrador: Tontín le pagó al vendedor y se fue a construir su casa
de paja.
Tontín: Es fácil construir una casa de paja, nada más la coloco
y… ¡listo! No necesito pegamento, ni cemento, ni
clavos…. y ¡A jugar!
Narrador: Minutos después, Flojo, se encontró a un hombre que
vendía palitos de madera.
Flojo: (Contento) Buenos días, señor.
Vendedor de Palitos de Madera: ¿En qué puedo servirte?
Flojo: ¿Podría venderme palitos de madera para construir mi casa?
Vendedor de Palitos de Madera: ¡Claro que sí! Toma todos los
que necesites.
Flojo: Gracias…
52
ANALIZANDO EL GUION TEATRAL

 Con base al guion teatral de la página anterior, contesta las siguientes
preguntas.
1.- ¿Cuántos personajes tiene el cuento de "Los tres cochinitos y el lobo feroz", incluyendo al
narrador?
2.- Personaje que hace su casa de ladrillo:
3.- ¿En qué lugar se desarrolla la historia?
4.- ¿De dónde salen los puerquitos al inicio de la obra?
5.- En el primer acto, ¿qué personaje estaba triste y por qué?
6.- ¿Qué personajes no aparecen en el fragmento del primer acto?
7.- ¿Cómo se llaman las indicaciones que se le dan a los personajes y que están entre
paréntesis?
 Lee con atención el siguiente texto, es una parte posterior del cuento. Después escribe lo
que se te pide.
—Cerditos, ¡Los voy a comer!
Cada uno se escondió en su casa, pensando que estaban a salvo, pero el Lobo Feroz se
encaminó a la casita de paja de Tontín y en la puerta aulló:
—¡Soplaré y soplaré y la casita derribaré!
Y sopló con todas sus fuerzas: sopló y sopló y la casita de paja derribó.
8.- ¿Qué personaje dice: " -Cerditos, ¡Los voy a comer!"?
9.- ¿Quién participa inmediatamente después de la frase -Cerditos, ¡Los voy a comer!"?
10.- ¿Qué indican los guiones largos en el cuento?
53
¡MANOS A LA OBRA! EL GUIÓN TEATRAL

 Es hora de que elabores tu propio guion teatral, para ello te proponemos lo siguiente:
1 •Guíate de un texto ya elaborado para convertirlo en un guion teatral.

Para mayor facilidad selecciona un texto de los siguientes
a) Cuento
para elaborar
Fábula tu guion teatral. Encierra un
b) Leyenda
c)
2 •Elige un texto que sea de tu agrado de dicho género.

Ahora escoge qué cuento, fábula o leyenda convertirás a guion de teatro.
3 •DEilsatbriobruayraunneelsrqeupeamrtao gdenlearoabl rdaelyalragsucmomenistoio, nqe
54
REPASEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA OBRA DE

TEATRO
 Completa las siguientes frases, busca las respuestas en la sopa de letras.
a) Una obra de teatro es un texto literario en el cual un grupo de personas

presentan y actúan en escena la historia que el autor escribió, a la que se le
llama .
b) Las obras de teatro se pueden dividir en , y estos a la vez se
conforman por .
c) Cada escena se determina por la entrada y salida de los .
d) Las son indicaciones sobre la forma en que actuarán los
personajes, las cuales se escriben entre paréntesis.
e) Un guion de teatro con tiene la detallada del escenario y la

escenografía a utilizar.
55
PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADAS
Las preguntas cerradas son aquellas que sólo tienen una respuesta correcta o aquellas
¿Cómo se llaman los animales que consumen carne?
¿Le gustan los animales?
() Sí () No
En cambio, las preguntas abiertas te permiten explicar con tus propias palabras tu opin
¿Qué opina del calentamiento global?
¿Qué acciones propondría para evitar la contaminación?
 Lee las siguientes preguntas y escribe en el recuadro si se trata de una

pregunta abierta o cerrada.
1. ¿Cuántos años tienes? …………………………………………….
2. ¿Usted se ha infectado de Covid-19? ……..…..…………………
3. ¿Cómo ha sido su experiencia en esta pandemia? …….………
4. ¿Usa cubrebocas cada vez que sale de casa? …………………
5. ¿Qué medidas sanitarias ha implementado en su casa?..........
6. ¿Qué es el Covid-19?................................................................
7. ¿Ha tenido algún síntoma de la enfermedad?...........................
8. ¿Alguien de su familia se ha enfermado de Covid-19?..............
9. ¿Qué opina de la forma en que el gobierno ha manejado
la pandemia en México? …………………………………………
10.¿Sabe qué medidas tomar en caso de contagio?.....................
56
REPORTAR UNA ENCUESTA

La encuesta es una técnica de investigación que se emplea para estudiar, analizar y dar a conocer las
Si la información se recaba de forma escrita, entonces empleamos
cuestionarios, los cuales se aplican a las personas con el fin de obtener determinada información, nece
En la entrevista utilizamos preguntas abiertas o cerradas dependiendo de la información que necesite
 Vamos a ver algunos ejemplos.

Para conocer si a una persona le gustó un determinado producto, podríamos preguntarle:
¿Le gustó el producto? A) SI B) NO
¿Recomendaría con algún familiar nuestro producto? A) SI B) NO C) TAL VEZ
En estos dos casos estamos formulando preguntas cerradas, puesto que el entrevistado no tiene
otra opción más para responder. Ahora bien, si el objetivo de nuestra investigación es conocer
más sobre la opinión del entrevistado, entonces se podrían formular las siguientes preguntas
abiertas:
¿Qué opinión tiene de nuestro producto? ¿Por qué?
¿Qué consejo puede dar para mejorar el producto?
 Ahora elabora una pregunta cerrada y una pregunta abierta sobre la opinión que tiene
tu mejor amigo(a) o un familiar sobre las matemáticas.
PREGUNTA CERRADA
PREGUNTA ABIERTA
57
EL USO DE NEXOS
 El grupo de sexto grado aplicó una encuesta sobre las medidas de prevención
adoptadas ante el COVID 19 y los resultados fueron los siguientes:
1.- ¿Se queda en casa 3.- ¿Se lava las manos

Frecuencia Frecuencia
lo máximo posible? con frecuencia?
Sí 27 Sí 78
No 46 No 12
En ocasiones 27 En ocasiones 15
2.- ¿Usted usa

cubrebocas cada vez Frecuencia
que sale de casa?
Sí 53
No 18
En ocasiones 29
 Con base a la información anterior complete el siguiente texto haciendo uso de

los nexos: finalmente, sin embargo, así mismo, primero.
Medidas de prevención ante el COVID 19

En este reporte de encuesta se presentan los datos sobre las personas que
adoptaron medidas de prevención ante el COVID 19. los alumnos
de quinto grado hicieron llamadas telefónicas a familiares adultos, siendo en total
de ..100 los encuestados.
Los resultados indican que la mayoría de los encuestados no se ha quedado en
casa lo más que pueden, _, cuando salen a algún mandado
usan cubrebocas, siendo una minoría quien no lo usa. , se
lavan las manos con frecuencia, lo que ayuda a que haya menos contagios de
COVID 19.
logramos identificar que, aunque no es posible quedarse en
casa el mayor tiempo posible, la gente procura seguir las medidas de seguridad
como lo es el lavado frecuente de manos y el uso de cubrebocas cada vez que
ocupan salir a algún lado.
58
ENCUESTAS E INFORMES
 Completa el siguiente crucigrama.
Horizontal Vertical
3. La _ es una técnica 1. Tipo de preguntas que te permiten explicar
de investigación que se emplea para con tus propias palabras tu opinión, algún
estudiar, analizar y dar a conocer las procedimiento o explicación, no se imponen
preferencias de un grupo de personas opciones para elegir alguna respuesta.
mediante una serie de datos recabados 2. Tipo de preguntas que sólo tienen una
y organizados en tablas o gráficas y un respuesta correcta o aquellas que te proponen
reporte final. opciones para responder, como las preguntas
4. Una vez aplicada la encuesta, la de opción múltiple.
información se sistematiza en tablas o: 5. Parte del reporte de una encuesta en el que
. se hace un resumen de los resultados
6. Son palabras que se utilizan para unir obtenidos, valorando si se obtuvo o no la
dos frases o ideas. información que se quería indagar.
59
RETRATOS ESCRITOS
 Lee con mucha atención las siguientes descripciones.
María es una joven alta, delgada y de piel blanca. Es la más bonita del
salón. Tiene su cabello largo y castaño, siempre bien peinado, parece
como si pasara mucho tiempo cepillándolo. Sus ojos grandes y verdes son
los que más llaman la atención. Siempre está muy alegre, cuando
escuchamos su carcajada, rápidamente sabemos que se trata de María.
Trae puesto un pantalón de mezclilla gris, zapatos blancos con morado
para que combinen con la blusa que lleva puesta. Así es ella, le gusta
verse bien, muy limpia y elegante. A diferencia de sus amigas que
escuchan música en su tiempo libre, ella prefiere leer un libro que lleva
felizmente a todas partes. María es una joven amigable, estudiosa y
bastante responsable, por algo es la mejor de su clase.
Ángel es un niño de cabello corto y castaño, delgado y bajo de estatura. Es muy descuidado en
su forma de vestir, casi a diario viste pantalón de mezclilla con playeras flojas, por nada del
mundo deja sus tenis rojos, que de tanto usarlos ya se ven rotos y sucios.
No le gusta peinarse, hasta parece que tampoco le gusta bañarse, porque a
veces llega sucio y con mal olor a la escuela. Ángel es poco amigable,
pareciera que su nombre y su forma de ser no se llevan muy bien. Se enoja
con todo y con todos, nada le parece bien. En el salón es muy distraído, en
cuanto llega a la escuela, inmediatamente busca a quien molestar, es un
niño bastante grosero y burlesco con sus compañeros. Falta mucho a clases
y no lleva las tareas, su mochila la trae toda desordenada y sucia. En casa
pasa demasiado tiempo jugando videojuegos, no le gusta salir al parque a
jugar con los demás niños que disfrutan alegremente de los columpios y el
pasamanos.
60
ADVERBIOS Y ADJETIVOS
 Localiza los adverbios y adjetivos utilizados en las descripciones de María y de Ángel,
escríbelos en los siguientes espacios.
ADJETIVOS ADVERBIOS
María
ADJETIVOS ADVERBIOS
Ángel
 Escribe otras características que no se mencionan en las descripciones y que tú

observas o te imaginas de María y Ángel.
61
CONSEJOS PARA DESCRIBIR A UN PERSONAJE
Al hacer una descripción es necesario poner atención en los detalles y emplear adjetivos y adverbios de m
Cuando se trata de describir a un personaje, es muy importante conocer su aspecto físico, personalidad,
Conocer cómo es físicamente, cómo camina, cómo se sienta, cómo viste, qué actividades realiza, cómo la
Primero haz una lista de todas sus características, después organízalas para determinar cuáles perte
gustos y actitudes. Una vez clasificada la información, comienza a redactar las ideas agregando adverbio
 Observa con detalle e imagina más características del siguiente personaje.

Elabora una descripción lo más detallada posible.
62
HACEMOS UN REPASO
 Explica qué es la descripción y cuáles son sus elementos:
 ¿Qué son los adjetivos?
 ¿Qué son los adverbios?
 Inventa un superhéroe, describe sus características físicas y de personalidad,

los poderes que tiene, cómo viste, etc. Recuerda usar adjetivos y adverbios. Al
final, dibuja a tu personaje.
63
¿QUIÉN SOY…?
 Colorea las siguientes imágenes, pégalas en cartón o cartoncillo y recórtalas.
Con tu familia juega de acuerdo a las siguientes reglas:
1. Por turnos, sacar una tarjeta.
2. Quien sacó la tarjeta, sin ver la imagen, se la pondrá en la frente de tal manera que
el resto de los participantes la puedan ver.
3. El jugador comenzará a hacer preguntas a los demás jugadores para tratar de adivinar
qué animal es, por ejemplo, ¿soy grande?, ¿cómo carne?, ¿soy café?, ¿corro rápido?,
etc.
4. Los jugadores solo contestarán con un “si” o “no”.
5. Si en menos de un minuto adivina quién es, gana un punto, de lado contrario, pierde
y pasa turno.
6. Continuar con las rondas hasta que se terminen las tarjetas.
64
65
LOS TRÍPTICOS
Un trifolio o tríptico es un folleto informativo doblado en tres partes, por lo regular es del tamaño
de una hoja de papel tamaño carta, que invita a conocer de manera atractiva una actividad,
información o un lugar determinado, difundiendo información breve y significativa sobre su
contenido.
¿Cuáles son las partes de un tríptico que debes tener en cuenta a la hora de confeccionar uno?
El tríptico se puede confeccionar con una hoja que se dobla en tres partes y se divide en 6
espacios para colocar información:
El espacio de la portada, que debe ser cuidadosamente diagramado, debe ser atractivo para el
lector, quizás poseer un lema y/o logotipo. En la contraportada, es donde se entrega el
fundamento, por ejemplo, ¿En qué te beneficia dejar de fumar?
En el resto de los espacios debe estar descrito brevemente el tema central y también se señalaría
el público destinatario de dichos mensajes, así como la información necesaria para profundizar el
tema. Posteriormente se anexa la bibliografía, direcciones de sitios web, link, textos, revistas.
En los trípticos se deben incluir ilustraciones pequeñas, atractivas y títulos cortos y sugerentes.
 Existen muchas formas de plegar un tríptico. A continuación, te mostramos la más

común y sencilla.
66

5to Grado - Español Cuadernillo de Recuperación

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5to Grado - Español Cuadernillo de Recuperación

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Cuadernillo de

ANALIZAR RELATOS HISTÓRICOS

Vicente Guerrero y su participación en la Independencia.

En 1811 tuvo contacto con Hermenegildo Galeana, quien lo convenció

ANALIZAR RELATOS HISTÓRICOS

2. ¿Cuáles fueron algunas conquistas de batallas que obtuvo Guerrero?

3. ¿Qué sucedió con Guerrero cuando aprehendieron y fusilaron a Morelos?

4. ¿Qué sucedió cuando Iturbide se coronó emperador?

5. ¿Cuándo fue nombrado Guerrero presidente constitucional? ¿qué sucedió al

 Ahora, con ayuda de tus respuestas anteriores, vas a redactar un escrito en el

 Ahora escribe las palabras anteriores como se buscan en el diccionario,

LOS ADVERBIOS Y SUS USOS

 Escribe el adverbio correspondiente, después de haber leído el texto de arriba

1. Adrián habla en clase.

2. Me acercaré a la casa de mi mejor amiga.

3. mi hermano llegue de Nueva York.

4. Ese plato está vacío.

5. Mario entró a la casa mojado.

6. Celia vendrá a la escuela.

7. Los bomberos estaban apagando el incendio.

8. estudiaremos para el examen.

10. Mi perro se acostó y por eso tiene sueño.

 De acuerdo a la lectura anterior, contesta las siguientes preguntas.

2. ¿Qué sucedió un día que la zorra salió a buscar comida?

3. ¿Qué hizo la zorra cuando supo de la muerte de sus zorritos?

4. ¿Cómo fue que la zorra se comió a los aguiluchos?

5. ¿Cuál es la enseñanza o moraleja?

 En los siguientes recuadros, explica el significado de los refranes 1, 5 y 9.

FIGURAS RETÓRICAS EN LOS ANUNCIOS

¿ANUNCIO PUBLICIATARIO O PROPAGANDA?

¿Cuál es el propósito del anuncio? ¿Cuál es el propósito del anuncio?

 Completa el siguiente enunciado con ayuda del libro de Español 5°.

Todos los anuncios tienen un _ _ específico. Cuando proporciona

_. Por otro lado, cuando la finalidad es promover o _ un

producto, su fin es comercial, por lo que se le llama anuncio _.

Una princesa debe

LOS ADJETIVOS EN LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS

COCINA ECONÓMICA “DOÑA LUPE”

¡SUPER OFERTA! AUTOLAVADO

LOS ADVERBIOS EN LOS ANUCIOS PUBLICITARIOS

 Subraya el adverbio en las siguientes frases publicitarias.

2.- ¡Compre hoy, pague mañana!

3.- Casas en venta cerca de la ciudad.

4.- Diga sí y llévese dos pares de zapatos.

5.- ¡Con los nuevos mototaxis llega rápidamente a cualquier lugar!

6.- Saborea lentamente nuestros dulces y disfruta de una mejor experiencia.

7.- Se vende paletas enfrente de jardín.

8.- Pagué poco y lleve más.

9.- El mejor maquillaje jamás visto.

10.- ¡Abriremos pronto, espéranos!

EL ANUNCIO PUBLICITARIO (parte 1)

¿Qué medio de comunicación utiliza el anuncio anterior?

¿Cuál es el producto que anuncia?

¿Cuál es su frase principal?

¿Qué imagen tiene?

¿Cuál es la promoción que maneja?

EL ANUNCIO PUBLICITARIO (parte 2)

¿Cuál es el eslogan del anuncio B?

¿Qué pretende decirnos el eslogan del anuncio A?

¿Cuál es el estereotipo del anuncio B?

Escribe al menos un adjetivo que aparece en uno de los anuncios.

¿Qué productos venden los anuncios mostrados?

LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS (parte 3)

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS