Nombre: Edith López Oliver

Stephen de Camois Kemmis

Fecha de nacimiento: 22 de septiembre de 1946; Sydney, Australia

Biografía
Stephen Kemmis es líder de investigación (a tiempo parcial) y profesor
adjunto en el Instituto de Investigación de Práctica Profesional, Aprendizaje
y Educación, Universidad Charles Sturt, Wagga Wagga. También es co-líder
de la colaboración internacional 'Pedagogía, Educación y Praxis' (PEP) que
involucra a investigadores de universidades de Colombia, Finlandia, los
Países Bajos, Noruega y Suecia. Stephen ocupó cargos académicos en la
Universidad de Sydney, la Universidad de Illinois, la Universidad de East
Anglia, la Universidad de Deakin y la Universidad de Ballarat, y también
trabajó durante varios años como consultor independiente. Ha publicado
extensamente sobre práctica profesional, educación indígena, investigación
de acción participativa y métodos cualitativos en investigación educativa. Su
publicación más conocida es el libro altamente aclamado (con Wilfred Carr)
Volverse crítico: educación, conocimiento e investigación en acción. En
2001, Stephen fue nombrado miembro honorario vitalicio de la Asociación
Australiana de Investigación Educativa (AARE), y en 2009 recibió dos
doctorados honorarios por servicios de investigación educativa
internacional.
Intereses de investigación
Stephen está interesado en cómo se forman las prácticas profesionales y
cómo se transforman a medida que se desarrollan en la práctica profesional
de los individuos y en la práctica social colectiva de los grupos, por ejemplo,
las prácticas de la profesión educativa. Su trabajo se centra en prácticas
educativas en escuelas y universidades. Ha publicado extensamente sobre
la investigación crítica de acción participativa como un enfoque para la
investigación educativa; Este interés ahora se centra en investigar las
tradiciones de práctica "desde adentro". Con colegas en los grupos de
investigación nacionales e internacionales de "Pedagogía, Educación y
Praxis" (PEP), también está desarrollando una teoría sobre de qué están
hechas las prácticas (la teoría de las arquitecturas prácticas) y una teoría
 Nombre: Edith López Oliver

sobre cómo las diferentes prácticas se relacionan entre sí. (La teoría de las
ecologías de las prácticas).
Desempeño laboral
Stephen enseña a estudiantes de postgrado en la asignatura "Comprensión
de la práctica profesional" en el curso de Doctorado en Educación. Stephen
también ha supervisado a numerosos estudiantes de maestría y doctorado
en temas que incluyen praxis en educación, educación para la
sostenibilidad, educación rural y educación indígena.
Compromiso profesional
 Co-líder, grupo de investigación internacional PEP
 Miembro vitalicio, Asociación Australiana de Investigación en Educación
(AARE)
 Miembro de la Red de Investigación de Acción Colaborativa (CARN)
 Participante del Comité del Programa de Wiradjuri para el lenguaje y el
patrimonio cultural (que coordina un programa de proyectos de patrimonio
cultural y de idiomas en un enlace entre la Universidad Charles Sturt y el
Consejo de Ancianos de Wiradjuri)
 Miembro del Comité de Gestión de ErinEarth (sitio de demostración de Vida
Sostenible Urbana)

Obras
 El currículum más allá de la teoría de la reproducción
El principal objetivo de esta obra es ofrecer sugerencias que faciliten la
redefinición del campo curricular desde una perspectiva crítica, poniendo de
manifiesto su estrecha relación con procesos sociales y culturales más
amplios. Una teoría del currículum verdaderamente poderosa nos capacita
para efectuar mejores análisis de la naturaleza y efectos de los currícula
contemporáneos, permitiéndonos asimismo una práctica más reflexiva.
 La teoría crítica de la enseñanza
Las tesis de esta obra giran entorno al desarrollo curricular basado en la
investigación, y buscan estimular una actitud investigadora por parte del
profesor en relación con su práctica educativa.

 Cómo planificar la investigación-acción.

 Nombre: Edith López Oliver

Es una obra donde Kemmis y MacTaggart presentan la investigación acción

como una metodología de investigación cuyo propósito es el cambio
educativo, que exige de los docentes un compromiso con el mejoramiento
de su quehacer mediante el conocimiento, la comprensión y la
transformación de su propia práctica y de lo que sucede en el aula. Además,
insisten en que la investigación acción se construye desde y para la
práctica, exige la participación de los profesores en la mejora de sus
actitudes, el trabajo colaborativo de todos los sujetos implicados que
colaboran en las distintas fases del proceso de investigación y el análisis
crítico de las situaciones de aula.

Referencias
Stephen Kemmis
Academia. Stephen Kemmis. Recuperado de
https://stephenkemmis.academia.edu
Álvarez-Álvarez. (2015). Teoría frente a práctica educativa: algunos problemas y
propuestas de solución. Perfiles educativos, 37(148), 172-190. Recuperado de:
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269815000264 
Charles Sturt University. Emeritus Professor Stephen Kemmis. Recuperado de
https://arts-ed.csu.edu.au/schools/education/staff/profiles/adjunct-staff/stephen-
kemmis
Kemmis, S. (1988). El curriculum: Más allá de una teoría de la reproducción.
Morata: Madrid.
Rodríguez, J. (3 de octubre de 2019). Teorías Stephen Kemmis [Archivo de video].
Recuperado de: https://youtu.be/K3dSZJddcvw 

Stephen Kemmis. Stephen de Camois Kemmis. Recuperado de

http://stephenkemmis.com
Valladares, L. (2017). La “práctica educativa” y su relevancia como unidad de
análisis ontológico, epistemológico y sociohistórico en el campo de la educación y
la Pedagogía. Perfiles educativos, 39(158), 186-203. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982017000400186&lng=es&tlng=es.
Wilfredo Carr, Stephen Kemmis (1986); Teoría crítica de la enseñanza. La
investigación-acción en la formación del profesorado. Martínez Roca, Barcelona.
pp 140-166.

STEPHEN DE CAMOIS KEMMIS