CUADRO DE RESUMEN EN RELACIÓN A LOS ENFOQUES TEÓRICOS DE LOS PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE SEÑALANDO LOS ASPECTOS DISTINTOS EN CADA UNO DE LOS ELEMENTOS

PERSONA AMBIENTE
Según Miranda 1994 Miranda 1994
TEORÍAS CENTRADAS EN EL .Teorías interaccionistas; es imprescindible
SUJETO: .Neurofisiológicas; aborda las tener en cuenta las complejas interacciones
relaciones cerebro-conducta, indica que que se establecen entre las variables
lesión sufrió, en el periodo pre, peri o personales (rasgos estructurales y procesos
postnatal, leve dejó secuelas observables en psicológicos) y las variables instruccionales y
el cerebro, son suficientes para provocar ambientales.
problemas en el aprendizaje escolar. .Teorías ambientales; se basan en que los
.Genéticas. La patología cerebral la herencia determinantes que originan la aparición de
parecía ser un determinante que el daño las Dificultades del Aprendizaje son
cerebral. problemas ajenos al sujeto, siendo Variables
.Factores biológicos y endocrinos. son: del contexto.
alergias a los alimentos, sensibilidad a los .Teorías centradas en la tarea; se van a
salicilatos y deficiencias vitamínicas. producir por deficiencias en las conductas
trastornos relevantes los relacionados con la que intervienen en dicho aprendizaje, de
tiroides, la hipófisis y el páncreas manera que estos niños tienen una falta de
.Lagunas en el desarrollo. o de los retrasos experiencia y entrenamiento en las tareas
madurativos se basan principalmente en la académicas.
teoría evolutiva piagetiana y afirman que las
Dificultades del Aprendizaje obedecen a un
cierto retraso en la aparición de
determinadas habilidades y destrezas de
tipo cognitivo.
.Déficit específicos. Deficiencias perceptivo-
motoras errores de inversión» de letras,
alteraciones o deficiencias en los procesos
psicolingüísticos básicos afectarán al
desarrollo del lenguaje y, por lo tanto, a las
tareas escolares relacionadas con la lectura y
la escritura.
.Procesamiento de la información. a) Los
individuos son activos en su propio
aprendizaje, y éste depende de todos los
recursos disponibles, es decir, utilizan
estrategias activas; b) Hay una relación
recíproca e integradora entre la atención, la
memoria y las funciones perceptivas; c) Los
procesos mentales superiores controlan la
atención, la memoria y la percepción.
Romero 1994 Romero 1994
Teorías de déficit neurológicos. Teorías integradoras:
Teorías sobre retrasos madurativos: Poseen un carácter multidimensional
• Del SNC. (familiar, escolar, etc.), y consideradas como
• De funciones psicológicas. eclécticas que asumen la existencia de
Teorías sobre déficit de procesos psico procesos psicológicos subyacentes a los
(neuro)lógicos subyacentes: aprendizajes escolares, lo que las dota de
• Perceptivos. cierta coherencia interna y que las obliga a
• Lingüísticos. un cierto compromiso metodológico
Teorías sobre deficiencias en el
procesamiento activo de la información; está
conceptualizado como el estudio de la
manera en que la información sensorial que
es recibida es transformada, reducida,
elaborada, almacenada, recordada y
utilizada
(Romero, 1993).
• Basadas en los procesos psicológicos
subyacentes.
• Basadas en el procesamiento de la
información.
Teorías centradas en el entorno
socioeducativo del alumno:
• En el entorno sociológico.
• En el entorno educativo.
Teorías centradas en la tarea
Dificultades del Aprendizaje se van a
producir por deficiencias en las conductas
que intervienen en dicho aprendizaje,de
manera que estos niños tienen una falta de
experiencia y entrenamiento en las tareas
académicas.