1 Mis amigos Situación significativa

Explicar
1 ¿Te tomas muchas fotos con tus amigos?
Explica cuándo y dónde sueles hacerlas.

Opinar
2 Lee los siguientes refranes y escribe si estás
o no de acuerdo con lo que dicen y por qué.
• Quien tiene un amigo tiene un tesoro.

• En la dificultad, se conoce la auténtica

amistad.

Debatir
3 Dividan la clase en dos grupos y debatan
sobre la afirmación del recuadro. Un grupo
defenderá la afirmación y el otro, lo contrario.
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El perro es el mejor amigo del hombre.

Soy amigo
• ¿Por qué es importante cuidar la amistad?

8
 Utilizo el vocabulario Unidad 1

1 Añade otra palabra a la siguiente familia. Luego, escribe

un texto breve que incluya las tres palabras.
• amigable
___________________________________
• amistad
___________________________________
• ___________
___________________________________

2 ¿Qué es un partido amistoso? Subraya.

• El que se juega entre amigos. • El que ves con amigos.
• El que no es de competición. • El que acaba en empate.

3 Completa las oraciones con las palabras de los recuadros.

Después marca las que se relacionan con la amistad.

trato roce

Los dos amigos cerraron el _____ con un apretón de manos.

El vecino del cuarto piso es una persona de _____ amable.
Mucha gente dice que el _____ hace el cariño.
El auto tenía un pequeño _____ en la carrocería.
Banco de palabras
4 Explica el significado de cada expresión. Utiliza términos
del “Banco de palabras”. afecto fraternal

Mira con cara de pocos amigos. desavenencia colega

camarada compinche
_______________________________________________________
entrañable codearse
Hacer buenas migas.
congeniar amigable
_______________________________________________________

Mi reto será...
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Preparar una exposición oral sobre un libro

• ¿Has hecho alguna vez una exposición oral? ¿Te parece
una actividad fácil o difícil? ¿Qué es lo que más te cuesta?
• ¿Para qué crees que te sirve preparar una exposición oral?
Al final de esta unidad prepararás una exposición oral sobre
un libro que hayas leído. Aprenderás unos sencillos pasos
que podrás seguir en cualquier exposición que realices.

Situación significativa 9
 Leo una descripción en la narración

¿Qué actividades te Un grupo de amigos han viajado al norte del Perú y en esta ocasión
gusta compartir con tienen la oportunidad de presenciar un espectáculo de marinera.
tus amigos? ¿Cómo
describirías a los
personajes de la Marinera norteña
imagen?
–Oigo música –dice Raquel. Ella siempre es la primera en escuchar.
Rosendo y Maxi averiguan lo que está pasando y regresan felices.
–¡¡Qué suerte tenemos!! Parece que es un día especial y, en la plaza
de las Ceremonias, habrá una exhibición de marinera norteña, el bai-
le típico de acá.
En las narraciones,
generalmente incluimos Al oír esto, se instalan en una de las plataformas para apreciar el es-
descripciones en las que pectáculo. De inmediato, el espacio empieza a llenarse de turistas y
se dice cómo son las gente de la zona.
personas, los lugares,
La marinera es un baile de pareja que se caracteriza, entre otras
los objetos…
cosas, por el uso de pañuelos. La mujer viste blusa y falda bordadas
En estas se utilizan
a mano, que tienen finos encajes. También llevan hermosas trenzas
variados recursos como
que, según la forma en que las dispongan, tienen un significado:
adjetivos y comparaciones
que le otorgan colorido y
armonía al texto.

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10 Lectura
 Unidad 1

si las usan largas y por delante, quiere decir que son solteras; si las
llevan hacia atrás, es porque son casadas, y si las usan hacia arriba
como una corona y se colocan una rosa en el pelo, son mujeres viu- Exhibición. Muestra
das y de mucho respeto. Otro detalle curioso es que, cuando buscan en público de algo.
novio, el fustán sobresale por debajo de la falda.
La ropa del hombre es más sencilla: un fino poncho de lino, faja
blanca y roja y sombrero de paja. Además, usa zapatos negros,
a diferencia de la mujer que siempre está descalza.
Es un baile ágil y elegante, libre y espontáneo. Durante el baile
la mujer coquetea con picardía mientras el hombre galantea,
acompaña y conquista a su pareja. Algunos dicen que la marine-
ra viene de la palabra mar, porque los movimientos de la mujer
con la falda son parecidos a las olas marinas.
¿Hasta este momento
Todos disfrutan del espectáculo y de la música, que es muy linda qué se ha descrito?
y muy alegre. ¿Qué recursos se han
–Gracias por traernos a este sitio –dicen emocionadas las chicas. usado para describir?
–Hemos tenido suerte, porque esto no pasa todos los días –responde
Maxi.
Está empezando a oscurecer y salen apurados porque tienen que ir
a recoger sus cosas para ir al aeropuerto.
–Gracias, Maxi y Rosendo –dicen los 6 amigos–. Han sido unos guías
maravillosos.
Nos han enseñado muchas cosas y nos han hecho recordar otras.
Realmente el Perú es un país lindo e interesante, lleno de historia.
–Ojalá vuelvan –dice Rosendo–.
Hay muchas cosas que les ha fal-
tado conocer.
Todos se abrazan y se despiden.
¡¡Hasta la próxima!!
BEATRIZ CANNY DE BUSTAMANTE,
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Los 6 amigos viajan al norte del Perú ,

Lima, Loqueleo, 2015.

Lectura 11
 Comprendo una descripción en la narración

1 Enumera la secuencia de acciones que correspondan al texto leído.

Rosendo y Maxi averiguan qué pasa.
Las chicas agradecen.
Los seis amigos agradecen a Maxi y Rosendo.
Raquel escucha música.
Asisten al espectáculo de marinera.
Salen a recoger sus cosas para viajar.
Se abrazan y se despiden.

2 Completa el siguiente esquema considerando la vestimenta de la pareja al bailar la marinera.

Mujer Hombre

__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ ___________ __________________________
__________________________ __________________________

Ahora, encierra los adjetivos que has escrito.

3 Completa el cuadro según el significado que se les da a estos usos.

Largas y por delante

Trenzas Hacia atrás

Hacia arriba y con una rosa

Fustán sobresale
por debajo de la falda.

¿Conocías los detalles sobre estas costumbres? Responde y opina.

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4 Completa esta comparación que aparece en el texto.

______________________
son parecidos a
______________________
______________________

12 Lectura
 Unidad 1

5 Parafrasea el párrafo en el que se describe el baile de la marinera.

6 ¿Por qué crees que las chicas dijeron emocionadas: “Gracias por traernos a este sitio”?

7 ¿Quiénes son Rosendo y Maxi? Señálalos en la imagen.

Luego contesta. ¿De qué lugar son? ¿Qué hicieron?

8 Intercambia ideas con tus compañeros a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el propósito de la autora al escribir este texto? ¿Qué opinas?

• ¿Consideras que las descripciones incluidas en el texto enriquecen la lectura? ¿Por qué?
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Soy amigo. ¿De qué manera demuestras tu amistad?

Lectura 13
 Taller de habilidades de comprensión lectora

Infiero relaciones de causa-consecuencia

¿Qué te preguntan?
Lee el siguiente fragmento de “El volantín azul” y responde.

KCOTSRETTUHS
En un país muy lejano existía un pueblecito que en sus tiempos
había sido encantador y donde la gente era alegre y divertida.
Pero sucedió algo y todo se convirtió en tristeza y caras azules. […]
Sucedió cuando a un niñito se le ocurrió encumbrar un volantín azul,
con tan mala suerte que se quedó enredado en el Sol, tapándolo
completamente y dejándolo azul […]
ANA MARÍA GÜIRALDES. En: Cuentos de Chile I,
Santiago de Chile, Zig-Zag, 2011.

• ¿Cuál es la causa de que el pueblo perdiera su encanto? Marca.

A un niño se le ocurrió elevar una cometa azul.
Todos en el pueblo tienen las caras azules.
La gente del pueblo era alegre y divertida.
Una cometa ocultó el Sol y lo dejó azul.

¿Cómo respondes?
En un texto pueden darse relaciones de causa-consecuencia entre los distintos hechos
o en la información presentada. Una causa es el motivo o la razón por la cual ocurre algo,
y una consecuencia es el resultado de esa causa.
Una estrategia para responder preguntas que apuntan a causas y consecuencias es la siguiente:

Paso 1 Identifica: ¿Qué ocurrió?

Busca en el texto las acciones o los sucesos que se narran. Puedes ayudarte
con marcas tales como verbos que indican acciones (ocurrir, suceder, pasar,
acontecer, etc.). Por ejemplo, al leer el fragmento podemos saber que sucedió
algo: A un niñito se le ocurrió elevar una cometa. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Consecuencia ¿qué ocurrió?

Paso 2 Pregúntate: ¿Por qué ocurrió?

Para descubrir relaciones de causa y consecuencia pregúntate por qué ocurrió
un suceso determinado; esto te indicará la causa.

Causa ¿por qué ocurrió?

14 Lectura
 Unidad 1

Paso 3 Concluye y responde.

La información que contiene la pregunta aporta la consecuencia:
El pueblo perdió su encanto. ¿Por qué ocurrió esto? De acuerdo con el texto,
podemos responder que se debe al hecho de que una cometa ocultó el Sol
y todo se volvió azul. La alternativa correcta es, entonces, la última.

¿Cómo aplicas?
Lee el siguiente fragmento de “El velero” y responde la pregunta.

En un rincón, junto a la ventana, la vieja máquina de escribir.

Con un ademán, el hombre la presentó:
–Acá la tiene. ¡No soy yo quien escribe... es ella! […]
“¡O él!”, pensó Guillermo, quien se acercó a la máquina. Nada
la diferenciaba de cualquier otra máquina de la misma época:
una Remington portátil con cinta negra. “No puedo creerlo, pero
¿por qué razón estaría diciendo esto?” […]
–¿Recuerda que hace dos meses debía entregar un relato? Ustedes
me apremiaban y las ideas estaban adormecidas. El protagonista,
Stéfano, se me escapaba de las manos y no conseguía hacer que
resultara interesante...
Guillermo asintió. Sabía lo que era eso. Los días se esfumaban
y la mente seguía vacía, en blanco, incomprensiblemente estéril. […]
–Una noche, insomne, subí al mirador. El mar era papel de plata arrugado bajo la Luna patagónica.
Las estrellas, ingratas, no dejaban caer ninguna idea. Fue entonces cuando la sombra blanca
del velero aleteó sobre el agua. […]
–Yo también pensé como usted: el cansancio. Bajé y me acosté. A la mañana siguiente encontré
que mi cuento había continuado. Stéfano había comenzado a transitar firme por él. No muy
convencido, me obligué a pensar que había estado trabajando toda la noche sin darme cuenta,
pero el estilo era diferente y el rumbo de los acontecimientos no era el que me había propuesto...
Este era mejor.
ANA MARÍA P EZZONI, El velero misterioso, Buenos Aires, De los Cuatro Vientos, 2008.
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• De acuerdo con el fragmento, ¿cuál es la causa de que el cuento se haya continuado

escribiendo solo? Marca.
Un hecho sobrenatural.
El insomnio del narrador.
El trabajo nocturno del narrador.
La existencia de un velero en el mar.

Lectura 15