PSICOMOTRICIDAD

TEMARIO

1. Desarrollo de la Psicomotricidad y de la Neuromotricidad

2. Bases neuromotrices del movimiento y desarrollo motor
3. Evaluación e intervención de problemas psicomotrices
4. Causas e intervención de dificultades de aprendizaje

TEMA 1

DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Y DE LA
NEUROMOTRICIDAD

 BREVE HISTORIA DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1907
Ernest Dupré describe
la paratonía dando
origen al estudio de la
psicomotricidad

Edouard Guilmain
diseñó pruebas para
Idea dualista evaluar el desarrollo
del ser humano motor y planteo la
reeducación
psicomotriz
1925
Siglo XIX 1935
Henri Wallon
expone su tesis
sobre “El niño
turbulento”
 Julián de Ajuriaguerra y
René Diatkine comenzaron
el abordaje psicomotriz
como una forma de
reeducación o terapia
específica

René Spitz: 1960

repercusiones
psicológicas derivadas
de las carencias
afectivas en el primer
año de vida

1945
 PSICOMOTRICIDAD

Es el estudio del movimiento como factor de desarrollo y expresión del

individuo en relación de su entorno, concibiéndolo de manera global y tiene
como objetivo el desarrollo de competencias motrices, cognitivas y
socioafectivas en el niño.
 ASPECTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
SENSORIOMOTRICIDAD
1. Relativa al propio cuerpo: A
través de sensaciones que se
provocan en el cuerpo mediante
el movimiento y que nos
informan del tono muscular, de
la posición de las partes del
cuerpo, de la respiración, de la
postura, del equilibrio, etc.
2. Relativa al mundo exterior:
Mediante los sentidos se
adquiere el conocimiento del
mundo que nos rodea.
PERCEPTOMOTRICIDAD IDEOMOTRICIDAD
1. Conciencia de los componentes del
esquema corporal
Educar la capacidad
2. Estructuración de las sensaciones
representativa y simbólica, se
relativas al mundo exterior en
trata de pasar a que sea el
relaciones espaciales y temporales.
propio cerebro, sin la ayuda de
3. Coordinación de los movimientos
elementos externos, quien
corporales con los elementos del
organice y dirija los movimientos
mundo exterior con el fin de
a realizar.
controlar el movimiento y ajustarlo
al fin que se persigue.
 ÁREAS DEL
DESARROLLO
PSICOMOTOR
 ÁREA MOTORA

Tono Coordinación
dinámica Equilibrio
muscular
general

Control Arrastre y volteos Dinámico

muscular Gateo y Estático
Relajación: cuadropedia
Global y Marcha
Segmentaria Carrera
Salto
 Disociación de
Coordinació Lateralidad
movimientos
visomotriz

Coordinación de
Óculo-manual: Diferenciación miembros
lanzamiento y entre los lados del superiores
recepción cuerpo Coordinación de
Óculo-pedal: Dominancia de un miembros inferiores
pateo lado del cuerpo Coordinación
sobre otro dinámica postural
 ÁREA
COGNITIVA
El espacio
Percepción
y los El tiempo
del cuerpo
objetos

Utilización del espacio

Etapa del cuerpo vivido (0- Utilización y exploración de Permanencia y distribución
3años): Noción los objetos del tiempo
sensoriomotora del cuerpo Nociones espaciales: Nociones temporales básicas:
Etapa de discriminación Espacio topológico (0-3 velocidad, duración,
perceptiva (4-7años): Noción años): formas y continuidad e irreversibilidad.
preoperatoria del cuerpo dimensiones Toma de conciencia de la las
Etapa del cuerpo Espacio euclidiano (4-7): relaciones del tiempo:
representado (7-11años) orientación, situación, simultaneidad y sucesión.
tamaño y dirección.
 La capacidad
de
representación

Uso de significantes (18m):

Imitación diferida
Juego simbólico
Imágenes mentales
Dibujo
Lenguaje
 ÁREA SOCIOAFECTIVA Y
DE COMUNICACIÓN
Relación de
apego y seguridad
Figura de apego: tacto, movimiento, la
mirada, la sonrisa y la voz.
3 meses - interacción indiferenciada
5 meses - discriminación de las figuras de
apego a los extraños
8-11 meses - rechazó a los extraños,
angustia de separación
Relación entre
iguales
Estadio I, ausencia de relaciones (0-5meses)
Estadio II, atención visual conjunta y estimulación de
respuestas simples (6-9m)
Estadio II, compartir el espacio y compartir la
actividad sobre los objetos (10-15m): juego en
paralelo
Estadio IV, comparten el significado o tema (18-36m)
Estadio de coste-recompensa (edad preescolar)
Estadio normativo (7-11 años)
Estadio empático (12-18años)

Autoconcepto y
autoestima
Reconocimiento de sí mismo,
imagen corporal (18-24m):
Búsqueda de aprobación y
alabanza
Confirmación de su imagen
corporal (5-12años)
Expresión y
reconocimiento
de las
emociones
Discriminación de emociones en el otro (3m)
Emociones de intéres, disgusto, malestar, rabia,
sorpresa y alegría (4m)
Surge el miedo y la timidez(7m)
Sensibilidad a las emociones del otro (2años)
Comprensión de emociones (3-4años)
Miedo a fenómenos naturales, enfermedades
(6años)
Comprensión de la ambivalencia emocional (8-
12años)
 Aceptación y
respeto de
normas
Etapa motora e individual (0-
2años)
Etapa egocéntrica (2-7años)
Etapa de cooperación (7-
11años)
Etapa de codificación de las
reglas (11años en adelante)
Lenguaje
Etapa del prebalbuceo (0-6m): llanto y grito
Etapa de balbuceo reduplicativo (6-9m): sílabas
Etapa del balbuceo no reduplicativo: sílabas con
intencionalidad
Etapa holofrástica (10-18m): Palabra en relación al contexto
Emisiones de dos palabras (18-24m): frases de 2 elementos
Etapa telegráfica (2-3años): Orden estructural parecido al
adulto
 MODELOS DE
INTERVENCIÓN EN
PSICOMOTRICIDAD
 Psicomotricidad vivenciada
Se basa en la actividad motriz espontánea, se centra principalmente en los aspectos socioafectivos.

Relación del Relación con el Relación con

cuerpo espacio el tiempo

Conocimiento de la imagen
corporal Respeto de los tiempos en la
Utilización del espacio sesión
Coordinación dinámica general
Control postural Distribución del tiempo
Tono muscular
Parámetros no verbales

Relación con Relación con

Lenguaje
los objetos los otros

Manipulación y exploración Relación con los compañeros Expresión

Utilización de los objetos Relación con el psicomotrista Comprensión
Diversidad de funciones Comunicación con los demás
 Sesión de psicomotricidad
vivenciada
RUEDA DE ENTRADA CUERPO DE SESIÓN RUEDA DE SALIDA

Bienvenida, explicación de Espacio sensoriomotor,

las normas y rememorar. espacio simbólico, vuelta a Cierre de la sesión,
la calma, espacio de retroalimentación.
representación
 Psicomotricidad dirigida
Se basa en la actividad motora y cognitiva, se realiza un examen psicomotor para establecer las
dificultades de desarrollo e implementar ejercicios para la superación de su déficit.

Esquema Esquema Esquema

Corporal Espacial Temporal

Percepción del cuerpo

Coordinación dinámica
Orientación espacial Elementos básicos
general y equilibrio
Trasposición de las Toma de conciencia de las
Tono y relajación
nociones espaciales sobre relaciones en el tiempo
Coordinación visomotriz
otro Coordinación de los
Lateralidad
diversos elementos
Disociación de
movimientos
 Sesión de psicomotricidad
dirigida
Vuelta a la calma
Técnicas de relajación
Preparación
Posiciones y
desplazamientos

Rueda de entrada
Se exponen los objetivos de
la sesión

Contenido principal Rueda de salida

Objetivo de la sesión Retroalimentación de la
sesión
 Psicomotricidad integradora
ÁREA MSOCIOAFECTIVA
ÁREA MOTORA ÁREA COGNITIVA
Y COMUNICACIÓN

Tono muscular Relación de apego y

Coordinación dinámica Percepción del cuerpo seguridad
general El espacio y los objetos Relación entre iguales
Equilibrio El tiempo Autoconcepto y autoestima
Coordinación visomotriz La capacidad de Expresión y reconocimiento
Lateralidad representación de las emociones
Disociación de movimientos Aceptación y respeto de las
normas
Lenguaje
Actividad #1
INFOGRAFÍA
DESARROLLO
PSICOMOTOR
 Es la adquisición progresiva y continuada de habilidades que se observa en un
niño durante toda la infancia, es consecuencia tanto de la maduración de las
estructuras nerviosas como del aprendizaje del bebé que realiza descubriéndose
así mismo y a su entorno conforme va creciendo.

Lactantes Maternales Preescolares

Recién nacido a los 2 años 2 años a los 4 años 4 años a los 6 años
DESARROLLO PSICOMOTOR PRIMER AÑO DE VIDA
DESARROLLO DE LOS 12 MESES A LOS 5 AÑOS
DESARROLLO PSICOMOTOR DE 6 A 7 AÑOS


TEMA 2

BASES
NEUROFISOLÓGICAS
DEL MOVIMIENTO

 Envía la orden
a los músculos
Planifica patrones
para que se
complejos y las
contraigan o
secuencias de los
tensen, actos motores
generando el
movimiento

Planificación,
programación y
coordinación en Transforma la
movimientos complejos, información visual y
iniciación del movimiento. de otros sentidos en
adopción de posturas y instrucciones motoras.
Programación y
guía del
movimiento,
almacena
programas
motores  Envía información
propioceptiva a la
corteza motora
 Leyes del desarrollo
motor

Ley céfalo-caudal Ley próximo-distal Ley de flexores-extensores

El control de los movimientos se El control de los movimientos se Primero se controlan los
desarrolla desde la cabeza hasta desarrolla desde las zonas más músculos flexores antes que los
los pies próximas al eje medio del extensores
cuerpo
Fases del desarrollo
Motor
 TÉCNICAS DE
INTERVENCIÓN EN
PSICOMOTRICIDAD
El uso de estas técnicas depende de las características de los participantes: edad, nivel de madurez,
patología, preferencias. Del tipo de sesión, del momento y de la formación del psicometrista.

Cuento Expresión
Relajación
Juego vivenciado Danza plástica
 JUEGO

JUEGO JUEGO
JUEGO DE
SENSORIOMOTOR SIMBÓLICO
REGLAS

Pretenden situaciones y Comienza la cooperación

personajes como si estuvieran
Movimientos en el espacio
presentes.
Manipulación de objetos y su
Favorecen las interacciones
dominuo perceptual
sociales, aprenden a solucionar
conflictos
dentro del juego
Se busca el respeto por las
normas las que determinarán
quién será el ganador
7-8años: Irreflexibilidad
cognitiva para el cambio de
reglas
10-12años: Propuesta y
modificación de las reglas
 CUENTO VIVENCIADO

Se utiliza con niños de 4 a 5 El niño es el protagonista Rueda de entrada:

años de edad
Se planeará de acuerdo a los
intereses del niño o del grupo
El psicomotrista deberá tener
capacidad expresiva para
envolver al receptor en el
cuento y creatividad.
Buscamos desarrollar la
capacidad creativa del niño
mediante la interpretación
corporal de lo que verbaliza
Desarrolla elementos
psicomotores básicos,
habilidades motoras básicas.
Introducción al tema
Cuerpo del cuento: 1) Inicio, 2)
Planteamiento del problema,
3) Relajación.
Rueda de salida: Comparte la
experiencia
 RELAJACIÓN

Métodos de
mediación
corporal

Atienden la
globalidad del ser
humano
 EXPRESIÓN PLÁSTICA

Etapas del dibujo infantil 1-

2años:
Instrumento de evaluación
Realismo fortuito: Garabatos
Técnica de intervención
Realismo frustrado 3-4años:
Instrumento de seguimiento
Formas más reconocibles,
Medios utilizados:
aunque todavía imprecisas
Arcilla
Realismo intelectual 5-
Plastilina
7años: Dibuja lo que sabe del
Dibujo
objeto
Pintura
Realismo visual 7-8años:
Collage
Representación del modelo
Dibujo
tal y como se observa
 TEMA 3

EVALUACIÓN E
INTERVENCIÓN DE
PROBLEMAS
PSICOMOTRICES
 EVALUACIÓN
Entrevista

Observación Informe
psicomotriz psicomotor
Entrevista
Datos Motivo de Preguntas del
personales consulta desarrollo
global
1. Nombre y apellidos
1. Problema
2. Edad y fecha de nacimiento
2. Momento en que lo
3. Domicilio/teléfono
identificaron
4. Escuela/grado 1. Desarrollo motor
3. Especialistas a los que
5. Nombre del 2. Desarrollo del lenguaje
acudieron antes de consulta
padre/madre/tutor, edad y 3. Conductas emocionales
4. Tratamientos previos
profesión
5. Expectativas de la
6. Número de hermanos, edad y
intervención
lugar
7. Familiares que vivan con
él/ella
 Antecedentes
Relaciones Enfermedades
familiares
interpersonales

1. Familia 1. Problemas en el desarrollo 1. Padecimientos

2. Escuela de la familia 2. Alergias
3. Tiempo libre 2. Familiares con 3. Tratamientos médicos
padecimientos similares 4. Intervenciones quirurgicas
3. Factores pre, peri y post
natales
 Observación psicomotriz

Relación con
el cuerpo

1. Conocimiento del esquema 1. Ocupación del espacio

e imagen corporal
2. Coordinación dinámica
general
3. Control postural
4. Tono muscular
5. Otros aspectos como la
mirada, los gestos.
2. Espacio preferido
3. Espacio evitado
4. Forma de ocupación del
espacio
5. Orden en la exploración del
espacio

Relación con
el espacio
Relación con
el tiempo
1. Interés, manipulación y
exploración
1. Respeto del 2. Objetos que utiliza y
tiempo de entrada prefiere
2. Distribución del 3. Forma de utilización
tiempo de los objetos
3. Respeto del 4. Finalidad
tiempo de salida 5. Empleo en la relación
con los otros

Relación con
los objetos
Relación con
el tiempo
1. A quién se
dirige
1. Relación con los 2. Forma
compañeros 3. Contenido
2. Relación con el
psicomotricista

Lenguaje
 ANÁLISIS DE SECUENCIAS

Estímulo

Intimidación o
tentación

Acción

Propuesta

Consecuencia
 TÉCNICAS CUANTITATIVAS

Permiten explorar las funciones y factores

psicomotrices estableciendo el nivel de
maduración en función de las conductas
que deberían estar adquiridas para su
edad.

1. Evalúan una medida global del

desarrollo
2. Evalúan áreas específicas del
desarrollo
 Escalas globales del desarrollo
Escala del Desarrollo
Psicomotor de Primera Escalas Bayley de
Infancia de Brunet-Lezine Desarrollo Infantil

2 meses a los 3 años

0-6 años

Agudeza sensorioperceptiva
Control postural Discriminación y capacidad de respuesta a estímulos
Adquisición permanencia del objeto y memoria
Coordinación óculo-
Resolución de problemas
motriz Vocalizaciones
Lenguaje y comunicación Capacidad de generalizar y clasificar
Sociabilidad y autonomía Control del cuerpo
Coordinación de segmentos corporales
Habilidades manipulativas
Comportamiento durante el examen
 Escalas globales del desarrollo

Inventario de Escala Abreviada del

desarrollo de Batelle
Guía Portage
Desarrollo

0-8 años 0-7 años 0-6 años

Conducta personal/social Área Motora Gruesa Destrezas sociales

Conducta adaptativa Área Motora Fina- Lenguaje
Área motora Adaptativa Autoayuda
Área de comunicación Área de Audición y Cognición
Área cognitiva lenguaje Desarrollo motriz
Área Personal-Social
Escalas globales del desarrollo

Tabla Haizea-
Llevant

0-5 años

Área de socialización
Área de lenguaje y lógica-
matemática
Área postural
Área de manipulación
 ESCALAS ESPECÍFICAS DEL DESARROLLO

Evaluación Psicomotriz
de Vayer Batería Psicomotora
de Da Fonseca (BPM)

2-5 años 6-11 años 4-14 años

Coordinación óculo-manual Coord. Dinámica de las manos Tonicidad

Coordinación dinámica Coord. Dinámica general
Equilibrio
general Control postural
Lateralidad
Control postural Control segmentario
Organización espacial Noción del cuerpo
Control del propio cuerpo
Organización perceptiva Estructuración Estructuración
Lenguaje espaciotemporal espaciotemporal
Praxia global Praxia global
Praxia fina Praxia fina
 INFORME PSICOMOTOR

Datos Motivo de la Antecedentes

identificativos valoración

Autor del informe

Nombre de la persona Quien requiere el informe Datos biográficos, situación
evaluada, edad, Problema por el cual familiar y/o social
escolaridad requiere el informe Antecedentes familiares
Datos de sus Derivación de otro Enfermedades
padres/tutores profesional Desarrollo evolutivo
Descripción del motivo de
consulta
 INFORME PSICOMOTOR

Pruebas Conclusiones
Recomendaciones
aplicadas

Descripción del proceso de Descripción de los Orientaciones

evaluación resultados obtenidos en el Objetivos para la
Instrumentos aplicados área motora, cognitiva, intervención
Técnicas cualitativas socioafectiva y
Técnicas cuantitativas comunicativa
Posible diagnóstico
 ¡MUCHAS GRACIAS!
Contacto:
mariana.itzel.corona@gmail.com