ENSAYO.

¿QUÉ SIGNIFICA EVALUAR?

Inicialmente se habia considerado a la evalaución como una herramienta
para emitir jucios de valor que se convertían en intimidaciones pro parte del
docente, lo que provocaba el astío y desinterés por el alumno para seguir
aprendiendo.
En cambio en la actualidad la evalaución debe consistir en un porceso
integral que permita regoger información para la toma de deciciones orientadas a
brindar mejora a los alumnos y al docente. Al primero en cuestión a su procceso
de aprendizaje y al sgundo en funcion de su práctica.
Siendo el ser humano el objeto de estudio más difícil, al tener este la
capacidad permanente de aprender, es evidente, que la manera de evalaur haya
evolucionado para concretarse en el término de evaluación formativa la cual
permite observar el porceso de enseñanza aprendizaje de forma completa
brindando con ello los insumos necesarios para poder hacer visibles 3 momentos.
¿Hacia dónde vamos? ¿Dónde estamos? ¿Cómo podemos seguir avanzando?
Dichos momenots constituyen la evalaución formativa y nos permiten ir
reorientando las decisiones para brindar un mejor servicio y dotanto a los alumnos
de mejores oportunidades de éxito.
Respecto al significado de evaluar es importante reconocer el lugar
protagónico que que ocupa en el proceso educativo ya que de ella podemos
mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos y con ello la practica pedagógica.
Por consiguiente la tarea de evaluar, consiste en asimilarla como parte
sustantiva de la planeación.
En conclusión, evalaur es recopilar inforamción para concoer, analizar y
juzgar el valor de un objeto educativo: alumnos, docentes, grado de dominio del
currículo y sus características, con la finalidad de tomar decisiones orientadas a
ayudar, mejorar y ajustar la accion educativa.
En definitiva, cuando la evaluación formativa no brinda oportunidades de
mejora pierde su esencia y su función. La transformación de la práctica se
consigue en función de cómo implementamos la evalaución, es decir, esta debe
permitirnos conocer y a los alumnos también, cómo ha sio su desempeño y con

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ello tomar decisiones sobre los pasos siguientes en el aprendizaje porque un

objetvo claro del proceso de evaluar es que los alumnos sean conscientes de su
proceso.

REERENCIAS.

 Díaz Barriga, F. y G. Hernández (2002), Estrategias para la comprensión y

producción de textos, 2a. ed., México, McGraw-Hill.
 Loureiro, G. (2009), Evaluación en el aula, currículo y evaluaciones
externas, Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América
Latina y el Caribe (PREAL), Santiago de Chile. Disponi-ble en
www.preal.org/Biblioteca.asp

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