¿Con qué información contamos hasta el momento?, ¿qué nos falta?

, ¿dónde la
podemos encontrar?, ¿cómo nos organizamos para obtenerla?
 Aprendizajes esperados prioritarios de cada grado escolar
 Los resultados de la Evaluación del Ciclo Escolar anterior
 Fichas descriptivas de Los alumnos
 Un Directorio de contacto de las madres y padres de familia o tutores.
¿Qué información de la contenida en el diagnóstico del PEMC del ciclo escolar 2020-
2021 podemos recuperar, enriquecer o modificar?
 Aprendizajes esperados prioritarios de cada grado escolar
 Los resultados de la Evaluación del Ciclo Escolar anterior.
¿Hemos considerado a NNA y sus familias como informantes clave sobre las
problemáticas que enfrenta la escuela?,¿cómo podemos consultarlos?
Si podemos considerarlos; realizar una evaluación y un análisis mediante diferentes
instrumentos de valoración para identificar las necesidades específicas, intereses,
competencias, nivel académico, emocional y vulnerabilidades de los alumnos.

ACADEMIA DE CIENCIAS CICLO ESCOLAR 2021-2022 FASE

INTENSIVA DE C.T.E
DIAGNOSTICO: D) AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS

1.- ¿SISTEMATIZAN Y DOCUMENTAN SUS AVANCES EN EL TRABAJO CON LOS PROGRAMAS DE

ESTUDIO Y COMPARTEN ESTA INFORMACIÓN CON SUS PARES?

 Muy pocas veces compartimos los avances obtenidos en los programas de estudio.
 Documentamos la información solo cuando es requerida

2.- ¿EN QUE MEDIDA CONVERSAN CON SUS COMPAÑEROS ACERCA DE LOS PROBLEMAS EN EL
ABORDAJE DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO O PREVALECE EL ENFOQUE DE CUMPLIR CON EL
PROGRAMA CADA GRADO?

 La información crítica y constructiva ayuda a generar conocimientos sobre ello,

lamentablemente no constamos con la disponibilidad para conversar sobre los
problemas que se nos presentan sobre los temas abordar en los programas de estudio

3.- ¿EN QUE MEDIDA EXISTEN PRACTICAS DE COORDINACION ENTRE DOCENTES PARA LA
ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO RELACIONADO A LO LARGO DE
VARIOS AÑOS?

 Pocas veces hemos tenido ese acercamiento para mejorar nuestra practica educativa en
la enseñanza de las Ciencias, por disponibilidad de tiempo, por apatía, o falta de
coordinación