Influencia de la experiencia temprana en

el desarrollo cerebral. Concepto de

plasticidad cerebral y periodo crítico
MAGISTER EN NEUROCIENCIAS (2024)

Nélida Mª Conejo Jiménez

Laboratory of Neuroscience,
Department of Psychology,
Instituto de Neurociencias del Principado de Asturias (INEUROPA),
Instituto de Investigación Sanitaria del Principado de Asturias (ISPA),
University of Oviedo
e-mail: conejonelida@uniovi.es
 Desarrollo normal Recuperación función Influencia ambiental

“ Lesiones en el cerebro en desarrollo producen alteraciones que son cualitativa y

cuantitativamente diferentes a los adultos porque las consecuencias funcionales de
una lesión cerebral dependen en gran medida del estadio de desarrollo cerebral en
el momento de la lesión”

+
“lesión (tipo, localización, extensión, instauración) + factores genéticos + medidas terapéuticas establecidas”
 PLASTICIDAD CEREBRAL
“Capacidad para modificar la estructura cerebral, y consecuentemente su función,

a lo largo de la vida de un individuo. Esta capacidad de cambio permite incorporar

cambios que surgen de la experiencia”

PRINCIPIO DE KENNARD (1936) y COTARD (1861)

vs

Margaret Kennard (1899-1975)

PERÍODOS DE RECUPERACIÓN (actualmente)

Primer año 1 a 5 años 5/6 - pubertad pubertad…..

Primer deterioro profundo Reorganización interhemisférica Reorganización intrahemisférica Deterioros más persistentes

Scheibez (90)
 PERIODO CRÍTICO
“Ciertos períodos en los que el cerebro necesita de un determinado tipo de

estimulación para conseguir un desarrollo normal. Dado que los períodos críticos

se sitúan en los primeros años de vida, se considera que la infancia es una época

clave para el desarrollo del Sistema Nervioso de acuerdo con la experiencia

ambiental que tenga el niño”. Corresponde a una "ventana temporal", ya que durante, y sólo

durante ésta, se puede adquirir ciertas características, conductas, habilidades o capacidades específicas.

PERIODO SENSIBLE
“Período más prolongado de tiempo durante el desarrollo cuando un individuo es

más receptivo a tipos específicos de estímulos ambientales”. Esto sucede porque el

desarrollo del sistema nervioso es especialmente sensible a ciertos estímulos sensoriales.

DEPRIVACIÓN AMBIENTAL: LENGUAJE (hombre ferales)
Víctor (Le sauvage de L’Aveyron)

Amala y Kamala (Niños lobo de Midnapore, India)

Genie (1970, Los Ángeles, EEUU)
 Desarrollo del lenguaje durante el primer año
Percepción de idioma materno
Kuhl (2002)
Reconocimiento Declive en
Discriminan de combinaciones percepción de
Percepción vocales sonoras del consonantes
de un idioma Idioma materno extranjeras
Discriminan fonemas de múltiples lenguas

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

vocales Balbuceo Primeras

repetitivo palabras
Producción
Habla de idioma materno
 Maduración cerebral y lenguaje I
PRENATAL: Asimetrías en planum temporale a los 6 meses
3 meses: estructuras vestibulares, vías acústicas/visuales/táctiles,
estructuras s. límbico
6 meses: Áreas primarias corticales (com. no verbal). Maduración de
formación reticular
7 meses: Áreas premotoras frontales, parietales posteriores y occipitales
anterior/temporal
9 meses: mielinización de áreas 3as. de asociación. Praxias bucales
12 meses: Área Wernicke, giro angular y corteza frontal. Maduración de
áreas corticales de asociación
Maduración cerebral y lenguaje II

24 meses: Maduración diferencial de áreas del lenguaje (Broca),

explosión de vocabulario

2-5 años: Fase gramatical (Máximo nº sinapsis, máxima actividad

cortical)

8-9 años: Dominio gramática (Disminución generalizada de

metabolismo cerebral)
Edad y acento extranjero
Plasticidad de las zonas
de representación en el
cerebro en desarrollo
Variabilidad individual en la localización
y extensión del córtex receptivo

Sujeto 1 Sujeto 3 Sujeto 2

 Córtex específico para el lenguaje
receptivo en sujetos Bilingües

Inglés

Castellano

Niño bilingüe materno Adolescente Adulto

El aprendizaje de otras lenguas favorece
diferentes conexiones cerebrales y
aumenta la conectividad de las mismas en
áreas diferentes a las propiamente
lingüísticas como puede ser la activación
del hemisferio derecho y de áreas
occipitales del mismo (Leonard y col,
2010)
 Los bilingües o políglotas no tienen un
cerebro con diferentes áreas cerebrales
para cada lengua, ni regiones cerebrales
exclusivas. Igualmente, las funciones
cognitivas clásicamente asociadas a cada
hemisferio cerebral siguen siendo las
mismas en todos los individuos.
El bilingüismo se asocia tambien con una
mayor rapidez en la percepción del
lenguaje en niños bilingües (Kuipers y
Thierry, 2010) y una mejora en la
plasticidad cerebral (Athanasopoulos y
col. 2010).
 ¿Cuándo aprender dos lenguas?
Hull y col 2007, la lateralización cerebral está firmemente
influida por la edad de adquisición de la L2: los bilingües
que adquieren su L2 antes de los 6 años muestran una
mayor participación de ambos hemisferios, mientras que
para aquellos que la adquieren posteriormente, el
hemisferio dominante para las dos lenguas es el izquierdo.
SISTEMA AUDITIVO
 SISTEMA VISUAL
Hubel y Wiesel (1960-70): Gatos Amblíopes

Columnas de dominancia ocular en el área

visual (V1) de un gato normal y tras
deprivación monocular (abajo). Obsérvese
el mayor espacio cortical correspondiente al
ojo no tapado (bandas claras).
(Métodos tinción: Actividad ATPasa / COX)
Periodo crítico: 2 meses; Hombre: 6 años
Vía visual en la etapa escolar:
niños

Cataratas congénitas
 SISTEMA SOMATOSENSORIAL

Desarrollo de campos receptores (corteza somatosensorial) de las vibrisas en mamíferos

después de la eliminación de filas de vibrisas.

* Esta reorganización cortical puede darse en adultos bajo estimulación sensorial.

Mayor grosor del CC en músicos profesionales
comparados con personas sin formación musical MODIFICACIÓN MORFOLÓGICA

DEL SNC POR LA EXPERIENCIA

(AMBIENTE)

Reorganización de los mapas

sensoromotores de la mano
 ENRIQUECIMIENTO AMBIENTAL

ESTUDIOS AFECTIVOS EN MONOS MACACOS

Harry Harlow (1899-1975)

 NEUROPLASTICIDAD (OMS, 1982)

“Capacidad de las células del Sistema Nervioso para regenerarse anatómicamente

y funcionalmente, después de estar sujetas a influencias patológicas ambientales o

del desarrollo, incluyendo traumatismos y enfermedades. Este le permite una

respuesta adaptativa o maladaptativa a la demanda funcional ”

EDAD PATOLOGÍA SISTEMA AFECTADO

- Mecanismos de plasticidad en el Sistema Nervioso en Desarrollo (EDAD)
- PATOLOGÍAS

➢ Plasticidad del cerebro malformado

➢ Plasticidad del cerebro con enfermedad adquirida

➢ Plasticidad neuronal en las enfermedades metabólicas

- SISTEMA AFECTADO

➢ Plasticidad en las lesiones motrices

➢ Plasticidad en las lesiones que afectan cualquiera de los sistemas sensitivos

➢ Plasticidad en la afectación del lenguaje

➢ Plasticidad en las lesiones que alteran la inteligencia

MECANISMOS BIOLÓGICOS DE PLASTICIDAD CEREBRAL

Ramificación o Regeneración de fibras y

Sinaptogénesis Reactiva células nerviosas (SNP)

 Desenmascaramiento

Supersensibilidad de denervación
Figure 5.27 Demonstration of denervation supersensitivity Injecting 6-OHDA destroys axons that
release dopamine on one side of the brain. Later amphetamine stimulates only the intact side of the brain
because it cannot cause axons to release dopamine on the damaged side. Apomorphine stimulates the
damaged side more strongly because it directly stimulates dopamine receptors, which have become
supersensitive on that side.
Diasquisis

Compensación Conductual
Factores Tróficos