DIPLOMADO:

GESTIÓN DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

EN EL CONTEXTO 2021

MÓDULO I
ORIENTACIONES GENERALES EN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Formadora: Lily Marisol Pizarro Arancibia

Correo: lili_marisol5@hotmail.com
Celular: 957652354
 MÓDULOS DEL DIPLOMADO
1 Orientaciones generales en Planificación Curricular
2 Plan anual: parte 1

3 Plan anual: parte 2

SÁBADO
7:00 pm a 9:00 pm
4 Unidad Didáctica: experiencia de aprendizaje

5 Unidad de Didáctica: proyecto de aprendizaje

6 Sesión de aprendizaje en el nivel de inicial

7 Sesión de aprendizaje en el nivel de primaria

8 Sesión de aprendizaje en el nivel de secundaria

 1 Bases legales en Educación Básica
Resolución Viceministerial N° 273 -

Contenido 2 2020

del 3 Proyecto Educativo Nacional 2036

Módulo I 4 Compromisos de gestión 2021

3
Propósito de la
sesión.
• Analizar las orientaciones previas a la
planificación curricular
Netiqueta de la sesión
 1

Bases legales
En Educación Básica

Formadora: Lily Marisol Pizarro Arancibia

Correo: lili_marisol5@hotmail.com
Celular: 957652354
¿Cuál es nuestro marco normativo para la
enseñanza en
Educación Básica?
 Aprobado
con la RM
N° 281-
2016-
MINEDU

UNIDAD:
SESIONES DE
PEI PCI PLAN ANUAL experiencia de
APRENDIZAJE
aprendizaje
Aprobado
con la RM
N° 649-
2016-
MINEDU
 Marco de Buen Marco de Buen
Desempeño Docente Desempeño Directivo
PROPÓSITO DEL DÍA : PROPÓSITO DEL DÍA :
Se organiza en un orden jerárquico de tres Se organiza en un orden jerárquico de tres
categorías: cuatro (4) dominios que categorías: dos (2) dominios que
comprenden nueve (9) competencias que a comprenden seis (6) competencias que a su
su vez contienen cuarenta (40) desempeños. vez contienen veintiun (21) desempeños.
Resoluciones Viceministeriales
 2

Resolución
Viceministerial
En Educación Básica
N° 273-2020
Formadora: Lily Marisol Pizarro Arancibia
Correo: lili_marisol5@hotmail.com
Celular: 957652354
¿De qué trata la RVM N° 273-2020?
Orientaciones para el desarrollo del servicio educativo
durante el año 2021.

Se iniciará el 15 de marzo y culminará el 17 de diciembre.

 Términos 2021

Comunidad Estudiantes, padres de familia, profesores, directivos,

administrativos, profesional en psicología, exalumnos
educativa y miembros de la comunidad local.

Unidad temporal que organiza la

calendarización. Semana
Desarrollo de las competencias
lectiva

Unidad temporal que organiza la calendarización.

Semana de Desarrollo de actividades de gestión escolar (como

gestión planificación curricular e institucional, evaluación de
avances, trabajo colegiado, trabajo de comisiones,
otros)
 Instrumentos de Gestión

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL

2036
“El reto de la ciudadanía plena”
Instrumento orientador

RECURSOS DE GESTIÓN
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN DE LA WEB DE DIRECTIVOS
Proyecto Educativo Elementos que sean de
Nacional, Proyecto utilidad en la elaboración de
Curricular Institucional, los IIGG y el desarrollo de
Plan Anual de Trabajo y otras acciones vinculadas a la
Reglamento Interno gestión escolar.
 3

Proyecto Educativo
2036
Nacional

Formadora: Lily Marisol Pizarro Arancibia

Correo: lili_marisol5@hotmail.com
Celular: 957652354
¿Por qué se recomienda revisar el PEN al 2036?
 Documento orientador

Postula el perfil educativo nacional

Es
Producto de la reflexión colectiva,
proceso participativo

Diagnósticos
Define Objetivos
Lineamientos y políticas

Proyectos Educativos Regionales

Alimenta Proyectos Educativos Locales.

Proyectos Institucionales

Fuente: CNE, 2020

PROPÓSITOS DEL PEN AL 2036

Fuente: CNE, 2020

ORIENTACIONES ESTRATÉGICAS

Fuente: CNE, 2020

ARTICULACIÓN DE LA VISIÓN, PROPÓSITOS Y ORIENTACIONES
ESTRATÉGICAS DEL PEN AL 2036

Fuente: CNE, 2020

 Foco en las personas
y sus experiencias
educativas

Autonomía de Educación como

las instituciones finalidad pública.
aducativas Fortalecer la
educación estatal
ACCIONES IMPLUSORAS
DEL CAMBIO

Financiamiento Uso intensivo

suficiente, equitativo de tecnologías
y bien usado digitales
Fuente: CNE, 2020
 4

Compromisos de Gestión
2021

Formadora: Lily Marisol Pizarro Arancibia

Correo: lili_marisol5@hotmail.com
Celular: 957652354
 Acceso y permanencia
de las y los estudiantes
de la IE o el programa
Progreso de los aprendizaje
de las y los estudiantes de la
IE o el programa
Calendarización y gestión de
las condiciones operativas
¿Cuáles de los compromisos de gestión son las
condiciones del funcionamiento de la IE?
Acompañamiento y
monitoreo para la mejora de
las prácticas pedagógicas
orientadas al logro de
aprendizajes previstos en el
CNEB
Gestión de la convivencia
escolar
 Compromisos de Gestión

3. Calendarización y gestión
de las condiciones operativas

2. Acceso y
4. Acompañamiento y
permanencia de las y
monitoreo para la mejora de
los estudiantes de la IE
las prácticas pedagógicas
o el programa
orientadas al logro de
aprendizajes previstos en el
CNEB
1. Progreso de los
aprendizaje de las y los
Condiciones del 5. Gestión de la convivencia
estudiantes de la IE o el
programa
funcionamiento escolar
de la IE en cuanto Resultados
a: de la IE en
cuanto a:
¿Cuál es el propósito de la calendarización?
La calendarización es
independiente a la modalidad de
prestación que el servicio
educativo asuma.

La calendarización es esencial
para lograr una planificación
adecuada y una ejecución del
tiempo lectivo de calidad.

Compromiso 3: busca lograr la

optimización y aprovechamiento
del tiempo
 Calendarización
Compromiso 3 efectiva

Organización del tiempo Semana lectiva:

36s, 4 bloques x
Semana de
gestión (40 días)
anual 9s (180 días)

Evaluación
Carpeta de diagnóstica: SIAGIE, Periodo de Distribución del
Acciones recuperación:
enero y febrero
kit de evaluación y
carpeta de
consolidación
(06/21)
Refuerzo tiempo
Actividades
recuperación

Competencias
Competencias de RVM N° 193 de CNEB
 COMPETENCIAS PRIORIZADAS RVM N° 193-2020

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Asume una vida saludable
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Construye interpretaciones históricas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Distribución del tiempo de las semanas de gestión
Actividades
enla DesarrolloProfesional
Docente
Semanade Actividades Apoyoa la gestionde
Gestión remediales o de
capacitación
la IE
Trabajo en
Comunidadesde comisiones:
Aprendizaje operativización de las
prácticas (CG 3, 4 y 5)
Trabajo colegiado
Elaboración,
para planificación implementación y
curricular evaluación de los
IIGG
Fechas de la calendarización del año escolar 2021
Cuadro de calendarización general para el 2021
Calendario Ambiental
El servicio educativo puede brindarse de acuerdo con las siguientes modalidades:

Educación a distancia o educación

Educación presencial Educación semipresencial
no presencial,
Presencia física del estudiante y El estudiante no comparte el mismo
Todos o parte del personal docente
docente. espacio físico con sus pares y
intercala su jornada laboral con
docentes, se realiza a través de
todos o parte de sus estudiantes en
medios de comunicación escritos y
espacios virtuales y con la asistencia
tecnológicos, de modo autónomo
a espacios físicos.
con el acompañamiento docente.
¿Qué acompañamientos estipula la RVM N° 273-2020?
Compromiso 4: Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las prácticas pedagógicas
orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB

Acompañamiento
pedagógico y espacios
de trabajo colegiado

Acompañamiento
socioafectivo y cognitivo
al estudiante

Monitoreo de la práctica
pedagógica .

Acompañamiento y
seguimiento integral al
estudiante bajo el
Monitoreo y contexto de servicio
acompañamiento del educativo no presencial
avance de los
aprendizajes de los
estudiantes
¿Qué enfoque se aplica en la disciplina según la
RVM N° 273-2020?
Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar

LINEAS DE ACCION

Espacios democráticos,
Promoción de la convivencia normas de convivencia,
1 escolar
disciplina con derechos y
medidas correctivas

Prevención de la violencia Red de protección con

2 contra niñas, niños y aliados estratégicos

adolescentes

Atención de la violencia Actuación frente a

3 contra niñas, niños y situaciones de violencia

adolescentes
¿Qué es el ASD en las IIEE unidocentes o multigrado?
 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS ESPECÍFICAS

Partir de situaciones
Determinar el propósito de
significativas y retadoras Planificación de las
aprendizaje considerando las
(despierten inquietud, competencias seleccionadas
características del desarrollo
curiosidad e interés), que estén vinculadas con las áreas de
infantil, la naturaleza de las
directamente relacionadas con Psicomotricidad y Personal
competencias y la situación a
sus contextos, intereses y Social
afrontar.
necesidades de aprendizaje.

Los materiales deben estar al

Talleres de Expresión en
alcance y deben ser organizados
Diversos Lenguajes: juego, Planificación por proyectos de
en los espacios de actividad
exploración, movimiento y el aprendizaje
autónoma y de cuidados
desarrollo de la autonomía
infantiles o en los sectores.

La evaluación es permanente,
Está prohibida su participación
recoger y analizar las evidencias
en concursos que los expongan a
de aprendizaje para mejorar la
El Día del Logro situaciones que no respondan a
práctica pedagógica, los
sus necesidades de desarrollo y
procesos de aprendizaje y la
aprendizaje.
retroalimentación continúa.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS ESPECÍFICAS
Tiempo previsto en el plan de
estudios de primaria es flexible,
de acuerdo con las necesidades
de aprendizaje y evaluarlos
formativamente.
Incorporar el uso de materiales y
espacios educativos.
Considerar su ritmo y estilo de
aprendizaje, intereses y
necesidades de aprendizaje, altas
expectativas sobre sus logros y
prestando atención prioritaria a
aquellos que requieren de mayor
acompañamiento docente.
Las actividades educativas están
organizadas en experiencias de Partir de situaciones significativas
aprendizaje (proyectos, unidades de aprendizaje para desarrollar
de aprendizaje, estudios de competencias
casos, entre otros),
Determinar el propósito de
aprendizaje considerando las Planificar experiencias de
características del desarrollo del aprendizaje, considerando los
estudiante, sus intereses, la diferentes escenarios (presencial
naturaleza de las competencias y o a distancia) de la IE.
la situación o reto a afrontar.
Evaluar el aprendizaje de los
estudiantes, de manera
Brindar retroalimentación
formativa, usando criterios,
oportuna y apoyo pedagógico
técnicas e instrumentos (listas de
necesario para mejorar el
cotejo y rúbricas, entre otras) que
aprendizaje y la enseñanza.
permitan recoger información, a
través de evidencias.
En las II.EE. Unidocentes y multigrado, la planificación curricular debe
tener en cuenta:

• Las actividades socio-productivas organizadas en el

calendario comunal.
• Las características socioculturales de los estudiantes y sus
comunidades.
• Desarrollar como mínimo dos sesiones de aprendizaje
diarias planificadas en sus experiencias de aprendizaje.

Estrategias de atención:
a) Simultánea – diferenciada: promueve la interacción entre el docente y la diversidad de estudiantes que atiende,
generando un clima participativo y una atención pedagógica diferenciada.
b) Directa – indirecta: permite al docente mediar y orientar el proceso de aprendizaje para identificar y atender a los
estudiantes que demandan mayor atención. Se aplica durante toda la sesión de aprendizaje.

Estrategias de organización:
a) Por ciclo, organización de grupos de estudiantes que pertenecen a un mismo ciclo.
b) Por grado, organización de grupos de estudiantes que cursan el mismo grado.
c) Por grupos de interés, organización de grupos de estudiantes que tienen los mismos intereses de aprendizaje.
d) Por grupos heterogéneos, organización de grupos de estudiantes de diferentes grados o ciclos y de diversas
edades.
e) Por grupos intergeneracionales, organización de grupos donde intervienen estudiantes y participan adultos,
provenientes de las familias y la comunidad.
 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS ESPECÍFICAS: REUNIONES COLEGIADAS

Reuniones colegiadas es una estrategia

01 orientada a mejorar la práctica pedagógica y
se debe realizar semanalmente.

Considerar la autoformación
02 (interaprendizaje), elaboración y reajuste de
programaciones curriculares y acuerdos
colegiados

Establecer reuniones de los docentes por áreas

03 curriculares o áreas afines

El equipo docente del área debe elaborar un

04 plan de trabajo mensual con productos que
será aprobado por el equipo directivo. El equipo directivo debe acompañar y
supervisar las reuniones colegiadas y el
seguimiento al cumplimiento de los planes de
trabajo.
¿Cómo coordinamos la planificación curricular?: Sistema
de planificación curricular
Jornadas Pedagógicas

Gías Acompañamiento
Espacios de discusión y reflexión para la
elaboración, seguimiento de la implementación
y/o ajuste periódico de la planificación curricular.

Planes curriculares + Acta de reunión

colegiada de los docentes (firmada) +
Planificadores semanales.
Reuniones Talleres
colegiadas
Jornadas de Reflexión
Sistema de Planificación Curricular
colegiada

Reflexiva Dialogante

Ajuste y
Formas: taller,
unificación de
GIAs, colegiados,
criterios,
etc.
estructura

Evidencia: acta
firmada,
acuerdos, etc.
 ¿Cómo elaboramos el plan anual?
¿Cuáles son los elementos no negociables?
 MÓDULOS DEL DIPLOMADO
1 Orientaciones generales en Planificación Curricular
2 Plan anual: parte 1
SÁBADO
7:00 pm a 9:00 pm
3 Plan anual: parte 2

4 Unidad Didáctica: experiencia de aprendizaje

5 Unidad de Didáctica: proyecto de aprendizaje

6 Sesión de aprendizaje en el nivel de inicial

7 Sesión de aprendizaje en el nivel de primaria

8 Sesión de aprendizaje en el nivel de secundaria