INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE MÉXICO

ORGANISMOS PÚBLICOS Y PRIVADOS QUE SE ENCARGAN

DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN MÉXICO

MATERIA
PLANEACIÓN CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD EN INST. EDUCATIVAS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Realizado por:
Norberto Ralfo Castellanos Ramos
Verónica Martínez Orozco
Tutor: MD. Juan Eduardo Gutiérrez Escobar.

20 de julio del 2012

 ÍNDICE
1. EDUCACIÓN NIVEL BÁSICO.....................................................................................................................3
1.1 Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE...................................................................................................3
2. EDUCACIÓN SUPERIOR............................................................................................................................4
4.1 Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A. C.................................................................................................4
4.2 La acreditación de un programa académico del nivel superior.................................................................................................4
4.3 Organismos Acreditadores........................................................................................................................................................5
4.3.1 Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales, A. C. (ACCECISO)..........................................5
4.3.2 Asociación Nacional de Profesionales del Mar, A.C. (ANPROMAR)............................................................................6
4.3.3 Comité para la Acreditación de la Licenciatura en Biología, A. C. (CACEB)................................................................6
4.3.4 Consejo de Acreditación de la Enseñanza en la Contaduría y Administración, A.C. (CACECA)..................................7
4.3.5 Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C. (CACEI).....................................................................8
4.3.6 Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes, A.C. (CAESA)....................................................8
4.3.7 Comité para la Evaluación de Programas de Pedagogía y Educación, A.C. (CEPPE)....................................................8
4.3.8 Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología, A.C. (CNEIP).......................................................8
4.3.9 Consejo para la Acreditación de Programas Educativos en Humanidades, A.C. (COAPEHUM)..................................9
4.3.10 Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad Física, A. C.(COMACAF).....9
4.3.11 Consejo Mexicano para la Acreditación en Optometría, A. C. (COMACEO)..............................................................10
4.3.12 Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmaceutica, A. C. (COMAEF).........................................10
4.3.13 Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica, A. C. (COMEAA)..................................................10
4.3.14 Consejo Nacional para la Acreditación de la Ciencia Económica, A. C. (CONACE)...................................................11
4.3.15 Consejo Nacional de la Eseñanza y del Ejercicio Profesional de las Ciencias Quimicas A.C. (CONAECQ)..............11
4.3.16 Consejo para la Acreditación de la Enseñanza del Derecho A.C. (CONAED).............................................................12
4.3.17 Consejo Nacional para la Calidad de los Programas Educativos en Nutriología, A. C.(CONCAPREN).....................12
4.3.18 Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho, A. C. (CONFEDE).............................12
4.3.19 OTROS...........................................................................................................................................................................13
1. EDUCACIÓN NIVEL BÁSICO
1.1 Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE.
Es un organismo creado por Decreto Presidencial el 8 de agosto de 2002, que tiene como tarea ofrecer a las autoridades
educativas y al sector privado herramientas idóneas para la evaluación de los sistemas educativos, en lo que se refiere a educación
básica (preescolar, primaria y secundaria) y media superior.

Antecedentes

El INEE comenzó a gestarse en el equipo de transición del presidente Vicente Fox Quesada (2000-2006), y se apoya en diversos
antecedentes nacionales e internacionales. Desde los años 70, la SEP hace evaluaciones educativas en el país, fortalecidas
considerablemente a lo largo de los 90. México ha participado además en proyectos de evaluación con otros países, como el Tercer
Estudio Internacional sobre Matemáticas y Ciencias (TIMSS), las pruebas del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la
Calidad Educativa de la OREALC (LLECE) y el Program for International Student Assessment (PISA) de la OCDE. En el plano
internacional, hoy la evaluación está presente en las políticas educativas de casi todos los países.

   Al comenzar el siglo XXI es claro que una buena educación es un medio fundamental para el mejoramiento individual y
colectivo. Un buen sistema de evaluación es requisito indispensable, aunque no suficiente, de una educación de calidad, ya que
ofrece una plataforma adecuada para tomar decisiones sobre las estrategias para alcanzar los objetivos y fortalecer la calidad de
programas y escuelas. Una meta del Programa Nacional de Educación 2001-2006 plantea la consolidación del sistema nacional de
evaluación, en el que una pieza clave es el INEE.

   El Programa establece que "...la calidad del Sistema Educativo Nacional y sus componentes se apreciará objetivamente, gracias a
mecanismos rigurosos y confiables de evaluación que serán independientes de las autoridades, cuyos resultados se difundirán y
utilizarán para el mejoramiento de la calidad; estos instrumentos de evaluación serán altamente valorados por maestros, directivos
y la sociedad."

Las funciones del INEE

El proyecto del Instituto parte de una definición precisa de lo que es una educación de calidad: aquella que sea relevante; que tenga
eficacia interna y externa, y un impacto positivo en el largo plazo, así como eficiencia en el uso de los recursos y equidad. Las
evaluaciones del INEE deberán cubrir todas las modalidades del servicio, incluyendo la educación comunitaria, la indígena y la de
adultos.

   Las funciones del INEE se desarrollan en tres subsistemas básicos: de indicadores de calidad del sistema educativo nacional y de
los subsistemas estatales; de pruebas de aprendizaje, y de evaluación de escuelas. El INEE tiene tres cuerpos colegiados: la Junta
Directiva, máximo órgano de gobierno; el Consejo Técnico, para las decisiones de esa naturaleza; y el Consejo Consultivo que
asegura la relación con las áreas de evaluación de la SEP y de las entidades federativas.

Las perspectivas del INEE

Según destacados especialistas, idealmente la evaluación educativa debería corresponder a organismos que no dependan
directamente del Ministerio de Educación, apolíticos, ajenos a grupos de presión, creíbles institucionalmente, metodológicamente
competentes y con capacidad de sintetizar y difundir resultados entre especialistas, padres de familia, funcionarios, maestros,
medios de comunicación y público. Si la evaluación se hace bien y si sus resultados se difunden y son utilizados para tomar
decisiones apropiadas, será de gran valor para el mejoramiento de las escuelas. Eso es lo que el INEE pretende aportar a la
educación mexicana.
2. EDUCACIÓN SUPERIOR
La calidad como aspiración, como búsqueda y reflexión educativa ha llevado a establecer mecanismos de planeación,
evaluación y acreditación en el ámbito de la educación superior, la calidad no atañe sólo a la eficacia al alcanzar los resultados
deseados, sino también a la definición cualitativa de las condiciones que caracterizan el deseo de tales resultados, expresados en
antecedentes, realidades, objetivos y finalidades de la educación, en congruencia con las necesidades o proyectos regionales e,
incluso, nacionales

4.1 Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A. C.

El Copaes, es la única instancia validada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para conferir reconocimiento formal a favor
de las organizaciones cuyo fin sea acreditar programas de educación superior, profesional asociado y técnico superior universitario,
previa valoración de sus capacidades técnicas, operativas y estructurales.

La autorización le fue conferida el 8 de noviembre del año 2000 mediante el convenio de concertación firmado con la Secretaría.

Durante la primera década, el Copaes operó al amparo de la estructura de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación
de la Educación Superior, sin embargo, atendiendo a las acciones prioritarias del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, el
26 de febrero de 2010, la Asamblea General del Copaes de la cual forma parte la Secretaría de Educación Pública, por conducto de
la Subsecretaría de Educación Superior, tomó la decisión de separar orgánica y estructuralmente a los dos organismos, a fin de
articular el quehacer de las diferentes instancias de evaluación y acreditación existentes, y concretar la creación de un Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Educación Superior.

Las principales funciones del Copaes son:

A) Garantizar que las organizaciones que acreditan programas de educación superior, cumplan con mecanismos
que aseguren rigor académico e imparcialidad, el profesionalismo de los evaluadores, la pertinencia de los
procedimientos, la imparcialidad de la evaluación y, en general, todo lo que propicie su actuación de acuerdo con
los principios éticos correspondientes.

B) Fungir como órgano de consulta de la SEP, en materia de acreditación de la educación superior.

C) Realizar investigación relacionada con su objeto: La calidad de la educación superior.

D) Informar a la sociedad acerca de los organismos reconocidos formalmente por el Copaes y sus actividades, así
como de los programas de educación superior acreditados en el país.

E) Interactuar con  organismos análogos internacionales.

4.2 La acreditación de un programa académico del nivel superior

Es el reconocimiento público que otorga un Organismo Acreditador en el sentido de que cumple con determinados
criterios y parámetros de calidad. Significa también que el programa tiene pertinencia social. Los mecanismos previstos para
asegurar la calidad de la educación son la evaluación diagnóstica y la acreditación. La primera, realizada por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, CIEES, valora los procesos y prácticas de una institución de
educación superior en su totalidad o de algún programa en específico, otorgándoles un nivel, mientras que la acreditación que
realizan los Organismos Acreditadores reconocidos por el Copaes, es el resultado de un proceso cuyo objetivo es el de reconocer
pública y formalmente, que se cumple con criterios de calidad, fomentando la mejora continua a través de la recomendaciones que
formulan. La acreditación tiene una vigencia de cinco años; a este término, los programas son reevaluados considerando las
recomendaciones realizadas.
4.3 Organismos Acreditadores
4.3.1 Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales, A. C. (ACCECISO)

La Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales (ACCECISO) es el producto del esfuerzo de un
amplio grupo de profesores e investigadores en el área de las Ciencias Sociales, que se reunió con el fin de constituir un
organismo autónomo para llevar a cabo tareas de evaluación con fines de acreditación.
Se constituyó en una asociación civil, creada en la Ciudad de México, D. F., el 12 de diciembre de 2002 y reconocida por el
Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) como organismo acreditador de programas educativos de
educación superior del nivel de licenciatura, el primero de julio de 2003.
Es el órgano en el área de las Ciencias Sociales cuya función es llevar a cabo procesos de evaluación y de acreditación de los
programas educativos en las siguientes disciplinas: Ciencia Política, Sociología, Trabajo Social, Relaciones Internacionales,
Antropología, Administración Pública, Comunicación, Geografía, Ciencias de la Información Documental y
Bibliotecología.
Surgió en el contexto de la conjugación de los intereses por impulsar sistemas de evaluación en las instituciones de educación
superior (IES) encabezados por la SEP y la ANUIES, que dieron origen al COPAES, así como a diversos organismos
acreditadores autónomos en diferentes disciplinas.

El procedimiento de evaluación con fines de acreditación consta de seis pasos, desde la solicitud, hasta el dictamen y, en
su caso, la entrega de la acreditación.

1) El proceso de acreditación comienza con la solicitud de evaluación que hacen las autoridades de la institución de
Educación Superior a la ACCECISO.
2) De ahí, la Asociación establece contacto con la Institución solicitante e inicia el proceso con la entrega de sus
documentos informativos básicos, el establecimiento de la firma de un contrato (lo enviará ACCECISO a solicitud de la
IE) así como de un calendario preciso para llevar a cabo la evaluación.
3) La primera tarea que establece el calendario es la elaboración del denominado Informe de Autoevaluación que debe
llevar a cabo la institución solicitante siguiendo la guía establecida por la Asociación. El mencionado autoinforme
considera, cuantitativa y cualitativamente, sus actividades, organización, insumos, procesos, funcionamiento general y
resultados, así como el alcance de sus objetivos y metas. Para realizar la autoevaluación se requiere de un alto grado de
participación de la comunidad académica del programa.
4) Una vez que las autoridades del Programa que se evalúa entregan a la ACCECISO el documento de autoevaluación y
que éste es formalmente aceptado por a Asociación, se acuerda la visita a la institución de la comisión evaluadora en la
que dos miembros del padrón de evaluadores, junto con un coordinador y un analista de ACCECISO (total: 4 personas)
recaban información sustantiva, adicional y complementaria, a través de las reuniones y entrevistas que celebran con
alumnos, profesores, egresados, empleadores y autoridades responsables del programa que se evalúa.
Es importante tomar en cuenta que la visita de trabajo a la institución, podrá llevarse a cabo 30 días hábiles después de
que fue entregado del documento de autoevaluación por parte del Programa educativo (por cuadruplicado en versión
impresa y electrónica) y sus anexos (un solo juego preferentemente electrónico). La visita deberá llevarse a cabo durante
el periodo de actividades regulares del Programa por evaluar.
5) Con la totalidad de la información proveniente tanto del documento de autoevaluación como la complementaria
recabada durante la visita a la institución, la Comisión Evaluadora de la ACCECISO elabora el informe de evaluación,
que incluye observaciones y recomendaciones que, en su caso, el programa deberá atender para lograr la acreditación.
 6) Dictamen.- El informe de la Comisión Evaluadora se somete a la dictaminació n del Comité Dictaminador de
ACCECISO, el cual emite un dictamen final del que puede resultar una de las siguientes categorías:

Acreditado. Para el programa que cumpla con lo establecido por la ACCECISO respecto a la calidad.

No acreditado. Se da al programa que no tiene condiciones suficientes para ser acreditado. Después de un   periodo
mínimo establecido por el organismo acreditador, el programa podrá solicitar otra vez su acreditación,   siempre que haya
atendido las recomendaciones que se le hicieron.
7) La ACCECISO informa a las autoridades del Programa evaluado la resolución del dictamen y, de común acuerdo, de
ser el caso, establece la fecha de entrega de la acreditación a la institución.
Para alcanzar sus objetivos, la ACCECISO ha establecido un conjunto de metodologías para la evaluación
partiendo de la amplia experiencia alcanzada por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y
los Comites Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), que se plasma en los documentos
elaborados por ellos, particularmente en el “Marco General para los Procesos de Acreditación de Programas Académicos
de Nivel Superior” y el “Desarrollo de Criterios, Indicadores y Parámetros para cada categoría o factor del Marco
General” del COPAES y el “Marco de Referencia para la Evaluación” (CIEES 1998), “Criterios para Evaluar Programas
Académicos de Licenciatura y Posgrado del Comité de Ciencias Sociales y Administrativas” (CIEES, 2000), así como el
“Manual para la Evaluación de Programas Académicos” (CIEES, 2001).

El proceso de evaluación con fines de acreditación se lleva a cabo a partir de 96 criterios, a manera de indicadores, que se
distribuyen en las siguientes 11 categorías.

1. Contexto regional e institucional (conducción académico-administrativa).

2. Planeación y organización de la Unidad (proceso de planeación y evaluación y normatividad instutucional que
regule la operación del programa).
3. Personal académico (personal académico adscrito al programa).
4. Plan y programas de estudios (currículo).
5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje (métodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje y servicios
institucionales para el aprendizaje de los estudiantes).
6. Alumnado.
7. Trayectoria Escolar.
8. Investigación (líneas y actividades de investigación para impartición del programa).
9. Difusión, Intercambio, Vinculación y Educación Continua.
10. Infraestructura y equipamiento (de apoyo al desarrollo del programa).

4.3.2 Asociación Nacional de Profesionales del Mar, A.C. (ANPROMAR)

Dentro de las Líneas de Acción, destacan:

 Crear y promover el funcionamiento de las Representaciones Estatales y Municipales.

 Investigar, analizar y plantear alternativas, de solución para resolver la problemática social, técnica y económica del sector
marítimo pesquero y       acuícola del país.
 Promover y fomentar a nivel Nacional el desarrollo de una cultura Marítimo-Pesquera y Acuícola.
 Promover la superación académica de sus asociados.
 Prestar asesoría al Sector Educativo, Productivo y Social relacionadas con las actividades Pesqueras y Acuícolas.
 Coordinar las actividades académicas referente a la solicitud de Acreditación y Certificación de Programas Educativos y/o
Productivos.

Dentro de las Líneas de Acción, destacan:

Llevar a cabo los procesos de acreditación de programas educativos de la educación superior del área Marítima-
Pesquera, Acuícola y de las Ciencias del Mar, así como la formación de evaluadores en dicha área y la emisión de
dictámenes finales de acreditación.
4.3.3 Comité para la Acreditación de la Licenciatura en Biología, A. C. (CACEB)

OBJETIVO.
Llevar a cabo procesos de acreditación de programas educativos de la Licenciatura en el área Biológica y la formación de
evaluadores en dicha área así como la emisión de dictámenes finales de acreditación.

FUNCIONES.
Las principales funciones que desarrolla el Comité de Acreditación de la Licenciatura en Biología, CACEB, A. C., son:
 Promover la cultura de la evaluación, a través de la evaluación continua de los programas educativos del ámbito
Biológico, en las Instituciones de Educación Superior.
 Dar certidumbre a los estudiantes, profesores, profesionistas, productores, y a la sociedad en general, sobre los programas
de educación Biológica mediante el proceso de la acreditación.
 Promover procesos sistemáticos de autoevaluación en las instituciones de educación superior del ámbito Biológico.
 Promover la actualización de modelos curriculares, métodos de enseñanza y contenidos innovadores para la formación de
profesionistas del ámbito Biológico.
 Propiciar la vinculación y la retroalimentación de los esfuerzos de las instituciones educativas en cuanto a medidas
concretas para mejorar su calidad.
 Promover el establecimiento de mecanismos específicos de vinculación de los programas educativos con los sectores
productivos del área Biológica.
 Fortalecer los mecanismos de coordinación e intercambio entre las instituciones de educación superior del área Biológica,
en México y de éstas con instituciones extranjeras.
 Establecer un proceso permanente de actualización y mejora del proceso de evaluación, a través de la revisión periódica
de sus métodos e instrumentos.
 Establecer relaciones de cooperación con organismos internacionales de evaluación, autoestudio y acreditación, que
permitan integrar un sistema de homologación y reconocimiento en estas actividades.
 Contar con un padrón nacional de Visitadores-Evaluadores, de amplio reconocimiento profesional y de absoluta solvencia
moral.
 Establecer los sistemas de acreditación, los cuales se basarán en criterios de calidad sólidamente fundamentados en los
aspectos esenciales de programas de enseñanza que además serán revisados de manera permanente y conforme a la
experiencia de la evaluación educativa tanto en México como en otros países.
 Realizar a solicitud de las autoridades responsables la acreditación de los programas de enseñanza, con una vigencia
limitada en cuanto al tiempo y con fundamento en los requisitos de validez y confiabilidad establecidos por el propio
Comité de Acreditación de la Licenciatura en Biología, CACEB, A. C.
 Publicar mediante los medios de difusión que se consideren convenientes las listas de los programas de enseñanza del
ámbito Biológico acreditados.
 Informar sobre las actividades desarrolladas las veces que sea requerido por la Presidencia del Comité.

4.3.4 Consejo de Acreditación de la Enseñanza en la Contaduría y Administración, A.C. (CACECA)

El Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración, A.C. CACECA, se creó bajo la tutela de
la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración ANFECA en 1996; A partir de 2002 se consolidó
como asociación civil y en 2003 es reconocido por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, COPAES, como el
único organismo acreditador para los programas de contaduría, administración y afines en el país, evaluando con estándares e
índices que engloban 3 aspectos: Alumnado, Docencia y Administración.
Ha acreditado más de 600 programas académicos de nivel superior y de acuerdo con la mejora de la educación continua,
ofrece talleres mensuales de formación de pares evaluadores. espacios de aprendizaje para el desarrollo de competencias educativas
y administrativas en docentes y directivos, de forma presencial y a distancia.
Actualmente, CACECA ha consolidado un área de investigación la cual en el 2011 permitió el registro ante el Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología, CONACYT como un organismo impulsor de la investigación en ciencia y tecnología
(CONACYT – RENIECYT No. 2011/14686).
Durante 10 años de trabajo, el CACECA ha logrado la acreditación del 49% de la matrícula nacional de educación de
nivel superior referente al enfoque administrativo y contable, gracias a la plantilla de más de 600 pares evaluadores con
experimentada trayectoria docente y de investigación con representación estratégica en el interior del país y el extranjero.
4.3.5 Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C. (CACEI)

1994, año en el que se funda el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI), primero de ellos,
como una asociación civil constituida en forma plural, ya que en ella participan diversos sectores relacionados con la formación y
el ejercicio profesional de los ingenieros.

4.3.6 Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes, A.C. (CAESA)

El Consejo para la acreditación de la Educación Superior de las Artes (CAESA) es una Asociación Civil de carácter
no lucrativo, conformada por las instituciones de educación superior que albergan carreras artísticas y por miembros honorarios de
reconocida trayectoria, contribuyendo todos al objetivo de la calidad y permanente mejora de la educación artística profesional.
Este organismo reconocido por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES) cumple sus
objetivos a través de la evaluación y acreditación programas educativos en las distintas disciplinas artísticas en los niveles de
Licenciatura y Técnico Superior Universitario.

4.3.7 Comité para la Evaluación de Programas de Pedagogía y Educación, A.C. (CEPPE)

Con fecha 12 de diciembre de 2007 el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES) autorizó al
Comité para la Evaluación de Programas de Pedagogía y Educación, A.C. (CEPPE) como organismo acreditador en las áreas de
Pedagogía, Educación y áreas relacionadas.
 
El CEPPE fue constituido el primero de agosto de 2006 con la finalidad de acreditar programas académicos en las áreas
mencionadas, gracias al impulso de la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Educación y Pedagogía (ANEFEP), El
Colegio de Pedagogos de México (CPM) y el Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior (CENEVAL).
 
En los documentos básicos que regulan las funciones del CEPPE, que fueron elaborados por el mismo Comité y sancionados por el
pleno de sus miembros, quedó establecido que, sus actividades se deben realizar espetando irrestríctamente los principios de
equidad e imparcialidad, congruencia y confiabilidad, control y aseguramiento de la calidad, responsabilidad y seriedad.

OBJETIVOS

 Establecer un proceso permanente de actualización y mejora del proceso de evaluación a través de la revisión periódica de
sus métodos instrumentos de acreditación.
 Establecer relaciones de cooperación con organismos nacionales e internacionales de evaluación, auto-estudio y
acreditación que permitan integrar un sistema de homologación y reconocimiento en estas actividades.
 Implementar los procesos de acreditación a través de un padrón nacional de evaluadores, de amplio reconocimiento
profesional y de absoluta solvencia moral.
 Divulgar por medio de publicaciones propias o de cualquier otro medio, los procesos, servicios y resultados de su
actividad.
 Participar por los medios adecuados y en forma activa en otras asociaciones, agrupaciones u organismos que tengan como
finalidad objetos afines a los que persigue la asociación.
 Llevar a cabo cualesquiera otras actividades anexas o conexas que permitan realizar el objeto que persigue la asociación y
las demás que sean necesarias para su adecuado funcionamiento.
 Dictaminar la calidad de los programas educativos del área.
 Promover la cultura de la evaluación continua de los programas educativos del área.
 Dar certidumbre a los estudiantes, profesores, profesionistas, empleadores, y a la sociedad en general sobre la calidad de
los programas educativos del área mediante el proceso de acreditación.
 Promover la actualización de modelos curriculares para la formación de profesionistas del área.

4.3.8 Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología, A.C. (CNEIP)

El Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (CNEIP), es un organismo asesor en lo académico
de las Carreras de Psicología de México sin fines de lucro, únicamente dedicado primordialmente entre algunos de sus objetivos a:

• Orientar la enseñanza e investigación de la psicología a la solución de los problemas sociales que plantea la realidad
nacional en lo que a esta disciplina respecta.
 • Contribuir en el campo de la Psicología, a la implementación de las políticas y normas contempladas en la Ley Federal
de Educación de la República Mexicana.

• Impulsar la enseñanza, investigación, difusión y el ejercicio profesional de la psicología científica en las instituciones de
enseñanza y/o de investigación de la República Mexicana.

• Otorgar la acreditación a los programas educativos que satisfagan los estándares de calidad en la formación de los
profesionales de la psicología, en los niveles de licenciatura y posgrado.

Objetivos

 Reconocer públicamente la calidad de los Programas de Licenciatura en Psicología de las instituciones de educación
superior en México e impulsar su mejoramiento.
 Fomentar en las instituciones de educación superior, a través de sus Programas de Licenciatura en Psicología, una cultura
de mejora continua.
 Propiciar que el desempeño de los Programas de Licenciatura en Psicología alcance parámetros de calidad nacional e
internacional.
 Contribuir a que los Programas de Licenciatura en Psicología dispongan de recursos suficientes y de los mecanismos
idóneos para asegurar la realización de sus propósitos.
 Propiciar la comunicación e interacción entre los sectores de la sociedad en busca de una educación de mayor calidad y
pertinencia social.
 Promover cambios significativos en las instituciones y en el sistema de educación superior acordes con las necesidades
sociales presentes y futuras.
 Fomentar que las instituciones y sus entidades académicas cumplan con su misión y sus objetivos.
 Proveer a la sociedad información sobre la calidad de los Programas de Licenciatura en Psicología

4.3.9 Consejo para la Acreditación de Programas Educativos en Humanidades, A.C. (COAPEHUM)

Evaluar y acreditar los procesos educativos de los programas de humanidades de las Instituciones de Educación Superior (
IES ) por medio del reconocimiento de su papel en la formación de universitarios críticos, creativos, responsables y competentes en
el marco de los diversos desafíos nacionales e internacionales y como programas de calidad

4.3.10 Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad Física, A. C.(COMACAF)

Asociación de profesionales del área de la Cultura de la Actividad Física de distintas regiones de la República Mexicana.
Estamos constituidos formalmente como el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad
Física (COMACAF).

Nuestro objeto social es acreditar y reacreditar Programas Educativos de nivel técnico superior y licenciatura en el área de
la Cultura de la Actividad Física en México

Fases del Proceso de Acreditación

 La Máxima Autoridad de la Institución firma y remite la Solicitud al Consejo.

 Respuesta del Consejo, anexando el Instrumento para la Autoevaluación.
 La Institución Solicitante realiza la Autoevaluación y envía el Documento con los Anexos pertinentes al Coordinador del
Comité de Evaluación y Acreditación.
 Visita de Evaluación: Se realiza la visita para verificar lo planteado en el Autoestudio, al concluir el Proceso, la Comisión
elabora un Informe conteniendo los resultados de la visita.
 El Informe y Anexos pertinentes serán entregados al Consejo Directivo.
 Dictamen: El Consejo Directivo analiza el Informe y los Anexos y emite el Dictamen de Acreditación, Reacreditación o
No Acreditado.
 El Consejo entrega la Constancia en Ceremonia Solemne.
4.3.11 Consejo Mexicano para la Acreditación en Optometría, A. C. (COMACEO)

Surge en México el Organismo Acreditador en la Enseñanza de la Educación en Optometría en México, cuyo próposito es
contribuir a elevar la calidad académica de las instituciones educativas que imparten la carrera de optometría. COMACEO ya
forma parte de los organismos oficilmente reconocidos por COPAES.

El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A. C. (COPAES), es la única instancia validada por la
Secretaria de Educación Publica (SEP) para conferir reconocimiento oficial a los organismos acreditadores de los programas
académicos que se imparten en este nivel educativo en México.

El 28 de mayo de 2010, a las 12:00 Hrs. se hará la presentación oficial de COMACEO ante todos los organismos
optométricos e instituciones educativas nacionales relacionadas con la enseñanza superior.

4.3.12 Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmaceutica, A. C. (COMAEF)

El 6 de septiembre de 1994, se constituyó el Comité Mexicano para la Práctica Internacional de la Farmacia (COMPIF),
conformado por el Colegio Nacional de Químicos Farmacéuticos Biólogos de México, A. C., la Asociación Mexicana de
Bioquímica Clínica, A. C., la Academia Nacional de Ciencias Farmacéuticas; la Asociación Mexicana de Profesores de Educación
Farmacéutica, A. C.; y la Asociación Farmacéutica Mexicana; presidido por un Coordinador General,   Dr. Jaime Kravzov   y
desde 1996, la Dra. Carmen Giral Barnés.

En la reunión del 4 de noviembre de 1998, el COMPIF acordó reestructurar su conformación, aceptando el ingreso formal
de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Universidad Nacional
Autónoma de México, en sus trabajos, a fin de contar con la representatividad de las instituciones de educación superior del área
farmacéutica

OBJETIVOS

La acreditación de programas de estudio relacionados con el área farmacéutica, con objeto de lograr una mejora continua
en el proceso de formación de los estudiantes y estudiosos en dichas áreas, con lo que se contribuirá a la mejoría de la calidad de
vida de los mexicanos.

El intercambio de conocimientos y experiencias técnicas, administrativas y operativas con toda la clase de organismos,
dependencias u organizaciones, públicas o privadas, relacionadas con la enseñanza y la formación profesional de estudiantes de las
ciencias farmacéuticas.

Constituirse en órgano de consulta para entidades gubernamentales, universidades e instituciones, ya sean nacionales o extranjeras.

La promoción, fomento y cualquier otra forma, de toda clase de actos cuya finalidad tenga relación con la educación y la
capacitación en las ciencias farmacéuticas

4.3.13 Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica, A. C. (COMEAA)

El Comité Mexicano para la Acreditación de la Educación Agronómica, ha reunido en su Sistema Mexicano de

Acreditación de Programas Académicos para la Educación Agrícola Superior, los documentos básicos para la acreditación de
programas académicos de licenciatura en las áreas de agronomía, forestería, zootecnia, agroindustrias y áreas socio-económico-
administrativas, a cuyo conjunto ha denominado Sistema Mexicano de Acreditación de Programas Académicos para la Educación
Agrícola Superior. Asimismo, ha considerado todos los aspectos, lineamientos y requisitos establecidos en el Marco General para
los Procesos de Acreditación de Programas Académicos de Nivel Superior, del Consejo para la Acreditación de la Educación
Superior, A.C. (COPAES).

OBJETIVOS

 Dictaminar la calidad que tiene un programa académico (acreditación).

 Promover la cultura de la evaluación continua de los programas de agronomía, forestería, zootecnia, agroempresariales y
de agroindustrias, de las instituciones de educación agrícola superior.
  Dar certidumbre a los estudiantes, profesores, profesionistas, productores, y a la sociedad en general sobre la calidad de
los programas de educación agrícola mediante el proceso de acreditación.
 Promover procesos sistemáticos de auto-evaluación en las instituciones de educación agrícola superior.
 Promover la actualización de modelos curriculares y métodos de enseñanza y la inclusión de contenidos innovadores para
la formación de profesionistas de la agronomía.
 Propiciar la vinculación y la realimentación de los esfuerzos entre las instituciones educativas en cuanto a medidas
concretas para mejorar su calidad.
 Promover el establecimiento de mecanismos específicos de vinculación de los programas educativos con los sectores
productivos del área agropecuaria.
 Fortalecer los mecanismos de coordinación e intercambio entre las instituciones de educación agrícola superior en México
y de éstas con instituciones extranjeras.
 Establecer un proceso permanente de actualización y mejora del proceso de evaluación a través de la revisión periódica de
sus métodos e instrumentos.
 Establecer relaciones de cooperación con organismos internacionales de evaluación, auto-estudio y acreditación que
permitan integrar un sistema de homologación y reconocimiento en estas actividades.

4.3.14 Consejo Nacional para la Acreditación de la Ciencia Económica, A. C. (CONACE)

El Consejo Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica, A.C. (CONACE), es una asociación civil creada en el
Colegio Nacional de Economistas en México, D.F. por la iniciativa de un grupo de académicos de diferentes universidades del
país, con un mismo fin: la acreditación de programas de economía que fortalezcan el nivel académico de los mismos y que
contribuyan al mejoramiento de la calidad en los sistemas de educación media superior y superior respecto de la ciencia
económica. Asociación Civil autónoma, sin fines de lucro, inscrita en el Registro Público de la Propiedad, en la sección de
Personales Morales Civiles, situación que le hace disfrutar de beneficios tanto fiscales como administrativos

OBJETIVOS

Además de nuestro objetivo principal, que es el de ser reconocido por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior,
A.C. (COPAES) para otorgar la acreditación de programas de Economía, tenemos como objetivos específicos los de promover la
evaluación y acreditación de programas académicos que contribuyan a la búsqueda permanente de la calidad y del aseguramiento
de conseguir altos niveles educativos.

4.3.15 Consejo Nacional de la Eseñanza y del Ejercicio Profesional de las Ciencias Quimicas A.C. (CONAECQ)

Objetivos

De acuerdo con sus estatutos, el CONAECQ tiene, entre otros, los siguientes objetivos:

a) Contribuir al mejoramiento de la calidad en la enseñanza de la Química en todas sus modalidades, en las instituciones de
educación superior del país, tanto públicas como privadas.
b) Realizar los procesos de acreditación de programas educativos de nivel superior en las áreas de la química.
La acreditación de programas académicos se realizará con base en un marco de referencia acorde con lo establecido en el
“Marco General para los Procesos de Acreditación de Programas Académicos de Nivel Superior” del Consejo para la
Acreditación de la Educación Superior, A. C..
c) Garantizar a la sociedad a través de la acreditación, el adecuado nivel académico de las escuelas en que se imparten las
diversas carreras del área de la Química.
d) Informar al Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A. C., a la Opinión Pública y en especial a las
instituciones educativas, a los estudiantes, a los padres de familia, a los empleadores de los servicios y a los organismos
públicos y privados interesados, las condiciones de enseñanza de la Química, difundiendo las listas de los programas
académicos de las instituciones de educación superior que hayan sido acreditados.
e) Promover el establecimiento de modelos y metodologías de enseñanza de la Química en todas sus modalidades, acordes con
los avances en la ciencia y la tecnología y con los requerimientos del ejercicio profesional, derivados tanto de las necesidades
de la sociedad, como de los futuros profesionistas.
f) Promover la vinculación entre las instituciones educativas que imparten enseñanza en áreas de la Química y el sector
productivo.
g) Opinar sobre todo lo relacionado con la creación de nuevos programas académicos en las áreas de la Química.
h) Fomentar y promover los estudios, investigaciones y actividades que contribuyan al mejoramiento y desarrollo de la calidad
en la enseñanza y el ejercicio profesional en las áreas de la Química.
i) Coadyuvar en negociaciones internacionales relacionadas con el convenio transfronterizo de servicios profesionales en el área
Química.
j) Fomentar relaciones de amistad y colaboración con los colegios y asociaciones de profesionales que existan en la República,
propugnando por la unificación y solidaridad de todos estos profesionistas en la República, y con las instituciones educativas
que impartan educación profesional en las áreas de la Química.
k) Celebrar y ejecutar toda clase de contratos, convenios y actos jurídicos que tengan relación o conexión con su objeto social;
y.
l) Los demás que establezcan las disposiciones legales.

4.3.16 Consejo para la Acreditación de la Enseñanza del Derecho A.C. (CONAED)

OBJETIVOS

 Apoyar y fomentar la mejora continua y la calidad en la formación del factor humano para el turismo de nuestro
país, en los cinco perfiles de egreso definidos a nivel nacional.
 Difundir, promover y realizar procesos de evaluación con fines de acreditación de  programas educativos en el
área turística, con la participación activa de representantes del sector turístico de México
 Diseñar y aplicar procesos de capacitación de profesionales y docentes en la actividad y la educación turística
respectivamente, con la participación de otros organismos como AMESTUR.
 Difundir  el conocimiento y los resultados de investigaciones en el fenómeno, la actividad y la educación
turísticos, tanto nacional como internacional.

4.3.17 Consejo Nacional para la Calidad de los Programas Educativos en Nutriología, A. C.(CONCAPREN)

OBJETIVOS

 Establecer estándares de calidad para el mejoramiento de los programas educativos en nutriología.

 Establecer la metodología para el proceso de acreditación de programas educativos en nutriología.
 Difundir los estándares de calidad para la formación profesional en nutriología, entre instituciones educativas,
empleadores, organismos públicos y privados.
 Fomentar el fortalecimiento de la calidad de los programas educativos en nutriología en México y el aseguramiento de la
misma, de acuerdo a un modelo que responda a las necesidades económicas, sociales y geográficas del país, tomando en
consideración los avances científicos y tecnológicos para la formación profesional del nutriólogo.
 Garantizar ante la sociedad mexicana la calidad de los programas educativos en nutriología de las instituciones de
educación superior.
 Garantizar el mejoramiento continuo del proceso de acreditación.
 Contar con un registro de programas educativos en nutriología acreditados para dar seguimiento y verificar la vigencia de
la acreditación.
 Proporcionar recomendaciones a las instituciones de educación superior, con respecto al resultado del proceso de
acreditación de los programas educativos en nutriología.

4.3.18 Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho, A. C. (CONFEDE)

El Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho A. C. (CONFEDE), es un organismo

acreditador reconocido por Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES), con capacidad académica,
técnica y operativa para acreditar los programas académicos en Derecho de las Instituciones de Educación Superior (publicas y
privadas) que operan en el territorio nacional.  

OBJETIVOS

Los objetivos particulares que se persiguen con la acreditación de los programas académicos de Derecho son, entre otros,
los siguientes:
Reconocer públicamente la calidad de los programas académicos de las IES e impulsar su mejoramiento, mediante la acreditación
y la reacreditación de sus  programas académicos.

 Fomentar en las IES, a través de sus programas académicos, una cultura de mejora continua.
 Lograr que el desempeño de los programas académicos alcance parámetros de calidad nacionales e internacionales.
 Contribuir a que los programas dispongan de recursos suficientes y de los mecanismos idóneos para asegurar la
realización de sus propósitos.
 Propiciar la comunicación e interacción entre los sectores de la sociedad en busca de una educación de mayor calidad y
pertinencia social.
 Promover cambios significativos en las instituciones y en el sistema de educación superior acordes con las necesidades
sociales presentes y futuras.
 Fomentar que las instituciones y sus entidades académicas cumplan con su misión, visión y objetivos.
 Proveer a la sociedad información sobre la calidad de los programas educativos de nivel superior.
 Propiciar las relaciones con otros organismos y asociaciones afines, nacionales e internacionales.

4.3.19 OTROS
 Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas del Espacio Habitable, A.C.
(ANPADEH)
 Antes: Consejo Mexicano de Acreditación de la Enseñanza de la Arquitectura, A.C. (COMAEA)
 Consejo Mexicano de Acreditación y Certificación de la Enfermería, A. C. (COMACE)
 Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, A.C. (COMAEM)
 Consejo Mexicano para la Acreditación de Programas de Diseño A.C. (COMAPROD)
 Consejo para la Acreditación de la Comunicación, A. C. (CONAC)
 Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia, A.C. (CONEVET)
 Consejo Nacional de Educación Odontológica, A.C.(CONAEDO)
 Consejo Nacional para la calidad de la Educación Turística A. C. (CONAET)
 Consejo Nacional de la Acreditación en Informática y Computación, A.C. (CONAIC)