UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Hacemos Uso Adecuado de los Medios de

Comunicación y Producimos Pequeños Textos”

3. DURACION: Del …. de Octubre al …. de Octubre del 20….

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
Los niños hacen uso inadecuado de los medios de comunicación y aparatos
eléctricos, ya que pasan mucho tiempo jugando con la computadora, tablet,
celular, etc. provocando algunas enfermedades, falta de comunicación y hasta
problemas de conducta.
El mayor porcentaje de niños, no sabe distinguir la estructura de los textos, les
resulta difícil hacer producciones orales y escritas, esto perjudica el adecuado
inicio al proceso de lectura y escritura.

5. PRODUCTOS:
- Conocer hacer uso adecuado de los medios de comunicación.
- Conocer sobre los riesgos del mal uso de los medios de comunicación y
aparatos eléctricos.
- Elaborar un televisor casero.
- Tomar conciencia de la importancia de cuidar la electricidad.
- Realizar experiencias con el magnetismo.
- Crear textos sencillos.
- Conocer la estructura de los diferentes textos y diferenciar su uso.

6. SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA SESIÓN DENOMINACIÓN

N° 1 - ¿Qué utilizamos para comunicarnos?
N° 2 - ¡Los medios de comunicación qué útiles son!
N° 3 - ¿Cómo debemos hacer uso de los medios de
comunicación?
N° 4 - ¡Qué importante es la energía eléctrica!
7. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

Área Competencias Capacidades Desempeño

C LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del - Expresa sus necesidades,
DE TEXTOS texto oral. emociones, intereses y da cuenta
ESCRITOS EN SU de sus experiencias al interactuar
LENGUA con personas de su entorno
MATERNA familiar, escolar o local.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe por propia iniciativa y a su
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa manera sobre lo que le interesa:
SU LENGUA considera a quién le escribirán y
MATERNA” para qué lo escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento..
Organiza y desarrolla las - Dicta textos a su docente o escribe
ideas de forma coherente y a su manera, según su nivel de
cohesionada. escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
- Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intención de transmitir
un mensaje.
Reflexiona y evalúa la - Revisa el escrito que ha dictado, en
forma, el contenido y función de lo que quiere
contexto del texto escrito. comunicar..
- Menciona lo que ha escrito en sus
textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
PS CONVIVE Y Participa en acciones que - Realiza preguntas para obtener
PARTICIPA promueven el bienestar más información..
DEMOCRÁTICAMENT común.
E EN LA BÚSQUEDA Interactúa con todas las - Menciona algunas consecuencias
DEL BIEN COMÚN personas.. de sus propias acciones como el
mal uso de los medios de
comunicación o aparatos eléctricos.

CONSTRUYE SU Cultiva y valora las - Participa en las prácticas de la

IDENTIDAD, COMO manifestaciones religiosas confesión religiosa de sus padres
PERSONA HUMANA, de su entorno o comunidad –como rituales y
AMADA POR DIOS, argumentando su fe de fiestas–, y lo comparte con sus
DIGNA, LIBRE Y manera comprensible y compañeros..
TRASCENDENTE, respetuosa.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
M RESUELVE Comunica su comprensión - Establece relaciones entre los
 Área Competencias Capacidades Desempeño
PROBLEMAS DE sobre los números y las objetos de su entorno según sus
CANTIDAD operaciones. características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos.
- Realiza diversas representaciones
de agrupaciones de objetos
según un criterio con material
concreto y gráfico.
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones - Hace preguntas que expresan su
MÉTODOS para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres
CIENTÍFICOS PARA vivos, hechos o fenómenos que
CONSTRUIR SUS acontecen en su ambiente; da a
CONOCIMIENTOS conocer lo que sabe y las ideas 33
que tiene acerca de ellos.
Genera y registra datos o - Expresa lo que piensa sobre el uso
información. y cuidado de los objetos presentes
en su vida y escucha las opiniones
de sus compañeros.
PSIC. SE DESENVUELVE DE Se expresa corporalmente - Realiza acciones y movimientos de
MANERA AUTÓNOMA coordinación óculo-manual y
A TRAVÉS DE óculo-podal que requieren mayor
SU MOTRICIDAD precisión. Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas, de juego o
de representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites
espaciales y a las características
de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según
sus necesidades, intereses y
posibilidades.

9. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN N° 1

¿QUÉ UTILIZAMOS PARA COMUNICARNOS?

MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen los medios de comunicación.
 MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
- Crean adivinanzas.
¿Qué utilizamos para Actividad de Desarrollo de la Unidad:
comunicarnos? Despertando el Interés:
Inicio Lámina
- Presentamos una lámina cubierta, con los medios
de comunicación borrados. (ampliar)
- Decimos que en ella hay algunos objetos que no
están pero que ellos deben decir cuáles son los
que están utilizando estas personas.
- Volteamos la lámina y los niños observan para
luego decirnos qué objetos están utilizando las
personas.
- Preguntamos ¿Qué estará utilizando el papá?
¿Qué hace la niña? ¿En dónde escribe el niño?
¿Con qué habla mamá?

Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cómo se llaman los aparatos que
están utilizando las personas?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a aprender sobre los medios de
comunicación.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Qué medios de comunicación
conocen? ¿Para qué sirven? ¿Dónde podemos
encontrarlos? ¿Cuáles utilizamos?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Pedimos a los niños que saquen el medio de
comunicación que trajeron de casa. Medios de
comunicación de
- Previamente adecuamos en el patio 2 espacios: reciclaje
medios que sirven para leer y los que sirven para
ver, escuchar y hablar.
- Salimos al patio y pedimos a los niños que
 MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
ubiquen sus medios en el lugar que corresponda,
los que son para ver y escuchar y los que son
para leer.
- Luego de que los ubicaron, con todo el grupo nos
sentamos formando círculo en dónde están los
medios que son para ver, escuchar y hablar.
- Pedimos a los niños que los manipulen y
describan cómo son.
- Preguntamos ¿Cuáles de ellos tienen en casa?
¿Cuáles utilizas tú? ¿Cuáles papá, mamá,
hermanos?
- Después vamos al grupo de los medios que son
para leer y de igual manera los manipulan,
nombran y describen sus características.
- Los dejamos jugar con ellos libremente. Papelotes
Construcción del aprendizaje: Plumones
- ¿Cuáles son los medios de comunicación? Entrevista
Aplicación de lo aprendido:
- Se agrupan de 4 y se les entrega un papelote
con un gráfico de barras.

Fichas

- Decimos que deben entrevistar a otro grupo para

que sepan cuál es su medio de comunicación
favorito.
- Se organizan y realizan la entrevista.
- Registran los resultados y socializamos las
respuestas.
- Cada grupo señala cuál es el medio de
comunicación de preferencia en cada grupo.
- Trabajamos las fichas del libro sobre los medios
 MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
de comunicación.
Cierre: Recuento de lo Aprendido:
- Dialogamos acerca de las actividades que
realizamos y cómo les pareció lo aprendido.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue
más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
¡Ejercitamos nuestro cuerpo TALLER PSICOMOTRIZ:
jugando con latas! - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Antes - Establecemos las normas para el desarrollo del
juego y materiales.
- Presentamos los materiales: latas (que trajeron
de casa)
- Para el calentamiento hacen rodar sus latas por
el patio con las manos y luego con los pies.
Desarrollo - Forman dos filas para competir.
- Se ubican uno detrás de otro, cada uno con su Latas
lata sujetándola con ambas manos. Pelotas
- Al primer niño de cada fila se le coloca en la lata
una pelota (de preferencia que tenga peso)
- Explicamos que el juego consiste en pasar la
pelota a la lata del compañero de atrás sin
dejarla caer.

- La pelota debe llegar hasta el último y regresar al

inicio de la fila.
- Los niños juegan y realizan la competencia.
- Para la relajación se sientan con sus latitas y
soplan dentro de ellas varias veces.
Cierre - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado. Papel
- Dibujan y pintan lo que más les gustó de la Colores
actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

EVALUACIÓN:

Describe la evaluación diagnóstica en la sesión presentada.

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Con qué estrategias se acompaña o recoge información sobre la evaluación Formativa en la
sesión presentada y tu como lo puedes mejorar.
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Describe la evaluación sumativa o de salida en la sesión presentada.
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 Técnica: Observación:
Elabora una guía de observación.
  Instrumento: lista de Cotejos:
Elabora una lista de cotejos p<r< la evaluación. Sumativa

Cómo harías tu retroalimentación:

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Utiliza el mismo esquema de sesión.